歷史是人們對過去經(jīng)驗和事件的反思與總結(jié)。如何進行閱讀理解是我們提高閱讀能力時需要關(guān)注的問題。接下來，我們將分享一些總結(jié)范例，旨在幫助大家更好地完成總結(jié)寫作任務(wù)。
英語二年級篇一
丁玲玲，該上英語課了。老師教我們學單詞。一些學生在說話，一些學生在地上打滾。這時，老師說：“我們來玩?zhèn)€游戲。我在每個單詞后面畫一個黑色的圓圈來代表炸彈。如果你把單詞讀錯了，你會對她說：一，二，三，啪，炸彈就爆炸了。”所有的學生都不想被炸死，所以他們都努力學習英語單詞。
輪到我讀單詞了。老師指著“蘋果”這個詞，我立刻念了出來。老師夸我讀的準，我很開心！丁玲玲，該上課了。學生們高興地走出教室。這節(jié)英語課真的很生動！
英語二年級篇二
大家肯定都吃過不少好吃的，但是你們有沒有上過好吃的英語課？你知道英語課為什么好吃嗎？因為我們的英語老師王老師給我們帶來了美味的奶昔。
課上，王先生帶了很多東西，包括果汁機、蘋果、香蕉和牛奶。學生們看到后非常興奮。王老師說我們班要做奶昔。王老師說：“你先去上課，表演好了就可以做奶昔了！”
這個班的每個人都認真聽講。新課結(jié)束后，我們開始做奶昔。大家睜大眼睛看著講臺。奶昔喝完了，大家都想趕緊喝。王老師給了大家一杯，我立馬嘗了。太好吃了！
這真是一堂美味的英語課！
英語二年級篇三
二年級而班共有40人，男生33人，女生7人。學生來自全縣各個地方，學習習慣、生活習慣等各方面差異很大，有部分同學在一年級學過一年英語，但大部分同學沒有學。學校考慮到照顧多數(shù)學生，因此我們二年級繼續(xù)學習一年級的課程，這樣原來學過的同學在學習過程中，必然會不屑一顧，但大部分學生沒有接觸過英語，他們對英語充滿了好奇，興趣很高。但普遍家庭不能輔導，課前的預(yù)習，課后的復(fù)習很難落實，給課堂教學帶來了阻力。所以教學難度很大，因此在今后的教學中，應(yīng)面向全體學生，激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。好在我校是一所寄宿學校，有三分之二的學生在學校寄宿，寄宿生有老師輔導。
本冊教材是—newstandardenglish（供一年級起使用）第一冊供小學二年級上學期使用的。全書共分11個模（module）內(nèi)含一個復(fù)習模塊。每個模塊分為兩個單元（unit）。一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型（task—based）練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠或小詩的學習，目的有三：一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感；二是提高發(fā)音的正確性；三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用單詞，不要求學生在歌謠之外學會使用。在這一冊，學生剛開始學習英語，本教材中設(shè)計了一些日常生活中使用頻率最高的語句，包括以下主要內(nèi)容：問候并回應(yīng)；詢問姓名、年齡、地點、物品名稱，并給予回答；數(shù)字1—10；詢問和說明顏色、物品的顏色；指稱人、物品、地點、動物等。學習時不要單純學說英語，而要鼓勵學生學說句子，在句子中學說單詞。
2、激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們敢于大膽開口說英語。
3、打下較好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)。
4、養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定基礎(chǔ)。
5、增強學生的知識面，培養(yǎng)語言能力，擴大學生們的視野。
1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。
3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。
4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。
5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
6、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀的習慣。
7、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合。，基本功操練與自由練習結(jié)合，如：兩人活動、小組活動等。通過大量地活動，使學生具有良好地語音、語調(diào)基礎(chǔ)，并能用英語開展簡單的交流活動。
1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些簡單的日常用語，并能在情境中運用。
2、使學生掌握一定數(shù)量的單詞，做到認讀單詞和簡單的句子。
3、通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動鞏固所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。
4、能夠臨摹單詞，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
英語二年級篇四
本學期，我任教二年級的英語教學工作。時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間期末已至，現(xiàn)將這學期的教學工作進行簡要總結(jié)。這學期我認為做得好的方面主要有以下幾點：
在開學伊始，我就認真研究教本，制定教學進度，根據(jù)教學大綱擬出、重點句型和詞匯。同時擬定了每個模塊的作業(yè)及作業(yè)要求并要求家長對學生聽讀作業(yè)完成情況進行評判，使學生在家長的監(jiān)督下達到知識的掌握。
在開學做好總體教學準備的前提下，我還注重每一課的教學準備，例如在作業(yè)布置時總會有預(yù)習新課對新課文進行聽并試讀，在早讀時，也會帶領(lǐng)學生讀一讀新課文，使學生對新課有一定的了解，學習時感覺更容易；同時注重備課，確立每個模塊的教學重難點以及要采用的活動課設(shè)計方案，使課堂更有效。
本學期，我利用組內(nèi)互相聽課、評課的機會，積極吸取他人經(jīng)驗，改進教學，教學經(jīng)驗日漸豐富；對教學疑難隨時請教老教師，并說出自己的教學方法，共同商討。經(jīng)過一學期的努力和其他教師的幫助，自己的教學教研能力都進一步的提高了。
在這一學期的教學中我更注重了學與練的結(jié)合，在每個單元學完后，我們會讓學生做英語配套練習來檢查該單元知識的掌握情況，同時根據(jù)結(jié)果進行教學的及時反饋矯正，適當調(diào)整教學內(nèi)容，讓學生能學一課懂一課。
在期中時我還抽時間對學生的學習進行了測試，認真分析和總結(jié)了學生的成績情況，全面了解學生情況，最終提高學生考試成績、提高教學質(zhì)量。
過去一學期的教學有經(jīng)驗，也有不足。個人認為存在的最大不足是在制定學期進度安排表時，時間上有一定的誤差，沒有考慮到復(fù)習時間的不足，因此，期末時教學時間較緊張，復(fù)習時亦顯得有些倉促。今后在教學中，我要保留好的做法、好的經(jīng)驗，吸取教訓、改進方法、彌補不足，把教學工作做得更好。
英語二年級篇五
以國家標準《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《英語課程標準》為指導，認真學習新課程標準的理念和精神。根據(jù)新課程標準和新教材的理念，積極開展課堂教學模式的改革和探索，優(yōu)化課堂教學過程，重視學生能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，使每個學生都能自信、成功地成長。
二、個人業(yè)務(wù)。
作為教師，除了具有良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要有更多。
高水平的業(yè)務(wù)技能。本學期結(jié)合學校工作及個人練功計劃安排，我將注重教材教法功的理論研修及英語口語訓練，每天安排一定的時間不斷為自己充電，持之以恒，努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，使業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
三、教學工作。
（一）教學目標、任務(wù)：
1、提升學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習慣；
2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內(nèi)容；
3、能夠進行簡單的日常用語的交流；
4、熟練掌握所學歌曲、chant等。
（二）教學重點、難點：
一年級：培養(yǎng)學生學習英語的興趣及習慣，逐步養(yǎng)成認讀單詞及簡單句子的能力；
三年級：培養(yǎng)學生根據(jù)規(guī)律背誦單詞的能力、獨立進行完整的問答對話練習的能力。
（三）方法措施：
1、認真?zhèn)湔n，深入研究教材教法，以學生為中心，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。
2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和tpr全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。
3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎(chǔ)不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學生，提升英語基礎(chǔ)好的學生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。
英語二年級篇六
一、學生現(xiàn)狀分析：
我目前任教高二15、16班的英語?？偟膩碚f，高二15班的學生聰明。有一部分的學生非?？炭啵茏约簩Ｑ袑W習，而且有幾位學生的英語非常的好。但仍然有一部分的學生學習不踏實，幾乎不學，優(yōu)差生懸殊。16班學生的顯著特征就是非?？炭啵钥嗄蛣?，喜歡問問題，學習氛圍良好，大部分學生愛學習，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些學生感到學習有些吃力，效果不顯著，但仍沒放棄。
二、教學現(xiàn)狀的分析：
目前高二年級都在采用較適合學生的學案教學，學生提前預(yù)習課文較以往多，作業(yè)情況良好，質(zhì)量高，但知識點單詞確實太多，學生記憶知識的能力受到限制。同一知識需反復(fù)講解。
三、
考試成績綜合分析：
英語每上一個單元，就會測試一次，而且每月都有月考，這學期學生進行了十幾次英語考試?，F(xiàn)對這些成績進行如下分析：
第一、兩班英語前幾名的成績穩(wěn)定，而且成績優(yōu)異，但中等成績的學生波動大，成績不穩(wěn)定。
第二、許多題型反復(fù)考試，但仍有許多學生不會做。有的學生說，老師講的時候，他懂，也知道以前學過，但做題時什么都忘了。
第三、部分學生答題速度慢，考試試題未能做完。不是不會做，只是沒做完。
第四、大部分學生完形、閱讀、改錯分數(shù)偏低，尤其是改錯。
原因分析：
第一、平時學習時，許多學生非常愛做筆記（這很好），但大多數(shù)學生只記在本上，沒記在腦中。學而不思或少思考，上課時動手多，動腦少。
第二、記單詞時間過多，效率低，練完形、閱讀時間較少。做題速度偏慢。記單詞時，許多學生想一勞永逸。單詞只記一遍，很少鞏固。詞匯量太少，閱讀讀不懂，只能亂猜答案。
第三、因?qū)W生自己做題或?qū)懽魑闹谐３霈F(xiàn)錯誤，做改錯題時很難改對。大部分學生無法找出錯誤。但老師一評講時，一點就通。
第四、部分學生書寫較差，就算作文質(zhì)量高，也很難得高分。
四、下一步教學措施：
針對以上分析，以后在教學方面著重從以下幾方面下功夫：
第一、認真?zhèn)浜脤W生的實際情況，制定合理的教學內(nèi)容，知識點的講練一定要到位，強調(diào)聯(lián)系的作用，布置的作業(yè)一定要認真檢查、落實，著重當面的批改和訂正。
第二、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識的教學和運用，通過聽寫達到記憶單詞和短語的目的。嚴格督促學生記單詞。
第三、加強學習方法指導，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，督促學習做錯題收集，鼓勵學生多問問題。勤練習，勤思考。
第四、加強學生閱讀聯(lián)系。多閱讀，不僅可以增長學生的見識，還可以提高學生的閱讀能力及英語綜合水平。
第五、規(guī)范學生書寫。
英語二年級篇七
本學期我擔任二年級一班的攀登英語教學。經(jīng)過上學期攀登英語的學習，孩子們基本熟悉了攀登英語的教學方法，他們喜歡這種活潑、有趣的教學形式，對攀登英語有一定的學習熱情。但由于個體差異，有的學生對日常用語的發(fā)音聽不清楚，掌握知識的較慢，還有的學生學習習慣有待提高。因此，我始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二（1）班的學生們較為聽話，但課堂活躍程度不高。基礎(chǔ)稍微薄弱。基于這樣的學生情況，調(diào)動學生的學習積極性顯得尤為重要。增加課堂的趣味性，活躍性，讓他們更加大膽的參與。
本冊教材學習內(nèi)容包括：日常英語（everydayenglish）、歌曲童謠（songsandchants）.攀登閱讀(pandengreading)，三個部分。另外還有晨間故事和睡前故事，對主要學習內(nèi)容復(fù)習和拓展。
（一）日常英語：日常用語共12段對話，每段對話中有1~2個核心句型和一些重點單詞。要求學生能聽、能說、能應(yīng)用。
（二）歌曲童謠：共16首，其中歌曲12首，童謠4首。
（三）攀登閱讀：共12段節(jié)奏英語，為培養(yǎng)學生英語認讀能力特別設(shè)計。
（四）晨間故事：包括8個情景劇，幫助學生復(fù)習和鞏固課堂學習內(nèi)容。
1、保持和增強學生學習英語的興趣和自信心。
2、使學生在聽清所學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行準確的模范，能夠用英語就日常話題進行簡單的交流，發(fā)展初步的認讀能力。
3、培養(yǎng)學生主動學習和合作學習的意識。
4、對攀登閱讀的增加應(yīng)該多重點的把握，對于較難的句型和單詞要著重學習。
5、是學生能對歌曲童謠的熟知程度又有提升，對日常英語的應(yīng)用更加靈活，對攀登英語的文章能熟練哼唱。
1、“nochinese”原則。
教室和學生之間，學生與學生之間的溝通盡量用英語，使學生沉浸在英語環(huán)境當中。
2、無錯原則。
教師要適度寬容學生在英語學習過程中出現(xiàn)的錯誤，不要生硬的批評、指責或糾正。
3、互動性原則。
攀登英語強調(diào)學生之間、師生之間的互動學習。
1、采用多種形式：如個人評價，小組評價，及時總結(jié)，交流和展示，引起學生的注意。
2、采用多種形式激發(fā)學生的興趣。
3、鼓勵學生大膽開口，敢于說英語，勇于展示，進一步培養(yǎng)學生的自信心。
4、家校互動，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。與學生家長就學生的學校英語學習情況與家長做具體交流。
5、培養(yǎng)“小老師”。選出英語學習比較優(yōu)秀的學生，培養(yǎng)其“小老師”的角色，在學習過程中，適當交給他一些任務(wù)，可以提供其學習英語的能力。
略
英語二年級篇八
“喵嗚喵嗚……”小貓咪咪有氣無力地叫了幾聲，接著慢吞吞地爬到我跟前，抱住我的褲腳使勁的搖晃。我不耐煩的把小貓咪咪抱了起來，放到了珠簾門外。突然，咪咪的肚子里咕嚕咕嚕的響了幾聲，我明白，它餓了。于是，我就開始給小貓咪咪做飯。
我拿出大廚的范來，圍上圍裙，戴上一頂尖尖的五彩帽，拿起鏟子在空中揮舞了幾下，接著自己也忍不住笑場。我稍微整頓了一下自己，拿出一條鮮嫩的小魚，放在水龍頭下嘩啦啦大洗了一通，然后斜著切成一道道的，接著把魚放在碗里，用鹽，米酒，胡椒粉，油，雞精將魚噴了個遍，放置十分鐘。哇!我突然發(fā)現(xiàn)小貓咪咪已經(jīng)跑了過來，正在使勁往上跳，像要把魚弄到手的樣子，還不時舔舔嘴唇。哼!饞貓不乖?！拔乙_始切蔥了!貓貓躲開!”可是咪咪不理我，還一把拽住了我的圍裙!我無計可施，只好隨它去。我一拿出切蔥的刀來，陽光正好照在刀身上，只見寒光一閃，咪咪立刻害怕起來，汗毛倒豎，“喵嗚”一聲竄到門外去了。我放了心，切好了蔥絲姜絲洋蔥絲大蒜絲，香菜也被我攔腰砍斷。然后鋪了一下魚底座，再將魚放上去?，F(xiàn)在，清蒸小魚基本完成了!我小心翼翼的把碗端到鍋里，打開火，開始蒸魚!這時，廚房里熱氣騰騰，我熱的半頭大汗，急忙關(guān)上廚房門抱起咪咪跑到客廳，躺在了沙發(fā)上，迷迷糊糊地睡著了。
“喵嗚!”咪咪有些憤怒，我居然可以忽視它的美味!這是絕對不可以允許的!咪咪爬上沙發(fā)，用小小的貓爪子撓我的手。我抬頭一看，是小貓咪咪。我?guī)缀跬苏趑~這檔子事，于是乎我就不解的看著咪咪，咪咪立刻領(lǐng)會了我的心意，抬起小爪子一指廚房。我跳了起來?！鞍?魚!”我沖進廚房，撒好調(diào)料，用鏟子翻了幾下就盛了出來。魚還在冒著熱氣呢!白霧繚繞，熱氣騰騰。小貓咪咪撲上去，叼起一口肉就跑，半路咪咪嫌魚太燙，就把魚肉放在地上慢慢享用了。我用筷子也夾了一塊魚肉，嘗了一口，異常美味啊!不一會，一盤清蒸小魚就被我們兩個名副其實的“饞貓”干掉了!
英語二年級篇九
如今提倡的英語故事教學可以說是如火如荼地開展著，有以下幾點值得反思：
1.運用eec教授故事教學可以充分利用課文中的故事展開，節(jié)省了教師課前備課的時間。本課中我就利用書中sparky他們來到阿拉伯看到阿拉丁被搶神燈的情節(jié)講授了whereistim?here?no！的句型。既抓住學生的注意力和學習興趣，又輕松地把所要學習的內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前。
3.充分利用錄音機，發(fā)揮它的作用。英語教學離不開錄音機，尤其是故事教學中，故事背景介紹完了就該進入主題學習了。課堂中我先用錄音機讓學生聽故事，明白故事情節(jié)，引出所要學習的句型：here?no!學生有聽的過程中就能記住，比較簡單的句子，接著又利用聽錄音來重復(fù)跟讀，達到會說，會表達的目的'。
4.練習環(huán)節(jié)進行復(fù)述故事，再次加強句子的操練。在聽完說完故事和句子后，我引導學生對故事進行簡單的復(fù)述，他們來到阿拉伯國家，發(fā)生了什么？誰不見了？用英語怎么表達？tim在走丟之前說了什么？后來他們又到處找tim?在這兒嗎？怎么說？不！這樣就鞏固了學習的新知。
5.意義操練準備不充分，效果不是很好。我想運用與學生認識的機會來說說句子whereis……？here?noyes!但一開始是我自己問whereis……？其實我對學生不太熟悉，知道的名字很少，這樣就把課堂給斷開了，顯得很突兀。我就讓學生來問，我來答：here?不但增加了趣味性，而且又引起全體學生的重視，因為他們都想知道老師能不能猜對，所以興奮點被調(diào)動起來，說起句子來也積極踴躍。
6.由于對時間沒的把握好，做了書中的練習就沒有完成準備好的游戲，應(yīng)該先玩游戲，再做練習。因為低年級學生還是以玩為主，非常喜歡做游戲，如果完成這個游戲，孩子們對本課所學又能進一步加強印象。在以后的教學中，我要合理安排上課時間，分配好學習新知和練習，作業(yè)的時間，才能提高課堂效率。
英語二年級篇十
本學期我擔任小學二年級及三年級的英語教學工作。本學期已經(jīng)過去一半了，我深深地感受到教授小孩子英語的不容易，對小學英語教學一直在探索學習之中，也遵循新學道的英語教學模式：盲聽，跟讀，朗讀，背誦。
聽說照做，一路下來對自己的英語教學效果并不滿意。最近一直在深思，什么是真正的課堂？我們每一個人都是有生命的，都是有想法的，而感覺我上課的過程似乎是把孩子當成了機器：盲聽，跟讀模仿，朗讀，背誦。
一遍又一遍的音頻播放，而不是把他們當作有生命的人來看，感覺孩子就如同鸚鵡學舌，有時孩子根本不知道自己在說什么，讀什么，表達的是什么意思。我深感沒有領(lǐng)會新學道英語學習的精髓而是只留于了形式。
在發(fā)現(xiàn)了問題的所在后，重在對問題的解決。盲聽，跟讀，朗讀，背誦是學英語其中的一個重要環(huán)節(jié)，是必須的，但不是學語言的全部，要按照孩子發(fā)展的心智模式來進行，這期間的孩子模仿是他們的天賦，這一點是孩子們學習英語的最大優(yōu)勢。這一點，新學道的英語教學模式抓住了關(guān)鍵的這一點：模仿背誦。這也是為什么新學道的孩子語音語調(diào)聽起來純正的原因。當孩子們對英語的語音流很熟悉的時候，這對于他以后英語的學習是非常有幫助的。語言的輸入是要在理解的基礎(chǔ)上輸入，而不是盲目的輸入，在輸入到一定階段的時候，我們要有目的的輸出交流，不然學語言的目的何在呢？一直認為，在理解的基礎(chǔ)上去學習，記憶得更為牢固一些，當然我們的盲聽，跟讀，朗讀，復(fù)述，背誦的環(huán)節(jié)是不能少的。這個環(huán)節(jié)只是學習英語其中的一個環(huán)節(jié)，而不是學習英語的唯一環(huán)節(jié)。而我卻把盲聽，跟讀，朗讀，復(fù)述，背誦當成了學英語的唯一環(huán)節(jié)，放棄了自己以前的英語教學經(jīng)驗。
在接下來的英語教學，我將積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學習打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。
英語二年級篇十一
一、堅定信念，對教好學生有所認識：
作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。從素質(zhì)教育的角度說，我們要面向全體學生，期望他們都有所學。從小學生的智力發(fā)展過程看，我們應(yīng)堅信他們都是可塑之材。小學生正處于兒童前期，這一時期，兒童腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完成，腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)功能也日趨完善。兒童期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于智力發(fā)展非常迅速，因此，這一時期的正常教育與良好環(huán)境顯然格外重要。兒童前期智力的基本特征是：感性經(jīng)驗、形象思維和邏輯思維想結(jié)合，并逐步過度到邏輯思維為主;思維具有可逆性，并能進行初步的判斷和推理，具有強烈的求知欲，對任何事物都要問個究竟;很強的記憶力，特別是機械記憶的能力;善于想象等。
二、堅持以下原則：
因地制宜、因材施教原則：我在自修英語本科，我們偏遠山區(qū)缺少英語學習環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學結(jié)合起來，與學生共同學習;人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學質(zhì)量，必須面向全體學生，因材施教，充分調(diào)動每一個學生的積極性、主動性，讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學。
三、明確小學英語的教學目的：
1、使兒童獲得一些英語的感性認識，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說英語。
2、打下較好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。
3、養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎(chǔ)。
四、在教學內(nèi)容上：
1、以音標為憑借，音標教學貫穿教學的始終：
語音的重要性：語言是一種工具。人們使用語言，進行交往、交流思想。我們通過學習英語，可以和許多國家和人民交往，可以吸取有用的科學文化知識，為我國的社會主義建設(shè)服務(wù)。語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學習英語的過程中，學好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學活了。只有學好發(fā)音，才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的能力。因此，學好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認真學好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難;這樣，就很難學得活和學得牢，也很難較快地嘗到學習英語的甜頭。一開頭學好語音，學英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。
從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學，不論是會話中的詞、會話后的詞，還是字母，都給出音標，按音標教給學生發(fā)音，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒。這時，以模仿和利用音標相結(jié)合的方式進行教學，并從中使學生形成利用音標學習英語的意識和一定的技能。
從第二學期開始專門學習音標后，利用學生已有知識和技能系統(tǒng)學習音標知識，并應(yīng)用音標知識和技能去學習詞匯。"授人以魚供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮"。我要求學生記筆記，即課本會話中單詞的音標，課后學生自己練習時若忘記某個詞的發(fā)音，自己根據(jù)音標拼讀出來。我鼓勵學生學查字典，自己遇到生字自己去查、去拼。
2、以聽說為主方向，讓學生在有意和無意中真正感受到英語：
學生學習英語，光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如"hello!bye-bye!"是遠遠不夠的，不能引起他們學習的興趣，英語離他們是遙遠的，所以要創(chuàng)造條件使學生充分地去練習聽說。課本中的會話、let"splay中的繞口令，以及我平時教給學生的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學之間進行"有意練習"、"無意練習"。例如，在講新課時"練習"，平時學生已能脫口而出"mayicomein?"在學習"mayigonow?"時就可讓學生在對比中很快學會新句子，練習了句型"mayi…?"在生活中練習，我不留神踩了一名學生的腳，便說"i"msorry"，學生說"don"tworry"，很自然地練習了所學英語。
3、單詞的認讀、記憶逐步加強：
學習英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學。一是讓學生自己通過課本插圖、我去引導明確單詞中文意義，二是學生自己看清單詞字母組成、利用音標拼讀出來;學有余力的學生可以自己借助字典學習，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、隨機復(fù)習的方式。
4、發(fā)揮游戲的作用：
課本中的游戲?qū)柟探虒W有很大作用，可以讓學生在快樂的游戲中自然地學英語。如，對于練習元音"/ei//i://ai//u/"的四個繞口令，絕大部分學生能饒有興趣地、較熟練地說下來，練習了音標，清楚了含有這幾個元音的字母，學生產(chǎn)生了學習興趣，我的教學也比較順利了。
此外，每單元結(jié)束后，我都要帶領(lǐng)學生進行系統(tǒng)復(fù)習，內(nèi)容除了單元檢測外，還有會話、聽寫、拼認音標詞等，學生先練習，然后在我跟前"一一過關(guān)"，查漏補缺。我把這些情況以表格形式記錄，對學生情況做到心中有數(shù)。
五、對待學生方面：
在課堂教學、課后復(fù)習和單元復(fù)習時，我對自制力強、學有余力的學生"放手"讓其"自學"，并要他們幫助其他同學;對有一定自制力、有一定知識和能力的學生給予輔導，組織他們一起學習;對自制力較差、知識和能力水平低的學生重點輔導，并組織其他學生幫助他們。我鼓勵學生之間一起學習、交流，以促進他們的學習。
六、經(jīng)驗教訓總結(jié)：
1、教學方法、形式有所變化，但還是較單一、死板，主要還是老師單純講解、學生聽，練習仍是老師單純叫、學生答，那些"優(yōu)秀生"聽得進去、做得下來，而有的學生對你的課就置若罔聞了。
2、更重要的原因是教學的覆蓋面小，上面所說的教學方案并沒有完全實施。由于我的時間、精力的原因和學生的個體情況不同，我與學習好一點兒的學生接觸、交流的機會相對于學習差一點兒的學生多。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進生。再如課后練習和單元復(fù)習，"優(yōu)秀生""隨時隨地"找我練習，不對或不熟練的地方在我指導后再反復(fù)練習;中等生、特別是后進生，我得"主動"和他們"預(yù)約"，而他們往往"失約";學習小組也沒有完全搞起來;我對中等生和后進生"把關(guān)"也不嚴，中等生不熟練就放過去了，后進生是勉強"過關(guān)"。結(jié)果，"優(yōu)秀的"越優(yōu)秀，"落后的"越落后。
3、學生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。
4、更重要的原因是學生是否具有良好的學習習慣,隨著時間的推移、學習的深入，那些智力、能力水平相對較低的，也沒有一定良好學習習慣(或說是自制力較差)的學生學習就落后許多了。
七、我的小學英語教學的改進。
1、加強教育教學理論和英語的學習，完善我的教學方案。
2、更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實施教學方案和培養(yǎng)學生的學習自制力以及良好的學習習慣。
英語二年級篇十二
我的班主任張老師是我的英語老師。她有一雙明亮的眼睛，烏黑的頭發(fā)，顯得特別有精神，說起話來很溫柔，我很喜歡她。
進入三年級，我們增加了一門新課程——英語。之前我對英語一點也不感興趣，覺得特別難。第一節(jié)英語課，老師給我們播放了英語錄音，還和我們做有趣的游戲。老師饒有風趣的話語，充滿激情的講解，豐富多樣的課堂活動，讓我一下子就喜歡上英語。從此以后，每天晚上都認真聽英語錄音，和媽媽用英語對話。這次期中考試我的英語考了100分，心里甭提多高興了，這應(yīng)該感謝英語老師的教導。
老師像一盞明亮的燈塔，指引我們走出黑暗的迷茫。老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。感謝你，老師！
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英語二年級篇十三
我叫沙蕓竹，今年十歲了。我很鎪(shou)，是全班最鎪的1個人。我還很高，還是我們班最高的一個(nu)生呢!
我喜歡的顏色是綠色，因為綠色代表大自然，代表環(huán)保。我的缺點是，吃完東西就亂棱(leng)害的媽媽每天都要收拾，還有，我每天早上都不愿意起床，結(jié)果，每次上學都要著急忙慌的走。除此之外，我還有很多缺點，不過，我相信我只要改正了這些缺點，我就還是爸爸、媽媽永遠的乖(nu)兒。
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英語二年級篇十四
這學期,我任教八年級(初二)1和4班的英語。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。這學期我做的成功之處是：
第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。
第二，使學生明白學習目的。
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經(jīng)進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎么去了解世界?只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學習英語的動力。因此我結(jié)合學生的實際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產(chǎn)生興趣，形成學習動機。
第三，改革課堂教學，積極運用學校推廣的講學稿。
積極響應(yīng)和落實學校的改革實驗課題，在每一節(jié)英語課堂教學中都認真使用講學稿，并認真出好每一份講學稿，督促檢查好每一位學生做好講學稿并實行周周清每周小測試，檢查學生掌握知識的熟悉程度，以查漏補缺，扎實打好學生的英語基礎(chǔ)，盡快提高學生的英語成績。
第四，努力建立融洽的師生關(guān)系。
必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。這樣經(jīng)過我一學期的精心教育和培養(yǎng),我所教班級學生成績都有不同程度的進步,特別是二(4)班整個班級的學生無論從班級紀律.行業(yè)習慣.學習能力及英語成績各方面都有顯著進步.
不足之處：目前的講學稿教學改革還在試行當中,在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，給學生思考的空間還不足，知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今后我將建立以學生為本的教育觀念，將講學稿教學改革做到更上一層樓。
英語二年級篇十五
本學期我擔任二（5）班的英語教學工作。本學期二年級英語的主要教學目的是：培養(yǎng)學生良好的英語學習興趣和良好的學習習慣，了解英語的語言特點和語言性質(zhì)，并培養(yǎng)學生具有初步的英語聽、說的能力。在課堂教學中培養(yǎng)學生的語言文字規(guī)范意識和能力，在課堂中使用規(guī)范的英語進行交際活動，養(yǎng)成說標準英語的良好習慣。在學習中結(jié)合知識目標對學生進行環(huán)保知識的教育，教育學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境，從小要養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，做一名講衛(wèi)生、愛清潔的好學生。以下是我教學過程中的經(jīng)驗總結(jié)。
二年級的孩子坐不住，愛動，不容易集中精神聽課，教師稍不留神孩子就容易在下面開小差。為了更好地提高他們的聽課質(zhì)量，教師在上課的時候會把游戲、競賽、獎勵等引入課堂，提高他們的興趣。同時根據(jù)這個年齡段孩子的心理特征，教師在活動設(shè)計上會采取動靜結(jié)合的方式，避免孩子過于集中于熱鬧的活動的表面而忽略了學習的本質(zhì)。
二年級的教材每個單元都有歌謠，歌曲，小故事，語言交際，難度較大，所以我們同年級老師進行了集體備課，每堂課抓住重點，以培養(yǎng)興趣為主，課堂上多以聽說為主。本學期我們還進行了phonics語音教學和字母教學。在課堂學習中，把歌曲和詩歌的教學看成是一種活躍課堂教學氣氛的形式來進行，通過讓學生積極參與學習、參與表演等方式，把枯燥無味的語言轉(zhuǎn)化為學生喜愛的英語學習活動。
一二年級的孩子在英語的學習上是以培養(yǎng)良好的學習習慣和激發(fā)他們的學習興趣為主，聽說為輔，而讀寫暫時不做要求。為了更好地完成這一教學目標，我們編了一些朗朗上口的小口令，如：one，two，three，followme等來訓練他們良好的聽課習慣；為了養(yǎng)成孩子們每天自覺的聽讀習慣，教師采取了獎勵“小紅花”和發(fā)家校通表揚相結(jié)合的方式。為了增加孩子們對學習的自信心和榮譽感從而更好地促進他們的學習自覺性。
二年級英語還不需要考試，但是為了學生能更好地過渡到三年級英語的學習中，期末測試我們分口試和筆試?？谠嚍楹唵蔚恼Z言交際，朗誦表演課文內(nèi)容，筆試為簡單的連線題。結(jié)合期末的測評情況來分析，學生的英語口語表達能力進一步提高，學生學習的自信心大大增強，表現(xiàn)在能用簡單的英語單詞或句子來進行交際。學生在小組合作學習中的參與度與投入度大有提高，表現(xiàn)在學生能在小組合作學習中積極配合完成學習任務(wù)，學習熱情高漲，學習情趣濃厚。歌謠的掌握情況比較好，學生能自己按節(jié)奏進行朗誦，并能通過自己的想象力來設(shè)計動作并進行表演。
根據(jù)以上的總結(jié)，我覺得在以后的教學工作中我要注意加強學生的英語口頭表達能力，提高學生用英語交際的綜合能力。繼續(xù)在教學中滲透對語音和字母的認識教學。不斷豐富自己的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和提高課堂學習的參與度。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
英語二年級篇十六
學生水平比較接近，他們聰明活潑、勤奮好學。通過一年多的英語學習,更多的同學對英語產(chǎn)生了較濃厚的興趣,對學好英語很有興趣。學生比較調(diào)皮，要采取措施加強紀律約束并吸引學生注意力，部分學生學習英語興趣濃厚，積極性強，要從中選取優(yōu)秀學生重點培養(yǎng)口語表達能力。口頭表達能力不錯，對學習英語興趣比較高，但是學習習慣要加強培養(yǎng)，做好分層次教學。今年應(yīng)該嚴格抓好課堂教學質(zhì)量和聽說作業(yè)的檢查力度，為學生的進一步學習打好基礎(chǔ)，大面提高教育教學質(zhì)量。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。
以學生發(fā)展為本，加強對學生進行聽、說能力的培養(yǎng)，利用英語教材的教學特點，注重學生人格塑造，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的問題意識與創(chuàng)新意識。通過基礎(chǔ)英語教學，著重培養(yǎng)學生的興趣和良好的學習習慣。具有初步運用英語進行簡單交際的能力，能根據(jù)一定情景進行簡單會話。要求學生能進行交流運用，讓學生能根據(jù)所學內(nèi)容或圖片進行說話能力的培養(yǎng)。
重點：單詞、句型。
難點：單詞，掌握讀音、會認識和拼讀單詞、掌握意思。
關(guān)鍵：學生以聽、說為主，強調(diào)模仿，操練，達到熟練，能運用一些簡單的英語日常用語進行對話，著重培養(yǎng)學生對英語的興趣。
1、根據(jù)二年級學生模仿力、求知欲、表現(xiàn)欲強的心理特點，教學中應(yīng)采用多種教學手段，讓孩子在聽聽說說中模仿英語，在玩玩唱唱中游戲英語，在講講演演中掌握英語。
2、由于學生普遍存在膽怯、不敢開口說英語，因此，積極創(chuàng)設(shè)具體生動形象有趣的語言情景，使學生在生動的語言情景中產(chǎn)生說的動機和興趣，提高說的積極性與主動性，從而淡化學生的課堂意識，再根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，教師與學生分別扮演其中的角色，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，樂于開口說英語。教學內(nèi)容力求貼近學生，教學形式多樣化，以游戲、比賽、表演等形式使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，從真正意義上做到以學生為本，努力上好啟蒙英語課。同時加強常規(guī)訓練鼓勵學生上課認真聽講，勤思考，積極回答問題，養(yǎng)成良好習慣。
3、認真鉆研教材，掌握教學難點，重點，認真貫徹新課程理念，促進自我教學能力的提高，完善，從而提高課堂效率。不斷改進教學方法，利用好各種媒體設(shè)備、教學附件，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的英語學習氛圍。提高優(yōu)化課堂教學，積極創(chuàng)設(shè)有利于課堂教學的情景。在教學過程中，教師還要在課堂中提供讓學生獨立交流的機會，讓學生學會并靈活運用所學知識，學會思考和學習。適當采用電化教學，讓語言、人物、情景更緊密的結(jié)合起來，使英語學習與英語使用更趨于一致。
4、教師還應(yīng)充分利用好練習冊、磁帶、掛圖等輔助教材，使其發(fā)揮作用。以人為本，因材施教，注重新舊知識的銜接，拓展詞匯量，注重知識的遷移，鞏固，進行班級英語小能手的培養(yǎng)，采取編對話、編兒歌、能力小比武等方式，創(chuàng)造競爭機制，豐富學生學習內(nèi)容。精心設(shè)計和組織英語課外活動課程。
5、除了在課堂上給學生提供較多的口語訓練外，精心組織豐富多彩、生動活潑的英語活動課程，讓學生在系列的活動中進行更多的口語訓練以及實踐操作。生動、形象的社會言語情景為課堂教學采用聽、說、讀多樣化的教學方法創(chuàng)造了條件，結(jié)合情景進行言語訓練，可以創(chuàng)造一個積極主動、生動活潑的課堂教學氣氛，促進學生集中注意力，激發(fā)學生的英語學習興趣，切實提高教學質(zhì)量。
第1，2周：unit1myschool。
第3，4周：unit2atscool。
第5，6周：unit3myrobot。
第7，8周：unit4senses。
第9周：unit5revision。
第10，11周：unit6myroom。
第12，13周：unit7myneghbours。
第14，15周：unit8onthefarm。
第16，17周：unit9clothes。
第18周：unit10revision。
第19，20周：revision。
英語二年級篇十七
單詞是學習英語的基礎(chǔ)，針對目前學生中存在的基礎(chǔ)差，習慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，學生反復(fù)記憶相同的內(nèi)容，能使這些內(nèi)容長期存在記憶里，不易遺忘。因此我們準備從不同角度，用不同的方法幫助學生復(fù)習單詞。
按詞性類復(fù)習單詞、按詞匯表復(fù)習單詞、按話題功能復(fù)習單詞。
加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務(wù)，并采用短、頻、快的方式，這樣學生一方面可以作好充分準備，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習單詞的良好的途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ)。我們準備將詞組復(fù)習與單詞分類復(fù)習相聯(lián)系，在復(fù)習的同時一起復(fù)習詞組并讓學生在復(fù)習的同時掌握詞組構(gòu)成規(guī)律。
句子是學習英語的重點。通過學習，學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我們準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。
以聽、說、讀、寫為主要途徑。
指導學生在復(fù)習過程中獲得綜合能力的提高，要讓學生多讀，在緊張的復(fù)習階段同樣可以培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣。所以單詞詞組句子等都是閱讀材料，都要指導學生朗讀，要讓學生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習過程中將他們緊密結(jié)合起來，合理安排教學內(nèi)容，提高學生整體運用知識的能力。復(fù)習是保證考試取得好成績的有力保障，也是一個必做的前提工作，最后祝愿同學們輕松考試過關(guān)！
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