教案還應(yīng)注意評(píng)價(jià)方式和方法的設(shè)計(jì)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案編寫(xiě)時(shí)需要注意教學(xué)活動(dòng)的順序和連接性，確保學(xué)生能夠逐步理解和掌握知識(shí)。掌握好教案的編寫(xiě)方法，可以提高教學(xué)效果。
以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇一
1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，愿意參加集體活動(dòng)。
2.在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)10以?xún)?nèi)的排列順序，感知順數(shù)和倒數(shù)。
學(xué)習(xí)掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律。
（1）環(huán)境、材料準(zhǔn)備：
教具：“數(shù)字卡片”、“動(dòng)物與房子”“彩色串珠”；學(xué)具：“彩色串珠”。
（2）幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：10以?xún)?nèi)順著數(shù)。
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
幼兒進(jìn)行報(bào)數(shù)游戲。二、深入游戲，探究新知。
1.引出小魚(yú)：
師：小魚(yú)還要吹，吹了幾個(gè)？（9個(gè)）師：9個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾來(lái)表示？師：繼續(xù)吹，吹了幾個(gè)？（8個(gè)）。
師：8個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾表示？
師：這個(gè)小魚(yú)可聰明啦，你們覺(jué)得下面應(yīng)該吹幾個(gè)泡泡呢？（7個(gè)泡泡，一直吹到1個(gè)泡泡為止）。
師：從下面往上看呢，泡泡有什么變化？
2.幼兒操作。
師：和你們平時(shí)數(shù)得方式一樣嗎？
師：10、9……1，像這樣數(shù)數(shù)就叫倒數(shù)。
3.收拾學(xué)具，交流小結(jié)。
三、情景鞏固，拓展延伸。
1.情景貫穿。
出示“動(dòng)物與房子”，把數(shù)字分別放在樓房旁，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的層數(shù)。師：共有幾層樓？
2.幼兒自由操作，將小動(dòng)送回家，根據(jù)幼兒操作進(jìn)行提問(wèn)。師：請(qǐng)小朋友幫助小動(dòng)物回到自己的家。
師：小狗到小鴨家，要經(jīng)過(guò)哪幾層樓?
師：大象住在第9層，也要到上鴨家，要經(jīng)過(guò)哪幾層？師：都是怎么數(shù)的？
師：青蛙也要到小鴨家，要經(jīng)過(guò)哪幾層？四、活動(dòng)小結(jié)，延伸。
在整個(gè)活動(dòng)中，我以情境游戲貫穿，讓孩子們沉浸在情境游戲中，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序關(guān)系，真正將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給幼兒，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，并感受到游戲快樂(lè)。
我注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)幼兒活動(dòng)的自主探究能力。我們都知道，要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，活動(dòng)中我讓孩子們通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，合作交流，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。幼兒在愉快的情感體驗(yàn)中，不知不覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)有趣和實(shí)用。
在活動(dòng)中唯一欠缺的是不能完全的放手，應(yīng)該相信孩子，進(jìn)一步發(fā)展幼兒觀察、比較和操作的能力。
以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇二
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的多種算法。
2、在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過(guò)程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，重點(diǎn)形成“湊十”的思想，并使之清晰。
3、培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽(tīng)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“湊十”法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：“湊十”法算理的理解。教學(xué)過(guò)程：
1、猜數(shù)列式。
師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對(duì)大家笑呢！趕緊數(shù)一數(shù)，左邊有幾顆小星星？（9顆）。
師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來(lái)呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？生猜。
師：看來(lái)，小朋友們各有各的想法，那到底躲著幾顆呢？看好嘍?。ń议_(kāi)紙片）生：5顆。
師：猜準(zhǔn)的小朋友好開(kāi)心呵！要知道這里一共有幾顆小星星，該怎么列式呢？生：9+5。
1、師：9+5怎么算呢？先請(qǐng)小朋友靜靜地想一想。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？（1）：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)上去的。
（2）：我是這樣想的：從5里面拿一個(gè)給9，9加1等于10，10加4等于14。師操作小星星，演示這種算法。
（3）：從9開(kāi)始接著往上數(shù)5個(gè)，就是14。
（4）：5加5等于10，9減5等于4，10加4等于14。
師：看來(lái)小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數(shù)的，也有喜歡算的。
2、分析理解方法。
（1）方法。
1、3都是數(shù)的；方法。
2、4都要湊十。（2）湊十的兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：先拆數(shù)再湊十。
不同點(diǎn)：拆的數(shù)不同，可以拆小數(shù)，也可以拆大數(shù)。
4、體會(huì)算法出示：射擊分?jǐn)?shù)表。
（1）小豬得了幾分？請(qǐng)用湊十法算一算。（2）匯報(bào)兩種算法。
（3）用這種方法算一算其它小動(dòng)物得了幾分？（4）反饋交流：重點(diǎn)匯報(bào)湊十法的.計(jì)算過(guò)程。（5）得第一名的是（）分。
1、《課堂樂(lè)園》p49第2題。
9+5=14反思：
在學(xué)習(xí)這一課時(shí)前，按照以往的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)很有可能會(huì)參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，還想學(xué)什么，想要怎么學(xué)等。只有充分地對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況做出清楚的了解，才有可能把教學(xué)建立在學(xué)生的需求之上，把課堂真正還給學(xué)生們。希望在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能至少獲得一種解法，每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的算法，然后進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)湊十法。然而，課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們匯報(bào)多種不同的算法時(shí)，竟然就只有湊十法一種方法，原先所預(yù)設(shè)的概不出現(xiàn)。問(wèn)孩子們，有的說(shuō)家長(zhǎng)教的，有的在幼兒園時(shí)已學(xué)過(guò)。既然孩子們這么直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他算法。
一直以為不斷重復(fù)著低段教學(xué)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還得老老實(shí)實(shí)地從課前起步，在課中調(diào)整并向課后深化，不斷地了解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛(ài)。
以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1.經(jīng)歷主動(dòng)探索20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)用不同的方法正確口算20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
2.在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人交流，聽(tīng)取他人的不同意見(jiàn)，感受思維的多樣化。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、小棒。
課堂實(shí)錄：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
生1：我參加賽跑。
生2：我參加拍球。
生3：我參加扔沙包。
生4：我參加跳繩。
生：……。
師：我們統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)項(xiàng)目有多少同學(xué)參加，請(qǐng)舉手，老師把它記錄下來(lái)：（填寫(xiě)課件）。
賽跑：11人跳繩：8人拍球：4人扔沙包：7人。
（根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名情況，不能列出20以?xún)?nèi)的典型進(jìn)位加法算式，所以教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，適時(shí)調(diào)整了人數(shù)）。
生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為：
賽跑：9人跳繩：8人拍球：6人扔沙包：7人。
二、動(dòng)腦思考，提出問(wèn)題。
師：根據(jù)大家報(bào)名的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？同桌相互說(shuō)說(shuō)。
生1：參加活動(dòng)的一共有多少人？
生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？
生3：拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了？
生4：賽跑的原有9個(gè)人，跑著跑著有2個(gè)人摔倒了，還有多少人？
生：……。
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，有些連老師都沒(méi)有想到，真好。我們先來(lái)解決其中一個(gè)問(wèn)題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”
三、動(dòng)手操作，合作探究。
師：誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣列算式？
生：9+6。
師：還有不同的列法嗎？
生：6+9。
師：怎樣算出9+6=？呢？請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，可以在白紙上畫(huà)一畫(huà)，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說(shuō)說(shuō)自己的算法。
生：獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，小組交流。
四、全班交流，共同研討。
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的算法？
生1：我是用小棒這樣擺的.：先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來(lái)是10根，再加上剩下的5根就是15根。
師：老師給你當(dāng)小助手，寫(xiě)下你的.算法：
還有別的算法嗎？
生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的。
生3：我是2根2根數(shù)的。
生4：我是畫(huà)出來(lái)的：我是用計(jì)數(shù)器想的：先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子，再撥6個(gè)珠子，因?yàn)闈M(mǎn)十進(jìn)一，十位就撥上一個(gè)珠子，個(gè)位還有5個(gè)珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1個(gè)，結(jié)果就等于15。
……。
師：同學(xué)們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？
生1：我喜歡第一種，因?yàn)橄葴惓?0好算。
生2：我喜歡用計(jì)數(shù)器算，因?yàn)槲液苁煜み@種算法。
生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。
師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計(jì)算的方法，還有一個(gè)名稱(chēng)呢，叫湊十法。老師覺(jué)得用湊十法計(jì)算很簡(jiǎn)便。
師：會(huì)計(jì)算6+9嗎？
獨(dú)立計(jì)算后交流算法。
師：比較6+9與9+6的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答略。
五、課堂小結(jié)，點(diǎn)出課題。
師：同學(xué)們來(lái)看，今天我們學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和以前有什么不同？
點(diǎn)出課題：這些加法算式的得數(shù)都比10大，需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。（板書(shū)課題：20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法）。
以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇四
教科書(shū)第44頁(yè)例1、試一試，第45頁(yè)“想想做做”。
1．使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步體會(huì)假發(fā)的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。
2．使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法。
3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4．使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
初步體會(huì)加法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法。
結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)解釋自己的思考方法和計(jì)算方法。
出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了些什么？
學(xué)生交流，教師小結(jié)：原來(lái)有3人在澆花，又來(lái)了2人，一共有5人在澆花。
提問(wèn)：一共有5人，你是怎么知道的。
說(shuō)明：把3人和2人合起來(lái)，可以用加法計(jì)算。(板書(shū)“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板書(shū)：=5）
認(rèn)識(shí)加號(hào)，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空“+”，并讀算式。
指名學(xué)生結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)“3+2=5”表示什么意思。
回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？
小結(jié)：算3+2時(shí)可以這樣想，因?yàn)?和2合成5，所以3+2=5。
1．依次出示“試一試”中的二副圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的`題意：左邊來(lái)了1個(gè)女孩，右邊來(lái)了2個(gè)男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋千。
2．追問(wèn)：把1人和2人合起來(lái)得到一共有3人，可以寫(xiě)成什么算式？
互相說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)算式，再讓學(xué)生在課本上填寫(xiě)算式的得數(shù)。
組織學(xué)生交流計(jì)算的思考過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3。
3．變換角度看圖意：右邊來(lái)了2個(gè)男孩，左邊來(lái)了1個(gè)女孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3，也就是2+1=3。
4．回顧小結(jié)：回顧剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
【學(xué)生可以從分與合的知識(shí)角度說(shuō)到加法，也可以從加法角度回到分與合的知識(shí)】
以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇五
教科書(shū)第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
2、發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、復(fù)習(xí)
游戲：快速搶答；
5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）
（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2
3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）
二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。
1、談話(huà)：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)?？?，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。
2、提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢？（板書(shū)：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。
讀算式：3加2等于5。
小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法――加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。
三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。
提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。
3、誰(shuí)知道得數(shù)多少？是怎樣想的？
教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。
1、“想想做做”第1題。
（1） 出示圖1，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的？
（2） 出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。
2、“想想做做”第2題。
談話(huà)：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法?；丶液?，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！
3、“想想做做”第3題。
（1） 出示加法算式：1+1=（ ），你能說(shuō)出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書(shū)上。
（2） 出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。
小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以?xún)?nèi)的加法”。（板書(shū)課題）
五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。
講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢！（完成想想做做的第4~第5題）。
六、小結(jié)：
七、教學(xué)后記： 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。
2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。
以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇六
感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量，能手口一致的點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。
課件準(zhǔn)備：“雞媽媽和蛋”圖片。
紙面教具：《雞寶寶和小蟲(chóng)》。
出示圖片“雞媽媽和蛋”，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量5。
——熊貓奇奇最近可高興了，因?yàn)樗业哪鸽u花花下蛋了。
——花花一共下了幾個(gè)蛋？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
操作課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行5以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)，并能說(shuō)出總數(shù)。
——母雞花花孵了很長(zhǎng)時(shí)間，終于孵出了可愛(ài)的雞寶寶們。
——雞寶寶們最喜歡和奇奇玩捉迷藏，奇奇每次都找不到它們，我們來(lái)幫幫奇奇吧。
——你找到了幾只雞寶寶？它們藏在哪？
發(fā)放紙面教具《雞寶寶和小蟲(chóng)》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)點(diǎn)數(shù)進(jìn)行配對(duì)，復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)物體的點(diǎn)數(shù)。
——調(diào)皮的雞寶寶們玩累了，覺(jué)得肚子有點(diǎn)餓。奇奇給雞寶寶們準(zhǔn)備了美味的小蟲(chóng)子。
——請(qǐng)小朋友們根據(jù)每只雞寶寶身上的數(shù)字，找到正確數(shù)量的小蟲(chóng)子并連一連。
家園共育。
家長(zhǎng)可以和幼兒在家中玩“數(shù)一數(shù)”的游戲，數(shù)一數(shù)自己家有幾個(gè)人、幾張床、幾把椅子等，提高幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)物體的能力。
以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇七
1、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的點(diǎn)數(shù)能力和思維能力。
3、引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的物品數(shù)量，并說(shuō)出總數(shù)。
1、幼兒操作卡（點(diǎn)數(shù)）。
2、拼插積木。
3、相關(guān)教學(xué)圖片。
1、教師情境導(dǎo)入：農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物可真多，他們?cè)陲曫B(yǎng)員叔叔的未央下，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得又肥又壯。
（2）你能數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)每種動(dòng)物的數(shù)量嗎？你會(huì)模仿幾種動(dòng)物的叫聲呢？
2、教師與幼兒交流討論：感知點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù)。
（1）教師結(jié)合相關(guān)圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)和動(dòng)物數(shù)量的匹配。
（2）鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表述動(dòng)物的數(shù)量，如1只小豬、2頭牛、3只公雞、4只鴨子、5只小羊。
3、教師引導(dǎo)幼兒以游戲的形式進(jìn)行交流探索。
（1）教師取下操作卡和動(dòng)物卡，并取出拼插積木。
（2）根據(jù)每種動(dòng)物的數(shù)量，分別擺放出相應(yīng)數(shù)量的積木。
1、教師指導(dǎo)幼兒聯(lián)系本次活動(dòng)的主要內(nèi)容，請(qǐng)幼兒用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行操作，鞏固以前所學(xué)的知識(shí)。
2、結(jié)合教師教具游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒鞏固本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)“點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)?！?/p>
1、鞏固點(diǎn)數(shù)，陰道幼兒點(diǎn)數(shù)自己的左或者右各有幾個(gè)手指，點(diǎn)數(shù)自己的眼睛，耳朵，鼻子和嘴巴各有幾個(gè)。
2、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)活動(dòng)室里物品的數(shù)量，并畫(huà)出相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)。
3、引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)自己的好朋友，并說(shuō)出總數(shù)。
點(diǎn)數(shù)是幼兒接觸數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的一步，點(diǎn)數(shù)是通過(guò)幼兒手指、大腦還有口的三個(gè)結(jié)合，手在點(diǎn)數(shù)，大腦在記數(shù)字，口里在讀數(shù)字，三步讓幼兒感知數(shù)的有趣性，同時(shí)還鍛煉了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，大腦的思維能力，但部分幼兒應(yīng)該都會(huì)基本的點(diǎn)數(shù)說(shuō)總數(shù)。
以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇八
能將相同數(shù)量的物品歸放在一起，并用1-5的點(diǎn)卡進(jìn)行匹配，復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)，鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)的能力，樂(lè)意大聲的回答問(wèn)題，能愉快的參加活動(dòng)。
胸飾若干，點(diǎn)卡，貨架，帶有數(shù)字的托盤(pán)和食品盤(pán)，餅干、糖果、果凍、山楂片、荔枝若干。
1、老師以電話(huà)鈴聲，吸引小朋友的興趣，引出今天的主題活動(dòng)。
2、出示點(diǎn)卡，讓小朋友做開(kāi)車(chē)的動(dòng)作一邊開(kāi)一邊進(jìn)行數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)鞏固5以?xún)?nèi)的數(shù)量。
3、出示水果和托盤(pán)，引導(dǎo)小朋友觀察根據(jù)水果背后的點(diǎn)卡和托盤(pán)上點(diǎn)子，把相同點(diǎn)數(shù)的放在一起，進(jìn)一步加深數(shù)字和實(shí)物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
4、通過(guò)游戲讓小朋友按照5以?xún)?nèi)的序數(shù)進(jìn)行排隊(duì)，加深對(duì)5以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)。
5、最后小朋友根據(jù)自己佩戴的胸卡的點(diǎn)數(shù)，找到相應(yīng)的托盤(pán)，吃對(duì)應(yīng)胸卡點(diǎn)數(shù)的食物，從而進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇九
在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)概念(數(shù)的形成、數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)字、比較數(shù)的大小和數(shù)序等)。
幾何圖形片10張、紅黃藍(lán)三色的幾何圖形板長(zhǎng)方形、三角形、半圓形(上有紅黑綠三種顏色寫(xiě)的1"10的數(shù)字各一個(gè))、數(shù)字牌每人一塊。
：師生進(jìn)入數(shù)學(xué)宮。
1.目測(cè)幾何圖形的個(gè)數(shù)做動(dòng)作。
2.添上或去掉1后做動(dòng)作。如：看到8快圖形就做9或7的動(dòng)作。
在地上任意放置圖形，幼兒按要求找到圖形數(shù)字，用腳踏上去。老師可提各種各樣的要求，如：踩三角形上紅顏色數(shù)字;踩比3大、比7小的黑顏色的數(shù)字。
1.按圖形的形狀不同將數(shù)字從大到小的順序排列。
2.按圖形的顏色不同將數(shù)字按從小到大的順序排列。
游戲四：比得對(duì)又快(復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的'大小、數(shù)序)。
1.每一幼兒胸前掛一數(shù)字牌，在樂(lè)曲聲中找一位好朋友，找到朋友后兩位幼兒比較數(shù)字的大小：數(shù)字大的幼兒站著做動(dòng)作，數(shù)字小的幼兒蹲下做動(dòng)作，數(shù)字一樣大的幼兒相互擁抱做好朋友。
2.要求幼兒迅速胸前數(shù)字大小依次從大到小排隊(duì)，做動(dòng)作走出數(shù)學(xué)宮。
以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇十
（重點(diǎn)與難點(diǎn)）。
本次活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)是數(shù)的守恒。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變。主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看的方法感知物體的數(shù)量與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。本節(jié)課的重難點(diǎn)是感知理解等量物體不受大小、顏色、種類(lèi)及排列形狀的變化而改變。
（能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)）。
幼兒的有：幼兒在中班已經(jīng)有過(guò)感知8以?xún)?nèi)數(shù)量守恒的經(jīng)驗(yàn)，大部分幼兒知道物體的數(shù)量不受物體顏色、形狀、大小的改變而改變。
幼兒的缺：部分幼兒會(huì)因?yàn)閿?shù)量的增大而在改變數(shù)群的排列方式感知數(shù)量守恒時(shí)受到影響。
幼兒的提升點(diǎn)：通過(guò)情景化的游戲方式引導(dǎo)幼兒不受大小、形狀、排列順序等外界因素干擾而影響判斷，鞏固形成10以?xún)?nèi)數(shù)量守恒的概念。
1．感知物體的數(shù)量不受物體的大小、顏色及排列方式的變化而改變，準(zhǔn)確計(jì)數(shù)10以?xún)?nèi)物體的數(shù)量。
2．樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
（材料、環(huán)境、知識(shí)準(zhǔn)備）。
材料準(zhǔn)備：ppt。
環(huán)境準(zhǔn)備：u形座位。
知識(shí)準(zhǔn)備：中班時(shí)幼兒接觸過(guò)8以?xún)?nèi)數(shù)的守恒。
一、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)10。
二、通過(guò)不同形式感知數(shù)的守恒。
1.改變大小。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這兩群小魚(yú)有什么不同嗎？請(qǐng)你分別數(shù)數(shù)他們的數(shù)量。
小結(jié)：無(wú)論魚(yú)的大小怎么變，魚(yú)的數(shù)量不變。
2.改變種類(lèi)。
提問(wèn)：這兩群小魚(yú)又有什么不同？數(shù)量發(fā)生改變了嗎？
小結(jié)：無(wú)論魚(yú)的種類(lèi)或顏色怎么改變，魚(yú)的數(shù)量不變。
3.改變隊(duì)形。
過(guò)渡：小魚(yú)們要變換不同的隊(duì)形啦。
請(qǐng)你數(shù)數(shù)有幾條魚(yú)。（小魚(yú)們變換3次隊(duì)形）。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么小秘密了嗎？
小結(jié)：無(wú)論排成什么樣的隊(duì)形，魚(yú)的數(shù)量不變。
4.比較、歸納、總結(jié)。
提問(wèn)：通過(guò)你們的觀察和比較，你們發(fā)現(xiàn)海洋音樂(lè)會(huì)的秘密了嗎？
小結(jié)：數(shù)量相同的魚(yú)不管它的大小、種類(lèi)和位置如何讓改變，它的數(shù)量保持不變。
三、操作。
你們發(fā)現(xiàn)了小魚(yú)的秘密，他們也請(qǐng)你們一起參加音樂(lè)會(huì)呢！
要求：1.每人選擇一張任務(wù)卡。
2.拿取相應(yīng)數(shù)量的雪花片自由擺放。
四、交流分享。
小結(jié)：雖然有的小朋友用到的雪花片是顏色不一樣，有的小朋友是大小不一樣，還有的小朋友是雪花片的排列位置不一樣，但是它們的數(shù)量都是一樣的。
以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇十一
1、在“逛食品超市”中，感知我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都有是自己的特色食品，能將節(jié)日與食品進(jìn)行匹配。
2、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)的方法，進(jìn)一步感知10以?xún)?nèi)數(shù)的形成。
1、各種傳統(tǒng)節(jié)日的標(biāo)識(shí)圖片及與之相匹配的食品小圖片。
2、人手兩份選購(gòu)單小籃創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境。
1、逛逛食品超市——在超市里有哪些食品？這些食品擺放的怎么樣？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)食品擺放凌亂。
（出示節(jié)日標(biāo)識(shí)）這代表了我國(guó)的什么節(jié)日？你從哪里看出來(lái)的？（進(jìn)一步感知傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)）——這個(gè)節(jié)日我們都要吃什么食品？（原來(lái)節(jié)日標(biāo)識(shí)可以幫助我們分類(lèi)擺放）——幼兒觀察各個(gè)節(jié)日標(biāo)識(shí)，按標(biāo)識(shí)重新擺放特色食品。
相互觀摩：我們的超市擺放好了嗎？節(jié)日和食品都找對(duì)朋友了嗎？（鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題）。
2、選購(gòu)節(jié)日食品（一）——介紹選購(gòu)單，初步了解上面圖案和數(shù)字的意義（元宵節(jié)7——代表選購(gòu)元宵節(jié)食品湯圓7個(gè)）——幼兒根據(jù)自己的選購(gòu)單選購(gòu)節(jié)日食品（教師關(guān)注幼兒數(shù)數(shù)的方法）——分享與交流：你的選購(gòu)單上有幾樣節(jié)日食品？教你選對(duì)了嗎？你用了什么數(shù)數(shù)的方法又快又對(duì)？（分享不同的數(shù)數(shù)方法）。
3、選購(gòu)節(jié)日食品（二）——再介紹選購(gòu)單，提出進(jìn)一步的操作要求（元宵節(jié)7——代表選購(gòu)元宵節(jié)食品湯圓比7多1個(gè)，并在添上數(shù)字8）——幼兒再次根據(jù)自己的選購(gòu)單選購(gòu)節(jié)日食品（教師關(guān)注幼兒掌握10以?xún)?nèi)的數(shù)形成的情況）。
以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇十二
幫助幼兒學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成的加法。也可練習(xí)又將20以?xún)?nèi)的合成分為兩項(xiàng)組成和三項(xiàng)兩程序的組成兩個(gè)類(lèi)型，有助于幼兒真正理解數(shù)的組成的意義。對(duì)于20以?xún)?nèi)數(shù)量較大的合成計(jì)算進(jìn)行了兩個(gè)步驟的分解學(xué)習(xí)，有助于幼兒的加法學(xué)習(xí)。
西瓜、玉米、西紅柿實(shí)物卡，數(shù)字卡。
1.教師按照幼兒用書(shū)第26頁(yè)的布題圖在磁性黑板上將西瓜實(shí)物卡擺成兩行，玉米實(shí)物卡和西紅柿實(shí)物卡各擺成三行。
2.請(qǐng)兩名幼兒到前面來(lái)數(shù)出每一行西瓜實(shí)物卡的數(shù)量，并把正確的數(shù)字貼在西瓜實(shí)物卡iade后面。
3，再請(qǐng)另一名幼兒到前面對(duì)兩行西瓜實(shí)物卡進(jìn)行計(jì)數(shù)，把正確的數(shù)字貼在兩行西瓜實(shí)物卡的后面。
4，請(qǐng)其他幼兒共同點(diǎn)數(shù)兩行西瓜實(shí)物卡的個(gè)數(shù)，檢驗(yàn)前一名幼兒點(diǎn)數(shù)的是否正確。
5.在請(qǐng)其他幼兒進(jìn)行玉米和西紅柿實(shí)物卡的組成計(jì)數(shù)。
1.請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上的.畫(huà)面是什么意思。
2，請(qǐng)幼兒分別數(shù)出每一行文具的數(shù)量，把數(shù)字寫(xiě)在每一行文具后面的方框里。
3，在請(qǐng)幼兒把兩行文具合起來(lái)進(jìn)行計(jì)數(shù)，把合起來(lái)之后的總數(shù)寫(xiě)在最后一個(gè)框里。
4，對(duì)于三行文具的合成，教師要指導(dǎo)幼兒先進(jìn)性每一行文具的分別計(jì)數(shù)，在把前兩行文具進(jìn)行合成計(jì)數(shù)，最后在與第三行文具進(jìn)行組成計(jì)數(shù)。
5，教師總結(jié)小結(jié)，回顧所學(xué)，結(jié)束課堂。
以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇十三
1.能夠?qū)ξ锲奉伾?、功能、形狀等進(jìn)行不同的分類(lèi)和計(jì)數(shù)。
掛圖，盤(pán)子，西瓜磁貼，糖果磁貼，練習(xí)題1、2。
1.“小朋友們還記得上次小動(dòng)物幼兒園舉行的是一項(xiàng)什么活動(dòng)嗎？”“沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)樯洗芜\(yùn)動(dòng)會(huì)的順利組成，老師們決定請(qǐng)小動(dòng)物們吃大餐。大家想不想去看看？”通過(guò)上次活動(dòng)進(jìn)行情景延續(xù)，引出本次活動(dòng)。
1.出示掛圖，請(qǐng)幼兒對(duì)圖中事物進(jìn)行分類(lèi)計(jì)數(shù)。
“圖中都有什么？”“都有什么食物？”“蛋糕有幾種，分別是什么？”
2.利用盤(pán)子的不同顏色分類(lèi)數(shù)西瓜，練習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
“看到這些，誰(shuí)能講一講是什么意思？”
3.鼓勵(lì)幼兒嘗試出題、做題。并能夠說(shuō)明題意“紅色盤(pán)中有幾個(gè)西瓜，黃色盤(pán)中有幾個(gè)西瓜，一共有幾個(gè)西瓜。”
1.出示練習(xí)題1、2，難易程度不同供幼兒選擇做題。
“小動(dòng)物們要出絕招了，它們?cè)谛∨笥褌兊淖雷由戏帕嗽S多的練習(xí)題，分為練習(xí)題1和練習(xí)題2，小朋友們可自己選擇?！?/p>
2.“小動(dòng)物們也發(fā)現(xiàn)了大家真聰明，決定將自己的大餐中分出一部分給大家，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們將小椅子輕輕地轉(zhuǎn)回去，咱們一起等待，看看送給我們的是什么好不好？！”
活動(dòng)結(jié)束。
以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇十四
1、知道20以?xún)?nèi)數(shù)的排列，認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
2、會(huì)一組一組地?cái)?shù)如2個(gè)一數(shù)，5個(gè)一數(shù)。
3、通過(guò)觀察數(shù)列中數(shù)與數(shù)的關(guān)系，找出數(shù)列的規(guī)律，從數(shù)列的變化，感受到數(shù)學(xué)的美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、按規(guī)則計(jì)數(shù)。
2、將數(shù)與數(shù)位(該數(shù)在20數(shù)列中的位置)對(duì)應(yīng)起來(lái)。
3、快速計(jì)數(shù)。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
師：誰(shuí)能把這些數(shù)從小到大的排一排?
生：略。
師：這20個(gè)數(shù)排列好以后就是一張20數(shù)列圖。
師：請(qǐng)小朋友觀察一下，20數(shù)列圖上有什么?
師：20數(shù)列圖是由20個(gè)排成直線的圓圈組成，每個(gè)圓都表示一個(gè)相應(yīng)的數(shù)。這些數(shù)是怎么排列的?(每5個(gè)排成一組，組與組之間有空隙。)。
師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了20數(shù)列圖，接著大家來(lái)看這里遮住的數(shù)是幾呢。
二、新課探索。
探究一。
師：這里遮住的數(shù)是幾呢?
生：1和5之間是2、3、4，5和8之間是6、7，8的后面是9和10。
生：11后面是12，13和17之間是14、15、16，18后面是19、20。
師：你是怎么知道的'?
生：我是想20數(shù)列圖知道的。
師：真好，那你能很快找到8、12、19和20的位置嗎?
師：怎樣才能很快的找到8的位置?
生：8是一位數(shù)，在上面一排，它的后面還有9和10，所以8在10倒數(shù)的第三個(gè)數(shù)。
師：真是一個(gè)好辦法，那12、19、20的位置和你同桌說(shuō)說(shuō)。
生：略。
師：知道了數(shù)板上數(shù)的位置，那你知道這些圖形代表什么數(shù)嗎?
生：菱形是13，因?yàn)樗?2的后面。
生：三角形是14，因?yàn)樗?2后面第二個(gè)數(shù)，而且還在15的前面。
生：五角星是16，因?yàn)樵?7的前面。
生：正方形是18，因?yàn)樗?7和19的中間。
師：我們很快為圖形找到了正確的數(shù)字，現(xiàn)在我們一起做個(gè)猜數(shù)游戲。
探究二。
師：根據(jù)提示，猜一猜這是什么數(shù)。
師：讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)理由。
探究三。
在數(shù)射線上找到下列各數(shù)，并用“×”表示。書(shū)上第3題。這兩排數(shù)有什么小秘密?
我們把135791113151719叫做單數(shù)，2468101214161820叫做雙數(shù)。
師：這里把哪些數(shù)遮起來(lái)了?
生：略。
師：我們把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20叫做雙數(shù)，把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19叫做單數(shù)。
師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了20數(shù)列圖，接著大家來(lái)看第1題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題意。
三、課內(nèi)練習(xí)。
練習(xí)一。
生：1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
師：誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?
師：2個(gè)2個(gè)誰(shuí)來(lái)數(shù)?
師：誰(shuí)試試5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
師：你還會(huì)怎么數(shù)?
師：這題是什么意思?
練習(xí)二。
生：按規(guī)律填數(shù)。
師：第一題的規(guī)律是怎樣的?
生：從8開(kāi)始，后面緊靠的數(shù)始終大2。
師：那第二題呢?
生：從7開(kāi)始，后面緊靠的數(shù)始終大2。
師：說(shuō)說(shuō)第三題的規(guī)律。
生：從3開(kāi)始，后面緊靠的數(shù)始終大3。
師：第四題有什么不一樣?
生：從16開(kāi)始，后面緊靠的數(shù)始終小2。
師：小朋友們真聰明，都會(huì)在20數(shù)列圖中按規(guī)律來(lái)計(jì)數(shù)。
師：那再來(lái)看這題是什么意思呢?
練習(xí)三。
生：找出不符合規(guī)律的數(shù)。
師：說(shuō)說(shuō)第一題中是哪個(gè)數(shù)，為什么?
生：是9，只有它是單數(shù)。
師：那第二題呢?
生：是13，其他的數(shù)都相差3，13和9相差了4，和15相差了2。
師：第三題又是哪個(gè)數(shù)呢?
生：是18，只有它是雙數(shù)。
師：同學(xué)們找的真好。
課堂小結(jié)。
四、本課小結(jié)。
師：今天我們認(rèn)識(shí)了20數(shù)列圖，并在數(shù)列圖上學(xué)習(xí)了數(shù)的排列，也知道按規(guī)律計(jì)數(shù)。可見(jiàn)20數(shù)列圖是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好助手，在以后的學(xué)習(xí)中，一定要充分利用它，讓20數(shù)列圖真正的成為大家的朋友。
課后習(xí)題。
五、課后作業(yè)。
1、練習(xí)冊(cè)p24、25。
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