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對(duì)中小學(xué)校德育工作的思考論文篇一
小學(xué)階段的學(xué)生,正處于身心發(fā)展的初始階段,可塑性強(qiáng),在這一階段若教師和家長進(jìn)行正確的引導(dǎo),便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展,而且,在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德,對(duì)于他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以,身為小學(xué)班主任的我們,除了完成基本的教學(xué)任務(wù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育更是責(zé)無旁貸。下面,筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實(shí)踐心得,對(duì)小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點(diǎn)個(gè)人看法。
一、為人師表,率先垂范,給學(xué)生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人,小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時(shí)期形成的,所以,班主任每天的言行和舉動(dòng)在無形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響,若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),作為班主任就得為人師表,率先垂范,即起到帶頭作用,要求學(xué)生做到的自己要先做到,從而給學(xué)生起到一個(gè)良好的榜樣作用。比如,我們要求學(xué)生謙虛有禮貌,我們自己首先要做到待人和善,和藹可親,不大聲說話;我們要求學(xué)生干凈整潔,我們自己首先要做到穿戴整齊,不能邋里邋遢;我們要求學(xué)生和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛,我們自己首先要做到和同事互相尊敬,和睦團(tuán)結(jié)……這樣,我們要求學(xué)生做到什么,我們自己首先做到,就會(huì)在無形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象,學(xué)生會(huì)在無意之中對(duì)我們的行為進(jìn)行模仿,對(duì)于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進(jìn)作用。
二、開展道德實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。
只是運(yùn)用口頭語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的理論說教,對(duì)于某些行動(dòng)力較差的學(xué)生而言,有時(shí)并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為,所以,身為小學(xué)班主任,我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識(shí),還應(yīng)積極開展一些道德實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一,增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。比如,我們可在周末,帶領(lǐng)孩子們到本地的養(yǎng)老院,為孤寡老人帶去溫暖和問候,我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天,為他們唱個(gè)歌跳個(gè)舞,或者是端一杯熱水,打掃打掃衛(wèi)生,等等。這樣,我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚(yáng),使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如,在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié),或者是父母親的.生日,要求學(xué)生給父母寫一張卡片,卡片上寫上自己想對(duì)父母說的話和對(duì)父母的祝愿,以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報(bào)答父母的決心。另外,在清明節(jié),我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進(jìn)行掃墓活動(dòng),并借這一時(shí)機(jī)向?qū)W生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事,讓學(xué)生深入體會(huì)革命烈士在國家有難時(shí)挺身而出,勇于犧牲自己的偉大精神。這樣,通過開展豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng),使道德教學(xué)變得多姿多彩,實(shí)現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一,增強(qiáng)了學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。綜上所述,作為小學(xué)班主任,我們一定要認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要性,并積極采取各種德育的途徑和辦法,使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識(shí)的同時(shí),還能形成正確的價(jià)值觀和人生觀。
對(duì)中小學(xué)校德育工作的思考論文篇二
在德育工作中，班主任應(yīng)意識(shí)到榜樣的重要意義，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的德育典范。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，班主任應(yīng)身體力行，把握好自己的行為規(guī)范和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，應(yīng)保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、溫和的相處之道，在德育教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出的要求，首先自己保證做到，從而才能提高自己在學(xué)生中的信服力，促進(jìn)后續(xù)教育工作的順利開展。例如在學(xué)校中，針對(duì)扔垃圾這件生活中的小事情，教師不僅需要在德育工作開展中對(duì)學(xué)生提出相關(guān)要求和教育，還應(yīng)在實(shí)際的生活中，自己做到不亂扔垃圾，從而讓學(xué)生在日常生活中主動(dòng)改掉亂扔垃圾的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這種身體力行的教學(xué)方式遠(yuǎn)比片面的說教更有教學(xué)價(jià)值，也更能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2.2拓寬德育教育空間。
需要明確的是，學(xué)生不僅是在學(xué)校接受教育的主體，同時(shí)也是家庭和社會(huì)中的一員。因此，可以將學(xué)校的德育活動(dòng)看作是學(xué)生的直接德育教育，學(xué)生在家庭和社會(huì)生活所接受到的德育教育看作是間接德育教育?；诖?，班主任應(yīng)充分考慮到學(xué)生在社會(huì)和家庭中的生活實(shí)際，利用其優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行更全面多元的德育教學(xué)。比如班主任可以根據(jù)學(xué)生不同的生活地區(qū)，與學(xué)生的家長進(jìn)行聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生的德育教育工作進(jìn)行有效溝通和計(jì)劃。可以讓學(xué)生不僅在學(xué)校中接受德育教育，同時(shí)也可以無縫連接家庭教育和社會(huì)教育，提高德育工作的實(shí)效性。
2.3充分利用實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。
由于部分初中生已經(jīng)開始住校，因而很多時(shí)間都在學(xué)校中度過，再加上本身社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，因而對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不全面，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于思想品德的學(xué)習(xí)更談不上興趣?；诖?，班主任可以通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，從而對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)更深入，促進(jìn)德育工作教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如在實(shí)際的教學(xué)過程中，班主任可以組織學(xué)生清掃校園垃圾或者幫助自己家附近的環(huán)衛(wèi)工人清掃道路。通過這樣簡單而有意義的教學(xué)實(shí)踐，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，還能夠提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而推動(dòng)德育工作的開展。除此之外，通過這樣的無私奉獻(xiàn)，還能得到社會(huì)的認(rèn)可與贊揚(yáng)，從而讓學(xué)生獲得成就感與自豪感，更加激發(fā)學(xué)生的德育實(shí)踐積極性，讓學(xué)生更能明白環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，讓學(xué)生在獲得社會(huì)體驗(yàn)的同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)他人的尊重。另外，學(xué)校也可以利用節(jié)假日進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開展，例如清明節(jié)掃墓，建軍節(jié)、建黨節(jié)參觀有關(guān)博覽館、愛國主義為主題的教育基地等等，讓學(xué)生在進(jìn)行德育知識(shí)吸收的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷等等，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3結(jié)語。
在初中的德育工作開展過程中，班主任的德育工作效率問題，將直接關(guān)系到學(xué)生的綜合能力發(fā)展以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的效果。想要更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高教育水平，我們有必要針對(duì)當(dāng)前的德育工作探討實(shí)效性問題，找到阻礙德育工作進(jìn)展的根源，對(duì)癥下藥，推動(dòng)我國初中階段德育工作實(shí)效性的提高。目前，初中班主任德育工作的開展還存在諸多問題，還需要廣大教育者的共同努力來進(jìn)行應(yīng)對(duì)。
參考文獻(xiàn)：
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對(duì)中小學(xué)校德育工作的思考論文篇三
初中班主任的自身教學(xué)素養(yǎng)和素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，就很難在德育工作的開展過程中實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。從我國教育的實(shí)際情況來看，初中階段正是學(xué)生心智逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，還是教師的教學(xué)任務(wù)，都十分繁重。而且班主任的壓力比一般任課教師的壓力更大，除了負(fù)責(zé)日常教學(xué)而外，班主任還需要負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)的德育工作等。因此，班主任能夠花在德育工作方面的精力就很少，而且德育教學(xué)本身所規(guī)劃的時(shí)間也不多。導(dǎo)致整個(gè)德育工作的實(shí)效性不高，導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)過德育教學(xué)之外，仍然沒有得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
雖然很多學(xué)校對(duì)德育教學(xué)進(jìn)行了生活化教學(xué)模式的探討，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中仍充滿了濃厚的傳統(tǒng)教學(xué)色彩，導(dǎo)致很多學(xué)生在接受德育知識(shí)的時(shí)候缺乏理解深度，甚至對(duì)教學(xué)實(shí)例照搬照抄，沒有理解知識(shí)的內(nèi)涵，這便難以實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。再加上學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的積極性不高，久而久之，極易致使德育工作陷入惡性循環(huán)，工作實(shí)效性越來越低。
通過實(shí)地調(diào)查可知，很多初中班主任在思想上落后于時(shí)代發(fā)展的速度，在教育理念上仍堅(jiān)持著應(yīng)試教育的觀念和方式，在學(xué)習(xí)效果考核方面仍然以學(xué)生的成績作唯一指標(biāo)，沒有對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)方法、行為品質(zhì)等進(jìn)行了解，或僅是稍作指導(dǎo)，沒有將其納入教育的體系中。另外，很多班主任在角色定位上存在錯(cuò)誤，僅將自己的身份定位為知識(shí)的傳授者，沒有真正理解到培育人才的內(nèi)涵和方法。這些都是班主任在科研能力方面存在的問題。
對(duì)中小學(xué)校德育工作的思考論文篇四
從經(jīng)濟(jì)全球化角度來看，創(chuàng)新高職德育工作模式能夠讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展經(jīng)濟(jì)全球化帶來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也讓整個(gè)社會(huì)的思想變得復(fù)雜化，一些西方的腐朽思想隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)入中國，社會(huì)上很多人為了利益喪失了道德。這些負(fù)面的思想也影響著高職院校的學(xué)生。加上高職學(xué)校的學(xué)生基本上是原來學(xué)校學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差、紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，在思想方面似乎更容易受到一些來自外界的負(fù)面影響。盡管并不是所有的高職學(xué)生都會(huì)受到影響，但這畢竟會(huì)給高職共青團(tuán)的德育工作帶來一定的困難。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的今天，高職院校的學(xué)生并不全都認(rèn)可教師的權(quán)威，對(duì)于教師所進(jìn)行的德育教育有或多或少的質(zhì)疑。為了避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，高職院校共青團(tuán)在進(jìn)行德育教育時(shí)需要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的要求，從更深入的層次來幫助高職學(xué)生抵制腐朽思想，促進(jìn)德智體的全面發(fā)展[1]。從素質(zhì)教育發(fā)展的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式讓學(xué)生更加適應(yīng)新的`社會(huì)形勢(shì)素質(zhì)教育的提出不僅是要求高校對(duì)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行改革，對(duì)于高職院校的德育工作來說實(shí)際上也是給出新的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生要以品德為先，成績不能完全代表學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是對(duì)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)的變革，也是對(duì)學(xué)生公平教育、公平評(píng)價(jià)的變革。這也就要求現(xiàn)代高職德育要擺脫傳統(tǒng)的德育模式，將原來的灌輸式教育變?yōu)橐龑?dǎo)式教育。現(xiàn)如今的教育形勢(shì)和社會(huì)要求下，只有跟隨時(shí)代的發(fā)展，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德品質(zhì)在學(xué)習(xí)、生活和工作中的重要指導(dǎo)意義，讓學(xué)生自覺注意對(duì)道德思想和道德行為進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。從高職德育工作的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式是高職院校發(fā)展的必然要求隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的發(fā)展，高職院校涉及學(xué)生、家庭、社會(huì)、教育等多個(gè)方面，需要協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，德育工作在這些關(guān)系處理中發(fā)揮著重要作用。高職學(xué)生的道德素質(zhì)提升在社會(huì)發(fā)展中有積極作用，尤其是在誠信、感恩、尊敬他人等方面的教育對(duì)于學(xué)生走上社會(huì)有很大的幫助。
3如何對(duì)高職院校共青團(tuán)德育工作模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
高職院校共青團(tuán)是高職院校的重要部門，要對(duì)共青團(tuán)工作給予支持，重視建立健全共青團(tuán)工作制度，加強(qiáng)開展共青團(tuán)德育工作。共青團(tuán)在開展德育工作時(shí)也要堅(jiān)持創(chuàng)新、找準(zhǔn)定位、突出特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。高職院校共青團(tuán)德育工作要結(jié)合職業(yè)教育進(jìn)行高職院校是以職業(yè)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)為主的院校，職業(yè)技能是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高職院校的學(xué)生最終是要走上一些專業(yè)技能較強(qiáng)的崗位，他們同樣是社會(huì)建設(shè)的棟梁之才。對(duì)于這些人才的培養(yǎng)，依然要走德才兼?zhèn)涞慕逃肪€，這樣對(duì)于高職學(xué)生未來走上工作崗位是大有裨益的。在進(jìn)行德育工作前，共青團(tuán)要先分析高職院校各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用，以提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在職業(yè)道德養(yǎng)成方面，高職院校共青團(tuán)可以通過開展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或者是職業(yè)技能比賽來進(jìn)行，在這些實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。另外，還可以抓典型來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，典型案例中可以包含正面案例和負(fù)面案例。關(guān)于正面案例，學(xué)校還可以邀請(qǐng)各行各業(yè)的優(yōu)秀道德模范來學(xué)校舉辦講座，用這些正面案例來為高職學(xué)生指明正確的行為方向，也鼓勵(lì)學(xué)生向這些正面積極的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。高職院校共青團(tuán)德育工作要深挖特色校園活動(dòng)對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，他們畢竟是年輕有活力的大學(xué)生，單純的道德宣講只能是德育工作的一種形式，并不能完全通過這一種形式來達(dá)到百分百的作用。針對(duì)大學(xué)生來說，開展豐富多彩的校園特色活動(dòng)，更容易讓他們接受正面的德育教育。在開展校園活動(dòng)方面，高職院校共青團(tuán)要注意尋找和院校、專業(yè)能夠相結(jié)合的特色文化活動(dòng)，比如開展關(guān)于道德方面的演講比賽、辯論賽、知識(shí)問答比賽等，其中主題就設(shè)置為有關(guān)道德品質(zhì)、道德素養(yǎng)的一些新問題，如“老人倒了到底扶不扶”。還可以開展校園文化藝術(shù)節(jié)，宣揚(yáng)正能量，倡導(dǎo)“校園文明行”之類的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、技能創(chuàng)新比賽……總之，生動(dòng)活潑的共青團(tuán)活動(dòng)能夠給學(xué)生帶來積極正面的影響，讓學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)都走入正軌，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作，鼓勵(lì)學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)[3]。另外，共青團(tuán)還可以組織一些能夠提升學(xué)生凝聚力的道德實(shí)踐活動(dòng)，比如開展一些優(yōu)秀書籍閱讀活動(dòng)、傳統(tǒng)道德文化學(xué)習(xí)活動(dòng)、紅色故事主題活動(dòng)等，通過這些文化活動(dòng)來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，以提高學(xué)生綜合的道德素養(yǎng)。高職院校共青團(tuán)德育工作要積極探索校企合作模式對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，一般在大二或者大三年級(jí)時(shí)就開始進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校各專業(yè)一般都有固定的合作單位，這些單位會(huì)給學(xué)生提供帶薪實(shí)習(xí)崗位。學(xué)校共青團(tuán)的德育工作不能因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)就中斷，只要學(xué)生還在校，就應(yīng)該時(shí)刻將學(xué)生的德育工作放在心頭。在德育教育方面，與學(xué)校合作的企業(yè)單位也應(yīng)有一定的教育監(jiān)督責(zé)任，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)達(dá)成相應(yīng)的協(xié)議，企業(yè)要配合學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育工作。比如在企業(yè)內(nèi)展開德育宣講、評(píng)比道德標(biāo)兵，建立起以學(xué)生德育工作為核心的校企合作德育模式[4]。總之，高職院校共青團(tuán)在學(xué)生德育方面扮演著重要角色，發(fā)揮著重要作用，提高高職學(xué)生的道德素養(yǎng)是時(shí)代的要求，也是社會(huì)的要求。高職院校共青團(tuán)應(yīng)以積極的姿態(tài)加入學(xué)生德育教育工作，避免只對(duì)學(xué)生開展思想教育，而是尋找更多創(chuàng)新的手段來潛移默化地幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)。
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對(duì)中小學(xué)校德育工作的思考論文篇五
摘要：職業(yè)教育在學(xué)生培養(yǎng)的日常管理工作之外，更加要注重職業(yè)素養(yǎng)的培育，注重職業(yè)道德的建立，以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的德育工作應(yīng)該從知、情、意、行四個(gè)方面來全面提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)，陶冶學(xué)生的職業(yè)情感，鍛煉學(xué)生的職業(yè)意志，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生管理難已是不爭的事實(shí)，高職院校的學(xué)生管理尤為突出。高等職業(yè)教育既是高等教育又是職業(yè)教育，和普通高等教育相比，其職業(yè)教育的特性更加顯著，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中除了日常的管理工作之外，更加要注重職業(yè)素養(yǎng)的培育，注重職業(yè)道德的建立與職業(yè)能力的養(yǎng)成，提升學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。正是在這樣的背景下，我們?cè)噲D構(gòu)建出一種系統(tǒng)開放的德育工作實(shí)踐模式，向生活學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，將德育的觸角延伸到實(shí)踐中來，延伸到校企融合中來，將實(shí)踐貫穿德育工作知、情、意、行的全過程。
1.創(chuàng)新“知”的德育內(nèi)容——以實(shí)踐學(xué)分為平臺(tái)，推行“顯性+隱性”學(xué)生德育課程，培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力，大力提升學(xué)生職業(yè)競爭力設(shè)立“崗證課一體”的德育顯性課程。建立思想政治課、就業(yè)指導(dǎo)課“、力道”課、德育課、學(xué)生工作實(shí)踐學(xué)分、勞動(dòng)實(shí)踐課程學(xué)分于一體的德育顯性課程體系。對(duì)于未達(dá)到學(xué)分的學(xué)生輔導(dǎo)員要進(jìn)行預(yù)警提醒，納入學(xué)分的畢業(yè)資格審查范圍之內(nèi)。其中勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)分中的學(xué)生參與宿舍區(qū)域的勞動(dòng)實(shí)踐納入社區(qū)管理“自我服務(wù)”的基本內(nèi)容，由社區(qū)管理服務(wù)中心考核實(shí)踐效果，按志愿服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲處理，不需要重復(fù)登記和審核學(xué)時(shí)、學(xué)分。設(shè)立融“指導(dǎo)、實(shí)踐、養(yǎng)成”為一體的德育隱形課程。德育隱形課程包括養(yǎng)成體系課程與實(shí)踐體系課程兩個(gè)方面，其中養(yǎng)成體系課程為誠信銀行管理、學(xué)業(yè)預(yù)警管理、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等。實(shí)踐體系則包括大學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心、大學(xué)生新聞中心、大學(xué)生督導(dǎo)中心、大學(xué)生志愿服務(wù)中心、大學(xué)生形象指導(dǎo)中心等。通過融合指導(dǎo)、實(shí)踐、養(yǎng)成的顯性課程與隱性課程，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的提升，幫助學(xué)生在知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
2.重視“情”的橋梁作用——以企業(yè)文化為核心，實(shí)現(xiàn)校企文化融合，以境育“情”，打造職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)相結(jié)合的文化校園創(chuàng)設(shè)良好情境,以境育情。發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，把企業(yè)文化深度融入校園文化，并將其創(chuàng)造性地運(yùn)用于教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，使之形成正確的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德與職業(yè)人文素質(zhì)。通過校企合作等渠道，開展豐富的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生精研專業(yè)技能，最終引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，能夠積極主動(dòng)地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。構(gòu)建獨(dú)具特色的高職校園文化。建設(shè)以理想信念為核心的精神文化。以培養(yǎng)“技高品端”技術(shù)技能人才為目標(biāo)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，使之成為師生員工工作、學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求和外在規(guī)范，并內(nèi)化成為共同價(jià)值取向和行動(dòng)指南。建設(shè)職業(yè)熏陶體驗(yàn)的物質(zhì)文化。開展好校園內(nèi)部文化墻、杰出校友墻、優(yōu)秀實(shí)習(xí)教師墻、實(shí)習(xí)學(xué)生照片墻及專業(yè)文化長廊等建設(shè)。注重學(xué)生職業(yè)道德行為的培養(yǎng)，將團(tuán)隊(duì)合作、務(wù)實(shí)執(zhí)行、樂于奉獻(xiàn)、勤于鉆研等職業(yè)品質(zhì)要求納入人才培養(yǎng)方案，認(rèn)真落實(shí)到課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。在日常德育中，通過校企合作培養(yǎng)、校外實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、模擬企業(yè)情景等途徑和載體，以實(shí)踐體驗(yàn)式的教育形式實(shí)現(xiàn)校企文化融合的潛移默化。比如，大一新生組織職業(yè)生涯規(guī)劃、參加優(yōu)秀企業(yè)家校友講座；大二學(xué)生模擬職業(yè)面試、職業(yè)技能競賽；大三學(xué)生開展學(xué)習(xí)成果展和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以加深學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)。在教學(xué)中，注重結(jié)合學(xué)生的職業(yè)崗位特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行企業(yè)文化教育，同時(shí)推行畢業(yè)證、職業(yè)資格證、素質(zhì)拓展證書三證制度，形成職業(yè)道德常規(guī)化教育體系。
3.增強(qiáng)“意”的自律性——以“誠信銀行”為載體，建立全方位全過程的行為養(yǎng)成與考核管理體系，全面提升學(xué)生文明素養(yǎng)構(gòu)建一個(gè)可視、可控、可持續(xù)改進(jìn)的開放系統(tǒng)。全程記錄學(xué)生在校信息，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)校員工、學(xué)生家長、用工單位的信息共享，充分利用育人資源；多點(diǎn)采集學(xué)生信息，形成信息終端（輔導(dǎo)員），全員參與，形成工作責(zé)任主體明確的格局。收集來自專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)工處、保衛(wèi)處、后勤集團(tuán)、宿管中心、學(xué)生社團(tuán)、實(shí)踐企業(yè)等多個(gè)評(píng)價(jià)主體的信息，更全面地掌握學(xué)生的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，能更有針對(duì)性地、更細(xì)致地開展工作，幫助學(xué)生順利成長。對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化的行為養(yǎng)成與考核。將學(xué)生行為養(yǎng)成管理平臺(tái)，融入到人才培養(yǎng)全過程，要求從學(xué)生一入校就為每個(gè)學(xué)生建立各項(xiàng)教育管理規(guī)范，并將學(xué)生在校的所有表現(xiàn)、取得成績?cè)敿?xì)地記錄在信息平臺(tái)，給予學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過程、全方位的關(guān)照，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)受用一生的良好素質(zhì)，為學(xué)生提供可以終身受益的財(cái)富。建立并利用“大數(shù)據(jù)”，在學(xué)校時(shí)空范圍內(nèi)覆蓋全體學(xué)生和貫穿學(xué)生三年，通過組合、比照能表達(dá)學(xué)生狀態(tài)特征的數(shù)據(jù)，為學(xué)生制訂和實(shí)施個(gè)性化的管理方案。利用“大數(shù)據(jù)”解析學(xué)生個(gè)性。老師通過查看學(xué)生電子信息檔案能夠解析學(xué)生個(gè)性，為更充分地了解學(xué)生提供個(gè)性化、人性化的`管理打下基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)中的學(xué)生工作實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)通過平臺(tái)中的數(shù)據(jù)，管理者們能夠通過監(jiān)控內(nèi)容看到學(xué)院學(xué)生情況及學(xué)業(yè)情況管理、行為養(yǎng)成管理、成長成才服務(wù)等數(shù)據(jù)，通過以上數(shù)據(jù)，管理者能夠制訂和實(shí)施個(gè)性化的管理方案。
4.強(qiáng)化“行”的實(shí)踐性——以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為中心推進(jìn)“為人民服務(wù)工程”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知行合一，培育出德技雙馨的現(xiàn)代職業(yè)人把為人民服務(wù)的思想加入人才培養(yǎng)方案、教案，走進(jìn)課堂、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生頭腦。具體來講，主要有以下幾點(diǎn)。第一，進(jìn)培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程共增設(shè)8個(gè)學(xué)時(shí)的為人民服務(wù)思想專題教育內(nèi)容。第二，進(jìn)教案。編好《為人民服務(wù)思想專題教案》，做好多媒體教學(xué)課件，其中包括ppt課件、案例庫、視頻庫等。第三，進(jìn)課堂。在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程教學(xué)中，從聽、說、看、讀、寫、察6條路徑開展為人民服務(wù)思想專題教學(xué)，教學(xué)時(shí)數(shù)為8學(xué)時(shí)。第四，進(jìn)學(xué)生活動(dòng)。組建“為人民服務(wù)部”，通過打造學(xué)生系列品牌活動(dòng)，使為人民服務(wù)思想進(jìn)入學(xué)生活動(dòng)。采取社團(tuán)化運(yùn)作模式，打造“為人民服務(wù)工程”學(xué)生系列品牌活動(dòng)。建立“為人民服務(wù)部”，打造四大品牌學(xué)生活動(dòng)：“我的中國夢(mèng)“”志愿者之?！薄翱萍歼M(jìn)社區(qū)”“青春三下鄉(xiāng)”。實(shí)行學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”，采取社團(tuán)化運(yùn)作模式，開展主題教育使為人民服務(wù)精神內(nèi)涵在廣大學(xué)生參加的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中“，入耳”“入腦”“入心”“入行”，實(shí)現(xiàn)以活動(dòng)教育人、以活動(dòng)鼓舞人、以活動(dòng)引導(dǎo)人的目的，打造校園公益服務(wù)品牌項(xiàng)目。第五，進(jìn)學(xué)生頭腦。將為人民服務(wù)思想教育貫穿第一課堂、第二課堂和第三課堂，使為人民服務(wù)思想深深植根于學(xué)生頭腦。
面臨新形勢(shì)和新任務(wù)，為了全面提升大學(xué)生思想政治工作的科學(xué)化水平，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，技能過硬，素質(zhì)優(yōu)良的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，必須以項(xiàng)目建設(shè)推進(jìn)構(gòu)建具有特色的思想政治教育工作體系。一是推進(jìn)奉獻(xiàn)意識(shí)培養(yǎng)和文明行為養(yǎng)成的“為人民服務(wù)”工程。主要是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以主題活動(dòng)、思想政治理論課程改革和校園文化建設(shè)為載體，讓學(xué)生在實(shí)際參與中感受為人民服務(wù)的思想理念。同時(shí)，加強(qiáng)禮儀教育，服務(wù)教育，提升學(xué)生文明意識(shí)，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神。
二是推進(jìn)宿舍治安整治與宿舍文化創(chuàng)建的“宿舍6s”管理工程。主要是強(qiáng)化宣傳，落實(shí)巡防聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保校園安全穩(wěn)定，提升學(xué)生安全意識(shí)。針對(duì)內(nèi)務(wù)衛(wèi)生開展“6s”整治活動(dòng)；抓好宿舍區(qū)內(nèi)黨團(tuán)建設(shè)，形成示范引領(lǐng)；以學(xué)生宿舍棟區(qū)、寢室為單位開展主題活動(dòng)，做到每學(xué)期有不同側(cè)重點(diǎn)，每月有主題活動(dòng)；開展第三課堂講座，生活輔導(dǎo)員每月針對(duì)所管樓區(qū)開辦文明修身、形勢(shì)政策等知識(shí)講座。
三是培育學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與推進(jìn)學(xué)生就業(yè)力提升的“職業(yè)教育周”工程。圍繞職業(yè)教育改革創(chuàng)新、提高就業(yè)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等方面，通過圖片資料、視頻播放、現(xiàn)場體驗(yàn)、學(xué)生技能展示等多種形式，將職業(yè)教育改革發(fā)展成績、教育教學(xué)成果、畢業(yè)生成才典型以及對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)等進(jìn)行展示與宣傳，讓學(xué)生直觀感受到職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)的關(guān)系。加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與咨詢，加強(qiáng)就業(yè)市場拓展和學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的培養(yǎng)，在新的職教發(fā)展形勢(shì)下再接再厲，努力提高教育質(zhì)量，繼續(xù)走好特色和創(chuàng)新之路。四是建立以人的全面發(fā)展為目標(biāo)的“德育兩課程”工程。建立思想政治課、就業(yè)指導(dǎo)課、“力道”課、德育課、學(xué)生工作實(shí)踐學(xué)分等于一體的德育顯性課程體系。對(duì)于未達(dá)到學(xué)分的學(xué)生輔導(dǎo)員要進(jìn)行預(yù)警提醒，納入學(xué)分的畢業(yè)資格審查范圍之內(nèi)。同時(shí)，建立融“指導(dǎo)、實(shí)踐、養(yǎng)成”一體的德育隱形課程。德育隱形課程包括養(yǎng)成體系課程與實(shí)踐體系課程兩個(gè)方面，通過融合指導(dǎo)、實(shí)踐、養(yǎng)成的顯性課程與隱性課程，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的提升，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。五是推進(jìn)一站式服務(wù)的“大學(xué)生事務(wù)中心”工程。主要是組建大學(xué)生素質(zhì)培育型社團(tuán)，負(fù)責(zé)推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)實(shí)踐課程的開展；實(shí)踐項(xiàng)目的建設(shè)，并對(duì)實(shí)踐成果集中展示，以提升實(shí)踐課程質(zhì)量，形成品牌活動(dòng)；依托crp平臺(tái)，對(duì)應(yīng)學(xué)院二級(jí)部門職能，開展一站式服務(wù)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生自我管理和自我服務(wù)和自我教育的能力。
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對(duì)中小學(xué)校德育工作的思考論文篇六
一、班級(jí)管理工作中滲透“愛”
要想將班主任工作當(dāng)作是一份事業(yè)，而不是一份職業(yè)，這首先得充滿對(duì)學(xué)生的愛，就像佛家一樣普渡眾生，博愛仁德。這樣學(xué)生才會(huì)樂于接近你，真心地聽從你的教導(dǎo)。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴(yán)父般的關(guān)愛。不要吝嗇你的愛，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，付出終有回報(bào)，每逢節(jié)日，看著案前來自全國各地的賀卡，我深深沉浸在幸福的喜悅，濃烈地感受到來自學(xué)生對(duì)老師的那份敬愛。愛，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對(duì)學(xué)生那份疼愛，你才會(huì)平靜地面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才不會(huì)認(rèn)為他（學(xué)生）給你找麻煩；只因擁有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛，才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對(duì)學(xué)生的那份真執(zhí)的愛，你才會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的今后謀化未來。
二、身教重于言教。
學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢(shì)必會(huì)不知不覺地對(duì)學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！崩纾幸淮伟鄷?huì)課上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學(xué)生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是“身教”的力量吧。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠(yuǎn)的意義，因?yàn)樗淼氖墙處煹男蜗?。如果教師在學(xué)校教育學(xué)生要尊老愛幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒有為學(xué)生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢？教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化。
三、與學(xué)生保持一定的距離。
四、班級(jí)管理虛實(shí)相結(jié)合。
五、表揚(yáng)、批評(píng)學(xué)生應(yīng)有“度”
表揚(yáng)和批評(píng)的人數(shù)過多或過少，都不利于鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如數(shù)量過少，很容易使受表揚(yáng)和受批評(píng)者產(chǎn)生離群感和孤獨(dú)感，使絕大多數(shù)同學(xué)產(chǎn)生與己無關(guān)的消極心理。反之，人數(shù)過多，你好我好大家好，你錯(cuò)我錯(cuò)大家錯(cuò)，彼此一樣，等于沒有表揚(yáng)和批評(píng)。所以只有表揚(yáng)批評(píng)的數(shù)量得當(dāng)，才可以起到鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。尤其是當(dāng)學(xué)生大面積犯錯(cuò)誤時(shí)，更不可對(duì)所有人進(jìn)行懲戒。俗話說“法不責(zé)眾”，大面積的“責(zé)罰”，只會(huì)收到相反的效果。對(duì)某個(gè)學(xué)生的批評(píng)表揚(yáng)，也不宜過多或過少。譬如，對(duì)那些所謂“沒問題”的學(xué)生，要特別注意不能一味表揚(yáng)?！绊懝倪€得重錘敲，好馬也須揚(yáng)鞭催”，對(duì)他們要立足一個(gè)“嚴(yán)”字，不偏愛，不護(hù)短，不放松。因?yàn)椋@一類學(xué)生由于成績優(yōu)異，往往被家長、老師喜愛和同學(xué)羨慕；他們也往往容易產(chǎn)生自滿情緒，不能正視自己的缺點(diǎn)，容不得別人的批評(píng)。若一味地對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，則會(huì)嚴(yán)重地阻礙他們的健康成長。作為班主任，就應(yīng)該細(xì)致洞察他們的心理特點(diǎn)，及時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行疏導(dǎo)教育，使他們好上加好。而對(duì)那些所謂的“問題學(xué)生”，更不應(yīng)該一味地批評(píng)。法國教育家費(fèi)雷內(nèi)說過：“學(xué)生某一方面的成功，會(huì)促使其它方面的成功?！卑嘀魅我朴趯ふ彝黄瓶?，挖掘他們心靈深處的閃光點(diǎn)，及時(shí)地對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，充分地肯定和鼓勵(lì)他們的進(jìn)步（即使是極小的），使他們?cè)谄降葴嘏姆諊?，自由愉快地生活、學(xué)習(xí)，發(fā)展、進(jìn)步。
真正的教育，是觸動(dòng)靈魂的教育。班主任德育工作，是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅(jiān)信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時(shí)，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成，報(bào)效祖國時(shí)，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，這就是作為一名教師最大的幸福！
對(duì)中小學(xué)校德育工作的思考論文篇七
農(nóng)村小學(xué)德育工作一直受到各界的關(guān)注，因?yàn)閷W(xué)生生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，學(xué)生的生活習(xí)慣以及行為習(xí)慣都存在著一定的問題，使學(xué)校德育工作的開展有一定的壓力。因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)較落后，許多學(xué)生的父母都會(huì)外出打工，這也就造成一些留守兒童在平時(shí)缺乏父母的照顧和管教，使學(xué)生的表現(xiàn)過于懶散，有的學(xué)生因?yàn)槭怯珊⒆拥臓敔斈棠陶疹?，造成?duì)孩子的過分溺愛，而使孩子變得任性。同時(shí)，因?yàn)檗r(nóng)村的教育水平普遍不高，使學(xué)生素質(zhì)也參差不齊，這些因素使學(xué)生的行為舉止都有很大的問題，為學(xué)生德育工作的進(jìn)行帶來了很大的壓力。
農(nóng)村德育工作的實(shí)施，需要的是教師與學(xué)生的配合，因?yàn)檗r(nóng)村德育工作現(xiàn)狀的關(guān)系，德育工作的進(jìn)行不僅僅要體現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)中，還要在其他時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，例如，可以在平時(shí)做黑板報(bào)的時(shí)候，將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等讓學(xué)生寫在黑板上，這樣，學(xué)生每天都能夠?qū)W習(xí)這些傳統(tǒng)文章中蘊(yùn)含的做人的道理，學(xué)生就會(huì)受到這些文化的影響，慢慢地也會(huì)使自己改變。教師在平時(shí)可以組織一些活動(dòng)，例如，在植樹節(jié)去植樹，勞動(dòng)節(jié)要求學(xué)生幫助自己的家人勞動(dòng)，讓學(xué)生能夠身體力行地去貫徹這些品質(zhì)，通過教師的教導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)不斷地端正自己的態(tài)度，從而影響自己的行為，慢慢地學(xué)生的行為舉止也就會(huì)得到改善。
總之，農(nóng)村小學(xué)德育工作的進(jìn)行，不僅需要教師有自己的一套方法，更重要的是要從學(xué)生的角度出發(fā)，在無形中影響學(xué)生，使學(xué)生有良好的言行，并得以健康成長。
對(duì)中小學(xué)校德育工作的思考論文篇八
為了更好地滲透德育教育，班主任可以適當(dāng)?shù)亻_展一些豐富多彩的集體活動(dòng)，主要是通過集體來教育個(gè)體，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一種有效的教學(xué)方式。集體班級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容一般都比較的廣泛，而且形式也是多種多樣的，對(duì)轉(zhuǎn)化教育學(xué)生的德育行為有很強(qiáng)的推動(dòng)力，集體活動(dòng)有效開展還能夠促使學(xué)生們沿著健康的方向發(fā)展。學(xué)生也能夠通過一系列的活動(dòng)，加深彼此之間的情感，在活動(dòng)中建立深厚的友誼，促使大家都能夠和諧相處，互相幫助且互相愛護(hù)。為了促使德育工作都能夠有重點(diǎn)、有針對(duì)性，而且還能夠收到一定的實(shí)效性，班主任可以結(jié)合法定節(jié)日或者是一些傳統(tǒng)的節(jié)日，也可以是重大的歷史事件或者是一些紀(jì)念日等開展各種各樣的且活潑生動(dòng)的主題教育系列活動(dòng)。比方說“祖國的生日――愛國主義教育活動(dòng)月”“學(xué)雷鋒活動(dòng)”等主題教育。在開展這些活動(dòng)時(shí)，班主任可以不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生們都能夠在實(shí)踐中，把學(xué)生們的道德認(rèn)知自覺地轉(zhuǎn)化為良好的道德行為。
二、以美的行為教育學(xué)生。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育僅用語言是不夠的，既要言傳，也要身教，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言之余，也還是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育的。比如說，班主任要樹立良好的形象，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的對(duì)象，這樣也便于班主任在教育學(xué)生時(shí)，會(huì)被信服、接受班主任的教育。其次，班主任還要大力表揚(yáng)學(xué)生身邊的好事，為學(xué)生樹立身邊的榜樣，讓全體學(xué)生都能夠可信可學(xué)，用學(xué)生的行為去教育學(xué)生，這樣也能夠有效地避免了說教的枯燥。比如說，可以表彰那些拾金不昧的學(xué)生。有些被表彰的學(xué)生在其它方面并不突出，但是班主任如果能夠大力宣傳，對(duì)他的肯定也是對(duì)他的.激勵(lì)，能夠促使他們也都能夠在其它方面取得進(jìn)步。學(xué)生們也都能夠意識(shí)到：只要你做的事對(duì)他人、對(duì)社會(huì)是有益的，大家也就會(huì)認(rèn)同你、贊許你。學(xué)生看到了，信服了，也就會(huì)積極地照著去做了。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行的道德教育，一旦得到他們的認(rèn)可后，學(xué)生們的道德行為規(guī)范也就會(huì)慢慢地養(yǎng)成了。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的情感和思想教育。
情感教育與道德教育是班主任德育工作的關(guān)鍵點(diǎn)，也是核心。班主任在上課或者是和學(xué)生在進(jìn)行交流溝通的時(shí)候，要帶有真摯的情感與思想，要注重與學(xué)生之間的感情交流。班主任對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行噓寒問暖也是進(jìn)行德育教育的一個(gè)有效方面，這既能夠提高班主任的親和力，還能增進(jìn)班主任與學(xué)生之間的情感距離。除此之外，班主任還要多和任課教師交流、溝通，和任課教師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而更好地做好班主任的德育工作。班主任在開展德育工作的時(shí)候也需要其他老師的配合，需要小學(xué)生們的配合，對(duì)學(xué)生的德育工作要用愛進(jìn)行指導(dǎo)，這里的愛并不是一個(gè)單項(xiàng)的工作，而是集合了多種要素在其中。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的時(shí)候，班主任要時(shí)刻以愛為前提為準(zhǔn)則，來開展一系列的德育工作，只有這樣，才能真正地促使小學(xué)生都能夠健康快樂的成長。
對(duì)中小學(xué)校德育工作的思考論文篇九
摘要：
職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍相對(duì)較差,嚴(yán)重地影響了職業(yè)教育中的英語教學(xué)質(zhì)量,影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。本文就職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)過程中需要注意的以及需要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問題做一探討。
一、實(shí)施英語探究性教學(xué)的意義。
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。
探究性的教學(xué)模式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性與自主探究能力，通過這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量有很大的幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，樹立良好的學(xué)習(xí)觀，從而提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)的最終目的并不只是學(xué)生成績的提高，現(xiàn)代的教育教學(xué)理念，是促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面進(jìn)步與發(fā)展。實(shí)施探究式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在潛能，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3.優(yōu)化我國現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。
現(xiàn)今時(shí)代對(duì)具有創(chuàng)新綜合能力的人才需求急劇增加，而實(shí)施探究式的英語教學(xué)模式可以養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)理念和習(xí)慣，有助于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與自身良好素質(zhì)的養(yǎng)成。
二、目前職業(yè)中專英語教學(xué)的現(xiàn)狀。
1.英語基礎(chǔ)較差。
職中的學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)較差的問題，且在學(xué)習(xí)中沒有教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺少責(zé)任感，甚至有些學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)采取放棄的態(tài)度。
2.教學(xué)理念落后。
隨著時(shí)代的發(fā)展，過去教師一味教授，學(xué)生被動(dòng)聽講的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)今的教學(xué)要求，但一些教師仍持落后的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。
3.思想認(rèn)識(shí)不清。
職中是以就業(yè)為主導(dǎo)的教育，因此很多職中學(xué)生認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能就好了，對(duì)于基礎(chǔ)文化課和工具課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不重視英語學(xué)習(xí)。
三、如何踐行職業(yè)中專英語探究性教學(xué)。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，巧設(shè)課程內(nèi)容。
教師應(yīng)重新審視自身的教學(xué)方法，根據(jù)新的要求解放思想，落實(shí)新的教學(xué)理念，摒棄舊有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)要突出學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。
實(shí)施探究式的英語教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)切入與設(shè)計(jì)，并充分考慮不同層次學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有存在感和探究興趣。教師由原來的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者，讓學(xué)生成為課堂的主人。英語課程伴隨著很多外國的文化與習(xí)俗，因此教師可以多設(shè)置一些與其相關(guān)聯(lián)的.內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的興趣和對(duì)課堂的參與度。課程內(nèi)容的趣味性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有很大的影響，因此，教師可以充分利用這一點(diǎn)，以靈活多變的教學(xué)內(nèi)容與方法吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡英語課堂。
2.設(shè)置有效問答，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
探究始于問題，問題來自思考與質(zhì)疑。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要設(shè)置有效的問題，問題要具有啟發(fā)性，要能最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，教師在教學(xué)中，要多采用互動(dòng)啟發(fā)式的教學(xué)，與學(xué)生的互動(dòng)要以學(xué)生為本，教師只是作為引導(dǎo)者存在。一切的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法為原則。提出問題后不要急于給出答案，要讓學(xué)生進(jìn)行自我思考或是討論，形成獨(dú)立思考的能力。之后的講解也不要只是給出具體的答案，而應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)拔和講解，不主宰學(xué)生的思維，讓學(xué)生去一點(diǎn)點(diǎn)探索，從而得出問題的答案，這樣可以鍛煉學(xué)生的分析能力與自我學(xué)習(xí)能力，形成探究式的自我學(xué)習(xí)模式，并達(dá)成探究性教學(xué)的根本目的。
3.注重協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
探究式的教學(xué)模式除了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的深入探究外，還包括學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。而教學(xué)進(jìn)展到協(xié)作交流的環(huán)節(jié)，必然要建立在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了一定的自主探究之上，此時(shí)學(xué)生才能進(jìn)行互相觀點(diǎn)的交換與成果的分享。而教師在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究之后，就要組織并協(xié)調(diào)小組之間的協(xié)作交流，讓彼此的思想碰撞，并學(xué)會(huì)合作，豐富彼此的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。雖然這個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的小組交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作，但教師也要做好“參與者”的角色，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生之間的思想交流，對(duì)過難的問題可以給予一定的點(diǎn)拔和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作交流意識(shí)的樹立和學(xué)生思考能力的進(jìn)步。
綜上所述，職中學(xué)生本身存在著英語基礎(chǔ)較差的問題，那么要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就需要教師尋找有效的教學(xué)模式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)效率，因此，踐行探究性的英語教學(xué)是極其必要的，它不僅可以為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)或是職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響，還可以促進(jìn)學(xué)生思維意識(shí)與協(xié)作精神的養(yǎng)成，讓他們成為教學(xué)活動(dòng)和自我學(xué)習(xí)的主人，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
對(duì)中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十
摘要：小學(xué)是學(xué)生道德觀形成的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學(xué)生接觸最多的人，既承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的職責(zé)，同時(shí)又是德育工作的實(shí)施者與領(lǐng)導(dǎo)者，所以，做好德育工作，促使學(xué)生在思想、素質(zhì)、知識(shí)和德行等方面得到加強(qiáng)，是小學(xué)班主任應(yīng)該熱點(diǎn)關(guān)注和重點(diǎn)探討的話題。
小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)展的初始階段，可塑性強(qiáng)，在這一階段若教師和家長進(jìn)行正確的引導(dǎo)，便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，而且，在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德，對(duì)于他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以，身為小學(xué)班主任的`我們，除了完成基本的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育更是責(zé)無旁貸。下面，筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實(shí)踐心得，對(duì)小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點(diǎn)個(gè)人看法。
一、為人師表，率先垂范，給學(xué)生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人，小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時(shí)期形成的，所以，班主任每天的言行和舉動(dòng)在無形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響，若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，作為班主任就得為人師表，率先垂范，即起到帶頭作用，要求學(xué)生做到的自己要先做到，從而給學(xué)生起到一個(gè)良好的榜樣作用。比如，我們要求學(xué)生謙虛有禮貌，我們自己首先要做到待人和善，和藹可親，不大聲說話；我們要求學(xué)生干凈整潔，我們自己首先要做到穿戴整齊，不能邋里邋遢；我們要求學(xué)生和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛，我們自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦團(tuán)結(jié)……這樣，我們要求學(xué)生做到什么，我們自己首先做到，就會(huì)在無形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象，學(xué)生會(huì)在無意之中對(duì)我們的行為進(jìn)行模仿，對(duì)于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進(jìn)作用。
二、開展道德實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。
只是運(yùn)用口頭語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的理論說教，對(duì)于某些行動(dòng)力較差的學(xué)生而言，有時(shí)并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為，所以，身為小學(xué)班主任，我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識(shí)，還應(yīng)積極開展一些道德實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。比如，我們可在周末，帶領(lǐng)孩子們到本地的養(yǎng)老院，為孤寡老人帶去溫暖和問候，我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天，為他們唱個(gè)歌跳個(gè)舞，或者是端一杯熱水，打掃打掃衛(wèi)生，等等。這樣，我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚(yáng)，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如，在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié)，或者是父母親的生日，要求學(xué)生給父母寫一張卡片，卡片上寫上自己想對(duì)父母說的話和對(duì)父母的祝愿，以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報(bào)答父母的決心。另外，在清明節(jié)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進(jìn)行掃墓活動(dòng)，并借這一時(shí)機(jī)向?qū)W生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事，讓學(xué)生深入體會(huì)革命烈士在國家有難時(shí)挺身而出，勇于犧牲自己的偉大精神。這樣，通過開展豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)，使道德教學(xué)變得多姿多彩，實(shí)現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一，增強(qiáng)了學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。
綜上所述，作為小學(xué)班主任，我們一定要認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要性，并積極采取各種德育的途徑和辦法，使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還能形成正確的價(jià)值觀和人生觀。
參考文獻(xiàn)：
劉立飛，宋立梅.小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法［j］.學(xué)周刊，（09）.
對(duì)中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十一
摘要：開展中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究對(duì)促進(jìn)中職德育的開展具有重要的作用，目前中職學(xué)校班主任德育工作的開展還有許多不盡如人意之處，因此，以此為視角對(duì)相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。
開展中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究對(duì)提升中職學(xué)校班主任德育工作的效率是非常有益的，因此，本文以中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究作為重點(diǎn)的研究內(nèi)容。
應(yīng)該看到，現(xiàn)階段大部分中職班主任的德育素質(zhì)是比較好的，但是也有相當(dāng)一部分班主任教師的德育素質(zhì)還存在一些不足，分析其中的原因，主要是這些年輕的中職班主任在一定程度上受到社會(huì)上一些不良思潮的影響，在思想上也出現(xiàn)了動(dòng)搖，思想道德素質(zhì)出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象，對(duì)中職班主任德育工作的開展是非常不利的。中職學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青年時(shí)期，對(duì)人、對(duì)事有自己的主觀判斷，中職班主任在實(shí)施德育工作時(shí)，如果在道德素質(zhì)方面表現(xiàn)得不盡如人意，學(xué)生在內(nèi)心就很難對(duì)教師的德育心服口服地接受，尤其是班主任在日常行為中沒有給學(xué)生樹立一個(gè)很好的榜樣時(shí)，學(xué)生對(duì)于班主任的評(píng)價(jià)就會(huì)大打折扣。當(dāng)教師在開展德育的過程中，要求學(xué)生做的事情自己卻沒有做到，禁止學(xué)生做的事情自己卻做了，那么教師的公信力就會(huì)大大下降，學(xué)生對(duì)于教師自然不會(huì)尊重，這給中職院校班主任德育工作的開展帶來很大的影響，不利于中職班主任德育工作的高效實(shí)施。
2.德育方法的運(yùn)用缺乏實(shí)效性。
在現(xiàn)階段中職班主任德育的實(shí)施中，教師依然采用那種機(jī)械灌輸式的教育方式，只是進(jìn)行填鴨式的說教，對(duì)于學(xué)生的思想實(shí)際缺乏應(yīng)有的了解，德育方法運(yùn)用缺乏實(shí)效性，教育方法單一、刻板，教育形式陳舊，這樣的中職德育活動(dòng)的開展對(duì)于中職生是缺乏吸引力的，難以激發(fā)起中職學(xué)生參與德育活動(dòng)的興趣，中職生對(duì)于班主任所實(shí)施的德育活動(dòng)參與度不高，德育實(shí)施成效不顯著。除此之外，教師在中職德育實(shí)施中，經(jīng)常采用那種一刀切式的教育方式，對(duì)于不同的學(xué)生采用同樣的教育形式，這種教育方式與教育的需要是不相適應(yīng)的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，不同的學(xué)生其生活的背景差異很大，性格也千差萬別，采用同一種教育的方法和方式，是很難收到預(yù)期的教育效果的。因此，德育方法的有效創(chuàng)新是非常必要的。
當(dāng)今教育形勢(shì)對(duì)中職班主任德育工作提出了更高的要求，新課程理念下班主任德育工作的實(shí)施要與時(shí)俱進(jìn)，緊隨中職班主任德育發(fā)展的新趨勢(shì)，緊隨中職院校班主任德育工作開展的新動(dòng)態(tài)，不能固步自封，總是以原有的教育理念引領(lǐng)現(xiàn)階段的中職德育工作。中職班主任教師要提升自我素質(zhì)，要不斷學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體查找相關(guān)的資料，了解現(xiàn)階段中職院校德育開展的新變化和新思路，通過深入的研究借鑒更多中職院校德育的經(jīng)驗(yàn)，并要根據(jù)別人的已有經(jīng)驗(yàn)不斷創(chuàng)新，形成自己獨(dú)有的德育風(fēng)格，要不斷學(xué)習(xí)那些較為先進(jìn)的德育理念，改變?cè)嘘惻f的德育方式、方法。與此同時(shí)，教師在中職院校德育的實(shí)施過程中，也要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以此促進(jìn)中職院校德育的高效開展。
2.中職班主任要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升德育素質(zhì)。
應(yīng)該承認(rèn)，在現(xiàn)階段的社會(huì)環(huán)境中，有一些負(fù)面的思想對(duì)中職班主任的思想造成了很大的影響，受此影響，一些中職班主任在中職德育中偏離了正確的軌道，這對(duì)于中職班主任德育工作的健康開展是非常不利的。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校要加強(qiáng)中職班主任的德育，要從正面理解解讀社會(huì)上的一些不良思潮，幫助班主任樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。開展這方面工作不僅可以更好地促進(jìn)中職班主任德育工作的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也有利于間接凈化社會(huì)環(huán)境，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和健康發(fā)展。要讓中職班主任深刻地認(rèn)識(shí)到，只有班主任的德育素質(zhì)提升了，班主任在德育中才能樹立起一個(gè)好的榜樣，也只有如此，學(xué)生才能從內(nèi)心佩服班主任，才能無怨無悔地接受班主任的教育。班主任要在教育過程中為學(xué)生樹立一個(gè)表率，以良好的師德修養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，這是提升德育效率的重要途徑。開展中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究對(duì)促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生德育素質(zhì)的提升具有重要的作用，現(xiàn)階段相關(guān)工作的實(shí)施依然面臨著許多的問題，因此提出一些有效的實(shí)施策略是非常必要的。
參考文獻(xiàn)：
鄭建中.創(chuàng)新中職德育工作實(shí)踐研究［j］.學(xué)周刊，.
對(duì)中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十二
1.不明確的德育目標(biāo)。
新課程中曾明確指出：教師要借助德育活動(dòng)來進(jìn)行教育活動(dòng)，從而可以完善學(xué)生的道德品行。但是在開展德育工作的過程中，很多班主任并沒有確定合適的目標(biāo)，也沒有真正將德育工作的作用發(fā)揮出來。還有一些高中班主任自身缺乏一定的責(zé)任感，他們并沒有真正關(guān)心每一位學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生與老師之間的距離越來越遠(yuǎn)。為了能夠改變這種情況，這就要求學(xué)校要提高教師的入校門檻。
2.較為落后的德育內(nèi)容。
德育教育也有內(nèi)容，具體的內(nèi)容如下：道德規(guī)范、政治準(zhǔn)則等。然而愛國主義、道德以及理想等教育是中小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容。但是這些內(nèi)容卻沒有被老師與學(xué)生所理解，因此高中班主任要深刻理解這些德育教育的內(nèi)容，從而可以順利完成德育教育的目標(biāo)。在德育教育工作中，高中班主任要借助一些典型的例子來告誡學(xué)生哪一些行為可為，哪一些行為不可為，從而提高學(xué)生明辨是非的`能力。
3.師生之間缺乏溝通眾所周知，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，從而可以真正獲得學(xué)生的信賴。有一些高中班主任擁有豐富的學(xué)識(shí)以及豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，但是這些老師卻缺乏關(guān)心每一位學(xué)生的熱情，這些老師并不關(guān)注學(xué)生的德育，他們更加重視學(xué)生的成績，這種錯(cuò)誤的觀念會(huì)讓學(xué)生與教師之間的距離越來越遠(yuǎn)。所以高中班主任要給與學(xué)生一定的關(guān)心，還要耐心地對(duì)待后進(jìn)生，讓他們真正感受到老師的溫暖。
1.重視與任課老師的溝通，一起完成德育工作。
我們都知道，德育工作不同于其他的工作，此項(xiàng)工作是一項(xiàng)具有社會(huì)性特點(diǎn)的系統(tǒng)工程，通常情況下要借助學(xué)校、社會(huì)、家庭這三方共同來完成此項(xiàng)工作。高中班主任在德育工作中要重視與任課老師之間的溝通，為了能夠全面把握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課堂上的表現(xiàn)情況，這就要求班主任要與任課老師及時(shí)溝通，從任課老師那里了解到每一位學(xué)生的各科成績，了解到他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，任課老師也要關(guān)心每一位學(xué)生、鼓勵(lì)每一位學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如果任課老師在課堂上僅僅講解相關(guān)的理論知識(shí)，卻沒有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，久而久之學(xué)生對(duì)這門課的興趣會(huì)逐漸降低，因此任課老師也要加強(qiáng)自身與學(xué)生之間的溝通，在溝通過程中獲得學(xué)生的信任，并且也就會(huì)讓更多的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
2.完善班干部建設(shè)，利用榜樣來開展德育工作。
在整個(gè)班級(jí)中，班干部是其他學(xué)生的榜樣。所以高中班主任要樹立班干部的榜樣形象，并且要嚴(yán)格要求班干部，從而以班干部的一舉一動(dòng)來約束其他學(xué)生的行為。在學(xué)生心目中，班主任、班干部的言行舉止都是非常重要的。假如班主任、班干部的行為舉止不得當(dāng)，那么其他的學(xué)生會(huì)效仿這些不得當(dāng)?shù)男袨?。所以班主任、班干部要?yán)于律己，規(guī)范自身的行為，從而可以在潛移默化中規(guī)范其他學(xué)生的行為。
3.憑借良好的形態(tài)來教育“問題生”
高中班主任要想做好德育工作，其必須要正確對(duì)待“問題生”。在日常管理工作中，班主任經(jīng)常會(huì)遇到一些不服從管教、逆反心理特別嚴(yán)重的學(xué)生，當(dāng)遇到這些學(xué)生的時(shí)候，有的高中班主任會(huì)選擇放棄，然而有的班主任會(huì)用獨(dú)特的方法來管理這些學(xué)生。其實(shí)這些學(xué)生的逆反心理對(duì)改進(jìn)班主任的德育工作具有一定的作用。第一，對(duì)于這些逆反心理極為嚴(yán)重的學(xué)生而言，他們最討厭的就是說服教育，如果此時(shí)班主任仍然搬出一些大道理來教育他們，這會(huì)讓他們產(chǎn)生厭煩心理。因此高中班主任要反省自身，尋找有效的方法來教育這些學(xué)生，這就導(dǎo)致德育工作更加具有針對(duì)性。第二，有一些看似逆反的行為其實(shí)對(duì)完善班規(guī)等具有一定的作用。所以高中班主任應(yīng)該及時(shí)與這些學(xué)生的家長溝通，在溝通過程中了解學(xué)生在成長過程中所經(jīng)歷的事件，分析他們產(chǎn)生逆反心理的原因，然后對(duì)癥下藥，這樣做不僅可以促使高中班主任的德育工作效率得以提高，還可以達(dá)到完善學(xué)生品行的目的。
綜上所述，高中班主任在開展德育工作時(shí)，要做到一視同仁，并且還要給與學(xué)生一定的關(guān)心，讓學(xué)生從心底里真正喜歡上自己。與此同時(shí)高中班主任要幫助學(xué)生分析他們自身存在的問題，并且要給他們一些建議，讓他們重新認(rèn)識(shí)自我。
對(duì)中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十三
二十一世紀(jì)是一個(gè)尊重個(gè)性、展示個(gè)性、塑造個(gè)性的時(shí)代。德育工作也不可抗拒地面臨這個(gè)時(shí)代新的挑戰(zhàn)。反思德育工作的曲折歷程，我們清晰地發(fā)現(xiàn)：壓抑學(xué)生的個(gè)性，就是堵塞德育工作的生命之源；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，才能讓德育工作呈現(xiàn)盎然生機(jī)。個(gè)性是創(chuàng)新的源泉，是一個(gè)民族不斷前進(jìn)的動(dòng)力。試想，沒有個(gè)性，就不會(huì)去獨(dú)立思考、大膽探索；沒有個(gè)性，就不敢去大膽創(chuàng)新、銳意改革。由此可見，在新世紀(jì)里，我們應(yīng)該讓每一個(gè)充滿個(gè)性的學(xué)生在活動(dòng)的舞臺(tái)上自由旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出個(gè)性，轉(zhuǎn)出活力。因?yàn)檫@是社會(huì)發(fā)展的需要，是科學(xué)進(jìn)步的需要，更是二十一世紀(jì)未來人才培養(yǎng)的需要。
那么怎樣才能讓學(xué)生在活動(dòng)的舞臺(tái)上展示個(gè)性呢？筆者認(rèn)為：個(gè)性的健全發(fā)展必須有良好的氛圍，班級(jí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要舞臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的土壤。通過班級(jí)活動(dòng)可以糾正學(xué)生不好的習(xí)性，著意培養(yǎng)良好的個(gè)性，使其才能得到充分施展，并創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。
一、優(yōu)化環(huán)境，搭建活動(dòng)舞臺(tái)。
杜威曾指出：“所謂人的成長，就是在于環(huán)境相互作用過程中更新自己?！卑嗉?jí)教育要發(fā)揮自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，必須營造教育的氛圍，對(duì)學(xué)生生活環(huán)境（包括自身周圍的自然環(huán)境和人文環(huán)境）施以影響，圍繞學(xué)生的興趣愛好等開展活動(dòng)，為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的、感性的、生動(dòng)的、豐富的生活世界。
1、優(yōu)化文化環(huán)境?？梢约ぐl(fā)學(xué)生用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級(jí)文化環(huán)境，讓能寫善畫的同學(xué)自覺布置與更換板報(bào)、墻報(bào)，心靈手巧的同學(xué)把精心剪制的小作品展示在學(xué)習(xí)園地上，并經(jīng)常把自己精選的優(yōu)秀手抄報(bào)、作文、作業(yè)以及質(zhì)疑的問題及時(shí)更換于學(xué)習(xí)園地上，在美化環(huán)境的同時(shí)，把有限的教室空間成為無限的教育資源。同時(shí)，也讓學(xué)生在美化活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己的美感，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造個(gè)性。
2、優(yōu)化人際環(huán)境。良好的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的個(gè)性、情緒、情感、智力與能力的發(fā)展都有重要作用。班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，使他們的個(gè)性得以正常發(fā)展。
良好的人際關(guān)系包括平等、尊重、盡職、團(tuán)結(jié)等內(nèi)容。平等：每個(gè)學(xué)生，不論成績?nèi)绾?、紀(jì)律如何、擔(dān)任什么職務(wù)，在班級(jí)中都是平等的，沒有身份的高低之分。例如在班上實(shí)行“今天我值日”的制度，按座位輪流做值日生，管理班級(jí)的日常工作，這對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)和鍛煉。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生的工作能力不同，成效也不同。我們作為班主任，對(duì)于那些能力差的學(xué)生，不要責(zé)難，對(duì)于工作中出現(xiàn)的問題要耐心地幫助他們解決，對(duì)于工作做得好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，使學(xué)生的特長得以積極發(fā)揮，能力得到有效提高，個(gè)性得以充分展現(xiàn)。尊重：班主任要尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生之間也應(yīng)該相互尊重。特別是要讓學(xué)生干部明確，他們是為其他同學(xué)服務(wù)的，并不是高于其他同學(xué)一等，對(duì)每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該尊重，沒有權(quán)利發(fā)號(hào)施令。盡職：要注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作切實(shí)負(fù)起責(zé)任來，使每一個(gè)同學(xué)明白：即使我在班內(nèi)不擔(dān)任任何職務(wù)，也應(yīng)該做一名合格的少先隊(duì)員。團(tuán)結(jié)：班干部之間、全體同學(xué)之間團(tuán)結(jié)一致，共同協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮每個(gè)人的才智。
二、關(guān)注個(gè)性，科學(xué)配置崗位。
“教育的基礎(chǔ)在于認(rèn)識(shí)個(gè)性?！卑嗉?jí)活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮個(gè)體的差異，因人定崗，因事設(shè)崗，[文秘站：]科學(xué)地進(jìn)行崗位的輪換、配置，增加學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的心理特征，有個(gè)性地參加班級(jí)的管理實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)生命個(gè)性的張揚(yáng)。
1、認(rèn)可能力差異合理安排崗位。
能力的類型、方向和強(qiáng)弱存在著個(gè)人差異，而且隨著年齡的增長和社會(huì)化的發(fā)展而變得明顯。學(xué)科活動(dòng)的組織要承認(rèn)這種差異，遵循班級(jí)活動(dòng)由半自治性質(zhì)向自治化發(fā)展的實(shí)踐規(guī)律，積極促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化和集體的個(gè)性化發(fā)展。
如：組織能力高的學(xué)生可以一下子就安排他們承擔(dān)“大崗位”，做“小老師”、“科代表”、圖書管理員或“值日班長”等工作。能力低的人一定要從“小崗位”做起，如做衛(wèi)生檢查員、小組長、“小電長”等。輪換崗位時(shí)要在一階段比較長的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行平移，擔(dān)任類似的崗位工作。表現(xiàn)一般的學(xué)生也要從諸如記錄人、匯報(bào)人、門崗的“小、中崗位”做起，積極鍛煉素質(zhì)、發(fā)展能力，最后才讓他們承擔(dān)“大崗位”的責(zé)任。
2、尊重性格差異正確輪換角色。
性格是指與個(gè)人較為穩(wěn)定的，對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式有關(guān)的個(gè)性心理特征，存在著豐富的`差異。我們利用新課改的理念，改革落后的班級(jí)活動(dòng)模式，努力豐富了崗位種類和角色數(shù)量，開展正確、科學(xué)的角色輪換活動(dòng)，推行動(dòng)態(tài)的角色分配制度，使絕大多數(shù)的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，獲得成功的體驗(yàn)。
環(huán)境保護(hù)、評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)；順從型的學(xué)生要先承擔(dān)一些次要角色，如組員，負(fù)責(zé)記錄等簡單具體的事務(wù)；最后，管理者要進(jìn)行交流、輪換，承擔(dān)其它活動(dòng)的工作，組員通過管理者的培養(yǎng)，就要承擔(dān)起管理者的角色任務(wù)。
3、鼓勵(lì)競爭輪崗，展示豐富個(gè)性。
在班主任的科學(xué)管理下，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，班級(jí)成員的能力在一定程度上有所提高，這時(shí)，就可以在班級(jí)建設(shè)過程中引入競爭機(jī)制，在多元多向的競爭中，給每個(gè)學(xué)生帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)，是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。班干部競爭上崗，并通過自薦、推薦、民主評(píng)議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的班干部，可以使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、自主性得到充分體現(xiàn)。平時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)盡量使多數(shù)學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期進(jìn)行崗位培訓(xùn)，使學(xué)生在各種崗位上淋漓盡致地發(fā)揮其個(gè)性特長。各種競爭給學(xué)生帶來了展現(xiàn)了自己獨(dú)特個(gè)性的機(jī)會(huì)，也使其他學(xué)生感受到了他們獨(dú)特的個(gè)人魅力，并有意無意地受到熏陶和影響，這對(duì)孩子的成長是非常重要的。
三、鼓勵(lì)參與，豐富活動(dòng)類型。
學(xué)生個(gè)性的豐富和發(fā)展要求的廣泛性，對(duì)學(xué)習(xí)空間提出更高的要求?！敖M織形式的多樣化擴(kuò)大了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)的空間，而且釋放了每個(gè)學(xué)生的精神活力?！保ㄈ~瀾）就此，我們運(yùn)用新課程理念改造學(xué)科教學(xué)，豐富班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容，組織形式多樣的生動(dòng)有趣的班級(jí)建設(shè)活動(dòng)。
1、豐富文化課內(nèi)容。如欣賞型作文實(shí)踐活動(dòng)《秋天的田野》，既組織音樂、散文等文學(xué)作品的欣賞，又有野外觀察的實(shí)踐，這些小組活動(dòng)就豐富了崗位的類型，增加了崗位的數(shù)量；知識(shí)型課文《新型玻璃》既有對(duì)各種玻璃知識(shí)的搜集，又穿插了小品表演推銷玻璃等。
2、自行設(shè)計(jì)班隊(duì)會(huì)。為充分展示學(xué)生的個(gè)性特長，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，我們把班隊(duì)活動(dòng)的主權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“創(chuàng)新的環(huán)境”，讓他們自己出謀劃策，集思廣益?；顒?dòng)中要充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，積極性。這學(xué)期，中隊(duì)要舉行一次有關(guān)情感的主題隊(duì)會(huì)。這下，給孩子們創(chuàng)造了自由創(chuàng)造的時(shí)空，他們又是定主題，又是找材料，又是編排，又是練習(xí)，個(gè)個(gè)投入到活動(dòng)中來?？梢?，把班級(jí)活動(dòng)主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自我，讓會(huì)唱的唱，會(huì)跳的跳，會(huì)畫的畫，會(huì)寫的寫，這樣，在愉快的活動(dòng)中，學(xué)生們的個(gè)性得到了充分的展現(xiàn)和發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。
3、開展各種班級(jí)活動(dòng)。如：展示型的小小播音員、故事大王評(píng)比、作業(yè)評(píng)比、小畫家評(píng)比等，讓學(xué)生既表現(xiàn)自己得意的成功之作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的收獲，又鍛煉了欄目的主持、設(shè)計(jì)能力；競賽型的“小組之星”活動(dòng)，由班委開展評(píng)比哪組進(jìn)步快，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，；綜合型的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，既有展示廢物利用成果展示活動(dòng)的組織，又有討論型的探討環(huán)保問題的主持活動(dòng)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)角色和體驗(yàn)機(jī)會(huì)。
四、多元評(píng)價(jià)，凸現(xiàn)舞臺(tái)之美。
班級(jí)活動(dòng)的組織，能豐富崗位種類，活動(dòng)的評(píng)價(jià)從多個(gè)維度展開，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)周期、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，使每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，積極地發(fā)現(xiàn)、激勵(lì)先進(jìn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)自己與他人的差距，明確努力的方向，彌補(bǔ)班級(jí)活動(dòng)的不足；從而盡可能地適應(yīng)班級(jí)中千差萬別的學(xué)生個(gè)性。讓學(xué)生在活動(dòng)的舞臺(tái)上展現(xiàn)個(gè)性，釋放美。
沒有個(gè)性的人，是只會(huì)呼吸的人體標(biāo)本；沒有個(gè)性的民族，是死氣沉沉的民族；沒有個(gè)性的時(shí)代，是沒有發(fā)明創(chuàng)造的時(shí)代。當(dāng)今時(shí)代，個(gè)性是再創(chuàng)造的動(dòng)力，是決定勝負(fù)的關(guān)鍵，中國要想在21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)飛躍，追上世界先進(jìn)國家，首當(dāng)其沖的就是加強(qiáng)青少年的個(gè)性培養(yǎng)，讓學(xué)生鮮明的個(gè)性在活動(dòng)的舞臺(tái)上盡情旋轉(zhuǎn)，這是每一位教育者的神圣職責(zé)。
對(duì)中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十四
教育部就頒布了相關(guān)文件來明確約束小學(xué)德育工作的開展其內(nèi)容不僅包括小學(xué)德育方面還包括具體的工作辦法和管理要求。小學(xué)德育工作方法其實(shí)是連接教育實(shí)施者和教育對(duì)象之間的橋梁。運(yùn)用的方法得當(dāng)會(huì)使老師在教學(xué)過程中更好地掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以此來構(gòu)建起老師和學(xué)生之間互動(dòng)的紐帶對(duì)于提高德育工作的實(shí)效性而言有著非常重要的影響。小學(xué)德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)通過相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)以及教育工作者對(duì)一些管理方式的合理運(yùn)用來進(jìn)行教育資源的整合手段以此來達(dá)到德育的最終目的從而充實(shí)小學(xué)生的德育生活。小學(xué)德育工作具有一定的目的性其目的就是讓教育工作者能夠通過這項(xiàng)工作加強(qiáng)學(xué)生的思想道德、行為實(shí)踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過程能夠從根本上反映出德育工作的重點(diǎn)和方向。主要分為四個(gè)方面首先要培養(yǎng)學(xué)生們的“五愛”情感其次要讓學(xué)生們樹立正確的是非觀念再次是培養(yǎng)學(xué)生們樂觀向上的積極性格最后幫助學(xué)生們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣總結(jié)起來就是要通過知、情、意、行這四個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生讓他們將來能夠成為祖國的可造之才。
1、投入相對(duì)不足。
現(xiàn)階段的德育工作無論是師資力量還是教育經(jīng)費(fèi)的投入都明顯的不足，尤其是教育經(jīng)費(fèi)上的不足，導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴(yán)重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國的部分農(nóng)村，由于農(nóng)村的很多教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況，阻礙了德育工作的發(fā)展。
2、成人化傾向比較嚴(yán)重。
德育內(nèi)容在制訂的過程中都是按照成人的'思想完成的，沒有把兒童放到主體地位進(jìn)行考慮，過分用成人方式來約束孩子，結(jié)果會(huì)適得其反。這樣的教學(xué)模式會(huì)令孩子過早地進(jìn)入成人化，在很多小學(xué)教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如，很多低年級(jí)的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學(xué)到的只能是空洞的情操和無形的品德，結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展。
3、教育方向出現(xiàn)偏差。
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學(xué)生會(huì)以自我為中心，尊老愛幼的意識(shí)相對(duì)比較淡薄。由于各方面的原因，現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發(fā)展下去，對(duì)學(xué)生的未來將造成不利的影響。李國陽的事件就為我們敲響了警鐘：，因喜歡上同一個(gè)女孩，李國陽對(duì)同寢室的同學(xué)痛下殺手，事后經(jīng)過有關(guān)專家分析得知，真正點(diǎn)燃李國陽犯罪導(dǎo)火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
1、加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入。
政府應(yīng)該對(duì)教育事業(yè)必要的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理的規(guī)劃投入，不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學(xué)。很多農(nóng)村小學(xué)面臨經(jīng)費(fèi)匱乏的現(xiàn)象，且越來越嚴(yán)重，應(yīng)下派專業(yè)人員對(duì)區(qū)域內(nèi)的所有小學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)查，然后根據(jù)反饋回來的信息進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的投入，把錢用在真正有需求的學(xué)校。
2、提高教師的德育工作素質(zhì)。
很多城市面臨著教師資源過于集中的現(xiàn)狀，很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)。就農(nóng)村小學(xué)而言，很多教師沒有在德育方面進(jìn)行過專業(yè)的培訓(xùn)，為了提高老師的德育工作素質(zhì)，政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強(qiáng)德育教師的培訓(xùn)工作，以此來平衡教育資源。
3、家長應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的德育。
由于我國城市化進(jìn)程的熱潮逐步擴(kuò)大，很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童，他們往往由隔代人進(jìn)行教育，不僅缺少了父母的關(guān)愛，而且受隔代人的過分溺愛，這些都直接影響了孩子的童年成長，讓孩子認(rèn)為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感。所以在外打工的家長應(yīng)該多抽出時(shí)間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛，讓孩子不健康的行為能夠得到及時(shí)的更正，讓孩子從小在一個(gè)快樂、健康的環(huán)境中成長。小學(xué)德育工作是一個(gè)非常復(fù)雜的工程，想要提高小學(xué)德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學(xué)校以及社會(huì)的共同努力，堅(jiān)持樹立“素質(zhì)教育，德育為先”的戰(zhàn)略目的，爭取早日實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育工作具有較高實(shí)效性的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧春梅、切實(shí)提高新世紀(jì)小學(xué)德育工作實(shí)效性研究[d]、重慶：西南師范大學(xué)，、
對(duì)中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十五
摘要：小學(xué)是學(xué)生道德觀形成的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學(xué)生接觸最多的人，既承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的職責(zé)，同時(shí)又是德育工作的實(shí)施者與領(lǐng)導(dǎo)者，所以，做好德育工作，促使學(xué)生在思想、素質(zhì)、知識(shí)和德行等方面得到加強(qiáng)，是小學(xué)班主任應(yīng)該熱點(diǎn)關(guān)注和重點(diǎn)探討的話題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；榜樣；道德實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)展的初始階段，可塑性強(qiáng)，在這一階段若教師和家長進(jìn)行正確的引導(dǎo)，便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，而且，在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德，對(duì)于他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以，身為小學(xué)班主任的`我們，除了完成基本的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育更是責(zé)無旁貸。下面，筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實(shí)踐心得，對(duì)小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點(diǎn)個(gè)人看法。
一、為人師表，率先垂范，給學(xué)生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人，小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時(shí)期形成的，所以，班主任每天的言行和舉動(dòng)在無形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響，若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，作為班主任就得為人師表，率先垂范，即起到帶頭作用，要求學(xué)生做到的自己要先做到，從而給學(xué)生起到一個(gè)良好的榜樣作用。比如，我們要求學(xué)生謙虛有禮貌，我們自己首先要做到待人和善，和藹可親，不大聲說話；我們要求學(xué)生干凈整潔，我們自己首先要做到穿戴整齊，不能邋里邋遢；我們要求學(xué)生和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛，我們自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦團(tuán)結(jié)……這樣，我們要求學(xué)生做到什么，我們自己首先做到，就會(huì)在無形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象，學(xué)生會(huì)在無意之中對(duì)我們的行為進(jìn)行模仿，對(duì)于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進(jìn)作用。
二、開展道德實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。
只是運(yùn)用口頭語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的理論說教，對(duì)于某些行動(dòng)力較差的學(xué)生而言，有時(shí)并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為，所以，身為小學(xué)班主任，我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識(shí)，還應(yīng)積極開展一些道德實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。比如，我們可在周末，帶領(lǐng)孩子們到本地的養(yǎng)老院，為孤寡老人帶去溫暖和問候，我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天，為他們唱個(gè)歌跳個(gè)舞，或者是端一杯熱水，打掃打掃衛(wèi)生，等等。這樣，我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚(yáng)，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如，在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié)，或者是父母親的生日，要求學(xué)生給父母寫一張卡片，卡片上寫上自己想對(duì)父母說的話和對(duì)父母的祝愿，以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報(bào)答父母的決心。另外，在清明節(jié)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進(jìn)行掃墓活動(dòng)，并借這一時(shí)機(jī)向?qū)W生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事，讓學(xué)生深入體會(huì)革命烈士在國家有難時(shí)挺身而出，勇于犧牲自己的偉大精神。這樣，通過開展豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)，使道德教學(xué)變得多姿多彩，實(shí)現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一，增強(qiáng)了學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。
綜上所述，作為小學(xué)班主任，我們一定要認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要性，并積極采取各種德育的途徑和辦法，使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還能形成正確的價(jià)值觀和人生觀。
參考文獻(xiàn)：
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對(duì)中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十六
高質(zhì)量的德育不僅是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，同時(shí)也是素質(zhì)教育及時(shí)代發(fā)展的要求。中職院校作為培養(yǎng)人才的搖籃，必須明確自身所肩負(fù)的重任，在教學(xué)工作中堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的時(shí)代性、高效性及吸引力，下面是具體的分析。
1、學(xué)生綜合素質(zhì)在下降，給德育工作的順利開展帶來了難度。
中職院校的學(xué)生一般都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，無法進(jìn)入普通高中才進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的，這就直接造成了學(xué)生生源素質(zhì)較差。再加之近年來生源緊張，很多學(xué)校在錄取學(xué)生的條件上大幅度放寬，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)過去來說在下降，部分學(xué)生存在吸煙、喝酒、打架等不良習(xí)慣，致使出現(xiàn)了“難教”“難管”的實(shí)際問題。
2、德育方式單調(diào)、陳舊、落后。
很多中職院校在德育方式上存在陳舊、落后、單調(diào)的現(xiàn)象，不注重對(duì)教育方法的`創(chuàng)新。教師在講臺(tái)上興趣盎然的灌輸，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡，之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況，是因?yàn)闆]有考慮學(xué)生的感受，忽視了學(xué)生的情感和意志，沒能讓學(xué)生積極參與到德育課堂上來。
3、中職院校存在重技輕德的現(xiàn)象。
現(xiàn)代社會(huì)很多企業(yè)在招聘畢業(yè)生的時(shí)候，過分看重學(xué)生的技能水平，而在一定程度上忽視了對(duì)其道德素質(zhì)的考量，企業(yè)的這種傾向直接影響了中職院校對(duì)人才的培養(yǎng)，大量中職院校為了使學(xué)生能在就業(yè)競爭中取勝，就將技能教育放在首要位置，不可避免地出現(xiàn)了重技輕德的現(xiàn)象，進(jìn)而影響了學(xué)生德育素質(zhì)的提高。
4、德育包括內(nèi)涵不斷擴(kuò)大，給教育者帶來了一定的困惑。
隨著社會(huì)的發(fā)展及對(duì)人才素質(zhì)要求的提高，使得現(xiàn)在德育內(nèi)涵擴(kuò)大，要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能、應(yīng)變才能、良好的職業(yè)道德素質(zhì)等，如何突破原有的德育工作范圍，使之更適應(yīng)新形勢(shì)的要求，成為很多教育者思考和困惑的問題，也成為擺在中職院校面前亟待解決的問題。
二、實(shí)現(xiàn)德育工作創(chuàng)新應(yīng)該采取的措施。
1、實(shí)現(xiàn)德育模式的創(chuàng)新。
鑒于傳統(tǒng)的德育模式帶來的諸多弊病，因此對(duì)其進(jìn)行改革勢(shì)在必行，要實(shí)現(xiàn)德育模式的創(chuàng)新，就要著重做好以下幾方面的工作，一是用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，教師要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有無限發(fā)展的潛力，學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)并不代表永遠(yuǎn)，在德育工作過程中秉持尊重學(xué)生、理解學(xué)生的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我教育能力，激發(fā)學(xué)生的自我超越能力，使之成長為一個(gè)德行高尚的人；二是教師在開展德育工作過程中要秉持以人為本的理念，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，對(duì)學(xué)生經(jīng)常給予關(guān)愛，讓愛心充滿教育過程，使學(xué)生感受到成長成才是幸福的；三是把德育工作貫穿于各專業(yè)教學(xué)過程中，德育工作是無處不在的，教師要注意消除智德分離的現(xiàn)象，使之實(shí)現(xiàn)良好的融合。
2、加強(qiáng)對(duì)中職院校學(xué)生心理輔導(dǎo)。
中職院校學(xué)生普遍存在自卑、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、目標(biāo)不明確、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)，這必然不利于學(xué)生的心理的健康發(fā)展及德育品質(zhì)的良好形成，針對(duì)這種情況，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，可成立專門的心理輔導(dǎo)室，選擇德育工作經(jīng)驗(yàn)豐富、自身心態(tài)較好的教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)咨詢工作，定期舉辦心理健康講座，努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧、健康的心理氛圍。
3、實(shí)現(xiàn)德育方法的創(chuàng)新。
要實(shí)現(xiàn)德育方法的創(chuàng)新，首先就要求教師轉(zhuǎn)變以往填鴨式的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和思想，學(xué)生在得到尊重的同時(shí)產(chǎn)生自尊，從而不斷增加自身自信；其次教師可采用探究式的教學(xué)方式，即讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，自己進(jìn)行自我教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，共同來探討和分析當(dāng)前紛繁復(fù)雜的價(jià)值觀念和社會(huì)現(xiàn)象，鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，讓不同的觀點(diǎn)在激烈的碰撞中擦出真理的火花，從而使學(xué)生受到教育，得到提高。
4、加強(qiáng)德育工作師資隊(duì)伍建設(shè)。
一支強(qiáng)有力的德育師資工作隊(duì)伍是確保德育工作順利展開的基礎(chǔ)和保障，因此學(xué)校必須重視對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校要意識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的德育重任，選拔那些責(zé)任心強(qiáng)、心態(tài)良好、對(duì)待學(xué)生親切耐心的教師來擔(dān)任教學(xué)工作。要求班主任在德育工作中起到模范、帶頭作用，成為班級(jí)的核心和靈魂，發(fā)揮中堅(jiān)力量的作用。
上述內(nèi)容可知，要加強(qiáng)中職院校的德育工作并非一蹴而就的，需要教師和學(xué)生相互配合，共同努力，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索和總結(jié)，爭取找出更有效的方法和措施，提高德育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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對(duì)中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十七
職業(yè)中學(xué)生德育工作是學(xué)校教學(xué)工作中的主要分支，也是思想道德建設(shè)的主要構(gòu)成。很多職業(yè)中學(xué)由于沒有將德育工作作為教學(xué)中的一部分，導(dǎo)致學(xué)生思想覺悟低，不能正確分析和解決事情。作為職業(yè)中學(xué)的一名教師，我們有義務(wù)將德育工作重新拾起，本文就針對(duì)中職生的德育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討。
一、現(xiàn)今中職生所存在的問題。
通過調(diào)查和實(shí)際工作中的感覺，發(fā)現(xiàn)很多中職生態(tài)度消極，缺乏吃苦耐勞的精神，而且在面對(duì)緊急情況或者涉及違法事情的時(shí)候不能及時(shí)處理，甚至?xí)龀鲆恍┏龈竦氖虑?，這些都是因?yàn)槁殬I(yè)中學(xué)的學(xué)生入學(xué)水平不統(tǒng)一，還有一些學(xué)生的自信心不夠強(qiáng)大，對(duì)于自己的未來就業(yè)也存在未知。所以中職生的德育工作就顯得非常重要。下面就主要存在的一些問題做以下闡述：第一，側(cè)重于學(xué)校技能和理論知識(shí)方面，將德育工作放在了次要的位置。隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)中技能人才的缺乏使得各個(gè)學(xué)校將技能發(fā)展放在了第一的位置。很多學(xué)校為了擴(kuò)大招生隊(duì)伍，不斷提升學(xué)生的職業(yè)技能，將學(xué)校知識(shí)技能作為招生、師資招聘的重要因素，對(duì)學(xué)校德育工作采取隨口說說的形式。第二，學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)和體制不夠完善。德育工作不是短時(shí)間就能見效的，這個(gè)過程是比較漫長的，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的不斷引導(dǎo)和講授，學(xué)生的自制力比較差，很多時(shí)候教師應(yīng)該以身作則，只有這樣才能看到實(shí)施的效果。當(dāng)今學(xué)校對(duì)于設(shè)備、技能管理、技能培訓(xùn)等方面的師資和經(jīng)費(fèi)都是比較到位的，但是一旦涉及德育這方面那就微乎其微了。很多學(xué)校都只是委派德育教師進(jìn)行每周一次的德育教學(xué)。缺乏學(xué)校教師和學(xué)生的共同執(zhí)行，因?yàn)槿鄙倭藞?zhí)行力，那么學(xué)校的德育工作也就看不到成效。第三，教師不能正視德育問題的重要性，還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式―――課堂講解進(jìn)行教學(xué)，不能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤思想。
二、主要原因分析。
1.主觀原因：道德意識(shí)薄弱。
對(duì)于一件事情，只有你真正地明白了它的意義才能夠有動(dòng)力、有方向去執(zhí)行和完善。筆者通過一些調(diào)查就很明顯地發(fā)現(xiàn)：很多職業(yè)中學(xué)學(xué)生缺乏道德束縛的行為都是由于他們的觀念意識(shí)不夠強(qiáng)大，對(duì)于一件事情不能做出正確的判斷。這些就促成了犯罪的不良因素。
2.客觀原因：受家庭和社會(huì)的影響。
很多學(xué)生的家長沒有經(jīng)過正規(guī)教育，也不懂如何更好地教育學(xué)生，所以在德育上就難免存在很多弊端。對(duì)于孩子也做出了一個(gè)壞榜樣。當(dāng)然形形色色的社會(huì)也對(duì)孩子的德育起到了一定的影響，社會(huì)中必須要有一個(gè)正確的人生觀和道德觀才能不受社會(huì)帶來的.壞影響。
三、教師應(yīng)如何改變這種局面。
1.重新重視起道德圍墻，將提高學(xué)生道德觀念作為教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要指標(biāo)。
我們要重視學(xué)校的德育課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的德育能力和社會(huì)辨析能力。還可以使用一些革命時(shí)期的案例和事情來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，以革命先烈的事跡來教導(dǎo)學(xué)生。
我們要一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀、就業(yè)觀等，課堂德育不能夠很好地將德育教授給學(xué)生，凡事都是通過實(shí)例才能更好地接收和理解。應(yīng)該讓學(xué)生將一些對(duì)德育有用的實(shí)例熟讀多背，做到相應(yīng)的道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生存在的厭學(xué)等情緒也是由于思想不夠，德育水平低下。這樣的事情一定要防微杜漸，在實(shí)際生活和工作中要多進(jìn)行開導(dǎo)和教育，讓學(xué)生更好地接觸社會(huì)，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。還可以讓學(xué)生提前接觸一些社會(huì)上的交際和處理方法，以便于學(xué)生更好地融入社會(huì)。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的道德教育。
在平時(shí)的德育課堂中可以給學(xué)生講解一些德育法制的概念，提高學(xué)生的自覺性且避免出現(xiàn)一些違法、違背道德的行為。很多事情往往都是因?yàn)槿狈φ_的思想觀念和對(duì)于社會(huì)上的道德體系不明了，所以很明顯道德教育是學(xué)生生涯中最重要的一課，因?yàn)闆]有道德的人就相當(dāng)于沒有了人性。所以，這點(diǎn)教師應(yīng)該注意，教會(huì)學(xué)生分辨正確、善惡、美丑，在心中樹立起一把道德的天平。
4.校風(fēng)進(jìn)行引導(dǎo)、熏陶教育。
優(yōu)良的校風(fēng)是直接影響學(xué)生道德教育和思想品德建設(shè)的重要因素，所以先從校風(fēng)進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶教育。同時(shí)還要從“三風(fēng)”―――干風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)行整改。干風(fēng)就是從班級(jí)中的班干部入手，讓班級(jí)中的干部都能夠成為同班同學(xué)的表率；教風(fēng)就是從教師入手，教師要從自身做起，培養(yǎng)教師的作風(fēng)和素質(zhì)。教師做好了就會(huì)直接影響學(xué)生。對(duì)于學(xué)校的德育工作也就起到了一定的促進(jìn)作用，更能使學(xué)生感受到?？偠灾?，在職業(yè)中學(xué)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)傳授固然很重要，但是德育知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)技能全備、專業(yè)知識(shí)強(qiáng)大的人的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的道德建設(shè)，在思想意識(shí)和行為習(xí)慣上要成為一個(gè)出色的人，成為真正的技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
王路.職教教師的教學(xué)觀與學(xué)生的素質(zhì)教育［j］.商業(yè)文化：上半月，（07）.
對(duì)中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十八
無論哪個(gè)國家，哪種教育體制，都應(yīng)該將育德工作放在整個(gè)教育工作的龍頭位置。
所謂育德教育，就是按照一定階段或一定社會(huì)的道德觀念、思想意識(shí)、政治觀點(diǎn)、行為規(guī)范等，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的對(duì)受教育者的心理進(jìn)行引導(dǎo)，以此達(dá)到被教育者向教育者期待的方向發(fā)展的思想品德教育活動(dòng)。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國教育的事業(yè)也發(fā)生了日新月異的變化。班主任是學(xué)校育德教育的直接參與者與直接承擔(dān)者，也是學(xué)生人生道路上的守護(hù)者，學(xué)生精神家園的引導(dǎo)者。育德教育的學(xué)校的重要工作，也是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)，育德教育工作者被譽(yù)為“人類心靈工程師”的美育，班主任在育德教育中具有舉足輕重的地位，并且我國已經(jīng)頒布了一系列關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生育德教育的法律法規(guī)，以此強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)生育德教育中的地位，例如國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中就指出：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任?！?/p>
對(duì)中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十九
2.1轉(zhuǎn)變育德理念。在新課改的背景下，班主任的不僅需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變育德工作的理念。一方面，班主任應(yīng)該與學(xué)生建立平等的師生觀念，在育德工作中，學(xué)生與教師都是有獨(dú)立人格的主體，其地位應(yīng)該是平等的，班主任在育德教育工作中，應(yīng)該認(rèn)真聆聽每個(gè)學(xué)生的想法以及真心對(duì)待學(xué)生的意見，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主體，給予所有的學(xué)生表達(dá)自身情感的權(quán)利；另一方面，新背景下的班主任教育工作，應(yīng)該從單向的師生之間的交流，向班主任與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)觀念轉(zhuǎn)變，進(jìn)行開放理念的育德教育工作，例如，有的學(xué)生因?yàn)楦改父星椴缓停改笇?duì)其的關(guān)系不足，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也不高，教師可以通過主動(dòng)的接近與幫助他，通過達(dá)成協(xié)議：以五道題為基數(shù)，多答對(duì)一道題，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小紅星”，通過教師耐心的輔導(dǎo)，幫助其重新建立學(xué)習(xí)的興趣。
2.2拓展育德教育的內(nèi)容。班主任的育德教育工作，不但應(yīng)該符合相關(guān)的教育綱要，還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并正確的處理好兩者之間的聯(lián)系。新背景下的育德教育工作內(nèi)容，應(yīng)該包括下面三個(gè)方面：其一是心理健康教育，學(xué)生的心理健康可以說是育德工作的重中之重，注重學(xué)生的心理咨詢與指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的重要途徑，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀；其二，法制教育，一個(gè)高度文明社會(huì)的基本就是完善的法制與健全的法制意識(shí)，現(xiàn)代的學(xué)生中不乏犯罪的現(xiàn)象，因此在育德工作中，應(yīng)該進(jìn)行普法宣傳與學(xué)習(xí)，例如通過分析具體典型的案例，幫助學(xué)生們提高法制意識(shí)；其三是育德教育的實(shí)踐化，例如，將教育的目光從學(xué)校的“小課堂”轉(zhuǎn)向社會(huì)的“大課堂”，廣泛的組織學(xué)生們參加各種愛心互助、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，通過敏銳的感受、體會(huì)學(xué)生的思想、觀點(diǎn)與情感，并認(rèn)真的與學(xué)生進(jìn)行心交心的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生大道德體驗(yàn)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生健康的'價(jià)值、情操、道德觀念以及心理素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3創(chuàng)新育德教育的方法。正確的選擇方法，能夠使班主任在育德教育工作中取得事半功倍的效果，因此班主任在進(jìn)行學(xué)生的育德教育時(shí)，應(yīng)該重視工作方法的創(chuàng)新，具體的方法包括：
2.3.1學(xué)校教育與家庭教育配合型的教育方法。家長是孩子的第一任老師，也是子女無法選擇的任期最長的老師，也就是說，家庭教育的社會(huì)教育與學(xué)校教育的基礎(chǔ)，例如，有的學(xué)生很少受到父母的關(guān)心，對(duì)其學(xué)習(xí)的成績也在意，致使學(xué)生的性格相對(duì)內(nèi)向，很少交朋友，但是其內(nèi)心是極其渴望得到同學(xué)與老師的認(rèn)可，這時(shí)候教師應(yīng)該與學(xué)生的家庭入手，向?qū)W生家長傳輸“孩子的成長需要欣賞，沒有欣賞就沒有教育”的思想，然后再結(jié)合學(xué)生的行為、思想與情感等方面，從細(xì)節(jié)入手，從易到難，首先肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不斷的激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并動(dòng)員同學(xué)對(duì)其進(jìn)行幫助，重新促使其建立學(xué)習(xí)的信心。這些都需要班主任具有一雙“火眼金睛”，善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，關(guān)心學(xué)生的家庭與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的感受到學(xué)校的溫暖，在幫助學(xué)生解決具體問題之后，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
2.3.2強(qiáng)化隱性教育。通過隱性教育能夠?qū)W(xué)生品德的形成與發(fā)展，起到規(guī)范、激勵(lì)、導(dǎo)向、陶冶等方面的作用，因此強(qiáng)化隱性教育，是提高班主任進(jìn)行育德教育工作實(shí)效性的重要途徑。班主任在進(jìn)行隱性教育的時(shí)候，首先應(yīng)該樹立良好的自身形象，規(guī)范自身的舉止、言談等方面，并創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境。想要?jiǎng)?chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境，教師可以從下面幾個(gè)方面入手：首先，應(yīng)該制定嚴(yán)格的紀(jì)律，將班級(jí)管理制度化，不能體罰學(xué)生，但是可以對(duì)曠課、遲到、早退、抽煙、打牌等犯錯(cuò)行為進(jìn)行耐心的批評(píng)教育，通過自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，然后通過對(duì)其實(shí)施“力所能及的”的清潔打掃除；其次，精心挑選班干部，教師在開學(xué)伊始，通過各種形式挑選班干部，例如有學(xué)生們寫自薦信，或者由大家投票選舉等，班干部是班主任開展工作的好幫手，通過鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉?jí)上開展活動(dòng)，然后加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助他們盡快的成熟起來；再者，加強(qiáng)學(xué)生交流，教師通過定期或不定期的在班上進(jìn)行書面調(diào)查，從早自習(xí)、上午上課、下午上課、晚上自習(xí)等各個(gè)方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班級(jí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、同學(xué)關(guān)系等生活情況，并進(jìn)行跟蹤管理與引導(dǎo)，在日常的管理中盡可能的保持與學(xué)生之間的交流。
3結(jié)束語。
學(xué)生是育德教育的主體，班主任應(yīng)該想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生在自我教育中的主動(dòng)性與積極性，引起學(xué)生進(jìn)行自我反思，強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)與自我約束，將學(xué)生作為育德教育的主體，才能實(shí)現(xiàn)育德教育工作的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
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【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17393464.html】
