教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的一種教學(xué)文稿。它是教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于有效實(shí)施教學(xué)具有重大意義。教案能夠幫助教師充分把握教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。教案還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考。所以，編寫(xiě)一份科學(xué)合理的教案對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量和效果至關(guān)重要。教案的教學(xué)方法應(yīng)多樣化和靈活性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。希望這些教案范例可以給廣大教師帶來(lái)一些啟示和幫助。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇一
教學(xué)目的:。
1,通過(guò)對(duì)自行車(chē)結(jié)構(gòu),功能的初步認(rèn)識(shí),指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車(chē)的草圖.
2,培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類(lèi)型的材料,在創(chuàng)作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)自行車(chē)美感,在創(chuàng)作與探索中,捕捉創(chuàng)作靈感,逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思.
3,通過(guò)討論交流,相互啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神.
教學(xué)重點(diǎn):。
通過(guò)對(duì)自行車(chē)結(jié)構(gòu),功能的初步認(rèn)識(shí),指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車(chē)的草圖.
教學(xué)難點(diǎn):。
教學(xué)學(xué)具:。
師:各種自行車(chē)的圖片資料.
生:繪畫(huà)工具及一些吸管,廢光盤(pán)之類(lèi)的材料.
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一,組織教學(xué)。
二,檢查用具。
三,欣賞與探索:。
1,展開(kāi)作品:。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:。
這些自行車(chē)的共同點(diǎn)是什么?
請(qǐng)仔細(xì)觀察和思考:它們的基本形是什么樣?都有什么用?
生:思考,討論,回答.
師:及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,并適時(shí)進(jìn)行小結(jié).(都有車(chē)頭―像t字―掌握方向,輪子―圓形―行走,坐墊―坐,腳踏板―引導(dǎo)輪子滾動(dòng))。
2,再次欣賞課件中的自行車(chē),進(jìn)行討論,交流:。
(1)請(qǐng)先知道的同學(xué)談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn).(這些自行車(chē)與剛才所看到車(chē)有哪些相同的地方,有什么不同點(diǎn))。
(2)其它同學(xué)可提出不同的意見(jiàn).形成交流的課堂局面.
師:及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,并適時(shí)進(jìn)行小結(jié).
四:授新。
1,總結(jié)學(xué)生發(fā)言,并進(jìn)行簡(jiǎn)單范畫(huà):。
師:真好,通過(guò)小朋友們的觀察,大家發(fā)現(xiàn)了,不管什么樣的自行車(chē)都有個(gè)扶手,輪子,坐墊,腳踏板,可是它們的外型卻可以多種多樣的,只要美觀大方,好用就能讓大家喜歡.今天我想請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)一輛多功能的自行車(chē).
2,欣賞其他學(xué)生作品,開(kāi)拓學(xué)生的思維.
師:在當(dāng)一名小設(shè)計(jì)師前,我們先去看看其他小朋友是怎么設(shè)計(jì)自己的自行車(chē).瞧他們?cè)O(shè)計(jì)的自行車(chē)根據(jù)需要都做了不同的改變,還進(jìn)行說(shuō)明.
五,布置作業(yè):。
師:小朋友們,我們都知道自行車(chē)的基本構(gòu)造,想不想馬上動(dòng)手制作設(shè)計(jì)一輛嗎?拿出你們的畫(huà)筆,開(kāi)動(dòng)自己聰明的腦筋,畫(huà)出一輛和其他人不一樣的自行車(chē).比一比誰(shuí)的'作品和別人不一樣,最有創(chuàng)意.
六,設(shè)計(jì)與制作:。
學(xué)生動(dòng)手制作,教師巡視輔導(dǎo).
七,展示,評(píng)價(jià),反思:。
1,對(duì)臺(tái)上的作品進(jìn)行評(píng)價(jià).師生一起分享成功的喜悅.贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),提出建議.
2,如果再設(shè)計(jì)一次,你將在那些地方進(jìn)行改進(jìn)?
八,拓展:。
今天我們初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自行車(chē),下節(jié)課我們來(lái)動(dòng)手制作自行車(chē)看看生活有哪些物品適合制作成一輛自行車(chē),請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋準(zhǔn)備一些材料.
第二課時(shí)。
一,組織教學(xué)。
二,復(fù)習(xí)導(dǎo)入授新:。
1,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勆瞎?jié)課所學(xué)的內(nèi)容.說(shuō)一說(shuō)自行車(chē)的結(jié)構(gòu),組成部分.
2,根據(jù)手中的材料說(shuō)一說(shuō)為什么選擇這些材料.并且談一談要怎么利用這些材料.
3,欣賞課本范圖,討論制作步驟.
三,作業(yè)要求:。
小組合作,比一比哪一組制作的最好.
四,學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo).
五,作業(yè)展評(píng),讓學(xué)生參與評(píng)選,評(píng)一評(píng):。
1,哪一組制作的應(yīng)用的最好.
2,好在哪里?
六,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室環(huán)境的整潔.
窗體底部。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇二
1、能關(guān)注圖片的細(xì)節(jié)，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推測(cè)和聯(lián)想。
2、幼兒積極大膽的表述自己的想法。
3、幼兒能積極的參與到活動(dòng)中，并得到其中的快樂(lè)。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
3、故事中奇特自行車(chē)圖片若干張、動(dòng)物圖片若干張。
(一)玩拼板。
1、教師和幼兒一同翻看自行車(chē)圖形拼板。(說(shuō)說(shuō)自行車(chē)各個(gè)部分的名稱(chēng))。
2、小男孩騎著自行車(chē)會(huì)到哪里去?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè))。
3、逐步講述故事：
小男孩看見(jiàn)了什么樣的自行車(chē)?(說(shuō)說(shuō)特別的理由)。
小結(jié)：鱷魚(yú)的身體很長(zhǎng)，所以他的自行車(chē)是長(zhǎng)長(zhǎng)的，騎在上面才會(huì)舒服。
它有什么特別的地方?說(shuō)說(shuō)理由。
這輛自行車(chē)可能是誰(shuí)的呢?
小結(jié)：因?yàn)樾∠笊眢w太重了，所以它的自行車(chē)輪胎特別的粗，騎在上面才安全。
師：綠地上還停著許多特別的自行車(chē)，去看看它們都是什么樣的。
(引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的特別的自行車(chē))。
師：小動(dòng)物們也聽(tīng)說(shuō)草地上有這么多好玩又特別的自行車(chē)，它們也想來(lái)騎，我們來(lái)幫助找到它們找到合適的自行車(chē)。
(1)出示動(dòng)物圖片，幼兒自由選擇一種動(dòng)物。
(2)配對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。
3、小結(jié)：原來(lái)這些自行車(chē)不光模樣特別，而且還有特別的用途，讓動(dòng)物朋友們坐的得更舒服、更安全。
(四)講故事，激發(fā)幼兒興趣。
師：究竟是哪些小動(dòng)物騎走了這些特別的自行車(chē)?我們可以在故事里找到答案。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇三
作為組內(nèi)教研課，在選擇課時(shí)就希望以家常課的形式，實(shí)實(shí)在在的讓孩子們有所學(xué)、有所得，讓孩子們?cè)趧?chuàng)意中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢做，敢于表現(xiàn)出自己想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課是以引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種繪畫(huà)手段來(lái)表現(xiàn)自行車(chē)、創(chuàng)造自行車(chē)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
在課的設(shè)計(jì)上，我主要是從學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生心理、生理、興趣等諸多方面出發(fā)去制定課題，設(shè)計(jì)教案。所以在導(dǎo)入上，我創(chuàng)設(shè)了以圖形和線(xiàn)來(lái)組合，簡(jiǎn)化自行車(chē)的構(gòu)造來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自行車(chē)。通過(guò)了解自行車(chē)的作用與歷史，欣賞早期的自行車(chē)與現(xiàn)在的自行車(chē)變化來(lái)感受自行車(chē)的文化與魅力。因?yàn)槊佬g(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，利用創(chuàng)設(shè)這樣的情景來(lái)欣賞范作更能增加學(xué)生對(duì)圖片的了解及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.然后用餅干拼成自行車(chē)，讓學(xué)生理解變，再出示自己變化過(guò)的自行車(chē)的例子，讓學(xué)生仔細(xì)觀察哪里變了，并對(duì)自己喜歡的一個(gè)局部進(jìn)行試變，把學(xué)生試變的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)，在不經(jīng)意間把他們的試變作品連接變成了一輛完整的自行車(chē)，這分解了教學(xué)難度，讓不同程度的學(xué)生都能理解自行車(chē)的變化。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇四
一、興趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道人們最常用的交通工具是什么嗎？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，工程師們制造出了各式各樣的自行車(chē)，你們見(jiàn)過(guò)什么樣式的自行車(chē)呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)了解一下自行車(chē)的基本構(gòu)造。（揭示課題）。
二、探究新知：
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶自行車(chē)的構(gòu)造，它有哪幾部分來(lái)組成？
2、欣賞圖片，加深學(xué)生對(duì)自行車(chē)結(jié)構(gòu)的印象，選擇自己喜歡學(xué)生回答：自行車(chē)學(xué)生描述自己見(jiàn)過(guò)的自行車(chē)樣式學(xué)生自由回答學(xué)生欣賞自行車(chē)的圖片如果學(xué)生回答其它的交通工具，如公交、摩托車(chē)等，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，然后介紹自行車(chē)，把學(xué)生的思路轉(zhuǎn)到本課，教案《自行車(chē)》教案》。的自行車(chē)并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
3、欣賞學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)們把自行車(chē)各部分的線(xiàn)條對(duì)比一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、教師補(bǔ)充學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)步驟，提出作業(yè)要求。
三、學(xué)生實(shí)踐：
教師巡視指導(dǎo)對(duì)繪畫(huà)有困難的學(xué)生，教師給予幫助。
四、小結(jié)：
1、展示作品，向大家介紹自己的作品。
2、誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@節(jié)課你最大的感受是什么?
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇五
一個(gè)星期日的傍晚，我上完語(yǔ)文培訓(xùn)班，爸爸來(lái)接我回家。我嫻熟地側(cè)坐上自行車(chē)后座，爸爸腳一蹬，老舊的自行車(chē)齒輪便“吱吱”地響了起來(lái)，我的腳隨著爸爸踏動(dòng)的節(jié)奏搖晃著。深秋的風(fēng)呼呼刮著我的臉頰，涼颼颼的，我只好縮起脖子，將手插進(jìn)口袋。
自行車(chē)拐進(jìn)小巷，凹凸不平的水泥地使自行車(chē)一陣劇烈抖動(dòng)。我趕緊從口袋里掏出一只手抱住爸爸的身體，靠在爸爸背上。爸爸的背很厚實(shí)，熱乎乎地暖著我冰涼冰涼的臉。但一陣顫抖，爸爸的溫暖變得和我若離若即。
一段上坡路，爸爸開(kāi)始騎得很吃力。爸爸衣服穿得像一個(gè)綠色的球，騎車(chē)的樣子有些笨拙。北風(fēng)像個(gè)固執(zhí)的拔河隊(duì)員，始終頑皮地用力吹著爸爸，使他的臉凍得通紅。我和車(chē)頭掛著的一個(gè)裝滿(mǎn)了大大小小的書(shū)的背包，讓他上坡更加艱難，爸爸喘著粗氣身子一扭一扭的。
我坐在后面不經(jīng)意往后一撇，看見(jiàn)了爸爸的影子。昏黃的燈光下，一個(gè)身影被拉得老長(zhǎng)，卻感覺(jué)矮小無(wú)比，影子的一雙腿上下蹬著，似乎每一蹬都要努力拼搏一番。
這一輛普普通通的破舊自行車(chē)承載著爸爸對(duì)我深深的愛(ài)。父愛(ài)如山，雖然父親不善于表達(dá)愛(ài)，但在背后默默支撐著我們的，往往是父親。父親就是我們那堅(jiān)強(qiáng)的后盾，伴隨我們一生的成長(zhǎng)！
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我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇六
1.通過(guò)對(duì)自行車(chē)結(jié)構(gòu)，功能的初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車(chē)的草圖，或運(yùn)用各種綜合材料創(chuàng)作自行車(chē)。
2.引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類(lèi)型的材料，在創(chuàng)作在體驗(yàn)設(shè)計(jì)自行車(chē)美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。
3.通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。
1.能否把自己有新意的自行車(chē)的設(shè)計(jì)想法，用繪畫(huà)的方法畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖。
2.能否創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計(jì)制作出有新意的自行車(chē)。
3.自行車(chē)的造型是否美觀，其功能是否有創(chuàng)意。
如何合理運(yùn)用各種材料開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的研究。
一、課前準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備教具：各種自行車(chē)的`圖片資料。
2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：一些吸管，廢光盤(pán)之類(lèi)的材料。
二、課堂教學(xué)。
1.引導(dǎo)階段。
在學(xué)生設(shè)計(jì)自行車(chē)之前，先讓學(xué)生欣賞一些自行車(chē)的圖片，主要是讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解自行車(chē)的結(jié)構(gòu)，最好能向?qū)W生介紹一下自行車(chē)的發(fā)明過(guò)程。
要求學(xué)生開(kāi)展積極的討論，在邊討論邊構(gòu)思在逐步形成自己的設(shè)計(jì)靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2.發(fā)展階段。
啟發(fā)學(xué)生從自行車(chē)的功能出發(fā)，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，在造型設(shè)計(jì)上可以借助自然界物體的外形進(jìn)行改裝，或是想象中的抽象造型。
指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)自行車(chē)的草圖時(shí)，相互討論，相互補(bǔ)充，使設(shè)計(jì)的草圖更完美。
當(dāng)學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，老師積極肯定學(xué)生好的有創(chuàng)意的造型，對(duì)有個(gè)性的表現(xiàn)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。
指導(dǎo)學(xué)生在制作自行車(chē)時(shí)，注重自行車(chē)整體造型的美觀，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)造型的藝術(shù)魅力。
3.收拾與整理。
指導(dǎo)學(xué)生將各種不同類(lèi)型材料歸類(lèi)，放回原處，收拾整理桌面，地面，保持教室清潔。
三、課后拓展。
鼓勵(lì)學(xué)生課后找各種材料，如：絲帶，毛線(xiàn)，鉛絲，鉛筆，碎花布等，積極嘗試，表達(dá)自己的豐富多彩的想象，設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意，更美觀的自行車(chē)。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇七
修自行車(chē)“方法”有很多，而今天，我用的方法便是最奇特的，就讓我來(lái)講講這次我修自行車(chē)吧。
今天，我騎著自行車(chē)去小區(qū)買(mǎi)東西，在半路上，“啪”的一聲，一看，自行車(chē)脫鏈了，我想著：我可不是來(lái)修自行車(chē)的，我也不可能把自行車(chē)停著吧。這時(shí)，我還是決定在半路修車(chē)，我看見(jiàn)我爸爸修過(guò)，還算有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，于是我開(kāi)始修自行車(chē)，我先是把鏈子拉了一兩下，又把鏈子轉(zhuǎn)了兩圈，我剛把一點(diǎn)弄好，正要修下一步時(shí)，鏈子又“啪”的一聲落下來(lái)，我輕聲說(shuō)道：“我還不信治不了你了是吧！”我把輪盤(pán)用勁拉一下，把鏈子的一小部分拉上去，再轉(zhuǎn)一下輪盤(pán)，沒(méi)想到，完成了一大部分，“哈哈，我真是天才”我自言自語(yǔ)。
鏈子上好了，騎一下試試。我踩上輪子，只聽(tīng)“砰紜繃?yán)U，車(chē)子倒下來(lái)，我的膝蓋也脫了皮，一看，鏈條又脫了，我又鼓起勇氣，再試一次，我把鏈子使勁拉過(guò)來(lái)，似乎用盡了所有的力氣，把大的一邊弄好了，我又想把另一邊弄好，可鏈子太短，拉不過(guò)來(lái)，那時(shí)候，我都開(kāi)始懷疑人生了，如果我扯不過(guò)來(lái)，那些修車(chē)的又是怎么扯過(guò)來(lái)的，我失望了，覺(jué)得一定不會(huì)成功，這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，想到如果同時(shí)把兩邊的鏈子一起拉過(guò)來(lái)，會(huì)怎么樣，我站起來(lái)，用我這一身的蠻力把鏈子套在兩邊，再轉(zhuǎn)一下，我成功了，而且還把一直不穩(wěn)定的座椅弄好了，真是一箭雙雕啊！我哼著小曲，得意洋洋地買(mǎi)東西去了。
雖然一路上沒(méi)人夸我，但我卻為自己感到自豪。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇八
說(shuō)到騎自行車(chē)―――我可不會(huì)透露半個(gè)字！畫(huà)自行車(chē)？好吧，你難道不擔(dān)心我畫(huà)成四不像？那我就開(kāi)始畫(huà)嘍！
哎呀！我可不、知、道自行車(chē)怎么畫(huà)。還好老師播放了畫(huà)自行車(chē)的視頻，我又逃脫失敗。
先畫(huà)輪子，我怎么畫(huà)都畫(huà)不好，輪子就像一團(tuán)煮爛了的菠菜，像一個(gè)奇怪的鴨蛋，一個(gè)小豬佩奇的腦袋……總之，老是畫(huà)得奇形怪狀。好不容易畫(huà)好了輪子，仔細(xì)一看，一大一小，又重新畫(huà)。同桌已經(jīng)畫(huà)好了兩個(gè)美麗的大輪子，不大不小，不長(zhǎng)不扁也不尖。我只好無(wú)奈地再次畫(huà)起車(chē)輪，費(fèi)了九牛二虎之力，才把車(chē)輪畫(huà)得又大又圓，我的臉上滴下了一粒粒汗珠。
開(kāi)始畫(huà)支架了！我畫(huà)了一個(gè)非常大的“m”。把兩個(gè)“肉餅”連了起來(lái)?？墒沁@幾條線(xiàn)就像海浪，像草坪，像鋸齒，像方便面，像一排瓦片。我再次修改了支架，但他們看起來(lái)更糟了，我都快要瘋了。
畫(huà)好了支架，發(fā)現(xiàn)畫(huà)成了這個(gè)樣：n。經(jīng)過(guò)努力我最終畫(huà)成了一個(gè)歪七扭八的m。我再也不管它們，像條蛇一樣在紙上蠕動(dòng)也堅(jiān)決不管！它們太丑了，最后我不得不再反復(fù)把支架改到最好。
我開(kāi)始畫(huà)橫梁。結(jié)果和支架一樣，被回收到了廢品站?？磥?lái)得畫(huà)“幾百年”了。不過(guò)我還必須畫(huà)，我可受不了了。
畫(huà)腳踏時(shí)，我早已累得汗流浹背。不過(guò)我非常幸運(yùn)，很快就畫(huà)好了一個(gè)漂亮的，完美的腳踏。我立馬就充滿(mǎn)了信心。
已經(jīng)開(kāi)始畫(huà)車(chē)座，畫(huà)一個(gè)三角形，我覺(jué)得太簡(jiǎn)單了。一下子畫(huà)了一個(gè)，但一點(diǎn)也不像，我只能再次改了又改，終于畫(huà)出了不怎么好看，坐上去也應(yīng)該不怎么舒服的座位。但我還是讓它通過(guò)了。
我的自行車(chē)畫(huà)好了，我給它起名叫做“竹葉青龍”，這個(gè)名字帥爆了！
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇九
通過(guò)動(dòng)手制作，加強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)共同工作的樂(lè)趣。
在進(jìn)行了一系列的自行車(chē)項(xiàng)目工作以后，孩子們對(duì)有關(guān)的知識(shí)和事情都產(chǎn)生了極高的好奇心。尤其是在活動(dòng)（2）中孩子們高漲的制作氣氛促使我們?cè)诳紤]下一次活動(dòng)時(shí)有了明確的方向——讓孩子動(dòng)起手來(lái)。本次活動(dòng)的發(fā)生是由于活動(dòng)區(qū)中一部分（4名）孩子在建筑區(qū)中搭建了馬路、橋等，他們喜歡在自己搭的馬路上用拼插區(qū)制作的自行車(chē)進(jìn)行游戲。同時(shí)也把其他區(qū)的小朋友吸引過(guò)來(lái)了，并且表示想?yún)⒓哟祟?lèi)活動(dòng)。于是我們進(jìn)行了分工計(jì)劃。
1、出示計(jì)劃書(shū)，引出本次活動(dòng)主題——制做游戲材料。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的計(jì)劃書(shū)進(jìn)行補(bǔ)充、制作。
3、幼兒動(dòng)手操作，教師從旁加以必要的指導(dǎo)或提示，鼓勵(lì)幼兒相互幫助與合作。
4、根據(jù)制做的游戲材料，共同布置游戲場(chǎng)景，開(kāi)展游戲活動(dòng)，體驗(yàn)共同工作的樂(lè)趣。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇十
一、活動(dòng)路線(xiàn)：
中心廣場(chǎng)(起點(diǎn))—南洋廣場(chǎng)—南洋影城—上海廣場(chǎng)—人社局—開(kāi)發(fā)區(qū)大廈—圖博中心—青少年活動(dòng)中心—房地產(chǎn)交易中心—婁東賓館—建設(shè)銀行—中心廣場(chǎng)(終點(diǎn))。
全程約7.6公里，騎行用時(shí)估計(jì)40分鐘左右。沿途每個(gè)站點(diǎn)均由志愿者提供志愿服務(wù)。
二、活動(dòng)報(bào)名。
(一)活動(dòng)報(bào)名方式。
a、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名：可以到3個(gè)青年志愿服務(wù)t站現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，太倉(cāng)公益網(wǎng)跟帖報(bào)名;。
(二)報(bào)名人數(shù)：限定在40人以?xún)?nèi)。
三、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)流程。
(一)現(xiàn)場(chǎng)簽到：
時(shí)間：20xx年12月31日下午13:00。
地點(diǎn)：中心廣場(chǎng)內(nèi)部，所有志愿者簽到后，領(lǐng)取活動(dòng)物資(車(chē)輛、馬甲、帽子、胸貼、騎行線(xiàn)路圖卡片等)，列隊(duì)準(zhǔn)備啟用儀式。
(四)活動(dòng)結(jié)束：
1、歸還自行車(chē)，為志愿者發(fā)放紀(jì)念品;。
2、合影留念(制作橫幅，內(nèi)容為“‘我騎行我健康我快樂(lè)’自行車(chē)騎行活動(dòng)”)。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇十一
本班幼兒對(duì)故事有較強(qiáng)的體驗(yàn)愿望，但在觀察畫(huà)面、思考畫(huà)面與文字之間的內(nèi)在聯(lián)系方面需要教師的引導(dǎo)。因此在閱讀活動(dòng)中，我們注重了幼兒的拓展體驗(yàn)活動(dòng)，希望幼兒通過(guò)自己實(shí)際行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)故事中的情節(jié)。
幼兒對(duì)自己感興趣的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)非常投入，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，教師以實(shí)踐、操作、體驗(yàn)的活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)與讀本中的動(dòng)詞相關(guān)的游戲場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒在騎車(chē)的游戲活動(dòng)中，理解、感悟動(dòng)詞意義。
1、通過(guò)開(kāi)展騎自行車(chē)(三輪自行車(chē))的體驗(yàn)活動(dòng)，理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法。
2、掌握完整敘事要素，能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹鲆患?。發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)騎自行車(chē)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大書(shū)及幼兒用書(shū)、適宜幼兒騎車(chē)游戲的場(chǎng)地、自行車(chē)越過(guò)的障礙物。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)騎車(chē)游戲，理解故事中動(dòng)詞的意思。
難點(diǎn)：體會(huì)動(dòng)詞的含義并能正確使用。
1、大書(shū)導(dǎo)入。
教師：小朋友們都喜歡騎自行車(chē)嗎?騎自行車(chē)有什么感受?為什么?(幼兒回答問(wèn)題時(shí)可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)。
2、大書(shū)圖畫(huà)閱讀。
文字的大書(shū)，引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)猜想畫(huà)面內(nèi)容。
教師：畫(huà)面上的小朋友騎自行車(chē)都經(jīng)過(guò)了哪里?每到一個(gè)地方，他做了哪些動(dòng)作?
幼兒l：書(shū)上的小朋友騎著自行車(chē)經(jīng)過(guò)大樹(shù)、小橋、小水坑、山坡。
幼兒2：這個(gè)小朋友繞過(guò)大樹(shù)；趟過(guò)小水坑；騎上山坡。
教師：小朋友們?cè)隍T自行車(chē)時(shí)做過(guò)這些動(dòng)作嗎?
幼兒1：我也騎著車(chē)?yán)@過(guò)大樹(shù)，繞就是車(chē)把向一個(gè)方向圍著大樹(shù)轉(zhuǎn)一個(gè)圈。
幼兒2：我騎車(chē)時(shí)，遇到小水坑就會(huì)加速趟過(guò)去。
幼兒3：我騎車(chē)經(jīng)過(guò)小橋時(shí)是越過(guò)去的。
3、大書(shū)文字閱讀。
(1)教師指讀文字，每指讀一頁(yè)，可以先請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)，然后再請(qǐng)幼兒跟讀。
(2)結(jié)合文字，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：書(shū)中的小朋友是在什么時(shí)間去騎自行車(chē)的?
(3)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)中的動(dòng)詞：“騎”“繞”“越”“趟”“沖”，每講到一個(gè)字請(qǐng)幼兒模仿，加深印象。
(4)請(qǐng)幼兒觀察、思考書(shū)中每一頁(yè)的句型有什么聯(lián)系，并發(fā)現(xiàn)：每一頁(yè)的句型都會(huì)重復(fù)前一頁(yè)的地點(diǎn)并到達(dá)一個(gè)新的地點(diǎn)。
(5)請(qǐng)幼兒仿照書(shū)中的句型創(chuàng)編出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我……星期二，我……能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹觥?/p>
幼兒1：五一假期時(shí)，我和爸爸去旅游。星期一，我們?nèi)チ吮焙９珗@；星期二，我們?nèi)チ颂彀查T(mén)廣場(chǎng)；星期三，我們?nèi)チ擞螛?lè)園；星期四，我們?nèi)チ碎L(zhǎng)城；星期五，我們?nèi)チ藙?dòng)物園；星期六，我們?nèi)チ嘶佚堄^公園；星期日，假期快結(jié)束了，我們?cè)诩倚菹?，?zhǔn)備第二天高高興興上幼兒園。
幼兒2：我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，星期一，我掃地；星期二，我擦桌子：星期三，我為花澆水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗襪子；星期六我發(fā)碗筷；星期日，媽媽夸我是乖孩子。
(6)引導(dǎo)幼兒指讀小書(shū)，找出反復(fù)出現(xiàn)的文字：星期、我、騎自行車(chē)。
4、拓展學(xué)習(xí)。
(1)引導(dǎo)幼兒來(lái)到戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，觀察場(chǎng)地上已布置好的各種障礙物，猜測(cè)活動(dòng)內(nèi)容。
(2)一名幼兒騎著自行車(chē)出現(xiàn)在幼兒面前，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(3)幼兒分成四隊(duì)，分別騎自行車(chē)用書(shū)中提到的各種動(dòng)詞穿越地上的障礙物。在通過(guò)后，大聲說(shuō)出：“我……過(guò)了障礙，我勝利了!”引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步感受詞匯所表達(dá)的含義。
幼兒l：我騎著自行車(chē)?yán)@過(guò)飲料瓶。
幼兒2：我趟過(guò)皺紋紙做成的小水坑。
幼兒3：我沖過(guò)大門(mén)。
(4)幼兒創(chuàng)新活動(dòng)：創(chuàng)新騎自行車(chē)越過(guò)障礙的方法，并用語(yǔ)言表述。
幼兒1：我越過(guò)了地板塊做成的小橋!
幼兒2：我繞過(guò)了椅子做成的樹(shù)樁!
幼兒3：我沖過(guò)了柱子門(mén)1。
5、延伸活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒尋找生活中其他與動(dòng)作有關(guān)的詞并與家長(zhǎng)合作，記錄幼兒尋找的動(dòng)詞，制作圖文并茂的動(dòng)詞小書(shū)。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
本次活動(dòng)注重將幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)置幼兒感興趣的情境，引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，更加直觀地理解了各種動(dòng)詞的含義。由于活動(dòng)內(nèi)容是幼兒感興趣的且符合本班幼兒特點(diǎn)，所以幼兒在活動(dòng)中認(rèn)真投人，完全融人其中。在提問(wèn)上，層層深入、思路清晰，引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)自己的感知體驗(yàn)，使幼兒在參與活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮了想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)新能力得到提高。即使是不善表達(dá)的幼兒也能夠在體驗(yàn)活動(dòng)中展示自己，體驗(yàn)到成功?；顒?dòng)既滿(mǎn)足了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，又使幼兒體驗(yàn)到了讀本的內(nèi)涵，基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
2、活動(dòng)中的不足：
在拓展活動(dòng)中，忽視了對(duì)幼兒的安全教育，應(yīng)在拓展活動(dòng)前對(duì)幼兒提出安全要求和騎車(chē)規(guī)則，并在場(chǎng)地上設(shè)置一些標(biāo)志和符號(hào)，提醒幼兒注意活動(dòng)安全。在今后的活動(dòng)中，應(yīng)考慮到幼兒特點(diǎn)與讀本特點(diǎn)的結(jié)合，設(shè)計(jì)更加適合幼兒的閱讀活動(dòng)。
主要內(nèi)容：
1、注重主要環(huán)節(jié)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒表達(dá)。用談話(huà)引出主題，吸引幼兒興趣，將已有經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相連。談?wù)撚變候T自行車(chē)的趣事，幫助幼兒回憶騎車(chē)感受，吸引幼兒興趣。教師運(yùn)用開(kāi)放式提問(wèn)，提出的問(wèn)題清楚、具體，層層遞進(jìn)，由淺入深。通過(guò)對(duì)圖片的觀察，注重引導(dǎo)幼兒用書(shū)中的詞語(yǔ)和動(dòng)作表達(dá)通過(guò)障礙的情境。
2、設(shè)置情境，親身體驗(yàn)?；顒?dòng)中教師設(shè)置了與讀本相關(guān)的各種障礙，引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，感受各種動(dòng)詞的實(shí)際意義。采取了體驗(yàn)式的教學(xué)方法，請(qǐng)幼兒帶來(lái)自行車(chē)，用讀本中學(xué)到的“越”“沖”“繞”等動(dòng)詞通過(guò)障礙，增強(qiáng)了游戲性，使幼兒在身臨其境的氛圍中體驗(yàn)各種動(dòng)詞的含義。幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣。
3、啟示：成功的拓展活動(dòng)既要達(dá)到整合舊知識(shí)、傳遞新知識(shí)的目的，更重要的是讓幼兒借助活動(dòng)材料，體會(huì)、理解詞語(yǔ)的含義。教師調(diào)整了拓展活動(dòng)中的材料，活動(dòng)前先引導(dǎo)幼兒明確障礙物具體代表什么，然后再進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)體驗(yàn)，理解讀本所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，在幼兒親身體驗(yàn)的過(guò)程中，融人行駛安全知識(shí)的教育。
綜合評(píng)析：
1、教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，把讀本知識(shí)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合，擴(kuò)展到游戲活動(dòng)中，為孩子創(chuàng)設(shè)了騎車(chē)活動(dòng)、設(shè)置障礙、實(shí)踐——操作——體驗(yàn)的活動(dòng)空間。在材料準(zhǔn)備上，發(fā)揮家庭的支持作用，動(dòng)員家長(zhǎng)將家中的自行車(chē)帶到幼兒園，為幼兒創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的參與興趣。教師提出的問(wèn)題清楚、具體，層層遞進(jìn)，由淺入深。教師能歸納、整理幼兒的回答，幫助幼兒理清思路。組織幼兒進(jìn)行騎車(chē)活動(dòng)，設(shè)置與讀本中動(dòng)詞相關(guān)的場(chǎng)景，感受這些字所表示的動(dòng)作，幫助幼兒理解字的實(shí)際意義，達(dá)到活動(dòng)的目的。
在體驗(yàn)中可以利用場(chǎng)地上的自然物，作為天然的障礙，使活動(dòng)更具真實(shí)性；幼兒安全教育應(yīng)融人一日活動(dòng)之中，教師在場(chǎng)地上沒(méi)有明確的行駛標(biāo)記和符號(hào)，幼兒在穿越障礙時(shí)，沒(méi)有注意提出對(duì)幼兒安全的要求和行駛交通規(guī)則。
2、小組反思中運(yùn)用問(wèn)題的設(shè)置，層層遞進(jìn)地分析整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師對(duì)目標(biāo)的實(shí)施、對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)注、對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了很好的反思。特別是對(duì)于本次活動(dòng)的亮點(diǎn)——教師引導(dǎo)幼兒邊體驗(yàn)邊表達(dá)、先體驗(yàn)后表達(dá)等，鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的做法給予了充分的肯定。同時(shí)對(duì)教師材料的投放與活動(dòng)效果之間的關(guān)系進(jìn)行了深入分析。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇十二
教學(xué)任務(wù)：
1、抓住小海龜離巢奔向大海的過(guò)程，分析理解本課揭示的大自然的秘密，體會(huì)作者最后的感嘆的內(nèi)涵。
2、感受作者愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物之情，并懂得只有遵循大自然的規(guī)律才能更好的保護(hù)，開(kāi)發(fā)和利用大自然的的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂幼龜離巢奔向大海的過(guò)程，理解揭示的大自然的秘密是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章最后作者感嘆句子的理解。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、我們時(shí)刻生活在大自然之中，你了解大自然嗎？你知道大自然的一些秘密嗎？今天我們一起走進(jìn)大自然的秘密一文。板題，生質(zhì)疑。帶著問(wèn)題看課文，找出答案。
二、按預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)課文，師檢查。
1、讀一讀。
向?qū)С惭ǔ苞椳U躅不前突兀而來(lái)若無(wú)其事。
頹喪魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁。
2、本文介紹的是和的沖突。
3、分大段。
4、交流好詞佳句。
第二課時(shí)。
一、上節(jié)課我們知道了本文寫(xiě)人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的沖突，那么他們和大自然有什么秘密，今天我們一起走進(jìn)課文，進(jìn)一步研究。
二、學(xué)習(xí)探究。
1、快速看第1部分，找出我們的目的地和任務(wù)分別是什么？
2、閱讀第2部分，思考：
（1）在去的路上，作者聽(tīng)到了什么？
（2）之后，作者發(fā)現(xiàn)了什么？是什么反應(yīng)？而向?qū)鞘裁捶磻?yīng)？
（3）之后，作者又做了什么？“極不情愿”可體會(huì)出什么？
（4）為什么說(shuō)作者干了一件愚不可及的蠢事？
（5）你有什么感想對(duì)向?qū)Ш妥髡呒巴檎f(shuō)？
回顧這一部分，你覺(jué)得作者描寫(xiě)的哪個(gè)場(chǎng)面很生動(dòng)，很緊張，有感情的讀給大家。
三、默讀課文最后兩段，找出含義深刻的句子。說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？
四、學(xué)了本文，你還有哪兒不懂？發(fā)表我的視角。
五、堂堂清檢查：
1、大自然的秘密指什么？還知道哪些大自然的秘密？
2、“當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”含義是什么？舉例說(shuō)說(shuō)。
躑躅不前魚(yú)貫而出頹喪造句。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇十三
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的研究性，側(cè)重學(xué)生的觀察和體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“師生交往，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、參與性、有效性、興趣性。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
在學(xué)法上，主要通過(guò)欣賞、觀察、比較、討論、交流、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)等方法相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)并歸納，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——《我設(shè)計(jì)的自行車(chē)》；水彩筆、勾邊筆、彩色鉛筆等各種繪畫(huà)工具。
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解車(chē)”一環(huán)節(jié)。先出示世界上第一輛自行車(chē)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解自行車(chē)的起源。并通過(guò)欣賞飛鴿自行車(chē)、及自行車(chē)實(shí)物，引導(dǎo)探究“自行車(chē)的結(jié)構(gòu)是有哪幾部分組成的？”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索、了解。
課堂教學(xué)進(jìn)行到這個(gè)時(shí)候，我給學(xué)生推出了一輛自行車(chē)的實(shí)物，這時(shí)學(xué)生都睜大了好奇的眼睛，目不轉(zhuǎn)睛的盯著這輛漂亮的自行車(chē)，有的`孩子說(shuō)：“老師這是一輛折疊自行車(chē)?！边€有的孩子說(shuō)：“老師我會(huì)騎自行車(chē)，我能騎一騎這輛車(chē)嗎？”課堂氣氛立刻被點(diǎn)燃了。這時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫(huà)畫(huà)自行車(chē)的簡(jiǎn)單外形，他們便很快的畫(huà)出了自行車(chē)的外形與結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在繪畫(huà)練習(xí)的時(shí)候有了合理依據(jù)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
這時(shí)，再讓學(xué)生觀察課件對(duì)比和分析：各種新款式自行車(chē)的圖片，設(shè)疑引路，“這些新款式的自行車(chē)增加了哪些實(shí)用功能？”學(xué)生很快便回答出：有的車(chē)可以折疊、有的車(chē)可以多人騎行、還有的車(chē)是電動(dòng)騎行。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——設(shè)計(jì)車(chē)”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中去發(fā)現(xiàn)作品的創(chuàng)新特點(diǎn)尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生以小組合作的方式，講解自己的設(shè)計(jì)制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出學(xué)生設(shè)計(jì)的與眾不同的自行車(chē)畫(huà)面。這時(shí)老師提問(wèn)：“你會(huì)設(shè)計(jì)一輛什么樣的新款自行車(chē)？”并引導(dǎo)學(xué)生以小組合作討論，啟發(fā)學(xué)生從自行車(chē)的功能出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己的想法，經(jīng)過(guò)討論，有的說(shuō)：要設(shè)計(jì)一輛太陽(yáng)能自行車(chē)、有的說(shuō)要設(shè)計(jì)一輛帶翅膀的自行車(chē)、還有的說(shuō)要設(shè)計(jì)一輛可以在水中騎行的自行車(chē)……學(xué)生們都踴躍地說(shuō)出自己的想法。然后通過(guò)課件欣賞，其他同學(xué)的優(yōu)秀作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些作品的優(yōu)秀之處。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討。
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——設(shè)計(jì)自行車(chē)”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意個(gè)性的彰顯，創(chuàng)作的同時(shí)，并播放兒童歌曲，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：功能的體現(xiàn)、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞”的環(huán)節(jié)，在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從結(jié)構(gòu)、功能、設(shè)計(jì)、色彩等方面盡情感受學(xué)生創(chuàng)作的美。讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程之中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？”學(xué)生回答：收獲了創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
在課的設(shè)計(jì)上，我主要是從學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生心理、生理、興趣等諸多方面出發(fā)去制定課題，設(shè)計(jì)教案。在導(dǎo)入中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自行車(chē)都比較了解，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，采用欣賞視頻短片的方法，直接導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生了解自行車(chē)是人們上下班的主要交通工具之一，更能增加學(xué)生對(duì)本課的了解及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是十分重要的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師作為組織者要融入其中，讓學(xué)生先提出自己想知道的問(wèn)題，通過(guò)合作與交流，再將回答的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，這充分培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，教師在其中只是起到了啟發(fā)學(xué)生思維的作用。同時(shí)這也體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、參與性、有效性、興趣性。
本節(jié)課教學(xué)中的亮點(diǎn)是，我給學(xué)生推出了一輛自行車(chē)的實(shí)物，這樣便于學(xué)生更直觀了解自行車(chē)的外形與結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了學(xué)生的濃厚興趣，讓學(xué)生在繪畫(huà)練習(xí)的時(shí)候有了合理依據(jù)。甚至有的孩子，還想上前面來(lái)展示車(chē)技。同時(shí)也使課堂氣氛達(dá)到高潮。我想在課堂所創(chuàng)設(shè)的寬松愉快的生活情境中，學(xué)生處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無(wú)所顧忌，自由選擇、自由創(chuàng)造、自由表現(xiàn)，盡可能地挖掘智慧潛能，使新的點(diǎn)子、新的想法蜂擁而出，從而主動(dòng)積極地把自己的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是美術(shù)教學(xué)的重要目的，所以為了使學(xué)生的創(chuàng)造力能得到超常的發(fā)揮，我使用了多媒體課件，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以大大提高教學(xué)效率，我在網(wǎng)絡(luò)上收尋到各種奇異自行車(chē)的圖片，學(xué)生通過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)和欣賞，找到了靈感，并更加確定了自己想象的方向和空間。在這堂課的實(shí)踐環(huán)節(jié)，我又收集了一些富有新意的學(xué)生作品，讓學(xué)生找出創(chuàng)新設(shè)計(jì)的地方，進(jìn)入繪畫(huà)階段，這也是本課的一個(gè)高潮，以此來(lái)拓展學(xué)生思維，為他們進(jìn)一步創(chuàng)作提供了更廣闊的空間。
這節(jié)課最大的不足就在于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒(méi)有達(dá)到全面性，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言也不夠豐富。這些在今后的教學(xué)中我都將引以為戒，從這幾方面去努力，從而加快提高自己的教學(xué)能力。
總之本節(jié)課通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果較好，一句話(huà)：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇十四
1.乘自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)時(shí)扶好坐穩(wěn)，不把手、腳伸到危險(xiǎn)的地方。
2.乘坐自行車(chē)前整理好服飾，不在車(chē)上睡覺(jué)。
3.初步了解健康的小常識(shí)。
4.知道檢查身體的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)資源：圖片和兒歌。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分。
播放多媒體資源圖片《這樣坐車(chē)安全嗎》。引導(dǎo)幼兒觀察、學(xué)習(xí)正確乘坐自行車(chē)的方法。教師告訴幼兒坐上自行車(chē)或電動(dòng)車(chē)后扶好坐穩(wěn)，不把小腳伸到車(chē)輪里，不在車(chē)上搖晃，更不能在車(chē)上睡覺(jué)。
二、基本部分。
游戲——自行車(chē)，丁零零，指導(dǎo)幼兒練習(xí)坐自行車(chē)。
游戲時(shí)，教師與幼兒對(duì)答。教師問(wèn)：“自行車(chē)，丁零零，哪個(gè)寶寶來(lái)坐車(chē)?”幼兒齊答：“一二三，我來(lái)坐?！苯處熇^續(xù)問(wèn)：“鞋帶系系緊，衣服整一整。小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎?”幼兒檢查自己鞋帶、服飾。準(zhǔn)備好的幼兒起立回答：“準(zhǔn)備好了!”教師協(xié)助準(zhǔn)備好的幼兒輪流聯(lián)系乘坐自行車(chē)。
三、結(jié)束部分。
播放兒歌《自行車(chē)，丁零零》，請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌。
活動(dòng)反思。
1、應(yīng)讓幼兒自主多收集各種鈴聲，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。
2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒大膽想象生活中的那些鈴聲可以更改，那些可以添加。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇十五
1、嘗試運(yùn)用直、橫、斜線(xiàn)的連接畫(huà)自行車(chē)。
2、運(yùn)用緊密排列繪畫(huà)體會(huì)線(xiàn)描的美感。
1、涂色：自行車(chē)
2、圖片：自行車(chē)；自行車(chē)的影子。
1、教師：這里有一輛車(chē)的影子，看看會(huì)是什么車(chē)呢？（自行車(chē)）
2、涂色：自行車(chē)
教師：看許多線(xiàn)條寶寶都跑來(lái)了，哦，是一輛自行車(chē)。
小結(jié)：我們可以用許多細(xì)細(xì)的線(xiàn)條表現(xiàn)自行車(chē)的樣子。
1、車(chē)輪上的鋼條怎樣安裝呢？
從輪胎到中間的軸一根根連接起來(lái)，像旋轉(zhuǎn)起來(lái)的大風(fēng)車(chē)。
2、我們?cè)鯓影衍?chē)子組裝起來(lái)呢？
（1）需要一個(gè)斜杠
（我們用兩根線(xiàn)條連接起來(lái)）
（2）我們還可以用兩根線(xiàn)條畫(huà)什么呢？
（車(chē)座底部）
（3）你覺(jué)得還需要什么呢？
（龍頭車(chē)把，有幾個(gè)呢）
3、一輛自行車(chē)裝好了，你還想添加些什么呢？
（用橫豎線(xiàn)條緊密組合成車(chē)簍，許多密密的橫線(xiàn)條在一起變成衣包架）
我們也來(lái)用線(xiàn)條寶寶設(shè)計(jì)一輛漂亮的自行車(chē)
1、可以先把自行車(chē)的線(xiàn)條描一下。
2、線(xiàn)條畫(huà)得深而不破
你們覺(jué)得誰(shuí)的自行車(chē)什么畫(huà)的最漂亮，什么地方畫(huà)的比較好呢？
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇十六
先組織學(xué)生談?wù)剬?duì)自行車(chē)各部件的認(rèn)識(shí)，如自行車(chē)車(chē)把利用了輪軸的原理，自行車(chē)把手利用了杠桿的原理。然后重點(diǎn)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自行車(chē)齒輪的認(rèn)識(shí)，并推測(cè)它在自行車(chē)的運(yùn)動(dòng)中起什么樣的作用，尤其是齒輪齒數(shù)不同所起的作用。學(xué)生通常會(huì)認(rèn)為它主要起到了傳動(dòng)的作用，卻不會(huì)意識(shí)到由于齒輪數(shù)的不同，可以靈活地改變其轉(zhuǎn)速。
二、研究齒輪。
第一步是了解學(xué)生對(duì)齒輪的認(rèn)識(shí)。先讓他們回憶還在哪些地方見(jiàn)過(guò)齒輪，并比較它們與自行車(chē)的齒輪有哪些相同與在不同。讓學(xué)生盡可能多地說(shuō)出齒輪的用途，包括齒輪間存在相互咬合與用鏈條連接的組合，這樣可以為課的最后分析，體會(huì)齒輪的作用。
第二步討論實(shí)驗(yàn)方案。首先要根據(jù)材料確定是研究齒輪間相互咬合還是鏈條連接的情形，或者兩種方式同時(shí)采用。小組討論方案后，可以在全班交流。交流過(guò)程中，注重引導(dǎo)他們明確以下細(xì)節(jié)：在實(shí)驗(yàn)中如何確定兩個(gè)齒輪的不同齒數(shù)，如何確定兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)，如何在記錄表中進(jìn)行記錄，記錄哪些方面等。
第三步是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，教師要及時(shí)捕捉他們的發(fā)現(xiàn)，提醒他們把有價(jià)值的東西記錄下來(lái)（有些發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能自己并不會(huì)意識(shí)到），促進(jìn)他們完成完整的實(shí)驗(yàn)，但不要過(guò)多地影響他們的自主研究。先完成實(shí)驗(yàn)的小組，應(yīng)當(dāng)提示他們把實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整理和初步的分析，為后面的討論作好準(zhǔn)備。有條件的實(shí)驗(yàn)室，還可以讓各組把實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)一反映出來(lái)，如實(shí)物投影儀或通過(guò)黑板上的全班記錄表等。
三、討論實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
教師可以選擇在組內(nèi)先交流，然后在全班進(jìn)行溝通，或者直接在全班進(jìn)行交流，這主要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力來(lái)確定。
學(xué)生在交流時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)只談結(jié)論或只談發(fā)現(xiàn)的情況，無(wú)論是哪一種情況，教師都應(yīng)當(dāng)及時(shí)提示學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)與所思考的結(jié)論間的聯(lián)系講出來(lái)，以便了解他們的思維過(guò)程，并發(fā)現(xiàn)其中的精彩與不足。有的小組在交流時(shí)，可能還會(huì)提到本組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的其他情況，對(duì)于這樣的小組教師要肯定。
如果實(shí)驗(yàn)只做了相互咬合這樣一種情況，則還需要簡(jiǎn)要地幫助學(xué)生分析如果采用鏈條傳動(dòng)又會(huì)是怎樣的情形。相互咬合的情形，可以很方便地計(jì)數(shù)兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的.齒數(shù)。鏈條傳動(dòng)則不再是直接計(jì)數(shù)，而是通過(guò)鏈條這一中介，間接地推算出兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的齒數(shù)。如大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，通過(guò)鏈條經(jīng)過(guò)了30個(gè)齒，這30個(gè)齒的變化體現(xiàn)在小齒輪上，也應(yīng)該經(jīng)過(guò)30個(gè)齒，如果小齒輪只有20個(gè)齒，則說(shuō)明小齒輪要轉(zhuǎn)動(dòng)1.5圈。從而很好地理解兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)速間的關(guān)系。
四、分析自行車(chē)的齒輪及其他簡(jiǎn)單機(jī)械。
有了實(shí)驗(yàn)中對(duì)齒輪原理的認(rèn)識(shí)，再回到自行車(chē)的情形當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生分析隱藏在自行車(chē)的其他零部件所涉及的機(jī)械原理，如自行車(chē)的踏腳用到了杠桿原理。以飛輪的輪軸為支點(diǎn)，用較長(zhǎng)的鐵桿來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)鏈條上的飛輪，可以省力。踏腳飛輪上用到了齒輪，以防止鏈條打滑。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇十七
1、運(yùn)用所學(xué)的圓、比例等知識(shí)解決問(wèn)題；了解普通自行車(chē)和變速自行車(chē)的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知道變速自行車(chē)能變化出多少種速度。
2、通過(guò)解決生活中常見(jiàn)的有關(guān)自行車(chē)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、經(jīng)歷解決問(wèn)題的基本過(guò)程，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
1、說(shuō)一說(shuō)你了解到的有關(guān)這兩種自行車(chē)（普通自行車(chē)和變速自行車(chē)）的知識(shí)。
1、提出問(wèn)題：兩種自行車(chē)，各蹬一圈。能走多遠(yuǎn)？引出學(xué)生對(duì)自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)的研究。
2、分析問(wèn)題。
（1）學(xué)生討論如何解決問(wèn)題。
方案一：直接測(cè)量，但是誤差較大。
方案二：根據(jù)車(chē)輪的周長(zhǎng)乘以后車(chē)輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)，來(lái)計(jì)算蹬一圈車(chē)子走的距離。
（2）討論：前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈？
前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)×前齒輪的齒數(shù)=后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)×后齒輪的齒數(shù)。
建立數(shù)學(xué)模型，收集數(shù)據(jù)并求解。
（1）蹬一圈車(chē)子走的距離=車(chē)輪的周長(zhǎng)×（前齒輪的齒數(shù)：后齒輪的齒數(shù)）。
（2）分組收集所需要的數(shù)據(jù)，帶入上述模式，求出答案。
4、匯報(bào)結(jié)果。各小組展示并解釋本組的研究過(guò)程和結(jié)果，在比較結(jié)果。
1、提出問(wèn)題：變速自行車(chē)能組合出多少種速度？
（1）了解變速自行車(chē)的結(jié)構(gòu)。（有2個(gè)前齒輪，6個(gè)后齒輪。）。
（2）根據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu)，可以組合出多少種速度？
2、分析問(wèn)題，求解，匯報(bào)。
3、蹬同樣的圈數(shù)，哪種組合使自行車(chē)走得最遠(yuǎn)？
2、一輛前齒輪有28個(gè)齒，后齒輪有14個(gè)齒，蹬一圈自行車(chē)前進(jìn)5米。求自行車(chē)的車(chē)輪直徑。（保留兩為小數(shù)）。
自行車(chē)?yán)锏膶W(xué)問(wèn)可真大，你還能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決嗎？
1、踏板蹬一圈，是不是車(chē)輪也走一圈？
2、踏板蹬一圈，所走的路程與什么有關(guān)？
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇十八
1、能在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，在交流與動(dòng)手中探究、解決問(wèn)題；能搜集、了解各種資料信息；能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的解釋和比較。
2、知道科學(xué)是不斷發(fā)展的，在科學(xué)探究過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)，大膽設(shè)想，勇于改革創(chuàng)新，善于觀察，愿意合作交流。
3、了解自行車(chē)的發(fā)展史，知道自行車(chē)中用到了簡(jiǎn)單機(jī)械的原理。
通過(guò)小組合作發(fā)現(xiàn)自行車(chē)的結(jié)構(gòu)及功能。
會(huì)選擇適合自己的問(wèn)題進(jìn)行研究。
1、教室外選擇好場(chǎng)地一塊，并為每一小組準(zhǔn)備一輛自行車(chē)。（必用，可讓騎車(chē)的同學(xué)準(zhǔn)備）。
2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。（供學(xué)生選用）。
1、指名讀生字。
2、交流你自學(xué)生字的成果。
?。憾嘁糇帧?/p>
肺字的寫(xiě)法。
兢字的寫(xiě)法。
3、指名讀課文中出現(xiàn)的幾個(gè)外國(guó)人名，并說(shuō)說(shuō)他們和我之間的關(guān)系。
馬祁高登馬玟、沃爾夫。
1、自行車(chē)在文中出現(xiàn)了幾次？每次都是為什么？
馬祁先生說(shuō)如果我有一輛自行車(chē)，就答應(yīng)幫我找一份零工。
爸爸為我買(mǎi)了一輛舊的自行車(chē)。
馬祁先生見(jiàn)我有了一輛自行車(chē)后，就答應(yīng)了給我一份送報(bào)紙的工作。
我推著車(chē)子去送報(bào)紙，可這種做法很費(fèi)勁，就把車(chē)子留在家里。
母親把那輛舊自行車(chē)賣(mài)掉了。
圣誕節(jié)，我的客戶(hù)送了我一輛新的自行車(chē)。
2、概括課文主要內(nèi)容。
3、質(zhì)疑：
1、我是怎么送報(bào)紙的呢？請(qǐng)同學(xué)們找到相關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)。
2、師生交流：
（一）送報(bào)紙是一件苦差事。
要是遇上下雨下雪的天氣，麻煩就大了。我只好拿一件爸爸穿過(guò)的雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新報(bào)紙被雨雪淋濕。
（1）會(huì)有什么麻煩？怎么就是個(gè)苦差事呢？引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)。
下雨的時(shí)候：
下雪的時(shí)候：
2）朗讀語(yǔ)段。
（二）送報(bào)紙也有有趣的時(shí)候：
我天天都能看到每一個(gè)鄰居，……但是對(duì)我都很友善。我還可以看到他們養(yǎng)的各種各樣的小狗小貓，以及其他可愛(ài)的小動(dòng)物。
1）、從中可以體會(huì)到“我”是怎么送報(bào)紙的？——親自送到每個(gè)鄰居的手里。而且是面帶微笑送過(guò)去，待人乃至對(duì)小動(dòng)物也很友善，心存感激。
2）想象一下他送報(bào)紙的情景。
3、朗讀這兩個(gè)自然段。
3、小結(jié)。
1、上節(jié)課，我們通過(guò)品詞析句，通過(guò)朗讀想象，感受到了文中的我送報(bào)紙的場(chǎng)景。那么我們可不可用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下我的行動(dòng)。
2、出示詞語(yǔ)：兢兢業(yè)業(yè)。要學(xué)生聯(lián)系全文，用自己的話(huà)概括說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
兢兢業(yè)業(yè)：形容做事謹(jǐn)慎，勤奮刻苦，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
1、正是由于我兢兢業(yè)業(yè)的工作，我贏得了我的客戶(hù)的喜愛(ài)，他們?cè)谑フQ夜里送給了我一個(gè)驚喜。來(lái)，讓我們回到那個(gè)美麗的夜晚。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一部分，感受當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)人物的心里活動(dòng)。
2、指名讀。指導(dǎo)朗讀。注意體會(huì)我的驚喜、激動(dòng)之情，以及我的客戶(hù)的那份友善和對(duì)我的喜愛(ài)。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“你是最出色的。”
4、重點(diǎn)體會(huì)“我感到，這一天是我最幸福的一天?！边@句話(huà)的含義。
含義表面上指的是我得到了一輛新的自行車(chē)，我感到幸福。實(shí)際上是我感受到人只要付出誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，兢兢業(yè)業(yè)地工作就一定會(huì)獲得別人的認(rèn)可。我為我自己感到自豪。
5、寫(xiě)話(huà)：此時(shí)的我內(nèi)心百感交集……接著往下寫(xiě)，寫(xiě)一段話(huà)描述自己的心理活動(dòng)。
2、學(xué)生交流：
引導(dǎo)學(xué)生就文章的幾個(gè)人物著手，思考他們的所作所為。
改變?nèi)朔Q(chēng)復(fù)述課文。以文章另外一個(gè)人物的視角寫(xiě)下這個(gè)故事。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇十九
1、提高幼兒動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性和平衡能力，促使幼兒身體兩側(cè)肌肉力量的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、培養(yǎng)幼兒互助、友愛(ài)、勇敢、合作的品質(zhì)及能力。
3、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
準(zhǔn)備。
1、幼兒分兩組，每組一輛小三輪自行車(chē)，用彩色紙裝扮一下，看哪組的自行車(chē)漂亮。
2、繞障礙騎車(chē)：在活動(dòng)場(chǎng)地上有間隔地放置一些皮球或畫(huà)一些標(biāo)志(動(dòng)物圖案等)，幼兒排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)地騎車(chē)?yán)@過(guò)障礙。在每個(gè)幼兒掌握了要求、騎車(chē)基本熟練后，可開(kāi)展小組比賽，看哪組騎得好又快。
3、合作推車(chē)比賽：每組兩個(gè)幼兒，一個(gè)坐車(chē)握把、腳放在踏板上但不準(zhǔn)驅(qū)動(dòng);另一個(gè)在后面推動(dòng)小車(chē)，二人合作，比賽哪組騎得好且快。根據(jù)情況交換角色。
建議。
1、提醒幼兒注意安全，同時(shí)要勇敢。
2、可以騎、推相結(jié)合，也可以三人一組(一人騎、兩人在后推)展開(kāi)比賽。
教學(xué)反思：
從這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇二十
教學(xué)任務(wù)：
1，抓住小海龜離巢奔向大海的過(guò)程，分析理解本課揭示的大自然的秘密，體會(huì)作者最后的感嘆的內(nèi)涵。
2，感受作者愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物之情，并懂得只有遵循大自然的規(guī)律才能更好的保護(hù)，開(kāi)發(fā)和利用大自然的的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂幼龜離巢奔向大海的過(guò)程，理解揭示的大自然的秘密是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章最后作者感嘆句子的理解。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
我們時(shí)刻生活在大自然之中，你了解大自然嗎你知道大自然的一些秘密嗎今天我們一起走進(jìn)大自然的秘密一文。板題，生質(zhì)疑。帶著問(wèn)題看課文，找出答案。
按預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)課文，師檢查。
1，讀一讀。
向?qū)С惭ǔ苞椳U躅不前突兀而來(lái)若無(wú)其事。
頹喪魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁。
2，本文介紹的是和的沖突。
3，分大段。
4，交流好詞佳句。
第二課時(shí)。
上節(jié)課我們知道了本文寫(xiě)人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的沖突，那么他們和大自然有什么秘密，今天我們一起走進(jìn)課文，進(jìn)一步研究。
學(xué)習(xí)探究。
快速看第1部分，找出我們的目的地和任務(wù)分別是什么。
閱讀第2部分，思考：
在去的路上，作者聽(tīng)到了什么。
之后，作者發(fā)現(xiàn)了什么是什么反應(yīng)而向?qū)鞘裁捶磻?yīng)。
之后，作者又做了什么極不情愿可體會(huì)出什么。
為什么說(shuō)作者干了一件愚不可及的蠢事。
你有什么感想對(duì)向?qū)Ш妥髡呒巴檎f(shuō)。
回顧這一部分，你覺(jué)得作者描寫(xiě)的哪個(gè)場(chǎng)面很生動(dòng)，很緊張，有感情的讀給大家。
默讀課文最后兩段，找出含義深刻的句子。說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
學(xué)了本文，你還有哪兒不懂發(fā)表我的視角。
堂堂清檢查：
大自然的秘密指什么還知道哪些大自然的秘密。
當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面含義是什么舉例說(shuō)說(shuō)。
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