總結(jié)是對我們所經(jīng)歷和學習的事物進行思考和歸納的過程。完美的總結(jié)需要全面而客觀地回顧過去的經(jīng)歷。這是一份關(guān)于創(chuàng)意思維的資料匯總，希望對大家有所啟發(fā)。
語文園地四說課稿篇一
施老師以語文園地四的讀讀背背為教學內(nèi)容，進行拓展，以成語為中心，開展語文活動教學。讀讀背背，教學參考建議，學生能理解就理解，不能理解也沒關(guān)系，主要是鼓勵學生熟讀成誦，多積累。
一、重趣味積累。
1看動畫片認識成語故事“畫蛇添足”，師：“你知道這是什么成語嗎？”
生：“畫蛇添足?！?/p>
師：“你還知道什么成語故事嗎？”
生：“葉公好龍、南轅北轍、拔苗助長…”
一問一答中，學生不知不覺地在挖掘自己腦海里的成語，在鞏固成語的同時也積累了其他同學說的成語，生生互動積累。
2看圖猜成語（看門見山、三長兩短、一舉兩得、小題大做、百發(fā)百中、大材小用）。
3看動作猜成語（張牙舞爪、捧腹大笑、狼吞虎咽、東張西望）。
4看圖說成語，以情景圖用成語形容。
5成語組合成古詩。
利用多種手段、多種形式、多種媒體，讓學生在趣味重學習成語，積累成語，整堂課學生在輕松、興奮、驚奇的狀態(tài)下接觸了近百個成語，施老師通過這堂課給學生烹制了一道成語的饕餮大餐。讓學生在輕松的學習氛圍下積累了大量的成語，并無意中學會了很多成語的含義，理解了成語?？v觀每堂課教師布置的一個個環(huán)節(jié)聯(lián)接得十分自然，順著教師的思路學生也會為成語感到驚嘆，會覺得成語原來這么神奇，這么具有魔力，為學生今后學習成語打下了扎實的基礎(chǔ)，同時也激起了學生去了解成語、研究成語的欲望。
二、多方法運用。
1找規(guī)律填成語；帶數(shù)字成語、帶動物成語、帶反義詞成語。
師：“你知道嗎？成語還有規(guī)律呢！你來找找看?！?/p>
生：“……”學生很容易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)，成語還可以歸類成這樣的形式。一下子他們會在腦子里尋找類似的成語。成語的詞義也很容易被學生臆想出來了。
3猜成語：施老師讓一個學生根據(jù)成語大意做動作，另外的學生猜成語，做動作的學生在理解的基礎(chǔ)上做出了動作，而猜的學生也只有理解成語大意也才能猜得出成語，即使不理解的經(jīng)過同學的動作和猜測也理解了這個成語，所以一舉多得，值得學習借鑒。
4看圖說成語；師：“同學們你們看，這些圖畫也能用成語來形容呢！你能說什么成語呢？”（春天圖、北京天安門、香港夜景、玩具店）。
生：“春光明媚、鳥語花香、應(yīng)有盡有……。”
學生在理解圖意的基礎(chǔ)上，想出適合的成語，所以對成語理解基礎(chǔ)，并且能認真觀察教師提供的圖畫，直觀的圖畫和抽象的文字成語完美的`被施老師的這一招結(jié)合了，學生們在運用理解的同時也積累了成語。
總之，施老師的這一系列教學措施，都在給學生一個學習成語的“扶梯”，對學生學習成語的方法和手段來了一個梳理，幫助學生獨立學習時能有一個“扶梯”，更好地在今后的學習中學習成語，運用成語。施老師的教學真正達到了謝老師提到的“基礎(chǔ)是積累、運用是目標?！?/p>
但是我們也發(fā)現(xiàn)在這堂課上存在著一些不如人意的小細節(jié)。
1成語的量化和質(zhì)化；我們看整堂課施老師為我們展示了近百個成語，可是，許多老師都認為這么多的成語學生是否能接受，容量太大反而會造成疲勞感。尤其是針對語文園地地成語反而削弱了他的地位，使學生忽略了原本要求的成語。造成了許多成語只是走過場，好像只是讓學生知道有這么一個成語而已。所以教師應(yīng)該給學生一個祥略的區(qū)分，讓他們能夠分出什么需要理解什么只需要認識就行了。尤其應(yīng)該對有的成語的詞義進行點撥，看圖猜成語中“三長兩短”是不是就是三條長的兩條短的呢？很容易造成學生的誤解。所以在這些方面老師應(yīng)該給學生一個明確的概念。
2媒體運用于素材運用的補充分；這堂課上我們發(fā)現(xiàn)教師利用了學多手段幫助學生學習成語，利用了很多媒體讓學生積累成語，但是很多措施可以說是無效的，或者效果甚微的，也就是謝老師說的“無機的”，我們看到當老師出示了成語與古詩地練習時，許多學生只要猜出第一句古詩就能背出其余詩句，并不需要看成語，所以相對成語來說，這個練習并沒有效果，我認為，可以把這個練習放在一張練習紙上，讓學生先讀成語，再填，然后問學生你能發(fā)現(xiàn)什么，那么學生會驚奇的告訴老師答案，他們在驚奇的同時也發(fā)現(xiàn)，確實成語原來有這么大魔力，學習成語原來有么大的趣味。
語文園地四說課稿篇二
1、引導學生學會觀察的方法，善于觀察。
2、以胖大海為載體，激活學生的想像力和創(chuàng)造力。
本單元習作內(nèi)容能充分鍛煉學生聽、說、讀、寫的能力。學生通過交流自己的觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)，并能以日記的形式寫出來。
教學重點：培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。
教學難點：把自己觀察中的`發(fā)現(xiàn)具體、生動地寫下來.
4.1第一學時。
教學活動。
【導入】激趣導入，板書課題。
1、孩子們，大家請看這是誰，他給大家?guī)砹艘粋€魔術(shù)，你們想不想看？播放視頻。
【活動】認真觀察，充分想象。
分發(fā)紅包，摸一摸，猜一猜：它是什么？
2、打開信封：看看它的廬山真面目。
先發(fā)動你身上的“眼、耳、口、鼻、手”五位大將，
（出示友情提示一）：
全班觀察，討論交流。
3、將剛才同學們的觀察與想象連起來說一說，給你2分鐘準備。
4、誰來說?
指名匯報，指導越說越具創(chuàng)造性。
按一定順序（從整體到部分，從外到內(nèi)……色、形狀、）。
象什么？宛如？好似？好比？仿佛？猶如？……。
邊有選擇地板書生動形象的詞句在儲備庫。
【活動】仔細觀察，描述變化。
1、神秘嘉賓長得怎么樣？你們喜歡它嗎？
聽到同學們不喜歡它，他可不服氣了，想要給大家表演絕活，大家想不想看？那就來點掌聲吧！瞧清楚老師怎么變的，不要眨眼睛，真正見證奇跡的時刻到了。
2、往杯子里倒水，泡上胖大海觀察變化。
3、你看見什么了？象什么？
(出示友情提示二)。
寫物體的變化可以用上：“開始……一會兒……又一會兒……最后……”這樣表示時間變化的詞語，顯得有條理。如果用上比喻、擬人等修辭方法，就更形象、生動了！愿你觀察細致，做個有心人。千萬別忘了隨時記下來哦！
學生邊觀察邊記錄，師巡視指導觀察記錄并把好的記錄標上號。
4、五分鐘過去了，小寶貝到底發(fā)生了什么變化呢？繼續(xù)觀察，小種子怎樣了？有多大？像……接著剛才的寫下來，更精彩。
送大家一個開頭：“神秘小種子”開始表演它的絕活了！只見老師……。
5、學生交流。
6、指名匯報。
【活動】揭示謎底，解除神秘，點明作用。
是不是特想知道它是什么？
出示課件，齊讀：這粒種子名叫——胖大海。是一味中藥，出自李時珍的《本草綱目》，又叫安南子，大海，膨大海等，它有潤腸、清肺、排毒等功效，能治咳嗽，咽喉腫痛，便秘等疾病，往杯中加入少許冰糖或白糖，連服2、3天，就能藥到病除?？墒侨魏嗡幎加懈弊饔茫荒苓B服太多天。
【活動】思維拓展，總結(jié)。
2、剛才我們先觀察了它的（樣子），還觀察了它的變化，交流了我們的感悟、想法。想象讓我們的觀察錦上添花，把你印象最深的地方寫下來，可以起個喜歡的題目。
3、課外請大家別忘（出示課件習作寫好后，讀給小伙伴或者自己的家長聽，并學著修改、評價。）其實，生活中還有許許多多這樣神奇的物品，比如會害羞的含羞草……只要讓我們記?。ǔ鍪菊n件觀察，觀察，再觀察?！透β宸蛴^察是智慧最重要的能源?！K霍姆林斯基觀察是最好的老師。——諺語觀察和想象，作文的法寶。觀察力和想象力是寫話的“翅膀”。）。
我們就可以說——作文，想說愛你很容易！
語文園地四說課稿篇三
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
基礎(chǔ)知識的掌握；培養(yǎng)學生用語文的能力。
4.1第一學時。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。
教學活動。
活動1【導入】創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。
歡迎大家來到語文園地，現(xiàn)在又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?出示課題并板書。
二、自主學習。
（一）我會認。
1、課間出示帶有四種偏旁的字，學生先自由讀，然后做分組游戲。
2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的'前面板書四個偏旁)。
還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎?
(提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來搖……)。
教師和學生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)。
5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)。
（二）我會認。
1、課件出示我會認的字。
2、學生自由讀。
3、小組推薦讀，小組比賽。
（三）我會讀。
今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?
1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。
2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣)對了，這就是我們說的多音字。
3、用它們不同的音來說說不同的詞。
4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學過的多音字)。
語文園地四說課稿篇四
《語文園地四》包括口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背、讀讀認認和寬帶網(wǎng)，圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”展開，我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背是教學中的第三課時。
2、教學目標。
根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，我將第三課時的教學目標定為：
知識與技能：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，并進行相應(yīng)的知識拓展；培養(yǎng)學生良好的觀察、思考和積累習慣。
過程與方法：通過動口、動手、動腦，進行交流、識記。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學們大膽交流的興趣，體驗觀察后有所發(fā)現(xiàn)的快樂，做生活的有心人。
3、教學難點。
教學難點：目標2。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入談話。
前幾節(jié)課我們交流和寫了自己觀察中的發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學習園地四中的其它知識，看同學們又有什么新的發(fā)現(xiàn)。
二、學習我的發(fā)現(xiàn)。
1、多媒體投影這幾個詞語，請同學認讀詞語。
2、圍繞“我的發(fā)現(xiàn)”開展小組合作學習，完成合作學習的二個要求。
1）邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)每一行詞語中帶點的字有什么不同？小組說一說。
2）想一想，平時的學習中你還遇到過這樣類似的字組的`詞語嗎？小組說一說，并寫在各組的小白板上。
3交流展示。
1）說說同學們的發(fā)現(xiàn)。
2）白板交流。
4、小結(jié)知識點：同學們真會觀察發(fā)現(xiàn)，而且還能靈活運用呢，真了不起。
一）讀讀背背。
1、請同學讀瓜果蔬菜歌。點拔正月、冬月、臘月是什么意思。
2、小組合作學習。
1）借助拼音自由讀瓜果蔬菜歌，讀不好的地方可以問問同學。
2）讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組內(nèi)說一說）。
3）小組比賽背一背瓜果蔬歌。
3、展示交流。
1）請同學讀或其它方式檢查讀。
2）發(fā)現(xiàn)這首農(nóng)諺歌謠形象地反映了不同瓜果蔬菜在十二個月當中的生長特點。這首農(nóng)諺歌謠讀起來良朗朗上口。
3）比賽背背。
4、小結(jié)：
5、知識拓展。十二月花名歌，我會編歌謠。
6、小組合作學習。試編歌謠。
7、集體交流。
二）總結(jié)。
四、作業(yè)：摘抄十二月花名歌。
五、板書：
我的發(fā)現(xiàn)，形近字。
日積月累，讀讀背背。
語文園地四說課稿篇五
教學三維目標：
1、能以“觀察中的發(fā)現(xiàn)”為話題進行交流,交流中尊重和理解對方。
2、能講述自己有趣的觀察，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，在交流中進步。
3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4、引導學生樂于觀察，觀察有方法，表達有條理，語氣、語調(diào)適當。
三年級的學生已具備了一定的觀察能力，但要他們寫出觀察中的發(fā)現(xiàn)，很多學生會誤以為觀察就是“看”，不懂得把生活中的觀察與發(fā)現(xiàn)寫生動、寫具體。因此，教師要想方設(shè)法淘出蘊藏在學生內(nèi)心深處的觀察點，引領(lǐng)學生在無拘無束的交談中捕捉習作的內(nèi)容，激起習作的欲望。同時在練筆的過程中要注意引導學生學習恰當?shù)剡\用積累的好詞好句，幫助學生提升語言表達能力。
教學重點、難點：
1、能講出觀察的樂趣來。
2、愿意觀察，善于傾聽，樂于表達，說話完整，有條理。
4、1第一學時評論。
教學目標。
1、能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；
2、能認真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；
3、把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。
4、說話完整，有一定的條理。
評論(0)學時重點。
重點：學習寫觀察日記，懂得要觀察自己感興趣的，要寫自己最想寫的，在觀察中獲得新發(fā)現(xiàn)。
評論(0)學時難點。
難點：學習一些觀察方法，養(yǎng)成生活中勤于動腦、樂于觀察的好習慣。
教學活動。
活動1【導入】觀察中的發(fā)現(xiàn)。
一、談話導入：
今天，我們共同上一節(jié)口語交際課（齊讀課題）《觀察中的發(fā)現(xiàn)》，同學們看：觀察，需要心沉靜下來，仔細的看；發(fā)現(xiàn)，需要大腦運轉(zhuǎn)起來，仔細的想，看完了想好了，再講給大家聽，這就是分享。這節(jié)課，就讓我們學習觀察、學會發(fā)現(xiàn)、學著分享。
活動2【講授】觀察中的發(fā)現(xiàn)。
二、游戲中的發(fā)現(xiàn)：
師：我猜同學們都喜歡做游戲，是嗎？那這節(jié)課我們就先從游戲開始。
游戲一：觀察猜字（驚砍）。
游戲二：隱藏的畫。
師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學十分了得，觀察能力很強啊。接下來請大家仔細觀察這幅圖，畫上隱藏則一顆五角星、一朵小花、一頂帽子，試著找一找，看看你的眼光是否敏銳。
活動3【活動】觀察中的發(fā)現(xiàn)。
三、生活中的發(fā)現(xiàn)：
同學們，在這兩個游戲中，我們感受到了觀察帶來的無窮快樂。其實，在生活中，只要你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物與現(xiàn)象。聽：有三個小孩正在說他們的觀察發(fā)現(xiàn)。
1、講述自己生活中的發(fā)現(xiàn)：那你們在平時的生活中曾有過哪些新奇而有趣的發(fā)現(xiàn)呢？一句話，簡單的說說。
2、小組內(nèi)交流，轉(zhuǎn)述他人的發(fā)現(xiàn)。（學習傾聽與轉(zhuǎn)述）。
師：還有這么多小朋友想說自己的發(fā)現(xiàn)，那這樣好了。大家先把自己的發(fā)現(xiàn)講給小組內(nèi)的同學聽。這里有幾個要求：
（1）他人講話時保持安靜，認真傾聽。
（2）邊聽邊用心記，記住別人講話的主要內(nèi)容，看誰記住的最多。
（3）把你記住的內(nèi)容和小組內(nèi)的同學講一講，使你的講話更連貫。
（4）生分小組活動，師巡回指導。
3、集體交流。
（1）轉(zhuǎn)述一個人的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，句式：我發(fā)現(xiàn)……。
（2）轉(zhuǎn)述多人的發(fā)現(xiàn)，引導使用句式：
有的……有的……還有的……。
既有……也有……還有……師：
（3）教師講述生活中的發(fā)現(xiàn)。
活動4【練習】觀察中的發(fā)現(xiàn)。
四、現(xiàn)場觀察。
1、觀察圖片，學生用一句話概括自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師引導學生再觀察圖畫，了解瞳孔與陽光強弱的關(guān)系。
3、同桌交流：貓的瞳孔在什么時候是什么樣的。
4、生匯報貓的瞳孔的變化；
引導學生句式訓練：
清晨，……像……；中午……像……，傍晚，……像……；夜晚，……像……。
活動5【講授】觀察中的發(fā)現(xiàn)。
同學們，觀察是一件無比快樂的事情！觀察，需要心沉靜下來，仔細地看；發(fā)現(xiàn)，需要大腦運轉(zhuǎn)起來，仔細地想?？赐炅讼牒昧?，再分享給他人，你的快樂因分享而倍增。學會觀察、善于發(fā)現(xiàn)、樂于分享，這是你們包括老師，我們每個人一生的課程。
語文園地四說課稿篇六
1、通過仿說，引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱情。
2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識。
比較形近的字和復習學過的字的偏旁。
讀句說句。
2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲。
（1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）。
（2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）。
（3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）。
1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)）。
2、讀句子。學生練讀，指名讀。
3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。
（1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）。
（2）請同學把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來。
（3）指導讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習說話。
（1）把第一、二句“變一變”、“說一說”。
（2）把第三句補充完整：屋子里有（）。（指導用準數(shù)量詞）。
（3）擴展練習。
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
（1）學生借助拼音讀古詩。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）指名讀，學生評價。
（4）教師范讀，學生評價。
（5）小組范讀，男女生比賽讀。
3、背誦古詩。
4、表演朗誦。
挑戰(zhàn)題：補充句子。
（）有（）。
（）有（），有（），還有（）。
五、作業(yè)布置：
（）有（）。
語文園地四說課稿篇七
一、教材分析：
我本次說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學《語文》（人教版）三年級下冊第七單元最后一篇《語文園地七》，包括我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩個部分。
在認真研讀了《語文課程的標準導讀》之后，我對教材進行了深入的思考，認為：我的發(fā)現(xiàn)編排的是aabc式的詞語；日積月累第一項讓學生通過熟字+偏旁認識新字。第二項讀讀背背要求背誦表現(xiàn)友誼的五句詩。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣，能激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛和學習的興趣，既體現(xiàn)了新課標重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累、重情趣的理念，又突出了本組友誼和理解的主題思想，是單元知識的拓展和延伸。
二、學生情況分析。
只有從學生情況出發(fā)設(shè)計教學，才能真正做到教為學服務(wù)。我分析了學生的情況：
1、三年級的學生處于9到10歲之間，活潑好動，求知欲旺盛，喜歡新鮮事物，又有了一定的學習基礎(chǔ)和知識積累，加上各學生的知識掌握情況、進度不一，所以，教學中宜采取多種形式吸引學習興趣。
2、而在成語學習方面，經(jīng)過之前的持續(xù)學習，有一定的成語儲備量，學生已經(jīng)知道成語有多種形式，例如aabb、abac等，也初步具備了發(fā)現(xiàn)成語規(guī)律的能力，喜歡積累，因此學習的興致比較高。亦喜愛誦記古詩，但分類積累習慣尚未形成。
4、學生經(jīng)過兩年半的字詞學習，已經(jīng)掌握了較好的認字方法，可順利地拓展形近字，以增強系統(tǒng)識字能力。
三、教學目標：
根據(jù)新課程的三維目標，我制定了以下的教學目標：
1、知識與能力：
（1）發(fā)現(xiàn)成語、詩句的規(guī)律，積累好詞好句。
（2）鞏固識字方法，掌握生字。
2、過程與方法：
通過聽、說、讀、寫、背進行語言文字的積累和訓練。
3、情感態(tài)度：
激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛和學習的興趣。
四、重點難點。
1、考慮到教材的特點，我制定了以下教學重點：
（1）發(fā)現(xiàn)生字、成語、詩句的規(guī)律。
（2）掌握生字，積累詞句。
2、又根據(jù)本學段學生的情況，確定了以下教學難點：
能將生字、成語、詩句學以致用，并學到一些積累好詞好句的方法。
五、教學策略。
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累這兩部分內(nèi)容是相互獨立，沒有密切的聯(lián)系的，為了把他們有機地結(jié)合在一起教學，我運用了情境教學法創(chuàng)設(shè)有趣的語文園地，積極引導學生以自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的方式學習；采取以誦讀為主，多種形式結(jié)合的方法進行教學、積累、拓展。
本課的設(shè)計由五個環(huán)節(jié)組成：一創(chuàng)設(shè)有趣的語文園地，二游百花園學習我的發(fā)現(xiàn)，三游生字娃娃園學習讀讀認認，四游古詩園學習讀讀背背，五回到收獲園，總結(jié)收獲。具體的做法如下：
（一）多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習主動性。
李吉林的情境教學法是這樣闡述的：針對兒童蘊藏著學習的。
主動性，又有可能消失的可變心理特點，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學習動機，又在連續(xù)的情境中，不斷強化學習動機。我采用這一理論，利用多媒體畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地，分別為成語百花園（我的發(fā)現(xiàn)），那里鮮花盛開，成語在花朵里搖擺；生字娃娃園（讀讀認認）的生字則會使變身術(shù)；古詩園（讀讀背背）里有情境交融的圖畫，令人流連忘返。我又利用小火車開動的歌謠加動作，引領(lǐng)因?qū)W生在不同園地之間學習。因為這些情境新穎，符合三年級孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學習的興趣盈然，不知不覺地進入游戲中主動學習。
（二）自主發(fā)現(xiàn)，多種形式積累，突出教學重點。
新課標中說：學生是學習發(fā)展的主體，要實現(xiàn)有效學習，自主學習是基礎(chǔ)。據(jù)此，我在每項內(nèi)容教學時都給予了充足的時間，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識的規(guī)律，背誦積累知識，讓孩子成為真正的學習主人。成語、生字和古詩三個園地中，都設(shè)計了類似的流程：
1、
讀一讀，同桌互幫互學。讓學習能力強的孩子幫助學困。
生讀準字音，認識生字等減輕學習困難。
2、
自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，組內(nèi)交流，再到全班交流。我分別設(shè)計了以下。
的提問引導學生思考：a、在學習aabc式詞語時，提問你能發(fā)現(xiàn)成語的秘密嗎？b、在學習生字時提問每組的生字與熟字有什么特點？c、在讀古詩時要求體會這幾句古詩都表達了作者什么樣的感情？但老師不做過多的引導，而是通過鼓勵學生自己思考，小組討論來解決。
3、
比一比，比賽積累。新課程的基本理念又十分強調(diào)豐富語言。
的積累，其中加強背誦是積累的好辦法。為了讓孩子熟讀成誦，我安排了1分鐘背成語比賽，在情境中背古詩，同桌、男女生比賽等多種游戲方式激發(fā)學生背誦的興趣，評出背誦大王，使課堂效率提高。
（三）趣味拓展，學以致用，突破難點。
語文學習應(yīng)該得法于課內(nèi)，走向廣闊的課外，我在每部分的教學都進行了拓展，如成語百花園（我的發(fā)現(xiàn)）的教學，我發(fā)給每位學生一張花朵卡片寫aabc的詞語，并選其中的詞語說話；在生字娃娃超級變變變的教學中則使用一個部件+不同的偏旁來拓展字，滲透形聲字認字規(guī)律；讀讀背背則用友情古詩送賀卡給遠方的親人、朋友等，目的是引導學生學以致用，逐步形成自覺運用、積累知識的習慣。同時配合布置課后作業(yè)：收集各種形式的成語，收集表示友情的詩句，并定期檢查評價積累情況，展示優(yōu)秀作業(yè)。
附板書設(shè)計：
我的發(fā)現(xiàn)。
百花園：aabc式詞語。
花朵貼圖（拓展詞語）。
生字娃娃園：新字=熟字+部首。
一字開花貼圖。
古詩園：友情詩句。
賀卡。
語文園地四說課稿篇八
1、指導觀察動物，選擇自己喜歡的動物，寫出它的外形特征，生活習性等。
2、能按一定順序觀察，并寫出對動物的喜愛之情。
3、寫完后認真修改，掌握一定的修改方法。
通過觀察，抓住動物的外形特征、生活習性等，將其介紹清楚，表達自己的真實情感。
觀察動物、動物圖片、兔子，作文紙、彩筆、課件。
第一學時。
教學活動。
活動1【導入】。
一、課前活躍氣氛。
我有兩個有意思的謎語，想不想挑戰(zhàn)一下？認真聽好：
第一個：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒有尾。（青蛙）。
第二個：八字須，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照（貓）。
問：你是怎么猜出來的？
師：夸獎（你有一雙善于觀察的眼睛?？磥泶蠹叶际巧畹挠行娜?。）。
活動2【講授】二、作文指導。
1.觀看圖片，激發(fā)興趣。
一起去看看可愛的動物朋友。（播放課件）熱情地打打招呼叫叫它們吧。（小鳥圖片）。
師問：喜歡嗎？為什么？
2.創(chuàng)設(shè)情境，指導寫作。
a.引入新課。
我們就要對它進行仔細地——觀察（板書：觀察），那從哪些方面來觀察它??
b.指導觀察。
師：首先我們來觀察它的整體。（形狀，大小，顏色等）。
師：再來觀察它身體的各個部分。（背部，腹部，頭部，尾部）。
c.總結(jié)方法。
現(xiàn)在，一起來回憶一下：今天我們是從哪些方面來觀察鳥兒的？（總結(jié)觀察方法）課件出示。
3、出示寫作提綱。
4、范文引路，自由習作。（我個人的意思是不要這一環(huán)節(jié)。課堂上花了這么多時間觀察鳥兒，為什么不放手讓學生寫鳥兒呢？鳥兒的觀察寫作方法同樣可以遷移到別的動物身上去，而不是你的范文牽引。在這里出現(xiàn)范文反而有束縛學生思維的嫌疑?？梢园涯愕姆段姆诺胶筮叺牧曌鼽c評上去。那樣作文要求就做一下調(diào)整：
（1）按一定順序把鳥兒的外形特點、生活習性等寫具體。
（2）表達對鳥兒的喜愛之情，寫出真情實感。
（3）時間：15分鐘以內(nèi)。
師：孩子們，我們要把觀察到的情景留下永恒的記憶，怎么辦?對，寫下來。
師：今天我們以鳥兒為例，學習了觀察動物的`方法。其實每個人都有自己喜歡的動物，你喜歡什么動物呢？閉上眼睛想一想它的外形特征、生活習性，再運用今天學習的方法寫一寫“我喜歡的動物”（板書課題：我的動物朋友）。
課件出示寫作要求。
請看寫作要求，大家一起讀一讀：
（1）寫自己喜歡的小動物,按一定順序把動物的外形特點、生活習性等寫具體。
（2）表達對動物的喜愛之情，寫出真情實感。
（3）時間：15分鐘以內(nèi)。
簡單地說就是要把動物寫——具體；寫出自己的真情實感，生現(xiàn)場寫作，老師巡視，相機指導。
5.組織評價，修改成文。
師：好了，現(xiàn)在有的孩子已經(jīng)寫完了，有的還沒有寫完，沒有寫完的沒關(guān)系，課后接著寫?，F(xiàn)在我們把已經(jīng)寫好的部分進行修改。俗話說：好文章是改出來的。（課件出示）屏幕上有一句話誰來念一下？（文章不厭百回改）。
師：意思就是文章寫好了要多次修改。怎么修改呢？我的方法是——讀。書讀百遍，其義自見。我們要反復地讀反復地想。
下面以小組為單位，朗讀自己的作文，邊讀邊用修改符號修改，然后組員之間相互修改。
請看修改要求。
一讀，內(nèi)容是否按一定順序?qū)懬宄耍?/p>
二讀，語句是否通順；譴詞造句是否貼切、準確；
三讀，是否表達出了對動物的喜愛之情。
師相機指導。
師：孩子們已經(jīng)修改得差不多了，誰愿意把你們修改好的作文拿到上面來展示，讓大家也欣賞欣賞。
展示平臺展示作文，學生邊讀老師邊適時修改。
師：孩子們，我們把詞語、句子這樣換一換，改一改文章就具體生動了?？磥碓蹅儼嗟暮⒆悠綍r觀察很仔細，作文寫得具體生動，真不錯。
結(jié)束語：今天我們認識了這么多可愛的動物，高興嗎？（高興）寫作文難嗎？（不難）是的，作文并不難，只要我們認真觀察，眼里有生活，心里有真情，我們的文章就會有生命。
下課后把文章再認真修改，工整地謄寫在作文本上。
語文園地四說課稿篇九
本次的說課內(nèi)容是部編版小學語文新教材四年級上冊第二單元的《語文園地》，《語文園地》包括“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”三個板塊?！敖涣髌脚_”是讓學生把握文章的主要內(nèi)容。
“詞句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學生在詞語運用中感悟詞語的。
意思和用法，進行詞語積累。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體會不同的語氣表達的效果是不一樣的?！叭辗e月累”是積累、背誦古詩。
1.借助交流平臺，強化提問的意義、方法，引導學生從不同的角度提出最有價值的問題，并形成愛提問、善提問的良好學習習慣。
2.借助識字加油站，根據(jù)形聲字“音形義相統(tǒng)一”的特點感知識字的趣味，并準確識記“駐、鈔”等12個生字。
3.體會句子在表達上的不同；了解設(shè)問句“自問自答”的特點。
4.積累經(jīng)典名句，要善于從不同的角度思考問題，提出具有價值的問題，通過提問將我們的思想引向深入。
教學重點：
借助識字加油站，根據(jù)形聲字“音形義相統(tǒng)一”的特點感知識字的趣味，并準確識記“駐、鈔”等12個生字。
教學難點：
積累經(jīng)典名句，要善于從不同的角度思考問題，提出具有價值的問題，通過提問將我們的思想引向深入。
【課時安排】。
2課時。
【課前準備】。
教師準備：制作課件。
學生準備：預(yù)習12個生字。
第一課時。
(一)回顧引入一一溫故而知新。
1.交流，回顧本單元訓練重點。
2.揭示本節(jié)課學習內(nèi)容。
(二)交流互助——共享學習交流平臺。
1.引發(fā)交流：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！遍喿x文章時，如果我們能嘗試著從不同的角度去思考，去設(shè)疑，你就會發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)走進作者創(chuàng)設(shè)的文字世界。
2.小組交流：在本組課文的學習過程中，你掌握了哪些提問的方法？怎樣通過提問深入理解課文內(nèi)容呢？把你的好方法分享給小組同學吧！
3.集體交流：小組代表將討論后提出的好方法推薦給全班同學。
4.課件出示“交流平臺”中幾個同學的建議，并總結(jié)：
第一、閱讀的時候要動腦筋思考，積極提出問題，養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。
第二、從不同的角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。
第三、要從提出的問題中篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。
(三)火眼金睛一一走進識字加油站。
1.課件出示教材中的字。
(1)指名讀第一組字，同桌互相說說這組字的特點。
(2)自由讀第二組中的帶有“貝”“木”“才”的字，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學生匯報學習成果。
這兩部分中的會認字揭示形聲字的特點：
第一部分，通過6組形聲字的對比，揭示了形聲字聲旁表音的特點。
第二部分，通過認讀帶有“貝”“木”“了”等字旁的字，了解形聲字形旁表，義的特點。
如：帶有“貝”字旁的字“帳”和“賀”都與財物”有關(guān)；帶有“木”字旁的字“樟”與“杠”都與“樹木”有關(guān)：帶有“才”旁的字“狡”“猾”，這兩個字都是形聲字，“才”表義，其古文字形體像條犬，“狡”本義是少壯的狗，引申指奸猾、奸詐，“猾”表示不老實的意思，本義是狡詐。
3.學生根據(jù)12個字的字形特點，識記字音，并組詞語。
第二課時。
(一)學以致用一一靈活運用詞句段。
()讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。
1.課件分別出示兩組句子。
(1)指名讀句子，學生齊讀句子。
(2)說說這兩組句子有什么異同。.
2.小結(jié)：這兩句表達的意思相同，但表達效果不同。第一組的第一句在“電燈、電視、收音機、汽車”等詞語前面分別加上否定詞“沒有”，加強了語氣，突出強調(diào)了人類在上百萬年中沒有科學依據(jù)，只能順從自然，生活在一個慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無光的世界。第二組中的第1句比第2句語氣強，突出強調(diào)了那條狗無論是在高興、緊張、發(fā)怒的時候，都一直在叫。
(1)學習設(shè)問句。
1.課件出示書中的3個句子，大聲讀一讀，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
(2)是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。
(3)靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。
2.集體交流。
預(yù)設(shè)：
(1)這些句子都使用了問號，屬于問句的一種。
(2)句子前半部分是提問，后半部分是問題的答案，屬于“自問自答”。
(3)這3個句子都符合以上兩點，都是設(shè)問句。
3.齊聲誦讀3個句子，體會設(shè)問句的特點。
4.自由交流:根據(jù)設(shè)問句的特點，再照樣子寫一寫。
(二)積累誦讀一完成日積月累。
1.課件出示日積月累內(nèi)容，學生自由練習朗讀：
好問則裕，自用則小?！渡袝?。
博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》。
智能之士，不學不成，不問不知?！醭洹?/p>
人非生而知之者，孰能無惑?——韓愈。
2.指名誦讀，讀準字音。
3.小組討論：這些名句，你讀懂了嗎?
4.全班交流。
小結(jié)：要善于從不同的角度思考問題，提出具有價值的問題，通過提問將我們的思想引向深入。
5.自由背誦后齊聲背誦。
(三)、布置作業(yè)一知識拓展運用。
1.在生活中尋找形聲字，運用形聲字規(guī)律識記這些生字，并積累在本子上。
2.背誦日積月累中的名句。
語文園地四說課稿篇十
看圖作文，或者寫自己親身經(jīng)歷過的事，要求內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達真情實感；學習修改習作。
2重點難點。
內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達真情實感；學習修改習作。
3教學過程。
3.1第一學時。
教學活動。
活動1【導入】談話導入。
同學們，本單元我們學習了一個個感人的故事，認識了一個個讓我們感動的人物，今天，就讓我們也來寫一寫自己心中的發(fā)現(xiàn)和感受吧！
活動2【講授】指導習作。
指導看圖寫文。
觀察畫面，整體感知。
1、出示掛圖，引導觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關(guān)系?
2、讀提示，理解題目的含義。
“勝”是什么意思?
“勝似親人”說明了什么?
合理想象，豐富畫面。
1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。
2、引導根據(jù)周圍的景物進行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)。
3、引導進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?
4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的?
5、想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。
仔細觀察，捕捉細節(jié)。
1、引導觀察她們的服飾各有什么特點?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)。
2、引導仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動。
3、指導寫細節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達出來，體現(xiàn)“親”字。
試寫片段，評議修改。
1、學生動筆寫片段，教師巡視及時指導。
2、現(xiàn)場點評該片段：可選擇學生寫的幾個片段進行點評，也可用老師寫的“下水文”進行點評。
(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地摟在懷里，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。
(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地撫摸著姑娘油亮的秀發(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。
(這兩段話的賞評重在指導學生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。)。
指導寫自己身邊的事。
明確要求，口頭交流。
1、讀作文提示，明確要求。
2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、小組振代表發(fā)言，組織評議。
評議要點：
a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。
b．是否把重點部分說具體。
c．是否能表達自己的感受，或?qū)@件事的看法。
范文引路，學習表達。
1、提供片段供學生賞評，學習表達情感的方法。如：
(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風仍呼呼地刮著，而我卻一點也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。
冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。
習作與修改。
1、學生起草初稿，教師巡視，個別輔導。
2、把習作讀給同學或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。
語文園地四說課稿篇十一
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應(yīng)引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應(yīng)用。我會認用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；我會讀進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。
過程建議：
我會認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）。
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
這一部分包括三項內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學習。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學習是新的教學內(nèi)容，引導學生掌握部首查字法，教學時應(yīng)首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣，在輕松的氛圍中學習。
過程建議：
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學習。
1、復習音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟。
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）。
6、比賽進行書中練習。評出小能手。
語文園地四說課稿篇十二
新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設(shè)是一大亮點。它旨在訓練同學的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究，想盡一切方法來提高口語交際的教學效果。筆者就自身的教學實踐也來談幾點體會。
創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、激發(fā)興趣。
如何營造口語交際的氛圍，激發(fā)同學的口語交際興趣呢？教師要善于聯(lián)系同學的生活經(jīng)驗、情感體驗創(chuàng)設(shè)情境。如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際，內(nèi)容是怎樣過“六一兒童節(jié)”。可讓同學帶照片互相介紹，回憶自身的快樂時光；有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況，教師可作示范性敘述，語言注意盡量兒童化。教學“說說小學的第一個六一兒童節(jié)，自身打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時，可采取多種有趣的形式交流。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發(fā)同學口語交際的興趣，提高同學交際的質(zhì)量。同時，對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練同學良好的口語交際習慣。如：態(tài)度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真傾聽等。當然教師自身也要認真專注地傾聽同學的每一句話，并和時做出適當?shù)脑u價。
另外，在進行口語交際時，我們一定要注意講清要求，明確交際的目標、內(nèi)容，并隨時提醒。
語文園地四說課稿篇十三
蘇教版小學語文第八冊課文《人類的“老師”》是一篇有關(guān)仿生學的課文，重點講人類從生物身上得到啟發(fā)，在飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面以生物為師，進行發(fā)明創(chuàng)造。王老師今天上的是這一課的第一課時。總體上來說，是一節(jié)成功的課。我認為有以下亮點：
一、課前導入，干凈利索，直入主題；談話質(zhì)疑激發(fā)興趣。
師：今天，我們一起來學習第7課：（板書課題）。
生：齊讀課題。
師：讀了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>
生：回答。
評價：1、課題就是中心，直入主題，干凈利索。
2、啟發(fā)學生質(zhì)疑，一方面激發(fā)了學生閱讀、探究的興趣，另一方面篩選出了中心問題，為后面的'探究學習提出了明確的目標，從而提高了探究性學習的實效。
二、在教學中注重于對學生的自主學習的能力的培養(yǎng)。
在初讀課文時，老師提出了自學要求，讓學生按要求自讀課文。把學習的空間完全留給了學生。在匯報交流的時候，老師盡量的讓學生互相交流，放手學生，讓學生自己理解字詞。在檢查課文朗讀時，也是讓學生自讀自評。
三、注重評價。
在教學中，教師非常注意對學生的評價。不論是讀課文，還是回答問題，老師都會給學生一個明確的評價，而且注重學生間的互評。
建議：
一、再次讀課文后，老師讓學生找出課文中講到人類的老師有哪些，他們教給人類什么，并讓學生先同桌交流，再集體交流，在交流的過程中，讓一名學生上臺板演，其他學生一邊看，一邊對照自己畫的。
評價：對這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我有不同的看法，我認為集體交流，就應(yīng)該指名讓學生匯報，其他學生可以補充。這樣既避免了一個學生在上面寫，其他同學在下面干等，造成的冷場局面，又可以讓學生經(jīng)歷傾聽和參與表達的過程。如果這樣，不但使課堂氣氛推向高潮，還鍛煉了學生的口語表達能力。
二、最后，老師用大屏幕出示人類的老師教給人類什么？邊放課件邊板書，忙了個不亦樂乎。
評價：這個環(huán)節(jié)，我認為還是先讓學生匯報，老師可以點撥。最后讓匯報的幾名學生一起上臺板書。這才把學習的主動權(quán)完全還給了學生。
語文園地四說課稿篇十四
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
培養(yǎng)學生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
培養(yǎng)學生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
教媒學體準使備用。
詞語卡片。
學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
１、交流自己了解到的情況，要求：
講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序。
２、推舉代表，準備在班組匯報。
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復說。
根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
【學法指導】架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。
語文園地四說課稿篇十五
在茫茫的宇宙中，有一顆晶瑩透亮、充滿生機的球體。上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色的紗衣。它把自己的財富，無私地奉獻給了人類。它就是我們?nèi)祟愖顐ゴ蟮哪赣H——地球。
地球上有著一種東西，是水。它是我們?nèi)祟惿脑慈彩俏覀內(nèi)祟愘囈陨娴牟豢商娲纳Y源。沒有了水，就等于沒有了生命。破壞了水，也就是等于自殺，把自己一步一步地逼向懸崖峭壁。
破壞環(huán)境，污染環(huán)境，已經(jīng)被視為世界的公害，它不僅影響某個或某幾個國家，而且威脅著整個人類的生存和發(fā)展。
破壞地球的人類?。∧銈冃岩恍寻?！如果你再這樣執(zhí)迷不悟，那我們將會無法生存的。求求你們了，為了我們的后代，從現(xiàn)在開始，不要再破壞大自然的生態(tài)平衡。但愿你們不要只顧著眼前的利益，而要放眼于未來——因為我們只有一個地球。
在這里，我希望人類要逐漸覺醒，開始重視保護環(huán)境，保護地球。從保護身邊的一草一木開始做起……此時，我已經(jīng)聽到了無數(shù)人所發(fā)出“救救地球，救救人類的家園”的呼喊。
語文園地四說課稿篇十六
今天有幸聽了丁老師執(zhí)教的初一地理《地球和地球儀》一課受益匪淺，丁老師的這節(jié)課圍繞“地球儀”、“緯線和經(jīng)線”兩方面內(nèi)容進行教學。其中“緯線和經(jīng)線”作為初一地理的教學重點和難點，丁老師共安排了三個課時，本節(jié)課為第一課時。
整節(jié)課，丁老師在認識“地球儀”；“緯線和經(jīng)線”的概念界定；經(jīng)、緯線的異同；度的劃分；字母標識等幾個知識點作了清晰的講授。教學思路、條理很清楚。課前準備充分。教具使用得當。
通過一節(jié)課的教學，學生對于緯線、經(jīng)線有了初步的認識，初步了解正確讀經(jīng)、緯度的方法。教學中，丁老師能結(jié)合生活實際，以創(chuàng)設(shè)帶有趣味性的.情境來激發(fā)學生學習興趣，以圖例、手勢突破難點，加深記憶。
不足之處：課堂上啟發(fā)學生自主探究少，知識點的講解多由教師導出，如觀察地球儀時，師問：是這種顏色（指藍色海洋區(qū)）多還是那種顏色（指陸地）多？因為答案很簡單，完全可以讓學生自己觀察地球儀，談自己的發(fā)現(xiàn)。再如經(jīng)線、緯線的相同點和不同點，可以由學生暢談，在此基礎(chǔ)上，教師予以梳理，效果會更好，學生學習興趣會更濃。東經(jīng)e、西經(jīng)w、南緯s、北緯n四個字母，學生初學有一定困難，在練習時錯誤較多，教師如果請學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋記憶的好方法，收效會更大。
語文園地四說課稿篇十七
入教以來，我聽過不少好課。有的課如春日暖陽，溫暖人心；有的課似清冽山泉，沁人心脾；而于麗校長執(zhí)教的《人類的家園—地球》一課，則像涓涓細流，潤物無聲。
一、以生為本，注重自主探索。
本節(jié)課切入口小，但知識含量大。所以根據(jù)教材特點，課前于校長充分發(fā)動學生進行“世界之最”資料的搜集，讓每個學生參與其中，調(diào)動了學生的參與積極性。不僅如此，教師還設(shè)計了開心選擇環(huán)節(jié)，考察并補充世界地理之最的知識。這樣一來學生課前所查知識便有了用武之地，同時在老師的指引下又有了新收獲，真可謂一舉多得。
在認識地球這一環(huán)節(jié)，于校長為每個小組準備了地球儀。通過摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、找一找，學生小組合作完成探究卡。這樣學生的學習便化被動為主動，真正發(fā)揮了主人翁的作用，從而大大提高了學習效率。不僅如此，小組合作時，每個成員都有明確的'分工，人人有事可做，也體現(xiàn)了因材施教的教育理念。
二、文圖并茂，激發(fā)學習興趣。
本節(jié)課關(guān)于地球的相關(guān)知識在科學等其他學科已有接觸，因此對學生而言并不陌生。但是怎樣能讓學生學有所得，于校長給了我們很好的引領(lǐng)。
為了證明地球時圓的這一結(jié)論，于校長設(shè)計了麥哲倫環(huán)球航海這一環(huán)節(jié)。但是教師不是按部就班地呈現(xiàn)一段文字資料，而是別出心裁地以剪輯的視頻資料的形式出現(xiàn)。這一動態(tài)資料的呈現(xiàn)使得學生對這一事件的理解更加具體形象，在理解知識的同時，對麥哲倫的探索精神也有了深刻的理解和體會。
在開心選擇環(huán)節(jié)，于校長不僅為學生世界地理之最補充了大量知識，同時還適時出示了相應(yīng)的圖片和背后的故事。學生在獲取新知的同時不禁感嘆造物主的鬼斧神工，教室內(nèi)留下學生情不自禁的驚訝聲與感嘆聲。
課雖結(jié)束，卻余音繚繞，讓人不禁反復品味。我想本節(jié)課之所以讓學生沉浸其中，讓聽課教師流連忘返，是因為于校長的孜孜不倦的工作態(tài)度和誨人不倦的教學精神，這也是我學習努力的方向。
語文園地四說課稿篇十八
1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓同學從中感受美，熱愛美，從而學會捕獲美！
2、舉辦自然景觀展示會，讓同學走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自身的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字資料。
2、實物投影儀。
口語交際。
1、俺們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在俺們的身邊，需要俺們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面出現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備，稍作調(diào)整。
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b、介紹者做到準備充沛，隨時答記者問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自身撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。
語文園地四說課稿篇十九
教學內(nèi)容：
教學過程：
一、引入新課。
這節(jié)課我們練習語文天地內(nèi)容（板書：語文天地）。
二、練習第一題：學寫字。
1、指導寫字。
出示投影：奶、候、常。
（1）指名認讀。（學困生）。
這幾個字應(yīng)該怎么寫？指名書空。（中等生）。
（2）老師在田字格小黑板上書寫這個字，要求學生認真觀察。
提問：這幾個字最后一筆分別是什么？（優(yōu)等生）。
（3）想一想這幾個字有什么共同的地方？（小組交流）。
小結(jié)：注意字的間架結(jié)構(gòu)。
（4）學生描一描，寫一寫。
三、練習第二題：給下面的音節(jié)補上聲母。
1、復習聲母。
2、認讀下列字出示投影。
辦法高興喂牛野果事情。
（1）學生自讀生字。
（2）自己練習給生字補上聲母。
（3）小組交流。（鼓勵每個學生都能夠大膽發(fā)言）。
3、全班交流。
4、指名學生拼讀生字（中等生回答）。
5、全班集體朗讀。
四、練習第三題：照樣子寫一寫。
1、出示卡片，讓學生回憶這些偏旁。（全班進行）。
2、以“?！睘槔M行教學。
將卡片貼在黑板上，讓學生交流，我們學過的哪些字帶有這個偏旁。
讓學生說出帶有這個偏旁的字。
3、你能試著給寫出帶有其他偏旁的字嗎？（全班進行）。
4、補充練習：
教師說一個偏旁，學生說出帶有這個偏旁的字。讓學生自由發(fā)言，當學生提出沒有學過的字時，教師要適當引導學生注意平時的積累，并給予表揚與鼓勵。
五、作業(yè)。
你還學過或認識哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說給爸爸、媽媽聽一聽。
第二課時。
教學內(nèi)容：
語文園地四說課稿篇二十
1、通過讀反義詞，引導學生采用識記相反詞的方法來學漢字，激發(fā)學生認字興趣。
2、準確認讀26個漢語拼音字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。
4、通過猜謎活動，培養(yǎng)學生愛動腦筋的習慣。
教學重點、難點。
1、引導學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結(jié)識字方法。
2、能準確朗讀好26個字母。
3、通過猜謎活動，鍛煉學生口語交際能力。
教學時間三課時。
第一課時。
一、導入新課。
同學們，我們以前通過各種不同的識字方法認識了不少漢字，今天我們又將要學習新的方法，馬上進入“我的發(fā)現(xiàn)”小欄目，你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢！
二、講授新課。
1、認讀反義詞。
a、學生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
b、指明試讀、同桌讀、齊讀。
c、說一說，你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點？（反義詞）。
2、我會認。
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑閑舊。
b、指名讀、小組讀、齊讀。
c、激趣識字。開展反義詞認讀比賽。
d、拓展運用。
（1）分別用這些字進行組詞練習。
（2）說一說，你還知道哪些反義詞。
3、我會讀。
a、自由讀詞語。
b、邊讀邊想：這些詞語有哪些地方相同？（每個詞語里都有“打”這個字）。
c、誰能把每個詞語里的“打”換個字，說說“打“的意思。
d、采用多種形式，鞏固認讀。
4、展示臺。
a、激趣讀題，了解題意。
b、各小組展示、交流教學書、美術(shù)書、音樂書上認識的`字。
c、“認字擂臺“賽。（各小組進行識字比賽）。
d、評出優(yōu)勝小組。
第二課時。
一、導入。
上節(jié)課，我們認識一些字和詞。這節(jié)課，老師看看大家是不是還認識它們呢？（學生開火車認讀）。
三、講授新課。
1、讀讀背背。
a、出示26個字母，學生認讀。
b、找一找，哪些字母大小寫完全一樣？
c、仔細看有哪些大小寫字母相近？
d、剩下的是哪幾對大小寫字母差別大？
e、指導學生背誦字母表。學唱《字母歌》。
f、拓展練習，游戲鞏固。
2、我會讀。
a、學生自由讀兒歌。
b、小組內(nèi)同桌互讀。
c、指名讀。
讀準：雙手（shuangshou）思考（sikao）。
事情（shiqing）創(chuàng)造（chuangzao）。
d、小組比賽讀。
e、讀了這首兒歌，你知道了什么？
f、齊讀。
第三課時。
一、猜謎，導入新課。
1、教師出示謎語，學生猜，并說出猜謎語的方法。
2、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語的游戲，好嗎？
二、猜謎語。
1、小組交流。
a、學生展示自己準備的謎語，請同學們一起猜一猜。
b、如果猜對了別人的謎語，說說你是怎么猜出來的。
2、全班交流。
a、一起交流還沒猜出的謎語。
b、組織學生評出“猜謎高手”。
3、.總結(jié)。
你們真是愛動腦筋的孩子。在課后，大家可以自己編謎語。今后，我們還要舉行類似的活動，希望大家能表現(xiàn)出色。
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