總結(jié)是對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，有助于今后的改進(jìn)和發(fā)展。總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、清晰，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。以下的總結(jié)范文有助于我們更好地把握總結(jié)的要義和核心。
日語(yǔ)教師教學(xué)心得篇一
我從工作開始就一直從事日語(yǔ)的教學(xué)工作，在給學(xué)生授課的過程中自己也在不斷成長(zhǎng)，如何在教育過程中，充分調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，使教師善教、學(xué)生樂學(xué)，以及如何提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力(也就是聽力和會(huì)話能力)，是我一直在努力做的。下面我談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的一點(diǎn)體會(huì)。
拿初級(jí)班來說，學(xué)生絕大多數(shù)都是從零開始，有的是為了留學(xué)，有的是為了工作，也有的是興趣使然，但有一點(diǎn)是共同的，就是興趣。這也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一推動(dòng)力。那么，教學(xué)的首要任務(wù)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,努力做到詞匯教學(xué)生活化、游戲化。
我想，比較有效的方法就是能迅速讓他們自己開口說日語(yǔ)，聽懂簡(jiǎn)單的句子。所以，在每節(jié)課講完語(yǔ)法和單詞后，我就讓學(xué)生用當(dāng)天學(xué)的知識(shí)去造句或進(jìn)行翻譯練習(xí);找些日本人生活的小對(duì)話，讓學(xué)生去聽，看他們能聽懂多少，慢慢地學(xué)得單詞和句型多了，他們能聽懂的多了，興趣也就更高了。另外，我在課堂上也適時(shí)地補(bǔ)充一些課外知識(shí)。如：日語(yǔ)的風(fēng)土人情、社會(huì)、時(shí)尚潮流、政治經(jīng)濟(jì)、表達(dá)方式與習(xí)慣以及禮節(jié)等等。而且，有些日劇、日文歌曲中比較時(shí)尚新潮的句子和詞匯也可以摘抄下來傳授給學(xué)生，盡量滿足他們渴望全面了解日語(yǔ)的要求。
很多初學(xué)者都問過我同樣的問題，那就是“日語(yǔ)是開始學(xué)的時(shí)候簡(jiǎn)單，后來越學(xué)越難嗎?”事實(shí)上，語(yǔ)言并沒有太多的捷徑，需要靠學(xué)習(xí)者慢慢地積累，不斷地去充實(shí)自己的詞匯，開拓自己的眼界。作為日語(yǔ)教師，有關(guān)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的方法我有兩條建議，供大家參考：
不要死記單詞。
很多初學(xué)者在日語(yǔ)入門學(xué)習(xí)階段都會(huì)碰到的問題就是單詞記不牢。如果詞匯教學(xué)還像以往那樣,依靠教師單純領(lǐng)讀,學(xué)生機(jī)械模仿、死記硬背是不合適的。通過聽力和看書閱讀的時(shí)候記單詞是不錯(cuò)的方法，就是把單詞放在句子中去理解記憶，看到不認(rèn)識(shí)的單詞可以先猜一下大概意思，然后再查一下字典進(jìn)行確認(rèn)，這樣看到他的意思以后會(huì)有種“哦~，原來是這個(gè)意思啊!”這樣的感覺，這樣記憶更深刻一些。不會(huì)像死記單詞那么枯燥。
一定要開口說。
在中國(guó)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一大障礙就是缺乏開口說外語(yǔ)的環(huán)境，很多人學(xué)習(xí)了十年的英語(yǔ)仍然連簡(jiǎn)單的自我介紹也不會(huì)，這就說明學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不注重“說”，一味地去學(xué)習(xí)語(yǔ)法，去應(yīng)付考試。正對(duì)這個(gè)問題，我在上課的時(shí)候盡量地讓學(xué)生養(yǎng)成“說”的習(xí)慣，能用日語(yǔ)回答的問題盡量用日語(yǔ)回答。通過這種對(duì)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生們也敢說日語(yǔ)了，并且在日常生活中也逐步地開始使用日語(yǔ)，真正地達(dá)到課堂和課外同步訓(xùn)練，提高學(xué)生的日語(yǔ)綜合能力。其實(shí)說好日語(yǔ)是有很多有效的方法的，平時(shí)多記例句是比較快相對(duì)有效的方法。
每位老師的教學(xué)方法都不盡相同，都有自己的特色、優(yōu)點(diǎn)及長(zhǎng)處。我作為一名年輕教師，任教時(shí)間不很長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也還不豐富，以上是我的教學(xué)體會(huì)，希望能和大家有溝通互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在此,希望所有的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者找到適合自己的方式,快樂學(xué)習(xí)日語(yǔ)!
日語(yǔ)教師教學(xué)心得篇二
由于小學(xué)注意力不能持久，要怎樣使他們專注的傾聽呢？利用小學(xué)生的生理發(fā)展有好動(dòng)、好玩、好奇、好勝等特點(diǎn)，選擇最適宜他們的方式，積極運(yùn)用肢體語(yǔ)言，就能有效地吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性?！笆治枳愕浮钡闹w語(yǔ)言就是學(xué)生運(yùn)用最多的一種表情達(dá)意的方法。如：在聽賞樂曲《春天悄悄來臨》時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生用點(diǎn)頭、拍手、晃身、等肢體語(yǔ)言的來感受音樂。在表現(xiàn)音樂的過程中進(jìn)行音樂欣賞的方式，它可以使人全身心地投入，盡情地表現(xiàn)。這種形式無(wú)論對(duì)成年人，還是對(duì)少年學(xué)生都是具有吸引力的欣賞方式。
我們的民族自古就有重視音樂教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，許多的思想家和教育家早就提出了“唯樂可以治國(guó)”的思想。音樂之所以有這么大的魅力，并不是因?yàn)樗鼉?yōu)越于其他學(xué)科，反而和其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。貝多芬曾經(jīng)說過：“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的生活爆發(fā)出火花?！币魳纷鳛橐环N特殊的語(yǔ)言，在情感的表達(dá)和溝通上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它能引起人們心靈的共鳴，喚起相同的感受，從而在精神的溝通和交流中傳遞友誼，它和其他學(xué)科門類形同姊妹，你中有我，我中有你，交相呼應(yīng)，共融共興。歌劇大師瓦格納曾經(jīng)說過：“藝術(shù)永遠(yuǎn)是社會(huì)制度的一面鏡子”。音樂教學(xué)不僅是音樂的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是文化的學(xué)習(xí)。學(xué)校音樂教育不是培養(yǎng)音樂家,而是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)《我的家鄉(xiāng)日喀則》一課中，我提前布置學(xué)生回家查找西藏風(fēng)景.歌曲.服飾.舞蹈.美食等資料，以小老師的形式給同學(xué)們介紹西藏風(fēng)土人情，拓展音樂視野，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)文化。讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂與相關(guān)文化知識(shí),在感受與鑒賞中充分表現(xiàn),充分發(fā)揮創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生把音樂作品的內(nèi)涵拓展到相關(guān)文化中去，豐富學(xué)生的藝術(shù)感受和體驗(yàn)。
在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生親身感受到音樂中情景再現(xiàn)，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵。音樂作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗(yàn)與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。如在教學(xué)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的時(shí)候，要引發(fā)學(xué)生的悲憤或者激憤的情緒共鳴，使學(xué)生感受作曲家所想表達(dá)的內(nèi)心情感與音樂創(chuàng)作背景，言語(yǔ)的導(dǎo)入似乎略顯蒼白。因此，在教學(xué)中我利用多媒體，首先引入了一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的影片《南京！南京》5分鐘預(yù)告片，影片中“濃煙滾滾，血流遍地，尸體成堆，撕心裂肺……這些慘絕人寰的場(chǎng)景的再現(xiàn)，瞬間激發(fā)全體學(xué)生的悲憤，這時(shí)候，再欣賞《國(guó)歌》的歌曲，學(xué)生們仿佛身臨其境，各個(gè)心潮澎湃，熱血沸騰，義憤填膺，內(nèi)心充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，更能充滿感情地唱出了《國(guó)歌》中中華民族團(tuán)結(jié)一心.誓死保衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概。電影和音樂的結(jié)合瞬間爆發(fā)了學(xué)生心中激昂澎湃的民族感情，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。用情.景相結(jié)合帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒.
充分利用小學(xué)生好動(dòng)，喜好游戲的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中，從多側(cè)面感受音樂，學(xué)生要通過自己對(duì)音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，如：在上表演課《猴子蒸糕》時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生觀察書本上的圖片.結(jié)合聽賞歌曲的內(nèi)容，設(shè)置表演角色小猴和小狗，請(qǐng)學(xué)生說說你若是其中一個(gè)角色你的表情.動(dòng)作會(huì)是怎樣的？為什么？并分組進(jìn)行表演。這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受.
“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。”這句話對(duì)我的啟發(fā)很大，作為一名教育工作者，我應(yīng)該充分地相信孩子，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，幫助他們恢復(fù)自信?？傊?，讓學(xué)生樂學(xué)，玩中學(xué)，充分的調(diào)動(dòng)了他們的積極性。就可以提高教學(xué)的效果。
日語(yǔ)教師教學(xué)心得篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好，很高興有機(jī)會(huì)在此和大家交流我的一點(diǎn)課堂教學(xué)心得，今天我交流的題目是《依托“四動(dòng)”模式，打造“相看兩不厭”語(yǔ)文課堂——做一名幸福的語(yǔ)文老師》。
四季流轉(zhuǎn)，從教已經(jīng)二十一年?；仨醯侨咧v臺(tái)，渴望著用青春構(gòu)筑課堂，用愛心點(diǎn)亮希望。不管是從安靜的縣城中學(xué)走進(jìn)繁華鬧市旁書香氤氳的校園，還是帶著似桂花幽香般的“蓄德、修能、日新”的校訓(xùn)走進(jìn)這座可觀白鷺翻飛、蒼松疊翠的北區(qū)校維揚(yáng)，“學(xué)，然后知不足;教，然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也”的人生格言未曾改變，依舊金光熠熠。
我還清楚地記得20xx年3月18日，那一天邗江區(qū)教育局20xx年春季教育教學(xué)工作現(xiàn)議在我們學(xué)校舉行，那一天我們初一語(yǔ)文備課組的五位同仁將向全區(qū)的專家領(lǐng)導(dǎo)展示學(xué)校最新的課堂教學(xué)模式——“四動(dòng)”課堂教學(xué)模式。接到任務(wù)的那一剎，我懵了十分鐘，什么“四動(dòng)”?不知道啊?怎么展示，不清楚啊?十分鐘后我將困惑拋至腦后，因?yàn)槲抑牢也皇且粋€(gè)人在展示，我知道教務(wù)處房金宇主任一定會(huì)給予理論指導(dǎo);教科室陳銘、田菁兩位主任是行家里手，請(qǐng)教他們，他們一定是“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”;還有朱佳鳳、呂國(guó)艷主任會(huì)盡可能提供一切的幫助和指導(dǎo)。果不其然，接到任務(wù)的第三天，房主任、陳主任召集我們開會(huì)，解讀“四動(dòng)”新理念，提出要求，給予指導(dǎo)。那天接近下班時(shí)間，房主任、呂主任和我在教務(wù)處會(huì)議室，我們推敲每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心組織課堂每一句語(yǔ)言。教案幾近成型，下面就是試上，備課組的同仁放下自己繁忙的教學(xué)事務(wù)，齊聚我的課堂，課后他們從不同的角度提出修改的意見。田菁主任曾經(jīng)在揚(yáng)州大市開過《柳葉兒》公開課，她把公開課的教案和ppt無(wú)私地拿出來;呂主任每次都坐在最前面，記下我所說的每一句不太妥當(dāng)?shù)脑?，課后與我一一交流;我試上了三次，丁毅老師不厭其煩地聽了三次，每次課后都提出了不同的意見;朱主任每天都會(huì)詢問我上課的情況，建議我多從學(xué)情方面考慮。我很感謝學(xué)校把這次機(jī)會(huì)給了我，雖然我年紀(jì)已經(jīng)不小，但“吾生有涯而知也無(wú)涯”，但這次活動(dòng)，讓我明白了許多?！叭P(guān)注”是指“關(guān)注學(xué)情”、“關(guān)注互動(dòng)”、“關(guān)注達(dá)成”，要求教師在備學(xué)情、備教材、備教法上進(jìn)行深度思考;“四環(huán)節(jié)”是指“讀”、“思”、“議”、“論”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，側(cè)重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主建構(gòu)，注重學(xué)生的合作交流。語(yǔ)文備課通過深度挖掘文本確定合適的“三關(guān)注四環(huán)節(jié)”內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整文本，采用小組合作交流等形式，培養(yǎng)和提高學(xué)生挖掘文本、合作互動(dòng)、解決問題的能力。
《尚書》云：“茍日新，日日新，又日新”。人的天性有求新之本能。依托“四動(dòng)”模式，我求“技”，對(duì)課堂教學(xué)技巧要磨練，耽于一招一式，磨出一手絕活兒。我研“術(shù)”，不滿足于“技”的細(xì)碎、凌亂，在“術(shù)”上精進(jìn)，學(xué)校倡導(dǎo)的“四動(dòng)”教學(xué)模式，從學(xué)?，F(xiàn)狀出發(fā)，在理論層面上予以指導(dǎo)，搭建“名師工作室”平臺(tái)，邀請(qǐng)專家講課引領(lǐng)，讓我們自覺地把教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向理論高度提升。我悟“道”，從本學(xué)科的教育實(shí)踐出發(fā)，充分研究教育教學(xué)對(duì)象——學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生跟著你走。子路第一次見孔子，自我感覺特別好，說我好比是南山上的竹子，天生的好材質(zhì)，不用加工，砍下來就直接做劍，就能穿透犀牛皮?？鬃诱f，咱給那好竹子加上尾羽，添上金屬箭頭，不是射的更準(zhǔn)更深嗎?多花點(diǎn)心思了解自己的學(xué)生，弄清楚他們需要知道什么，他們感興趣又是什么，先理解他，再捧捧他，當(dāng)他達(dá)到目標(biāo)，再獎(jiǎng)獎(jiǎng)他，學(xué)生跟你在一起，刷了他的存在感，他就會(huì)心情愉悅，情緒放松，學(xué)生和教師之間就存在了微妙的磁場(chǎng)，抵達(dá)“相看兩不厭”的課堂，工作的每一天都是滋潤(rùn)的，職業(yè)倦怠感是不是會(huì)降低了許多呢?。
我深深地認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師沒有捷徑。這必定是一個(gè)忘我的過程，努力的過程，終身學(xué)習(xí)的過程。我更深深地認(rèn)識(shí)到要在感恩中成就自己。因?yàn)楦卸鳎庞袗坌?，才?huì)愛生活，愛工作;有了愛心，才能長(zhǎng)智慧，才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)。
一個(gè)人看得有多遠(yuǎn)，取決于他站得有多高。一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，取決于他在與誰(shuí)同行。一年又一年，看邗中北區(qū)校維揚(yáng)中學(xué)的宣傳戧牌上照片越來越多，展示得越來越長(zhǎng)，我一直在和優(yōu)秀的人同行，真的很幸運(yùn)!
謝謝!
日語(yǔ)教師教學(xué)心得篇四
隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來越來越重要。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門充滿美的魅力的藝術(shù)，而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生通過視覺、聽覺，去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。
在課前和課后，我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考，而且還會(huì)達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，直接影響教育效果。因此，我們首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在課前的導(dǎo)入部分上多下功夫。
欣賞，從某種意義上講，是觀察者在創(chuàng)造的心理活動(dòng)，因此，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品及范畫是必不可少的，在一幅范畫面前，學(xué)生常會(huì)羨慕不已，創(chuàng)作激情油然而生，教師有聲有色，準(zhǔn)確巧妙的啟發(fā)，很快就成為學(xué)生在黑暗中探索的指明燈。因此，教師在和學(xué)生一起欣賞作品時(shí)的點(diǎn)評(píng)、講評(píng)要細(xì)致講給學(xué)生聽，它對(duì)學(xué)生的思維、認(rèn)識(shí)、作畫風(fēng)格、表現(xiàn)技法等方面都有很大的影響，其意義和作用不容忽視。
在繪畫中，注意運(yùn)用音樂中的節(jié)奏、旋律與美術(shù)中的變化統(tǒng)一，韻律的有機(jī)結(jié)合，無(wú)聲與有聲藝術(shù)的結(jié)合，使學(xué)生在練習(xí)中充滿激情，讓美術(shù)作品充滿活力。課上播放適宜的音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創(chuàng)作出精美超水平的作品。
學(xué)生做完畫之后，急切得到別人的評(píng)價(jià)。因此，要經(jīng)常進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，評(píng)價(jià)一般有學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)，就是在學(xué)生做完作業(yè)后，把作業(yè)都擺在桌子上，學(xué)生有順序的進(jìn)行欣賞，并作評(píng)價(jià)，這樣在"評(píng)"與"比"的過程中，有的同學(xué)發(fā)出"嘖嘖"的贊嘆聲，有的顯露出尷尬的神色，有的學(xué)生顯出不甘落后的神色，一瞬間，學(xué)生的上進(jìn)心、競(jìng)爭(zhēng)心充分的被激活了，下次作畫時(shí)，學(xué)生一定會(huì)以積極的態(tài)度好勝的心態(tài)作畫。教師評(píng)價(jià)主要是對(duì)低年級(jí)來說的，學(xué)生的一幅作品一旦得到老師的認(rèn)可，那么學(xué)生的興趣會(huì)更濃，信心也就會(huì)更強(qiáng)。
總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)堂運(yùn)用更多，更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫、敢畫、質(zhì)樸，充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。
20xx—7—20。
日語(yǔ)教師教學(xué)心得篇五
父母的愛是孩子的避風(fēng)港，是烈日下的遮陽(yáng)傘，是冬季的暖爐。但是這對(duì)父女已經(jīng)3個(gè)月沒有說話了，仿佛在對(duì)方眼里力互為空氣。
3個(gè)月前的一個(gè)深夜，瑾兒房間的燈還亮著，此時(shí)已經(jīng)是星期二臨晨1：00。父親忍無(wú)可忍地沖進(jìn)女兒的房間，將女兒的電腦砸了個(gè)粉碎，扔下一句“你休想再有自己的電腦！”便摔門而去。一周后，瑾兒從媽媽那里得到了自己的新電腦，繼續(xù)過著自己的“熬夜生活”，令瑾兒媽苦惱不堪，還被瑾兒爸多次責(zé)備，發(fā)生爭(zhēng)吵。
原來，瑾兒這個(gè)12歲的初中女生，總是以作業(yè)多，白天沒時(shí)間做等等理由熬夜上網(wǎng)。通過瑾兒媽媽的觀察，其實(shí)也就是在網(wǎng)上聽聽mp3，擺弄自己的個(gè)人空間，也沒有做不健康的事，網(wǎng)友也就班上的那幾個(gè)同學(xué)，成績(jī)和瑾兒差不多，不很拔尖，但品德不壞的幾個(gè)乖孩子（但這些孩子在晚上10：00也全部下線睡覺了）。瑾兒難道精力過勝到可以天天熬夜嗎？當(dāng)然不是，其實(shí)瑾兒經(jīng)常說白天頭昏。為此，瑾兒媽媽多次帶她到醫(yī)院檢查，醫(yī)生的忠告是：不能熬夜！要保證每天10小時(shí)的睡眠！為此，媽媽曾多次試圖向瑾兒班主任求助，但都被聰明又極其要面子的瑾兒阻止了。瑾兒給了爸爸媽媽很多次的承諾，但都以沒有兌現(xiàn)到3天收?qǐng)觥?/p>
這次，我這個(gè)瑾兒的老師出馬了，我要和瑾兒爸媽一起，真正的走進(jìn)她，了解她，幫助她。
這天，我約瑾兒全家出來打羽毛球。中途，瑾兒爸媽借故先回家了，好讓我和瑾兒?jiǎn)为?dú)交心。打球之后我們?nèi)ス淞私郑瑏淼揭惶幁h(huán)境安靜的水吧，點(diǎn)了我們都最愛的飲料，終于放松下來，開始了交談。
原來，瑾兒覺得自己在家常常會(huì)很煩，煩得要讓自己呆在家里就必須得上網(wǎng)，父母永遠(yuǎn)不能理解自己，不好溝通，還要時(shí)常為了如何管教自己爭(zhēng)吵。“這一切，讓我覺得：沒有電腦打發(fā)時(shí)間，我就不能在家活！”瑾兒說。
原來，瑾兒爸媽的家教存在一定的問題：
教育孩子時(shí)，父親經(jīng)?！俺谀槨保赣H就“唱紅臉”。讓瑾兒變得遇事就依賴母親，喜歡逃避。
其實(shí)，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，父母中一方責(zé)罰他們時(shí)，孩子會(huì)本能地尋找庇護(hù)。如果此時(shí)另一方站出來跟愛人“唱對(duì)臺(tái)戲”，恰恰中了孩子的下懷，久而久之，孩子就會(huì)形成慣性思維——總會(huì)有人來幫我，即便我做錯(cuò)了。
在孩子犯錯(cuò)后，孩子的家長(zhǎng)就開始相互埋怨，把責(zé)任都推到對(duì)方的身上。當(dāng)孩子看到父母因自己而吵架，就容易產(chǎn)生“這都是因?yàn)槲摇钡南敕?，而一味自?zé)下去，就會(huì)在不知不覺中放大了自己的缺點(diǎn)，認(rèn)為自己一無(wú)是處，羞恥感和無(wú)助感也油然而生。長(zhǎng)期這樣，孩子就會(huì)變得壓抑而自卑，甚至催生自暴自棄的情緒，從而“破罐子破摔”，有些孩子甚至真成了不良少年。后果不堪設(shè)想！
孩子的自控能力有限，心里想什么就會(huì)做什么，他們往往只顧滿足自我欲望，而不懂得遵守規(guī)則，如不加以約束，就會(huì)讓孩子在一次次得逞后，體會(huì)到自己可以為所欲為，今后就極可能變得橫行霸道、肆無(wú)忌憚。
瑾兒爸爸心情好，就對(duì)孩子溺愛得要命；而一旦心情糟糕，看見孩子就覺得不順眼，少不了訓(xùn)斥。很多人都認(rèn)為嚴(yán)厲教育不好，其實(shí)，“隨心所欲”的方式更不好。在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)對(duì)孩子嚴(yán)加管教是會(huì)起到正面效果的，能夠幫助他們學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，成長(zhǎng)為合格的社會(huì)人，“隨心所欲”最直接的后果就是導(dǎo)致孩子人格缺陷。而且，父母是孩子的第一任老師，父母的“隨心所欲”會(huì)使孩子不能很好地控制自己的情緒，在成人之后，情緒也會(huì)起伏不定，忽冷忽熱。輕則影響人際關(guān)系，重則可能會(huì)影響人格發(fā)展，容易走極端。
我給瑾兒父母提出了幾點(diǎn)建議：
一、徹底反省一下自己對(duì)孩子的教育，換個(gè)角度看問題。不要急著從對(duì)方身上找原因，應(yīng)該把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)孩子，仔細(xì)想想孩子最近的所作所為，分析他們?yōu)槭裁催@樣做。然后，跟孩子好好談?wù)?，旁敲?cè)擊地問出他們的真實(shí)想法。
二、和愛人交換一下想法，但千萬(wàn)不要過分埋怨對(duì)方或自己。
三、家長(zhǎng)尤其是瑾兒媽媽要試著“狠”下心，拒絕幾次孩子的過分要求，對(duì)女兒的不當(dāng)行為及時(shí)進(jìn)行制止，必要時(shí)加以責(zé)罰，讓孩子和家長(zhǎng)都形成“獎(jiǎng)懲分明”的習(xí)慣。
四、瑾兒爸爸要先學(xué)會(huì)控制自己的情緒。如果自己心情正不好，孩子還在惹是生非，那么教育時(shí)要對(duì)事不對(duì)人，別傷了孩子的自尊，而應(yīng)正確地引導(dǎo)孩子為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。
兩周后，當(dāng)我再次與到瑾兒全家打球，他們已經(jīng)沉醉在家庭的溫暖和諧中了。瑾兒比以往更水靈了，可能是睡眠充足，身心愉快吧！
日語(yǔ)教師教學(xué)心得篇六
三尺講臺(tái)，人生舞臺(tái)。一個(gè)忙碌而充實(shí)的學(xué)年在這個(gè)舞臺(tái)上，在孩子們的瑯瑯讀聲中，在燦爛的笑靨中溜走了。又一年了，我們付出了什么？付出了對(duì)孩子的愛與誠(chéng)，汗水與心血.....無(wú)悔的人生，無(wú)怨的職業(yè)。我擁有一顆敬業(yè)愛崗，愛生如子，愛校如家的赤誠(chéng)之心。那么我的人生價(jià)值不是在消失殆盡，而是在不斷地體現(xiàn)。在本學(xué)年中，我能遵守勞動(dòng)紀(jì)律，堅(jiān)守工作崗位，按時(shí)參加各種工作會(huì)議和政治學(xué)習(xí)、并做好記載。認(rèn)真?zhèn)湔n、改作，積極參加教研活動(dòng)，撰寫教學(xué)論文和教育故事。我的教育故事還獲得了鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)。
教師是人類靈魂的工程師。在教育這塊土地上，我默默無(wú)聞地耕耘著，懷著一顆平常心去干好本職工作，用自己的責(zé)任感和敬業(yè)精神去對(duì)待每一件事。努力完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，認(rèn)真作好“班主任論壇”的演講工作。
是的，用我的快樂心情走進(jìn)課堂，微笑地走到學(xué)生中間去，用我的言行去栓釋書中的一個(gè)個(gè)道理，引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)的海洋里去遨游......這樣，原來在我眼中膚淺的書本成了我和孩子們的知識(shí)園地，原來吵鬧貪玩的學(xué)生成了我的朋友。
我已是個(gè)老教師了，但依然承擔(dān)著班主任這項(xiàng)煩瑣的工作。熱愛班級(jí)，熱愛學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有情緒波動(dòng)時(shí)；當(dāng)學(xué)生在生活上和學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，我總是伸出援助之手，用我的滿腔熱情去感動(dòng)他們，用我的真誠(chéng)去幫助他們穿越一個(gè)又一個(gè)障礙，克服一個(gè)又一個(gè)的困難，使我班同學(xué)個(gè)個(gè)都煥發(fā)著朝氣的活力，使班級(jí)煥發(fā)著亮麗的光彩。如我班同學(xué)能積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)有益活動(dòng)，“愛我校園”的環(huán)保意識(shí)蔚然成風(fēng)，積極展開“彎彎腰”活動(dòng)，人人動(dòng)動(dòng)手，彎腰撿一撿。并指導(dǎo)學(xué)生為班級(jí)一次次美化，給黑板報(bào)一次次更新，為體操賽一次次訓(xùn)練等。功夫不負(fù)有心人。在師生的共同努力下，獲得了校級(jí)許多活動(dòng)獎(jiǎng)。尤其在“誠(chéng)信”和“控?zé)煛闭魑幕顒?dòng)賽中，我班同學(xué)積極投稿，其中z同學(xué)撰寫的《老兄，你真行》這篇征文獲得市三等獎(jiǎng)等；z同學(xué)撰寫的《與誠(chéng)信同行》這篇征文獲得鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)等。
最令老師頭痛的是“差生”兩字，在同學(xué)們眼中的差生是無(wú)名小卒，但我覺得，差生也是人，他們也是有血，有肉，有情感，有自尊心的。差生不是可以終身定型的，也是可以改變的。從而，我對(duì)差生采取有效措施，因勢(shì)利導(dǎo)：一是利用課余時(shí)間給他們加道“小菜”，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)；二是讓優(yōu)等生與差生結(jié)對(duì)子，開展“一幫一”活動(dòng)；三是發(fā)現(xiàn)差生的閃亮點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。讓差生在同一片藍(lán)天下也一起歡笑，一起歌唱。使我感到欣慰的是，差生楊焱潔、蔣金龍等同學(xué)，他們的學(xué)業(yè)成績(jī)也大有進(jìn)步，自身素質(zhì)也大有提高。
一個(gè)講臺(tái)，就是我們的世界，我們的舞臺(tái)，每個(gè)旭日東升的早晨，每個(gè)夕陽(yáng)西下的傍晚，在這個(gè)舞臺(tái)上默默無(wú)聞地耕耘著，演奏著“教書育人”的一曲曲新歌！
日語(yǔ)教師教學(xué)心得篇七
利用暑期兩個(gè)月的時(shí)間，本人較充分地學(xué)習(xí)了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)校教師進(jìn)一步提高了法律意識(shí)增強(qiáng)了師生法治觀念和法律素質(zhì)。我在學(xué)習(xí)中也收益非淺、感觸頗多，下面就個(gè)人學(xué)習(xí)所得談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師要愛國(guó)守法。教師是教育過程中主導(dǎo)力量，因此更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法，不斷提高綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)依法執(zhí)教意識(shí)，并把學(xué)法、知法、守法、用法意識(shí)貫徹到實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。
二、教書育人為人師表。終身學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容，古人對(duì)教師職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑，這其實(shí)只指出了老師“教書育人”職責(zé)中教書一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高人格上。教師職業(yè)特點(diǎn)是培養(yǎng)塑造下一代，因此在教育教學(xué)過程中教師教師應(yīng)重視自身道德形象，重視教師職業(yè)特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力。要嚴(yán)格要求做到以德服人、以身立教，在平凡工作中要安貧樂教、甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹立起楷模形象。
三、教師要愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生。在教育教學(xué)過程中教師要自覺遵守法律法規(guī)、嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范，要求教師有高度事業(yè)心、責(zé)任心。堅(jiān)持做到尊重每學(xué)生，用教師愛心去化解學(xué)生逆反心理和對(duì)抗情趣，限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在平時(shí)教育教學(xué)中教師要自覺關(guān)愛學(xué)生維護(hù)學(xué)生合法權(quán)利，不歧視學(xué)生更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生良師益友，使學(xué)生在學(xué)校這個(gè)大家庭中健康、快樂地成長(zhǎng)。
現(xiàn)代教育是開放性教育，學(xué)校法制安全教育工作必須要與家庭、社會(huì)密切配合,課內(nèi)外、校內(nèi)外多種方法結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識(shí),發(fā)揮各自功能,相互合作,形成合力,齊抓共管,才能取得更好效果。
日語(yǔ)教師教學(xué)心得篇八
每次授課前，我都希望自己的這堂地理課有新意、有亮點(diǎn)、不乏味，因此我常常在網(wǎng)上搜集大量的資料，來充實(shí)我的講解內(nèi)容。在某種程度上，這個(gè)做法的確達(dá)到了一定效果。比如說，學(xué)生們困意消失了，上課更積極了，課堂氛圍更活躍了等等。但是有一回，指導(dǎo)老師在聽完我的課后，向我指出了不足之處，我才發(fā)現(xiàn)，自己加入到課件的資料雖然比較豐富，然而有些材料并不是十分得恰當(dāng)、合適，甚至有一些濫竽充數(shù)，偏離了主題。除此之外，指導(dǎo)老師還建議我多去聽聽其他地理老師的課，取彼之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而能夠更加準(zhǔn)確地找到自己的不足之處，更加客觀地看待自己的課堂教學(xué)。
在指導(dǎo)老師的引領(lǐng)下，我在閑暇時(shí)間就會(huì)去某一個(gè)班級(jí)、某一間教室，做一回“游客”。我這個(gè)“游客”的身份可不是意味著隨意去哪個(gè)景點(diǎn)走馬觀花式的逛逛，而是去“取經(jīng)”。我的取經(jīng)之路倒是沒有唐僧師徒四人那般艱辛，歷經(jīng)萬(wàn)水千山，九九八十一磨難。我想我是幸運(yùn)的，因?yàn)閷?shí)習(xí)學(xué)校每個(gè)老師的課堂都向我們敞開大門，老師們也極為熱情，令我不由得暗自欣喜。
“客串”了幾回當(dāng)?shù)亟處煹牡乩碚n堂后，我發(fā)現(xiàn)，老師們不僅善于運(yùn)用材料，更能夠聯(lián)系身邊的事例進(jìn)行步步引導(dǎo)，層層遞進(jìn)，邏輯思路十分清晰。由于材料恰當(dāng)，聯(lián)系實(shí)際，所以有時(shí)拋出一個(gè)問題猶如拋出一個(gè)繡花球一般，學(xué)生們都爭(zhēng)著強(qiáng)著去參與、去回答。于是乎，我也結(jié)合自身的特點(diǎn)，對(duì)“交通運(yùn)輸方式和特點(diǎn)”這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)。在本堂課上，我以自身為例，介紹自己回家的路線和經(jīng)歷。我來自南方，路程遙遠(yuǎn)，每次寒暑假回家，所選擇的交通方式都不盡相同。其中的一條線路令我記憶深刻，因?yàn)樵谶@條路線中，幾乎運(yùn)用了所有的交通運(yùn)輸工具，它們分別是：汽車、飛機(jī)、高鐵和輪船。在介紹這四種交通運(yùn)輸工具的時(shí)候，附帶上其運(yùn)費(fèi)和運(yùn)速，來為隨后的講解做鋪墊。在這堂課上，同學(xué)們都很積極，我對(duì)材料的選用也得到了指導(dǎo)老師的肯定，有一種“守得云開見月明”的歡喜。
他山之石，可以攻玉。作為一名“串門”的“游客”，在聽課過程中我還會(huì)留心老師講課的方式、節(jié)奏，留意老師站在臺(tái)上的神情、教態(tài)，以及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和聲音的起伏變化等等。在記錄筆記的過程中，把握課程線索以及整體脈絡(luò)，并時(shí)不時(shí)得觀察課堂上學(xué)生們的發(fā)言情況和課堂氛圍，就好像去某一個(gè)地方參觀游覽一樣，確定好路線，在一個(gè)個(gè)景點(diǎn)間駐足欣賞，感受其外在的表象，體會(huì)其內(nèi)在的含蘊(yùn)。
日語(yǔ)教師教學(xué)心得篇九
一位名師說過：如果一個(gè)教師不當(dāng)班主任，那是不完美的教師，是教師生涯中的遺憾。此話道出了所有班主任的心聲。多年的班主任工作，曾經(jīng)給我的生活帶來無(wú)窮的樂趣，給予我很多人生哲理。在內(nèi)心永遠(yuǎn)儲(chǔ)存著一句話：我自豪，我是班主任。
十年班主任工作的磨礪，讓我懂得，一個(gè)稱職的班主任應(yīng)該儼如慈愛的母親、嚴(yán)厲的父親、真心的朋友、學(xué)習(xí)的榜樣。做到這一切需要我們用率真的心和孩子們一起生活。新學(xué)期播下希望的種子——班級(jí)建設(shè)初始，我早就準(zhǔn)備好一篇精彩的演講稿，我寫道：“孩子們，迎著新學(xué)期第一天的燦爛陽(yáng)光，經(jīng)過了一個(gè)假期休整的你們精神飽滿地背著書包步入校園，我們又相會(huì)在這片芳草地，共同迎接又一個(gè)新的開始。同學(xué)們，就讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，盡快收回心思，投入到緊張的學(xué)習(xí)工作中去。人生離不開拼搏，就像我們不能拒絕成長(zhǎng)一樣。‘少壯不努力，老大徒傷悲’”這樣的內(nèi)容主要是鼓勵(lì)孩子們奮發(fā)向上的，告知他們昨天像日歷一樣，記住精彩，更重要的是培養(yǎng)孩子們的自信，強(qiáng)迫自己好好學(xué)習(xí)、好好做人，因?yàn)槔蠋熂挠韬裢?。播下希望的種子，讓這些種子躍動(dòng)起來。
零距離接觸，心與心的交換。也是新學(xué)期初始必不可少的工作起點(diǎn)。因?yàn)橐粋€(gè)人在和另一個(gè)人溝通的時(shí)候，就像一臺(tái)收音機(jī)要接受空中的電波一樣，兩者需要調(diào)整同一頻道上，得知彼此的心聲。作為一個(gè)班主任絕不能小瞧課下的十分鐘。沒有特殊情況，不要離開教室。因?yàn)槟抢锸悄愕母鲌@地，是你與孩子們釋放能量，共享幸福、快樂的地方。于是，我講十年的心得總結(jié)如下：
在班級(jí)管理中班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是做好班級(jí)德育工作的基礎(chǔ)。只有熱愛學(xué)生的老師，才能博得學(xué)生的信任、擁戴。我班有一個(gè)女生田晨東同學(xué)，因?yàn)楦改鸽x異使她對(duì)母親非常憎恨，她學(xué)習(xí)不努力，性格孤僻。面對(duì)這種情況我跟她交談：“我們還小，不能理解父母的苦衷，不要把父母的事放在心上，要讓自己快樂的生活。我很想做你的姐姐，非常愿意幫助你?！边@樣的交談，使她對(duì)我特別信任。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)本里有一個(gè)小紙條，上面寫著：“老師，今天是我生日，你能祝我生日快樂嗎？”看到孩子的心愿我既高興又心酸，我組織同學(xué)們?yōu)樗崭?，并送給她一個(gè)精美的筆記本做生日禮物，鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí)，她非常感動(dòng)。在期中考試中他取得了優(yōu)異的成績(jī)。對(duì)班級(jí)里的每一位同學(xué)我都向慈母一樣關(guān)心他們，同學(xué)生病了我找藥送水，雨天我親自護(hù)送同學(xué)走到校門口。用心關(guān)愛使我贏得了學(xué)生的擁戴，而且也為學(xué)生做好了表率，班內(nèi)同學(xué)像兄弟姐妹一樣互相關(guān)心著、幫助著，真是其樂融融！
現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的溺愛，使他們養(yǎng)成了自私、嬌氣等壞習(xí)慣，而這種種懷習(xí)慣又極易形成不良的班風(fēng)，面對(duì)這一問題，嚴(yán)厲的父愛是一劑最好的藥方。要“嚴(yán)”就要在“細(xì)”“恒”上做功夫。從升旗儀式到出操列隊(duì)，從儀表整潔到教室衛(wèi)生，從說話禮貌到敲門報(bào)告，從上課坐姿到提問回答，我就像一位嚴(yán)厲的父親，樣樣都嚴(yán)格要求。為此我班的行為習(xí)慣評(píng)比一直都名列學(xué)校前茅。
一位哲人說過；人類是用愛來交換愛，用信任來交換信任。作為一名教師，我們要想懂得學(xué)生，就得會(huì)變成孩子，這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。在工作中，我盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”，“站在學(xué)生的角度”來看問題。操場(chǎng)上，有我跟孩子們刻苦訓(xùn)練，備戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的身影；大課間我和學(xué)生們一起跳繩、歡笑；與學(xué)生的談話中，我會(huì)聽到那些連父母都不肯告訴的小秘密童心使我們師生的心緊緊凝聚在一起，形成了一個(gè)愛的集體、團(tuán)結(jié)的集體。
教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品行在自己的老師身上體現(xiàn)出來，他們才會(huì)信服，才會(huì)效仿，才會(huì)激發(fā)內(nèi)心對(duì)“真、善、美”的追求。在工作中，我總是嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做好表率：上課從不遲到早退、自習(xí)課和學(xué)生們一起讀書、放學(xué)和學(xué)生們一起值日。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，我都和學(xué)生坦誠(chéng)相見，正是這種潛移默化，使學(xué)生受到良好的熏陶，在我的帶領(lǐng)下，我所帶的每一個(gè)班級(jí)都班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，我班教學(xué)成績(jī)也年年居鎮(zhèn)上游。
一個(gè)好的班集體需要通過活動(dòng)來帶動(dòng)，每年學(xué)校組織藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書節(jié)等活動(dòng)，我都會(huì)積極組織學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉。同時(shí)我們也獲得了很多榮譽(yù)：合唱比賽二等獎(jiǎng)，詩(shī)朗誦比賽一等獎(jiǎng)，拔河比賽第一。在個(gè)人項(xiàng)目中，田園、何晨璐同學(xué)連續(xù)兩年被評(píng)為三好學(xué)生，田園同學(xué)曾多次參加講故事比賽獲一等獎(jiǎng)。郭浩飛同學(xué)更是出了名的班級(jí)小明星，去年六一兒童節(jié)他扮演小沈陽(yáng)，逗得在場(chǎng)所有的觀眾捧腹大笑。
一路艱辛一路歌，轉(zhuǎn)眼間，我已在教育舞臺(tái)上奮斗了十年。十年來，我用對(duì)教育事業(yè)的真摯、執(zhí)著作為愛的支撐點(diǎn)，用真誠(chéng)和學(xué)生溝通，用率真和學(xué)生交流，為他們撐起一片美麗的藍(lán)天。在澆灌和培育的同時(shí)，作為年青的教育工作者，我也在不斷地成長(zhǎng)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
日語(yǔ)教師教學(xué)心得篇十
教學(xué)，有兩種方法，一種是簡(jiǎn)單化，一種是復(fù)雜化。所謂簡(jiǎn)單化，是指思考問題要回到問題的原點(diǎn)，一針見血，不然千頭萬(wàn)緒，會(huì)讓人產(chǎn)生“一時(shí)不知從何說起”之感。所謂復(fù)雜化，是指對(duì)問題要進(jìn)行層層分解，落實(shí)到最微小的細(xì)節(jié)，以利于問題的現(xiàn)實(shí)解決。
記憶力既是天生的，又不全是天生的，人們主觀努力不同，記憶力也有好壞之分。
增強(qiáng)記憶力首先要處理好“記”與“忘”的關(guān)系，尤其是小學(xué)的語(yǔ)文、英語(yǔ)教學(xué)，“記”與“忘”的矛盾更加突出。要求教師在教學(xué)活動(dòng)中怎樣幫助學(xué)生克服矛盾，增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)效果。我在以前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出來供參考。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)大量的生字，一般教師為了讓學(xué)生記住當(dāng)天教的生字，采用一個(gè)生字最少寫二行，或者要抄寫一頁(yè)來迫使學(xué)生記住。學(xué)生在寫生字的過程中，把全部的注意力集中在寫上，手只是在機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，而大腦沒有運(yùn)動(dòng)，這種教育方式違背了大腦的記憶規(guī)律，既沒有去記，更談不上遺忘，而記憶是建立在遺忘的基礎(chǔ)上的，這樣，學(xué)生的記憶水平肯定提不高。于是，我改變了教學(xué)方法：
一是改少抄寫的作業(yè)量，所教的生字每個(gè)字寫一行（8個(gè)）；
二是改變書寫順序，用豎寫的方法完成作業(yè)。先寫第一行第一個(gè)字，接著寫第二行第一個(gè)字，一直寫到最后一行第一個(gè)字，再?gòu)牡谝恍械诙€(gè)字開始寫；三是打破安靜的環(huán)境，讓學(xué)生在寫每個(gè)生字前先輕聲念二遍后再寫。
日語(yǔ)教師教學(xué)心得篇十一
很幸運(yùn)能成為靜海縣的一名教師，作為一名剛上崗的新教師，懷著忐忑和新奇的心情度過了工作中的這兩個(gè)多月。在新的崗位上，懷著敬畏的態(tài)度虛心向老教師請(qǐng)教，但對(duì)于如何能成為一名合格的、一名優(yōu)秀的教師，心中還有很多的疑問。通過這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，心中有了很多的感觸。
隨著近些年的發(fā)展，靜海縣的教育狀況也發(fā)生了很大的變化。主要體現(xiàn)在：一、教學(xué)條件的變化；二、教育質(zhì)量的提升；三、教師隊(duì)伍的變化；四、素質(zhì)教育的變化；五、社會(huì)對(duì)教育的支持。通過局領(lǐng)導(dǎo)的生動(dòng)又詳細(xì)的介紹，我對(duì)這些年的變化深有感觸。從小時(shí)候上學(xué)都是砌的爐子取暖，到現(xiàn)在的暖氣；從簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境到現(xiàn)在的多媒體，從土操場(chǎng)到現(xiàn)在的塑膠操場(chǎng)……這些顯而易見的變化，相信所有的靜海人都能感受得到。
通過觀看三個(gè)有關(guān)黨建、學(xué)前教育和義務(wù)教育的視頻，我了解了靜海縣的一些教育情況。目前，靜海縣各類學(xué)校152所，幼兒園321所，在校學(xué)生91328人，在校幼兒園28511人，在職干部教師7062人。我縣以科學(xué)發(fā)展觀為知道，以提高教育質(zhì)量為核心，以實(shí)現(xiàn)“上檔升級(jí)，國(guó)優(yōu)市強(qiáng)，強(qiáng)教為民”為目標(biāo)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)新教師有新的希望：一、仰望星空、志存高遠(yuǎn)；二、腳踏實(shí)地；三、刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勤于思考。思考時(shí)一種再融合、在提高、在體會(huì)的過程。
首先，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。教師要成為優(yōu)秀教師，自身的內(nèi)驅(qū)力最為重要，把教學(xué)工作視為促進(jìn)自身和學(xué)生共同發(fā)展的有益活動(dòng)，才會(huì)努力愉快地工作。“與學(xué)生共同成長(zhǎng)”，是教師對(duì)自身職業(yè)的正確的價(jià)值取向。教師一旦有這樣的職業(yè)感受，就能體會(huì)到生命課堂的鮮活，快樂和豐富多彩，就會(huì)與學(xué)生一起分享成長(zhǎng)過程中的“喜、怒、哀、樂”，尋找一種生命意義，追求的樂趣，就會(huì)把自己的工作當(dāng)作一種表達(dá)生命內(nèi)質(zhì)的生活方式，就可以克服職業(yè)的倦怠感。其次，理論學(xué)習(xí)是超越的翼翅。教師要想成為優(yōu)秀教師就必須不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷地自我超越的平臺(tái)。
再次，反思。作為一種精神實(shí)踐，反思能使人揚(yáng)棄舊有的思維模式并生成解決實(shí)踐問題的新能力，實(shí)現(xiàn)自我超越。
最后，在合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。有人說：“水漲船高”，其實(shí)這些都是“合作”的最原始的道理。合作是“水”，優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)是“船”，“船”離開了“水”就無(wú)法航行。這就說明要有強(qiáng)烈的合作意識(shí)，才能汲取應(yīng)有的營(yíng)養(yǎng)。有的老教師盡管他們的知識(shí)水平不如自己，但他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；有的年輕教師盡管他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不如自己，但他們有新思想等。因此，合作是成材的基礎(chǔ)，具有專業(yè)眼光的合作更是成為優(yōu)秀教師的基石。
每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，就是成功的開始；每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，就是領(lǐng)先的開始；每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開始；每天謙虛一點(diǎn)點(diǎn)，就是被接納的開始。只要我們朝著優(yōu)秀教師這一目標(biāo)不斷前進(jìn)，相信我們一定能成功。
日語(yǔ)教師教學(xué)心得篇十二
作為一名日語(yǔ)教師，我有幸擔(dān)任過許多學(xué)生的導(dǎo)師，并在這個(gè)過程中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過與學(xué)生們的交流與互動(dòng)，我不僅加深了對(duì)日語(yǔ)的理解，更明白了作為一位教師應(yīng)該具備的職責(zé)和使命。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)心得體會(huì)，以期對(duì)于正在從事或?qū)碛幸鈴氖氯照Z(yǔ)教師工作的朋友有所幫助。
首先，作為一名日語(yǔ)教師，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)并不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生探索和應(yīng)用知識(shí)的過程。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我鼓勵(lì)學(xué)生們參與到互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)行小組討論和角色扮演，以便提高他們的日語(yǔ)口語(yǔ)能力和跨文化交流能力。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們能夠更好地吸收和應(yīng)用知識(shí)。
其次，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)是日語(yǔ)教師工作中至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，在學(xué)習(xí)上有著不同的需求和困難。作為一名教師，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。我會(huì)通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，了解他們的日語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便為他們提供適合的教學(xué)材料和方法。我還會(huì)與學(xué)生建立密切的師生關(guān)系，鼓勵(lì)他們提出問題和困惑，及時(shí)解答并給予指導(dǎo)。
對(duì)于日語(yǔ)教學(xué)來說，實(shí)踐是至關(guān)重要的一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)存在著“追求完美”的心理。他們害怕犯錯(cuò)誤，擔(dān)心被同學(xué)嘲笑。然而，我相信只有通過實(shí)踐和不斷的嘗試，才能掌握一門語(yǔ)言。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢地開口說日語(yǔ)，即使他們可能會(huì)犯錯(cuò)。我為學(xué)生們提供一個(gè)寬容和包容的環(huán)境，讓他們敢于表達(dá)自己，從而提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。
另外，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師的重要使命之一。在現(xiàn)代社會(huì)，只掌握一門外語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和方法。在我的教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并教授一些有效的學(xué)習(xí)技巧和方法。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠在課堂之外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果。
最后，作為一名日語(yǔ)教師，我始終保持教學(xué)的熱情和專業(yè)性。我不斷學(xué)習(xí)和研究最新的教學(xué)方法和教材，努力提升自己的教學(xué)水平。我會(huì)定期參加教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和自我提升，才能夠更好地幫助學(xué)生們學(xué)好日語(yǔ)。
總之，作為一名日語(yǔ)教師，我深知教學(xué)工作的重要性和責(zé)任感。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們勇敢地嘗試和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，并且不斷提升自己的教學(xué)水平。我希望通過分享我的教學(xué)心得體會(huì)，能夠?qū)τ谌照Z(yǔ)教師工作的朋友們有所啟發(fā)和幫助。
日語(yǔ)教師教學(xué)心得篇十三
近年來，隨著全球化的迅速發(fā)展，越來越多的人開始學(xué)習(xí)日語(yǔ)。作為一名日語(yǔ)教師，在教學(xué)過程中積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我個(gè)人的日語(yǔ)教師心得體會(huì)。
首先，作為一名日語(yǔ)教師，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。日語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來說可能是全新的挑戰(zhàn)。因此，我始終注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我會(huì)利用有趣的故事、歌曲、視頻等多種教學(xué)資源，使課堂充滿活力。我還經(jīng)常組織一些與日語(yǔ)文化相關(guān)的活動(dòng)，例如做傳統(tǒng)日本點(diǎn)心、制作和服等，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與度。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了熱情，他們更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，我認(rèn)為重視口語(yǔ)表達(dá)是教授日語(yǔ)的關(guān)鍵。在日語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)的能力相對(duì)較弱。因此，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，勇于嘗試。我會(huì)設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。我還利用語(yǔ)音軟件進(jìn)行口語(yǔ)錄音訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整發(fā)音和語(yǔ)速等細(xì)節(jié)問題。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有了顯著提高，他們能夠更自信地與人交流，更流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
另外，我認(rèn)為注重語(yǔ)法的教學(xué)同樣重要。日語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則相對(duì)復(fù)雜，容易讓學(xué)生感到困惑。因此，我會(huì)將語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化歸納和分類，采用圖表和例句進(jìn)行講解。同時(shí)，我注重語(yǔ)法規(guī)則的實(shí)踐應(yīng)用，將其融入到對(duì)話和寫作練習(xí)中，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，為了加深學(xué)生對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)法的理解，我會(huì)設(shè)置一些擴(kuò)展語(yǔ)法的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探索。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)語(yǔ)法的理解和應(yīng)用能力有了質(zhì)的飛躍。
最后，我認(rèn)為與學(xué)生的溝通十分重要。我始終保持與學(xué)生的良好關(guān)系，傾聽他們的需求和困惑，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。我與學(xué)生建立了一個(gè)開放和信任的教學(xué)環(huán)境，使他們更愿意向我提問和尋求幫助。我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略，幫助他們克服困難。通過與學(xué)生的深入交流，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心得到了極大的提升。
綜上所述，作為一名日語(yǔ)教師，我通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重口語(yǔ)表達(dá)，重視語(yǔ)法教學(xué)以及與學(xué)生的良好溝通，取得了一定的成果。我深深理解了教學(xué)的挑戰(zhàn)和樂趣，同時(shí)也不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我相信，只要不斷努力和創(chuàng)新，我將能夠成為一名更優(yōu)秀的日語(yǔ)教師，為更多的學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。
日語(yǔ)教師教學(xué)心得篇十四
光陰似箭，任時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀回首，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績(jī)差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì)有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。
本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。
日語(yǔ)教師教學(xué)心得篇十五
《教學(xué)技能》全書分為：教師的教學(xué)基本技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等五個(gè)層面詳細(xì)解讀教師的教學(xué)技能，并結(jié)合新課程下教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，指導(dǎo)教師了解并掌握新課程下的新技能，為新課程下教師的專業(yè)發(fā)展提供有效幫助。它是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)，每個(gè)教師都要有基本的教學(xué)技能，以勝任所從事的教學(xué)工作。對(duì)于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力具有十分重要的意義。
這是一本書，一道彩虹。它是那么明亮，又是那么多彩。既有理論思考，又有教學(xué)實(shí)踐;既有班主任工作，又有課堂實(shí)錄。讀之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書，不僅為我注入了新的血液，更加珍貴的是它帶給我更多的思考?，F(xiàn)將讀后的感受隨記如下：
教師的教學(xué)技能對(duì)于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí)，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
首先來說明第一點(diǎn)——了解自己所教學(xué)科的課程，掌握教學(xué)技能，完成所有有效教學(xué)所涉及的所有活動(dòng)：這里所要說明的是，對(duì)有效的教學(xué)而言，學(xué)科的課程并非是包羅萬(wàn)象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程，而且要能夠?qū)⒅R(shí)傳達(dá)給學(xué)生，因?yàn)閭鬟_(dá)知識(shí)的能力絕非簡(jiǎn)單地了解知識(shí)，這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識(shí)淵博，但教起學(xué)生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達(dá)意。所以掌握教學(xué)技能對(duì)一個(gè)教師來說便成為關(guān)鍵所在。故教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來完成教學(xué)任務(wù)：激勵(lì)學(xué)生、管理課堂紀(jì)律、評(píng)估先前知識(shí)、有效地表達(dá)觀點(diǎn)、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性、評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果，以及復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容等，許多事實(shí)證明了這些任務(wù)完成的多寡，直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。
人們常說：“要讓學(xué)生得到一杯水，教師先得有一桶水?！倍@桶水永遠(yuǎn)都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時(shí)工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有10萬(wàn)字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習(xí)、符號(hào)學(xué)中，自身修養(yǎng)日益提高，才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實(shí)踐。
這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩(shī)“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無(wú)窮;得大道恩師而學(xué)之，樂在其中。”我們青年教師是二十一世紀(jì)教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅(jiān)定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí)、探索教育教學(xué)的規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，才會(huì)無(wú)愧于自己的一生。
《教師的教學(xué)技能》告訴我們：學(xué)生若具有良好的心境，健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒，學(xué)習(xí)的效率就高。課堂上恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控起學(xué)生的情感，教師靈活掌握“調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能”對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。
首先，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意自身情感表現(xiàn)和投入，注重建立教育“情緒場(chǎng)”，讓學(xué)生在良好的環(huán)境和氛圍中依靠對(duì)教師的認(rèn)識(shí)、模仿、領(lǐng)悟，達(dá)到對(duì)優(yōu)良的同化與溝通。
這給我以極大的震撼，反省自身，有多少節(jié)課真正做到了“與學(xué)生同喜，與學(xué)生同悲”。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困惑：同一個(gè)班級(jí)、同一年齡段的學(xué)生，有些同學(xué)就能夠始終以飽滿的熱情、專心細(xì)致地投入學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生卻始終對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，表現(xiàn)得懶散而缺乏自信心。
書看到此時(shí)，我豁然明白，我在教學(xué)中缺少的是情感的熏陶，興趣的培養(yǎng)。教師沒有激情，總是以冷臉面對(duì)學(xué)生，學(xué)生固然沒有了學(xué)習(xí)興趣。這使我不禁想到了我所崇拜竇桂梅老師，仔細(xì)品味，她的課學(xué)生喜歡聽，可謂是情真意切，融會(huì)貫通，其中一點(diǎn)或許就是課堂上教師情感的注入。直到此時(shí)我才體悟到竇老師曾說的這樣一句話：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！边@亦或就是書中所說的“教師的課堂調(diào)控技能”!閉眼回放竇老師的課：在教學(xué)時(shí)，她的“課伊始，情既生”、“課深入，情漸深”、“課終了，情更切”;在育人時(shí)，她的“以愛育人”、“以愛樹人”，讓每個(gè)孩子都生活在燦爛的陽(yáng)光下。在情感的`熏陶下，她的學(xué)生學(xué)生個(gè)個(gè)自信、健康、快樂、奮進(jìn)。
學(xué)高為師，身正為范，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)的培育時(shí)，教師自身的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，在師生情感交流中起到重要的體現(xiàn)與重要的作用。如教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生以積極的情感參與教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。在這種氛圍下，學(xué)生除產(chǎn)生一種對(duì)學(xué)習(xí)的需要和對(duì)教師的熱愛，進(jìn)而產(chǎn)生“尊其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng)。
其次，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，如探索性的、競(jìng)爭(zhēng)性的、游戲性等的情境。這種情境在學(xué)生頭腦中留下的不僅有表象、概念，而且有思路、情感和內(nèi)心的感受，必將促使學(xué)生積極的進(jìn)行思維活動(dòng)。
最后，我們應(yīng)充分利用學(xué)生的成功的愿望，在課堂教學(xué)過程中讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。在組織練習(xí)時(shí)，不斷設(shè)置思維障礙，以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生跳起來摘果子，在“再創(chuàng)造”的過程，體驗(yàn)成功的喜悅，得到更理想的發(fā)展。
《教學(xué)技能》這本書，在我眼中就是一道美麗的彩虹。七種色彩，每種都亮麗，清朗。這虹指引我高峰所在，我想那里應(yīng)有更為壯美的詩(shī)篇?？缭讲屎?，放飛夢(mèng)想。用我的青春與激情去開創(chuàng)輝煌創(chuàng)造超越!
日語(yǔ)教師教學(xué)心得篇十六
教師只有把學(xué)生往好處看，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)“看好”；教師只有把學(xué)習(xí)往好處想，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能“想好”。學(xué)生如此“好好”學(xué)習(xí)，必然能夠天天向上。在教育中，“人，才，是世界上至高無(wú)上的。”教師應(yīng)該怎樣看待學(xué)生、對(duì)該學(xué)情，以“人”為本，用“人”發(fā)“才”，可以說是教師對(duì)教育的全部理解。
人生需要用一顆感善的心靈去欣賞，欣賞就是賞識(shí)和領(lǐng)略，就是用心靈去感受上天賜予我們的那一份份美好。
1、用“木匠”的眼光去看待學(xué)生。
現(xiàn)實(shí)之中，確實(shí)存在一些不會(huì)“選木頭”的老師，他們一談起自己的班級(jí)、自己的學(xué)生就會(huì)抱怨某某不是“那塊料”。在他們眼里，除了幾個(gè)稱心如意的學(xué)生之外，其余的這也不行，那也不行，就像那對(duì)沒有用的木頭。教師應(yīng)該努力做一個(gè)“木匠式”的老師，以平等的，有為的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、讓每個(gè)學(xué)生成為有用的“木頭”。
2、用醫(yī)生的眼光看學(xué)生。
在教育中，教師等不到學(xué)生“開花”就加貼標(biāo)簽或任意改變“花容”的現(xiàn)象隨處可見。例如，一些學(xué)困生學(xué)生的學(xué)習(xí)“速度”要比一般學(xué)生慢幾個(gè)節(jié)拍，有些教師認(rèn)為“花”開無(wú)期，就輕率的給他們冠名為“差生”，這種過早“定條”和過期“造型”的做法無(wú)疑是有傷“花心”。
在教育中，教師也應(yīng)該用醫(yī)生那善良的眼光看待學(xué)生，特別是那些所謂的“差生”讓他們看不到歧視，而看到的是他們一時(shí)“落后”與“遲到”的鼓勵(lì)和厚望。
老師看好學(xué)生，不是只看“好學(xué)生”，而是用欣賞和贊賞的思維，把一些不被別人看好的學(xué)生或教學(xué)變得也被別人看好。這才是真正意義上的好老師！
日語(yǔ)教師教學(xué)心得篇十七
對(duì)于如何轉(zhuǎn)型建議如下：
1、“先吃后嘗”策略
學(xué)校制定本校課堂教學(xué)改革計(jì)劃及具體步驟，組織部分教師先行動(dòng)起來，讓這部分教師在行動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提升認(rèn)識(shí)?！俺浴薄袆?dòng)，“嘗”—提高認(rèn)識(shí)，觀念轉(zhuǎn)變。
2、“邊吃邊嘗”策略
學(xué)校適當(dāng)放低速度，讓部分教師進(jìn)行嘗試性的改進(jìn)，組織定期反思和總結(jié)，并及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并定期組織課改交流會(huì)和觀念轉(zhuǎn)型座談會(huì)，給這部分教師提供展示的機(jī)會(huì)。
3、“先嘗后吃”策略
對(duì)觀念保守，“頑固不化”的教師，可組織教師到課改成功的學(xué)校去觀摩和學(xué)習(xí)，并談?wù)勼w會(huì)，組織教師俺家高端培訓(xùn)，從專家的.先進(jìn)理念引領(lǐng)觀念改變。
4、明確“心轉(zhuǎn)”路徑，實(shí)現(xiàn)深度轉(zhuǎn)型。及學(xué)習(xí)觀、教師觀、師生觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀和教育觀等方面的轉(zhuǎn)型，在教師觀，教師由“蠟燭”變?yōu)椤按蚧饳C(jī)”;在師生觀上，師生由“對(duì)手”走向“伙伴”;在教學(xué)觀上看，教學(xué)要由灌輸知識(shí)走向點(diǎn)燃智慧。
心得：對(duì)于“先吃后嘗”策略的理解和自我對(duì)照，我認(rèn)為在行動(dòng)之前需要一定的理論知識(shí)好教學(xué)計(jì)劃的詳細(xì)準(zhǔn)備，在這方面我還有些欠缺，還需要提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念。
對(duì)于“邊吃邊嘗”策略我會(huì)積極參與定期的課改交流和觀念轉(zhuǎn)型座談會(huì)，并及時(shí)反思和總結(jié)，學(xué)會(huì)嘗試性的改進(jìn)。
“先嘗后吃”策略雖然相對(duì)保守，但我愿意去多抽時(shí)間觀摩和學(xué)習(xí)，向?qū)＜艺?qǐng)教，我認(rèn)為模仿之后定會(huì)創(chuàng)新。
日語(yǔ)教師教學(xué)心得篇十八
時(shí)間流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，從身邊劃過還來不及去感受,所有的一切就悄悄地溜走了，忽然間而已。時(shí)間過得真是太快了，好像轉(zhuǎn)眼之間便已經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)，幾天，一個(gè)月……不知不覺中來這里實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)月了，說明真正走上講臺(tái)已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了。這一個(gè)月的時(shí)間里，體會(huì)了以前從沒體會(huì)過得一些東西。從教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的一些問題，現(xiàn)在針對(duì)這一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思。
第一，在上課過程中，不能一邊上課一邊隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況。講課時(shí)，一邊要關(guān)注課件的播放情況，還要有板書，還要講解知識(shí)，有時(shí)感覺在講臺(tái)上講課很慌亂，有點(diǎn)忙不過來。后面的學(xué)生很容易走神或相互說話，但有時(shí)卻沒有時(shí)間去管理他們。對(duì)于這種情況，我認(rèn)為，自己首先不要生氣，緊張，要保持冷靜，另外在上課前一定要備好課，盡量的備充分，可以在上課前自己練一練相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，多熟悉熟悉，做好上課準(zhǔn)備。在上課時(shí)可以抽時(shí)間在教室溜達(dá)溜達(dá)，觀察學(xué)生的情況，不要把自己的位置只顧定在講臺(tái)上。但最重要的一點(diǎn)就是一定要備好自己的課，做好準(zhǔn)備。
第二，對(duì)于上課過程中學(xué)生提出的問題，有時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)確的解答。所以在備課過程中，要把與學(xué)習(xí)的知識(shí)有關(guān)的問題盡量的想到，并想出相應(yīng)的解釋。但是有可能不會(huì)想的那么全面，因?yàn)閷W(xué)生的思維不是固定的，唯一的，所以如果能在課上給出準(zhǔn)確的解釋就在課上回答，不能準(zhǔn)確回答的可以問問學(xué)生有沒有會(huì)的，如果有的話就讓會(huì)的學(xué)生回答一下，但如果沒有，那可以告訴學(xué)生自己也把握不準(zhǔn)，課下一定找相關(guān)的材料，下節(jié)課回答這個(gè)疑難。所以下課后一定要找有關(guān)材料或問問其他老師，在下節(jié)課一定記著解決這個(gè)問題。
第三，在管理學(xué)生方面，一定要認(rèn)真，該嚴(yán)肅時(shí)就嚴(yán)肅，該和藹時(shí)要和藹。對(duì)于自制力不高的學(xué)生一定要多花一些時(shí)間和精力去管理督促他們。尤其是需要背的那些知識(shí)，有的學(xué)生老師不在后邊督促就不背，對(duì)于這樣的學(xué)生，老師要多花一些時(shí)間去引導(dǎo)他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
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