錯誤總結(jié)是提升工作能力的重要途徑，我們應(yīng)該及時總結(jié)工作中出現(xiàn)的錯誤，避免再次發(fā)生。選擇清晰簡明的語言表達(dá)，讓讀者更容易理解和接受我們的總結(jié)?？偨Y(jié)是一個不斷提高的過程，人們可以通過閱讀范文來獲取更多的寫作技巧和靈感。
漫談小學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇一
激活新形勢下的小學(xué)作文，實施素質(zhì)教育，從以下幾方面做起。
一、多閱讀，勤摘記。
為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，班內(nèi)組建圖書角，學(xué)生自由閱讀，定時到閱覽室閱讀，將自己最喜歡的摘抄下來，分門別類，日積月累，積沙成塔。班內(nèi)定期交流、評比。
二、善觀察、勤記錄。
小學(xué)生無意性、情緒情表現(xiàn)的較明顯，注意力往往不穩(wěn)定，教會孩子們觀察：觀察要有目的、觀察要有順序、觀察要有重點、觀察要抓住特點等等。
寫日記、嘗樂趣。
外面的世界很精彩，學(xué)生生活卻顯得有些單調(diào)，他們幾乎很少有自己的業(yè)余愛好，教師要學(xué)生盡情收看電視里的少兒節(jié)目，并把自己喜歡的寫到日記里，嘗嘗同齡人成功的樂趣。寫觀后收獲：充實其生活，開拓其視野，生活的無限樂趣就會出現(xiàn)在日記里。
插圖日記、摘抄日記、想像日記等可交替使用。言之有物就行。
四、練想像、提能力。
日常生活中，上街、旅游、做家務(wù)、課外閱讀等，常因為看到、聽到、做到、想到而產(chǎn)生一些靈感，一瞬間閃念：如這里真美啊，這盞粉紅色的燈真柔和，溫馨浪漫，這個故事真好聽，這段話寫得真好，這里的環(huán)境真美，這菜真香，這水真燙等等，在某一種感受上進(jìn)行擴(kuò)散思維，展開想像，逐漸形成句群，段落。
由某一靈感，某一詞語，某一物體，展開聯(lián)想，擴(kuò)散思維讓學(xué)生的思維活躍，興奮起來，就會有話可寫，既培養(yǎng)了寫作興趣，又培養(yǎng)了思維的靈活性，開放性，創(chuàng)造性。
五、改方法，常批閱。
1、教師要在批改上下功夫。
用肯定的批語，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，實行“多就少改”保護(hù)學(xué)生習(xí)作興趣。小學(xué)生習(xí)作是初步學(xué)習(xí)階段，他們寫出的作品多是半成品，缺點毛病自然不會少，這是很正常的，盡管如此，他們習(xí)作完成之后，常有愉悅之情，并有希望得到教師表揚的心理。
2、在改上做文章。
（1）會合作。
由于學(xué)生之間的思維方式與表達(dá)方式接近，比起教師的批改容易理解與接受，同桌之間學(xué)會合作，互相修改，學(xué)生不僅獲得了幫助，而且還能從中得到分析、表達(dá)能力的鍛煉，習(xí)作技巧也能得到提高。
（2）搞交流。
大部分學(xué)生的初稿往往破綻百出，若讓教師批改，必是滿篇觸目驚心的紅色，容易使他們產(chǎn)生自卑感與畏懼心理，在教師批改前，小組一起討論交流是解決這一問題的最好途徑。
（3）寫體會。
學(xué)生每次習(xí)作后要寫體會，指導(dǎo)講評課上必然聽得認(rèn)真，對教師評語也必然看得仔細(xì)，這樣一來，學(xué)生也就真正搞清了自己習(xí)作的優(yōu)缺點，不少學(xué)生通過寫習(xí)作體會，逐步掌握了寫好同類作文的規(guī)律，豐富了習(xí)作知識，培養(yǎng)了習(xí)作能力。
在教師指導(dǎo)下，學(xué)生邊討論邊修改，這比教師一人批改效果要好得多，增強(qiáng)了學(xué)生對于習(xí)作后討論修改的興趣和重視程度，教師重批，學(xué)生重改，師生共同努力，才能更好地完成習(xí)作批改的任務(wù)。
（作者單位：忻州市忻府區(qū)播明學(xué)區(qū)）。
漫談小學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇二
在二胡教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，由于二胡演奏的技術(shù)技巧難度較大，所以相較于其他樂器來說，孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及持續(xù)學(xué)習(xí)的動力成為二胡教學(xué)中的一大難點。作為青少年宮二胡專業(yè)教師，如何在教學(xué)中維持及提高學(xué)員學(xué)習(xí)二胡的興趣是教學(xué)中的重中之重。
（一）二胡本身技術(shù)技巧難度的影響。
要說難度樂器，二胡當(dāng)仁不讓的成了首選。首先，它不像鍵盤類樂器那樣有著固定音高，也不像琵琶、吉他那樣有直接找音的品位。二胡只有兩根弦，要在這兩根弦上進(jìn)行七個常用調(diào)的變化，并且保證音準(zhǔn)的準(zhǔn)確度及音色的圓潤感，全靠演奏者本身的技藝去完成。
所以，對演奏者耳朵的靈敏度、音高的判斷力及手指機(jī)能等方面是極為苛刻的，這也是學(xué)習(xí)到一定程度后堅持下來的孩子并不多的原因之一。
（二）受社會外界的影響。
對于二胡的社會評價其實大家聽到得很多，總體分為兩個群體。第一群體，熱愛傳統(tǒng)音樂，對民族音樂有一定的認(rèn)知，家里有長輩學(xué)習(xí)過此類樂器，對二胡有較高的經(jīng)驗認(rèn)知。第二群體，心底里看不起這一樂器，覺得二胡就是街邊討飯的工具，對民族音樂認(rèn)知模糊。所以，受社會外界評價的影響，二胡的學(xué)習(xí)并沒有像鋼琴般的普及，在“洋”與“土”之間，一部分家長仍會優(yōu)先選擇“洋樂器”.
（三）學(xué)生、家長、老師的因素。
1.學(xué)生自身的主觀因素筆者在第一線教學(xué)崗位，每學(xué)期新班第一次課程都會對“是否自愿報名學(xué)習(xí)二胡”進(jìn)行調(diào)研。
多次調(diào)研結(jié)果顯示，只有20%的學(xué)生是自愿報名學(xué)習(xí)，()50%的學(xué)生是根據(jù)家長的意愿報名學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生是為了湊時間點套班才來學(xué)習(xí)的。由此可見，非自愿性的學(xué)習(xí)成了最顯著的屬性，這也是影響二胡教學(xué)的關(guān)鍵問題之一。
2.受家長態(tài)度的影響學(xué)習(xí)態(tài)度對于任何一門學(xué)科來說都是重中之重，我們一再強(qiáng)調(diào)孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度，而忽視了家長的態(tài)度。在器樂學(xué)習(xí)過程中家長的態(tài)度其實是非常重要的，是孩子持續(xù)學(xué)習(xí)的有力保障。筆者班上有一個孩子，基本每次上課都要遲到十分鐘以上，孩子爸爸總有不同的原因。有次準(zhǔn)點到課，略感意外，下課后媽媽過來咨詢是否要報名下一學(xué)期課程了，我跟她說：“上次孩子爸爸說不報了，我還挺惋惜的，孩子其實學(xué)得挺好的?！眿寢屆碱^一緊，說：“老師，我們要繼續(xù)學(xué)的。
3.老師的教學(xué)方式過于單一“師徒式”的教學(xué)方式是最為常見的教學(xué)方式，言傳身教，師傅一句徒兒一句。這種方式枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容也僅限于技術(shù)技巧的學(xué)習(xí)上，學(xué)生并未從中獲取更多的知識。
二、解決問題的辦法及措施。
（一）評價方式以實施鼓勵性的教學(xué)手段為主初學(xué)二胡的孩子年齡一般在大班至小學(xué)二年級之間，這個階段的孩子渴望被贊賞，能得到老師的鼓勵與肯定對他們來說是非常自豪的。這一階段是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的黃金時期，“鼓勵性”的教學(xué)手段必不可少。筆者班上有一個學(xué)生，性格較為內(nèi)向，是一個膽子很小的女生。有一次課堂提問，她難得第一個舉手回答問題，我立馬請她回答。
可惜，回答的結(jié)果并不是對的。當(dāng)時，我看到她臉蛋紅撲撲的有一絲尷尬。這個時候，我停了下來，對全班同學(xué)說：“雖然xxx同學(xué)回答的問題不是最佳答案，但是老師依舊要表揚她，因為她是全班第一個舉手的孩子！這種勇氣是我們最值得學(xué)習(xí)的！在我們班里不怕你答錯，只要你敢于積極主動地表達(dá)你的思考，就是最棒的孩子。請大家給予她掌聲表示鼓勵！”隨著嘩嘩的掌聲，這位同學(xué)臉上露出了甜美的笑容，從此之后也變得自信大膽了。而還有一個可喜的現(xiàn)象，在以后的提問環(huán)節(jié)中，班級里的每一位同學(xué)都能勇于舉手發(fā)言，就算錯了，也不怕！作為老師，我們經(jīng)常將對與錯當(dāng)成評價一個學(xué)生學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了孩子其他方面的品質(zhì)。其實，幫助孩子們建立學(xué)習(xí)興趣及信心時，我們只要善于發(fā)現(xiàn)，給孩子們多一點鼓勵，他們就能做的更好。
（二）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變1.建立班級歸屬感及存在感，貫穿德育教育在專業(yè)性學(xué)習(xí)課程中，有些孩子在樂器演奏方面有著得天獨厚的優(yōu)勢條件，而有些孩子可能手指靈活度不高，發(fā)音流暢度較差，音樂感知的靈敏度也不高。
這個時候，老師如果一味要求技能的體現(xiàn)，勢必有一部分孩子會有失落感，產(chǎn)生自卑心理。筆者針對這一現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的方式，強(qiáng)調(diào)德育樹人之根本。每周一位“小班長”,人人有份。小班長的職責(zé)，一是維護(hù)班級紀(jì)律，輔助老師管理課堂上發(fā)生的大小事。第二則是履行“小老師”職責(zé)，在老師給學(xué)生較音的過程中，其余同學(xué)都將演奏姿勢擺好，“小老師”逐個檢查，提出確有針對性的意見與建議。
其實，這個崗位的設(shè)置是很有意思的`。在學(xué)習(xí)校里，可能只有成績優(yōu)異的孩子才能當(dāng)上班長，而在我的課堂里，每一位孩子都能當(dāng)上班長，讓他們都有一種主人翁意識，一種班級的歸屬感及存在感。這種感情同時能激發(fā)他想來上課，愿意學(xué)習(xí)的興趣。2.運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法由于二胡專業(yè)教師大多來自于音樂學(xué)院、師范、藝術(shù)學(xué)院等，接受的教育模式就是傳統(tǒng)的“師徒式”,言傳身教成了最普遍的現(xiàn)象。然而，對于我們現(xiàn)在所教學(xué)的對象，這種單一的教學(xué)模式顯得有些無趣。結(jié)合當(dāng)前社會的需要，我們可以借助信息化技術(shù)習(xí)得教學(xué)內(nèi)容，通過運用多媒體，讓學(xué)生看到、聽到不同的演奏與表現(xiàn)形式，不再局限于僅僅老師示范，學(xué)生模擬的階段。網(wǎng)絡(luò)課件，課堂視頻等可以進(jìn)行資源共享。
在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中，通過多種方式提供給學(xué)生學(xué)習(xí)信息與途徑。
（三）加強(qiáng)老師、學(xué)生、家長之間的聯(lián)系與溝通學(xué)習(xí)二胡演奏是一個枯燥而乏味的過程，在這一漫長的學(xué)習(xí)過程中，孩子年齡段偏小，自制力較弱，想要持續(xù)的學(xué)習(xí)下去，就需要加強(qiáng)老師、學(xué)生以及家長之間的聯(lián)系與溝通，三方缺一不可。筆者在初學(xué)前幾節(jié)課時，要求家長全程跟進(jìn)課堂，一方面，讓家長熟知本專業(yè)的課程內(nèi)容，另一方面，家長能在課后起到指導(dǎo)、陪練的作用?，F(xiàn)在正是互聯(lián)網(wǎng)縱橫時期，我們每班建立起一個微信群，家長們會將孩子練習(xí)的照片及視頻隨時上傳，老師隨時隨地可以進(jìn)行針對性的指導(dǎo)與建議。
老師也可以隨時給家長們反饋孩子最近上課的情況。這樣，課上課后持續(xù)不斷的聯(lián)系，不但使家長更易于掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，更加使老師、學(xué)生、家長之間的紐帶變得更加緊密。二胡演奏是一門技術(shù)，我們作為一名一線教師，更希望通過一門技術(shù)的學(xué)習(xí)能夠提高孩子各方面的綜合素質(zhì)。我們培養(yǎng)的目標(biāo)不是琴匠，而是有著藝術(shù)審美的花朵。
為了這一目標(biāo)，我們?nèi)孕枥^續(xù)努力。
漫談小學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇三
小學(xué)生的興趣培養(yǎng)扮演著至關(guān)重要的角色，因為它能夠為孩子們提供一個成長和學(xué)習(xí)的支持平臺，同時也是展現(xiàn)個人才能的最佳途徑。但興趣愛好是一個很大的概念，對于小學(xué)生來說，如何找到自己的興趣，如何培養(yǎng)自己的興趣，這都是需要思考和探討的問題。
第二段：找到適合自己的興趣。
小學(xué)生的興趣培養(yǎng)應(yīng)該是個人化的，每個孩子的性格、性別、興趣愛好都不同，因此，找到適合自己的興趣是至關(guān)重要的。父母應(yīng)該耐心地引導(dǎo)孩子探索不同的領(lǐng)域，幫助他們找到自己所熱衷的事情。有的孩子對音樂有濃厚的興趣，教他們學(xué)習(xí)樂器，培養(yǎng)音樂才能；有的孩子喜歡攝影，父母可以陪同孩子去拍不同的照片，培養(yǎng)他們對攝影的興趣。
第三段：注重細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。
小學(xué)生的興趣培養(yǎng)要注重細(xì)節(jié)，如通過學(xué)習(xí)看書來培養(yǎng)閱讀興趣。每個孩子的認(rèn)知水平都不一樣，了解他們的認(rèn)知水平，因材施教是非常必要的。在培養(yǎng)興趣方面，耐心與細(xì)致是很重要的。通過適時地為孩子提供幫助，便于孩子的成長和自我實現(xiàn)。
第四段：利用社會資源的培養(yǎng)。
今天的社會資源非常豐富，適當(dāng)?shù)乩蒙鐣Y源對小學(xué)生的興趣培養(yǎng)起到了很大的推動作用。將孩子送去社區(qū)藝術(shù)學(xué)校，讓他們學(xué)習(xí)音樂或其他藝術(shù)形式，能夠豐富他們的課余生活；利用周末時間，帶領(lǐng)孩子去博物館、圖書館、科技館、動物園等地，開拓孩子的知識和眼界，不斷地提高孩子的興趣愛好和好奇心。
第五段：結(jié)論。
總結(jié)起來，小學(xué)生的興趣愛好是其成長和發(fā)展的必需品。注意培養(yǎng)孩子對感性知識的熱愛，也要注重思維、智力等素質(zhì)的培養(yǎng)。父母要做的是引導(dǎo)、傾聽，給予孩子積極的指導(dǎo)和關(guān)注，讓孩子們在愛好中找到自己，不斷地成長和進(jìn)步。這樣，在小學(xué)生涯中，培養(yǎng)興趣，能夠給孩子帶來無窮的益處。
漫談小學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇四
中職學(xué)生主要以初中畢業(yè)生為學(xué)生群體，他們大部分都會存在對學(xué)習(xí)的主動性不夠、對學(xué)習(xí)的熱情較低等一系列問題。而且音樂課程劃分為副科一類，導(dǎo)致不論是老師還是學(xué)生普遍不太重視對音樂的學(xué)習(xí)。然而中職學(xué)生們對存在的事物有著極大的好奇心，在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生們主動的去學(xué)習(xí)有很大的優(yōu)勢。主要是因為在整個音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生們可以去感受到真正的放松，也可以激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的熱情[1]。
二、對中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)的基本原則。
第一，尊重學(xué)生。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中要尊重學(xué)生，這一點是對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)的一項基本的工作。一個課堂由老師與學(xué)生一同組成，所以學(xué)習(xí)的群體是學(xué)生，這也是不能改變的，而老師是對學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)的給予指導(dǎo)。只有這樣，才能夠在師生之間建立很好的和諧關(guān)系[2]。第二，建立融洽的師生關(guān)系。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中，要建立融洽的師生關(guān)系。在這已融洽的師生關(guān)系中，老師們要不停的接受學(xué)生，跟學(xué)生一同創(chuàng)造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生們便能夠?qū)⒆约旱乃枷胪蠋熃涣?、分享，并且積極主動的參與到音樂學(xué)習(xí)的過程中來，精神集中的聽教師進(jìn)行課堂講授。教師們并不是學(xué)習(xí)的管理者，而是對知識的'傳播者。學(xué)生們能夠主動接受教師傳授的知識，在課下自己消化，最終轉(zhuǎn)換成自己的知識儲備。第三，重視學(xué)生個人的主動性發(fā)展。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性的時候，教師一定要重視學(xué)生個人的主動性發(fā)展。對于學(xué)生來說，不要害怕在學(xué)習(xí)的過程中會犯一些錯誤，教師更不應(yīng)該對學(xué)生的錯誤進(jìn)行苛刻的指責(zé)。因為老師如果剝奪的學(xué)生們犯錯誤的權(quán)利的話，那就相當(dāng)于對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性進(jìn)行的限制。只有注重學(xué)生人體的發(fā)展，才可以激發(fā)他們主動去學(xué)習(xí)的潛能[3]。
三、對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)的對策。
第一，營造一個放松的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。想要培養(yǎng)中職學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的主動性，前提條件就是要營造一個放松的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。因為音樂可以讓一個人產(chǎn)生放松與自然的感受，所以營造一個讓學(xué)生放松的教學(xué)氛圍對于音樂的教學(xué)將是意見比較容易的事情。老師可以通過比較幽默的言語、搞笑的動作幫助營造一個使學(xué)生們放松下來的教學(xué)氛圍。而且，老師也可在課前精心準(zhǔn)備工作去營造一個良好的氛圍，促使中職學(xué)生教音樂教學(xué)課堂勇敢提問、勇敢作答。第二，在音樂教學(xué)的設(shè)計過程中把學(xué)生作為中心。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中要把學(xué)生作為中心，強(qiáng)化學(xué)生群體的主體地位將是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵。在以前那些比較老舊的授課模式中，教師從中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在音樂教學(xué)的過程中要高度注重中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主體為，而教師需要引導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)的設(shè)計過程了解中職學(xué)生的特點，并依據(jù)這些特點進(jìn)行合理的教學(xué)，促使他們對音樂學(xué)習(xí)的熱情。第三，采用開放式和多媒體教學(xué)的課堂。目前中職教師教學(xué)時均會用到多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因為這是科技發(fā)展的必然結(jié)果?？萍疾坏軌蛱嵘藗兊纳疃疫€步入了教學(xué)的課堂中。開放式的教學(xué)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生們自主去學(xué)習(xí)的意識，促使他們完成獨立的思考并積極主動的發(fā)現(xiàn)存在的問題。在不斷查閱并研究的資料的過程中與同學(xué)之間相互主動、自由的探討，這樣便可獲得更多的知識以及解決問題的方法。例如，在掌握節(jié)奏和節(jié)拍的教學(xué)中，采用多媒體的課堂教學(xué)，這樣有利于中職學(xué)生掌握知識點，讓他們對這些知識點進(jìn)行直觀的記憶。多媒體的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且給老師和學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，同時也提升了音樂教學(xué)的質(zhì)量。
四、結(jié)束語。
通過以上的分析，在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中的重要的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生們主動性的學(xué)習(xí)，而新的時代對人才培養(yǎng)的新要求新標(biāo)準(zhǔn)也是積極主動的自主學(xué)習(xí)。所以，為了適應(yīng)社會的快速發(fā)展，必須要加強(qiáng)對中職院校的學(xué)生們自主的去學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，這才是當(dāng)今社會對中職學(xué)生最關(guān)注的焦點問題。中職學(xué)校在音樂教學(xué)的過程中有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，積極了解音樂比較新的動態(tài)，讓他們感受到音樂的魅力，無條件的愛上音樂。
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漫談小學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇五
學(xué)生是初中英語教學(xué)的核心與主體，其學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)積極性的多寡，都直接關(guān)系到初中英語教學(xué)的成敗。基于此，必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高度注意，并采取多種有效舉措不斷激發(fā)和培養(yǎng)初中生對英語課的濃厚興趣。教師尤其要充分考量初中英語教學(xué)的實際，與學(xué)生們積極交流和互動，了解他們的喜歡與行為模式，不斷創(chuàng)造全新的教學(xué)模式，以此調(diào)度學(xué)生們的主觀能動性，從而不斷推動英語教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。尤其是在新時期初中英語教學(xué)改革與新課程改革的大背景下，研判培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)課題，就更加凸顯其現(xiàn)實價值。
以社會實踐、生活實踐為重要抓手來促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，這是初中英語教學(xué)中"實踐型策略"的體現(xiàn)。所謂的"實踐型策略",顧名思義指的就是以實踐動手、親身參與（英語教學(xué)中的"聽說讀寫"）為主要方式的初中英語教學(xué)模式，在新時期英語教學(xué)中尤其具備重要意義。開展初中英語教學(xué)，()教師應(yīng)該做到以"理論授課為基礎(chǔ)，實踐操作為抓手，親身體驗為訴求",將理論課講授與學(xué)生的參與、實踐能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來，形成"理論指導(dǎo)實踐，實踐反哺理論"的完美效果。要知道，很多英語單詞、語法與英語課的理論內(nèi)容，必須通過學(xué)生們自我的感受、交流、對話、體驗、操作和運用，才能掌握其中的要領(lǐng)與精髓，學(xué)生們的英語應(yīng)用能力才能得到培育。教師在初中英語教學(xué)中是一個引路人與點撥者的角色，最終還是要學(xué)生們自己不斷的參與學(xué)習(xí)英語實踐活動、親身參與、親口交流來實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)技能的飛躍。
因此，實踐型策略的運用不僅僅局限于初中英語課堂和校園，其更大的舞臺應(yīng)該是校外、生活中和社會上。教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生們在日常生活、人際交往中多運用學(xué)習(xí)到的英語知識和技能，同時養(yǎng)成"開口說英語，交流用英語"的習(xí)慣。教師要把初中英語課堂與課外實踐活動緊密聯(lián)系起來，形成"兩個課堂"的良好互動，切實激發(fā)學(xué)生們對初中英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。只有學(xué)生們平時不斷的使用學(xué)習(xí)的英語知識點，其英語應(yīng)用能力才能增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣才能得以培育，初中英語教學(xué)才能收到實效。
眾所周知，初中英語教學(xué)必須堅持以課堂教學(xué)的主要基地，同時牢牢把握學(xué)生的訴求和興趣，制定更具針對性和趣味性的游戲教學(xué)策略。此外，初中英語教學(xué)還必須與初中階段的其他文化課課程教學(xué)緊密結(jié)合起來，大幅度提升教學(xué)的實踐意義。通過塑造初中生的英語素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，一方面可以引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入英語知識的殿堂，另一方面利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)理論和技能，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深造做準(zhǔn)備。尤其是在當(dāng)前初中英語教學(xué)改革與課程改革的背景下，更要注重發(fā)揮出初中英語課堂教學(xué)中游戲方法的實際功效。
對于廣大教師來說，初中英語教學(xué)是十分重要的，游戲策略是很有效的，必須高度重視。一方面，初中英語的游戲教學(xué)可以熏陶學(xué)生們的'英語素養(yǎng)，大幅度提升學(xué)生的整體英語素質(zhì)；另一方面，英語方面的游戲教學(xué)可以塑造、調(diào)節(jié)輕松，愉悅的課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的積極性，帶動學(xué)生更好的身心發(fā)育與快樂生活。游戲可以成為英語課堂的重要表現(xiàn)形式和載體，要引領(lǐng)學(xué)生們不斷體味因參與英語游戲、參加課堂活動帶來的快樂，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)熱情。如，經(jīng)常使用的"英語單詞接龍""課堂小組對抗游戲"等，都可以在初中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
教師與學(xué)生是初中英語教學(xué)中一對最重要的"矛盾",也是教學(xué)的最主要的參與者，直接決定著教學(xué)的走勢。師生關(guān)系的好壞至關(guān)重要，對于教師而言更是如此。廣大初中英語教師必須想方設(shè)法的不斷培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，以此誘發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時帶動教學(xué)的發(fā)展。由于英語教師在教學(xué)中處于更為主動的地位，必須有步驟的推進(jìn)相關(guān)工作，通過課內(nèi)和課外兩個"戰(zhàn)場"來提升教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對英語的良好興趣。
例如，在教學(xué)中，學(xué)生一時回答不上老師的問題，老師和顏悅色地說，think over,或try please!之類；學(xué)生回答完老師的問題，老師說，good,you’ve done very well today.換來的很可能是學(xué)生想明天要i’ll try do it better,或don’t be afaid,或don’t be worried,或take it easy之類。鼓勵學(xué)生參加各種形式的競賽、比賽，使他們能從中得到一些信心。此外，老師的家訪，要從積極方面入手，同家長溝通情況，不要使學(xué)生感到老師在告他的狀。老師與個別學(xué)生交談，語言要準(zhǔn)確，態(tài)度要真誠，有成績的肯定，有缺點的指出。這樣一來，師生之間的關(guān)系一定可以朝著健康、積極的方向發(fā)展，學(xué)生們對老師的好感增加，自然的就會更加喜愛英語課，英語教學(xué)的開展就更加順暢。
漫談小學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇六
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強(qiáng)烈動機(jī)與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，學(xué)生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學(xué)活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學(xué)生生活的重要部分，發(fā)揮體育學(xué)科增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學(xué)科功效。如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學(xué)生與教師之間的關(guān)系直接決定著學(xué)生對教師所任教學(xué)科的態(tài)度。可見建立和諧融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科興趣的前提條件。如果學(xué)生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。相反學(xué)生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。因此，在教學(xué)中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認(rèn)識到現(xiàn)代教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動與合作的平等關(guān)系。學(xué)生之間是平等的、學(xué)生與教師之間也是平等的。第一，尊重學(xué)生，師生之間的平等。要將學(xué)生視為與自己平等的學(xué)習(xí)主體，要意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體。教師要真誠而平等地對待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份積極地參與到體育訓(xùn)練活動中來。第二，公平對待，學(xué)生之間的平等。學(xué)生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學(xué)生間的差異，一刀切，一個標(biāo)準(zhǔn)、一個模式，而是要尊重學(xué)生的個性差異與身體差異，真正實現(xiàn)教學(xué)面向全體，滿足不同學(xué)生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學(xué)并不是機(jī)械而冰冷的，而是時時刻刻都在進(jìn)行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調(diào)動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學(xué)更富有情感，這樣更能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生溝通，教學(xué)上取得共振，才能讓學(xué)生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的重要優(yōu)勢。將其運用于小學(xué)體育教學(xué)，更加切合小學(xué)生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學(xué)科的動態(tài)性與活動性，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運用將小學(xué)體育教學(xué)帶入了一個全新的教學(xué)局面，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效益的重要手段。
(一)教學(xué)情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機(jī)械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學(xué)生進(jìn)入特定的動作情境之中，這樣更加利于學(xué)生在理論與動作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學(xué)氛圍更活躍，整個教學(xué)洋溢著快樂的氣息，更能激起小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與活動的激情與動力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補(bǔ)充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學(xué)生對這種封閉而枯燥的學(xué)習(xí)容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)更開放。如我們可以為學(xué)生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生對體育學(xué)科更大的學(xué)習(xí)熱情。
三、開展豐富的體育訓(xùn)練活動。
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓(xùn)練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓(xùn)練活動，學(xué)生容易滋生厭倦心理，而無法達(dá)到快樂參與、深入掌握的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計豐富多彩的體育訓(xùn)練活動，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，讓學(xué)生在快樂中掌握相關(guān)技能。
(一)競技運動。
小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，有著強(qiáng)烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓(xùn)練為富有競爭的比賽項目，以此來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激起學(xué)生的好勝心，從而使學(xué)生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學(xué)生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時進(jìn)行看誰跳得最遠(yuǎn)，獲勝者頒發(fā)獎狀。一個學(xué)期下來許多學(xué)生都拿到了獎狀，跳得最遠(yuǎn)、跑得最快、動作最優(yōu)美等。這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的榮譽感，進(jìn)而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動力與熱情。
(二)游戲活動小學(xué)生活潑發(fā)動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結(jié)合起來，設(shè)計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學(xué)科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學(xué)、玩中樂。如隊形的訓(xùn)練，如果只是讓學(xué)生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學(xué)生參與熱情不高，訓(xùn)練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學(xué)生一起做游戲，學(xué)生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓(xùn)練效果。而且學(xué)生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學(xué)生對體育活動產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
漫談小學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇七
小學(xué)生興趣培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，也是家庭教育的重中之重。在這個信息時代，從小培養(yǎng)和激發(fā)孩子的興趣，能夠幫助孩子發(fā)掘自己的潛力，找到適合自己的發(fā)展方向。本文將從個人經(jīng)歷談一談我的興趣培養(yǎng)心得體會。
第二段：引導(dǎo)興趣。
我從小就對讀書產(chǎn)生了興趣，但比較單一，只看我喜歡的小說類書籍。為了讓我拓展更廣泛的閱讀興趣，我的父母從圖書館中給我借來了書籍，讓我接觸到各個領(lǐng)域的書籍，并通過家長的引導(dǎo)，形成了更廣泛的興趣愛好。
第三段：引導(dǎo)實踐。
在發(fā)掘和引導(dǎo)興趣后，進(jìn)行實踐尤為重要。我曾經(jīng)試圖學(xué)習(xí)過一些樂器，但學(xué)習(xí)時沒有很強(qiáng)的興趣和自主性，很快就打了退堂鼓。在學(xué)校里，我參加了各種興趣班，如繪畫、寫作、打排球等，這些活動的參與，可以讓我深入感受其中的趣味，提高個人實踐能力和技能。
第四段：發(fā)現(xiàn)不同。
興趣的發(fā)掘和培養(yǎng)需要多方面的幫助。我曾經(jīng)的班主任發(fā)現(xiàn)我繪畫能力比較突出，特別為我參加畫展，時至今日，我還會利用自己的工作業(yè)余時間繼續(xù)畫畫。在這個過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)身邊有不一樣的孩子，需要幫助他們發(fā)掘自己的興趣，從而讓每個孩子都能在自己最喜歡的領(lǐng)域中發(fā)展自己。
第五段：總結(jié)。
小學(xué)生時期的興趣培養(yǎng)會對成年后的人生規(guī)劃產(chǎn)生重要影響。通過興趣引導(dǎo)、實踐和發(fā)現(xiàn)不同，能夠幫助孩子找到自己真正感興趣的東西，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，使他們成為更有思想、更有創(chuàng)造力的人。無論是家長還是老師，都要認(rèn)識到這一點，為孩子的興趣培養(yǎng)提供更多積極的幫助和支持。
漫談小學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇八
摘要：
眾所周知，體育教學(xué)在學(xué)校工作中有著重要的地位，通過上體育課可以傳授學(xué)生一定的體育知識和體育技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，為終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。而目前普遍存在女生對體育課或體育活動的興趣不高，嚴(yán)重影響學(xué)校體育的全面發(fā)展，因此提高女生體育興趣成為重要教學(xué)任務(wù)，本文主要采用文獻(xiàn)資料法和調(diào)查統(tǒng)計法，根據(jù)高中女同學(xué)生理和心理的特點，剖析影響體育興趣的因素，淺談體育教學(xué)中如何提高女生體育興趣。
關(guān)鍵詞：
漫談小學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇九
摘要：本文針對中職學(xué)校課堂中學(xué)生的厭學(xué)狀況，為了使學(xué)生能夠?qū)W有樂趣、學(xué)有所得，從職業(yè)課程設(shè)計、實操課程訓(xùn)練、學(xué)生自信心培養(yǎng)和課程調(diào)整設(shè)置四個方面提出了具體建議。
中職學(xué)校的課堂，學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)效果不好是不爭的事實，所以如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想辦法讓他們樂意去學(xué)，使他們學(xué)有樂趣、學(xué)有所得，是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。我認(rèn)為要讓學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒，使學(xué)生進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重點要做好以下四方面的工作：
一、上好《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課，從規(guī)劃職業(yè)生涯進(jìn)行引導(dǎo)。
幾十年來我國的職業(yè)教育得到了快速成功的發(fā)展，與職業(yè)教育相關(guān)的職業(yè)生涯指導(dǎo)也得到了重視。對職業(yè)教育來說，開展職業(yè)生涯教育更具有重要的現(xiàn)實意義。職業(yè)教育是就業(yè)教育，職業(yè)與職業(yè)生涯指導(dǎo)互相依存、互相促進(jìn)。在校的中職生對什么是職業(yè)、現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來的職業(yè)生涯的關(guān)系并不清楚，對職業(yè)、對生活處在一種懵懂的狀態(tài)，加上他們因成績差沒有考上普通中學(xué)的失落，很多同學(xué)把進(jìn)入職中看作是一種無奈的選擇，并由此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的懈怠心理。在這種情況下，對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)顯得很重要、很必要。職業(yè)生涯的發(fā)展是一個個體的生理、心理及綜合素質(zhì)逐步完善的過程，通過職業(yè)生涯指導(dǎo)可以讓學(xué)生初步了解社會上的職業(yè)及工作類型，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點選擇職業(yè)及工作類型，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點進(jìn)行職業(yè)定向，讓學(xué)生將現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來的生活和工作相結(jié)合，在增長知識的同時，掌握基本的職業(yè)技能。還可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，有效的進(jìn)行專業(yè)思想教育，幫助他們了解職業(yè)生涯的意義，建立正確的職業(yè)觀，學(xué)會職業(yè)生涯設(shè)計的方法，確立目標(biāo)，由此獲得的學(xué)習(xí)動機(jī)和需求效應(yīng)比那些不切實際的說教更具有意義。目前在中職學(xué)校開設(shè)的《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課在職業(yè)生涯設(shè)計方面做了初步的指導(dǎo)，這本教材為學(xué)生全面介紹了職業(yè)、職業(yè)道德及其規(guī)范、職業(yè)道德的行為養(yǎng)成、職業(yè)個性、職業(yè)的選擇、職業(yè)的理想等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解職業(yè)、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，其核心和實質(zhì)就是幫助學(xué)生掌握職業(yè)生涯設(shè)計最基本的內(nèi)容。因此，上好了《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、上好實操訓(xùn)練課，讓學(xué)生盡早接觸專業(yè)知識。
中職生的文化基礎(chǔ)較差，對文化課、理論課缺乏興趣，但他們大多動手能力較強(qiáng)，對這些在學(xué)習(xí)學(xué)科知識方面不具備特長的學(xué)生，揚長避短的最好辦法是多接觸實際，拉近書本與實際的距離，在正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)之間建立起多樣的聯(lián)系，以參觀企業(yè)或觀摩的形式，盡早讓學(xué)生進(jìn)入實際場景，多進(jìn)行實際操作的訓(xùn)練，上好每一節(jié)實際操作課，把理論具體化，少講多練，發(fā)揮學(xué)生動手能力強(qiáng)的特長，讓他們在每一節(jié)的實際操作課中嘗試成功的樂趣。這樣有助于培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，增強(qiáng)工作責(zé)任心，促進(jìn)他們主動學(xué)好科學(xué)知識，掌握專業(yè)的技能和本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、客觀全面地認(rèn)識學(xué)生，點燃學(xué)生心中的希望之火。
中職生由于學(xué)習(xí)成績差，他們過去在老師眼里是所謂的'“差生”，認(rèn)為他們天生不是讀書的料，他們是在另眼相待中渡過中學(xué)時代。其實每個學(xué)生都有他們擅長的智慧和能力，只是當(dāng)前的應(yīng)試教育把中職生的特長暫時掩蓋了。因此，學(xué)校和教師對中職生應(yīng)該有一個全面的認(rèn)識，應(yīng)該改變對他們的評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們樹立成功的信心。應(yīng)該說，學(xué)生都是懷著希望走入學(xué)校的，所以，我們應(yīng)該多角度地、客觀全面地去評價每一個中職生，多用常識的眼光去看待每一個中職生，因為再差的學(xué)生都有他某方面的長處，每一個人都有他擅長的一面，正所謂“寸有所長，尺有所短”。我們應(yīng)該想方設(shè)法架起一座找到自信的橋梁，讓每一個學(xué)生都看到新的目標(biāo)和成功的希望，點燃學(xué)生心中的希望之火，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和對生活的熱情。
四、調(diào)整課程設(shè)置，突出職教特點。
幾十年來，大家習(xí)慣了建立在學(xué)科體系上的課程教學(xué)模式。課程模式的僵化、學(xué)不能致用正是中職生學(xué)不進(jìn)去的原因。就學(xué)生而言，選擇讀職業(yè)學(xué)校原本就是接受一種新教育，結(jié)果中職學(xué)校仍沿用與普通中學(xué)一樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這樣對他們的自信心是再一次的打擊。因此，要想讓學(xué)生對學(xué)習(xí)不懈怠，必須設(shè)法沖出舊的學(xué)科體系，淡化所謂的系統(tǒng)，要讓理論為專業(yè)服務(wù)，做到學(xué)以致用，突出職教特色。在老師的幫助下，學(xué)到有用的知識，掌握了一定的技能和本領(lǐng)，讓學(xué)生真正感到學(xué)了就有用、學(xué)了就有收獲，就會調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。
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漫談小學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇十
作為一名教師，多年來，在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)中，我分析：學(xué)生學(xué)習(xí)不好的原因有兩點：一是馬虎，不認(rèn)真。二是不會做。我“對癥下藥”。對于學(xué)生做題馬虎，不認(rèn)真。是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，所以要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)生不會做題，那要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛動腦，勤動腦。發(fā)展學(xué)生的思維。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。興趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點，利用各種有效途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解并掌握數(shù)學(xué)知識，真正使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主觀轉(zhuǎn)變。
首先讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。
課堂是傳授知識的主渠道，學(xué)生喜不喜歡上數(shù)學(xué)課，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，所以我想辦法讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生把上數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種享受，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上享受到快樂，享受到成功，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。
利用生活中的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生要學(xué)的知識，有很多雖然與他們的實際生活距離很近，但由于他們的年齡小，也很難理解。在教學(xué)時，我把這樣的習(xí)題轉(zhuǎn)化成了與學(xué)生聯(lián)系更密切的同類型的生活問題，學(xué)生不僅更易理解，還能一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動更形象，更直觀，化難為易，提高教學(xué)效果。
（2） 體驗成功，激發(fā)興趣。
沒有什么東西比成功更有增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力，在教學(xué)中，我首先要依據(jù)學(xué)生的個性差別創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個學(xué)生都能嘗到成功的滋味，例如：讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本問題，讓學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生解決難度較大的問題，教師及時發(fā)現(xiàn)，肯定成功，注意，多幫助有困難的學(xué)生獲得成功的體驗，但我也常常讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答一些有難度的問題，一旦回答對了，我就會大加贊揚，增強(qiáng)他們的自信心，久而久之，形成一種良性循環(huán)。
（3） 創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為了創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)氛圍，我時常在講課之中穿插一些小故事，小笑話或幾句幽默的話，來調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生在這種寬松、愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好，更利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
總之，我的目標(biāo)是，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，讓他們把上數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種快樂的享受，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
其次，教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
我在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時，不但重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其是重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
如：應(yīng)用題教學(xué)，我的側(cè)重點不是如何教，而是學(xué)生如何學(xué)。我把重點放在讓學(xué)生怎樣去審題，怎樣去畫圖，怎樣去分析，怎樣找規(guī)律上。這樣雖然開始慢，但“磨刀不誤砍柴工”。學(xué)生一旦形成能力，教師就輕松多了。
古人云：“予人以魚，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R的同時，如能在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為要注意以下幾點的培養(yǎng)。
1、專心聽講的習(xí)慣培養(yǎng)
2、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)
3、 勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微未節(jié)之中，往往容易為我們所忽視。而小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。小學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。
總之，相信有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，一定會取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。
漫談小學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇十一
俗話說：“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)者從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)習(xí)的主體在較長的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學(xué)習(xí)行為。我國教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！睘榱藢W(xué)生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生，就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著不少的問題，其根本原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)興趣不濃，那么我們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又如何培養(yǎng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點呢？我們又如何關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展的不足，針對不同的學(xué)生，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)和不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生設(shè)計不同的問題，讓不同程度的學(xué)生都有不同程度的收獲呢？本人認(rèn)為有以下幾個方面：
一、教師樹立形象。學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象，家長經(jīng)常會從學(xué)生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的。”所以教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。教師在教學(xué)中也應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實現(xiàn)。
二、要從小節(jié)開始，持之以恒。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始。在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如回答問題的聲音要響亮，草稿演算等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。
三、創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我們偶爾坐在某個學(xué)生座位上與學(xué)生們討論問題時，學(xué)生們表現(xiàn)得特別積極。我們覺得有些奇怪，便問他們?yōu)槭裁?。有的學(xué)生說老師一坐在他們的位子上，就覺得老師不再是他們的老師，而像他們的同學(xué)了；有的學(xué)生說老師坐在那兒，覺得離老師更近了，不怕老師了；還有的學(xué)生說覺得老師像他們的朋友，那樣上課不緊張聽了學(xué)生們的話，我們猛然意識到：原來我們跟學(xué)生之間竟有著如此多的隔閡，幸好它現(xiàn)在已經(jīng)消融，否則，真不知與一些學(xué)生之間的“冷戰(zhàn)”何時結(jié)束呢？由此看來，融洽和諧的師生關(guān)系，良好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)影響還真不小呢！
四、課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中：
（一）教學(xué)生聽課
重心理換位。把自己置于學(xué)生的心理位置去認(rèn)識、體驗和思考問題，準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點、難點，從而選擇符合學(xué)生實際的處理教材的最佳方案。
（二）教學(xué)生記筆記
習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期積累的過程，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師的幫助和督促，比如：課上記筆記的習(xí)慣?！白畹哪畡龠^最強(qiáng)的記憶”，中學(xué)教材里基礎(chǔ)性的知識較多，學(xué)生要注重識記、積累。學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會有好的收獲，就會有成功的體驗，就會有學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記和聽課筆記的習(xí)慣，把教材中最精華的知識和聽課中的思維成果記錄下來。其具體措施如下：
1. 記提綱。教師講課的提綱是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的要求，在實踐中體會而列出的，它反映了授課內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和重點。同時，它對學(xué)生理解、掌握新課的知識體系及復(fù)習(xí)起“橋粱”作用。
2. 記異處。所謂異處，就是多于課本的內(nèi)容。教師講課時除了對授課內(nèi)容或詳或略做恰當(dāng)?shù)奶幚硗猓€會做一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。補(bǔ)充的內(nèi)容有例題、方法以及對疑難問題的解析等，這對于幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容、擴(kuò)大知識范圍、啟迪思維等很有幫助。所以要求學(xué)生將這些補(bǔ)充的內(nèi)容記錄下來，并進(jìn)行歸納整理，從而使所學(xué)知識更系統(tǒng)、更豐富。
3. 記問題。所謂問題，就是記下課堂上沒有聽懂的知識點或自己的某些思維觀點等，以便課后與同學(xué)或教師討論交流，進(jìn)而得出正確的結(jié)論或觀點。
4. 記方法。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生記下分析問題的思路和方法，這對學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力大有益處。此外，對自己或其他同學(xué)的好方法也要及時記下來，這對學(xué)生自己而言一是肯定自己，二是增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，三是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
（四）采用活潑多樣的課堂組織形式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式是比較單一的，一般是教師問學(xué)生答。這種形式也是造成學(xué)生“被動接受”的一個原因。為了解決這個問題，在整個課堂教學(xué)過程中應(yīng)該采取多種多樣的教學(xué)組織形式：有同桌討論、前后位討論、分小組討論、班內(nèi)討論交流等。無論哪種形式的討論，都有一個前提，即每個學(xué)生都必須認(rèn)真地聽，積極地想，否則，自己將無話可說，又怎么能進(jìn)行“討論”呢？從這種意義上來講，“討論”本身就是學(xué)生主動獲取知識的過程。即使討論并沒能解決問題，對學(xué)生來說也是有益無害的，因為他們明確了問題所在,在聽課時就會以更飽滿的熱情來關(guān)注這個問題直到問題的解決.那么，學(xué)生主動探討問題的習(xí)慣就會在長期的探討中慢慢形成。
養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的基本功。相同的教材，采用不同的方法閱讀，收獲是不同的。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會預(yù)習(xí)的方法，閱讀是要做到邊讀邊思考，邊作記號，領(lǐng)會了再讀下去。對重要的內(nèi)容要重復(fù)讀，對難點內(nèi)容還要展開討論，對于例題，閱讀時一定要注意解題思路和技巧。
六、教學(xué)生會質(zhì)疑
愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。常提出問題的學(xué)生就是善于思考，富有創(chuàng)見的學(xué)生。教會學(xué)生質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和探索精神的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師素質(zhì)提高的一個途徑。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)興趣，啟發(fā)學(xué)生弄清各種概念的內(nèi)在聯(lián)系。要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在關(guān)鍵的地方設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生找錯、辨錯、改錯，對學(xué)生提出的帶有普遍性的問題，教師要讓學(xué)生參與討論，促進(jìn)全體學(xué)生的積極思維。對經(jīng)常提出問題的學(xué)生應(yīng)及時表揚，對提出有創(chuàng)建性問題的`學(xué)生要鼓勵，充分肯定其積極思考的精神，對回答問題時出錯的學(xué)生也要給予適當(dāng)?shù)墓膭詈驼_的引導(dǎo)。
七、教學(xué)生會總結(jié)
總結(jié)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)中，每當(dāng)講完一個概念，講完一道習(xí)題之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考；學(xué)完一個章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個知識點后理清思路，將知識點納入知識系統(tǒng)。若學(xué)生的歸類、總結(jié)有不完善之處，教師應(yīng)抓住時機(jī)加以引導(dǎo)提示，讓學(xué)生矯正，得出正確結(jié)論。在教學(xué)實踐中，長期注重多層次、多角度教給學(xué)生總結(jié)的方法，學(xué)生就會積累成一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這就是學(xué)法。
八、主動強(qiáng)化階段復(fù)習(xí)的好習(xí)慣
復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要階段，對加強(qiáng)知識鞏固、促進(jìn)知識系統(tǒng)化、提升知識的應(yīng)用水平、促進(jìn)能力素養(yǎng)的全面發(fā)展有極其重要的意義。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，要對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統(tǒng)化，牢固掌握知識，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。
在教學(xué)中我做了以上幾方面的嘗試，通過不斷地探索，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了他們的思維，激發(fā)了求知欲望，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，成績大幅度提高，從而提高了課堂效率，收到了良好的效果。聆聽窗外的聲音，感受心靈的搏動，“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”是一支永遠(yuǎn)彈奏不完的美妙樂曲，需要你我共同攜手譜出新時代更加輝煌的人生樂章！
漫談小學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇十二
教師首先要擁有一顆愛心。愛心能夠體現(xiàn)出教師對工作的熱情，中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績始終是落后的，沒有扎實的基礎(chǔ)，這使得教師在教學(xué)的過程中感受到了很大的壓力，但是當(dāng)教師走上講臺給學(xué)生授課的時候，一定不要把這種壓力感傳遞給學(xué)生，要保持一種輕松愉快的心情。如果教師一走進(jìn)教室就是有氣無力的狀態(tài)的話，學(xué)生們也不會對課程充滿任何的期待，課堂效果自然也不會很好。作為教師，一定要有控制自己情感的能力。對學(xué)生要熱情，遇事要冷靜，這才是一個教師最好的狀態(tài)。雖然教師也是普通人，有時候也控制不住自己的情緒，有時候也會遇到一些麻煩，但是這個時候教師必須理智，對待學(xué)生要寬容。不要把自己的情緒帶到課堂上去。
3.2教學(xué)過程應(yīng)有合理的開端引導(dǎo)。
要想在教學(xué)的開端激發(fā)起學(xué)生的興趣其實是有很多的方法的，如果教師利用某些內(nèi)容以一種極富趣味的方式進(jìn)行引入的話，很容易激發(fā)學(xué)生探索的欲望。所以這就需要教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提前進(jìn)行設(shè)計，以一種趣味性的方式引入，爭取讓學(xué)生主動地去進(jìn)行探索。比如在講等比數(shù)列的時候，教師可以以這樣一個問題引入，有一個國王非常喜歡下棋，并且他認(rèn)為這個世界上沒有人能夠勝過他，于是他貼出告示聲稱如果有人能夠勝過他的話，他可以滿足他的任何要求。后來有一個高僧勝過了他，高僧提的要求是要在棋盤的每個方格中放入麥粒，第一個格放1個，第二個格里放2個，第三個格里放4個，第四個格里放8個，這樣一直放下去一直放滿64個格為止。國王一聽不以為然，覺得這個人有毛病，只要一些麥粒?？墒歉呱畢s說恐怕你得國家都沒有這么多的麥粒吧？學(xué)生聽到這樣的故事之后，頓時就對等比數(shù)列充滿了好奇，從而主動地去進(jìn)行探索。
3.3采用科學(xué)高效的教學(xué)方法。
以往的教學(xué)都是以教師為中心的，進(jìn)行填鴨式的教育，忽略了學(xué)生的主體作用。對于中職學(xué)校而言，一定要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等加以重視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們主動地去學(xué)習(xí)。在課堂上教師需要做的就是去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一些提示，而學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生，學(xué)生們需要自己去發(fā)現(xiàn)問題。這樣的教學(xué)形式不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也開拓了學(xué)生的思維，在這個過程中教師需要考慮的就是如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，如何盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師一般采用的方法是發(fā)現(xiàn)法以及比較法等等，此外教師也可以通過講一些與課程相關(guān)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如教師在講解數(shù)列之前可以先向?qū)W生們簡單介紹一下有關(guān)數(shù)學(xué)家高斯的故事，有些同學(xué)對人物了解了以后能夠更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)中也有許多的趣味例題，教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生舉一些這樣的例子，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
3.4積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
在課堂上，教師可以通過一些實例將本節(jié)課的內(nèi)容引出。比如在講到集合與元素的概念的時候，教師可以舉這樣一個例子，聯(lián)合國的官方語言有六種分別是阿拉伯語、漢語、英語、法語、俄語、西班牙語，拉丁語系包括法語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語和羅馬尼亞語。通過對這兩個例子的說明進(jìn)而讓學(xué)生理解集合的概念。在講到函數(shù)的奇偶性的時候，教師可以給學(xué)生們舉一些例子，比如拋物線等。學(xué)生們受到啟發(fā)之后也能夠自己舉出一些現(xiàn)實中的例子，包括圖像甚至字母等等，這樣一來課堂的氣氛就活躍起來了。接下來再去和學(xué)生一起探討拋物線的性質(zhì)等等，通過這些現(xiàn)實中的例子使得原本抽象的.數(shù)學(xué)問題變得更加的形象，這樣一來復(fù)雜的問題也就變得簡單了，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也比較容易。
3.5營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。這對教師來說也是一個挑戰(zhàn)，教師必須想辦法給學(xué)生創(chuàng)造一個比較好的學(xué)習(xí)氛圍，力求讓學(xué)生改掉學(xué)習(xí)上的一些陋習(xí)，努力的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。比如教師可以在教學(xué)語言上下一些工夫，讓自己的語言更加的風(fēng)趣幽默一些，教學(xué)體態(tài)方面也盡量大方得體一些，爭取能夠吸引到學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們感覺到親切。在教學(xué)的過程中也要多種教學(xué)形式相結(jié)合，比如讓同學(xué)們結(jié)成小組分別進(jìn)行討論或者找同學(xué)上臺講解等等，讓課堂的氣氛活躍起來，同學(xué)之間也要互幫互助，積極的同學(xué)帶動那些學(xué)習(xí)上比較被動的同學(xué)，實現(xiàn)共同的進(jìn)步。如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)小動作或者走神，打瞌睡等情況的時候，教師必須及時制止，以免這種學(xué)風(fēng)影響到其他的同學(xué)。
3.6增加教材的趣味性。
課本中有一些知識是非常有利于教師教學(xué)的，教師應(yīng)該把它們充分利用起來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如在講解函數(shù)的單調(diào)性的時候，教師可以以氣溫時段圖為例，我們都知道一天之中氣溫最高的時候是下午的14時，所以在氣溫時段圖上在這個時刻會出現(xiàn)最高點，但是為什么會出現(xiàn)這種情況呢？教師的這一提問能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生們會更愿意去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
3.7利用多媒體技術(shù)。
隨著科技的不斷進(jìn)步，課堂的教學(xué)手段也實現(xiàn)了現(xiàn)代化，許多現(xiàn)代化的教學(xué)工具都被應(yīng)用到教學(xué)中來，比如多媒體以及投影儀等等，如果在講到立體幾何的時候使用多媒體的話，可以讓圖形動起來，通過某些操作讓圖形旋轉(zhuǎn)以便學(xué)生們更好地去觀察它的點線面，這種形式對于學(xué)生來說也比較容易接受，使用多媒體教學(xué)可以讓一些抽象的事物直觀地展現(xiàn)在我們面前。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般都比較差，采用這種形式不僅可以幫助學(xué)生理解問題還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常得不好，上課時注意力也不能集中，容易打瞌睡等等，多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓他們更加關(guān)注課堂的教學(xué)內(nèi)容。
3.8巧妙地利用認(rèn)知沖突。
對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，年級越高越能克服困難。高年級的學(xué)生在遇到問題的時候會努力地去解決。根據(jù)這一點教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們提出一些問題，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，而教師需要做的就是給學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，當(dāng)教師提出問題的時候，學(xué)生們往往著急將問題解決，但是在他們現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，要想解決問題的話還是有一定的難度的，從而產(chǎn)生一種認(rèn)知沖突，這種認(rèn)知沖突有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
3.9讓學(xué)生們體會到成功的喜悅。
一個教師面臨這么多的學(xué)生，每個學(xué)生的層次都是不一樣的，但是學(xué)生們都希望在學(xué)習(xí)的過程中受到鼓勵，所以教師要盡量給學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自己。在這個過程中體會到成功的喜悅。對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)是比較差的，有些學(xué)生甚至存在強(qiáng)烈的自卑心理，教師對于這些學(xué)生一定要及時地給予他們關(guān)心，幫助他們重拾自信。
4結(jié)語。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。這對教師來說是一個難題，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是教師一直在思考的問題。教師一定要以飽滿的熱情面對學(xué)生，把多種教學(xué)形式結(jié)合起來，提高教學(xué)的效果。
漫談小學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇十三
筆者是一名技校的老師，從事教學(xué)工作30余年，通過多年的教學(xué)實踐，深知教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響學(xué)生的成才。教師從事的工作是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)，要想提高教育的質(zhì)量，就要求老師和學(xué)生積極配合，只有這樣，老師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好。如何才能達(dá)到這一目的，通過多年的教學(xué)實踐，筆者得出以下心得。
1．師德。
師德是教師在工作中必須遵循的行為規(guī)范和必備的品德。師愛是師德的核心，這種愛是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)，是神圣的，學(xué)生一旦體會了這種感情，就會親其師，信其道。教師是“人類靈魂的工程師”，不僅要教書，而且還要育人，我們的行為必須具有榜樣示范作用，來指導(dǎo)和影響學(xué)生的成長，一個師德良好的教師，不但可以凈化學(xué)生的心靈，還可以成為學(xué)生成長的引路人。
2．要精通自己的業(yè)務(wù)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
良好的知識結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)是合格教師的必備條件，教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才的使命，具有能夠使學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)，這樣才能在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中暢游。
3．要有良好的心理素質(zhì)。
教師的心理素質(zhì)直接影響學(xué)生心理的健康發(fā)展。要培養(yǎng)心理健康的學(xué)生，教師就必須具備良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)好的教師，在教學(xué)活動中，憑借自己對學(xué)生的愛心，對本職工作的責(zé)任心，潛移默化地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。同時在日常生活中，要注意關(guān)愛學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心，啟發(fā)他們用積極、樂觀的心態(tài)來對待人生，促使他們樹立正確的人生觀，把握好自己未來的發(fā)展方向。
教學(xué)過程就是老師教、學(xué)生學(xué)的過程，是師生主動交往、共同提高、共同發(fā)展的過程。作為教師，教學(xué)過程中師生關(guān)系的和諧直接影響到教學(xué)工作的好壞，影響到學(xué)生的全面發(fā)展，影響到學(xué)生能否愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。良好的師生關(guān)系，是學(xué)生愉快地接受教育的前提，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，對教師而言應(yīng)做到以下幾點：
1．要關(guān)心、愛護(hù)、理解學(xué)生。
理解是建立師生感情的基礎(chǔ)，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生是做好教育工作的先導(dǎo)。作為人民教師，不僅要有專業(yè)的知識，而且要經(jīng)常不斷地去學(xué)習(xí)各種知識，來加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，陶冶自己的情操，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，特別要學(xué)習(xí)好心理學(xué)，只有這樣才能去了解學(xué)生的心理。對學(xué)生不僅要理解，最主要的是關(guān)心、愛護(hù)他們，多為他們著想，耐心解決他們學(xué)習(xí)上存在的困難，從心理上消除學(xué)生對老師的.隔閡，真正做學(xué)生的良師益友。
2．學(xué)會尊重學(xué)生、理解學(xué)生，尊重學(xué)生是建立師生關(guān)系的基礎(chǔ)與核心。
作為老師，在平時的工作中要特別注意與學(xué)生關(guān)系的處理，無論事情大小，盡量做到少失誤。如果因為自己的失誤造成與學(xué)生的矛盾，老師要勇于承認(rèn)錯誤，及時向?qū)W生道歉，講清原因，求得學(xué)生的諒解，以彌補(bǔ)給學(xué)生心靈上留下的傷痕。另外，老師要以身作則、心胸寬廣，用自己的言行去影響學(xué)生，對學(xué)生所犯下的錯誤不僅要提出批評，還要正確引導(dǎo)使學(xué)生及時認(rèn)識錯誤、改正錯誤，提高他們分析、認(rèn)識問題的能力，促使師生關(guān)系的和諧。
3．不僅要尊重學(xué)生，同時要信任學(xué)生。
信任對任何人來說，都非常重要，老師不僅要得到學(xué)生的信任，還要學(xué)會相信自己的學(xué)生。信任是開啟學(xué)生心靈窗戶的一把鑰匙，在教與學(xué)的過程中，教師要充分調(diào)動每個學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，挖掘每個學(xué)生的潛能，發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，把自己的課堂變?yōu)閷W(xué)生表演的舞臺，讓每個學(xué)生把自己的角色表演到極致。作為老師，在教學(xué)過程中，要多聽取學(xué)生的意見和建議，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，真正成為學(xué)生的良師益友。
4．對學(xué)生一視同仁，用愛心感染學(xué)生。
無論什么事情，要做到一視同仁，教師在日常生活和學(xué)習(xí)中，對每位學(xué)生要做到一視同仁，公平公正地對待每個學(xué)生，要從學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心他們、愛護(hù)他們，要用自己的愛心感染每一位學(xué)生，要多傾聽學(xué)生的心聲，使學(xué)生真正感到老師對他們的愛，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系，是教育教學(xué)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，同時和諧的師生關(guān)系，能促使學(xué)生提高自己的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
1．微笑可給人帶去親切、溫暖，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂上使用微笑，可以收到較好的效果，微笑可以穩(wěn)定學(xué)生的情緒，解除學(xué)生緊張的心理，點燃學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生以愉快的心情投入學(xué)習(xí)。同時面帶微笑去指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，幫助他們糾正錯誤，表揚好學(xué)生，鼓勵學(xué)習(xí)差的學(xué)生，使大家在輕松和諧的氣氛中共同提高、共同進(jìn)步。
2．注重情感教育，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
在日常教學(xué)中，把滿腔熱情的情感傾注給學(xué)生，是教師的美德。老師應(yīng)繼承和發(fā)揚這一美德，無論在課堂還是課外，對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、想方設(shè)法樹立他們的學(xué)習(xí)勇氣和信心，對學(xué)生存在的問題，要反復(fù)教育和訓(xùn)導(dǎo)，在批評的同時，要不斷給予鼓勵。對學(xué)生既要尊重，又要嚴(yán)格要求，讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性。在關(guān)心學(xué)習(xí)的同時，在生活上關(guān)懷他們，了解他們生活上的困難，幫助他們解決困難，動之以情，曉之以理，讓他們感受到老師如親人般的關(guān)愛。
3．對差生要多一份愛心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。
愛是開啟心靈的鑰匙，學(xué)習(xí)差的學(xué)生，若能得到多一份的愛心，對他們幫助很大。學(xué)習(xí)中，我們要親近、鼓勵，而不是歧視和訓(xùn)斥，和他們交朋友，增進(jìn)師生感情，同時嚴(yán)格要求，經(jīng)常談心，了解他們的心理狀態(tài)，耐心指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。在課堂教學(xué)中，根據(jù)問題的難易程度，讓他們參與其中，使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣，經(jīng)常采用“很好”、“有進(jìn)步”、“繼續(xù)努力”等話語鼓勵他們，讓學(xué)生感受到被重視的感覺，體驗到愉快和勝利的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲望，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從多方面入手，教師要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自己的素質(zhì)，在工作中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的教育方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
漫談小學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇十四
“興趣是最好的老師”，這是眾所周知的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。本學(xué)期，我利用創(chuàng)設(shè)生活情境、游戲情境、操作情境、講故事、制造矛盾沖突情境等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
1、在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)問題情境化，從學(xué)生生活實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，開展豐富多彩、富有情趣和有意義的活動，如跳繩、踢毽子、做花，還有生活中買東西調(diào)查家中的水、電費等，學(xué)生樂于學(xué)，也能體會到數(shù)學(xué)在我們身邊。
2、在操作情境中學(xué)會知識。
操作是思維的體操。動手操作可以加深對知識的理解，在教學(xué)中凡能通過學(xué)生自己動手操作學(xué)會的都讓其動手操作。例如，在教學(xué)三角形的認(rèn)識一課時，通過學(xué)生擺一擺、拼一拼，讓學(xué)生感知三角形是由三條線段圍成的圖形；讓學(xué)生通過觀察、測量，給三角形進(jìn)行分類。在三角形的內(nèi)角和時，先讓學(xué)生猜想，然后動手折一折、拼一拼、量一量驗證自己的猜想，使學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動，發(fā)展空間觀念，更好的理解知識。
3、在游戲情境中快樂學(xué)習(xí)。
游戲是學(xué)生最喜歡的活動，把一些教學(xué)活動設(shè)計成游戲是我一直在追求的目標(biāo)。本學(xué)期設(shè)計的以下兩個游戲是自己比較滿意的。在應(yīng)用題教學(xué)時，先讓學(xué)生比賽踢毽子，從中收集有用的信息，編成應(yīng)用題再解答；在教學(xué)三角形的分類之后，玩了一個猜三角形的游戲：老師把一個三角形藏在一本書里，只露出一個角，讓學(xué)生猜是什么三角形。這樣同學(xué)們對直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的概念理解得非常深刻。
4、在矛盾沖突情境中探討學(xué)習(xí)。
適時制造矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、辯論等過程理解辨析。例如，在教學(xué)應(yīng)用題時，老師提出：含有兩個已知條件的應(yīng)用題都用兩步解答嗎？學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗認(rèn)為：當(dāng)然是。然后老師給出兩個條件，讓學(xué)生填問題。如，1.學(xué)校有12盆月季，菊花比月季少3盆。同學(xué)們有的問：有多少盆月季？有的提出：月季和菊花一共有多少盆？然后解答提出的問題，經(jīng)過討論，發(fā)現(xiàn)含有兩個條件的應(yīng)用題有的需要一步解答，有的需要兩步解答。
總之，半年的實踐證明，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但能大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，也使學(xué)生密切了所學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，切實體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
漫談小學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇十五
（首都師大附中吳修媛）。
興趣是獲得知識的內(nèi)驅(qū)力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)業(yè)成績一般都比較理想。因此，在教學(xué)中努力激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了教學(xué)研究的重要課題之一。
中學(xué)生物教學(xué)中，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式與手段很多，如野外實習(xí)、標(biāo)本的采集與制作、生態(tài)調(diào)查、課外活動等等。本文僅就生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€人的一些看法和體會。
一、以實物觀察、實驗演示或生物事實導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
例如，在講“魚的形態(tài)”時，先讓學(xué)生觀察活鯽魚的外形、體色、體表結(jié)構(gòu)及其運動狀態(tài)，然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，再讓學(xué)生觀察其運動狀態(tài)的變化。學(xué)生們看到剪掉背鰭的魚會失去平衡而側(cè)翻，剪掉胸鰭的魚只能向前游動而不會轉(zhuǎn)彎，剪掉尾鰭的魚游動速度明顯減慢、身體搖擺不定。這些現(xiàn)象使學(xué)生們異常興奮，自然激發(fā)了他們對理論學(xué)習(xí)的'濃厚興趣。
又如，講“酶的特性”之前先做一個實驗：把少量的新鮮動物肝臟剪碎放入試管，然后加入一定量的過氧化氫溶液，試管中頓時發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。這時再放入余燼木條，即可看到余燼復(fù)燃現(xiàn)象。用這個有趣的演示實驗導(dǎo)入酶的高效性的講解，效果很好。
再如，講“伴性遺傳”時采用提問式導(dǎo)入課題：“咱們班有沒有同學(xué)患色盲？”真巧，一個男生站起來說他患色盲。我又問他家里還有誰患色盲，他說他舅舅也是色盲。這時我告訴他們，我以前的一個男學(xué)生是色盲，他的外公也是色盲。學(xué)生們議論紛紛：“這是怎么回事？”我不急于解釋，又進(jìn)一步發(fā)問：“你們聽說過哪個女孩患色盲嗎？”學(xué)生們面面相覷，搖頭擺手，底下又是一片議論聲：“真怪！這究竟是怎么回事？”在學(xué)生們充滿期盼的目光中，教師真切的感受到他們強(qiáng)烈的求知欲，這樣導(dǎo)入新課，效果可想而知。
教學(xué)實踐證明，利用學(xué)生的好奇心，精心設(shè)計好新課的導(dǎo)入，一開始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。
二、適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景，給學(xué)生以啟迪。
生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給學(xué)生以啟迪。
例如，當(dāng)人們的器官發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的病變，生命受到威脅時，挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來源問題，也為了預(yù)防移植后出現(xiàn)的排異現(xiàn)象，科學(xué)家們采用基因工程的方法，培育出帶有人類某些基因的動物。經(jīng)過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等，可望在不久的將來進(jìn)入人體執(zhí)行正常的生理功能。
又如：模擬細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)研制成的“生物導(dǎo)彈”將會廣泛應(yīng)用于眾多疑難病癥的治療中?！皩?dǎo)彈”的外衣是磷脂雙分子層，“子彈頭”是蛋白質(zhì)。把“生物導(dǎo)彈”注射進(jìn)人體血液后，“子彈頭”就會發(fā)揮識別作用到達(dá)病變部位，“導(dǎo)彈”隨之定向爆破，施放藥物，殺死病毒或癌細(xì)胞。治療乙肝、肝癌、結(jié)腸癌的“導(dǎo)彈”已研制成功，在我國的中山醫(yī)院，經(jīng)手術(shù)和“生物導(dǎo)彈”治療的肝癌病人壽命已延長五年以上。
再如，dna是遺傳物質(zhì)，具有特異性，利用該特性可以做。
[1][2][3]。
漫談小學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇十六
興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識它，掌握它。因此，在地理教學(xué)中，提高教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。
中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出：“中學(xué)地理的教學(xué)目的，是在小學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力?！迸d趣這一非智力因素，在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。特別是高考取消地理科以后，地理課教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要，正如一位教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家說：“興趣是最好的老師”。
1、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學(xué)地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的.重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，能達(dá)到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對地理知識的理解，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。
借助地圖，強(qiáng)化記憶。例如：學(xué)習(xí)非洲的薩瓦納氣候時，學(xué)生對熱帶草原缺乏感性認(rèn)識，難以區(qū)分干、濕兩季的特點?？梢杂谩盁釒Р菰坝^圖”指導(dǎo)學(xué)生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時，草高茂盛，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結(jié)隊的動物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯(lián)系氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽直射點的移動規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識到那里處在赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風(fēng)帶控制，降水較少，進(jìn)而理解了干、濕季節(jié)交替的原因，掌握了薩瓦納氣候的分布規(guī)律及特點。
2、認(rèn)真設(shè)計地理略圖，提高地理教學(xué)效果。在地理教學(xué)中，有針對性地設(shè)計地理略圖進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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漫談小學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇十七
中職學(xué)校近幾年來不斷地擴(kuò)招，學(xué)校對學(xué)生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也降低了，學(xué)生入學(xué)的成績跟以往相比有所下降。中職學(xué)校的學(xué)生大部分沒有較高的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)的能力也比較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于數(shù)學(xué)而言，這些問題表現(xiàn)得更為明顯，這也給老師造成了很大的困惑。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)必須想辦法加以改進(jìn)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，從而完成教學(xué)的目標(biāo)。
2中職學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生大部分都會直接進(jìn)入工作崗位，需要應(yīng)對來自不同行業(yè)的挑戰(zhàn)。如果從事商業(yè)方面的工作的話，做得最多的工作還是利潤以及最優(yōu)化方面的，這樣一來數(shù)學(xué)知識就派上了很大的用場，在這個過程中會用到許多的數(shù)學(xué)知識。商場上慣用的手段就是換季打折，有一些商家會采取標(biāo)高價格的手段，但是作為工作人員我們必須知道它的實際折扣是多少，商場能夠獲得的利潤是多少，并且還需要對成本，標(biāo)價等進(jìn)行分析，計算出盈虧，這些都離不開數(shù)學(xué)，由此可見數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)對于許多其他的學(xué)科而言是一個非常好的工具，在教學(xué)過程中也是一項必不可少的基礎(chǔ)課程。在中職學(xué)校其他專業(yè)的教學(xué)過程都會用到數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，比如對于計算機(jī)專業(yè)而言，雖然是與代碼打交道，但是也離不開三角函數(shù)以及立體幾何方面的知識。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的思維能力以及運算能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會用到許多的思想，比如類比，推理，歸納總結(jié)等等，在這個過程中學(xué)生的思維邏輯能力會不斷地提高，這是其他學(xué)科所欠缺的。數(shù)學(xué)知識有一些是比較抽象的，比如空間幾何等等，這就需要學(xué)生們展開自己的想象，把抽象的事物與一些具體的事物相結(jié)合，去進(jìn)行理解，在這個過程中開發(fā)了學(xué)生的想象力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是非常要求嚴(yán)謹(jǐn)性的，解題的過程中必須保持清晰的思路，遵循一定的解題模式，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
漫談小學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇十八
一、搞好課前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的。培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與課前預(yù)習(xí)是緊密相聯(lián)的。而學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果怎樣與教師的嚴(yán)格要求、具體指導(dǎo)分不開。這就需要教師根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生做課前準(zhǔn)備時可以提供必要的預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生則通過預(yù)習(xí)、并查找與本課相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，對所學(xué)有一個比較完整的了解，能找出該課的重點、難點、疑點。這樣學(xué)習(xí)目的明確了，興趣也隨之產(chǎn)生，學(xué)習(xí)的熱情也會高漲起來。
二、巧設(shè)導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣。
“良好的開端是成功的一半”。好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性和科學(xué)性，要針對學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之進(jìn)入最佳求知亢奮狀態(tài)。
三、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)思維，激發(fā)興趣。
“學(xué)起于思，思起于疑”，學(xué)、思、疑是密切相關(guān)，辨證統(tǒng)一的。設(shè)疑是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。為了設(shè)疑，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同，聯(lián)系生活，設(shè)置一些精巧別致的小問題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中教師除了注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識、能力，使學(xué)生的知識、能力及思想得到發(fā)展和升華外，必要時師生間可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補(bǔ)充，形成師生間雙向的智慧交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學(xué)相長的氛圍。
四、建立平等和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。學(xué)生對堂課的興趣與積極性的高低，常依賴于對教師的情感。由此可見，高尚純潔的愛則是師生心靈的通道，是啟發(fā)學(xué)生心扉的鑰匙，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。教師除了要有人格魅力外，在教學(xué)中，要以一顆火熱的心愛護(hù)學(xué)生，真誠地對待學(xué)生。對學(xué)生要一視同仁，才能贏得學(xué)生的信賴。生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，課堂上注重多表揚少批評，經(jīng)常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)多給他們關(guān)愛，多找出其閃光點培養(yǎng)他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會親其師、信其道、學(xué)其知，對這一學(xué)科產(chǎn)生興趣。
的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒介也逐漸走入課堂，廣泛用于教學(xué)中。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如電影，電視，尤其是多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的傳統(tǒng)教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動畫、圖象、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，使之有身臨其境之感，覺得生動有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。
六、巧設(shè)課堂結(jié)尾，激起學(xué)生興趣。
所謂小結(jié)就是對一堂課所講的知識的總結(jié)概括，如何進(jìn)行總結(jié)是一堂課的關(guān)鍵。古人在談到行文時說：“起句如爆竹，驟響易徹；結(jié)句如撞鐘，清音有余”。可見，小結(jié)的語言要巧妙，要有激情，師生之間應(yīng)產(chǎn)生共鳴；小結(jié)語言精煉能使學(xué)生容易掌握重點，抓住中心，可得到意想不到的效果；同時小結(jié)要帶有懸念，讓學(xué)生樂于去探索、探究，起到耐人尋味，課斷而思不斷，言雖盡而意無窮的作用，為下一節(jié)課作好鋪墊，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
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漫談小學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇十九
中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出：“中學(xué)地理的教學(xué)目的，是在小學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。”興趣這一非智力因素，在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。特別是高考取消地理科以后，地理課教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要，正如一位教育家說：“興趣是最好的老師”。
1、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學(xué)地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，能達(dá)到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對地理知識的理解，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。
借助地圖，強(qiáng)化記憶。例如：學(xué)習(xí)非洲的薩瓦納氣候時，學(xué)生對熱帶草原缺乏感性認(rèn)識，難以區(qū)分干、濕兩季的特點?？梢杂谩盁釒Р菰坝^圖”指導(dǎo)學(xué)生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時，草高茂盛，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結(jié)隊的動物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯(lián)系氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽直射點的移動規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識到那里處在赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風(fēng)帶控制，降水較少，進(jìn)而理解了干、濕季節(jié)交替的原因，掌握了薩瓦納氣候的分布規(guī)律及特點。
2、認(rèn)真設(shè)計地理略圖，提高地理教學(xué)效果。在地理教學(xué)中，有針對性地設(shè)計地理略圖進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在講長江的內(nèi)容時，老師在黑板上繪制長江干流略圖，從長江的發(fā)源地繪起，一直畫到入?？谔帲犬嫺闪?，給學(xué)生講干流象一個不規(guī)則的英文字母w，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用色筆標(biāo)在干流上；接著講長江的支流，用藍(lán)色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后講長江上、中、下游的特征，并標(biāo)注在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希嫌巍八魍募?，水力豐富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深，便于航運”。這樣有形有意，展現(xiàn)在學(xué)生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性。
3、充分利用電化教育手段――投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一。投影以其直觀，形象，生動、感染力強(qiáng)等獨特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學(xué)軟件，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)形式解決不了的問題，并能取得較好的教學(xué)效果。
一節(jié)課的開始，運用投影配合教師語言可提供一種簡捷、直觀的導(dǎo)入手段。如講到“影響氣候的因素”時，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，如果單靠教師口頭歸納總結(jié)，很難一下子說清楚，也很枯燥。若運用投影來展示我國氣溫分布和年降水量分布圖，再結(jié)合談話式教學(xué)法，簡潔明了，直觀性強(qiáng)，效果更好。
運用投影媒體，可以幫助學(xué)生建立地理概念，形成空間概念。學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念的過程是由感性認(rèn)識上升的理性認(rèn)識的過程，在傳統(tǒng)教法中，解決地理概念很多是靠語言講，即使掛圖、板圖也無法跳出靜的框框。若在教學(xué)中把一些難以理解的概念，通過投影化虛為實，化靜為動，使抽象的概念具體化，就可以幫助學(xué)生利用直觀的圖象演示，深化地理概念，并形成空間觀念。如講“黃河下游――地上河”的概念時，可先打出繪有黃河未形成“地上河”時的河道橫剖面圖，接著講述黃河攜帶大量泥沙進(jìn)入下游，年復(fù)一年的沉積，不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進(jìn)而造成水位不斷升高。這時可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫面。一步步的演示，配合教師的講解，就把“地上河”這一地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和掌握。
運用投影媒體，可以突破難點與突出重點，優(yōu)化教學(xué)效果。地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果借助投影，利用活動投影片來制造模擬的運動現(xiàn)象和過程，化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動，使學(xué)生接受信息時首先有一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的感覺，配之以精練的講解，知識重難點會因勢利導(dǎo)得以突破，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。如講“太陽直射點的移動規(guī)律和世界各地晝夜長短變化”這一問題時，可制作一幅旋轉(zhuǎn)片，把繪有赤道、南北回歸線、南北極圈的地球示意圖投影片作為底片，把繪有太陽光線和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉(zhuǎn)片，演示時轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)片，使太陽直射點由北回歸線逐漸南移，可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小，白天時間逐漸變短，北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來越小，南半球正好相反；當(dāng)太陽直射點移動到赤道上時，南北半球同緯度地區(qū)中午太陽高度角相同，晝夜平分；當(dāng)太陽直射點繼續(xù)難移到南回歸線時，北半球晝最短，北極圈以內(nèi)全是極夜，南半球正好相反。本來一個很難講的問題，通過投影演示，使學(xué)生耳聞目睹，重難點迎刃而解。
二、巧妙插敘，激發(fā)情趣。課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，教師若適當(dāng)?shù)囊靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的，學(xué)生愛聽的，且真實的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面深化學(xué)生所學(xué)知識，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣。
如講中國地理第一章第一個小標(biāo)題“從宇宙空間看地球”中敘述著：“......只見一個圓形星球懸在天空中，上面有藍(lán)色的海白色的云，沒有云塊遮擋的情況，可以看到地球上的海陸輪廓?！边@是學(xué)生新學(xué)期的第一堂地理課，如何激發(fā)學(xué)生興趣十分重要，是誰在宇宙間看到地球的樣子呢？這是學(xué)生的迷。抓住學(xué)生的好奇心理，引用美籍華裔宇航員王贛駿在航天飛機(jī)上看地球的.自述：“地球真是一個漂亮的星球，像一個令人覺得很容易破碎的玻璃水晶球，藍(lán)白條痕相間，水藍(lán)色大氣層薄薄一層覆蓋。”“我在中國上空慢跑，我想著故鄉(xiāng)，我來了。”這樣一上課就先聲奪人，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，刺激了他們的求知欲望。同學(xué)們聽得認(rèn)真、有趣，受到了深刻教育。
三、易記的歌訣、諺語、順口溜。教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。適當(dāng)引用民謠、諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用：
早穿皮襖午穿紗，
圍著火爐吃西瓜。
的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內(nèi)蒙古高原用：
藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，
白云下面馬兒跑。
的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有如長江一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經(jīng)的11個省、直轄市、自治區(qū)、上中下游、注入的海洋，編成順口溜即：
長江源頭沱沱河，
流自各拉丹東山。
青藏川滇渝鄂湘，
贛皖蘇滬入東海。
宜昌湖口上中下，
黃金水道六千三。
我國海運條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣，需要記的開放海港城市有十四個，對學(xué)生來說難度較大，借助歌訣記憶較好：
江海連波通三州，
秦皇云煙上青天。
運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試進(jìn)行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。
四、形象的描繪，生動的語言。教學(xué)中對于內(nèi)容比較抽象，而無掛圖、插圖表示的內(nèi)容，利用生動的語言、傳情的教態(tài)和板圖結(jié)合，會引起學(xué)生的興趣，達(dá)到加深印象，鞏固知識的目的。
1、生動有趣、富于啟發(fā)、和諧動聽、節(jié)奏明快的語言，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識。
（1）巧借古詩教學(xué)。詩詞歌賦，瑯瑯上口。應(yīng)用得法，可使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，能創(chuàng)造出一種詩情畫意的教學(xué)環(huán)境。如講地球的運動時用：
“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”；
描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢：
“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)回”；
講氣候時用：
“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”（春）；
“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”（夏）；
“看萬山紅遍，層林盡染”（秋）；
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（冬）。
講解長江時，為描述三峽灘險、流急、景色奇美，可吟誦李白的詩句：
“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?/p>
短短四句，把學(xué)生帶入了奇妙的意境，湍湍急流，秀麗風(fēng)光一覽無余；情景交融，詩情畫意油然而生。
（2）短小精悍的成語也會使教學(xué)過程增輝添彩。如“滄海桑田”描述了地殼的運動；冷鋒過境時，形容天氣用“風(fēng)雨交加”；講地球運動時用“星移斗轉(zhuǎn)”；講海陸間循環(huán)用“百川歸海”。引用這些成語準(zhǔn)確、生動、形象，既具有科學(xué)性，又客觀地反映了地理現(xiàn)象，寓意深刻，耐人尋味。
（3）謎語是我國的國粹，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和悠久的歷史。在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用，則可啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬他們的知識面?！罢f它多大有多大，日月星球全容納，無人知它始和終，也沒左右和上下”（宇宙）；“千顆星，萬顆星，北天星星數(shù)它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈”（北極星）；“有個老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)”（太陽）。導(dǎo)入新課時運用一些謎語?；钴S了同學(xué)們的思維，然后開始講新課，效果不錯。講課中也可以穿插一些地理謎語，活躍課堂氣氛。比如：“船出長江口”――上海；“空中碼頭”――連云港；“用圓規(guī)畫圓”――太原；“大言不慚”――海口；“銀河渡口”――天津。
2、形象的描述與板圖結(jié)合。如講鋒面雨帶隨夏季風(fēng)在我國東部移動的規(guī)律時，一邊畫略圖，一邊用興奮的情緒感染學(xué)生：每年5月份，源于太平洋的東南季風(fēng)趁機(jī)登陸，在南嶺一帶受到冷空氣的阻擋，冷暖兩種氣團(tuán)在此交鋒，這里首先進(jìn)入雨季，珠江水流開始上漲。爾后，夏季風(fēng)的“援兵”趕來，勢力增大，于6月份向北挺進(jìn)到長江流域。冷暖空氣又在江淮之間交鋒，勢均力敵，相持?jǐn)[動一個月左右，造成長江中下游地區(qū)陰雨連綿的天氣，因此時恰逢黃梅成熟季節(jié)，人們稱這時的降水為“梅雨”。“梅雨”結(jié)束后，夏季風(fēng)乘勝北進(jìn)，勢如破竹，于7―8月份連克華北和東北，夏季風(fēng)一統(tǒng)神州。可是天有不測風(fēng)云，冬季風(fēng)不甘失敗，馬上氣勢洶洶，大兵壓境。在9月份，夏季風(fēng)被迫退到長江流域，10月份無可奈何地離開大陸。就這樣鋒面雨帶隨夏季風(fēng)有規(guī)律地移動，造成了我國南方雨季開始早，結(jié)束晚，而北方則開始晚、結(jié)束早的特征。
五、開展第二課堂活動，激發(fā)學(xué)生興趣。第二課堂是第一課堂的引伸和輔助，積極開辟地理課第二課堂的活動，這是目前深入開展教學(xué)改革，進(jìn)行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。
1、利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，也助于學(xué)生加深對其它地理知識和地理現(xiàn)象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實，并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識。通過調(diào)查使學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的愛國主義情操。
2、利用地理課外活動小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理課外小組通過參觀氣象站，進(jìn)行天氣預(yù)測、物候觀測；到天文館看星空，組織學(xué)生觀星空找星座，觀月相；還可以組織地質(zhì)夏令營、制作地理模型、宣傳有關(guān)地理的法規(guī)等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。這樣，地理課的教學(xué)就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一爐。從實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的思想品德。
興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用，正如德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。
通過教師激發(fā)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動的參與整個教學(xué)活動的全過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
漫談小學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇二十
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！睂τ陂喿x評價著重強(qiáng)調(diào)“要綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考查其閱讀興趣、方法與習(xí)慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量。”可見課外閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?？墒菑哪壳艾F(xiàn)實情況看，中學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的要要求，究其原因，有社會及教育觀念的客觀因素，但學(xué)生主觀因素的缺失更不容忽視。如何激發(fā)學(xué)生的主觀因素？筆者認(rèn)為興趣是關(guān)鍵，方法是基礎(chǔ)。
一、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，樹立大語文觀。
讓學(xué)生認(rèn)識到要學(xué)好語文僅僅學(xué)好課本是不夠的，課文僅僅是個范例，課外閱讀是對課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，課內(nèi)閱讀與課外閱讀緊密相連，相互促進(jìn)。認(rèn)識到生活中處處有語文，自然界中皆學(xué)問，打破學(xué)生狹隘的語文觀。
二、充分挖掘文本資源，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生變“不讀”為“要讀”。
“興趣是最好的老師”。有了讀的興趣，就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的讀的欲望，才會去自主閱讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生隨文閱讀課外作品。教學(xué)名家名篇時，故意設(shè)計一些拓展性作業(yè)題讓學(xué)生從課外閱讀中尋求答案。比如，在教學(xué)安徒生的童話《皇帝的新裝》（七年級上冊）后，布置一道作業(yè)；安徒生是丹麥著名童話作家，他創(chuàng)作的童話讓人白看不厭，除過我們已經(jīng)學(xué)過的《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》外，你還會講哪些？準(zhǔn)備好故事下節(jié)上課時講給大家聽。又比如教學(xué)魯迅的《阿長與（山海經(jīng)）》（八年級上冊）后設(shè)計如下作業(yè)：阿長雖是魯迅家的一位保姆，但在魯迅眼中“她卻有偉大的神力”，直到后來魯迅還一直追憶著她。他在散文《朝花夕拾》中還塑造了許多令人難忘的人物：《社戲》中的阿發(fā)，《故鄉(xiāng)》中的閏土、楊二嫂，《阿q正傳》中的阿q，《**》中的七斤等，你知道這些人物嗎？講講他們的故事。設(shè)計的問題既是作業(yè)，又帶有一定的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。作為任務(wù)，又迫使學(xué)生去讀，不讀就無從回答。
2、以語文實踐活動為切入點，鼓勵學(xué)生多讀。初中語文每冊都安排了三大三小六次綜合性實踐活動，三年共計劃內(nèi)18次?；顒又凶⒅亻_發(fā)自然、社會、人文等多種課程資源，這是落實“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”的一種有效途徑。在教學(xué)中采取了相機(jī)引導(dǎo)的方法。如教學(xué)九年級上冊第三單元“青春隨想”時，鼓勵學(xué)生閱讀《名人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的.》等整部書，感受書中人物堅強(qiáng)的意志和堅定的信念，陶冶情操。
三、讓學(xué)生嘗到閱讀的快樂?？鞓返母惺苁菍W(xué)生由被動閱讀轉(zhuǎn)為樂于閱讀的關(guān)鍵。方法如下：
1、在閱計閱讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，享受積累之樂。在閱讀中覺得有用的東西，自然可以“拿來”。比如典型人物的語言、心理、行動和肖像描寫；絕妙細(xì)節(jié)、精彩場景、名人名言，精妙的論辯等都是有益的資料，都可以作摘錄。每節(jié)上課利用2分鐘的時間進(jìn)行名句好段賞析。積累賞析的要求逐年提高；七年級要求能找出作品中有欣賞價值的句段，能背記下來，并作簡單賞析（喜歡的理由）；八年級要求積累一個或幾個段落，要求背誦并能從語言、寫作的角度分析；九年級要求對名家名篇作整體閱讀并學(xué)會從寫作技巧、人物形象、主題等多角度賞析。并定期對學(xué)生積累情況進(jìn)行檢查，多表揚，多鼓勵，重引導(dǎo)，少指責(zé)。當(dāng)學(xué)生看著自已整理的一兩本“杰作”時，就是一種美的享受。
2、開展讀書匯報會，交流心得，享受博學(xué)之樂。每學(xué)期開展一次讀書匯報活動，比比誰看的書多，誰的閱讀體驗、閱讀見解獨到，將自已學(xué)到的展示給大家。當(dāng)受到別人贊許時，那種閱讀的成就感不言而語。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受運用之樂。語文之道重在“積”和“用”。積累是素材，當(dāng)你寫作文感到言不達(dá)意時，就可將積累的素材來一番移植改造，然后輔之以自己的構(gòu)思布局，充實于血肉，一篇美文也許會脫穎而出；當(dāng)與別人針鋒相對、爭論不休時，你也許會為自己引經(jīng)據(jù)典、盤古說今的博識而感到欣慰與自豪。
四、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法、引導(dǎo)學(xué)生變盲目的讀為有益的讀。
培根在《談讀書》中說過：“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化?！睋Q言之，對于不同的書應(yīng)采取不同的讀法，不可千篇一律要求。對于一般或品位不高的書，可粗讀和瀏覽，對于好的作品應(yīng)精讀，甚至背誦有關(guān)內(nèi)容。
由于學(xué)生年齡特點，對文學(xué)作品的甄別能力還不夠強(qiáng)。如何引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀讀物？在這方面應(yīng)采取正面引導(dǎo)，不應(yīng)一味的管制，甚至禁止。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生能用正確的心態(tài)去閱讀。
課外閱讀是與課內(nèi)教學(xué)密不可分的，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，對于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用，切不可等閑視之。
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