傳記是以生平事跡為主要內(nèi)容，敘述一個(gè)人一生經(jīng)歷和成就的一種文學(xué)形式。清晰的思路和邏輯框架是寫好總結(jié)的關(guān)鍵，需要有一個(gè)清晰的思維導(dǎo)圖或提綱進(jìn)行引導(dǎo)。在這里，小編為大家準(zhǔn)備了一些寫作范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀執(zhí)著、勤勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】：二課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一位昆蟲朋友，瞧，它來(lái)了。出示幾幅蟋蟀圖?！?。
3、齊讀課題。
4、什么叫住宅？人的住房叫住宅，咦？蟋蟀住的洞穴也叫住宅，你有什么想法嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)，感知大意。
1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。
2、指導(dǎo)蔽和搜字的寫法。
3、相機(jī)出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀。
4、請(qǐng)同學(xué)們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
（住宅的選址、住宅的特點(diǎn)、住宅是怎樣建成的。）。
板書：??。
選址???特點(diǎn)????修建。
三、研讀“選址”部分。
2、發(fā)表各自的看法。抓重點(diǎn)詞“隨遇而安”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
根據(jù)學(xué)生的回答出示下面兩段話對(duì)比別的昆蟲和蟋蟀對(duì)選址的不同態(tài)度：
別的昆蟲??大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。
蟋蟀???和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。
觀點(diǎn)一：贊許蟋蟀的的態(tài)度。
注意價(jià)值觀的取向，在條件允許的情況下是得講究，不允許的情況下要努力克服。但這篇文章我們要學(xué)習(xí)的是蟋蟀做事的認(rèn)真、慎重的態(tài)度。
3、你們能否用“隨遇而安”說(shuō)一句話？
烏鴉對(duì)自己的住所毫不講究，到哪里都能----------------。
————————————————————————。
4、蟋蟀就是這樣一種做事認(rèn)真、慎重的小動(dòng)物，你們是不是特別贊許它的做法，是否想樹起拇指夸一夸蟋蟀，讓我們讀一讀第二自然段，一起夸一夸它吧！
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽(tīng)寫詞語(yǔ)并訂正。
二、研讀“特點(diǎn)”及“修建過(guò)程”。
談話：蟋蟀對(duì)自己的巢穴選擇在哪里都這么講究，那它的住宅肯定很舒服了。
（一）讀、畫住宅特點(diǎn)：
1、請(qǐng)同學(xué)們看（出示蟋蟀的住宅圖）這就是它的住宅，你看到了什么？把你看到的簡(jiǎn)單向同學(xué)介紹介紹。
2、默讀課文，看看文中哪些自然段具體描寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)（樣子）？
5、說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫？此時(shí)出示第五自然段整段話（把隧道、門、平臺(tái)這三個(gè)詞用紅筆體現(xiàn)出來(lái)）。
7、分組朗讀第五自然段。
隧道部分男生讀，門部分女生讀，陽(yáng)臺(tái)部分全體讀。
（二）、讀、悟“偉大工程”
那么蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？——沒(méi)有。
出示課文第三自然段。
1、它的工具是那樣的柔弱——僅僅是足和鉗子，出示蟋蟀圖。請(qǐng)仔細(xì)觀察蟋蟀的足和鉗子。
生1：你太能干了！
生2：你太有智慧了！
生3：------。
3、是啊！作者法布爾也跟你們有同感，所以他說(shuō)——出示：假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
（三）讀、議“修建過(guò)程”
過(guò)渡：蟋蟀是如何使用這樣柔弱的工具來(lái)修建它的住宅呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀7-9自然段，把蟋蟀用它柔弱的工具建造住宅的語(yǔ)句畫出來(lái)。
2、再次出示蟋蟀圖，完成下面練習(xí)：
秋天初寒的時(shí)候，蟋蟀用柔弱的工具修建自己的住宅。瞧，它用前足（????），用鉗子（??????），用強(qiáng)有力的后足（??????），用后腿上的兩排鋸不斷地將泥土（??????????）。感到疲勞時(shí)，它就在未完工的家門口（?????），然后又進(jìn)去（????）。洞挖了有兩寸深，夠?qū)挸ǖ牧耍墒撬圆粷M足，經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)蟋蟀從里面（???????）地拋出土來(lái)。
3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)——這座住宅真可以算是偉大的工程了！
讓我們替昆蟲家族的人自豪地告訴大家——這座住宅真可以算是偉大的工程了。
三、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
1、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫，如，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來(lái)。
現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來(lái)。
隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。
同一事物，用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，情感也會(huì)不一樣。這就是語(yǔ)言的魅力！而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情就流露于這字里行間啊。
3、此時(shí)此刻，你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，拿起你的筆，嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。
出示：在我眼里，這里是蟋蟀的-------------------，它在這里----------------------------------------------。
4、帶著你對(duì)蟋蟀的這種感情讀一讀你自己寫的句子?！?。
5、推薦讀物《昆蟲記》《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
課后小練筆：學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
板書：
選址：不隨遇而安??????????。
偉大的工程。
特點(diǎn)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥隱蔽、傾斜。
修建：工具柔弱、不斷修整。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一體?；A(chǔ)課程指出，應(yīng)在語(yǔ)文課堂進(jìn)行探求自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，并在其中滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。本課的教學(xué)設(shè)依據(jù)“興趣是最好的老師”這一條件，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的擬人故事法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并有創(chuàng)造性地進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。
本班學(xué)生因?yàn)樯戳鲃?dòng)性過(guò)大而造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生本身素質(zhì)條件有限，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差，見(jiàn)識(shí)面窄，口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我將在本節(jié)課采用興趣調(diào)動(dòng)法，利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，結(jié)合本課擬人手法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外我采用課件的圖片和聲音吸引學(xué)生，讓他們?cè)谠鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生好奇心理，以一種身臨其境的方式產(chǎn)生自主的探究心理。能為蟋蟀先生出什么謀劃，幫什么忙，這將成為學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。動(dòng)物是學(xué)生的所愛(ài)，抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在心底的憐愛(ài)里自然而然地有種說(shuō)話的欲望。而我課前的隨意性談話，也將在一定程度上放松學(xué)生心理，能給學(xué)習(xí)程度偏差的學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，形成一種學(xué)習(xí)氛圍。而這之前的《鯨》以及四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《麻雀》等文章，已經(jīng)給學(xué)生奠定了一定的動(dòng)物知識(shí)，我將在這種基礎(chǔ)上采用對(duì)比和提示的方式進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。本節(jié)課為該課第1課時(shí)，主要學(xué)習(xí)課文總體內(nèi)容，我采用分三步走的方式進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的逐段學(xué)習(xí)法，達(dá)到讓學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。
教學(xué)目的：
1、過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，熟悉這種小動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)本文寫作方法，知道擬人、比較、比喻等說(shuō)明方法。
3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
人文理解，從蟋蟀的身上學(xué)習(xí)吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小獎(jiǎng)品。
第一課時(shí)。
（一）師生談話，互動(dòng)交流。
同學(xué)們，你們看老師今天的打扮怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)看？（學(xué)生自由評(píng)議，老師引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)議時(shí)說(shuō)出理由和根據(jù)。）。
是啊，對(duì)他人的稱贊，有時(shí)候真的是最好的禮物，但必須知道，有藝術(shù)的稱贊才是美好的。今天我們一起看看，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾是怎樣稱贊蟋蟀的？（板書“蟋蟀”）。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著重于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與交際練習(xí)，在不露痕跡的對(duì)話練習(xí)里放松學(xué)生的心理壓力，滲透語(yǔ)文來(lái)自生活，生活即是語(yǔ)文的觀念。
（二）學(xué)生自讀課文，初步理解課文。
1、按教師平時(shí)要求，自讀完課文后完成相應(yīng)的自然段劃分、生字詞圈畫、不理解處做記號(hào)的自我練習(xí)。
2、課件出示生字詞，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢查，之后臨時(shí)聽(tīng)寫詞語(yǔ)“慎重”和“隱蔽”，目地在于指導(dǎo)學(xué)生注意“慎”字各“蔽”字的筆畫和筆順，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)記憶這兩個(gè)生字。
驟雨隱蔽住宅丟棄干燥住址慎重樸素挖掘搜索。
鉗子整修隨遇而安毫不可惜隧道研究耙掃粗糙巢穴。
2、找出課文里稱贊蟋蟀的句子。
3、據(jù)學(xué)生回答，出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！敝笇?dǎo)朗讀句子。
這一環(huán)節(jié)著重在引導(dǎo)學(xué)生初步的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)從字、詞、句這些基礎(chǔ)知識(shí)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，掌握最起碼的語(yǔ)文工具與基礎(chǔ)。
（三）課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。
（1）蟋蟀的選址要求。
1、擬人化引入課文內(nèi)容：蟋蟀先生如何能獲得法布爾這位大作家的贊譽(yù)，請(qǐng)讓我們看蟋蟀先生是怎樣經(jīng)營(yíng)他的地產(chǎn)業(yè)的。（課件展示卡通蟋蟀先生，并利用音樂(lè)背景做自我介紹“我的出名不光由于我的唱歌，還由于我的建筑才能和我別具一格的住宅”。）。
2、他先找到規(guī)劃局，希望對(duì)方能按他的要求提供一個(gè)地皮，那么蟋蟀先生會(huì)有什么要求呢？請(qǐng)讀課文第二自然段。
3、請(qǐng)找到答案的同學(xué)用自己喜歡的方式朗讀課文，并試著變成第一人稱方式加以述說(shuō)練習(xí)。
4、（課件出示蟋蟀先生與局長(zhǎng)對(duì)話畫面）學(xué)生模擬蟋蟀先生和規(guī)劃局局長(zhǎng)進(jìn)行配音對(duì)話訓(xùn)練，允許學(xué)生自由發(fā)揮，但老師要稍做提示，不要脫離主題。
1、那么蟋蟀先生他們是怎樣建房的，讓我們一起到他們工地看看。學(xué)習(xí)課文第8至10自然段。
2、看完這個(gè)只有一個(gè)人的建筑公司開(kāi)工過(guò)程，你有什么想說(shuō)的嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后感想，體會(huì)蟋蟀的吃苦耐勞精神。
1、房子建好了，我們一塊去參觀參觀蟋蟀先生的住宅，可好？學(xué)習(xí)課文第5至第7自然段。（板書“的住宅”）。
2、男女同學(xué)分句讀完后，請(qǐng)學(xué)生概括蟋蟀住宅的特點(diǎn)，可用自己的詞語(yǔ)表達(dá)，也可借助課文里的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。
3、請(qǐng)學(xué)生把剛才表述過(guò)程中的關(guān)鍵詞語(yǔ)板書到黑板上。這一環(huán)節(jié)因?yàn)榘词录l(fā)展過(guò)程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者寫作過(guò)程并不完全按照事件進(jìn)展過(guò)程來(lái)進(jìn)行，自己體會(huì)其中的寫作目的，不明之處，將留待下節(jié)課教師做具體解析，造成一個(gè)“帶有問(wèn)號(hào)”的課堂質(zhì)疑效果。
4、拓展訓(xùn)練咱們有幸隨著法布爾先生的筆調(diào)認(rèn)識(shí)了蟋蟀先生，并觀摩了他的整個(gè)地產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)程序，你認(rèn)為從一個(gè)商家角度來(lái)評(píng)價(jià)，你會(huì)給他什么評(píng)價(jià)？（精明、精干、實(shí)干、勤勞、踏實(shí)……）蟋蟀公司為了加入現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)向社會(huì)征集地產(chǎn)廣告語(yǔ)，有幸入選者，將獲得一份驚喜大獎(jiǎng)。來(lái)吧，孩子們，別錯(cuò)過(guò)良機(jī)喲！廣告語(yǔ)評(píng)選。（個(gè)別作品投影欣賞，時(shí)間若不夠則上交老師，下節(jié)課通報(bào)評(píng)選結(jié)果）這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練著重在于拓展學(xué)生思維，把語(yǔ)文課延伸到生活實(shí)際里，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，而生活處處是語(yǔ)文。
通過(guò)以上環(huán)節(jié)的課堂預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，學(xué)生將為這節(jié)課的不同之處而顯出特別的興奮與新鮮。詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程里，我還會(huì)要求學(xué)生選用自己能理解的詞語(yǔ)口頭造句，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)句子，既可以溫習(xí)課文內(nèi)容，又可以提煉課文線索。課件的設(shè)計(jì)和擬人故事情節(jié)的設(shè)計(jì)將在一定程度上刺激學(xué)生的表演欲望和表達(dá)欲望，也從另一個(gè)角度來(lái)分析了文章的寫作方法和技巧。而這樣的課堂，老師應(yīng)該上得比較輕松，他只是一個(gè)組織者，一個(gè)串詞過(guò)渡的導(dǎo)演罷。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂程序豐滿而不失靈動(dòng)。這才是基礎(chǔ)教育所想實(shí)現(xiàn)的人文性與工具性的結(jié)合方式，這才是探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2體會(huì)作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養(yǎng)對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。
3體會(huì)蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法。
體會(huì)法布爾在字里行間流露出的思想感情。
幻燈片。
一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請(qǐng)看大屏幕——。
2本文作者是誰(shuí)？（板書：法布爾）。
課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）。
二、簡(jiǎn)單介紹作者法布爾及《昆蟲記》。
1檢查預(yù)習(xí)：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？
指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無(wú)僅有的了。
問(wèn)：平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來(lái)形容誰(shuí)？表達(dá)怎樣的情感？
2介紹作者：
課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容，指名朗讀，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的.住宅，作者主要寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？
2根據(jù)主要內(nèi)容，標(biāo)出相關(guān)段落。
3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作順序。
四、品詞析句，體會(huì)情感。
1默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，思考從中體會(huì)到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。
學(xué)生讀、寫、討論，教師巡視指導(dǎo)。
2全班交流自讀收獲，結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者的說(shuō)明方法，和所表達(dá)的思想感情。
教師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)，加深感悟。
3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡(jiǎn)陋體會(huì)“偉大的工程”，感受作者的贊美之情。
4抓住第八自然段，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)作者描寫的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。
五、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》。
出示《昆蟲記》中部分句子，引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（1）會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、學(xué)情分析。
我班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對(duì)周圍的事物能夠有意識(shí)的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨(dú)立識(shí)字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn)，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來(lái)介紹蟋蟀的特點(diǎn)，而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。
3、教材分析。
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
2、積累好詞佳句，用小練筆和說(shuō)話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
評(píng)價(jià)一：帶著你的疑問(wèn)再讀課文。
評(píng)價(jià)二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
聽(tīng)寫生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：
回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？
過(guò)渡：同學(xué)們能提出問(wèn)題，說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。
互動(dòng)研討：
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？
2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）。
3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）。
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
過(guò)渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解）。
5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語(yǔ)氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）。
1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開(kāi)的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)一下。
2、文中采用大量的擬人寫法，說(shuō)明了什么？你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再摘抄下來(lái)。
1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
選址：排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光（不隨遇而安）。
特點(diǎn)：外部：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái)（工程偉大）。
內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。
時(shí)間：秋天動(dòng)工。
建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）。
整修：冬季不時(shí)整修。
要求：平整、光滑、干燥、舒適。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
【設(shè)計(jì)特色】。
本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考?練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。
4、教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)（參賽課）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程，提高學(xué)生的概括能力。
3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。
4、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，提示課題。
1、激趣，介紹蟋蟀。
2、揭題，由題猜文。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生快速閱讀課文。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
三、逐步深入，引導(dǎo)探究。
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來(lái)贊揚(yáng)它，誰(shuí)能找到？（指名朗讀――全班齊讀）。
3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
四、回歸整體，課外延伸。
1、歸納寫作方法。
課文應(yīng)用了哪些說(shuō)明方法？
學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。
么具體、生動(dòng)、有趣？
2、簡(jiǎn)介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
是?。》ú紶柾ㄟ^(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩(shī)”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書，相信你們一定會(huì)受益匪淺的。
3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。
五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)。
我想讀……。
我想寫……。
我還想……。
同學(xué)們，“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來(lái)鞏固這篇課文的知識(shí)呢，老師請(qǐng)你們自已來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)（略）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫本課生字，正確讀寫詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
3、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文．。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂(lè)。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。
b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。
4、交流匯報(bào)，評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：
一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦。
1、在昆蟲王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
3、匯報(bào)交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么?：
四、生創(chuàng)作交流。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)。
1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。
b．用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事。
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。
3、《黃岡》第7課。
【板書設(shè)計(jì)】。
選址慎重（向陽(yáng)、隱蔽）。
住宅的特點(diǎn)：門口門外（干凈、平坦）。
屋子內(nèi)部（簡(jiǎn)樸、干燥）。
初寒動(dòng)工工具柔弱。
建造的過(guò)程：不懈工作不隨遇而安。
長(zhǎng)期整修吃苦耐勞。
【教后反思】。
本文從文本來(lái)說(shuō)，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。
１、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的'特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
２、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
３、正確，流利地朗讀課文。
】了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
】教學(xué)掛圖、投影片。
】一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
１、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？
２、交流讀書所得。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
１、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子，或者你不懂的地方。并說(shuō)出理由。
２、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子。
３、集體討論匯報(bào)。
４、出示掛圖，讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)圖的內(nèi)容。
５、指名說(shuō)蟋蟀建造住宅的過(guò)程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
６、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過(guò)程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。
“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！?/p>
“屋子內(nèi)沒(méi)什么布置……很衛(wèi)生。”
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開(kāi)。”
“工作做得很快……看得有些不耐煩了。”
“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來(lái)?！?/p>
７、你覺(jué)得蟋蟀有一種什么精神？
吃苦耐勞、不隨遇而安。
四、指導(dǎo)朗讀。
１、指名讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……很衛(wèi)生?！?/p>
２、范讀。
３、再指名讀，師生評(píng)議。
五、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)重點(diǎn)。
１、指名說(shuō)。
２、評(píng)議。
六、回顧整體通讀全文。
七、布置作業(yè)。
１、朗讀課文。
２、抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。
4、教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)（參賽課）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程，提高學(xué)生的概括能力。
3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。
4、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，提示課題。
1、激趣，介紹蟋蟀。
2、揭題，由題猜文。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生快速閱讀課文。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
三、逐步深入，引導(dǎo)探究。
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來(lái)贊揚(yáng)它，誰(shuí)能找到？（指名朗讀——全班齊讀）。
3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
四、回歸整體，課外延伸。
1、歸納寫作方法。
課文應(yīng)用了哪些說(shuō)明方法？
學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。
么具體、生動(dòng)、有趣？
2、簡(jiǎn)介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
是?。》ú紶柾ㄟ^(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩(shī)”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書，相信你們一定會(huì)受益匪淺的。
3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。
五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)。
我想讀……。
我想寫……。
我還想……。
同學(xué)們，“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來(lái)鞏固這篇課文的知識(shí)呢，老師請(qǐng)你們自已來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
住宅樣子修建過(guò)程。
第二課時(shí)（略）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫本課生字，正確讀寫詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
3、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程（略）。
語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。
小學(xué)班級(jí)姓名日期年月日
項(xiàng)目。
我會(huì)讀。
我會(huì)說(shuō)。
我會(huì)想。
我會(huì)寫。
讀句。
讀段。
讀篇。
說(shuō)清楚。
說(shuō)明白。
說(shuō)具體。
說(shuō)生動(dòng)。
有禮貌。
有感情。
提問(wèn)。
解答。
感悟。
字
句
段
篇
等級(jí)。
我的感受。
老師對(duì)我說(shuō)。
同學(xué)對(duì)我說(shuō)。
說(shuō)明：
評(píng)價(jià)等級(jí)為：a、b、c、d四個(gè)級(jí)別，a級(jí)為優(yōu)；b級(jí)為良；c級(jí)為合格；d級(jí)為再努力。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這是一篇精讀課文，作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開(kāi)門見(jiàn)山地引出說(shuō)明對(duì)象。接著，從蟋蟀對(duì)住宅的選擇寫起，由內(nèi)而外地寫出了住宅的特點(diǎn)。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。在表達(dá)上，通篇采用擬人的手法，又運(yùn)用比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說(shuō)明方法，介紹蟋蟀的特點(diǎn)。課文生動(dòng)而富有兒童情趣。
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3、有感情朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個(gè)人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我們學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書）“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)幫老師一下？接下，學(xué)生說(shuō)字形，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍。
2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，著重糾正字音和讀破句的地方。
2、出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。
三、練習(xí)給課文分段。
1、默讀課文，邊讀邊思考，課文可以分成幾段？
2、討論分段。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、討論。
（1）蟋蟀出名有幾個(gè)原因？
如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌。”行不行？為什么？（幫助學(xué)生體會(huì)到：如果用“不光……還……”寫句子時(shí)，“還”后面的內(nèi)容應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。）。
（2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處？結(jié)合課文具體說(shuō)一說(shuō)。（課文中強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)，一是慎重選址，二是自己挖掘。）。
3、齊讀第一段。
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
2、討論。
（1）人們?yōu)槭裁磳?duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇？
（2）“柔弱”是什么意思？根據(jù)你對(duì)蟋蟀的觀察，說(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
3、把第一、第二段連起來(lái)讀一讀。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
3、師扮記者小蜜蜂，學(xué)生扮被訪者蟋蟀工程師。
采訪片斷：
蜜蜂：各位觀眾，大家好！我是昆蟲電臺(tái)的記者小蜜蜂。我現(xiàn)在在全國(guó)十大最佳樓盤頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)為你作獨(dú)家報(bào)道。現(xiàn)在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲世界十大最佳樓盤冠軍得主——蟋蟀先生。
蟋蟀：當(dāng)然很高興。
蜜蜂：那你能給廣大的觀眾朋友們說(shuō)說(shuō)，你為什么會(huì)獲獎(jiǎng)嗎？
蟋蟀：我想：首先應(yīng)該是我選擇住址選對(duì)了，我選擇住址很慎重，我建房子的地方一定要排水優(yōu)良，還要有溫和的陽(yáng)光。
蟋蟀：我一向不隨遇而安，再說(shuō)，我的房子不是現(xiàn)成的，是我用自己的雙手挖掘的，那舒服的住宅是一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來(lái)的，從大廳到臥室都是，我想可能這就是我獲獎(jiǎng)的原因吧！
蜜蜂：謝謝你告訴我們這么多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，再一次祝賀你成為冠軍。
蟋蟀：謝謝！
4、我的采訪已經(jīng)結(jié)束了，可是蟋蟀先生剛才說(shuō)的話里有幾個(gè)詞我不明白，我想請(qǐng)個(gè)小老師教教我，行嗎？（慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。隨遇而安：能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。）。
（1）地址經(jīng)過(guò)慎重選擇。（書上是怎樣說(shuō)的？找出來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx）。
（2）住宅不用現(xiàn)成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也帶領(lǐng)同學(xué)讀）。
6、過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)蟋蟀對(duì)于建房子的確有一套自己的心得體會(huì)，它的經(jīng)驗(yàn)值得其他昆蟲學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們就來(lái)把它的經(jīng)驗(yàn)推廣出去，我們來(lái)比賽一下，看看哪個(gè)組的同學(xué)讀這段話讀得最好。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
1、蟋蟀這個(gè)小家伙能造出那么好的房子，連著名的昆蟲學(xué)家法布爾爺爺也對(duì)它產(chǎn)生了很大的好奇，書本怎么說(shuō)？你們能找出來(lái)嗎？（蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒(méi)有。）（讀出疑問(wèn)反問(wèn)的語(yǔ)氣）。
2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具來(lái)造房子的.嗎？誰(shuí)來(lái)猜猜看。（前足、鉗子、后足，后腿）你從課文哪里知道的？指名讀第8自然段。（課件：出示蟋蟀圖）。
3、你們看，這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指導(dǎo)朗讀“它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇?！?/p>
4、過(guò)渡語(yǔ)：我真想去參觀一下蟋蟀的房子，你們有興趣嗎？那我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎？齊讀第四自然段?？纯捶ú紶枲敔斠檬裁捶椒ㄕ业酱鸢?？（搜索蟋蟀的巢穴）解釋：搜索：仔細(xì)尋找。
三、自學(xué)第五、六、七自然段。
3、要做好評(píng)委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委趕緊了解一下吧。把課文中有關(guān)的句子用“——”畫下來(lái)，再讀一讀。
4、匯報(bào)讀書情況：現(xiàn)在，我想了解一下各評(píng)委的水平。（指名讀）。
5、課件出示一張表格，四人為一小組成立評(píng)審組討論完成表格，請(qǐng)各評(píng)委根據(jù)你讀懂的內(nèi)容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。（請(qǐng)學(xué)生板書）。
外部?jī)?nèi)部。
傾斜的隧道墻壁光滑。
微斜的門口地面平整。
平坦的平臺(tái)簡(jiǎn)樸衛(wèi)生。
6、各位住宅評(píng)委們，你們辛苦了。通過(guò)剛才評(píng)委們的認(rèn)真評(píng)審，看來(lái)這個(gè)蟋蟀的住宅確實(shí)很了不起，難怪書上說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀，這么美的房子我們還沒(méi)有欣賞夠呢！讓我們把描寫蟋蟀住宅的句子好好讀一讀，再美美地欣賞一下這么精美的房子。個(gè)別讀、比賽讀、齊讀。
四、自學(xué)第8、9、10自然段。
2、現(xiàn)在，你們是建筑專家——蟋蟀工程師，現(xiàn)在我們已經(jīng)到了“昆蟲聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)”的“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)。下面，請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特點(diǎn)及風(fēng)格。
3、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。
五、課外拓展：
今天，我有幸參加了這次國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，認(rèn)識(shí)好多名的建筑專家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認(rèn)識(shí)，好嗎？（有關(guān)蟋蟀的圖片資料）。
六、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了課文，又看了這么多圖片資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？
七、作業(yè)：
以下兩題選做一題：
（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。
（2）用以下小昆蟲編個(gè)小故事（不要求全用上）重在展示小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)喜愛(ài)之情。
螞蟻、蜜蜂、螢火蟲、蝴蝶、
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4.激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)策略。
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)梳理預(yù)習(xí)成果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
1.回顧上節(jié)課內(nèi)容。
還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎?
板書：蟋蟀的出名、住宅的特點(diǎn)、建造的過(guò)程。
2.師問(wèn)：還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書：唱歌、住宅。
3.引出質(zhì)疑：大家有特別想解決的問(wèn)題嗎?(為什么說(shuō)它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”?)。
(二)走進(jìn)文本、深入探究。
1.品讀第2段，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
出示教學(xué)課件：
預(yù)設(shè)1：
有的學(xué)生可能通過(guò)字典或自己的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)含義。
教師追問(wèn)：除了查字典還可以用什么方法知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思?
預(yù)設(shè)2：
學(xué)生會(huì)說(shuō)聯(lián)系上下文。
教師追問(wèn)：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧。
預(yù)設(shè)3：
學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話。
教師總結(jié)：理解詞語(yǔ)可以通過(guò)查字典，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。
(2)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址時(shí)是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?
預(yù)設(shè)：
學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“慎重”一詞時(shí)，板書：慎重。
同時(shí)問(wèn)：能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹(jǐn)慎)。
學(xué)生換詞后，師：你換的詞確實(shí)能說(shuō)明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著補(bǔ)充。
(3)教師總結(jié)：這些詞都說(shuō)明它選址慎重。
板書：選址。
(4)引導(dǎo)朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語(yǔ)的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問(wèn)題。通過(guò)換詞和品讀體會(huì)蟋蟀選址的特點(diǎn)。
2.探究蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的方法。
(1)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢?哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問(wèn)題呢?就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表，學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫批。
(2)填表預(yù)設(shè)。
“選址”預(yù)設(shè)：
有的學(xué)生可能會(huì)畫句子，有的可能會(huì)找出重點(diǎn)詞，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書相關(guān)重點(diǎn)詞：(向陽(yáng)、隱蔽……)同時(shí)總結(jié)，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的。
“門口”預(yù)設(shè)：
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”時(shí)，出示書上插圖和句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平臺(tái)”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個(gè)句子，體會(huì)作者寫得好在哪里。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人、比喻的寫作方法。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：門口門外(干凈、平坦)。
根據(jù)學(xué)生對(duì)“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言，板書：屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥……)。
教師總結(jié)：作者是按照從外到里的順序，把觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，運(yùn)用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語(yǔ)生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫出來(lái)。
(3)教學(xué)過(guò)渡：這么排水優(yōu)良、干凈簡(jiǎn)樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天，一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7、8、9自然段，你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)可以動(dòng)筆畫一畫。
預(yù)設(shè)1：
有的學(xué)生可能會(huì)泛泛地談，老師引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀。學(xué)生說(shuō)到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”時(shí)，師板書：初寒動(dòng)工。有的學(xué)生可能會(huì)抓住描寫蟋蟀動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，老師(出示文字)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：作者就是這樣通過(guò)抓住蟋蟀的動(dòng)作，細(xì)致生動(dòng)地刻畫出它建造住宅時(shí)的情景，使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過(guò)程。再讀這段。
預(yù)設(shè)2：
學(xué)生說(shuō)到第8自然段時(shí)，師隨機(jī)出示課件：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。追問(wèn)：這句話說(shuō)明什么?讓學(xué)生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的，同時(shí)也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動(dòng)描寫得這么活靈活現(xiàn)，是他長(zhǎng)時(shí)間觀察的結(jié)果。板書：不懈工作。
預(yù)設(shè)3：
學(xué)生說(shuō)到第9自然段時(shí)，師隨機(jī)板書：長(zhǎng)期整修。追問(wèn)：你是從哪些詞句讀懂的?
出示課件：蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細(xì)、柔弱。板書：工具柔弱。
(5)教師引導(dǎo)：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的時(shí)間是那么長(zhǎng)，建造的過(guò)程是那么細(xì)致認(rèn)真，你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機(jī)板書：不隨遇而安、吃苦耐勞。
(6)再讀讀這3個(gè)自然段，邊讀邊想象，通過(guò)你的讀把蟋蟀建造住宅的過(guò)程呈現(xiàn)在大家眼前。
【設(shè)計(jì)意圖】本部分設(shè)計(jì)，力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的;二是從建造的時(shí)間長(zhǎng)和建造工具的柔弱體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”的問(wèn)題。
教師引導(dǎo)：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生能根據(jù)對(duì)文本的學(xué)習(xí)及老師的板書從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過(guò)程表達(dá)。
師板書：偉大的工程。
(三)總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)。
通過(guò)對(duì)課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，了解了它住宅的特點(diǎn)，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因?yàn)樗朴谧屑?xì)觀察，更重要的是他運(yùn)用了比喻、擬人寫法，還運(yùn)用了作比較、列數(shù)字等方法，將文章寫得生動(dòng)有趣，我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運(yùn)用到我們的寫作當(dāng)中去。
(四)布置作業(yè)。
1.請(qǐng)你以蟋蟀的身份，向客人介紹自己的住宅特點(diǎn)及修建過(guò)程。
2.觀察一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程或一種動(dòng)物的活動(dòng)，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來(lái)，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。
3.課文的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫，如“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”請(qǐng)找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄下來(lái)。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
難點(diǎn)。
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程：
1．指名朗讀課文，鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ)。
2．上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造過(guò)程。
1．學(xué)習(xí)第二部分。
明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。
明確：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”。
(3)蟋蟀的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？
明確：蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光的住宅，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
明確：因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子，所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”。又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
2．學(xué)習(xí)第三部分。
明確：這一部分從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
(2)蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8.9自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子，并畫出動(dòng)詞，體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。
(3)蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并沒(méi)有滿足，它又做了什么？
提問(wèn)啟發(fā)：對(duì)，蟋蟀是怎樣整修的呢？
(長(zhǎng)時(shí)間加深加闊)。
(4)學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？
學(xué)生交流，教師提示：蟋蟀持之以恒，認(rèn)真工作的精神值得我們學(xué)習(xí)。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
這篇課文是寫小動(dòng)物的，作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。同學(xué)自由發(fā)言，談自己的看法。
明確：作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣細(xì)致入微。
1．蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。
明確：對(duì)于一般的昆蟲來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)臨時(shí)的隱蔽所藏身就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰?，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。
2．當(dāng)四周很安靜的.時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)ⅲ疫€具備了休閑娛樂(lè)的功能——?jiǎng)趧?dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴?gòu)椬?，享受生活的?lè)趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情。
1．為什么作者會(huì)把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造的過(guò)程介紹得這么詳細(xì)具體呢？
明確：這都是長(zhǎng)時(shí)間仔細(xì)觀察的結(jié)果。作者對(duì)蟋蟀親自實(shí)地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細(xì)，堅(jiān)持不懈，一連好幾個(gè)鐘頭。
2．如何運(yùn)用擬人的修辭手法？
明確：擬人，就是將事物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予其人的特征。本文最大的特點(diǎn)就是擬人手法的運(yùn)用。作者將蟋蟀當(dāng)作人，把它稱作“專家”“主人”；把蟋蟀的洞穴說(shuō)成是“住宅”，里面有“大廳”“臥室”；把蟋蟀的叫聲說(shuō)成是“彈琴”。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，吸引讀者的興趣。
運(yùn)用擬人時(shí)要注意：(1)使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實(shí)感。(2)只有事物本身的特點(diǎn)和人的特點(diǎn)有一定的相似之處時(shí)，才可以把物人格化，不能亂擬。(3)使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點(diǎn)，借物抒發(fā)作者內(nèi)心情感，從而突出文章的中心思想。
明確：我們從朝著陽(yáng)光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺(tái)、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽(yáng)，能排水，大小要適宜，住所要簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生。然而，它們用來(lái)建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對(duì)前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會(huì)到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說(shuō)它是偉大的工程，決不夸張。充分體會(huì)到這一點(diǎn)之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
1．以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2．有條件的同學(xué)可以閱讀十九世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾撰寫的《昆蟲記》。
作者把蟋蟀建房的特點(diǎn)、過(guò)程寫得如此具體生動(dòng)，這與作者的仔細(xì)觀察分不開(kāi)，讓我們學(xué)習(xí)作者的觀察方法、態(tài)度與精神，去留心身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的絢麗多姿！
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
在課文導(dǎo)入時(shí)我讓學(xué)生相互討論蟋蟀的特點(diǎn)，然后引出課題。接著讓學(xué)生快速通讀課文，初步感知課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)談蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在課堂中我注重學(xué)生的主體地位，注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。尤其是在動(dòng)手實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們的積極性非常高，在畫與說(shuō)中不僅鞏固了課文內(nèi)容，還鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手能力和口語(yǔ)交際能力。整堂課教學(xué)效果良好。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第三組第3課。
觀察與發(fā)現(xiàn)。
共兩課時(shí)第一課時(shí)。
四年級(jí)三班。
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
基于識(shí)字寫字：能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。
基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
基于口語(yǔ)交際：能用普通話交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，講述內(nèi)容力求清楚明白。
2.學(xué)情分析。
（1）基于識(shí)字寫字：學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識(shí)記字形。
（2）基于閱讀：學(xué)生雖然有一定的觀察能力，但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點(diǎn)存在一定的難度，學(xué)生在對(duì)文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。
（3）基于口語(yǔ)交際（或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽?，在講述時(shí)能說(shuō)出梗概，但是不夠具體。
3.教材分析。
《蟋蟀的住宅》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀是如何修建住宅的。
1.認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)生字。
2.能正確流利有感情的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)蟋蟀選址的特點(diǎn)。
3.能說(shuō)出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。
評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)自讀課文、教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)生字。
評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過(guò)師生交流，說(shuō)出蟋蟀選址的特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)任務(wù)三：通過(guò)小組討論，說(shuō)出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
揭題質(zhì)疑。
活動(dòng)一：提問(wèn)質(zhì)疑。
活動(dòng)二：板書課題。
1.板書課題，讀好課題。
理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。
環(huán)節(jié)二。
初讀課文。
整體感知。
活動(dòng)一：正確讀文。
1.自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。
活動(dòng)二：指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)書寫“穴、臥”字。
活動(dòng)三：理解課文。
1.理解課文是從兩個(gè)方面描寫的。
正確書寫“穴、臥”字，注意書寫干凈，字形美觀，坐姿正確。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）。
環(huán)節(jié)三。
細(xì)讀課文。
深入理解。
活動(dòng)一：選址的特點(diǎn)。
師生交流，理解“隨遇而安”。
活動(dòng)二：作比較。
把蟋蟀與其他昆蟲作對(duì)比。圈出體現(xiàn)別的昆蟲隨遇而安的詞語(yǔ)。
通過(guò)師生交流，理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安。(評(píng)價(jià)任務(wù)二)。
環(huán)節(jié)四。
小組討論。
合作理解。
小組交流，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過(guò)小組交流討論，說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）。
附：板書設(shè)計(jì)。
穴臥。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
3．積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎？你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。
自由讀文、了解內(nèi)容
1．以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2．在讀課文時(shí)還要圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的生詞。
1．利用或詢問(wèn)同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來(lái)的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解，有爭(zhēng)議的或不會(huì)得再問(wèn)老師。
2．小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
3．選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得，然后集體修正和補(bǔ)充。
分段朗讀課文、明確文章層次
1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2．把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程。
3．選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
1．邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見(jiàn)解和感悟。
2．標(biāo)記出不理解的句段并提出問(wèn)題。
小組交流并解決問(wèn)題、老師歸納關(guān)鍵疑問(wèn)。
1．根據(jù)小組交流的'情況，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問(wèn)題。
2．小組交流探討自己提出的問(wèn)題，老師隨時(shí)介入討論，和學(xué)生共同解決問(wèn)題。
1．記錄老師寫在黑板上的問(wèn)題，在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴，利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問(wèn)。
2．觀察一種小動(dòng)物，記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題。
問(wèn)：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程？
（過(guò)程艱辛、工具簡(jiǎn)單）
1．帶著問(wèn)題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2．老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3．拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4．展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫出的內(nèi)容。
5．師生進(jìn)行評(píng)議，并把最好的作品貼到黑板上。
（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)）
2．誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思？
3．反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@一句，你還能體會(huì)到什么？
品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵
假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1．先體會(huì)這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
2．根據(jù)這句話提出問(wèn)題：
（1）蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的？
（2）為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了？
（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？
3．解決問(wèn)題
步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。
（2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（3）聽(tīng)完了介紹，交流一下感受。
（4）體會(huì)朗讀，讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4．用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
步驟：（1）找出文中三個(gè)直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽(tīng)。
（2）用自己的話表達(dá)對(duì)蟋蟀的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)“資料袋”
讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體會(huì)和收獲。
小練筆
借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲的短文。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記，屬于科學(xué)小品文。科學(xué)小品的文體特點(diǎn)是短小精悍、生動(dòng)活潑、文情并茂，大量采用了擬人手法，寓科學(xué)知識(shí)于趣味之中，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。
另外這一組單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是認(rèn)真體會(huì)作者怎樣觀察的方法，從課文的字里行間，我們發(fā)現(xiàn)作者在記錄“住宅特點(diǎn)”的時(shí)候是按照方位順序來(lái)寫，描寫得比較詳盡，而在記錄“建筑住宅”按時(shí)間順序，描寫相對(duì)概括。在字里行間我們能感受到作者是通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)、長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
2、通過(guò)小標(biāo)題概括，把握說(shuō)明要點(diǎn)；
3、通過(guò)概括梳理，比較閱讀，學(xué)習(xí)不同的觀察和寫作方法。
（一）引入擬人。
1、學(xué)習(xí)題目之?dāng)M人寫法；
2、明確文體（觀察筆記，科普說(shuō)明文）。
（二）把握主要內(nèi)容。
1、生字詞：隱蔽慎重搜索隧道隨遇而安。
2、圍繞“蟋蟀的住宅”，作者主要記錄了哪些方面的內(nèi)容？
學(xué)生小標(biāo)題概括：選擇住宅、住宅特點(diǎn)、建筑住宅。
（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)一：學(xué)習(xí)“住宅特點(diǎn)”和“選址”部分。
3、找找寫的有趣的地方，刪去有趣的文字進(jìn)行比較；
4、過(guò)渡：這么一處避風(fēng)遮雨的好去處，蟋蟀是怎么得來(lái)的呢？銜接學(xué)習(xí)“選址”部分，重點(diǎn)抓擬人寫法。
（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：比較學(xué)習(xí)“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”
1、小組合作對(duì)比閱讀，比較“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”的寫法異同點(diǎn)；
2、交流，要求學(xué)生能以具體的例子來(lái)說(shuō)明。
相同點(diǎn)是兩部分都運(yùn)用擬人手法，寫得比較細(xì)膩，用詞準(zhǔn)確，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期和細(xì)致觀察；不同之處是分別是按方位、時(shí)間順序來(lái)寫的。
（五）互文閱讀。
1、與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閱讀，側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生交流“擬人寫法”和“觀察細(xì)致”：
在居民之中，最最勇敢的要數(shù)黃蜂了，它竟不經(jīng)允許地霸占了我的屋子。在我的屋子門口，還居住著白腰蜂。每次當(dāng)我要走進(jìn)屋子里的時(shí)候，我必須十分小心，不然就會(huì)踩到它們，破壞了它們開(kāi)礦的工作。在關(guān)閉的窗戶里，泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔，被它們利用來(lái)做門戶。在百葉窗的邊線上，少數(shù)幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午飯時(shí)候一到，這些黃蜂就翩然來(lái)訪，它們的目的，當(dāng)然是想看看我的葡萄成熟了沒(méi)有。
這些昆蟲全都是我的伙伴，我的親愛(ài)的小動(dòng)物們，我從前和現(xiàn)在所熟識(shí)的朋友們，它們?nèi)甲≡谶@里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。
2、提升到法布爾對(duì)昆蟲的喜愛(ài)，隨機(jī)簡(jiǎn)介作者及作品，鏈接學(xué)習(xí)“資料袋”。
：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。
：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第二組。
：觀察與發(fā)現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)。
：四年級(jí)學(xué)生。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
（1）會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、學(xué)情分析。
我班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對(duì)周圍的事物能夠有意識(shí)的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨(dú)立識(shí)字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn)，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來(lái)介紹蟋蟀的特點(diǎn)，而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。
3、教材分析。
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
2、積累好詞佳句，用小練筆和說(shuō)話的`形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
評(píng)價(jià)一：帶著你的疑問(wèn)再讀課文。
評(píng)價(jià)二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽(tīng)寫生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：
回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？
二、精讀課文，深入理解。
過(guò)渡：同學(xué)們能提出問(wèn)題，說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。
互動(dòng)研討：
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？
2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）。
3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）。
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
過(guò)渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解）。
5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語(yǔ)氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）。
三、積累佳句，感悟?qū)懛ā?/p>
1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開(kāi)的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)一下。
2、文中采用大量的擬人寫法，說(shuō)明了什么？你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再摘抄下來(lái)。
四、總結(jié)布置，拓展延伸。
1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
選址：排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光（不隨遇而安）。
特點(diǎn)：外部：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái)（工程偉大）。
內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。
時(shí)間：秋天動(dòng)工。
建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）。
整修：冬季不時(shí)整修。
要求：平整、光滑、干燥、舒適。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、掌握并能夠識(shí)記課文中的生詞及詞組：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、明白并重述蟋蟀造房子的過(guò)程。
3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來(lái)的感悟。
1、生詞的領(lǐng)會(huì)掌握。
2、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過(guò)程。
1、導(dǎo)入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學(xué)生對(duì)蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。（引出“住宅”一詞，并把它寫在黑板的最左邊。）。
2、讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文。
3、在學(xué)生看書的過(guò)程中，板書寫上以下問(wèn)題（寫在黑板的右邊）：
（1）一般昆蟲對(duì)于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度？
引導(dǎo)學(xué)生做出回答：臨時(shí)的，所以對(duì)于棄去毫不吝嗇。
（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“隱蔽”“棄去”兩詞）。
（2）對(duì)于隱蔽所，蟋蟀是怎么樣選擇的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：它常常慎重地選擇住址；自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。
（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“慎重”“挖掘”兩詞）。
（3）作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀，他做了什么事？
引導(dǎo)學(xué)生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜索”一詞）。
（4）為什么有驟雨的時(shí)候隧道會(huì)干得很快？（繼續(xù)寫上“驟雨”一詞）引導(dǎo)學(xué)生回答：它是傾斜的。
5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。
（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“粗糙”“簡(jiǎn)樸”“干燥”等詞）。
6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：用鉗子。（繼續(xù)寫上“鉗子”一詞）。
7、我對(duì)于蟋蟀造房的過(guò)程，產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度？
引導(dǎo)學(xué)生回答：不耐煩。（繼續(xù)寫上“耐煩”一詞）。
8、請(qǐng)同學(xué)們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠?qū)挸ǖ膯幔浚▽懮稀皩挸ā币辉~）。
引導(dǎo)學(xué)生回答：是。
（1）歸納中心：蟋蟀的造房過(guò)程表明了它們對(duì)生活的細(xì)致和熱愛(ài)，當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。
（2）叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語(yǔ)。
（3）作業(yè)：識(shí)記黑板右邊的詞組。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
3.積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎？你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。
自由讀文、了解內(nèi)容。
1.以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2.在讀課文時(shí)還要圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的生詞。
小組交流、集體修正。
1.利用查字典或詢問(wèn)同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來(lái)的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解，有爭(zhēng)議的或不會(huì)得再問(wèn)老師。
2.小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
3.選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得，然后集體修正和補(bǔ)充。
分段朗讀課文、明確文章層次。
1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2.把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程。
3.選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
細(xì)讀課文、提出問(wèn)題。
1.邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見(jiàn)解和感悟。
2.標(biāo)記出不理解的句段并提出問(wèn)題。
小組交流并解決問(wèn)題、老師歸納關(guān)鍵疑問(wèn)。
1.根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問(wèn)題。
2.小組交流探討自己提出的問(wèn)題，老師隨時(shí)介入討論，和學(xué)生共同解決問(wèn)題。
整理問(wèn)題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。
1.記錄老師寫在黑板上的問(wèn)題，在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴，利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問(wèn)。
2.觀察一種小動(dòng)物，記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題。
（過(guò)程艱辛、工具簡(jiǎn)單）。
讀課文、畫“住宅”
1.帶著問(wèn)題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2.老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3.拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4.展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫出的內(nèi)容。
5.師生進(jìn)行評(píng)議，并把最好的作品貼到黑板上。
品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)）。
2.誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思？
3.反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@一句，你還能體會(huì)到什么？
品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵。
出示句子。
假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1.先體會(huì)這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）。
2.根據(jù)這句話提出問(wèn)題：
（1）蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的？
（2）為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了？
（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？
3.解決問(wèn)題。
步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。
（2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（3）聽(tīng)完了介紹，交流一下感受。
（4）體會(huì)朗讀，讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4.用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
步驟：（1）找出文中三個(gè)直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽(tīng)。
（2）用自己的話表達(dá)對(duì)蟋蟀的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)“資料袋”
讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體會(huì)和收獲。
小練筆。
借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲的短文。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。激起觀察自然的興趣。
4、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
5、學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.復(fù)述課文，積累語(yǔ)言。
2.理解文中形象的含義。
3.通過(guò)片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想像力，提高寫作水平。
過(guò)程和方法。
在閱讀、思考、發(fā)言中，培養(yǎng)學(xué)生積極參與精神;在寫作訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
使學(xué)生感悟到：真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的烏云，獲得事業(yè)上的成功。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)童話中如何塑造人物形象，如何設(shè)計(jì)曲折動(dòng)人的情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、借這篇童話來(lái)了解美國(guó)風(fēng)情。
2、理解切斯特成功后卻要回鄉(xiāng)的原因。教學(xué)突破通過(guò)教師講解。使學(xué)生在頭腦中建立相關(guān)聯(lián)系。促進(jìn)思維。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阍谡n前查閱資料所了解到的關(guān)于美國(guó)的風(fēng)土人情。
二、梳理課文情節(jié)。
1、字詞積累：
喧鬧。
憂郁。
污垢。
陶醉。
彌漫。
漣漪。
縈回。
孤苦伶仃。
家喻戶曉。
2、自由朗讀課文后，指導(dǎo)同學(xué)們以蟋蟀的口氣(第一人稱)，按順敘的順序來(lái)敘述這只蟋蟀的遭遇。
朗讀課文，并思考討論如何將第三人稱改成第一人稱，如何按順敘來(lái)復(fù)述課文。采用小組復(fù)述的方法，小組成員可以相互補(bǔ)充。使所有學(xué)生都得到鍛煉。
參考提綱：
“我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來(lái)到紐約的、“我”在紐約的主要經(jīng)歷：
結(jié)識(shí)朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功。
三、分析主人公。
1、課文中塑造了哪些形象(角色)?且各有何特點(diǎn)?
2、作者要借助這幾個(gè)形象，表達(dá)什么思想感情?(指導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn))。
友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功。一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然問(wèn)來(lái)到了繁華的大城市，一切都是那么陌生，生活沒(méi)有著落。是馬里奧收留了他，使它不再寂寞。在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時(shí)，塔克解囊相助。他的成功更是完全來(lái)自真情。
3、組織同學(xué)們交流積累的有關(guān)友誼的名言。并說(shuō)明哪句能借過(guò)來(lái)描述作者的思想感情。(要求學(xué)生每人說(shuō)出一條關(guān)于朋友的`名言)交流名言。
如：“君子之交淡如水”，“在家靠父母，出門靠朋友”，“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”等。
四、本課小結(jié)。
一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來(lái)到了繁華的大都市，一切都是那么陌生，生活沒(méi)有著落，是馬里奧收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭禁閉時(shí)，是塔克解囊相助使他重獲自由。一個(gè)一無(wú)所有的鄉(xiāng)下“人”，想要在大都市里生存下來(lái)已屬不易，要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易!可是來(lái)自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了。他的成功完全來(lái)自真情。寫蟋蟀成功，作者用了大量的側(cè)面描寫，請(qǐng)同學(xué)們抄寫下來(lái)，體會(huì)側(cè)面描寫的作用。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.會(huì)認(rèn)“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫“棄、毫、擇”等13個(gè)生字。理解課文中的部分詞語(yǔ)，如：隱蔽、隨遇而安、慎重、寬敞等。領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
講授法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。
(一)設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入
人們常說(shuō)“大千世界，無(wú)奇不有?！弊匀唤绲脑S多動(dòng)物都具有神奇的本領(lǐng)，比如烏賊在遭遇危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)分泌墨汁隱藏自己；電鰻可以釋放高電壓來(lái)御敵或捕食；蝙蝠能夠利用超聲波定位捕食昆蟲。還有一些動(dòng)物具有高超的建筑本領(lǐng)，達(dá)爾文就曾贊嘆蜜蜂的巢房是自然界最令人驚訝的神奇建筑。今天呢，我們要認(rèn)識(shí)的蟋蟀也是一位建筑高手，讓我們一起走進(jìn)課文，看看蟋蟀的住宅長(zhǎng)什么樣子吧。
【板書標(biāo)題】
(二)初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出課文中的生字以及理解不了的詞語(yǔ)、句子。
教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“慎”等生字，講解“毫”等生字的筆畫筆順和記憶方法，重點(diǎn)分析“隨遇而安、隱蔽、耙掃”等詞的含義。
2.指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？
明確：作者主要從蟋蟀住宅的特點(diǎn)(2-6自然段)和修筑住宅的過(guò)程(7-9自然段)兩方面展開(kāi)敘述。
【板書：特點(diǎn)、修筑】
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
1.剛剛我們已經(jīng)解讀了“隨遇而安”這個(gè)詞，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”呢？(出示課文的第2自然段)
明確：作者運(yùn)用了對(duì)比的手法表現(xiàn)出蟋蟀不肯“隨遇而安”。別的昆蟲“大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身”，而蟋蟀不僅“慎重地選擇住址”，而且“不利用現(xiàn)成的洞穴”，“自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”。
2.蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用橫線畫出有關(guān)句子，分組討論，嘗試把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。(出示課文的第5、6自然段)
明確：向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
【板書：向陽(yáng)、干燥、傾斜、隱蔽、簡(jiǎn)樸、清潔】
教師總結(jié)：小小的住宅作者卻看出了這么多門道，想必作者進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間、多次的觀察，才能夠?qū)暗淖≌私獾眠@么詳細(xì)、全面。
出示課件：“它用前足(扒)土，還有鉗子(搬)掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足(踏)地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土(推)到后面，傾斜地(鋪)開(kāi)”。(括號(hào)中的內(nèi)容由學(xué)生填寫)
【板書：工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)】
明確：作者通過(guò)一系列動(dòng)作描寫表現(xiàn)出蟋蟀的辛勤勞作。
出示課件：“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾?，太?yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)。”
明確：結(jié)合這句話不難看出蟋蟀在不斷地修整住宅。
教師總結(jié)：建筑高手——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。它的住宅那么精致、舒適，它的工具那么柔弱、簡(jiǎn)單，它的修筑過(guò)程是那么辛苦而漫長(zhǎng)，所以作者才會(huì)說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
【板書：偉大的工程】
4.蟋蟀這樣平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢？
明確：主要有兩方面原因，一是因?yàn)槲恼聦Ⅲ叭烁窕?，運(yùn)用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法來(lái)表現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和其修筑的過(guò)程；二是因?yàn)樽髡哂^察得非常仔細(xì)，有耐心，才能對(duì)住宅的特點(diǎn)和修筑的過(guò)程了解得那么透徹。
(四)拓展延伸
感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字。
出示課件：哦，我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們!
教師有感情地朗讀這段文字，并請(qǐng)同學(xué)們大膽地說(shuō)出自己對(duì)于這段文字的感悟。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)習(xí)完這篇課文，我們一方面感受到蟋蟀這種昆蟲吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神；另一方面也可以從法布爾的描述當(dāng)中看出法布爾觀察事物的仔細(xì)和耐心。其實(shí)在自然界中還有很多奇妙而有趣的生物，這需要同學(xué)們用一雙慧眼去探尋，學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)自己對(duì)自然界的興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)物或植物，寫一篇不少于350字的短文，要求表現(xiàn)出所寫事物的特點(diǎn)。
xxx。
本篇課文重在引導(dǎo)學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，作者的觀察細(xì)致入微。結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且要指導(dǎo)學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《蟋蟀的住宅》是一篇說(shuō)明性的科學(xué)小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑成的等知識(shí)，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語(yǔ)言精煉傳神，字時(shí)行間滲透著作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，課文生動(dòng)而富有兒童情趣，深受學(xué)生青睞，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奇妙，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到看書的習(xí)作實(shí)踐中去。
學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)“宅、搜”等12個(gè)生字。會(huì)寫“臨、臥、鉗”等14個(gè)字。能正確
讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，其余學(xué)生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅，齊讀課題。
師：介紹作者。
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“
”畫出有關(guān)句子。
2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1.師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
你們認(rèn)識(shí)張老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）
2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)
各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘
搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2.討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過(guò)程：
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話。
1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）
四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？
五、看文章，做練習(xí)。
1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
六、板書設(shè)計(jì)。
打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）
上課時(shí)，我主要圍繞“這是一只怎樣的蟋蟀，從課文中哪里看出來(lái)的”這一問(wèn)題展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)討論交流這一問(wèn)題來(lái)理解文本。反思這節(jié)課，雖然相較于之前的課學(xué)生的表現(xiàn)有了明顯的進(jìn)步，但還是出現(xiàn)了諸多問(wèn)題：
一、課前準(zhǔn)備還是不夠充分。
雖然在設(shè)計(jì)前置作業(yè)和教案的時(shí)候準(zhǔn)備了很多，但是還是沒(méi)有深入下去，沒(méi)有準(zhǔn)確把握這節(jié)課的重難點(diǎn)，沒(méi)有站在整體把握課堂節(jié)奏的基礎(chǔ)上來(lái)上課。上課的時(shí)候課堂操控出現(xiàn)了問(wèn)題，字詞部分用時(shí)太長(zhǎng)，結(jié)果導(dǎo)致課堂顯得頭重腳輕，沒(méi)有節(jié)奏感。因此我駕馭課堂的能力還有待提高。同時(shí)，由于課前對(duì)學(xué)生掌握情況的不了解，導(dǎo)致我不能靈活地處理課上出現(xiàn)的緊急情況，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒(méi)有給予及時(shí)的糾正，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握就不夠扎實(shí)。對(duì)于本課的難點(diǎn)我處理的也不是很到位，利用課上來(lái)解決不僅耽誤時(shí)間，而且學(xué)生也沒(méi)有做到全員參與，因此不如放到課前小組的研討學(xué)習(xí)當(dāng)中去，上課的時(shí)候直接呈現(xiàn)研討得出的結(jié)論，這樣學(xué)生的參與度提高了，學(xué)得也扎實(shí)，而且也大大節(jié)約了課上的時(shí)間。
二、課堂不夠緊湊。
一直以來(lái)我上課存在著一個(gè)問(wèn)題就是老師缺乏課堂上的激情，由于老師的情緒太平緩，沒(méi)有感染到學(xué)生，所以學(xué)生對(duì)文本的理解沒(méi)有參與情感態(tài)度價(jià)值觀的活動(dòng)，再加上課上缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，一堂語(yǔ)文課儼然上成了討論課。同時(shí)，面對(duì)學(xué)生討論出來(lái)的結(jié)論，我也沒(méi)有很好的放到全班交流，因此思考就變成了幾個(gè)人的思考，沒(méi)有做到全員參與到課堂思考當(dāng)中來(lái)。作為老師，我沒(méi)有很好地教給學(xué)生正確的表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法，面對(duì)孩子們回答出來(lái)的零散的問(wèn)題，我也沒(méi)有及時(shí)地幫助學(xué)生理出一個(gè)清晰的結(jié)論，所以學(xué)生依然只是停留在表面的討論上，沒(méi)有深入理解思考，這是作為課堂操控者的一個(gè)很大的失誤。因此在今后的工作中，我還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人朗讀的指導(dǎo)，教給他們正確的讀書方法、批注方法以及正確與同學(xué)交流的方法，抓住字和篇的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)、反思、運(yùn)用的能力，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)，扎實(shí)地學(xué)到知識(shí)。
結(jié)合本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題，在今后的備課過(guò)程中，我應(yīng)該再仔細(xì)研讀教材教案，不僅要備教材，更得備學(xué)生，真正把備課深下去。提高自己的課堂駕馭能力，盡最大努力爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上既能動(dòng)起來(lái)朗讀、背誦、書寫，又能靜下來(lái)思考、傾聽(tīng)、感悟，這樣動(dòng)靜結(jié)合的課堂才是能夠促進(jìn)孩子扎實(shí)地學(xué)到知識(shí)的課堂。當(dāng)然，在前進(jìn)的道路上我和我的學(xué)生還有很多工作要做，但是我相信，只要努力，就一定會(huì)有收獲。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。
4、教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)（參賽課）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程，提高學(xué)生的概括能力。
3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。
4、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，提示課題。
1、激趣，介紹蟋蟀。
2、揭題，由題猜文。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生快速閱讀課文。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
三、逐步深入，引導(dǎo)探究。
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來(lái)贊揚(yáng)它，誰(shuí)能找到？（指名朗讀——全班齊讀）。
3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
四、回歸整體，課外延伸。
1、歸納寫作方法。
課文應(yīng)用了哪些說(shuō)明方法？
學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。
么具體、生動(dòng)、有趣？
2、簡(jiǎn)介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
是啊！法布爾通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩(shī)”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書，相信你們一定會(huì)受益匪淺的。
3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。
同學(xué)們，“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來(lái)鞏固這篇課文的知識(shí)呢，老師請(qǐng)你們自已來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
：兩課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)。
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，其余學(xué)生書空)。
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)。
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的?
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
難點(diǎn)：
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎?誰(shuí)的住宅好?(當(dāng)然老師的好)。
二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)。
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
……。
通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
(1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話。
1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)。
四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?
五、看文章，做練習(xí)。
1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。
2、以下兩題任選一道做：
(1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
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