總結(jié)是對自己付出的一種回報(bào)，也是對自己成長的見證?？偨Y(jié)還要注意避免過多的主觀感受，要客觀地分析和總結(jié)所涉及的事物。掌握一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作風(fēng)格和技巧。
紙的秘密說課稿篇一
1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。
2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
3、學(xué)習(xí)制作傳聲電話，感知聲音的傳播。
3、能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴分享的快樂。
探索聲音是怎樣產(chǎn)生的。
知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
1、錄有動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音。
2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料。
3、鼓、小珠子。
4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶。
5、酸奶杯（或紙杯），棉線。
1、引發(fā)興趣，感知聲音。
“請你們聽一聽，這是什么聲音？”
教師播放動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的'笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。
“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今天，我們就一起來發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密。”
2、操作體驗(yàn)，探索聲音。
（1）、幼兒第一次操作，在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。
幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流，教師觀察指導(dǎo)。
自由探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”
“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的？”
教師鼓勵(lì)孩子大膽地提出自己的見解。
（2）、教師實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。
教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動(dòng)。
（3）、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音？請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。
自主探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。
3、回歸生活，聽辨聲音。
（1）、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺？
（2）、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動(dòng)中要說悄悄話，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。
（3）、我們一起用剛剛找到的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。
延伸活動(dòng)：制作小電話。
（1）介紹制作材料：“桌子上的材料你都認(rèn)識(shí)嗎？今天我們要用它們來做電話機(jī)?！?/p>
（2）討論制作方法。
（3）教師示范制作方法：“在紙杯下端挖兩個(gè)小洞，用線穿過，再打一個(gè)結(jié)。”
（4）幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
（5）想想玩玩：
用自制電話通話——教師引導(dǎo)幼兒用手握住線：“你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？“。
小結(jié)：聲音是通過線來傳播的，如果把線握住，聲音就傳不出去了。
在活動(dòng)中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
紙的秘密說課稿篇二
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的桔子的秘密說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1.運(yùn)用多種感官，進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)桔子的秘密，對常見水果產(chǎn)生探索的興趣和欲望。（重點(diǎn)）
2.觀察感知桔瓣環(huán)形排列的方式，嘗試用簡單作記號(hào)的方法，點(diǎn)數(shù)桔瓣的數(shù)量。（難點(diǎn)）
1.幼兒人手一份：桔子、盤子
2.每組一份輔助材料：小粘紙、牙簽、大頭針
3.實(shí)物投影儀、乒乓球
猜想1：
教師：箱子里藏著一種水果，可能是什么？
猜想2：
師：這種水果是圓圓的，可能是什么？
猜想3：
師：這種水果剝了皮才能吃的，里面是一瓣一瓣的，可能是什么？
1．桔子長什么樣子的？提升：扁圓形。
2．桔子是什么顏色的？提升：隨著桔子不斷成熟，顏色由綠變黃
3．摸上去又有什么感覺呢？
1．觀察感知桔瓣環(huán)形排列的方式，嘗試點(diǎn)數(shù)環(huán)形排列的桔瓣
2．交流分享，引導(dǎo)學(xué)習(xí)用做記號(hào)的方法點(diǎn)數(shù)環(huán)形桔瓣
3．分組操作，嘗試用做記號(hào)的方法點(diǎn)數(shù)桔瓣
4．第三次操作，把桔瓣一瓣一瓣剝下來，再次點(diǎn)數(shù)，驗(yàn)證。
我園地處農(nóng)村，教育資源十分豐富。充分利用本地資源，開展低成本高質(zhì)量的教育一直是我們追求的方向。每年秋季，田間、山頭高掛枝頭的桔子成了孩子生活中最常見、最熟悉的水果。他們在桔園里嘻戲，觀察著桔子由綠變黃，和父母老師一起去摘桔子，桔子的清香讓他們難忘。孩子們在摸、聞、嘗桔子的過程中，充分運(yùn)用多種感官感知著桔子，他們發(fā)現(xiàn)著桔子的特征；當(dāng)他們把桔子皮剝開來時(shí)，他們的手指需要一定的協(xié)調(diào)性和力量，手部小肌肉群得到發(fā)展和鍛煉；因此選擇桔子這一孩子們身邊熟悉的事物作為教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，符合《綱要》提出了的“生活化”“興趣性”原則。然而，面對中班孩子，隨著年齡的增加，生活經(jīng)驗(yàn)的拓展，他們的探究欲望漸漸強(qiáng)烈，在日常生活中他們對桔子的外形特征已有了基本的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)積累了桔子的基本經(jīng)驗(yàn)，因此選擇《桔子》這一教學(xué)內(nèi)容，如果只是一味的重復(fù)關(guān)于桔子的基本特征，勢必造成集體教學(xué)活動(dòng)的無效，因此，我們從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從桔瓣排列的環(huán)形這一點(diǎn)切入，讓孩子們通過觀察感知，初步嘗試“環(huán)形數(shù)數(shù)”。這一集體教學(xué)活動(dòng)旨在通過多通道的感知，游戲化的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對生活中常見事物的興趣。
1.運(yùn)用多種感官，進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)桔子的秘密，對常見水果產(chǎn)生探索的興趣和欲望。（重點(diǎn)）
2.觀察感知桔瓣環(huán)形排列的方式，嘗試用簡單作記號(hào)的方法，點(diǎn)數(shù)桔瓣的數(shù)量。（難點(diǎn)）
分析：《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)指出：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”、“幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。”這就要求我們在科學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重幼兒情感態(tài)度和探究解決問題能力的培養(yǎng)。因此，目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，希望通過調(diào)動(dòng)幼兒各種感官，引導(dǎo)積極地觀察、操作，并與教師、同伴的交流互動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、解決生活中的問題。
紙的秘密說課稿篇三
お歌曲《甜甜的秘密》是一首人音版教材第六冊第七單元的第二首歌曲。這一單元向我們呈現(xiàn)的是老師的歌，展現(xiàn)的是說師生情的畫面。讓學(xué)生感受老師愛的同時(shí)并對老師產(chǎn)生尊敬與愛戴之情。這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個(gè)樂段組成。第一樂段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。
根據(jù)大綱要求，以音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過“創(chuàng)”情、“說”情、“唱”情、“動(dòng)”情來喚醒學(xué)生的尊師意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)及深情歌聲表達(dá)對老師的尊敬與熱愛之情。
1、在聆聽《我愛米蘭》，演唱《甜甜的秘密》以及模仿和表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)歌曲濃濃的“愛師”、“尊師”之情，引發(fā)對老師的崇敬之情。
2、在情景化的學(xué)習(xí)過程中，能用肢體語言表現(xiàn)情感，表達(dá)情緒。
3、能以較快的速度、清晰地吐字、正確的方法演唱歌曲《甜甜的秘密》，并能以活潑歡快的情緒和富有動(dòng)感的聲音有感情地表達(dá)歌曲的意境和情感。
本課我采用創(chuàng)設(shè)情境、多媒體演示、談話式教學(xué)方法、對比法等教學(xué)方式相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更快、更容易進(jìn)入尊師感恩的狀態(tài)，為下面進(jìn)行的歌曲內(nèi)容做好鋪墊；多媒體演示的教學(xué)方法是更直觀的讓學(xué)生感受歌曲，演唱歌曲；談話式教學(xué)方法有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和語言表達(dá)能力，能喚起和保持學(xué)生的興趣和注意力；對比法的運(yùn)用讓學(xué)生更好、更準(zhǔn)確的演唱歌曲。在教師的誘導(dǎo)下，談話探究式的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在問題中學(xué)會(huì)思考并領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是本課中所指導(dǎo)學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方法。
我將我的課堂順序設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)“創(chuàng)”設(shè)情（創(chuàng)設(shè)情境），首先聆聽歌曲《我愛米蘭》，利用大屏為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和老師近距離溝通的一個(gè)情境，通過熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識(shí)，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。
我的第二個(gè)環(huán)節(jié)“說”情是談話導(dǎo)入的，這一環(huán)節(jié)我提出了兩個(gè)問題，循序漸進(jìn)的對歌曲進(jìn)行導(dǎo)入：
“老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣做呢？”這個(gè)問題的提出讓學(xué)生相互交流內(nèi)心的感受。緊接著第三個(gè)問題導(dǎo)入新課，“這里有一群孩子，他們是怎樣做的呢？”這個(gè)問題讓學(xué)生們有想知道的欲望，激發(fā)孩子們探究的興趣。
緊接著播放《甜甜的秘密》，出示歌譜，讓孩子們猜想他們會(huì)對老師說什么甜甜的話語呢，給他們想象的空間，讓他們盡情的發(fā)揮。對學(xué)生的不同見解都給予尊重、鼓勵(lì)。然后引出歌曲第一部分，分析歌曲的情緒，對于如何演唱歌曲打下了良好的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中我試圖讓學(xué)生在看、聽、說中熟悉歌曲，進(jìn)一步對學(xué)生滲透尊師思想的教育。
我的第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲也就是“唱”情。這一環(huán)節(jié)我的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)《甜甜的秘密》，由于這一年齡段的孩子的模仿能力很強(qiáng)，而且剛才已經(jīng)聆聽過幾遍音樂，所以學(xué)生已經(jīng)不陌生了，能很快的跟隨音樂學(xué)唱出來。學(xué)生在對音樂的反復(fù)聽唱當(dāng)中由陌生到熟悉，從而很自然的學(xué)會(huì)歌曲。
對歌曲的情緒把握是本課的難點(diǎn)，我采取了和學(xué)生們共同探討的方式進(jìn)行的。讓學(xué)生在演唱時(shí)體會(huì)前半部分的神秘感覺，和后半部分的急切心里，用聲音的大、小控制來感受歌曲的前后變化。歌曲處理部分我采取了對比式的教學(xué)方法，由于此曲有兩遍“悄悄地、悄悄地、悄悄地”，而前后兩遍的旋律是有變化的，相似之中又有不同之處，在演唱過程中我單獨(dú)拿出這兩個(gè)旋律進(jìn)行視唱對比，讓學(xué)生自主聽辨，這樣幫助孩子更好、更準(zhǔn)確的演唱。在教唱第一部分時(shí)，首先引出相似的兩句，進(jìn)行對比教學(xué)。接著我與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有效防止了枯燥的教學(xué)，使學(xué)生很快熟悉歌曲，并能很快演唱歌曲第一部分。第二部分主要運(yùn)用了聽唱教學(xué)法。這一環(huán)節(jié)我主要采取探究式和對比式兩種教學(xué)方法。
我的第四環(huán)節(jié)是“動(dòng)”情——律動(dòng)之情和感動(dòng)之情。在學(xué)唱完歌曲后，我加入了律動(dòng)，首先，律動(dòng)可以使學(xué)生更好地把握歌曲節(jié)奏與旋律，也可以讓學(xué)生更好地表現(xiàn)神秘和急切的情緒，再者，學(xué)生經(jīng)過三十分鐘的學(xué)習(xí)后，以有疲憊感，加強(qiáng)律動(dòng)可以讓學(xué)生精神更加振奮，從而達(dá)到課堂的高潮。最后讓學(xué)生把歌聲獻(xiàn)給在座所有的老師，讓孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的師母般的愛。
我的.設(shè)計(jì)肯定還有很多不足之處，敬請各位老師提出寶貴意見。
紙的秘密說課稿篇四
陳鶴琴先生認(rèn)為：大自然、大社會(huì)都是教學(xué)活教材。自然界的變換為我們提供了很好的教育契機(jī)，大班幼兒已經(jīng)能感覺到季節(jié)的變化對周圍人和事物的影響。春天里的事物變化貼近幼兒生活，幼兒對此很感興趣，并且有很多話想分享。本活動(dòng)通過介紹春天自然界以及動(dòng)植物變化，引導(dǎo)幼兒在欣賞詩歌作品中感知春天的意境；通過仿編詩歌，幼兒深入理解春天萬物的變化，感受春天的魅力。同時(shí)引導(dǎo)幼兒關(guān)心自然，從自己的親身體驗(yàn)中感知自然界中的春天，激發(fā)幼兒對春天的熱愛，對自然界的變化感興趣，在本次活動(dòng)后，繼續(xù)到大自然中去找找答案。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語言領(lǐng)域的內(nèi)容要求明確指出：引導(dǎo)幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,使之感受作品的優(yōu)美和豐富；通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的理解和體驗(yàn)；鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受；嘗試說明或描述簡單的事物和過程；發(fā)展幼兒語言的表達(dá)能力和思維能力。
《春天的秘密》這首兒童詩歌通過簡單的描述，分別描寫了楊柳、桃花、燕子的不同姿態(tài)，運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象的刻畫了春天的美好畫面，不僅意境優(yōu)美，同時(shí)充滿幼兒情趣，貼近幼兒生活，貼近大自然，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對選材的要求。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒發(fā)展的需要以及教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)目標(biāo)：
（1）通過欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，知道春天的主要特征。
（2）嘗試仿編詩歌，學(xué)會(huì)用不同的動(dòng)作、表情表達(dá)詩歌內(nèi)容。
（3）感受詩歌中優(yōu)美的意境，產(chǎn)生熱愛春天的情感。
結(jié)合《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、教材內(nèi)容和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)置本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)為:
重點(diǎn)：理解詩歌的主要內(nèi)容，知道春天的主要特征。
難點(diǎn)：可以嘗試仿編詩歌，學(xué)會(huì)用不同的動(dòng)作、表情等表達(dá)詩歌內(nèi)容。
為了更好地開展教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并激發(fā)幼兒興趣，在活動(dòng)中，我采用了以下教法:
演示法：大班幼兒的思維以具體形象思維為主，根據(jù)幼兒的這一年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中請幼兒觀看課件，使幼兒在視聽中領(lǐng)會(huì)詩歌。
示范法：在活動(dòng)中教師會(huì)示范用句式防編，幼兒可以運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編。
談話法：使用談話法可以幫助幼兒明確理解、加深原有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。如：在活動(dòng)中，通過教師提問“小河里的冰怎么樣了？”等問題，引起幼兒的思考，從而熟悉詩歌。
觀察法：動(dòng)中通過視頻圖片等方式引導(dǎo)幼兒感受詩歌《春天的秘密》的語言美。
練習(xí)法：請幼兒根據(jù)圖片仿編詩歌《春天的秘密》，利用的是練習(xí)法。
表演法：表演法主要體現(xiàn)在第四部分,幼兒在背景音樂下用動(dòng)作和語言表演詩歌。
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)以及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1.談話導(dǎo)入
請幼兒說一說自己觀察到的春天動(dòng)植物以及人們的變化，通過引發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶與表達(dá)，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望，吸引幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
2.多法結(jié)合，學(xué)習(xí)詩歌
（1）整體感知詩歌
（2）分段欣賞
（3）表達(dá)詩歌
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師朗誦詩歌和播放課件，引導(dǎo)幼兒初步熟悉詩歌內(nèi)容。課件的加入激發(fā)幼兒對春天的秘密的興趣和理解，這一環(huán)節(jié)是引發(fā)撒幼兒思維意向，深化幼兒對春天的感受，為幼兒仿編詩歌打好基礎(chǔ)。運(yùn)用欣賞、談話、朗讀和表演等多種方法分段欣賞詩歌，提出“小河里的冰怎么樣了、桃花是怎么抿嘴的”等問題引發(fā)幼兒的思考，鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)對春天的感受。在引導(dǎo)幼兒理解、記憶詩歌的基礎(chǔ)上，幼兒跟隨課件中的背景音樂，大膽地用動(dòng)作和語言表演詩歌的內(nèi)容。
3.結(jié)合圖片，仿編詩歌
（1）出示其他圖片
（2）幼兒自由猜測
（3）教師引導(dǎo)仿編
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的語言環(huán)境。在仿編練習(xí)中先請幼兒將學(xué)習(xí)過的兒歌大膽地出來，再學(xué)習(xí)用句式“春天來了，春天來了，春天在哪呢？……，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”說出自己觀察到的其他的春天的秘密。小組合作完成一首完整的新編《春天的秘密》，并進(jìn)行朗誦。
1.引導(dǎo)幼兒分享收獲
2.教師對本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)
本環(huán)節(jié)是通過談話法的形式進(jìn)行，調(diào)動(dòng)了幼兒運(yùn)用語言交往的主動(dòng)性和積極性，教師引導(dǎo)幼兒分享詩歌中春天的秘密有哪些，并讓幼兒聯(lián)系生活，說說春天其他的秘密；最后師幼進(jìn)行總結(jié)。
說活動(dòng)延伸
1.區(qū)域活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)，將春天的秘密繪畫出來。
2.在活動(dòng)室內(nèi)創(chuàng)設(shè)《春天的秘密》的環(huán)境。
3.家長帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察春天里各種動(dòng)植物的變化，并用學(xué)習(xí)句式“春天來了，春天來了，春天在哪呢？……，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”說話。
紙的秘密說課稿篇五
1、設(shè)計(jì)意圖：
正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，孩子天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系孩子的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為孩子科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為孩子提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)孩子積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了孩子合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位：
《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)孩子情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：
（1）讓孩子在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會(huì)流動(dòng)的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。
（2）通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展孩子的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。
（3）教育孩子要節(jié)約用水。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：
（1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì)下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。
（2）孩子材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
《綱要》指出，教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及孩子的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對于科學(xué)活動(dòng)來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓孩子直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免孩子在實(shí)驗(yàn)中的操作錯(cuò)誤。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓孩子實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，孩子的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。新《綱要》指出，教師要為孩子的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為孩子準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓孩子在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。
2、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織孩子進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，孩子與孩子的互動(dòng)。
1、猜謎活動(dòng)：（指導(dǎo)語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個(gè)小謎語——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為孩子設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將孩子的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、演示活動(dòng)：（指導(dǎo)語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓孩子通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
3、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)孩子進(jìn)行分組探究，既提高了孩子的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了孩子的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
4、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語：說說你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節(jié)約水和保護(hù)水）在這里，教師為孩子提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，孩子可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了孩子的友語言，還拓寬了孩子思維。
5、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓孩子到盥洗室去觀察水是如何流動(dòng)的，使孩子的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
紙的秘密說課稿篇六
1、中班幼兒的年齡特點(diǎn)：
探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化。
無意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。
語言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。
2、中班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：
幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間
幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。
《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美的兒童詩歌，詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍(lán)天下啁啾啁啾的燕子，隨風(fēng)飄揚(yáng)的垂柳，農(nóng)民的耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時(shí)通過簡潔優(yōu)美的語言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動(dòng)態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把對春天的理解表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將本次詩歌欣賞《春天的秘密》目標(biāo)定為：
1、進(jìn)一步了解春天的特征，理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達(dá)對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、感受詩歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
重點(diǎn)是：能大膽清楚的表達(dá)對春天的感受。
引導(dǎo)幼兒欣賞理解詩歌，感受語言的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是：豐富詞匯，用語言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)詞語"融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆"、學(xué)習(xí)詩歌中角色的語言和動(dòng)作、詩句"我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里"。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)歌曲《春天在哪里》，并組織幼兒春游，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：春天的場景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農(nóng)民伯伯、拖拉機(jī)；多媒體教學(xué)課件；幼兒繪畫用紙和筆；幼兒表演用的頭飾、服飾等。
1、討論法：
因?yàn)檎Z言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與性，運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學(xué)法：在活動(dòng)中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春天的秘密》的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對春天的優(yōu)美景象更加了解和熟悉。
3、交流激勵(lì)法：在分組感知，進(jìn)一步理解、表現(xiàn)詩歌時(shí)，教師為幼兒營造了一個(gè)寬松、和諧的輕松環(huán)境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創(chuàng)造性體驗(yàn)的對審美的能力。
4、激趣法：
從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，孩子本來是動(dòng)態(tài)的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環(huán)節(jié)時(shí)不能自控，而教師運(yùn)用情景引入，并且聽一段春天里的聲音，激發(fā)他們安靜、仔細(xì)的傾聽，立刻進(jìn)入到活動(dòng)中。
在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與。
1、視聽講結(jié)合法：在整個(gè)活動(dòng)中我采用了相關(guān)課件，利用動(dòng)態(tài)的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學(xué)進(jìn)行得活潑生動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也幫助他們理解作品內(nèi)容。
2、討論法：教師用提問的方法使幼兒理解詩歌內(nèi)容，運(yùn)用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問方法，使幼兒通過討論、思考、表達(dá)，有效理解詩歌內(nèi)容。
3、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春天的秘密表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
"興趣是最好的老師"?；顒?dòng)開始我利用談話形式，引出一種神秘感。并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽到的、看到的、想到的、將自己已有的、關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2、欣賞詩歌，感受理解內(nèi)容
（1）通過完整欣賞--完整欣賞--分段欣賞--完整欣賞，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
（2）尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春天帶來了小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農(nóng)民伯伯，通過找，讓幼兒學(xué)會(huì)"融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆"并學(xué)會(huì)用角色的話來朗誦、來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。
3、分組操作，表現(xiàn)表達(dá)
分組進(jìn)行對詩歌內(nèi)容的表達(dá)和體驗(yàn)，通過聽：仔細(xì)傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進(jìn)詩歌里，幼教師記錄下來；看：模仿詩歌中動(dòng)作，并將自己想到的優(yōu)美動(dòng)作編進(jìn)詩歌里，教師拍照記錄下來；仿編：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種動(dòng)、植物、風(fēng)景等圖片材料對詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復(fù)句子不編；繪畫：使用繪畫材料，運(yùn)用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密；表演《春天的.秘密》:選擇頭飾、服飾等，進(jìn)行對詩歌中的角色和場景的創(chuàng)編表演。
4、展示分享，參與評(píng)價(jià)
將本次活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。
5、擴(kuò)展延伸
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用持續(xù)的興趣，提出要到外面感受春天的秘密，鞏固和加深幼兒對春天的感知經(jīng)驗(yàn)。
紙的秘密說課稿篇七
人生若夢，浮華一秋。生活的道路上總是坎坎坷坷，跌跌撞撞的，時(shí)而扶搖而上，時(shí)而落丈千尺。有人說人生像是一壺陳年老酒，韻味飄香。我看不盡然，如若比作五味——酸、甜、苦、辣、咸或許更為恰當(dāng)些吧，五味陳雜，交相混著。
自降生的那一刻，人生的轉(zhuǎn)輪便開始滑動(dòng)了。有初事的歡愉，百煉的辛酸，凄苦的故事，偶爾熱情四溢的生活以及那生活中的辛咸。感覺一切都有它們既定的軌跡，不論你是否愿意，是否接受，它都是那樣。
記得前些時(shí)候騎車出去游玩，途經(jīng)一家小院時(shí)，院里的情景使我深深的感動(dòng)了，覺得這或許就是人生吧。當(dāng)時(shí)的我只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，那是倆個(gè)老人緊坐一起，像是在做挑揀綠豆這等閑暇事吧。在初春的世界里，和煦的陽光照在他們飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，隱約可見那偶爾泛著淡淡的笑容，像是談?wù)摰绞裁锤吲d事。時(shí)而透過他們深邃的目光，或深或淺又或是在追憶什么吧，回過神時(shí)他們彼此相視一笑，平靜而淡然的目光中或是相依相偎的寄托吧。他們一邊享受著暖暖的'陽光，一邊做著活兒，靜靜的享受這初春的世界。我久久停留下來，慢慢的看著這一切，想到他們的生活，或許很拮據(jù)，很窮困，很辛酸，但他們彼此的關(guān)愛，彼此的眼神，都讓我很是羨慕。他們的人生可以說平凡中蘊(yùn)育著不凡，浮沉的世界走出了彼此的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)了人生百態(tài)吧。不禁想起多年以后的自己能否如此，能否體會(huì)到他們的心境。駐足我只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著，不敢靠近，怕打擾了他們，最后帶著對他們誠摯的祝福悄悄地離開了，他們對生活的態(tài)度讓我動(dòng)情不已。
人生百態(tài)，事事多磨難，看你如何去看待，去享受生活，去靜看人生。
紙的秘密說課稿篇八
今天，和同組的老師一起觀看了錄像課《線的秘密》，觀看過程中，老師們暢所欲言，邊看邊評(píng)，可以說受益頗多。這位老師執(zhí)教的《線的秘密》一課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。本課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、首先值得肯定的是這是一節(jié)低年級(jí)的課，低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是在玩中學(xué)，這位老師做得不錯(cuò)，稍加講解后便放手讓學(xué)生大膽去做，給學(xué)生足夠的自主性，避免了教師講解示范過多帶來的模仿現(xiàn)象以及缺乏創(chuàng)新等問題。
2、依照我們上課的流程，導(dǎo)入新課后就要先出示課題，往往是出示課題在前，新授在后，而這位老師卻打破常規(guī)，把出示課題放到了課的末尾，她先讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自己先給這節(jié)課起個(gè)名字，最后教師再出示本節(jié)課的課題。既可以發(fā)揮學(xué)生的想象力又給學(xué)生留下深刻印象。
3、本節(jié)課的又一亮點(diǎn)就是，它實(shí)現(xiàn)了二次繪畫，圍繞著線這個(gè)大的主題分別在紙的正反兩面都進(jìn)行了不同主題的繪畫，這在平時(shí)的做課中并不多見，顯得十分新穎。
當(dāng)然，在賞評(píng)《線的秘密》的同時(shí)，我也有以下思考：
1、教師在授課時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)不同的線條，不失為一種大膽的嘗試，但是有些線條卻很難甚至不能用肢體來表現(xiàn)，如長城線等。從某個(gè)角度來講，這種形式卻也限制了學(xué)生的表達(dá)。
2、在讓學(xué)生寫出這節(jié)課題目時(shí)，出現(xiàn)了秘密兩個(gè)字顛倒的情況，教師沒能及時(shí)指出和糾正。
3、既然是線的秘密，教師在線與線的關(guān)系上所下的功夫并不多，整節(jié)課沒有提到線與線關(guān)系的處理及黑白灰關(guān)系的處理，學(xué)生作業(yè)顯得有些隨意，在美觀程度上還有些欠缺。
4、另外，可能是條件的限制，幻燈片播放圖片時(shí)出現(xiàn)看不清的現(xiàn)象，影響了觀看效果，教學(xué)技術(shù)方面還需進(jìn)一步改善和提高。
紙的秘密說課稿篇九
今天我說課的課題是《甜甜的秘密》，這是一首人音版教材第六冊第七單元的第二首歌曲。這一單元向我們呈現(xiàn)的是老師的歌，展現(xiàn)的是是說師生情的畫面。讓學(xué)生感受老師愛的同時(shí)并對老師產(chǎn)生尊敬與愛戴之情?！短鹛鸬拿孛堋肥且皇纵p快、活潑的兒童歌曲，4/4拍。歌曲借物抒情，通過有趣的送橘子活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心里并唱出對老師的尊敬與熱愛。
設(shè)計(jì)理念：根據(jù)大綱要求，以音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過“創(chuàng)”情、“說”情、“唱”情、“感”情來喚醒學(xué)生的尊師意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)及深情歌聲表達(dá)對老師的尊敬與熱愛之情。
1、知識(shí)目標(biāo)：能自然完整地演唱《甜甜的秘密》。
2、能力目標(biāo)：感受體驗(yàn)神秘和急切的心理。
3、情感目標(biāo)：通過演唱《甜甜的秘密》和聆聽《我愛米蘭》，讓學(xué)生感受老師的愛。
本課我采用創(chuàng)設(shè)情境、多媒體演示、談話式教學(xué)方法、對比法等教學(xué)方式相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更快、更容易進(jìn)入尊師感恩的狀態(tài)，為下面進(jìn)行的歌曲內(nèi)容做好鋪墊；多媒體演示的教學(xué)方法是更直觀的讓學(xué)生感受歌曲，演唱歌曲；談話式教學(xué)方法有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和語言表達(dá)能力，能喚起和保持學(xué)生的興趣和注意力；對比法的運(yùn)用讓學(xué)生更好、更準(zhǔn)確的演唱歌曲。在教師的誘導(dǎo)下，談話探究式的'學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在問題中學(xué)會(huì)思考并領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是本課中所指導(dǎo)學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方法。
我將我的課堂順序設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)“創(chuàng)”設(shè)情（創(chuàng)設(shè)情境），首先復(fù)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，利用大屏為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和老師近距離溝通的一個(gè)情境，通過熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識(shí)，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。
我的第二個(gè)環(huán)節(jié)“說”情是談話導(dǎo)入的，這一環(huán)節(jié)我提出了三個(gè)問題，循序漸進(jìn)的對歌曲進(jìn)行導(dǎo)入：1、“剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。誰能說說，在演唱時(shí)感受到了什么呢？”2、“老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣做呢？”這兩個(gè)問題的提出讓學(xué)生相互交流內(nèi)心的感受。緊接著第三個(gè)問題導(dǎo)入新課，“這里有一群孩子，他們是怎樣做的呢？”這個(gè)問題讓學(xué)生們有想知道的欲望，激發(fā)孩子們探究的興趣。緊接著播放《甜甜的秘密》，出示歌譜，讓孩子們猜想他們會(huì)對老師說什么甜甜的話語呢，給他們想象的空間，讓他們盡情的發(fā)揮。對學(xué)生的不同見解都給予尊重、鼓勵(lì)。然后由一個(gè)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，同學(xué)們一起分析歌曲的情緒，對于如何演唱歌曲打下了良好的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中我試圖讓學(xué)生在看、聽、說中熟悉歌曲，進(jìn)一步對學(xué)生滲透尊師思想的教育。
我的第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲也就是“唱”情。這一環(huán)節(jié)我的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)《甜甜的秘密》，由于這一年齡段的孩子的模仿能力很強(qiáng)，而且剛才已經(jīng)聆聽過幾遍音樂，所以學(xué)生已經(jīng)不陌生了，能很快的跟隨音樂學(xué)唱出來。學(xué)生在對音樂的反復(fù)聽唱當(dāng)中由陌生到熟悉，從而很自然的學(xué)會(huì)歌曲。對歌曲的情緒把握是本課的難點(diǎn)，這一部分我采取了和學(xué)生們共同探討的方式進(jìn)行的。之前的分析就是讓學(xué)生在演唱時(shí)體會(huì)前半部分的神秘感覺，和后半部分的急切心里，用聲音的大、小控制來感受歌曲的前后變化。歌曲處理部分我采取了對比式的教學(xué)方法，由于此曲有兩遍“悄悄地、悄悄地、悄悄地”，而前后兩遍的旋律是有變化的，相似之中又有不同之處，在演唱過程中我單獨(dú)拿出這兩個(gè)旋律進(jìn)行視唱對比，讓學(xué)生自主聽辨，這樣幫助孩子更好、更準(zhǔn)確的演唱。這一環(huán)節(jié)我主要采取探究式和對比式兩種教學(xué)方法。
我的第四環(huán)節(jié)是“動(dòng)”情——感動(dòng)之情，首先在欣賞前我把老師比作米蘭，然后提出疑問“為什么把老師比作米蘭而不是蠟燭、春蠶呢？”讓孩子們在歌曲中找到答案。孩子們聆聽這首歌曲后，我問學(xué)生“你把老師比作什么？為什么呢？”探索學(xué)生的心聲，然后在師與生的相互探討中讓孩子們懂得一支粉筆寫就人生的軌跡；兩鬢染霜譜成人生絢麗的樂章；三尺講臺(tái)留下人生的燦爛和輝煌！這就是我們可敬的老師。最后我朗誦了一首配樂詩朗誦歌頌老師，讓孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的師母般的愛。
紙的秘密說課稿篇十
腳下是柔軟的白雪，眼前是皚皚的雪山。身后是一條曾經(jīng)的河流。光潔的冰面反射出刺目的光。右側(cè)是一望無際的草原，也是狩獵的圍場。左邊是另一座雪山的山腳，幾十米高的樟子松被冰雪掩埋，只剩下綠油油的樹冠，在寒風(fēng)里苦苦掙扎。
我是狼，一只統(tǒng)領(lǐng)著整個(gè)狼群的西北胡狼。此時(shí)，正在欣賞自己的領(lǐng)地，認(rèn)真的巡視每一條溝壑，山谷。懸崖峭壁。就是一排整齊的小小的印痕，也逃不出我的視線。我是狼王，可以冷漠的吩咐子孫們?nèi)ふ沂澄铮@是原則，誰都不敢違背。獵到食物或者成為別人的食物，這并不重要。重要的是只要還有一口氣，就得把獲得的羚羊，黃馬送到案前。死的獵物埋進(jìn)雪里定期奉送也可以。新鮮與否并不介意，只要是有肉，餓了想吃。想吃就有。我就滿足了。
不用辛辛苦苦的去拼搏，還可以獨(dú)享最美味的食物。吃飽喝足，就在這里看風(fēng)景，凝視著這白色的世界。暖暖的陽光，照樣能曬熱我的皮膚，我的黑色的毛發(fā)，卻怎么都曬不開這河流。曬不化這遍野的雪。
雪山的雪是從天上掉下來的，那么天上的雪是從哪里來的呢？那天又是從哪里來的呢？天空的王是誰呢？天空會(huì)不會(huì)掉下來呢?天上有獵場嗎？還有，天上有雪山嗎？雪山的獵物也是紅色的血液嗎？天上有河流嗎？會(huì)不會(huì)在冬季里也像一條堅(jiān)硬的石頭。
其實(shí)，我不該這么想。狼王的日子很舒服。也很安逸。沒有強(qiáng)敵，沒有奮力的撕扯。沒有傷痕累累，因?yàn)?，我聰明絕頂。說到聰明，必須闡明一點(diǎn)。我也失算過。那是一年的晚秋，村口一戶人家還亮著煤油燈。隱隱約約聽見孩子的哭聲。那哭得多么動(dòng)人啊。閉眼想一想，那散發(fā)著奶味的嫩肉……我不由自主的流了涎水。那時(shí)我還不是狼王，我必須為吃飽肚子而奔波。
“孩子啊，別哭了，乖?！笔且粋€(gè)年輕女人的聲音，很細(xì)，也很甜。
孩子還是哭，一聲比一聲響，一聲比一聲高。
“再哭，就丟到窗外喂狼?！鲍C人的聲音很粗，翁聲甕氣的。接著，很重的鼾聲就風(fēng)一樣的吼起來。
我心一熱，多么好的獵人啊。善解狼意。當(dāng)時(shí)，真想用前爪敲門，告訴他我早就想進(jìn)來，就是害怕那只黑黑的鳥銃。
可是，就在我還感動(dòng)的時(shí)候，獵人出現(xiàn)了，黑洞洞的槍口正對著我的腦殼。兩只大黃狗呼嘯著奔來。我想都沒想，轉(zhuǎn)身就跑，身后是一連的彈雨。我的魂都不知掉哪里去了。
可恨而不守信用的`人啊。孩子一直聽話，哭得昏天黑地，干嘛不丟出來給我。還說狼狡猾，我看人不但狡猾，還恬不知恥。
后來，我成了聰明的狼，因?yàn)槁斆鳎翼樌沓烧碌某闪死峭?。再后來，我有了幾個(gè)丈夫，再再后來，我有了一堆兒女，究竟多少個(gè)，我搞不清。于是，我學(xué)著人的樣子，我打折了幾個(gè)丈夫的腿。打得它們叫都不敢叫，又重新招募了一批年輕健碩的丈夫，生了不知多少的兒女。
再強(qiáng)的丈夫又怎么樣，還不是被我打得傷痕累累。躲在山洞里吃我剩下的食物了卻殘生。
現(xiàn)在，我每天都有不同的丈夫，它們對我真是唯唯諾諾。感恩戴德。
從此，沒有誰敢在我的眼前大聲講話。我是狼王，是王中王。可是時(shí)間一長，我就覺得乏味。百無聊賴的蹲在這里，獨(dú)自欣賞這片只屬于我的草原。這里的山這里的水，這里的一草一木。都?xì)w我獨(dú)有。我真是富啊。除了天上飛的，水里游的。哈哈，沃土之濱，沒歸狼屬。泱泱之畜，皆為奴也。
當(dāng)然，我最討厭天上的鷹。它們盡抓狼崽。一足登天，追都追不上。所有的狼都發(fā)出了怒吼，為了一個(gè)小小的狼崽子，值得嗎?不過，我們也抓過鷹，這家伙黑黑的眼珠，瞪得像一對銅鈴。它們近乎與哀求的表情差點(diǎn)讓我笑出了聲。相對帶最初的丈夫一樣，被我打的他們生活不能自理。記得又一次一共抓了四只鷹，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我把其中的兩只喂了襁褓中的嬰兒。剩下的二只玩兔子蹬鷹，結(jié)果一只被踢死，另一只逃跑了。被踢死的是一只挺漂亮的雛鷹，我命令把它丟到河里喂魚。唉，一說到魚我就生氣。要不是潮起潮落，要不是河床的石頭相阻。我們還真是抓不住這些可口的食物。它們的眼睛一眨不眨，據(jù)說是會(huì)眨眼的都通神，不能吃。我觀察了許久，一個(gè)會(huì)眨眼睛的都沒有。于是，我前爪一揮，吃光，統(tǒng)統(tǒng)吃光，連骨頭都不留一根。
想一想，天上飛的地上跑的水里游的都嘗過了。下一步吃什么呢？天太大了，也不知從哪里下口。姑且饒他一命吧。在就是河流了，這家伙可不簡單。竟然把整座山劈成兩段，無遮無擋地奔向遠(yuǎn)方。雪化成冰，并在化成水。水在河里奔騰。歸根結(jié)底，還是雪山的雪，化成冰的雪，化成水的冰。然后是劈山，然后是勇往直前……天哪，那氣勢，那兇猛誰人能抵，哪個(gè)不懼。
看來，我還是要號(hào)召狼群團(tuán)結(jié)在一起。發(fā)揚(yáng)一不怕苦二不怕死的精神。不怕前方有險(xiǎn)阻，越是險(xiǎn)阻越向前。要先把黃羊等獵物趕進(jìn)沼澤，讓它們絕不生還之機(jī)。把麋鹿和兔子埋進(jìn)土里。再把土運(yùn)走，讓河水泛濫，一瀉千里。這樣，狼群還是第一的高手，我就是高手中的高手了。
我笑了：狼群，其實(shí)不是一種傳說。我也不再有凄美的愛情故事。狼王就是要敢于把愛和恨玩弄于股掌之間，就像人所說的那樣：我不下地獄誰下地獄。
紙的秘密說課稿篇十一
教學(xué)目的：
1、掌握墨線的各種變化，簡單了解國畫用筆的方法；
2、學(xué)會(huì)欣賞自然界以及美術(shù)作品中的線條，感受線條的魅力和多變的特點(diǎn)；
3、能夠把線條運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作中去，表現(xiàn)身邊的物體。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在無形的體驗(yàn)游戲中掌握墨線的變化和筆法；能夠在自然界以及藝術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)線條，欣賞線條，并在自己的作品中創(chuàng)造線條。
課前準(zhǔn)備：
水墨畫工具；線條范例；欣賞作品。
作業(yè)要求：
嘗試用你發(fā)現(xiàn)到的線條創(chuàng)作一幅作品。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：水墨的滲透、擴(kuò)散特性，潑墨畫技法。展示部分優(yōu)秀作品，使學(xué)生感到水墨畫其實(shí)并不難，我們也能畫好水墨畫。激發(fā)興趣和信心。
2、出示課題《多變的線條》。思考：為什么叫做多變的線條呢？
二、體驗(yàn)：
1、對比以前學(xué)過的`鉛筆畫、蠟筆畫、彩筆畫中的線條，感受墨線的多變：
請幾位學(xué)生上臺(tái)，分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫一條s線，而老師則用毛筆來畫，請臺(tái)下的學(xué)生仔細(xì)觀察，墨線與其他筆畫出來的線條有什么區(qū)別。從中感受墨線的粗細(xì)變化。
2、感受墨線的粗細(xì)變化：小比賽，誰能畫出最細(xì)的墨線？誰又能畫出最粗的墨線呢？讓學(xué)生自己研究怎樣才能畫出老師要求的效果。然后請學(xué)生上臺(tái)示范，引導(dǎo)觀察他們的用筆，在不知不覺中掌握中鋒用筆和側(cè)鋒用筆的區(qū)別。再嘗試畫一條有變化的曲線，兩頭粗中間細(xì)，并引導(dǎo)反思：在畫這條線的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？感受提筆與按筆的區(qū)別。
3、感受墨線的曲直變化：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我們除了學(xué)會(huì)畫直線、折線和曲線外，還要懂得不同線條給人的不同感覺。我們先通過名家作品，感受不同線條的區(qū)別。大致的感覺是，曲線柔和、柔軟，直線平穩(wěn)、硬朗。但欣賞名作時(shí)教師不宜多說，應(yīng)該是多問。引導(dǎo)學(xué)生找出自己的感覺來。這樣他們的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。在有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)畫圓圈和正方形。圓圈要注意手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)和中鋒用筆，方形則要主要拐角的地方要藏鋒。這些我們都可以在實(shí)例觀察、對比中引導(dǎo)學(xué)生掌握。
4、感受墨線的干濕變化：方法與上面同。主要在練習(xí)時(shí)要注意水分的控制。
5、作品欣賞：包括名家的作品和小朋友們的作品，找找他們運(yùn)用了哪些線條，并猜猜他們是怎樣畫出這些效果的。
三、表現(xiàn)：
自選一主題進(jìn)行創(chuàng)作，把你在本節(jié)課發(fā)現(xiàn)到的線條運(yùn)用到創(chuàng)作之中。
四、回顧：
1、作品展示。
2、自評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)：說一說，你在作品中運(yùn)用了哪些線條？為什么要這樣運(yùn)用？
紙的秘密說課稿篇十二
自然界的聲音是很奇妙的。對于大班幼兒來說，聲音是他們熟悉的，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的，卻又是陌生的。我利用孩子們喜歡的動(dòng)畫片《巴啦啦小魔仙》創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒提供生活中常見的廢舊材料，讓幼兒特定的氛圍中去嘗試動(dòng)手操作，以活動(dòng)中真正的主人的身份去發(fā)現(xiàn)，去探尋聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
隨著幼兒年齡的增長，說話聲音越來越大，甚至故意大聲尖叫，如何讓幼兒能區(qū)分噪音、樂音，在公共場合知道不要大聲說話吵鬧。因此，我選擇了具有嘗試性、操作性、探索性的科學(xué)活動(dòng)《聲音的秘密》。
本著幼兒自主探究的原則，在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了讓幼兒在幫助魔仙女王救出小藍(lán)這一情境：黑魔仙小月把魔仙小藍(lán)困在八音盒里，把八音盒拆成一個(gè)一個(gè)的零件，從此王國里再也沒有美妙的音樂聲了。只有讓音樂與歡樂重新回到魔仙堡，小藍(lán)才能被救出。
這樣，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造聲音的欲望，情感上做了良好的鋪墊。首先老師引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊物品自己練習(xí)制作聲音，探究物體怎樣動(dòng)才能產(chǎn)生聲音，逐步深入在實(shí)驗(yàn)中得出物體振動(dòng)才能產(chǎn)生聲音，繼而通過對比知道不同的物體震動(dòng)產(chǎn)生的聲音也不一樣。最后通過試一試，來區(qū)分樂音和噪音，幼兒在嘗試制造樂音后，救出小藍(lán)。
幼兒開始探究時(shí)共分了三關(guān)，在難易程度上是層層遞進(jìn)的關(guān)系。每一關(guān)的設(shè)計(jì)都是讓幼兒充分自主探索，嘗試制造聲音。最后一起合作演奏救出小藍(lán)。
一、情境導(dǎo)入：
幼兒隨音樂做律動(dòng)，隨著孩子們富有激情的兒歌，魔仙女王出現(xiàn)，她讓孩子們幫忙制作樂音，修復(fù)八音盒，救出被困的小藍(lán)。從而、激發(fā)幼兒探究聲音的欲望。
二、活動(dòng)流程：
第一關(guān)：尋找聲音
1、讓孩子選擇各種廢舊材料，自己探究尋找聲音。
2、在探究的過程中質(zhì)疑：物體究竟怎樣動(dòng)才能產(chǎn)生聲音。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)：通過看一看、摸一摸等方法感受物體振動(dòng)能夠發(fā)出聲音。
4、讓幼兒自己操作感受不同的.物體振動(dòng)發(fā)出的聲音不同。
第二關(guān)：修復(fù)八音盒
在感知不同的物體振動(dòng)發(fā)出的聲音不同的情況下，引導(dǎo)幼兒區(qū)分樂音、噪音，讓幼兒知道在公共場合應(yīng)該小聲說話，不影響別人；小聲說話對我們的嗓子也好。
第三關(guān)：營救小藍(lán)
1、組裝八音盒。把各種廢舊材料組裝到八音盒上。
2、演奏樂音，營救小藍(lán)。孩子們把隨音樂進(jìn)行演奏。
三、結(jié)束部分
幼兒救出小藍(lán)，魔仙女王、小藍(lán)和孩子們一起伴著《八音盒》音樂到魔仙城堡去探險(xiǎn)。結(jié)束活動(dòng)。
紙的秘密說課稿篇十三
課型：造型表現(xiàn)課時(shí)：1課時(shí)。
我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)上冊第八課《線描外形》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件）。
一.教材分析（課件）。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《線描外形》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）。
1.能尋找、認(rèn)識(shí)物品的外形，了解物品的外形特征。
2.能運(yùn)用線條概括出物品的外形，抓住物品的特征進(jìn)行添畫。
3.能體驗(yàn)從整體到局部的觀察方法，養(yǎng)成概括細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：概括出物品的外形并能抓住物品的特征進(jìn)行添畫。
教學(xué)難點(diǎn)：概括出物品的外形特征。
二.教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三.教學(xué)過程（課件）。
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
（二）引導(dǎo)啟發(fā)了解物品外形，其次由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解外輪廓線”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過認(rèn)識(shí)形體、觀察尋找、等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
（三）自主探究接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——方法探討”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。給幾種物品讓學(xué)生拿筆試著畫出外輪廓。然后展示范畫，再次講述繪畫方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給出作業(yè)要求，開始創(chuàng)作，通過這種安排，體現(xiàn)教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
（四）大膽創(chuàng)作為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——自主表現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)。制作同時(shí)，并播放輕音樂《云水禪心》，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，諸如：題材的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問題。
（五）展示欣賞我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)拓展”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，
但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的.回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
2.互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
四.板書設(shè)計(jì)：（課件）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分兩部分：課題《線描外形》和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
紙的秘密說課稿篇十四
《影子的秘密》是通過教師講故事《樹蔭》，激發(fā)孩子探索影子活動(dòng)的興趣，在請孩子們動(dòng)手操作進(jìn)一步去了解影子的奧秘，有助于拓寬孩子的探索思路，在反復(fù)操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創(chuàng)造力，動(dòng)手能力都得到很好的發(fā)展。
1.知道產(chǎn)生影子的前提是要有光。
2.通過探索活動(dòng)，進(jìn)一步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。
3.激發(fā)幼兒對于"影子"這一現(xiàn)象的好奇心和求知欲望。
4.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
知道影子產(chǎn)生必須有光的照射;影子會(huì)隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)。
通過做影子小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)影子變化的原因是光線來自不同方向。
小電筒每人一個(gè)、鏡子一面、操作材料若干。
一、故事導(dǎo)入主題，激發(fā)孩子探索影子的興趣。
1.教師講述故事《樹蔭》。
2.師：為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽?
小熊后來被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎?
二、教師實(shí)驗(yàn)，孩子觀察，知道影子產(chǎn)生的條件以及初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。
1.教師用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射。
2.將電筒的.光線從左邊移動(dòng)到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領(lǐng)會(huì)影子是隨著光線的移動(dòng)而移動(dòng)的。
3.教師小結(jié)：影子產(chǎn)生的前提是有光;影子會(huì)隨著光線的移動(dòng)而移動(dòng)。
三、運(yùn)用各種操作資料，動(dòng)手操作進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn)。
1.分組請幼兒操作。
2.教師巡回指導(dǎo)。
3.操作要求：
(1)用手電筒從不同方位照射桌子上的材料。
(3)交換操作材料。
四、幫小熊解決問題。
孩子通過小實(shí)驗(yàn)，幫助小熊想出了許多好辦法(如叫小熊在樹蔭下睡覺時(shí)，要定時(shí)換位置，或搭個(gè)小帳篷等)五、游戲：捉影子帶領(lǐng)孩子們到戶外用鏡子反射陽光，照在墻上、地上，幼兒用手捕捉，用腳踩影子。
六、延伸活動(dòng)：
布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識(shí)。
紙的秘密說課稿篇十五
各位評(píng)委、老師們：
我要說的是《舉手的秘密》第一課時(shí)。主要從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面作具體的闡述。
《舉手的秘密》是語文出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊第四組里第二篇課文，這篇課文講述了“我”因?yàn)橐恍┰蛟谡n堂上老師提問時(shí)不會(huì)也舉手，卻不小心露餡兒了。在老師的幫助下我根據(jù)文章內(nèi)容及學(xué)生的情況我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵(lì)和信任，是出于她對學(xué)生的熱愛。
到本學(xué)期為止，學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意。也掌握了一些理解詞語的方法，但對文章的關(guān)鍵詞語的辨析、理解與運(yùn)用的能力，以及借助詞語把握文章主旨的能力還有待提高。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入，揭示課題。
為了消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計(jì)了師生對話方式的導(dǎo)語：
環(huán)節(jié)二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)。
學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，在教學(xué)過程中要對學(xué)生自學(xué)進(jìn)行檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。
環(huán)節(jié)三、精讀感悟課文。
2、默讀課文第三、四自然段。
（1）在“我”很傷心的時(shí)候，老師是如何對待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）。
（2）思考：老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境的？
“當(dāng)你真的能回答問題……如果你不會(huì)……我就知道……”
（3）老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個(gè)人說的，大家都不知道。為什么老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？（老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了“我”的自尊心，又使老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，能看出老師對學(xué)生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。
新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四、采取分組讀，師生共讀等方式有感情地朗讀全文。
學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
環(huán)節(jié)五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、你喜歡課文中的老師嗎？為什么？
2、你學(xué)到了什么？
3、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。
環(huán)節(jié)六、作業(yè)。
小組同學(xué)合作，任選課文三個(gè)場景其中一個(gè)改編成課本劇。
就整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)而言，我抓住了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，貫穿了以學(xué)生為主體，以讀為本，讀思結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)思想。有效地實(shí)現(xiàn)了讀與情感體驗(yàn)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了讀與思想教育的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了讀與人文精神的內(nèi)化。合理運(yùn)用電教手段，也增強(qiáng)了語言文字訓(xùn)練的效果，實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一，體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。
紙的秘密說課稿篇十六
各位評(píng)委、老師大家好。今天我說課的內(nèi)容是五年級(jí)下冊第三單元變化的能量中的一課《擺的秘密》。下面我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教法與策略”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”這六個(gè)方面進(jìn)行說課：
本單元由《擺的秘密》、《鉆木取火》、《通電的線圈》、《無處不在的能量》四課組成，主要研究能量的表現(xiàn)形式及能量的轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。與前面所學(xué)的《光與聲》、《火山與地震》、《機(jī)械與運(yùn)動(dòng)》等組成了小學(xué)階段對能量及其轉(zhuǎn)化認(rèn)識(shí)的整體框架。本單元課與課之間以“無處不在的能量”為主線串連為一體，《擺的秘密》讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素，使學(xué)生初步意識(shí)到能量之間的相互轉(zhuǎn)化。
1、能應(yīng)用已有的知識(shí)好經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)型行解釋；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，能設(shè)計(jì)簡單表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能反思自己的探索過程，將探索結(jié)果與假設(shè)相比較；能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與同學(xué)交流。
2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；在活動(dòng)中愿意合作交流。
3、通過自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺動(dòng)快慢的因素是擺長。
經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動(dòng)幅度、擺線的長短對擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程。
教師準(zhǔn)備：擺線，鉤碼，鐵架臺(tái)。記錄單。課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：秒表或電子表。
記錄單是我為學(xué)生事先準(zhǔn)備好的。
這節(jié)課我對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、和突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)十分典型的“實(shí)驗(yàn)觀察——發(fā)現(xiàn)——猜想推測——實(shí)驗(yàn)證實(shí)”的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生自己去解決有關(guān)擺的更多問題。
本課針對的學(xué)生是五年級(jí),因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)特以課件（擺鐘動(dòng)畫）引入讓學(xué)生觀察它，并且從中發(fā)現(xiàn)擺鐘計(jì)時(shí)的特點(diǎn)從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當(dāng)學(xué)生們的好奇心被激起后便讓學(xué)生們利用桌上的現(xiàn)有材料制作擺，觀察擺的結(jié)構(gòu)來了解什么是擺線，什么是擺錘。通過學(xué)生們發(fā)現(xiàn)擺有時(shí)慢有時(shí)快，從而孩子們就會(huì)提出各種猜法，能用設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法來證明自己的想法，來解決探究活動(dòng)中的難點(diǎn)。
紙的秘密說課稿篇十七
1.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動(dòng)原理的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細(xì)觀察、好動(dòng)腦筋的良好品質(zhì)和習(xí)慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁部首。
2.了解聲學(xué)的震動(dòng)原理。
3.學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。
聲學(xué)原理示意圖。
：2課時(shí)。
1．初讀課文，正音識(shí)字。
2．自讀課文，糾正讀音、停頓、語氣等問題。
3．識(shí)字教學(xué)：
出示生字，以開火車形勢練讀。
學(xué)生組詞并用詞說話。
1.朗讀展示，指名讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。2.集體交流，說說讀懂了什么。
3.圍繞重點(diǎn)問題，分組討論。
（各種各樣）的聲音（）的音樂（）的秘密（）的`噪音。
1.小組活動(dòng)探究，體會(huì)帕斯卡善于觀察、勇于時(shí)間。2.積累內(nèi)化，自選詞語由學(xué)生獨(dú)立完成。
讀課文。
一、指名讀課文，要求讀熟，讀出感情。
二、認(rèn)識(shí)文中9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
1.學(xué)生自己試著認(rèn)。2.師領(lǐng)讀。3.生領(lǐng)讀。
三、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫10個(gè)生字。
1.先觀察10個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。3.指導(dǎo)寫10個(gè)生字。4.反復(fù)認(rèn)、寫、組詞、說話等。
5.練習(xí)：選詞填空。
關(guān)心關(guān)懷愛護(hù)。
（1）對我們的（），我們永記心間。
（2）少先隊(duì)員要（）公共財(cái)產(chǎn)。
（3）老師向媽媽一樣（）我們的健康成長。
6.獨(dú)立完成課后52頁練習(xí)。
聲音。
噪音。
紙的秘密說課稿篇十八
《準(zhǔn)備好紙、筆》的教學(xué)。
【內(nèi)容分析】。
本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)第五課第一節(jié)，是在學(xué)生初步掌握了信息技術(shù)的基本知識(shí)，以及win98基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生用計(jì)算機(jī)寫字的第一課。通過這一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)啟動(dòng)word，通過認(rèn)識(shí)并熟悉word窗口，熟悉windows界面的操作方法，并在學(xué)習(xí)的過程中，把知識(shí)的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是進(jìn)行創(chuàng)造性教育的好助手，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目的】。
1、能熟練掌握啟動(dòng)word的方法；
2、能認(rèn)識(shí)word的窗口；
3、熟練掌握退出word的方法。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
本節(jié)課的重難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的勇于探索和發(fā)現(xiàn)的能力。
二、教學(xué)方法。
【所用教具】教師機(jī)一臺(tái)，學(xué)生機(jī)若干，裝有windows98操作系統(tǒng)、word2000、輔助教學(xué)課件及同創(chuàng)多媒體電子教室系統(tǒng)。
【所用教法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以學(xué)生練習(xí)為本。
三、教學(xué)過程。
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生練”為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)及其自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，有所發(fā)現(xiàn)。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，不恰當(dāng)之處，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一下。本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。
a、出示賀卡作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
作品欣賞。
利用電子教室的廣播教學(xué)功能，顯示一些電腦賀卡的圖片，
問：它們美嗎？你們想不想自己動(dòng)手制作一張？
b、新課導(dǎo)入。
他們都是用美國微軟公司office2000辦公軟件中的word2000制作的。
今天我們就一起來認(rèn)識(shí)word2000。
出示課題。
c、學(xué)習(xí)新知。
任務(wù)一：啟動(dòng)word2000。
1、出示word2000的圖標(biāo)。
2、小組合作探索。
你能在你的電腦中找到word2000，并把它打開嗎？
3、教師巡視檢查學(xué)生的完成情況。
4、請一名學(xué)生演示，教師適當(dāng)說明。
第一種方法是：單擊任務(wù)欄上的“開始”按鈕，指向“程序(p)”，單擊“microsoftword”，出現(xiàn)word2000窗口。
第二種方法是：雙擊桌面上word2000快捷方式圖標(biāo)，同樣也可以啟動(dòng)word2000。
第三種方法是：單擊任務(wù)欄上的“開始”按鈕，指向“新建office文檔”，單擊“microsoftword”空白文檔，出現(xiàn)word2000窗口。
任務(wù)二：認(rèn)識(shí)word2000窗口。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
你能說出word2000窗口中各部分的名稱和功能嗎？
把課件發(fā)布到學(xué)生機(jī)，學(xué)生自學(xué)。
2、教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，給以指導(dǎo)。
4、練一練。
在文本編輯區(qū)中輸入一段文字或者是字母。
5、同學(xué)演示、評(píng)比。
任務(wù)三：退出word2000。
1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
我們已經(jīng)在文本編輯區(qū)輸入內(nèi)容，那么如何退出word2000呢？
2、學(xué)生演示說明方法。
第一種方法是：單擊“文件(f)”菜單中的`“退出(x)”命令。
第二種方法是：單擊窗口右端的“關(guān)閉”按鈕，退出word2000。
第三種方法是：將鼠標(biāo)指針指向“標(biāo)題欄”空白處，右擊，單擊下拉菜單中的“關(guān)閉”命令。
第四種方法是：雙擊“標(biāo)題欄”圖標(biāo)。
3、教師提問：
4、學(xué)生自己操作后匯報(bào)，教師小結(jié)。
整節(jié)課在講述時(shí)，力求語言之簡捷，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學(xué)生去練習(xí)、思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。
因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課重在練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，因而我安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于整節(jié)課的四分之三，這樣把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生占主體地位，教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色，有利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。
d、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？
e、作業(yè)。
1、課堂：重新啟動(dòng)word2000，在文本編輯區(qū)中輸入文字，并用自己的名字保存。
2、大家可登錄到學(xué)校主頁的信息技術(shù)專欄中，利用課件進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。
紙的秘密說課稿篇十九
各位評(píng)委、各位老師你們好。我今天說課的內(nèi)容是教科版五年級(jí)下冊時(shí)間單元的一課《擺的秘密》，本課是教材上《機(jī)械擺鐘》與《擺的研究》的合并課。我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教法與策略”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”這六個(gè)方面進(jìn)行說課：
1、單元分析。
本單元是（教科版）五年級(jí)下冊的時(shí)間單元。這一單元主要研究的是人類對于鐘表發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步歷程，讓學(xué)生們了解從古到今人們經(jīng)歷了從天體計(jì)時(shí)—工具計(jì)時(shí)—鐘表計(jì)時(shí)的過程。而工具計(jì)時(shí)為本單元的重點(diǎn)，其中涉及到了一些工具有太陽鐘、水鐘、擺鐘等。通過用各種工具計(jì)時(shí)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到誤差是客觀存在的，不能避免，但可以減小。正是因?yàn)檫@點(diǎn)人類在不斷追求精確的過程中才讓我們的測量工具向前發(fā)展。這樣才會(huì)有古代的計(jì)時(shí)工具發(fā)展到現(xiàn)在的計(jì)時(shí)工具，從而有了現(xiàn)在非常準(zhǔn)確的機(jī)械手表、電子表、石英表、和更為先進(jìn)的原子鐘。本單元通過制作計(jì)時(shí)工具讓學(xué)生感受到縮小誤差是使科技和工具進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。
2、課程分析。
本單元關(guān)于擺的內(nèi)容有《機(jī)械擺鐘》、《擺的研究》、《做一個(gè)擺鐘》三課。這三課之間存在著遞進(jìn)的關(guān)系。《機(jī)械擺鐘》對《擺的研究》起到了鋪墊的作用。而《做一個(gè)擺鐘》是針對于前兩節(jié)課的一個(gè)檢驗(yàn)應(yīng)用和拓展。這三課體現(xiàn)了學(xué)生們認(rèn)知的循環(huán)過程。從定量的分析—定性的分析—定量的分析。
擺在本單元當(dāng)中很重要，因?yàn)楸締卧皫渍n的計(jì)時(shí)工具用來計(jì)量時(shí)間誤差非常大，為了減小誤差，擺的出現(xiàn)大大滿足了人們的需要。用擺來計(jì)量時(shí)間也具有跨時(shí)代的意義。
《擺的秘密》這一課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了一個(gè)猜想—驗(yàn)證—分析完整的科學(xué)探究過程。對猜測與擺的快慢有關(guān)的三個(gè)因素：擺錘的重量、擺的幅度、擺線的長短進(jìn)行了驗(yàn)證，通過驗(yàn)證得到擺的快慢只與擺長這一個(gè)因素有關(guān)，只得到這個(gè)結(jié)論不是最終的目的。而從實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)控制變量、數(shù)據(jù)的分析、誤差分析等方法。讓學(xué)生們真真切切的學(xué)會(huì)解決問題的方法和策略。
3、學(xué)情分析。
本課的特點(diǎn)是經(jīng)歷一個(gè)驗(yàn)證猜測的科學(xué)探究過程。對于五年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)不陌生了。學(xué)生們在玩擺的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關(guān)因素，在猜測過程中學(xué)生們的原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾，有的認(rèn)為有關(guān)系，有的認(rèn)為沒關(guān)系。從這里開始就激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣。認(rèn)真思考設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)分析都是學(xué)生們極其感興趣的。在整個(gè)探究的過程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點(diǎn)。也是五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向。
1．經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動(dòng)幅度、擺線的長短對擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程。
2．初步意識(shí)得到精確測量結(jié)果是需要反復(fù)測量。
3．能夠?qū)ψ约簩?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)自己的分析進(jìn)行猜測。
4．通過自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺動(dòng)快慢的因素是擺長。
經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動(dòng)幅度、擺線的長短對擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程。
教師準(zhǔn)備：擺線，鉤碼，鐵架臺(tái)。記錄單。課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：秒表或電子表。
記錄單是我為學(xué)生事先準(zhǔn)備好的。
建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在他們的教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，和通過自已意義建構(gòu)而獲得的。結(jié)合這一理論，以及根據(jù)學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，這節(jié)課我對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)十分典型的“實(shí)驗(yàn)觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——證實(shí)”的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生自己去解決有關(guān)擺的更多問題。
本課是五年級(jí)科學(xué)下冊第二單元第四課《機(jī)械擺鐘》與第五課《擺的研究》的合并課。由于我針對的學(xué)生是五年級(jí),因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)特以課件（擺鐘動(dòng)畫）引入讓學(xué)生觀察它，并且從中發(fā)現(xiàn)擺鐘計(jì)時(shí)的特點(diǎn)從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當(dāng)學(xué)生們的好奇心被激起后便讓學(xué)生們利用桌上的現(xiàn)有材料制作擺，觀察擺的結(jié)構(gòu)來了解什么是擺線，什么是擺錘。通過學(xué)生們自由完擺一分鐘而發(fā)現(xiàn)擺有時(shí)慢有時(shí)快，從而孩子們就會(huì)提出各種猜法，能用設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法來證明自己的想法是否對，是否錯(cuò)，來解決探究活動(dòng)中的難點(diǎn)。
一、課件引入。
首先我讓學(xué)生觀看課件，要求他們邊看邊思考。（課件演示機(jī)械擺鐘）“你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”讓學(xué)生自由的說出擺鐘的特點(diǎn)，“你能給這個(gè)部分取個(gè)名字嗎？”在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)什么是擺，擺有幾個(gè)部分組成?！皩τ跀[你想研究什么問題”？便順時(shí)揭示課題《擺的秘密》并且板書。以上環(huán)節(jié)通過運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)法相結(jié)合通過有趣的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)這個(gè)運(yùn)動(dòng)方式，理解什么是擺、擺的結(jié)構(gòu)是什么，讓孩子們產(chǎn)生想研究的問題讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣與動(dòng)機(jī)，達(dá)到導(dǎo)入、點(diǎn)題的效果。
二、探究活動(dòng)。
讓學(xué)生根據(jù)桌上的材料制作一個(gè)擺，并且利用一分鐘時(shí)間玩擺，要求（玩的過程中要仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)）在這個(gè)活動(dòng)中教師給他們計(jì)時(shí)，這樣一來師生共同活動(dòng)，體現(xiàn)了科學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。然后提出：判斷擺擺動(dòng)一次的標(biāo)準(zhǔn)是什么？讓學(xué)生以小組的形式交流，接著讓學(xué)生猜測：影響擺擺動(dòng)快慢的因素有那些？當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師邊板書：“與擺線的長短有關(guān)系、與擺錘有關(guān)系、與擺幅有關(guān)系”，學(xué)生們的回答代表他們的思考，教師就應(yīng)該尊重他們的結(jié)果，學(xué)生邊回答教師邊板書就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神?！澳銈冃〗M準(zhǔn)備選那個(gè)因素進(jìn)行研究？怎樣研究”？讓學(xué)生們以小組的形式展開討論并且（課件出示小組討論的要求、小組實(shí)驗(yàn)的要求）。對于學(xué)生們來說，這是一個(gè)典型的發(fā)現(xiàn)問題的經(jīng)過，同時(shí)又讓他們再一次經(jīng)歷了通過控制變量來分析原因的活動(dòng)過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。接著讓學(xué)生們在組內(nèi)、組間、班上進(jìn)行交流實(shí)驗(yàn)方案。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確任何探究活動(dòng)必須要有計(jì)劃，包括制定步驟，選擇方法和設(shè)想安全措施，從而逐漸形成在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃的習(xí)慣，并且還要學(xué)會(huì)尊重組中的每一個(gè)人，做到最終方案的產(chǎn)生是在小組中取得一致意見。接著讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師指導(dǎo)參與（提示實(shí)驗(yàn)要反復(fù)做幾次，認(rèn)真分析數(shù)據(jù)），這樣體現(xiàn)探究科學(xué)的科學(xué)性。“你們小組的結(jié)論是什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)、與擺幅無關(guān)的結(jié)論。教師直接教會(huì)學(xué)生誤差分析的方法。探究部分是本課的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們自己親身組裝，觀察，認(rèn)識(shí)，使用擺這鐘工具?？梢酝ㄟ^自己的實(shí)驗(yàn)來計(jì)算擺的次數(shù)，進(jìn)行探究，為下面對影響擺的快慢的因素進(jìn)行了鋪墊。
三、小結(jié)以及拓展。
我們研究的問題是關(guān)于擺的快慢與擺重，擺長，擺幅之間是否有關(guān)系。進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn)，從數(shù)據(jù)中我們得出了結(jié)論，擺的快慢只與擺長有關(guān)。我們可以從數(shù)據(jù)中獲得很多的收獲。我們可以知道在實(shí)驗(yàn)過程中存在著一些誤差。我們想辦法去減小誤差的因素。使得到的數(shù)據(jù)更精確。同學(xué)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課下想想關(guān)于擺你還有哪些可以研究。能不能做一個(gè)一分鐘擺60次的擺。
四、整理桌面。
擺錘的重量無關(guān)。
擺的幅度無關(guān)。
擺線的長短有關(guān)。擺線越短，擺的越快。擺線越長，擺的越慢。
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