人們常常會試圖去理解和解讀自己的情感體驗，以便更好地應(yīng)對和處理各種情感需求。如何提高教育的質(zhì)量，讓每一個孩子都能夠得到良好的教育和發(fā)展的機會？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形篇一
《找拱形》是“形狀與結(jié)構(gòu)”單元中第二部分內(nèi)容，是在研究物體的形狀與抗彎曲能力之后，所單獨研究的一種形狀。是在學(xué)生已經(jīng)認識了什么是拱形，并初步了解了拱形特點之后，為讓學(xué)生進一步了解拱形在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用而設(shè)計的一節(jié)。因此本節(jié)課的教學(xué)目就是讓學(xué)生通過觀察更多地接觸和認識生活中的拱形或類似拱形（圓頂形、球形）的弧形的物體和拱形物體的作用。并感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。這一節(jié)課的難度不大，但內(nèi)容不少，把握詳略，注意理清思路是上課成功和關(guān)鍵。
本課的探究活動有三個，一是在觀察感受乒乓球的厚薄、軟硬后，用半球來承擔(dān)壓力，認識圓頂形物體的抗壓能力；二是通過擠壓整個乒乓球，感受球形物體的承壓能力。用這兩個活動有兩個目的：認識類似拱形物體的承壓能力大，并引入對它們且有這一特點的原因進行分析。三是觀察塑料瓶結(jié)構(gòu)特點，合理分析這些結(jié)構(gòu)包含的科學(xué)道理。感受科學(xué)的應(yīng)用無處不在。
六年級學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗的積累，對拱形應(yīng)當(dāng)有比較深的認識，對的觀察物品和表達特點應(yīng)該可以較好完成。簡單探究活動的方法和過程也應(yīng)當(dāng)能比較順利完成，具備了初步探究活動能力，數(shù)據(jù)分析和處理能力。按說，這一節(jié)的難度不大。
1、教法本節(jié)課的設(shè)想是利用兩個探究活動，有逐步認識拱形和類似拱形的弧形物體的特點。幫助學(xué)生分析原因，了解拱形與圓頂形、球形之間的聯(lián)系。再利用一個觀察活動，進一步了解拱形在生產(chǎn)、生活中的重要應(yīng)用，從而感受科學(xué)的巨大力量。在基礎(chǔ)知識準(zhǔn)備之后，讓學(xué)生觀察塑料瓶結(jié)構(gòu)，并描述其特點，加深知識認識，體會知識的應(yīng)用。最后，利用多媒體圖片、學(xué)生的生活經(jīng)驗總結(jié)拱形在人體、其它生物體中的存在和作用，鞏固對知識的認識。
2、學(xué)法。
（1）通過探究活動感知拱形與圓頂形、球形之間的聯(lián)系，利用觀察到的實物或已有的知識積累認識拱形在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。
（2）在老師的幫助和引導(dǎo)下，分析弧形物體能很好承重的原因。
1，復(fù)習(xí)引入，復(fù)習(xí)拱形的特點后，出示一些類似拱形的建筑物圖片，發(fā)現(xiàn)它們與拱形的異同，引入對球形和圓頂形的實驗與分析。因此，教學(xué)中通過觀察生活中常見的物體的`結(jié)構(gòu)，引入圓頂形和球形物體的認識。然后，通過兩個探究活動：半球形的乒乓球和整個乒乓球的承壓能力的實驗，認識拱形組合的弧形物體承壓能力很大。進而幫助學(xué)生分析弧形物體能很好承重的原因。
2，探究活動，利用對半球形的乒乓球和整個乒乓球的承壓能力的實驗，認識弧形物體承壓能力很大。幫助學(xué)生分析原因，達到認識拱形與圓頂形、球形之間的聯(lián)系的目的。在此，給學(xué)生提示：圓頂形實際上可以看作是拱形的組合，且不產(chǎn)生外推力。球形中最堅固的形狀。
3，認識了解拱形的具體應(yīng)用。先通過一個觀察、描述活動讓學(xué)生認識塑料瓶結(jié)構(gòu)、特點，加深對知識認識，體會知識的應(yīng)用。
4，利用直觀的圖片和學(xué)生的生活經(jīng)驗總結(jié)：拱形在人體、其它生物體中的存在和作用，鞏固對知識的認識。
5，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)，交流補充，做到學(xué)有所獲。
這一節(jié)課上結(jié)束后，我仔細琢磨多次，主要成功之處是：教學(xué)流程是清晰的，把握了重點，學(xué)生對基礎(chǔ)知識有了更深刻的認識。對科學(xué)知識的應(yīng)用也產(chǎn)生了較深刻的印象。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在體驗中學(xué)習(xí)的教學(xué)理念得到落實。有待改進的地方是：
1，過高估計了學(xué)生觀察和表達能力，如觀察塑料瓶的結(jié)構(gòu)特點并描述出來，這一環(huán)節(jié)出乎意料的尷尬，許多學(xué)生不會或根本不去觀察，這也是平時學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練方面的不足。
2，學(xué)生活動和學(xué)習(xí)的思路是模糊的，不明確目標(biāo)，只是被動地去做、去學(xué)。
3，課堂激情不高，專心投入的人不多，后半節(jié)學(xué)生的激情才有所改變，導(dǎo)致教學(xué)時間有些緊張。
4，由于方法和器材原因，實驗效果不好，部分學(xué)生對圓頂形和球形特點認識仍然比較模糊。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我知道文明禮儀的重要性。
2.我能在學(xué)校中遵守文明禮儀規(guī)范。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.收集有關(guān)校園禮儀的歌曲。
2.文明禮儀兒歌、故事、圖片等。
教學(xué)重點：
能把校園禮儀的一些規(guī)范運用到生活和學(xué)習(xí)中。
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道嗎？我們的祖國是一個有著幾千年悠久歷史的文明古國，有著禮儀之邦的美稱。幾千年源遠流長的是我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀，這是我們的驕傲和財富。祖**親以自己的傳統(tǒng)美德養(yǎng)育著無數(shù)炎黃子孫。在我國歷史上出現(xiàn)過許許多多像孔融一樣的文明典范。播放視頻《孔融讓梨》。
二、了解文明禮儀。
2播放視頻《愛護圖書,人人有責(zé)》、《舉手之勞,小心關(guān)門》。3學(xué)生代表發(fā)言。
5請你說說我們在校園里應(yīng)該遵守哪些文明禮儀的行為規(guī)范。6同學(xué)們說的真棒！我們一起來看看我們每個同學(xué)一天中都應(yīng)該怎樣講文明懂禮貌。師出示《小學(xué)生一日生活歌》，生齊讀。
早睡早起身體好，上學(xué)守時不遲到。
見到老師敬個禮，見了同學(xué)問聲好。
上下樓梯靠右行，安全禮讓不吵鬧。
從小護眼愛鍛煉，認真做好兩項操。
上課預(yù)備鈴聲響，備好書本靜坐好。
先上廁所后喝水，課間游戲安排巧。
進辦公室喊報告，鞠躬問好莫忘掉。
辦完事情離開時，道聲再見有禮貌。
午餐守序互謙讓，文明就餐不說笑。
餐前洗手講衛(wèi)生，保證健康很重要。
勤儉節(jié)約不浪費，傳統(tǒng)美德要記牢。
歡聲笑語快樂園，午休時間應(yīng)玩好。
健康游戲利身心，團結(jié)友愛要做到。
愛護公物節(jié)水電，保護環(huán)境我知道。
衛(wèi)生掃除是制度，平時保潔堅持好。
有條不紊講秩序，放學(xué)整隊再離校。
祖國未來建設(shè)者，安全第一永記牢。
三、表演節(jié)目。
同學(xué)們讀的很棒，下面請欣賞咱班四位同學(xué)的精彩表演。（出示課件：三句半）。
穿戴干凈又整齊！拉鏈紐扣要系好！紅領(lǐng)巾呀天天戴！我記牢！自尊自愛重儀表！誠實守信講禮貌！遵規(guī)守紀(jì)勤學(xué)習(xí)！很重要！預(yù)備鈴響進教室！課本文具擺放好！不吵不鬧坐端正！真安靜！校園內(nèi)外不亂跑！自覺排隊靠右行！危險游戲我不做！別忘掉！天天來把衛(wèi)生搞！貴在保持習(xí)慣好！遇到廢紙不放過！重環(huán)保！同學(xué)之間要友愛！互幫互助樹新風(fēng)！不打架來不罵人！講文明！五星班級屬優(yōu)秀！每周別把分去丟！嚴(yán)于律己把分保！真光榮!xx小學(xué)是咱校！老師學(xué)生真不少！個個都有好回報！真幸福!校園禮儀搞得好！好人好事真不少！禮儀之花哪最多？數(shù)x?。〗裉爝@個三句半，說到這里算一段，精彩節(jié)目在后邊，在后邊！2同學(xué)們的表演真棒，我們外小的確很不錯。我們中華民族素有禮儀之都的美稱，我們從小就要學(xué)習(xí)禮儀、用禮儀，要重言，更重行。讓文明之花處處開放，老師也為同學(xué)們創(chuàng)作了一首文明禮貌歌，請同學(xué)們和老師一起動起手來：
同學(xué)們，都知道，禮貌用語記得牢。
對待長輩要用您，早晨見面說聲早，
平時互相問問好，分別再見別忘了，
若想求人請字先，最后別忘說謝謝，
影響別人對不起，回答請說沒關(guān)系，
文明做個好孩子，人人夸我數(shù)第一。
希望同學(xué)們千萬別忘了喲，把文明用語牢記在心間。
四、現(xiàn)場采訪。
（場景三）如果你在上樓道時，有同學(xué)被撞到了怎么辦？
（場景四）如果你回到家，發(fā)現(xiàn)忘了老師安排的作業(yè)，你怎么向老師打電話詢問呢？
2通過采訪活動你都知道了哪些文明用語？
五、校園禮儀。
1同學(xué)們，老師這里收集了幾張圖片，請同學(xué)們看圖片說說你的想法。
2再請同學(xué)們看看文明的美麗的校園，你又有什么感想？3在校園里你以后應(yīng)該怎樣做？
（發(fā)表感想）。
4師總結(jié)：共同生活在這美麗的校園，共同學(xué)習(xí)在這個大家庭中，我們和諧相處，團結(jié)互助，互相謙讓，這個大家庭就會越來越美好。
六、欣賞歌曲結(jié)束。
請同學(xué)們聽一聽《咱們從小講禮貌》。會唱的一起唱，不會唱的。
同學(xué)可以學(xué)一學(xué)。師播放音樂《咱們從小講禮貌》。
文明禮儀似一縷春風(fēng)，哺育了你們，似陽光雨露流進我們的心田，滋潤著同學(xué)們茁壯成長，直到長成參天大樹。讓我們從小做一個講文明講禮貌的好孩子吧，我真心希望你們這朵朵文明之花永遠開放。
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小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形篇三
1、了解并遵守小學(xué)生的行為規(guī)范。
2、能在成人的督促上，初步養(yǎng)成良好有學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣。
了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)。勞動和生活習(xí)慣。
一、參觀討論：做個合格的小學(xué)生。
討論：談一談，小學(xué)幼兒園有什么不一樣，怎樣才能做個合格的小學(xué)生。
二、繪畫制作：班級規(guī)則板。
1、教師提出制作規(guī)則板的內(nèi)容。
2、討論：規(guī)則板上應(yīng)該有哪些內(nèi)容。
3、用繪畫方式來姐表現(xiàn)班級的各種規(guī)則。
三、交流討論：上學(xué)備忘錄。
1、啟發(fā)兒童交流：每天上學(xué)之前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作。
2、把內(nèi)容用圖文的方式記錄下來，做成自己上學(xué)備忘錄。
四、實踐活動：怎樣理書包。
1、開展討論：說說自己每天的書包是誰整理的以及怎樣整理的。
2、實踐：整理書包。
3、總結(jié)：整理書包的方法。
五、游戲：進步快車。
1、師提要求：教師這里有一輛進步快車想請有進步的，像個合格的小學(xué)生的同學(xué)來當(dāng)駕駛員。
2、引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)來積極評價同伴的行為，明確作為一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣做。
六、小結(jié)。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形篇四
1、認識拱形，了解拱形的紙能承受較大的壓力。
2、通過探究活動，掌握使拱形承受更大壓力的方法。
3、培養(yǎng)探究拱形現(xiàn)象的興趣。
探究讓拱形承受更大的壓力。
1、按組準(zhǔn)備a4紙對半四張、墊圈若干。
2、學(xué)生準(zhǔn)備科學(xué)記錄冊、2本書。
1、導(dǎo)入。
前兩節(jié)課，我們了解了幾種使紙增強抗彎曲能力的方法，今天我們一起來研究另一種讓紙承受更大壓力的方法——拱形。
2、做拱形，測試承受壓力的能力。
做一個紙拱，試一試讓它承受壓力。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
怎樣使拱不會向外攤開？
試試改進后的拱能承受多大的壓力。
你又發(fā)現(xiàn)了什么。
討論：使紙拱克服變形的方法。
試試再次改進后的拱能否承受更大的壓力。
思考：為什么拱形能承受這么大的壓力？
閱讀課本中，力的分解說明，看看是否與你猜測的一樣。
4、長壽的石拱橋。
學(xué)習(xí)拱形在建筑上的應(yīng)用。
集體討論：趙州橋的建造特點及其“長壽”的原因。
交流我們所知道的拱形建筑。
5、課外延伸。
收集有關(guān)拱形建筑的資料。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形篇五
下午聽了陳老師執(zhí)教的《找拱形》?！墩夜靶巍愤x自教科版小學(xué)科學(xué)上冊第二單元第四課。在研究了典型的拱形的特點后，本課進一步發(fā)展學(xué)生對拱形的認識：認識圓頂形和球形等具有拱形特點的弧形結(jié)構(gòu)；認識生活物品中的拱形；認識生物體中的拱形。
陳老師把教學(xué)過程設(shè)計成以下4個環(huán)節(jié)。
1、圓頂形的特點。
2、球形的特點。
3、找生活物品中的拱形。
4、找生物體中的拱形。
課的一開始通過幾張拱形圖片（圓頂形應(yīng)用的.圖片）導(dǎo)入新課，簡單直接，請學(xué)生猜測為什么要設(shè)計成圓頂形？在教學(xué)上的巧妙設(shè)計極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在他的引領(lǐng)下，推導(dǎo)出圓頂形可以看成是拱形的組合，圓頂形可以承受很大的壓力。接著演示實驗：讓學(xué)生把課本拿上來放在三個圓頂形上（乒乓球?qū)η校?。這個實驗材料準(zhǔn)備簡單，但是實驗效果卻是顯著的。通過這個演示實驗說明圓頂形可以承受很大的壓力。接著讓四位學(xué)生拉手與不拉手的對比游戲，采用了游戲的方法使學(xué)生知道圓頂形沒有外推力。讓學(xué)生在圓頂形中找拱形，請學(xué)生比劃找到拱形。明白可以把圓頂形看成是拱形的組合，最后課件出示圓頂形的特點。
繼續(xù)同樣的方法，出示球形應(yīng)用的圖片，明確球形的概念。給學(xué)生一樣的圓頂形拼成球形。學(xué)生通過擠壓球形感受球形能承受更大的力，球形比任何形狀都堅固。讓學(xué)生在球形中找到拱形，之處找到的拱形。了解可以把球形看出是更多拱形的組合，球形在任何方向上看都是拱形，因此球形比任何形狀都堅固。最后課件出示球形的特點。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)，陳老師通過課件圖片向?qū)W生介紹了很多拱形的應(yīng)用，找出塑料瓶設(shè)計特點，以及拱形在建筑和生物體中的應(yīng)用。
陳老師的課利用課件側(cè)重學(xué)生從給出的一個物體中找拱形，并思考為什么設(shè)計成拱形。給學(xué)生足夠的時間尋找。尊重了學(xué)生的主體地位。尋找的物品中盡管能找到很多拱形，但是很多設(shè)計并不是為了承受很大的壓力，或許是美觀，或許是減少成本。因此這就要求我們老師在實驗材料選擇上有更多考慮，最好選擇那些應(yīng)用拱形承重特點的物品。這樣就能讓學(xué)生體會到只要我們仔細觀察，科學(xué)就在我們的身邊。
對于陳老師的導(dǎo)入，我有這樣的建議：通過圖片導(dǎo)入雖然簡單直接但是過于普通，我覺得可以在課的一開始，就進行演示三個圓頂形承重的實驗，讓學(xué)生在課的一開始就在驚訝中感受到圓頂形能承受很大很大的壓力，這樣課的一開始學(xué)生就能參與到游戲中，而且也能更大地激發(fā)學(xué)生研究圓頂形的興趣。當(dāng)學(xué)生對于圓頂形能承受如此大的壓力感到吃驚的時候，我們老師可以步步引導(dǎo),進入圓頂形結(jié)構(gòu)的探究。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形篇六
1、導(dǎo)入雖較有趣味性，但是過渡到后面的圓頂形與拱形的聯(lián)系時，有些生硬。
當(dāng)我拋出問題：“圓頂形和拱形有什么相似之處？”時，有學(xué)生回答：“都能抵抗彎曲”、“都有弧形”、“有拱形”，此時，就可以此作為下一環(huán)節(jié)的切入口，“有幾個拱形呢？”由此引出之后的實驗：逐漸增加拱形個數(shù)，比較其與圓頂形承重能力的聯(lián)系。
2、不能很好地抓住學(xué)生的回答，作為契機，開展下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
當(dāng)我提問：“在做實驗的過程中有哪些條件我們必須保持不變？”時，有學(xué)生回答“抵住拱足的力量要相同”，此時，我只是簡答地點評：“是的，但是我們這節(jié)課中都沒有使用拱足”。學(xué)生的回答其實非常好，他將之前幾節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識運用到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程之中，我此時應(yīng)該著重表揚這個學(xué)生的學(xué)習(xí)運用能力，并向其他同學(xué)強調(diào)“我們在之前研究拱形時，已經(jīng)知道抵住拱足的力量不同，會使得拱形的承重能力發(fā)生改變，因此，實驗過程中，我們應(yīng)該控制抵住拱足的力量相同。但是，老師這節(jié)課在拱足兩邊都不加重物，其實，也是保持了抵住拱足的力量相同，都為零?！边@樣一來，即有針對性地表揚了發(fā)言的學(xué)生，也強化了其他同學(xué)對于控制此變量的認識。
3、學(xué)生的參與度不夠，主體地位的'體現(xiàn)不明顯。
本節(jié)課中學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)是“實驗一：比較一個拱形與兩個拱形疊加成的材料的承重能力”，以及“礦泉水瓶中所蘊含的科學(xué)道理”。其他環(huán)節(jié)中，雖然還有一個牽手向后退的游戲，但大部分時候，課堂設(shè)計都有些“霸道”的嫌疑。例如：探究三個拱形組成的材料的承重能力時，我采用的是教師投影機下演示，此環(huán)節(jié)可以改為有請一名學(xué)生上臺做實驗，這樣可以減少課堂上“灌輸”的成分，真正做到學(xué)生占有主體地位，而老師起主導(dǎo)作用。其他在嘗試捏半個乒乓球與整個乒乓球的過程中，也是如此。課堂應(yīng)是學(xué)生的課堂，教師不應(yīng)因為害怕學(xué)生出錯而減少學(xué)生的動手時間，減弱他們的主體地位。
4、語言方面有些字詞還欠穩(wěn)妥。
比如“端倪”等詞，對于六年級的小學(xué)生而言，有些詞語并不屬于他們的已有認知范圍之內(nèi)。突然冒出“文鄒鄒”的詞語，反而會使學(xué)生感到困惑與不解。
5、做實驗之前未對實驗內(nèi)容作出明確性的指示。
研究“拱形數(shù)量與承重能力的關(guān)系”時，只是在之前有簡單的提及，實驗開始時，并為作出明確的指示，也未在課間上有所提示，不利于學(xué)生更好地開展實驗。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形篇七
1.認識拱形能夠向下并向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。
2.能根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況，并通過瓜皮拱的受力情況推測拱形受力時各部分相互擠壓的作用，進一步理解拱形承重的原因。
3.能積極參與合作學(xué)習(xí)，并在研究過程中邊實驗邊改進，不斷加深研究。
1.認識拱形受力時可以將力分散，并向下和向外傳遞，在拱足處轉(zhuǎn)化成外推力和向下的力。
2.知道抵住外推力，可以使拱形承受更大的壓力。
難點：瓜皮拱的受力情況推測拱形受力時各部分相互擠壓的作用，進一步理解拱形承重的原因。
3教學(xué)過程。
教學(xué)活動。
活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入。
1.圖片：各種拱形結(jié)構(gòu)的建筑物(課件出示)——這些建筑在結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點?(拱形結(jié)構(gòu)，板書拱形)。
2.古今中外，從城市到相間，拱形建筑到處可見，讓我們一起來認識一下拱形。
活動2【活動】研究拱形。
(二)研究拱形。
2.要研究拱形的力量，必須先要制作拱，看看我是怎么做的(演示紙拱的制作)。
3.猜猜看，這個紙拱能承受多大的壓力，也就是能承受多少個墊圈?
4.到底怎樣，讓我們一起通過實驗來測試一下，請大家先了解一下實驗的要求：(課件展示)。
5.分組實驗探究。
6.交流板書：可承受一定的壓力。
7.在剛才的實驗中，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(拱足怎么啦?)板畫(師板畫拱形——同時介紹拱形的拱頂和拱足)。
(1)拱足向外移動了，這是什么原因造成的?
8.除了外推力，向下的壓力還有嗎?(演示實驗：沙平面受力壓痕，板畫完整的受力圖)。
9.現(xiàn)在誰來說說看拱形受力有什么特點。課件：拱形受力時可以將力分散，向下和向外傳遞，在拱足處轉(zhuǎn)化成外推力和向下的力。
10.進一步探究：如果我們不抵住拱足處的外推力，拱就會變形，那你有什么好的方法讓紙拱不變形?(課件)這樣做，承受的壓力可能會怎樣，真的嗎?那我就按照你們的方法來試試看(演示實驗)。
11.交流：發(fā)現(xiàn)了什么?(1)承載力變大，(2)板畫：形狀又有改變)。
12.從中你會提出什么新的探究問題?(怎樣才能使紙拱承載更大的壓力;如果我們用四本書分別抵住拱足處的外推力，拱承受的力將會……六本呢?真的如大家所說嗎?你覺得這個實驗怎么做，實驗時還要注意什么?課件4本書及溫馨提示：6人一組，跨度不變，書本緊靠拱。
14.交流：說說你的發(fā)現(xiàn)——抵住拱足的力量越大，拱形承受的壓力越大。課件：結(jié)論。
活動3【練習(xí)】延伸與拓展。
1.研究瓜皮拱。
課件：(1)梯形的五塊瓜皮做成拱瓜皮為什么不垮呢?
(2)受壓時會有什么現(xiàn)象發(fā)生?說明了什么?
課件結(jié)論：拱形受壓，不單拱頂和拱足處受到力，其實拱形的每一個地方都受到力的作用。
瓜皮拱把受到的力向下、向外傳遞給相鄰的部分，拱形的各部分相互擠壓，結(jié)合得更緊密。所以在一定的重物下瓜皮拱不垮。
2.課件師述：拱形建筑，肯定不是靠人的力量抵住拱的外推力的，比如拱橋的拱足會頂住河的兩岸，抵住外推力時需要的的`力量來自于河堤的巖石或地面，力量強大，可以保證拱橋的穩(wěn)定和堅固。
3.課件運用：現(xiàn)在你能解釋為什么古代的城門大多是拱形?
1、第一個實驗環(huán)節(jié)中(探究紙拱是否有力量)不該過早揭示結(jié)論，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，使之成為學(xué)生的內(nèi)化知識。
2、第二個實驗環(huán)節(jié)應(yīng)由教師拋出問題“怎樣讓紙拱不變形?”再由學(xué)生自主提出將拱足抵住。并設(shè)計實驗。
(二)教學(xué)過程反思。
1、教學(xué)板塊銜接處不夠順暢，一時緊張竟遺忘一個穿插小實驗(讓學(xué)生兩人合作用手指抵住拱足感受其向外推力)。
2、由于時間控制不夠到位，以致結(jié)尾處未對西瓜皮拱的承重原理進行分析闡述，從而缺少對本課知識點的牽引與加固。
(三)存在問題反思。
1、設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)較匆忙，沒有給學(xué)生留下充分活動、感知、體驗的時間。
2、教學(xué)板塊設(shè)計意圖應(yīng)以學(xué)生探究為目的，而不是教師傳授知識讓學(xué)生驗證。
3、運用教學(xué)語言不夠熟練，精簡，并出現(xiàn)了多次口誤。這是不應(yīng)該的。
1、教學(xué)設(shè)計應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。尤其要預(yù)留出學(xué)生活動的時間。
2、提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語言表達能力。多聽、多學(xué)、多練。整堂課學(xué)生們在一種歡快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。在教學(xué)中，讓學(xué)生分組自己動手去掂一掂，讓學(xué)生自主探索，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一個廣闊的空間，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的實踐能力和探索精神，也提高了學(xué)生的綜合能力。讓學(xué)生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。
經(jīng)過這次課堂教學(xué)的反思在日后的常規(guī)教學(xué)中我一定注意自身教學(xué)語言的規(guī)范精煉，不斷扎實自己的科學(xué)基本功，并時刻銘記新課改標(biāo)準(zhǔn)的要求、指示：教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，以“玩”的形式學(xué)習(xí)。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形篇八
1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。
3、用多種方式表達對老師同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。
5、能在老師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。
1、懂得成長的過程需要自己的努力和教師的教導(dǎo)和學(xué)生的幫助，懷著一顆感恩的心。
2、成功組織聯(lián)歡活動。
3、制作愛在母校手抄報。
15課時。
第一課時。
內(nèi)容：制定活動計劃。
過程：
學(xué)生交流，說說自己的體會。
請同學(xué)們討論，我們圍繞這個主題可以開展哪些活動呢？
活動分為兩個版塊開展活動：
成長足跡。
依依惜別。
第一課時：制定活動計劃。
第二課時——第六課時：
1、難忘的啟蒙。閱讀閱讀材料，寫寫自己的啟蒙老師或者啟蒙教育。
2、感恩教師。學(xué)生回憶自己最尊敬的老師，并寫下來。
第七課時：感恩后勤工作人員，用自己喜歡的方式表達對后勤工作人員的感激之情。
第八課時：難忘學(xué)校生活，寫一篇作文表達自己對小學(xué)生活的懷念之情。
第九課時——第十課時：制作手抄報：難忘小學(xué)生活。
第十一課時——第十三課時。
閱讀材料，學(xué)生嘗試寫建議書，給老師寫書信，寫畢業(yè)贈言。
第十四——十五課時。
畢業(yè)聯(lián)歡活動。
第二課時。
活動內(nèi)容：難忘的'啟蒙。
活動過程：
小學(xué)即將結(jié)束，我想同學(xué)們一定難忘最初入學(xué)的情景，也最難忘自己的啟蒙老師，在你的記憶中，最難忘的是什么呢。請同學(xué)們交流討論。
交流。
課件出示閱讀材料《難忘的啟蒙》。自讀材料，說說你的體會和收獲。
你的啟蒙是怎么樣的，你能對全班同學(xué)說說嗎？
課件出示閱讀材料《老師領(lǐng)進門》。教學(xué)過程同上。
學(xué)生自由作文。
第三課時：
活動內(nèi)容：學(xué)生繼續(xù)作文。
學(xué)生繼續(xù)作文。
教師巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生分小組交流自己的習(xí)作。
找出一篇優(yōu)秀習(xí)作，全班在一起評議好在哪里，為什么？還可以進行修改。
出示一篇中等習(xí)作，讓全班同學(xué)讀讀，然后說說還怎么修改。
學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。
學(xué)生將修改后的習(xí)作認真謄寫，然后教師編寫成文集《0964班難忘啟蒙文集》。
第四課時。
過程：難忘師恩。
齊唱《每當(dāng)我走過老師窗前》。
學(xué)生交流，分小組說說自己最敬重的教師，然后全班交流。
教師出示閱讀材料《新來的王老師》、《忘不了的笑聲》、《作文本上的紅圈圈》。
學(xué)生自讀材料，然后說說自己的體會。
1、你讀過這些文章后有什么體會？
2、學(xué)生討論，教師到底為我們做過些什么？
3、在你的小學(xué)生涯中，有哪位老師為你留下了深刻的印象，為什么？
4、動手寫一篇小作文，表達自己對老師的感激之情。
第五課時：
學(xué)生繼續(xù)作文。
教師巡視指導(dǎo)。
小組交流自己的習(xí)作。
學(xué)生修改自己的習(xí)作。
教師將學(xué)生習(xí)作編輯成集?！?964班難忘師恩文集》。
布置課外作業(yè)：收集難忘師恩的詩歌，散文。
第六課時。
內(nèi)容：
難忘師恩的朗誦比賽。
激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們在上幾次的學(xué)習(xí)活動中，品讀了一篇篇優(yōu)秀習(xí)作，自己也寫出了一篇篇優(yōu)秀的習(xí)作，那今天讓我們用自己的聲音來表達自己對小學(xué)階段教師的深深感激之情。
分小組朗誦。
選出最佳朗誦者參加全班的角逐。
分小組活動。
主持人宣布比賽開始。
1、選出評委。
2、確定統(tǒng)分人員。
3、各位選手抽簽。
4、比賽開始。
宣布比賽成績。
頒發(fā)獎品。
教師小結(jié)。
第七課時。
內(nèi)容：感恩后勤工作人員。
導(dǎo)入。
1、為我們的一日三餐勞碌。
2、為我們打掃衛(wèi)生。
3、為我們管理寢室。
4、生病了為我們治病，避免了家長的奔波之苦，也可以讓我們不因為生病而耽誤學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們動筆來寫寫為我們默默無聞服務(wù)的工作人員來表達我們內(nèi)心的感激之情。
學(xué)生習(xí)作。
全班評選出優(yōu)秀習(xí)作，推薦到紅領(lǐng)巾廣播室。
第八課時。
內(nèi)容：寫寫小學(xué)生活。
導(dǎo)入。
在前幾次的學(xué)習(xí)中，我們用我們的筆表達了對啟蒙教育，對教師，對后勤工作人員的表達之情。我想，同學(xué)們的小學(xué)生活一定是豐富多彩的，一定是難以難忘的，那么今天我們來寫寫自己的小學(xué)生活。
教師指導(dǎo)寫作方法：
1、這次的習(xí)作你準(zhǔn)備寫什么？
教師、同學(xué)、后勤工作人員。
一次比賽，一次活動、校園的景色、一次教育、一次錯誤。
提示注意事項。
1、給你的文章選擇一個好的文題。
2、先寫一個簡單的提綱。
3、文題不限，散文，記敘文，詩歌都可以。
4、文章注意詳略得當(dāng)，不可面面俱到，平均使力。
學(xué)生習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生未完成的習(xí)作在課外繼續(xù)完成。
教師抽時間將習(xí)作簡單的講評。
第九課時。
內(nèi)容：制作手抄報：難忘小學(xué)生活。
同學(xué)們，留住如花年華的最好方式就是用自己的筆記錄下來，今天我們就來拿起自己的畫筆，拿起自己的鋼筆，把我們最美的小學(xué)生活記錄下來。
今天我們的手抄報分小組辦。同學(xué)們自由組合小組并明確分工。
學(xué)生分組活動。
教師溫馨提示：
1、手抄報要美觀，大方。
2、內(nèi)容的選擇要多方面的。
3、每個細節(jié)的處理都要細致，爭取精益求精。
學(xué)生分組辦手抄報。
第十課時。
繼續(xù)分小組辦報。
教師在一旁相機指導(dǎo)。
手抄報評比。
1、選出評委。
2、討論評選標(biāo)準(zhǔn)。
3、參觀打分。
4、統(tǒng)計分數(shù)。
5、公布優(yōu)秀手抄報。
借來展板，將優(yōu)秀手抄報張貼，然后在校園里展出。
第十一課時。
導(dǎo)入：
今天我們將進入綜合性學(xué)習(xí)的第二個版塊：依依惜別。
課件出示閱讀材料。
《給老師的一封信》。
1、自由讀短文，注意讀通句子。
2、思考：
你從中明白了什么道理。
你從這封信里你體會到了什么？
3、交流。
4、教師提示書信格式。
課件出示。
《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》。
1、講話稿有什么特點？
2、這篇講話稿好在什么地方？
全班交流。
學(xué)生寫一封信或者寫一份講話稿。
全班交流。
第十二課時。
導(dǎo)入。
同學(xué)們還記得建議書的格式嗎？
復(fù)習(xí)建議書的格式。
課件出示《給校長的建議》。
你從中學(xué)到了些什么？
討論交流。
教師收集建議書，將有意義的建議書投入學(xué)校的意見箱。
第十三課時。
激發(fā)興趣導(dǎo)入。
展示自己學(xué)生的同學(xué)錄，讓學(xué)生欣賞。
欣賞詩歌《同學(xué)錄》。
說說同學(xué)錄有什么好處？
同學(xué)錄里最主要的內(nèi)容有什么呢？
畢業(yè)贈言。
教給學(xué)生畢業(yè)贈言的寫法。
1、學(xué)生讀讀書上的畢業(yè)贈言。
2、說說寫畢業(yè)贈言應(yīng)該注意什么？
3、你能仿照這樣的畢業(yè)贈言給你的老師同學(xué)寫下你想說的話嗎？
學(xué)生先自己裝扮自己的同學(xué)錄，然后相互寫畢業(yè)贈言。
無法在當(dāng)堂課里的完成的同學(xué)請在課余時間完成。
小結(jié)：
請同學(xué)們好好珍藏自己的同學(xué)錄，這是你們美好的小學(xué)生活的記載。
第十四課時。
內(nèi)容：籌備聯(lián)歡晚會。
激趣導(dǎo)入。
小學(xué)生活即將結(jié)束，讓我們用自己的歌聲，用自己的舞姿，用自己的才華來鎖定我們六年酸甜苦辣的時光。
分小組討論畢業(yè)聯(lián)歡會的時間以及相關(guān)問題。
1、時間。
2、組織形式。
3、主持人的選擇。
4、串詞的編寫。
5、攝影以及其他事宜。
學(xué)生分小組準(zhǔn)備聯(lián)歡會。
學(xué)生自由準(zhǔn)備。
第十五課時。
內(nèi)容：學(xué)生聯(lián)歡晚會。
邀請嘉賓。
布置好教師和舞臺。
聯(lián)歡開始。
整理教室。
學(xué)生寫出有關(guān)聯(lián)歡晚會的習(xí)作。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形篇九
1、使學(xué)生正確掌握每節(jié)眼保健操的穴位和節(jié)拍。
2、懂得做眼保健操是預(yù)防近視的好方法。
掌握穴位和節(jié)拍，練習(xí)做眼保健操。
掌握穴位和節(jié)拍，練習(xí)做眼保健操。
（一）導(dǎo)課。
同學(xué)們，你們都會做眼保健操嗎？（板書課題）。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1、談一談：做眼保健操有什么好處？（保護視力，預(yù)防近視。）。
2、提問：你知道眼保健操的穴位嗎？（看圖，教師講解，認識天應(yīng)、睛明、太陽、四白等穴位。）。
議論：做眼保健操時要注意什么？（手要干凈，勤剪指甲；輕閉雙眼，找準(zhǔn)穴位；掌握節(jié)拍，操作準(zhǔn)確；做完以后閉目片刻。）。
3、請兩位同學(xué)實踐做眼保健操第一節(jié)。大家觀察。
4、大家試做第一節(jié)眼保健操。
5、同樣方法教第二、三、四節(jié)眼保健操。
6、看插圖。
圖上的.小朋友做得對不對，為什么？
（三）總結(jié)。
今天我們學(xué)會了找準(zhǔn)穴位做眼保健操，以后，看誰做眼保健操做得好，看誰最會保護自己的眼睛。
（四）作業(yè)。
做眼保健操時要注意什么？
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形篇十
1．正確朗讀《絕句》這首古詩，讀準(zhǔn)字音，認識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個漢字，會寫八個漢字。
2．感情朗讀這首古詩，感受春天的明媚色彩，感受詩人杜甫的愉悅心情。
一、回憶背誦導(dǎo)入。
1．背誦《望廬山瀑布》。
2．揭題：這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一首古詩，板書：絕句，指名讀。
3．理解“絕句”：詩歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個字或七個字，稱五言（七言）絕句。
二、自讀，整體感知。
1．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，同桌互相幫助糾正。
2．指名展示讀，傾聽，糾正。
3．齊讀。
三、學(xué)習(xí)詩句，朗讀感悟。
（1）。
2．邊讀邊想像：
在藍天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？
想象，描述：兩個黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍藍的天空，這一切顯得多美啊！
3．看到這樣的景色，此時詩人杜甫的心情會是什么樣？
4．是的，他被這生機勃勃的春景深深地感染了，內(nèi)心充滿了愉悅。
5．朗讀體現(xiàn)。
（2）。
1．詩人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬里船。
2、為什么會看到千秋雪？
（詩人透過自己的窗戶望去，正好是著名的西嶺雪山，山頂上的積雪長年不化，詩人形象地叫做千秋雪）。
3、要開往遠方的船只，靜靜地?？吭谠娙说募议T口，理解：停泊。
4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現(xiàn)在詩人的窗前，即將遠航的船只靜靜地聽在門邊，一切是那么美好！
理解：沒有戰(zhàn)爭，人們和平地生活，讓他快樂而欣慰，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭之苦的杜甫，看到草堂內(nèi)外一片美好的春光，心里有說不出的高興。
5、朗讀體現(xiàn)。
6、試著背誦。
四、總結(jié)延伸：在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將走進更豐富、更奇妙的大自然呢！
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確掌握每節(jié)眼保健操的穴位和節(jié)拍。
2、懂得做眼保健操是預(yù)防近視的.好方法。
二、教學(xué)重點：
掌握穴位和節(jié)拍，練習(xí)做眼保健操。
三、教學(xué)難點：
掌握穴位和節(jié)拍，練習(xí)做眼保健操。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)課。
同學(xué)們，你們都會做眼保健操嗎？（板書課題）。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1、談一談：做眼保健操有什么好處？（保護視力，預(yù)防近視。）。
2、提問：你知道眼保健操的穴位嗎？（看圖，教師講解，認識天應(yīng)、睛明、太陽、四白等穴位。）。
議論：做眼保健操時要注意什么？（手要干凈，勤剪指甲；輕閉雙眼，找準(zhǔn)穴位；掌握節(jié)拍，操作準(zhǔn)確；做完以后閉目片刻。）。
3、請兩位同學(xué)實踐做眼保健操第一節(jié)。大家觀察。
4、大家試做第一節(jié)眼保健操。
5、同樣方法教第二、三、四節(jié)眼保健操。
6、看插圖。
圖上的小朋友做得對不對，為什么？
（三）總結(jié)。
今天我們學(xué)會了找準(zhǔn)穴位做眼保健操，以后，看誰做眼保健操做得好，看誰最會保護自己的眼睛。
（四）作業(yè)。
做眼保健操時要注意什么？
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識拱形，了解拱形的紙能承受較大的壓力。
2、通過探究活動，掌握使拱形承受更大壓力的方法。
3、培養(yǎng)探究拱形現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點：
探究讓拱形承受更大的壓力。
課前準(zhǔn)備：
1、按組準(zhǔn)備a4紙對半四張、墊圈若干。
2、學(xué)生準(zhǔn)備科學(xué)記錄冊、2本書。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
前兩節(jié)課，我們了解了幾種使紙增強抗彎曲能力的方法，今天我們一起來研究另一種讓紙承受更大壓力的方法――拱形。
2、做拱形，測試承受壓力的能力。
做一個紙拱，試一試讓它承受壓力。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
怎樣使拱不會向外攤開？
試試改進后的拱能承受多大的壓力。
你又發(fā)現(xiàn)了什么。
3、讓拱形承受更大的壓力。
討論：使紙拱克服變形的方法。
試試再次改進后的拱能否承受更大的壓力。
思考：為什么拱形能承受這么大的壓力？
閱讀課本中，力的分解說明，看看是否與你猜測的一樣。
4、長壽的石拱橋。
學(xué)習(xí)拱形在建筑上的應(yīng)用。
集體討論：趙州橋的建造特點及其“長壽”的原因。
交流我們所知道的拱形建筑。
5、課外延伸。
收集有關(guān)拱形建筑的資料。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形篇十三
小學(xué)生入學(xué)前，對于小學(xué)生的講禮貌守紀(jì)律等并不能很好的理解，所以用這樣的活動去帶領(lǐng)小學(xué)生進行入學(xué)儀式，進一步了解校園，并在快樂的認識中，愛上校園，愛上學(xué)習(xí)。
1、知識目標(biāo)：
讓學(xué)生意識到自己是小學(xué)生了，要講禮貌、守秩序，遵守學(xué)校生活常規(guī)。
2、能力目標(biāo)：
幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)會利用學(xué)校中設(shè)施解決問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生體驗學(xué)校生活帶來的樂趣，喜歡上學(xué)，強化兒童“今天我是小學(xué)生了”的意識，培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生的習(xí)慣。
1、調(diào)查。
2、準(zhǔn)備材料。
3、選定主持人。
4、預(yù)先學(xué)唱《上學(xué)歌》。
一、激趣導(dǎo)入。
學(xué)知識????懂禮儀。
2、“擊鼓傳花”——介紹自己（在游戲中，讓每個學(xué)生都有進行自我介紹的機會。）。
3、出示上學(xué)歌視頻，通過動畫的形式讓學(xué)生感受上學(xué)的樂趣。
二、走進校園，傳授新內(nèi)容。
讓學(xué)生了解校園生活的豐富多彩。
（二）校園，教室，我們已經(jīng)通過通過圖片參觀了，那現(xiàn)在小朋友們快坐好，老師要告訴你我們要學(xué)習(xí)哪些知識，和本領(lǐng)。那么，一年級就讓我們一起成長吧。
1、學(xué)文化。
讀書伴我成長。入學(xué)了我們要學(xué)習(xí)許多新的知識，下面跟著我一起去看看我們要學(xué)習(xí)什么吧。
2、懂禮儀。
你上學(xué)了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學(xué)，你該怎么辦？（組織同學(xué)討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設(shè)情景說話，進行禮貌教育。）。
三、懂禮儀教育。
（一）升國旗要敬禮。
（二）文明禮貌不能少。
出示課程講解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓好學(xué)生懂的基本的禮貌用語。
1、電腦出示插圖，小朋友看，圖片中的小朋友在干嗎。
（看到老師問聲好，見到朋友說聲早，爸爸媽媽再見了，文明禮貌不能少。）。
2、學(xué)唱兒歌，牢記課堂禮儀。
（叮零零，上課了，快進教室來坐好。學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來上課。老師說話認真聽，提出問題多動腦?；卮饐栴}聲音響，大家夸我學(xué)習(xí)好。）。
3、出示插圖：上課聽課不搗亂。
4、出示插圖：尊重老師好品德。
5、出示插圖：朋友之間多友愛。
找學(xué)生說感悟。在學(xué)校要上課認證聽講，尊重老師做到及時問好，同學(xué)之間要團結(jié)友愛。
四、總結(jié)。
通過今天我們讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，希望以后你們可以慢慢適應(yīng)并校園生活。小朋友的表現(xiàn)老師非常滿意，下課的時間要到了，老師希望大家每天都能高高興興上學(xué)，平平安安回家！做一個人人都喜愛的優(yōu)秀小學(xué)生。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形篇十四
教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)二第2-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握用乘法和加（減）法兩步運算的.方法解決實際問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)：
提問：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
這節(jié)課我們來做一些練習(xí)。
（二）練習(xí)：
完成練習(xí)二第2-5題。
1、第2題：
先讓學(xué)生看圖，說一說從圖上知道了什么，要解決什么問題。
然后讓學(xué)生獨立完成。在小組中交流想法。鼓勵學(xué)生用不同的方法進行解答。
最后進行全班交流。重點說想法。有不明白的問題可以提出來，請其他同學(xué)幫忙解決。
2、第3題：
讓學(xué)生獨立看圖，解決問題。完成后同位兩人交流想法。
全班進行交流時，先請學(xué)生說一說題意，再說一說是怎樣想的，怎樣列算式。
3、第4題：
先引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計表，讓學(xué)生說一說從表中知道了什么，要計算什么內(nèi)容。
然后讓學(xué)生進行計算。完成后，在小組中進行交流。
最后全班交流。
4、第5題：
先讓學(xué)生獨立解決，然后進行交流，說一說是怎樣想的。一共有幾種算法。
9×2＋7=25（個）9×3－2=25（個）。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形篇十五
《拱形的力量》一課，重在讓學(xué)生感受拱形是如何抵抗彎曲。
教材中，為解決這一問題，設(shè)計了一個實驗，即用書本支撐，制造一個拱形，在重物的壓力下支撐物會像兩端移動，最終拱形垮塌，第二次實驗，用更多的書本當(dāng)作支撐物，放上同樣的重物，可支撐物并沒有像兩端移動，而是繼續(xù)支撐，因此拱形也繼續(xù)存在，由此凸顯出支撐物力量大小的不同對與拱形抵抗彎曲能力的影響。
因此，在書本實驗完畢，學(xué)生感受到這一現(xiàn)象后，我再次讓他們進行了一次感受實驗，即用雙手代替兩端的支撐物，像拱形上面施加重量，此時通過拱形的.傳導(dǎo)，重量最終到達學(xué)生的雙手，而學(xué)生如想維持拱形的存在，就必須用自己的力量去抵抗這股向外的推力，在抵抗的過程中也自然而然的發(fā)現(xiàn)了支撐物與拱形抵抗彎曲之間的關(guān)系。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：拱形由于可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受較大的壓力。
過程與方法：能根據(jù)拱形結(jié)構(gòu)的形變來分析受力的狀況；能夠在實驗的過程中進行思考，逐步深入地研究拱形比平形能承受更多壓力的原因。
情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注拱形結(jié)構(gòu)與技術(shù)的結(jié)合及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；認識到不斷深入研究的重要性。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：能根據(jù)拱形結(jié)構(gòu)的形變來分析受力的情況。
教學(xué)準(zhǔn)備：做拱形的紙（7），課件（教師用），鐵墊圈，塑料杯、鑷子。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣。
1、談話：上節(jié)課我們基于[各種形狀的鋼材]這一現(xiàn)象研究了形狀與抗彎曲能力的研究，誰能來說形狀與抗彎曲能力之間有什么關(guān)系？為什么與平的橫梁相比，改變形狀后抗彎曲能力會增強呢？（預(yù)設(shè)：改變形狀后，雖然減小了紙的寬度，但卻增加了厚度，從而大大增強了紙的抗彎曲能力。）。
2、老師今天還帶來了一些具有悠久歷史的建筑圖片，在這些建筑在設(shè)計上都運用了一種形狀？請大家仔細看是什么形狀？（播放課件：拱橋、拱門……）學(xué)生介紹發(fā)現(xiàn)——拱形（預(yù)設(shè)）。
3、一問：這些建筑都采用了拱形設(shè)計會是什么原因？
4、學(xué)生談初步看法（預(yù)設(shè)：形狀與抗彎曲能力的關(guān)系）。
二、拱形與橫梁承受壓力的比較測試。
1．怎么研究呢？是不是增強了抗彎曲能力還需要跟什么作個比較？
4．演示實驗，并記錄（重復(fù)）。
5．從實驗中[有什么發(fā)現(xiàn)]？這些信息說明了什么？[解釋]。
6．二問：為什么同樣的紙片，拱形能承受更大的壓力？
7．學(xué)生發(fā)表觀點（并畫示意圖）。
9．學(xué)生匯報交流，紙拱受壓時拱足向兩邊推開。師介紹拱形：下面與紙板接觸支撐拱的部分叫做“拱足”（板書標(biāo)出拱足）教師引導(dǎo)分析：墊片在拱頂?shù)膲毫κ窍蛳碌?，而產(chǎn)生讓“拱足”向兩邊外推的力是怎么來的？（并畫示意圖）。
10．面對這種的一種現(xiàn)象，你又想怎樣繼續(xù)研究？為什么會想到這個問題？
三、使拱形承受更大的壓力。
1、用物體抵住拱足能不能增強紙拱的承重能力？怎么做？
2、學(xué)生小組討論，制定實驗方案。
3、如果用兩本書抵住后真的增強了它的承受力，接下去你們還想怎么做？
4、實驗、并記錄。
5、學(xué)生匯總數(shù)據(jù)。
（1）分析、觀察數(shù)據(jù)，對比拱足被抵住前后數(shù)據(jù)的變化，[有什么發(fā)現(xiàn)]？
抵住拱足的書本越多，能承受的墊片就越多。
（2）[怎么解釋？]用物體抵住拱足能增強紙拱的承重力；
6、三問：為什么抵住拱足能增強紙拱的承重力？
7、學(xué)生嘗試解釋（追問：還是因為改變形狀的原因嗎？通過今天的研究，你對于結(jié)論的得出又有什么新的看法？）。
8、小結(jié)：（拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，產(chǎn)生外推力。抵住這個力，拱就能承受很大的重量。）。
9、思考：是不是無限的增加兩側(cè)抵住拱足的書本，拱形的承重力也會無限的增加？
四、搭建一個瓜皮拱。
1、談話：說得真不錯，為了表示獎勵，今天老師送大家一個禮物，想要嗎？
2、課后活動：冬瓜拱承重力挑戰(zhàn)。并思考其中的原因。
五、鞏固落實。
1、看教材，回顧所學(xué)。
2、完成作業(yè)本，并記憶關(guān)鍵知識點。
六、拓展延伸。
我們的古代人民就利用聰明才智巧妙的利用了拱形的力量，作為更富有創(chuàng)造精神的現(xiàn)代人在我們的生活中又是如何利用拱形的呢？請大家課后收集生活中見到的拱形，并將它們記錄下來。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形篇十七
1、教材。
《找拱形》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》第四課。本單元體現(xiàn)的是“設(shè)計與技術(shù)”的理念，這也是韋鈺院士修訂小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)時所大力倡導(dǎo)的理念。
本單元主要圍繞形狀與結(jié)構(gòu)和承受力大小的關(guān)系來結(jié)構(gòu)教材，一共有八課，前面的七課都是探究不同形狀結(jié)構(gòu)所包含的力學(xué)道理。其中，第一課《抵抗彎曲》、第二課《形狀與抗彎曲能力》是探究條形材料抗彎曲能力與形狀的關(guān)系；第三課《拱形的力量》、第四課《找拱形》則是探究拱形承受力的特點，并拓展到圓頂形、球形、各種弧形，還從人造物體擴展到生物體。
在研究了典型的拱形的特點后，本課進一步發(fā)展學(xué)生對拱形的認識：認識圓頂形和球形等具有拱形相似特點的弧形結(jié)構(gòu)；認識生活物品中的拱形；認識生物體中的拱形。這不但使學(xué)生對拱形的概念加深，也使學(xué)生過程與方法的能力有所提高。本課有三個活動。
第一，了解圓頂形和球形的承重特點。狹義的拱形概念是指像第三課中的紙拱、瓜皮拱那樣的拱。其他由不同曲面構(gòu)成的形狀分別叫圓頂形、球形、弧形、拋物線形等等。廣義的拱形結(jié)構(gòu)概念則包括所有的弧形，因為它們有共同的特征，又稱作弧形結(jié)構(gòu)?；趯W(xué)生的水平，我們采用狹義的稱呼。“找拱形”就是要在圓頂形、球形、不規(guī)則弧形結(jié)構(gòu)中找出拱形的特征，采用的方法是引導(dǎo)學(xué)生把圓頂形、球形看成是拱形的組合。使學(xué)生對弧形結(jié)構(gòu)有一個概貌性的了解。
第二，觀察分析塑料飲料瓶形狀結(jié)構(gòu)的設(shè)計。讓學(xué)生通過觀察、分析悟出其中的道理，可以提高學(xué)生觀察、分析能力，體會到科學(xué)技術(shù)與生活的密切聯(lián)系。這項活動有綜合性、開放性特點，可以涉及美觀、方便或其他方面的一些問題。
第三，了解生物體中的拱形結(jié)構(gòu)。與生命世界的學(xué)習(xí)聯(lián)系，加深對生物體結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的認識。
2、學(xué)生。
學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已有的知識背景：知道增加梁的寬度和厚度可以增加抗彎曲能力，知道改變材料的形狀可以改變材料的抗彎曲能力，知道拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以拱形能夠承受很大的壓力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材及學(xué)生背景分析，可以確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知道圓頂形、球形等弧形結(jié)構(gòu)與拱形有緊密聯(lián)系，生物體構(gòu)造中存在著拱形結(jié)構(gòu)。
2、能識別生活中的拱形、圓頂形和球形等弧形結(jié)構(gòu)的物體，并通過聯(lián)想、推理與實驗對弧形結(jié)構(gòu)的物體作合理的解釋。
3、關(guān)注生物體構(gòu)造與其生活的聯(lián)系和科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
三、教學(xué)重點。
依據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，可以確定本課的教學(xué)重點是：
圓頂形、球形等弧形結(jié)構(gòu)承受壓力的特點及其分析。
四、教學(xué)難點。
我校六年級的學(xué)生知識面較廣，外出旅游見得也多，但是僅限于科學(xué)知識且流于表面，對于其中的道理其實并不明白，前面學(xué)習(xí)拱形承受力的特點時亦如此。雖然旅游中看到很多拱形，但是并沒想過其中的道理。依據(jù)本校六年級的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，可以確定本課的難點如下：
在生活中，尋找更多的弧形結(jié)構(gòu)的設(shè)計并分析這樣設(shè)計的道理；尋找生物體的`拱形形狀，并分析對它們自身有什么重要意義。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、完整的和剖成對半的乒乓球若干個；
2、完整的和剪開的塑料瓶若干個；
3、雞蛋2個；
4、課件。
六、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)引入。
拱形結(jié)構(gòu)在承載重力時有什么特點？
（二）研究圓頂形、球形承受壓力的特點。
1、找生活中的拱形（學(xué)生舉例，教師課件展示）。
2、觀察圓頂形、球形物品（課件圖片）的形狀有什么特點。
（1）它們與拱形相似嗎？
（2）用紙拱演示。
3、這些物體為什么做成圓頂形，它們承受壓力的能力如何？我們用什么方法可以了解？
4、觀察、實驗、分析。
（1）觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏乒乓球的軟硬。
（2）握雞蛋的實驗。
5、我們還能列舉出哪些類似拱形受力特點的形狀？
（三）塑料瓶形狀的分析。
1、談話。
2、指導(dǎo)研究。
（1）觀察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形狀，表面還有哪些形狀？
（2）推理：（以底部為例）塑料飲料瓶底部大多做成圓頂形，為什么？
（3）驗證：比較平底瓶與圓頂形底瓶的承受壓力能力。
（4）你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組自主研究其他部位的形狀。
4、匯報交流。
（四）尋找生物體中的拱形。
1、我們研究了人工設(shè)計的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？
2、觀察烏龜、貝殼、蛋殼，這些形狀對它們自身有什么意義？
3、還有哪些生物體中存在著拱形結(jié)構(gòu)？
七、板書設(shè)計。
4、找拱形。
圓頂形弧形結(jié)構(gòu)。
球形。
小學(xué)生找拱形教學(xué)設(shè)計找拱形篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
通過教學(xué)，讓學(xué)生認識到要養(yǎng)成衣著整潔的良好習(xí)慣。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得服飾禮儀的重要性，從而注重儀表，塑造良好的小學(xué)生形象。
教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生理解怎樣做才能做到儀表得體。
1.引入新課。
(讓學(xué)生討論，說說為什么喜歡那個穿著整潔的同學(xué)，而不喜歡那些穿著不整齊的)。
師：作為小學(xué)生，我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在穿衣打扮方面可不需要趕潮流、追時髦哦，只要衣著整潔，干凈大方就可以了。作為小學(xué)生，怎樣打扮自己才算美麗漂亮呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下小學(xué)生著裝禮儀。
2.學(xué)習(xí)新課。
(讓學(xué)生自由討論，其意見是否正確不予評說)。
師：我們喜歡那些衣著整潔的人。大家的衣著都整潔了，大家的心情就好了；自己衣著整潔了，自己的精神也好，這樣有利于我們的學(xué)習(xí)。
師：那我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣做呢?(讓學(xué)生自由討論)(再組織幾個同學(xué)，其中有的是衣扣不整的到講臺前)。
師：小朋友們你們看他們的穿著整潔嗎?請xxx上來幫xxx整理一下。(讓學(xué)生互相整理)。
師：現(xiàn)在我們再看看他們怎樣了。
師：對了，現(xiàn)在他們的衣著變整潔了，看上去也讓人舒服了，他們自己看起來也精神多了。現(xiàn)在我們一起來看一下，小學(xué)生在課堂、集會、升旗儀式之上，穿著上需要注意些什么呢？（ppt出示）。
（1）要干凈整齊，不能邋遢有異味；
（2）不能穿背心，更不能光膀子；
（3）不能穿拖鞋，更不能光著腳；
（4）不能戴有色眼鏡；
（5）小朋友的紅領(lǐng)巾要系正戴好，升旗時要要穿校服，摘下帽子；
（6）衣服扣子要系好，不能敞胸露懷；
（師先領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀，男女生互讀）。
3、師小結(jié)：
以上都是小學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間衣著服飾方面的禮儀規(guī)范。小學(xué)生不能在學(xué)校穿背心，破損的紅領(lǐng)巾更不能佩戴，這也是對紅領(lǐng)巾的不尊重。小學(xué)生不能佩戴飾品、不能穿過短或暴露的衣服，這樣打扮并不漂亮，也不符合小學(xué)生禮儀規(guī)范。
我們的穿著要干凈整潔。
小學(xué)生也要注意自己的頭發(fā)打扮。一般來說，女同學(xué)的頭發(fā)應(yīng)以理短發(fā)、梳辮子為宜，不要留披肩發(fā)，更不可涂脂抹粉與畫眉毛。男同學(xué)最好理學(xué)生頭，不能留長頭發(fā)。作為小學(xué)生，要給別人一種天真活潑的感覺，鞋子、襪子要常換，鞋子要常擦，決不可讓鞋子發(fā)出酸臭味兒。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
小朋友們，愛美是一點兒也沒錯的，但人的打扮一定要得體，要適當(dāng)，才顯出美和可愛。不同年齡、不同身份的人有不同的形象要求。小學(xué)生就象一朵朵剛剛開放的小花，天真活潑、純潔無邪就是少年兒童最美麗的地方。如果我們一味學(xué)大人打扮得非常復(fù)雜、非常鄭重，甚至花枝招展，珠光寶氣，那樣反而既不得體同時也很難看。
最后我們一起來學(xué)習(xí)一首穿著禮儀兒歌：（ppt出示）新時代，講文明，好少年，樹新風(fēng)。重儀表，講身份，穿和戴，有學(xué)問。首整潔，次美觀，要自然，要大方。按校規(guī)，穿校服，不攀比，宜樸素。儀容美，貴潔凈，勤洗手，衣冠整。
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