教案應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教案需要注意反饋機(jī)制的設(shè)置，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對性的指導(dǎo)和支持。接下來是一些成功教案的分享和總結(jié)，希望能夠為大家的教學(xué)提供借鑒。
小木偶的教案篇一
1、學(xué)做小木偶跳舞，和著音樂表現(xiàn)小木偶滑稽的樣子。
2、了解身體各個部位都會活動。
“小木偶的舞蹈“、”會動的身體“、記錄紙、錄音
一、表現(xiàn)舞蹈
來，跟著音樂跳個舞蹈（聽音樂舞蹈）
二、木偶的舞蹈：
1、還是這段音樂，看看老師把它又跳成一段什么樣的舞蹈？
a）你感覺誰在跳舞？
b）這個舞蹈和我們跳的舞有什么不一樣？
小結(jié)：人的身體是靈活的。
2、一起討論并記錄：人的.身體哪些地方是會動的？
木偶舞蹈時，哪些地方是能動的？
3、學(xué)跳木偶的舞蹈：
1）提示；只有這些地方能動，才能跳得像小木偶。
2）幼兒跳小木偶舞。我們剛才做的小木偶動作都是慢悠悠的，能不能讓小木偶的動作變得再快樂一點。
3）幼兒和著節(jié)奏有快有慢地表現(xiàn)舞蹈。
原來小木偶的舞蹈也可以像我們一樣跳得很快樂。
其實小木偶還有很多動作，我們以后慢慢地表達(dá)。
音樂響起，幼兒邊跳邊離開教室。
小木偶的教案篇二
1．引導(dǎo)幼兒聽辨樂句，并嘗試做個會跳舞的小木偶，創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。
2．在編編跳跳中進(jìn)一步體驗身體各部分都能動的樂趣。
1．有一定的小碎步的身體動作經(jīng)驗。
2．有一定的`感知樂句的音樂經(jīng)驗。
(一)木偶音樂會
1．欣賞音樂
t：在遙遠(yuǎn)的森林里住著二群快樂的小木偶，他們喜歡唱歌跳舞，你們聽他們又在開音樂會了。(引導(dǎo)幼兒初步欣賞音樂)
2．聽辨樂句
t：小木偶音樂會好聽嗎，他們想請你們用好看的動作鼓勵他們，在小木偶演奏完一句的時候我們就做一個動作。(引導(dǎo)幼兒老師在每彈完一句時創(chuàng)編一個動作)
(二)會跳舞的小木偶
t：小木偶邀請我們也參加他們的音樂會，為他們伴舞，聽著音樂跑跑跑跑，當(dāng)演奏完一句時，我們就擺一個動作停。(引導(dǎo)幼兒跟著音樂做小碎步或小跑步的動作，在每個樂句結(jié)束時停下做一個造型。)
在初步欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒探索分辨樂句，創(chuàng)編動作時，老師可每彈完一個樂句就稍停一下，一方面暗示幼兒了解樂句結(jié)構(gòu)，另一方面，對于孩子創(chuàng)編的動作可以進(jìn)行觀察，鼓勵孩子創(chuàng)編不同的動作。在這個環(huán)節(jié)中，孩子可坐在座位上進(jìn)行，幫助幼兒將重點集中在聽辨和動作創(chuàng)編上。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)幼兒走出座位，加上腳的動作。
另外，該游戲主要讓幼兒輕松快樂地提高聽辨樂句及根據(jù)音樂創(chuàng)編動作的能力，因此每次停頓時的造型由孩子自由發(fā)揮簡單動作。教師要把注意力放在培養(yǎng)幼兒傾聽音樂的能力上，并鼓勵幼兒大膽自由地做自己想做的動作。
小木偶的教案篇三
1．大部分同學(xué)能正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，通過演一演的方式，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點。
提高閱讀能力。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程。
一、揭題。
木偶是什么？小木偶又是怎樣的？關(guān)于小木偶的故事以前曾經(jīng)讀到過的請給大家講講。
二、自由朗讀課文呢。
說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
三、熟悉故事情節(jié)。
1．如果要排練演戲，課文可以分成幾幕戲來演？
2．小組合作，給每一幕戲取一個小標(biāo)題。
四、指導(dǎo)演戲。
1.每個大組排演一幕戲，按順序確定好戲，快速確定演戲人員：
第一幕：做好木偶，送他出門，演員：老木匠、小木偶。
第二幕：小紅狐欺負(fù)，反被警察扔。演員：小木偶、熊警察、小紅狐。
第三幕：只會笑，被小兔子、老婆婆誤解。演員：小木偶、小兔子、老婆婆。
第四幕：女巫施法，表情齊全。演員：小木偶、女巫。
2.演員準(zhǔn)備，小組成員指導(dǎo)前的讀書，準(zhǔn)備指導(dǎo)演戲。
3.分組指導(dǎo)，分組演戲。
五、品味含義。
1.課文最后告訴我們一個道理，齊讀。
2.說理解。
3.導(dǎo)引：為什么笑是很重要的？為什么只會笑，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的？聯(lián)系生活講講。
生活中，我們除了需要笑意外，還需要什么？為什么？
六、拓展訓(xùn)練。
1．展開想象續(xù)編故事：在小木偶的身上，后來又會發(fā)生怎樣的故事？
2．把編的故事寫下來（作業(yè)，四個同學(xué)一小組，續(xù)編故事，優(yōu)生開頭，二中等生寫當(dāng)中，優(yōu)生寫結(jié)尾。）。
板書：
要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
小木偶的教案篇四
小木偶一直都在尋找小木偶，但沒有成功有一天，小木偶去趕集，看見小紅狐還背著他的紅背包小紅狐看見小木偶，知道小木偶來找他算賬了，小紅狐撒腿就跑小木偶伸出兩條靈活的長長的腿去追小紅狐跑了一會兒，小木偶就把小紅狐逮住了小木偶一把揪住小紅狐的背包，準(zhǔn)備把背包奪回來就在這時，熊警官出現(xiàn)了熊警官說：“你這個木頭人還敢來搗亂上次被打得還不夠嗎？”小木偶生氣地說：“上次是你誤會我了，其實那個背包是我的是小紅狐把我的紅背包騙走了”狡猾的小紅狐眨著眼睛說：“你有什么證據(jù)說我騙走了你的`背包呀？”“我現(xiàn)在會哭、會笑、會生氣、會著急也會傷心……”小木偶傷心地說：“其實小紅狐是妒忌我有一個新背包，他想占為己有所以把我的新背包騙走了”熊警官看到小木偶傷心欲絕的樣子，不像是裝的而小紅狐則一副笑嘻嘻的樣子熊警官心想：看來小木偶說的是真話，那小紅狐倒像是在奸笑于是熊警官說：“小木偶，我錯怪你了我這就把小紅狐抓到法庭去受審”到了法院，小紅狐可憐巴巴地說：“法官大人，我是被冤枉的這個小木偶硬說我搶了他的背包這個漂亮的紅背包是我的，你看，這個背包的顏色和我身上的紅色多般配啊這個是非不分的熊警官居然相信一個人木偶人說的話，
小木偶的教案篇五
在一個陽光明媚的星期天里，小木偶興高采烈地拿著老木匠剛剛給他的零花錢在大街上蹦來蹦去，一副笑嘻嘻的表情。這時它看到一家書店，剛想進(jìn)去看看，便看到了小紅狐。它急忙跑過去，一把拽住了小紅狐的衣領(lǐng)說：“你快還我的紅背包！”小紅狐卻笑嘻嘻地說：“我們交個朋友吧，好嗎？”小小木偶很奇怪抬頭一看，原來經(jīng)過上次的事情，小紅狐改邪歸正，做起善事來了。只見小紅狐手里舉著牌子，上面寫著：“獻(xiàn)出你的一點點愛心，向貧困山區(qū)的小朋友捐獻(xiàn)一點錢吧！”下面還寫著一小排字：人人獻(xiàn)出一點愛，世界將會變成美好的春天。
小木偶看了這話，很是高興。從此，他就和小紅狐成為了好朋友。
小木偶的教案篇六
１、認(rèn)讀生字詞，能流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
２、體會小木偶的內(nèi)心活動。
３、在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。
４、在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。
１、體會小木偶被誤會后內(nèi)心的感受。
2、明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
1、播放歌曲《笑比哭好》。
2、提問：你們從歌中聽到了什么？
4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，她會生活的快樂嗎？讓我們來看一看小木偶的經(jīng)歷吧！（板書課題）
１、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。
２、指名小組復(fù)述課文，發(fā)表讀后感。
３、提問：這篇課文和去年的樹在表達(dá)方法上有什么共同之處？
４、提出將采用《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法，通過合作表演來學(xué)習(xí)課文。
１、學(xué)生表演自己喜歡的段落，選出最佳表演者。
２、指導(dǎo)
３、評價
３、聯(lián)系上下文和生活實際，體會要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的含義。
４、總結(jié)：笑是美好的，一個人如果不會笑就永遠(yuǎn)體驗生活的樂趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會悲傷難過，還會焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。
小木偶的教案篇七
1、5個生字，有感情朗讀課文。
2、小木偶的內(nèi)心活動。
3、從朗讀中體會故事蘊(yùn)涵的道理。
4、反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
1、體會小木偶被誤會后的內(nèi)心感受。
2、體會故事蘊(yùn)涵的道理：生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
師：聽遠(yuǎn)處傳來了歡快的歌聲（播放歌曲《歌聲與微笑》）。
師：從歌聲中你聽到了什么？
生：————————
師（導(dǎo)入）：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，他會生活的快樂嗎？讓我們來看看一個小木偶的經(jīng)歷吧?。◣煱鍟n題）
師：翻開課本第12課，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：剛讀了課文，問中有寫了哪寫人物呢？
生：—————————
師：那小木偶和老木匠之間發(fā)生了什么事呢？
生：—————————
師：老木匠為什么要給小木偶添表情呢？添了之后老木匠心里覺得怎么樣？
生：————————
師：那添之前呢？（板書）
生：————————
師：老木匠從困惑變成了心滿意足，那小木偶的心里又是怎么變化的呢？
生：———————
師：恩，那根據(jù)他們的心理變化你覺得分別要用怎樣的語氣來讀呢？
生：———————
師：那你就試著有感情的讀讀吧！
生：———————
師：老木匠給小木偶表情之后把他送出了門。小木偶離家后第一個見到了？
生：—————————
師：（點評）
師：小紅狐，熊，和小木偶他們又怎么了呢？請同學(xué)來復(fù)述一下
生：—————————
師：小紅狐為什么可以這么快就騙走小木偶的包呢？他是怎么樣去哄騙的呢？
生：————————
師：恩，先是很熱情然后呢掙扎可以看出小紅狐的什么？（板書）
生：——————————
師：是啊，口齒伶俐。（板書）
師：被這么狡猾的小紅狐搶了包，小木偶、小熊又是怎么表現(xiàn)的呢？
生：—————————
師：（總結(jié)并板書）
師：他們?nèi)齻€人之間的對話要怎么讀呢，分別讀出什么語氣？
生：——————————
師：（總結(jié)）請三個同學(xué)來讀一下？我讀旁白。
師：（點評）小木偶現(xiàn)在包也丟了是帶著怎么樣的心情一個人獨(dú)自往前走的？
生：——————————
師：恩，走著走著遇見了誰？（板書）
生：——————————
師：小兔子見到小木偶的時候是怎么說的？
生：——————————
師：小兔子說了那些話實際上是什么意思，在怎么樣他？
生：—————————
師：（總結(jié)并板書）
師：如果你是小木偶聽了小兔子的話心里會怎么想呢？
生：—————————
師：是啊，小兔子這么說多讓人傷心啊，小木偶也肯定是一樣的。（板書）
師：那就請同學(xué)們帶著小兔子嘲笑嘲笑的語氣，小木偶傷心的語氣來讀讀這一段話吧。
生：（集體朗讀）
生：————————
師：老婆婆起先是怎么說的？
生：————————
師：可以看的出著個時候老婆婆對待小木偶是什么態(tài)度?。?/p>
生：————————
師：后來轉(zhuǎn)變了嗎，變成什么態(tài)度了？
生：————————
師：（總結(jié)并板書）
生：————————
師：通過剛才這位同學(xué)朗讀的部分看的出來藍(lán)鼻子小女巫對小木偶是怎么樣的呢？
生：————————
師：（總評并板書）
師：現(xiàn)在我們看到了一個小木偶的經(jīng)歷，從他的經(jīng)歷中我們學(xué)到了什么？
生：———————
師：課文當(dāng)中有些句子已經(jīng)告訴我們了。（啟發(fā)學(xué)生在文中尋找）
生：———————
師：是啊，小木偶要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要會哭，會生氣，會著急擁有所有人類的表情，并且還要會向別人表示同情和關(guān)心，那樣小木偶才會快樂。同學(xué)們，我們在生活中也是這樣的，笑是非常美好的，可以給你帶來許多樂趣，誰要是不會笑，就不能體驗到生活的快樂，可生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂，悲歡離合都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是最真實、最完整的，最令人想往的生活。希望同學(xué)們在生活中能常常反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。
提示學(xué)生把握故事主線，把握人物性格特點，無論怎么想象，怎么創(chuàng)造，故事主線不能變。
同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點化，小木偶現(xiàn)在會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示
同情和關(guān)心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會發(fā)生什么事呢？請你們接著往下編故事。
12 小木偶的故事
老木匠：困惑——心滿意足
（默然）
小紅狐：熱情——掙扎——口吃伶俐
（氣憤、申辯）
熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣
小木偶 （傷心、無奈）
小兔子：嘲笑
（傷心）
老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不屑
（更加傷心）
小女巫：關(guān)心、和善
小木偶的教案篇八
知識與能力目標(biāo)：
掌握制作提線木偶的方法與過程，從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
過程與方法目標(biāo)：
在老師的指導(dǎo)下采用小組合作學(xué)習(xí)提線紙偶的連線方法，在活動中體會團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的重要性。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
在活動中，學(xué)生逐步提高語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、動手能力等綜合能力，并了解生活中許多不起眼的物品都可以改變賞心悅目的裝飾品。
提線木偶的制作方法與表演。
將木偶與勾牌用線相連。
教師準(zhǔn)備：紙偶和筷子一套
學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙、剪刀、毛線、筷子、雙面膠、水彩筆。 教學(xué)過程：
木偶是木偶戲的一種，表演時，藝人用線牽引木偶表演動作。根植于歷史文化名城泉州的提線木偶戲古稱“懸絲傀儡”，又名“絲戲”，民間俗稱“嘉禮”，乃流行于閩南語系地區(qū)的古老珍稀戲種，數(shù)百年形成了一套穩(wěn)定而完整的演出規(guī)制和700余出傳統(tǒng)劇目。
提線木偶由偶頭、籠腹、四肢、提線、勾牌等幾部分組成，做工精巧的還設(shè)了機(jī)關(guān)，一般的提線木偶胸部和腹部是用竹子制成的。
同學(xué)們：如何制作一個精致的小紙偶呢？
1、卷個紙筒做紙偶的頭。
2、用紙條彎折四肢。
3、把四肢粘在紙盒身體上。
4、設(shè)計粘貼紙偶的發(fā)型。
5、制作紙偶的五官。
6、連接提線。
7、完成。（師：邊示范邊講解 生：跟的老師一起做 ）
1、我們?nèi)绾巫屘峋€紙偶動起來呢？其實很簡單。做好的小朋友先拉動自己的小紙偶它自然就會動起來。
2、大家都做得很不錯，小紙偶都動起來了。下面就要按小組來演一演我們設(shè)計的劇本了。請小組長拿出劇本，組織組員進(jìn)行排練，時間：10分鐘。注意：音樂停，你們就要結(jié)束了。
3、生準(zhǔn)備
4、展示
5、師生互相評價。
我們學(xué)習(xí)了小紙偶的制作并且展評了，但我們小組里也可以進(jìn)行自我評價。請小組長拿出學(xué)習(xí)評價單，和組員一起評價你們這次活動的表現(xiàn)。
交流討論：小組長填寫《評價單》。
總結(jié)：這節(jié)課我們完成了提線木偶的制作，還以小組為單位演了演簡單的提線紙偶劇，你們還從紙偶劇中明白了許多道理，老師為你們的出色表現(xiàn)感到高興。
小紙偶的制作步驟
卷頭———折肢———粘肢———粘發(fā)———五官———連線
1、我會認(rèn)6個生字。
2、我能理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動，體會故事蘊(yùn)含的道理。
3、我能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，較合理地續(xù)編故事。
理解課文內(nèi)容，體會故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。 教具準(zhǔn)備：
ppt課件
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
自學(xué)指導(dǎo)一：
為了讓同學(xué)們能流利的閱讀課文，請先認(rèn)真讀詞語，可以同桌互相檢查，兩分鐘后比誰讀得最準(zhǔn)確。
拽住 毛茸茸 魔杖 可憐巴巴 一副
自學(xué)指導(dǎo)二：
請同學(xué)們快速讀課文，想想小木偶身上發(fā)生了什么事？你有什么感受？
課文先寫了老木匠做了一個( )，并在它的臉上添上了（ ）的表情。老木匠以為從此小木偶就會永遠(yuǎn)（ ）； 接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列（），最后在（ ）的幫助下，有了（）。沒有豐富的表情，小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑。
自學(xué)指導(dǎo)三：
找出文中小木偶笑嘻嘻表情的語句，并表演情景劇??
老木匠只為小木偶雕了一個笑嘻嘻的表情。穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒，再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去。
“嘻嘻，裝得一點兒都不像！你瞧，應(yīng)該像我一樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
假如木偶有豐富的表情??
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（ ）地回答。
“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保?）的表情。
“是，而且越來越疼了。”小木偶（ ）地說。
老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為我們的生活是豐富多彩的，不僅有快樂的日子，還有（）的日子，酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的 方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的生活。所以只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
小木偶的教案篇九
自從，小木偶有了各種各樣的表情之后，小木偶就變得開心了。
有一天，藍(lán)鼻子小女巫和小木偶一起到街上去玩，后來小木偶碰到了上次把小木偶扔出去的熊警察，熊警察說：“你這小偷，怎么又出來偷東西，我馬上就把你抓走。’’小木偶解釋說：“我沒有偷，是小紅狐偷我的背包?！毙芫炫c小木偶吵了起來。藍(lán)鼻子小女巫說：“別吵了，讓我用魔法來分清事實?！彼{(lán)鼻子小女巫念了咒語用魔杖在空中點了一下便出現(xiàn)了當(dāng)時的情行。熊警察看玩了當(dāng)時的情行，恍然大悟，說：“對不起，我冤枉了你。”
過了幾天，熊警察拿著小木偶被小紅狐搶走的紅色背包來到老木匠的家把背包還給了小木偶，對小木偶說：“現(xiàn)在小紅狐被我抓捕了，以后有什么事我一定會幫助你的?！毙∧九颊f：“進(jìn)來吧！在我家吃點新心，好嗎？”熊警察說：“好吧?！彼麄円贿叧渣c心一邊聊天，熊警察說：“看來只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的?！?/p>
第二天，小木偶和藍(lán)鼻子小女巫去草坪上去玩。后來，碰到了一只小兔子，小兔子說：“小木偶你要不要我教你，怎樣裝痛苦?！毙∧九颊f：“那時我的頭的確很疼?！薄安挪皇悄亍！毙⊥米哟舐曊f?！澳菚r我的確很疼，的確很疼！”小木偶說。小兔子和小木偶也吵了起來。藍(lán)鼻子小女巫說：“別吵了，讓我用魔法來分清事實?！彼{(lán)鼻子小女巫又分清了事實。
后來，藍(lán)鼻子小女巫和小木偶又碰到了老婆婆，藍(lán)鼻子小女巫又用魔法分清了事實。
就這樣小木偶過上了幸福又快樂的生活！
小木偶的教案篇十
1、你能寫出多少有關(guān)哭或笑的成語嗎？（至少3個）
2、文中“人類所有的表情”是指：哭、笑、 、 、 、 、 。
一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )
嘟囔( d‘ d?u ) 撒謊( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )
1、abcc式：可憐巴巴
2、aabb式：笑嘻嘻
3、aabb式：嘟嘟嚷嚷
1、摘抄描寫動作的詞：
2、摘抄描寫語氣的詞：
1、要是不會笑，怎么能過快樂的日子呢？
2、你怎么能總是笑嘻嘻的呢？
例：現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心。
這篇童話按 順序，先寫 ；接著寫小木偶因為 ，遇到了一系列挫折，最后寫
。在生活中，笑是很重要的，不可 。
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一次，一個兒童俱樂部的工作人員給孩子們上完網(wǎng)球課，回來后才發(fā)現(xiàn)少算了一個孩子，把她留在了網(wǎng)球場，趕快跑回球場尋找。那個孩子一個人留在網(wǎng)球場，大概嚇壞了，哭得十分傷心，這時媽媽來接孩子回家，看到這一情景，一點兒都沒有責(zé)怪工作人員，只是馬上蹲下來安慰自己4歲的女兒：“沒事，那個姐姐因為找不到你而非常緊張，并且十分難過，她不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個姐姐的臉頰，安慰她一下?！焙⒆訕芬獾卣諎寢尩脑捜プ隽耍⑤p輕安慰那個姐姐說：“不要害怕，已經(jīng)沒事了。”
1、給文章放個合適的題目。
2、給加點字注音。
臉頰( ) 蹲下( )
3、假如你是文中那個小朋友，媽媽的做法你贊成嗎？為什么？
4、從媽媽的身上你學(xué)到了什么呢？
有了表情后的小木偶，后來又會發(fā)生什么事呢？請你繼續(xù)編下去。（字?jǐn)?shù)不少于250字）
小木偶的教案篇十一
有一個淘氣的小木偶，非常喜歡流浪，有一天，他闖入了普通生靈不可進(jìn)入的地方一一野森林，這個地方是屬于女巫和精靈的，淘氣的小木偶被野森林里美麗的景色迷住了，一直往前走，走著走著，看見了一群小精靈在向他招手，他高興極了，和小精靈愉快的玩了起來．。小精靈看到小木偶滑稽的樣子，也跟著學(xué)了起來，逗得小木偶開心極了。女巫看見了，非常嫉妒，便施了個魔法，把仆木偶和小精靈交換了一下，可是他們比剛才玩的還開心。最后女巫又把他們變了回去，自己灰溜溜的走了。
2、感受樂曲，初步感知木偶僵硬動作的特點。
（1）教師隨音樂做動作一遍。
教師：天亮了，小木偶醒來了，準(zhǔn)備出發(fā)。
（2）教師：小木偶是怎樣走進(jìn)野森林的？誰來學(xué)一學(xué)？他跟我們走路一樣嗎？為什么不一樣？（小木偶動作僵硬，小朋友動作柔軟、靈活）。
（3）教師小結(jié)：木偶只會用大關(guān)節(jié)做動作，做的動作比較僵硬。我們?nèi)说母鱾€小關(guān)節(jié)都能動，做的動作柔軟、連貫。（試著比較幾個動作）。
（4）出示圖譜，引導(dǎo)幼兒回憶小木偶做動作的順序。
教師：小木偶都做了哪些動作？先做了什么動作，后做了什么動作？（走一一點頭一一走一一招手一一和小精靈做游戲。做了幾次？（四次）。
（5）教師再次隨音樂做動作一次，引導(dǎo)幼兒觀察每個動作做了幾次。
教師：這一次請你們仔細(xì)看，小木偶每個動作做了幾次？
3、引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)小木偶的不同動態(tài)，積累僵硬動作的經(jīng)驗。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂做小木偶漫游野森林的動作。
教師：現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小木偶的樣子，一起去野森林里玩玩吧。
（2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小木偶不同走路的動作。
教師：這次，小木偶要真正走進(jìn)野森林了，他除了會這樣走，還會怎樣走？（請幼兒創(chuàng)編并練習(xí)做一做）。
（3）引導(dǎo)幼兒隨音樂表現(xiàn)ab兩段樂曲的動作。
4、嘗試兩人合作，創(chuàng)編不同的造型，表現(xiàn)小精靈和小木偶做游戲的場景。
（1）兩位教師完整示范小精靈和小木偶做游戲的場景一遍。
（2）引導(dǎo)幼兒回憶小精靈是在什么時候?qū)W小木偶變造型的？
教師：小精靈是怎么和小木偶做游戲的？（小精靈學(xué)小木偶走路，拍手做游戲）小精靈什么時候?qū)W小木偶變造型？（小精靈說“定”的時候）小精靈為什么要把小木偶定住呢？（小精靈要學(xué)小木偶做動作）正當(dāng)小精靈和小木偶玩的開心的時候，女巫也來了，女巫說：“變變變變”是什么意思？怎么變換位置的？（小精靈和心木偶交換位置）。
（3）請幼兒練習(xí)小木偶和小精靈做游戲的場景。
（4）請一名幼兒當(dāng)木偶，其他幼兒當(dāng)小精靈做游戲。
（5）請幼兒兩兩合作做游戲一遍。
教師：請小木偶站圈外，小精靈站圈內(nèi)，這一次應(yīng)該怎么變換位置呢？（請兩位幼兒示范）。
5、嘗試將小精靈變換位置，體驗做游戲的快樂。
（1）引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編如何和更多的小精靈進(jìn)行游戲。
教師：你們玩得好高興呀，可是小木偶和小精靈都想交換更多的朋友做游戲，怎么辦呢？誰有好的辦法？（小精靈順著右手的方向找到下一個木偶）。
（2）教師示范換位置的動作，并請幼兒練習(xí)一遍。
（3）請幼兒隨音樂做游戲。
教師：剛才小精靈告訴我，美麗的野森林里有好多千奇百怪的花，我們?nèi)フ艺野?。你會變一變奇怪的花造型嗎？?zhǔn)備出發(fā)。
6、請幼兒隨音樂完整做游戲。
7、結(jié)束。
小木偶的教案篇十二
1、結(jié)合音樂與情境，大膽用肢體動作表現(xiàn)小木偶的不同動態(tài)，積累僵硬動作的經(jīng)驗。
2、引導(dǎo)幼兒在熟悉樂曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用游戲的方式和特定角色表演的方式來表現(xiàn)音樂。
3、能在游戲中說“定”時，做出各種造型，體驗與同伴合作游戲的樂趣。
小木偶的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、我會認(rèn)6個生字。
2、我能理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動，體會故事蘊(yùn)含的道理。
3、我能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，體會故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。教具準(zhǔn)備：
ppt課件。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)一：
為了讓同學(xué)們能流利的閱讀課文，請先認(rèn)真讀詞語，可以同桌互相檢查，兩分鐘后比誰讀得最準(zhǔn)確。
拽住毛茸茸魔杖可憐巴巴一副。
自學(xué)指導(dǎo)二：
請同學(xué)們快速讀課文，想想小木偶身上發(fā)生了什么事？你有什么感受？
課文先寫了老木匠做了一個()，并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會永遠(yuǎn)（）；接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列，最后在（）的幫助下，有了（）。沒有豐富的表情，小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑。
自學(xué)指導(dǎo)三：
找出文中小木偶笑嘻嘻表情的語句，并表演情景劇??
老木匠只為小木偶雕了一個笑嘻嘻的表情。穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒，再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去。
“嘻嘻，裝得一點兒都不像！你瞧，應(yīng)該像我一樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
三、拓展練習(xí)。
假如木偶有豐富的表情??
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。
“是，而且越來越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f。
老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為我們的生活是豐富多彩的，不僅有快樂的日子，還有（）的日子，酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的生活。所以只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
小木偶的教案篇十四
1、認(rèn)識5個生字。
2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。
4、能夠較合理地續(xù)編故事。
1、體會故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。
2、準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。
3、：是?。∥覀兠總€人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識。（板書課題）
1 我們一起看一看這一課的閱讀提示，要我們解決哪幾個問題？誰說一下？
2 、我們先來解決第一個問題，《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？
3 、檢查初讀情況。
誰說一說《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？（指名學(xué)生說，其他學(xué)生補(bǔ)充）
老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。
4 、課文中描寫表情的詞語也有很多，同學(xué)們自己讀課文，吧描寫表情的詞語畫出來。
（1）我們一起讀一讀這些詞語，從課文中找出這些詞語，標(biāo)出來。并聯(lián)系上下文，說一說是什么意思或者嘗試用動作表演一下。
（2）在學(xué)生說到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時候可以讓學(xué)生說一說以前學(xué)過的類似形式的詞語。
（3）：這些詞語都是來描寫人物表情和內(nèi)心情感的。也就是藍(lán)鼻子小女巫說的人類所有的表情。
過渡：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！課文的哪一段讓你感受最深，小組內(nèi)先讀一讀，要想一想當(dāng)時的心情，讀出當(dāng)時的語氣。
1、小組交流。
2、全班交流。
1、齊讀課文的最后一段話。
2、你體會到了什么？（學(xué)生自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）
同學(xué)們在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？
教師：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事情外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們用真情，用不同的方式去經(jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。
板書：喜怒哀樂——生活！
擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來在小木偶的身上，還會發(fā)生什么故事呢？ 請你繼續(xù)往下編這個故事。先小組討論一下，你打算怎么編。
板書設(shè)計：
小木偶的故事
笑嘻嘻 ————快樂？
喜怒哀樂————生活！
小木偶的教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒辨別人與木偶的區(qū)別。
剛才我們看到的小木偶跳舞的動作和我們一樣嗎？
小木偶跳舞是這樣來跳得，為什么他是這樣來跳的呢？（木木的、滑稽的）。
2、聽音樂，熟悉樂曲旋律，模仿木偶的動作。
說了這么長時間，小木偶著急了，它想邀請小朋友一起來跳舞，我們看看小木偶是怎樣聽著音樂跳舞的？（第一遍音樂）。
（教師邊跟著音樂，邊做動作，幼兒欣賞）。
小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿？那我們一起來學(xué)一學(xué)吧。（第二遍音樂）。
二、出示紅綠小人，引導(dǎo)幼兒自己看動作表演。
1、出示紅綠小人。
今天小木偶帶來了一位新朋友，瞧瞧它是誰？你看他有什么特點？（一半紅一半綠），那我們就叫他紅綠小人吧。你看他正在做什么樣的動作？誰想來學(xué)學(xué)他。
你們看他的動作和紅綠小人一樣嗎？怎樣就一樣了？
那我們也來變成紅綠小人吧，老師給你們準(zhǔn)備了紅綠的花環(huán)，請小朋友面對紅綠小人，戴上紅綠花環(huán)，要和紅綠小人一樣啊。
（一邊聽音樂，是有共同做動作）。
再出示一張紅綠小人，請一名幼兒模仿，并與其他幼兒共享。
聽音樂，將前兩個紅綠小人的東作連起來做。引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏，做出木木的東作來。
2、引導(dǎo)幼兒選卡片，做動作。
老師給每個小朋友提供了一張紅綠小人的卡片，每張卡片上的紅綠小人的動作都不一樣，我請小朋友每人選擇一張圖片，按照圖片上的紅綠小人的動作表演，看誰表演得像。
3、同伴間共同表演，引導(dǎo)幼兒按照音樂的節(jié)奏，表演自己的紅綠小孩。
4、同伴互相交換紅綠小人，進(jìn)行表演。
5、游戲：木頭人。
玩法：音樂響起，幼兒按照音樂的節(jié)奏表演木偶動作，可以是自己的紅綠小人的動作，也可以是同伴的。老師扮演熊，當(dāng)熊回頭看時，每名幼兒動作保持不動，熊回過頭去后，幼兒繼續(xù)做動作。
三、活動延伸：
將紅綠小人分開，與其他的紅綠小人組合，變出不同的動作的紅綠小人，在區(qū)角中進(jìn)行表演。
小木偶的教案篇十六
1、你能寫出多少有關(guān)哭或笑的成語嗎？（至少3個）。
2、文中“人類所有的表情”是指：哭、笑、、、、、。
[基礎(chǔ)訓(xùn)練]。
一、用你喜歡的符號劃去不正確的讀音。
一副(f’f”)磨杖(m?m?)拽住(zhu?izu?i)。
嘟囔(d‘d?u)撒謊(s?s?)笑嘻嘻(x?x‰)。
二、按要求寫詞語。
1、abcc式：可憐巴巴。
2、aabb式：笑嘻嘻。
3、aabb式：嘟嘟嚷嚷。
三、讀課文，積累好詞。
1、摘抄描寫動作的詞：
2、摘抄描寫語氣的詞：
四、不改變意思，將句子換一種說法。
1、要是不會笑，怎么能過快樂的日子呢？
2、你怎么能總是笑嘻嘻的呢？
五、照樣子寫句子，用上帶點的詞。
例：現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心。
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇童話按順序，先寫；接著寫小木偶因為，遇到了一系列挫折，最后寫。
在生活中，笑是很重要的，不可。
七、閱讀短文，回答問題。
__________________。
一次，一個兒童俱樂部的工作人員給孩子們上完網(wǎng)球課，回來后才發(fā)現(xiàn)少算了一個孩子，把她留在了網(wǎng)球場，趕快跑回球場尋找。那個孩子一個人留在網(wǎng)球場，大概嚇壞了，哭得十分傷心，這時媽媽來接孩子回家，看到這一情景，一點兒都沒有責(zé)怪工作人員，只是馬上蹲下來安慰自己4歲的女兒：“沒事，那個姐姐因為找不到你而非常緊張，并且十分難過，她不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個姐姐的臉頰，安慰她一下?！焙⒆訕芬獾卣諎寢尩脑捜プ隽耍⑤p輕安慰那個姐姐說：“不要害怕，已經(jīng)沒事了。”
1、給文章放個合適的題目。
2、給加點字注音。
臉頰()蹲下()。
3、假如你是文中那個小朋友，媽媽的做法你贊成嗎？為什么？
4、從媽媽的身上你學(xué)到了什么呢？
[拓展運(yùn)用]。
有了表情后的小木偶，后來又會發(fā)生什么事呢？請你繼續(xù)編下去。（字?jǐn)?shù)不少于250字）。
小木偶的教案篇十七
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
小木偶的故事教案教學(xué)設(shè)計推薦
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
提高閱讀能力
1課時
一、揭題
讀課題，/看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？
1、借助拼音、讀通課文
2、讀課文，了解課文內(nèi)容
3、圍繞問題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會
三、反饋
1、同桌互讀
2、抽生讀，檢測讀音（打出生字組成的詞和讀讀記記的詞）
3、說：/article/小木偶身上發(fā)生了什么事？
4、談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？
從課文的哪些地方你感受到“只有笑是不夠的”，請仔細(xì)默讀，做上記號，并寫上批注。
全班交流
（學(xué)生自由說）
小木偶的教案篇十八
提高閱讀能力。
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文、
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的'步驟是什么？
a）借助拼音、讀通課文。
b）讀課文，了解課文內(nèi)容。
c）圍繞問題讀課文，理解課文、
d）感情朗讀，談體會。
三、反饋教案。
a）同桌互讀。
b）抽生讀，檢測讀音。
c）說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d）談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？
（學(xué)生自由說）。
1、分角色讀課文。
2、分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練。
1、展開想象續(xù)編故事。
六、詞語盤點。
1、讀讀讀記記。
2、完成讀讀寫寫。
3、把好詞積累到詞匯本、
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展、
小木偶的教案篇十九
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。它和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話。選編這篇課文的.目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點。
１、認(rèn)識６個生字。
２、正確、流利有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會故事所蘊(yùn)含的道理。
３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。提高閱讀能力。
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
１、借助拼音、讀通課文。
２、讀課文，了解課文內(nèi)容。
３、圍繞問題讀課文，理解課文。
４、感情朗讀，談體會。
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個美麗動人的故事。
三、反饋。
１、同桌互讀。
２、抽生讀，檢測讀音。
３、說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
４、談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？
（學(xué)生自由說。）。
１、分角色讀課文。
２、分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練。
１、展開想象續(xù)編故事。
六、詞語盤點。
１、讀讀讀記記。
２、完成讀讀寫寫。
３、把好詞積累到詞匯本。
小木偶的教案篇二十
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
【教學(xué)重點】。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
【教學(xué)難點】。
提高閱讀能力。
【教學(xué)時間】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自身來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
1、借助拼音、讀通課文。
2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、圍繞問題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會。
三、反饋。
1、同桌互讀。
2、抽生讀，檢測讀音。
3、說：
4、談體會：
從課文的最后一句話，你體會到了什么？
（同學(xué)自由說。）。
1、分角色讀課文。
2、分角色扮演。
五、拓展訓(xùn)練。
1、展開想象續(xù)編故事。
六、詞語盤點。
1、讀讀讀記記。
2、完成讀讀寫寫。
3、把好詞積累到詞匯本。
【板書】。
啟示：僅有一種身手是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
【教學(xué)反思】。
建立新型的師生關(guān)系，才干讓同學(xué)擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。崔巒先生指出“教師的教，要切實轉(zhuǎn)到同學(xué)的學(xué)。在教學(xué)過程中，教師只是教練、輔導(dǎo)員，同學(xué)是主角、主人?！獭菫榱恕畬W(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程”。
在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一局部時，小朋友們強(qiáng)烈要求與我合作朗讀，我快樂地答應(yīng)了，并讓小朋友們自身挑選了兩個同學(xué)來與我配合，我當(dāng)小木偶，他們一個當(dāng)小白兔，一個當(dāng)老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛的小白兔，你讀得真好，咱們來個擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個躬：“老婆婆，您的親切讓我感動，您的指責(zé)真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時，教室里已炸開了窩，小朋友們都綻開了絢爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調(diào)整情緒收回小朋友們的思緒。我將自身變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從小朋友們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了。
小木偶的教案篇二十一
知識與能力目標(biāo)：
掌握制作提線木偶的方法與過程，從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
過程與方法目標(biāo)：
在老師的指導(dǎo)下采用小組合作學(xué)習(xí)提線紙偶的連線方法，在活動中體會團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的重要性。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
在活動中，學(xué)生逐步提高語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、動手能力等綜合能力，并了解生活中許多不起眼的物品都可以改變賞心悅目的裝飾品。
教學(xué)重點。
提線木偶的制作方法與表演。
教學(xué)難點。
將木偶與勾牌用線相連。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：紙偶和筷子一套。
學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙、剪刀、毛線、筷子、雙面膠、水彩筆。教學(xué)過程：
一、識偶。
木偶是木偶戲的一種，表演時，藝人用線牽引木偶表演動作。根植于歷史文化名城泉州的提線木偶戲古稱“懸絲傀儡”，又名“絲戲”，民間俗稱“嘉禮”，乃流行于閩南語系地區(qū)的古老珍稀戲種，數(shù)百年形成了一套穩(wěn)定而完整的演出規(guī)制和700余出傳統(tǒng)劇目。
提線木偶由偶頭、籠腹、四肢、提線、勾牌等幾部分組成，做工精巧的還設(shè)了機(jī)關(guān)，一般的提線木偶胸部和腹部是用竹子制成的。
二、做偶。
同學(xué)們：如何制作一個精致的小紙偶呢？
1、卷個紙筒做紙偶的頭。
2、用紙條彎折四肢。
3、把四肢粘在紙盒身體上。
4、設(shè)計粘貼紙偶的發(fā)型。
5、制作紙偶的五官。
6、連接提線。
7、完成。（師：邊示范邊講解生：跟的老師一起做）。
三、演偶。
1、我們?nèi)绾巫屘峋€紙偶動起來呢？其實很簡單。做好的小朋友先拉動自己的小紙偶它自然就會動起來。
2、大家都做得很不錯，小紙偶都動起來了。下面就要按小組來演一演我們設(shè)計的劇本了。請小組長拿出劇本，組織組員進(jìn)行排練，時間：10分鐘。注意：音樂停，你們就要結(jié)束了。
3、生準(zhǔn)備。
4、展示。
5、師生互相評價。
四、總結(jié)評價。
我們學(xué)習(xí)了小紙偶的制作并且展評了，但我們小組里也可以進(jìn)行自我評價。請小組長拿出學(xué)習(xí)評價單，和組員一起評價你們這次活動的表現(xiàn)。
交流討論：小組長填寫《評價單》。
總結(jié)：這節(jié)課我們完成了提線木偶的制作，還以小組為單位演了演簡單的提線紙偶劇，你們還從紙偶劇中明白了許多道理，老師為你們的出色表現(xiàn)感到高興。
板書設(shè)計。
卷頭―――折肢―――粘肢―――粘發(fā)―――五官―――連線。
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