鑒賞是對藝術(shù)作品進行審美評價的過程，它可以開拓我們的藝術(shù)眼界和培養(yǎng)審美情趣。怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和動力？以下是小編為大家推薦的修辭手法大全，希望能為大家的寫作增色添彩。
校園反欺凌體會心得篇一
家庭是根治校園暴力的重要環(huán)節(jié)。家庭環(huán)境是青少年成長的關(guān)鍵，父母要改進家庭管教方式，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，以身作則，言傳身教，使學(xué)生樹立積極、健康向上的人生觀。
此外，要完善青少年保護法律法規(guī)。目前，我國對校園暴力沒有具體的法律規(guī)定，只能適用刑法中的故意傷害罪或者侵權(quán)責(zé)任法中對人身權(quán)利侵害的相關(guān)規(guī)定來解決，這往往起不到很好的效果。因此，可以考慮借鑒他國經(jīng)驗，制定針對校園暴力的專項法律，如美國早在20xx年，就有加州等15州通過了禁止校園欺凌的法案，實踐證明取得了很好的預(yù)防效果。具體來說，可以對現(xiàn)有有關(guān)法律進行細(xì)化，將毆打他人、向他人吐口水、故意推搡他人、恐嚇泄露他人隱私等行為定性為校園暴力行為，并設(shè)定與之相應(yīng)的法律責(zé)任。同時，要依法加大對校園施暴者的懲處力度和對監(jiān)護人的問責(zé)力度，充分利用法治手段整治校園暴力行為，從根本上解決校園暴力問題。
校園欺凌心得體會篇近年來，“校園暴力”一詞出現(xiàn)的頻率越來越高，但它并不是近幾年才出現(xiàn)的.，并且不可否認(rèn)它一直在升級，施暴者通過熱暴力，冷暴力等一系列各種各樣的方式手段對受害者進行身體和精神上的攻擊。這個現(xiàn)象多發(fā)生在中小學(xué)，低年級的小學(xué)生，遭受的暴力以肢體接觸類的硬暴力為主，初中生則以語言上的軟暴力為主，而對于高中生而言，則是言語上的軟暴力和行為意愿類暴力為主。
我覺得，這些校園暴力能發(fā)生的原因在于群體，沒有誰壞的徹底，群體劃分，幫派劃分很容易讓他們產(chǎn)生一種沖動情緒，群體感情的狂暴，會因為責(zé)任感的徹底消失而強化，意識到肯定不會受到懲罰，而且人數(shù)越多這一點就越是肯定，以及因為人多勢眾而一時產(chǎn)生的力量感，會使群體表現(xiàn)出一些孤立的個人不可能有的情緒和行為，所以，群體很容易干出惡劣的極端勾當(dāng)。
校園暴力事件要想得到妥善解決，我們對那些犯過錯誤、知道悔改的學(xué)生不應(yīng)一味的指責(zé)，應(yīng)該悉心教導(dǎo)，并且對受害學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，增強他們的信心。對于情節(jié)嚴(yán)重者，應(yīng)制訂出相關(guān)的法律進行適當(dāng)?shù)闹撇茫荒苋纹渌烈馔秊?。學(xué)校應(yīng)更加注意學(xué)生的身心健康，在完善大腦的同時，不要忽視對心靈的教育。而作為朝夕相處的家庭，它的環(huán)境氛圍也顯得尤為重要，父母應(yīng)盡量多多陪在孩子身邊，不錯過孩子的成長過程，在其身邊進行積極的多方面指導(dǎo)。只有這樣，我們才能盡可能的將校園暴力扼殺在搖籃里。學(xué)生是一個民族國家的未來，讓我們攜起手來共同呵護他們，為創(chuàng)造和諧校園，和諧社會貢獻(xiàn)自己的一份力量！
校園反欺凌體會心得篇二
校園欺凌是一種廣泛存在于我們身邊的不良行為，特別是在學(xué)校這樣的集體環(huán)境中，欺凌行為對受害者造成了極大的心理和身體傷害。在我看來，校園欺凌不僅是一種道德問題，更是一個反映社會問題的縮影。通過參與和觀察校園欺凌事件，我得出了一些心得體會。
首先，我深刻體會到校園欺凌的殘酷性和破壞力。校園欺凌的受害者往往是心理較為脆弱的學(xué)生，他們因為外貌、表現(xiàn)、成績等方面與其他同學(xué)有所不同而成為眾矢之的。在我所目擊的欺凌事件中，受害者經(jīng)常遭受身體暴力、言語辱罵、網(wǎng)絡(luò)霸凌等各種形式的欺負(fù)，導(dǎo)致他們逐漸喪失了自信和尊嚴(yán)。一位曾是班級風(fēng)云人物的同學(xué)，在受到欺凌后，變得沉默、自閉，甚至出現(xiàn)了自殘行為。這種殘酷的行為不僅傷害了受害者的個人尊嚴(yán)，還影響到了他們的學(xué)習(xí)和生活。
其次，我認(rèn)識到校園欺凌背后隱藏著諸多問題。校園欺凌不僅是加害者個人道德觀念的缺失，更是社會教育問題的體現(xiàn)。很多加害者之所以選擇欺凌行為，是因為他們在家庭、學(xué)校以及社交圈等環(huán)境中沒有受到足夠的愛和關(guān)注。他們可能習(xí)慣于使用暴力來解決問題，沒有被正確引導(dǎo)。此外，課堂上缺乏對同學(xué)間友善和尊重的教育也是欺凌行為的誘因。只有通過加強家庭和學(xué)校的教育引導(dǎo)，才能改善這一現(xiàn)狀，減少校園欺凌事件的發(fā)生。
第三，我認(rèn)為要解決校園欺凌問題，需要加強對受害者的心理幫助和支持。受害者往往會陷入自我懷疑和自我厭惡的漩渦中，很難獨自解脫出來。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立心理健康輔導(dǎo)中心，為遭受校園欺凌的同學(xué)提供專業(yè)的心理咨詢和治療。同時，班級應(yīng)建立起互幫互助的氛圍，培養(yǎng)同學(xué)之間的友愛和寬容之情。只有讓受害者感受到支持和關(guān)懷，他們才能重建自己的自信和尊嚴(yán)。
第四，我堅信校園欺凌問題不僅是學(xué)校的責(zé)任，也需要家長的共同參與。家長是孩子的第一任教育者，他們應(yīng)該給予孩子充分的關(guān)愛和理解，教導(dǎo)他們友善待人，尊重和包容異同。同時，家長要與學(xué)校建立良好的溝通機制，及時了解孩子在校的情況，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決發(fā)生在孩子身上的欺凌問題。家庭教育和學(xué)校教育的共同努力，才能從根本上減少校園欺凌行為的發(fā)生。
最后，我對解決校園欺凌問題充滿了希望。越來越多的學(xué)校開始重視校園欺凌問題，并采取了一系列措施。校園欺凌的受害者也愿意勇敢地站出來，向老師和家長求助。社會媒體也開始普及關(guān)于校園欺凌的相關(guān)知識，引導(dǎo)同學(xué)們正確對待欺凌問題。我相信，只要我們每個人都積極參與到解決校園欺凌問題的行動中，就能為建立一個友善、和諧的校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。
總之，校園欺凌是一個嚴(yán)重的社會問題，需要我們共同關(guān)注和解決。通過參與和觀察校園欺凌事件，我深刻認(rèn)識到它的殘酷性和破壞力，并肯定了家庭和學(xué)校教育的重要性。我希望通過加強心理幫助和支持，家長的參與以及全社會的關(guān)注，能夠讓校園變得更加友善和和諧，讓每個孩子都能在積極健康的環(huán)境中成長。
校園反欺凌體會心得篇三
校園欺凌是指在校園環(huán)境中，一個或多個學(xué)生對受害者進行惡意攻擊、威脅、辱罵或排斥的行為。作為一個社會問題，校園欺凌對受害者造成了心理和身體上的傷害，甚至可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。對于我們個人而言，要善于觀察身邊的情況，積極參與到防止校園欺凌的工作中，從而讓校園成為一個和諧、安全的環(huán)境。
首先，校園欺凌對受害者的心理健康造成了嚴(yán)重傷害。受欺凌者往往感到自卑、無助和恐懼，他們可能出現(xiàn)自閉、抑郁的癥狀。長期受欺凌會導(dǎo)致心理創(chuàng)傷，甚至引發(fā)自殺的念頭。有些受害者假裝無事以避免進一步的傷害，這使得校園欺凌問題更加難以被發(fā)現(xiàn)和解決。因此，我們要提高對校園欺凌問題的認(rèn)識，學(xué)會關(guān)心關(guān)愛他人，在發(fā)現(xiàn)有人受到欺凌時及時伸出援手。
其次，校園欺凌不僅對受害者造成了傷害，也破壞了整個校園環(huán)境的和諧。受欺凌者在校園中會感受到孤立和排斥，而目睹他人遭受欺凌的學(xué)生也可能會感到恐懼和不安。這使得校園環(huán)境變得緊張，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。因此，我們應(yīng)該積極參與到校園反欺凌的活動中，促進和諧的校園氛圍。
再次，校園欺凌需要全社會共同關(guān)注和解決。學(xué)校、家長和社會都承擔(dān)著責(zé)任，需要提供支持和引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該建立起完善的反欺凌機制，組織相關(guān)的培訓(xùn)和宣傳活動，幫助學(xué)生掌握應(yīng)對欺凌的技巧。家長要關(guān)注自己孩子的情緒變化，及時溝通交流，給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。社會各界?yīng)該加大宣傳力度，鼓勵大家關(guān)注校園欺凌問題，同時制定相應(yīng)的法律法規(guī)來保護受害者的權(quán)益。
最后，每個人應(yīng)該從自己做起，樹立正確的觀念。校園欺凌的根源是對他人的不尊重和仇恨，而這些惡習(xí)往往來源于個人的家庭教育和社會環(huán)境。我們應(yīng)該樹立起尊重他人、理解他人的觀念，培養(yǎng)友善和包容的品質(zhì)。當(dāng)我們看到欺凌行為發(fā)生時，不應(yīng)該袖手旁觀，而是應(yīng)該勇敢地站出來，幫助受欺凌者并制止欺凌行為的發(fā)生。只有每個人都積極參與到防止校園欺凌的行動中，我們才能共同創(chuàng)造一個和諧、安全的校園環(huán)境。
綜上所述，校園欺凌是影響校園和諧的一個重要問題。學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)識到校園欺凌的危害性，積極參與到防止校園欺凌的行動中。同時，學(xué)校、家長和社會也要共同努力，提供支持和引導(dǎo)，創(chuàng)造一個讓學(xué)生們能夠安心學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境。只有這樣，我們才能實現(xiàn)校園安全與和諧的目標(biāo)。
校園反欺凌體會心得篇四
基于未成年人的特殊性，校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長遠(yuǎn)著手，推行規(guī)則教育，比如有的國家對幼兒園至5年級學(xué)生，以及5年級至12年級的學(xué)生，分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為，其規(guī)定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫，等等。同時，每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施，以及可以適用的處分，比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開除，等等。
由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生，在案件的處理上，學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo)，同時應(yīng)該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下，對一般的'校園欺凌行為，有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施，讓學(xué)生更有規(guī)則意識、校園更安全。
與校園欺凌的嚴(yán)重程度相比，我國當(dāng)前對這個問題的治理還顯得十分滯后。不論是《未成年人保護法》還是《反家庭暴力法》，都旨在解決成年人對未成年人施加暴力的問題，對于未成年人之間實施的暴力、侮辱行為卻都沒有涉及。我國對暴力侵害、妨害自由等行為的法律懲戒標(biāo)準(zhǔn)過高，比如只有造成人體輕傷、非法限制人身自由24小時以上才分別構(gòu)成刑法上的故意傷害罪和非法拘禁犯罪，對于侮辱、則必須造成嚴(yán)重后果才能構(gòu)罪并且該罪必須要當(dāng)事人自行收集證據(jù)、自行去法院起訴。校園欺凌上升到《刑法》的少之又少，而《治安管理處罰法》的最高處罰標(biāo)準(zhǔn)是行政拘留十五天，且該法同時規(guī)定：“已滿十四周歲不滿十八周歲的人違反治安管理的，從輕或者減輕處罰;不滿十四周歲的人違反治安管理的，不予處罰，但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令其監(jiān)護人嚴(yán)加管教?！睉?yīng)當(dāng)說，基于未成年人特別是中小學(xué)生心智上的不成熟，法律在對他們進行處罰時進行額外的保護，有其正當(dāng)和可取之處。但問題在于，受到校園欺凌侵害的未成年人權(quán)益同樣需要保護。保護未成年人不應(yīng)該片面化，更不應(yīng)該異化為對不端行為的寬縱，免受同齡人的暴力欺凌和傷害同樣是未成年人保護的重要主題。
立法問題之外，更為普遍也更為重要的問題是學(xué)校不希望法律的過多介入。出了校園欺凌事件，不到萬不得已，學(xué)校很少會選擇報警求助。在中國這樣一個人情社會中，久而久之，校園似乎成了法外之地，法律對未成年人的特殊保護反而成為滋生校園欺凌的溫床。
除了懲戒威懾，我國法律在預(yù)防校園欺凌、構(gòu)建校園安全保護網(wǎng)方面也鮮有作為。中小學(xué)生因為社會經(jīng)驗匱乏、身心發(fā)育不健全，遭遇暴力欺凌時往往缺乏應(yīng)對、處理此類問題的能力。如果社會不能提供幫助，不能消除被欺凌者的心理恐懼，那么校園欺凌的陰影就無法徹底掃除。而要做到這一切，就必須通過立法的形式將校方和有關(guān)單位的救護責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)化、法律化，讓管理不善、監(jiān)護不周者承擔(dān)輕則民事、重則行政甚至刑事責(zé)任。
治理校園欺凌需要建立“聯(lián)合部隊”
治理校園欺凌需要學(xué)校發(fā)揮主體作用，這是必須的，學(xué)校是擔(dān)當(dāng)學(xué)校安寧、和諧秩序的第一責(zé)任人，需要制定完善預(yù)防和處理校園欺凌的制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé);要加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，等等，但是，治理校園欺凌不能只靠學(xué)校單打獨斗，還需要全社會共同努力，需要建立“聯(lián)合部隊”。
這支聯(lián)合部隊包括三個內(nèi)容，一是家長部隊，孩子在學(xué)校欺負(fù)人，家長是責(zé)任擔(dān)當(dāng)人，對于暴力孩子的家長，我們要加強教育引導(dǎo)，幫助家長學(xué)會教育孩子，讓孩子走出暴力陰影，家長部隊很重要，直接關(guān)系暴力孩子的轉(zhuǎn)化。二是社會司法部隊，就是我們必須在校園建立校園警察，一方面，對校園欺凌現(xiàn)象形成震懾;一方面，及時對校園欺凌現(xiàn)象進行制止。同時，我們要建立司法教育強化培訓(xùn)班，對暴力孩子進行強制教育。三是鏟除社會暴力文化部隊。校園欺凌誕生的土壤來源于社會暴力文化，如暴力影視暴力文化，游戲暴力文化，暴力文學(xué)，等等，我們應(yīng)該建立一支鏟除社會暴力文化的部隊，對于有暴力文化的影視、游戲、視頻、文字進行清除，鏟除校園欺凌誕生的土壤。
校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會，危害于學(xué)校，治理這種現(xiàn)象，必須從學(xué)校開始順藤摸根，鏟除根源。
校園反欺凌體會心得篇五
校園欺凌是一個近年來備受關(guān)注的社會問題。它給受害者帶來了心理和身體上的創(chuàng)傷，影響著他們的成長和發(fā)展。近期我閱讀了一本關(guān)于校園欺凌的書籍，心中所感頗多。下面我將通過五個方面來表達(dá)我的心得體會。
首先，我要強調(diào)校園欺凌的嚴(yán)重性和普遍存在性。這本書中涵蓋了各種形式的校園欺凌，包括言語欺凌、身體欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌等。書中所描述的案例讓人震驚，受欺凌者層出不窮，他們的心靈受到了極大的傷害。同時，校園欺凌在社會各個層面都有發(fā)生，無論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，無論是城市還是農(nóng)村，都有可能發(fā)生欺凌行為。因此，我們需要認(rèn)識到校園欺凌是一個普遍的問題，不能輕視。
其次，我認(rèn)為除了幫助受害者外，預(yù)防校園欺凌同樣重要。書中提到了一些預(yù)防措施，如增加對校園欺凌的宣傳教育、建立良好的班級和學(xué)校氛圍以及培養(yǎng)學(xué)生的自護能力等。這些措施都能起到預(yù)防校園欺凌的作用。在我國，教育部門也加強了校園欺凌的管理，并制定了相關(guān)政策和法規(guī)。希望通過這些努力，可以減少校園欺凌的發(fā)生，讓每位學(xué)生都能在安全和和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。
第三，我認(rèn)為家庭和學(xué)校的角色至關(guān)重要。書中指出，欺凌者通常是在家庭環(huán)境或?qū)W校中受到了不良影響，他們可能缺乏良好的家庭教育和關(guān)愛，或是受到同學(xué)欺負(fù)或忽視。因此，家庭和學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起重要的責(zé)任，提供良好的教育環(huán)境和關(guān)懷。家長應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的身心健康，傾聽他們的心聲；學(xué)校應(yīng)該加強對欺凌行為的監(jiān)管，對受害者提供及時的幫助和支持。只有通過家庭和學(xué)校的共同努力，才能使孩子遠(yuǎn)離校園欺凌的陰影。
第四，我深刻感受到校園欺凌對受害者的心理傷害。在書中所描述的案例中，受欺凌者有的變得自卑、內(nèi)向，有的甚至產(chǎn)生了自殺的念頭。這讓我意識到校園欺凌不僅僅是肢體上的傷害，更是心靈上的傷害。所以，在幫助受害者的同時，我們不能忽視他們的心理健康問題。心理治療和心理輔導(dǎo)是幫助受害者走出陰影的有效途徑，通過專業(yè)人士的幫助，受欺凌者可以重新樹立自信，恢復(fù)正常的生活。
最后，我認(rèn)為校園欺凌是一個需要全社會關(guān)注和參與的問題。政府、學(xué)校、家長和社會各界都應(yīng)積極參與到校園欺凌問題的解決中來。政府應(yīng)加強對校園欺凌的立法和監(jiān)管，同時提供更多的社會資源用于幫助受害者。學(xué)校應(yīng)加強教育宣傳，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和人際交往能力。家長應(yīng)與孩子建立良好的親子關(guān)系，關(guān)注他們的心理健康。社會各界可以通過組織志愿者活動、參與公益項目等方式，向受害者傳遞溫暖和力量。
總之，校園欺凌是我們應(yīng)該重視的社會問題。通過學(xué)習(xí)和研究，我們可以更好地認(rèn)識到校園欺凌的嚴(yán)重性和普遍性，并提出相應(yīng)的解決措施。希望我們每個人都能為創(chuàng)造安全、和諧的校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。只有共同努力，才能真正消除校園欺凌的存在，讓每個孩子都能健康、快樂地成長。
校園反欺凌體會心得篇六
校園欺凌是指學(xué)校中存在的一種不利于學(xué)生健康成長的惡劣行為，廣泛存在于世界各地的校園中。近年來，校園欺凌問題越來越引起人們的重視，因為它不僅影響受害者的身心健康，而且可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，如自殺等。在我個人的親身經(jīng)歷和觀察中，我對校園欺凌有了更深入的認(rèn)識和體會。
校園欺凌的傷害絕不是輕描淡寫的，它給被欺凌者帶來了極大的困擾。我曾目睹一位同學(xué)被欺凌，他天天面容憔悴，沉默寡言，甚至出現(xiàn)失眠和食欲不振。他害怕上學(xué)，害怕面對同學(xué)，害怕展示自己。這讓我深感痛心和憤怒，我意識到校園欺凌給受害者帶來的傷害不僅是身體上的，更是心靈上的。
校園欺凌的原因有很多，但最根本的原因是受到欺凌者和行為者的教育問題?，F(xiàn)代社會對人的素質(zhì)教育重視不夠，對個體價值的肯定和尊重欠缺。在家庭和學(xué)校教育中，缺少關(guān)于人格的培養(yǎng)和道德的引導(dǎo)，導(dǎo)致了一部分學(xué)生在面對困難和挫折時，用欺凌來發(fā)泄自己的不滿和失敗感，凸顯自己的優(yōu)越感。因此，我認(rèn)為改變教育觀念和理念，加強道德教育，是解決校園欺凌的關(guān)鍵。
面對校園欺凌，我們不能坐視不管，不能袖手旁觀。作為旁觀者和見義勇為者，我們應(yīng)該勇敢站出來，支持被欺凌者，施加壓力給欺凌者，形成全校上下一致的聲音，讓校園成為一個平和、尊重和團結(jié)的地方。同時，也要加強師生之間的溝通，關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供及時有效的幫助，讓欺凌者認(rèn)識到自己的錯誤并改正。
第五段：個人成長與反思。
在校園中，我親身經(jīng)歷了校園欺凌，我是作為旁觀者和見義勇為者站出來支持被欺凌者。我意識到自己在對待校園欺凌問題上的不敏感，以及沒有給予足夠的關(guān)注。我深刻認(rèn)識到每個人都有責(zé)任去維護校園的和諧與安全，不能以自我為中心，對他人的痛苦視若無睹。我將以這次親身經(jīng)歷為契機，從個人行為上開始校園欺凌教育，幫助更多的學(xué)生認(rèn)識到校園欺凌的嚴(yán)重性，并帶動他們改變自己的行為，營造一個友好、和諧的校園環(huán)境。
總結(jié)：
通過對校園欺凌的親身經(jīng)歷和觀察，我對校園欺凌有了更深刻的認(rèn)識。不僅僅是在表面上加以譴責(zé)，對待校園欺凌問題應(yīng)該從根本上解決問題。通過提高教育質(zhì)量、加強道德教育，建立友好、和諧的校園環(huán)境，我們可以根除校園欺凌的種子。每個人都擁有改變的力量，我們應(yīng)該從自身做起，共同努力，讓校園成為一個充滿溫暖和關(guān)愛的地方。
校園反欺凌體會心得篇七
校園欺凌始終是一個令人深感憂慮的問題。每當(dāng)我們聽到被欺凌的學(xué)生受到傷害或影響時，我們都會感到心痛和無奈。最近，我看了一部名為《校園欺凌》的紀(jì)錄片，以真實事件為背景，講述了一群受欺凌的學(xué)生的故事。通過觀看這部紀(jì)錄片，我深深意識到了校園欺凌的嚴(yán)重性，并產(chǎn)生了一些觀點和體會。
首先，校園欺凌的影響是深遠(yuǎn)而廣泛的。從紀(jì)錄片中可以看出，受到欺凌的學(xué)生在身心上都受到了巨大的壓力。他們可能會感到自卑、孤獨和無助，甚至產(chǎn)生自殺的念頭。而且，這些負(fù)面情緒也會影響他們的學(xué)習(xí)和社交能力，進一步加深他們的困境。更令人擔(dān)憂的是，有些學(xué)生可能會長期承受欺凌，導(dǎo)致心理創(chuàng)傷和惡劣的結(jié)果。因此，我們必須重視校園欺凌問題，并加大力度采取措施來保護受到欺凌的學(xué)生。
其次，家庭和教育的問題是導(dǎo)致校園欺凌的一個重要原因。從紀(jì)錄片中可以看出，許多受欺凌的學(xué)生在家庭環(huán)境中受到了忽視、家暴或其他形式的虐待。而在學(xué)校，教師和學(xué)生對校園欺凌的認(rèn)識和態(tài)度也不夠重視。有些學(xué)生對欺凌行為嗤之以鼻，甚至成為了加害者，而教師可能沒有意識到校園欺凌的嚴(yán)重性并沒有做出及時的干預(yù)和教育。因此，為了防止和減少校園欺凌，我們應(yīng)該加強家庭教育并提高教師對校園欺凌問題的認(rèn)識，同時建立健全的校園欺凌預(yù)防機制。
此外，同學(xué)和社會的關(guān)愛和幫助對受欺凌學(xué)生的康復(fù)至關(guān)重要。紀(jì)錄片中的一位受欺凌的學(xué)生在遇到困境時，收到了一位關(guān)心他的老師和朋友的幫助。通過充分的關(guān)愛和支持，他最終能夠擺脫欺凌給他帶來的負(fù)面影響，并重拾自信。這個故事提醒了我們，關(guān)愛和幫助是治愈受欺凌學(xué)生傷害的關(guān)鍵。我們每個人都應(yīng)該敏銳地察覺身邊的欺凌行為，提供友善和支持的手臂。
最后，校園欺凌問題需要全社會的共同努力來解決。家庭、學(xué)校、政府和社會組織應(yīng)該緊密合作，共同建立一個校園欺凌預(yù)防和處理的體系。家長和學(xué)校應(yīng)該加強溝通，建立互信的關(guān)系，共同為學(xué)生提供一個安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。政府和社會組織應(yīng)該加大宣傳力度，提高公眾對校園欺凌問題的認(rèn)識和重視程度，并提供更多的資源和服務(wù)來支持受欺凌學(xué)生。
總之，校園欺凌是一個嚴(yán)重的問題，影響著無數(shù)學(xué)生的身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。我們每個人都應(yīng)該關(guān)注校園欺凌問題，并積極參與到解決方案中。通過家庭、學(xué)校和社會的共同努力，我們有信心能夠創(chuàng)造一個沒有欺凌的校園環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能夠健康、快樂地成長。
校園反欺凌體會心得篇八
校園欺凌是一種危害學(xué)生身心健康的不良現(xiàn)象，它常常發(fā)生在校園內(nèi)的學(xué)生之間，給受害者帶來了巨大的傷害。我是一名高中生，在校園中也親眼目睹過這種惡劣的行為。通過觀察和思考，我深感校園欺凌給受害者帶來了巨大的困擾，也對肇事者產(chǎn)生了終身的傷害。
首先，校園欺凌給受害者帶來了巨大的心理創(chuàng)傷。當(dāng)受害者遭到攻擊、侮辱或威脅時，他們無法正常發(fā)揮自己的能力，焦慮、恐懼和絕望的情緒籠罩著他們。這不僅影響了他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，還會影響到他們的心理健康，甚至引發(fā)了抑郁和自殺的想法。其次，受害者在人際交往中產(chǎn)生了疑神疑鬼的心態(tài)，他們對他人過分警惕，難以建立起真正的友誼和信任。他們可能對其他人保持距離，拒絕與人交流，以防止受到再次傷害，這進一步加重了他們的心理負(fù)擔(dān)。
校園欺凌不僅對受害者有害，對肇事者也有長遠(yuǎn)的傷害。肇事者在欺凌行為中滋長了暴力思維和行為，習(xí)得了一種以強凌弱的不良價值觀。這種不良價值觀會隨著時間的推移逐漸深化，影響著他們的人格發(fā)展。而且，肇事者不僅在校園中對受害者施暴，也可能在日常生活中對其他人有攻擊性行為。這樣的行為不僅會讓他們的人際關(guān)系變得緊張，還會影響他們的學(xué)習(xí)和成長。
為了防止和減少校園欺凌的發(fā)生，校方、家庭和社會都需要共同努力。首先，學(xué)校應(yīng)該加強對師生的教育，提高師生的意識。學(xué)校應(yīng)該定期進行心理健康教育，讓師生了解欺凌的危害和后果。同時，學(xué)校應(yīng)該加強監(jiān)管，建立舉報機制，讓受害者和目擊者能夠安全地舉報欺凌行為。其次，家庭和社會也要發(fā)揮重要作用。家長應(yīng)該與孩子建立良好的溝通關(guān)系，關(guān)心孩子的成長，提供關(guān)鍵的支持和指導(dǎo)。社會應(yīng)該加強法律保護，嚴(yán)懲欺凌肇事者，同時加大對受害者的幫助和支持力度。
第五段：個人心得與啟示。
作為一個學(xué)生，我深感個人的努力和關(guān)注是預(yù)防校園欺凌的重要一環(huán)。首先，作為目擊者，我們要勇敢地站出來并積極地制止欺凌行為。這樣能夠保護受害者，并向肇事者傳遞出不容忽視欺凌行為的信息。其次，作為同學(xué)，我們要互相尊重和關(guān)心，不輕易嘲笑和排斥別人。我們要理解每個人的不同，包容和接納他們，建立一個和諧的校園環(huán)境。最重要的是，我們要積極地參與到相關(guān)活動中，如志愿者組織、心理咨詢和故事分享會等等，為解決校園欺凌問題貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
校園欺凌是一個嚴(yán)重的問題，它給受害者和肇事者帶來了長遠(yuǎn)的傷害。為了減少校園欺凌的發(fā)生，我們需要從個人、學(xué)校、家庭和社會多個角度共同努力。每個人都應(yīng)該關(guān)注和關(guān)心校園欺凌問題，自覺地制止欺凌行為，并為創(chuàng)造一個友好和諧的校園環(huán)境做出貢獻(xiàn)。只有這樣，我們才能讓校園成為一個安全、健康、快樂的地方，讓每個學(xué)生都能夠充分發(fā)展和實現(xiàn)自己的潛力。
校園反欺凌體會心得篇九
前幾天，北京一家長，發(fā)現(xiàn)自己四年級的兒子在上廁所時，被他的同學(xué)欺負(fù)。他的同學(xué)用一個廁所里的垃圾筐扔他，里面擦過尿和屎的紙灑了一身，他被弄得全身都臭，由于事情太嚴(yán)重，他甚至變得焦慮。
隨后這位家長遇到了很多被欺負(fù)的孩子家長都會遇到的問題。老師大事化小，小事化了地說：這幫孩子只是開了個過分的玩笑。對方家長說：小孩子淘氣，不懂事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)息事寧人，和稀泥，甚至指責(zé)她將事情鬧大。
雖然媒體大肆的報道，各方輿論也紛紛對此事進行批評?？墒菃栴}的核心并沒有解決，即學(xué)校和家庭到底應(yīng)該怎樣教育孩子自我保護，避免被欺負(fù)。
我上小學(xué)時，總被同桌的男同學(xué)欺負(fù)。我坐在他左邊，抄筆記，寫作業(yè)時，右手會不知不覺地越過他劃的三八線，只要一越線他就用鋼筆把我的'衣服弄臟。我告老師，老師總是不痛不癢地說幾句，他依舊欺負(fù)我。
我告他家長，他媽媽說：你乖，是個好孩子，他淘氣不乖，不是好孩子，我們批評他。可是，第二天他會更加變本加厲的欺負(fù)我。
我委屈的哭著回家向父母訴說，我父母總說一些高屋建瓴、云里霧里的大道理，例如：讓他三尺又如何，天將降大任于斯人等等八竿子夠不著的理論，最后還說：你是好孩子，不要和他一般見識。
為了這個好孩子的稱謂，我就必須委曲求全嗎?好孩子是用來被別人欺負(fù)的嗎?我無助，我痛苦，我不要做好孩子。那段時間我自暴自棄，不好好學(xué)習(xí)，不尊重老師，也不愿意與人說話?？傆X得很委屈，每天一邊洗衣服上的墨跡，一邊默默的流淚。
終于，有件事情改變了我。
一天，放學(xué)回家路上，我和小伙伴發(fā)現(xiàn)了一條拇指粗細(xì)，約60公分的小蛇。淘氣的男生們用小石頭砸它玩，神奇的一幕發(fā)生了，誰砸它，它就露出牙齒、吐著信子撲向誰。嚇得男生們四處逃竄，它從容的鉆進草叢中，消失在我們的視野里。我站在當(dāng)場看得目瞪口呆。
當(dāng)天回家洗衣服上的墨跡時，我一滴眼淚也沒流。腦海里一直縈繞著那條小蛇的樣子。如果，它不會自我保護，奮起抗?fàn)?，對欺凌說不，那結(jié)果只有死路一條，沒有誰能幫得了它，它只有自己保護自己，我要向它那樣保護自己。
第二天放學(xué)，我拿了一根木棒在同桌的回家路上躲著。他哼著小曲走過時，我沖出來，用木棒朝著他的后背打了一下，他轉(zhuǎn)身看見是我，掄起拳頭要打。我盯著他的眼睛說：你敢打我，敢欺負(fù)我，我就會時不時的從后面打你，這次是背，下次打腦袋!說完轉(zhuǎn)身就走。其實，我害怕極了，腿肚發(fā)軟，心跳加速，連牙齒都在顫抖，但心中卻吶喊，他只要敢沖過來打我，我就和他拼命，打不贏，也要咬他一口。
可是，他既沒有說話，也沒有追上來打我，只是呆呆的站在原處一動不動，直到我走遠(yuǎn)。
當(dāng)天晚上，我整宿未睡，滿腦子想著如何應(yīng)對他的報復(fù)，對各種預(yù)案進行推演，興奮極了，體會著某種從未有過的生命快感。
第二天，我昂首闊步的走向課桌，卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，桌子上的三八線不見了，那個討厭鬼同桌居然還對我微笑。從此，我的衣服上也不再有墨跡了，他還經(jīng)常給我?guī)Ш贸缘?。前幾年我們同學(xué)聚會，當(dāng)時我在國外沒參加，閨蜜說他到處打聽我的消息，還托閨蜜問好。
人立于世，誰也保護不了你，只有自我保護，用自己的努力和勇敢，去贏得別人的尊重和認(rèn)可。認(rèn)真聆聽自己內(nèi)心最真誠的聲音，為自己活，對自己負(fù)責(zé)。用自己獨特的努力去構(gòu)建自己的人格，讓生命從青澀步入成熟，完成心靈強大，才能笑對人生。
在學(xué)校，老師要教學(xué)生自我保護，告訴學(xué)生，你身體的任何部位誰也不能觸碰，誰要敢冒犯你，立馬擋回去，還要大聲的說，不許碰我。
在家里，父母要給孩子提供一個溫暖寬松的成長環(huán)境，一個持續(xù)堅韌的人生信念，在挫折和艱澀的生活中永不言棄、砥礪前行。
讓我們攜起手來，學(xué)校、家庭和孩子一起對校園欺凌說不。
校園反欺凌體會心得篇十
為提高學(xué)生的安全意識，防止校園欺凌事件的發(fā)生，特制定本承諾書承諾人要做到以下幾點：
一、與同學(xué)和睦相處，不給同學(xué)起綽號，不勒索同學(xué)錢財，不辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué)，不用暴力解決同學(xué)間的矛盾。
二、與同學(xué)發(fā)生矛盾要積極尋求老師、家長、學(xué)校和相關(guān)部門的幫助，不私自尋求社會人員的介入。
三、發(fā)現(xiàn)針對自己的暴力侵害事件，積極報告老師和相關(guān)部門，不隱瞞。
四、發(fā)現(xiàn)針對同學(xué)的`欺凌事件，積極報告老師和相關(guān)部門，不做冷漠的.。旁觀者。
五、絕不參與其他人組織的針對同學(xué)的暴力活動。發(fā)現(xiàn)該種隱患立刻報告老師和相關(guān)部門。
六、不以自我為中心，與同學(xué)發(fā)生矛盾首先站在對方的角度考慮問題思考得失，構(gòu)筑自己良好的心態(tài)。
七、不攜帶有危險的物品進入學(xué)校。
承諾人：xxx
xx年x月x日
校園反欺凌體會心得篇十一
欺凌，是一個令人不忍卒睹的詞匯。在校園中，欺凌現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重影響到學(xué)生們的成長和健康。我曾有過被欺凌的經(jīng)歷，這讓我對欺凌問題有著深刻的認(rèn)識。在與欺凌共處的歲月里，我逐漸體會到了它的殘酷和帶來的傷痛。下面，我將通過五段式的文章來闡述我在校園欺凌問題上的心得體會。
第一段：了解欺凌的定義和形式。
校園欺凌是指學(xué)生之間在校園內(nèi)進行的一系列惡意的行為，旨在傷害和羞辱他人。這種行為可以以肢體上的對待為主，也可以是心理、言語上的對待，甚至網(wǎng)絡(luò)上的欺凌也逐漸增多。在我體驗過的欺凌中，常見的形式有日常嘲笑、辱罵、惡作劇、排擠、謠言傳播等。這些行為既傷害當(dāng)事人的自尊心，也影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。
經(jīng)歷過欺凌后，我漸漸明白了它對人的心理造成的傷害。被欺凌的人常常感到自己無助、孤立，甚至開始懷疑自己的價值。這種心理壓力會使其對社交活動和學(xué)業(yè)產(chǎn)生不良影響。欺凌讓人感到痛苦和沮喪，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生自殺的念頭。因此，理解并盡力減少欺凌行為對他人的傷害，是我們每個人的責(zé)任。
第三段：改變思維方式和行為。
針對校園欺凌，我們可以從個人和集體兩個層面來解決。在個人層面上，我們需要改變自己的思維方式和行為。首先，我們應(yīng)該學(xué)會尊重每個人的獨特性，并且不以任何方式對他人進行羞辱。其次，在面對欺凌行為時，我們應(yīng)該勇于站出來并與之抗?fàn)?。沉默只會讓欺凌行為變本加厲，而公開反對和揭露欺凌行為則能幫助受害人重新獲得尊嚴(yán)和支持。
第四段：建立尊重文化。
除了個人行為的改變，建立一個尊重文化在校園中也至關(guān)重要。學(xué)校和家庭應(yīng)積極參與，教育和引導(dǎo)學(xué)生正確對待他人。學(xué)校需要加強對學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生認(rèn)識到言行對他人的影響，并傳遞尊重和關(guān)愛的價值觀。同時，教師和家長應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的情緒和行為，及時發(fā)現(xiàn)并解決欺凌問題，為學(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：強調(diào)聯(lián)合抵制欺凌。
最后，在校園欺凌問題上，全社會都應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來，共同抵制欺凌行為。政府、學(xué)校、養(yǎng)育者和學(xué)生都有責(zé)任和義務(wù)參與到校園欺凌的防治工作中。政府應(yīng)制定更嚴(yán)厲的法規(guī)和政策來保護學(xué)生的權(quán)益，學(xué)校應(yīng)加強教師培訓(xùn)和學(xué)生的道德教育，養(yǎng)育者應(yīng)注重家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格，而學(xué)生自己也需要提高自己的道德素質(zhì)，與他人友好相處。
校園欺凌是一個嚴(yán)重的社會問題，它阻礙了學(xué)生們的健康成長。我們應(yīng)該共同努力，正確對待他人，營造一個尊重和諧的校園環(huán)境。通過改變自己的思維方式和行為，建立尊重文化，并加強全社會的關(guān)注和參與，我們可以實現(xiàn)一個沒有欺凌的校園。讓我們行動起來，共同致力于校園欺凌的預(yù)防和消除。
校園反欺凌體會心得篇十二
近年來，校園欺凌一直是社會廣為關(guān)注的話題，由于未成年人心智不成熟，認(rèn)知不健全，所以校園欺凌事件一直不絕于耳，而由于現(xiàn)有的法律還不健全，所以導(dǎo)致校園欺凌發(fā)生后，被欺凌者得不到相應(yīng)的救助，最終導(dǎo)致很多悲劇的發(fā)生。面對這些悲劇，我們應(yīng)該正視校園欺凌，讓孩子遠(yuǎn)離暴力。
近年來，發(fā)生在各城市的校園暴力事件層出不窮。今年十五歲的陶某某，是海東市互助縣威遠(yuǎn)初級中學(xué)八年級三班的一名學(xué)生，就在剛剛過去不久的六一兒童節(jié)，這個屬于美好、屬于歡樂的節(jié)日，陶某某選擇用一種極端的方式結(jié)束了自己年僅15歲的生命。究竟是什么樣的原因讓這個孩子做出了如此殘忍的決定呢20xx年4月29日，上海市醫(yī)藥學(xué)校一名女生被五六名女生輪番推搡、扇耳光、踢打、拖拽頭發(fā)的視頻在網(wǎng)上傳播；20xx年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。那么，本該和諧、文明的校園內(nèi)，為何會不斷發(fā)生暴力事件呢？為此，記者采訪了青海師范大學(xué)的心理學(xué)教授趙慧莉。
趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：家庭教育當(dāng)中我們會更多的，傾向于能夠讓孩子有物質(zhì)上的滿足。而對于很細(xì)微的，我們認(rèn)為的，在家長眼里看的`不重要的一些細(xì)節(jié)，恰恰是孩子以后在成長過程當(dāng)中，可能會對他影響特別大的一些缺點。比如說以我為中心，我是老大。
校園暴力事件發(fā)生的原因，與家庭、學(xué)校、社會和個人密不可分。尤其是家長，作為孩子的第一任老師，更是承擔(dān)著重任。但部分家長素質(zhì)偏低，家庭結(jié)構(gòu)不完整，采用簡單粗暴式教育，讓孩子缺乏歸屬感，這是發(fā)生校園暴力事件的誘因之一。
面對孩子不健康的人格特征，家長首先應(yīng)當(dāng)給孩子營造一個良好的家庭氛圍，經(jīng)常與孩子進行溝通交流，及時掌握孩子的心理動向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的去處理問題。其次，家長應(yīng)該為孩子普及法律知識，讓孩子懂得如何使用法律的武器來維護自己的人身安全。
趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：對于家長來講。對孩子應(yīng)該有一個客觀的科學(xué)的評價的態(tài)度。你怎么樣來看待孩子的成功。怎么樣看待孩子的進步。這個非常關(guān)鍵，同時在家庭教育當(dāng)中。這個非常關(guān)鍵，同時在家庭教育當(dāng)中。有一點是不能忽視的要培養(yǎng)孩子健全的人格特征。
學(xué)校作為孩子的第二任老師，對孩子形成正確的人生觀、金錢觀、價值觀至關(guān)重要。老師的職責(zé)是教書育人，但隨著法律制度的不斷完善，很多老師只盡到了教書的職責(zé)，而育人的職業(yè)卻不斷被忽視。
趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：懲罰和懲戒的度很難去把握。而事實上我們說。教育懲戒是教育應(yīng)有的一個功能。懲戒和懲罰我們拿不準(zhǔn)的時候。教師就會變得怎么樣呢？除了傳授知識以外。其他的就好像顯得無能為力。
趙教授說，面對此種尷尬的局面，作為學(xué)校的管理者和老師，營造良好的校園氛圍勢在必行，學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，對學(xué)生進行全面評價，提高學(xué)生的自我保護能力。多與孩子進行溝通交流，多舉辦豐富多彩的活動，多普及法律知識，讓孩子懂得去感恩、去尊重他人，去承擔(dān)責(zé)任，對預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生能起到?jīng)Q定性作用。
趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：比如說像校園心理劇，比如說還有像情景劇，討論這些方式都可以讓學(xué)生。在角色扮演當(dāng)中，去了解施暴者和受害者，彼此之間的感受，同時改變自己的一些行為。
荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利”，可見環(huán)境對事物的影響不可低估。社會環(huán)境的好壞，對于孩子的教育成長不言而喻。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等不斷影響著孩子，雖然國家已經(jīng)頒布相關(guān)法律禁止，但仍舊有很多作品流入孩子眼中。
面對校園暴力，學(xué)生個人在受人欺侮，遇到危險或可能發(fā)生危險時，要主動、及時地和老師、家長、公安人員取得聯(lián)系，積極爭取學(xué)校、社會和家庭的保護和幫助。發(fā)生事情后要學(xué)會用法律保護自己，要大膽揭發(fā)壞人壞事，不要姑息養(yǎng)奸。
校園反欺凌體會心得篇十三
為有效預(yù)防校園欺凌事件，維護和確保學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，保障教育教學(xué)工作的正常運行，貫徹市局文件精神，落實《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于對江蘇等六省校園欺凌專項治理情況進行督導(dǎo)調(diào)研的通知》精神及江蘇省督導(dǎo)室和南通市教育對開展校園欺凌專項治理工作提出的要求，我校積極采取有效措施防止學(xué)校發(fā)生類似事件，取得了良好成效，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：
一、存在問題：
自整治以來，我校未發(fā)生明顯校園欺凌現(xiàn)象，但就學(xué)生中存在的安全、欺凌隱患還是存在，主要體現(xiàn)為：
1、個別不熱衷學(xué)習(xí)的學(xué)生與校外輟學(xué)人員聯(lián)系緊密，據(jù)學(xué)生反應(yīng)有個別學(xué)生每逢星期天都會與校外輟學(xué)學(xué)生在一起玩耍，初中生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，與不良少年交往，很容易沾染社會不良習(xí)慣，不利于自身發(fā)展。
2、個別學(xué)生在校內(nèi)組建小團伙，形成利益共榮圈，值得警惕。有極個別學(xué)生心思不在學(xué)習(xí)上，妄圖拉攏一些低年級學(xué)弟學(xué)妹組建小團伙，誰有事情，大家一起上，缺少必要的法治觀念，依靠“強權(quán)”欺壓其他學(xué)生，影響較為惡劣。
3、實行全方位多渠道教育。利用國旗下講話、班會課、晨會課等各種事件和場合進行防校園欺凌安全教育，讓學(xué)生的神經(jīng)時刻重視這一活動，并將這一活動印入腦海之中，在實際行動中約束自身行為。
4、舉行防校園欺凌現(xiàn)場推進會。對前一段時間的工作及存在的問題進行歸納總結(jié)，對我們還存在的問題及解決措施進行說明，讓全體師生明確后一階段的工作重點。
通過一系列措施，能仁中學(xué)全體師生對校園安全有了全方位的認(rèn)識，提高了校園安全的警惕性。今后，學(xué)校將要一直緊繃安全這根弦，為教育教學(xué)工作保駕護航。
身為一名青年教師，我對最近發(fā)生的校園欺凌事件感到痛心，每件事讓每一個人都感到憤怒。身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，要更加積極主動，去普及校園暴力帶來的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動廣大學(xué)生，杜絕校園暴力，創(chuàng)建和諧校園。
我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長，充分認(rèn)識校園欺凌所帶來的傷害、身為一名教師，我們能做什么。教師，教書育人，而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會做人。理論說教是起不了多大作用的'，以身作則才是一種更有效的教育。
作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個有責(zé)任心的人才是這個社會所需要的人。要對自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，要是自己成為一個自己滿意的人。要對他人負(fù)責(zé)。我們的生活，不是只有你一個人，而是還有其他人。所以要對他人負(fù)責(zé)。
當(dāng)今和以后，無論到什么時候，不該做的事不做，不該說的話不說；認(rèn)認(rèn)真真工作，扎扎實實做人，我們要進一步加強學(xué)習(xí)，確保校園和諧平安穩(wěn)定。
校園反欺凌體會心得篇十四
“我們的教育，不僅僅是教你們學(xué)知識，還要教你們做個好人?！卑鄷像R校長這樣說道。對啊，學(xué)校就是一個讓學(xué)子進步、完善和開展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書以明理，明理方可成人。
這次班會圍繞“拒絕校園霸凌，做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”展開。班會中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對他人惡語相向、xxxx棍棒相加的人。如法制副校長謝所長說,億人，安康多萬，我們彼3此相遇，并將同窗年是多大的緣分，平常同學(xué)之間的一些小摩擦，我們該用寬容的心態(tài)去對待,畢竟有的人、有的'事都要我們?nèi)フ湎?。再者，這樣的青澀年華,我們要對自己的人生負(fù)責(zé)。
“花有重開日，人無再少年?！笔湃サ娜兆泳筒粫貋?，做過的決定也不會輕易更改。假設(shè)有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無損傷，心理留下的陰影將是無法抹去的，父母給予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費心的事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去，終究是困難的,血肉源于父母，無論傷害或深或淺，都會給父母帶來苦楚與懊惱。其三，站在衡量個人健康的角度來說，道德健全是其中很重要的一項，假設(shè)因小事就與人爭執(zhí)不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽,人性本善也終將被摧毀。
拒霸凌之門外，品學(xué)固優(yōu)也。
在變壞之前做個好人，為自己，為父母，為他人。
校園反欺凌體會心得篇十五
為積極響應(yīng)孩子學(xué)校（介休三中）號召，近期我觀看了第二十一個全國中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識講座。當(dāng)下是一個信息高速發(fā)展的社會，很多影視、電視、書籍當(dāng)中都含有欺凌場面，很多武俠、欺凌手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力很強，辨別是非的能力還不夠，種種的欺凌場面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌，乃至使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實當(dāng)中。校園欺凌的存在已是不爭的事實，還校園一片凈土，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須采取有力的措施。去年全國校園安全事故頻發(fā)，政府也采取了種種措施，加強校園周邊的安全。通過講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn)，校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對學(xué)生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無法顧及。在校門口附近，小吃店門口，經(jīng)常上演此類情況，或被敲詐勒索。校園欺凌的三種形式：
一、語言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語相互攻擊，導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。
二、身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢來打擊比較弱的同學(xué)。
三、心理欺凌，指的是不斷重復(fù)地采用語言或其他詭計，影響別人學(xué)生生活，造成對方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有：
1、索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢，名義上是借，實際上是敲詐。
3、為一點小事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時，身體不小心接觸了一下，結(jié)果打了起來，一個出鼻血，一個眼睛被打腫。
4、同學(xué)間因“義氣”之爭，用欺凌手段爭長爭短，大打出手。一女生聽說另外有個女生在背后說她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。
5、一方不堪長期受辱，采取以暴制暴手段報復(fù)另一方。在某種程度上，校園欺凌是社會欺凌的一個縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會欺凌本身，二者還是有所區(qū)別的。
面對形形色色的校園欺凌，學(xué)校和家長重點還是在預(yù)防。首先，家庭教育是重中之重，家長應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子，加強與孩子的溝通。對于孩子的不良交往要堅決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會孩子樹立正確的人生觀和自我保護方法。教育孩子保持一個積極向上的、快樂的'心，廣交朋友不要在孤立別人的同時孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現(xiàn)問題也可及時解決。比爾蓋茨認(rèn)為，一個能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個心胸開闊的人，人要成大事就一定要心胸開闊，只有養(yǎng)成了倘然面對、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對教育的投入，加強德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀，加強法制教育，還應(yīng)開展豐富的課外活動促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動關(guān)愛學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進生的教師歧視現(xiàn)象。
學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時召開家長會，加強家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)問題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說："在智慧提供給整個人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會寬容、學(xué)會做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗和感悟。開開心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好！
近年來，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康，引起了社會高度關(guān)注。根據(jù)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》（國教督辦函）及含山縣教育局《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的實施方案》（含教秘）的要求，仙蹤中學(xué)積極開展校園欺凌專項治理工作。
現(xiàn)就相關(guān)工作總結(jié)匯報如下：
我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神，牢固樹立“安全發(fā)展”理念，通過加強法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動和扎實認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護校園穩(wěn)定、推進平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。
領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：xx
副組長：xx
成員：行政會成員、各年級組長及各班班主任下設(shè)辦公室與政教處，王嘯任辦公室主任。
工作職責(zé)：
組長：對校園欺凌專項治理負(fù)總責(zé)。審訂《校園欺凌專項治理預(yù)案》，對此次治理活動督查并評定實施情況。副組長：對《校園欺凌專項治理預(yù)案》的科學(xué)性、可操作性進行評審，治理過程督促處室、年級組、班主任、保安宣傳教育到位，確保各項工作的落實。并組織召開以預(yù)防校園欺凌為主題的知識講座。
成員：服從領(lǐng)導(dǎo)，各司其職。值班領(lǐng)導(dǎo)加強校園巡視，及時處理突發(fā)事件；總務(wù)處備好“三防”相應(yīng)防范器械；保安做好門衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作；年級組長、班主任等做好對學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學(xué)生保駕護航。
本次專項治理分為兩個階段。
第一階段：20xx年5月—7月，開展專項治理工作。
（一）完善制度。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。
（二）開展教育。學(xué)校集中對學(xué)生開展了以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展了品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對校園欺凌事件預(yù)防和的`相關(guān)突發(fā)事件的應(yīng)急處理。
（三）加強預(yù)防。學(xué)校加強對校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號碼，并明確負(fù)責(zé)人。及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理了實施欺凌的學(xué)生。
第二階段：20xx年9月—12月，學(xué)校自查，接受普查。學(xué)校對專項治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進行全面自查、督查和總結(jié)，形成報告并上報。對不足地方及時彌補。
1．相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，實行全體教職工一崗雙責(zé)制，對玩忽職守，對學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。
2．加強校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè)，如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時配備。
3．班主任要經(jīng)常開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或者是校園欺凌治理的電話號碼。
4．當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生廁所、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。
5．學(xué)校利用主題班會、教育講座、國旗下講話等對學(xué)生進行宣傳教育。
6．如發(fā)生校園欺凌事件，及時向保安、值日領(lǐng)導(dǎo)、值班教師匯報，接報人員要及時到位并嚴(yán)肅處理實施欺凌的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要及時向當(dāng)?shù)毓膊块T報案并配合立案查處。
對不負(fù)責(zé)任，玩忽職守，造成不良后果的欺凌事件的責(zé)任人在評比、晉升、績效等方面，學(xué)校根據(jù)考核制度予以處理，造成嚴(yán)重后果的報上級紀(jì)檢部門、司法機關(guān)予以處理。對在教育、預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、處理校園欺凌事件等方面有突出表現(xiàn)的責(zé)任人，根據(jù)學(xué)?？己酥贫扔枰元剟?。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17340768.html】
