通過(guò)編寫(xiě)教案，可以幫助教師提前規(guī)劃好課堂教學(xué)的步驟和過(guò)程。教案的編寫(xiě)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科和年級(jí)的內(nèi)容，具有一定的代表性。
小草和大樹(shù)教案蘇教版六年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
2、自然界中的小草，有一天會(huì)長(zhǎng)成大樹(shù)嗎？
4、好，在研究課文中的小草和大樹(shù)前，老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況。
二、字詞教學(xué)。
1、全班讀課文，教師邊聽(tīng)邊正音。
2、出示本課生字詞：
堪稱逆境撇下前輩狹窄權(quán)衡毅力鋼鐵。
陡峭荊棘鉛筆罕見(jiàn)訓(xùn)誡陳腐提攜馳騁。
3、生讀。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：撇的字音。狹、毅、鉛的字形。
5、出示：嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出。
寥寥無(wú)幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎。
先正音，再拓展幾個(gè)aabc式的詞。
三、梳理課文內(nèi)容。
在檢查預(yù)習(xí)情況之前，我們知道自然界中的小草是不會(huì)長(zhǎng)成大樹(shù)的，我們的課題雖然是小草和大樹(shù)，其實(shí)是寫(xiě)人的。
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，在課文出現(xiàn)的人物中，思考：小草和大樹(shù)分別指的是誰(shuí)？
2、為什么成名前的夏洛蒂姐妹是小草？成名后的夏洛蒂姐妹是大樹(shù)？（從人物的身份、地位方面啟發(fā)學(xué)生。）。
3、自然界中的小草不能長(zhǎng)成大樹(shù)，課文中的卻能長(zhǎng)成呢？
請(qǐng)大家再次認(rèn)真閱讀全文，弄清楚夏洛蒂姐妹取得成功所經(jīng)歷的每一步過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆在書(shū)上寫(xiě)批注。
4、生回答師板書(shū)。
5、根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
四、找出文中出現(xiàn)的小草和大樹(shù)。
1、除了課題，“小草和大樹(shù)”在文中出現(xiàn)過(guò)幾次？劃出來(lái)讀一讀。
2、小草要想成為大樹(shù)，必須具備什么？我們下節(jié)課來(lái)分析。
板書(shū)：
生活艱辛----不放棄。
求助遭訓(xùn)----不怕?lián)簟?/p>
小草出版失敗----不退縮大樹(shù)。
創(chuàng)作艱難----不虛度。
小草和大樹(shù)教案蘇教版六年級(jí)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
《大樹(shù)和小草》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。課文主要講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后壓力下，發(fā)奮寫(xiě)作的事。他滿懷希望的寄詩(shī)給當(dāng)時(shí)著名的作家羅伯特·騷塞，卻遭到巨大的打擊。但他沒(méi)有失去信心，而是更加努力寫(xiě)作，最后脫穎而出，成為震動(dòng)英國(guó)文壇的作家。
設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，結(jié)合文本語(yǔ)言細(xì)思量哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了她的生命“艱辛”，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了她的生命“壯麗”？在讀中思考：這是怎樣的一個(gè)女孩？在思考中感受到主人公的人格魅力，感受到要讓生命綻放絢麗的色彩需要鋼鐵般的意志和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。
3、通過(guò)抓關(guān)鍵詞感受夏洛蒂面對(duì)逆境時(shí)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)和聰明過(guò)人的智慧。
4、領(lǐng)悟在逆境中具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧才可能擁有精彩人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味夏洛蒂·勃朗特在面對(duì)生活的“艱辛”時(shí)是如何靠鋼鐵般的意志和聰明才智綻放生命的“壯麗”的。
2、學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活中的逆境，懂得“人生不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生體會(huì)夏洛蒂·勃朗特被羅伯特·騷塞訓(xùn)誡這個(gè)打擊很大，從而理解她們成功的深遠(yuǎn)意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)流程：
一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。
1、課件出示課題《大樹(shù)和小草》，教師引導(dǎo)交流大樹(shù)和小草的差別。
2、可是在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中就有這樣一棵“小草”，“它”偏偏不信命運(yùn)，心中一直夢(mèng)想著成為一棵參天“大樹(shù)”。（相機(jī)板書(shū)：小草大樹(shù)）“它”的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)大家瀏覽課文，找出答案。
二、抓住主旨，直奔中心。
1、學(xué)生默讀瀏覽課文，了解課文內(nèi)容。
交流：這棵“小草”指誰(shuí)？她的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？文章中作者是如何評(píng)價(jià)她的？
2、直奔中心，有感情朗讀。
課件出示：“夏洛蒂堪稱逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！?/p>
a、學(xué)生齊讀。
b、交流：這句話中把什么比作什么，有什么好處？
c、你認(rèn)為可以抓住哪些詞語(yǔ)有感情朗讀，嘗試?yán)首x。
三、生命的“艱辛”
1、學(xué)生默讀2——5自然段，用橫線畫(huà)出夏洛蒂所經(jīng)歷的逆境；用波浪線畫(huà)出她面對(duì)逆境時(shí)的表現(xiàn)。
2、交流感悟。
（一）逆境一：家庭不幸。
學(xué)生交流第一個(gè)逆境，朗讀相關(guān)句子，相機(jī)板書(shū)。
配樂(lè)《小草》，想像說(shuō)話：
夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛（）；
寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）；
（），別的孩子（），而夏洛蒂（）；
夏洛蒂的童年（）。
思考：這是一個(gè)怎樣的女孩？
學(xué)生交流：（身世坎坷、日夜操勞、勤奮好學(xué)——————）。
小結(jié)：是的，就是這樣一個(gè)出生貧窮、生活艱難的女孩卻不放棄學(xué)習(xí)、不放棄自己的理想！她的生命因（富有理想）而壯麗！師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
（二）逆境二：請(qǐng)教遭訓(xùn)。
抽生讀，交流：她當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
（錐心之痛、悲痛欲絕、痛不欲生、——————）。
自由讀，想：信中哪些字眼讓你感到刺心的痛？通過(guò)你的朗讀來(lái)體現(xiàn)。
出示：時(shí)代背景資料，想象在當(dāng)時(shí)如果別人看到她在寫(xiě)作會(huì)怎么說(shuō)？她又是怎么做的？
思考：這是一個(gè)怎樣的女孩？學(xué)生交流：（不屈不撓、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、百折不撓、堅(jiān)持不懈——————）。
小結(jié)：是的，就是這樣在世俗的嘲諷中她沒(méi)有哭泣，而勇敢地昂起頭來(lái)堅(jiān)持寫(xiě)作！她的生命因（不屈不撓）而壯麗！師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
（三）逆境三：寫(xiě)詩(shī)失敗。
學(xué)生交流：好運(yùn)并沒(méi)有眷顧夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？
面對(duì)逆境，她是怎么做的？
思考：這是一個(gè)怎樣的女孩？學(xué)生交流：（聰明智慧、開(kāi)拓創(chuàng)新、——————）。
小結(jié)：面對(duì)失敗，她能果斷抉擇，另辟蹊徑，這需要多大的智慧和勇氣呀！她的生命因（開(kāi)拓創(chuàng)新）而壯麗！
師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
三、生命的“壯麗”
對(duì)夏洛蒂來(lái)說(shuō)一切需要從頭再來(lái)，她的選擇對(duì)么？她成功了么？用你最響亮的聲音告訴全世界！配樂(lè)《怒放的生命》齊讀6、7自然段。
她們?yōu)槭裁磿?huì)成功？談?wù)勛约旱南敕?。（?duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持；鋼鐵般的意志；付出了常人難以想象的心血和汗水——————）。
從她們身上，你感受到了什么？
四、總結(jié)延伸，推薦閱讀。
1、感受文題的巧妙，體會(huì)作者的寫(xiě)作寫(xiě)法。
2、交流生活中逆境成才的例子，師鼓勵(lì)學(xué)生為自己的夢(mèng)想而奮斗。
3、推薦閱讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》。
小草和大樹(shù)教案蘇教版六年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文。
1、根據(jù)生活常識(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、課文所寫(xiě)的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹(shù)“為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書(shū)：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊。
反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路。
孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)。
大樹(shù)。
三、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確。
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。
3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、學(xué)生寫(xiě)字。
3、展示評(píng)議。
五、布置作業(yè)。
讀熟課文。
小草和大樹(shù)教案蘇教版六年級(jí)篇四
1、常見(jiàn)的小草。
2、比較大樹(shù)和小草。
3、整理相同和不同。
設(shè)計(jì)理念。
引入小草，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野。關(guān)注一個(gè)個(gè)的小生命。
小草與大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。提醒孩子，對(duì)小小的生命也要關(guān)注、也要愛(ài)護(hù)。
課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、意識(shí)到小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
2、明確大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、知道大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
4、會(huì)用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
5、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。教學(xué)難點(diǎn)。
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
教學(xué)資源。
教學(xué)過(guò)程。
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草。
2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的`方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草。
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）。
4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草。
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處？
2.比較完成對(duì)比表格：
樟樹(shù)狗尾草。
莖顏色。
軟硬。
粗細(xì)。
質(zhì)地。
葉顏色。
形狀。
軟硬。
大小。
氣味。
果實(shí)顏色。
形狀大小多少。
3.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）。
四、整理相同和不同。
1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）。
小草和大樹(shù)教案蘇教版六年級(jí)篇五
1、體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。
2、抓住文中相關(guān)句子復(fù)習(xí)“比喻”、“擬人”、“排比”反問(wèn)及雙重否定句。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，體會(huì)夾竹桃身上的品質(zhì)，懂得作者為什么會(huì)愛(ài)上夾竹桃。
重難點(diǎn)。
1、抓住文中相關(guān)句子復(fù)習(xí)“比喻”、“擬人”、“排比”反問(wèn)及雙重否定句。品味課文的語(yǔ)言。
2、感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備。
夾竹桃相關(guān)圖片，課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物（出示夾竹桃花），請(qǐng)仔細(xì)觀察她的花和葉，看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從花和葉子著手觀察：花朵像桃花，葉片像竹葉。因此，人們就給它起了個(gè)形象而好聽(tīng)的名字：夾竹桃。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)富有詩(shī)意的名字。課件出示夾竹桃圖片讓學(xué)生觀賞夾竹桃的圖片。
那么，季羨林筆下的夾竹桃到底又怎樣的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《夾竹桃》。同時(shí)板書(shū)課題。
二、深入分析。
1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一自然段，季羨林老爺爺對(duì)夾竹桃的感情怎樣？（讓學(xué)生閱讀后舉手回答。）。
生回答后總結(jié)：第二自然段，花色，第四自然段花期，第五自然段引起作者月光下的幻想。同時(shí)板書(shū)：花色、花期、幻想。
3、下面，我們一起看看夾竹桃的花色有什么特別之處，閱讀課文第二自然段，找出描寫(xiě)夾竹桃花色的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)。
課件出示：紅與白搭配宛如火與雪--奇妙有趣。（同時(shí)板書(shū)：奇妙有趣）。
課件出示：但是這兩盆花卻融洽地開(kāi)在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。
請(qǐng)三名同學(xué)一個(gè)說(shuō)季節(jié)，一個(gè)說(shuō)花名，一個(gè)同學(xué)說(shuō)描寫(xiě)花的成語(yǔ)。
課件出示：花團(tuán)錦簇、滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收、花開(kāi)花落、
萬(wàn)紫千紅。
5、然而，在一墻之隔的大門(mén)內(nèi)夾竹桃卻在哪里悄悄開(kāi)放。夾竹桃是怎樣開(kāi)放的？請(qǐng)閱讀閱讀第四自然段。指明回答。
課件出示：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)了出一嘟嚕。
師：夾竹桃從哪個(gè)季節(jié)開(kāi)到哪個(gè)季節(jié)？
課件出示：“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。”
從春天一直開(kāi)到秋天說(shuō)明了夾竹桃花期怎么樣？-板書(shū)：花期長(zhǎng)--韌性可貴。
-課件出示：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來(lái)，不是顯得非常可貴嗎？
這是一個(gè)什么句式？反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)韌性可貴。
生回答后出示課件：地圖，水中的荇藻，一幅墨竹。
7、月光下，一團(tuán)模糊的花朵竟引起了作者這么多的幻想。讓我們也閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象一下月光下的夾竹桃吧。（配樂(lè)讀）。
三、總結(jié)。
全班齊讀最后一個(gè)自然段。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
仔細(xì)觀察一種植物：請(qǐng)你試著描寫(xiě)一種植物，抓住它的特點(diǎn)運(yùn)用對(duì)比襯托的方法寫(xiě)具體。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
19、夾竹桃。
花色--奇妙有趣。
夾竹桃花期--長(zhǎng)--韌性可貴喜愛(ài)。
幻想--花影迷離。
小草和大樹(shù)教案蘇教版六年級(jí)篇六
最近，我上了一節(jié)六年級(jí)互聽(tīng)互評(píng)課，內(nèi)容是《小草和大樹(shù)》的第三課時(shí)，是寫(xiě)夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫(xiě)小說(shuō)，最終成功的故事。整節(jié)課思路清晰，課堂氣氛比較熱烈，達(dá)到了我的預(yù)期效果。
我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課的亮點(diǎn)有三點(diǎn)：
1、新穎的課前導(dǎo)入。為了讓開(kāi)頭不落俗套，為了讓開(kāi)頭能串聯(lián)起整個(gè)課堂，我想了多種方式，最終確定從所講的三個(gè)自然段中，選取夏洛蒂三姐妹從改寫(xiě)小說(shuō)到轟動(dòng)文壇的過(guò)程中的關(guān)鍵詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。它們分別是“反思、權(quán)衡、爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦、脫穎而出”，代表了三姐妹的三個(gè)不同階段，有機(jī)地串起了整個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。在學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)完畢，我引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)這幾個(gè)詞，并思考它們與我們所講的這節(jié)課有什么聯(lián)系。這樣，不僅掌握了生字新詞，還讓學(xué)生對(duì)整堂課的內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)，這種導(dǎo)入起到了一箭雙雕的作用。
2、課堂的合理爭(zhēng)鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫(xiě)小說(shuō)時(shí)，我提出了一個(gè)問(wèn)題“小說(shuō)之路好走嗎？從哪里可以看出來(lái)？”一石激起千層浪，同學(xué)們絕大多數(shù)認(rèn)為小說(shuō)之路不好走，但有幾個(gè)同學(xué)認(rèn)為這條路好走，才寫(xiě)了一篇文章，就發(fā)表了，并轟動(dòng)文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓學(xué)生們?cè)僮x讀，再想想：是不是每個(gè)人一寫(xiě)作品就可發(fā)表？夏洛蒂三姐妹寫(xiě)小說(shuō)真的沒(méi)有遇到任何挫折嗎？經(jīng)過(guò)反復(fù)讀書(shū)，學(xué)生們不僅明白了小說(shuō)也是一條布滿荊棘的路，還明白了成功是需要大量的積累。在上課結(jié)束之時(shí)，我號(hào)召學(xué)生們向傳統(tǒng)的偏見(jiàn)宣戰(zhàn)，馬上有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)反對(duì)，認(rèn)為她們?nèi)忝玫木袷呛玫?，但不?yīng)該向傳統(tǒng)的觀念宣戰(zhàn)。這明顯偏離了文章的主題，這說(shuō)明孩子受封建思想毒害頗深。我便告訴孩子，這是封建衛(wèi)道士的所作所為，是對(duì)婦女的歧視?！皨D女也頂半邊天”，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，女性在各行各業(yè)發(fā)揮了越來(lái)越大的作用，從事了很多男人所從事的事業(yè)，為國(guó)家做出了巨大的貢獻(xiàn)。這種有效的課堂爭(zhēng)鳴，不僅活躍了課堂氣氛，還拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生敢于質(zhì)疑的個(gè)性。
3、以一字帶動(dòng)全段。在講述夏洛蒂三姐妹創(chuàng)作小說(shuō)時(shí)，我抓住一個(gè)“搶”字，來(lái)進(jìn)行全段教學(xué)。她們?yōu)楹我獡專(zhuān)克齻冊(cè)趽屖裁?？她們是怎樣搶的？讓學(xué)生研讀本段，結(jié)合“爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦”進(jìn)行理解，設(shè)置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時(shí)間、搶精力”的。一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子的話語(yǔ)中再現(xiàn)，一幕幕畫(huà)面在人們的頭腦中漸漸清晰起來(lái)，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創(chuàng)作的精神。
不過(guò)，我覺(jué)得本堂課還有一些不足之處，比如在理解“權(quán)衡”一詞時(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，也沒(méi)有更好的聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致解釋出現(xiàn)偏差。還有整堂課在讀的方面，指導(dǎo)不夠，時(shí)間不夠充分，致使最后一段的理解不夠深入。還有問(wèn)題提得過(guò)細(xì)，顯得瑣碎。這些弊端都有待我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
“吃一塹長(zhǎng)一智”，通過(guò)這課的教學(xué)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，這是非常好的事。我相信：今后，我會(huì)不斷完善自己，使課堂發(fā)揮更大的效用。
《小草和大樹(shù)》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)中的一篇課文，從課題表面來(lái)看，寫(xiě)的是自然界中常見(jiàn)的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫(xiě)的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？本次教學(xué)設(shè)計(jì)，我在教學(xué)時(shí)作了如下嘗試：
（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)第一段。
默讀課文，理解“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！庇懻摚?/p>
1、在這句話中是把什么比作什么？
2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）。
3、她生命中的“艱辛”表現(xiàn)在哪里？“壯麗”呢？
三、學(xué)習(xí)第二段。
（一）讀第二自然段。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)夏洛蒂遭遇到了什么？
2、面對(duì)這些不幸，夏洛蒂是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂又遇到了什么挫折？
2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、在沉重的打擊下，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
2、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？
五、課堂總結(jié)。
夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！
六、作業(yè)布置。
教學(xué)反思：“小草”和“大樹(shù)”在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對(duì)文中的“小草”和“大樹(shù)”的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)緊扣中心的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，一一解決疑難；并抓住了重點(diǎn)句來(lái)突出中心，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)句時(shí)一并地體會(huì)文章的中心思想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生體會(huì)夏洛蒂·勃朗特三姐妹堅(jiān)強(qiáng)的意志力。但教學(xué)上也有不足的地方，沒(méi)能給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，教學(xué)觀念上轉(zhuǎn)變得還不夠，不能更好地突出學(xué)生的主體性，這些都有待改進(jìn)。今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，不斷地提高自己，為學(xué)生帶來(lái)更精彩的課堂。
小草和大樹(shù)教案蘇教版六年級(jí)篇七
爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦，終獲成功。
二、學(xué)情分析。
三、教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)目標(biāo)：理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文。
1.根據(jù)生活常識(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、.課文所寫(xiě)的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹(shù)“為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書(shū)：
小草家庭不幸，艱難謀生立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路。
孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)大樹(shù)。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀正確。
2.朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。
3.學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4.指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師。
適當(dāng)點(diǎn)撥。
5.請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2.學(xué)生寫(xiě)字3.展示評(píng)議。
四、布置作業(yè)。
讀熟課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
小草和大樹(shù)教案蘇教版六年級(jí)篇八
讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再點(diǎn)評(píng)。
2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8題。
引導(dǎo)學(xué)生列舉幾組對(duì)應(yīng)的數(shù)值。
再分析每組中兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,再判斷。
3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第9題。
第1小題讓學(xué)生根據(jù)圖中標(biāo)出的點(diǎn)的位置算出相應(yīng)的耗油量與行駛路程的比值，再作判斷。（行駛75千米的耗油量是6升。）。
第2小題讓學(xué)生在教材的方格圖上描點(diǎn)、連線，
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫(huà)出的圖象判斷汽車(chē)在市區(qū)行駛時(shí)，行駛的路程與耗油量成不成正比例。
體會(huì)數(shù)形結(jié)合在解決問(wèn)題方面的價(jià)值。
4.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題。
什么叫比例尺？比例尺有幾種類(lèi)型？舉例說(shuō)說(shuō)它的意思？（重點(diǎn)是線段比例尺）。
怎樣求圖上距離？怎樣求實(shí)際距離。
學(xué)生量出的圖上距離。
利用的線段比例尺，求出相應(yīng)的實(shí)際距離。
小草和大樹(shù)教案蘇教版六年級(jí)篇九
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
1、齊讀課題。
學(xué)生交流對(duì)大樹(shù)和小草的認(rèn)識(shí)。
課文所寫(xiě)的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以小草和大樹(shù)為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。
1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
1、檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。
嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出寥寥無(wú)幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎。
2、讀后交流不理解的問(wèn)題：
1、默讀課文。
2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
一（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
課文主要講了一件什么事？
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）。
讀第二自然段。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。
1）抓洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。
2）抓再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。
3）抓始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。
1、在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。
2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣(mài)出兩本。
2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。
抓惴惴不安等，開(kāi)展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
抓原樣退回等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。
4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？
2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
1、交流對(duì)課題的理解。
（通過(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見(jiàn)，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）。
2、回顧全文，整體把握小草成長(zhǎng)為大樹(shù)的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
小草和大樹(shù)教案蘇教版六年級(jí)篇十
1、出示以燈塔為中心的平面圖。
（1）以燈塔為中心，燈塔的上、下、左、右分別表示什么方向？
相機(jī)指出：東——e西——w南——s北——n。
（2）在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。
2、如果知道燈塔北偏東40°方向20千米處是清涼島，你能在圖上表示出清涼島的嗎？這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準(zhǔn)確畫(huà)出相關(guān)物體的位置的方法。
小草和大樹(shù)教案蘇教版六年級(jí)篇十一
17.什么叫加法?什么叫減法?什么叫乘法?什么叫除法?
18.加法各部分之間的關(guān)系有哪些?減法各部分之間的關(guān)系有哪些?
19.乘法各部分之間的關(guān)系有哪些?除法各部分之間的關(guān)系有哪些?
20.四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?
21.什么是加法交換律?用字母怎樣表示?什么是加法結(jié)合律?用字母怎樣表示?
22.什么是乘法交換律?用字母怎樣表示?什么是乘法結(jié)合律?用字母怎樣表示?
23.什么是乘法分配律?用字母怎樣表示?
24.四則混合運(yùn)算中，第一級(jí)運(yùn)算有哪些?第二級(jí)運(yùn)算有哪些?
小草和大樹(shù)教案蘇教版六年級(jí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“途、篷、蠻、叛”四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。
3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。
教學(xué)方法：自學(xué)法、討論法。
教材分析：
《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，魯濱孫是書(shū)中的主人公，本課是該書(shū)的縮寫(xiě)。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種.種困難，生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫(xiě)了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)制堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣導(dǎo)入：
二、自讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標(biāo)。組織交流一下。(知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種.種困難生存下來(lái)的。)。
2、自己認(rèn)真讀課文。讀準(zhǔn)帶注音的字的字音;邊讀邊記內(nèi)容，練習(xí)講課文里的故事。讀一遍記不下來(lái)，再讀一兩遍。
3、3、小組講故事。一人講，其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、重點(diǎn)研讀。
細(xì)讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。
1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?畫(huà)出有關(guān)句子。
2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨(dú)”幾方面進(jìn)行歸納。
四、談體會(huì)，感悟謀求生存的道理。
從魯濱孫戰(zhàn)勝種.種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理?學(xué)生交流，教師酌情點(diǎn)撥。(要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。)。
五、推薦原作，拓展閱讀。
英國(guó)作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界的長(zhǎng)篇小說(shuō)，情節(jié)曲折，向來(lái)?yè)碛斜姸嗫勺x者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
魯濱孫漂流記。
不畏艱險(xiǎn)。
險(xiǎn)機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)。
聰明能干。
小草和大樹(shù)教案蘇教版六年級(jí)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
能正確、流利地朗讀課文。
：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
1、根據(jù)生活常識(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、課文所寫(xiě)的夏洛蒂成才的故事為什么要以小草和大樹(shù)為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書(shū)：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊。
反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路。
孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)。
大樹(shù)。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確。
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。
3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、學(xué)生寫(xiě)字。
3、展示評(píng)議。
讀熟課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
抓住生活再艱苦再勞累，跟父親讀書(shū)等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
1、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
（1）朗讀課文的第二自然段，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
（2）面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。抓住洗衣、、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛等詞體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活再艱苦再勞累，跟父親讀書(shū)等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，幸運(yùn)之門(mén)等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
2、結(jié)合立志寫(xiě)作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。
（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的.挫折。
（2）重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。
（4）合反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路的情節(jié)，理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?/p>
面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來(lái)？
（5）結(jié)合孜孜不倦、敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公。
（6）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
1、交流對(duì)課題小草和大樹(shù)的理解，領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。
2、回顧課文整體把握小草成長(zhǎng)為大樹(shù)的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊。
反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路。
孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)。
大樹(shù)。
小草和大樹(shù)教案蘇教版六年級(jí)篇十四
《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》。
1.《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》是一首詩(shī)歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)，全詩(shī)按總分總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的。
2.全詩(shī)分為三部分，開(kāi)頭歌頌祖國(guó)的幅員遼闊，總寫(xiě)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。第二部分從五個(gè)方面贊美了祖國(guó)，即：山河無(wú)比壯麗、物產(chǎn)聞名世界、民族風(fēng)情迷人、文化古老燦爛、民族精神偉大，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。學(xué)了課文，我想用這些成語(yǔ)來(lái)贊美祖國(guó)：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬(wàn)里河山。
3.贊美祖國(guó)的成語(yǔ)：山清水秀、江山如畫(huà)、人杰地靈、錦繡河山。
4.描繪山水的成語(yǔ)：連綿起伏、青山碧嶺、水平如鏡、水天一色。
5.描寫(xiě)祖國(guó)河山的名句：
長(zhǎng)江：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。——唐·杜甫《登高》。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！啤だ畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》。
黃河：
白日依山盡，黃河入海流?！啤ね踔疁o《登鸛雀樓》。
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。——唐·王之渙《涼州詞》。
《鄭成功》。
1.《鄭成功》是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)。鄭成功是中國(guó)明清之際軍事家、民族英雄。臺(tái)灣是中國(guó)的第一大島。
“民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。”這句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心的作用。
載歌載舞：載，又、且。負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠;隅，角落。
2.與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)：
刀光劍影、槍林彈雨、勢(shì)如破竹、旗開(kāi)得勝、荷槍實(shí)彈、沖鋒陷陣、潰不成軍、丟盔棄甲、人仰馬翻。
式成語(yǔ)：
載歌載舞、十全十美、百發(fā)百中、繪聲繪色、任勞任怨、人山人海、自言自語(yǔ)。
4.不同方式的看：
眺望、環(huán)視、仰望、俯視、瞻仰、瀏覽。
5.中國(guó)歷的名族英雄及其主要事跡：
岳飛：精忠報(bào)國(guó)，抗擊金兵;鄭和：七下西洋，揚(yáng)威異域;戚繼光：抗擊沿海倭寇;林則徐：虎門(mén)銷(xiāo)煙。
6.愛(ài)國(guó)詩(shī)句：
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！懹巍妒緝骸贰?/p>
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！奶煜椤哆^(guò)零丁洋》。
一片丹心圖報(bào)國(guó)，兩行清淚為忠家。——明·于謙。
一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青?！巍り懹?。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》。
1.《把我的心臟帶回祖國(guó)》這篇課文講了波蘭音樂(lè)家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)，不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。
2.肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩(shī)人”，作品有《革命練習(xí)曲》《悲傷》。
3.中外愛(ài)國(guó)音樂(lè)家：
冼星海、聶耳、喬羽、貝多芬、莫扎特、舒伯特。
4.表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的成語(yǔ)：
赤膽忠心、憂國(guó)憂民、碧血丹心、精忠報(bào)國(guó)、以身許國(guó)。
5.表現(xiàn)忘我工作、學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：
夜以繼日、通宵達(dá)旦、廢寢忘食、爭(zhēng)分奪秒。
6.愛(ài)國(guó)名言：
天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜?。
位卑未敢忘憂國(guó)——陸游。
古詩(shī)兩首。
1.《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩(shī)”。這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人聽(tīng)到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩(shī)人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。
杜甫被譽(yù)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。
全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”“白日放歌須縱酒”“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會(huì)到詩(shī)人因聽(tīng)到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。
2.《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了作者對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。
3.表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的古詩(shī)名句：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。——唐·王昌齡《出塞》。
先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——宋·范仲淹《岳陽(yáng)樓記》。
練習(xí)1。
1.《愛(ài)我中華》這首詩(shī)是詞作家喬羽為第4屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)所寫(xiě)的。
會(huì)歌，這支歌真切地表達(dá)了全國(guó)各族人民“愛(ài)我中華”的思想感情及對(duì)偉大祖國(guó)。
的熱愛(ài)和建設(shè)偉大祖國(guó)的豪情。
2.我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，共56個(gè)民族，除漢族外，還有55個(gè)少數(shù)民族。
?第二單元?。
《負(fù)荊請(qǐng)罪》。
1.《負(fù)荊請(qǐng)罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本共分為兩幕，第一幕側(cè)重寫(xiě)的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫(xiě)的人物是廉頗。
劇本通過(guò)人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭受其侮辱，卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罰的故事，揭示了藺相如為了國(guó)家利益而不計(jì)私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改、爽直磊落的可貴精神?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思是背著荊條去請(qǐng)罪，表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
2.與之相關(guān)的成語(yǔ)故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)。
3.藺相如：深明大義、寬容大度;廉頗：光明磊落、知錯(cuò)就改。
4.表示知錯(cuò)就改的成語(yǔ)：
迷途知返、改邪歸正、痛改前非、翻然悔悟、懸崖勒馬、浪子回頭、洗心革面。
5.出自《史記》的成語(yǔ)(故事)：
紙上談兵：趙括指鹿為馬：趙高雞鳴狗盜：孟嘗君。
四面楚歌：項(xiàng)羽圍魏救趙：孫臏完璧歸趙：藺相如。
《最后的姿勢(shì)》。
1.學(xué)了課文，我們認(rèn)識(shí)了恪盡職守、大愛(ài)無(wú)疆的譚千秋老師。
2.“英雄不死，精神千秋”含義：譚老師雖然去世了，但他舍己救人的精神將千秋永存。
3.對(duì)“張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)?！钡睦斫猓哼@個(gè)姿勢(shì)挽救了4個(gè)學(xué)生的生命，體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外，以學(xué)生的安危為重，恪盡職守、大愛(ài)無(wú)疆的高尚品質(zhì)，這一姿勢(shì)永遠(yuǎn)銘刻在人民心中，表達(dá)了人們對(duì)他深深的敬意。
4.最后的姿勢(shì)，也是愛(ài)的姿勢(shì)、責(zé)任的姿勢(shì)、英雄的姿勢(shì)、師德的姿勢(shì)、千秋不朽的姿勢(shì)。
5.5·12地震(2008年5月12日14時(shí)28分四川汶川8.0級(jí)大地震)中的不朽人物：袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。
6.課題中的“姿勢(shì)”是地震災(zāi)難來(lái)襲千鈞一發(fā)之時(shí)，譚老師張開(kāi)雙臂護(hù)住四個(gè)學(xué)生的姿勢(shì)。“最后”意味著這個(gè)姿勢(shì)將永遠(yuǎn)地定格在人們的記憶中。文章以“最后的姿勢(shì)”為題，飽含著對(duì)譚老師這種舍己救人的壯舉的贊頌和敬佩之情。
《船長(zhǎng)》。
1.《船長(zhǎng)》是一篇短篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)講了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后即將沉沒(méi)時(shí)，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于船守、舍己救人的崇高精神。
2.課文作者是維克多·雨果，法國(guó)文學(xué)最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》《悲慘的世界》。
3.描寫(xiě)人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語(yǔ)：忠于職守、舍己救人、誠(chéng)實(shí)守信、拾金不昧、見(jiàn)義勇為、寬容大度。
4.表示時(shí)間短的詞語(yǔ)：霎時(shí)、轉(zhuǎn)眼間、剎那間、一瞬間、頃刻間、眨眼間。
5.表示情況危急的成語(yǔ)：千鈞一發(fā)、燃眉之急、十萬(wàn)火急、兵臨城下、危在旦夕、岌岌可危、一觸即發(fā)。
6.形容秩序亂的詞語(yǔ)：一窩蜂、一鍋粥、一團(tuán)糟、一擁而上、不可開(kāi)交。
7.描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)：呆若木雞、神采飛揚(yáng)、神態(tài)自若、全神貫注、欣喜若狂、張口結(jié)舌、眉飛色舞、坐立不安。
8.贊美英雄獻(xiàn)身精神的名言：
生的偉大，死的光榮。——毛澤東。
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！抉R遷。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。——李清照。
《愛(ài)之鏈》。
1.《愛(ài)之鏈》這篇課文是一首愛(ài)的贊歌，作者是美國(guó)作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫(xiě)了喬依幫助老婦人修車(chē)不計(jì)報(bào)酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛(ài)丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間的愛(ài)的鏈條，贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。
2.課文為何用“愛(ài)之鏈”作題目：課文中寫(xiě)喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是愛(ài)之鏈。
3.表示熱心助人的成語(yǔ)：樂(lè)善好施、慷慨解囊、助人為樂(lè)、雪中送炭。
4.關(guān)于真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和無(wú)私幫助的名言：
愛(ài)是美德的種子。
人家?guī)兔?，永世不?我?guī)腿思?，莫記心上?/p>
“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
5.呼吁“關(guān)愛(ài)他人”的公益用語(yǔ)：
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
送出一份愛(ài)心，收獲明媚陽(yáng)光。
送人玫瑰，手留余香。
練習(xí)2。
1.《我不期望回報(bào)》作者汪國(guó)真，他的詩(shī)集和小說(shuō)集，多次獲得全國(guó)圖書(shū)“金鑰匙”獎(jiǎng)。詩(shī)中表達(dá)的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會(huì)，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。
2.學(xué)了課文《愛(ài)之鏈》，使我們想起了汪國(guó)真寫(xiě)的《我不期望回報(bào)》這首詩(shī)中的一句話：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
3.采訪是人際交往中的一種較高層次的互動(dòng)活動(dòng)。
采訪的注意點(diǎn)：
(1)要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內(nèi)容，要明確解決什么問(wèn)題。(2)確定好采訪的對(duì)象，列好采訪提綱。
(3)提問(wèn)要有禮貌，語(yǔ)言要得體。
(4)記錄重要的內(nèi)容。
?第三單元?。
《小草和大樹(shù)》。
1.贊美與困難作斗爭(zhēng)的詞語(yǔ)：不屈不撓、自強(qiáng)不息、百折不饒、堅(jiān)忍不拔。
2.表現(xiàn)人勤奮刻苦的成語(yǔ)：孜孜不倦、手不釋卷、爭(zhēng)分奪秒、韋編三絕。
3.關(guān)于如何對(duì)待“苦難”與逆境的名言警句：
苦難是人生的老師?！蜖栐?。
頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰?！腋埂?/p>
千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！?jiǎng)⒂礤a。
逆境造就人才，而順境埋沒(méi)人才。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
《輪椅上的霍金》。
1.《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙”的科學(xué)家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，贊揚(yáng)了他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，抒發(fā)了由衷的敬仰之情。
2.霍金：英國(guó)物理學(xué)家，被稱為“宇宙”，科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》。
3.形容有毅力的成語(yǔ)：鍥而不舍、持之以恒、水滴石穿、堅(jiān)持不懈。
4.形容身體瘦弱的成語(yǔ)：骨瘦如柴、面黃肌瘦、弱不禁風(fēng)、氣息奄奄。
5.像霍金一樣身殘志堅(jiān)的人：貝多芬(音樂(lè)大師)、愛(ài)迪生(聾人發(fā)明家)、張海迪(青年作家)、海倫·凱勒(學(xué)者)。
6.霍金的名言：
活著就有希望。
一個(gè)人如果身體有了殘疾，決不能讓心靈也有殘疾。
生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只要全力以赴。
《一本男孩子必讀的書(shū)》。
1.《一本男孩子必讀的書(shū)》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書(shū)，在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。
故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書(shū)，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書(shū)。
魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來(lái)，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨(dú)、食物缺乏、住宿困難。
2.課文作者楊紅櫻，兒童文學(xué)作家，作品有校園系列小說(shuō)《女生日記》《男生日記》《五三班的壞小子》《漂亮老師與壞小子》。
3.《魯賓遜漂流記》告訴我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難。
4.贊揚(yáng)魯濱遜的成語(yǔ)：自力更生、自食其力、自強(qiáng)不息、知難而進(jìn)、勇往直前。
5.富含人生哲理的語(yǔ)段：
(1)書(shū)籍是開(kāi)啟未知大門(mén)的鑰匙;書(shū)籍是攀登知識(shí)高峰的階梯;書(shū)籍是通向成功彼岸的橋梁;書(shū)籍是穿越激流險(xiǎn)灘的航船;書(shū)籍是指引前進(jìn)方向的燈塔;書(shū)籍帶我走向陽(yáng)光大道。
(2)江河有百折不撓的意志，才能交匯成浩瀚的大海;雄鷹有至死不渝的意志，才能翱翔于遼闊的藍(lán)天;松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍貴的琥珀;臘梅有堅(jiān)貞不屈的毅力，才能怒放在嚴(yán)寒的冬季;蠟燭有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，才能照亮人類(lèi)的世界;種子有百折不撓的意志，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù);水滴有持之以恒的意志，才能穿破堅(jiān)硬的石塊。
練習(xí)3。
1.前人說(shuō)：好文章是改出來(lái)的。當(dāng)我們的草稿寫(xiě)好后修改的好方法是放開(kāi)聲音去讀你的草稿。正如老舍先生說(shuō)：我寫(xiě)作中有一個(gè)竅門(mén)，一個(gè)東西寫(xiě)完了，一定要再念再念再念，念給別人聽(tīng)(聽(tīng)不聽(tīng)由他)，看念得順不順?準(zhǔn)不準(zhǔn)?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看看。
2.我國(guó)是一個(gè)法制國(guó)家。我國(guó)小學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時(shí)都國(guó)家法律的保護(hù)?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等就是專(zhuān)門(mén)為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律。
3.《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不。
開(kāi)親人朋友的關(guān)心，因此，我們要有一顆感恩的心。
?第四單元?。
《姥姥的剪紙》。
1.《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫(xiě)了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開(kāi)了“我”和姥姥間動(dòng)情有趣的故事，表現(xiàn)了“我”對(duì)姥姥的深切懷念之情。
2.課文為何以“姥姥的剪紙”為題目：姥姥不識(shí)字，只能用剪紙來(lái)表達(dá)她對(duì)我的期待，對(duì)我的牽掛。剪紙是我和姥姥情感聯(lián)系的橋梁。
3.姥姥是個(gè)心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真;姥姥心地善良，廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。
4.關(guān)于手的成語(yǔ)：
形容敏捷：眼疾手快形容聰穎：心靈手巧。
形容高興：手舞足蹈形容專(zhuān)橫：一手遮天。
形容獨(dú)到：別具手眼形容兇狠：心狠手辣。
形容順利：得心應(yīng)手形容卑鄙：不擇手段。
形容冷漠：袖手旁觀形容利索：手到擒來(lái)。
形容喜歡：愛(ài)不釋手形容驚慌：手忙腳亂手足失措。
形容反復(fù)無(wú)常：翻手為云，覆手為雨。
5.十二生肖歇后語(yǔ)：
鼠進(jìn)書(shū)箱——咬文嚼字。
牛角上抹油——又尖又滑。
虎口拔牙——膽子大。
兔的尾巴——長(zhǎng)不了。
龍王爺跳?！乩霞摇?/p>
蛇吃黃鱔——比長(zhǎng)短。
馬尾巴搓繩——不合股。
羊伴虎睡——靠不住。
猴照鏡子——得意忘形。
雞蛋碰石頭——自不量力。
狗掀門(mén)簾——全憑一張嘴。
豬鼻上插蔥——裝象。
6.表示經(jīng)常做的諺語(yǔ)：
拳不離手，曲不離口。
三天不念口生，三天不做手生。
《牛郎織女》。
1.《牛郎織女》是民間故事?！杜＠煽椗返墓适卤磉_(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專(zhuān)制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。它與《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女》被譽(yù)為我國(guó)四大民間故事。
2.民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學(xué)形式，這些故事大多直接反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)了勞動(dòng)人民的思想感情。
3.《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個(gè)美好的未來(lái)，正如蘇軾的一首詞中寫(xiě)道的：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
4.“如”結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)：
一貧如洗、揮金如土、揮汗如雨、力大如牛、膽小如鼠、大筆如椽、賓至如歸、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧。
5.出自神話故事的成語(yǔ)：精衛(wèi)填海、火眼金睛、夸父逐日、羿射九日、嫦娥奔月。
6.我國(guó)主要傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。
《安塞腰鼓》。
1.《安塞腰鼓》是我國(guó)當(dāng)代作家劉成章寫(xiě)的一篇抒情散文，課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞臺(tái)藝術(shù)，通過(guò)寫(xiě)安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來(lái)贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。課文按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現(xiàn)出“靜—鬧—靜”的表演過(guò)程。
2.“好一個(gè)安塞腰鼓!”中的“好”體現(xiàn)在：好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面;好在鼓聲的巨大力量;好在有茂騰騰的擊鼓后生;好在變幻的舞姿。
3.“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”表現(xiàn)了對(duì)明天充滿了希望。
4.經(jīng)典排比句：
山朗潤(rùn)起來(lái)，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛、像花針、像細(xì)絲。
青藏的高原的天是那么藍(lán)，像藍(lán)色的水晶;云是那么白，像盛開(kāi)的棉花;水是那么清，像一眼就能看到底似的。
5.描寫(xiě)擊鼓的古詩(shī)名句：
漫漫雨花落，嘈嘈天樂(lè)鳴。兩廊振法鼓，四角吟風(fēng)箏。(李白)。
練習(xí)4。
1.課外俗語(yǔ)：
(1)長(zhǎng)他人志氣，滅自己威風(fēng)。
(2)當(dāng)家方知鹽米貴，出門(mén)才曉路難行。
(3)一方水土養(yǎng)一方人，一方人說(shuō)一方話。
(4)麻雀雖小，五臟俱全。
2.當(dāng)自己被別人誤會(huì)時(shí)，態(tài)度要冷靜、誠(chéng)懇，要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚。解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
(1)向誰(shuí)解釋?zhuān)⒁夥Q呼和禮貌用語(yǔ);。
(2)解釋什么，這是說(shuō)話的主體部分，要針對(duì)誤會(huì)說(shuō)明原委;。
(3)怎樣解釋?zhuān)簿褪墙忉屢⒁夥绞椒椒?，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。
?第五單元?。
《青海高原一株柳》。
1.《青海高原一株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸、大膽的猜測(cè)與想象，描寫(xiě)了青海高原上一株神奇的柳樹(shù)，經(jīng)過(guò)高原風(fēng)雪、雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來(lái)，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景，贊揚(yáng)了柳樹(shù)偉大的生命力，表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。
2.有關(guān)柳樹(shù)的成語(yǔ)：桃紅柳綠、柳暗花明、殘花敗柳、柳暖花春、云輕柳弱。
3.寫(xiě)柳的詩(shī)句：
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南：《絕句》)。
渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。(王維：《送元二使安西》)。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫：《絕句》)。
4.有關(guān)柳的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)：
有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成陰。
柳絮落地，棉花出世。
《草原》。
1.《草原》是作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了草原上如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。
2.老舍：中國(guó)現(xiàn)代作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作品有話劇《龍須溝》《茶館》，小說(shuō)《貓城記》《離婚》《四世同堂》。
3.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”。
何：哪里;忍：忍心;天涯碧草：指大草原;話：傾訴;斜陽(yáng)：傍晚時(shí)西斜的太陽(yáng)。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別?夕陽(yáng)西下，大家站在蒙古包外，面對(duì)著一望無(wú)際的大草原，依依不舍地話別。
4.含“草”字的成語(yǔ)：草木皆兵、寸草不生、草長(zhǎng)鶯飛、風(fēng)吹草動(dòng)、芳草如茵。
5.形容草原大的成語(yǔ)：一碧千里、無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)際、一望無(wú)垠、廣袤無(wú)垠。
6.形容草原綠的成語(yǔ)：翠色欲流、青翠欲滴、一碧千里、郁郁蔥蔥、綠意盎然。
7.形容熱鬧場(chǎng)面的成語(yǔ)：載歌載舞、歡聚一堂、張燈結(jié)彩、人聲鼎沸、車(chē)水馬龍。
8.形容朋友間深情厚誼的成語(yǔ)：情同手足、形影不離、情深似海、手足情深、生死之交、情深意重、榮辱與共、親密無(wú)間、同甘共苦、肝膽相照。
9.描寫(xiě)草原的詩(shī)句：
《敕勒歌》(北朝樂(lè)府)。
敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
《賦得古原草送別》(唐·白居易)。
離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿別情。
《麋鹿》。
1.《麝鹿》是一篇記敘文，介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麝鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。
2.的麝鹿保護(hù)區(qū)：江蘇省鹽城市大豐縣。
3.珍貴的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。
4.表示生活不安定的成語(yǔ)：顛沛流離、漂泊不定、四海為家、流離失所、浪跡天涯。
5.含“鹿”字的成語(yǔ)：指鹿為馬、鹿死誰(shuí)手、中原逐鹿。
6.保護(hù)稀有動(dòng)物的公益用語(yǔ)：
動(dòng)物是人類(lèi)親密的朋友，人類(lèi)是動(dòng)物信賴的伙伴。
保護(hù)稀有動(dòng)物，人與自然共存。
地球上沒(méi)有了動(dòng)物，也就沒(méi)有了活力。
練習(xí)5。
練習(xí)背誦風(fēng)速歌及《秋》。
?第六單元?。
《給家鄉(xiāng)孩子的信》。
1.《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書(shū)信，作家巴金爺爺在信中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷、親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開(kāi)花的美好情感，給人以人生啟迪。
2.書(shū)信格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
3.巴金原名李堯棠，四川成都人，“五四”以來(lái)作家，曾作中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，作品有激流三部曲《家》《春》《秋》，愛(ài)情三部曲《風(fēng)》《雷》《電》。
4.中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)像巴金這樣的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。
5.關(guān)于時(shí)間的成語(yǔ)：日月如梭、光陰似箭、白駒過(guò)隙、歲月如流、一刻千金。
6.含有反義詞的成語(yǔ)：七上八下、化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為安、聲東擊西、舍近求遠(yuǎn)。
7.巴金名言：
生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。
朋友是永恒的，并沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候。
我不配做一盞明燈，那就讓我做一塊木料吧!
8.有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句：
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
摒棄時(shí)間的人，時(shí)間也摒棄他?！勘葋?。
你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料?！惶m克林。
《錢(qián)學(xué)森》。
1.《錢(qián)學(xué)森》這篇課文生動(dòng)地記敘了我國(guó)的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)刻不忘祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。
2.中國(guó)導(dǎo)彈之父——錢(qián)學(xué)森。
交響樂(lè)之父——海頓。
炸藥之父——諾貝爾。
活字印刷術(shù)之父——畢升。
雜交水稻之父——袁隆產(chǎn)。
世界光纖之父——高錕。
飛機(jī)之父——萊克兄弟。
中國(guó)原子彈之父——錢(qián)三強(qiáng)。
兩彈元?jiǎng)住嚰谙取?/p>
幾何之父——?dú)W幾里德。
3.反映人物良好品行的成語(yǔ)：精忠報(bào)國(guó);碧血丹心;鞠躬盡瘁，死而后已;大公無(wú)私;克己奉公。
4.表達(dá)思念之情的古詩(shī)名句：
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——唐·李白《靜夜思》。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?——宋·王安石《泊船瓜洲》。
《詹天佑》。
1.《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
2.京張鐵路從北京到張家口，全長(zhǎng)200公里，是聯(lián)接華北和西北的交通要道。
3.課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過(guò)程中，作者依次寫(xiě)了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件事，贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。
4.居庸關(guān)：從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)。八達(dá)嶺：中部鑿井法。青龍橋路段：設(shè)計(jì)“人”字形線路。
5.贊美詹天佑的四字詞語(yǔ)：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、吃苦耐勞、身先士卒、以身作則、率先垂范、技術(shù)精湛。
6.贊美詹天佑的片段：
你的成功給了帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)?，你的努力圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想。你的杰作將永遠(yuǎn)保存，你的精神將永遠(yuǎn)流傳。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘了你——詹天佑。
《鞋匠的兒子》。
1.《鞋匠的兒子》課文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛(ài)戴。
2.林肯：美國(guó)偉大的民主主義政治家，被公認(rèn)為美國(guó)歷最偉大的總統(tǒng)，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美國(guó)歷所起的進(jìn)步作用，人們稱贊他為“新時(shí)代國(guó)家統(tǒng)治者的楷?！薄?/p>
3.一個(gè)鞋匠的兒子能成為國(guó)家總統(tǒng)，靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。
4.課文第三自然段中有三個(gè)“永遠(yuǎn)”，其中第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟;第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪;第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴和感激。
5.表示與人相處之道的成語(yǔ)：寬以待人、先人后己、樂(lè)于助人、舍己為人、待人心誠(chéng)、寬宏大度、坦誠(chéng)相見(jiàn)、推心置腹。
6.有關(guān)寬容的名言警句：
不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。——屠格涅夫。
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之，敬人者，人恒敬之?！献印?/p>
有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。——蘇霍莫林斯基。
7.亞伯拉罕·林肯名言：一個(gè)成大事的人，不能處處計(jì)較別人，消耗自己的時(shí)間去和別人爭(zhēng)論。
你可以一時(shí)欺騙所有人，也可以永遠(yuǎn)欺騙某些人，但不可能永遠(yuǎn)欺騙所有人。
??第七單元??。
古詩(shī)兩首。
1.《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人陸游的作品，是用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育小兒子子聿。這首詩(shī)深信導(dǎo)闡述了知與行之間的關(guān)系。這首詩(shī)告訴人們：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)習(xí)的人。
《觀書(shū)有感》是宋代理學(xué)家朱熹的作品。這首詩(shī)以暗喻的手法，借半畝方塘明凈的形象來(lái)壁喻讀書(shū)體會(huì)。這首詩(shī)告訴我們，正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí)，心智才能更加開(kāi)豁、更加敏銳。
2.形容讀書(shū)刻苦勤奮的成語(yǔ)：孜孜不倦、懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光、手不釋卷、如饑似渴、廢寢忘食。
3.形容有恒心的成語(yǔ)：堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍、水滴石穿。
4.形容沒(méi)有恒心的成語(yǔ)：虎頭蛇尾、三心二意、半途而廢、有始無(wú)終。
5.朱熹有關(guān)讀書(shū)的名言：
讀書(shū)有三到，心到，眼到，口到。
泛觀博取，不若熟讀而精思。舉一而反三，聞一而知十。
6.其他有關(guān)讀書(shū)的名言：
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。——杜甫。
書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。——?jiǎng)⑾颉?/p>
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。——列夫·托爾斯泰。
《學(xué)與問(wèn)》。
1.《學(xué)與問(wèn)》這是一篇說(shuō)明事理的文章，課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn)，通過(guò)哥白尼和沈括的事例，告訴我們“問(wèn)”的重要性，向誰(shuí)“問(wèn)”，怎樣“問(wèn)”，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。
2.哥白尼：波蘭天文天學(xué)家，創(chuàng)立“日心說(shuō)”，巨著《天體運(yùn)行論》。
沈括：北宋科學(xué)家，創(chuàng)作科學(xué)巨著《夢(mèng)溪筆談》。西方人稱他為“中國(guó)科學(xué)的坐標(biāo)”。
3.背誦《大林寺桃花》。
“人間四月芒菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”其中的“盡”為完，指桃花凋謝;“始”為才，剛剛。句意：農(nóng)歷四月，春去夏來(lái)，山下的白花都已凋謝，而山頂大林寺的桃花才剛剛盛開(kāi)。這首詩(shī)的后兩句是：長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
4.形容有學(xué)問(wèn)的成語(yǔ)：學(xué)富五車(chē)、博古通今、才高八斗、滿腹經(jīng)綸、學(xué)貫中西。
5.有關(guān)好問(wèn)的成語(yǔ)：尋根究底、不恥下問(wèn)、刨根問(wèn)底、追根究底。
6.表示變化快的成語(yǔ)：變幻莫測(cè)、瞬息萬(wàn)變、日新月異、白云蒼狗。
7.表示顏色多的成語(yǔ)：五彩繽紛、五彩斑斕、五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅。
8.寫(xiě)桃花的詩(shī)句：
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。(白居易《大林寺桃花》)。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!(李白《贈(zèng)汪倫》)。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。(張志和《漁歌子》)。
《大自然的文字》。
1.《大自然的文字》是一篇科普小品文，生動(dòng)形象地介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧妙的興趣。文中分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個(gè)方面介紹了大自然的文字——星星、云朵、石灰石、花崗石，告訴我們從中獲得的信息：辨別方向，觀察氣象，了解地質(zhì)變化。
2.有關(guān)自然景象的成語(yǔ)：風(fēng)起云涌、風(fēng)調(diào)雨順、雨過(guò)天晴、大雨如注、電閃雷鳴、云消霧散。
3.氣象諺語(yǔ)：
(1)久雨刮南風(fēng)，天氣將轉(zhuǎn)晴。
(2)云絞云，雨淋淋。
(3)朝起紅霞晚落雨，晚起紅霞曬死魚(yú)。
(4)天有鐵砧云，地下雨淋淋。
(5)直雷雨小，橫雷雨大。
(6)南閃四邊打，北閃有雨來(lái)。
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》。
1.《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》這是一篇說(shuō)明文，介紹讀報(bào)的方法，主要講讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)，希望人們養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
2.讀報(bào)的注意點(diǎn)：第一，掌握讀報(bào)的方法，先瀏覽，再精讀;第二，講文明，放在一定地方;第三，閱讀后洗手，以免油墨沾染。
3.含有數(shù)字的成語(yǔ)：
一心一意、兩全其美、不三不四、四面八方、四通八達(dá)、五湖四海、六神無(wú)主、七零八落、五花八門(mén)、半斤八兩、九牛一毛、九霄云外、十萬(wàn)火急、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴、千軍萬(wàn)馬。
4.有關(guān)讀報(bào)的俗語(yǔ)：
報(bào)紙是大眾的老師，一頁(yè)頁(yè)閱讀不盡的報(bào)紙是我們民族的光榮。——比徹。
報(bào)紙和太陽(yáng)一樣，它們共同的使命就是給人帶來(lái)光明。——薩特。
報(bào)刊是促進(jìn)人民的文化和智育發(fā)展的強(qiáng)大杠桿?！R克思。
專(zhuān)心聽(tīng)課，主動(dòng)發(fā)言。
課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，不懂的問(wèn)題記下后，上課時(shí)就有了針對(duì)性：已經(jīng)明白的問(wèn)題，聽(tīng)了等于復(fù)習(xí)一次;不明白的問(wèn)題，就聽(tīng)得格外仔細(xì)、認(rèn)真。聽(tīng)課時(shí)力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。
耳到即耳聽(tīng)。注意聽(tīng)老師的講授，聽(tīng)同學(xué)的提問(wèn)，聽(tīng)大家的討論，聽(tīng)同學(xué)的不同見(jiàn)解，聽(tīng)老師答疑。
眼到即眼看。認(rèn)真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢(shì)，看老師的板書(shū)，也可以看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。
口到即口說(shuō)。復(fù)述老師講的重點(diǎn)，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問(wèn)，大膽回答老師的提問(wèn)。
手到即手寫(xiě)。寫(xiě)老師講授的重點(diǎn)，抄有價(jià)值的板書(shū)。聽(tīng)課時(shí)邊聽(tīng)邊在教材上圈上重點(diǎn)，批注感想，劃一劃難點(diǎn)，有需識(shí)記的地方動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，加深記憶。
心到即動(dòng)腦筋，對(duì)接觸的知識(shí)積極思考。
首先要培養(yǎng)濃厚的興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”這也就說(shuō)明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。有的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很無(wú)聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績(jī)當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的。
其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書(shū)籍或文章不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶你的性情。不過(guò)，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來(lái)，與旁人討論，聽(tīng)取別人的看法。這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，水平才會(huì)提高。
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小草和大樹(shù)教案蘇教版六年級(jí)篇十五
一、“情境”與“知識(shí)”兩條主線相互交融。
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師抓住“情境”與“知識(shí)”這兩條主線。在教學(xué)情境上，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、活潑、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我們知道，《喜羊羊與灰太狼》是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，也有一定的了解，以此為學(xué)習(xí)的背景，作為學(xué)習(xí)圓周長(zhǎng)的切入點(diǎn)，使“情境主線”與本節(jié)課的“知識(shí)主線”有機(jī)的融合在一起，形成一個(gè)完整的統(tǒng)一體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、動(dòng)手操作讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
動(dòng)手操作是學(xué)生獲得知識(shí)的一條重要途徑。本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為他們提供了豐富的操作材料和開(kāi)放的操作空間，使學(xué)生在操作活動(dòng)中親身經(jīng)歷了圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，在此過(guò)程中，教師以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和合作者的身份參與到學(xué)生的.學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生的操作活動(dòng)有目的、有思考、有選擇、有創(chuàng)造，使學(xué)生在做一做、看一看、想一想的過(guò)程中增長(zhǎng)智力，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，獲得積極的情感體驗(yàn)。
三、數(shù)學(xué)閱讀讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的厚實(shí)的文化。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)史的認(rèn)識(shí)，能夠豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)起到一定的激勵(lì)作用。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師向?qū)W生介紹了圓周率的有關(guān)認(rèn)識(shí)。這里的介紹從《周髀算經(jīng)》中的“周三徑一”、祖沖之的“算籌”到圓周率在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用以及用電子計(jì)算機(jī)來(lái)計(jì)算圓周率，使學(xué)生對(duì)圓周率的歷史有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，感受到我們祖先的智慧，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與人類(lèi)生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要的密切關(guān)系。
小草和大樹(shù)教案蘇教版六年級(jí)篇十六
一、教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的基本要求：
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
(2)培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣;能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的習(xí)慣，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2.漢語(yǔ)拼音。
鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3.繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
4.口語(yǔ)交際。
(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
(2)能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。
(3)討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。
5.閱讀。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(4)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
6.習(xí)作。
(1)學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
(2)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
(3)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
二、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：
1.關(guān)于閱讀。
本冊(cè)教材大體上按寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
本冊(cè)教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的;既有描寫(xiě)著名自然景觀的，又有蘊(yùn)含人生哲理的。
本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字222個(gè)，其中要求寫(xiě)得為165個(gè)，其余的57個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。
三、對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本分析：
本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生21人。
學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對(duì)而言，腦子比較靈活，接受知識(shí)、掌握知識(shí)比較迅速，課上思維活躍，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個(gè)別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢、倪夢(mèng)雪、陳雪、孫夢(mèng)、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計(jì)10人。
學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊、李森、王詩(shī)睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計(jì)10人。
學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且成績(jī)不理想的學(xué)生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計(jì)11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長(zhǎng)的進(jìn)一步加強(qiáng)管理。
四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：
針對(duì)本班孩子的整體情況，特提出一些改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：
1.要堅(jiān)持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一方面，我要認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣培養(yǎng);另一方面，對(duì)本套教材以往所提的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實(shí)，務(wù)求達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。
2.要堅(jiān)定不移的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。
我在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書(shū)讀好;注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。在平時(shí)，多開(kāi)展讀書(shū)、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)。
3.要明確本冊(cè)課本的編寫(xiě)意圖，注重讀寫(xiě)結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)。
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