跆拳道是一門強(qiáng)調(diào)禮儀和技術(shù)的武術(shù)運(yùn)動。有效的時(shí)間管理可以提高工作和學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)該如何合理安排時(shí)間？希望下面這些范例能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍┙梃b。
我的童年說課稿篇一
《我的童年》是自傳性質(zhì)的散文，主要寫了作者對童年生活的回憶，反應(yīng)了作者童年生活的辛酸、苦澀、童趣、溫情，語言樸實(shí)，但包含真情是本文的一大特色。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識目標(biāo)：掌握生字詞和文學(xué)常識。
能力目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。情感目標(biāo)：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。難點(diǎn)：品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。情境教學(xué)法，播放音樂，音樂創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、默讀法和勾畫圈點(diǎn)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課。
播放《童年》而后誦讀古詩《村居》、《宿新市徐公店》，讓學(xué)生談自己對童年的認(rèn)識，導(dǎo)入新課。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2檢查預(yù)習(xí)。
首先，走進(jìn)作者，通過導(dǎo)學(xué)案所介紹的內(nèi)容，讓學(xué)生對作者進(jìn)行簡單的評價(jià)。其次，理清字音、字形、詞義，通過做選擇題和造句進(jìn)行檢測。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)3初讀課文，感受童年。
新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在中理清思路，鍛煉學(xué)生的讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。教師讓學(xué)生迅速默讀課文，帶著兩個(gè)問題，1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意。2.在文中找出重要詞句，寫出感悟或提出問題。要求學(xué)生圈畫出自己喜歡的語段，為后面的賞析做準(zhǔn)備，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（多媒體出示。）。
環(huán)節(jié)4合作梳理，回眸童年。
圍繞這三個(gè)問題小組進(jìn)行討論，而后分享自己組的學(xué)習(xí)成果。1.圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？2.作者開篇即說“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？3.作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。這既是對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解，也是對學(xué)生合作、探究能力的培養(yǎng)。
環(huán)節(jié)5把握語言，品味童年。
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！弊寣W(xué)生從用詞、修辭、情感等角度來賞析自己喜歡這個(gè)語段的原因，一可以加深學(xué)生對文本的理解，二可以提高學(xué)生的賞析能力和表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)6課堂小結(jié)。
總結(jié)，既是對學(xué)生欣賞語段的總結(jié)，也是對整篇文章的總結(jié)，從內(nèi)容和語言兩方面進(jìn)行，是對所學(xué)知識的總梳理，讓學(xué)生把零散的只是進(jìn)行整合。
環(huán)節(jié)7課后作業(yè)。
進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平，也引起學(xué)生對美好童年的回憶。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
我的童年說課稿篇二
讀俄國作家費(fèi)奧多羅夫的這篇文章，令我不由得想起了塞林格的《麥田里的守望者》，想起了那個(gè)被學(xué)校開除、滿嘴臟話、又吸煙又喝酒的浪蕩少年，他的快樂、苦悶與孤獨(dú)是在一種什么樣的情況下發(fā)生，他的那些令師長和其他成年人看來十分古怪甚至荒謬的行為舉止，究竟是出于一種什么緣故。而費(fèi)奧多羅夫的這篇《童年的發(fā)現(xiàn)》，同樣講述了一個(gè)男孩的故事，這個(gè)男孩有著豐富的內(nèi)心和令人驚異的想象力，他那屬于童年的發(fā)現(xiàn)讓讀者由此窺見了處在人生特定年段的兒童、少年的內(nèi)心世界與我們熟悉的成人世界究竟有何不同，那些在成年人看來十分荒誕的推理和想象，那種透著淘氣與天真的小小的幽默，是屬于童年的，而我們在這樣的文字中發(fā)現(xiàn)的正是一個(gè)孩子最真實(shí)而美好的童年。
在文本開頭，故事的主人公——兒童費(fèi)奧多羅夫，便自豪地宣布自己在九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，并且強(qiáng)調(diào)這完全是自己獨(dú)立思考的結(jié)果。如此重大的發(fā)現(xiàn)卻是由一個(gè)只有九歲的兒童來完成的，文本開頭抓人眼目：一個(gè)九歲的兒童又怎么可能發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律呢，這不是一件十分令人難以置信甚至感到好笑的事情嗎？但是，讀者還沒來得及哈哈大笑，這個(gè)孩子早已經(jīng)預(yù)料到了：
“聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患?！?/p>
接下來為了解釋這個(gè)奇妙的夢，孩子求助于老師。在認(rèn)真研讀了費(fèi)奧多羅夫與老師的對話之后，我不禁被這位教師幽默而睿智的回答所吸引。面對天真的孩子追根究底式的一連串的詢問，他的回答真正令人忍俊不禁：
“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖。”
如此詼諧風(fēng)趣的“謊言”與孩子天真的追問相互映襯，不僅營造了一種妙趣橫生的效果，而且也正是這種近乎無厘頭的回答激發(fā)了孩子的想象力，因此，當(dāng)教師最后談到生命的進(jìn)化時(shí)，他的提示就給孩子的想象提供了一個(gè)思考的方向。我非常欣賞這樣的教師，他不僅深諳兒童的心理，而且是以如此幽默睿智的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，與只有九歲的兒童討論那些很難用一兩句話解釋清楚、又似乎是十分高深的問題。這樣的教師在孩子心中激發(fā)的求知欲是強(qiáng)烈的，他提示的思考問題的方式給學(xué)生營造的想象空間是巨大的。因此，費(fèi)奧多羅夫認(rèn)為和老師的這次談話更加激發(fā)了自己的想象力，而且“想得是那樣癡迷”。終于，在經(jīng)歷了一番絞盡腦汁的思考之后，他有了一次重大的發(fā)現(xiàn)：為什么母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒。在他想來，人是經(jīng)歷了由細(xì)胞到小魚、青蛙等的變化，最終才變化成人類的，這段時(shí)間正好是九個(gè)月。當(dāng)然，從科學(xué)的角度去解釋，這種想法是荒謬的，人雖然是由最初的細(xì)胞生長變化而成，但絕非在母體中經(jīng)歷了小魚、青蛙等的變化過程。因此，費(fèi)奧多羅夫的“童年的發(fā)現(xiàn)”實(shí)際上是一個(gè)孩子天真的邏輯，但蘊(yùn)含在其中的豐富的想象力卻是令人無比驚訝和嘆服的。而這種想象力，在絕大多數(shù)人那里，是只屬于童年的。
因此，費(fèi)奧多羅夫幾乎是不可避免地受到了懲罰。作者接著講了在六年級的一次生物課上，聽老師講到人的發(fā)育和進(jìn)化時(shí)，他自然而然地想起了自己的發(fā)現(xiàn)，不由得笑出了聲。年輕的女教師誤解了費(fèi)奧多羅夫，她變得暴怒起來，把費(fèi)奧多羅夫趕出了教室。至此，在這個(gè)文本中，就出現(xiàn)了兩位教師。與那位幽默睿智的教師相比，這位年輕的女教師就顯得十分武斷和粗暴。讀費(fèi)奧多羅夫的描述，想象發(fā)生在課堂上的那一幕場景，想象女教師暴怒的眼神和吼聲，令人不由得慨嘆：成人對兒童心理的無知和簡單粗暴的做法，毀滅了多少剛剛萌發(fā)的智慧的幼芽，封閉了多少自由飛揚(yáng)的心靈。當(dāng)孩子度過了自己的童年時(shí)光，那些智慧的幼芽早已消亡，那曾經(jīng)自由飛揚(yáng)的心靈也早已歸于沉寂。一個(gè)人的成長竟要付出如此巨大的代價(jià)，實(shí)在是一件悲哀的事情。以充滿愛意的目光去發(fā)現(xiàn)童年，對一個(gè)師者來說，是多么重要??！
在文本結(jié)尾，被轟出教室的可憐的費(fèi)奧多羅夫卻想出了一條自我安慰的理由：
我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
這是一個(gè)孩子自我安慰的理由，是一種十分嚴(yán)肅認(rèn)真而又不乏風(fēng)趣的想法。讀者在慨嘆之余，不由得會想：這真是一個(gè)可愛的孩子！他是那么聰明，那么富有智慧和想象力，同時(shí)又是如此幽默、樂觀、開朗。也許，他那有著很多奇奇怪怪的想法的小腦瓜里，想起了他以前知道的一些偉大人物的故事吧，想起了他們當(dāng)年是怎樣遭人誤解，甚至面臨驅(qū)逐和迫害，而他現(xiàn)在也被驅(qū)逐出教室了，也遭到了老師和同學(xué)的嘲笑，但此時(shí)此刻，他卻以自己是其中的一員而感到驕傲。在這樣的想法中，有著孩子氣的認(rèn)真和嚴(yán)肅，又有著一個(gè)孩子難得的幽默與開朗；這里有讓成人感到羞愧的開闊與明亮，也有讓成人感到驚訝的新奇與無限。
而這，就是成人應(yīng)該知道的童年，也是讀者在這樣的文本中所發(fā)現(xiàn)的童年。
由此，“發(fā)現(xiàn)童年”應(yīng)該成為教學(xué)這個(gè)文本的基本主旨。由于文本篇幅較長，因此在教學(xué)策略上，首先要引導(dǎo)學(xué)生梳理把握文本的敘事結(jié)構(gòu)；然后抓住幾個(gè)主要場景的描寫，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，通過朗讀、表演、換位體驗(yàn)等形式，把握人物內(nèi)心世界，尤其是費(fèi)奧多羅夫在整個(gè)事件過程中的心理活動，真正做到“發(fā)現(xiàn)童年”。
基于上述思考，我提出以下主要教學(xué)步驟，僅供老師們參考：
教學(xué)板塊之一：梳理文本敘事結(jié)構(gòu)
初讀課文，了解故事大意。
默讀課文，思考：圍繞這個(gè)“童年的發(fā)現(xiàn)”，提到了哪些事情？找出相關(guān)的段落。
引導(dǎo)學(xué)生將文本粗略劃分成以下四個(gè)部分：
第一部分（第一、二自然段）：宣布自己童年的發(fā)現(xiàn)：九歲獨(dú)立發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律，并提到自己因此受到了懲罰。
第二部分（第三至十一自然段）：說明童年的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行，還有與老師的一番談話，初步了解了生命的進(jìn)化論。
第三部分（第十二、十三自然段）：通過反復(fù)思考、研究，“我”終于發(fā)現(xiàn)了所謂人的進(jìn)化規(guī)律。
第四部分（第十四至十九自然段）：寫由于童年的發(fā)現(xiàn)而遭到了老師嚴(yán)厲的懲罰。
[設(shè)計(jì)意圖]由于課文較長，梳理文本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理清作者的思路，成為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過上述環(huán)節(jié)的教學(xué)，從整體閱讀初感到粗略的文本內(nèi)容劃分，逐步幫助學(xué)生厘清文本的敘事結(jié)構(gòu)。
教學(xué)板塊之二：由“童年的發(fā)現(xiàn)”到發(fā)現(xiàn)童年
思考：“我”是怎樣絞盡腦汁發(fā)現(xiàn)生命的進(jìn)化規(guī)律的？找出相關(guān)語句，想象“我”當(dāng)時(shí)由思考得出結(jié)論的過程及當(dāng)時(shí)的心理活動。
女教師講到人的發(fā)育與進(jìn)化時(shí)，“我”是怎么想的，為什么會笑了起來？結(jié)合課文內(nèi)容說說我當(dāng)時(shí)的心理活動。
[設(shè)計(jì)意圖]通過討論上述問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些只屬于童年的內(nèi)心世界及特征，真正做到“發(fā)現(xiàn)童年”。
教學(xué)板塊之三：感受童年的成長
我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖]從重點(diǎn)句子切入，展開對人物的討論，通過對人物發(fā)表自己的看法，感受童年的成長以及成長中的陣痛。
以上是幾個(gè)主要教學(xué)板塊，除了梳理文本結(jié)構(gòu)，教學(xué)都以“發(fā)現(xiàn)童年”為中心展開，在更深刻的層面上達(dá)到了與文本的契合。
我的童年說課稿篇三
《我的童年》是自傳性質(zhì)的散文，主要寫了作者對童年生活的回憶，反應(yīng)了作者童年生活的辛酸、苦澀、童趣、溫情，語言樸實(shí)，但包含真情是本文的一大特色。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識目標(biāo)：掌握生字詞和文學(xué)常識。
能力目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
情感目標(biāo)：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)為：
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
難點(diǎn)：品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。情境教學(xué)法，播放音樂，音樂創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、默讀法和勾畫圈點(diǎn)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入新課。
播放《童年》而后誦讀古詩《村居》、《宿新市徐公店》，讓學(xué)生談自己對童年的認(rèn)識，導(dǎo)入新課。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2、檢查預(yù)習(xí)。
首先，走進(jìn)作者，通過導(dǎo)學(xué)案所介紹的內(nèi)容，讓學(xué)生對作者進(jìn)行簡單的評價(jià)。其次，理清字音、字形、詞義，通過做選擇題和造句進(jìn)行檢測。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)3、初讀課文，感受童年。
新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在中理清思路，鍛煉學(xué)生的讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。教師讓學(xué)生迅速默讀課文，帶著兩個(gè)問題。
1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意。
2.在文中找出重要詞句，寫出感悟或提出問題。要求學(xué)生圈畫出自己喜歡的語段，為后面的賞析做準(zhǔn)備，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（多媒體出示）。
環(huán)節(jié)4、合作梳理，回眸童年。
圍繞這三個(gè)問題小組進(jìn)行討論，而后分享自己組的學(xué)習(xí)成果。
1.圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？
3.作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。這既是對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解，也是對學(xué)生合作、探究能力的培養(yǎng)。
環(huán)節(jié)5、把握語言，品味童年。
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！弊寣W(xué)生從用詞、修辭、情感等角度來賞析自己喜歡這個(gè)語段的原因，一可以加深學(xué)生對文本的理解，二可以提高學(xué)生的賞析能力和表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)6、課堂小結(jié)。
總結(jié)，既是對學(xué)生欣賞語段的總結(jié)，也是對整篇文章的總結(jié)，從內(nèi)容和語言兩方面進(jìn)行，是對所學(xué)知識的總梳理，讓學(xué)生把零散的只是進(jìn)行整合。
環(huán)節(jié)7、課后作業(yè)。
進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平，也引起學(xué)生對美好童年的回憶。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝！
我的童年說課稿篇四
大家好！這次我說課的內(nèi)容是第一課《童年》?！锻辍愤@一課表達(dá)的主題是對童年生活的回憶和熱愛，共有這樣幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容組成：欣賞抒情性鋼琴曲《童年的回憶》和歡快活潑的歌曲《我們多么幸?！?，學(xué)唱、表演富有不同民間風(fēng)格的童謠《搖啊搖》、《小酒窩》。通過分析，我決定用兩課時(shí)完成本課教學(xué)。第一課時(shí)為欣賞《童年的回憶》、學(xué)唱上海童謠《搖啊搖》，另外兩塊內(nèi)容放到第二課時(shí)。今天，我想就本課的第一課時(shí)的教學(xué)向大家詳細(xì)地談一談。
首先，我想對這教材內(nèi)容說說自己的想法。
《童年的回憶》是一首清新瀟灑、優(yōu)美動聽的通俗鋼琴曲，具有濃郁的抒情性。樂曲為三段體結(jié)構(gòu)，每一段的旋律由于不同的速度變化，使音樂主題都能明顯的表現(xiàn)出來，是幫助學(xué)生感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用的一個(gè)很好的教學(xué)材料。而上海童謠《搖啊搖》，展現(xiàn)了寶寶和外婆之間的親情及寶寶幸福、甜美的睡夢。全曲平穩(wěn)、優(yōu)美，有韻律感和動感，詞曲結(jié)合朗朗上口，這非常適合孩子們邊聽邊想象，邊唱邊律動。歌詞用上海方言，非?？谡Z化。這富有地方特色的歌曲，也可使孩子們得以觸及到上海的特色文化，深刻感受中國豐富的民間藝術(shù)。
綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、在欣賞《童年的回憶》時(shí)，能從中感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。
2、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》，鼓勵學(xué)生進(jìn)行即興表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、能使學(xué)生感受到音樂所表達(dá)的主題并能學(xué)會“熱愛童年生活，珍惜今天的幸福！”
4、能使學(xué)生感受到中國豐富的民間藝術(shù)，并為之感到自豪。
其中教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：通過欣賞及學(xué)唱歌曲，感受今天的幸福生活。并鼓勵學(xué)生主動創(chuàng)新與實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)為：準(zhǔn)確感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。
新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強(qiáng)音樂實(shí)踐與創(chuàng)造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。
那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過程：
（一）、組織教學(xué)。
老師組織學(xué)生在歡快流暢的6/8拍音樂聲中進(jìn)教室，鼓勵學(xué)生采用適當(dāng)?shù)膭幼髀蓜?。然后，師生問好?/p>
（在這一環(huán)節(jié)中，我充分考慮本課教學(xué)內(nèi)容均為6/8拍的特點(diǎn)，通過學(xué)生聽、選適當(dāng)動作律動，自然感受到6/8拍音樂的節(jié)奏特色，為本課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)，其次，也營造出了濃郁的音樂課氛圍）。
（二）初聽樂曲《童年的回憶》，感受音樂速度。
1、課件中出現(xiàn)一只蹦跳的小兔子，請同學(xué)們做一做動作（速度快而平穩(wěn)），接著再出示小烏龜（速度很慢）、小鴨子（速度居中），分別學(xué)一學(xué)。然后，聽老師拍節(jié)奏，大家相應(yīng)地做出動作。
2、課件再演示，小動物們帶來了一首鋼琴曲，請小朋友幫忙找出他們的腳步聲。
3、請小朋友想象，小兔子跑得快，是因?yàn)槭裁矗啃▲喿幽?？小烏龜呢？以此引出該曲情緒特點(diǎn)。
4、出示鋼琴曲題目，引出主題：回憶童年、熱愛童年。引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
5、再請學(xué)生聆聽樂曲，并鼓勵學(xué)生邊聽音樂邊創(chuàng)遍簡單的動作，感受音樂主題。
（我在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了活潑可愛的動物形象，使枯燥的聽辨練習(xí)變得生動有趣，更容易激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。再者通過學(xué)做動作，進(jìn)行比較，邊聽邊想象，邊聽邊創(chuàng)編等學(xué)習(xí)方式，能使孩子在寬松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，其效率肯定會事半功倍）。
（三）學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
1、課件演示：小兔子講述她小的時(shí)候與外婆如何共度美好童年的小故事？（創(chuàng)編一個(gè)小故事）隨機(jī)引出音樂《搖啊搖》的伴奏聲，小兔子請同學(xué)們模仿外婆的動作，隨著音樂聲做動作。
2、老師說明這是一首上海童謠，接著，課件演示上海風(fēng)情的圖片和一些具有地方特色的音樂，向孩子們做一簡單的介紹。
3、出示歌詞，用上海方言合節(jié)奏邊做動作邊范讀歌詞。學(xué)生跟讀。
4、通過聽錄音范唱、和老師一起學(xué)唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學(xué)會準(zhǔn)確地演唱歌曲。
5、鼓勵學(xué)生創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膭幼鳎叧呂琛?/p>
（創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓孩子在如詩如畫的意境中去感受歌曲的美，體會歌曲所要表達(dá)的主題。這樣，不僅能促使孩子積極展開想像，引發(fā)創(chuàng)作的靈感，而且有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力。另一方面，我還很重視從音樂文化方面去開拓，從而使學(xué)生體驗(yàn)到不同風(fēng)格的音樂形式及地方風(fēng)土人情，感受到中國豐富的民間音樂，激發(fā)學(xué)生對祖國音樂的熱愛）。
（四）課堂小結(jié)。
從音樂的體驗(yàn)中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。
（本課教學(xué)內(nèi)容的主題為：“熱愛童年生活，珍惜今天的幸福！”這個(gè)環(huán)節(jié)，就是促使學(xué)生關(guān)注自己身邊的事物，學(xué)會去珍愛自己的生活！從而深化音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵）。
（五）組織下課。
師生互道再見。在《搖啊搖》音樂聲中，和朋友手拉著手離開教室。
（音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，我讓孩子們“手拉手”在音樂聲中離開教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)）。
當(dāng)然，以上所述只是我對本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂課只要能成為了孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師應(yīng)該追求的境界！
我的童年說課稿篇五
這是一篇懷念童年快樂生活的課文，“泥巴”是作者童年鮮明的記憶，作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)把我們帶到“那段風(fēng)一樣的日子”，通過“放秋假到西河灘捏泥人泥物”和“累了、餓了備下野餐享用”兩件事，展示了一個(gè)孩子童年的側(cè)影。全文首尾呼應(yīng)，脈絡(luò)暢達(dá)?；貞浿惺惆l(fā)對童年快樂生活的眷戀之情。
1、理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學(xué)會熱愛生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文。
結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者情感，有感情朗讀。
理解“風(fēng)一樣的日子”的含義。
（一）復(fù)舊引新。
思考：作者向我們講述了關(guān)于泥巴的哪兩件事，用“不僅……還……”的句式說說。通過概括，學(xué)生對課文內(nèi)容又有了清晰的認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)概括課文內(nèi)容及用關(guān)聯(lián)詞語說話的能力，一舉三得。
（二）品讀課文、體味童年。
此環(huán)節(jié)緊扣語言文字，從兩件事切入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞句，咬文嚼字，有感而悟直至揭示主旨---理解作者對童年的懷念之情，學(xué)會熱愛生活。
先讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最有趣的片段用簡單的一兩個(gè)詞概括感受寫在旁邊，再帶著感悟讀一讀，從面到點(diǎn)加深理解。
品讀環(huán)節(jié)隨學(xué)生的交流靈活探究。
重點(diǎn)研讀課文第四自然段----運(yùn)河泥、唱童謠、捏泥人、欣賞泥物、吹泥哨等場景。每一部分都讓學(xué)生先讀出自己的感受，再談從哪些詞語中體會到了孩子們的快樂。
唱童謠、捏泥人一處：學(xué)生讀后，追問：從這里知道了什么？孩子們會說他們很快樂、捏得又快又好。追問：“從哪些詞語中知道的？”讓學(xué)生找出“脆生生、不長時(shí)間、轉(zhuǎn)眼的功夫、精神抖擻”等詞語?！斑叧{就邊捏出了這么逼真的泥物又說明了什么呢？”繼續(xù)追問下學(xué)生體會到孩子們經(jīng)常在這里唱童謠捏泥人?！斑@小河就是他們的樂土，經(jīng)常這樣唱童謠捏泥人作者留下深刻的印象，所以夢回故鄉(xiāng)會這樣想”出示課文第一句話：那條清澈的小河還是往昔的模樣嗎，那群泥狗一樣的鄉(xiāng)下孩子，還在玩著河泥，唱著清亮亮的童謠嗎？學(xué)生齊讀。
欣賞泥人泥物一處。先找到能夠概括特點(diǎn)的詞--活靈活現(xiàn)。再想一想為什么作者能寫得活靈活現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來在泥人泥物的前面都加上了修飾的形容詞。明白了表現(xiàn)方法，就讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。學(xué)生寫后要求有感情地讀出畫面，想象讓文字全新創(chuàng)造，仿寫、讀畫面的過程讓學(xué)生充分掌握例舉及運(yùn)用修飾詞的方法，更體驗(yàn)到了童年的樂趣。情感升溫繼續(xù)齊讀課文第一句話。
吹泥哨部分主要進(jìn)行美讀訓(xùn)練。在指名讀、練讀之后這樣引讀：白牙、黑皮膚、紅泥哨、多么漂亮的色彩請你讀出色彩美；泥哨聲、童謠聲，多么動聽的聲音請你讀出聲音美；快樂的孩子、秋天的田野請你讀出人與自然的和諧美。排比使情感逐層上升，學(xué)生強(qiáng)烈感受到童年生活的美好。再次復(fù)現(xiàn)課文第一句話讓學(xué)生齊讀，這一不斷出現(xiàn)的主題覆蓋課堂大部分時(shí)間，讓學(xué)生在笑談趣事中，品悟到了童年的美好，作者對童年的魂?duì)繅艨M。
第二件事備野餐享用。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)得的方法有感情地讀。并從“隨便抓摸、意料之中、不是、就是、要么”等詞語中你讀懂了什么。體會出這里野生資源的豐富、孩子們的生活充滿樂趣。
（三）抓住難點(diǎn)、質(zhì)疑討論。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)片段后讓學(xué)生找到課文中哪兩句話幾乎是一樣的？畫出來，讀一讀，想一想：是不是重復(fù)了？（明白首尾呼應(yīng)的寫作方法）風(fēng)和童年有什么共同之處？引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子”領(lǐng)悟出它們都是美好、短暫、自由自在、轉(zhuǎn)瞬即逝的。這樣比喻簡潔鮮活，表達(dá)了對童年時(shí)光的無限眷戀之情。
（四）凸顯主旨、升華情感。
感悟與朗讀得到了提升，學(xué)生的情緒與文本的情緒水乳交融。讓學(xué)生把從“啊童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子呦！”這句話聽到的作者的心聲朗讀出來。教師引讀：童年的泥巴，帶給作者多少樂趣呀！帶著喜愛之情讀出心聲；每個(gè)人都要長大，童年的時(shí)光那么短暫不會再來，帶著惋惜之情再讀;童年的泥巴至今還在作者夢中不斷懷想，讓我們帶著對童年時(shí)光的眷戀再讀；作者的童年像風(fēng)吹去了，我們正享受著，讓我們珍惜童年，熱愛每一天，帶著無限的贊美讀出我們的心聲！
美讀，富有詩話的設(shè)計(jì)，反復(fù)點(diǎn)染中心，加強(qiáng)感悟抒發(fā)胸臆，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了心靈的故鄉(xiāng)—童年。
本課設(shè)計(jì)力求回歸語文本色，把握聽說讀寫形式，達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。
我的童年說課稿篇六
《童年的小竹笛》是一首充滿童趣和美好回憶的歌曲，它以童年的“小竹笛”為線索，通過童年的故事、童年的謎語、童年的舞蹈，帶人去尋覓那夢幻般的童年。歌曲為四二拍、一段體結(jié)構(gòu)，它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了孩子們在大自然中玩耍時(shí)吹笛子的歡樂心情，曲調(diào)中的附點(diǎn)節(jié)奏使得音樂歡快活潑，富有動感，半拍休止的運(yùn)用，使得全曲顯得生氣勃勃。尾聲句在節(jié)奏上有明顯的收縮感，來模仿竹笛清脆的聲音，使全曲在美好的竹笛聲里回味無窮，“滴哩哩”的伴唱，形象生動地表現(xiàn)了兒童們在充滿著秋意盎然的田野中邊走邊唱的歡樂神情。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛，抒發(fā)了少年兒童對童年的熱愛和贊美。
四年級大部分學(xué)生具有一定的視唱合唱能力，有了良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，對音樂知識有一定的了解，絕大部分學(xué)生能很好地掌握豎笛的吹奏技能技巧，能完整吹奏c調(diào)的歌曲樂曲，但重要的是培養(yǎng)以及保持他們對音樂的興趣和熱情，讓他們從心底里喜歡音樂，因此我采取多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的多鐘感官，讓孩子積極主動地參與課堂教學(xué)。
1、音樂欣賞法以欣賞活動為主，我在教學(xué)過程中借助音樂作品進(jìn)行聆聽、聯(lián)想、分析、比較來激發(fā)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)、促其形成對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望。
2、演示法我在課堂上通過實(shí)際音響、示范演唱、吹奏等方法，讓學(xué)生獲得感性知識，深化學(xué)習(xí)。
3、練習(xí)法將知識運(yùn)用于實(shí)際、將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧發(fā)展學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。
4、游戲教學(xué)法。
5、談話法以口頭語言問答的方式進(jìn)行教學(xué)，包括啟發(fā)式、問答式、指導(dǎo)式談話。
1、分析學(xué)情說目標(biāo)根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)：以唱為本，把“情”貫穿始終，讓學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲的演唱，所以我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《童年的小竹笛》，體會二拍子歌曲活潑、跳躍的音樂情緒。
（2）技能目標(biāo)：以豎笛為輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生視唱、歌唱，用甜美清脆的歌聲表現(xiàn)童年的幸福生活。
（3）情感目標(biāo)：從學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)出發(fā)，通過童謠、歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和體會歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣，回憶并感受朋友之間純真友情的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用活潑而有彈性的聲音來演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、感受歌曲中不同的休止節(jié)拍。
3、教具準(zhǔn)備：為了更好的達(dá)到教學(xué)目的，我準(zhǔn)備的教具有電子琴、豎笛、歌譜。
4、按照流程說策略。
（一）師生豎笛問好，齊吹《剪羊毛》。
（二）談話、練聲進(jìn)行歌曲鋪墊。
1、師：剪羊毛是一件非常有趣的勞動，你們回想一下，在你們現(xiàn)在或以前的童年生活中，還有哪些令你難忘好玩兒的事呢？（生答）。
2、師：我記得小時(shí)候最喜歡和小伙伴兒們一起猜謎語了，我們不妨來玩一玩猜謎吧。（師出謎語學(xué)生猜）。
3、師：除了猜謎，我們城里的孩子還喜歡傳唱兒歌童謠，一起做游戲，一起講故事，一起唱歌，一起跳舞，多么幸福美好的童年生活??！而鄉(xiāng)下的孩子他們的童年是怎樣的呢？（師介紹滾鐵環(huán)、跳橡皮筋、抓螃蟹、捉知了等等，有時(shí)還替父母打豬草，放牛羊，多么無憂無慮的童年啊，聽，一位放牛的孩子手里拿著樂器吹起了動聽的小曲兒（播放《小放?！罚┱垖W(xué)生聽后說說樂曲是用什么樂器吹奏的？（出示圖畫，簡單介紹樂器“笛子”，音色：清脆、高昂）。
下面我們就把豎笛當(dāng)作竹笛吹一吹玩一玩吧。
4、吹一吹，唱一唱（采取歌曲中的難點(diǎn)小節(jié)進(jìn)行吹奏練聲）。
（三）導(dǎo)入課題。
1、師：畫上的牧童一副悠閑自得的樣子讓我想起一首古詩《牧童》，牧童唱的什么歌？我們一起來聽一聽。（播放錄音，學(xué)生聽后說說歌曲的情緒，速度）。
2、揭題《童年的小竹笛》（出示歌譜）。
（四）歌曲新授。
1、曲譜學(xué)習(xí)。
a、視唱曲譜，注意休止符的停頓并說說休止的作用。
b、師完整吹奏樂曲，說說樂曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。
c、請學(xué)生用豎笛練習(xí)吹奏歌曲第一部分，
d、集體吹奏，個(gè)別吹奏，師生合練。
e、全體跟隨伴奏帶完整吹奏一遍。
2、歌詞學(xué)習(xí)。
a、學(xué)生分組自學(xué)歌曲，一部分吹一部分唱歌詞。
b、請會唱的唱一唱。
c、師彈琴，全體一起演唱。
d、聽原唱，學(xué)生小聲跟唱。
e、生兩人一組跟隨伴奏音樂邊拍手邊演唱。
f、師生對唱、分男女生演唱，一部分吹奏一部分演唱。
g、玩游戲請個(gè)別同學(xué)吹奏或演唱歌曲。
（五）師唱歌曲《童年》，小結(jié)下課。
本課我讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，借助圖片、實(shí)物、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課學(xué)生能感受歌曲歡快跳躍的情感，但不知能否用歌聲表達(dá)，我分析可能有兩點(diǎn)：
一、對聲音的觀察能力不強(qiáng)，因此要培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。
二、學(xué)生缺乏歌唱技巧，它們不知道跳躍的聲音怎么去表現(xiàn)，我想用模仿的方法把每一個(gè)字都唱得短一些就可以了。
三、不知課的內(nèi)容安排是否過多，環(huán)節(jié)是否清晰落實(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的等等，所有的預(yù)想有待在課堂上解決落實(shí)，并請同仁提出寶貴的建議和意見。
我的童年說課稿篇七
一。教學(xué)形式不厭舊。久違了的語文教學(xué)環(huán)節(jié)：作者介紹、生字聽寫、詞語解釋等重新走進(jìn)課堂，檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，對我們的學(xué)生來說很必要。
二。流程清晰。整體感知，加小標(biāo)題——誦讀品味，揣摩語句——質(zhì)疑問難，體會情感——課外延伸，感受生活。清晰流暢，層層深入，很好。特別是最后環(huán)節(jié)：“學(xué)生說說自己的童年是什么顏色”，能引導(dǎo)學(xué)生去感受生活、體悟生活，挖掘日常生活中的真情或哲理。
三。以讀悟情。以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。通過速讀課文和品詞品句理解課文內(nèi)容，深入理解作者的思想感情?？上W(xué)生沒有動情誦讀。
總之，本課聽說讀寫和諧進(jìn)行，告別華而不實(shí)，追求扎實(shí)實(shí)在。
我的童年說課稿篇八
《童年》講述的是主人公阿遼莎幼年喪父、母親改嫁，他跟隨脾氣暴躁的、日漸破落的小染坊主外公外婆生活的童年時(shí)光。此書通過一個(gè)兒童無邪的眼光，向讀者生動地展示了19世紀(jì)中葉俄羅斯社會底層人物的生活，描繪了許許多多社會小市民丑陋和愚昧的生活風(fēng)貌以及當(dāng)時(shí)俄國的'宗教、喪葬等民風(fēng)民俗。在高爾基的筆下，阿遼莎的生活是出身于下層人民的一些有卓越才華的人的生活，作品反映的是他們的性格形成的過程和意識的成長。
本書不僅有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)結(jié)構(gòu)，也有出色的人物形象的塑造。小說著力刻畫了阿遼莎、外祖父、外祖母這三個(gè)人物。
教法和學(xué)法。
討論法交流《童年》一書中的三個(gè)主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引導(dǎo)學(xué)生通過抓住描寫方法對人物形象進(jìn)行分析，并從中受到啟發(fā)，珍惜生活。
教學(xué)過程。
一共分三課時(shí)。第一課時(shí)，了解作者高爾基，交流《童年》的寫作背景，理清小說梗概。第二課時(shí)，品讀《童年》，分析人物，感悟生活，珍惜擁有。第三課時(shí)，繼續(xù)交流學(xué)生感興趣的人物形象，結(jié)合當(dāng)時(shí)社會背景，對小說進(jìn)行初步的總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
童年。
阿廖沙堅(jiān)強(qiáng)、正直……語言描寫。
心理描寫。
外祖母善良、能干……動作描寫。
細(xì)節(jié)描寫。
外祖父兇狠、貪婪……側(cè)面描寫。
……。
吳澤猛。
我的童年說課稿篇九
《童年的回憶》是一首清新瀟灑、優(yōu)美動聽的通俗鋼琴曲，具有濃郁的抒情性。樂曲為三段體結(jié)構(gòu)，每一段的旋律由于不同的速度變化，使音樂主題都能明顯的表現(xiàn)出來，是幫助學(xué)生感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用的一個(gè)很好的教學(xué)材料。而上海童謠《搖啊搖》，展現(xiàn)了寶寶和外婆之間的親情及寶寶幸福、甜美的睡夢。全曲平穩(wěn)、優(yōu)美，有韻律感和動感，詞曲結(jié)合朗朗上口，這非常適合孩子們邊聽邊想象，邊唱邊律動。歌詞用上海方言，非?？谡Z化。這富有地方特色的歌曲，也可使孩子們得以觸及到上海的特色文化，深刻感受中國豐富的民間藝術(shù)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、在欣賞《童年的回憶》時(shí)，能從中感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。
2、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》，鼓勵學(xué)生進(jìn)行即興表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、能使學(xué)生感受到音樂所表達(dá)的主題并能學(xué)會“熱愛童年生活，珍惜今天的幸福！”
4、能使學(xué)生感受到中國豐富的民間藝術(shù)，并為之感到自豪。
其中教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：通過欣賞及學(xué)唱歌曲，感受今天的幸福生活。并鼓勵學(xué)生主動創(chuàng)新與實(shí)踐。教學(xué)難點(diǎn)為：準(zhǔn)確感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。
三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇。
新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強(qiáng)音樂實(shí)踐與創(chuàng)造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與――體驗(yàn)、情境――陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。
那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過程：
四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：
一）、組織教學(xué)。
老師組織學(xué)生在歡快流暢的6/8拍音樂聲中進(jìn)教室，鼓勵學(xué)生采用適當(dāng)?shù)膭幼髀蓜?。然后，師生問好?/p>
（在這一環(huán)節(jié)中，我充分考慮本課教學(xué)內(nèi)容均為6/8拍的特點(diǎn)，通過學(xué)生聽、選適當(dāng)動作律動，自然感受到6/8拍音樂的節(jié)奏特色，為本課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)，其次，也營造出了濃郁的音樂課氛圍。）。
二）初聽樂曲《童年的回憶》，感受音樂速度。
1、課件中出現(xiàn)一只蹦跳的小兔子，請同學(xué)們做一做動作（速度快而平穩(wěn)），接著再出示小烏龜（速度很慢）、小鴨子（速度居中），分別學(xué)一學(xué)。然后，聽老師拍節(jié)奏，大家相應(yīng)地做出動作。
2、課件再演示，小動物們帶來了一首鋼琴曲，請小朋友幫忙找出他們的腳步聲。
3、請小朋友想象，小兔子跑得快，是因?yàn)槭裁矗啃▲喿幽?？小烏龜呢？以此引出該曲情緒特點(diǎn)。
4、出示鋼琴曲題目，引出主題：回憶童年、熱愛童年。引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
5、再請學(xué)生聆聽樂曲，并鼓勵學(xué)生邊聽音樂邊創(chuàng)遍簡單的動作，感受音樂主題。
（我在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了活潑可愛的動物形象，使枯燥的聽辨練習(xí)變得生動有趣，更容易激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。再者通過學(xué)做動作，進(jìn)行比較，邊聽邊想象，邊聽邊創(chuàng)編等學(xué)習(xí)方式，能使孩子在寬松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，其效率肯定會事半功倍?。?。
三）學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
1、課件演示：小兔子講述她小的時(shí)候與外婆如何共度美好童年的小故事？（創(chuàng)編一個(gè)小故事）隨機(jī)引出音樂《搖啊搖》的伴奏聲，小兔子請同學(xué)們模仿外婆的動作，隨著音樂聲做動作。
2、老師說明這是一首上海童謠，接著，課件演示上海風(fēng)情的圖片和一些具有地方特色的'音樂，向孩子們做一簡單的介紹。
3、出示歌詞，用上海方言合節(jié)奏邊做動作邊范讀歌詞。學(xué)生跟讀。
4、通過聽錄音范唱、和老師一起學(xué)唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學(xué)會準(zhǔn)確地演唱歌曲。
5、鼓勵學(xué)生創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膭幼?，邊唱邊舞?/p>
（創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓孩子在如詩如畫的意境中去感受歌曲的美，體會歌曲所要表達(dá)的主題。這樣，不僅能促使孩子積極展開想像，引發(fā)創(chuàng)作的靈感，而且有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力。另一方面，我還很重視從音樂文化方面去開拓，從而使學(xué)生體驗(yàn)到不同風(fēng)格的音樂形式及地方風(fēng)土人情，感受到中國豐富的民間音樂，激發(fā)學(xué)生對祖國音樂的熱愛。）。
四）課堂小結(jié)。
從音樂的體驗(yàn)中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。
（本課教學(xué)內(nèi)容的主題為：“熱愛童年生活，珍惜今天的幸福！”這個(gè)環(huán)節(jié)，就是促使學(xué)生關(guān)注自己身邊的事物，學(xué)會去珍愛自己的生活！從而深化音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵，）。
五）組織下課。
師生互道再見。在《搖啊搖》音樂聲中，和朋友手拉著手離開教室。
（音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，我讓孩子們“手拉手”在音樂聲中離開教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)！）。
當(dāng)然，以上所述只是我對本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂課只要能成為了孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師應(yīng)該追求的境界！
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我的童年說課稿篇十
現(xiàn)在，我想起這件事時(shí)，還是很煩惱，希望大家能幫我出出主意，應(yīng)該怎么辦。
有一次，爸爸出去買菜，我也跟著爸爸一起去了。
來到菜市場，我們走著走著，看到一群人圍在一起，于是，我擠進(jìn)去看了看，一個(gè)男人在賣青蛙，一個(gè)小盆子里全是沒頭的青蛙，那個(gè)男的還在熟練的切著青蛙那些青蛙盯著我們，好像在說“我為人民服務(wù)，吃了那么多害蟲，你們?yōu)槭裁匆晕?！”我擠出去問爸爸：“青蛙不是益蟲嗎？為什么要吃它們？”“現(xiàn)在誰還想這么多??？”爸爸說“只要好吃就行，天真的寶寶?！卑职掷呶业氖?，向前走去。
走了不久，又看到一群人圍在那兒。我又進(jìn)去看了看，是賣蛇的那一條條血淋淋的蛇躺在一個(gè)大網(wǎng)里。蛇不是吃田鼠的嗎，人怎么也要吃它們？我又想對爸爸說蛇是好動物，可是又怕爸爸笑我，就沒有說，又向前走了。
以后，我再也沒有和爸爸出去買過菜，每當(dāng)爸爸出去買菜是，我的腦海里就出現(xiàn)了那沒頭的青蛙和血淋淋的蛇。
從這件事里，我知道了：人才是世界上最可惡的動物。
我的童年說課稿篇十一
我的童年趣事就像大海邊沙灘上的貝殼，你要是一個(gè)一個(gè)地?fù)鞊焐先烊矒觳煌辍Ｈ绻銓?shí)在想要，我就找一個(gè)最好的來與你分享這份快樂。
那是在某一個(gè)夏天，我和媽媽在重慶梁平的老家。那里夏天的太陽異常毒辣，氣溫當(dāng)然也非常的'高，人們一到下午就覺的像進(jìn)了蒸房一樣，讓人受不了。所以在梁平人們吃完午飯休息一下就會睡覺避暑。這可苦了我，因?yàn)槲覐膩聿凰缬X，家中就我一個(gè)人醒著非常無聊。我就搬了一張椅子坐在窗戶邊看著空空也的街道發(fā)呆，知了好象知道大喊也起不了任何作用就閉上了嘴。坐著坐著我就有點(diǎn)迷糊了，就躺在床上。剛躺下，就不知是什么東西硌了我一下。我一看，原來是我的眼鏡硌的。我看看眼鏡又看看睡在一邊的舅舅，忽然心聲一計(jì)_給舅舅“戴”一副眼鏡。為了看看舅舅是不是真的睡熟了，我就推了推舅舅，舅舅連一點(diǎn)反映都沒有。哈哈，看來舅舅已經(jīng)睡熟了，行動要開始了。我先找到了一些水彩顏料，我正準(zhǔn)備畫，忽然想到水彩太涼了容易把人驚醒，不能用水彩。我的腦子里又想開了：彩筆？不行。墨水？也不行，水粉？還不行。我一邊想一邊走，走著走著就來到了廚房，還是想不出來。一腳踢了出去，“咣”地一聲踢在了一口大鍋上，疼死我了。這時(shí)我注意到有一些鍋底灰落在地上，鍋底灰？我又靈機(jī)一動：拿鍋底灰來當(dāng)顏料。說做就做，我拿了一個(gè)臟碗，像刮寶貝似地把鍋底灰刮在里面。又來到臥室，用一個(gè)指頭粘上鍋底灰，畫一個(gè)圓，又畫了一個(gè)圓……經(jīng)過了10分鐘的“奮戰(zhàn)”，我終于給舅舅畫好了一副眼鏡。我左看右看總感到缺了點(diǎn)東西，可我又不知道究竟少了些什么。就把我的眼鏡拿過來比對，一比還真比出來了。原來是少了些花飾和線條，我立刻又去刮了點(diǎn)鍋底灰，畫了起來。過了兩分鐘，一副0.00度的眼鏡就這樣誕生在舅舅的臉上了。我看著舅舅那副滑稽樣，心里一下子就樂開了花，跑到一處無人的地方大笑了起來。等我笑完回家，舅舅就已經(jīng)出去了，我便在家看電視。舅舅回來了，嘴里小聲嘀咕著：“人真是越老記性越差了，剛才那些對我笑的人都是誰來著？我咋一個(gè)也想不起來了？”說著就去洗手間方便，過了幾秒鐘洗手間里傳出了一聲怒吼：“啊，誰干的！”而我因?yàn)樽鲑\心虛早就腳踩西瓜皮_溜之大吉了。
雖然事后我被臭罵了一頓，可那份快樂現(xiàn)在還始終留在我的心中。所以這件事是我童年里最有趣的事了。
我的童年說課稿篇十二
各位評委老師：
上午好，我今天說課的題目是季羨林先生的《我的童年》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材。
《我的童年》是自傳性質(zhì)的散文，主要寫了作者對童年生活的回憶，反應(yīng)了作者童年生活的辛酸、苦澀、童趣、溫情，語言樸實(shí)，但包含真情是本文的一大特色。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識目標(biāo)：掌握生字詞和文學(xué)常識。
教學(xué)重點(diǎn)為：
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
難點(diǎn)：品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
二、說教法和學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。情境教學(xué)法，播放音樂，音樂創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、默讀法和勾畫圈點(diǎn)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課。
播放《童年》而后誦讀古詩《村居》、《宿新市徐公店》，讓學(xué)生談自己對童年的認(rèn)識，導(dǎo)入新課。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2檢查預(yù)習(xí)。
首先，走進(jìn)作者，通過導(dǎo)學(xué)案所介紹的內(nèi)容，讓學(xué)生對作者進(jìn)行簡單的評價(jià)。其次，理清字音、字形、詞義，通過做選擇題和造句進(jìn)行檢測。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)3初讀課文，感受童年。
新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在中理清思路，鍛煉學(xué)生的讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。教師讓學(xué)生迅速默讀課文，帶著兩個(gè)問題。
1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意。
2、在文中找出重要詞句，寫出感悟或提出問題。要求學(xué)生圈畫出自己喜歡的.語段，為后面的賞析做準(zhǔn)備，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（多媒體出示。）。
環(huán)節(jié)4合作梳理，回眸童年。
圍繞這三個(gè)問題小組進(jìn)行討論，而后分享自己組的學(xué)習(xí)成果。
1、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？
3、作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。這既是對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解，也是對學(xué)生合作、探究能力的培養(yǎng)。
環(huán)節(jié)5把握語言，品味童年。
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！弊寣W(xué)生從用詞、修辭、情感等角度來賞析自己喜歡這個(gè)語段的原因，一可以加深學(xué)生對文本的理解，二可以提高學(xué)生的賞析能力和表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)6課堂小結(jié)。
總結(jié)，既是對學(xué)生欣賞語段的總結(jié)，也是對整篇文章的總結(jié)，從內(nèi)容和語言兩方面進(jìn)行，是對所學(xué)知識的總梳理，讓學(xué)生把零散的只是進(jìn)行整合。
環(huán)節(jié)7課后作業(yè)。
進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平，也引起學(xué)生對美好童年的回憶。
四、說板書設(shè)計(jì)。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝！
我的童年說課稿篇十三
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《童年的水墨畫》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《童年的水墨畫》這篇課文是是一篇兒童詩，是一篇閱讀課文，說實(shí)話我本不想這樣上這節(jié)課，由于是學(xué)生是第一次接觸兒童詩。但這不是我這樣上這節(jié)課的主要的目的。主要的是學(xué)生很喜歡兒童詩，在還沒有學(xué)到這一課的時(shí)候，有的學(xué)生在和我聊天的時(shí)候說還喜歡這一課，我問為什么學(xué)生的回答令我很吃驚，這樣的文章語言多美啊，還有這不是畫，但是讀了之后大腦就會浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫來。還有一個(gè)學(xué)生對我說我也想自己寫一寫這樣的小詩。
我想生本教學(xué)不就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望嗎？但是我也知道要想上好這節(jié)課很不容易，沒有一篇閱讀的課文好上。特別是生本教學(xué)的這樣模式。為了滿足學(xué)生，我今天這節(jié)課也是嘗試著來上的，所以肯定存在著很多的不足的地方，誠懇的請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給與批評與指導(dǎo)。
本節(jié)課是一節(jié)新授課，我采用小組匯報(bào)，小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，感受童年生活的帶來的快樂反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，同時(shí)，通過學(xué)生的收集和自己的親身經(jīng)歷，練習(xí)說話，寫話培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，感受童年生活的快樂
2、反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活
前置性作業(yè)
我在本節(jié)課設(shè)置了五個(gè)前置作業(yè)：
1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀，并讓家長給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。
2、你在這篇課文中有認(rèn)識了哪些字、詞朋友呢？
生字：
生詞：
3、這首詩你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？
4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫?？梢允亲约和甑娜な?，也可以是童年的夢想。還可以是搜集來別人的童年的趣事。
5、搜集《水滸傳》的知識
課前背古詩一分鐘小喇叭讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。
結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級交流，我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
一、歌曲導(dǎo)入
我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請學(xué)生匯報(bào)前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時(shí)間有限，我選擇一組選一人匯報(bào)。
二、初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，其實(shí)也是對生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測
訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。
三、理解詩意，放飛想象
“以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？，抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細(xì)細(xì)的.讀，慢慢的品，聯(lián)系實(shí)際。放飛想象進(jìn)行小組討論，在小組交流匯報(bào)中，我采用了先請一個(gè)小組發(fā)言，其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點(diǎn)，學(xué)生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示，有深入認(rèn)識的也可以補(bǔ)充，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣，也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言，其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的設(shè)計(jì)不僅解決了時(shí)間問題，并且也使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對《水滸傳》的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。
四、拓展延伸，快樂練筆
這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說了、同時(shí)也寫了，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時(shí)也達(dá)到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。
五、小結(jié)、布置實(shí)踐作業(yè)。
生本教育重視語言實(shí)踐，由課內(nèi)引向課外，從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報(bào)活動。目的讓學(xué)生學(xué)會真正的生活的方法。其實(shí)更是這一節(jié)課的理論深化的過程。同時(shí)也是實(shí)踐的過程。
我的童年說課稿篇十四
早晨，我背著沉重的書包，和媽媽一前一后向?qū)W校走去，我走得很快，媽媽時(shí)不時(shí)小跑一陣才跟得上我?？斓綄W(xué)校了，媽媽緊追幾步走到我旁邊，伸出手把我的手拉住，我像被火燙了一下猛地把自己的手掙脫出來，不耐煩地說：“媽，你快去上班了！”我沒有看媽媽失落的樣子，一路小跑，趕緊進(jìn)了學(xué)校。
一兩歲時(shí)的我，總愛偷偷繞到爸爸媽媽身后，趁他們不注意“哇”的大叫一聲，爸媽總會裝著嚇了一大跳的樣子，捏著我的小鼻頭，笑嘻嘻地說：“你呀，真是個(gè)調(diào)皮鬼！”
大了些，上幼兒園會背《三字經(jīng)》了，總愛在爸媽面前嘟囔著“人之初，性本善……”爸媽坐在哪兒，驕傲地看著他們的兒子，愛撫地摸著我的頭：“你呀，真是個(gè)小機(jī)靈鬼！”
幼兒園大班了，我又迷上了奧特曼，總幻想自己能像奧特曼一樣頂天立地。我騎在爸爸的脖子上，開心的大吼：“我是奧特曼，我是奧特曼！”爸總在下面笑著埋怨：“你呀，真是個(gè)討厭鬼！”
快上小學(xué)了，我和爸總愛漫步在花園中撿拾落葉，我們比賽誰拾得多，每當(dāng)我落敗時(shí)總會抗議：“不行、不行，這次不算?！卑旨傺b生氣：“你呀，真是個(gè)賴皮鬼！”
上了小學(xué)，好像再沒有什么快樂的事值得回憶，整天被補(bǔ)習(xí)班、家庭作業(yè)包圍，不再有和爸媽游戲的時(shí)間了，背《三字經(jīng)》時(shí)的溫馨畫面不復(fù)重現(xiàn)，一起撿拾落葉的情景也被定格在回憶中，爸媽常在我耳邊嘮叨的大多是“李嘉豪，你該背單詞了！”，“李嘉豪，你作業(yè)怎么還沒做完！”難道這就是長大的代價(jià)？快樂的時(shí)光真的不能回頭？我不甘心!
恍惚間，我變成了我童年的守護(hù)神，我對自己說：“讓我回到小時(shí)候吧！”，時(shí)光倒流，我正牽著爸爸媽媽的手去上幼兒園，慢慢地走呀、走呀，這條路仿佛永遠(yuǎn)也走不完，我守住了我的童年，守住了我的快樂時(shí)光！
我的童年說課稿篇十五
童年的月亮總是那么圓，皎潔的月光籠罩山村。因?yàn)榻?jīng)常停電的緣故，伙伴們都習(xí)慣晚飯后聚集曬谷坪，玩著五花八門的`游戲。最常玩的，便是跳格子——拿起一塊碎瓦片，在曬谷坪上畫幾個(gè)格子，就夠我們玩上一晚的，印象中有方格、田格、米格……每種格子都有共同的游戲規(guī)則，那就是讓腳下的碎瓦片不出線，不然就算輸。盡管是小游戲，我們卻把輸贏看得很重要，小小的臉上寫滿了認(rèn)真，有時(shí)甚至還會鬧矛盾，但下一秒就又嘻嘻哈哈地玩在一起了。
最令我難以忘懷的便是采豬草了。那時(shí)，家家戶戶都養(yǎng)豬，養(yǎng)豬自然要喂食，于是采豬草這個(gè)重?fù)?dān)就落在了孩子們身上，我也不例外。每天放學(xué)后，我總提著一個(gè)籮筐，在田埂、菜地間游走。當(dāng)太陽快落山時(shí)，看著不滿一籮筐的豬草，我心急如焚：豬草遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，得趕緊想辦法！于是我跳進(jìn)自家菜地，打起了歪主意，什么大白菜、萵筍先割幾棵再說……回到家總會挨媽媽一陣嘮叨，說我做事不認(rèn)真，說我糟蹋了長得好好的白白嫩嫩的菜。現(xiàn)在想來真是無比慚愧，但童年的樂趣便在此了。
此外，鐵路尋寶、游泳戲水、下塘摸魚等，都是我童年的回憶。聽著，女兒一臉向往。我和女兒的快樂便在“童年”里交匯了。
我的童年說課稿篇十六
但事實(shí)真是如此嗎？作為一名優(yōu)等生，不管做什么都要名列前茅，給同學(xué)們樹立一個(gè)好榜樣。因此，媽媽給我報(bào)了很多補(bǔ)習(xí)班。
比如奧數(shù)、拉丁舞、小提琴、葫蘆絲……今天學(xué)這個(gè)，明天學(xué)那個(gè)，根本就沒有玩的時(shí)間。這些補(bǔ)習(xí)都使我感到厭煩，甚至開始討厭！
一到星期六早上，在七點(diǎn)之前我必須及時(shí)趕到琴行，練葫蘆絲。有時(shí)吹得口干舌燥，但我只是咽了咽口水，便又繼續(xù)練下去；有時(shí)吹得滿臉通紅，像一個(gè)熟透的紅蘋果，盡管上氣不接下氣，但我依然在練習(xí)，有時(shí)吹得氣喘吁吁，豆大粒的汗珠爬滿了整個(gè)額頭，可我卻顧不上擦自己額頭上冒出的汗珠，我還是得堅(jiān)持下去。
葫蘆絲練完，又要匆匆跑上琴行的二樓跳拉丁舞。練如“金雞獨(dú)立”等基本功。腿一抬，就得抬上幾十分鐘！腳感到麻木了，也不能放下來。
到了星期天，我要要早早起床，去學(xué)奧數(shù)?？墒悄切W數(shù)題都太復(fù)雜太難了！老師就像對牛彈琴，因?yàn)槲一径悸牪欢蠋煹闹v解。再怎么聽，有些題目就是不會做，腦子就是不開竅。
這些補(bǔ)習(xí)班都快把我壓得喘不過氣來了。
平時(shí)因?yàn)橐氝@練那，就是看書的時(shí)間也要向擠牙膏一樣擠出一丁點(diǎn)兒時(shí)間來。就算我很空閑，媽媽也不讓我去戶外放松放松，呼吸新鮮的空氣，擁抱大自然。而是叫我去復(fù)習(xí)功課，還要讓我匯報(bào)一整天在學(xué)校里的情況。
“上課老師講的內(nèi)容都聽得懂嗎？”我每次都是點(diǎn)點(diǎn)頭：“懂了，懂了，全都懂了！”
“今天在學(xué)校里有沒有被老師批評?。俊比绻艺f被批評了，媽媽又會給我“念經(jīng)”，數(shù)落我一頓。要是說沒被批評，媽媽也只會一笑而過，說著都是應(yīng)該的.，要做一個(gè)完美的人。
可世界上并沒有一個(gè)十全十美的人，就像一把“完美的椅子”找不到一位完美的主人一樣。
我的童年在哪里？現(xiàn)在，我要拿著一個(gè)喇叭大喊一聲：我要自由！
我的童年說課稿篇十七
我的童年是各色各樣的，有時(shí)快樂，有時(shí)悲痛，有時(shí)難過。
“搖啊搖，搖啊搖，搖到了外婆橋……”我相信，這首歌謠，對于許多人來說，她是在熟悉不過的了。但對我，更有一番滋味在心頭。
童年的我，對外婆可以說是情有獨(dú)鐘。聽媽媽說，除了外婆，誰也別想抱我，誰要抱我，我和他沒完沒了，可是外婆來了卻沒有事了。尋其原因，那便是為了在睡覺時(shí)，能聽上一首動聽的而求永遠(yuǎn)不變的“搖啊搖”的童謠。你說，怪不！
錢與爸爸的選擇。
現(xiàn)在記起，我童年中，最讓我牽腸掛肚的地方，我想那應(yīng)該是家門前的小賣部了。在那里，又吸引我的是五顏六色的水果糖，還有許多泥雕的小人，他們總是栩栩如生，簡直要把我的魂勾去了。
我漸漸的發(fā)現(xiàn)，爸爸口袋里的“小人紙”，能換來我那夢寐以求的“糖果、小人……”而且，小賣部里的阿姨還總是笑嘻嘻的。于是，我跑回家，哭著嚷著要爸爸口袋里的東西，可爸爸卻如同包公一班，黑著臉，毫無表情。我絕招使盡也無能為力。
這時(shí)，鄰居家的大伯逗著我說：“是你爸爸好呢？還是他那兜里的東西好呢？”
我說：“兜里的東西好?！?/p>
就這一句，大家都樂了。
我扇戶戶的補(bǔ)了一句：“要是把兜里的東西給我，爸爸就了……”
小時(shí)候，我特喜歡吹泡泡，因?yàn)槁犇棠陶f：“只要泡泡不破，無論許什么愿望，都會實(shí)現(xiàn)?！?/p>
我的童年就是這樣，傻事趣事一籮筐。也正是那么那么多美好的事組成七彩的童年?？鞓返耐?，至今讓我留戀。雖然這段美好的時(shí)光慢慢的離我而去，我相信童年趣事一定成為一生中美好的回憶。
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