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教育學生要三思而后行論文篇一
摘要:培養(yǎng)人才實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè),關系到學生和學校的生存與發(fā)展,關系到經濟社會的發(fā)展和國家的穩(wěn)定。學校大膽探索,勇于實踐,多渠道、全方位加強職業(yè)教育指導,使學生具有扎實的專業(yè)知識、專業(yè)技能、就業(yè)競爭力,實現(xiàn)畢業(yè)明智擇業(yè),立志創(chuàng)業(yè),是實現(xiàn)科教興國的具體體現(xiàn)。
關鍵詞:職業(yè)指導;擇業(yè)能力;就業(yè)實踐;立志創(chuàng)業(yè);報效祖國。
教育的和諧是學校培養(yǎng)的人才能夠充分及時就業(yè)。就業(yè)形勢嚴峻根本問題在于相當一部分畢業(yè)生就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)觀念不夠正確造成的。畢業(yè)生的就業(yè)問題,不僅關系到每個學生個人家庭的切身利益,也關系到學校前途命運和社會和諧。在市場經濟條件下如何結合職場變化的新趨勢和學生自身的特點開展職業(yè)教育指導,使學生增強職業(yè)競爭力,在選擇職業(yè)的過程中,找到一份與自己興趣、愛好、能力相當?shù)穆殬I(yè),提高就業(yè)率,已成為學校發(fā)展中務必解決的現(xiàn)實課題。本文謹加強職業(yè)教育指導,讓畢業(yè)生畢業(yè)充分及時就業(yè)做了一些探索和研究,僅供教育教學參考。
一、明確培養(yǎng)目標重視就業(yè)環(huán)節(jié)。
畢業(yè)生不能正常就業(yè),多數(shù)原因在擇業(yè)方面普遍存在著不愿從事勞動強度大、社會地位低、獲取報酬少的職業(yè),加上社會上一些用人單位在接受畢業(yè)生就業(yè)時,一味追求高文憑、高學歷,忽略了人才結構的調整,導致了畢業(yè)生就業(yè)日趨艱難,給國家?guī)砹藝谰纳鐣栴}。面對激烈的市場競爭,能否就業(yè),如何就業(yè),已成為學校教育教學的一件頭等大事。因此,學校除了要指導學生學好專業(yè)知識、練好專業(yè)技能外,還要大力加強對學生的職業(yè)教育指導,培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀念、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力,以適應市場經濟條件下用人單位對人才不同層次的要求,這不僅關系到每個學生的切身利益,而且還會影響到學校的生存、發(fā)展以及社會的穩(wěn)定。在探索實踐學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)要強化兩方面的工作:。
一方面明確培養(yǎng)目標。強化專業(yè)教學過程,提高教育質量,增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。加大學校布局結構調整力度,優(yōu)化資源,為培養(yǎng)高素質技能人才,提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力創(chuàng)造良好條件;調整專業(yè)結構,優(yōu)化專業(yè)建設,提高畢業(yè)生與勞動力市場的適應度。學校主動與支柱產業(yè)、新興產業(yè)相關的專業(yè)聯(lián)系。對社會經濟發(fā)展緊缺專業(yè),實施專業(yè)獎勵;加強校企合作,完善實習制度,穩(wěn)定和拓寬學生就業(yè)渠道。學校應成立由行業(yè)和企業(yè)共同組成的專業(yè)指導委員會,共同研究和制定培養(yǎng)方案和教學計劃,保證專業(yè)教學的內容更具有針對性和實用性,工學結合是學校更好面向市場、服務經濟和實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑,在行業(yè)和企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的實習基地,所有的學生都要經過實習,縮短學生的就業(yè)準備期。建立動態(tài)的用人單位信息庫,通過組建行業(yè)性和區(qū)域性職業(yè)教育集團工作,大力推進校企深度融合,改革人才培養(yǎng)模式,為畢業(yè)生的充分高質量的就業(yè)提供良好的保證。
一方面重視就業(yè)環(huán)節(jié)。作為學校工作的一部分,是學校教育的重要內容,重視職業(yè)教育指導就是幫助學生準備就業(yè)、選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應職業(yè)和轉換職業(yè)的學科,是培養(yǎng)學生全面素質和綜合職業(yè)能力,實現(xiàn)勞動力和職業(yè)崗位的最佳組合,以滿足不同時期、不同經濟條件下職業(yè)發(fā)展的需要。學生就業(yè)難的原因是多方面的,根當數(shù)量的學生在高考填報志愿時,對專業(yè)并不是很了解,有的對某個專業(yè)只是產生好奇,而不是為了獲取職業(yè),對未來職業(yè)的認識是朦朧的、淺薄的。他們在校學習期間對自己的職業(yè)興趣、愛好、志向等并不是很明確,到了真正選擇職業(yè)的時候,許多學生存在畢業(yè)前的迷惘。同時,學生對社會需求也不了解,不能正確給自己定位,擺正位置,普遍存在“攀高”心理,他們擇業(yè)時,到國有企業(yè)怕效益不好,到外資企業(yè)、民營企業(yè)擔心工作不穩(wěn)定、沒有保障。重視職業(yè)指導和職業(yè)教育就是要改變學生的種種不良狀況。學校在就業(yè)推薦指導中要堅持做到:首先,堅持正確的育人方向,重視職業(yè)指導工作與德育工作的結合,充分發(fā)揮職業(yè)指導的育人功能,德育為先會做人,技能為本會做事,加強世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀的教育,強調技能是立業(yè)生存之本,提高學生的技能水平;其次,堅持以學生為主體的指導思想。職業(yè)方向的選擇,最終要由學生自己確定,學校職業(yè)指導工作的重點在于教育與引導,要根據受教育者自身特點,注意培養(yǎng)學生獨立地計劃、選擇和決定自己前途的能力,從新生入學開始,就指導學生制定個人生涯規(guī)劃,以個體性格與人生定位確立發(fā)展方向;再次,堅持職業(yè)指導的發(fā)展性和系統(tǒng)性。職業(yè)指導工作隨著社會與時代的發(fā)展而發(fā)展。用發(fā)展的眼光分析社會和職業(yè)對人才需求的變化趨勢,為社會準備合格的人才,要用發(fā)展的眼光看待個人,引導學生健康成長,成為對社會有用的人才。加強學校與家庭、學校與企業(yè)的溝通,增強工作的實效性。指導有志于自謀職業(yè)與創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生摒棄舊觀念的影響,正確認識在國有、集體、個體企業(yè)中就業(yè),所有制只是分工不同,并無高低貴賤之分。學生就業(yè)后,通過創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造,實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略。
二、加強隊伍建設全面指導就業(yè)。
加快專職職業(yè)指導教師隊伍的建設是搞好職業(yè)指導工作的重要條件。職業(yè)指導是一門綜合性的教學活動,涉及到多方面的知識和能力,除了具有本身獨立的內容外,有些內容還會反映在其他學科中。從事職業(yè)指導與培訓工作的人員,大都接受過廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學以及人力資源管理學科知識的培訓,并且是在比較成熟的理論指導下開展工作的。職業(yè)指導教育過程要注意與其他學科、尤其是專業(yè)課的結合,做到相互滲透,進行知識的遷移和轉化。要根據學生所學專業(yè)和社會需求,針對不同專業(yè)教育的特點,有的放矢地加以指導、教育。堅持以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,調整學校布局,改善辦學條件,優(yōu)化專業(yè)結構,提高教育質量。使學生在學習有關職業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、心理、社會等有關知識的同時,積極參加課堂內外的各種教學活動,把個人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)能力和求職技巧等的培訓訓練變成在理論指導下的自覺行動,重點工作在于以下四個方面:。
首先,健全職業(yè)指導與就業(yè)服務工作體系。充分發(fā)揮《職業(yè)道德與職業(yè)指導》在職業(yè)指導中的主渠道作用,幫助學生逐步樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念,讓學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,提高參與社會生活的能力;學校為學生提供高質量的社會公共服務。利用人才交流市場,開展職業(yè)指導和畢業(yè)生就業(yè)工作者的業(yè)務培訓、組織人才供需交流、提供畢業(yè)生和就業(yè)信息、為學生進行個性化咨詢指導,也為教育行政部門提供決策依據;理順學校職業(yè)指導與畢業(yè)生就業(yè)工作網絡,加強指導利用網絡就業(yè)訓練。成立職業(yè)指導協(xié)作委員會,進行職業(yè)指導和畢業(yè)生就業(yè)工作的專題培訓,提高職業(yè)指導工作者的素質,增強職業(yè)指導的實用性和針對性。
其次,堅持就業(yè)指導貫穿教育的始終。畢業(yè)生就業(yè)率的高低一直是衡量學校辦學質量的重要因素。就業(yè)率高能取到良好的辦學效益,促進學校招生工作,擴大學校的辦學規(guī)模。隨著勞動力市場競爭的日益激烈,服務就業(yè)、進一步搞好畢業(yè)生的推薦就業(yè)工作已成為學校的首要任務。事實證明,學校在強化專業(yè)知識教學和專業(yè)技能培訓的同時,加強對學生的職業(yè)指導是提高就業(yè)率的有效途徑。就業(yè)指導是一項系統(tǒng)工程,應該貫穿于整個教育過程的始終,從入學教育到畢業(yè)教育:一是新生入學教育應視為就業(yè)指導的開始,讓新生一進校就對所學專業(yè)有所了解,只有了解專業(yè),才能熱愛專業(yè);二是在校的學習過程中,經常鼓勵學生走向社會,積極參加社會實踐,深入調查研究,了解自己所學的專業(yè)在社會行業(yè)中的人才需求,不斷明確學習目標,形成學習的內在動力;三是堅持做好畢業(yè)生就業(yè)前擇業(yè)觀系列教育。學校通過就業(yè)指導課,組織學生進行社會調查、社會實踐等活動,增強學生的就業(yè)能力。同時,經常聘請企業(yè)負責人對畢業(yè)生進行就業(yè)形勢、道德、擇業(yè)觀的教育,幫助學生樹立正確的就業(yè)觀和良好的職業(yè)道德,引導學生端正就業(yè)思想,認清形勢和自我價值,既不妄自菲薄,也不好高騖遠,適當就業(yè);四是為增加畢業(yè)生的就業(yè)意識和擇業(yè)能力,學校應結合專業(yè)的需要,組織學生直接到企業(yè)進行在崗實習,培養(yǎng)學生實際操作能力,讓學生增加對生產組織過程、生產環(huán)境等環(huán)節(jié)的感知,提高學生在實際工作中的觀察、分析和處理問題的能力。
再次,就業(yè)憑競爭,上崗靠技能。這是市場經濟條件下實現(xiàn)就業(yè)的客觀規(guī)律。學習和掌握好職業(yè)技能無疑是學生實現(xiàn)就業(yè)的最根本途徑。缺乏良好的職業(yè)道德、寬厚的知識基礎和過硬的專業(yè)技能,在日趨激烈的勞動力市場中是沒有競爭力的。即使搶先端得飯碗,丟得也往往比別人快。職業(yè)學校更要重視提高教育質量,培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素質和職業(yè)能力。使學生不僅具有一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能,而且還具備優(yōu)良的思想品德和良好的心理素質、自我控制能力、公關能力、合作能力,以及適應工作的健康體魄,能埋頭苦干、遵章守法,有開拓創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新能力。使學生真正具有創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)本領,敢于和善于創(chuàng)業(yè)的品格以及不靠學校安排,主動搏擊職業(yè)市場的創(chuàng)業(yè)理念,為日后開創(chuàng)一番事業(yè)打下堅實的基礎。
第四,對學生的就業(yè)指導工作中重視轉變學生的傳統(tǒng)職業(yè)觀念。通過多種途徑教育、引導學生樹立:不求定位先就業(yè)的擇業(yè)觀念、先求生存、再求發(fā)展的就業(yè)觀念、不等分配自找市場的創(chuàng)業(yè)觀念。對不同專業(yè)班級均開設職業(yè)指導課,有針對性地對學生進行系統(tǒng)的職業(yè)指導,使學生逐步樹立較為穩(wěn)定的專業(yè)思想、正確的職業(yè)觀,為成才打基礎。在日常教育管理中,對學生進行滲透式的職業(yè)指導,特別是班主任有目的地對學生進行潛移默化的職業(yè)指導教育,使學生對未來充滿信心,形成良好的就業(yè)觀。學校不定期地請優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中的體會和成功經驗,讓在校學生學有榜樣,趕有方向。畢業(yè)前夕,有計劃、有目的`、有針對性地根據畢業(yè)學生的特點,擬定就業(yè)實習計劃,安排學生就業(yè)實習。并對學生在實習進程中出現(xiàn)的各種思想動態(tài)進行跟蹤教育指導,及時解決各種問題。通過實實在在的實習指導,學生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、缺點,找到自己在社會上的適當位置,為就業(yè)作好充分的準備。總之,通過指導和教育,使學生認識社會、了解就業(yè)形勢,認識職業(yè)、掌握擇業(yè)技巧,認識自我、從容面對現(xiàn)實。
三、強化擇業(yè)訓練,實現(xiàn)充分就業(yè)。
高度重視職業(yè)教育指導和畢業(yè)生就業(yè)工作,實現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)包括:把職業(yè)教育指導和畢業(yè)生就業(yè)工作納入學校的整體工作,并作為衡量學校辦學整體水平的重要內容;整合學校職業(yè)教育指導和畢業(yè)生就業(yè)工作的資源,進一步加強與社會人才和勞動力市場的聯(lián)系,搞活機制,營造畢業(yè)生就業(yè)大市場;發(fā)揮教育行政部門和學校的兩個積極性。重點工作包括以下四個方面:。
首先,加強擇業(yè)訓練是提高就業(yè)競爭力的突破口。不斷改變不良狀況,實現(xiàn)充分就業(yè),職業(yè)指導教育是“服務就業(yè)”,是學校教育的重要環(huán)節(jié),它能使我們的教育與社會的職業(yè)需求、與學生的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來,幫助學生提高職業(yè)意識,樹立正確的擇業(yè)觀,開發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)精神,實現(xiàn)觀念上的根本轉變。改變很多學生在供需見面時普遍存在自我推薦能力差的現(xiàn)狀,防止學生在選擇職業(yè)和就業(yè)方面存在盲目性。我國正處在一個經濟結構不斷調整,產業(yè)不斷升級的時代,職業(yè)多變、人才競爭加劇。學校需要結合社會實際,向學生介紹社會現(xiàn)狀,讓學生充分了解社會,做好適應社會的心理準備,從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀,培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)理想和職業(yè)道德,具有高尚的職業(yè)情操和扎實的工作作風,能夠根據社會需要和個人特點正確選擇職業(yè),順利成才。教育指導的工作是:幫助學生了解個性,增強自信,從容就業(yè),讓學生先了解自己的興趣、特長,明白自己想做什么,了解自己的個性,明白自己能做什么,揚長避短,找一個最佳結合點。幫助學生了解社會,明智選擇職業(yè)。引導學生樹立雙向選擇、競爭上崗、熱愛本職、奉獻崗位的觀念。
其次,教育學生樹立正確的擇業(yè)觀。職業(yè)的存在和發(fā)展是社會賴以生存和發(fā)展的基礎形式。畢業(yè)生在選擇職業(yè)時應以社會的需要為前提。職業(yè)本身并無高低貴賤之分,只是社會分工不同,加強對學生進行就業(yè)政策的指導,幫助畢業(yè)生正確認識國家利益與個人志向的關系、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關系、國有企業(yè)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、合資企業(yè)、私營企業(yè)的關系;學校、教師在全面了解和分析學生情況的同時,幫助學生了解和掌握自己的興趣、特長、性格、氣質、能力等個性心理特征,使他們對自己各個方面的狀況,做到心中有數(shù)、胸有成竹,為確定自己的職業(yè)期望、職業(yè)方向、職業(yè)選擇等打下良好的基礎;在擇業(yè)問題上,學校要化大氣力教育、指導學生形成“不求定位先就業(yè)”的擇業(yè)觀念。即不能單純地把個人的興趣、愛好當作擇業(yè)的先決條件,也不能把“工作舒適、掙錢又多”作為擇業(yè)的必要條件,而是把社會的需要放在個人職業(yè)選擇時的首要地位,以適當?shù)钠谕祵蜆I(yè)單位、崗位做出果斷的選擇,邁好人生路上重要的一步。
再次,指導學生確立正確的就業(yè)觀。就業(yè)觀念的指導就是要教育學生建立一個正確的價值觀和自我評價體系,明確自己的擇業(yè)取向。學校和教師引導學生正確處理好“我想做什么”和“我能做什么”的關系,教育學生確立正確的職業(yè)理念,形成“先立足,后立業(yè)”的就業(yè)觀念。讓畢業(yè)生在擇業(yè)時先從素質、能力、學歷、興趣等實際出發(fā),確定好事業(yè)成功的起跑線和職業(yè)的切入點,面對現(xiàn)實,面向生產第一線,找準適合自己的恰當崗位,既要充分考慮自己的主觀愿望,又要考慮社會的需求條件。學校教師指導學生確立待業(yè)不如就業(yè),遲就業(yè)不如早就業(yè),先求生存、再求發(fā)展,一步一個腳印,腳踏實地的就業(yè)實踐提高。
第四,培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)業(yè)觀。市場經濟條件下人力資源的配置是通過競爭來實現(xiàn)的,學校培養(yǎng)學生全面的職業(yè)素質,幫助學生克服依賴思想,勇于走出校門進入社會,鼓勵和扶持學生走自謀職業(yè)的道路。并把創(chuàng)業(yè)教育引入課堂,宣傳畢業(yè)生中自謀職業(yè)的典型事跡,幫助學生改變依賴學校安排的傳統(tǒng)就業(yè)觀,樹立用學到的知識和技能到勞動力市場上競爭創(chuàng)業(yè)的新觀念。
綜上所述,通過職業(yè)指導,讓學生在就業(yè)時主動地適應社會需要和職業(yè)發(fā)展的要求,認識社會,認識職業(yè),合理選擇職業(yè),使他們在為國家和社會作貢獻的同時,實現(xiàn)自己的人生價值。
教育學生要三思而后行論文篇二
小時候我們都有很多的夢想，但隨著成長，我們都走上了自己特定的人生軌道。這個時候我們不能再像從前，對未來展開無限幻想。雖然我們還在象牙塔中，但慢慢走向真實社會的我們此時需要為自己的未來發(fā)展做出規(guī)劃：從大方面來說，我們需要明晰自己將來想要成為怎樣的人，從事怎樣的工作，即為自己的人生確定一個方向。有了方向，接下來就要思考在通往人生方向的道路上我們具體該怎么走，才能達到這個目標——大學四年在專業(yè)上自己要怎樣學習，在課余怎樣提高自己的能力，怎樣與人溝通交流、建立人際關系，怎樣利用各種機會培養(yǎng)和鍛煉自己等等。職業(yè)生涯規(guī)劃重在有一個方向，具體的實施細節(jié)還需要在不同的階段根據自己認知和實際情況進行分析調整，做出不同階段的計劃，以讓自己不斷向目標靠近。
我很喜歡一段話：”人的一生就是使1后面的0不斷倍增的進位過程。1就是我們的目標，0就是我們?yōu)?付出的努力。如果我們把每一個目標分解到1%，每天為1%付出99%的努力，看似遙遠的目標就會一下子變的清晰、現(xiàn)實起來。”
正如以上所寫的，我所理解的職業(yè)生涯規(guī)劃是定位”1”(目標)，以及如何在”1”之后不斷添”0”(階段目標和達成方法)的計劃。下面我將就我對自身的認識，以及大學四年和未來職業(yè)進行總體的規(guī)劃。
第一：我是誰?——認識并評價現(xiàn)實的自我。
a、我的能力。
學習能力：
1、我自認為為自己的學習能力較強。我從不把學習看作是記憶死的知識，而是透過現(xiàn)象看本質的過程。我在學習方面能夠舉一反三，善于對表面的事實進行歸納和總結，追求通過紛繁復雜的表象中看到本質。與此相對的，我還樂于把抽象的理論具體化(先不管對不對)，看看能不能說得通，哲學中稱這個叫“演繹”：，不過我離達到這個境界還有一段路要走。
另外，如果說“歸納”是我的強項的話，那么我的“類比”能力“排名”第二，不論是相同的事物還是有不同點的事物，我愿意從比較中找到聯(lián)系和獲取知識，相信這能讓我的視野更開闊。
2、我認為，學習不僅僅是一種純粹知識的學習，社會同樣是學習的大平臺。所以，我同樣重視個人在實際生活中的學習。我是個擅長從生活中學習的人，所謂“吃一塹，長一智”。工作中，我喜歡向身邊的同伴學習，所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?，通過學習他們身上優(yōu)秀的能力品質，使我在工作中不斷取長補短。此外，我還認為把“理論運用到實際中去”也是學習能力的一部分，“盡信書，不如無書”，要“通過實踐來檢驗真理”。當然，由于社會經驗的不足，這個能力正是我最欠缺的。因此，日后我還應多參加各種社會實踐工作，以提升自己這方面的“學習能力”。
3、古羅馬的政治家西塞羅說：“學習對于頭腦，如同食物對于身體一樣不可缺少?！币虼耍还軐W習的現(xiàn)狀如何，我總能夠用刻苦認真的態(tài)度去面對學習。我相信，一個人為有擁有了正確的學習態(tài)度，才能在此基礎上提高自己的學習能力。我同樣相信，我的那顆獨一無二的“好奇心”會永遠給予我學習的熱情和動力，成為我學習能力提升的“助推器”。
不過，話雖說得好，但做起來，我還有很長的一段路要走。相信在“學習能力”上有較大的進步空間，是對于我的挑戰(zhàn)，更是我前進的動力。
思維能力：
我思維能力的最大特點就是思維活躍，創(chuàng)新能力較強。我不容易人為地把知識限制在某個框架內，作繭自縛；總是能夠帶著一面“多棱鏡”，從不同“角度”觀察事物。但思維的活躍也同時給我來了難題，讓我有時缺乏一種“目標感”，只顧著去觀察紛繁事物的復雜面，而忘記了這樣觀察的目的和意義。
我喜歡天馬行空的自由想象勝過刻板嚴謹?shù)倪壿?，這個特點給我?guī)韺W習和生活上無窮的創(chuàng)意，同時也給我添加了麻煩——他人很難理解自己。此外，我也比較相信自己的直覺思維。
管理能力：
1、時間管理能力。自認為自己對于時間的管理能力還有待加強。對客觀時間的安排上是沒問題的，只是對主觀時間的計劃上會有一定的誤差。例如，可能需要兩個小時做成的事，我會計劃成一個或一個半小時?？偨Y一下原因——是自己對時間的估算能力還不強，對自己的執(zhí)行能力還有所欠缺。
2、理財方面。由于我是個崇尚節(jié)儉的人，所以生活較為樸素，除了生活的必需品，基本上不會有任何的“奢侈品”(對學生而言)消費。
3、管理團隊方面，從高中的三年情況來看，我對自己還是很滿意的。在高中，作為一名班干部，班上的大小事務我都處理的很好。因為大學想“隱居”一段時間，還沒有選擇做班委，我也不知道，能力退化了沒。但是總體相信能力還是在的。
溝通能力：
我的溝通能力中等，不是很好。知道在對不同的對象時應用不同的溝通和交流方式，但自己大概不能處理得很好。有自己的想法，但在團隊中還不能很好的闡述。我不是個善于交際的人，但能夠耐心傾聽別人訴說。在遇到問題時，能夠以恰當?shù)姆绞较蜷L輩請教。所以我希望在大學這樣相對輕松的環(huán)境里提高自己的溝通能力。
動手能力：
我的動手能力不是很突出。但在課余時間，能夠主動運用互聯(lián)網或圖書尋找解答，積極參與學生部門的活動。
b、我的興趣。
我的愛好及特長：
我喜歡閱讀，寫作，看電影，聽音樂，旅游。閱讀和寫作對于我來說就像我的左手和右手，我是個安靜的人，平時的空余時間很大一部分都用來閱讀各種書籍和寫作，通過文字來了解生活，感悟生活，從中汲取許多生活的真諦，并通過及時的記錄來發(fā)現(xiàn)自己的處境，不斷鞭策自己。因此自認為自己的寫作能力應該算是一個特長。
第二：專業(yè)前景介紹。
教育學專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質、較高教育理論素養(yǎng)和較強教育實際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。
現(xiàn)今我國正處于教育改革實驗和摸索期，對具有良好專業(yè)素養(yǎng)的教育人才需求量也在逐步增加，然而現(xiàn)在的就業(yè)形勢依然嚴峻，我們就必須使自己足夠優(yōu)秀。
第三：我的職業(yè)選擇。
選擇方向：報考教育學的研究生，并最終稱為教育領域的文字工作者。
1、20xx——20xx年：制定完美嚴密的考研計劃，并全力備考，爭取考取北京師范大學教育學研究生。
2、20xx——20xx年：努力完成學業(yè)并同時在校外尋找兼職，進入經驗積累期。同時爭取在有一定影響力的學術報告上發(fā)表教育研究論文。
3、20xx——20xx年：通過單位面試，走上工作崗位。并在工作的同時從事文字工作和學習，以便取得更高的學位。
教育學生要三思而后行論文篇三
摘要：學前教育是兒童的啟蒙階段，幼兒教師是學前教育的主導，是學前教育質量的關鍵，在兒童的未來成長中發(fā)揮著至關重要的作用。學前教育事業(yè)不斷發(fā)展，對幼兒教師的教學能力提出了更高要求。培養(yǎng)專業(yè)過硬的優(yōu)秀幼兒教師，是師范類院校的最重要職責，是檢驗師范類院校教學質量和教育改革成果的標準。如何提高學前教育專業(yè)學生的教學能力，成為師范類院校的重要研究命題。本文對學前教育專業(yè)教學中幼兒歌曲的彈唱教學現(xiàn)狀及其優(yōu)化的策略進行了思考和探討。
關鍵詞：學前教育；教學；彈唱教學；策略。
學前教育是兒童的啟蒙階段，幼兒教師是學前教育的主導，是學前教育質量的關鍵。不斷提升學前教育專業(yè)學生的教學能力，培養(yǎng)專業(yè)過硬的優(yōu)秀幼兒教師，是師范類院校的最重要職責，是檢驗師范類院校教學質量和教育改革成果的標準。幼兒歌曲的彈唱，與講故事、朗誦、舞蹈、書寫、繪畫、剪紙、泥塑等能力一起構成了學前教育專業(yè)學生應具備的基礎教學能力，而基礎教學能力是學前教育的前提，師范類院校應積極研究學前專業(yè)幼兒歌曲的彈唱教學策略。
1幼兒歌曲彈唱教學的現(xiàn)狀。
1.1學生的專業(yè)基礎差異大。
在入學初期，學前教育專業(yè)學生的個體差異較大，音樂水平良莠不齊，幼兒歌曲彈唱專業(yè)技能水平普遍較低。甚至很多學生在進入大學之前幾乎沒有接觸過彈唱，音樂基礎知識也幾乎是零。
1.2未形成課程教學體系。
1.3忽視音樂素養(yǎng)的提升。
幼兒歌曲的彈唱，是一種藝術形式。具備較好的藝術素養(yǎng)，能夠更好地展現(xiàn)彈唱的效果。提升音樂素養(yǎng)是幼兒歌曲彈唱教學的教學目標之一。在教學實踐中，教師普遍忽視音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，而單純以教授音樂理論和彈唱技能為主要教學任務，忽略了對兒歌作品中人文內涵和藝術營養(yǎng)的挖掘與傳達。這種傳統(tǒng)單一的教學模式，消解了學生對藝術之美的體驗，阻礙了學生藝術素養(yǎng)的提升。
2幼兒歌曲彈唱教學的優(yōu)化策略。
2.1組織專業(yè)教師團隊，提升彈唱教學專業(yè)水平。
在學前教育教學中，幼兒歌曲的彈唱教學能否取得成功，最為關鍵的要素是教師團隊。打造專業(yè)的教師團隊，要注重教師自身專業(yè)能力的提升。在彈唱教學過程當中，由于不同音樂教師有著不同的生活和文化背景，對于幼兒歌曲彈唱也有著不同認識，因此要通過開展培訓等方式，提升彈唱教師的專業(yè)性，提升教師教學水平。［2］在開展幼兒歌曲的.彈唱教學過程當中，既要提升現(xiàn)有音樂教師的教學能力，同時也要通過引進專業(yè)的彈唱教師，充實彈唱教學的教學力量，提升彈唱教學的綜合水平。
2.2編寫專業(yè)彈唱教材，打造彈唱教學載體。
隨著新課程標準改革的深入，學前教育教學水平和模式不斷提檔升級。在開展幼兒歌曲的彈唱教學過程中，有條件的學校可以組織編寫幼兒歌曲的彈唱教學教材，將幼兒歌曲教學資源與本地音樂文化有效整合，形成立體化的教材文本，讓學生更加深入地了解和掌握幼兒歌曲的彈唱知識，提升對彈唱教學的理解和應用能力，掌握更多的幼兒歌曲彈唱教學的表現(xiàn)技巧。［3］此外，在編寫過程中，可以搜集相關的音樂知識，國內外、不同省份和地區(qū)的音樂元素也可以被收集進來，在豐富彈唱教材內容的同時，通過文化鋪墊與介紹，也更利于學生理解幼兒歌曲彈唱教學，從創(chuàng)作背景和生活源頭汲取相應的音樂文化知識。
2.3營造輕松的課堂氛圍，增強彈唱教學的趣味性。
2.4強化專業(yè)技能訓練，積極開展課外練習活動。
將幼兒歌曲的彈唱專業(yè)課程與興趣社團相結合，課堂練習與課外活動相結合，在專業(yè)教師授課的基礎上，輔助進行課后練習。同時，根據學生的個人興趣愛好，組建合唱團等興趣社團，在豐富學生課余生活的同時，激發(fā)學生練習幼兒歌曲彈唱專業(yè)技能的熱情，并在開展社團活動中，通過教師的指導和學生間的相互切磋，促進學生技能水平的提高。［5］另外，師范類院校要依據教學計劃，積極組織各類專業(yè)技能大賽、技能大比武、年度藝術節(jié)、教師節(jié)匯報演出等活動，通過爭先創(chuàng)優(yōu)，推動學生幼兒歌曲彈唱技能提升。
2.5加入舞蹈律動設計，增強對藝術之美的感受力。
3結語。
創(chuàng)新幼兒歌曲彈唱的教學策略，是全面提升學前教育專業(yè)學生綜合教學能力的有效途徑之一，師范類院?？稍诖嘶A上持續(xù)進行探討和實踐，以推動學前教育專業(yè)教學的創(chuàng)新發(fā)展，為學前教育行業(yè)輸送更優(yōu)秀的專業(yè)人才。
參考文獻：
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教育學生要三思而后行論文篇四
在第一學年的鋼琴專業(yè)學習中，我會重點培養(yǎng)自己對專業(yè)基礎理論知識的實際應用能力和獨立思考的能力。
在第二學年的鋼琴專業(yè)學習中，我會重點培養(yǎng)自己參加各類面向專業(yè)的業(yè)務性實踐能力。目的是鞏固強化專業(yè)技能，拓展專業(yè)視野，強化專業(yè)意識，提高現(xiàn)場學習、應變能力和實際業(yè)務表現(xiàn)能力。例如專業(yè)類的藝術實踐、演出實踐等形式。
在第二學年的鋼琴專業(yè)學習中，我會重點培養(yǎng)自己獨立工作業(yè)務性實踐能力，具體包括教學實習、畢業(yè)前的工作實習等等。我會參加各類了解，接觸社會的實踐，如社會調查、社會體驗、，深入生活，考察社會，加深對社會的認識和了解，培養(yǎng)社會理解、社會適應能力和綜合素質。
我還會加強自我道德文化素質教育：主要指培養(yǎng)正確的政治觀、人生觀、價值觀等;提高道德品質素養(yǎng)，包括真誠、勤奮、有責任感等;學習人文社科知識，包括歷史知識、社會知識、文學底蘊、人際交往能力等。我還要提高自我心理素質，豎立應有的健康心理狀態(tài)，如承受挫折、面對失敗的能力，保持積極樂觀的生活態(tài)度，健全的人格等。鍛煉良好的身體素質，具備的健康體魄，良好的生活習慣等。
教育學生要三思而后行論文篇五
天下未有有其志而無其事者，亦未有無其志而有其事者。事因志立，志立則事成。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。
“有志者事竟成”人各有志，如果沒有自己遠大的志向，那么也就做不成大事。所以，我致力于我現(xiàn)在所學的專業(yè)――珠寶鑒定與商貿。我相信，只要有目標就會有動力。那么，有了動力，我的未來就不是夢。
了解自我。
面對在初中中等成績的我，我毅然選擇了中泰寶石學院。在這里我不就能夠學習到理論知識，還能學到專業(yè)實踐技能。所以，從我進入校門的第一天起，我就下定決心認真學習，為我以后的職業(yè)生涯礎。
一、性格：我是一個中性的女孩，既不是很內向也不是很外向，內外兼有。我既善于與他人溝通，比較有親和力，做事也比較認真，有吃苦耐勞的精神。
二、專業(yè)興趣：因為我從小就生長在中國藍寶石之鄉(xiāng)――昌樂，所以，由于地理因素我從小就喜歡各種各樣的石頭很想弄明白各樣的石頭有什么異同點，所以我選擇了現(xiàn)在的這份專業(yè)。而且，我對這些看起來不起眼的石頭，很是驚訝。因為它們價值不菲，多達上千萬。有了這樣的興趣愛好，我的成績一直名列前茅。
三、其他愛好：我個人興趣愛好廣泛，喜歡朗誦、喜歡演講。在心煩閑暇的時候，喜歡聽聽音樂、看看書，調節(jié)自己的心情。這些，豐富了我的課余生活。
哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。
――歌德。
四、優(yōu)點：我比較自信，這一點是我很欣慰的。而且，我有很強的集體榮譽感，對于集體的事，我一定會全力以赴。我有堅韌不拔的性格，遇到困難，我決不罷休。前方的路愈充滿荊棘，我就與充滿前進的力量。
五、缺點：我這個人從小就比較倔強，只要自己認準的事九頭牛也拉不回來。還有就是對他人要求太苛刻。我對環(huán)境的適應也不是很快，需要一段時間。
我是一名學珠寶的學生，既然我選擇了這個專業(yè)，那么我就義無反顧地把它學好。我不需要特別轟轟烈烈的事業(yè)，只要能是我自己滿足就好。我希望能夠成為一名優(yōu)秀的珠寶鑒定師，當我老的時候，還會有人請我欣賞鉆石、翡翠、祖母綠……那么，這樣我就認為自己是一名優(yōu)秀的檢測師了。
環(huán)境分析。
我出生于山東省昌樂縣。大家都知道，這里試試藍寶石之鄉(xiāng)。由于家住火山口附近。受家人的熏陶，從小就喜歡寶玉石。由于地勢很優(yōu)越，我也就很方便的了解了藍寶石的礦床，但也讓我對其他寶玉石的生長產生了好奇。
隨著寶城昌樂的不斷擴大加強，人民生活均有大幅度提高，而外邊的人也來投資我們昌樂的藍寶石，是我們的寶石城不斷發(fā)展，這是我感到欣慰與自豪的，我相信昌樂的珠寶也會越來越大。
學校環(huán)境對一個人的發(fā)展也有著至關重要的作用。這里環(huán)境清新，有著豐富的活動共我們參加，使我們課余生活充足。這里有高素質的老師，優(yōu)良完善的教學設備和良好的生活環(huán)境，是一所綜合性全日制管理的職業(yè)學校。
隨著社會的迅速發(fā)展，社會競爭也日益激烈。雖然我們不能把金錢和關系擺到第一位，但我們如果沒有能力，沒有財產那么你就很有可能被淘汰，現(xiàn)在就是如此的殘酷。所以，我們只有在技術能力上不斷提高，這樣在社會上才有我們的一席之地。所謂“天時、地利、人和”缺一不可，這是對的?，F(xiàn)在的社會處處充滿著機遇，那么就要看我們是否能抓住我們身邊的機遇，這對我們的發(fā)展也是至關重要的。
我具體學的是珠寶營銷、珠寶首飾設計和珠寶鑒定。那么，隨著人們的經濟水平不斷提高，在滿足了自己的溫飽問題之后，人們就會注重自己的精神面貌，用一些珠寶首飾襯托自己的美和高貴的氣質。那么，人們對珠寶的需求就會大大增多。所以，我認定這個專業(yè)是風常有潛力的，學這個專業(yè)的人就是一支潛力股。
教育學生要三思而后行論文篇六
奮斗的青春最美麗。
卷首語。
我曾是一只斷了羽毛和爪子的老鷹，在懸崖峭壁邊充滿了惶恐的掙扎和無邊的迷?！殬I(yè)生涯規(guī)劃就像一束光，照進我黑暗的世界里，點亮我的希望，讓我學會愛惜圣潔的自己。我開始意識到，該是奮斗的時候，再不努力便沒有了以后。也許，拼搏之后的哪一天我能展翅高空，成為圣潔的天使。
青春應該是小小的瘋狂加上大大地陽光。
青春，有多少不為認知的淚水？
青春，有多少不曾說出的語言？
每個人都有自己的理想的追求，我也不例外，我也有自己夢寐以求的生活和對孜孜不倦的追求。自幼以來，我時刻憧憬著教師職業(yè)的講臺，那是一個多么圣神、多么崇高的職業(yè)！為了實現(xiàn)成為一名教師這個夢想，我日日夜夜不懈追求，不停策劃，只為到達我那長久以來的期待。
達成愿望的第一步--自我認識。
先賢老子說過，知人者智，自知者明，勝人者有力，自勝者強。想要做自己人生的主人，把握自己的未來發(fā)展和成長道路，首先應該正確認識自己。正確認識自己是科學規(guī)劃人生的第一步，然而這一步并不容易。正確認識自己，既不驕傲自滿又不妄自菲薄，找到一條適合發(fā)揮自己才干的道路，卻是值得每個人深思。正確認識自己有以下六點：
1.我喜歡做什么？
職業(yè)興趣愛好對一個人的學習、工作起著重要的作用，具有深遠的影響。我喜歡看書，從小我就喜歡看書，不斷地補充自己的知識，并運用到實際生活中。我覺得這樣人生才有意義。
2.我能夠做什么？
3.我最看重什么？
職業(yè)價值觀指人生目標和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個人對職業(yè)的認識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標的追求和向往。理想、信念、世界觀對于職業(yè)的影響，集中體現(xiàn)在職業(yè)價值觀上。俗話說：“人各有志?！边@個“志”表現(xiàn)在職業(yè)選擇上就是職業(yè)價值觀，它是一種具有明確的目的性、自覺性和堅定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為，對一個人職業(yè)目標和擇業(yè)動機起著決定性的作用。我以自己的興趣和特長作為選擇職業(yè)最重要的因素，能夠揚長避短、趨利弊害、擇我所愛、愛我所選，可以從工作中得到樂趣、得到成就感。在很多時候，會拒絕做自己不喜歡、不擅長的工作。
4.我適合做什么？
我身體協(xié)調能力差，在舞蹈和體育方面盡管很努力也達不到明顯的效果。但，我比較能說，能寫，能畫。我大膽，善于言談，相信在教師職業(yè)上會得順應手。
5.我的優(yōu)缺點及分析結果。
一、我的優(yōu)點：
善于溝通、為人謙虛較愿意樂于助人，并能總中獲取快樂、做事有激情，特別是在工作中遇到難題時，更有激情和斗志、性格隨和，有團隊精神、做事認真，謹慎，有毅力，鎖定的目標不到最后一刻決不放手、善于為他人考慮，較守承諾，不輕易許諾、做事不張揚，但不甘平凡。
優(yōu)點的分析結果：入學以來，我一直擔任班干，逐漸逐漸中養(yǎng)成了熱情服務他人、為他人著想的性格，也鍛煉了自己的膽量。
二、我的缺點：
平時較為慵懶，意志力稍有欠缺，常為自己的懶惰找借口，計劃一般都無疾而終、不懂得釋放自己，嚴肅古板、多數(shù)時候，做事缺乏思考，缺乏條理性，缺乏創(chuàng)造性、記性不好，馬虎大意，不注意細節(jié)、憎恨表里不一，有很強的批判精神、固執(zhí)，處事不夠樂觀、較為理想主義，追求完美，總希望把所有的事情盡可能做到完美，可在做的過程種卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與理想總是有差距的，所以通常會覺得矛盾和苦惱。
缺點的分析結果：常常給自己找懶惰的理由，()自然而然中養(yǎng)成了惰性心理。
我并不優(yōu)秀，但我很努力；我并不麗質，但我很欣賞；我并不富裕，但我很滿足……。
6.環(huán)境因素。
一、家庭因素：
我家住在一個遙遠而又偏僻的小山村，那里風景優(yōu)美、空氣清新。只可惜交通不便、水電不通，因此，家庭收入低，導致經濟困難。
分析結果：
2.因為生長在豐富的自然環(huán)境，空氣清新，父母長輩和諧淳樸，我幸福安康度過一個色彩斑斕的童年，造就了一顆感恩善良的心。
3.漸漸的，我長高了，渴望走出大山去升學，去打造一片屬于自己的藍天。由于家庭經濟困難，父母心有余而力不足……最后，我選擇了一所中職學校，希望能在這里釋放青春，逐夢飛翔。
二、學校因素：
我是廣西右江民族商業(yè)學?！胺鲐毥韼絼钪景唷钡膶W生，就讀“學前教育專業(yè)”。廣西右江民族商業(yè)學校是全國第二所舉辦“扶貧巾幗勵志班”的中職學校?！胺鲐毥韼絼钪景唷笔菍W校最響亮的名片，扶貧巾幗勵志班的宗旨是“培育一個好女孩，培養(yǎng)一個合格的母親，造就一個幸福的家庭”，通過扶貧資金整合，實現(xiàn)貧困家庭女孩全部免費完成中職學業(yè)，為老區(qū)貧困家庭女孩開辟了光明的未來之路。校園三面青山環(huán)抱，四季綠樹成蔭，紅花綠葉爭艷，書聲鳥語齊鳴，鬧中取靜，幽雅宜人。學校以“傳承商道，締造未來”為己任，以智慧演繹商術，用心靈詮釋商道。努力培養(yǎng)學生“以誠為人、以德立信、以信從商、以技立業(yè)”，為構建和諧社會輸送合格人才，為學生締造理想職業(yè)奠定良好地基礎。
在商校里，我學會了承受，學會了擔當，學會了珍惜在校的日子和規(guī)劃自己的人生。我會在光明的道路逐漸自己的才能，用勤奮的雙手創(chuàng)造明天的輝煌。
達成愿望的第二步--職業(yè)認知。
學前教育專業(yè)主干學科：
教育學、心理學。
學前教育專業(yè)主要課程：
普通心理學、人體解剖生理學、教育概論、教育統(tǒng)計與測量、中國教育史、外國教育史、教育社會學、琴法、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒園課程、幼兒教育研究方法、中外幼兒教育史、幼兒游戲理論、幼兒園教育活動設計與指導、幼兒玩具設計與制作、幼兒音樂舞蹈創(chuàng)編與技法等。
學前教育專業(yè)要求學生學習學前教育方面的基本理論和基本知識，進行幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。
學前教育專業(yè)就業(yè)前景：
人的幼年時期是人腦發(fā)展最迅速的時期，也是可塑性最強的時期，是兒童身心健康成長的關鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎。學前教育受到人們的.重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢，也為學前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。我國目前的高等教育已經歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，在大學生就業(yè)市場風云變幻的今天，幼師畢業(yè)生卻十分“搶手”，就業(yè)市場十分寬松。
達成愿望的第三步--確定目標。
每一個夢想，每一種追求都要精心規(guī)劃，才能更容易到達。對自己本身的正確定位，規(guī)劃自己的職業(yè)方向，確定自己的目標，并進而做出相應的努力。一個人要想成為成功者，確定正確的人生定位是非常重要的。
我的職業(yè)規(guī)劃的目標是做一名優(yōu)秀的幼兒園教師。
我的近期目標：
我渴望在6月份能在普通話測試考試中入級為“二級甲等”以上；在能順利考得“學前教育教師資格證”。
我的中期目標：
我渴望在至期間：
（1）當一名優(yōu)秀的幼兒園教師，打造生意店鋪（利用業(yè)余時間來打理）。
（2）升學本科，進入深造生涯。
（3）自學報考中小學教師資格證。
我的長期目標：
我渴望在20至2025年成為骨干的中小學或幼兒園教師；擁有自己的家庭和一片高收入的藍天。
達成愿望的第四步--可實行的途徑。
每一個夢想，每一種追求都要精心規(guī)劃，努力實行，不然，夢想將成為一個空想，規(guī)劃將成為泡影。
實行第一階段：建立期（--20）。
這一階段的任務是完成中職階段的的學習，具體實施如下：
1.課堂上認真聽講，課于時間多看書、多參見一些和專業(yè)相關的實踐活動。
2.多練習普通話（時間制，此時至6月份參加普通話水平測試后）：
（1）早晨6點40分起床，十分鐘穿衣洗漱，6點50至7點15分朗讀輕聲兒化詞語表，朗讀兩篇作品（6分鐘以內），構思兩篇命題說話（6分鐘以內）。
（2）中午12點30至12點50分聽錄音入睡（詞語、作品朗讀）。
（3）下午6點至7點朗讀輕聲兒化詞語表，接著前一天的音節(jié)、詞語表繼續(xù)往下讀，朗讀五篇作品（15分鐘以內），構思五篇命題說話（15分鐘以內）。
（4）晚上10點至10點半朗讀輕聲兒化詞語表，朗讀兩篇作品（6分鐘以內），構思兩篇命題說話（6分鐘以內）。
（5）晚上10點40至11點整聽錄音入睡（詞語、作品朗讀）。
3.暑假期間207月初至2014年8月中旬：
（1）外出做兼職（短期工），工作環(huán)境較好的，一天的工作時間不超過10個小時。這段時間加強對自己的要求，努力做到保持微笑，以最佳的狀態(tài)來迎接每一天的工作。
（2）早起晚睡，珍惜時間，勤看多記愛思考，多下載一些資料（學前教育教師資格證考試的各種資料和練習題、手工折紙、幼兒游戲活動、五大領域的教案編寫），多看一些視頻（幼兒舞蹈、幼兒故事、職來職往、第一書記……）。
（3）為去幼兒園實習做出充分的準備：加強練習，刻苦學習，學會幾個幼兒舞蹈；學會唱幾首兒歌；學會編幾個故事；五大領域中的每一個領域編寫幾份教案；多看關于幼兒的書籍。
4.實習期間不斷學習，補充自己的不足。
（1）善于觀察幼兒，不同的幼兒會有不同的心態(tài)和行為。
（2）正確引導幼兒養(yǎng)成良好地行為習慣。
（3）關愛幼兒，用童心去跟每一個幼兒溝通交流；用耐心去指導每一個幼兒；用愛心去關懷每一個幼兒；用責任心去帶動每一個幼兒。
（4）與幼兒園里的工作人員（保教員）和諧相處，善于與保育員及幼兒家長溝通交流；虛心請教有經驗的幼兒園教師，學習老師們的優(yōu)點，總結并借助他們的教學經驗。
（5）做一個最勤奮、最用心的實踐者。不斷地學習新知識，不斷地給自己充電，加強自己各方面的知識，并綜合運用。
5.為參加學前教育教師資格證做好準備。多看考試科目的書籍，收集各種試題和考過的試卷自行填寫。
實行第二階段：充電期（至年）。
這一段時期是不斷積極努力，不斷完善自己的人生中最重要的時期，具體實施如下：
一：年畢業(yè)后從事幼教職業(yè)；并利用業(yè)余時間運用多媒體，手機等接收信息和聯(lián)系方式打造一條屬于自己的商海道路；自學報考中小學教師資格證。
（1）在幼教職業(yè)中敬職敬責、盡心盡力去完成每一個教學任務；以最佳的精神面貌來迎接每一節(jié)課、迎接每一個小朋友。
1、嚴格要求自己，堅持著良好地日常生活習慣（早睡早起、勞逸結合、按時按量飲食）。
2、提醒自己保持微笑，保持良好地精神面貌。
3、做好家園合作工作：用心呵護每一個小朋友，保持和家長聯(lián)系溝通。
（2）多接觸社會上各行各業(yè)的人物，提高自己的社交能力。以誠信為本，抓住、創(chuàng)造機會，為自己的商海生涯鋪一條寬敞明亮的途徑。
1、加強自己的語言表達能力，多接觸或創(chuàng)造一些新穎及吸引他人的話題。
2、尊重他們，幽默、禮貌用語。
3、主動接近，大膽交流。
（3）以自學為主，為報考中小學教師做好準備。
1、刻苦研究每一道試題，勤學多練。
2、不松懈自己，不輕易說放棄。
3、多與中小學教師交流，請他們分享自己的經歷，借鑒他們的經驗，不斷提高自己，完善自己。
二、2015年畢業(yè)后繼續(xù)升學深造。誰不想要一個野心勃勃的以后？誰不想要一個功成名就的未來？我認為，只有不斷的戰(zhàn)勝自己，不斷的超越別人，在職業(yè)崗位上才會得順應手，才會勝任自己想要的職位。“知識能改變命運”這個觀念已在我的腦海里，心里邊根深蒂固，我堅信：知識能改變一個人的行為、思想、心態(tài)。畢業(yè)后，我面臨兩種選擇，要么工作，要么上學。進入工作狀態(tài)中的人常說：人生中最五彩斑斕的日子便是穿著校服上學的日子。我還是很喜歡上學，假若我能繼續(xù)上學，我一定這樣做：
（一）勤學好問，從老師的身上多學一些知識，從同學的身上多看到一些不同之處，之后善于總結自己。
（二）積極參與學校主織的各項評優(yōu)活動；熱心加入校園里的各個社團。以此來提高自己的綜合能力。
（三）課余時間進行兼職工作，保持著積極的心態(tài)和求知的欲望。
（四）努力做一個讓人放心的人，減輕，分擔父母的心理、經濟壓力。
（五）要有自己的思想和主見，并且自強不息。雖是一名女子，但也要有自強的勇氣和自理的決心。
實行的第三階段：攀升期（2020至2025年）。
這一階段，我已完成了生命中的很多任務，要真真正正的活出姿態(tài)，活出色彩，活出原本的精彩。具體實施如下：
1、一切恢復之后該有的工作狀態(tài)還是要有。做好教育教學工作，做一名優(yōu)秀、骨干的教師。團結同事，和諧家長，關愛學生。
2、打理自己的商業(yè)道路，不怠慢每一個環(huán)節(jié)。
達成愿望的第五步--體驗與訂修。
計劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實施并取得成效。這一點時刻都不能被忘記。任何目標，只說不做到頭來都只會是一場空。然而，現(xiàn)實是未知多變的。定出的目標計劃隨時都可能受到各方面因素的影響。這一點，每個人都應該有充分心理準備。當然，包括我自己。因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時面對、分析所遇問題，更應快速果斷的拿出應對方案，對所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭取做出最好矯正。相信如此以來，即使將來的作為和目標相比有所偏差，也不至于相距太遠。其實，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負。每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。但是，無論眼底閃過多少刀光劍影，只要沒有付諸行動，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。一個人，若要獲得成功，必須得拿出勇氣，付出努力、拼博、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功，不相信幻影。成功，只垂青有充分磨礪充分付出的人。未來，掌握在自己手中。未來，只能掌握在自己手中。
卷尾語。
誰不想要一個野心勃勃的以后？誰不想要一個功成名就的未來？只是，未來的以后太遙遠，你我在追求過程中都遍體鱗傷，甚至面目全非。還好，我們還有夢想，人生不再那么荒蕪渺茫。奮斗的青春最美麗，就讓我們在這里活出姿態(tài)，活出色彩，活出原本的精彩。
教育學生要三思而后行論文篇七
（一）促進學生音樂感悟能力的提高。音樂具有很強的互通性，學生在學習鋼琴基礎知識的同時，就要學習與音樂有關的知識，這樣有助于音樂理解能力的提高。學生在學習鋼琴的過程中，會逐漸接觸到音樂音律，教師會引導學生對鋼琴的和聲和旋律及進行深入的研究，就會激發(fā)出學生對鋼琴的濃厚興趣，那么學生在后期就可以很好的掌握鋼琴伴奏曲的編配。
（二）促進學生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。如果學生想要學好聲樂，不僅需要學生具備很好的音樂節(jié)奏感，而且對于整個樂曲中每一個音符，學生都要準確的去把握。這兩點要求需要學生在長期的音樂訓練當中逐漸培養(yǎng)。學生通過鋼琴彈奏的練習，有助于音樂節(jié)奏感的養(yǎng)成，這對于以后的鋼琴學習來說是非常堅固的基礎。
二、學前教育專業(yè)聲樂教學中融入鋼琴的策略。
（一）采取多種多樣的教學方法。學前教育專業(yè)很多學生在入學之前都沒有接觸過鋼琴，因此也就沒有受過有關鋼琴的專業(yè)訓練，這就需要教師培養(yǎng)其對于鋼琴學習的興趣。在實際教學過程中，教師可以采取階梯式的教學方式。對于鋼琴基礎知識的教學要給予高度的重視，對于鋼琴基本演奏的技巧和理論知識的傳授要盡可能詳細和深入，給予學生耐心的講解。如果學生在學習的過程中出現(xiàn)明顯的進步，教師要給予肯定和表揚，使學生充滿信心。學前教育專業(yè)的學生需要具備一定的實際工作能力，因為這個專業(yè)的學生將來都會使教育者，需要具備很強的鋼琴綜合能力，因此在學前教育專業(yè)聲樂教學中融入鋼琴的教學過程中，教師要對鋼琴作品的伴奏類型進行詳細的講解，要盡可能提高學生的伴奏能力，使學生通過兒歌的類型編配出合適的伴奏。學生對于鋼琴作品的欣賞能力也比較重要，教師要注意培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，當學生們聽完鋼琴作品之后，可以讓學生將自身的感悟說出來。
（二）將鋼琴的練習方法不斷被規(guī)范。演奏鋼琴的時候，學生要具備很好的思維協(xié)調性以及綜合性，學生在訓練的過程中不僅要付出體力，還需要進行一定的思維活動，只有這樣學生才可以學到鋼琴作品中的精華部分。針對學前教育專業(yè)的學生來說，對于鋼琴的正確演奏方法要給予高度的關注，花費長時間去練習。學生要掌握彈鋼琴的技巧，對鋼琴作品的每一個音符要給予一定的重視，練習需要集中注意力，教師要提醒學生不能三心二意，對練習的思路要十分明確，對于彈奏的姿勢和手勢的變化要給予高度的重視，當學生姿勢或者手勢出現(xiàn)問題的時候，教師要及時給予指示，讓學生迅速調整過來，促進學生培養(yǎng)良好的鋼琴彈奏的習慣。
（三）促進師生互動?，F(xiàn)階段的學前專業(yè)學生缺乏基本的吃苦耐勞的精神，面對挫折也缺乏抵抗性，他們還具備一定程度的逆反心理。鋼琴基礎對于學前專業(yè)的學生來說，可以算是比較薄弱的一項，但是學前教育專業(yè)的課程體系又比較繁復，這樣學生就沒有很多的精力和時間去進行鋼琴的練習，這樣下去，學生對于鋼琴學習就沒有了興趣，針對這種現(xiàn)狀，教師要及時和學生進行溝通，針對學生的練習鋼琴的情況進行指導，不能對學生的學習情況過多的進行批評和訓練，使學生對學習鋼琴充滿信息，以防他們對鋼琴的學習產生畏懼感和排斥感。學前教育專業(yè)聲樂教學中的鋼琴教師，需要他們具備淵源的專業(yè)知識，他們個人的人格魅力也是非常重要的，教師要注重和學生進行良好的交流，使師生關系融洽。在教學過程中，教師一句鼓勵的話，或者一個肯定的眼神，對學生都會起到很大的影響，這也可以促進學生和教師之間進行溝通，使鋼琴教學活動順利實施。
（四）重視因材施教。目前鋼琴課對于學前教育專業(yè)的學生來說，鋼琴課對于他們來說是必須要學習的科目，鋼琴教育的目的并不是要培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴人才，而是使學生在未來從事幼兒教育的過程中可以是一個稱職的鋼琴教師。但是每個學生的鋼琴基礎都是不同的，教師可以針對每個學生的學習情況進行具體的教育，對于那些沒有接觸過鋼琴的學生來說，要注重鋼琴基礎技能的訓練，而對于有鋼琴基礎的學生來說，可以嘗試讓他們進行鋼琴作品演奏的訓練。
三、結束語。
綜上所述，針對學前教育專業(yè)聲樂教學中融入鋼琴的價值與策略進行詳細的探討，希望可以對我國學前教育提供有效的幫助，為我國培育出更多全面的教育領域的人才。
教育學生要三思而后行論文篇八
校園文化，是一所學校的精神體現(xiàn).是學校的靈魂所在，是影響學生人文素質的重要因素。因此，加強校園文化建設，充分發(fā)揮校園文化特殊的教育功能，對于學生人格的完善，社會責任感的加強，精神境界的提升意義重大。而開放教育作為一種特殊的教育形式，和傳統(tǒng)的高等教育有所區(qū)別，在開放大學這所沒有圍墻的校園里面，如何打造一種具有開放教育特點的校園文化，是學生順利完成學業(yè)，取得成長的關鍵。
與普通高等院校的學生相比，開放教育學員大多是在職工作人員，利用業(yè)余時間參加學習，不拘于固定封閉的傳統(tǒng)校園學習形式。學員大多沒經過系統(tǒng)的高等教育，急于提升學歷，大學校園文化對他們來說也十分陌生。
開放教育的校園文化首先是開放大學旗幟下的整體組織文化，也是地方開放大學帶有各自特點的組織文化。也就是說，開放大學的校園文化建設應該是在國家開放大學主導下，各地方電大（開放大學）兼顧各地方自身特色發(fā)展，積極配合建立的系統(tǒng)文化建設。
一、開放教育背景下的校園文化是學生共同的文化。
有些觀點認為，沒有圍墻的校園文化必然是散亂的'，無序的，充滿著個體性的。實則不然，任何文化的形成總是有它共同的傾向性。也是個體所無法改變的，文化學者愛德華b泰勒（edward.…b.…tyler）認為，“文化是與個體人無關的，充當社會性的承前啟后，因而文化也是超個體存在的。”了解開放教育學習者的共同特點，是構建開放教育校園文化的前提。由廣播電視大學向信息、網絡化為主要載體的開放教育轉變的一個重要學習方式就是人們可以“在家上學”（home…education）。這一形式轉變的重要標志就是，由教育選擇學習者轉變?yōu)閷W習者選擇教育。因此它確實不同于傳統(tǒng)意義上的“圍墻式”校園文化。從校園文化建設與課程資源形成的關系看，中心問題就是要建立面向開放教育學習者的校園文化，使這種文化成為教育資源的一個重要組成部分。因此，首先必須了解學生的基本特點，本文認為歸納起來大致可分為以下五個方面：
1.沒有固定班級，生活分散，學員之間聯(lián)系不緊密，學員的情感歸宿感不強。
開放大學是沒有圍墻的大學，教學形式是一種“不見面”的教學，學員是來自社會上各行各業(yè)的人，學生之間、師生之間、學校與學生之間的聯(lián)系方式、交往方式均為離散狀態(tài)，從而難以建立像普通高校那樣緊密的師生關系和同學關系。但是這并不等于說他們之間就沒有一致性的文化認同與文化共享，正如有的學者認為的那樣：“文化是歷史上所創(chuàng)造的生存式樣的系統(tǒng)，既包含顯性式樣又包含隱性式樣；他具有為整個其他部分共享的傾向，或是在一定時期中為其他的特定部分所共享?！笨梢?，從教育目標歸屬的層面看，個體之間共同的發(fā)展目標讓這部分群體自然而然地形成一種角色和身份的認同，進而形成一種潛在的特定的學校文化。
2.學員大都是在職人員，有一定的工作經驗，經歷較廣，社會經驗和閱歷也相較于普通高校的學生豐富許多。
這些普通高校學生沒有的生活經驗和閱歷使得開放教育學生更成熟，而且社會活動能力較、組織能力也較強，這些都對建立學生組織有很大幫助，為建立學生自治組織提供了優(yōu)越的條件和基礎。
3.學員學習的目的明確，功利性較強。
大多數(shù)學員學習的目的是為了提高學歷，在工作中有所幫助，他們對專業(yè)的選擇往往目的更直接，功利性更強，對學習之外的文化活動往往缺乏興趣或無暇參與，學校文化活動組織起來會更困難。
4.基礎薄弱，互助促學。
由于開放教育的學員大都知識基礎薄弱，同時要忙于工作與家庭，學習信心不足，學習的惰性也越來越大。開放教育學制的要求是八年有效，可是延長學制反而容易縱容學生的惰性。因此，通過有效的組織為學生營造良好的學習氛圍，通過寓教于樂的文化活動創(chuàng)造良好的校園文化，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)對學校的認同感顯得十分重要。
5.邊工邊讀，工讀矛盾突出。
開放教育的學員…90%…以上為在職人員。邊工作、邊學習是必須解決好的客觀矛盾。通過營造良好的學習氛圍，幫助學生處理好工學關系是學生服務與管理的重點工作。
校園文化的內容是多層面的，多質的，也是多樣化呈現(xiàn)的。通?？梢詫⑿@文化分為物質文化、制度文化與精神文化，其中精神文化又稱為觀念文化，處于文化體系中的核心位置，是校園文化建設的靈魂所在。
1.核心價值觀的培養(yǎng)。把開放教育課程學習與服務實踐結合，注重學生把所學的知識和技能運用到服務實踐中，在服務實踐中關注社會并培養(yǎng)其社會責任感。開放大學的社會責任就是要培養(yǎng)實用型人才，通過工作后的再教育，提升文化水平和服務意識，更好地為社會服務。…“服務社會、服務他人”應該是開放教育學生的核心價值觀。
2.學術文化氛圍的營造。根據開放教育學員最基本的學習需求和自身的特質規(guī)律，加強學術文化項目建設。通過以專業(yè)學科知識為背景的各種學術報告會，充分利用電子圖書館、網上資源庫等多種條件，建立助學小組，引導學生學會學習、善于學習。
3.文化藝術項目的熏陶。根據現(xiàn)代開放教育的辦學宗旨與人才培養(yǎng)目標的要求，提升學員綜合素質。除了對學員進行專業(yè)學科知識的教學外，應當十分注重拓展學員知識面、提升藝術等素質的教育，使學員獲得較為全面的發(fā)展。
4.誠信教育的融入。創(chuàng)辦開放教育需要制訂一系列的內部規(guī)章制度。針對考風考紀存在的問題，制定切實可行的制度與操作規(guī)范并嚴格實施，嚴肅考風考紀，提高教育質量和提升辦學形象。
三、加強開放教育校園文化建設的有效措施。
開放教育的學生與教師聯(lián)系不象普通高校那么緊密，面授時間較少，大多通過網絡聯(lián)系，要很好地利用網絡平臺開展校園文化建設。
1.通過網絡保證學生獲取豐富的學習資源。利用電子圖書館、數(shù)字化資源、網絡學習的平臺等網上學習資源為學生提供豐富便利的自學導學資源，利用科研信息管理、網絡課程建設、精品課程開發(fā)等為教職工提供良好的教學科研氛圍，實現(xiàn)校內外信息資源、各學科師資力量與技術優(yōu)勢的共享，使學生能輕松便捷地獲得網絡資源。構建豐富的學習內容和良好的文化氛圍，是組成開放教育校園文化的一個重要基礎。
2.利用網絡平臺進行思想教育。利用網絡平臺開展主題思想教育活動，發(fā)布校內外重要時事，結合黨中央的有關政策開展相關主題活動。對社會焦點、熱點問題進行適時報道和評論。通過學校公告欄，對學校有關動態(tài)和新聞進行及時性的報導。加強“網絡道德”的建設，及時關注學生的言論，同時適時引導他們的活動，潛移默化地進行思想政治教育。
3.加強校園環(huán)境建設。在校園環(huán)境建設上充分體現(xiàn)開放教育的特色，通過校園櫥窗和宣傳欄，充分體現(xiàn)開放教育的自主學習、個性化學習、終身教育的辦學理念。讓學生和教學點工作人員每一次走進校園都能感受學校獨特的文化氛圍，增強學生的使命感、歸宿感和認同感。建立網上虛擬校區(qū)，利用網絡資源突出校訓，把“服務社會”、“終身教育”作為校訓發(fā)布在網絡上，介紹開放教育的學習形式和方法。加強校園網站建設，以學習資源為主的同時，注重加強文化藝術氛圍，建立學生感興趣的主題網站、專欄、論壇，通過網站開展系列專題文化活動，如征文大賽、攝影大賽、作品設計大賽等，根據成人特點，鼓勵建立有意義的個人或集體網站、博客等。按專業(yè)不同建立各自的“網上班級”、“興趣小組”，滿足不同學生的交流需求，營造出集體歸屬感。
4.促進網絡協(xié)作學習與網絡師生交流。建立學習討論專區(qū)、專欄，開展以學習內容、學習方法的交流為主題的討論活動。鼓勵學生自主學習和自我教育，引導學生自學、會學、愛學。通過各種專題討論沙龍，師生網上交流，營造自由寬松的學術氛圍，塑造學生良好的心理品質。無論什么樣的文化，都必須是師生共同創(chuàng)造的，應該具有教育的生態(tài)性特征。師生共同創(chuàng)生的文化，也必須是師生共同認同并身體力行的?！皩W校文化反映了師生的基本思維模式和行為模式，在外顯方面是一種已經成為全體師生員工習以為常的、不需要思考就能表現(xiàn)出來的行為，在內隱方面是一種已經被規(guī)定了的思維模式，一旦違背了它就會感到不舒服和不自在?！?/p>
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教育學生要三思而后行論文篇九
隨著我國現(xiàn)代化進程加快、產業(yè)結構調整升級，社會對高層應用性型人才的需求持續(xù)高漲。面對這樣的形勢，高等學校相繼做出了調整人才培養(yǎng)規(guī)格標準、加強實踐教學基地、實行雙證教育制度等的積極回應，實踐教學成為高等教育教學改革和研究的重要內容。對遠程開放教育而言，目前國家開放大學的成立、遠程開放教育的跨越式發(fā)展，原有的實踐教學中存在的矛盾也日漸凸顯，改革已迫在眉睫。遠程開放教育的建筑測量實踐教學如何從學生實際出發(fā)，采用靈活多樣的實踐教學機制，進一步增強建筑測量實踐教學效果是我們探討的目的。
2現(xiàn)狀分析。
建筑工程測量是建筑工程類專業(yè)的專業(yè)基礎課，其理論與實踐并重，且更加突出技能培養(yǎng)，是一門實踐性、操作性都很強的課程。
2.1建筑測量集中實踐教學實施有難度。
在實踐環(huán)節(jié)中原有的建筑測量實踐環(huán)節(jié)實施細則實行學生組合成小組分散在各工地現(xiàn)場進行實習，內容要求為規(guī)定的實習內容，指導教師要去現(xiàn)場指導實習，由于現(xiàn)在各工地對于安全生產都很重視，一般不接待外面人員。所以這樣的做法教師和學生的操作難度都比較大，實習很大程度上流于形式。
2.2建筑測量實踐教學過程不易監(jiān)控。
建筑測量實習實施細則教學和管理方面規(guī)定較為宏觀，建筑測量實踐基地教學活動隨意性較大，缺乏科學合理的規(guī)劃與安排。實踐基地教學本是鍛煉學生實際操作技能的重要手段，應有較系統(tǒng)的統(tǒng)籌安排，但因專業(yè)責任教師的素質差異導致有時實踐基地的活動帶有隨意性，實踐基地的教學活動安排缺少論證，致使有些實踐基地的活動難以達到教學目標。雖然土建專業(yè)大多數(shù)學生都在一線工地，有條件接觸測量儀器，但也有相當一部分同學沒有這樣的條件，這些邊緣化學生的`實習也就成了空白。
2.3建筑測量實踐教學支持服務不到位。
遠程開放教育的特點是教育機構要為學生提供全方位的學習支持服務，尤其在學生與教師時空分離的狀態(tài)下，為學生提供個性化的學習服務，培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新的能力。目前我校不論校內的或校外的建筑測量實習基地和實驗室，都處于匱乏狀態(tài)，難以提供很好的實踐教學支持服務。
2.4建筑測量實踐教學環(huán)節(jié)師資隊伍薄弱。
土木工程專業(yè)教師數(shù)量不足，這是遠程開放教育較為普遍的問題。尤其是具有實踐教學經驗和專業(yè)素養(yǎng)的教師更是缺少。這無疑是導致實踐教學質量不容易保證的最主要因素。電大系統(tǒng)實踐教學教師數(shù)量難以應對在校學生人數(shù)的增長，這就使得測量實踐教學成為較大的難題，更令人擔憂的是，一些分校及教學點幾乎沒有專業(yè)教師。
3加強建筑測量實踐教學硬件條件的建設。
全方位的學習支持服務需要一定的硬條件作支撐，為了保證學生建筑測量實踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施的落實，學校應加大對建筑測量實踐教學資金的投入。主要從實驗室建設、儀器設備的投入、建設實訓基地建設等方面入手。
3.1建筑測量實驗室的建設。
加大投資力度，加強對建筑測量實驗室的建設，實驗室的設置圍繞人才培養(yǎng)、學科建設、科技創(chuàng)新及社會服務等方面，設計、構建自己的功能體系，在擁有技術先進、新穎和實用的實驗條件和設備的同時，還應形成一套兼容、開放的管理機制和具有可操作性的高效的運行機制，其目標在于能充分整合有效資源，挖掘潛在力量，強化建筑測量實訓的功能。
3.2資源共享，開辟了實踐教學的新途徑。
建設模擬實驗室，這是遠程教育突破傳統(tǒng)的實踐教學模式的限制，這是遠程教育實踐教學理所當然的途徑，也唯其如此，才能充分顯示遠程教育的優(yōu)勢。要加強對現(xiàn)代教育技術、手段的研究、開發(fā)與應用，采用電視錄像片、電子教案、光盤、cai課件、模擬仿真等多種形式。在實踐基地建設方面，堅持統(tǒng)籌建設、行業(yè)聯(lián)合、系統(tǒng)共享、虛擬補充。年12月在南寧召開的國家開放大學土建類專業(yè)教學改革研討會，浙江電大介紹了他們模擬實驗建設和運行情況，由浙江省屬高校實驗建設專項資金資助建設的遠程開放實驗室，是集遠程實驗學習、遠程實驗指導、遠程實驗教學管理于一體的虛擬實驗實踐教學環(huán)境。至今有50余門課程的實踐教學通過遠程教育得以實施。這是一個非常值得借鑒的經驗和做法，同時也提供了一條相互借鑒經驗、相互合作的路子。
3.3校企合作，依托企業(yè)建立校外實踐基地。
企業(yè)和高等學校是整個社會大系統(tǒng)中結構和功能不同的兩個子系統(tǒng)，雙方都期望著通過系統(tǒng)間的交流，實現(xiàn)利益、效益的最大化。企業(yè)在校企合作中可以獲得人才和智力上的支持，而高校則通過企業(yè)的資源，實現(xiàn)人才的培養(yǎng)。企業(yè)無疑是一個實踐教學最佳的基地。在現(xiàn)代社會發(fā)展中，實施產學研合作不是傳統(tǒng)意義上的單一性和分散性的科研合作、教育合作；而是圍繞傳承知識、創(chuàng)新知識以及轉化與應用知識三大要素的一個互融、互補、互促的系統(tǒng)。產學研三者本質上雖然具有不同的價值取向，但以知識為結合點的人才培養(yǎng)貫穿三者互動的始終，并與之相互聯(lián)系和相互依存。培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才，最基本的問題還在于如何深化產學研合作，構建企業(yè)和學校之間人才培養(yǎng)的支撐平臺。學校應建立穩(wěn)定的校外實習實踐基地，以產學合作、做學融合、研學融合的工程教育理念為指導，依托優(yōu)勢特色學科，依托與企業(yè)長期合作的基礎，把實習實踐基地的功能進行擴展，從單純的輸送學生到企業(yè)實習，轉變到為企業(yè)全方位培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
3.4師資隊伍建設。
師資隊伍建設體現(xiàn)雙師型，電大雙師型教師既要具備較高的理論知識，又要具備豐富的實踐經驗。在電大系統(tǒng)內建設一支結構合理、素質優(yōu)良、專兼結合的實踐教學師資隊伍的關鍵：可以通過招聘引進，優(yōu)化結構，把有豐富經驗的工程人員招聘進來，強化內部結構；同時可以把學校的教師送到高校進修和到企業(yè)、施工單位培訓，內外兼修，以快速提高整個教師隊伍的業(yè)務水平和素質。
4建筑測量實踐教學的實施。
4.1測量集中實習與分散實習相結合，呈現(xiàn)教學手段的靈活多樣性。
測量實習采用集中實習或分散實習對分校具有更靈活的操作性，避免一刀切的僵硬局面，教學效果更好。學?？梢愿鶕陨項l件安排學生集中或分散實習，將實習安排在假期或期中的某個適當?shù)慕虒W時段進行，同時將實習內容分解，讓學生實習時知道實習內容的重點是什么，實習該干什么，怎么干，為什么這么干，從而提高學生學習專業(yè)知識的熱情，學生的實習態(tài)度明顯改觀。
4.2跟蹤式的測量實習方式。
編寫詳細的測量實習指導書，選擇合適的實習工地，分期、分批跟蹤實習，使實習內容更有針對性。跟蹤實習打破了以往集中實習的局限性，使學生參與工程建設全過程，實習場所可以包括模擬實驗、校外的工地、校企合作單位，這樣接觸的內容增多，面廣，收獲也就更大。另外，學生邊上課邊實踐，能讓學生帶著問題去現(xiàn)場并得以解決，又從現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題帶回課堂進行分析，真正做到了理論與實踐的相結合。
4.3構建實踐教學監(jiān)督、激勵機制，提高教學質量。
建筑測量實習要從嚴考核，單獨考核，考核重點應放在學生在實習過程中所表現(xiàn)出來的主動性與創(chuàng)新性，注重過程管理，特別是對于分散實習的學生，事前加強管理（嚴格審核接收單位和實習指導人的情況），事中嚴格檢查（派有經驗的教師到實習集中的城市檢查），事后認真評審（派有工程經驗的教師評審學生的實習日記、實習報告并組織答辯）。
4.4建筑測量實習實施過程體現(xiàn)“分類”和“統(tǒng)一”
實施學生集中和分散實習分類，指導教師分類；班主任、分校管理人員，責任教師統(tǒng)一。管理過程實行計劃申報內容安排、實習籌備、實習組織形式、實習地點、實習指導、實習內容、實習管理、作業(yè)內容、作業(yè)形式分類；計劃申報時間、支持服務、成果提交時間、成績評定、登錄、審核統(tǒng)一。
4.5建筑測量實習體現(xiàn)“寬”、“嚴”結合。
指導教師資格、計劃申報、組織形式、實習地點、實習內容、作業(yè)內容“寬”；作業(yè)形式、成果提交、成績評定、登錄、審核“嚴”。
5結論。
遠程開放教育實行“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學、分級管理、分工協(xié)作”的教學管理模式，建筑測量實踐教學實施集中和分散實習形式，從教與學的參與層面看學生和指導教師的參與性大大提高，最大限度的支持了實習的開展和落實；從分校管理層面看集中和分散實習在開展和管理上自由度很大，操作性很強，為分校實習的落實帶來保障；從校部課程責任教師管理層面看建筑測量實習管理辦法和實施細則為分校和校部監(jiān)督、檢查提供了依據。從而保證了建筑測量實踐教學質量，提高了學生的操作能力和實踐創(chuàng)新能力。
教育學生要三思而后行論文篇十
摘要：閩南文化具有豐厚的底蘊，閩南文化的熏陶感染，有利于高職學生培養(yǎng)拼搏進取、開拓創(chuàng)新的精神，提高責任感和團隊意識。泉州是閩南文化的主要發(fā)祥地，泉州當?shù)氐母呗氃盒浞掷脜^(qū)域優(yōu)勢，發(fā)揮閩南文化的積極影響，以提升高職學生的職業(yè)素養(yǎng)，使高職學生成為泉州推進國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的生力軍。
關鍵詞：泉州高職院校；閩南文化；職業(yè)素養(yǎng)。
泉州作為“建設21世紀海上絲綢之路先行區(qū)”，要順利推進國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的建設和實施，需要大量高素質的職業(yè)技術人才作為支撐，這為當?shù)馗呗殞W生創(chuàng)造了更多就業(yè)發(fā)展的機會，同時也對高職學生提出了更高的要求。高職學生必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能“使‘中國制造’更多走向‘優(yōu)質制造’、‘精品制造’，使中國服務塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階”，在服務21世紀“海上絲綢之路”發(fā)展戰(zhàn)略的同時，實現(xiàn)自身更好的發(fā)展。泉州是閩南文化的主要發(fā)祥地，具有厚重的歷史文化底蘊，擁有豐富的非物質文化遺產和多元的歷史文化景觀，泉州高職院校應充分利用區(qū)域優(yōu)勢，發(fā)揮閩南文化尤其是非物質文化資源對提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)的影響。
教育學生要三思而后行論文篇十一
18世紀英國工業(yè)革命期間，在教師缺乏的社會背景下，導師制作為一種幫助實習教師學習和發(fā)展的途徑，逐漸開始了在教師培養(yǎng)領域的探索和運用。隨著社會對幼兒教育的重視，學前教師職前培養(yǎng)的質量已然成為國家政策制定者、理論研究者和教學實踐者關注的重點。目前我國關于導師制在幼兒園教育領域的研究多集中于對新教師的引導作用，對其在教師職前培養(yǎng)中的實踐探索還很少見。同時，針對當前教師職前培養(yǎng)中“結合實踐對師范生開展的教師教育培訓與指導很少”的弊端，導師制為促進學生理論和實踐相結合、提高學生專業(yè)認同感等提供了一種可能路徑?；诠P者所在院校學前教育專業(yè)導師制活動開展的經驗總結和問題探析，筆者從導師構成、活動內容和形式、管理制度、外在支持等多個角度提出了導師制的優(yōu)化策略。
導師的構成是“導師制”活動順利開展的前提條件，經驗豐富的各類教師可以幫助在校學生突破視野、知識和技能的.局限，更好地進行其專業(yè)學習和成長。目前筆者所在院校的導師制主要涉及到幼兒園一線教師及管理人員對學生的指導和幫助。通過學生反饋發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師的指導多偏向于教學現(xiàn)象和實踐技能，固然能夠提高學生專業(yè)技能，但由于學生能力有限，無法對教學現(xiàn)象和案例進行理論解析。因此，筆者認為在導師的構成上，應推行“雙導師”，將行業(yè)導師和專業(yè)導師相結合，共同促進學生的專業(yè)成長，更好地將理論和實踐相結合。其中，行業(yè)導師主要來源于幼兒園一線教師、教研員、管理人員等;專業(yè)導師主要來源于高校專職教師、理論專家、教授等。
為充分調動學生積極性，引導學生獲得廣闊的專業(yè)視野，導師制的實踐運作可實施導師輪換制，保障導師資源利用的最優(yōu)化。每位導師對于學生的專業(yè)培養(yǎng)及內容有著不同的見解，這直接導致了導師制活動的形式和內容有所不同。筆者所在院校導師制活動的經驗表明，通過導師輪換制，學生能夠接觸到不同教育理念、不同研究專長、不同專業(yè)視野的導師，可以提供學生更多解決問題的方法，并形成批判意識。從專業(yè)導師的角度出發(fā)，專業(yè)導師的配備可依據不同年級學生的需求有所調整。低年級的導師以基本專業(yè)課教師和理論專家為主，引導學生關注教育規(guī)律、教學現(xiàn)象、幼兒發(fā)展特點等;高年級的導師以專業(yè)技能課教師為主，包括教法課、游戲設計課、實踐實習等。從行業(yè)導師的角度出發(fā)，應定期輪換來自不同園所、教研所的幼兒園教師、管理人員和教研員，引導學生親身感受不同幼兒教育機構的教學理念和園所文化，體驗不同教師的教學風格等。通過以上輪換制，讓學生擁有“整個學校的體驗”，并為學生創(chuàng)設可在不同教育機構和班級進行觀摩學習的機會。
“導師制”的開展過程是決定其成效的關鍵環(huán)節(jié)，尤其是活動內容和活動形式很大程度上影響著導師制的質量。通過筆者所在院校的實踐探索發(fā)現(xiàn)，行業(yè)導師展開的活動確實激發(fā)了學生學習興趣，但活動內容和形式較為隨機，無法滿足學生的即時發(fā)展需求和解決學習中的問題。因此筆者認為，活動內容應指向不同年級學生的專業(yè)需求和問題解決，拓展導師制活動形式。
一方面，活動內容應指向不同年級學生的專業(yè)需求和問題解決。本院校導師制活動的經驗表明，不同年級的學生有不同的具體需求，且在專業(yè)學習中將遇到不同的問題，因此導師制活動內容應基于對學生需求的調查與分析進行安排，指向學生的問題解決。根據筆者訪談發(fā)現(xiàn)：大一學生處在一個懵懂的階段，導師可引導學生制定專業(yè)學習規(guī)劃、了解專業(yè)前景、建立專業(yè)認同感等;大二學生將開始初步的專業(yè)學習，導師可結合幼兒園的教學案例和工作任務，引導學生了解幼兒的學習特點、發(fā)展規(guī)律等;大三學生的導師制活動可依托于五大領域教學活動的設計與指導;大四學生的導師制活動可聚焦于就業(yè)指導、專業(yè)技能操練、心理輔導等。另一方面，擴展導師制活動形式，多角度解決學生問題。由于本院校導師制探索針對的學習對象是20xx級學前教育專業(yè)學生，因此本院校導師制的活動形式較為單一，主要涉及到校內專業(yè)講座、校外觀摩學習與參觀。在活動內容指向問題解決的基礎上，導師制的活動形式應根據內容的特點和性質靈活調整，拓展為案例分析、學生匯演、小組討論、專題講座、觀摩學習、教學模擬、分享教學材料等多種方式。
為保證“導師制”活動的質量和效果，建立科學規(guī)范的導師管理制度十分重要，尤其需要規(guī)范導師聘任制度、優(yōu)化導師激勵政策，并在此基礎上爭取學院、教務部門、后勤部門等多方支持與幫助。
筆者所在院校導師制開展的經驗表明，規(guī)范導師的遴選和聘任制度可以幫助導師樹立強烈的責任心，主動參與導師制活動的設計和組織。首先，導師作為學生專業(yè)成長的引導者和啟蒙者，其素質能夠影響學生的觀念、能力及未來的專業(yè)成長。學院在遴選和任用導師的過程中，應優(yōu)先考慮有能力、有責任心、樂于分享的教師。其次，重視行業(yè)導師的教學經驗。行業(yè)導師可以通過案例呈現(xiàn)、教學視頻、經驗傳授等方式豐富學生的實踐經驗，使學生盡早體驗未來的職業(yè)生活。再次，通過對學生訪談發(fā)現(xiàn)，學生對導師制活動報有極大的期望，且積極、認真地參與導師制活動，但是活動結束后往往很快就印象模糊，究其原因是活動內容往往難以與課堂學習聯(lián)系起來。針對這一問題，筆者認為應根據各年級的課程安排進行選擇專業(yè)導師。此外，為提高導師工作的積極性，學院應優(yōu)化導師激勵政策。不管是行業(yè)導師還是專業(yè)導師，學院都應頒發(fā)正式聘書，并依據常規(guī)的工作量和學生人數(shù)，設定基本的指導報酬。同時，根據每學期學生和學校對導師的評價，可實施彈性工資制度：對于指導質量較高、態(tài)度認真的導師，給予導師物質和精神獎勵，并設立連任制度;對于指導不力、效果不好的導師，給予適當?shù)膽土P。
導師制作為學前教育專業(yè)學生職前培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，受時間、場所、班車、材料等諸多外在因素的影響，其運作依賴于學院、教務處、幼兒園等多方的支持與幫助。學院應通過多方宣傳，提高學生和幼兒園對導師制活動的關注和認可，創(chuàng)設獨有的導師制文化。對學生而言，導師制可為學生提供專業(yè)上的榜樣和支持;對幼兒園而言，導師制可提供幼兒園教師和高校教師共同探討和學習的機會，提高一線教師的理論水平;對高校教師而言，導師制可豐富高校教師的實踐經驗和技能。在三方共同成長的過程中，培育平等、尊重、互助互惠的異質性合作文化。此外，學院和教務部門應為導師制的順利運作提供專門的物質資源，包括活動的場所、器材、運輸工具、資料等。
結語。
導師制作為學前教師職前培養(yǎng)的重要途徑，能夠增進學生的專業(yè)認同感，提高理論聯(lián)系實踐的能力，提高學前教育師資培養(yǎng)的質量。因此在導師制的運作過程中，應推行“雙導師”，實行導師輪換制;聚焦于問題解決，拓展導師制活動形式;健全導師制管理制度，爭取多方支持和幫助。
教育學生要三思而后行論文篇十二
【論文摘要】：如何運用遠程開放教育資源提高學生的能力素質，培養(yǎng)適應社會需求的創(chuàng)新型人才是我們值得探討的課題。
隨著我國知識經濟發(fā)展的多樣化，中國高等教育應構筑怎樣的能力目標模式，是高等教育改革的重大課題。目前，當代大學生能力素質的缺陷主要表現(xiàn)在以下幾個方面：缺乏創(chuàng)新能力、實踐能力差、適應社會能力弱，結合社會發(fā)展對人才的具體要求，如何運用遠程開放教育資源提高和保證教育質量，培養(yǎng)適應社會需求的具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才是我們一直探討的課題。
【論文關鍵詞】：遠程教育課程資源能力創(chuàng)新培養(yǎng)。
一、轉變教育觀念。
創(chuàng)新教育是以加強學生的交流、創(chuàng)新能力、動手能力、適應能力的培養(yǎng)為價值取向的教育。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，高校教師應轉變教育觀念中不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值觀、質量觀、人才觀，以樹立創(chuàng)新教育觀念為先導，以加強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心目標，改變過去傳授知識為主的教育模式，構建新型教育體系，將創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，落實到每個教學環(huán)節(jié)。為此，教師在教育理念上要實現(xiàn)3個轉變：一是從傳授知識為主轉向培養(yǎng)學生會學習和創(chuàng)造為主；二是從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，在教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位與作用，使學生積極主動地參與教學，培養(yǎng)其創(chuàng)新心理素質；三是教師必須具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識。
二、改革課程體系。
積極進行課程體系的改革，以適應培養(yǎng)綜合型人才的需要，把學校的培養(yǎng)目標從一次性就業(yè)轉向可持續(xù)的人力資源開發(fā)教育，解決教學內容的陳舊及教材的滯后，體現(xiàn)多元趨向教學的特點，又便于實施學分制管理；既考慮學生的學歷教育，又體現(xiàn)職業(yè)教育特點的指導思想，實現(xiàn)“與國際接軌、與行業(yè)接軌”的改革目標。實現(xiàn)此目標僅僅依靠傳統(tǒng)的課本內容及課堂講授是難以達到的，而內容豐富多彩的遠程教育教學資源能彌補此不足。為此，高校教師應能充分利用遠程教育資源并能整合于日常教學中，改變講授信息容量小的局面。
三、調整教學內容，改革教學方法。
首先，構建一個創(chuàng)新型的教學內容體系，將最新的科學研究成果和科學概念及時地融入到教學實踐中，體現(xiàn)教學內容的時代性、開放性、多元性與全面性。有目標地培養(yǎng)學生，以發(fā)展的觀點看待客觀物質世界，引導他們去探索新的知識。
其次，采取主體參與型的教學模式，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌、填鴨式”的教學模式，樹立以學生為主體的教育觀念，采取啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識。為此，筆者通過收集整理各種遠程課程教學資源，彌補課本內容滯后于學科發(fā)展的現(xiàn)狀，引導學生主動學習前沿的學科知識，以適應社會的需求。利用ftp、cai授課、專題討論、綜合課程設計等方法，激發(fā)學生的求知欲與想象力，培養(yǎng)他們的求異思維和探索精神。
四、構建基于校園網(或院系網站)的'學生學習支持服務體系。
人才培養(yǎng)模式的改革，先要從改變教學方式入手，而新的教學方式的實現(xiàn)，又依賴于自主學習服務系統(tǒng)予以支持。知識經濟的到來，知識的激增，導致職業(yè)的更新頻繁，這就向教育提出新的要求：如何解決高校學生在校期間的學習時間、接收能力和理解有限與知識激增的矛盾。為此，應積極開發(fā)基于web方式的多種媒體教學資源并利用互聯(lián)網中巨大的遠程教育資源信息平臺，拓寬學生課外知識面，提高學生整體素質，進而提高學生的市場競爭力，突破傳統(tǒng)授課的時空限制。
五、建立一套高效、科學的評價機制。
首先，改革現(xiàn)行的考試制度?，F(xiàn)有的考試方式主要是對學生所學知識的測試，用考試的分數(shù)來衡量學生水平高低，這嚴重地扼殺了學生的創(chuàng)新能力。學?？梢越o教師適當?shù)臋嗬?，教師根據課程特點、教學內容，采取靈活多樣的考試方法，如書面答卷、科研論文、綜合設計、社會調查報告等相結合的方式，做到知識、能力和綜合素質的綜合考評。
其次，建立有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵機制。各高校應對在創(chuàng)新方面成績突出的學生進行表彰與獎勵，并作為選拔優(yōu)秀生、推薦研究生和頒發(fā)獎學金的重要依據。對獲得國家級或省(部)級創(chuàng)新成果的學生以及在校內外創(chuàng)新實踐活動中作出成績的學生，可申請免修相關課程。
最后，改變以學生掌握知識的多少來評價學生學習與教師教學質量的知識質量觀，構建綜合素質評價指標體系，可以從學生的專業(yè)基礎知識、思想道德修養(yǎng)、身心健康水平、文化技能特長、科技創(chuàng)新能力、組織活動表現(xiàn)等方面進行綜合評價，促進學生知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展。
參考文獻：
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教育學生要三思而后行論文篇十三
教育信息化是時代發(fā)展的必然要求，信息化手段是順應時代發(fā)展、提高課堂效率的有效途徑。本文通過對信息化手段和對電鋼琴主控系統(tǒng)的剖析，對面臨新形式、新環(huán)境下教師應積極轉變心態(tài)，調整原有上課模式，提高課堂效率表達自己的看法。
信息化；主控系統(tǒng)；電鋼琴實訓室。
中等職業(yè)學校學前專業(yè)培養(yǎng)對象是未來的幼兒園教師。鋼琴作為學前教育專業(yè)的一門重要專業(yè)課，它的。
教學。
無疑是至關重要的。學前專業(yè)的學生入學時對于鋼琴彈奏基本是零基礎，他們中的絕大多數(shù)在入校前不會彈奏鋼琴或僅受過一些不規(guī)范或短期的訓練。由于學制所限，鋼琴課程僅有兩年半的時間。這么短的時間，要培養(yǎng)出上崗快、能力強、深受用人單位歡迎的人才，是我們鋼琴教學者面臨的重要課題。
傳統(tǒng)的鋼琴教學采取“一對一”個別授課的教學方法，但在學前專業(yè)近幾年如火如荼的發(fā)展趨勢看，如果采用一對一的教學模式，首先，鋼琴師資嚴重短缺。其次，鋼琴造價高，很多中職學校的條件本身有限，難以滿足教學需要，所以，建設電鋼琴實訓室，開展集體課教學成為一種必然趨勢。鋼琴信息化教學主要途徑就是建設一間先進的實訓室，這里擁有主控系統(tǒng)、電腦、電子示教板、投影、音響等設備。常規(guī)教學中每個老師每節(jié)課要面對20幾個學生，在一對一教學環(huán)節(jié)中其她同學要自由練琴，此時教師很難做到全面兼顧，學生在練琴期間有可能做與課堂教學無關的事情，白白浪費時間，完不成學習任務。教師在教學方面同樣的知識點至少要重復兩次以上，降低了課堂學習效率，如果在電鋼琴實訓室上課以上問題就迎刃而解了。
系統(tǒng)利用多媒體計算機、主控系統(tǒng)及對應軟件將多部電鋼琴連接起來，通過耳麥實現(xiàn)授課。學生之間毫無干擾，且經過技術處理音質可達cd音質，零延遲、超保真、可集體授課、分組授課、一對一授課、自習、分組自習、編輯教室、監(jiān)聽、通話、示范、呼叫、保存及下發(fā)教材等功能。豐富了教學內容，增強了學生興趣，減輕了教學強度，提高了教學質量，降低了教學成本。在多人教學模式下，數(shù)碼電鋼琴有著傳統(tǒng)鋼琴無法比擬的靈活性，實用性。不但在手感，音色上包含了傳統(tǒng)鋼琴的所有特點，而且，多臺電鋼琴配合周邊設備組成的教學系統(tǒng)結構合理，操作靈活，還可結合視頻同步畫面的方式達到最佳教學效果，更好的完成教學內容。
（一）授課。
系統(tǒng)完全還原傳統(tǒng)教學模式，教師在授課過程中通過控制系統(tǒng)控制學生琴是否發(fā)聲。當學生遇到問題時可通過學生控制器呼叫老師進行交流，同時在授課時還可以進行樂曲欣賞和課程錄制等內容。學生可通過投影儀看到老師的示范動作。
（二）自習。
教師可任意選擇某一學生監(jiān)聽他的練習情況，同時可以單獨為他輔導，形成一對一教學模式?？梢酝ㄟ^選擇工具欄上面的錄音功能鍵對學生進行錄音，以便課后老師了解學生對課堂的內容理解掌握情況。
（三）監(jiān)聽。
教師在授課和練習過程中可以選擇某一個或某一組學生進行監(jiān)聽，檢查學生的練習情況，同樣在監(jiān)聽過程中學生的練習和授課不受干擾。
（四）呼叫。
在整個授課過程中學生遇到問題可以隨時呼叫，教師可以即時解答。
（五）示范。
教師可以選擇某一個學生或某一組學生作為全班的當前示范對象。當示范學生演奏結束后，全班同學可進行點評。
（六）錄音。
本系統(tǒng)可對學生終端輸入音頻進行數(shù)字錄音，實現(xiàn)了所聽即所錄的功能。一次可同時錄1-5位學生或一組學生練習和考試情況。錄完的內容可自動保存定義目錄硬盤，方便老師課后檢查。
（七）分組練習。
教師通過編輯教室功能將全班任意一位或幾位同學分組可使分組同學之間互聯(lián)互通實現(xiàn)同學之間互助練習。教師可隨意監(jiān)聽點評，而且每組之間互不干擾。
利用信息化教學手段，首先要求教師能熟練運用信息化設備，做到準確播放視頻錄像，用耳麥準確傾聽學生演奏的不足，及時傳達教學資源的傳送，其次，集體課教學對教師提出了新的要求，此時就不能是僅僅熟悉樂曲和講課的內容，同時要周密地安排和設計好整個的教學過程，怎樣講解要點和難點，如何。
總結。
是集體課組織教學的關鍵。要能把整堂課時間都安排得極為嚴密把學生的注意力完全吸引過來使學生的思維活動能隨著教師的要求而轉移。注意理論與實際的結合注意學生各種能力的差異以保證教學質量?？傊S富信息化教學手段能不斷培養(yǎng)學生對音樂的興趣創(chuàng)建比學趕幫的學習氛圍真正將學生引入美妙的音樂殿堂。其次能提高鋼琴教師對于集體課教學的掌控能力不僅僅從彈奏技術更是拓展教師從事多媒體教學業(yè)務平臺提出了更嚴格的要求。
教育學生要三思而后行論文篇十四
[論文摘要]新形勢下，構建學校文化建設，提升學校文化品位，已成為學校建設的當務之急。現(xiàn)階段我國遠程開放教育的文化建設水平與構建終身教育的目標還不相適應，遠程開放教育的人文關懷與文化的缺失問題還沒有得到根本改善，進而影響著教育教學質量和電大的可持續(xù)發(fā)展。本文針對這些問題對如何進行學校文化建設進行了思考。
[論文關鍵詞]開放教育學校文化學習文化服務文化。
隨著“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”的發(fā)展和進一步深入，遠程開放教育作為現(xiàn)存教育形式之一，已成為全民終身學習的重要方式?；诰W絡的交互式遠程開放教育沒有地域上的限制，高?！皣鷫Α钡母拍钪鸩较?，傳統(tǒng)校園封閉的環(huán)境沒有了，沒有學校的感覺，好象學校文化也失去了依存的空間。由于客觀上遠程開放教育物質和精神層面之間有一定的落差，造成學校文化的發(fā)展滯后，以致缺位，對遠程開放教育形成一定的負面影響。學校文化是遠程開放教育的重要組成部分。世紀之交，眾多學校希望通過學校文化建設來確立辦學特色，找到適合本校實際的特色發(fā)展之路。那么，遠程開放教育環(huán)境下學校文化應當如何建設？建立在怎樣的立足點上？結合寧夏電大學校文化建設的現(xiàn)狀，從以下幾方面談談自己的認識。
一、營造學校文化氛圍，重視學生主體的參與性。
學校文化是學校全體成員在長期教育實踐過程中所創(chuàng)造的共同的思維方式、價值觀念和行為方式，它是一所學校區(qū)別于另一所學校的標志。學校文化對于學生的培養(yǎng)有著不可或缺的特殊功能。要使學校文化充分發(fā)揮其作用，就必須充分認識學校文化的個性化特征，在學校文化的建設實踐中堅持、尊重學校文化個性特征是良性發(fā)展學校文化的基礎和前提。
遠程開放教育在人才培養(yǎng)模式上有別于普通高校，無邊界、無圍墻的天地人網結合是其最大優(yōu)勢，遠程開放教育的學校文化與它的媒體密不可分，在建設學校文化時對媒體工具要有深刻認識，建立起新的適應信息時代特征的遠程開放教育文化。
寧夏電大遠程開放教育以強大的網絡為支撐，建成了覆蓋全校各個區(qū)域的校園網絡環(huán)境，為學生提供了教學的網絡空間，充分利用多媒體、網絡技術實現(xiàn)高質量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，開放性的教育空間，使教育內容更具有針對性、時效性、前瞻性。學生可以在網上即時收看遠程教育課程，及時反饋學習中的問題，自由地向教師咨詢，探討自己所關心的話題，可以在第一時間了解到有關學校的學術動態(tài)、教學科研成果等情況，同時還可以將自己的意見和看法通過網絡及時傳遞給老師和學校領導，與同學或他人進行各種文化交流。但是，總體而言寧夏電大遠程開放教育的文化氣氛還沒有真正形成，學校文化建設中如何將大量的文化信息展現(xiàn)給廣大的師生？如何將現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化的新鮮血液注入到學校教育教學、文化活動中，推動學校文化的現(xiàn)代化進程？都是我們要認真研究的課題。
立足實際，寧夏電大的學校文化建設應當從研究校園網絡的教學對象入手。在網絡一對一的特有工作模式下，教師的工作要有的放矢，不應該是簡單的一般性的教學信息發(fā)布與傳播，而要針對不同學習對象的實際，精心選擇與設計、創(chuàng)新教育教學的內容和方式，從學生本體著手，結合學校自身的網絡交互特色與優(yōu)勢，營造真正受學生認可的學校文化氛圍。參加開放教育學習的學生基本上是在職成人，他們經過從小學到高中或?？剖畮啄甑慕逃^程，具備一定的自主學習能力，能依據自身實際情況有選擇地進行信息咨詢，獲取所需的知識，并及時自愿反饋意見，個體自主性的體現(xiàn)是傳統(tǒng)方式所無法比擬的；成人學生積累了一定的社會工作實踐經驗，具備主動交流、溝通的能力，這些是他們參加開放教育學習的基礎，也是寶貴的學習資源；他們的學習需要，趣味及想法的多元化，特有的思想觀念、心理素質、思維方式和價值趨向都成為學校文化豐富內涵的重要組成部分。因此，學校文化建設無論在內容還是在形式上都要貼近學生的現(xiàn)實，以學生為中心，實現(xiàn)遠程教育平等雙向交流，充分尊重學生主體，發(fā)揮了他們在學校文化建設中的積極性、主動性、創(chuàng)造性，將開放教育的民主、開放、創(chuàng)新的精神滲透到學校文化建設中。立足網絡媒體的強大功能，將各種教育教學、文化活動與新的知識工具、新的交流工具有機結合起來，豐富學校文化的個性內涵，必將使學校文化呈現(xiàn)出新的生機和活力。
二、強化服務導向，拓展網上文化活動形式。
育人是一切學校工作的出發(fā)點和歸宿，遠程開放教育如果只有硬件的不斷升級更新，沒有教育服務軟件的強大支撐，那么，學校文化建設的意義無從談起。遠程開放教育奉行“促進高等教育大眾化”的辦學方向，扎根于大眾對教育需求的沃土之中，是促進教育公平與公正、服務于人民并滿足社會多元需求的開放大學。遠程開放教育的這種公益性，要求我們樹立教育服務、服務育人的理念，只有提供最優(yōu)質的教育服務，遠程開放教育才能在教育市場上搶占先機，取得明顯優(yōu)勢。網絡多媒體技術提升了遠程開放教育的教學工作水平，提供了創(chuàng)新服務方式的可能。
遠程開放教育的校園網絡環(huán)境是學生所依托的重要物質文化，是教學與交流必不可少的公共區(qū)，然而，電子媒介的屏幕在一定程度上加重了師生之間的隔膜、疏離，教學資源量的激增也使學習者產生學習焦慮，無從選擇學習信息，不利于學習的發(fā)生，面對這些情況及時、周到的學習支持服務，高質量的教育管理就尤為重要。
因此，遠程開放教育在教學模式、管理模式、運行機制的構架、組織和實施，各項教育制度的設計和安排，媒體技術手段的應用，教學資源的開放，支持服務的配套都要充分考慮學習者的特點和需求。
當前，寧夏電大要從學校文化建設的實際出發(fā)，以辦學理念為指導思想，把教育服務的精神實實在在體現(xiàn)在學校教育活動的方方面面。立足校園網絡，搞好在線平臺建設，整合各類教育資源以達到共享，不斷提高優(yōu)秀教育資源課件和服務的供給能力，優(yōu)化學校文化發(fā)展的網絡基礎環(huán)境，使學生能發(fā)揮遠程學習手段，享用豐富的資源，為學生的學習與交流提供最便捷的服務。提高網上教育管理服務水平，提高遠程教育網絡的利用率，整合多方力量，調動各方面的積極性，努力把遠程開放教育建成一個綜合性服務平臺。配備與課程教學相關網上課堂，如法律在線、英語角、文學之窗、金融快遞、工商園區(qū)等教學子網站，將知識與實踐結合。搭建校園網絡社區(qū)平臺，暢通師生之間、學員之間的交流，實現(xiàn)學校與學校之間、學校與社會的溝通與融合，拓展遠程教育的服務領域和影響力。開展生動活潑的校園網絡文化活動，立足校情從身邊的文化資源抓起，舉辦校史展覽、校慶活動等，增強學生對學校文化精神的認同感和自豪感，提升師生的集體榮譽感、個人自尊心、團隊合作精神。舉辦網上學生論文研討，舉行文化講座，舉辦音樂會，外語競賽等，展示學生的才華與創(chuàng)造力，形成以學生為主體的精神環(huán)境和文化氛圍，營造“人人成才”的育人環(huán)境。豐富多彩的文化生活有助于形成共同的風尚和氣質，形成學校的凝聚力和向心力，使學生開闊視野，豐富知識，陶冶性情，對學生是一種激勵，是心靈上的撫愛，也將促進學生品行上的修煉，感悟、凈化靈魂，升華人格，完善自己，從而提升學校的文化品位。
優(yōu)質的教育服務需要嚴格規(guī)范的管理制度保證，學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是學校文化的重要內容和表現(xiàn)形式。寧夏電大遠程開放教育學員來自基層，年齡、學識、文化層次不一，學習需求是多樣的，在教學支持服務上，如果簡單推行貨柜式學習服務、即學即用，很難保證教學質量，沒有嚴格的程序和規(guī)范，教學很難有序有效地進行。規(guī)范務實的制度能促使學校的目標責任制真正落實到學校管理的每一個崗位，使盡職盡責、敬業(yè)奉獻成為每位教職工的自覺追求。學校的中心工作是教育教學，通過教育教學管理活動，規(guī)范和提高教師的業(yè)務水平，使制度的執(zhí)行成為教師的自覺行為。通過制度的引導、制約作用，實現(xiàn)人文關懷，規(guī)范操作，形成學校特有的改革、發(fā)展、民主、科學、創(chuàng)新、包容的制度文化。
三、發(fā)揮電大系統(tǒng)合力，重視學校文化的生成。
學校文化建設不是一個簡單的外在植入過程，既不是當代社會文化的直接嫁接，也不是傳統(tǒng)校園文化的簡單移植。學校文化是學校漫長發(fā)展歷史過程中逐步積淀而成，是一個不斷的生成過程：既包括對社會文化的`轉換、對學校文化的傳承和對多元文化的融合，又包括對學校特色文化的營造和創(chuàng)新。寧夏電大的學校文化建設不是一朝一夕之功，不可能自發(fā)形成，也不可能在短時間內鑄就，這既需要歷史的積淀、繼承，更需要現(xiàn)實的再造與創(chuàng)新，我們要從社會文化中獲取科學的知識和健康的營養(yǎng)，要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的精華，包容不同高校的學校文化，發(fā)揮基層電大系統(tǒng)合力優(yōu)勢，不斷優(yōu)化自身的文化氛圍，提煉和凝結出富有特色學校文化精神，再去影響和推動社會。開放教育環(huán)境下的校園網絡是一個文化傳播的平臺，提供了學生參與文化創(chuàng)建與傳播的渠道。開放教育的成人學生來自社會的各個層面，各自背景不同，大量的、各種學習需要、思想觀念和價值取向等信息匯聚于此，傳達著開放、民主、平等、共享的精神底蘊，有利于形成開放教育多元文化格局。開放的、互動共享的精神，體現(xiàn)了電大人的遠大目光和寬闊胸懷，也不斷豐富著學校文化的個性特征和內涵。
學校特色文化的營造和創(chuàng)新離不開教育教學活動過程本身。學校文化本質上是師生文化，學生和教師均是學校文化建設的主體，他們既是學校文化建設的設計者、組織者，又是學校文化建設的參與者和實踐者。遠程開放教育環(huán)境下的教學活動過程是復雜的、豐富多樣的，不同師生、不同學科和課程、不同資源、不同時空條件下的交流互動既是一種教育過程，也是一種文化過程。教學組織形式、師生關系、教學思想、價值觀念、教學方式方法等教學活動時空的全過程都蘊含著豐富的文化因素。寧夏電大學校文化建設的創(chuàng)新有賴于充分調動開放教育的師生參與建設的主動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，這樣學校文化建設才富有生命力和活力，并取得扎實的成效。學校文化是師生在長期的學校生活中實踐、體驗、追求與積淀的結晶，在教育教學過程中建構學校文化充滿著無限生機和活力，是推進學校文化建設的新的生長點。
學校文化對學校的發(fā)展有著深刻影響，寧夏電大在學校文化建設工作中要努力體現(xiàn)特色，傳承自由、寬容、平等的民主精神，進一步挖掘電大系統(tǒng)辦學的價值，將與時俱進，搶抓機遇，勇于搏擊，激越向上的電大精神升華為一種文化，塑造和鑄就出蘊含獨特個性又與時代發(fā)展相適應的文化，才能為學?？沙掷m(xù)發(fā)展贏得生存基礎和發(fā)展空間。我們要在新形勢下努力探索遠程開放教育環(huán)境下的學校文化建設的新模式，積極創(chuàng)新學校文化建設的新機制、新方法，使學校文化發(fā)揮它在電大培養(yǎng)合格人才方面的應有作用。
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