總結(jié)可以讓我們更清晰地認識到自己的優(yōu)點和不足，從而有所收獲和進步。寫總結(jié)時，我們應該注重用詞準確，不偏離主題，表達清晰。接下來是一些建立良好人際關(guān)系的小竅門，希望能幫助大家提升交往能力。
初中安全教育教學的探析論文篇一
游戲教學策略是教師在進行地理教學中利用游戲活動來促進學生對地理知識的學習。在這一教學策略中學生是學習的主體，教師組織策劃很多和地理知識的相關(guān)的游戲活動，讓學生參與到這種游戲活動中。在地理游戲教學中，學生邊游戲邊學習的方式讓學生們的學習興趣被充分調(diào)動，學生在游戲中更加的集中精力，興趣倍增，例如地理教學課堂的猜謎語游戲，四季如春打一地方的名，學生通過思考最終得到長春的答案，學生加深了對這一地點的記憶，教師還可以組織學生對全國和世界地圖進行拼圖游戲，通過不斷的游戲活動來加強學生對地理事物的認知，鍛煉學生們的抽象思維能力，讓學生在簡單輕松的教學氛圍中學習，不斷提高學習效率。
二、利用多媒體技術(shù)輔助教學。
現(xiàn)代社會是信息網(wǎng)絡(luò)化社會，信息技術(shù)不斷發(fā)展進步，也給我們的地理教學帶來更多的啟示，教師的教學要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來促進教學，不能僅僅依靠課本教學來完成教學任務。利用多媒體技術(shù)能夠不斷創(chuàng)新教學方法，使地理教學內(nèi)容更加豐富多彩，例如在學習世界七大洲和四大洋時，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)七大洲和四大洋的圖片和地貌，讓學生真正觀察到到各個大洋和大洲的分布和地表形態(tài)，對這些地理形態(tài)有了更加直觀的認識，有利于學生對這些地理知識的`記憶和認識。在多媒體教學方式下，教師還可以制作豐富多彩的課件，把學生帶人到更加廣闊的世界，學生的地理知識也將不斷得到拓展。
三、利用師生互動式的教學方法。
在傳統(tǒng)教學模式中，師生之間所表現(xiàn)出的關(guān)系往往是不平等的，教師是整個課堂的主題，教師處于高高在上的位置，學生是被動知識的接收者。但隨著新課程改革的不斷推動，教師與學生之間側(cè)重對話，師生之間轉(zhuǎn)換成平等的關(guān)系，教師在地理教學過程中，師生之間展開平等對話，從而使學生創(chuàng)建自信心，積極參與到課堂學習中。例如在學習太空知識時，對于月球?qū)W生能夠多一些的了解，教師可以提問學生，你在日常生活中了解到的月球是什么樣的?如果宇航員登入月球，行為舉止和在地球上有哪些不同那?學生們會根據(jù)在生活中了解到的，網(wǎng)上查詢到的知識積極發(fā)言，例如宇航員在月球上會像袋鼠一樣走路，而且會隨手．舉起200千克的大石頭等，此時學生的學習積極性會被迅速提高，思維得到打開，在這種師生互動的教師方法下，學生的主體性得到充分體現(xiàn)，學生積極愉悅的參與到地理課程知識到學習中，教師從中加以引導，教學效率將會大大提升。
四、結(jié)語。
在初中地理教學中，教師創(chuàng)新各種教學方法和教學手段，使地理課堂充滿趣味性，讓學生充分的參與到課堂教學中來，在課堂中進行積極的思維，學生學習的積極性得到充分激發(fā)，從而學生的主體性能夠得到充分體現(xiàn)。教學效率的進一步提升，學生學習潛能的進一步開發(fā)，還需要教師繼續(xù)不斷進行教學方法的創(chuàng)新。
初中安全教育教學的探析論文篇二
摘要：隨著新課改的提出，我國傳統(tǒng)體育的教學方法已經(jīng)無法滿足時代的要求。因此，要想保證新課改目標的實現(xiàn)，教師就必須有效的提高體育課堂教學的效率，以促進學生更好的發(fā)展。筆者在此為了響應國家政策的號召，在長期體育教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出了一下幾點提高課堂有效性教學的途徑方法，供廣大師生參考。
一、充分發(fā)揮學生自主性，使學生主動參與教學。
《新課程標準》告訴我們，課堂教學應以學生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學生的積極性和主體作用。因此，教學中我們要充分調(diào)動學生學習積極性，使他們積極主動地參與教學。這就要求教師為學生設(shè)計教學，教學設(shè)計要以學生為本，突出學生在體育教學中的主體地位，既要通過體育活動增強學生的身體素質(zhì)及運動技能，也要發(fā)展學生的智力，啟發(fā)和培養(yǎng)他們正確的學習動機，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂當中來，成為學習的主人。例如在“跨欄跑”教學中，素質(zhì)好、彈跳能力強的學生是越跳越有勁，但一部分學生由于技術(shù)差、體質(zhì)弱和不感興趣，怕做得不好，被老師或同學笑話，總是躲在其他同學后面不肯練習。此時教師應因人而異，制訂不同的量化辦法，對于跨欄跑技術(shù)掌握的好、能夠均速跨過5個最低欄的同學要提高欄架高度，并根據(jù)學生特點進一步改進和完善技術(shù)，提高運動成績;對技術(shù)差、沒有熟練掌握技術(shù)動作的學生可以適當降低高度，并安排一些必要的輔助練習、誘導練習、轉(zhuǎn)移性練習和體能練習，并及時糾正他們技術(shù)動作，對于學生的進步，要加以肯定和鼓勵，這樣可以最大限度的激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，使學生們逐步找回學習的感覺?？傊?，只有正確認識學生，把握學生的共性特征和差異性，樹立正確的學生觀，立足實際，精心備課，才能充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。因此，教師在初中體育課堂教學中，首先要把課堂還給學生，重視學生參與課堂的互動，樹立學生是教學活動的主體，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容，這樣不僅有助于提高學生對體育運動知識（主要是體育運動技術(shù)動作）和體能訓練的理解，也有助于學生對能力的掌握。
二、應注重學生情感培養(yǎng)，使學生保持濃厚的學習興趣。
在初中體育教學中，建立和諧的師生關(guān)系，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生，可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動力，使學生“認識自我、肯定自我、發(fā)展自我”，進而不斷轉(zhuǎn)化為學生學習的內(nèi)驅(qū)力。在體育教學中充分發(fā)揮情感因素的積極作用，將會對培養(yǎng)學習興趣有著重要的意義。
初中體育不像其他學科那樣可以直接灌輸思想觀點，體育課是通過實際鍛煉，制造氣氛，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生鍛煉身體的習慣，并在潛移默化中培養(yǎng)他們健康的身體特征，達到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目的。初中學生對體育課學習興趣不濃，學生自身缺乏內(nèi)驅(qū)力，如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？教師只有樹立了正確的學生觀，具備健康的心理品質(zhì)，加強學生與教師之間的情感交流，尊重、關(guān)心、理解、愛護學生，注重情感教育，真正讓學生感受到“我運動、我健康、我快樂”，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，有效提高學生的學習能力。例如：在“加速跑”練習中，如果在上理論課時不考慮學生的實際情況，按教材內(nèi)容按部就班教學，學生就會失去興趣，因此，教師可以組織他們進行組與組、隊與隊之間的.“迎面接力賽跑”、“團結(jié)接力賽跑”，這種因人施評的做法有助于形成你追我趕的競爭格局，使學生都得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。
終身體育是體育教育的最終目標，學校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學校體育的任務不僅僅是增進身心健康，掌握體育知識、技術(shù)、技能，而且要培養(yǎng)體育能力，使學生學會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，樹立終身體育的意識。
第一，動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領(lǐng)會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當?shù)谋扔魇怪唧w、生動和形象。例如，教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。
第二，示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產(chǎn)生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎(chǔ)。
第三，組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結(jié)合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師分別請一個動作準，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學示范后，問：“剛才兩位同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。
初中安全教育教學的探析論文篇三
摘要：隨著科技技術(shù)的迅猛發(fā)展，當下信息技術(shù)已廣泛普及至各個領(lǐng)域中，在實際課堂教學中信息技術(shù)也可發(fā)揮一定作用。
如今已是21世紀大數(shù)據(jù)時代，信息在對社會各行各業(yè)領(lǐng)域中的影響也越來越大，為了充分利用信息技術(shù)以及提高教學質(zhì)量，在學科與信息技術(shù)整合下的教學模式推廣與研究顯得越發(fā)關(guān)鍵。
以初中物理為例，就信息技術(shù)與其兩者整合下的教學模式進行相關(guān)探討。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;教學模式;整合優(yōu)勢。
一、信息技術(shù)與初中物理教學整合優(yōu)勢。
1.引進信息技術(shù)，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。
這里引進了信息技術(shù)，利用多媒體電子信息平臺就可起到將抽象概念表現(xiàn)具體化的作用，借此來優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。
2.活躍課堂氛圍，增強學生學習興趣。
信息技術(shù)與初中物理教學整合優(yōu)勢還表現(xiàn)在可活躍課堂氣氛，帶動課堂學習氛圍，借此來增強學生的學習興趣。
達到有效提升學習效率的目的。
另外，利用信息技術(shù)也可作為在授課前的課案預告內(nèi)容演示，通過多媒體播放平臺，讓學生對要所學的內(nèi)容有一個宏觀或者前提基礎(chǔ)的認識，在簡單介紹后可加強學生之后的求學欲望，從而提升其學習熱情。
3.借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，展開學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學習模式。
信息技術(shù)與初中物理教學整合優(yōu)勢還表現(xiàn)在能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，將課本與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，用以學生在互聯(lián)網(wǎng)中進行學習，打破了學習的地理局限、時間局限等。
在改善學生學習過程以及給學生學習帶來便利的情況下，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。
實現(xiàn)學生的自主學習，這也給了學生自主學習提供了技術(shù)平臺支撐。
學生自主能力的提高，對其未來發(fā)展也有重要影響。
二、信息技術(shù)在物理教學中的應用措施。
(一)研究實踐。
初中物理所涉及到的實驗有很多種，在組織學生自主進行實驗時難免會因為設(shè)備儀器操作方式不正確或者信息數(shù)據(jù)處理有誤差，而造成實驗失敗，降低實驗效率。
有不懂的地方或者重點的地方可反復觀看，其次利用信息技術(shù)作為實驗數(shù)據(jù)的一種工具，有效提高數(shù)據(jù)整理的質(zhì)量，從而增強實驗準確性。
(二)信息處理工具。
通過具體實驗操作后，整理出的一組數(shù)據(jù)很難得到數(shù)字之間的對應關(guān)系，難以找到數(shù)據(jù)間的公式內(nèi)容。
這里運行信息技術(shù)在進行數(shù)字之間的關(guān)系運算時，以及整合各項數(shù)據(jù)內(nèi)容中就可發(fā)揮其作用。
其次，信息處理除了對數(shù)據(jù)進行處理外，還可除數(shù)字信息之外的其他非數(shù)字信息進行處理，如圖形、文字、符號等，用來完善實際物理教學的相關(guān)內(nèi)容，以及優(yōu)化物理課程教學。
除此之外，在很多初中物理實驗中也有多種信息處理的應用，不管是說對實驗結(jié)果數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計還是在實驗過程中的數(shù)據(jù)整理，利用信息處理工具都能提高對數(shù)據(jù)的整理與運用，加強數(shù)字處理，提高實驗效率。
很多數(shù)據(jù)單靠計算是難以探究出其中關(guān)系的，且比較繁瑣，利用科技信息處理技術(shù)還為學生帶來更加便利的學習體驗。
(三)自主學習工具。
信息技術(shù)在初中物理教學應用中也可用作自主學習的工具，利用多媒體信息傳輸技術(shù)，實現(xiàn)有關(guān)教學內(nèi)容的共享。
教師可與家長建立相關(guān)的教學交流平臺，在平臺上發(fā)布一些與課堂上有關(guān)的教學內(nèi)容，讓學生自己在家也可像在課堂一樣的了解到教師所講授的內(nèi)容。
而往往為學生報各種補習班只會增加學生學習負擔，讓學生感受到學習的重擔，從而對學習產(chǎn)生厭倦膩煩心理，極大了影響了實際學習的效率。
而利用多媒體信息技術(shù)，在家就能像在課堂一樣的了解到老師所指導的相關(guān)知識，便于學生進行理解與參與，可極大的改善教學條件。
通過這種自主學習的方式，增強自身綜合學習能力，對今后工作或者生活上都有重要幫助。
(四)演示媒介。
信息技術(shù)在物理教學應用中也可作為演示媒介，在實際課堂上的很多教學指導中單靠老師說學生是很難聽懂的，也很難理解。
首先，由于思想上的局限性以及某種理解程度上的障礙導致對很多物理基礎(chǔ)理念知識都難以理解通透。
這里運用演示媒介可將有些概念利用多媒體視頻播放的形式播放出來，如初中物理教學在學習物體慣性這一章節(jié)中，有的學生會很難消化關(guān)于慣性的定理解釋，這里播放一則短片。
例如，在車上站著的人，車突然停了，那么人是朝著哪邊移動，又是與車相同還是相反的方向，這些通過視頻學生可直觀的觀察到。
利用信息技術(shù)真實還原問題場景。
三、結(jié)語。
展開學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學習模式，從而提高學生的自主學習能力，增強學生的綜合水平。
此外，信息技術(shù)在初中物理教學研究實踐中可作為指導參考，也可作為實驗數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計，處理信息的工具以及自主學習的工具，還有在課堂上的多媒體演示媒介。
在這種創(chuàng)新型整合方式下實現(xiàn)教學的進步。
促進我國教育事業(yè)水平上升至更高層次，推進我國中小學生知識文化、綜合能力的全面發(fā)展。
在今后，我們還將繼續(xù)深入探究信息技術(shù)在實際教學中的應用與結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，從而提出更加科學有效的教學方案，為促進我國教育事業(yè)發(fā)展做努力。
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初中安全教育教學的探析論文篇四
在初中體育教學過程中，教師首先要樹立安全意識，要求學生也要樹立高度的安全意識，將安全放在首位。中學生比較好動，在課堂上會活蹦亂跳地參與到各種活動中，體育教師就更需要加強安全方面的教育，通過各種方式向?qū)W生傳達安全教育的意義，使他們充分重視安全的重要性。通過列舉一些發(fā)生在課堂上由于操作不當導致意外受傷的案例，對學生進行警惕教育，教師時刻提醒，那么學生就會在課堂上時刻保持清醒，不做那些危險的活動，有了安全方面的意識，他們自然會配合教師的教學，從而避免發(fā)生安全方面的事故。
二、注重課堂的組織性與紀律性。
課堂教學是教師為了完成教學計劃而花費很大的心血的學習過程，與課外活動是截然不同的，有一定的組織紀律性和教學方面的要求，學生只有認真遵守，才能保證教學有序進行，避免一些安全事故的發(fā)生。如果教師不嚴格要求學生遵守紀律，而是驕縱學生，那么就會完不成教學目標。比如，在教學投擲項目的過程中，無論是對于長投還是短投，每一次統(tǒng)一完成投擲時，如果教師沒有發(fā)出撿球或者拾彈的口令，學生是不允許去撿球拾彈的；在跳高和跳遠活動中，要在前一個學生離開沙坑的前提下，后一個學生才可以做準備工作助跑。在跑的教學過程中，也需要教學生按照自己的.跑道進行賽跑，不得偏離自身的跑道，否則將會與其他跑道的學生發(fā)生碰撞摔倒甚至受傷；當跑過終點線的時候，不要馬上就停下來，給身體一個緩沖，否則將對身體造成傷害。體育課有著多種多樣的教學活動，學生的活動空間大，如果沒有組織紀律作為約束，就很難把控教學過程和達到教學的目的。如果在課堂上放任學生活動，則會讓他們養(yǎng)成自由、散漫的壞習慣，極容易導致安全事故的發(fā)生。因此，教師在教學過程中一定要嚴格組織紀律，以其權(quán)威性來培養(yǎng)學生習慣，從而促使學生獲得良好的教育。
三、善于觀察，積極預防。
在中學階段，學生的心理和生理各方面都不夠成熟，他們的一些行為很容易受到情緒的影響，由于情緒激動等原因而導致在課堂上發(fā)生意外。這就對體育教師提出了高要求，一定要觀察學生的異常舉動，并采取相應的措施制止。比如，當學生情緒低落或者臉色難看時，進行及時有效的溝通，使他們的不良情緒得以緩解，從而避免安全事故的發(fā)生。在教學過程中，還有一點比較多見的情況是有的學生即便是身體不舒服也不告訴教師。對于這種情況，體育教師也要善于觀察，及時處理，進而減少或者避免發(fā)生安全事故。這一方面離不開教師的勤于觀察，另一方面也需要教師詳細了解學生的身體狀況。比如，一些患有心臟疾病的學生就不適合劇烈和高強度的體育訓練，在生理方面存在缺陷的學生對于體育訓練也有選擇性。通過了解學生身體狀況，可以幫助這部分學生選擇體育教學的內(nèi)容。體育教師對于運動醫(yī)學常識的掌握也是非常重要的，能夠及時處理學生脫臼、扭傷等情況，即便是發(fā)生安全事故的時候，教師也能夠進行救助治療，將安全事故的損害降低。
四、安排適宜的運動負荷。
課堂上的運動負荷，主要是指學生在運動過程中在心理和生理方面所承受的負荷，是對學生心理和生理變化的反映。合理地安排運動負荷，可以得到一堂高質(zhì)量的體育課，如果運動負荷過小，則達不到教學的目的，如果運動負荷過大，則可能傷害學生身體。比如，在體育課開始的準備活動中，學生的運動就過多，在學習課堂的重要內(nèi)容時，很多學生可能因承受不了出現(xiàn)頭暈、臉色發(fā)白、惡心等狀況。那么教師就要掌握好教學節(jié)奏，合理安排運動負荷，做到張弛有道，保持整個教學過程中學生運動的平衡，從而保證學生的健康成長。總之，初中體育教學過程中的安全威脅隨時存在，教師要切實做好各項預防工作，加強安全教育，增強安全防范意識，加大觀察力度，及時處理突發(fā)事故，教會學生自我保護，降低傷害程度等，以安全為前提上好每一堂體育課。
初中安全教育教學的探析論文篇五
摘要：新課改逐步深入的過程中，對初中物理實驗教學也提出了新的要求。
物理本身是一門集理論與實踐為一體的基礎(chǔ)類學科，物理實驗教學的實施可以激發(fā)學生對物理教學的興趣，在學生充分掌握與實驗有關(guān)的基本操作以及方法技能的同時，有助于學生動手能力的培養(yǎng)，訓練學生良好的科學素養(yǎng)。
本文以素質(zhì)教育要求為研究背景，淺析如何通過物理實驗教學引導啟發(fā)學生，培養(yǎng)初生的觀察及思維能力，促進學生綜合能力的提高。
關(guān)鍵詞：初中物理實驗;觀察能力;思維能力;培養(yǎng)策略。
在初中物理教學中，物理實驗教學也是教學中的重要部分。
實驗教學的應用在提高學生物理學習興趣，培養(yǎng)學生觀察能力以及思維能力具有一定的意義。
現(xiàn)階段隨著教學改革的深入，以往的物理實驗教學方法已經(jīng)滿足不了初中學生的發(fā)展要求，改變教學方法，通過實驗教學，進一步促進學生探究能力的發(fā)展，以學生不同的物理實驗基礎(chǔ)多角度的引導學生完成物理實驗，已經(jīng)成為現(xiàn)階段物理實驗的基本要求。
一、現(xiàn)階段物理實驗教學存在的.問題。
物理實驗已經(jīng)逐步成為初中物理教學的重要環(huán)節(jié)，實驗教學的加入，可以通過實際操作激發(fā)學生對物理的興趣，與此同時，物理實驗也是培養(yǎng)學生綜合發(fā)展的有效途徑，但是現(xiàn)階段初中物理實驗教學仍然存在著很多問題。
首先，實驗實際操作次數(shù)較少。
在部分學校，很多教師沒有意識到物理實驗對教學帶來的好處，認為實驗教學是浪費教學時間的教學內(nèi)容，由于對實驗的不重視，很多實驗沒有按計劃進行，有些學生沒有接觸過物理實驗具體操作過程，僅憑課本知識對實驗進行了解。
除此之外，教師對實驗的重視程度不夠，在實驗教學設(shè)計過程中，很少針對學生實際情況進行設(shè)計，更多的是照搬其他實驗過程。
此種情況下，物理實驗效率低下，學生們對實驗的興趣降低，而實驗的目的也不能更好的落實，學生能力得不到提升。
在實驗過程設(shè)計中，更多的是教師將實驗問題、實驗過程、以及實驗目的實驗結(jié)果等均為學生講解，學生缺乏自主探究的過程，是實驗枯燥呆板，不具靈活性。
二、在初中物理實驗中培養(yǎng)學生觀察及思維能力策略。
1、探究性實驗過程，培養(yǎng)學生觀察能力。
傳統(tǒng)的物理實驗教學之前，教師將會把本節(jié)課的實驗目的以及實驗問題告知學生，在實驗過程中具體實驗操作也由教師指導，學生們沒有對實驗思考的過程以及對實驗現(xiàn)象進行仔細觀察，很難有效利用物理實驗培養(yǎng)學生的觀察能力以及思維能力。
現(xiàn)階段教學，將探究式教學與初中物理實驗相結(jié)合，使學生在自主探究過程中培養(yǎng)自身物理素養(yǎng)，提高學生觀察能力以及思維能力。
在實驗進行之前，教師可以由與實驗相關(guān)的物理現(xiàn)象引導學生對其產(chǎn)生疑問，進行思考，為什么會產(chǎn)生此種物理現(xiàn)象，進一步引導學生對問題進行解決。
并且除此之外，在實驗過程中，由于學生事先對實驗過程及現(xiàn)象不了解，則會加強學生在實驗過程中對所有實驗現(xiàn)象的觀察能力，進行實驗記錄，進一步培養(yǎng)學生的觀察力。
在實驗結(jié)束之后，由教師引導學生對實驗現(xiàn)象進行總結(jié)，針對實驗結(jié)果錯誤的，由學生自主進行實驗過程中的錯誤查找。
并且在此實驗過程中，教師沒有為學生提前講述物理實驗過程，使學生在實驗設(shè)計中思維不受禁錮，拓展思維想象力，設(shè)計不同的實驗過程，豐富初中物理課堂實驗過程。
2、在物理實驗中結(jié)合小組教學模式。
作為初中生來說，在進行物理實驗時，由于其各方面能力均在完善豐富過程中，所以很難自主地完成完整有效的物理實驗。
此時為更好地落實物理實驗目標，使學生在實驗過程中可以提升觀察能力以及思維能力，所以在物理實驗教學過程中運用小組合作式教學有助于初中物理實驗過程更好的開展。
教師在實驗之前，根據(jù)學生的特點不同將學生按一定人數(shù)進行分組。
有的同學思維邏輯較強，可以進行詳細的實驗過程設(shè)計，而有的同學動手能力較強，可以進行具體的實驗操作，有的同學語言組織能力較強，可以對實驗過程中的現(xiàn)像進行仔細地記錄，對實驗結(jié)果進行分析。
并且在小組式教學中協(xié)調(diào)能力較好的同學可以更好地使能力不同的同學協(xié)調(diào)合作，提高物理實驗效率。
在此過程中，同學們協(xié)同合作，根據(jù)自身能力更好地完成物理實驗，并且增強班級凝聚力。
在與同學合作過程中，同學們針對自身欠缺和其他同學的優(yōu)點可以取長補短，更好地提高自身能力。
初中安全教育教學的探析論文篇六
很多學生缺乏對體育教學的認識，認為體育課程就是鍛煉身體，又累又消耗體力，是十分辛苦的課程。其實，體育教學是“寓教于樂”的課程，很多體育運動如體操、排球等，都是具有藝術(shù)之美與魅力的，但是傳統(tǒng)的教學方法使學生無法感受體育教學的魅力，從而對體育課程興趣低下。因此，在教學過程中，教師可以采用“游戲教學法”，以游戲的形式，使學生在愉快的玩耍過程中、在無比的興奮中、甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地感受到體育教學的重要性和精髓，從而正確認識體育課、愛上體育課。例如，在體育課堂上可以采用“雙龍戲珠”的游戲，所有學生分為兩隊，在距離五十米的地方放置一顆籃球，教師一聲令下，兩隊的第一排分別跑步搶奪籃球，最先搶到的一方獲勝，每輪比賽由兩隊排出不同的隊員參賽，搶奪“龍珠”次數(shù)最多的隊伍獲勝，失敗隊伍會得到小懲罰。在激烈的游戲中，學生能夠有效提高上課的興致，從而以更多的熱情投入到體育教學中來。
二、逆向思維教學法。
所謂逆向思維教學法，就是在教學過程中，將既定的一些教學流程進行顛倒或打亂，當原有的思維定勢被破壞之后，就有可能產(chǎn)生更好的教學效果。例如，在學習跳遠的時候，往往先學習起跳、再學習助跑、最終學習落地方式，在實際教學中可以對這些既定的教學方式進行更改，更新教學流程，那樣教師會發(fā)現(xiàn)，有些教師認為身體協(xié)調(diào)性不好或者接受知識較慢的同學，突然有了突飛猛進的進步。這也說明了，在教學過程中，教師應對自己的教學方法進行反思，當教學效果不明顯時，應采用你想思維法，從自身尋找原因，而不應一味批評學生。
三、激勵式分層教學法。
在教學過程中，教師可以發(fā)展，有一些學生身體素質(zhì)較好，很容易完成體育動作，但是有一部分同學就需要較長時間來消化、學習，這說明每個學生在體能上、智力上、個性上都是有差異的，如果采用相同的教學方法，就難免會影響整體學生的進步和發(fā)展。因此在教學中，體育教師應采用激勵式分層教學法，以因材施教為基本教學原則，承認個體差異的存在，并且根據(jù)學生個人情況的不同來劃定不同的起跑線，讓學生完成不一樣難度的任務。當學生的體能已經(jīng)滿足另一個層級了，就應對學生采用再高一層的教學難度。例如，在跑步訓練中，教師可以劃定一千米、八百米、六百米三個等級，讓學生分三組分別進行練習，或者在同樣的八百米長度上，教師可以分成五分鐘、四分三十秒和四分鐘三個分組，從而使學生能夠獲得符合自身特點的體育訓練，增強對體育學習的信心。
四、結(jié)語。
學生是我國祖國未來的希望，擁有了健康的身體，才能夠促進學生健康成長，成為對社會有貢獻的人才。因此，在體育教學中，教師應根據(jù)學生的身心特點，采用豐富多彩的教學方法，使學生能夠體會到體育教學的樂趣，從而積極、主動地投入到體育教學中，促進體育教學的發(fā)展。
初中安全教育教學的探析論文篇七
摘要：在教學觀念得到較大革新的今天，體育教學的重視度及關(guān)注度有了明顯的提升，與此同時，多種教學策略及方法都得到了較好的實踐，通過初中體育教學，學生可以更好地提升自己的身體素質(zhì)，釋放學習中的壓力。但是，受體育教學自身特性的影響，教學中的安全隱患長期存在，安全事故的出現(xiàn)不僅會增加教師及學生的壓力，同時也會影響到體育教學的秩序，因此，本文將簡單講解初中體育教學中的安全問題，重點圍繞初中體育教學中如何滲透安全教育展開詳細的論述。
1.客觀因素的影響分析。雖然目前初中體育教學得到了全面重視，但是各地區(qū)對于體育教學的投入依然不足，使得部分初中學校在具體的建設(shè)及器械的購置中資金較為匱乏，無法有效地改變當前體育教學的環(huán)境及現(xiàn)狀。在體育器械落后、環(huán)境較差的前提下，學生的學習興趣得不到提升，初中體育教學的`目標無法實現(xiàn)。在初中體育教學中，籃球、足球的訓練較為普遍，在慣性的作用下，學生的安全問題極易受到影響，因設(shè)備維修工作不足、訓練環(huán)境較差而造成的安全事故頻頻出現(xiàn)。造成這種現(xiàn)象的原因與校方的采購不合理、后期管理使用不善有著直接的關(guān)系。
2.學生自的原因。體育活動開展前，教師一般都會組織學生進行熱身運動，活動筋骨，避免運動中的損傷。但是部分學生缺乏安全意識，對于前期的熱身活動不重視，致使運動中極易出現(xiàn)肌肉損傷等問題，再加學生對自己身體的了解不足，過量運動下也會造成身體出現(xiàn)不適的現(xiàn)象出現(xiàn)。3.教師責任意識缺失。初中體育教學中，學生的體育活動非常自由，部分教師缺乏課前準備及設(shè)計的是，采用慣性思維隨意組織學生開展體育教學活動，沒有針對學生的身體現(xiàn)狀制定訓練計劃，這無疑也給教學中的安全隱患埋下了導火索。同時，不合理的器械擺放及管理、場地清理工作不重視、安全教育意識不足等，這些都會影響教學的秩序化。
1.強化安全教育，提升學生的自我保護意識。在開展體育活動前，教師需不厭其煩的進行安全意識的滲透，這對于精力較為旺盛的初中生而言十分關(guān)鍵，教師可以通過其他班級學生的安全事故進行分析，讓學生正確的樹立安全意識，在教學管理的細節(jié)中逐步滲透。在體育教學前期，做好課堂秩序的維護，不允許學生隨意的推拉、嬉笑玩鬧，一旦發(fā)現(xiàn)可能造成學生安全事故的苗頭，及時制止。樹立典型，讓學生從內(nèi)心深處意識到危險無處不在，安全管理非常重要。
2.做好充足的課前準備，制定行之有效的教學計劃。初中體育教學的目的是幫助學生進行體能訓練，增強體質(zhì)，因此，課前的準備及計劃必須得到重視。在課程開展前，教師需組織學生進行熱身活動，讓身體的各個關(guān)節(jié)得到活動。教師可以逐步的演示活動技巧及方法，讓學生掌握正確的姿勢，通過規(guī)范化的教學來避免學生的安全受到影響。值得注意的是，合理的安排運動量十分必要，過度運動非常不可取，教師要掌握好度與量，讓學生逐漸愛上體育。
3.重視場地管理及器械管理。場地管理是體育教學安全管理得以實現(xiàn)的重要前提，這也是引發(fā)學生安全事故的重要因素，特別是類似于足球、籃球、排球等人數(shù)較多的體育訓練項目中，教師需進行安全問題的檢查，清理掉可能會影響到學生安全的雜物、石頭等。在跳遠、跳高等項目中，需清理好沙坑內(nèi)的石塊，保障學生的安全。在部分戶外體育訓練器械的管理中，需了解這些設(shè)備的使用現(xiàn)狀，針對部分腐蝕較為嚴重的設(shè)備需進行治理及修繕，問題較為嚴重的則需及時的移除，這些工作都需要體育教師在日常教學中進行妥善的安排。而針對部分危險性較大的器械需單獨管理，嚴厲禁止學生隨意玩耍，定期清點運動器械，避免不必要的損失。
4.提高教師的責任心。體育課大都在室外進行,而且會有器械操作,跑、跳等劇烈運動,這些運動中難免會隱藏一些不安全的因素,這就要求我們體育教師必須具備極強的責任感。首先,課堂的一開始,體育教師就應當讓學生明確他們不能夠做的事情和行為,比如不在教師的指導下操作體育器械等。其次,在教學過程中,教師要確認學生操作、練習的步驟、姿勢等正確無誤,比如鉛球、標槍等項目,教師一定要注意學生的安全,耐心地對他們進行指導。最后,遇到天氣不好的情況,體育教師一定不能采取放羊式的教學模式,更不能擅離職守,應當本著對學生負責的態(tài)度,及時作出調(diào)整,避免體育課發(fā)生威脅學生安全的事故。作為初中體育教師,應當掌握學生出現(xiàn)扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學生發(fā)生的安全事故已經(jīng)超出了自己的施救能力范圍,教師應當沉穩(wěn)冷靜,盡快通知學校,聯(lián)系醫(yī)院,采取有效合理的處理措施,切忌手忙腳亂。當代社會對于學生的要求是德智體美勞全方位發(fā)展，由此可見體育教學的重要性。與其它教學不同，體育教學的環(huán)境非常的寬松，學生可以按照自己的喜好來進行體育項目的訓練，從中掌握基礎(chǔ)性的技巧及方法，但是安全問題必須作為首要的前提。從目前初中體育教學的安全管理現(xiàn)狀來看，體育器械的選擇及場地的建設(shè)十分關(guān)鍵，教師自身也要做好安全管理意識的滲透，提高自身的責任意識，從整體上提升初中體育教學的安全性、科學性。
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[2]郎曉東.淺論初中體育教育中的生命教育[j].體育師友.(06).
初中安全教育教學的探析論文篇八
不少體育教師在體育教學中發(fā)生了一些學生受傷的情況，究其原因，主要是因為教師沒有加強防范以及缺少應急能力。如在上羽毛球的體育課時，羽毛球拍不慎飛出，打傷了學生的眼睛。其原因是，羽毛球拍使用時間過長，過舊導致。這是教師在上課以前沒有做好對體育設(shè)備的檢查，導致事故的發(fā)生。再如，教師在上體育課時，由于地面濕滑，導致學生不慎摔倒。這起事故發(fā)生的原因是教師沒有事先判斷地面可能對學生造成的影響，沒有事先對體育場地做檢查和判斷。以上例子在體育課上經(jīng)常發(fā)生，這都是因為體育設(shè)備過舊，教師沒有提前預判和防范所導致的體育安全事故。因此，在體育教學中，教師要加強對體育設(shè)備的檢查和更換，以及在有效保護學生的情況下進行體育運動。另外，有很多事故發(fā)生是因為教師沒有向?qū)W校申請，對學生進行定期的體育測試，因而對學生的體質(zhì)不了解，導致安全事故的.發(fā)生。如體育教師讓學生跑3000米，有一個學生猝死。這個例子就是教師對學生的身體缺乏了解導致的安全事故，一些學生有先天性的心臟問題，不適宜大量的、劇烈的體育運動。教師應多了解學生的身體健康狀況，帶領(lǐng)學生們做定期的體檢，因材施教，避免這樣的事故發(fā)生。
二、培養(yǎng)學生的自我保護能力。
學生的安全不只是體育課上的安全，而是各方面的安全。因此，體育教師應加強對學生安全意識和自我保護能力的教育，只有這樣才能更好地保護學生在課堂以及課堂以外的地方不受到傷害。教師應加強“安全第一”的思想教育，使學生不斷提高自己的安全意識。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是小學、初中還是高中的學生都很缺乏安全意識和自我保護意識。有些學生甚至在高考或中考前幾天因為打籃球致使腳踝骨折而影響考試，這都是因為自我防范意識不強造成的。因此，體育教師要加強對學生的體育安全教育，針對不同年齡段的學生進行教育，并且教一些急救的方法，保證學生們在體育課堂以外不受到傷害。如在體育課中設(shè)置幾節(jié)室內(nèi)課程，利用多媒體放映一些安全教育知識、安全動畫，使學生對自我保護有一個了解。還可以講一些其他學校安全事故的例子，提高學生們的安全意識。有一些學校剛開學都會設(shè)置一兩節(jié)室內(nèi)體育課，但很多情況下這些體育課都會被主科老師占用，或者體育教師不重視室內(nèi)課，不給學生講授安全知識，這就導致很多室內(nèi)課成了擺設(shè)，學生的安全意識無法得到提高。教師必須加強對學生安全意識的教育，不斷提高學生自我保護的能力，增強責任心，使學生在熱愛體育的同時保證自己的身體健康和安全。
三、結(jié)束語。
綜上所述，在體育教學課堂中，安全知識的教育對學生來說是重中之重，教師應該加強安全意識和自我保護意識的教育。同時，教師本身需要提高能力和素質(zhì)，提高預判能力和應急能力，及時檢查和更換體育設(shè)備，提前檢查體育場地，只有增強安全意識和責任心，才能保證學生們在體育課堂中不受傷。
初中安全教育教學的探析論文篇九
摘要：隨著人們生活水平日益提高，家長對孩子的教育問題更加關(guān)注。為了讓自己的孩子贏在起跑線上，許多家長將孩子送入幼兒園。然而在幼兒園數(shù)量不斷增加、招生數(shù)量不斷擴大的影響下，幼兒園的安全情況不容樂觀。要使幼兒健康成長，還需把好幼兒園的安全關(guān)，學校和教師應加強安全教育，讓幼兒樹立一定的自我保護意識。
幼兒的自我保護能力非常弱，而上幼兒園又是幼兒初次離開家庭保護。為了提高幼兒園的安全防護能力，幼兒園教師需要把安全教育放在教育的首要位置。
目前新聞媒體頻頻報道幼兒園中發(fā)生的慘劇。有的是不法分子闖入園中肆意傷害手無縛雞之力的幼兒，有的是不良教師利用職務之便傷害幼兒，還有的是幼兒自己不小心造成了傷害。不管是哪種形式，兒童都面臨許多潛在的危險。為了保障幼兒快樂健康地成長，教師不僅要加強對幼兒的管理和保護，也要通過教育讓幼兒學會分辨危險，在危機來臨時盡可能保護自己。提高幼兒自我保護能力有兩個關(guān)鍵點，一是使兒童具有安全意識，學會在錯綜復雜的情況中分析自己的處境，及時發(fā)現(xiàn)危險；二是需要兒童掌握一定的安全技能，能夠在危險來臨時利用身邊的有利因素獲得幫助。
近年來，受不斷發(fā)生的幼兒園安全事故的影響，社會各界逐漸加強對幼兒的安全教育，幼兒園也提高重視程度，開設(shè)專門的安全教育課程和危險情況演習。但是目前我國幼兒園的安全教育大多還只是流于表面，沒有全面考慮各種安全問題，對幼兒的教育具有局限性。由于幼兒尚未形成完整的三觀，對外界行為和事物缺乏準確的判斷，同時又充滿好奇心，很容易在玩耍的過程中發(fā)生危險事件。教師應該根據(jù)幼兒的生理和心理特點，充分考慮實際中可能出現(xiàn)的危險情況，如誤食、跌傷等，進行場景還原教育。
1.潛移默化地樹立安全觀念。
幼兒的安全意識非常薄弱，即使遭遇一些危險情況也不會產(chǎn)生危機感。為了在啟蒙教育中就樹立幼兒的安全意識，教師必須利用一切機會強調(diào)安全的重要性。例如：在課間時間，教師可以從網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)安全教育的故事片在教室中播放；在午餐和零食時間，給幼兒傳授如何分辨劣質(zhì)食物，怎樣進行手部清潔等。
2.多途徑宣講安全知識。
幼兒對枯燥單一的知識接受能力較弱，最行之有效的方法是在游戲和互動中普及安全知識。教師可以從多種途徑進行安全知識的宣講。例如：當前網(wǎng)絡(luò)上生動有趣的安全知識動畫隨處可見，教師可以每天在課堂上抽出一部分時間播放安全知識動畫，既滿足了幼兒的興趣，又用幼兒喜聞樂見的形式普及了安全知識。此外，學?？梢远ㄆ谡匍_安全大講座，邀請公安、法律、醫(yī)療部門的專業(yè)人員實地傳授安全小知識。這些專業(yè)人員往往有豐富的.工作經(jīng)驗，目睹過各種可能發(fā)生的安全事件，由他們進行宣講效果最好。安全知識不僅要時時強調(diào)，也需要及時考查，以了解幼兒的掌握程度。教師可在期末設(shè)立安全小測驗，用一個個安全小游戲來觀察幼兒是否牢記安全知識。只有日常宣講與定期考查相結(jié)合，教師才能發(fā)現(xiàn)安全教育的不足之處，并及時調(diào)整方法，做到行之有效的多途徑宣講。
3.設(shè)立安全節(jié)。
安全節(jié)的設(shè)立是一種全新的安全教育形式。幼兒對節(jié)日有著天生的敏感和好奇，所以這種教育形式符合幼兒的期望，能夠在幼兒心中形成印象。學校通過設(shè)立“消防日”“醫(yī)療日”“公共安全保護日”等各種內(nèi)容的節(jié)日來分門別類地普及安全知識，在節(jié)日中開展一系列與安全主題相匹配的教育教學活動。例如：在“消防日”的主題節(jié)日中，學校開展全校消防知識大比拼，進行以班級為單位的消防演習，讓幼兒在身臨其境中學習如何使用滅火器，學習如何在消防險情發(fā)生時保護自己等實用知識；在“醫(yī)療日”主題節(jié)日中，學校邀請專業(yè)醫(yī)生蒞臨現(xiàn)場教授人工呼吸、簡單包扎、正確使用防護面具等應急措施，也可安排學生到醫(yī)院參觀。
四、總結(jié)。
幼兒是祖國的花朵，他們的人生之路還很長，前途不可估量，切不可因為安全事故導致這些花朵提前凋謝。社會各界應該給予幼兒園安全教育充分的支持和幫助，醫(yī)療，公安等部門應該積極配合幼兒園向幼兒宣講安全知識。同時，奮斗在教育第一線的教師應時刻謹記安全的重要性，在兒童心中樹立牢固的安全意識，教育兒童提高警惕，機智地分辨社會上的善惡。
參考文獻：
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初中安全教育教學的探析論文篇十
我國由于長期以來的舉國體制的影響，對于體育運動的開展片面陷入到“奧運戰(zhàn)略”、“金牌戰(zhàn)略”的誤區(qū)，對于體育文化建設(shè)的投入?yún)s少的可憐。體育文化建設(shè)的最終投入，還是要依靠政府、體育部門的管理和投入，如果這些部門只重視體育運動和運動員培養(yǎng)，而忽視了體育文化的建設(shè)，最終的結(jié)果會反作用于體育運動的開展，往往都是不好的結(jié)果。體育文化的建設(shè)不是一朝一夕就可以快速完成的，它需要一個循序漸進和扎實推進的過程，需要政府、主管領(lǐng)導部門和全社會的關(guān)注與幫助才可能建設(shè)完善。當前的情況是，個別領(lǐng)導單位陷入到了政績工程和面子工程的誤區(qū)，對于體育文化建設(shè)往往都是放在口頭上，卻很少落到實處，從長遠來看，這肯定是要不得的。
體育文化是一項系統(tǒng)的文化工程，需要耐心、細致和扎實的推進，切不可急躁冒進，只貪圖一時的成敗得失；要結(jié)合當?shù)貙嶋H，切實做好工作，方可取得成效。
1、解放思想，實事求是，從思想意識上加強對體育文化的重視。
體育文化的重要性，一定要充分的認識到。體育文化既是體育發(fā)展的載體，也是反作用于體育運動開展的催化劑；它就可以帶動體育整體鏈條的繁榮，也可以激活體育文化產(chǎn)業(yè)，做大做強體育運動的整體產(chǎn)業(yè)鏈，為社會做出更大的貢獻。有關(guān)政府部門和主管體育的機構(gòu)要樹立體育文化的意識，通過政策、規(guī)定和條款的頒布、執(zhí)行，切實做好企業(yè)文化的宣傳、說教和傳播工作，使全社會、全體體育行業(yè)都樹立體育文化的意識和精神，最終指引體育文化的普及與建設(shè)。
2、政府和相關(guān)部門要加大對體育文化建設(shè)的投入力度，給予更多支持。
體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)都是需要大量的財力支持的，所以，政府部門、體育主管部門要千方百計的在現(xiàn)有條件下，想方設(shè)法的傾斜政策、分撥款項，給予體育文化建設(shè)部門更多的支持與幫助，使之有能力、有條件開展體育文化建設(shè)活動。
3、要找準體育文化建設(shè)的方向，切實推進培養(yǎng)和建設(shè)工作。
體育文化的建設(shè)既是社會主義精神文明建設(shè)的一部分，還是體育工作的總結(jié)和文化反饋，所以要找準體育文化建設(shè)的思路和大體規(guī)劃。那就是，在保證體育活動開展和國家體育任務完成的前提下，加大力度對體育文化建設(shè)的培養(yǎng)，要從全局性的角度對體育文化給予培育和關(guān)懷。如，可以定期舉行一系列的體育展覽和博覽會等，在宣揚體育文明和體育精神的同時，也可以激勵更多的體育從業(yè)者努力投入到現(xiàn)今的體育工作中。
體育文化建設(shè)的重要性是和體育本身的重要性息息相關(guān)的，要認識到體育文化建設(shè)的價值所在，要加強對體育文化建設(shè)的投入力度，要給予體育文化建設(shè)更大的發(fā)展空間，要盡力使得體育文化建設(shè)的未來更加美好，這不僅是相關(guān)從業(yè)者的職責，也是每一個社會人應盡的義務。
初中安全教育教學的探析論文篇十一
摘要：初中階段學生的心理變化最為頻繁，因此，如何正確引導學生提升身心綜合素質(zhì)已成為教育界的重點教學目標。本文詳細分析了體育教學中提升學生心理素質(zhì)的重要性，并討論如何通過體育教學課程培養(yǎng)學生的優(yōu)秀人格品質(zhì)。
學生在初中階段的成長過程很重要，在這一階段學生的心理變化極大，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和健康人格成了關(guān)鍵。初中體育教學在鍛煉學生身體素質(zhì)機能的同時，可加強對學生心理素質(zhì)的正確引導，調(diào)動學生課堂參與積極性，培養(yǎng)學生健康生活習慣與人際關(guān)系的正確交往方式。
初中生在學習過程中思想會出現(xiàn)偏差，而在體育教學中針對這一點對學生進行正確的引導。老師通過對這一階段學生進行心理素質(zhì)、人格魅力的分析和正確培養(yǎng)，傳授學生對思想道德的正確理解觀念，為學生創(chuàng)造健康的學習環(huán)境。
1、我國初中體育教學中存在教學方案的不足，缺乏創(chuàng)新意識，學生在課上顯得枯燥乏味，嚴重挫傷學生對課堂上教學內(nèi)容的參與積極性。教師在體育教學課程中可根據(jù)學生的長處和優(yōu)勢，對教課內(nèi)容進行靈活變動，營造一種能使學生積極參與教學活動的氣氛，從而有效建立學生活動目標，鍛煉學生的行為意識力，并且提高教學的有效性。
2、心理素質(zhì)對于學生的學習與實踐探究尤為重要，是學生綜合素質(zhì)水平與心理承受能力的具體表現(xiàn)，對學生今后體育鍛煉與知識學習具有重要意義。良好的心理素質(zhì)有助于學生更好地開展體能素質(zhì)鍛煉，促使學生在體育鍛煉活動中勇敢地面對挫折，逐步培養(yǎng)出堅忍頑強的精神品質(zhì)。
3、在目前的學生時代，學生面臨的學習壓力越來越大，這樣對學生而言從精神角度講，經(jīng)常處于神經(jīng)緊張狀態(tài)中，導致學生出現(xiàn)精神崩潰、分裂癥狀。教育體系在授課過程中往往以鍛煉學生的自主意識為主，提升學生的健康心理素質(zhì)。
4、體育教學是培養(yǎng)學生健康心理素質(zhì)正確方向的向?qū)?。開展多樣化體育教學方式，對學生而言有益無害，不僅能增強學生的身體機能，而且能加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學生健康成長做好方向指引。
其實成功與快樂是學生建立自信的基礎(chǔ)，而學生在體育活動中缺乏自信心與進取心，由此可見，加強體育教學是一項既能鍛煉又能娛樂的任務。如果體育課程在授課過程中過于嚴肅，那么學生的狀態(tài)就不會自由發(fā)揮。反之，教師在課堂上以教課內(nèi)容為準，讓學生充分體驗體育課程中活動的激情和刺激，積極參與，從而享受成功帶來的快樂，不但激發(fā)學生對體育教學的興趣，改善學生的情緒，而且樹立學生的自信心。在自信的基礎(chǔ)上，學生的進取心就會更強烈，面對困難大膽嘗試與挑戰(zhàn)，從而提高學生體育鍛煉質(zhì)量。
1、積極開展體育競賽，提高學生的競爭能力。競爭能將人的知識、智慧、體力和精力充分發(fā)掘出來，并推向極致，而在體育教學中可以采用多樣化體育競賽方式，使學生對活動的認識有強烈的競爭感，在活動過程中充分發(fā)揮自己的能力，通過競賽時所用的勇氣與智慧的有效發(fā)揮，培養(yǎng)學生的競爭能力。例如：跳高教學中，每個學生都希望自己的成績突出，為了取得優(yōu)秀的成績，便會全力以赴。公布成績時，對成績優(yōu)秀的學生進行表揚，這樣學生下意識就會告訴自己下次一定會更努力。對于成績差的學生，要對他們的勇氣給予表揚，同時跟他們講解本次發(fā)揮的不足之處，然后再一次要求他們與自己進行第二次比賽，結(jié)果一定會有進步，此時就要進行再一次表揚。這樣學生在心理上就不會太在意競賽的勝負，而對自己更有信心，為自己的進步感到開心。通過競爭形式的學習，學生不斷超越自己，培養(yǎng)不怕苦、不怕累的堅強品質(zhì)。
2、積極開展師生交流活動。針對我國現(xiàn)階段初中體育教學中存在的問題，院校管理人員及教學工作者應積極采取相應的解決措施，積極開展師生交流活動，使學生在與教師互動與交流過程中獲得正確的引導與幫助。初中體育教學的.主旨是培養(yǎng)學生健康的體魄與奮發(fā)進取的精神，使學生更好地投身學習和生活。良好心態(tài)是學生克服困難、提升自我、實現(xiàn)突破的重要保證，在體育鍛煉過程中提升自身知識水平、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
3、開展挫折教育，提升學生的受挫能力。院校管理人員及教學工作者應積極采取相應的解決措施，積極開展挫折教育，使學生在體育鍛煉與活動教學中學會面對困難與挫折，通過一系列教學手段，引導學生積極面對困難，幫助學生掌握正確處理問題的方法，使學生在今后體育鍛煉與活動教學中獨自解決可能遇見的各種問題，逐步培養(yǎng)學生的受挫能力，為學生今后體育學習奠定良好的基礎(chǔ)。教師在開展受挫教育的過程中要重點培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，使學生在良好的班級環(huán)境中逐步掌握克服困難的方法，引導學生更勇敢地克服體育鍛煉中遇見的問題。根據(jù)教學要求，學生在體育鍛煉過程中要努力達到相應的標準，同時，還需要克服教師為其設(shè)置的各種困難，在完成所有要求后才算通過體育鍛煉測試。經(jīng)過多層次、多角度的綜合性鍛煉后，學生的整體體育鍛煉效果良好，在受挫教育中逐漸養(yǎng)成克服困難、解決問題的良好習慣。心理素質(zhì)對于學生的終身發(fā)展尤為重要，本文著眼于初中體育教學中鍛煉學生心理素質(zhì)的重要性，結(jié)合我國現(xiàn)階段初中體育教學中存在的問題情況，總結(jié)出初中體育教學中鍛煉學生心理素質(zhì)的具體措施，為我國今后初中體育教學創(chuàng)新提供可行性參考。
參考文獻：
初中安全教育教學的探析論文篇十二
摘要：
在初中課程體系當中，安全教育課程的重要性不言而喻，但是由于應試教育思維的影響，教師、家長和學生還是更加看重智力教育，導致安全教育的教學空間被壓縮，學校以及教師在安全教育上的投入相對較少，從而影響了安全教育課程的教學成效。因此，作為安全教育課程的授課教師，需要積極探索實現(xiàn)課程教學優(yōu)質(zhì)與高效的方式、方法和手段。
關(guān)鍵詞：
“安全”是教師能安心教學、學生能快樂學習的保障，安全教育也不應當是隨意性的、臨時性的，隨著安全教育課程在初中教育體系中的導入，很多學校提高了對安全教育的重視程度，但是有的教師在教學過程中過于依賴教材，授課時間相對較短，偏重于理論性教學，未能實現(xiàn)與學生生活實踐的充分銜接，從而影響了安全教育課程的“優(yōu)質(zhì)”與“高效”。安全教育課程不同于其他課程，危險因素在學生身邊大量存在，教師既要考慮到安全教育的重要意義，又要考慮到學生的學習與生活實際，要增強安全教育課程教學的趣味性、互動性、主體性，豐富安全教育方式與方法，從而更好的培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力。
一、貼近學生生活實際，激發(fā)學習興趣。
為了提高學生對安全教育課程學習的重視程度，調(diào)動學生課程學習的積極性、主動性，教師在教學過程中，要將教學內(nèi)容主動貼近學生的生活實際，這樣一方面便于學生加深對相關(guān)知識內(nèi)容的理解和記憶，另一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生在課堂學習上的主觀能動性，引導學生實現(xiàn)從被動學習向主動學習的積極轉(zhuǎn)變，當學生有了學習興趣和動力，教師的課程教學自然也就會更加高效。例如，在“怎樣確保騎車安全”的教學中，有的學生還不會騎車，或者擔心騎車的安全問題，所以不去學車；還有的學生對自己騎車技術(shù)過于自信，所以騎車速度過快，甚至有時候與同學進行騎車比賽；還有的學生雖然騎車時“小心翼翼”，但是卻對交通規(guī)則不熟悉，這些都是存在安全隱患的。仔細調(diào)查也會發(fā)現(xiàn)，學生群體中的“騎車事故”比較多，教師可以將其中的典型案例作為教學素材，補充到教材體系中來，這樣的教學素材更加的形象、生動，也更能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情，讓學生從身邊的騎車安全事故中引以為戒，增強安全意識。
二、加強互動與合作，加強學生的參與與體驗。
在進行初中安全教育課程的教學時，為了更好的提高學生對安全教育課程的學習熱情和學習效率，教師要避免在課堂上進行安全知識的單向、機械灌輸，而是應當以學生為中心，在教學過程中改變學生被動聽講、單獨學習的不利局面，積極創(chuàng)設(shè)集體化、互動化的教學情境，強化學生在安全教育課程中的互動與合作，這樣學生可以相互對比、相互借鑒、相互合作，實現(xiàn)學生安全防護意識與能力的共同進步。例如，在“如何預防沉迷網(wǎng)絡(luò)”的教學中，很多學生可能還沒有意識到沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，也不懂得如何預防沉迷網(wǎng)絡(luò)，所以教師在教學中不妨讓學生以小組為單位，分別談一談自己的上網(wǎng)習慣、上網(wǎng)時間問題，遇到了怎樣的網(wǎng)絡(luò)騙局，采取的應對措施，也可以讓“戒網(wǎng)”成功的學生分享一下經(jīng)驗等，這樣的互動與合作式學習，顯然能夠更好的尊重學生在課堂上的主體地位，有助于學生更好的理解知識，分享生活與學習經(jīng)驗，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)與高效的課堂建設(shè)目標。
三、豐富教學方法，活躍課堂氛圍。
一堂課教學質(zhì)量和效率的高低，在很大程度上取決于教師所運用的教學方法，所以安全教育優(yōu)質(zhì)與高效課堂的建構(gòu)，需要教師積極探索新型的、行之有效的教學方法，這樣一方面可以提高課堂教學效率和質(zhì)量，另一方面可以激發(fā)出學生的學習潛能，營造出良好的課堂教學氛圍。尤其是在信息時代背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)的科學運用，能夠?qū)碗s的知識形象化、具體化、生動化、趣味化，減少學生在學習過程中的抵觸情緒和思維障礙，調(diào)動學生的學習熱情，從而形成對優(yōu)質(zhì)與高效課堂建設(shè)的有效輔助。例如，在“突遇火災，冷靜自救”的教學中，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬化的火災情境，讓學生感受到火災的安全隱患和影響因素，增強學生的火災安全意識，然后通過視頻、flash動畫等再導入一些“冷靜自救”的安全常識，促進學生對課程知識學習的主觀意愿。如此一來，不僅可以活躍課堂教學氛圍，也可以為課堂注入新鮮元素，將學生的學習注意力集中到課堂之上，提高課堂互動與學習效率。
四、增加實踐教學內(nèi)容。
促進“學以致用”初中安全教育課程的教學內(nèi)容，與學生的'生活實踐存在著十分緊密的聯(lián)系，其教學目標最終也是服務于學生的學習與生活實踐的，所以教師在制定課程教學方案時，要適當增加實踐教學的內(nèi)容比例，提高學生對安全知識的應用能力，達成“學以致用”的教學目標，這樣才能實現(xiàn)安全教育的優(yōu)質(zhì)與高效。例如，在“發(fā)生重大食物中毒怎么辦”的教學中，為了提高學生的安全意識和靈活應對能力，不妨設(shè)計一次針對“食物中毒”的模擬演練活動，讓學生對食物中毒的基本預防、急救、處理常識等進行實踐性學習，這樣顯然更有助于學生對相關(guān)知識的理解和記憶，在“學以致用”中實現(xiàn)“事半功倍”的教學效果。
總之，要想實現(xiàn)初中安全教育課程教學的優(yōu)質(zhì)與高效，授課教師就必須重視教學理念的轉(zhuǎn)變和教學方法的創(chuàng)新，一切教學活動做到以生為本，主動貼近學生的現(xiàn)實生活與實踐，讓學生可以理性看待自己身邊的安全隱患和影響因素，增強學生的安全意識和自我保護能力，提高對于安全事故的應對能力，達到“學以致用”的教學效果，這樣才能體現(xiàn)安全教育課程教學的現(xiàn)實價值與意義，給學生一個更加安全、可靠的學習與成長環(huán)境。
參考文獻：
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初中安全教育教學的探析論文篇十三
論文摘要:從課程標準的改革入手,探討了在高等院校的課程標準制定中存在的問題和解決的辦法,并對教學課程設(shè)計和多媒體教學手段的應用等問題進行了實踐層面的探討。
1關(guān)于課程標準。
教學大綱是我國借鑒前蘇聯(lián)的教學體制從1952年開始實施的教學指導性文件,在我國的教育體制中發(fā)揮了重要的指導作用,但隨著各學科知識發(fā)展變化的速度加快和學習理論的發(fā)展,教學大綱已經(jīng)不能滿足當今教學工作的需求。教學大綱主要存在以下幾點不足:。
第一,教學大綱是以教師為主體,重點是教師如何“教”,而不是學生如何“學”,沒有突出學生的主體地位,與當今的學習理論特別是建構(gòu)主義學習理論和素質(zhì)教育不相符。
第二,教學大綱重點強調(diào)學生的知識和技能目標,導致師生更多地關(guān)注知識點,關(guān)注學習效果、結(jié)果,忽視學習方法和策略;忽視教學過程中對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),課堂教學容易呈現(xiàn)教師“一言堂”的傾向。
第三,教學大綱具體規(guī)定了學科知識的范圍、深度、體系和結(jié)構(gòu),規(guī)定了最高要求(課程標準規(guī)定的是基本要求),教學和評價教學都不允許“超綱”,當今的學科尤其是新興學科的知識范圍、結(jié)構(gòu)乃至體系都在不斷地發(fā)展變化,這就要求教師不斷地更新教學內(nèi)容[1]。由此便產(chǎn)生了教學大綱與教學需求的矛盾,并影響到學生學業(yè)評價、教師教學質(zhì)量評價等諸多方面,限制了教師和學生雙方的發(fā)展。
基于以上原因,教育部于20世紀末開始組織專家在對國外課程標準引進與學習的基礎(chǔ)之上,研究制定我國各層次特別是中小學的課程標準。課程標準編制初期,各課程標準組在外來資料相對匱乏的情況下,大都以《美國國家科學教育標準》為藍本,以期從中獲得對課程標準的基本理解。至應工作之需,北京師范大學國際與比較教育研究所組織翻譯了一些國家和地區(qū)的課程標準,20義務教育階段18個課程標準(實驗稿)正式出臺[2]。隨后,各大學也陸續(xù)制定課程標準[3],它是伴隨我國基礎(chǔ)教育改革而產(chǎn)生的重要文件之一。下面主要結(jié)合高等院校的情況談一談本人對課程標準和相關(guān)教學工作的見解。
1.2課程標準的功能和含義。
課程標準是教學的指導性文件。是規(guī)定各科課程各方面基本要求的標準,無論是教材和教學參考書的選編、授課計劃的制定,還是成績考核、教學檢查及課程評估均要以課程標準為依據(jù),是教材、教學和評價的出發(fā)點和歸宿。教師應該了解、熟悉、鉆研課程標準,并在自己的教學實踐中執(zhí)行課程標準。
它根據(jù)培養(yǎng)方案,規(guī)定每個學生必須掌握的理論知識、技能、方法、過程、情感態(tài)度、價值觀等基本要求,也規(guī)定了教學進度和教學方法的基本要求。
1.3課程標準的制定及制定中注意的問題。
課程標準是由學院或?qū)W校在培養(yǎng)方案和課程體系的框架之下組織制定的,它不是某一個任課教師的個體行為。大學課程標準的制定,離不開教師、課程研究者(或管理者)、學生三者的參與。首先,教師最了解教學過程,制定課程標準的主要目的也正是通過對教師教學過程的管理以保證教學質(zhì)量。教師參與課程標準制定的過程,也是進一步研究教學的過程。課程標準的制定一般由講授同一門課程的教師集體討論,取得一致意見后再將其確定下來。其次,課程標準的實用性需要后二者的實踐檢驗。
課程標準規(guī)定的是學生素質(zhì)方面的要求,它的重點不是對教學過程進行規(guī)定或要求,因此,課程標準中不應直接對教材編排體系、教學順序等問題做出硬性的、唯一的規(guī)定,盡管在標準中可以對這些問題提供詳實的建議、指導和多種可供選擇的設(shè)計模式。
課程標準要滿足培養(yǎng)方案目標且具有很強的實用性,避免因任課教師變動或教材變化而修訂課程標準,注意處理好課程標準與教材的關(guān)系。教材是在課程標準的指導下選定的,而不是根據(jù)使用的教材來制定課程標準。教師要按課程標準要求進行授課,而不是更換不同的教師就修訂課程標準?；谝陨蠈傩?課程標準的修訂要經(jīng)過教師們的廣泛討論,制定的課程標準要有權(quán)威性和法規(guī)性。
目前大學的課程標準制定主要存在兩個層面的問題:一是課程標準由某一個或幾個任課教師制定,教研室、系(院)論證審定,報由學校審批,在教研室或系(院)的論證制定環(huán)節(jié)上工作不系統(tǒng),課程標準的前沿性、思想性、啟迪性、教學適用性等方面還存在不足;對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀兩個層面的基本要求重視程度不夠(這兩個層面是當前教學改革的重點,也應該是修訂課程標準的重點),還是以知識與技能為主,教學大綱的束縛還沒有擺脫;以學生為主體的現(xiàn)代教育思想沒有得到充分的體現(xiàn)。二是課程標準不是在培養(yǎng)方案和課程體系的要求下制定的,而是針對現(xiàn)有課程的使用教材制定的,順序搞反了,導致出現(xiàn)教材變更時或任課教師發(fā)生變化時就要修訂課程標準的現(xiàn)象,不是根據(jù)課程標準選定或編寫教材,而是根據(jù)教材的變化修訂課程標準,把主次搞顛倒了。
2關(guān)于課程教學設(shè)計。
課程教學設(shè)計主要工作是對課程的教學對象進行分析、對教學目標和教學內(nèi)容進行設(shè)計,關(guān)于此項工作需要強調(diào)的是:課程教學設(shè)計是一個教研室至少是一個課程教學組集體智慧的結(jié)晶,在一定時間內(nèi)得到同行專家認可的方案,它決不是一個任課教師的個性化方案。另外就是要注意課程教學設(shè)計的宏觀性和靈活性。
3關(guān)于教材的編寫。
這里只談在教材編寫中容易被忽視的一點,即過程與方法。一部教材不但要反映科學知識和結(jié)論,還要反映知識的獲得過程,有利于提高求知者的素質(zhì),所以教材應當是學科思想的發(fā)展史、方法的演變史,在教材中應當盡可能多地強調(diào)那些構(gòu)成我們認識基礎(chǔ)的觀察、實驗和方法等等,務必使讀者理解學科的基本結(jié)構(gòu)。
4關(guān)于備課。
備課就是教師對所講授內(nèi)容加以深刻理解,并對講授內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進行安排和設(shè)計課堂教學的方案,表現(xiàn)在書面上就是對課堂講授內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)設(shè)想所形成的'教案。備課一般分為兩個層次。第一層次是由所有任課教師及相關(guān)人員進行的總體備課,主要任務是分析教學對象的基本情況,落實教學指導思想和教學改革措施、教學的時間總體安排,課程總體設(shè)計(課程標準中的內(nèi)容)等等工作。第二個層次是教師個體的單元備課和課時備課,主要任務有:課時的劃分及備課要著重解決的問題;教學形式和教學方法的設(shè)計;教學進程安排等等。這一層次主要任務是教學內(nèi)容的安排和每次課的課程設(shè)計,從現(xiàn)在的情況來看,在第一層次上所做的工作還有所欠缺,容易被省略掉,特別是常年開課的老課程,開始搞一搞,后來也就不再搞了。
5關(guān)于教案的編寫與修訂。
任課教師在課程標準與課程教學設(shè)計的要求和指導下,在對所講授課程內(nèi)容的深刻理解基礎(chǔ)之上,對課程內(nèi)容進行安排和設(shè)計形成文字教案。教案中的教學內(nèi)容和教學進程要符合課程標準的要求。每節(jié)課都要設(shè)計好精彩的部分,必要的屬性不能少(如教學過程中的雙向互動、板書設(shè)計等關(guān)鍵內(nèi)容),以保證本課程中每一節(jié)的課授課質(zhì)量,教案格式要在規(guī)范的基礎(chǔ)之上體現(xiàn)教師特色。
6關(guān)于多媒體課件。
利用多媒體課件進行輔助教學,是現(xiàn)在教學活動最主要最基本的形式(多媒體課件是以現(xiàn)代教學思想為指導,以計算機、多媒體通訊技術(shù)為支撐,具備一定教學功能的、以學生為中心的多媒體計算機輔助教學軟件?！羁藮|,)。關(guān)于多媒體課件的重要性和在教學中的作用等,教師們早已非常熟悉,也有很多的書籍講解等問題[5],故不再多談。下面主要談一下在多媒體課件中容易出現(xiàn)的一些問題(羅列出來,供大家借鑒)。
ppt只是教案搬家,只見文字,無圖,無聲音等,沒有體現(xiàn)出多媒體特性。
全屏出現(xiàn),體現(xiàn)不出講課進程和因果關(guān)系,體現(xiàn)不出課程設(shè)計思想。
設(shè)計呆板,無視覺沖擊,或過于花哨,冗余信息干擾教學效果。
篇幅過大,張數(shù)偏多,教師只顧翻頁,照屏空讀,教師多為“解說員”。
教學ppt學術(shù)講座化,教師聽過很多學術(shù)講座,專家們的ppt和講座效果很好,結(jié)果把此形式照搬到課堂上,坐著講,既無板書,也無肢體語言,影響教學效果。要區(qū)別學術(shù)講座的ppt和教師講課的ppt,解決的方式最好是從觀摩教師上課的ppt中學習領(lǐng)會。
多媒體課件是教學過程的輔助工具,是當前條件下室內(nèi)教學的必備手段之一[6]。各位教師要在充分備課的基礎(chǔ)之上,根據(jù)自己的文字教案設(shè)計出符合規(guī)范、具有教師特色的多媒體課件。
以上提到的各要素只是教學活動中最基本的屬性,而且并不全面。課堂教學質(zhì)量的提高,要依靠教師在課程標準的要求下,靈活運用教學手段和教學方法來形成自己的教學風格,希望廣大教師群策群力,多出主意、想辦法,促進教學質(zhì)量的進一步提高。
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初中安全教育教學的探析論文篇十四
摘要:在初中物理課程教學過程中，實驗教學是非常重要的內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的興趣愛好，提升學生物理水平具有非常重要的作用。本文立足于實踐出真知，具體論述初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路，有利于拓展學生的創(chuàng)新性思維能力。
關(guān)鍵詞:初中物理；實驗教學；創(chuàng)新。
為了更好的滿足新課程改革對初中物理提出的要求，便需要在初中物理實驗教學過程中創(chuàng)新教學方法。初中物理實驗教學是通過實驗的形式將物理現(xiàn)象和形態(tài)變化呈現(xiàn)出來，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)變成形象具體的現(xiàn)象的一種教學方式，能夠?qū)W生進行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教育。通過全面了解初中學生的學習習慣和物理水平，便可以看出初中物理知識對中學生而言具有一定的難度，所以開展物理實驗教學有利于幫助學生從實踐中探究真知，深入理解物理知識，充分激發(fā)初中學生的探究欲望，從而大幅度提升初中學生的物理素養(yǎng)。
一、物理實驗在初中物理教學中的作用。
物理實驗是初中物理教學過程中非常重要的組成部分。通過物理實驗教學活動，不但能夠幫助提升理解物理知識的能力，豐富物理知識儲備，而且還能夠為農(nóng)村學生創(chuàng)造一個重要的實驗平臺，讓學生能夠在各種物理實驗過程中透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，增加學生的物理感性認知，強化學生對物理知識的整體印象，有效拓展學生的創(chuàng)新性思維。學生在整個物理實驗教學過程中扮演著主體者的角色，而老師則由傳統(tǒng)教學過程中的主導者轉(zhuǎn)變成為當前的引導者和啟發(fā)者，能夠在一定程度上突破傳統(tǒng)教學模式，立足于實踐出真知。尤其是在當前農(nóng)村初中物理課程的教學過程中，物理實驗能夠?qū)⒊翋灴菰锏慕虒W課堂變得生動有趣，充分激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的專注力，從而鞏固學生的課堂主體地位，讓學生能夠通過觀察物理現(xiàn)象提升自己的思考能力和動手實踐能力，逐步增強學生的物理情感體驗和實際應用能力。
（一）采用探索式實驗教學方法。
我國教育長時間受到應試教學的影響和束縛，老師在課堂教學過程中始終占據(jù)主體地位，扮演者主導者的身份，而學生則只是被動的接收知識，扮演者教學配合者的身份。因此，長時間在這樣的物理課堂教學形式下，學生的動手能力較弱，無法靈活利用大腦思考問題，從而在一定程度上影響了學生創(chuàng)新能力的提升。針對當前農(nóng)村學生的物理理解能力和學習水平，便需要老師合理的將物理課堂教學內(nèi)容以實驗課的方式進行教學，增加學生動手操作的機會，讓學生變被動學習為主動學習，從而為學生最大限度發(fā)揮主體作用創(chuàng)造一個良好的平臺。例如：在學習“阿基米德原理”的內(nèi)容過程中，為了更好的完成浮力大小與相關(guān)聯(lián)因素的研究教學目標，便需要老師為學生創(chuàng)造足夠的獨立思考和分組討論的時間，讓學生自主思考浮力的大小是否與深度、密度和形狀等因素之間存在關(guān)聯(lián)；然后，老師再引導學生根據(jù)自己的思考利用實驗進行驗證，這樣不但有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，而且還能夠增強學生的團隊協(xié)作意識和動手操作能力。
（二）通過多次實驗鞏固理論知識。
初中物理主要是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學。因此，在初中物理課堂教學過程中，為了能夠充分突出它的科學性和實踐性，便需要采取實驗探究方法。通過多次實驗探究能夠鞏固學生的物理知識水平。例如：在學習“力的作用效果”的概念知識時，一部分學生很容易將“力是維持物體運動的原因”和“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”的兩個知識點弄混，而為了幫助學生弄清楚這兩個知識點，如果只是簡單的從概念的角度指導學生進行理解是不切實際的，而膚淺的讓學生透過生活中物體運動需要力才能夠運動也是錯誤的，所以老師便可以指導學生通過實驗進行深入探究，從而準確做出判斷。通常情況下，老師充分利用有限的課堂時間組織學生開展這個探究性實驗，讓學生在自己動手實驗的過程中去觀察物理現(xiàn)象。其中，這個探究性實驗情景就是讓同一小車從同一斜面的同一個高度進行釋放，并且分別置于鋪有毛巾、棉布和木板的水平面上，綜合比較各個小車在同一時間里所滑行的距離來判斷物體運動受力的影響情況，便有利于學生理解“力是維持物體運動的原因”這個說法是錯誤的，而“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”這個說法是正確的。為了加深學生的印象，老師還可以要求學生進行多次實驗，以便達到鞏固理論知識的目的，從而加深學生的切身感悟，增強學生的動手能力和思維能力。
（三）借助多媒體技術(shù)開展虛擬實驗。
在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，老師在初中物理實驗教學過程中可以采用多媒體設(shè)備進行教學，如班班通一體機中就有許多動態(tài)實驗視頻，可以直接使用，非常方便，能為學生創(chuàng)造一個豐富多彩、生動有趣的教學環(huán)境，創(chuàng)新教學方法，從而有效提高農(nóng)村初中物理課程的教學水平。例如：在《磁場》內(nèi)容的教學過程中，由于關(guān)于磁分子和磁場形狀具有不可見的特點，以及對小磁針和通電導體的作用等相關(guān)實驗，如果只是單純利用語言表述是難以讓學生完全理解的，這便要求老師采用多媒體技術(shù)演示三維圖形，并且進行合理的課堂講解、板書、交互和反思，能夠較好的將抽象的物理知識生動形象的呈現(xiàn)在學生的面前，從而有效激發(fā)學生的空間想象力，增強學生的綜合分析能力。但是，老師在利用多媒體技術(shù)的過程中，應該注意多媒體技術(shù)只是一種輔助教學手段，而并不能夠完全代替物理實驗。
三、結(jié)論。
總而言之，在初中物理實驗教學過程中，老師要敢于嘗試，不斷創(chuàng)新，通過合理開展探索式實驗、多次實驗、借助多媒體技術(shù)開展虛擬實驗等方法，充分調(diào)動起學生學習物理知識的積極性和主動性，全面提升學生的邏輯思維能力，增強學生的物理水平。
參考文獻:。
初中安全教育教學的探析論文篇十五
賞識教育是由周弘老師提出的一種具有廣泛影響的理念，這一教學理念對小學語文課堂教學具有極高的指導價值。小學生具有好勝心和自我意識強烈的發(fā)展特點，賞識教育理論不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，充當師生互動交流的橋梁，還可以使小學生獲得滿足感，使語文課堂煥發(fā)生機。
賞識教育的實施能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，引導學生發(fā)揮自我價值，這也是因材施教的重要途徑。為了更好地發(fā)揮賞識教育的優(yōu)勢，促進小學生自主學習能力的提高，教師要在教學實踐中，深入研究，總結(jié)經(jīng)驗。
“不是好孩子需要賞識，而是賞識是孩子變得越來越好。”這句話充分表明了賞識教育的價值。近年來隨著課程改革的進行，賞識教育逐漸得到廣大教師的重視，被越來越廣泛地應用在課堂教學中，但在具體實施過程中仍然存在一些問題。下面我就“賞識教育對小學語文課堂教學自主學習的促進”這一問題談談見解。
一、賞識教育存在的問題。
周弘老師提出的賞識教育理念一經(jīng)推出很快就形成了一股賞識教育熱潮，賞識教育進行得如火如荼，但是受種種因素的影響，賞識教育的效果并不盡如人意，導致這些問題的原因有很多，例如學校大環(huán)境的限制，教師存在的認知誤區(qū)，賞識教育流于形式，教育評價單一，缺乏策略等。這些問題導致賞識教育走入誤區(qū)，背離初衷，不僅不能促進學生的發(fā)展，反而容易適得其反。因此，教師必須針對這些問題做出改變，真正發(fā)揮賞識教育對小學語文課堂教學自主學習的促進作用。
二、實施策略。
1.樹立賞識教育理念，提高質(zhì)量。首先，教育者要意識到在小學語文課堂教學中實施賞識教育的重要意義，要將賞識教育作為語文教學的出發(fā)點，把賞識教育發(fā)展為學校教育的特色，使小學語文教學在學校、教師、學生和家長等多方努力下健康成長。
其次，教師樹立正確的賞識教育理念可以深入思考并分析教學過程中存在的問題，教師必須深刻認識到缺乏賞識教育的小學語文課堂無法達到理想的教學效果，強化學生的自主學習能力。
教師必須根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點實施賞識教育，挖掘?qū)W生的潛能，滿足小學生的好勝心，使他們獲得滿足感和成功感。具體來說，為幫助教師樹立正確的理念，學?？梢远ㄆ陂_展有關(guān)賞識教育的報告會，讓教師交流心得，積累教學經(jīng)驗，取長補短，還可以讓教師參加有關(guān)培訓和研討會等，提高賞識教育的教學質(zhì)量，發(fā)揮學生的自主能動性。
2.創(chuàng)造賞識教育環(huán)境，加強滲透。小學生容易受周圍事物的影響，因此實施賞識教育，促進學生自主學習要從環(huán)境入手，給予小學生積極正面的影響，創(chuàng)造良好的賞識教育的環(huán)境，宣傳激勵性教學。
具體來說，學?？梢栽诮淌?、食堂、宿舍、樓道等場所張貼含有激勵意義的名人名言，將激勵性的學校文化滲透到每一個學校生活的細節(jié)之中，潛移默化地影響學生。此外，還可以利用校園廣播進行宣傳，也可以通過?？蟮男问?，使賞識教育無處不在，也使小學生樹立自信，促進學生主動探索。
3.鼓勵學生自主閱讀，大膽質(zhì)疑。閱讀是語文課不可或缺的.重要組成部分，教師要鼓勵學生自主閱讀，大膽質(zhì)疑，這也是實施賞識教育，促使學生自主學習的有效途徑。一方面，學生通過自主閱讀明確疑惑，帶著疑惑進入課堂，能夠有效提高教學的針對性。另一方面，學生在自主閱讀的過程中可以充分發(fā)揮學習的主動性，鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。
此外，教師還要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，質(zhì)疑精神是學生學習的原動力，教師要為學生提供表達的機會，適時表揚學生，通過賞識教育幫助學生增強自信。
4.實施小組合作學習，加強互動。交際性是語文課的一大特點，學生學習的自主性是對這一特點的體現(xiàn)。教師要降低預設(shè)程度，減少課堂干預，引導學生在小組合作學習中溝通和交流，抒發(fā)自身感悟。
教師不要著急“上課”，要給予學生充足的自主學習時間，主動詢問學生的學習情況，學會傾聽，并在傾聽過程中有的放矢地進行啟發(fā)思考，尊重學生意愿。教師可以讓學生分角色朗讀課文，使學生在輕松愉快的氣氛中完成學習任務，加深印象，深化理解。教師要及時肯定學生的表現(xiàn)，仔細觀察小組合作學習的過程，以平等的身份參與到學生的合作中，給予適時指導，幫助學生挖掘自身天賦，讓學生體驗語文學習的樂趣?？梢哉f，教師的鼓勵是對學生良好品質(zhì)養(yǎng)成的最佳助力。
5.優(yōu)化評價方式，關(guān)愛學生。教育評價對課堂教學具有十分重要的作用，而傳統(tǒng)教學模式中，教師不合理的評價方式直接導致賞識教育受到局限，使賞識教育的策略單一而枯燥。
針對這一現(xiàn)象，教師要優(yōu)化評價方式，除了關(guān)心學生的學習成績外，還要考慮學生的思想、情感等多個方面的發(fā)展，讓學生感受到來自教師的關(guān)愛。
教師要明確一點，教育評價并不等于分數(shù)的量化。因此，教師的賞識不應該僅僅局限于學生的課堂表現(xiàn)、學習成績和作業(yè)情況，要綜合考慮多方因素，真所謂：“人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識，就無形生命而言，每個幼小的生命仿佛都是為得到賞識而來到人世間的?！苯處熞庾R到這一點，通過多種教育引導的方法促進小學生自主學習。
在小學語文課堂中實施賞識教育的目的就在于促進學生自主學習能力的提高，使小學生能夠積極主動地參與到課堂學習中，實現(xiàn)“快樂學習”，真正提高小學語文課堂教學質(zhì)量，提升教學效益，達到事半功倍的教學效果。
因此，教師要充分利用賞識教育的方法，幫助學生發(fā)散思維。教師要在教學實踐中深入研究教學策略，讓小學語文課堂煥發(fā)生機。
初中安全教育教學的探析論文篇十六
摘要：距離“以人為本”的概念提出，已經(jīng)十年之久，在這十年的發(fā)展中，無論是教育、經(jīng)濟還是藝術(shù)領(lǐng)域都有了長足的進步，對于“人”的認識也超越了以往任何時候。如何培養(yǎng)積極健康、心理健全的“人”,從小學階段就要采取相應的措施。探討了在小學語文學科中貫徹賞識教育的方針。
“以人為本”的價值觀在教育領(lǐng)域可以說已經(jīng)實現(xiàn)了理論的滲透和初步實踐經(jīng)驗的積累，然而在面對小學生的時候，教育者該如何把握尺度，將賞識教育的方針人性化地貫徹到日常語文教學當中。這對于一線教師來說，是一件值得反復思考和實踐的事情。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學階段是一個人形成既定思維和固有人格最黃金的時期，可以說小學教師肩負著塑造學生今后個人品格和修養(yǎng)的任務。
一、培養(yǎng)健康審美，陶冶高尚情操。
小學階段的孩子年齡大多處在6-12歲之間，這個時期是個人獨立自我概念和自我意識形成的關(guān)鍵時期，賞識教育的意義可謂十分重要，教師在這個階段對各種性格不同的孩子要施以不同的教育方法，因人而異地貫徹賞識教育的基本方針。尤其是語文教師，由于語文學科脫胎于母語本身，所以幾乎不存在領(lǐng)悟能力上的問題，教師要培養(yǎng)學生獨立、自我意識的建立，完全可以從審美情操方面入手，讓小學生的審美培養(yǎng)教學盡早開始，拓寬思維，開闊視野，讓理性思維盡快與感性認知完成對接。
語文教師要推行賞識教育，首先要明確一點，就是教學態(tài)度，發(fā)自心底地贊賞學生。很多教師面對新推出的教育方針和政策不以為然，認為只要學習成績有保障就算完成了教學任務，其實這種不負責任的態(tài)度給小學生會造成很深的心理傷害，導致小小年紀就出現(xiàn)心理問題的.學生并不在少數(shù)。其次，從語文學科入手培養(yǎng)學生的審美情操，先要提高教師自身的審美素質(zhì)，比如，在學習一首古詩的時候，教師的閱讀能力、朗誦能力和對詩歌意境的領(lǐng)域能力，都要受到考驗。在尊重學生個體差異的前提下，學會贊賞學生不同方面的優(yōu)點，可以是一篇作文寫得很有邏輯，可以是一次聽寫非常規(guī)范，也可以是一次閱讀很有感情，真情實意地贊揚，不夸大、不強調(diào)，將賞識教育控制好力度，不要造成學生之間互相攀比和自傲的負面效果。
二、傳播賞識正能量，清醒看待自我。
學生個體是影響教學成果的直接因素，要讓學生發(fā)自內(nèi)心地認可學習、熱愛學習，教師的引導是非常關(guān)鍵的。語文學科的優(yōu)勢就在于可以和學生進行更高層次的心靈交流，不需要像數(shù)學、英語等學科一樣，還要建立新的語言或是邏輯思維體系。要讓學生始終保持對語文學科的熱情和積極的學習態(tài)度，除了教學內(nèi)容生動有趣、教師靈活引導之外，課堂上的賞識教育方式也會在教學過程中發(fā)揮出更多的“正能量”。
人之所以為人，就是因為要生活在社會中。小學階段是形成重要人格的關(guān)鍵時期，幾乎可以說奠定了一個人未來工作和生活的態(tài)度，所以我們的賞識教育就非常值得推廣。人在成長的過程中不會一直得到肯定，消極的評價和負面的打擊，甚至惡意的中傷都可能遇到，要保持獨立的思維方式，讓自己的前進方向不受影響，就要有能力清楚自己的真正實力，能夠用理性正確的眼光看待自己。語文學科之所以成為傳播賞識教育的前沿，正是因為母語的基礎(chǔ)牢不可破，文化背景和生活環(huán)境始終如一，教師言語中的鼓勵、認可和贊揚，可以通過一個眼神、一種語調(diào)或是一個親切的動作來傳遞，對于小學生而言這種非常直接的賞識行為，在幫助學生樹立科學、健康、有抵御能力和韌性的自我認知觀方面占據(jù)重要地位。
三、鑒定賞識教育，巧妙運用技術(shù)。
并不是所有的賞識行為都可以認為是賞識教育，能夠談得上“教育”級別的都要經(jīng)過長期的訓練，教師的進步和發(fā)展是促進教育事業(yè)不斷升級的直接因素，要讓小學階段的語文教學順利發(fā)展，除了必備的專業(yè)知識和授課能力之外，教師和學生之間的關(guān)系也有著微妙的變化。教師在推行一種教育模式的時候，要掌握一定技巧，并且時刻總結(jié)經(jīng)驗教訓，讓理論方面的教育理念能夠在實際教學中發(fā)揮最大力量。
現(xiàn)代社會競爭激烈，要從競爭者中脫穎而出雖然不容易做到，但是經(jīng)過努力始終是有可能性的，要保持競爭之后得到的成果，不僅僅是繼續(xù)學習就可以解決的，小學生在學校、課堂上學習到的知識和認知，往往會影響到一個人一生的社會生活，所以語文課堂要發(fā)展賞識教育就一定要從細微處入手，讓接受教育模式的學生能夠從中得到真正的能量。
參考文獻：
鄒惠芬。小學生賞識教育存在的問題及對策探討.四川師范大學，.
初中安全教育教學的探析論文篇十七
在當前的教育教學之中仍然存在比較嚴重的傳統(tǒng)落后的教學觀念，比如將學生的缺點進行放大、體罰學生等，揪住學生的缺點重點教育，這種教育方式對學生的學習與成長都是不利的，會給學生帶來嚴重的心理以及情感上的消極影響，尤其是小學語文教學中，這一學科對學生思想以及精神的培養(yǎng)比較重要，必須改變落后的教學模式，賞識教育必不可少。
1.賞識教育使小學生在語文學習中找到自身優(yōu)勢。
小學語文的課堂教學比較注重學生的主觀情緒的體驗，主要是為學生提供一個快樂、輕松的學習環(huán)境，在這一過程中提高學生的語文知識技能以及文學上的修養(yǎng)，語文學科的學習是學生的母語發(fā)展進步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以課堂教學應該盡量的回歸母語，與兒童文學建立緊密的聯(lián)系。賞識教育的運用可以為學生在語文學習的道路上點亮一盞指路明燈，使人們更加認識到語文教學的重要性，學生通過學習母語，可以建立明確的愛國情感，這一概念的推廣有助于語文課堂教學的發(fā)展和改革，讓語文更加接近學生的實際生活，這樣學生也能夠指導語文的學習對于自身的成長的'重要意義，增強學生學習的主動性，在課堂上教師應該不斷的挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點，讓學生感覺到自己的學習優(yōu)勢所在。比如在語文課文寓言故事《南轅北轍》的學習過程中，就可以先讓學生對其中的語言對話進行朗讀，讓其感受分角色朗讀的方法和意義，然后根據(jù)賞識教育對學生的閱讀提出表揚，然后針對閱讀的語氣以及方法進行進一步的課堂講解，讓學生指導自己的優(yōu)勢與不足繼續(xù)努力。
2.賞識教育可以陶冶情操，培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。
作為小學語文教師，更應該懂得賞識教育在課堂上的運用，通過“賞識”激起小學生熱愛觀察生活、感悟生活的興趣，給學生一個有情感存在的語文課堂，并在課堂上展現(xiàn)出高尚的教師素質(zhì)。在教學中結(jié)合實際生活的事件更加具有探究的樂趣，比如針對當前的環(huán)境污染問題教師在講解《只有一個地球》這篇文章的時候，就可以在道路部分對學生進行提問，“是不是還有另一個星球適合人類生存呢”,面對這種問題學生就會表現(xiàn)出比較積極的探究興趣，可以讓學生進行思考，將人類生存所需要的條件進行描述，通過互動式的交流加上賞識教育的運用，就能使原本枯燥的知識論述型的課程變的生動有趣，學生也能感受到保護地球環(huán)境的重要性，增強了課堂的精彩程度。賞識教育可以為小學生提供一個展示自己的機會，受到表揚的孩子課堂上的表現(xiàn)會更積極，也會將其語文學習的優(yōu)勢更好的展現(xiàn)出來，比如語言表達能力、閱讀理解能力等。此外，在語文課堂上教師也可以讓低年級的學生多進行一些古詩詞的學習和背誦，比如《回鄉(xiāng)偶書》《靜夜思》等，讓學生對中國的傳統(tǒng)文化有更多的了解，培養(yǎng)其文學素養(yǎng)，也可以為學生講述《孔融讓梨》《囊螢映雪》等小故事，讓學生感受其中人們謙遜、刻苦的精神，對學生日常的一些學習或者生活行為提出表揚，使得賞識教育成為推動學生進步的力量。
對于小學生來說，小學階段是口語最好的訓練時期，所以小學語文教育是其他學科的一個奠基石，小學語文口語課也是非常重要的。在現(xiàn)在的語文教材之中關(guān)于鍛煉學生口語能力的模塊逐漸增多，這些口語練習主要是為了培養(yǎng)學生日常交流的能力，使其能在不同的場合中與其他人進行禮貌的交流，學會禮貌待人接物。在語文課堂上教師應該鼓勵學生積極發(fā)言，表達自己的見解和想法，口語課堂就是為了培養(yǎng)學生這種表達的自信，在長期的口語學習訓練中可以使學生在日常的溝通中做到禮貌待人，說話時展示出自己的自信。比如在開學之初可以讓學生上講臺介紹自己，這樣既可以增強學生之間的相互了解也可以讓學生更加的自信和積極。在介紹的過程中教師給予適當?shù)墓膭?，給學生信心和站上講臺的勇氣，在介紹完成之后對學生提出表揚，讓學生認識到老師喜歡自己、了解自己，這樣學生也會在今后的學習中更加愿意與老師進行交流和溝通。小學語文課堂中的賞識教育的應用可以讓學生能夠更加充分的表現(xiàn)自己，使其逐漸成長為一個有自信、有涵養(yǎng)的人?？谡Z課堂應該讓學生有更多的自由發(fā)揮的空間，可以課堂上的學生分成幾個小組，在口語課的開始的時候，學生按照小組的形式坐在一起，這時口語課學習的空間就可以與課堂學習氛圍相配合，對學生的口語練習有很大的幫助。
小學語文課本中文章都是經(jīng)過學者的研究和討論而添加的，每一篇課文都抒發(fā)著不同的情感，是兒童文學在小學語文教育中的體現(xiàn)，而閱讀課的本質(zhì)往往就在于情感的表達。教師應該指導學生對文章進行賞識，當然教師也需要選擇與學生學習能力相適應的優(yōu)秀文章，然后主要使學生體會其中蘊含的情感，比如《匹諾曹》《賣火柴的小女孩》等，通過其中思想的學習，培養(yǎng)學生的生活態(tài)度。另外，閱讀課也是通過賞識教育讓學生獲得應有的自信，比如對學生進行分組，不同的小組進行文章的朗讀，給予優(yōu)秀的小組加分鼓勵，以此增強學生的信心，在人物對話比較多的文章中則可以采取分角色朗讀的形式進行閱讀訓練，揣摩每個角色的說話語氣，在閱讀的過程中要讓學生聯(lián)系生活，然后將賞識的話語與掌聲送給學生，這樣就會增強學生閱讀的積極性，更加喜歡語文的學習。
三、結(jié)束語。
在新時期的小學語文教學中，應該注重學生個性特長的發(fā)展，提升學生的主觀能動性，教師在其中扮演著學生情緒的引導者，賞識教育能夠作為師生之間建立良好溝通的一個橋梁，在課堂教學中教師還需要把握賞識教育的界線，給予學生真誠的鼓勵，不能過于夸張也不能過于消極，使學生能夠獲得積極的、正確的情感體驗，使學生擁有語文學習的自信心，提高學習質(zhì)量。
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初中安全教育教學的探析論文篇十八
基礎(chǔ)教育體育課程改革的不斷向前推進，教師的教育觀念直接影響著新課程的實施，影響到學校教育能否實施素質(zhì)教育。所以教師應該具有全新的教學觀念，以適應新形勢下學校教育的新發(fā)展。
但是，大多數(shù)教師在教學過程中嚴肅有余，活潑不足；在教學方法上表現(xiàn)出對運動技術(shù)的精雕細琢，而忽視學生的個性發(fā)展和興趣的不同；在師生關(guān)系上，學生處于次要地位，教師成為了課堂的主角，學生始終都在跟著教師走，處在一個被動的學習狀態(tài)，而不是主動地去學習?？梢哉f嚴重扼殺了學生的自主性和創(chuàng)造性，在教學上毫無創(chuàng)新意識。在教育內(nèi)容和標準上，主要是考學生對動作的記憶能力和模仿能力。
終于我們迎來了新課程，使我們打破了傳統(tǒng)的教學模式，新課標的實施表現(xiàn)出了體育課程發(fā)展的新方向。新課程要求教師與學生要建立一種民主、合作、平等、互利的師生關(guān)系。一切要從學生出發(fā)，要把學生當作自己的朋友，深入到學生當中去，縮短與學生之間的距離，營造出一種輕松、和諧的教學氛圍。課程目標主要關(guān)注學生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，課程內(nèi)容多樣化、彈性化，課程評價注重學生的發(fā)展。作為在第一線的體育教師，應該盡快進入“角色”，走進新課程。那么如何在新課標的指導下走進新課程、構(gòu)建新型課，這是體育教學模式以及體育教師亟待解決的一個問題。
因此，教師個體必須樹立新的教學觀念，教學觀念的轉(zhuǎn)變，是進行教學創(chuàng)新的前提。但由于教師存在著個體差異，這就需要針對自身情況，充分利用各種信息渠道，主動地學習。同時，進一步深入剖析和認識傳統(tǒng)教育的局限性和負面影響。認真研究和探討“健康第一”“以人為本”的理念。了解學校體育教育指導思想和未來學校體育發(fā)展的新趨勢、新動向。從而在體育教學中能始終體現(xiàn)出以“以學生為本”的發(fā)展為主題的教育思想。
二、對新課程理念下體育教學模式的理解。
1.正確理解課程的名稱和性質(zhì)的變化。
新課程不是傳統(tǒng)的體育課加上原來的健康教育課合并的綜合課程，而是更加強調(diào)體育課要以促進學生的身心健康發(fā)展為根本目的，扎扎實實地貫徹“健康第一”的指導思想，關(guān)注學生如何通過身體活動，去實現(xiàn)健康目標，它重視的是如何通過這門課程的教學，不僅使學生增強體能和掌握基本的運動技能，而且還要使學生得到全面的發(fā)展。新課程強調(diào)將課程的教學與人的培養(yǎng)緊密、有機地結(jié)合起來。
2.深刻理解體育教學模式的基本理念。
教學模式是依據(jù)一定教學思想和教學規(guī)律而形成的，在教學過程中必須遵守的比較穩(wěn)固的教學程序及其方法的策略體系。與其它學科的教學模式相比，體育教學模式除了具有教學模式的一般特點外，還具有體育教學本身的特點。我們將其加以概括，把體育教學模式定義為：依據(jù)體育教學思想和體育教學規(guī)律提煉出來的具有典型性、穩(wěn)定性的教學樣式，以及體育教學過程的結(jié)構(gòu)和相應的教學方法體系。
3.正確把握新課程理念下體育教學模式的結(jié)構(gòu)要素。
(1)體育教學思想。
體育教學思想是體育教學模式所賴以成立的理論基礎(chǔ)，使人們能夠了解教學模式的來龍去脈。如快樂體育教學模式，就是以“健康第一”為指導思想，力圖構(gòu)建技能、認知、情感、行為等課程結(jié)構(gòu)，融合學生身心發(fā)展的知識、技能和方法。
(2)教學目標。
教學模式是為達到特定的教學目標而設(shè)計的。教學目標是教學模式中的核心因素，決定著模式的操作程序和策略等方面。體育與健康的課堂教學模式必須有效地促進學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應的五個領(lǐng)域目標得到部分或全部的發(fā)展。
體育與健康課程標準的實施，使得構(gòu)成體育教育模式的結(jié)構(gòu)要素發(fā)生了巨大的改變，因而體育教學模式也隨之發(fā)生改變。
三、如何在體育教學中實現(xiàn)創(chuàng)新。
1.激發(fā)學生的學習動機。
體育教師要由原來的重知識、技術(shù)傳授向重學生身心發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。由限制學生自由(如隨時向教師發(fā)問)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲笙薅鹊赝貙拰W生的“自由”空間，最大限度地提高學生掌握知識、發(fā)展自身能力的轉(zhuǎn)變。
體育新課程主要是改革課程內(nèi)容與教學方式，體現(xiàn)課程的時代性。重視改造傳統(tǒng)項目和引入新興運動項目，是激發(fā)學生學習動機的外部客觀條件。在學生的學習活動中，有時是外部學習動機起作用，有時是內(nèi)部學習動機起作用，二者輪流交替、互相轉(zhuǎn)化，貫穿于學習活動的全過程，直至到達既定的學習目的。為此，教師在教學過程中，可采取如下措施：當學生沒有任何學習動機時，可以創(chuàng)設(shè)各種外部條件，以激發(fā)學生的外部學習動機：(如改變以往陳舊的教學內(nèi)容，采用新興的街舞、健美操、搏擊操等)。當學生有了一定的外部學習動機以后，應有目的地培養(yǎng)學生的學習需要、學習興趣、學習熱情，以及信念、理想和世界觀，并引導這些內(nèi)部心理因素，使之轉(zhuǎn)化為學生的.內(nèi)部學習動機；當學生有了強烈而持久的內(nèi)部學生動機之后，仍然要利用外部條件去激發(fā)外部學習動機。如讓學生自己創(chuàng)編街舞、健美操等激發(fā)學生的自我鍛煉意識?？傊?，要以激發(fā)和維持學生的內(nèi)部學習動機為主，適當利用外部學習動機，使兩者并行或輪流交替。如此激發(fā)學生的學習動機始終會使學生處于主動狀態(tài)，學習效果必定會大有提高。學生也可用自己最喜歡的方式學習，有權(quán)參與體育課程的開發(fā)和設(shè)計，可以自由練習與思考，允許標新立異。師生關(guān)系這種角色的重新定位，有力地促進了師生間的人際互動和師生關(guān)系的改善。
2.開發(fā)學生學習潛能。
每個人都有一定的潛能，并且希望自己的潛能得以實現(xiàn)，這就需要學生學會學習。傳統(tǒng)體育教學模式是以學生學會什么動作技術(shù)為出發(fā)點設(shè)計的，它束縛了學生學習潛能的開發(fā)和利用，忽略了遠期教學效果的最佳獲得。新課程理念下我們追求的體育教學模式則以教會學生掌握學習方法為出發(fā)點，最終達到由“教”到“不教”，由“學會”到“會學”這一目標發(fā)展。
在“快樂足球”中米盧提出了：單純性的競技體育也可以快快樂樂地訓練、快快樂樂地比賽拼殺。米盧利用此理念激發(fā)了國家足球運動員的內(nèi)在激情，從而實現(xiàn)了中國隊進世界杯的夢想。而我們的中小學體育何嘗不可呢？傳統(tǒng)的體育教學注重傳授運動技能和身體素質(zhì)。那種純粹為了學習某項動作或提高身體素質(zhì)而教學的思想觀念，讓學生在學習中感到吃力，打從心里對體育課失去興趣，失去信心。新課程標準下的快樂體育教學，應該要激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。因為只有激發(fā)學生的運動興趣，滿足他們的學習愿望，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方才會出現(xiàn)學習興趣?！币虼耍雽W生產(chǎn)生活動興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。快樂體育強調(diào)以積極的方式去促進和調(diào)動學生學習的興趣，它追求的是激發(fā)學生的興趣，從興趣入手，學生自主地選擇自己喜歡的體育課程和最拿手的體育項目，使學生產(chǎn)生成功的體驗，進而產(chǎn)生學習的樂趣。
3.個性化的教學模式。
近代班級授課制的建立使得對學生統(tǒng)一化要求很高。傳統(tǒng)思想影響下的體育課不管學生的先天差異與不同需求，其練習項目、次數(shù)、難度、標準都必須一致。學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面存在著個體差異，統(tǒng)一化的體育教學模式完全忽略了人體存在差異的基本規(guī)律，挫傷了不少學生的積極性，束縛了他們的個性發(fā)展。而個性化的模式就考慮了人體差異的存在，根據(jù)人的心理、能力等的差異，及時調(diào)控教學的方法策略與教學程序，來激發(fā)學生的興趣，調(diào)動每個學生的積極性，從而使他們積極地參與體育學習活動，大大提高了教學效果。
綜上所述，學校體育要緊跟時代發(fā)展的脈搏，明確健康的新觀念，緊緊圍繞促進學生身體、心理、社會適應和道德等方面的發(fā)展需要改進體育教學模式。在新課程標準的指導下，主張全面育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調(diào)樂學、好學、育體和育心相結(jié)合，使學生從“讓我學”的被動狀態(tài)中解放出來，為激發(fā)、引導、提高學生在體育學習過程中的能動性、自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)、塑造、發(fā)展學生的主體意識和能力，使他們從中磨練意志、陶冶情操，進而達到身心全面和諧發(fā)展。
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初中安全教育教學的探析論文篇十九
教師在課堂教學中只有使用合理的、科學的、有針對性的教學方法，才能實現(xiàn)創(chuàng)新教學的目標。本文主要對如何實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標，怎樣實施創(chuàng)新教育的方式作出詳細分析。
一、提升教師自身基本素質(zhì)，更新教學觀念。
新世紀是一個信息與知識爆發(fā)的時代。處于新時期的教育事業(yè)需要面臨的挑戰(zhàn)也很多。人們獲取知識的主要途徑有傳統(tǒng)的課堂學習變成了通過互聯(lián)網(wǎng)學習。對于網(wǎng)絡(luò)時代的要求，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能充分滿足，課程改革就顯得理所當然。而為了達到創(chuàng)新教育的目標，就需要有一些基礎(chǔ)條件做保障。其中教師的高素質(zhì)就是最基本的要求之一。作為一名語文教師，其應該具備的基本素質(zhì)主要有以下幾點：
（一）對于語文課程改革要充滿信心，有足夠多的熱情。
對于當前的語文教學情況而言，教師要準確把握機遇，勇敢直面挑戰(zhàn)，不斷的應用實踐，堅持課程改革，同時要不斷提升自身的素質(zhì)。
（二）要不斷更新教學觀念，對于語文教學資源要有足夠高的認識，對于語文教育資源要有足夠高的開發(fā)意識，同時要具有整合語文教科書資源的能力。
（三）教師要不停學習，提升自身的素質(zhì)。
作為語文教師要要不斷提高自身的業(yè)務與政治的理論修養(yǎng)，不僅要適應時代的需要，同時要不停的對自身的創(chuàng)新能力進行創(chuàng)新，逐漸提升自身的教育能力。
二、突破傳統(tǒng)的串講串問舊模式，實現(xiàn)創(chuàng)新與學習相結(jié)合。
傳統(tǒng)的教學模式主要是依靠繁瑣的分析實現(xiàn)知識的講解，這種方式將原本充滿趣味、生動感人的課文分離的支離破碎，是語文教學失去了魅力、情趣與情感，這樣就違背了語文教學的初衷，同時也與學生的個性想違背。在語文閱讀教學中語文教師要給予學生自由發(fā)揮的空間，吸收學生的創(chuàng)新見解，做到課程材料與學生見解相結(jié)合的目的。
三、教師要因材施教，采取學生主動參與的探究式學習。
《語文課程標準》中強調(diào)指出“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”“語文學習”作為一種學習生活，學習的主體就是學生，在語文學習中學生要充分發(fā)揮自己的主體作用，主要通過學生組織活動隔閡自行設(shè)計，特別注重研究與探索的過程。所謂探究式學習，簡單講就是在學生的學習過程中教師要合理引導學生主動探索，發(fā)現(xiàn)和探索，學生要學會思考問題、探究問題和解決問題，從而實現(xiàn)學生的創(chuàng)造力與思考力的提升。但是在現(xiàn)實語文教學中，教師的主要教學方式是“傳道、授業(yè)、解惑”，語文教學的最主要特點就是注重記憶性，在教學中缺少學生的分析性和探究式的思維過程。這種重視記憶忽視理解，著重知識的灌輸，忽視學生的思維的教育方式很難提起學生的學習積極性，枯燥乏味的課堂學習也會增加學生的學習負擔。這樣的教學方式對于學生培養(yǎng)學生興趣是很不利的，同時也不利于形成學生的創(chuàng)造能力與實踐能力。
四、創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的合作與想象能力。
學生在學習中提出的質(zhì)疑是語文教學中應該足夠重視的，這不是形式主義，也不是為了應付而做的表象，開發(fā)一些開放的、活潑的、生動的教學模式，引導學生提出合理的質(zhì)疑。讀書有疑源于思，這是智慧的明燈也是思維的結(jié)晶。在最近這些年，社會各界對中國的語文教學的評價普遍不高，最嚴重的現(xiàn)象就是形式主義，讀書過于形式化，基礎(chǔ)知識不扎實。學習目標不現(xiàn)實。因此，是語文教學步入誤區(qū)，逐漸邁入低估。
在語文教學中要取得成功就要通過合理的方式誘發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生堅毅的學習意志。同時，不能忽視學生的質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，合理利用激勵表揚，促進學生大膽提問，并且要善于提問。所謂抱著的孩子長不大，培養(yǎng)學生的各項能力要從小抓起。
五、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加對學生的吸引力。
注意力是教學藝術(shù)的光亮，只有注意力，才能保證學生在學習中不走神，才能將眼前的所有知識記在心里。獲得好的學習效果的前提條件就是注意力，而現(xiàn)代教育技術(shù)在這一方面有很強的優(yōu)勢。
在云紋教學中合理運用計算機進行輔助教學，不僅將學生從單調(diào)的黑板與芬必得世界中解脫出來，同時聲情并茂的語文教學對增加學生的注意力是十分有效的。從視覺與聽覺上給學生全方位的感受，吸引學生的注意力，提升教學效果。
六、結(jié)語。
當前教育的主要旋律就是創(chuàng)新教育，小學教育中最基礎(chǔ)的學科就是小學語文，創(chuàng)新教育應充分應用到小學語文課堂中。因此，必須全面掌握小學語文課堂的特點，抓住機遇，將創(chuàng)新教育深入到小學語文教學當中，提升教師的自身素質(zhì)，將素質(zhì)教育更好的落實到教學實踐中。
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初中安全教育教學的探析論文篇二十
大量的閱讀是語言學習的捷徑，通過閱讀課本教材或者課外讀物，可以培養(yǎng)學生對語言學習的語感，從而為學好語文打下堅實的基礎(chǔ)。在以往的語文教學中存在諸多問題，例如，教師對閱讀的重要性不了解，課外讀物資源不足，閱讀時間缺少等。隨著新課改的實施和素質(zhì)教育的展開，教師的教育教學觀念有了長足的變化，在教學資源上學校加大了對課外讀物的預定，圖書館的價值也越來越有所體現(xiàn)。
二、在語文基礎(chǔ)知識上的創(chuàng)新。
小學語文的學習重在基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的字、詞、句的掌握是重中之重，小學階段是學生學習語文知識的初始階段，只有在這一階段將基礎(chǔ)打好，才能為以后語言知識的拓展學習提供條件。小學語文教學中對這一階段的學習也有創(chuàng)新性的教學方法，教師一改以往讓學生“多寫、多背、多留家庭作業(yè)”等負擔式的教學方法，在課堂上組織形式多樣的教學活動來深化學生對基礎(chǔ)知識的記憶。例如，在下午上課前拿出10分鐘時間進行“練字”，利用零碎時間將學生的寫字水平提高上去。在課堂上，教師組織學生分組練習，采取小組比賽式的方法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
三、在語文寫作上的創(chuàng)新。
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