教案作為一種指導(dǎo)性文檔，能夠幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，并提供參考和借鑒。教案中的示例和練習(xí)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。這些教案范文旨在幫助教師更好地理解教案的編寫要點(diǎn)和方法。
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇一
《生活中的立體圖形》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（北師大版）七年級(jí)上冊。本章《豐富的圖形世界》是根據(jù)學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的過渡以及知識(shí)的銜接精心安排的，其基本出發(fā)點(diǎn)是為了促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。第一節(jié)《生活中的立體圖形》，不僅從數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)出發(fā)，而且還考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，能由實(shí)物的形狀想像出幾何圖形，由幾何圖形想像出實(shí)物的形狀，進(jìn)一步豐富學(xué)生對空間圖形的認(rèn)識(shí)和感受。在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、操作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地讓學(xué)生在抽象思維、情感態(tài)度等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
常見幾何體的`識(shí)別與分類。
常見幾何體的分類以及用語言描述它們的某些特征。
1．學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，面對新學(xué)校、新環(huán)境，一切都充滿著好奇，充滿著幻想，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望。
2．學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)過簡單的立體圖形，對立體圖形已有一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容對于他們沒有多少難度。關(guān)鍵是課不能上得平淡，要吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3．開展豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生人人積極參與。這不僅符合學(xué)生的心理特征，而且也可以給新同學(xué)提供相互熟悉、增進(jìn)了解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生和諧地融入到探究性學(xué)習(xí)的氛圍中。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！薄皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睘榱梭w現(xiàn)新課程的理念，本節(jié)課從學(xué)生身邊熟悉的物體入手，對立體圖形進(jìn)行識(shí)別、分類，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成立體圖形的過程。運(yùn)用“探究式”的課堂教學(xué)方式，以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作討論為形式，培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、實(shí)踐、交流，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1．在具體情境中認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球等幾何體，能用語言描述它們的某些特征，并能對它們進(jìn)行簡單的分類。
2．培養(yǎng)觀察、抽象、歸納、概括、判斷等思維能力以及分類的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)語言表述能力。
3．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對空間與圖形的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。
1．多媒體輔助教學(xué)。
2．圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球等幾何體的實(shí)物和模型。
師：同學(xué)們，請打開課本首頁，你看到了什么？
師：在畫面中，你能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子嗎？
1．出示常見的幾何體實(shí)物，讓學(xué)生識(shí)別：圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球。（板書：常見幾何體的名稱）特別指出棱柱有直棱柱和斜棱柱，本書只討論直棱柱（簡稱棱柱）。
2．請同學(xué)們舉出一些幾何體的實(shí)例。閱讀并觀察課本第2頁的彩圖，尋找畫面中含有哪些熟悉的幾何體。
3．自學(xué)課本第3頁的內(nèi)容，然后分組討論，回答課本中的四個(gè)問題。
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇二
社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，需要全新思維，創(chuàng)新性人才，而這種人才是靠教育培養(yǎng)的，在過去的教育體制中，只是把學(xué)生作為"受體"，強(qiáng)加地把所有東西都填裝進(jìn)去，這就難以開拓學(xué)生思維，挖掘他們的潛力，課改正是要改變這一點(diǎn)，要留給學(xué)生更多的時(shí)間，更多的實(shí)踐。所以本節(jié)課我在教學(xué)過程中著重體現(xiàn)三大特色：
1、聯(lián)系生活——感悟數(shù)學(xué)。
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中，獲得簡單平面圖形的直接經(jīng)驗(yàn)。因此，在學(xué)習(xí)新課之前，老師給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的平面是長方形、正方形或其他圖形的，讓學(xué)生收集一些不同形狀的物品（如牙膏盒、茶罐、魔方、墨水盒等），通過學(xué)生自己動(dòng)手收集不同形狀的物品，使學(xué)生知道這些物體都是實(shí)際生活中的，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。通過課前觀察、收集，課內(nèi)動(dòng)腦、動(dòng)手對圖形進(jìn)行分類，使學(xué)生初步感知概念，也擴(kuò)大了學(xué)生主動(dòng)參與和親身實(shí)踐的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、合作探究——建構(gòu)數(shù)學(xué)。
《課標(biāo)》在前言中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，小組合作探究是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求。本案例片斷二中，在學(xué)生初步感知長方形、正方形、平行四邊形后，要求學(xué)生利用手中的材料先開展自主學(xué)習(xí)，即看一看、想一想、量一量、比一比、折一折等實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了從具體形象的操作中了解、體會(huì)這三種圖形的邊和角的特點(diǎn)的過程，然后在小組里討論、交流、驗(yàn)證，真正把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主體地位。匯報(bào)時(shí)，各學(xué)習(xí)小組爭先恐后，暢所欲言，各抒已見。如讓學(xué)生匯報(bào)“怎樣知道長方形的對邊相等的”這一問題時(shí)，有的說是看出來的，有的說是用尺子量出來的、用繩子比出來的，還有的說是用對折的方法知道的……，真是精采紛呈。由自主探索找特征——合作交流說特征——?jiǎng)邮植僮黩?yàn)特征，學(xué)生在這一過程中獲取了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)這三種圖形的特征做好了孕伏。
3、動(dòng)手操作——活用數(shù)學(xué)。
《課標(biāo)》在基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)”。本課正是實(shí)踐這種理念的一個(gè)典范，如片斷三“創(chuàng)設(shè)用塑料棒和圖釘圍成所學(xué)的平面圖形”，教師提供長短不一的塑料棒和圖釘，讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)習(xí)的平面圖形的特征，自主選擇學(xué)具圍成各種各樣的長方形、正方形、平行四邊形，其間學(xué)生既能采用最簡單的4根塑料棒來圍成，還能采用6根、8根的塑料棒來圍成，生4還能溝通長方形、正方形與平行四邊形的關(guān)系……。操作的成功不但反映了學(xué)生對本課所學(xué)知識(shí)的掌握情況和合理使用學(xué)具的能力，更體現(xiàn)了學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的策略與能力，并從中得到成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，課堂中安排學(xué)生欣賞生活中的立體圖形。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與人類生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)是來源于生活中的，通過實(shí)踐，學(xué)生更加體驗(yàn)到數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展所作的貢獻(xiàn)，從而立志學(xué)好數(shù)學(xué)，為祖國建設(shè)添磚加瓦。
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇三
2、揭示課題；今天，我們就來學(xué)習(xí)圖形的拼組吧。（板書課題）。
二、觀察比較，探究特征。
1、師：在這些圖形中有一對小兄弟，你能找出來嗎？說說為什么說它們像兄弟。
2、引導(dǎo)觀察長方形、正方形紙片的邊，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師：你能想辦法證明自己的猜想是正確的嗎？（學(xué)生自由選擇方法如：折、量等，證明長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。）。
4、請不同方法的學(xué)生上臺(tái)演示，師歸納并板書長方形和正方形邊的特征。
接下來我們就用這些圖形來拼一拼，玩一玩吧！
三、實(shí)踐操作，感知關(guān)系。
1、用兩個(gè)同樣的長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？
2、用四個(gè)大小一樣的正方形拼一拼，你又能拼成什么圖形？
3、四人小組合作，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比哪個(gè)小組拼出的圖案最漂亮？（展示、評(píng)價(jià)小組作品）。
4、師：小朋友們通過小組合作拼出了許多美麗的圖案，一個(gè)個(gè)都是很棒的圖案設(shè)計(jì)師?，F(xiàn)在就請你們幫小強(qiáng)家一個(gè)忙，他們家買了許多地板磚，一般4塊地板磚就能拼成一個(gè)圖案?，F(xiàn)在老師這兒有四塊地板磚的樣本，請你們發(fā)揮想象為小強(qiáng)家設(shè)計(jì)地板圖案吧！（展示設(shè)計(jì)成果）。
5、聽音樂，做風(fēng)車，吹一吹，玩一玩，說說在做、玩風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？課下請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇四
在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過自己的主動(dòng)思考，體會(huì)點(diǎn)、線、面是構(gòu)成圖形的基本元素，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見幾何體的某些特征。
體會(huì)點(diǎn)、線、面是構(gòu)成圖形的基本元素。
體會(huì)點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，知道“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”的事實(shí)。
觀察法、總結(jié)歸納法。
回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的常見的幾種立體圖形：
1．通過創(chuàng)設(shè)情景引出面和曲面(學(xué)生常見的高速公路和海浪)，并由此讓學(xué)生舉出生活中的一些具體的圖形例子。
2．拿出具體的模型讓學(xué)生觀察立體圖形除了面以外，還有那些組成部分，從而引出線和點(diǎn)，由此讓學(xué)生得到這樣一種認(rèn)識(shí)，圖形是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的。
3．先讓學(xué)生想象面面相交，線線相交會(huì)得到什么？再板書畫出，面面相交得到線，線線相交得到點(diǎn)。
4．思考：平面與平面相交得到什么線？曲面與曲面呢？
5．讓學(xué)生找找具體模型的面和線，頂點(diǎn)，(例如長方體，正方體等)讓學(xué)生得到面與面相交得到線，線線相交得到點(diǎn)的初步認(rèn)識(shí)，通過筆來演示加深這個(gè)認(rèn)識(shí)。
6．通過動(dòng)畫演示，舉例下雨，水籠頭，以及扇子的展開，幾何畫板的演示讓學(xué)生得到點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體的初步認(rèn)識(shí)。并通過舉例進(jìn)一步加深這種認(rèn)識(shí)，做課本上相應(yīng)的習(xí)題。
7．練習(xí)：課本p7第2題。
小結(jié)：圖形是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的。點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體。
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇五
在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過自己的主動(dòng)思考，體會(huì)點(diǎn)、線、面是構(gòu)成圖形的基本元素，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見幾何體的某些特征。
體會(huì)點(diǎn)、線、面是構(gòu)成圖形的'基本元素。
體會(huì)點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，知道“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”的事實(shí)。
觀察法、總結(jié)歸納法。
扇子、筆、常見的立方體。
1、通過創(chuàng)設(shè)情景引出面和曲面(學(xué)生常見的高速公路和海浪)，并由此讓學(xué)生舉出生活中的一些具體的圖形例子。
2、拿出具體的模型讓學(xué)生觀察立體圖形除了面以外，還有那些組成部分，從而引出線和點(diǎn)，由此讓學(xué)生得到這樣一種認(rèn)識(shí)，圖形是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的。
3、先讓學(xué)生想象面面相交，線線相交會(huì)得到什么？再板書畫出，面面相交得到線，線線相交得到點(diǎn)。
4、思考：平面與平面相交得到什么線？曲面與曲面呢？
5、讓學(xué)生找找具體模型的面和線，頂點(diǎn)，(例如長方體，正方體等)讓學(xué)生得到面與面相交得到線，線線相交得到點(diǎn)的初步認(rèn)識(shí)，通過筆來演示加深這個(gè)認(rèn)識(shí)。
6、通過動(dòng)畫演示，舉例下雨，水籠頭，以及扇子的展開，幾何畫板的演示讓學(xué)生得到點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體的初步認(rèn)識(shí)。并通過舉例進(jìn)一步加深這種認(rèn)識(shí)，做課本上相應(yīng)的習(xí)題。
7、練習(xí)：課本p7第2題。
小結(jié)：圖形是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的。點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體。
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇六
（文/jessicagrogan,ph.d.，譯/李國鵬）。
我們中的大多人都認(rèn)為童年時(shí)的假期要比我們成年以后的假期歡樂神奇的多，那時(shí)的白雪是那么的閃亮，禮物不需要購買和包裝就可以得到。到了成年，我們要為一曲合奏的和諧扮演重要的角色。這使我們純真的創(chuàng)造靈感受到威脅，我們對純真的音樂，閃亮的燈光沒有了更敏銳的嗅覺，更高的品味。
假期有一種近乎殘忍的力量讓我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)下我們是多么的無能為力。我們可能會(huì)責(zé)備一些人沉迷于智能手機(jī)，或者醉心于工作結(jié)構(gòu)的平衡性。它通常會(huì)讓你的懶散和沉默上升到一個(gè)難堪的“高度”。
盡管人們是那么難以做到在“生活中處處中立”。難以做到對我們周圍的陌生人和形形色色的人敞開心扉，但是，我們?nèi)匀豢梢詺w咎于它。這或許有點(diǎn)駭人聽聞，我們會(huì)把我們的配偶，父母，兄弟姐妹，孩子，想象成為陌生并且是特殊的人。但是我們與他人思想的差異性，我們的不可知性，這些特點(diǎn)使我們變得是如此的豐富，令人鼓舞，充滿神奇，這其中的一部分也是不可抗拒的。
假如你有孩子，想一想最讓你觸動(dòng)的時(shí)刻。想一想當(dāng)你三歲的孩子用了一個(gè)你認(rèn)為他好不熟悉的短語你會(huì)做何感想。想一想你七歲的孩子完成了你都不經(jīng)常做的蝶泳是你會(huì)做何感想。這就是他人的神秘之處，他們潛在的潛力，它們使我們觸動(dòng)并且為他們鼓掌。
santner寫到，總而言之，在我們把激情投入到世界當(dāng)中與抵制這種投入之間有一條不可逾越的鴻溝。并且我們的抵制時(shí)刻存在。我們感到疲憊，沉重，失落，繁忙，我們最終被壓倒。我們太過于保護(hù)自己，害怕被拒絕，面對恐懼是特別脆弱，我們之前已受到這些無數(shù)的傷害了。但是這些代價(jià)想我說的一樣是麻木的。像是遲鈍或者是半睡半醒的狀態(tài)。
盡管這是對于自我認(rèn)知評(píng)價(jià)和洞察力老的價(jià)值觀，這也許是好的。一時(shí)間能意識(shí)到我們的麻木說明我們向克服麻木又近了一步。我們會(huì)問自己問題，我是因?yàn)橐话愕脑蜃兊谜嬲鬅┰昊蛘呤切臒┮鈦y或者是其它內(nèi)在的原因呢？如果現(xiàn)在我妥協(xié)了會(huì)怎樣呢？我是有收獲還是失去呢？如果四年來我一直想弄明白這些，努力去從不同的角度去欣賞樂高玩具和剪紙，我將會(huì)冒什么樣的風(fēng)險(xiǎn)呢？他還會(huì)在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)會(huì)不會(huì)理我當(dāng)我拒絕給他第二塊餅干的時(shí)候？他會(huì)對一個(gè)困擾了幾個(gè)月的問題轉(zhuǎn)變嗎？他會(huì)不會(huì)對我完全不了解的事情展現(xiàn)出一種全新的激情呢？他長大了會(huì)拋棄我嗎？這些相似的問題我們的配偶，我們的父母，我們的同事，我們的朋友同樣會(huì)有。我們?yōu)槲覀兊淖晕冶Ｗo(hù)付出了“昂貴”的代價(jià)。
本文經(jīng)由李國鵬?翻譯，非商業(yè)請注明譯者及來源心靈咖啡網(wǎng)，商業(yè)使用請郵件聯(lián)系：@。
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讓希望和信念成為人生的戰(zhàn)略。
多做自己想做的，少做自己要做的。
當(dāng)代的生活與幸福的生活。
躁狂心境自我測試。
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇七
1、注重溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系。
本節(jié)課我抓住兩個(gè)點(diǎn)：一是空間圖形的形成;二是空間圖形的相關(guān)知識(shí)，我就是通過這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來串成教學(xué)主線。在復(fù)習(xí)空間圖形的形成中，讓學(xué)生感受到立體圖形各自的特征和共同點(diǎn)與不同點(diǎn);在復(fù)習(xí)空間圖形的相關(guān)知識(shí)中。通過觀察、回憶、交流將立體圖形的知識(shí)連貫起來。通過板書中的梳理知識(shí)脈絡(luò)，并溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系。注重溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系。
2、注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
通過上述教學(xué)主線，讓學(xué)生體會(huì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，旨在將小學(xué)部分所學(xué)的所有立體圖形進(jìn)行梳理，溝通聯(lián)系，并適當(dāng)拓寬學(xué)生的認(rèn)知層面。這一點(diǎn)主要集中在對一個(gè)教具上，通過學(xué)生自主建構(gòu)問題，并解決問題，以達(dá)到復(fù)習(xí)空間圖形相關(guān)知識(shí)的目的，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。比如在學(xué)生提出圓柱體積側(cè)面展開是一個(gè)長方形時(shí)，我順勢問學(xué)生一定是長方形嗎?有幾種何能?并將幾種切法作了比較，以期在比較辨析中完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并發(fā)展空間觀念。
改進(jìn)之處：
上完這堂課，總覺得自己在很多細(xì)節(jié)之處處理得不夠好。我認(rèn)為本節(jié)課在幾個(gè)地方需要改進(jìn)：
1、課題要明顯地揭示出來。
我在這節(jié)復(fù)習(xí)課上都沒有明顯地揭示課題，這樣往往到最后有些學(xué)生不知道學(xué)了些什么?就像這節(jié)課最后我問學(xué)生有什么收獲，學(xué)生不知所語，這就與沒有板書課題有關(guān)。我只是在課件里出示課題，這遠(yuǎn)不如板書來得有效。
2、全面提高學(xué)生對知識(shí)理解掌握。
這一堂復(fù)習(xí)課，更多的是注重發(fā)展學(xué)生的思維和空間觀念，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)課的梳理知識(shí)的能力，但由于本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)通過觀察、回憶、交流，對于一些中下學(xué)生，可能效果不明顯。因?yàn)楸竟?jié)課沒有在立體圖形的特征、表面積、體積中進(jìn)行具體的應(yīng)用，所以我認(rèn)為這節(jié)課還是應(yīng)該設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生填空、判斷等應(yīng)用性練習(xí)穿插在課內(nèi)。
我的困惑是：一節(jié)復(fù)習(xí)課要如何既照顧到知識(shí)的整理歸納，又體現(xiàn)具體的應(yīng)用?
3、側(cè)重對特征的歸納，忽視學(xué)生之間的交流和應(yīng)用。
在教學(xué)技巧上,我側(cè)重于讓學(xué)生對特征進(jìn)行自主的梳理與建構(gòu)，而在實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生提供時(shí)間，去理知識(shí)，交流知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，為完成教學(xué)任務(wù)，整個(gè)課堂變成了老師問學(xué)生答單調(diào)的問答程序，忽視了與學(xué)生之間的交流和溝通，使課堂氣氛不夠活躍，課堂浮于表面，所以今后我還要在這方面多下功夫，使學(xué)生的知識(shí)理解得更深刻，把握好對知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考，交流溝通做好充分的準(zhǔn)備。
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇八
1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的立體圖形的特征，能從不同角度觀察，加深對立體圖形的認(rèn)識(shí)。
2增強(qiáng)學(xué)生觀察、比較、分析的邏輯思維能力及空間觀念。
3了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能扎實(shí)掌握立體圖形的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
掌握立體圖形的特征，并能從不同的角度觀察。
【教學(xué)過程】。
一、聯(lián)系實(shí)際，復(fù)習(xí)引入。
我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí)。今天，我們一起來復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí)。(板書課題)。
二、出示預(yù)習(xí)題綱。
我們學(xué)過哪些立體圖形?如果把上面的圖形分為兩類，可以怎樣分?為什么?(有表面是平面和曲面之分)。請你分類寫一寫，以小組合作的方式進(jìn)行交流討論。
三、回顧與交流(小組匯報(bào)，集體訂正)。
(1)復(fù)習(xí)長、正方體的特征。
長方體和正方體有什么特點(diǎn)?有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
補(bǔ)充問題：長方體和正方體有什么關(guān)系?為什么說正方體是特殊的長方體?
(2)，探究正方體特征。
展開正方形紙盒，觀察其特征，分別找出相對的面做出標(biāo)記。小組交流。
用5個(gè)正方體按老師要求搭出不同形狀的圖形，再從正面上面右側(cè)面觀察其形狀。小組內(nèi)任意搭，觀察圖形。
(3)復(fù)習(xí)圓柱、圓錐的特征。
圓柱、圓錐有什么特點(diǎn)?二者區(qū)別與聯(lián)系。
(4)體與面的關(guān)系。
這4種立體圖形是怎樣得到的，與平面圖形有什么關(guān)系?
(5)4種立體圖形的體積計(jì)算方法。
四、反饋檢測。
1、(8)一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是，從左面看到的形狀是，搭這樣的一個(gè)立體圖形，最少需要()個(gè)小立方體，最多需要()個(gè)小立方體.
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)正方體和長方體，能區(qū)分正方體和長方體。
2、體驗(yàn)形與體的不同，發(fā)展幼兒的空間知覺。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師和幼兒每人1份：正方體、長方體(6個(gè)面中有長方體有正方體)的積木;正方形、長方形的紙;長方體的紙盒(6個(gè)面都是長方形)。
2、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固平面圖形。
(1)師：小朋友，你們瞧，籃子里裝的是什么?你能從籃子里拿出它們并說出它們的名稱嗎?(有正方形、長方形、三角形、圓形和橢圓形，請4、5名幼兒拿出其中一個(gè)并說出它的名稱)。
二、認(rèn)識(shí)正方體、長方體的基本特征和名稱。
(1)師出示正方體、長方體的積木問：今天，老師給你們帶來了兩個(gè)新朋友。瞧，它們是誰?(請幾位幼兒來說一說)那我們來學(xué)說一說吧!(引導(dǎo)幼兒拿出這樣的兩個(gè)積木，沿著周圍摸一摸。)。
(2)師：小朋友，你們剛才摸得這兩個(gè)積木一樣嗎?哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒回答，一個(gè)積木上全是正方形，另一個(gè)積木上有正方形還有長方形。)。
(4)師：這六個(gè)面有什么相同的地方嗎?(注：正方體全是正方形，長方體有正方形還有長方形。)。
三：仔細(xì)觀察比較立體圖形和平面圖形的異同。
(1)師：現(xiàn)在請小朋友拿出正方體積木和正方形紙，仔細(xì)看一看并摸一摸，再把正方形紙放在正方體的其中一個(gè)面上，然后來說一說它們有什么相同的地方和不同之處。(鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己所看到的。)拿出長方體積木和長方形紙，仔細(xì)看一看并摸一摸，再把長方形紙放在長方體的其中一個(gè)面上，然后來說一說它們有什么相同的地方和不同之處。
(2)師小結(jié)：由6個(gè)相同的正方形圍成的形體叫“正方體”。正方形也可以叫“面”。
而長方體也有6個(gè)面，有的長方體的6個(gè)面都是長方形，有的長方體6個(gè)面里，有的是長方形、也有的是正方形。(師出示6個(gè)面都是長方形的盒子)。
結(jié)束部分：現(xiàn)在請小朋友看掛圖，找一找圖上哪些物體像正方體，哪些物體像長方體呢?請將像正方體的物體圈上紅色，像長方體的物體圈上綠色。
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過自己的主動(dòng)思考，體會(huì)點(diǎn)、線、面是構(gòu)成圖形的基本元素，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見幾何體的某些特征。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)點(diǎn)、線、面是構(gòu)成圖形的基本元素。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，知道“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”的事實(shí)。
教學(xué)方法：觀察法、總結(jié)歸納法。
教學(xué)工具：扇子、筆、常見的立方體。
教學(xué)過程：
1.通過創(chuàng)設(shè)情景引出面和曲面(學(xué)生常見的高速公路和海浪)，并由此讓學(xué)生舉出生活中的一些具體的圖形例子。
2.拿出具體的模型讓學(xué)生觀察立體圖形除了面以外，還有那些組成部分，從而引出線和點(diǎn)，由此讓學(xué)生得到這樣一種認(rèn)識(shí)，圖形是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的。
3.先讓學(xué)生想象面面相交，線線相交會(huì)得到什么？再板書畫出，面面相交得到線，線線相交得到點(diǎn)。
4.思考：平面與平面相交得到什么線？曲面與曲面呢？
5.讓學(xué)生找找具體模型的面和線，頂點(diǎn)，(例如長方體，正方體等)讓學(xué)生得到面與面相交得到線，線線相交得到點(diǎn)的初步認(rèn)識(shí)，通過筆來演示加深這個(gè)認(rèn)識(shí)。(做相應(yīng)的課本上的練習(xí)議一議)。
6.通過動(dòng)畫演示，舉例下雨，水籠頭，以及扇子的展開，幾何畫板的演示讓學(xué)生得到點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體的初步認(rèn)識(shí)。并通過舉例進(jìn)一步加深這種認(rèn)識(shí)，做課本上相應(yīng)的習(xí)題。
7.練習(xí)：課本p7第2題。
小???結(jié)：圖形是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的。點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體。
作???業(yè)：1??p7：1。
2?為明天上課準(zhǔn)備做課本上的幾個(gè)平面圖形。
教學(xué)后記：先讓學(xué)生想你線線相交，面面相交會(huì)有什么結(jié)果？再通過示范，線線相交即得到點(diǎn)，面面相交則得到線，舉點(diǎn)動(dòng)成線的例子。再讓學(xué)生舉例：點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體的例子，學(xué)生能積極思考，充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例說出點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體，能初步想像出某一個(gè)平面動(dòng)會(huì)得到什么幾何體。
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征。
2、知道正方體是特殊的長方體。
3、能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題。
4、通過觀察和動(dòng)手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)立體圖形的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特殊的長方體。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
每小組準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè)。
長方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖各一個(gè)。
橡皮泥一盒。
多媒體課件等。
五、教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入新課：
師：老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片，非常漂亮。同學(xué)們想不想看?請欣賞!
(點(diǎn)擊出示課件。)。
師：從畫面上，你看到的是什么呢?
(學(xué)生回答：是建筑物。)。
師：如果用數(shù)學(xué)的眼光來觀察這些建筑物，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生回答：我看到的一些建筑物都是由長方體、正方體、……構(gòu)成的。)。
師：對，這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的，有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)立體圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。
(板書課題：立體圖形的認(rèn)識(shí)。)。
(二)、新授。
(點(diǎn)擊，出示例3的四幅圖。)。
師：首先請同學(xué)們思考一個(gè)問題：如果把這些立體圖形分兩類，你打算怎樣分?說說理由。
(學(xué)學(xué)生討論后匯報(bào)，長方體和正方體為一類，圓柱、圓錐為一類。)。
師：能說一說為什么這樣分嗎?
(學(xué)生回答：因?yàn)殚L方體和正方體的面都是平面分為一類，而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。)。
(三)、探究一：復(fù)習(xí)長方體和正方體各部分名稱及其特征。
1、摸一摸，體驗(yàn)立體圖形的特征，并歸納填表。
師：好!我們就按照第一種分類來整理復(fù)習(xí)，先研究長方體、正方體，再探討圓柱、圓錐。
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握三角形、圓形、梯形、正方形等圖形的特征。
2、提高觀察力，集中注意力。
3、發(fā)展想象力與創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三角形、圓形、梯形、正方形、長方形、橢圓形、半圓形的圖片；幼兒用書。
活動(dòng)過程：
1、游戲“圖形配對”。
1）教師出示三角形、圓形、梯形、正方形、長方形、橢圓形、半圓形的圖形卡片，請幼兒說一說他們的名稱與特征。
教師：小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎？它們叫什么名字？它們長得各有什么特點(diǎn)？
2）教師在黑板上畫出各種圖形，請幼兒將黑板上的圖形與圖形卡片進(jìn)行配對練習(xí)，讓幼兒熟練掌握各種圖形的特征。
2、教師出示組合圖形，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師出示三角形、圓形、梯形、正方形、長方形等圖形組合圖形，幼兒觀察，并找出其組成部分。
教師：卡看圖中是什么？它是由哪些圖形組成的？
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)查數(shù)套疊圖形的方法，要由里向外逐步查數(shù)。
3、翻開幼兒用書，加強(qiáng)查數(shù)組合圖形的練習(xí)。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察畫面，說說畫面中都出現(xiàn)了哪些圖形，并把對應(yīng)圖形的數(shù)量寫在幼兒用書的相應(yīng)位置。
小結(jié)：幫助幼兒集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察畫面的好習(xí)慣?；顒?dòng)延伸：教師可以啟發(fā)幼兒畫幾何圖形，利用小圖形卡片拼組各種物品，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，對表現(xiàn)好的幼兒給予鼓勵(lì)。
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。
2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)爭，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個(gè)名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報(bào)完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長跑比賽項(xiàng)目，歌頌了菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
3、了解馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來歷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件，學(xué)生收集有關(guān)英雄的資料、馬拉松的相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一：復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)閱讀興趣。
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬拉松》，請大家自由讀一讀課文，看看你對馬拉松有了哪些認(rèn)識(shí)。
生1：我知道馬拉松是個(gè)體育項(xiàng)目。
生2：我還知道馬拉松是個(gè)小漁村。
師：那你能來填一填嗎？（出示填空題，點(diǎn)名填空）。
1896年，第（）屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在（）舉行。會(huì)前，一位法國人提議，把從（）跑到（）作為一個(gè)比賽項(xiàng)目，用來紀(jì)念（）之戰(zhàn)，紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的（）。2、1920年，經(jīng)過重新測量，確定這段距離為（）千米（）米。
師：那么，馬拉松賽跑為什么成為奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目呢？現(xiàn)在讓我們回到兩千五百年前那個(gè)叫馬拉松的小漁村去經(jīng)歷那場驚心動(dòng)魄的馬拉松之戰(zhàn)吧。
二：品讀課文。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
生齊讀第一自然段。
師：讀了這一段你知道了什么？
生1：希臘人民奮起反抗，以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍，在海邊一個(gè)叫馬拉松的小漁村和敵人展開了決戰(zhàn)，結(jié)果大獲全勝。
生2：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭。
師：波斯帝國用十萬大軍去對付希臘的一萬人，波斯帝國真是……。
生一起回答：野心勃勃。
師：你來讀讀這句話好嗎？
生帶著憤怒的語氣讀了這句話。
師：誰來說說波斯帝國有什么樣的野心？
生1：波斯帝國想霸占希臘的土地。
生2：波斯帝國想奴役希臘人民。
生3：他們想搶奪財(cái)物。
……。
師：于是，那野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動(dòng)了----。
生齊答：侵略戰(zhàn)爭。
師：如果戰(zhàn)斗失敗，希臘人民將會(huì)怎樣?
生1：他們將會(huì)過著生不如死的生活。
生2：他們會(huì)變成波斯帝國的奴隸。
生3：他們會(huì)無家可歸。
……。
師：于是（引讀“希臘人民奮起反抗……）。
師：孩子，希臘人民的這場勝利來得容易嗎？
生齊答：不容易。
師：你從哪兒知道的？
生：希臘人民以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍。
根據(jù)學(xué)生回答板書：一萬十萬。
師：希臘以一萬人戰(zhàn)勝了波斯帝國的十萬大軍，這是一場怎樣殘酷的戰(zhàn)斗?。。úシ乓曨l，教師描述：希臘人民與波斯帝國在馬拉松展開了決戰(zhàn)，當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士的大腿上中箭時(shí)，他怒吼一聲，拔下箭繼續(xù)戰(zhàn)斗著，任憑鮮血不斷的流淌；當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士被許多敵人圍攻時(shí)，他一點(diǎn)也不畏懼，用一個(gè)人的力量抵擋著不斷向他刺過來的長矛）。
師：看到這樣的場景，你的心中有什么樣的感受？
生1：我很憤怒。
生2：我很生氣。
生3：我感到很痛心。
生4：我覺得希臘人民很偉大。
……。
（師相機(jī)讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)）。
師：現(xiàn)在，就讓我們用朗讀讓心中的這份感情盡情流淌吧。（全班齊讀）。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
師：馬拉松之戰(zhàn)牽動(dòng)著所有雅典人民的心，他們正在雅典--。
生回答：翹首以待。
師：你能用動(dòng)作來表示“翹首以待”嗎？
學(xué)生用自己的動(dòng)作演示“翹首以待”師順勢采訪：你們在翹首以待什么？
生1：我在等著這場戰(zhàn)爭的結(jié)果。
生2：我希望能夠得到勝利的消息。
【設(shè)計(jì)意圖：用表演來理解“翹首以待”，更加生動(dòng)形象，課堂也更加的活躍?！俊?/p>
師：是啊，如果他們能早一點(diǎn)知道勝利的喜訊，那該多好?。】墒钱?dāng)時(shí)的通訊非常不發(fā)達(dá)，他們是怎樣得到這個(gè)勝利的喜訊的呢？請孩子們帶上這個(gè)問題自由朗讀第二段。
生：是戰(zhàn)士菲利比斯把消息帶回來的。根據(jù)學(xué)生回答（板書：菲利比斯）。
師：你是從那句話知道的？（多媒體出示句子：為了把勝利的喜訊報(bào)告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。）。
師：女生讀句子，男生邊聽邊思考：菲利比斯從馬拉松出發(fā)時(shí)是怎樣的身體狀況？（根據(jù)學(xué)生回答板書：傷痛、饑餓和極度的疲勞）。
師：怎樣才算是極度的疲勞？
生：渾身沒有力氣，筋疲力盡了。
師：知道菲利比斯為什么這樣極度疲勞嗎？（師簡介馬拉松之戰(zhàn)的背景資料，了解菲利比斯極度疲勞的原因）。
師：讓我們跟著菲利比斯一起出發(fā)吧！（引讀第一句：為了……）。
過渡：菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，向雅典跑去。
（出示“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門?！保?。
鼓勵(lì)學(xué)生帶上自己的體會(huì)去讀，并說說自己的理解。
生1：我從“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。
生2：我從“終于”體會(huì)到這是一段很漫長的過程。
師：是啊，這是怎樣的一段艱難而漫長的歷程啊，奔跑的途中，菲利比斯經(jīng)歷了哪些磨難？（出示課文插圖）請孩子們結(jié)合插圖，想一想他在途中會(huì)遇到哪些困難？他又是怎么做的？（引導(dǎo)學(xué)生想象如果口渴了，傷口流血了，腳上起泡了，天黑看不清路了……）。
讓學(xué)生用這樣的句式把菲利比斯遇到的困難和他心里想法、他的做法連起來說一說。多媒體出示：他跑啊，跑啊，雖然（），但是為了（），他（）。
師：是啊，菲利比斯經(jīng)歷了太多常人難以忍受的痛苦，但是--。
生齊答：為了把勝利的喜訊報(bào)告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。
教師引讀：“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門?！?/p>
師：孩子們，你知道菲利比斯從馬拉松到雅典究竟跑了多少路程嗎？
生回答：42千米195米。
師：我們學(xué)校的操場一圈是300米，那就相當(dāng)于繞著操場跑140多圈。
師：正因?yàn)槿绱?，跑到雅典時(shí)，菲利比斯已經(jīng)--。
生齊答：筋疲力盡，只剩下最后一口氣了。
師：但是他沒有用最后一口氣來保住自己的性命，而是--。
生：因?yàn)槲蚁氚褎倮南灿嵏嬖V給我的同胞們。
師：讀到這里，你能用一個(gè)詞或一句話來說說此時(shí)你心中的感受或者你看到了一個(gè)什么樣的菲利比斯？（點(diǎn)名匯報(bào)：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、永不放棄……并板書于黑板上）。
師：是的，這是一個(gè)（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、永不放棄……）的菲利比斯，就請孩子們帶上你的體會(huì)和感受，在這段音樂中一起來讀一讀第二自然段吧！
生配樂朗讀。
學(xué)生齊讀4――5自然段。
四、總結(jié)、升華：
師：這就是馬拉松比賽的--。
生齊答：來歷。
生介紹自己收集到的這些英雄資料。
師：孩子你是從哪知道這個(gè)故事的？
生1：我上網(wǎng)查的。
生2：我看電視知道的。
生3：我從報(bào)紙上看到的。
……。
師：是呀，現(xiàn)在的通訊很發(fā)達(dá)，我們可以通過各種方式來獲取信息。老師就通過上網(wǎng)查到了一位英雄的故事，讓我們一起走進(jìn)她吧！課件簡介：她叫佟文，是本屆奧運(yùn)會(huì)女子柔道78公斤以上級(jí)金牌得主。比賽一開場佟文便落后對手9分，而這個(gè)分?jǐn)?shù)一直持續(xù)到比賽結(jié)束前15秒鐘，在這期間，佟文一直在緊咬住對手不放，不到比賽結(jié)束的最后一秒，她絕不放棄拼搏，而她的堅(jiān)持讓她最終獲得了勝利，現(xiàn)在就讓我們再去重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻吧?。úシ疟荣愐曨l）。
師：現(xiàn)在我們的通訊方式有很多，就請孩子們利用各種方式去收集像菲利比斯這樣的英雄故事，下節(jié)課我們舉辦一個(gè)英雄交流會(huì)。
設(shè)計(jì)總述：
《馬拉松》這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷，這篇課文的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生了解馬拉松比賽的意義，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，根據(jù)學(xué)生的年段特征，我對這篇課文作了以下設(shè)計(jì)：
一：從文章結(jié)尾入手，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。
課文的最后兩段包含了許多知識(shí)點(diǎn)，而這些都不用老師過多的講解，只要在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說一說他對于馬拉松的了解，為了更快地了解學(xué)生的掌握情況，因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)填空題。最后再問學(xué)生：馬拉松為什么會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目呢，讓我們回到那個(gè)叫馬拉松的小漁村，去經(jīng)歷那場驚心動(dòng)魄的馬拉松之戰(zhàn)吧！通過這樣的質(zhì)疑，學(xué)生就會(huì)對馬拉松的來歷，以及馬拉松之戰(zhàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二：抓住重點(diǎn)詞、句，幫助學(xué)生理解課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段，第二段雖然只有短短的三句話，學(xué)生讀起來并不難，但是要引導(dǎo)學(xué)生讀出這些文字背后所體現(xiàn)的精神卻是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我從重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句入手，幫助學(xué)生理解課文。三年級(jí)在理解詞語方面并不要求學(xué)生準(zhǔn)確地描述出詞語的意思，學(xué)生只要能舉例說明或者用動(dòng)作表示來意會(huì)詞語意思即可。因此，在幫助學(xué)生理解“野心勃勃”和“翹首以待”時(shí)，我便用的這兩種方法。而句子“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門”是全文的重中之重，文中只是簡單地說菲利比斯跑到了雅典，沒有把跑的過程告訴我們，這就給學(xué)生留下了許多想像的空間：菲利比斯是怎樣跑的？會(huì)經(jīng)過哪些地方？遇到哪些困難？他又是怎么想，怎么做的？在這里引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，便能體現(xiàn)出菲利比斯的堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏，并且通過句式練習(xí)，盡量讓學(xué)生多想，多說，多體會(huì)。
三：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
學(xué)生情感活動(dòng)的參與，內(nèi)心的震撼，通過深情并茂的朗讀，既加深了對課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。因此，在這節(jié)課我采用了多種形式的朗讀:齊讀，個(gè)別讀，女生讀，教師引讀，配樂朗讀，每一次讀都讓學(xué)生讀有目的，讀有所思，讀有所感，讀有所悟。為了讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的殘酷、古希臘戰(zhàn)爭的場面，以及一萬人對付十萬大軍的慘烈，我利用一段古希臘戰(zhàn)爭的視頻，直接把學(xué)生帶回到兩千五百年前，百聞不如一見，這時(shí)候不用老師過多的講解，學(xué)生一定會(huì)有很多的感受，這時(shí)再來讀句子，他們就能讀出波斯帝國的野心勃勃，讀出希臘人民的頑強(qiáng)，讀出雅典人民的翹首以待，讀出菲利比斯的筋疲力盡，讀出堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的英雄精神。最后讓學(xué)生回到生活中找英雄，說英雄，以達(dá)到深化主題的目的。
課后反思：
《馬拉松》這篇課文，講了2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)爭，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的喜訊盡快地傳送到首都雅典，一名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切地從馬拉松跑到雅典。他筋疲力盡，報(bào)告完勝利的喜訊后，隨即倒地而亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，弘揚(yáng)堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，將馬拉松比賽定為長跑的比賽項(xiàng)目。
為了讓學(xué)生體會(huì)這場戰(zhàn)爭的殘酷，我播放了古希臘戰(zhàn)爭的視頻，立刻讓學(xué)生走進(jìn)了戰(zhàn)爭年代，效果非常明顯。為了讓學(xué)生體會(huì)到菲利比斯堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，我主要是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，朗讀形式多樣，并且注重尊重學(xué)生個(gè)體，尊重他們自己的理解，讓他們到朗讀中去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，學(xué)生的情感也得到了適當(dāng)?shù)男埂?/p>
通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。上完這堂課，我覺得我對學(xué)生的評(píng)價(jià)非常及時(shí)到位，評(píng)價(jià)也具有導(dǎo)向性和激勵(lì)性，但是卻忽視了生生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)。
同伴點(diǎn)評(píng)：
新課改實(shí)施以來，提倡的是開放的課堂，讓學(xué)生在語文天地自由徜徉?！恶R拉松》一課的教學(xué)體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。
一：課前開放。
即在課前，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，查閱相關(guān)資料，鑒于學(xué)生對歷史及體育知識(shí)較貧乏，對馬拉松比賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學(xué)前布置學(xué)生利用各種渠道，查閱相關(guān)資料了解時(shí)代背景。通過課前的語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)都較好地理解了馬拉松比賽的起源及意義。
二：課內(nèi)開放。
教師在課堂上引進(jìn)相關(guān)音像資料，拓寬了學(xué)生思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。這樣的開放為實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的三維目標(biāo)作了較好的鋪墊。
中年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生理解詞和句的能力的重要階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文，本節(jié)課在教學(xué)中教師有目的、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練，通過深情并茂的朗讀，既加深了對課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。遺憾的是由于學(xué)生的個(gè)體差異，對課文理解的深淺不一，在教學(xué)中對各個(gè)層面學(xué)生的照顧還不夠。
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇十四
1.1知識(shí)與技能：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
1.2過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，有合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)。
2.1教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確分辨長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。
教學(xué)工具。
情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
教學(xué)過程。
依據(jù)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是老師送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。老師還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。
操作學(xué)習(xí)，感知特點(diǎn)。
1.分一分，揭示概念。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
(2)小組匯報(bào)。
問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。
2.摸一摸，感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報(bào)交流。
學(xué)生可能說出：
長方體：是長長方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
形成表象，初步建立空間觀念。
1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2.記憶想象。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學(xué)生想。)。
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生辯認(rèn)。
3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
鞏固練習(xí)，強(qiáng)化特點(diǎn)。
1.做一做。
(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。
(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng);長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。
(2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。
3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)八第2題，問：這個(gè)物體是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。
課后小結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知它們的特征，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)這幾種物體和圖形。在我們的生活中這四種圖形有大量的應(yīng)用，可以說隨處可見。所以說數(shù)學(xué)與我們的生活是密不可分的。同學(xué)們回家以后，認(rèn)真觀察，看一看有哪些物體分別是這四種立體圖形，我們要嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來描述所處的生活空間，老師相信你們做得到!
課后習(xí)題。
第1節(jié)認(rèn)識(shí)圖形(一)。
長方體：四四方方，有6個(gè)平平的面，大小不一樣，無法自由滾動(dòng)。
正方體：四四方方，有6個(gè)平平的面，大小一樣，無法自由滾動(dòng)。
圓柱體：直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，在平地躺著能滾動(dòng)。
球：圓圓的，在平地上能自由滾動(dòng)。
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇十五
教材分析：學(xué)生在四年級(jí)之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱、長方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識(shí)在學(xué)生頭腦里是零散的。本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對這些學(xué)過的圖形進(jìn)行整理歸納，把這些圖形練習(xí)在一起，建構(gòu)初步的圖形知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生比較、分類、歸納、概括的能力。同時(shí)通過學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性，并利用生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形穩(wěn)定性和四邊形不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對圖形進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。
教學(xué)準(zhǔn)備：由硬紙片做成的各種平面圖形,長方體、正方體、圓柱、球等立體模型。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問，引入新課。
展示課件，提問：我們以前已經(jīng)學(xué)過哪些圖形？
教師根據(jù)學(xué)生回答畫出或找出相應(yīng)的圖形模型。
想一想：你能不能根據(jù)各圖形的特征進(jìn)行分類呢？
教師板書課題：圖形分類。
（一）分一分：讓學(xué)生獨(dú)立嘗試分類，采用標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)行。（也可以畫出圖形來分類）。并與同桌交流分類的方法。
匯報(bào)與交流：分小組匯報(bào)分幾類及分的理由。
立體圖形和平面圖形。
（1）立體圖形；（2）平面圖形的長方形、正方形、三角形和平行四邊形（線段圍成的）。
師：剛才我們分出的平面圖形還能再分類嗎？試一試。
1.平面圖形（根據(jù)是否線段圍成）。
長方形、正方形、三角形、平行四邊形、
（五邊形…）。
圓形。
2.平面圖形(根據(jù)角的數(shù)量或根據(jù)邊的數(shù)量)。
長方形、正方形、三角形、平行四邊形。
三角形。
3.平面圖形（根據(jù)是否有直角組成）。
長方形、正方形。
三角形、平行四邊形。
師生共同小結(jié)分類的方法。
板書設(shè)計(jì)：圖形分類。
立體圖形。
圖形：曲線圍成的圖形。
平面圖形。
線段圍成的圖形。
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步掌握立體圖形的特征，深化對相關(guān)立體圖形的認(rèn)識(shí)。
2.通過觀察、操作等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在三維立體圖形與二維平面圖形之間正確進(jìn)行轉(zhuǎn)換的能力，發(fā)展他們的空間觀念。
3.進(jìn)一步體會(huì)立體圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握立體圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：豐富學(xué)生對相關(guān)立體圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。
設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶、列表、觀察、操作、想象等一系列活動(dòng)，意在培養(yǎng)學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力?！巴卣古c延伸”部分的思考題讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)正方體的展開圖，先猜一猜，再擺一擺，加以驗(yàn)證，融知識(shí)性、趣味性與挑戰(zhàn)性于一體，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、揭示課題。
二、整理與反思。
三、練習(xí)與實(shí)踐。
1.（出示透視圖）說說每個(gè)立體圖形的名稱、特征以及各字母的含義。
根據(jù)學(xué)生的口答，列表整理。
名稱特征。
長方體。
正方體。
圓柱。
圓錐。
提問：為什么說正方體是特殊的長方體？
2.從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體，你能把看到的圖形畫下來嗎？
（要求學(xué)生獨(dú)立完成后與同學(xué)交流）。
1.下圖是一個(gè)長方體展開圖的前面、下面和左面。畫出展開圖的另外3個(gè)面。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)。
出示學(xué)生的錯(cuò)例，進(jìn)行辨析。
2.從下面的長方形紙上剪下一部分,要折成一個(gè)棱長2厘米的正方體,可以怎樣剪?設(shè)計(jì)不同的方案,在圖中涂色表示。
學(xué)生分組討論。
匯報(bào)交流。
觀察、畫圖、交流。
學(xué)生畫圖。
辨別說理。
設(shè)計(jì)方案并涂色。
分組交流。
3.下面的圖形中哪些不能折成正方體或長方體？
4.以下面的長方形或三角形右面的一條邊為軸，旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么立體圖形？先想一想，再連一連。
5.出示一些用同樣大的正方體擺成的物體，要求學(xué)生畫出從正面、側(cè)面、上面看到的形狀。
6.李兵用同樣大的正方體擺成了一個(gè)長方體。右邊分別是他從不同的方向看到的圖形。（見p.102第4題)。
（若有學(xué)生能夠直接進(jìn)行推想，則幫助他們說清楚思考的過程。）。
7.用6個(gè)同樣大的正方體擺成的物體,從正面看到的形狀如圖。擺一擺，并分別從上面、左面看一看。
想一想，選一選，有困難的可以利用模型折一折。
各自在圖中連一連，
說說連線時(shí)的思考過程。
觀察畫圖。
根據(jù)圖形畫出長方體，再判斷從左面看到的是哪個(gè)圖形。
分組活動(dòng)，探索不同的擺法。
四、課堂總結(jié)你能向同學(xué)們說說自己的收獲嗎?
五、拓展與提高p.102思考題。
提問:你們是怎么想的?
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。
2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)爭，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個(gè)名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報(bào)完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長跑比賽項(xiàng)目，歌頌了菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
3、了解馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來歷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件，學(xué)生收集有關(guān)英雄的資料、馬拉松的相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一：復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)閱讀興趣。
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬拉松》，請大家自由讀一讀課文，看看你對馬拉松有了哪些認(rèn)識(shí)。
生1：我知道馬拉松是個(gè)體育項(xiàng)目。
生2：我還知道馬拉松是個(gè)小漁村。
師：那你能來填一填嗎？（出示填空題，點(diǎn)名填空）。
1896年，第（）屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在（）舉行。會(huì)前，一位法國人提議，把從（）跑到（）作為一個(gè)比賽項(xiàng)目，用來紀(jì)念（）之戰(zhàn)，紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的（）。2、1920年，經(jīng)過重新測量，確定這段距離為（）千米（）米。
師：那么，馬拉松賽跑為什么成為奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目呢？現(xiàn)在讓我們回到兩千五百年前那個(gè)叫馬拉松的小漁村去經(jīng)歷那場驚心動(dòng)魄的馬拉松之戰(zhàn)吧。
二：品讀課文。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
生齊讀第一自然段。
師：讀了這一段你知道了什么？
生1：希臘人民奮起反抗，以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍，在海邊一個(gè)叫馬拉松的小漁村和敵人展開了決戰(zhàn)，結(jié)果大獲全勝。
生2：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭。
師：波斯帝國用十萬大軍去對付希臘的一萬人，波斯帝國真是……。
生一起回答：野心勃勃。
師：你來讀讀這句話好嗎？
生帶著憤怒的語氣讀了這句話。
師：誰來說說波斯帝國有什么樣的野心？
生1：波斯帝國想霸占希臘的土地。
生2：波斯帝國想奴役希臘人民。
生3：他們想搶奪財(cái)物。
……。
師：于是，那野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動(dòng)了----。
生齊答：侵略戰(zhàn)爭。
師：如果戰(zhàn)斗失敗，希臘人民將會(huì)怎樣?
生1：他們將會(huì)過著生不如死的生活。
生2：他們會(huì)變成波斯帝國的奴隸。
生3：他們會(huì)無家可歸。
……。
師：于是（引讀“希臘人民奮起反抗……）。
師：孩子，希臘人民的這場勝利來得容易嗎？
生齊答：不容易。
師：你從哪兒知道的？
生：希臘人民以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍。
根據(jù)學(xué)生回答板書：一萬十萬。
師：希臘以一萬人戰(zhàn)勝了波斯帝國的十萬大軍，這是一場怎樣殘酷的戰(zhàn)斗啊?。úシ乓曨l，教師描述：希臘人民與波斯帝國在馬拉松展開了決戰(zhàn)，當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士的大腿上中箭時(shí)，他怒吼一聲，拔下箭繼續(xù)戰(zhàn)斗著，任憑鮮血不斷的流淌；當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士被許多敵人圍攻時(shí)，他一點(diǎn)也不畏懼，用一個(gè)人的力量抵擋著不斷向他刺過來的長矛）。
師：看到這樣的場景，你的心中有什么樣的感受？
生1：我很憤怒。
生2：我很生氣。
生3：我感到很痛心。
生4：我覺得希臘人民很偉大。
……。
（師相機(jī)讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)）。
師：現(xiàn)在，就讓我們用朗讀讓心中的這份感情盡情流淌吧。（全班齊讀）。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
師：馬拉松之戰(zhàn)牽動(dòng)著所有雅典人民的心，他們正在雅典--。
生回答：翹首以待。
師：你能用動(dòng)作來表示“翹首以待”嗎？
學(xué)生用自己的動(dòng)作演示“翹首以待”師順勢采訪：你們在翹首以待什么？
生1：我在等著這場戰(zhàn)爭的結(jié)果。
生2：我希望能夠得到勝利的消息。
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容：教科書97～98頁“整理與反思”前半部分，“練習(xí)與實(shí)踐”第的1～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生加深對直線、射線和線段特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解它們之間的關(guān)系。
2．使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。
3．感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生加深對直線、射線和線段、角等特征的認(rèn)識(shí)，理解它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
用量角器量角、畫角，理解垂直與平行的關(guān)系，畫垂線。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，從今天起我們將對小學(xué)里學(xué)過的幾何初步知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
今天我們先用“畫一畫”的方法復(fù)習(xí)線和角。
二、復(fù)習(xí)線段、射線和直線。
1.用兩點(diǎn)畫線：根據(jù)已知的兩點(diǎn)，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什么特點(diǎn)？
（先獨(dú)立畫線，然后互相說一說各自的發(fā)現(xiàn)再填在表格里）。
指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個(gè)端點(diǎn)，是有限長的；射線只有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)，射線和直線都是無限長的。
2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第2、3題。
三、復(fù)習(xí)角。
剛才，我們復(fù)習(xí)了線段、射線和直線的知識(shí)，接下來用同樣的方法來復(fù)習(xí)角。
1.讓學(xué)生自己畫一個(gè)任意角。
讓學(xué)生過一點(diǎn)畫兩條射線，說一說這兩條射線組成了什么？（板書：角）。
你能說說怎樣的圖形是角嗎？（從一點(diǎn)引出兩條射線所圍成的圖形，叫做角。）。
2.畫不同的角：從一點(diǎn)引兩條射線畫不同的角，并將角分類，同桌比一比，看誰畫得角種類多，并交流各種角的特征。
3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。
4.量角。
嘗試完成練習(xí)與實(shí)踐第6題，教師巡視指導(dǎo)。
交流量角的方法：頂點(diǎn)與中心對齊，一條邊與0刻度線對齊，從0度起讀出另一條邊指向的刻度，就是角的度數(shù)。
每位同學(xué)任意畫一個(gè)角，先判斷是銳角還是鈍角，再測量，同桌互相檢查和指導(dǎo)量角的方法。
四、復(fù)習(xí)垂線和平行線。
1.任意畫兩條直線：在同一平面內(nèi)，畫兩條直線，并研究這兩條直線的位置關(guān)系。
2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1、4題。
學(xué)生交流。
五、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流。
六、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測量的復(fù)習(xí)。
關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測量的復(fù)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書97～98頁“整理與反思”后半部分，“練習(xí)與實(shí)踐”第的7～10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對平面圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。
2．感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、整理與復(fù)習(xí)。
請大家回憶，我們學(xué)過哪些圍成的平面圖形？如果把這些平面圖形分成兩類，可以怎樣分？
引導(dǎo)：由線段圍成的平面圖形分為一類，由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。
學(xué)生畫出的三角形、平行四邊形和梯形的高，在畫出的圓中用字母標(biāo)出圓心、半徑和直徑。
二、復(fù)習(xí)三角形的知識(shí)。
1.三角形的概念。
我們已經(jīng)學(xué)過三角形，請同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形。教師巡視。
三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?
想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個(gè)三角形的高。
2.三角形的分類。
同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同?是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的?
(兩種標(biāo)準(zhǔn)：按角分類，按邊分類。)。
按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?
(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)。
每類三角形的三個(gè)角各是什么角?我們學(xué)過什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)。
3．出示三角形的集合圖。
提問：你是怎樣理解上面這個(gè)圖形的？
什么樣的三角形是等腰三角形？什么樣的三角形是等邊三角形？
4．完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8、9題。
第8題讓學(xué)生先獨(dú)立選一選，再要求說說選擇時(shí)是怎樣想的。
第9題先讓學(xué)生獨(dú)立算一算。填一填，再指名說說計(jì)算時(shí)的思考過程。
三、四邊形的復(fù)習(xí)。
1.四邊形的概念。
什么樣的圖形是四邊形?自己畫-個(gè)四邊形。長方形與平行四邊形有什么關(guān)系?
教師可以用準(zhǔn)備好的活動(dòng)的平行四邊形進(jìn)行演示。正方形與長方形有什么關(guān)系?”
2.指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。
提醒學(xué)生要借助工具規(guī)范地作圖，再指名說說具體的畫圖過程。
四、指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題和思考題。
第10題先讓學(xué)生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過交流和評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同分割方法的特點(diǎn)。
思考題可以先讓學(xué)生在圖中畫出相應(yīng)的線段，再數(shù)一數(shù)三角形一共有多少個(gè)，并說一說這些三角形各是什么三角形。
五、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流。
六、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測量的復(fù)習(xí)。
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇十九
【設(shè)計(jì)理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是一年級(jí)的小學(xué)生年齡還小，知識(shí)面窄，生活經(jīng)驗(yàn)不足，構(gòu)成了概念教學(xué)中的障礙。作為教師，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，充分運(yùn)用實(shí)物、教具、圖表等直掛教具，以及動(dòng)手操作等直觀手段，幫助學(xué)生獲得正確、完整、豐富的表象，把純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣就有利于抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，便于學(xué)生的理解。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的思維和探求新知的欲望。
【教學(xué)內(nèi)容】。
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊）第16～18頁。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與能力：（1）在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形，體會(huì)“面在體上”。
（2）通過觀察操作、合作和交流等活動(dòng)，只管地認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓，知道這些平面圖形的名稱，并嫩個(gè)識(shí)別這些圖形。
過程與方法：通過摸一摸、畫一畫、找一找，提高動(dòng)手操作能力，化形象為抽象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓，并能識(shí)別這些圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“體”與“面”的關(guān)系，知道面來自于體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生：一盒積木。
【教學(xué)過程】。
一：復(fù)習(xí)舊識(shí)，導(dǎo)入新課。
老師出示實(shí)物（牙膏盒、魔方、水彩筆筆筒）。請同學(xué)分別來說一說。（長方體、正方體、圓柱）。
談話：同學(xué)們都帶來了一些積木。請拿出相應(yīng)的物體，向大家介紹介紹它的名稱，好嗎？
這三位好朋友呀看到我們的小朋友這么熱情，所以又給我們帶來了幾個(gè)新的圖形朋友。
出示長方形、正方形、圓等圖形，提問：你們認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生口答后，把圖形卡片貼在黑板上）。
揭題：今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）。
二，操作領(lǐng)悟，探究新知。
1.摸一摸。
談話：剛剛我說今天的這些朋友是長方體、正方體、圓柱它們帶來的，可它們到底藏在哪里呢？請你們仔細(xì)看一看、摸一摸手中的積木，看誰先發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。
學(xué)生在幾何體上找圖形，教師巡視。
組織交流時(shí)，注意讓學(xué)生說一說摸這些物體面的感覺。
2.畫一畫。
談話：剛才我們分別從長方體、正方體、圓柱的面上找到了長方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來跟大家見見面，那該有多好啊!你們有什么好辦法嗎？請小朋友在小組內(nèi)商量商量。
談話：小朋友想的辦法都很好，下面就請小朋友像老師那樣把這些圖形畫下來。
學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
先在小組里說一說自己是怎樣做的，再組織全班交流。
3.找一找。
談話：其實(shí)我們生活的周圍就有很多這樣的朋友，只是我們平時(shí)沒注意罷了?，F(xiàn)在請同學(xué)們找一找，哪些物體的表面是長方形的，哪些物體的表面是正方形的，哪些物體的表面是圓形的。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，再組織全班交流。
三：操作練習(xí)，鞏固新知。
1.圍一圍“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并組織反饋。
提問：你是怎樣圍的，怎樣想的？
追問：能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？（幫助學(xué)生體會(huì)圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓）。
2.畫一畫“想想做做”第2題。
學(xué)生在書上獨(dú)立完成，并用實(shí)物投影展示學(xué)生畫出的圖形。
3.涂一涂“想想做做”第3題。
提問：你能用三種顏色分別涂下面的長方形、正方形和圓嗎？請小朋友們按要求涂上顏色，并數(shù)出每種圖形各有幾個(gè)。
學(xué)生在小組內(nèi)完成涂色，并填表。
組織全班交流。
4.游戲。
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形和圓，下面我們一起來做個(gè)游戲，好不好？
隨著音樂的節(jié)奏，學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖形，把它們分別放入相應(yīng)的盒子里。
四：全課總結(jié)，拓展延伸。
五：板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)圖形。
長方體正方體圓柱。
長方形正方形圓。
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)內(nèi)容：教科書第83頁的“整理與反思”，“練習(xí)與實(shí)踐”第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)加深對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的理解，進(jìn)一步明確有關(guān)數(shù)的意義和基本性質(zhì)，體會(huì)整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
2.讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)在刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價(jià)值。
3.發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.我們學(xué)過了哪些數(shù)？舉例說明。
（1）追問：-1、-2…是整數(shù)嗎？
判斷：a、自然數(shù)都是整數(shù)b、整數(shù)就是自然數(shù)c、負(fù)數(shù)比0小d、負(fù)數(shù)都是整數(shù)。
填空：個(gè)一千是一萬；一億里面有（）個(gè)千萬；30是由（）個(gè)萬組成的；49個(gè)億、49個(gè)萬個(gè)49個(gè)一組成的數(shù)是（）。
3.回顧分?jǐn)?shù)的意義。
（1）你能想到哪些用分?jǐn)?shù)表示信息的例子？
（2）誰來說說分?jǐn)?shù)的意義？你對單位“1”是怎樣理解的？
（3）什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以解決哪些問題？
學(xué)生交流。
4.回顧小數(shù)的意義。
（1）舉例什么樣的數(shù)是小數(shù)？你認(rèn)為小數(shù)與分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系？
（2）小數(shù)的性質(zhì)是什么？
5.回顧百分?jǐn)?shù)的意義。
（1）你能想到哪些用百分?jǐn)?shù)表示信息的例子。
（2）百分率、百分比。
二、鞏固練習(xí)。
1.完成83頁的第1題。
學(xué)生填寫在書上。
2.3．7元=（）元（）角0．45時(shí)=（）分。
4000千克=（）噸200秒=（）分（）秒。
3.完成84頁的第3題。
先說說你能獲得哪些信息？
指出：“23：00”不表示數(shù)量的多少。
3.課后完成84頁第4題。
學(xué)生交流。
三、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流。
四、作業(yè)新課標(biāo)第一網(wǎng)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)。
關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí):。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步加深對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)的含義。鞏固讀數(shù)與寫數(shù)的方法。
2.進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合。
3.使學(xué)生感受新知識(shí)獲得的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
整除中的有關(guān)概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、整理與反思。
1.結(jié)合第5題練習(xí)。
讓學(xué)生說說正數(shù)與負(fù)數(shù)、
分?jǐn)?shù)與小數(shù)、
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
2.第6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫一寫，
再讓學(xué)生適當(dāng)小結(jié)寫法。
3.完成第7、8兩題。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)怎樣引起小數(shù)大小的變化？
學(xué)生交流。
4.結(jié)合第9題小結(jié)。
（1）讀表中各數(shù)，并在小組里說說自己的想法。怎樣讀。
（2）改寫與求近似數(shù)的區(qū)別。
（3）適當(dāng)小結(jié)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
二、練習(xí)與實(shí)踐。
(1)讀出下面的數(shù)。
4003400340033043000000。
指出：讀整數(shù)時(shí)，每四位一級(jí)，每級(jí)按個(gè)級(jí)上的數(shù)讀，并讀出級(jí)名“萬”或“億”。
(2)寫出下面各數(shù)。
三千五百。
三千五百萬三千五百。
十二億三千五百萬。
注意：每個(gè)數(shù)中“0”的個(gè)數(shù)。
三、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)。
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：1、整理回顧“空間與圖形”領(lǐng)域第一學(xué)段的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，促使學(xué)生在該領(lǐng)域構(gòu)建系統(tǒng)的認(rèn)知體系。
2、能熟練運(yùn)用長方形、正方形的面積公式計(jì)算給定的長方形、正方形面積。
3、進(jìn)一步掌握用自選單位和測量圖形的面積方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。能熟練運(yùn)用長方形、正方形的面積公式計(jì)算給定的長方形、正方形面積。進(jìn)一步掌握用自選單位和測量圖形的面積方法。
2、對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)知體系。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、回顧與練習(xí)。
1、書本上第84頁第1題。
2、出示書本上第84頁第2題。
先讓學(xué)生說說什么樣的角叫銳角、直角、鈍角，教師板書。
在下面星座中，用紅筆描出5個(gè)角，并說說這些角中的哪些是銳角、直角、鈍角。
3、在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>
（1）長江大約長6300（）；
（2）小華家住房面積是98（）；
（3）豹子每時(shí)大約可以跑120（）；
（4）數(shù)學(xué)書封面的面積大約是5（）；
（5）課桌大約高80（）。
體會(huì)并認(rèn)識(shí)長度和面積單位，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位或面積單位。
4、出示書本上第85頁的第4題。
5、李紅家準(zhǔn)備在客廳地面上鋪上方磚，選擇哪種方磚便宜？需要這種方磚多少塊？
讓學(xué)生思考先求出什么，再求出什么。
第一步先求出客廳的面積：6×4=24（平方米）=2400（平方分米）。
第二步再求出方磚的面積：2×2=4（平方分米）1×1=1（平方分米）。
第三步求出方磚的塊數(shù)：2400÷4=600（塊）2400÷1=2400（塊）。
第四步求出價(jià)錢：600×5=3000（元）2400×3=7200（元）。
比較：邊長為2分米的方磚要便宜，需要600塊。
二、完成《課堂作業(yè)本》和《同步練習(xí)》。
讓學(xué)生看懂圖意，然后根據(jù)照相機(jī)的位置判斷所拍到的熊貓照片。
說說什么樣的角叫銳角、直角、鈍角。
學(xué)生自己填寫后集體核對。
（1）讓學(xué)生回憶長方形的面積和周長的計(jì)算方法。
長方形面積=長×寬長方形周長=（長+寬）×2。
讓學(xué)生理解“占地面積”就是求長方形的面積，求護(hù)欄的長就是求長方形周長。
要求學(xué)生獨(dú)立完成，完成后要學(xué)會(huì)檢查。
板書設(shè)計(jì)。
空間與圖形。
長方形面積=長×寬長方形周長=（長+寬）×2。
6×4=24（平方米）=2400（平方分米）。
2×2=4（平方分米）1×1=1（平方分米）。
2400÷4=600（塊）2400÷1=2400（塊）。
600×5=3000（元）2400×3=7200（元）。
比較：邊長為2分米的方磚要便宜，需要600塊教學(xué)反思。
課題第二節(jié)復(fù)習(xí)課課時(shí)49。
教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用長方形、正方形的面積公式去解決生活中的一些有關(guān)面積的實(shí)際問題，能夠從不同的方向去觀察物體的形狀，并進(jìn)行辨認(rèn)，會(huì)辨認(rèn)八個(gè)方向和簡單的路線圖，會(huì)判斷軸對稱圖形。
2、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和策略。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
解決生活中的實(shí)際問題，辨認(rèn)從不同角度觀察物體的形狀，判斷軸對稱圖形。
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、解決問題。
1、書本上第85頁第6題。
在一個(gè)長方形花壇四周，鋪上寬1米的小路。
（1）花壇的面積是多少平方米？
（2）小路的面積是多少平方米？
2、搭一搭、看一看。
出示由4個(gè)正方體所搭成的物體形狀，然后辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、數(shù)一數(shù)一共有多少塊小方塊。
（1）出示書本上的小木塊。
4、下面是5路公共汽車行駛的路線圖。
（1）出示5路車的路線圖。
（3）然后根據(jù)路線圖填寫書上的內(nèi)容。
5、下面圖案中哪些是軸對稱圖形。
二、課堂總結(jié)。
問題1：要求學(xué)生獨(dú)立完成，對學(xué)生來講，難度不大。算式：20×15=300（平方米）。
問題2：讓學(xué)生思考一下小路的面積如何去求？引導(dǎo)學(xué)生思考：
小路的面積=整個(gè)長方形的面積-花壇的面積。
并讓學(xué)生思考：整個(gè)面積的長和寬是多少米？（20+1+1）×（15+1+1）=374（平方米）。
2）組織學(xué)生開展數(shù)一數(shù)的活動(dòng)中，有困難的學(xué)生可以搭一搭。
（3）組織交流你是怎么數(shù)的。
（2）讓學(xué)生回顧平面圖上的方向：上北下南左西右東。
讓學(xué)生思考怎么的圖形是軸對稱圖形，然后判斷，如果是軸對稱圖形，讓學(xué)生畫出軸對稱線。
板書設(shè)計(jì)。
空間與圖形。
20×15=300（平方米）。
（20+1+1）×（15+1+1）=374（平方米）。
生活中的立體圖形教案設(shè)計(jì)篇二十二
1、學(xué)生經(jīng)歷“觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過程，認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。
2、學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實(shí)踐能力、合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
1、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。
2、每個(gè)小組的桌子上放一個(gè)盆子，每個(gè)盆子里都放了以上的物品。）。
3、多媒體。
小朋友們：老師給大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實(shí)物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著說）。
【過程說明】學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛玩玩具的心理特點(diǎn)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
初步感知物體的形狀。
1、分一分。
師：請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作。）。
【過程說明】滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。
2、議一議。
師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果，咱們比一比，哪一小組說得最好。
【過程說明】有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、觀察能力、交流能力和傾聽能力。
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