通過(guò)閱讀,可以更好地理解和欣賞文學(xué)作品。選取適當(dāng)?shù)膶?xiě)作材料對(duì)于文章的內(nèi)容和質(zhì)量都至關(guān)重要。以下是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ),根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息,很順利地提出了問(wèn)題,并且較為輕松地算出了老師預(yù)先設(shè)計(jì)街心廣場(chǎng)的面積(40×20=800平方米)、花壇的面積(4×2=4平方米)。但是在算每塊地磚的面積0.4×0.2=?時(shí),卻遇到了認(rèn)知沖突。我采用小組交流的學(xué)習(xí)方式,讓所有的學(xué)生有足夠的思考時(shí)間和思維空間,讓學(xué)生經(jīng)歷了探索小數(shù)乘法中如何確定積小數(shù)點(diǎn)位置這一關(guān)鍵,學(xué)生興趣較高。有的學(xué)生嘗試著推算0.4×0.2的`積,有的學(xué)生利用與相同轉(zhuǎn)換關(guān)系的元、角、分計(jì)算結(jié)果,有的學(xué)生嘗試著把以米為單位的小數(shù)換算為以分米為單位的整數(shù)再計(jì)算,學(xué)生在探究與交流中不斷否定與肯定,達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬、面積之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)乘數(shù)和積的變化規(guī)律。學(xué)生在運(yùn)用規(guī)律解決了兩組有聯(lián)系的乘法計(jì)算題后,又讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察兩組算式并試著發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出兩者關(guān)系后老師通過(guò)列表分析歸納的方式,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,就是在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題,學(xué)生雖然能發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,也能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出語(yǔ)言,但是在后面的練習(xí)當(dāng)中,特別是課堂作業(yè)中體現(xiàn)出學(xué)生并沒(méi)有將這一知識(shí)點(diǎn)理解及應(yīng)用出來(lái),尤其是諸如0.13×0.2=0.026添小數(shù)點(diǎn)時(shí)不會(huì)補(bǔ)0,這些導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很差。
造成這種結(jié)果的原因,我經(jīng)過(guò)反思覺(jué)得是:課堂上讓學(xué)生練習(xí)題時(shí)形式單一;老師放手的不夠,引導(dǎo)的太多,沒(méi)有讓學(xué)生充分的交流、討論積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
俗話(huà)說(shuō):教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。今后教學(xué)中,自己還要多學(xué),多問(wèn),多反思,使自己的教育教學(xué)水平逐步提高。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)乘法中的第三課時(shí),是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù),了解了小數(shù)的意義,知道了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課是本單元教學(xué)的關(guān)鍵,教材是通過(guò)計(jì)算三種大小不同的面積,以如何計(jì)算地板磚面積設(shè)疑,引發(fā)學(xué)生思考,在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律,從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法中確定積的小數(shù)位數(shù)的過(guò)程,使學(xué)生更進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。又因?yàn)楸竟?jié)課是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以只對(duì)于小部分學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì)有一些難度,因此,我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主,采用情境教學(xué)法,先通過(guò)小數(shù)點(diǎn)搬家情境感知并進(jìn)行猜想,再通過(guò)操作驗(yàn)證,從故事中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題,自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律,從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的,同時(shí)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生,尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。力求做到“先學(xué)后教,強(qiáng)化訓(xùn)練”,使學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識(shí)。
一堂課下來(lái),反思教學(xué),有成功的收獲,也有遺憾的思索。
成功之處:
第一、注重讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納概括等活動(dòng)提高學(xué)生的自主探究的、能力,滲透轉(zhuǎn)化思想。在學(xué)生計(jì)算0.3×0.2時(shí),我并沒(méi)有簡(jiǎn)單的直接告訴學(xué)生的計(jì)算方法,而是不斷提示學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),能否用以前所學(xué)過(guò)的方法來(lái)試算這個(gè)算式。可以通過(guò)單位換算,將米化成分米,小數(shù)就變成整數(shù),再用整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算得出面積是6平方分米,合計(jì)是0.06平方米。向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
第二、是利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“當(dāng)乘數(shù)發(fā)生變化時(shí),相應(yīng)的算式的積會(huì)有什么變化”從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)乘數(shù)縮小到原來(lái)的十分之一,另一個(gè)乘數(shù)也縮小到原來(lái)的十分之一時(shí),他們的積就縮小到原來(lái)的一百分之一。然后再運(yùn)用此規(guī)律,進(jìn)一步得出0.3×0.2的積是多少。在這一過(guò)程中,我注重了讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納概括等活動(dòng)提高學(xué)生的自主探究的能力。而此時(shí)的我也只是作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者身份參與其中,不斷地去啟發(fā)、引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
第三、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題時(shí),我也能給學(xué)生充分的時(shí)間,先讓其自己嘗試去做,并說(shuō)出自己的想法,從中規(guī)范其語(yǔ)言,然后,再給學(xué)生一組題目,讓其以前一組題目為基礎(chǔ),放手去做,并在做的過(guò)程中思考自己的做法,最后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,整體匯報(bào),真正地在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)“教、扶、放”的過(guò)程。
遺憾與不足:
第一、在請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆算一算廣場(chǎng)、花壇的面積時(shí),廣場(chǎng)面積30×20和花壇面積3×2不必動(dòng)筆算,直接口算就可以,由此引出地磚的面積0.3×0.2與以前所學(xué)算式有什么不同時(shí)直接引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,效果會(huì)更好。而我去緊抓著學(xué)生不放,帶學(xué)生一步一步走向我即定的目標(biāo),浪費(fèi)了許多時(shí)間。
第二、學(xué)生通過(guò)填一填,總結(jié)乘數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)。這一部分內(nèi)容可以不獨(dú)立出現(xiàn),而借助運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題即上一題的練習(xí),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律,并提煉出來(lái)。
第三、課堂生成問(wèn)題的處理不夠妥當(dāng)。當(dāng)孩子提出與本課相關(guān)的質(zhì)疑時(shí),我有意識(shí)去解決處理,但因?yàn)槟贻p經(jīng)驗(yàn)少,所以,對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的把握并不到位,所以,幫學(xué)生分析時(shí)未能抓住本質(zhì),切中要害。
第四、導(dǎo)語(yǔ)指向性不明確。在二次教研課中,我在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提煉出來(lái)的規(guī)律進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí),說(shuō)了這樣一段話(huà)“同學(xué)們,剛才我們運(yùn)用了轉(zhuǎn)化、推理等方法解決了小數(shù)乘小數(shù)的問(wèn)題,現(xiàn)在,我們就運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一道問(wèn)題”,其實(shí),我的問(wèn)題只是針對(duì)上面經(jīng)推理發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行運(yùn)用,因?yàn)橹赶蛐圆幻鞔_,所以,導(dǎo)致孩子講題的思路受到了一定的影響。
改進(jìn)措施:
第一、針對(duì)自己在教學(xué)中存在的牽著學(xué)生走的行為進(jìn)行調(diào)整,學(xué)生有能力完成的題,作為教師的我們不要代替他們或帶著他們?nèi)ネ瓿?,而?yīng)放手讓孩子獨(dú)立去做。在調(diào)整學(xué)案后,我將求廣場(chǎng)面積、花壇面積這部分內(nèi)容放給孩子獨(dú)立完成,再整體匯報(bào),不但節(jié)省了時(shí)間,而且效果很好。
第二、在遵循教材的同時(shí),要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的使用教材。我引導(dǎo)學(xué)生填表格,是想清晰地顯示積與乘數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,為讓更多的孩子能清晰地得出確定積的小數(shù)位數(shù)的方法。而調(diào)整學(xué)案后,讓孩子在充分做試一試的基礎(chǔ)上,我再引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察,不但能扎實(shí)地完成上面內(nèi)容,而且學(xué)生也能容易的發(fā)現(xiàn)方法。
第三、要充分挖掘教材、研讀教參。把本課所學(xué)內(nèi)容和相關(guān)涉及內(nèi)容準(zhǔn)備充分,也只有這樣,孩子在課堂中無(wú)論提出什么樣的問(wèn)題,教師也不會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措的現(xiàn)象,從容應(yīng)對(duì)。
第四、教師的語(yǔ)言規(guī)范。可以說(shuō),教師的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性作用,所以,教師課堂中沒(méi)說(shuō)出的一句話(huà)都要是經(jīng)過(guò)錘煉的,而不能信口開(kāi)河,也只有這樣,才能讓孩子走到即定的目標(biāo)。
我的困惑:
預(yù)習(xí):學(xué)生預(yù)先自學(xué)要講授的功課要到什么份上。
總之,在教學(xué)中,凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的,我會(huì)努力讓他們自己去探索,如果有一定的困難,我就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn),尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)乘法中的第三課時(shí),是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù),了解了小數(shù)的意義,知道了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課是本單元教學(xué)的關(guān)鍵,教材是通過(guò)計(jì)算三種大小不同的面積,以如何計(jì)算地板磚面積設(shè)凝,引發(fā)學(xué)生思考,在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律,從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法中確定積的小數(shù)位數(shù)的'過(guò)程,使學(xué)生更進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對(duì)于少數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì)有一些難度,因此,我力求通過(guò)多種形式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識(shí)。
俗話(huà)說(shuō):教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律,學(xué)生實(shí)際水平狀況,以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主,采用情境教學(xué)法,先通過(guò)小數(shù)點(diǎn)搬家情境感知并進(jìn)行猜想,再通過(guò)操作驗(yàn)證,從故事中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題,自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律,從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的,同時(shí)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生,尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解小數(shù)乘法的意義,能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:
花壇:長(zhǎng)3米寬2米。
地板磚:長(zhǎng)0.3米寬0.2米。
1、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后,匯報(bào)。
2、教師板書(shū)出3個(gè)算式:街心廣場(chǎng):(1)30×20=600平方米。
花壇:(2)3×2=6平方米。
地板磚:(3)0.3×0.2=?
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論:禮堂面積和屏幕面積之間有什么關(guān)系?它們的長(zhǎng)與寬之間又有什么關(guān)系?
2、總結(jié):長(zhǎng)與寬都擴(kuò)大10倍,面積擴(kuò)大――100倍;長(zhǎng)與寬都縮小10倍,它的面積就縮小100倍??s小100倍也可以說(shuō)是縮小到原數(shù)的1/100,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位。
3、小組討論:我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,來(lái)比較屏幕和地板磚的面積之間有什么關(guān)系?
4、地板磚與屏幕相比,長(zhǎng)和寬都縮小了10倍,它的面積也就縮小了100倍。它的積也會(huì)縮小100倍。結(jié)果是―0.06。
5、這種方法得出來(lái)的結(jié)果是否正確?你能用其它的'方法驗(yàn)證嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂涂的方法來(lái)驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確。)。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在小數(shù)乘法中,我們可以先把它們看成是整數(shù)來(lái)算,然后再確定積的大小。
三、嘗試練習(xí),再探規(guī)律。
1、試一試:根據(jù)第一算式求下面2個(gè)算式的積。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的。
2、填一填:將上一題的計(jì)算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。(小組討論)。
3、匯報(bào)交流:第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來(lái)等于積的小數(shù)位數(shù)。
4、根據(jù)上面的規(guī)律,完成練一練的第1題、第2題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
30×20=600(平方米)。
3×2=6(平方米)。
0.3×0.2=0.06(平方米)。
教學(xué)反思:
這節(jié)課設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)比較合理。從整數(shù)乘法中找出規(guī)律再應(yīng)用這規(guī)律去推算小數(shù)乘法的結(jié)果。再用直觀的方法驗(yàn)證比較好。這一節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們都能掌握,但在數(shù)小數(shù)位數(shù)的時(shí)候還有錯(cuò),主要原因有的學(xué)生不會(huì)數(shù)位數(shù)。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合實(shí)際情境,引導(dǎo)學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)教程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
(出示)口算。
0.37105.6108100。
0.6810351070100。
師:請(qǐng)同學(xué)們直接在練習(xí)本上寫(xiě)出結(jié)果。(學(xué)生口算)。
師:我們一起開(kāi)火車(chē)訂正答案。
生1:3710=3.7(其它學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò))。
生2:5.610=56。
師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)70100=0.7,你是怎樣想的?
生:70除以100也就是把70縮小到它原來(lái)的1/100,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,所以等于0.7。
師:計(jì)算這6道題,我們是利用什么知識(shí)來(lái)解決的呢?
利用了前一課小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
二、情境導(dǎo)入。
生2:我還知道了它們的長(zhǎng)和寬.街心廣場(chǎng)長(zhǎng)30米,寬20米;花壇長(zhǎng)3米、寬2米;地磚長(zhǎng)0.3米、寬0.2米。
你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生1:花壇的面積是多少?(師板書(shū)問(wèn)題)。
生2:街心廣場(chǎng)的面積是多少?地磚的'面積是多少?
三、學(xué)習(xí)新知。
師:請(qǐng)同學(xué)們快速計(jì)算一下:街心廣場(chǎng)的占地面積、花壇的面積分別是多少?
(學(xué)生在練習(xí)本上列出算式并計(jì)算)。
生1:街心廣場(chǎng)是長(zhǎng)方形所以它的面積等于長(zhǎng)乘寬,3020=600(米2)。
生2:花壇也是長(zhǎng)方形所以它的面積等于長(zhǎng)乘寬,32=6(米2)。
師:地板磚的面積怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們,快速地列出算式,不計(jì)算。
生:0.30.2。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)算式與前兩個(gè)算式有什么不同?
生:這個(gè)算式與前兩個(gè)相比,它是小數(shù)乘法。
師:你觀察的真仔細(xì)!那你們會(huì)計(jì)算小數(shù)乘法嗎?(會(huì))請(qǐng)你們利用我們前面所學(xué)過(guò)的知識(shí),想辦法計(jì)算出0.30.2的積。
學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算,師巡視。
2、交流計(jì)算方法。
生1:我把0.3米變成3分米,0.2米變成2分米,32=6(分米2)。
6分米2=0.06米2所以:0.30.2=0.06(米2)。
師:還有別的方法嗎?
生2:我是用豎式計(jì)算的。
3、三個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)之間、寬之間、面積之間的關(guān)系。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察前兩個(gè)算式的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?(師邊說(shuō)邊指算式)。
生1:3與30比較,縮小到原來(lái)的1/10,2與20比較,縮小到原來(lái)的1/10,6與600比較,縮小到原來(lái)的1/100。
師:后兩個(gè)算式的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?(師邊說(shuō)邊指算式)。
生2:0.3與3比較,縮小到原來(lái)的1/10,0.2與2比較,縮小到原來(lái)的1/10,0.06與6比較,縮小到原來(lái)的1/100。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)如下:
師:通過(guò)兩組長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間的比較,寬之間的比較,面積之間的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:長(zhǎng)縮小到原來(lái)的1/10,寬縮小到原來(lái)的1/10,面積就縮小到原來(lái)的1/100。
師:是不是這樣,我們一起再來(lái)驗(yàn)證一下。(指著兩個(gè)算式進(jìn)行驗(yàn)證)。
師:兩個(gè)乘數(shù)分別縮小到原來(lái)的1/10,那么它們的積將縮小到原來(lái)的1/100。
4、感知規(guī)律。
(出示小黑板)師:請(qǐng)你利用剛才找到的規(guī)律,完成課本p43的試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成,再全班匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
生1:43=1240.3=1.20.40.3=0.12。
師:0.40.3=0.12你是怎樣想的?
生1:43=12,0.4與4比較,縮小到原來(lái)的1/10,0.3與3比較,縮小到原來(lái)的1/10,所以積就縮小到原來(lái)的1/100,0.12。
師:那我們一起來(lái)看第二組。
生2:132=260.132=0.260.130.2=0.026。
師:0.130.2=0.026你是怎樣想得?
生2:132=26,0.13與13比較,縮小到原來(lái)的1/100,0.2與2比較,縮小到原來(lái)的1/10,所以積就縮小到原來(lái)的1/1000,0.026。
師:通過(guò)計(jì)算這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)四人一小組進(jìn)行討論。(師巡視)。
生1:我們小組發(fā)現(xiàn),一個(gè)乘數(shù)縮小到原來(lái)的1/10,另一個(gè)乘數(shù)也縮小到原來(lái)的1/10,積就縮小到原來(lái)的1/100。
師:是這樣嗎?我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。(師指著第一組算式,學(xué)生說(shuō))。
生2:我們小組還發(fā)現(xiàn),一個(gè)乘數(shù)縮小到原來(lái)的1/100,另一個(gè)乘數(shù)也縮小到原來(lái)的1/10,積就縮小到原來(lái)的1/1000。
(師指著第二組算式,學(xué)生說(shuō))。
師:你們還有其它發(fā)現(xiàn)嗎?
生3:我還發(fā)現(xiàn),兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)加起來(lái),就是積的小數(shù)位數(shù)。
師:是不是這樣呢?我們通過(guò)填表一起來(lái)驗(yàn)證看一看。
5、得出結(jié)論。
完成填一填。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視。
再全班交流表格中的內(nèi)容。
生1:我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)加第二個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù),就等于積的小數(shù)位數(shù)。0+1=1。
師:是不是?(是)。
學(xué)生全體都說(shuō):1+1=22+0=22+1=3。
師:那你們的意思就是說(shuō),(并板書(shū))。
兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)。
四、鞏固運(yùn)用。
師:那你們能利用這個(gè)規(guī)律來(lái)做題嗎?
做課本p43的練一練第1題。
先獨(dú)立完成,再全班交流。
師:3.62.4的積需要計(jì)算嗎?
生:不需要,我們可以用第一欄的積,再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)共有兩位小數(shù),從右向左點(diǎn)數(shù)兩位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
后面3欄就很快寫(xiě)出結(jié)果。
師:同學(xué)們,在街心廣場(chǎng)這一課中,你學(xué)到了什么?
生:學(xué)到了小數(shù)乘法。
師:學(xué)到小數(shù)乘法的什么呢?
生:怎樣點(diǎn)積小數(shù)點(diǎn)。
師:積的小數(shù)點(diǎn)與什么有關(guān)呢?(與兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和有關(guān)。)。
生:學(xué)習(xí)了積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
師板書(shū)課題:《積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系》。
師:利用積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,請(qǐng)你幫助淘氣解決一個(gè)問(wèn)題嗎?完成p43練一練的第2題。
五、全課總結(jié)。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、結(jié)合具體情境,探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:
花壇長(zhǎng)3米寬2米。
地板磚長(zhǎng)0.3米寬0.2米。
(1)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后,匯報(bào)。
(2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),板書(shū)出3個(gè)算式:
花壇:3×2=6(平方米)。
地板磚:0.3×0.2=?
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論:街心廣場(chǎng)和花壇面積之間有什么關(guān)系?它們的長(zhǎng)與寬之間又有什么關(guān)系?
總結(jié):長(zhǎng)與寬都擴(kuò)大到原來(lái)10倍,面積擴(kuò)大——100倍;長(zhǎng)與寬都縮小到原來(lái)10倍,它的面積就縮小到原來(lái)的100倍??s小到原來(lái)的100倍也可以說(shuō)是縮小到原數(shù)的1/100,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位。
2、小組討論:我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,來(lái)比較花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系?
地板磚與屏幕相比,長(zhǎng)和寬都縮小到原來(lái)的10倍,它的面積也就縮小到原來(lái)的`100倍。所以它的積也會(huì)縮小到原來(lái)的100倍。結(jié)果是0.06平方米。
3、這種方法得出來(lái)的結(jié)果是否正確?你能用其它的方法驗(yàn)證嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來(lái)驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確。)。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在小數(shù)乘法中,我們可以先把它們看成是整數(shù)來(lái)算,然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù),就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
三、嘗試練習(xí),再探規(guī)律。
1、試一試:根據(jù)第一算式求下面2個(gè)算式的積。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的。
2、填一填:將上一題的計(jì)算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。(小組討論)。
匯報(bào)交流:第一個(gè)小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來(lái)等于積的小數(shù)位數(shù)。
根據(jù)上面的規(guī)律,完成練一練的第1題、第2題。
四、全課小結(jié)。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)設(shè)計(jì)是我們不可少的,在教學(xué)的時(shí)候,你是怎么樣設(shè)計(jì)的呢?我們看看下面吧!
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解小數(shù)乘法的意義,能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:
花壇:長(zhǎng)3米寬2米。
地板磚:長(zhǎng)0.3米寬0.2米。
1、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后,匯報(bào)。
2、教師板書(shū)出3個(gè)算式:街心廣場(chǎng):(1)30×20=600平方米。
花壇:(2)3×2=6平方米。
地板磚:(3)0.3×0.2=?
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論:禮堂面積和屏幕面積之間有什么關(guān)系?它們的長(zhǎng)與寬之間又有什么關(guān)系?
2、總結(jié):長(zhǎng)與寬都擴(kuò)大10倍,面積擴(kuò)大――100倍;長(zhǎng)與寬都縮小10倍,它的面積就縮小100倍??s小100倍也可以說(shuō)是縮小到原數(shù)的1/100,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位。
3、小組討論:我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,來(lái)比較屏幕和地板磚的面積之間有什么關(guān)系?
4、地板磚與屏幕相比,長(zhǎng)和寬都縮小了10倍,它的面積也就縮小了100倍。它的積也會(huì)縮小100倍。結(jié)果是―0.06。
5、這種方法得出來(lái)的結(jié)果是否正確?你能用其它的方法驗(yàn)證嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂涂的方法來(lái)驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確。)。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在小數(shù)乘法中,我們可以先把它們看成是整數(shù)來(lái)算,然后再確定積的大小。
三、嘗試練習(xí),再探規(guī)律。
1、試一試:根據(jù)第一算式求下面2個(gè)算式的積。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的。
2、填一填:將上一題的計(jì)算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。(小組討論)。
3、匯報(bào)交流:第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來(lái)等于積的小數(shù)位數(shù)。
4、根據(jù)上面的規(guī)律,完成練一練的第1題、第2題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
30×20=600(平方米)。
3×2=6(平方米)。
0.3×0.2=0.06(平方米)。
教學(xué)反思:
這節(jié)課設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)比較合理。從整數(shù)乘法中找出規(guī)律再應(yīng)用這規(guī)律去推算小數(shù)乘法的結(jié)果。再用直觀的方法驗(yàn)證比較好。這一節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們都能掌握,但在數(shù)小數(shù)位數(shù)的時(shí)候還有錯(cuò),主要原因有的學(xué)生不會(huì)數(shù)位數(shù)。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
節(jié)日的廣場(chǎng)上,那一面面飄揚(yáng)的彩旗,那一個(gè)個(gè)多彩的氣球,猶如走進(jìn)了王子與公主結(jié)婚禮堂的勝宴,又似美麗的天堂般繁美,真是讓人留連忘返。
節(jié)日的廣場(chǎng)像(天上璀璨的星星,把整個(gè)節(jié)日渲染的像人間天堂)天上的彩虹像(七仙女織的布一樣,天衣無(wú)縫)。
節(jié)日的廣場(chǎng),彩旗獵獵,人如潮涌,商家做活動(dòng)的`,有購(gòu)物意向前來(lái)了解咨詢(xún)的,休閑游玩的的,音樂(lè)聲、說(shuō)話(huà)聲、孩子們的嬉鬧聲..........
站在廣場(chǎng)的中央,縱目四望,一簇簇多彩的鮮花,一行行青翠的樹(shù)木,一柱柱跳躍的噴泉,與這激昂的人潮、燦爛的燈光交相輝映,在節(jié)日的天安門(mén)廣場(chǎng)奏響了一曲祖國(guó)的贊歌。
廣場(chǎng)上人頭攢動(dòng),好比星空中的點(diǎn)點(diǎn)星光。
廣場(chǎng)上人非常多,從樓上看像螞蟻一樣。
大街上的人真多,大家走來(lái)走去,十分擁擠,就像海里奔騰的浪花般川流不息。
廣場(chǎng)上人山人海,一眼望不到頭,那一個(gè)個(gè)人腦袋比螞蟻還多呀!
人山人海;摩肩接踵;萬(wàn)人空巷或廣場(chǎng)成了人的海洋。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《天安門(mén)廣場(chǎng)》是小學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)的課文。為了給學(xué)生一個(gè)直觀的了解,我購(gòu)買(mǎi)了兩張碟片,通過(guò)觀看,我在其中看到了“五星紅旗與旭日一同升起“的場(chǎng)面。我就實(shí)施了以下的教學(xué):
1、觀看清晨的升旗儀式的場(chǎng)面課件:完了提問(wèn):“你們看到了什么?”學(xué)生普遍能回答此問(wèn)題。接著問(wèn):“書(shū)上是怎么說(shuō)的?”
學(xué)生就會(huì)去讀文中的語(yǔ)句。這時(shí)就順勢(shì)處理“五星紅旗與旭日一同升起“的意思。學(xué)生因?yàn)闆](méi)有更深的體會(huì),只能達(dá)到第一層次的理解:五星紅旗每天和太陽(yáng)一起升起來(lái)。至于五星紅旗代表新中國(guó),它是新中國(guó)的象征,學(xué)生就不會(huì)理解了,然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀第四小節(jié),關(guān)于天安門(mén)是新中國(guó)的象征,是全國(guó)各族人們向往的地方的內(nèi)容。
提問(wèn):“除了天安門(mén)是新中國(guó)的象征,還有什么象征新中國(guó)?“學(xué)生很自然就會(huì)聯(lián)想到五星紅旗。再讓學(xué)生讀“五星紅旗與旭日一同升起“的句子,學(xué)生就能較準(zhǔn)確地把握第二層含義:新中國(guó)與太陽(yáng)一起升起,預(yù)示著新中國(guó)蒸蒸日上,繁榮富強(qiáng)的美好前景。
3、課件展示1999年天安門(mén)廣場(chǎng)盛大的閱兵式。它非常能吸引學(xué)生的眼球,從廣場(chǎng)的裝扮,到戰(zhàn)士們整齊的方隊(duì),都非常能體現(xiàn)文章第六小節(jié)的內(nèi)容(節(jié)日里的天安門(mén)廣場(chǎng))。布置學(xué)生觀看時(shí),細(xì)心觀察電視畫(huà)面,體會(huì)節(jié)日里的廣場(chǎng)像花園的特點(diǎn)。(適時(shí)進(jìn)行朗讀練習(xí))。
4、提問(wèn),剛才觀看閱兵式時(shí),畫(huà)面從許多角度拍攝了天安門(mén)廣場(chǎng),你能完成課后第四題嗎?(天安門(mén)廣場(chǎng)五大重要建筑的位置圖填空)。
5、有困難就開(kāi)展第二、三小節(jié)的`教學(xué),著重解決天安門(mén)廣場(chǎng)五大重要建筑的位置圖。
6、總結(jié):你現(xiàn)在覺(jué)得天安門(mén)廣場(chǎng)怎么樣?先學(xué)生自己說(shuō),最后教師說(shuō)或者與學(xué)生一起說(shuō):“天安門(mén)廣場(chǎng)是全世界最寬廣、最壯觀的城市廣場(chǎng)”
評(píng)析:以上的設(shè)計(jì),我覺(jué)得上得很順暢,學(xué)生在多媒體課件的幫助下,很容易的突破了難點(diǎn),解決了重點(diǎn)。整堂課學(xué)生的積極性也很高,參與面很廣,許多的啟發(fā),都在“于無(wú)聲處“中完成。唯一遺憾的是,教室里沒(méi)有窗簾,投影效果欠缺。
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街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、分析文中藝術(shù)形象,體會(huì)文章主題。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析文章,體會(huì)真摯的友誼能夠戰(zhàn)勝生活中的苦難、驅(qū)散心靈上的陰云,鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)真誠(chéng),善良的人。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)步驟:
向同學(xué)們介紹本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、導(dǎo)入:請(qǐng)學(xué)生回憶概括出本文的故事情節(jié)。
2、整體分析文章藝術(shù)形象:在這些情節(jié)中你最喜歡哪個(gè)情節(jié)中的哪個(gè)形象?
3、找一組同學(xué)朗讀他們都喜歡的故事情節(jié),(根據(jù)所編的課本劇來(lái)讀)然后依據(jù)故事情節(jié)提出他們所不理解的或有疑問(wèn)的地方,請(qǐng)同學(xué)們討論作答。(教師也提出一些問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們討論)。
4、視野沖浪(思維拓展)。
(1)童話(huà)故事續(xù)寫(xiě)。
精彩的故事,常常意猶未盡,讓人覺(jué)得“余音饒梁,三日不絕”。讀完這篇文章,你覺(jué)得蟋蟀回到家鄉(xiāng)后又會(huì)是一番什么情景,跟城里的朋友間還會(huì)有什么故事發(fā)生?展開(kāi)想象寫(xiě)寫(xiě)續(xù)集。
(2)進(jìn)行想象,有創(chuàng)意的說(shuō)。
蟋蟀因?yàn)榻新晝?yōu)美而被作者稱(chēng)為音樂(lè)天才,又因?yàn)樯钤卩l(xiāng)村而成為鄉(xiāng)村流浪歌手;老鼠因?yàn)榈教幱问幎蔀槌鞘辛骼藵h……這些都是因?yàn)槎咧g有相同之處。請(qǐng)你也給一種動(dòng)物或是其他物品賦予一個(gè)形象。
5、拓展讀本:推薦課后閱讀:《20世紀(jì)世界兒童文學(xué)名著精粹-童話(huà)卷》;
6、暢所欲言,學(xué)完這篇文章,你有什么感想?(多方面,多角度)。
7、結(jié)束語(yǔ):歌曰:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界就變成美好的人間”。我們學(xué)習(xí)的這篇童話(huà)中不同階層的人互相獻(xiàn)出了自己的愛(ài)心并凝成真摯的友誼,貓鼠如此,蟋蟀也如此,真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的`種種苦難,驅(qū)散心靈上的陰影,所以我們需要友誼,我們要給他人友誼。
附:?jiǎn)栴}。
1、文章第11自然段中:老鼠塔克決心把錢(qián)拿出來(lái)幫助切斯特,他絕不能讓人們說(shuō)自己是一個(gè)小氣鬼,塔克拿錢(qián)出來(lái)就是為了有個(gè)好名聲嗎?說(shuō)說(shuō)你們的理解。
4、文章第16自然段中:馬里奧的媽媽說(shuō)“能夠唱出這樣動(dòng)人的意大利樂(lè)曲的蟋蟀絕不可能縱火”。你覺(jué)得這句話(huà)有沒(méi)有道理,表述你的見(jiàn)解。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、通過(guò)有趣的情境,培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、進(jìn)一步體會(huì)從不同角度觀察物體,會(huì)得出不同的形狀。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
這部分知識(shí)的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了“乘法口訣”與“觀察物體”之后進(jìn)行的,它是對(duì)這兩個(gè)單元知識(shí)的回顧與總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
師:同學(xué)們,知道十月一日是什么日子嗎?(國(guó)慶節(jié))。
師:國(guó)慶節(jié),不僅我們焦作市,全國(guó)上下都是一派喜氣洋洋。全國(guó)各地的人們都在以自己的方式慶祝祖國(guó)的生日?,F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場(chǎng)”,再次感受一下節(jié)日的喜悅。(板書(shū)課題:節(jié)日廣場(chǎng))。
(二)探索學(xué)習(xí)。
1、提出問(wèn)題(出示課件)。
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場(chǎng)”圖,你看到了什么?廣場(chǎng)上都有哪些活動(dòng)?
生1:我看到節(jié)日廣場(chǎng)上空飄著氣球,各種鮮花張開(kāi)笑臉。
生2:我看到人民在載歌載舞,許多游玩的小朋友在拍照。
生3:我還看到有些少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前敬禮。
師:同學(xué)們看到了祖國(guó)富強(qiáng)、人民歡慶的景象。剛才在看圖時(shí)你是按照什么順序觀察的?
生:從上向下(師據(jù)生回答板書(shū))。
師:那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問(wèn)題嗎?把你觀察到的能用乘法計(jì)算的問(wèn)題寫(xiě)在書(shū)上對(duì)應(yīng)的位置上。請(qǐng)你至少提3個(gè)。
(播放音樂(lè)。)。
2、小組交流,師巡視。
3、集體交流:
(1)(課件出示氣球圖)師:誰(shuí)提的這個(gè)問(wèn)題?
生:一共有多少個(gè)氣球?(師據(jù)生回答板書(shū))。
生:每把有8個(gè),有4把,是4個(gè)8。
師:(指正)應(yīng)該說(shuō)“4束氣球”,不要說(shuō)“4把氣球”。
(評(píng)析教師要及時(shí)糾正學(xué)生用錯(cuò)的數(shù)量詞,規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言。)。
(師據(jù)生回答板書(shū):每束8個(gè),有4束,4個(gè)8)。
師:下面我們就該解答問(wèn)題了,誰(shuí)會(huì)?
生:4×8=32或8×4=32。
師小結(jié):剛才我們不公解決了一共有多少個(gè)氣球的問(wèn)題,還總結(jié)了解決問(wèn)題的步驟,大家一起說(shuō)一遍。
生:看圖——提出問(wèn)題——搜集信息——解答問(wèn)題。
師:請(qǐng)看大屏幕,加快回憶一下,我們是如何解決問(wèn)題的?
(反思不僅教知識(shí),更注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的技能。)。
(2)(課件出示花卉展覽圖)。
生:有多少盆花?也就是求4個(gè)8,用4×8或8×4來(lái)算。
生:不對(duì)。只能說(shuō)圍在外面的花有幾盆。因?yàn)榉娇騼?nèi)的花與外面的花不一樣多。要用乘法算,就只能說(shuō)圍方框的花有幾盆,就是4個(gè)8,可以用乘法。還可以再問(wèn)方框內(nèi)花有幾盆,就是求3個(gè)4,用4×3=12。不能用乘法求全部的花。
師:大家討論一下剛才這位同學(xué)的說(shuō)法有沒(méi)有道理。
大家討論后,進(jìn)一步明確加數(shù)相同的加法才能寫(xiě)成乘法。
(反思學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題,讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證,更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,思維會(huì)更有深度,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,使學(xué)生感受到加法與乘法之間的聯(lián)系,有助于知識(shí)的遷移,提高學(xué)習(xí)的效率,并在合作探索中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。)。
(3)(課件出示民族歌舞表演圖)。
(4)(課件出示合影留念圖)。
(5)(課件出示觀眾圖)。
解決方法同上。
(反思從學(xué)生的回答可以看出,學(xué)生觀察仔細(xì),主動(dòng)積極,教師給學(xué)生提供了熟悉的節(jié)日?qǐng)鼍?,使學(xué)生看到在日常生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問(wèn)題,以幫助學(xué)生理解乘法的含義。)。
生:看圖——提出問(wèn)題——搜集信息——解答問(wèn)題。
師:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要講究一定的方法,你學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有趣、輕松。
(三)休息小游戲。
師:累了吧?我們來(lái)做個(gè)游戲休息一下吧?拍手游戲。拍手之后用乘法算式表示出來(lái)。
a××××b××××c××××××d×××××。
e××××××××。
師:為什么剛才d的時(shí)候你們都用加法算式表示,而不用乘法呢?
生:因?yàn)闆](méi)有相同加數(shù)。只有在相同加數(shù)的時(shí)候才能用乘法。
(四)觀察物體。
1、愛(ài)國(guó)教育。
師:同學(xué)們,在節(jié)日中,少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前,敬上隊(duì)禮,他們會(huì)對(duì)烈士說(shuō)什么呢?
生:叔叔您的血不會(huì)白流,我們會(huì)好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大把祖國(guó)建設(shè)得更好。
生:我想長(zhǎng)大后做一名戰(zhàn)士,也保衛(wèi)祖國(guó)。
師:今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來(lái)的。我們不能忘記烈士,更不能辜負(fù)烈士的熱血,要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后才能把祖國(guó)建設(shè)得更美!
(反思教師及時(shí)利用教材提供的場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展,對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng),將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中。)。
2、觀察物體。
師:請(qǐng)問(wèn)下面三幅圖(課本31頁(yè))各是誰(shuí)看到的?連一連,說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。
生:第一幅圖是從正面,第二幅是從側(cè)面,第三幅是從上面看到的。
師:(據(jù)生回答課件展示連線(xiàn)過(guò)程)從做題目的過(guò)程中我們知道:從不同的方向觀察到物體的形狀也不相同。
(五)實(shí)踐與應(yīng)用。
生1:每輛出租車(chē)有4個(gè)輪子,6輛出租車(chē)有幾個(gè)輪子?4×6=24(個(gè))或6×4=24(個(gè))。
生2:我的舅舅10月2日結(jié)婚,請(qǐng)了25桌,每桌10人,有多少來(lái)賓?可以列為10×25或25×10,結(jié)果我不會(huì)算。
師:好,今天我們就上到這兒,大家回去尋找身邊的乘法問(wèn)題,把它記在成長(zhǎng)袋里,如果遇到不會(huì)計(jì)算的乘法,可暫時(shí)存進(jìn)問(wèn)題銀行,也可以請(qǐng)教父母或與老師討論。
(反思教師在此環(huán)節(jié),加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用及與社會(huì)生活的聯(lián)系,滲透了解決問(wèn)題的要求,盡可能以學(xué)生樂(lè)于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材,這樣,不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣,而且學(xué)生通過(guò)這樣的訓(xùn)練增強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,并且能夠更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。)。
關(guān)于關(guān)于一、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生興趣。投影《節(jié)日廣場(chǎng)》的掛圖,讓學(xué)生從畫(huà)面中收集數(shù)學(xué)信息,然后讓學(xué)生提出問(wèn)題并匯報(bào)解決的方法......
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、了解天安門(mén)廣場(chǎng)的構(gòu)造,欣賞天安門(mén)廣場(chǎng)的寬廣、壯觀。
2、感受天安門(mén)的歷史價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
3、有感情地朗讀課文,背誦四、五、六自然段。
cai課件。
一、輕松談話(huà),檢復(fù)導(dǎo)入。
1、上課鈴響了,知道我們這節(jié)課要干什么嗎?請(qǐng)讀課題。
2、匯報(bào)一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲好嗎?用“天安門(mén)廣場(chǎng)”這一詞組說(shuō)一句話(huà)。看誰(shuí)說(shuō)得精彩。
3、聽(tīng)著同學(xué)們的介紹,你們知道老師現(xiàn)在有一個(gè)什么心愿?
4、我們是知心朋友,我想請(qǐng)你們做導(dǎo)xxx嗎?怎樣才能做好導(dǎo)游?請(qǐng)按你的想法努力。
1、仔細(xì)讀文,先找一找天安門(mén)廣場(chǎng)上有哪幾種典型建筑?用序號(hào)標(biāo)出。
2、這些建筑在天安門(mén)廣場(chǎng)的布局是怎樣的?(仔細(xì)讀文,找到根據(jù),劃下相關(guān)詞語(yǔ)。)。
3、請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)為我們指點(diǎn)游覽路線(xiàn)。請(qǐng)介紹經(jīng)驗(yàn),你是一位出色的導(dǎo)游。然后同桌互說(shuō)。讓我們來(lái)欣賞,播放課件。
4、你對(duì)其中哪一建筑最感興趣?把它介紹給老師聽(tīng)。抓緊時(shí)間準(zhǔn)備。
你的介紹可與文中內(nèi)容有所相同,也可進(jìn)行補(bǔ)充,可以用自己的語(yǔ)言表達(dá),目的只有一個(gè),令人心馳神往。
三、學(xué)習(xí)4、5、6節(jié),感受其歷史意義。
2、是的,天安門(mén)是新中國(guó)的象征。讓我們追溯歷史,再看那莊嚴(yán)的歷史時(shí)刻。播放課件。從此,天安門(mén)廣場(chǎng)成了全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方。
3、多么令人激動(dòng)的場(chǎng)面,現(xiàn)在讓我們用我們的.聲音向在坐的各位老師再現(xiàn)這輝煌的歷史場(chǎng)景。
4、也正因?yàn)榇耍珖?guó)人民無(wú)比敬仰它,只要有機(jī)會(huì)到北京就一定會(huì)來(lái)到天安門(mén),參加莊嚴(yán)的升旗儀式,以表達(dá)自己對(duì)它的摯愛(ài)之情。請(qǐng)看(播放課件)。
5、仔細(xì)讀文,請(qǐng)你為這一場(chǎng)景配上解說(shuō)詞。
6、每逢節(jié)日,全國(guó)各族人民來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)就象撲進(jìn)母親的懷抱,盡情抒發(fā)著自己的情感。請(qǐng)用心讀第六節(jié),圈劃出讓你感受到天安門(mén)廣場(chǎng)壯美的詞句,并在腦海中想象畫(huà)面。
四、課外延伸。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你的好奇心得到徹底滿(mǎn)足了嗎?
2、老師認(rèn)為最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)現(xiàn)在還不能評(píng),請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和思考寫(xiě)導(dǎo)游詞,要引人入勝。
3、如何才能做到這一點(diǎn)?請(qǐng)你給同學(xué)提個(gè)醒。
4、我們于八月三十一日評(píng)選并舉行隆重的頒獎(jiǎng)大會(huì)。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、選擇家鄉(xiāng)有代表性的一處景物,按一定的順序具體介紹它的特點(diǎn),還可以加上想像,從中表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。
2、以閱讀帶動(dòng)、促進(jìn)寫(xiě)作,以寫(xiě)作豐富、內(nèi)化閱讀。
3、通過(guò)老師的引導(dǎo),使學(xué)生在情趣中習(xí)作,在評(píng)價(jià)和欣賞中感悟到“按順序、寫(xiě)具體、有聯(lián)想”這些表達(dá)方法的好處,并主動(dòng)、自覺(jué)地加以運(yùn)用,更好地表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2、參觀體育館。
3、制作課件。
一、情景再現(xiàn),理清順序。
1、出示天安門(mén)圖片,同學(xué)們,這是什么地方?(天安門(mén))你知道這張照片是站在什么地方看到的嗎?(天安門(mén)前的廣場(chǎng)上)。
2、是啊,站在世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場(chǎng)——天安門(mén)廣場(chǎng),就能看到這樣的畫(huà)面。作者用一段文字對(duì)眼前的這幅畫(huà)面做了非常有條理的觀察和描寫(xiě)。這就是書(shū)上的第二自然段(出示第二段文字)。
(廣場(chǎng)北端是天安門(mén)。天安門(mén)紅墻黃瓦,雕梁畫(huà)棟,顯得雄偉壯麗。天安門(mén)前是金水河,河上橫跨著五座漢白玉石橋,這就是金水橋。金水橋兩旁有一對(duì)漢白玉華表,上面雕刻著蟠龍花紋,在藍(lán)天白云的映襯下,顯得格外挺拔。)。
3、指名學(xué)生朗讀,思考:有幾句?每句講了什么?
(根據(jù)學(xué)生交流板書(shū))列提綱:交代地點(diǎn)。
金水橋。
華表。
(課件演示觀察點(diǎn)和觀察到的景物位置)。
4、作者還看到了很多景物呢(出示第三段文字)自由朗讀,思考:作者站在哪個(gè)地點(diǎn)?看到了什么?根據(jù)剛才的方法將這段文字變成一個(gè)提綱。
(廣場(chǎng)中央矗立著高大的人民英雄紀(jì)念碑,碑身正面是毛澤東主席題寫(xiě)的“人民英雄永垂不朽”八個(gè)金光閃閃的大字。廣場(chǎng)南端是毛主席紀(jì)念堂。東西兩側(cè),中國(guó)國(guó)家博物館與巍峨壯麗的人民大會(huì)堂遙遙相對(duì)。)。
5、指名學(xué)生交流,根據(jù)回答板書(shū)交代觀察地點(diǎn)。
廣場(chǎng)上的建筑物紀(jì)念碑。
紀(jì)念堂。
博物館和大會(huì)堂。
(課件演示觀察點(diǎn)和觀察到的景物位置)。
6、小結(jié):同學(xué)們,這些文字、提綱、簡(jiǎn)易圖讓你感受到了什么?(觀察點(diǎn)不同,事物也不同)(作者按一定的順序有條理的描寫(xiě)了觀察到的事物)(板書(shū):按順序)。
二、師生互動(dòng),激情。
3、回憶一下,我們?cè)谀膸讉€(gè)地方進(jìn)行了觀察?(出示文字:正門(mén)口、臺(tái)階上、體育館內(nèi))。
4、站在不同的觀察點(diǎn),看到的事物也不一樣。你印象深刻的.是站在哪個(gè)觀察點(diǎn)看到了什么呢?指名交流(結(jié)合交流課件圖片展示)。
5、同桌合作任選一個(gè)觀察點(diǎn)列提綱,并指明學(xué)生板書(shū)到黑板上。
三、動(dòng)筆習(xí)作,表情。
1、提出習(xí)作要求:有適當(dāng)?shù)男睦砀惺堋?/p>
有描述性語(yǔ)言,
按順序,有條理,語(yǔ)句通順,
五星級(jí)習(xí)作。
四星級(jí)習(xí)作。
有描述性語(yǔ)言。
按順序,有條理,語(yǔ)句通順,
三星級(jí)習(xí)作。
按順序,有條理,語(yǔ)句通順。
2、學(xué)生創(chuàng)作,師巡視指導(dǎo)。
四、交流共享,悟情。
1、指名學(xué)生朗讀其習(xí)作,比較評(píng)議。
2、我來(lái)當(dāng)評(píng)委,請(qǐng)學(xué)生評(píng)星級(jí),并說(shuō)出理由。
3、小結(jié):第一篇達(dá)到了我們今天的習(xí)作基本要求,他過(guò)關(guān)了,可以獲得三星級(jí)作文,恭喜他!第二篇不僅達(dá)到了這次習(xí)作的基本要求,而且他還能寫(xiě)得比較具體,更可貴的是他展開(kāi)了一定的聯(lián)想,更讓我們感受到了他對(duì)家鄉(xiāng)日新月異的變化感到驕傲和自豪。(板書(shū):說(shuō)具體、有聯(lián)想)他的習(xí)作可以獲得五星級(jí)習(xí)作的稱(chēng)號(hào)!
五、布置作業(yè)。
修改習(xí)作,邀請(qǐng)好朋友當(dāng)評(píng)委,然后全班評(píng)比。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)理解句子。
3、知道天安門(mén)是新中國(guó)的象征,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
天安門(mén)廣場(chǎng)為什么是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方?
出示天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片,你們想去天安門(mén)廣場(chǎng)參觀嗎?今天機(jī)會(huì)來(lái)了,我們可以隨著文字免費(fèi)去游玩。
1、提出要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、注意長(zhǎng)句子之間的停頓,想想通過(guò)讀后你了解了什么。
2、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)指名分自然段讀課文,并相機(jī)出示生詞及課后相關(guān)的四字詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)多種形式讀詞語(yǔ),并理解部分詞語(yǔ)的意思。
(3)齊讀課文。
4、你現(xiàn)在想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容天安門(mén)廣場(chǎng)。板書(shū)下來(lái),讀一讀。
抄寫(xiě)生字。朗讀課文。
1、上課鈴響了,知道我們這節(jié)課要干什么嗎?請(qǐng)讀課題。
2、匯報(bào)一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲好嗎?用“天安門(mén)廣場(chǎng)”這一詞組說(shuō)一句話(huà)??凑l(shuí)說(shuō)得精彩。(齊讀第一自然段)指導(dǎo)朗讀抓好重點(diǎn)詞“最寬廣、最壯觀”。
那讓我們一起這世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場(chǎng)去走一走看一看吧!
默讀課文2—3自然段,用不同記號(hào)劃出方位詞及建筑物的名稱(chēng),完成課后的最后一題。同桌互查。
指名交流,理清方位。
天安門(mén)廣場(chǎng)的建筑物中,你最感興趣,最想去游覽的是哪一座?為什么?結(jié)合交流點(diǎn)撥理解各建筑特點(diǎn)(并指導(dǎo)看圖):(可讓學(xué)生做導(dǎo)游)。
遠(yuǎn)眺:人民英雄紀(jì)念碑——“矗立”“高大”“八個(gè)大字金光閃閃”;毛主席紀(jì)念堂;中國(guó)國(guó)家博物館;人民大會(huì)堂——巍峨壯麗。
指導(dǎo)抓重點(diǎn)詞有感情朗讀,抒發(fā)贊嘆、熱愛(ài)之情。
3、第四自然段。
指名讀。讓我們一同看看這偉大的時(shí)刻吧!放課件。聽(tīng)到這聲音你有什么感受?請(qǐng)將這感受讀出來(lái)。
評(píng):這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個(gè)民族的新生。
評(píng):這聲音在宣告人類(lèi)中國(guó)人從此站起來(lái)了。所以引讀第一句話(huà)。天安門(mén)廣場(chǎng)代表了中國(guó),再讀全文第一句,所以引讀最后一句話(huà)。(請(qǐng)同學(xué)們帶著這無(wú)比的自豪齊讀。)。
(1)過(guò)渡:歷史翻過(guò)了六十一個(gè)年頭,在這六十一個(gè)年頭中,天安門(mén)廣場(chǎng)上有一個(gè)場(chǎng)面是每天都要經(jīng)歷的,永遠(yuǎn)不變,那就是升旗。讓我們?nèi)ソ?jīng)歷一下吧!(播放課件)聽(tīng)到了雄壯的國(guó)歌聲,你想到了什么?想說(shuō)些什么?齊讀第五自然段。
(2)指名讀?!拔逍羌t旗要與旭日一同升起?”五星紅旗代表的中國(guó)像初升的太陽(yáng)一樣,蓬勃向上,日益強(qiáng)大。你們看,每一個(gè)來(lái)到北京的人都希望看看升旗,它們昂首肅立,面對(duì)國(guó)旗,如同面對(duì)——祖國(guó),他們看國(guó)旗升起,如同看到祖國(guó)——像太陽(yáng)一樣蓬勃向上,日益騰飛。當(dāng)東方又露出了第一縷曙光,五星紅旗在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中冉冉升起。
1、有感情地朗讀全文,自由背誦。
2、拓展《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》上的助讀。
中心、最寬廣、最壯觀新中國(guó)的象征。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.進(jìn)一步體會(huì)從不同角度觀察物體,會(huì)得出不同的形狀。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)從不同角度觀察物體,會(huì)得出不同的形狀。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、同學(xué)們,國(guó)慶節(jié)期間,你們有的外出旅游,有的在本市游玩,你們都看到了什么,有些什么感受?(讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))。
2、國(guó)慶節(jié),不僅我們市,全國(guó)上下都是一派喜氣洋洋。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場(chǎng)”,再次感受一下節(jié)日的`喜悅。(板書(shū)課題:節(jié)日廣場(chǎng))。
二、探索學(xué)習(xí)。
(一)廣場(chǎng)上。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場(chǎng)”圖,你看到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,并體會(huì)祖國(guó)的美好)。
2、同學(xué)們看到了祖國(guó)富強(qiáng)、人民歡慶的景象,那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問(wèn)題嗎?請(qǐng)按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。
3、學(xué)生獨(dú)立觀察畫(huà)面,思考,把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。
4、集體交流。
各小組同學(xué)派代表,將本小組問(wèn)題提出,指名由某位同學(xué)或某個(gè)小組同學(xué)回答。
5、小結(jié):同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦,發(fā)現(xiàn)了這么多的乘法問(wèn)題,那請(qǐng)你們?cè)谡n本上找到每個(gè)算式相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà),把算式寫(xiě)在旁邊。
(二)瞻仰烈士紀(jì)念碑。
1、同學(xué)們,在節(jié)日中,少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前,敬上隊(duì)禮,他們會(huì)對(duì)烈士說(shuō)什么呢?
2、今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來(lái)的。我們不能忘記烈士,更不能辜負(fù)烈士的熱血,要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后才能把祖國(guó)建設(shè)得更美!
3、連一連。請(qǐng)問(wèn)下面三幅圖(課本31頁(yè))各是誰(shuí)看到的?連一連,說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。
(觀察圖畫(huà),發(fā)揮想像力,獨(dú)立思考,動(dòng)手連)。
4、全班交流。
三、實(shí)踐與應(yīng)用。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、了解天安門(mén)廣場(chǎng)的壯觀輝煌;知道天安門(mén)是新中國(guó)的象征。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,增強(qiáng)民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文,背誦四、五、六自然段。
1、了解天安門(mén)廣場(chǎng)的壯觀,知道各處景觀的地理位置。
2、把握各景觀的特點(diǎn)。
理解“旭日東升”的意義。
師:上節(jié)課我們隨著作者手中的相機(jī)一起去了天安門(mén)廣場(chǎng)。天安門(mén)廣場(chǎng)給大家留下了什么印象呢?(抓住關(guān)鍵詞)。
2、這些建筑在天安門(mén)廣場(chǎng)的布局是怎樣的?完成課后練習(xí)4的示意圖。
3、小組合作讀4、5、6段。邊讀邊思考:
為什么天安門(mén)是新中國(guó)的象征?你是如何理解“五星紅旗與旭日一同升起”這句話(huà)的?
1、天安門(mén):雄偉壯麗漢白玉華表:格外挺拔人民英雄紀(jì)念碑:
高大人民大會(huì)堂:巍峨壯麗。
2、表示方位的關(guān)鍵詞:北端中央南端東西兩側(cè)根據(jù)方位詞正確填入示意圖中(略)。
3、生:因?yàn)樾轮袊?guó)在這里宣告誕生,所以它是新中國(guó)的象征。
生:因?yàn)槲逍羌t旗同太陽(yáng)一同升起。
師引導(dǎo):五星紅旗代表了什么?
生:新中國(guó)像初升的太陽(yáng)一樣,生機(jī)勃勃。
師:每逢節(jié)日,全國(guó)各族人民來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)就象撲進(jìn)母親的懷抱,盡情抒發(fā)著自己的情感。
生1:我們祖從第6段中想到了節(jié)日中的天安門(mén)廣場(chǎng)非常熱鬧。
生2我們組從這些詞中體會(huì)到天安門(mén)廣場(chǎng)是花的世界、花的海洋。
大花壇、大花園。
師:聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,我們覺(jué)得天安門(mén)是花的海洋,是歌的海洋,是人的海洋,是歡樂(lè)的海洋……此時(shí)此刻的天安門(mén)廣場(chǎng)沸騰起來(lái)了。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們了解了天安門(mén)廣場(chǎng),現(xiàn)在我想讓同學(xué)們當(dāng)回小導(dǎo)游,把天安門(mén)廣場(chǎng)詳細(xì)的介紹給家里的人。先寫(xiě)好導(dǎo)游詞,再在小組中練習(xí)一下,我們?cè)谙麓慰谡Z(yǔ)交際課上評(píng)出我們班的“最佳導(dǎo)游先生”或“導(dǎo)游小姐”。
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