每一位教師都應該認真制定教案。最后，不斷反思和完善教案，提高自身的教學水平和教學質(zhì)量。希望以下教案范例能夠?qū)Υ蠹揖帉懜玫慕贪柑峁┮恍﹨⒖己徒梃b。
口算除法人教版二年級教案設計篇一
教學重點和難點。
重點：除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法．。
難點：靈活運用知識，能較快地求出一位商．。
教學過程設計。
(一)復習準備。
(1)口算．(口算卡片)。
15×416×516×64×25。
60÷480÷1696÷16100÷25。
60÷1580÷596÷6100÷4。
14×824×726×524×5。
(2)先說出思維過程，再說結果．。
15×6＋1525×8－2524×5＋24。
14×7－1426×4＋2616×8－16。
(3)下面括號里最大能填幾．。
15×()＜7616×()＜120。
25×()＜20424×()＜124。
26×()＜15814×()＜121。
(二)學習新課。
出示例1：70÷14=。
當學生充分討論后，老師組織學生集中，先請一名用一般的試商方法的同學講述試商過程．(把除數(shù)14看成10試商)(老師板書)。
然后，老師再請用不同方法試商的同學說一說自己的解法．。
生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5．。
老師出示投影片，(與這個同學講的思路一樣)給予肯定，非常好，一次確定商．。
老師出示投影片，(與這個同學講的思路一樣)老師表揚：也很好，肯動腦筋，調(diào)商一次．。
生：14接近15，我把14看成15，5個15就是75，所以商5．。
老師肯定這個學生，平時注意口算練習，這樣，試商的速度能提高．。
(學生回答不同的解法，不一定按老師準備好的順序，教師要有應變能力)。
在老師的引導下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法．今后自己在做題時可以靈活選用．。
做一做：
訂正時，請說明自己試商的過程．。
師：用我們學到的試商方法，請看下面的例題．。
出示例2：240÷26=。
師：看哪些同學的思路與這種方法相同．(老師要重視這種反饋信息)。
生：我是這樣想的，因為10個26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9合適．。
師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應該表揚．(激發(fā)學生思維的積極性)。
做一做：
獨立完成后，同桌同學可以交換一下，自己用什么試商方法．。
小結今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點？
(除數(shù)的個位數(shù)是4，5，6)。
通過學習和練習題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡便嗎？
(同桌位同學可以互相說一說)。
在老師的引導下，學生歸納：
(三)鞏固反饋。
(1)說出下面各題各應商幾？
(投影片要覆蓋、逐題出示)。
(2)判斷，下面各題的商是否準確，不準確的調(diào)整過來．。
(3)說出下面各題應該商幾．。
(投影逐題出示，誰先看出來立即搶答)。
(4)計算下面各題．。
(一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題．做完本組題，可做另一組題)。
88÷16128÷14165÷24128÷16。
91÷15150÷25113÷15194÷26。
作業(yè)：看書第52，53頁．。
課堂教學設計說明。
板書設計。
口算除法人教版二年級教案設計篇二
核心提示：在教學《商中間或末尾有零的除法》這一課時，我設計了一個故事貫穿于整個課堂，使課堂氣氛辦得輕松自然，學生在快樂中學到數(shù)學知識。具體設計如下：一、通過豬八戒分西瓜，自己全吃光后，導致其他師徒三人一個西...
在教學《商中間或末尾有零的除法》這一課時，我設計了一個故事貫穿于整個課堂，使課堂氣氛辦得輕松自然，學生在快樂中學到數(shù)學知識。
具體設計如下：
一、通過豬八戒分西瓜，自己全吃光后，導致其他師徒三人一個西瓜也分不到，揭示“0除以任何不是零的數(shù)都得零”這一概念。
二、通過讓豬八戒與孫悟空一起分桃子的故事，讓學生當判官，親自動手嘗試309÷3的算法，從而體會商中間的`0占位作用有的益處。
三、故事繼續(xù)延續(xù)，學生繼續(xù)嘗試商末尾有零的除法做法，通過自己的嘗試，體會0站位的作用，是不可隨便丟掉的。
通過這三個環(huán)節(jié)的設計，學生非常感興趣，參與度高。讓學生來當小老師，即提高了學生學習的積極性，同時也讓學生主動探索計算這類題的方法，我覺得是這節(jié)課的亮點，學生對不明白的地方發(fā)出了爭議，通過爭議又加深了記憶效果較好。不足之處，就是0在豎式中在什么位置必須寫，用來占位，強調(diào)的少一些。
口算除法人教版二年級教案設計篇三
有余數(shù)的除法和上學期平均分情況有所差異，是“分完還有剩余”的平均分，比較抽象，對學生的思維形成一定程度的挑戰(zhàn)，不易接受。本節(jié)課教學流程為：復習了平均分——揭示平均分的另一種情況——帶領學生逐一操作各種分法——解讀除法算式——練習。流程不存在太大的問題，時間把握也比上學期要順手得多，但在新授部分的講解上還存在很大的問題，對教材的解讀還不到位，不夠細致。主要有幾下幾點不足：
1.課堂不夠活潑，課堂駕馭能力還缺火候。結合低年級孩子本身的年齡特征，加上寒假剛結束，孩子的心還完全沒有沉靜下來，上午第一節(jié)數(shù)學課對我來說是個挑戰(zhàn)，語言和課件的展示不能抓住孩子的眼球。
2.對“余數(shù)”現(xiàn)象的講解不到位，沒有讓孩子親自動手理解余數(shù)現(xiàn)象。盡管前一天也通過短信通知家長提醒孩子帶好十根小棒，但現(xiàn)狀是只有一半孩子帶來了學具，對新課部分的學習也造成了少許影響。在這個環(huán)節(jié)的處理上，我做的還不夠機智，沒有及時調(diào)整，通過黑板上的磁性小棒帶領孩子學習分完還有剩余的現(xiàn)象。
3.練習題講解不夠透徹，沒有面向全體學生，更多的是偏向中等以上的學生，有失偏頗。比如“11個三角形，平均分成2份，每份個，還剩()個”，對中等以下的學生來說這題偏難，需要老師帶領他們通過分的過程解答題目。但在這題的處理上，我高估了學生的能力，只是簡單地一句帶過，沒有體現(xiàn)分的過程，以致一半的學生聽不懂。這也是以后教學過程中應全力避免的過錯，不論是容易的題目還是偏難得題目，都得面向全體學生，考慮周全。
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口算除法人教版二年級教案設計篇四
教學目標：
1、使學生在把若干物體平均分的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分后有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。
教學重點：
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
教學難點：
初步理解有余數(shù)除法的意義。
教學準備：
小棒、課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、復均分的含義。
2、出示15÷3=5，并說說所表示的意思。
二、探究新知。
1、出示10根小棒。
(1)如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?
(2)學生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。
(10除以2等于5表示10里面有5個2.)。
2、分組操作，進行記錄。
(1)如果這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分?
學生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結果。
(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)。
(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?
比一比：同樣是10根小棒，如果每人2根或3根，分得結果有什么不同?
(3)如果把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分?
3、匯報：
(1)指名匯報，同時將表格填寫完整。
4、交流：
(1)根據(jù)分得的結果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎?(生獨立列式，指名回答，并說說算式表示的含義。)。
(2)像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答)。
問：按要求怎樣列式(板書：10÷3)，
為什么可以用除法計算?10和3分別表示什么?
最后可以分給幾人?也就說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書：……1(根))。
說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數(shù)寫上。這個數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱和總數(shù)一樣。(板書：10除以3等于3余1.)(3)生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。
問：這個算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時剩下的。)。
5、揭題：像這樣的算式我們叫做有余數(shù)的除法，也就是今天我們學習的內(nèi)容。(板書課題：有余數(shù)的除法)。
6、小結：在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。
二、教學列1。
用算式表示，再說說算式的含義。
口算除法人教版二年級教案設計篇五
(二)歸納總結除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則．。
(三)培養(yǎng)學生初步運用遷移規(guī)律進行類推和綜合概括的能力．。
教學重點和難點。
難點：運用法則正確地進行計算．。
教學過程設計。
(一)復習準備。
(1)筆算．(請兩名同學在投影膠片或玻璃片上做題)。
(2)()里最大能填幾？(投影逐題出示)。
18×()＜9135×()＜108。
34×()＜24046×()＜248。
37×()＜27236×()＜255。
71×()＜36158×()＜479。
訂正筆算(投影出示)。
說一說這兩題，在計算時有什么不同？
師：這兩題都是除數(shù)是一位數(shù)的除法，請同學們回憶一下，除數(shù)是一位數(shù)除法的法則．。
(同桌同學可以互相議論，提醒一下)。
然后請同學回答，投影出示．。
除數(shù)是一位數(shù)除法的法則：
2．除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面；
3．每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小．。
除數(shù)是一位數(shù)除法的法則出示后，請一個同學讀一遍，再讓同學默讀兩遍．。
師：我們今天繼續(xù)學習用兩位數(shù)去除商是兩位數(shù)的除法，還要學著歸納總結除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則．(板書課題用兩位數(shù)除商是兩位數(shù))。
出示例1：768÷32=。
例1是一道除數(shù)是兩位數(shù)的除法題，請根據(jù)思考題，試著寫在練習本上．請幾個同學寫在膠片或玻璃片上．(掛出小黑板)。
思考題：
1．除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位？
2．商的第一位是幾，應寫在哪一位上面？為什么？
3．商是多少？
學生試做時，老師巡視，個別指導，了解情況．。
學生完成后，投影出示學生做的題，請學生按照思考題的思路回答計算過程．同時，教師在黑板上板書．這道題的計算過程，請同桌兩個同學互相敘述，聽聽對方敘述是否正確．(除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，76比32大，32除76個十，商2個十，2寫在被除數(shù)的十位上面，32與2個十相乘，得64個十，寫在76下面，76個十減64個十，等于12個十，(12比32，小)把8落下來，32除128商4，4寫在被除數(shù)的個位上面，768÷32=24)。
做一做：
訂正時請敘述計算過程．。
出示例2：3293÷39=84……17。
請同學們獨立完成．自己小聲敘述計算過程．然后請同學回答．(老師板書)。
除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，前兩位是32，比除數(shù)39小，再試除前三位，39除329個十，商8個十，應寫在十位上．8與39相乘，得312，329減去312，余17個十，(余數(shù)比除數(shù)小)把3落下來，173里面有4個39，在個位商4，4與39相乘，積是156，173減去156，余17．(余數(shù)比除數(shù)小)。
做一做：
小結想一想：除數(shù)是兩位數(shù)除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法上有什么相同點？有什么不同點？(投影出示：除數(shù)是一位數(shù)除法法則)。
請參照投影片“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”進行小組討論．。
討論后請同學回答：
相同點：
1．從被除數(shù)的高位除起；
2．除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；
3．每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)?。?。
不同點：
(三)鞏固反饋。
(1)說出下面各題先試除被除數(shù)的前幾位？
(2)計算下面各題．。
416÷321670÷256501÷67。
854÷641189÷416976÷82。
學生做題時，老師巡視批改，注意學習有困難的同學．要個別指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正．。
作業(yè)：第60頁第4題、第5題．。
課堂教學設計說明。
口算除法人教版二年級教案設計篇六
教學目的。
2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力．。
3．培養(yǎng)學生驗算的好習慣．。
教學重點。
使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法．。
教學難點。
有余數(shù)除法的驗算方法．。
教學過程。
一、觀察算式，揭示規(guī)律。
1．列三組題．。
42÷6＝72÷8＝72÷4＝。
7×6＝8×9＝18×4＝。
自己任選一組進行解答．。
問：通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？
學生匯報：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)．。
板書：
2．設疑引出課題：
師：通過同學們的認真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結果等于被除數(shù)．。
利用這一規(guī)律我們可以做什么？（用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對．）。
這節(jié)課我們來學習除法的驗算．（板書課題）。
二、計算應用，內(nèi)化新知。
1.出示例6：441÷7＝。
請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確．。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果．。
師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？（小組討論）。
2．教師反饋，小結．。
3．初步練習：
148÷2656÷42232÷6。
做完后讓學生匯報驗算的方法．。
4．小組合作，學習例7．。
出示例7：2463÷5＝。
（1）小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出．。
（2）在實物投影儀上展示學生可能出現(xiàn)的情況．。
（3）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？
（4）問：第二種驗算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結果不等于被除數(shù)，能說明計算正確嗎？要想使結果等于被除數(shù)，應該怎樣辦？（小組討論）。
（5）問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）。
（6）問：有余數(shù)的除法該如何進行驗算？
（7）教師小結：驗算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．。
5．提高練習．。
計算下面各題，并且驗算．。
42÷8209÷3856÷7。
三、練習與質(zhì)疑。
1．計算下面的除法，并且驗算．。
學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正．。
2．根據(jù)左邊的算式，直接寫出右題的得數(shù)．。
（1）126×7＝882882÷7＝。
（2）7056÷9＝784784×9＝（）。
口算除法人教版二年級教案設計篇七
關于“整十數(shù)除商一位數(shù)”的教法建議。
關于“試商”的教法建議。
教學目標。
1．理解用整十數(shù)除商一位數(shù)筆算的算理，掌握用豎式計算的方法．。
2．通過本節(jié)內(nèi)容的教學，初步培養(yǎng)學生遷移類推的能力．。
教學重點。
筆算用整十數(shù)除商一位數(shù)的思維過程和書寫方法．。
教學難點。
理解算理，確定商的位置．。
教學過程。
（一）復習準備（演示課件“整十數(shù)除商一位數(shù)”下載）。
我們先來復習一下有關整十數(shù)除法的口算．。
1．口算．（找個別同學說說是怎樣想的）。
60÷3080÷20180÷60。
口算除法人教版二年級教案設計篇八
教法建議。
認識重量單位“克”與“千克”，這是學生第一次接觸的知識．雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學生學習這部分知識時，安排了以下三個層次：
3．在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習，區(qū)分克與千克．。
課題一：克的初步認識。
教學目的。
使學生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念．。
教具準備。
教學過程。
1．新課。
教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨（或播放視頻＂誰重誰輕＂下載），掂一掂．再提問：“哪個重一些？”（學生意見不一．）。
教師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個2分幣，提問：
“這個2分幣有多重？”說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．。
板書：克．。
“1克有多重？”
口算除法人教版二年級教案設計篇九
教學目的.：鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則，學會商末尾有零的除法，進一步加深學生對兩位數(shù)除法法則的認識，提高計算能力。
教學難點：理解算理并比較熟練地計算。
教學過程：
一、復習溝通，建立聯(lián)系。
1．口算。
2．判斷下面各題的商是幾位數(shù)。
53）372625）8927。
3．出示3）450、6）782，計算，問：你能發(fā)現(xiàn)什么？（板書課題）。
二、獨立試做，研究算法。
1．出示例14：7820÷23=。
（1）學生獨立試做。
（2）小組交流算法，匯報。
（3）學生觀察哪種做法正確？為什么？
（4）教師小結：在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位，就對著那一位寫商；如果不夠商1，就在那一位的上面商0。
2．把被除數(shù)改為7830后，讓學生試做。
（1）遇到問題，小組討論解決。
（2）匯報做法。
（3）教師概括：除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法一樣，也要注意除到被除數(shù)的哪一位，不夠商1就對著那一位商0。
（4）“做一做”。
三、應用方法，強化知識。
1．第6題，一人板演，全班齊練。
2．第8題，第9題。
3．第7、10題。
板書：
口算除法人教版二年級教案設計篇十
教學目標：
1、使學生在已有的知識基礎上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
2、學生通過解決實際問題探討口算方法，通過實踐練習活動熟悉、掌握用整十數(shù)除的口算方法。
3、培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。
教學過程：
（一）情境引入、教學新知。
1、讓學生看課本插圖，根據(jù)圖中的對話，完整地編一道應用題。
2、讓學生口算，并鼓勵算法多樣化，并讓學生說說你是怎么想的？
8020=個。
3、《做一做》練習9030=6030=8040=。
83208020=480198020=4。
5、讓學生自學79頁（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個班級？
12030=（）面，口算，鼓勵算法多樣化。
6、想一想：12230（）12028（）。
（二）反饋練習。
1、《做一做》18030=24040=42060=。
184302403742058。
（三）深化練習。
1、完成課本練習十三第1題：小組間開展奪紅旗競賽。并再說說你是怎么想的怎么算的？
2、完成課本練習十三第4題：估算與口算結合，老師把題目寫在口算卡片上，采取搶答的形式。
3、獨立完成課本練習十三第2、3、5題。
口算除法人教版二年級教案設計篇十一
(三)通過教學及反饋練習，培養(yǎng)學生認真口算的良好習慣．。
教學重點和難點。
(一)重點：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法的算理、掌握算法．。
(二)難點：掌握口算方法，正確地進行口算．。
教具和學具。
(一)教具：口算卡片、投影儀、投影片、小方塊圖．。
(二)學具：小棒、反饋牌．。
教學過程設計。
(一)復習準備。
1．談話：同學們，上一節(jié)我們已經(jīng)學過了一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算，同學們學得很好．今天，我們一起來學習一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算．(板書課題)。
2．口算：(用口算卡片依次出現(xiàn)下列各題，指名口算，其他人判斷對錯)。
10×5＋620×3＋9300×2＋60。
10×7＋820×2＋8400×2＋20。
3．口答：(教師用投影片出示下列各題，采用指名答的形式，其他人用反饋牌做判斷)。
35里面有幾個十和幾個一？
84里面有幾個十和幾個一？
49里面有幾個十和幾個一？
12里面有幾個十和幾個一？
240里面有幾個十？有幾個百幾個十？
320里面有幾個十？有幾個百幾個十？
120里面有幾個十？有幾個百幾個十？
(二)學習新課。
1．出示例1：口算12×3．。
提問：每行有多少個正方體？一共有幾行？
要求一共有多少個怎樣列式？(12×3)讓學生用兩種讀法讀一讀．(12乘以3，3乘12)。
仔細觀察：左邊是3捆小棒，是幾個十？(左邊是3個十是30)右邊是幾個2？(右邊是3個2是6)一共有多少根小棒？(36根)36根是怎么得來的？(30加6得36)。
教師把算式補充完整：12×3=36．。
(3)討論：(以小組為單位)。
30是怎么得來的？
6是怎么得來的？
36又是怎么得來的？
(5)指名學生按口算步驟算出得數(shù)．。
14×221×342×2。
(6)口算下面各題．。
12×423×232×3。
(同桌二人互相說說口算步驟，再舉手回答口算結果)。
2．學習例2：口算120×3．。
(1)讓學生試做．提問計算結果及思考過程．。
提問：120×3得多少？怎樣想的？(120表示1個百和2個十，1個百乘以3得300，2個十乘以3得60，300加60等于360)。
教師把結果板書出來：120×3=360．。
(3)先說出下面各題的解題方法，再口算出結果來．(指名回答)。
120×4140×2230×3。
提問：你還能想出別的算法嗎？(先討論再回答)。
(三)鞏固反饋。
1．口算下面各題，說一說是怎樣想的．。
41×2。
130×3。
指名回答，多找?guī)孜煌瑢W來說．。
2．全班筆練：
130×2410×2430×2。
110×7110×320×4。
3．視題直接寫得數(shù)．(做在書上)。
做完之后，集體訂正，指名個別同學說一說自己是怎么想的．。
4．列式并口算出結果：(投影打出)。
(2)5乘600得多少？
5．列式并口算出結果．(獨立完成)。
(1)兒童三輪車每輛的價錢是21元．幼兒園買了4輛，一共用了多少元？
(2)校園里共栽了21棵槐樹，栽的松樹是槐樹的4倍，栽了多少棵松樹？
(教師行間巡視，個別指導)。
(四)課后小結。
課堂教學設計說明。
本節(jié)課，利用了直觀與操作，使學生通過操作，在動手活動中理解算理，掌握算法．。
板書設計。
口算除法人教版二年級教案設計篇十二
2．提高學生的口算能力，培養(yǎng)學生歸納、概括、遷移類推的能力．。
3．使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感．。
教學重點。
理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．。
教學難點。
正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，提高口算能力．。
教學過程。
復習準備：
1．說出下面乘法算式的意義，并口算出結果．。
300×5＝。
（3個500是多少）。
7×800＝。
（800個7是多少）。
你能根據(jù)這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義．。
1500÷5＝。
（把1500平均分成5份，每份是多少）。
5600÷7＝。
（把5600平均分成7份，每份是多少）。
1500÷300＝。
（1500里面有幾個300）。
5600÷800＝。
（5600里面有幾個800）。
這節(jié)課我們一起來學習這樣的口算除法．（板書課題：口算除法）。
嘗試探索：
1．以前我們學過什么樣的口算除法？請舉例說明．。
在學生舉例之后，教師舉例：200÷5270÷9320÷10450÷50。
說一說這些算式的意義，你是怎樣口算的？
歸納：（1）看被除數(shù)里面有幾個除數(shù)．。
（2）被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個0，先不看，直接用0前面的數(shù)相除．。
2．這樣的除法你還能舉出幾個例子嗎？
3．在學生舉例的基礎上，教師出示例4、例5（如果學生中出現(xiàn)了這樣的例子，就可以用學生中的例子作例題．）。
500÷100＝2400÷100＝1200÷400＝3600÷300＝。
這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數(shù)是整百數(shù)）。
這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進行口算呢？（教師補充板書課題）。
4．獨立試算這些題目，說一說你是怎樣想的？
（500里面有幾個100；2400里有幾個100；12個百里面有幾個4百；36個百里有幾個3百．）。
5．用你找到的方法口算：
7200÷800＝4500÷500＝1200÷600＝2800÷400＝。
討論交流。
1．通過口算剛才的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
當被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時候，口算的方法與除數(shù)是整十數(shù)的除法一樣．。
把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個0，用0前面的數(shù)相除．。
鞏固練習。
1．同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練．。
2．700÷100800÷4005500÷500。
400÷1005400÷6002400÷200。
上面的口算對嗎？為什么？
35000÷500＝7。
4．列式計算：
（1）3600是400的幾倍？
（2）3800與800的差是600的幾倍？
（3）945里減去多少個300后剩45？
質(zhì)疑發(fā)展。
1．這節(jié)課的學習內(nèi)容是什么？
有什么問題？學生質(zhì)疑解疑．。
板書設計：
口算除法人教版二年級教案設計篇十三
2．提高學生的口算能力，培養(yǎng)學生歸納、概括、遷移類推的能力．。
3．使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感．。
教學重點。
理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．。
教學難點。
正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，提高口算能力．。
教學過程。
復習準備：
1．說出下面乘法算式的意義，并口算出結果．。
300×5＝。
（3個500是多少）。
7×800＝。
（800個7是多少）。
你能根據(jù)這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義．。
1500÷5＝。
（把1500平均分成5份，每份是多少）。
5600÷7＝。
（把5600平均分成7份，每份是多少）。
1500÷300＝。
（1500里面有幾個300）。
5600÷800＝。
（5600里面有幾個800）。
這節(jié)課我們一起來學習這樣的口算除法．（板書課題：口算除法）。
嘗試探索：
1．以前我們學過什么樣的口算除法？請舉例說明．。
在學生舉例之后，教師舉例：200÷5270÷9320÷10450÷50。
說一說這些算式的意義，你是怎樣口算的？
歸納：（1）看被除數(shù)里面有幾個除數(shù)．。
（2）被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個0，先不看，直接用0前面的數(shù)相除．。
2．這樣的除法你還能舉出幾個例子嗎？
3．在學生舉例的基礎上，教師出示例4、例5（如果學生中出現(xiàn)了這樣的例子，就可以用學生中的例子作例題．）。
500÷100＝2400÷100＝1200÷400＝3600÷300＝。
這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數(shù)是整百數(shù)）。
這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進行口算呢？（教師補充板書課題）。
4．獨立試算這些題目，說一說你是怎樣想的？
（500里面有幾個100；2400里有幾個100；12個百里面有幾個4百；36個百里有幾個3百．）。
5．用你找到的方法口算：
7200÷800＝4500÷500＝1200÷600＝2800÷400＝。
討論交流。
1．通過口算剛才的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
當被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時候，口算的方法與除數(shù)是整十數(shù)的除法一樣．。
把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個0，用0前面的數(shù)相除．。
鞏固練習。
1．同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練．。
2．700÷100800÷4005500÷500。
400÷1005400÷6002400÷200。
上面的口算對嗎？為什么？
35000÷500＝7。
4．列式計算：
（1）3600是400的幾倍？
（2）3800與800的差是600的幾倍？
（3）945里減去多少個300后剩45？
質(zhì)疑發(fā)展。
1．這節(jié)課的學習內(nèi)容是什么？
有什么問題？學生質(zhì)疑解疑．。
板書設計：
口算除法人教版二年級教案設計篇十四
教學目標：
2．培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣．。
一、導入新課。
1．口答。
（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
（2）42個十，90個十各是多少？
2．口算：
36÷914÷230÷360÷6。
48÷624÷480÷290÷3。
二、教授新課：
1、出示主題圖：
2、根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？
3、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
（1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報解題思路：
a、想口訣：二三得六2×3=66÷3=260÷3=20。
b、20×3=6060÷3=30。
c、把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20。
第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。
（2）王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？
你是怎樣計算的？小組里面說說。600÷3=200（箱）。
（3）李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
a、240÷3=。
b、這題計算如何考慮？
4、小結：除數(shù)是一位數(shù)的.口算除法，在計算時可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
三、實踐應用。
1、生獨立完成第15頁“做一做”1、2題。
2、作業(yè)：練習三第1、2題。
四、全課總結。
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結。
口算除法人教版二年級教案設計篇十五
1、使學生掌握除法計算中，當商不夠1時寫0占位的計算方法，并能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點。
2、培養(yǎng)和提高學生的計算能力。
3、能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
口算除法人教版二年級教案設計篇十六
教學重點和難點。
重點：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法．。
難點：理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算算理．。
教學過程設計。
(一)復習準備。
1．口算．(口算卡片)。
30÷320÷236÷3。
60÷3600÷684÷4。
80÷248÷4900÷3。
360÷3240÷2440÷4。
請一個同學說一說36÷3的口算過程．(30÷3=10，6÷3=2，10＋2=12)。
2．填空．(投影出示)讀題、口答．。
(1)2是由()個1組成的．。
(2)40是由()個10組成的．。
(3)42是由()個10和()個1組成的．。
(4)420是由()個100和()個10組成的．。
(二)學習新課。
一位數(shù)除兩位數(shù)。
例1：口算42÷3．(板書)。
指名讀算式：(42除以3)(3除42)。
提問：這個算式表示什么意思？
(把42平均分成3份，每份是多少)。
老師逐行巡視，個別指導，做到心中有數(shù)，一會兒請同學到投影儀給大家擺．。
師：請發(fā)表不同意見，可以請不同分法的同學，也到投影儀上給大家演示．。
同學們根據(jù)不同的分法，進行爭論，各抒己見，最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法．。
師：哪位同學能把這種分法簡單地用語言概括一下？
(把42根分兩次，先分30根，再分12根)。
師：現(xiàn)在我們來看口算42÷3，想一想，應該先算什么、再算什么，最后算什么？
(兩個同學互相說一說)。
請同學回答，老師寫在黑板上：
42÷3=14想：30÷3=10。
12÷3=4。
10＋4=14。
(三)鞏固反饋。
做一做：(投影出示)。
32÷2=48÷3=60÷5=。
學生獨立完成，(給幾個小黑板或投影膠片，訂正時用)老師巡視，進行個別指導．。
訂正時，讓學生說出口算過程，再說得數(shù)．。
32÷2＝1648÷3＝1660÷5＝12。
請檢查一下口算是否正確，用什么方法？
(可以用乘法進行驗算)。
一位數(shù)除整十整百數(shù)。
例2：口算：420÷3=。
請四人小組討論一下，做這道題，怎樣想？可以和例1(42÷3)聯(lián)系起來思考．(被除數(shù)420，也就是42個十，除以3，商是14個十，也就是140)。
(板書：例2：口算420÷3=140)。
想：420是42個十。
42÷3=14。
14個十是140。
做一做：
450÷3＝150560÷4＝140900÷6＝150。
說出口算過程，再說結果．。
鞏固練習：
1．直接寫出得數(shù)，說一說口算過程．。
38÷2＝1975÷5＝1554÷3＝18。
380÷2=190750÷5=150540÷3=180。
2．投影出示，課本練習八，第2題．。
請同學在書上填寫，然后集體訂正．。
3．口算搶答：
81÷3840÷7780÷338÷296÷8。
68÷465÷564÷487÷3650÷5。
640÷4920÷296÷470÷5960÷4。
4．讀題、列式、口答．(投影出示)。
(1)被除數(shù)是84，除數(shù)是6，商是多少？
84÷6＝14。
(2)7除910等于多少？
910÷7＝130。
(3)把75平均分成5份，每份是多少？
75÷5＝15。
(4)810里面有幾個3？
810÷3＝270。
(5)一個數(shù)的4倍是520，這個數(shù)是多少？
520÷4＝130。
作業(yè)：看書第36頁．練習八第4，5題．。
課堂教學設計說明。
教學中教師還注意培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習方法和習慣．。
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口算除法人教版二年級教案設計篇十七
《識字7》以“拍手歌”的形式為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友、保護動物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動、活潑、富有情趣，節(jié)奏感強。由于“拍手歌”是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子們的朗讀興趣很濃，能夠充分調(diào)動學生的積極性。讓孩子們在快樂的誦讀背誦中感受到人類和動物共同的家園，以及動物和人類的相互依存。
教學目標知識與能力：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、熟練朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，理解課文內(nèi)容，體會兒歌意境。
過程與方法:。
1、通過謎語、導入新課、學習生字新詞，在掌握生字的基礎上學習本課。
2、引導學生自主學習，樂于與他人合作，促進語言積累。
情感、態(tài)度、價值觀：
在學習中體會人與動物的相互依存，從而懂得保護動物。
教學重點認識10個生字，會寫8個生字，準確熟練朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
教學難點寫好“保護”兩字，注意左右結構漢字的書寫特點。
課前準備。
生字卡片小黑板。
教學過程(本文斐.斐.課.件.園)教師活動學生活動。
一自主識字。
1、同學們，喜歡猜謎語么?老師帶來一個謎語大家來猜一猜：
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。
(謎底：孔雀)。
2、你還喜歡哪些動物啊?
3、今天我們就來學習一首關于動物的拍手歌，請同學們打開課本快來讀一讀吧!
4、老師提出讀書要求：
(1)注意讀書姿勢。
(2)讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字想辦法解決它。1、學生猜謎語后說說自己喜歡那些動物!
2、認真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。
讀準字音，讀通句子。
二合作交流。
1、請同學們看小黑板(出示本課要求認識的10個生字)加拼音的是本課要求認識的生字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。
2、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音，為什么?
3、誰能把剛才難讀的生字教教大家?學生齊讀。
4、你覺得哪些字特別難記，誰有好辦法記住?
5、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認，又能組織好紀律，過一小會兒小組比賽。(老師在小組間走動，隨時檢查學習情況)。
口算除法人教版二年級教案設計篇十八
一、教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學〈人教版〉四年級上冊第71～72頁的例1。
二、教學目標：
1、知識與能力目標：使學生理解和掌握整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行口算。
2、過程與方法目標：使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展，增強學習數(shù)學的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。
三、教學重點、難點。
重點：掌握口算方法。
四、教學過程：
（一）、激情導課。
學生匯報：1、有80面彩旗。
2、每個班分20面。3、有150個氣球。
師：根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些用除法計算的問題呢？
學生匯報（邊匯報邊列式）。
1、有80面彩旗，每個班分20面，可以分給幾個班？誰來列式？
列式：80÷20＝。
2、
有150個氣球，每個班分50個，可以分給幾個班？誰來列式？
列式：150÷50＝。
師：仔細觀察這些式子，說說看有什么共同點和不同點呢？
生：除數(shù)是整十數(shù)，被除數(shù)有的是整十數(shù)，有的是幾百幾十的數(shù)。
師：對，第一個是整十數(shù)除以整十數(shù)，第二個是幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)，
這就是我們今天要具體研究的口算除法，
出示學習目標：會口算整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)。
老師相信大家一定能學好，有信心嗎？
（二）、民主導學。
學校任務一：
1、任務呈現(xiàn)。
師：現(xiàn)在我們一起來研究80÷20＝的問題。
請大家拿出任務單，開始吧。
學習任務一：有80面彩旗，每個班分20面，可以分給幾個班？
80÷20＝。
（個）。
自主學習：
我是這樣想的。
課本是這樣說的。
同學是這樣講的。
我們組準備這樣展示。
（二）、自主學習。
2、自主學習。
3、展示交流。
師：剛才看到同學們學習的很用心，真不錯。哪個小組愿意來展示呢？
學生以組進行班內(nèi)交流，可能出現(xiàn)以下方法：
組1、80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4。
你們同意我們的想法嗎？
你們還有補充或評價嗎？
（邊說邊講邊板書）。
組2、我們組有不同的方法：
80÷20=4。因為8÷2=4，所以80÷20=4。
生質(zhì)疑：你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒有1個0呢？
組：因為80表示8個十，20表示2個十，8個十除以2個十就是4。
你們同意我們的想法嗎？
你們還有補充或評價嗎？
師小結：剛才我們找到了2個解決問題的辦法，第一種方法是用乘法做除法，第二種方法是用表內(nèi)除法做除法。你認為哪種方法會算的又對又快呢？請大家用你認為又快又準的方法口算下面各題，并與小對子組的成員交流。
大屏幕出題。
60÷20＝。
150÷50＝。
學生在組內(nèi)一個一個的說，其他人聽。
師：你是用哪種方法呢？
生匯報后，師：老師平常也是這樣算的。
學習任務二。
師：你會做嗎？好，那咱們一起試試。
1、任務呈現(xiàn)：
學習任務二：
估算：
83÷20≈。
想：把（。
）看作接近的整十數(shù)（。
）
80÷19≈。
想：把（。
）看作接近的整十數(shù)（。
）
122÷30≈。
想：把（。
）看作接近的整十數(shù)（。
）
120÷28≈。
想：把（。
）看作接近的整十數(shù)（。
）
師：請同學們先獨立完成，再在組內(nèi)進行交流。
2、自主學習。
3、展示交流。
師：哪個組愿意來展示呢？組來匯報：算式加算法生生評價。
師：誰來和大家共同分享你的估算方法呢？
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學會的口算方法算出商。
讓我們一起走進檢測樂園。
三、檢測導結。
1、目標檢測：
2、結果反饋：
師：答案已經(jīng)在大屏幕上了，請同學們同桌交換，認真批閱。
3、反思總結。
師，這節(jié)課你們有什么收獲呢？讓我們一起寫一句話總結自己這節(jié)課的收獲。
今天我們學習的是口算除法，以后我們還會研究兩位數(shù)除以兩位數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)等很多的內(nèi)容，老師相信這些內(nèi)容一定會和我們班這群勤于思考，善于動腦的孩子們交上朋友。
教學反思：
1、重視計算的過程，允許學生計算方法的多樣化。
理解算理、掌握算法是計算教學的關鍵。教學時，我注意讓學生主動探索口算方法，組織學生進行交流，讓學生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結合，讓學生更清晰思考的過程。說時引導學生把過程說完整，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。算法的選擇上尊重學生的想法，兩種算法各有優(yōu)點，讓學生用自己喜歡的方法算。
2、以學生為主，發(fā)揮學生的學習主動性。
本課教學中始終以學生為主體，把學生作為學習的主動探索者。首先放手讓學生自主嘗試解決80÷20，給學生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學都有機會去說。允許學生有不同的思維方法，讓更多的學生體驗到成功的歡樂。接著，讓學生自主分120個氣球，有哪些不同的分法。
3、一堂課引起我的再次思考：
在學生碰到困難時，怎樣引導才能拓展學生的思維，使學生的思維從模糊走向清晰？怎樣設計練習更實效？怎樣把新知識和學生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來，一堂課下來，如何輕松的讓學生接收新知識。
通過這節(jié)課口算教學讓我更深刻地認識到備課中學生的重要因素，以及思維的訓練才是學生學習數(shù)學知識的重點。同時涉及的都是計算題，應該讓學生多一點訓練。我們作為指導者就可以了。
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口算除法人教版二年級教案設計篇十九
教學重點。
教學難點。
理解算理并比較熟練地計算這類除法題．。
教具學具準備。
幻燈片、小黑板．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算．。
520÷13＝900÷18＝240÷48＝750÷25＝。
7200÷36＝9100÷13＝640÷16＝960÷24＝。
在口算過程中說一說520÷13240÷489100÷13是怎么想的？
2．二人板演，其余的學生在練習本上做．。
二、探究新知．。
1．導入．。
師：通過剛才的復習，說明同學們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好．。
出示例147820÷23＝。
師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍然是商末尾有0的除法，你們還會做嗎？
2．教學例14。
（1）學生試算例147820÷23＝。
一名學生在黑板上計算，教師在下巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生嘗試做題時可能出現(xiàn)的問題：
（2）教師提問：這道題的商是多少？為什么？被除數(shù)十位上的商是4，已經(jīng)沒有余數(shù)，為什么還要在個位上商0?（將問題寫在小黑板上．）。
（3）小組討論，充分發(fā)表各種見解．。
因為7820÷23商的首位在被除數(shù)的百位上，商應該是三位數(shù)，所以應該是340．。
注意：教師要強調(diào)這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個末尾0．。
（4）對比練習。
提問：商的末尾不添0行嗎？為什么？
教師提問：比較兩道例題有什么相同點和不同點？
學生口述：相同點--都是商末尾有0的兩位數(shù)除法．。
不同點--前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù)．。
3．反饋練習．。
9180÷54＝5778÷54＝3749÷31＝。
全課小結。
口算除法人教版二年級教案設計篇二十
本文是一個小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會。
學習目標：
1。會認9個生字，會寫12個字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3。學會承擔責任，學會寬容。
教學流程：
第一課時。
一、導入：
談話激趣，初步感知課文。
1。談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2。學生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識字。
1。在實踐中自學生字。
(1)查字典自學生字，用部首查字法查出“我會認”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。
2?；ヂ牷ピu生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。
三。寫字指導。
重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導他們學會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎。與指導寫單字一樣，詞語的書寫指導也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點指導王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導?！捌扑椤币辉~，可以重點指導石字旁，還應強調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間?！袄^續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點;“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾。可以通過這兩個字的書寫，指導學生復習鞏固提手旁的寫法。
第二課時。
一、導入。
游戲鞏固識字1?！奥犚粽易帧?。一人說字音，其他學生在生字卡中找出相應的字。2?！帮w鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1。聽讀，欣賞“真情”。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2。自讀，感悟“真情”。
(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動的地方。
3。分角色讀，體驗“真情”。
(1)找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結尾。)。
5。聯(lián)系生活，領悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運用。
1。讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3。抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。
四、實踐活動當需要的時候，寫一第便條。
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