人生如夢(mèng)，歲月如歌?？偨Y(jié)是喚醒記憶，銘刻成長(zhǎng)的神奇力量。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以選擇適當(dāng)?shù)钠托问剑员愀玫乇磉_(dá)自己的想法。在這里，我們精選了一些出色的總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
小學(xué)生禮儀教育困境及對(duì)策論文篇一
2.1校長(zhǎng)重視，加強(qiáng)體育設(shè)施資金投入，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建立健全教育管理體系一個(gè)學(xué)校搞得好不好，關(guān)鍵在校長(zhǎng)。一個(gè)校長(zhǎng)的水平，就是學(xué)校的水平，對(duì)于體育課安全教育管理也是如此。校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了它的重要性，就會(huì)積極爭(zhēng)取資金定期對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行養(yǎng)護(hù)、對(duì)體育器材進(jìn)行更新，隨時(shí)清除跑道、沙坑內(nèi)的磚瓦、玻璃和金屬碎片。同時(shí)，加大對(duì)體育教師的管理、培訓(xùn)力度，促進(jìn)他們的專業(yè)成長(zhǎng)，提高他們的安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。加強(qiáng)體育教師師德師風(fēng)建設(shè)，引領(lǐng)他們關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生，并定期組織學(xué)生召開《加強(qiáng)體育課運(yùn)動(dòng)安全》的會(huì)議，使學(xué)生們了解運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、運(yùn)動(dòng)安全技巧，明確安全運(yùn)動(dòng)的重要性，要求體育教師在體育課上教會(huì)學(xué)生測(cè)量心率，把運(yùn)動(dòng)時(shí)的心率始終控制在100—150次/分鐘的范圍內(nèi)，并能根據(jù)心率及自己的實(shí)際情況掌握運(yùn)動(dòng)的尺度進(jìn)行適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，以防止因?yàn)轶w育課中的劇烈運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生不必要的意外事故。
2.2.1分析了解學(xué)情，規(guī)范服裝，體育老師要結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，會(huì)同班主任一同排摸學(xué)生體質(zhì)健康情況，掌握全?；加行脑葱?、腦源性等疾病學(xué)生情況，對(duì)自己所教班級(jí)的這類學(xué)生情況了如指掌，建立特殊學(xué)生檔案。同時(shí)上課前先要了解學(xué)生的病史和當(dāng)天的身體狀況。一些體質(zhì)不好的學(xué)生單獨(dú)安排活動(dòng)，適當(dāng)控制運(yùn)動(dòng)量，避免學(xué)生帶病運(yùn)動(dòng)，要確保學(xué)生的身體不存在安全隱患，以免造成學(xué)生嚴(yán)重的傷害事故。保證學(xué)生在著裝上沒有安全隱患，做好上課準(zhǔn)備。告誡學(xué)生上課時(shí)應(yīng)穿運(yùn)動(dòng)服和輕便、寬松的服裝，禁止穿涼鞋、皮鞋等。學(xué)生的上衣、褲子口袋里不要裝鑰匙、小刀等堅(jiān)硬、尖銳、鋒利的或有礙活動(dòng)和安全的物品，不要佩帶各種金屬飾品和掛件，盡量不要戴眼鏡，女生頭上不要戴各種發(fā)夾。
2.2.2加強(qiáng)課堂常規(guī)教育，確保體育課堂有紀(jì)律、有步驟、有組織，要嚴(yán)格要求學(xué)生，組織得當(dāng)，使學(xué)生養(yǎng)成服從指揮、遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。課上嚴(yán)禁學(xué)生有嬉戲打鬧、任性蠻干、動(dòng)作粗野、違反運(yùn)動(dòng)規(guī)則的行為舉動(dòng)。另外，準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，易傷部位多活動(dòng)，做到事先早預(yù)防。再有就是擴(kuò)大安全監(jiān)督的.范圍，給安全意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生設(shè)崗，幫助老師預(yù)防、監(jiān)督，科學(xué)地有步驟地組織教學(xué)。體育教師在備課的過程中，要充分估計(jì)哪些動(dòng)作容易發(fā)生安全事故，做到心中有數(shù)，有相應(yīng)的預(yù)防措施。特別是對(duì)抗性項(xiàng)目，學(xué)生不能控制好自己的情緒和動(dòng)作。主要隱患在游戲、球類、集體性項(xiàng)目，人員多，對(duì)抗激烈，場(chǎng)面熱烈，學(xué)生積極性高，易激動(dòng)，學(xué)生往往自我保護(hù)意識(shí)薄弱，動(dòng)作自控力差，碰撞時(shí)互相保護(hù)能力差，都可造成損傷。
2.3確保場(chǎng)地器材的安全。
2.3.1場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素。課前，體育教師必須仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，并合理布置和正確使用器材。如有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除，再進(jìn)行組織教學(xué)。例如，在教學(xué)和組織比賽時(shí)要特別注意場(chǎng)地是否平整，及時(shí)清除障礙（石子、樹枝等），防止引起不必要傷害事故的發(fā)生。又如，跳遠(yuǎn)時(shí)沙坑是否平整、沙子的多少、沙坑中有無磚頭和石塊等異物都是可能造成損傷的隱患，教師都應(yīng)課前排除。
2.3.2器材要定期檢查、養(yǎng)護(hù)。學(xué)校室外的固定器材設(shè)施如單杠、雙杠、爬竿等，受日曬雨淋，天長(zhǎng)日久就會(huì)生銹、腐爛，應(yīng)及時(shí)保養(yǎng)、修理和更換；再有就是學(xué)生在活動(dòng)時(shí)造成器材的磨損、損壞，導(dǎo)致意外發(fā)生。所以教師要定期細(xì)心檢查，特別是在使用前，檢查器械要更仔細(xì)，排除安全隱患，器材的擺放要科學(xué)合理，跑的項(xiàng)目中最好不用球作標(biāo)志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標(biāo)志物一旦學(xué)生無意觸及它，它容易滾動(dòng)而離開原有位置，可能使學(xué)生絆腳、腳踩球造成嚴(yán)重的傷害事故的發(fā)生。
2.3.3防范器材搬運(yùn)過程中的傷害事故。學(xué)生搬運(yùn)器材過程中嬉戲、打鬧，致使器材不慎跌落，搬運(yùn)不當(dāng)導(dǎo)致意外傷害。這需要課前專門培訓(xùn)學(xué)生正確搬運(yùn)并養(yǎng)成良好的搬用習(xí)慣，有專門負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行管理。
2.3.4體育教師還應(yīng)該加強(qiáng)教育職業(yè)法律知識(shí)的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)和掌握必要的教育法規(guī)知識(shí)，形成教育守法意識(shí)和教育守法的習(xí)慣。只有高度的意識(shí)才會(huì)有高度的責(zé)任，不僅教師要注意安全，也要教會(huì)學(xué)生具有體育運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)，授之以魚，不如授之以漁，這是對(duì)人最大的關(guān)愛，也是體育課堂安全的根本所在。
小學(xué)生禮儀教育困境及對(duì)策論文篇二
（一）留守兒童的學(xué)習(xí)情況。
留守兒童無論是學(xué)習(xí)成績(jī)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況、父母對(duì)孩子的課外輔導(dǎo)和監(jiān)督以及學(xué)習(xí)計(jì)劃等很多方面都與非留守兒童有很大的區(qū)別，由于留守兒童的父母常年在外，而且平時(shí)的工作都很忙，很少有時(shí)間和精力來關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，平時(shí)也基本沒有時(shí)間與老師進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生在學(xué)校的情況知之甚少，對(duì)于他們出現(xiàn)的一些情況也不能有效的解決，日積月累就會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，畢竟孩子年齡尚小，有時(shí)候還無法及時(shí)解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。
（二）留守兒童的心理健康情況。
留守兒童經(jīng)常都是被臨時(shí)監(jiān)護(hù)人照顧，但是也會(huì)受到家庭情況和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人生活習(xí)性等方面的影響，有一些臨時(shí)的監(jiān)護(hù)人通常對(duì)于孩子的照顧都不是很到位，因此就導(dǎo)致留守兒童的生活情況不是很好。因?yàn)榱羰貎和母改赋Ｄ瓴辉谏砼?，所以他們?huì)比較缺乏父愛和母愛，無論是生活還是心理上都承受著很大的壓力，這樣就會(huì)造成孩子的性格上比較孤僻，不愛與人交流或者是自卑，更嚴(yán)重的也會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抑郁癥。
二、農(nóng)村留守兒童教育困境的原因分析。
（一）家庭教育的錯(cuò)位與缺失是留守兒童教育問題產(chǎn)生的重要原因。
目前我國的監(jiān)護(hù)類型主要有四種：一是隔代監(jiān)護(hù)、二是上代監(jiān)護(hù)、三是單親監(jiān)護(hù)、四是自我監(jiān)護(hù)。對(duì)于農(nóng)村的留守兒童來說這些監(jiān)護(hù)類型本身就會(huì)存在著一定的問題，因?yàn)閷?shí)際上留守兒童的家庭就已經(jīng)分散了，這樣的情況之下就會(huì)使得留守兒童的教育情況出現(xiàn)很大的問題，無論是孩子的生活、學(xué)習(xí)還是在心理或者是安全方面都會(huì)面臨非常大的挑戰(zhàn)。
（二）經(jīng)費(fèi)不足是制約學(xué)校對(duì)留守兒童關(guān)愛行動(dòng)的重要瓶頸。
因?yàn)槭艿浇?jīng)費(fèi)的巨大壓力，很多學(xué)校都無法將“留守兒童關(guān)愛行動(dòng)”落到實(shí)處，通常也只是夸夸其談。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示，很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校就算實(shí)行寄宿的制度，因?yàn)樽∷迼l件的簡(jiǎn)陋和衛(wèi)生設(shè)備的缺失，同時(shí)也得不到生活老師的指導(dǎo)，所以情況并不理想；此外，對(duì)于老師老說，因?yàn)榱羰貎和母改赋Ｄ瓴辉诩?，這樣一來老師就成了學(xué)生們的“代理家長(zhǎng)”，不僅勞力又很傷神，而且都還是義務(wù)型的工作，有時(shí)候?qū)W生的生活環(huán)境太差，老師還要為學(xué)生買一些生活必需品，久而久之也會(huì)導(dǎo)致老師降低關(guān)于“留守兒童關(guān)愛行動(dòng)”的熱情。
（三）缺乏對(duì)留守兒童必要的公共政策支持和保護(hù)。
對(duì)于農(nóng)村留守兒童來說，他們的教育問題存著在復(fù)雜和隱蔽的性質(zhì)，尤其是關(guān)于家庭教育方面，就算政府制定了一系列關(guān)于這些方面的政策并加以執(zhí)行，這些問題也很難在短時(shí)間內(nèi)見到效果，因此又會(huì)降低政府在留守兒童的教育問題方面的積極性。根據(jù)目前的情況來說，部分地區(qū)關(guān)于留守兒童方面也出臺(tái)了一系列的政策和措施，但是因?yàn)樵趫?zhí)行力度上還是存在一些問題，同時(shí)由于政策的.有效性等問題使得留守兒童的教育問題還是沒有得到有效的解決。
（四）城鄉(xiāng)“二元分割”是造成留守兒童教育問題長(zhǎng)期存在的根本原因。
對(duì)于我國來說，一直都是走漸進(jìn)式的改革道路，同時(shí)我國的農(nóng)民工城市化進(jìn)程也走這條路。就業(yè)非正規(guī)化、居住邊緣化、生活“孤島化”、社會(huì)名聲污名化、發(fā)展機(jī)會(huì)弱化和社會(huì)認(rèn)同內(nèi)卷化，決定了農(nóng)民工短時(shí)間內(nèi)不可能貿(mào)然采用家庭化的流動(dòng)方式來解決其子女的教育問題，對(duì)農(nóng)民工來說，短期不可能完全城市化，因此他們的子女短時(shí)間內(nèi)也離不開農(nóng)村。所以，如果城鄉(xiāng)體制一直存在，農(nóng)村留守兒童的教育問題也將會(huì)在長(zhǎng)期內(nèi)一直持續(xù)下去。
（一）堅(jiān)持留守兒童利益優(yōu)先，創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境。
父母應(yīng)該將孩子身心健康的發(fā)展作為最主要的目標(biāo)，一定要盡一切能力支持孩子的教育，在孩子的教育工作中要有一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)和計(jì)劃，并且要舍得投資，堅(jiān)決不能給孩子灌輸負(fù)面的思想影響他們，對(duì)于父母來說，他們也需要不斷的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)和更新自己的教育意識(shí)和觀念，認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，使得家庭教育的成績(jī)得到顯著提高。
（二）學(xué)校要樹立以學(xué)生為本的教育與管理理念。
學(xué)校應(yīng)該樹立以學(xué)校為本的教育理念。學(xué)校不僅能為學(xué)生提供科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出學(xué)生們的個(gè)人行為方式、心理和情感等。在學(xué)校中想要使留守兒童的生活氛圍增強(qiáng)，最好的方法就是全面實(shí)行寄宿制，這樣一來有助于學(xué)校為學(xué)生們營造出更好的生活氛圍。
（三）明確政府對(duì)留守兒童的責(zé)任。
留守兒童同時(shí)反映出了教育問題和社會(huì)問題。因此想要將這一問題解決好，出了學(xué)校以外還必須得到政府的大力支持和幫助，在留守兒童的問題上進(jìn)行引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，切實(shí)的將這個(gè)問題解決好。就我國目前的情況來看，想要把那個(gè)留守兒童的教育工作落到實(shí)處，就必須建立經(jīng)費(fèi)保障制度，只有解決了財(cái)政問題才能使留守兒童的教育工作沒有后顧之憂。
（四）加快城市化進(jìn)程，改革鄉(xiāng)城流動(dòng)中不合理的規(guī)章制度。
加快城市化進(jìn)程要以改革城鄉(xiāng)不合理的規(guī)章制度為基礎(chǔ)，其中要以戶籍制度改革為中心。拆除流動(dòng)人口在就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等方面的制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)體制，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在鄉(xiāng)城之間合理流動(dòng)，使流動(dòng)人口實(shí)現(xiàn)真正意義上的鄉(xiāng)城遷移、農(nóng)村人口的城市化。
小學(xué)生禮儀教育困境及對(duì)策論文篇三
中國古代流傳下來一個(gè)“狼來了”的故事，一個(gè)說謊的孩子，最后失去了救援之手，為自己的言行付出了代價(jià)。它告誡人們：“人無誠信不立”、“國無誠信不穩(wěn)”，只有誠信，才是走向成功的通行證。在推行素質(zhì)教育的今天，以孩子教育為出發(fā)點(diǎn)，以誠信教育為突破口，加強(qiáng)小學(xué)生的思想道德建設(shè)，不失為一條可行之徑。
一誠信、誠信教育。
誠信即誠實(shí)守信，基本內(nèi)涵包括“誠”和“信”兩個(gè)方面?！罢\”主要講忠誠老實(shí)、誠懇待人；“信”主要講取信于人，信任他人。有學(xué)者認(rèn)為：“‘誠’的重心在我，強(qiáng)調(diào)的重心在人，是主觀動(dòng)機(jī)，是內(nèi)心態(tài)度和內(nèi)在品質(zhì)；‘信’則強(qiáng)調(diào)言行的客觀后果，涉及自己外在言行以及自己與他人的關(guān)系?！?/p>
誠信教育是指教育者按照教育規(guī)律，利用科學(xué)的教育方法，對(duì)受教育者誠信品格所進(jìn)行的教育，包括三層內(nèi)涵：首先，指培養(yǎng)誠信之人的教育，即使受教育者成為富有理念和誠信品質(zhì)的教育。其二，指教育本身是誠信的，即教育自身對(duì)受教育者、社會(huì)和國家是誠信的。其三，指教學(xué)自身的誠信，即在自覺和自在中教學(xué)誠信的教育。
誠信既是一種無形的力量，又是一種無形的財(cái)富，連接著生活的無形紐帶。誠信教育對(duì)于一個(gè)人，尤其是正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生來說有著非常重要的意義，也是為了瞬息萬變社會(huì)發(fā)展的需要所必須要進(jìn)行的。
素質(zhì)教育的口號(hào)在小學(xué)校園里愈喊愈烈，作為素質(zhì)教育之根本的誠信教育也不甘示弱，成為一個(gè)具有時(shí)代性的話題。自然，小學(xué)生誠信存在的一些問題也隨著其教育的發(fā)展而日見凸現(xiàn)！據(jù)誠信內(nèi)涵和意義的闡述來審視小學(xué)校園的誠信現(xiàn)象，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中存在諸多誠信阻滯的問題，在某種程度上有些問題甚至表現(xiàn)得相當(dāng)突顯。
一個(gè)“誠信”課題組對(duì)小學(xué)生“誠信”問題進(jìn)行了問卷調(diào)查，題目如下：在下列十項(xiàng)品行中，你認(rèn)為未來社會(huì)最應(yīng)提倡的是什么？正直、禮貌、誠實(shí)、守信、孝敬、寬容、責(zé)任、獨(dú)立性、合作、守時(shí)，在小學(xué)生的選擇中作為現(xiàn)代社會(huì)重要價(jià)值觀的守時(shí)、守信被列為倒數(shù)第一和倒數(shù)第三位，其結(jié)果反映出的誠信問題值得我們深思。小學(xué)生誠信在我們的生活中究竟存在哪些問題？經(jīng)過查閱多方面資料總結(jié)發(fā)現(xiàn)，其問題比較集中地表現(xiàn)為經(jīng)常性的.遲到、曠課、向師長(zhǎng)撒謊、抄襲同學(xué)作業(yè)等，而且像雇人代做作業(yè)等“偽學(xué)”現(xiàn)象屢見不鮮。校園中存在的誠信問題使得部分小學(xué)生整日無所事事，不思進(jìn)取，在不知不覺中迷失了自己，與誠信對(duì)小學(xué)生的基本要求背道而馳，最終墮落為所謂的“問題”學(xué)生。
通過具體分析，小學(xué)生誠信存在問題的原因是多方面的、復(fù)雜的，是主觀和客觀共同影響的結(jié)果。現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行詳細(xì)闡述：
心遭到挑戰(zhàn)時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)不誠實(shí)的現(xiàn)象。
第二，父母的品行“有失楷?！?。中國有句老話：“不知其人觀其子”，這說明以父母品行為標(biāo)榜營造和諧誠信的家風(fēng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。然而，在一項(xiàng)調(diào)查中，只有42.7%的孩子認(rèn)為家長(zhǎng)是誠信的！高年齡父親，低學(xué)歷母親，單親家庭或核心家庭，不和諧家庭等，家庭中存在的諸多問題，都會(huì)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。
第三，教師的道德“有失風(fēng)范”。鑄造誠信之魂關(guān)鍵在教師，教師是一面鏡子，他的一言一行都對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。如今教師存在大量不誠信現(xiàn)象，比如，老師要求小學(xué)生要守時(shí)守紀(jì)，不許遲到、曠課，而老師就有上課遲到、下課拖堂的現(xiàn)象；老師要求小學(xué)生不許打手機(jī)，但有的教師卻在上課時(shí)公然接打手機(jī)。這些不能以身立榜的行為，給小學(xué)生帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。俄國思想家車爾尼雪夫斯基說：“教師把小學(xué)生造就成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人”，教師在教育活動(dòng)中的言行對(duì)學(xué)生是至關(guān)重要的。
第四，學(xué)校的教育“有失調(diào)節(jié)”。從學(xué)校內(nèi)部的教育來說，學(xué)校本應(yīng)是教育小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。可是，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，許多學(xué)校仍然是重智育、輕德育，表面上搞素質(zhì)教育，實(shí)際上還是走應(yīng)試教育的老路，甚至以智代德，對(duì)小學(xué)生如何做人缺少關(guān)注，道德教育名存實(shí)亡。
缺乏開展健康有益的文體活動(dòng)，加上現(xiàn)行的教材內(nèi)容陳舊老套，缺乏時(shí)代性、人本性、前瞻性，無法使學(xué)生全面、自由、創(chuàng)造性地發(fā)展，使得“教”“育”分離，“知”“行”脫節(jié)，存在嚴(yán)重的“失調(diào)”現(xiàn)象。
第五，社會(huì)環(huán)境的“潛移默化”。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。從社會(huì)大環(huán)境來看，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，由于市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制不完善，法制不健全，使得部分經(jīng)營者在利益驅(qū)動(dòng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的制假售假等現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)中的虛假欺騙程度不同地滲透到社會(huì)的政治、文化、教育等領(lǐng)域，從而擾亂了社會(huì)正常秩序，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，造成了整個(gè)社會(huì)的信用危機(jī)。學(xué)校不是“世外桃源”，社會(huì)的誠信危機(jī)必然會(huì)影響校園和學(xué)生自身。
小學(xué)生禮儀教育困境及對(duì)策論文篇四
一些學(xué)校管理環(huán)境松懈或者忽視體育教師的勞動(dòng)成果，極大傷害體育教師的工作熱情，造成一部分體育教師工作松松垮垮，如不愿帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)，不愿組織校內(nèi)學(xué)生比賽，不主動(dòng)協(xié)助學(xué)校做相關(guān)體育安全方面的工作。
1體育教師自身的原因。
1.1教學(xué)觀念陳舊大多體育教師在教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)服從命令，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的一體化。這樣的教學(xué)觀念，長(zhǎng)期以往只能將師生關(guān)系“演變”成了對(duì)立、統(tǒng)治、失衡的關(guān)系。教學(xué)變成了缺乏實(shí)效的機(jī)械操演，不但使原有的體育教學(xué)本色喪失殆盡，而且極易造成運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)。
1.2教學(xué)基本功的落后有些教師教學(xué)能力不強(qiáng)，且不求上進(jìn)，勢(shì)必誤人子弟，這對(duì)神圣的教師職業(yè)來說，也是不道德的。一些教學(xué)基本功落后的教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，存在示范不到位、講解不透徹的現(xiàn)象，讓學(xué)生在腦海中形成一個(gè)對(duì)動(dòng)作技術(shù)、技能錯(cuò)誤的概念。最終學(xué)生常因沒有掌握動(dòng)作要領(lǐng)，而造成運(yùn)動(dòng)損傷。
1.3缺乏教學(xué)藝術(shù)和技巧教師在體育教學(xué)中通過教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用以及恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)來提高學(xué)生在整堂課中練習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)練。但是我們有些教師只注重動(dòng)作技術(shù)、技能傳播，忽視觀察學(xué)生的本位思維，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、場(chǎng)地器材的情況恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行示范，講解，更不能活躍學(xué)生情緒，使整堂課處于緊張狀態(tài)，學(xué)生漸漸失去積極的心理狀態(tài)，最終懶散地應(yīng)付練習(xí)，因而導(dǎo)致出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。
1.4教學(xué)無針對(duì)性由于生理和社會(huì)的影響，男女生之間存在著心理和行為上的差異，相同年齡或性別之間表現(xiàn)出個(gè)性傾向性和個(gè)性心理性別以及運(yùn)動(dòng)能力上的差異，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生之間存在著差異性，做到因材施教。如果盲目地?zé)o針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去穩(wěn)定的積極性。特別是那些身體素質(zhì)差的學(xué)生完成難度較大的或強(qiáng)度大的動(dòng)作時(shí)，就容易出現(xiàn)損傷。
1.5部分體育教師責(zé)任心不強(qiáng)在體育課教學(xué)進(jìn)行過程中，有時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象，如果體育教師的責(zé)任心不強(qiáng)，不及時(shí)制止，往往會(huì)出現(xiàn)傷害事故。再如，教學(xué)的場(chǎng)地不平整，風(fēng)沙大，或下雨，場(chǎng)地器材布局不合理等，有的體育教師依然盲目進(jìn)行體育課，在那樣的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重威脅著學(xué)生的人身安全。有的體育教師更是進(jìn)行放羊式教學(xué)，擅自離開教學(xué)崗位，根本沒有在乎學(xué)生的人身安全。所以如果教師的責(zé)任心不強(qiáng)，是很容易導(dǎo)致體育課安全事故的出現(xiàn)。
小學(xué)生禮儀教育困境及對(duì)策論文篇五
摘要：近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，建筑工程企業(yè)越來越多，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。合理建筑工程成本，有利于提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，建筑工程企業(yè)在建筑工程成本控制中出現(xiàn)了諸多問題。
關(guān)鍵詞：建筑工程成本控制論文。
近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，建筑工程企業(yè)越來越多，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。合理建筑工程成本，有利于提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，建筑工程企業(yè)在建筑工程成本控制中出現(xiàn)了諸多問題，這對(duì)建筑工程企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了不良影響，因此，充分認(rèn)識(shí)這些問題，并采取合理的措施解決就至關(guān)重要。
一、存在的主要問題。
（一）事前控制與事中控制不足。
當(dāng)前會(huì)計(jì)成本核算控制是國內(nèi)建筑工程項(xiàng)目主要的成本控制，會(huì)計(jì)成本核算控制主要是歸集、計(jì)算已經(jīng)過去的成本，屬事后控制。建筑工程成本控制具有復(fù)雜性，僅進(jìn)行成本核算不太全面。另外，由于事后核算反映的是實(shí)際執(zhí)行的結(jié)果，其本身局限性也較大。建筑工程生產(chǎn)周期長(zhǎng)、消耗資源多，并且生產(chǎn)過程具有一次性特點(diǎn)，因此，加強(qiáng)事前與事中控制對(duì)降低建筑工程成本更為有利。目前，國內(nèi)大部分建筑工程企業(yè)都是在工程即將結(jié)束或者結(jié)束后進(jìn)行成本核算，這顯然不能有效控制成本。
（二）成本管理意識(shí)差。
成本管理關(guān)乎企業(yè)效益，節(jié)約成本、控制成本的觀念即成本意識(shí)。強(qiáng)化成本管理意識(shí)，積極采取措施，控制成本，對(duì)建筑工程企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。成本降低了，企業(yè)的獲利空間就擴(kuò)大了，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益自然也就提高了。但是在當(dāng)前建筑工程企業(yè)中，普遍存在成本管理意識(shí)差的問題。特別是在項(xiàng)目經(jīng)理部，更為欠缺成本管理意識(shí)。
如企業(yè)技術(shù)人員考慮不全面，在選擇建筑材料時(shí)，只注重質(zhì)量，不考慮價(jià)格，在工作中不能兼顧質(zhì)量與成本。另外，為了追求工程建設(shè)速度，盲目增加工人和施工工具等，無疑都會(huì)增加成本，這些都是成本管理意識(shí)差的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)引起重視。
（三）成本控制方法欠缺。
傳統(tǒng)建筑工程項(xiàng)目成本控制中，對(duì)成本、進(jìn)度、質(zhì)量采取的管理方法并不相同。傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)的分析方法主要是通過比較工程建設(shè)過程中的成本預(yù)計(jì)值與實(shí)際值之間是否相符，來判斷工程建設(shè)費(fèi)用是否合理。誠然，這種傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)的分析方法能夠說明工程建設(shè)費(fèi)用是超支還是節(jié)約，但是這實(shí)際上是對(duì)成本控制意義不大。建筑工程施工周期一般較長(zhǎng)，受諸多因素影響。成本控制的目的是降低工程成本，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，如果僅對(duì)成本預(yù)計(jì)值與實(shí)際值進(jìn)行核算，是無法對(duì)具體施工階段的成本進(jìn)行控制的，并且參考價(jià)值也不大。成本控制方法的欠缺，導(dǎo)致建筑工程企業(yè)不能在工程建設(shè)各個(gè)階段有效的控制施工成本。
二、造成以上問題的原因。
（一）成本管理體系不健全。
無論什么管理活動(dòng)，都需要責(zé)任、權(quán)力、利益三者有效結(jié)合才能取得成效，成本控制亦是如此。項(xiàng)目經(jīng)理在成本管理體系中擁有最高的權(quán)力，其也是主要的成本管理和項(xiàng)目效益負(fù)責(zé)人。項(xiàng)目經(jīng)理下設(shè)諸多部門，分別承擔(dān)著不同的職責(zé)，如果缺乏健全的成本管理體系，成本控制就無從談起。目前在建筑工程企業(yè)成本管理中，普遍存在項(xiàng)目經(jīng)理不能有效落實(shí)責(zé)任、權(quán)力、利益的問題，項(xiàng)目管理者與項(xiàng)目成本之間存在脫節(jié)，這導(dǎo)致項(xiàng)目經(jīng)理下設(shè)的諸多部門成本管理責(zé)任不明，在實(shí)踐中，項(xiàng)目管理人員往往只重視完成產(chǎn)值、進(jìn)度、質(zhì)量等，而忽視了對(duì)成本的控制?？梢哉f，成本管理體系不健全是導(dǎo)致成本控制出現(xiàn)問題的主要原因。
（二）市場(chǎng)因素影響。
事物是變化發(fā)展的，建筑工程成本控制亦是如此。成本控制受諸多因素影響，主要表現(xiàn)在內(nèi)外因素影響。在外在因素中，市場(chǎng)因素不可忽視，如價(jià)格波動(dòng)、勞動(dòng)力等。施工材料價(jià)格上漲可能導(dǎo)致采購成本增加，勞動(dòng)力成本上漲亦會(huì)增加企業(yè)開支。市場(chǎng)不是一成不變的，是在隨時(shí)變化著的，市場(chǎng)因素對(duì)工程成本控制的干擾，也會(huì)導(dǎo)致其出現(xiàn)問題。
（三）工程成本預(yù)算不科學(xué)。
工程成本預(yù)算是成本控制的重要內(nèi)容，工程成本預(yù)算要求在全面掌握工程概況的基礎(chǔ)下進(jìn)行，如過不能從整體上把握工程建設(shè)，或者工程建設(shè)數(shù)據(jù)不清、施工材料不齊全，勢(shì)必會(huì)對(duì)工程成本預(yù)算造成不良影響。目前，許多建筑企業(yè)的工程成本預(yù)算都缺乏科學(xué)性，主觀估計(jì)過強(qiáng)，工程成本預(yù)算工作充斥著主觀臆斷，這必然會(huì)導(dǎo)致工程成本預(yù)算出現(xiàn)問題，工程成本控制不足。
三、加強(qiáng)建筑工程成本控制的策略。
（一）提高企業(yè)成本管理意識(shí)。
在工程建設(shè)中，成本與效益是對(duì)應(yīng)的，成本控制就是使用最小的成本獲得最大的效益。成本管理意識(shí)差是企業(yè)成本控制中存在的重要問題，因此，提高建筑企業(yè)成本管理意識(shí)對(duì)加強(qiáng)建筑企業(yè)成本控制具有重要作用。在這方面建筑企業(yè)應(yīng)著重做到以下幾點(diǎn)：首先，提高企業(yè)管理者的成本管理意識(shí)。以項(xiàng)目經(jīng)理為例，其是工程建設(shè)的主要管理者，如果其缺少成本管理意識(shí)，那么可能會(huì)影響整個(gè)工程的成本控制。提高項(xiàng)目經(jīng)理成本管理意識(shí)，使其在日常工作中重視成本控制，就可以有效的降低成本。其次，要在建筑企業(yè)內(nèi)部營造成本控制氛圍，使每個(gè)工作人員都能夠認(rèn)識(shí)到成本控制的重要性，樹立成本控制意識(shí)，貫徹責(zé)任成本制度。第三，建立激勵(lì)約束機(jī)制，充分發(fā)揮工作人員的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全員參與。
（二）加強(qiáng)成本核算管理。
成本核算是成本控制的基礎(chǔ)，成本核算缺失，成本控制就無從談起，因此，完善成本核算管理體制是加強(qiáng)建筑企業(yè)成本控制的內(nèi)在要求。在建筑企業(yè)中，企業(yè)經(jīng)營核算部門擔(dān)負(fù)著成本管理與核算的職責(zé)，因此在完善成本核算管理體制方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)經(jīng)營核算部門的管理，具體可從以下幾點(diǎn)做起：首先，要革新成本核算方法，提高成本核算工作的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。其次，要做好如成本預(yù)測(cè)、決策、成本計(jì)劃等成本核算的重點(diǎn)工作。第三，提高資金運(yùn)作水平，如加強(qiáng)資金調(diào)度，加速貨款回籠等。第四，要加強(qiáng)工作人員考核，提高工作人員業(yè)務(wù)水平，滿足新形勢(shì)下對(duì)成本核算工作的'要求。
（三）整合并改善工作流程。
整合并改善工作流程有利于降低建筑企業(yè)生產(chǎn)成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。在這方面，建筑企業(yè)應(yīng)著重做到以下幾點(diǎn)：首先，盡量減少不必要的工程開銷。其次，根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì)，合理組織生產(chǎn)要素。第三，嚴(yán)格依照工程成本預(yù)算進(jìn)行資源分配，提高資源利用率。第四，做好變量因素預(yù)測(cè)工作。第五，科學(xué)管理工程施工，在保證建筑工程質(zhì)量的情況下盡量降低施工成本。
（四）加強(qiáng)成本的過程控制。
項(xiàng)目成本的事前和事中控制對(duì)于施工項(xiàng)目成本來說是重中之重的內(nèi)容。準(zhǔn)備階段的成本控制，要嚴(yán)格依據(jù)施工要求和設(shè)計(jì)的詳細(xì)內(nèi)容來制定成本控制方案、編制成本計(jì)劃、確定成本目標(biāo)，在這些方面為以后的成本控制準(zhǔn)備好條件。相比之下，若是在竣工階段進(jìn)行成本管理，則可以發(fā)現(xiàn)各方面的盈虧早已確定而無法改變，就算是有了失誤之處也不能及時(shí)有效地進(jìn)行糾正，由此看來，施工階段的成本控制應(yīng)是最為重要的階段，這個(gè)階段內(nèi)便于實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，即使有問題出現(xiàn)，也能得到良好地解決，從而達(dá)到控制成本的目的。
（五）加強(qiáng)材料費(fèi)管理。
在所有的工程建設(shè)中，材料方面的費(fèi)用是一筆重大開支。要想科學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)成本控制，節(jié)約費(fèi)用，就必須嚴(yán)密關(guān)注材料方面費(fèi)用的安排，這種措施能夠幫助人們把成本有效地降低。然而，進(jìn)行材料管理并不是單方面的行為，而是要從多方面下手去抓，首先要注意材料供應(yīng)、采購等源頭，對(duì)于質(zhì)量、定價(jià)、限額領(lǐng)用、盤點(diǎn)核算等重要內(nèi)容都要一一把關(guān)。在工程中的每一項(xiàng)業(yè)務(wù)和經(jīng)濟(jì)行為都會(huì)成為成本的一部分，所以在工程項(xiàng)目建設(shè)中要密切控制成本，科學(xué)安排一切費(fèi)用的使用途徑和支出，并對(duì)其進(jìn)行有效的監(jiān)控，這樣一來就能在建設(shè)工程的過程中及時(shí)修正誤差，使得節(jié)約材料費(fèi)用成為現(xiàn)實(shí)，還能有效地把實(shí)際成本嚴(yán)格規(guī)范在一定的范圍之中。
四、結(jié)語。
隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，在成本上進(jìn)行管理控制時(shí)理所當(dāng)然的事情，這是我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)在發(fā)展道路上所不可避免的，能夠?qū)崿F(xiàn)全過程、全員的、整體的動(dòng)態(tài)管理。成本動(dòng)向的及時(shí)掌握和問題的迅速處理，可以在很大程度上幫助施工企業(yè)控制施工行為、節(jié)約施工費(fèi)用，提高整體項(xiàng)目工程的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)低耗、優(yōu)質(zhì)的管理，從而達(dá)到科學(xué)、效率、及時(shí)的管理目標(biāo)，得到良好的經(jīng)濟(jì)效益。
小學(xué)生禮儀教育困境及對(duì)策論文篇六
在道路交通事故當(dāng)中，小學(xué)生是主要的受害群體，因?yàn)樾W(xué)生正處在一個(gè)發(fā)育的時(shí)期當(dāng)中，其生理技能沒能完全完善，所以在應(yīng)變能力上會(huì)較差，容易被傷害到。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，目前全世界每一年會(huì)有15萬名12歲以下的兒童因道路交通事故而死亡，同時(shí)還有十萬兒童因此致殘。就我國來說，在年我國有將近8000民小學(xué)生因?yàn)榻煌ㄊ鹿识劳?，目前交通事故已?jīng)越發(fā)威脅到小學(xué)生的生命。
（一）實(shí)踐活動(dòng)缺少。
現(xiàn)階段在我國的小學(xué)生交通安全的教育中，實(shí)踐活動(dòng)基本也僅有與學(xué)校所組織的其它活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，比如讓學(xué)生來演繹小交警，讓小學(xué)生能提高自身的交通認(rèn)識(shí)，不過因?yàn)檫@一種類型的實(shí)踐活動(dòng)目前還未有持續(xù)性進(jìn)行，所以缺少長(zhǎng)期實(shí)踐的環(huán)境以及條件等。
（二）缺乏宣傳場(chǎng)地。
在我國進(jìn)行小學(xué)生的交通安全宣傳教育，在公共宣傳的場(chǎng)地上極其缺乏。對(duì)比一些在交通安全意識(shí)上比較重視的國家，我國僅有幾個(gè)城市中有交通安全類型的主題公園存在。
（三）法律法規(guī)不完善。
根據(jù)我國道路交通法中的相關(guān)規(guī)定，在開展小學(xué)生安全教育中還存在一些問題，首先就是責(zé)任體系的欠缺，在一定程度上缺少了法律保障[1].在一方面來看，在小學(xué)課程中沒有將道路交通安全教育課納入到課程中，也沒有具體的課時(shí)規(guī)定及要求，很多只是應(yīng)用班會(huì)課以及思政課來進(jìn)行相關(guān)的交通安全教育，所以就造成交通安全教育的內(nèi)容非常少，不能確保教育課時(shí)，其師資也有所缺乏，并且在考試體系中也沒有相關(guān)要求。而在另一方面來看，一般應(yīng)用的教育方式基本上就是發(fā)放宣傳資料、演講以及出黑板報(bào)等，沒有針對(duì)性的對(duì)交通道路問題進(jìn)行教育。
針對(duì)以上問題，為了使我國能進(jìn)一步的提高道路交通安全教育水平，讓交通參與者將自身安全意識(shí)增強(qiáng)，以此使安全教育的重要意義有效發(fā)揮，采取了以下對(duì)策。
（一）道路交通安全教育進(jìn)一步加強(qiáng)。
針對(duì)道路交通安全法中設(shè)計(jì)到的一些道路交通安全教育要求，所以各個(gè)省市需要進(jìn)行認(rèn)真的落實(shí)，以此能做到有法必依[2].每個(gè)地方的學(xué)校都需要依照新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)其的要求嚴(yán)格執(zhí)行，一定要將學(xué)生這方面的教育工作有效落實(shí)下來，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)利用好地方課程。根據(jù)現(xiàn)階段地方交通安全教育的現(xiàn)狀分析，學(xué)校應(yīng)不斷的完善道路交通安全教育的內(nèi)容，比如城市中的學(xué)校必須要在小學(xué)生在行人馬路的問題上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，其山區(qū)學(xué)生要學(xué)會(huì)在沒有斑馬線的情況下如何確保交通安全。在校的教育人員需要進(jìn)行定期的培訓(xùn)，應(yīng)用效果最佳的學(xué)習(xí)方法，與社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行協(xié)同合作，以此創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的平臺(tái)，使學(xué)生能進(jìn)行情境模擬以及角色扮演等互動(dòng)來加深自身的安全意識(shí)。
（二）政府部門需引起重視。
根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，政府部門需要在實(shí)施過程中，明確相關(guān)的工作。首先在公安部以及教育部需要在對(duì)小學(xué)交通安全的教育工作中表明：針對(duì)學(xué)校課程中所占的交通安全教育比例需要確定下來，以此方便教育課程不斷的開展，指標(biāo)的檢驗(yàn)要能具體、明確，比如每一年可以開展年終測(cè)試使學(xué)生的通過率得以保障[3].教育工作必須要落實(shí)好，要能具體到相關(guān)的部門及個(gè)人，在小學(xué)校園中也需要建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)的宣傳隊(duì)伍，以此使得道路交通安全教育能很好的形成。不僅如此，還能考評(píng)一下交通安全的教育成果，將其作為一個(gè)重要的指標(biāo)[4].針對(duì)公安交通執(zhí)法隊(duì)，需要要求每個(gè)隊(duì)伍都要在每一年進(jìn)行一定次數(shù)的安全教育講座。
只有道路交通的安全教育工作資金能有保障，才能使宣傳教育工作的開展有所保障。根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生兒童的生長(zhǎng)規(guī)律，需要讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)才能以此取得最佳的效果。而資金基本能對(duì)交通安全教育陣地的建設(shè)有決定性的作用。而建立交通安全教育類型的主題公園，能方便小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的'體驗(yàn)?？梢宰寣W(xué)生的模擬中得到切身的感受，以此了解到如果違反了交通規(guī)則會(huì)出現(xiàn)的嚴(yán)重后果，同時(shí)也能意識(shí)如果出現(xiàn)違規(guī)會(huì)導(dǎo)致的一系列不好的影響；以此便于學(xué)生來扮演一些小交警等角色[5].針對(duì)一部分的城市來說，需要在資金上進(jìn)行支持才能保證交通安全教育資源。比如可以在一些大型的商場(chǎng)門口安置一些試駕的游戲車，或者是讓科技館免費(fèi)的開放，以此讓更多人對(duì)這些資源做到免費(fèi)的使用，針對(duì)一些道路交通的安全教育，還能以此創(chuàng)新出一些新型的方法，以此使交通安全教育能以此提高其趣味性。
三、結(jié)束語。
綜上所述，小學(xué)生作為祖國未來的花朵，必須要保證他們的生命健康，所以小學(xué)生的生命安全非常重要?，F(xiàn)階段因?yàn)榻煌ò踩鹿拾l(fā)生十分頻繁，因此，必須要對(duì)小學(xué)生的道路交通安全教育引起一定的重視。目前我國相關(guān)部門在此問題上重視程度不夠，導(dǎo)致在交通安全教育的普及中還存在很多的問題，不僅如此，在今后的安全教育工作中還會(huì)出現(xiàn)一些更為具體的問題，像選用什么材料以及如何進(jìn)行編寫等，所以需要專家學(xué)者對(duì)其進(jìn)行更為深入的研究。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)生禮儀教育困境及對(duì)策論文篇七
黨中央強(qiáng)調(diào)公民道德建設(shè)要從娃娃抓起，小學(xué)階段是孩子生理、心理生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，更是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。為了讓孩子們將來能夠與社會(huì)、與他人和諧友好相處并得到充分發(fā)展，我們應(yīng)該讓孩子從小懂得要做一個(gè)誠信的人，在小學(xué)中開展誠信教育，采取相應(yīng)的對(duì)策是至關(guān)重要、刻不容緩的。
1．形成小學(xué)生誠信觀念的搖籃：家庭。
父母是孩子的第一任老師，在孩子剛懂事甚至剛出生時(shí)，就要深入淺出地進(jìn)行誠信教育，引導(dǎo)孩子實(shí)事求是，分清是非，辨別善惡，誠實(shí)守信。
第一，家長(zhǎng)要具有誠信的品德，做一個(gè)誠信的人。不對(duì)孩子說謊話，做到言而有信，欺騙會(huì)給孩子的一生造成不可估量的負(fù)面影響。父母要在言行上為孩子樹立榜樣，以良好的品格來感染孩子、熏陶孩子。
第二，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行有意識(shí)的誠信教育?！耙哉\待人，以信辦事”，就是說為人要誠實(shí)，答應(yīng)別人的事情要盡力做到。如今很多家長(zhǎng)認(rèn)為“老實(shí)人吃虧”而教唆孩子耍圓滑，終究造成孩子的誠信存在越來越嚴(yán)重的問題。對(duì)孩子進(jìn)行有目的的誠信教育，對(duì)孩子高尚的道德品質(zhì)的形成至關(guān)重要。
第三，家長(zhǎng)要用心營造良好的誠信家風(fēng)。古人云：“家風(fēng)淳，子孫賢”，誠信家風(fēng)是孩子成長(zhǎng)的沃土。誠信品質(zhì)的養(yǎng)成，要靠長(zhǎng)期的熏陶。在家庭生活中，每個(gè)家庭成員良好的言談舉止，誠實(shí)守信的品質(zhì)，特別容易潛移默化，相互影響，從而共同進(jìn)步。由此可見誠信的家風(fēng)是形成孩子良好的誠信品質(zhì)不可缺少的因素。
2．塑造小學(xué)生誠信品格之關(guān)鍵：學(xué)校。
學(xué)校是教學(xué)的場(chǎng)所，更是育人的場(chǎng)所。誠信的學(xué)風(fēng)、師風(fēng)、校風(fēng)對(duì)培養(yǎng)誠信之人是非常重要的，尤其是教師在小學(xué)生誠信品質(zhì)的養(yǎng)成中起著關(guān)鍵的作用。
第一，良好學(xué)風(fēng)的建立。把日常小事作為誠信教育的重要途徑，俗話說：教育無小事，從細(xì)微處見風(fēng)格，從小事中顯精神。在學(xué)習(xí)生活中，向同學(xué)借東西要及時(shí)歸還；做好人好事的情況，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，讓學(xué)生給學(xué)生提供和樹立榜樣，在相互學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)小學(xué)生整體的誠信品質(zhì)。
第二，規(guī)范師風(fēng)的約束。老師是誠信的領(lǐng)航者和實(shí)踐者，古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煈?yīng)模范地遵守法律法規(guī)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，與黨的教育方針，與學(xué)校的教學(xué)工作保持一致，切實(shí)給小學(xué)生樹立良好的榜樣。教師應(yīng)言行統(tǒng)一，表里如一，不失信于小學(xué)生，否則，教育效果將會(huì)大打折扣。
第三，誠信校風(fēng)的建設(shè)。誠信校風(fēng)是一種環(huán)境、一種氛圍，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起著陶冶情操、砥礪德行的作用，并逐步內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。在誠信校風(fēng)建設(shè)中要凈化、美化校園環(huán)境，在學(xué)生學(xué)習(xí)中經(jīng)常性地開展以誠信為核心的德育工作；以誠信建設(shè)為主題的辯論會(huì)、演講會(huì)；組織寓教于樂的課堂活動(dòng)等，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈。高質(zhì)量的誠信校風(fēng)以其較強(qiáng)的滲透力、影響力，幫助小學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，塑造健全的人格。
3．小學(xué)生誠信意識(shí)強(qiáng)化的支柱：社會(huì)。
小學(xué)生的誠信教育僅依靠教育的力量難以實(shí)現(xiàn)其本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，還需要系統(tǒng)的社會(huì)配套工程進(jìn)行強(qiáng)化。在現(xiàn)代社會(huì)中，任何教育都要接受社會(huì)的檢驗(yàn)，以得到升華和發(fā)展。小學(xué)生的誠信教育更離不開社會(huì)，需要社會(huì)的加強(qiáng)與優(yōu)化。
第一，各級(jí)政府要以身作則倡誠信。要人民群眾誠實(shí)守信，政府首先要率先垂范，對(duì)老百姓“言而有信”，取信于民，政府做好了，老百姓自然跟從，人人都以誠信為榮。從目前局勢(shì)看政府應(yīng)采取加強(qiáng)德育規(guī)范建設(shè)，大力倡導(dǎo)樹立社會(huì)主義八大榮辱觀，使社會(huì)主義市場(chǎng)逐步完善，讓政府部門成為實(shí)施誠信教育不容忽視的社會(huì)力量。
第二，借助媒體宣傳和推崇誠信美德，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用。社會(huì)媒體應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，創(chuàng)造正確的社會(huì)輿論，以健康向上的輿論引導(dǎo)人，并通過推典型、樹榜樣，形成以講誠信為榮、不講誠信為恥的輿論氛圍，使誠信人受到表揚(yáng)，使背離誠信的人受到輿論的批評(píng)，讓誠信教育的觀念深入人心。
第三，建立適當(dāng)?shù)牧⒎C(jī)制。社會(huì)上一些人、企業(yè)或單位不講誠信，其重要的原因就是失信成本過低。失信者得不到嚴(yán)懲，守信者就得不到保護(hù)，對(duì)人們的行為起到了訓(xùn)導(dǎo)作用，從而“好人也會(huì)變成壞人”。可以通過立法來實(shí)現(xiàn)強(qiáng)制追究，使非誠信行為不僅受到道德的譴責(zé)，更有法律的制裁，從而保護(hù)守信者，嚴(yán)懲失信者，凈化社會(huì)風(fēng)氣，讓小學(xué)生在充滿誠信的社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)，誠信代代傳承。
總之，隨著社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步，西方文化的沖擊，小學(xué)生存在的誠信問題已不容忽視。要合理把握誠信教育觀念，加強(qiáng)小學(xué)生的誠信意識(shí)，讓我們的下一代能夠在一個(gè)誠信的氛圍中健康成長(zhǎng)，為構(gòu)建繁榮昌盛的和諧社會(huì)培養(yǎng)出合格的接班人。
小學(xué)生禮儀教育困境及對(duì)策論文篇八
摘要：
隨著新課改的不斷深化，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求也越來越高，但是農(nóng)村留守學(xué)生由于家庭和社會(huì)的雙重原因，面臨著學(xué)習(xí)困難的困境，針對(duì)這種情況，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，努力利用現(xiàn)有條件，通過多種教學(xué)方法，為留守學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量全面提高。
關(guān)鍵詞：
留守學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)化；興趣。
隨著越來越多的農(nóng)村青壯年人口進(jìn)城務(wù)工，在廣大的農(nóng)村形成了一個(gè)特殊的群體―――留守學(xué)生。他們一般由年邁的老人或親戚代為照顧，由于無法享受到正常的父母親情及家庭教育，加之正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們極易產(chǎn)生思想和價(jià)值觀念的偏差，有些學(xué)生甚至走上了犯罪的道路。不少留守學(xué)生性情孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)困難，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為表現(xiàn)方面都有很大的問題。如何幫助這些留守學(xué)生，使他們轉(zhuǎn)變個(gè)人習(xí)慣和思維方式，把厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖W(xué)，是農(nóng)村小學(xué)教師面臨的重要課題。
一、農(nóng)村留守學(xué)生現(xiàn)狀。
1.家庭教育的失衡。
為了使家人過上更好的物質(zhì)生活，廣大的農(nóng)村青壯年加入了浩浩蕩蕩的打工淘金潮，他們?yōu)榱速嶅X辛勤工作，長(zhǎng)年都不回家，把幼小的孩子留給老人照顧，而年邁的老人受知識(shí)水平和精力所限，只能照顧孩子的物質(zhì)生活，卻無法擔(dān)起輔導(dǎo)、教育孩子的重任，久而久之，就造成了家庭教育的失衡，這對(duì)留守學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的。
2.學(xué)校教育的無力。
留守學(xué)生的父母長(zhǎng)期在外地打工，一旦孩子出現(xiàn)教育問題，教師難以與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，不能形成學(xué)校教育和家庭教育的互補(bǔ)合力，而農(nóng)村孩子的教育也無法在社會(huì)上尋求幫助。教師要求過嚴(yán)，孩子往往會(huì)產(chǎn)生對(duì)立、厭學(xué)情緒；教師過于寬松，又無法對(duì)孩子形成約束力?？梢哉f，學(xué)校教育處于兩難的境地。
留守學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)普遍較差，這與其學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，留守學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們注意力不集中，容易受外界干擾。他們?nèi)狈ψ孕?，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，厭惡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有畏難情緒，上課無精打采，課下抄襲同學(xué)作業(yè)，厭學(xué)、抵觸考試，缺乏解決問題的.能力，久而久之惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?。留守學(xué)生往往理解能力較差，對(duì)數(shù)學(xué)問題中的已知條件缺乏敏感性，容易忽視對(duì)內(nèi)在聯(lián)系和隱含條件的分析，從而造成解題失誤。比如，題目：“兒童票每張5元，成人票每張8元。童童和爸爸媽媽一起去動(dòng)物園玩，用30元錢買票夠嗎？”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可能會(huì)這樣解答：5×3＝15（元），或8×3＝24（元）。其實(shí)這是他們?cè)趯忣}時(shí)沒有注意到題目中的隱含條件，爸爸媽媽是成年人，而童童是兒童，成人要買成人票，兒童只需買兒童票就可以了。因此正確算法是8×2＋5＝21（元），21＜30，所以用30元買票足夠了。
留守學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因有其特殊性，教師在面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生時(shí)，不應(yīng)歧視，忽視他們的內(nèi)心訴求，應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，幫助他們盡快轉(zhuǎn)化，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，和他們打成一片，了解其內(nèi)心想法，尊重他們的人格，對(duì)學(xué)生的教育首先應(yīng)是愛的教育，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期施以愛心，學(xué)生就會(huì)認(rèn)可、接受教師，對(duì)教師接受了，才會(huì)對(duì)其所教授的學(xué)科產(chǎn)生興趣，繼而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要降低對(duì)他們的標(biāo)準(zhǔn)和要求，實(shí)施循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，平時(shí)注意對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，教師要多給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更多的答題機(jī)會(huì)，答對(duì)了表揚(yáng)，即使答得不對(duì)或不全面、不完善，也不要嘲諷和打擊他們的自信心，可以讓他們?cè)傧胍幌耄匦滤伎家幌?，想好了再回答，滿足他們的學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)其上進(jìn)心。
2.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)困難的留守兒童，他們沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，不能自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況，幫助其制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。制定出來的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師要全程跟蹤，多和學(xué)生溝通交流，了解其學(xué)習(xí)困惑和難點(diǎn)，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，這樣循序漸進(jìn)，幫助其達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
3.合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)交流。
留守學(xué)生往往沉默寡言，同他人缺乏交流，也不善交流。實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。教師通過一些情境創(chuàng)設(shè)，營造寬松、和諧的合作氛圍，使他們能夠積極地參與進(jìn)來。教師要關(guān)注學(xué)生的積極變化，多進(jìn)行鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，增加學(xué)生的自信心和參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必然使學(xué)生在性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面出現(xiàn)可喜的轉(zhuǎn)變。
總之，留守學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，作為農(nóng)村一線教師，只有了解和掌握學(xué)生的心理需求，用一顆愛心去溫暖學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能得到穩(wěn)步提升。
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小學(xué)生禮儀教育困境及對(duì)策論文篇九
中國素有禮儀之邦的美稱。禮儀是一種行為規(guī)范，也是人與人交往的行為藝術(shù)。講禮儀是時(shí)代發(fā)展的需求，也是當(dāng)代小學(xué)生的教育要求。身在禮儀之國，就應(yīng)該做講禮儀的好公民，講禮儀是當(dāng)代小學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，只有小學(xué)生具有良好的文明習(xí)慣，才能構(gòu)建文明校園。要求小學(xué)生在學(xué)校做一個(gè)三好學(xué)生，在家做一個(gè)懂文明的好孩子是社會(huì)的需要。但是實(shí)際上由于很多因素影響，導(dǎo)致小學(xué)生行為不文明，因此要加強(qiáng)小學(xué)生禮儀教育。
一、當(dāng)代小學(xué)生不文明禮儀的困境。
小學(xué)生是社會(huì)的棟梁，是社會(huì)發(fā)展的希望，但是由于不良習(xí)慣的影響，小學(xué)校園出現(xiàn)了許多不文明現(xiàn)象。小學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，可以看到很多小學(xué)生隨地扔垃圾、大聲喧嘩、有的學(xué)生不喊報(bào)告直接闖進(jìn)教師的辦公室、在公共場(chǎng)合打鬧。這些不良行為已經(jīng)不是個(gè)別現(xiàn)象，而是呈增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，所以對(duì)當(dāng)代大小學(xué)生生進(jìn)行禮儀知識(shí)的普及與禮儀行為的規(guī)范是非常必要和重要的。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行尊重老師的禮儀教育，如上課時(shí)起立，敬禮，上課不要講話，回答問題先舉手，下課要跟老師說再見，等等。
1.要求學(xué)生從孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩入手。
一些學(xué)生的行為習(xí)慣受家庭教育的影響，小學(xué)生最基本的禮儀道德要從尊敬父母、孝敬長(zhǎng)輩開始，這些都是文明的最初表現(xiàn)。對(duì)父母長(zhǎng)輩的`孝敬和尊敬師長(zhǎng)是小學(xué)生能做到最基本的道德要求。例如，對(duì)父母主動(dòng)問好，在自己的能力范圍內(nèi)，幫父母做力所能及的家務(wù)，養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。
2.要求學(xué)生從愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校開始。
校園里，首先，要求學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心同學(xué)，在實(shí)現(xiàn)尊重教師的同時(shí)，做到學(xué)生間友愛互助；培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人是一個(gè)單薄的群體，只有當(dāng)班級(jí)力量聚集到一起時(shí)，才會(huì)發(fā)揮集體作用，在這個(gè)集體中，需要培養(yǎng)學(xué)生互助進(jìn)步，團(tuán)結(jié)友愛。其次，想要讓學(xué)生熱愛學(xué)生生活，熱愛校園，必須得讓學(xué)生先了解學(xué)生的歷史背景和人文背景，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛，而愛學(xué)校從熱愛同學(xué)和老師開始，在激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的同時(shí)，要熱愛家鄉(xiāng)多一點(diǎn)，以后為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。
3.要依據(jù)年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)行。
一般學(xué)生中，男同學(xué)自制力較差，比較好動(dòng)，女同學(xué)相對(duì)要安靜很多，體現(xiàn)出不同年齡段不同性別的同學(xué)心智存在差異，所以在教育方式方面要針對(duì)男女同學(xué)的不同特性，使用不同的教學(xué)方法。
4.優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍。
在良好教育環(huán)境熏陶下成長(zhǎng)的孩子，對(duì)于禮儀規(guī)范的學(xué)習(xí)是必不可少的，也是孩子生來具備的品質(zhì)。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生禮儀方面知識(shí)的時(shí)候，可以給學(xué)生營造一個(gè)好的文明禮儀氛圍。
5.多種渠道，普及知識(shí)。
（1）制定規(guī)范針對(duì)學(xué)生的心智和年齡段特點(diǎn)，擬定不同的“文明禮儀”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)和年齡段規(guī)范自己的文明行為。對(duì)于年齡較小的學(xué)生，從使用文明敬語開始，促使學(xué)生用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己。
（2）輿論宣傳學(xué)校的宣傳要利用好黑板報(bào)、?？⑿V播站等媒介宣傳禮儀知識(shí)。校廣播站在宣傳弘揚(yáng)禮儀教育的同時(shí)，要大力表揚(yáng)那些比較優(yōu)秀的學(xué)生，在學(xué)生中樹立良好的風(fēng)貌，與此同時(shí)，要宣傳文明禮儀樹新風(fēng)的觀念，在老師的帶領(lǐng)和廣播的宣傳下，對(duì)一些表現(xiàn)好的學(xué)生和班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng)，使之成為學(xué)習(xí)的典范。
6.樹立典范，引導(dǎo)方向。
引用名人的先進(jìn)事跡、思想、優(yōu)秀品質(zhì)和典型的事跡行為，熏陶學(xué)生，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。學(xué)生慣用的思維就是以老師為模板進(jìn)行效仿，老師的日常行為直接影響學(xué)生。因此，老師在教學(xué)中需要做到以身作則，在傳授知識(shí)的同時(shí)，樹立好自身形象，在德智體方面為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣。比如，在校園或者校外，一些學(xué)生遇到老師不敢打招呼，而是避開，這個(gè)時(shí)候老師可以采用先發(fā)制人的方式，和學(xué)生打招呼，師生之間做到互助友愛，敢于表達(dá)自己，做到文明禮貌；對(duì)于遇到的問題和犯的錯(cuò)，要敢于認(rèn)錯(cuò)，勇敢面對(duì)自己的不足，老師在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)，對(duì)學(xué)生要求禮儀為基礎(chǔ)，逐步養(yǎng)成文明的做事風(fēng)格。在文明禮儀等最基本的品質(zhì)被學(xué)生接受后，我們要加強(qiáng)文明禮儀的教學(xué)推廣。加強(qiáng)當(dāng)代小學(xué)生禮儀教育必須從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓小學(xué)生意識(shí)到禮儀教育的重要性，讓禮儀成為一種習(xí)慣、一種修養(yǎng)，從而讓學(xué)生自覺養(yǎng)成講禮儀的好習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
［2］趙雪.小學(xué)禮儀教育實(shí)施情況調(diào)查與對(duì)策研究-儒家禮育思想及其實(shí)施方法的啟示［d］.東北師范大學(xué)，.
小學(xué)生禮儀教育困境及對(duì)策論文篇十
我國發(fā)展歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，民間藝術(shù)作品種類豐富、數(shù)量繁多，是我國文化遺產(chǎn)的重要組成部分，神話、傳說、歌謠、諺語、民間故事、儀式等都屬于民間藝術(shù)的門類。民間藝術(shù)作品主要有以下幾方面的特征:第一，集體性。民間藝術(shù)作品并非由單個(gè)人所創(chuàng)作，它是由一個(gè)群體在長(zhǎng)期的歷史變遷中創(chuàng)作革新形成的，集體都是創(chuàng)作者。第二，繼承性。民間文學(xué)作品在一個(gè)時(shí)期產(chǎn)生之后，經(jīng)過后續(xù)千百年的發(fā)展傳承，后人在保留核心要素的基礎(chǔ)上，也對(duì)其進(jìn)行了順應(yīng)時(shí)代的`調(diào)整。第三，區(qū)域性。一個(gè)地區(qū)的民間藝術(shù)均是在本地區(qū)特有的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)條件下影響形成的，我國南北各異、東西差別的自然條件和懸殊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，導(dǎo)致了此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的藝術(shù)形式和種類也呈現(xiàn)該地區(qū)的特有屬性。二、民間藝術(shù)作品的版權(quán)保護(hù)困境民間藝術(shù)作品的上述特點(diǎn)，使其歷久彌新，傳承至今其重要地位仍然不能被忽視，但同時(shí)也使得現(xiàn)行著作權(quán)法對(duì)其進(jìn)行的保護(hù)陷入困境，主要體現(xiàn)在:第一，權(quán)利主體難以確定。一項(xiàng)民間藝術(shù)作品發(fā)展至今，可能經(jīng)歷了幾百年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，期間可能幾十代人都貢獻(xiàn)過自己的智力成果。一旦民間藝術(shù)作品權(quán)利被侵犯，應(yīng)該由誰有權(quán)提起訴訟、要求賠償呢?這個(gè)問題理論界一直存在爭(zhēng)議，且無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。
二，權(quán)利客體范圍難以界定。
與現(xiàn)當(dāng)代作品不同，傳統(tǒng)民間藝術(shù)的延續(xù)多靠口口相傳，既無固定形式，更未進(jìn)行過系統(tǒng)整理，有些甚至還有幾個(gè)版本，那么對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行保護(hù)，哪下內(nèi)容則是留給公共空間的呢?三、保護(hù)期限的難以抉擇。有的學(xué)者認(rèn)為不該給民間藝術(shù)作品設(shè)定保護(hù)期限，即無限期保護(hù)，他們覺得有期限的保護(hù)會(huì)導(dǎo)致民間藝術(shù)作品喪失自身價(jià)值，但是過度保護(hù)民間藝術(shù)作品，會(huì)壓縮公共利用空間，不利于藝術(shù)作品的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。有的學(xué)者則主張25年的版權(quán)保護(hù)期限，但是基于民間藝術(shù)作品繼承性和延續(xù)性的特點(diǎn)，過短的保護(hù)期會(huì)使其得不到真正保護(hù)，版權(quán)法在此時(shí)形同虛設(shè)。除此之外，民間藝術(shù)作品的定性、權(quán)利行使方式等問題也有待解決。
三、民間藝術(shù)作品版權(quán)保護(hù)的對(duì)策探析。
民間藝術(shù)作品豐富的文化、歷史和經(jīng)濟(jì)價(jià)值要求我們必須完善對(duì)其進(jìn)行的保護(hù)。具體到版權(quán)領(lǐng)域，首先要明確多主體的保護(hù)模式，將民間藝術(shù)作品的創(chuàng)始者、傳承者都納入到主體范疇，當(dāng)糾紛發(fā)生時(shí)，由他們自行協(xié)商選出代表進(jìn)行維權(quán)，達(dá)不成合意時(shí)，可都作為原告起訴。而對(duì)于一些由特定機(jī)關(guān)或社團(tuán)創(chuàng)作的作品，由這些單位行使權(quán)利、承擔(dān)責(zé)任。其次，著作權(quán)法應(yīng)該細(xì)化民間藝術(shù)作品的具體類型，針對(duì)不同類型作品的特點(diǎn)劃分保護(hù)范圍，同時(shí)著作權(quán)法應(yīng)該允許各地方立法適當(dāng)變通，因?yàn)橹挥械胤搅⒎ú拍芸紤]到本地區(qū)文化的特有屬性。再次，關(guān)于民間文學(xué)藝術(shù)作品保護(hù)期限的確定，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)區(qū)分對(duì)待，對(duì)于一些廣為流傳，人人皆知的作品應(yīng)當(dāng)將其的保護(hù)年限設(shè)定為無限期的，而對(duì)于一些其后來的海量衍生作品或新產(chǎn)生的作品，其保護(hù)期限不宜過長(zhǎng)，可借鑒普通作品的保護(hù)期限，在保護(hù)著作權(quán)人利益和社會(huì)公眾利益之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。目前，世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織和聯(lián)合國教科文組織均已將民間文學(xué)作品納入知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的保護(hù)范疇，各國也紛紛進(jìn)行了維護(hù)本國民間文學(xué)作品的探索，因此對(duì)于民間藝術(shù)作品版權(quán)保護(hù)的問題，我國可充分借鑒國際組織和其他國家的經(jīng)驗(yàn)。
四、結(jié)語。
民間藝術(shù)作品作為我國文化遺產(chǎn)的重要組成部分，解決其版權(quán)保護(hù)的若干問題，給民間藝術(shù)的傳承和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障，對(duì)于整個(gè)民族的文化發(fā)展進(jìn)程都是十分重要的。我國可在借鑒其他國家經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本國民間藝術(shù)作品發(fā)展現(xiàn)狀，探索一種適合自身的發(fā)展路徑。
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小學(xué)生禮儀教育困境及對(duì)策論文篇十一
[摘要]本文根據(jù)筆者多年的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，著重對(duì)少兒技巧運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該具有的意志品質(zhì)特征和怎么培養(yǎng)意志品質(zhì)進(jìn)行了論述。
[關(guān)鍵詞]技巧；運(yùn)動(dòng)員；意志；策略。
1、運(yùn)動(dòng)員應(yīng)有的意志品質(zhì)。
1.1自制力。自制力，善于控制和協(xié)調(diào)自己行為的意志品質(zhì)稱之為自制，技巧精神中的“克已“要求其訓(xùn)練者能夠完全自覺、靈活的控制自己的情緒，掌握自己的心境，約束自己的言行。自制力是自我控制的能力，是排除干擾的重要品質(zhì)。由于技巧比賽中運(yùn)動(dòng)員情緒體驗(yàn)較為深刻，自制力便顯得特別重要；比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員會(huì)隨著對(duì)手技術(shù)動(dòng)作不同產(chǎn)生不同的心理狀態(tài)，需要用較強(qiáng)的自制力來調(diào)節(jié)、控制不良心理狀態(tài)的產(chǎn)生，保持良好的競(jìng)技狀態(tài)。
1.2頑強(qiáng)性。頑強(qiáng)性指一個(gè)人為了達(dá)到既定的目的，不屈不撓，堅(jiān)持不懈地克服困難的精神。技巧精神中“百折不屈“體現(xiàn)了在技巧訓(xùn)練及激烈的競(jìng)賽中要求練習(xí)者要有頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗意志和奪取比賽的勝利和信心。特別是在困境中（如比分相持、落后、體力不佳等）頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗意志顯得更為重要。頑強(qiáng)性與一個(gè)人的動(dòng)機(jī)和奮斗目標(biāo)是分不開的。一個(gè)人對(duì)自己確定的目標(biāo)意義及其社會(huì)價(jià)值認(rèn)識(shí)得越深刻，他在困境中的頑強(qiáng)性就表現(xiàn)得越突出。
1.3果斷性。果斷性指善于在困難中辨別事物的真?zhèn)?，迅速做出決定和積極采取行動(dòng)的意志品質(zhì)。技巧運(yùn)動(dòng)員的果斷性與判斷能力有著密切的關(guān)系，運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上能否根據(jù)比賽形勢(shì)和主客觀情況需要，迅速作出決定，并毫不猶豫地執(zhí)行決定，是取決比賽勝利的關(guān)鍵。果斷性必須建立在明確的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和準(zhǔn)確的瞬間判斷能力基礎(chǔ)上，當(dāng)事情已經(jīng)面臨緊要關(guān)頭，要求運(yùn)動(dòng)員能排除疑惑，以毫不猶豫、毫不動(dòng)搖的精神，迅速做出決定；如果時(shí)間允許運(yùn)動(dòng)員能深謀遠(yuǎn)慮，從容地做出決定，使采取的決定更趨向完美和切合實(shí)際，果斷決不是草率、魯莽。
1.4自主性。自主性指運(yùn)動(dòng)員獨(dú)立作戰(zhàn)和工作的能力。技巧比賽是個(gè)單獨(dú)作戰(zhàn)，所以，自主性特別重要。比賽中所出現(xiàn)的一切變化，都只能靠運(yùn)動(dòng)員根據(jù)臨場(chǎng)情況，獨(dú)思考，做出判斷，加以解決。因而就特別需要運(yùn)動(dòng)員具有較強(qiáng)的.自主能力和獨(dú)立作戰(zhàn)能力。
1.5主動(dòng)性。主動(dòng)性是指運(yùn)動(dòng)員以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度參加訓(xùn)練和比賽，而且在遇到困難時(shí)能夠開動(dòng)腦筋想辦法完成任務(wù)，并渴望成功。此外，勇敢性、自信心、堅(jiān)定性等也是技巧運(yùn)動(dòng)員必備的品質(zhì)。
2、培養(yǎng)意志品質(zhì)的策略。
2.1提高認(rèn)識(shí)，樹立取勝信心。一個(gè)人在行動(dòng)中有明確的目的性，并充分認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)社會(huì)的意義，才能堅(jiān)定地論文克服各種困難和障礙，在困難、挫折出現(xiàn)時(shí)就會(huì)毫不畏懼，勇往直前。少兒技巧運(yùn)動(dòng)員的意志品質(zhì)主要由其心理狀態(tài)所決定的，而其程度取決于他們對(duì)參加訓(xùn)練的目的明確，在心理上產(chǎn)生了克服困難的自覺性。這種自覺性越高，克服困難的意志力就越強(qiáng)。所表現(xiàn)出來的意志行動(dòng)也就越強(qiáng)。明確的目的、正確而遠(yuǎn)大的動(dòng)機(jī)，往往能夠增強(qiáng)一個(gè)人戰(zhàn)勝困難的信心，從而能夠推動(dòng)自己的一切力量去戰(zhàn)勝困難。
2.2挑戰(zhàn)極限，磨煉刻苦意志。進(jìn)行克服困難的意志訓(xùn)練，要采取逐步加大困難的方法進(jìn)行，合理的設(shè)置困難條件，不斷磨煉少兒技巧運(yùn)動(dòng)員的意志。不能認(rèn)為只有巨大困難面前失去信心和斗志?？朔щy的意志訓(xùn)練要使訓(xùn)練過程與有目的培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員良好意志品質(zhì)的過程有機(jī)地結(jié)合起來，就必須按照心理學(xué)的要求，在整個(gè)教學(xué)、訓(xùn)練過程中合理設(shè)置復(fù)雜程度不同的困難，讓他們?cè)诳朔щy中磨練自己的意志。一般來說，困難的設(shè)置中使運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中做出適當(dāng)?shù)囊庵九Γ庞梅治?、?duì)比的方法，逐步加大困難條件，讓運(yùn)動(dòng)員有意識(shí)地磨練自己的意志品質(zhì)。針對(duì)技巧的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，在教學(xué)中先開始單個(gè)動(dòng)作，單人訓(xùn)練過度到雙人技術(shù)的組合，對(duì)動(dòng)作力度和速度質(zhì)量的要求逐步提高。在掌握技術(shù)動(dòng)作后，訓(xùn)練可以不斷提高練習(xí)的密度和強(qiáng)度，不斷地挑戰(zhàn)極限負(fù)荷，也可以讓運(yùn)動(dòng)員在惡劣的氣候或條件下堅(jiān)持進(jìn)行訓(xùn)練，這不僅能更好地鞏固和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，而且更有效地培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員吃苦耐勞、克服困難、堅(jiān)忍不拔、果斷頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
2.3嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好習(xí)慣。在技巧教學(xué)訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的嚴(yán)格要求，使他們養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。自覺遵守紀(jì)律的行為是順利完成技巧訓(xùn)練的重要條件，也是良好意志品質(zhì)的重要特征。教練員假如在訓(xùn)練當(dāng)中放松對(duì)運(yùn)動(dòng)員的要求，往往會(huì)導(dǎo)致他們形成不良的訓(xùn)練作風(fēng)。在訓(xùn)練的整個(gè)過程中都要對(duì)運(yùn)動(dòng)員嚴(yán)格要求，要求一切行動(dòng)聽教練指揮，精力充沛，避免萎靡不振、松懈無力的行動(dòng)，逐漸養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。
2.4科學(xué)分析，培養(yǎng)自控能力。意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于運(yùn)動(dòng)員的積極主動(dòng)性和自制力，主動(dòng)性表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員處于各種困難條件下，能積極動(dòng)腦筋想辦法完成訓(xùn)練和比賽任務(wù)。自制力表現(xiàn)在行動(dòng)中能善于控制自己的情緒，約束自己的言行，運(yùn)動(dòng)員必須積極開動(dòng)腦筋，有效地控制自己的情緒和行動(dòng)，才能在緊張復(fù)雜的訓(xùn)練和比賽中充分發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)水平。主動(dòng)性和自制力的培養(yǎng)首先要讓他們明確訓(xùn)練的目的任務(wù)和意義，目的明確可以激發(fā)他們?cè)谟?xùn)練克服困難的自覺性和主動(dòng)性，表象出堅(jiān)強(qiáng)的意志；其次，運(yùn)動(dòng)員要了解意志培養(yǎng)的原則及方法，學(xué)會(huì)對(duì)自己的意志品質(zhì)時(shí)進(jìn)行分析，結(jié)合訓(xùn)練實(shí)際又針對(duì)性進(jìn)行磨練，努力克服自己意志品質(zhì)薄弱的方面。在訓(xùn)練中，教練員首先要使運(yùn)動(dòng)員具備良好的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練水平，并經(jīng)常吸收他們對(duì)比賽的形勢(shì)進(jìn)行分析和處理，必要時(shí)可要求他們獨(dú)立地制訂比賽計(jì)劃，還要經(jīng)常鼓勵(lì)那些在訓(xùn)練和比賽中表現(xiàn)得主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員。
2.5針對(duì)特點(diǎn)，采取具體措施。針對(duì)意志類型的差異，采用不同的教學(xué)法方法，對(duì)優(yōu)良意志品質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。如不注意聽教練指導(dǎo)，并且不按要求去做動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)員，要教育他們自覺地尊重教練，多采用得問的方法去吸引他們的注意力；對(duì)訓(xùn)練積極性不高，身體疲勞，訓(xùn)練能力下降的運(yùn)動(dòng)員，一般多采取停止動(dòng)作學(xué)習(xí)，安排其他方面內(nèi)容的活動(dòng)，提高素質(zhì)能力水平，要注意運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中的微小進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)和加強(qiáng)他們的自信心，使他們的精神振奮；對(duì)缺乏自信心，萎靡不振和自卑感強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員，應(yīng)采用正面誘導(dǎo)法，充分調(diào)動(dòng)其訓(xùn)練的自覺性和積極性，增強(qiáng)自信心，提高自我控制和自我調(diào)節(jié)能力；對(duì)軟弱和膽怯的運(yùn)動(dòng)員，應(yīng)著重對(duì)膽量、勇氣的培養(yǎng)；對(duì)缺乏毅力、缺乏恒心的運(yùn)動(dòng)員，應(yīng)著重激發(fā)其堅(jiān)韌頑強(qiáng)的拼搏精神。
小學(xué)生禮儀教育困境及對(duì)策論文篇十二
1.1現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)不能真實(shí)、完整地核算和反映實(shí)施國庫集中收付制度和政府采購制度后出現(xiàn)的新業(yè)務(wù)國庫集中收付制度的實(shí)施，使財(cái)政資金的流向發(fā)生了重大變化，如預(yù)算單位用于發(fā)放工資、購建固定資產(chǎn)、購買材料及服務(wù)等，所需要的財(cái)政資金不再由財(cái)政通過主管部門撥入用款單位，而是由財(cái)政部門從單一賬戶或采購專戶按規(guī)定程序直接撥入職工工資賬戶或直接撥付給提供商品或服務(wù)的供應(yīng)商，行政、事業(yè)單位收到的財(cái)政資金不再表現(xiàn)為貨幣資金，而是一方面表現(xiàn)為收入的增加，另一方面表現(xiàn)為費(fèi)用的增加（如工資支出等）或非貨幣性資產(chǎn)的增加(如存貨、在建工程固定資產(chǎn)等），這就需要對(duì)行政單位和事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度規(guī)定的核算內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的修改同樣，在財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)中，也要核算和反映這一資金流向的變化。盡管財(cái)政部已在預(yù)算會(huì)計(jì)制度中作了一些相應(yīng)的修改，由于尚未突破收付實(shí)現(xiàn)制基礎(chǔ)，核算辦法也不盡完善，例如，在采購材料物資過程中，可能出現(xiàn)不同的情況，有的材料物資已到，但發(fā)票賬單未到；有的發(fā)票賬單已到，但材料物資未到;有的可能采取一次付款方式;有的可能采取分期付款方式，等等。這樣，在行政、事業(yè)單位的會(huì)計(jì)上遇到的問題是何時(shí)確認(rèn)購入的資產(chǎn)？購入資產(chǎn)按什么金額入賬？在總預(yù)算會(huì)計(jì)上遇到的問題是何時(shí)確認(rèn)財(cái)政支出？支出按什么金額入賬？在收付實(shí)現(xiàn)制下，行政、事業(yè)單位只能在實(shí)際收到撥款單據(jù)時(shí)按撥款金額確認(rèn)和計(jì)量購入的材料物資，如果采購過程跨年度，則不能完全反映該項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)；在收付實(shí)現(xiàn)制下，總預(yù)算會(huì)計(jì)只能在實(shí)際撥款時(shí)按撥款金額確認(rèn)和計(jì)量財(cái)政支出，如果到年末采購已基本完成，但款項(xiàng)尚未付清，或按照采購合同須扣留部分保證金，則在年末會(huì)形成財(cái)政資金結(jié)余，這種會(huì)計(jì)處理不能真實(shí)反映預(yù)算執(zhí)行情況。
1.2現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)不能為編制部門預(yù)算提供相關(guān)的會(huì)計(jì)信息從表面上看，編制部門預(yù)算似乎與預(yù)算會(huì)計(jì)沒有大的關(guān)系，但從實(shí)質(zhì)看，預(yù)算會(huì)計(jì)信息是編制部門預(yù)算時(shí)的一個(gè)重要依據(jù)，是編制部門預(yù)算的基礎(chǔ)我國的預(yù)算編制正在以“零基法”取代“基數(shù)法”。在傳統(tǒng)的“基數(shù)法”下，按照基期年的支出基數(shù)簡(jiǎn)單地加上一個(gè)增長(zhǎng)比例確定各部門的支出指標(biāo)，因而，在決策時(shí)不需要過多的會(huì)計(jì)信息，在這種情況下，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)存在的弊端也沒有顯現(xiàn)出來，但在“零基法”下，一切從“零”開始，主要根據(jù)各部門的職責(zé)、占用的經(jīng)濟(jì)資源、人員配備等客觀因素來確定資金使用額度，因此，編制“零基預(yù)算”，除了有核定編制、制定標(biāo)準(zhǔn)定額等相關(guān)配套制度外，摸清各部門的“家底”、充分了解各部門資源占用和使用情況，具有十分重要的作用，如果沒有可靠的會(huì)計(jì)信息，就無法編制“零基預(yù)算”。我國的行政、事業(yè)單位長(zhǎng)期以來在使用預(yù)算資金、開展公務(wù)活動(dòng)中形成并擁有大量的房產(chǎn)、建筑物等固定資產(chǎn)，許多事業(yè)單位如科研、高校、醫(yī)院等單位還擁有相當(dāng)數(shù)量的股權(quán)投資。由于我國預(yù)算會(huì)計(jì)主要側(cè)重于財(cái)政資金的收支核算，對(duì)各單位占用的大量長(zhǎng)期資產(chǎn)關(guān)注不夠，固定資產(chǎn)的建造和使用在管理上脫節(jié)，先由建設(shè)單位完成建設(shè)任務(wù)，項(xiàng)目竣工后再由建設(shè)單位移交資產(chǎn)使用單位。固定資產(chǎn)的建造并不在行政、事業(yè)單位的賬簿中登記和反映，只有辦理竣工驗(yàn)收交接手續(xù)后方可予以登i記在實(shí)際工作中，行政、事業(yè)單位因基建形成的固定資產(chǎn)存在登記不及時(shí)甚至不入賬等情況；即使已入賬的固定資產(chǎn)，按現(xiàn)行制度規(guī)定不計(jì)提折舊，無法反映固定資產(chǎn)的使用情況，虛增了資產(chǎn)價(jià)值。行政、事業(yè)單位長(zhǎng)期資產(chǎn)的核算存在賬目不實(shí)、資產(chǎn)虛增等問題，不能真實(shí)、完整反映各單位占用的經(jīng)濟(jì)資源及使用情況，難以為編制部門預(yù)算提供清楚的“家底”
1.3現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)不能全面、完整地揭示政府債務(wù)的真實(shí)信息近年來，我國實(shí)施積極的財(cái)政政策，發(fā)行了大量的國債，我國還從世界銀行等國際金融組織及外國政府借入了相當(dāng)數(shù)量的外債，這些債務(wù)均為政府的現(xiàn)實(shí)負(fù)債，應(yīng)當(dāng)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告中予以反映但是，現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)不能提供這方面的完整信,息由于現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)以收付實(shí)現(xiàn)制為核算基礎(chǔ)，財(cái)政支出中只能反應(yīng)當(dāng)期實(shí)際的還本付息數(shù)，但不能計(jì)提利息支出，政府的負(fù)債只能反應(yīng)當(dāng)期本金數(shù)，沒有反映應(yīng)由本期負(fù)擔(dān)、以后年度償付的利息數(shù)。另外一些地方政府為企業(yè)提供擔(dān)保等事項(xiàng)時(shí)有發(fā)生，這些或有事項(xiàng)形成的或有負(fù)債也沒有予以充分披露在收付實(shí)現(xiàn)制下，政府的這些債務(wù)被“隱藏”了，不能真實(shí)地反映政府的財(cái)務(wù)狀況，夸大了政府可支配的財(cái)政資源，造成虛假平衡現(xiàn)象，不利于政府有效監(jiān)控財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)、評(píng)估財(cái)政狀況，對(duì)財(cái)政經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康運(yùn)行帶來隱患。
2.改革我國現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)的對(duì)策。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善和公共財(cái)政框架的構(gòu)筑以及部門預(yù)算、國庫集中支付制度、政府采購制度等改革的不斷深入，現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)的弊端和不足越發(fā)顯現(xiàn)，必須對(duì)現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)進(jìn)行改革，從中國的實(shí)際出發(fā)，參照發(fā)達(dá)國家預(yù)算會(huì)計(jì)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展更為全面的預(yù)算會(huì)計(jì)。
2.3改進(jìn)完善政府會(huì)計(jì)信息體系任何會(huì)計(jì)系統(tǒng)的基本目標(biāo)都是提供信息以滿足使用者的需要財(cái)務(wù)報(bào)告是滿足各類使用者信息需要的基本工具，因?yàn)椴煌悇e的使用者均需要通過財(cái)務(wù)報(bào)告獲取報(bào)告實(shí)體的相關(guān)信息c政府會(huì)計(jì)報(bào)告系統(tǒng)必須設(shè)計(jì)成能夠滿足不同使用者的需要。然而，現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)報(bào)告系統(tǒng)提供的信息不全面不完整、不透明，不能滿足報(bào)告使用者尤其是外部使用者的需要，應(yīng)當(dāng)加以改進(jìn)在改進(jìn)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)構(gòu)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，增加編制現(xiàn)金流量表和政府整體的合并會(huì)計(jì)報(bào)表完整的政府會(huì)計(jì)信息體系包括：及時(shí)提供有關(guān)政府支出和成本的可靠信息，以幫助政府部門進(jìn)行決策和控制支出；及時(shí)進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)和獨(dú)立的外部審計(jì)，并編制審計(jì)報(bào)告；將會(huì)計(jì)體系與計(jì)戈劃預(yù)算、現(xiàn)金和債務(wù)管理及審計(jì)系統(tǒng)相結(jié)合;報(bào)告有關(guān)非現(xiàn)金資源的信息（資產(chǎn)、負(fù)債、人力資本）；報(bào)告有關(guān)政府產(chǎn)出或政府政策后果的信息，促使政府提高工作效率，加強(qiáng)成本管理；編制政府各部門和政府整體的財(cái)務(wù)報(bào)告等。
小學(xué)生禮儀教育困境及對(duì)策論文篇十三
摘要：在當(dāng)前的課改背景下，教師開始關(guān)注對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，并且實(shí)施了針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，對(duì)于自身綜合素質(zhì)以及數(shù)學(xué)能力的提升來說十分關(guān)鍵，一方面可以讓學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的解題能力，還能讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)思維方法。本文探討了數(shù)學(xué)教育對(duì)小學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策。
所謂“核心素養(yǎng)”，是從“素養(yǎng)”這個(gè)概念上衍生出來的。核心素養(yǎng)指的是學(xué)生價(jià)值觀、態(tài)度、情感、技能以及知識(shí)中的核心部分，指的是學(xué)生接受教育后形成的對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及個(gè)人態(tài)度和技能知識(shí)的綜合體。而小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的是，小學(xué)生在數(shù)學(xué)探索中掌握的綜合數(shù)學(xué)能力，教師需要明確相關(guān)的概念。
1培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。
數(shù)學(xué)意識(shí)的發(fā)展有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，而優(yōu)秀的數(shù)感則有利于學(xué)生科學(xué)直覺的形成。數(shù)感和數(shù)學(xué)意識(shí)都是反映小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的指標(biāo)，如果學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，就能有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算和處理，并且善于使用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決數(shù)據(jù)問題和數(shù)量關(guān)系，并且能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)客觀事物的數(shù)學(xué)特點(diǎn)。對(duì)于教師來說，需要充分的.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的普遍性。比如在講解分類相關(guān)的概念過程中，教師可以準(zhǔn)備一些水果、玩具以及書本等物品，把這些物品隨意地?cái)[放到講臺(tái)上，而后提出問題：同學(xué)們，這樣擺放好看嗎？誰來幫老師把這些東西擺整齊呢？教師可以選擇一個(gè)學(xué)生進(jìn)行整理，其余的學(xué)習(xí)則需要進(jìn)行觀察，并且思考分類的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生能形成一定的數(shù)學(xué)意識(shí)，并且能夠進(jìn)行正確的分類，掌握了分類的數(shù)學(xué)思想。
2激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。
想要喚起學(xué)生的問題意識(shí)，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)來說十分關(guān)鍵。在新課標(biāo)中，要求學(xué)生可以從科學(xué)的角度去思考問題，并且解決問題，學(xué)生需要具備獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以設(shè)置針對(duì)性的問題：果園里一共有蘋果樹、橘子樹、桃樹三種，其中蘋果樹占到了四分之一、橘子樹占到了九分之二、桃樹占到了三分之一，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上的條件設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。在以往的教學(xué)中，都是教師提出問題，讓學(xué)生自主進(jìn)行思考并且解決問題。但是這種模式下，學(xué)生需要自主的發(fā)現(xiàn)問題，并且積極地設(shè)計(jì)問題，有的學(xué)生提問橘子樹和桃樹一共占到了總棵樹的幾分之幾？有的學(xué)生提問橘子樹和蘋果樹哪個(gè)多，多幾分之幾？等等。對(duì)于學(xué)生提出的多元化問題，教師可以要求學(xué)生一小組的形式進(jìn)行探討和研究，并且共同解決相關(guān)問題。
3指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。
通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，可以讓學(xué)生利用具體的方法解決抽象的數(shù)學(xué)問題。在實(shí)際的生活中，學(xué)生能夠根據(jù)具體數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的假設(shè)，并且利用自己學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容構(gòu)建數(shù)學(xué)模式，進(jìn)而有效解決問題[1]。例如，有這樣一個(gè)數(shù)學(xué)問題：小華家里本月用水八點(diǎn)五噸，每噸水的價(jià)格是1.75元，那么這個(gè)月需要交多少水費(fèi)呢？對(duì)于這個(gè)問題，教師可以先提問其中的關(guān)鍵信息，學(xué)生馬上意識(shí)到是數(shù)量和單價(jià)。教師繼續(xù)提問：?jiǎn)栴}是什么？可以根據(jù)問題建立怎樣的數(shù)學(xué)模型？學(xué)生正確的答出：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)。教師可以進(jìn)一步解釋，只要根據(jù)相應(yīng)的模型，就能解決這個(gè)問題。再比如：小剛的體重是30.5kg，小剛爸爸的體重是小剛的2.4倍，那么小剛爸爸的實(shí)際體重是多少？教師可以讓學(xué)生首先分析關(guān)鍵要素，而后得出相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，最后順利解決問題[2]。
4培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
創(chuàng)新是我們民族進(jìn)步的靈魂，也是我國教育的終極目標(biāo)以及基本的任務(wù)。實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學(xué)生生核心素養(yǎng)過程中的重要內(nèi)容。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，并且對(duì)周邊的事物興趣比較高，常常會(huì)提出為什么。這些提問其實(shí)就是創(chuàng)新的萌芽，是創(chuàng)新的開始階段。對(duì)于教師來說，需要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問，并且多多提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法，發(fā)展自身思維的差異性。比如，在講解面積計(jì)算的過程中，教師可以提問，正方形的面積計(jì)算方法是底乘以高，那么三角形的面積也是底乘以高，請(qǐng)問整個(gè)推斷是否正確。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)推理的質(zhì)疑，并且思考正確的計(jì)算思路。在應(yīng)用題教學(xué)中，教師可以在常規(guī)方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生探索多元化的解決方法，利用多種思路解決問題。通過這種方式，能夠讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考，能夠發(fā)展自身的發(fā)散思維。對(duì)于學(xué)生的合理質(zhì)疑，教師需要進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的不合理則需要委婉否定，避免打擊學(xué)生的自信心和積極性。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主求證自己的想法，并且給予一定的激勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心。在課堂之后，可以布置一些開放性的數(shù)學(xué)問題，相應(yīng)的答案并不固定，這也是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新能力的有效方法。
5結(jié)論。
本文探討了數(shù)學(xué)教育對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育對(duì)策，并且提出了針對(duì)性的意見和建議。數(shù)學(xué)教師需要明確新課改的要求，并且把數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面，持續(xù)提升小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)能力。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)生禮儀教育困境及對(duì)策論文篇十四
農(nóng)村成人教育公共治理指政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、農(nóng)民個(gè)人等主體共同參與農(nóng)村教育公共事務(wù)管理，共同生產(chǎn)或提供農(nóng)村教育公共產(chǎn)品與公共服務(wù)，并共同承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。它是教育自由與公平的重要載體、多元主體的共同參與的一種彈性化的機(jī)制。
第一，治理理念陳舊。農(nóng)村成人教育不夠重視，仍然沿用普通教育管理模式，治理理念落后，管理方法單一，不適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求。當(dāng)前國家成人教育主要由教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)，沒有全國性成人教育專管機(jī)構(gòu)，這導(dǎo)致了中央政府對(duì)成人教育的宏觀調(diào)控效用的弱化。
第二，教育經(jīng)費(fèi)籌管體制不健全。教育經(jīng)費(fèi)籌管體制的不健全致使農(nóng)村成人教育政策難以落實(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占gdp的4.15%，雖突破4%的目標(biāo)，但這其中絕大部分分配到義務(wù)教育，農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)分?jǐn)偙壤h(yuǎn)低于基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育。由于農(nóng)村成人教育面廣量大，難以滿足當(dāng)前城鎮(zhèn)化背景下大量農(nóng)村成人接受教育需求。加之相關(guān)經(jīng)費(fèi)監(jiān)管制度的缺失，農(nóng)村成人經(jīng)費(fèi)挪用、濫用等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這使本已匱乏的經(jīng)費(fèi)沒有合理利用。
第三，農(nóng)村成人教育專業(yè)人才的缺乏。當(dāng)前由于農(nóng)村成人教育重視弱化，經(jīng)費(fèi)投入?yún)T乏，有效激勵(lì)機(jī)制缺乏，致使農(nóng)村成人教育的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)類型單一，缺乏“雙師型”和“創(chuàng)新型”人才，難以滿足社會(huì)多樣化的需求。這些致使當(dāng)前的農(nóng)村成人教育呈現(xiàn)有效供給的不足。
第一，現(xiàn)行的教育體系中農(nóng)村成人教育被邊緣化。教育體系中農(nóng)村成人教育被邊緣化主要體現(xiàn)為二個(gè)方面：一方面，社會(huì)對(duì)農(nóng)村成人教育地位的模糊認(rèn)識(shí)；另一方面，對(duì)農(nóng)村成人教育價(jià)值認(rèn)同的缺失，社會(huì)價(jià)值認(rèn)同缺乏導(dǎo)致農(nóng)村成人對(duì)相關(guān)教育需求的缺乏，從而導(dǎo)致農(nóng)村成人教育動(dòng)力缺失。
第二，經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足制約農(nóng)村成人教育發(fā)展。農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)投入不足且缺乏有效保障。一個(gè)國家是否重視成人教育的發(fā)展，國家對(duì)農(nóng)村成人經(jīng)費(fèi)投入是衡量對(duì)其重要程度的重要指標(biāo)。政府把有限的教育經(jīng)費(fèi)更地投入到基礎(chǔ)教育和高等教育，成人教育(尤其是農(nóng)村成人教育)的投入十分有限。
第三，參與主體的單一化和機(jī)制的缺失。當(dāng)前，農(nóng)村成人教育的供給和公共治理主體主要是由政府機(jī)構(gòu)的成人教育部門，其他的社會(huì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)組織則很少參與。雖然國家農(nóng)村成人教育巨大的資源缺口，但是除政府外的其它資源卻難以轉(zhuǎn)移到農(nóng)村成人教育領(lǐng)域，農(nóng)村成人教育對(duì)社會(huì)資源的吸引和有效利用面臨很大的困難。
第一，轉(zhuǎn)變治理觀念。農(nóng)村成人教育是實(shí)現(xiàn)城多統(tǒng)籌發(fā)展重要途徑之一，高效的公共治理則是農(nóng)村成人教育發(fā)展的重要保障。國家應(yīng)從統(tǒng)籌城多可持續(xù)發(fā)展的`高度關(guān)注和宣傳發(fā)展農(nóng)村成人教育的重要意義，改善農(nóng)村成人教育發(fā)展的條件，為農(nóng)村成人教育營造良好的制度和社會(huì)環(huán)境。
第二，逐步建立多元化經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。經(jīng)費(fèi)投入是農(nóng)村成人教育發(fā)展的重要保障。加大政府對(duì)農(nóng)村成人教育的財(cái)政投入力度，設(shè)立專門的財(cái)政預(yù)算資金，加大專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付力度，是農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)來源的主要保障。在政府主導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)逐步建立多元化經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。政府可通過優(yōu)惠貸款、減稅免稅等方式，吸引社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)組織和個(gè)人投入農(nóng)村成人教育領(lǐng)域中來，建立健全多元化成人教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制是我國農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)籌措重要保障。
第三，加強(qiáng)農(nóng)村成人教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。數(shù)量充足、素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，是農(nóng)村成人教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。其一，選聘愿意獻(xiàn)身農(nóng)村成人教育事業(yè)的農(nóng)科類院校大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村成人教育隊(duì)伍中來，以此緩解農(nóng)村成教師資的不足；其二，加快農(nóng)村成人教育教師資知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，應(yīng)積極爭(zhēng)取、協(xié)調(diào)政府人事部門等從農(nóng)、林、漁、牧等行業(yè)選調(diào)專業(yè)技術(shù)人員作為長(zhǎng)期兼職或?qū)Ｂ毥處?。從高校、科研院所聘?qǐng)相關(guān)專家、教授擔(dān)任兼職教師，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、以專職為骨干的專兼結(jié)合的農(nóng)村成人教育師資隊(duì)伍；其三，注重農(nóng)村成人教育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，努力建設(shè)一支“創(chuàng)新型”和“雙師型”教師隊(duì)伍。
小學(xué)生禮儀教育困境及對(duì)策論文篇十五
中國素有禮儀之邦的美稱。禮儀是一種行為規(guī)范，也是人與人交往的行為藝術(shù)。講禮儀是時(shí)代發(fā)展的需求，也是當(dāng)代小學(xué)生的教育要求。身在禮儀之國，就應(yīng)該做講禮儀的好公民，講禮儀是當(dāng)代小學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，只有小學(xué)生具有良好的文明習(xí)慣，才能構(gòu)建文明校園。要求小學(xué)生在學(xué)校做一個(gè)三好學(xué)生，在家做一個(gè)懂文明的好孩子是社會(huì)的需要。但是實(shí)際上由于很多因素影響，導(dǎo)致小學(xué)生行為不文明，因此要加強(qiáng)小學(xué)生禮儀教育。
小學(xué)生是社會(huì)的棟梁，是社會(huì)發(fā)展的希望，但是由于不良習(xí)慣的影響，小學(xué)校園出現(xiàn)了許多不文明現(xiàn)象。小學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，可以看到很多小學(xué)生隨地扔垃圾、大聲喧嘩、有的學(xué)生不喊報(bào)告直接闖進(jìn)教師的辦公室、在公共場(chǎng)合打鬧。這些不良行為已經(jīng)不是個(gè)別現(xiàn)象，而是呈增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，所以對(duì)當(dāng)代大小學(xué)生生進(jìn)行禮儀知識(shí)的普及與禮儀行為的規(guī)范是非常必要和重要的。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行尊重老師的禮儀教育，如上課時(shí)起立，敬禮，上課不要講話，回答問題先舉手，下課要跟老師說再見，等等。
1.要求學(xué)生從孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩入手。
一些學(xué)生的行為習(xí)慣受家庭教育的影響，小學(xué)生最基本的禮儀道德要從尊敬父母、孝敬長(zhǎng)輩開始，這些都是文明的最初表現(xiàn)。對(duì)父母長(zhǎng)輩的`孝敬和尊敬師長(zhǎng)是小學(xué)生能做到最基本的道德要求。例如，對(duì)父母主動(dòng)問好，在自己的能力范圍內(nèi)，幫父母做力所能及的家務(wù)，養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。
2.要求學(xué)生從愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校開始。
校園里，首先，要求學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心同學(xué)，在實(shí)現(xiàn)尊重教師的同時(shí)，做到學(xué)生間友愛互助；培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人是一個(gè)單薄的群體，只有當(dāng)班級(jí)力量聚集到一起時(shí)，才會(huì)發(fā)揮集體作用，在這個(gè)集體中，需要培養(yǎng)學(xué)生互助進(jìn)步，團(tuán)結(jié)友愛。其次，想要讓學(xué)生熱愛學(xué)生生活，熱愛校園，必須得讓學(xué)生先了解學(xué)生的歷史背景和人文背景，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛，而愛學(xué)校從熱愛同學(xué)和老師開始，在激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的同時(shí)，要熱愛家鄉(xiāng)多一點(diǎn)，以后為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。
3.要依據(jù)年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)行。
一般學(xué)生中，男同學(xué)自制力較差，比較好動(dòng)，女同學(xué)相對(duì)要安靜很多，體現(xiàn)出不同年齡段不同性別的同學(xué)心智存在差異，所以在教育方式方面要針對(duì)男女同學(xué)的不同特性，使用不同的教學(xué)方法。
4.優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍。
在良好教育環(huán)境熏陶下成長(zhǎng)的孩子，對(duì)于禮儀規(guī)范的學(xué)習(xí)是必不可少的，也是孩子生來具備的品質(zhì)。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生禮儀方面知識(shí)的時(shí)候，可以給學(xué)生營造一個(gè)好的文明禮儀氛圍。
5.多種渠道，普及知識(shí)。
（1）制定規(guī)范針對(duì)學(xué)生的心智和年齡段特點(diǎn)，擬定不同的“文明禮儀”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)和年齡段規(guī)范自己的文明行為。對(duì)于年齡較小的學(xué)生，從使用文明敬語開始，促使學(xué)生用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己。
（2）輿論宣傳學(xué)校的宣傳要利用好黑板報(bào)、?？⑿V播站等媒介宣傳禮儀知識(shí)。校廣播站在宣傳弘揚(yáng)禮儀教育的同時(shí)，要大力表揚(yáng)那些比較優(yōu)秀的學(xué)生，在學(xué)生中樹立良好的風(fēng)貌，與此同時(shí)，要宣傳文明禮儀樹新風(fēng)的觀念，在老師的帶領(lǐng)和廣播的宣傳下，對(duì)一些表現(xiàn)好的學(xué)生和班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng)，使之成為學(xué)習(xí)的典范。
6.樹立典范，引導(dǎo)方向。
引用名人的先進(jìn)事跡、思想、優(yōu)秀品質(zhì)和典型的事跡行為，熏陶學(xué)生，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。學(xué)生慣用的思維就是以老師為模板進(jìn)行效仿，老師的日常行為直接影響學(xué)生。因此，老師在教學(xué)中需要做到以身作則，在傳授知識(shí)的同時(shí)，樹立好自身形象，在德智體方面為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣。比如，在校園或者校外，一些學(xué)生遇到老師不敢打招呼，而是避開，這個(gè)時(shí)候老師可以采用先發(fā)制人的方式，和學(xué)生打招呼，師生之間做到互助友愛，敢于表達(dá)自己，做到文明禮貌；對(duì)于遇到的問題和犯的錯(cuò)，要敢于認(rèn)錯(cuò)，勇敢面對(duì)自己的不足，老師在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)，對(duì)學(xué)生要求禮儀為基礎(chǔ)，逐步養(yǎng)成文明的做事風(fēng)格。在文明禮儀等最基本的品質(zhì)被學(xué)生接受后，我們要加強(qiáng)文明禮儀的教學(xué)推廣。加強(qiáng)當(dāng)代小學(xué)生禮儀教育必須從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓小學(xué)生意識(shí)到禮儀教育的重要性，讓禮儀成為一種習(xí)慣、一種修養(yǎng)，從而讓學(xué)生自覺養(yǎng)成講禮儀的好習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)生禮儀教育困境及對(duì)策論文篇十六
我國的信息素養(yǎng)教育還是新近才納入教育者的視野。有些大學(xué)認(rèn)為信息素養(yǎng)可有可無，甚至取消了信息素養(yǎng)教育課程的設(shè)置，還有一部分學(xué)校信息素養(yǎng)教育只是流于形式。據(jù)《天津市高校信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究》一文調(diào)查得知：“我國高?，F(xiàn)有的信息素養(yǎng)教育，無論在認(rèn)識(shí)上還是在具體實(shí)踐上都有明顯的缺陷，無法面對(duì)信息化對(duì)高等教育帶來的沖擊。國內(nèi)的信息素養(yǎng)教育是一種簡(jiǎn)單的“技能論”和“方法論”，這與美國等發(fā)達(dá)國家的通識(shí)性教育有很大的差距?！蔽覀兊幕窘逃绞?，有組織學(xué)生進(jìn)行館內(nèi)參觀；或參加視頻觀摩；抑或者開展文獻(xiàn)檢索的課程以供同學(xué)選修。也有學(xué)校將文獻(xiàn)檢索課程與專業(yè)課程相融合，以求達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，在不知不覺中，普及信息素養(yǎng)教育。以上的傳統(tǒng)模式，都無一避免的有學(xué)生被動(dòng)接受，吸收轉(zhuǎn)化率低等的缺點(diǎn)。如果信息素養(yǎng)教育能利用移動(dòng)設(shè)備在學(xué)生中的普及與便利，提供主動(dòng)、互動(dòng)性強(qiáng)的能力培養(yǎng)將得到事半功倍的效果。
手機(jī)應(yīng)用于圖書館服務(wù)的相關(guān)研究。
手機(jī)圖書館的相關(guān)研究早在就開始了。最初對(duì)移動(dòng)圖書館的研究并沒有涉及手機(jī)在信息素養(yǎng)教育中的應(yīng)用，其相關(guān)研究大多集中在使用智能手機(jī)搜索圖書館館藏界面，sms功能短信即時(shí)通信和在線館員咨詢等服務(wù)。有些學(xué)校研究移動(dòng)設(shè)備在圖書館領(lǐng)域里的使用比例，及其對(duì)現(xiàn)代圖書館建設(shè)的影響。華盛頓大學(xué)最近調(diào)查了其學(xué)生和教工是如何運(yùn)用各種類型的移動(dòng)設(shè)備來獲取圖書館資源的。加利福尼亞數(shù)字圖書館調(diào)查了學(xué)生和員工的手機(jī)擁有比例，并著重研究移動(dòng)服務(wù)在圖書館和高等教育中的使用情況。開發(fā)大學(xué)與劍橋大學(xué)聯(lián)合對(duì)教工和學(xué)生做了關(guān)于“對(duì)移動(dòng)信息服務(wù)的應(yīng)用，比如，短信提醒、sms參考服務(wù)以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用”調(diào)查。而對(duì)與手機(jī)在信息素養(yǎng)教育方面的應(yīng)用相關(guān)學(xué)者也有提及，但是研究還比較淺顯，相關(guān)研究也為數(shù)不多。kristenyarmey撰文闡述了移動(dòng)環(huán)境里學(xué)生信息素養(yǎng)的`現(xiàn)狀，文中作者通過發(fā)電子問卷的形式隨即調(diào)查了“斯克蘭頓大學(xué)”832名本科生使用智能手機(jī)的情況，其中333名同學(xué)回復(fù)了問卷。通過調(diào)查得出結(jié)論：使用智能手機(jī)的搜索行為更應(yīng)該得到老師的監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該多瀏覽老師確信可靠的信息源，與此同時(shí)教師應(yīng)該提高自己的能力，以期更好地指導(dǎo)學(xué)生使用移動(dòng)控件來評(píng)估和搜索信息。
智能手機(jī)應(yīng)用于信息素養(yǎng)教育的方式。
利用手機(jī)通過微博將信息發(fā)布到網(wǎng)上。微博，一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，用戶可以通過web，wap以及各種客戶端組建個(gè)人社區(qū)，其特點(diǎn)是及時(shí)性、便捷性和可選擇性。介于微博可以組建社區(qū)等的特性，圖書館可以利用智能手機(jī)上網(wǎng)功能充分利用這點(diǎn)便利。隨時(shí)與讀者實(shí)施互動(dòng)和信息傳播，視頻分享。在美國、英國、加拿大等國家有多家圖書館利用twitter通過網(wǎng)絡(luò)搭建交流平臺(tái)，讀者通過twitter了解圖書館活動(dòng)信息，同時(shí)圖書館工作人員還可以利用twitter進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通，我國有些高校也開始了相關(guān)嘗試。鑒于微博如果通過短信收發(fā)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的費(fèi)用，所以可以實(shí)現(xiàn)以微博為平臺(tái)，以電腦為服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)的無縫鏈接，或者直接利用微博的wap版網(wǎng)站，由微博網(wǎng)站開發(fā)基于wap的快捷方式版，用戶只要手機(jī)能上網(wǎng)就能接到微博，可以更新，瀏覽，回復(fù)和評(píng)論。手機(jī)圖書館只需要在微博中將所有的用戶進(jìn)行follow，即可實(shí)現(xiàn)通過微博向手機(jī)圖書館用戶發(fā)布信息。以微博為平臺(tái)，我們及時(shí)進(jìn)行信息素養(yǎng)教育和講座公告通知。
建立專門的手機(jī)圖書館網(wǎng)站。為了更好地利用資源，和現(xiàn)有技術(shù)。圖書館信息素養(yǎng)教育應(yīng)該采用多種方式，靈活多樣地普及檢索信息常識(shí)。比較基礎(chǔ)而且重要的一項(xiàng)工作就是建立手機(jī)圖書館的專有網(wǎng)站，主要針對(duì)手機(jī)用戶，建立包括檢索，查閱等多種服務(wù)。館里的藏書布局，信息檢索知識(shí)可以采用電子書再轉(zhuǎn)換為有聲讀物等方式，使讀者在等車閑暇時(shí)也可聽取相關(guān)知識(shí)，或者采用手機(jī)報(bào)等形式每日定期發(fā)送相關(guān)知識(shí)競(jìng)答，定期給予小的獎(jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與和主動(dòng)攝取相關(guān)知識(shí)。建立手機(jī)圖書館專業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)是手機(jī)圖書館提供相應(yīng)服務(wù)的前提。
利用二維碼技術(shù)提高信息獲取效率。手機(jī)二維碼技術(shù)是指以二維碼標(biāo)準(zhǔn)為核心，將手機(jī)作為載體而展開的碼制編碼，譯碼。識(shí)別，被識(shí)別想結(jié)合的綜合性技術(shù)。將手機(jī)需要訪問，使用的信息編碼到二維碼中，利用手機(jī)的攝像頭來進(jìn)行識(shí)讀。這種手段可以更快捷的瀏覽網(wǎng)頁，下載圖文等信息，而不用在手機(jī)上輸入網(wǎng)址，這樣就可以實(shí)現(xiàn)一鍵上網(wǎng)。國外許多圖書館已經(jīng)在實(shí)際應(yīng)用中采用了這種先進(jìn)技術(shù)。例如，日本富士山大學(xué)圖書館于20就開發(fā)出了手機(jī)opac查詢。通過識(shí)別圖書館的二維碼，即可進(jìn)入圖書館手機(jī)登錄端口等服務(wù)。日本絕大多數(shù)圖書館都有專門供手機(jī)用戶登錄的網(wǎng)站，頁面上有一枚二維碼供手機(jī)用戶登錄。書目信息也可以通過掃描圖書下面附有的二維碼來實(shí)現(xiàn)查閱借閱和催還等服務(wù)。二維碼技術(shù)如果應(yīng)用于信息素養(yǎng)教育方面，可以使一成不變的信息素養(yǎng)教育更有新意。圖書館里可以有相應(yīng)的二維碼來導(dǎo)航，讀者掃描二維碼就會(huì)有準(zhǔn)確的定位和書庫館藏信息。如此智能便捷的服務(wù)恐怕是每一位讀者都喜歡接受和采用的。為了更加便于信息查詢可以在相應(yīng)的書庫比如“教參閱覽室”旁標(biāo)有相應(yīng)的二維碼標(biāo)簽，讀者識(shí)別信息會(huì)有相應(yīng)的視頻鏈接直接導(dǎo)引讀者進(jìn)入信息素養(yǎng)教育課件頁面。
結(jié)束語。
信息素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的生存能力之一。對(duì)新時(shí)代大學(xué)生而言，日常生活、工作、學(xué)習(xí)研究都離不開這一能力的應(yīng)用。利用手機(jī)充分把這一通識(shí)教育普及到大學(xué)中去是當(dāng)務(wù)之急。隨著智能手機(jī)的普及，越來越多的人喜歡用手機(jī)閱讀，查閱信息，獲取咨詢。手機(jī)圖書館在充分利用手機(jī)功能的同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)圖書館資源的最大利用。把信息素養(yǎng)教育有效地進(jìn)行下去，需要智慧也需要與時(shí)俱進(jìn)。讓人們充分地認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性的同時(shí)，也不忘與前沿信息技術(shù)相結(jié)合才能達(dá)到事半功倍的效果。
小學(xué)生禮儀教育困境及對(duì)策論文篇十七
近年來，“核心素養(yǎng)”成為了新一輪課程改革中的方向標(biāo)，引領(lǐng)著中小學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，我們首先要明確核心素養(yǎng)的核心是什么。核心素養(yǎng)就是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。
馬云鵬教授指出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的有特定意義的綜合性能力，核心素養(yǎng)不是指具體的知識(shí)與技能，也不是一般意義上的數(shù)學(xué)能力。核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識(shí)技能，又高于具體的數(shù)學(xué)知識(shí)技能。核心素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的，具有綜合性、整體性和持久性。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)和內(nèi)容直接相關(guān)，對(duì)于理解數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)以及開展數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)等有著重要的意義和價(jià)值。
一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，形成良好數(shù)感。
數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)有利于數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，良好數(shù)感則有利于形成科學(xué)的直覺。個(gè)人的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)感一方面反映了他的數(shù)學(xué)態(tài)度，另一方面也反映了他的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平。具備良好數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)感的人應(yīng)該具有對(duì)數(shù)和數(shù)運(yùn)算的敏銳感受力和適應(yīng)性，能夠有意識(shí)地用數(shù)學(xué)知識(shí)去觀察、解釋和表現(xiàn)客觀事物的數(shù)量關(guān)系、數(shù)據(jù)特征和空間形式，并善于捕捉生活中諸多問題所包含的'潛在的數(shù)學(xué)特征。所以應(yīng)將生活與數(shù)學(xué)緊密相連，讓學(xué)生深深感知到生活中時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)，這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)練，形成數(shù)學(xué)探究能力。
數(shù)學(xué)探究能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)最核心的成分和最本質(zhì)的特征，數(shù)學(xué)探究能力的提高是通過數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練來完成的。例如蘇教版三年級(jí)上冊(cè)“萬以內(nèi)數(shù)的加減法”的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算、筆算方法，所以利用知識(shí)的遷移規(guī)律讓學(xué)生自主探究“筆算三位數(shù)加減三位數(shù)”計(jì)算方法，在探究數(shù)學(xué)方法的同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的遷移推理能力。
三、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)是十分有益的。教師要想培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的本領(lǐng)，必須帶領(lǐng)學(xué)生參與豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干，學(xué)會(huì)識(shí)別、學(xué)會(huì)適應(yīng)生活中的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，計(jì)算也具有很強(qiáng)的周密性，解決數(shù)學(xué)問題也需要嚴(yán)格的程序性。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動(dòng)手能力和思維能力是非常重要的，教師在教學(xué)過程中和布置課外練習(xí)時(shí)，應(yīng)多提供讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維過程中的漏洞，進(jìn)而給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，多安排小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要善于幫助別人，也要善于向別人學(xué)習(xí)，通過協(xié)作實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在思考問題、驗(yàn)證事實(shí)、解決矛盾等方面不斷完善，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的科學(xué)建構(gòu)。
四、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、探究和質(zhì)疑的能力等。培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面入手：預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣，集中精力聽課的習(xí)慣，認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，認(rèn)真審題和驗(yàn)算的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，質(zhì)疑問難的習(xí)慣，合理安排時(shí)間的習(xí)慣，勤于動(dòng)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，歸納總結(jié)反思的習(xí)慣等。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)生本人是主體，家庭環(huán)境和學(xué)校氛圍是影響因素，所以做好家校合作是關(guān)鍵，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方共同協(xié)作，保持交流探討，才能助力學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)生禮儀教育困境及對(duì)策論文篇十八
不難發(fā)現(xiàn)，在我國人口不斷增加以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)大規(guī)模展開的雙重壓力下，近年來我國農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的總體形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。與此同時(shí)，由于加入世貿(mào)組織后我國農(nóng)村將更多的參與國際分工，特別是在新技術(shù)革命環(huán)境下，農(nóng)民的生活、生產(chǎn)方式都發(fā)生了巨大變化。正是在這樣的局面下，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間的矛盾也就日益突出。
無論是工業(yè)經(jīng)濟(jì)還是農(nóng)村生活的水平，儼然都伴隨著我國的改革開放而不斷發(fā)展和提高。然而，正是在這樣的局面下，各種污染問題在農(nóng)村地區(qū)層出不窮，農(nóng)村地區(qū)的自然環(huán)境也日益惡化，當(dāng)前所面臨的環(huán)境保護(hù)形勢(shì)也越來越嚴(yán)峻，眾多環(huán)境問題的存在不僅制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，更在很大程度上威脅著廣大居民的身體健康?；诖耍P(guān)于農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題的研究必然是現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的前提基礎(chǔ)。
一、我國農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀。
不可否認(rèn)，“環(huán)境”無疑是人類得以生存與發(fā)展的前提基礎(chǔ)，良好的環(huán)境不僅能夠?yàn)槿祟惖纳媾c發(fā)展提供必要的條件、資源，同時(shí)也可以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。針對(duì)我國農(nóng)村地區(qū)來說，農(nóng)村居民對(duì)環(huán)境的依賴程度儼然更高。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，無論是農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量還是廣大農(nóng)村居民的生活水平均得到了實(shí)質(zhì)性的提升。然而，也正是在這樣的局面之下，資源、能源的消耗日益增大，這在很多按程度上破壞了農(nóng)村生態(tài)環(huán)境。
就目前我國農(nóng)村環(huán)保工作的現(xiàn)狀來看，雖然開發(fā)建設(shè)了眾多藍(lán)色工程，促進(jìn)了農(nóng)村生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展水平的提升，并且各級(jí)政府也不斷加大了對(duì)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)的`投資力度，對(duì)農(nóng)村環(huán)?？茖W(xué)技術(shù)的應(yīng)用也日益廣泛，生態(tài)環(huán)境的治理與控制能力得到了前所未有的進(jìn)步。但不可否認(rèn)的是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的局勢(shì)下，相關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的政策明顯處于相對(duì)欠缺的狀態(tài)，這樣的問題直接導(dǎo)致農(nóng)村生態(tài)環(huán)境建設(shè)存在很大缺陷。基于此，我們有必要進(jìn)一步優(yōu)化、完善生態(tài)環(huán)境保護(hù)手段，以此來減輕環(huán)境污染，促進(jìn)環(huán)境質(zhì)量的提升。只有這樣，才能夠?yàn)檗r(nóng)村生態(tài)環(huán)境的建設(shè)提供“原動(dòng)力”。
二、加強(qiáng)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境治理的具體對(duì)策。
(一)以科技開發(fā)為支點(diǎn)，推廣切實(shí)可行的環(huán)保技術(shù)。
毫無疑問，要想進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作，我們就必須對(duì)現(xiàn)代科技技術(shù)引起高度重視。只有充分借助了現(xiàn)代科技手段，我們才能夠正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村環(huán)境(如化肥、農(nóng)藥、畜禽養(yǎng)殖、農(nóng)膜污染等)狀況以及基本規(guī)律，從而采取更具針對(duì)性的環(huán)境保護(hù)與治理措施。具體來說：第一，加大對(duì)環(huán)境基礎(chǔ)科學(xué)等方面的學(xué)習(xí)和研究，最大程度的為環(huán)保事業(yè)提供智力保障。在這一過程中，我們首先要對(duì)生態(tài)環(huán)境的開發(fā)和保護(hù)進(jìn)行深入的探究，在對(duì)待水土流失、荒漠化等一系列生態(tài)問題上要采取科學(xué)合理的手段進(jìn)行治理。其次，要做好環(huán)境的保護(hù)工作，大范圍的宣傳并推廣退耕還草還林以及修復(fù)植被等技術(shù)，同時(shí)，也要重視開發(fā)病蟲害的預(yù)防、多種植物共生等新型的技術(shù)，盡可能的提高農(nóng)村生態(tài)環(huán)境對(duì)外界災(zāi)害的抵御能力。第二，通過篩選、評(píng)價(jià)和推廣等環(huán)節(jié)，對(duì)最合適的環(huán)保技術(shù)進(jìn)行可行性的確定和城市的污染處理水平相比較而言，在對(duì)農(nóng)村環(huán)境污染的處理上存在著許多的不足，因?yàn)檗r(nóng)村在設(shè)備的投入上承擔(dān)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于城市，即便能夠支撐起投入的資金，也會(huì)因?yàn)檫\(yùn)營資金不足而中斷。所以，在農(nóng)村環(huán)境治理的問題上，我們要綜合現(xiàn)實(shí)考慮，遵循操作性強(qiáng)的原則，爭(zhēng)取利用最小的成本進(jìn)行集中處理。第三，加大對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣應(yīng)用。農(nóng)業(yè)技術(shù)的合理運(yùn)用也能在一定程度上保護(hù)農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境。通過對(duì)秸稈的合理利用、對(duì)土壤污染的控制等一系列的技術(shù)，可以對(duì)廣大農(nóng)民朋友的日常施肥等活動(dòng)進(jìn)行一定的技術(shù)指導(dǎo)，從根本上減少因?yàn)檗r(nóng)藥中化學(xué)殘留對(duì)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境造成的危害。在對(duì)污染物進(jìn)行控制的同時(shí)，還要大力的推廣例如廢氣處理新技術(shù)、生物監(jiān)測(cè)技術(shù)等在內(nèi)的污染處理新技術(shù)，在對(duì)新興技術(shù)的研發(fā)和利用中，還要考慮到治理成本的支出，以縮小成本為目的，提高資源的重復(fù)利用率，加大科學(xué)技術(shù)在農(nóng)村環(huán)境保護(hù)中的利用。第四，科研資源要傾向于農(nóng)村環(huán)境保護(hù)技術(shù)。只有依靠科研資源的有力保障，才能促進(jìn)環(huán)境保護(hù)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，從而使得環(huán)保技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)力得以不斷的提高。與此同時(shí)，也要注重對(duì)環(huán)保技術(shù)的創(chuàng)新。
(二)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)監(jiān)測(cè)。
在對(duì)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的保護(hù)中，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)管理監(jiān)督的力度。對(duì)農(nóng)村實(shí)行一系列的排污制度，從源頭上嚴(yán)格抓起，控制污染物的集中排放，另外，對(duì)廢水、廢氣噪聲污染等的防治以及對(duì)生態(tài)的保護(hù)等實(shí)行統(tǒng)一的監(jiān)管活動(dòng)。注重對(duì)自然資源的開發(fā)和利用，監(jiān)督生態(tài)建設(shè)以及生態(tài)修復(fù)工程。對(duì)生態(tài)保護(hù)區(qū)、森林公園以及風(fēng)景名勝區(qū)進(jìn)行監(jiān)督和檢查，確保生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定。還要注意對(duì)野生動(dòng)植物和生物多樣性的保護(hù)和監(jiān)管。在對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設(shè)工作中，保證各類生物的環(huán)境安全。對(duì)待嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題，一定要實(shí)事求是的向上級(jí)進(jìn)行報(bào)告，并及時(shí)的組織相關(guān)部門對(duì)污染事件進(jìn)行調(diào)查和整改。對(duì)生態(tài)環(huán)境實(shí)施全方位的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管活動(dòng)，完善和強(qiáng)化環(huán)境系統(tǒng)的信息化建設(shè)。對(duì)各地區(qū)的生態(tài)環(huán)境以質(zhì)量報(bào)告的形式傳送給上級(jí)環(huán)境部門。同時(shí)建議實(shí)行評(píng)比制度，并樹立積極地典范，將農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境問題作為農(nóng)村發(fā)展的重點(diǎn)。
三、結(jié)語。
我國綜合國力的提升離不開農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為前提，同時(shí)，農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境問題制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。所以，只有加強(qiáng)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，為我國綜合國力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)生禮儀教育困境及對(duì)策論文篇十九
核心素養(yǎng)是目前教育中的高頻熱詞,受到了普遍的關(guān)注。就核心素養(yǎng)的具體理解來看,其指的是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中,逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體;它指向過程,關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體悟,而非結(jié)果導(dǎo)向;同時(shí),核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性,是一個(gè)伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化過程,是個(gè)體能夠適應(yīng)未來社會(huì)、促進(jìn)終生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。強(qiáng)化教育教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng),對(duì)于教學(xué)的整體質(zhì)量提升來講意義顯著,所以就現(xiàn)階段的教學(xué)來看,核心素養(yǎng)培養(yǎng)十分必要。
(一)教學(xué)理念落后。
傳統(tǒng)的教學(xué)理念可以概括為“以教師為中心,以學(xué)生為附屬”。這種教學(xué)理念雖然能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到大量的知識(shí),但是卻不利于其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,久而久之,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心、失去興趣,培育其核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)就難以達(dá)成。
(二)教學(xué)方法不科學(xué)。
傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師多采用“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法,因?yàn)榇祟惤虒W(xué)方法能夠在短時(shí)間內(nèi)收獲教學(xué)奇效,特別是在應(yīng)試教育環(huán)境下,“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法可謂長(zhǎng)久不衰,但是這卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,遇到問題也不愿思考、不會(huì)思考,對(duì)培育其核心素養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。
(三)教學(xué)內(nèi)容多為理論知識(shí)。
因?yàn)閭鹘y(tǒng)的考試內(nèi)容只包含筆試而沒有面試,所以教師根據(jù)考試內(nèi)容的要求,注重理論知識(shí)教學(xué)而忽略實(shí)踐知識(shí)教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)“紙上談兵”,所學(xué)的知識(shí)都用在了考試上卻應(yīng)用不到生活中,自然也無法于生活中培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。
在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)核心素養(yǎng),需要從多方面著手,這樣,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果才會(huì)更加地突出。通過實(shí)踐認(rèn)為,核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)需要從以下四個(gè)方面入手。
就課堂教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)來看,第一項(xiàng)重要的工作是做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。教學(xué)設(shè)計(jì)能夠?yàn)榫唧w的教學(xué)提供清晰的思路,進(jìn)而為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)確定明確的方向。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)情感培養(yǎng)是核心素養(yǎng)需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,所以老師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒做主要設(shè)計(jì),目的是為了讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如,在《商的變化規(guī)律》的學(xué)習(xí)當(dāng)中,老師設(shè)計(jì)了角色扮演,讓不同的學(xué)生扮演分子、分母和商,通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
分析數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)課堂的理解存在著均衡性,所以如果沒有老師的合理引導(dǎo),學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)具體教學(xué)中的重點(diǎn),也不會(huì)有意識(shí)地做某方面能力的強(qiáng)化,這對(duì)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)來講是十分不利的。例如,教師在講《統(tǒng)計(jì)與可能性》時(shí),就可以在課堂上給學(xué)生提出問題“如果把0、1、2三個(gè)數(shù)隨機(jī)排列,那我們一共可以得到多少個(gè)數(shù)?”緊接著,鼓勵(lì)學(xué)生自己通過自我探究的方式獲得問題的答案。學(xué)生們?cè)谘莶菁埳蠈?、1、2三個(gè)數(shù)隨機(jī)的排列成多種組合,然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),這時(shí)肯定會(huì)有部分學(xué)生存在重復(fù)統(tǒng)計(jì)或是遺漏的情況,教師在一旁給予提示“大家要注意不要把相同的數(shù)字重復(fù)統(tǒng)計(jì)兩次,大家在統(tǒng)計(jì)之前先要保證我們得到的各個(gè)數(shù)都是不相同的,而且0是不能用在最高位的,大家一定要注意?！睂W(xué)生們聽了之后,就能仔仔細(xì)細(xì)地再檢查一遍,然后排除以0開頭的兩個(gè)錯(cuò)誤數(shù)字,然后教師接著提示“大家可以想一想能不能利用乘法和減法的混合運(yùn)算更準(zhǔn)確的得出答案?”學(xué)生此時(shí)就會(huì)回憶以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并嘗試計(jì)算結(jié)果。最后教師選擇兩位學(xué)生的答案進(jìn)行分析(注意一個(gè)正確答案和一個(gè)錯(cuò)誤答案),最終得出2×3-2=4的正確算式。這就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的過程。
(三)在教學(xué)反思中培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
在核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)對(duì)策中,很重要的內(nèi)容是幫助學(xué)生做反思。分析教學(xué)理論,其中有“舉一反三”“觸類旁通”的說法,指的是通過不斷的實(shí)例教學(xué),讓學(xué)生掌握同一類型的問題,當(dāng)在此遇到此類問題時(shí)其可以做有效的解決。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也一樣,需要在不斷的強(qiáng)化中做積累和總結(jié),這樣,其素養(yǎng)才會(huì)有顯著的提升。比如在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)當(dāng)中,題目的理解能力是重要的內(nèi)容,在教學(xué)反思的過程中,老師設(shè)計(jì)教學(xué)反思內(nèi)容,就數(shù)學(xué)問題中的“還剩幾個(gè)”“除去”和“增加”“不低于”等詞語的具體含義做了深入的分析,并舉出幾個(gè)例子說明其具體應(yīng)用,如此一來,學(xué)生對(duì)在應(yīng)用題中經(jīng)常出現(xiàn)的這些字眼兒的掌握有了明顯的提升,對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題也會(huì)有更為正確、深刻的理解。
(四)在提升總結(jié)中歸納數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
從具體的教學(xué)分析來看,核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的第三項(xiàng)教學(xué)策略是對(duì)總結(jié)進(jìn)行強(qiáng)化提升。教學(xué)總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分,對(duì)于學(xué)生來講能夠起到知識(shí)消化和鞏固的作用,從學(xué)生的具體知識(shí)消化和鞏固分析來看,其消化和鞏固的`部分與老師的具體總結(jié)有關(guān),老師總結(jié)比較詳細(xì)的部分,學(xué)生的消化和鞏固效果會(huì)比較好。基于這樣的現(xiàn)狀,在具體的教學(xué)總結(jié)中,老師將需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)融入到總結(jié)內(nèi)容中做細(xì)化,這樣,學(xué)生通過知識(shí)的消化和鞏固可以將核心素養(yǎng)的內(nèi)容充分掌握。有了核心素養(yǎng)的基礎(chǔ),通過不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生的核心素養(yǎng)自然會(huì)實(shí)現(xiàn)不斷提升。
三、結(jié)束語。
核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的具體學(xué)習(xí)效果提升具有重要的幫助,所以在教育教學(xué)中強(qiáng)化核心素養(yǎng)十分的必要。從當(dāng)前的教學(xué)分析來看老師的教學(xué)理念、方法與模式等都發(fā)生了顯著的變化,在這樣的大環(huán)境下要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果,必須要在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)好相應(yīng)的策略?；诖?討論分析培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)對(duì)策,對(duì)于教學(xué)提升會(huì)有重要的幫助。
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