世界上每個獨立發(fā)展的國家都曾在古代文明史中留下了自己的篇章。在寫總結時，我們應該圍繞主題展開，突出重點和亮點。以下是小編為大家整理的一些總結范文，供大家參考和借鑒。
童年趣事教學設計篇一
1.通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學習做人的道理。
2.進一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結構表達清楚。把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。
3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨創(chuàng)性，鼓勵多角度表達。
1.學生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準備。
2. 學生網(wǎng)上搜集
童年趣事教學設計篇二
一、教材內容分析：
《“童年趣事”》是人教版五年下冊第二單元的一次習作訓練，具體要求是可以寫童年趣事。寫之前，可以借助童年生活的照片打開記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶……要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。本課是在完成了習作指導，學生完成了初稿后進行的習作評改課。
二、學生分析五年級學生寫一件事并不難，但要突出趣很不容易，他們已經(jīng)具備了初步的評改能力，會用修改符號進行修改，掌握了一定的評改方法，但評改水平有限。
三、教學目標。
1、通過講評，培養(yǎng)學生的自信心。引導學生用欣賞的眼光去賞讀他人的文章，從而取長補短，共同提高寫作水平。
2、鼓勵學生交流自己文章的精彩之處，體驗成功的快樂。
3、通過賞析，逐步學會評改習作的方法。并在評改過程中，體驗學習、成長的愉悅。
四、教學重點、難點：
會運用標準對照和衡量自己和他人的作文，評議他人作文。運用修改作文的具體方法修改自己的習作。
五、媒體資源選用：
1、與童年有關的圖片。
六、教學過程。
(一)、播放歌曲《童年》，談話導入課堂。
師：同學們，還記得這首歌的名字嗎?它就是《童年》。上一節(jié)課，同學們在這首歌曲的優(yōu)美旋律中打開了記憶的大門，回憶交流了許多童年生活中有趣的事情，完成了童年趣事的習作初稿。好玉需要雕琢，好文章需要修改。這節(jié)課，就讓我們來當一回雕刻家，對這篇習作進行評改，讓同學們在評改的過程中品味大家兒時的快樂!(板書：習作評改童年趣事)。
(二)、回憶本次習作要求，明確習作評價標準和修改方法。
1.上節(jié)課我們對童年趣事進行了習作指導，共同回顧一下習作要求。(出示課件)齊讀。習作訓練重點是什么?(讀習作要求:全篇文章必須抓住一個“趣”字做文章，寫有趣的情節(jié)，描有趣的細節(jié)，處處緊扣一個“趣”字，字里行間充分表現(xiàn)出童年生活的無窮樂趣。)。
師生共同歸納。(板書：經(jīng)過清楚感情真實)。
2、師：評改總要有個標準，根據(jù)這次習作的要求和我們平時評改習作的經(jīng)驗，你認為童年趣事這個主題的習作，怎樣才是一篇好習作?(出示評價標準)指名讀。
3、怎樣讓我們的習作達到以上標準呢，老師這里有法寶，這就是本次習作修改方法，老師建議大家按以下方法進行修改(課件出示本次習作修改方法)師讀。相信大家按這個方法修改，習作一定會更完美。
(三)、師生共評一篇習作：
誰愿意與大家分享自己的習作?讓大家共同評改，成為佳作呢，這個機會可是很難得，請同學到前面來朗讀自己的習作，注意;他在讀習作時，們應該做些什么呢?(課件出示品析點評)。
(1)讓我們帶著自己的期待，來聽小作者讀一讀。
(2)師：同學們都聽得十分認真，下面請同學們以小組為單位，合作交流來修改。(組長執(zhí)筆記錄)。
(3)學生討論后請代表發(fā)言。師隨機指導學生修改。
(4)學生下評語，教師總評。(評語要貼切，不夸張，語言有鼓勵性)。
師：看來，只要我們做生活中的有心人，就能發(fā)現(xiàn)很多事情值得我們寫下來的。
(5)師：說的真好，我們一起來總結一下，如何把童年趣事寫生動?
1、作文要寫自己經(jīng)歷的事，把事情經(jīng)過寫清楚，表達真情實感。
2、注意抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理進行具體描寫。
3、把能體現(xiàn)“趣味”的部分重點寫。
(四)、學以致用(課件)。
師：根據(jù)今天學到的作文知識，按照好作文的標準和本節(jié)課評改方法：
1.互改。(課件)拿著你的習作，與同桌或好朋友之間交換習作互改。
2.交流。a、請你挑你認為評得最稱心的句子或片段，不管是評病句還是好句子，說說你是怎么評的。b、誰認為自己寫的評語最精彩貼切?說給大家聽。
請學生介紹自己的批改，并請原作者談談對于同學批改的感受。
3.自改。請大家把自己的習作交換回來，看看小老師的評改是否貼切，并根據(jù)同學的批改，自選文章的一個部分，開頭也行，結尾也罷，也可以選一段自己再詳細地改一改，讓這個部分更精彩。(1、對同學評改的看法2、自己對其他部分的修改)。
4.展示。展示學生的自改習作，并談感受。
(五)、尋找閃光點。
在剛才的自改和互改中，你找到自己或別人的閃光點了嗎?互相說一說，大家一起分享。(課件)。
(六)、概括提升(課件)：
1、通過這節(jié)課對習作的評改，說說你在寫作方面的啟發(fā)和收獲。
2、敘事的作文要注意什么?(指名回答，再出示)。
(七)、金玉良言(課件)。
師：用今天學到的作文知識再次修改自己的作文，修改后把它抄在作文本上。
(八)、課堂小結：
我相信，大家的習作，會在每個人的努力之下變得越來越耐人尋味，老師有一個打算，等到大家對自己本次的習作都滿意的時候，我們就把全班同學的作文編輯成冊!出一本《多彩的童年》作文集!那我們就努力吧!
在此，老師祝同學們度過無憂無慮的童年，祝大家健康地成長!(課件)。
板書設計：習作講評童年趣事。
經(jīng)過清楚。
感情真實。
七、教學評價。
師生共同評價，互評和自評相結合。
童年趣事教學設計篇三
1.通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學習做人的道理。
2.進一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結構表達清楚。把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。
3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨創(chuàng)性，鼓勵多角度表達。
[課前準備：]。
1.學生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準備。
2.學生網(wǎng)上搜集。
童年趣事教學設計篇四
教學目標：
1、把自己親歷的真實趣事作簡單描述，使聽者清楚明白。增進互相之間的了解。
2、讓學生樂于交際，在實踐中學習交際。
教學重難點：激發(fā)學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。教學課時：1課時教學流程：
一、啟發(fā)談話，引出話題。
“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學們，大家都知道《童年》這首歌吧？是的，我們每個人都有美好的童年，今天，就讓我們回憶一下童年那些充滿稚趣而又很有意思的事，用語言把它表達出來。
（情感渲染法導入，利用美妙的歌曲喚起學生情感。把教學本質定位在師生交往上，確立學生學習和發(fā)展的主體地位，面向全體學生，充分激發(fā)學生的主動意識，調動學生主動參與的積極性，將思緒引向深深的回憶中。）。
二、說話指導。
1、拿出事先準備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關引起童年回憶的物品，前前后后發(fā)生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）。
2、教師簡要提示。
（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）。
（2）要根據(jù)特點展開，要說實話、真話、心里話。
三、分組交流，說說自己的一件童年趣事。
四、總結談話，交流所得。
/1。
童年趣事教學設計篇五
高年級已經(jīng)具有了一定的寫作基礎，積累了豐富的詞語，有著一定的生活閱歷。所以本次作文通過引導學生在短時間內確定寫作范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，激發(fā)習作興趣，讓學生的個性得到張揚，提升情感，審美的價值，享受作文教學的愉悅，從而真正提高學生的習作能力。
教學目標：
1、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫具體。
2、選擇自己印象最深的事，通過事情表達童年的美好，突出“趣”字，體現(xiàn)個性化。
3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心突出。
明確4、4000字以上。
教學重點：能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。
教學難點：
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)學生寫作興趣。
同學們都會唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長大的，我們每個人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷，人的童年是不盡相同的，但有一點是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發(fā)生著不一樣的故事，今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來。
二、明確范圍，簡要指導。
1、指明讀作文提示，思考，這次習作有什么要求？
2、拿出事先準備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達出來。
3、教師指導解題。
(1)、要寫出童年時代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點。
(4)、從題目看，不限寫一件事。但《童年趣事》老師要求寫一件事。
三、出示范文，啟發(fā)點撥，指導選材。
教師小結：相同點是都寫童年時代回憶的事，都是既可寫一件事，也可寫幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出一個“趣”字，不應該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應是有趣的，應該是有意的，難忘的或值得回憶的事。
教師出示討論題：
1、《童年趣事》給人的感覺是真實的嗎？有意思的嗎？有趣嗎？
2、范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒？
3、你能把這篇換個題目嗎？
4、回顧生活，啟發(fā)選材。
我們每個人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎？把你的趣事用一兩句話告訴大家。學生交流，師生評價是否符合寫作要求。若學生談了`有趣的并積極向上的，應該給予表揚，如果說得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒有積極意義的事，不值得去寫。拿出你的筆，把你經(jīng)歷的趣事寫出來吧。
四、快速習作，教師巡視。
1、再次明確寫作范圍，要求在二十分鐘內完成450字的。
2、在教師的巡視中，對少數(shù)寫作文有困難的同學適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。
五、學生自改，二次作文。
1、學生自改，在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。
2、二次作文，選擇兩篇習作讀一讀，簡單評。
教師總結：
(1)、要寫出童年時代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點。
(4)、從題目看，不限寫一件事。
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童年趣事教學設計篇六
1、通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學習做人的道理。
2、進一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結構表達清楚。把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。
3、努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨創(chuàng)性，鼓勵多角度表達。
1、學生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準備。
2、學生網(wǎng)上搜集。
童年趣事教學設計篇七
1、知識與技能：通過講評讓學生寫文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當。
2、過程與方法：講評中以表揚和激勵為主，通過榜上有名、自主交流、教師讀范文等激發(fā)學生的寫作興趣，學習評析作文，學習把握中心選取材料并會詳略得當?shù)谋磉_。
3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生挖掘作文的思想內涵，引導學生要善于觀察生活，關注社會。
寫文章做到圍繞中心來寫，有詳有略、詳略得當。
作文中如何確定詳略。
打印學生范文以備交流指導。
原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。
雕塑是這樣，寫作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。（板書：有詳有略、詳略得當） 這節(jié)課，我們就通過對大家作文的講評來重點學習怎樣圍繞中心選材，并初步了解高分作文是怎樣煉成的。
回顧本次作文題目及要求。
題目：看圖作文和童年趣事
要求：觀察上面這幅圖畫，注意圖中的人物，看看守門員是怎樣守門的，場外的
觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正在進行的小足球賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內容寫下來。內容要具體，語句要通順。寫完后自己加上題目。
如果你不想寫看圖作文，也可以寫童年趣事。寫之前，可以借助童年生活的照片打開記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶??要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。
1、教師總結批改作文的優(yōu)缺點。
2、榜上有名：
列出本次作文寫得較好的學生名單。
（一）尋找亮點：
作文要有亮點才能吸引人。必須有“光輝”：沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”吧！
何謂亮點？（投影）
讓讀者覺得精彩、動情的東西?？梢允且搜矍虻臉祟}、一錘定音的開頭、回頭一笑百媚生的結尾；可以是新穎獨特的見解，深邃豐厚的哲思，奇特瑰麗的想象。
為此老師設立了一些特別的獎項，你們希望自己獲獎嗎？
1、吸引眼球獎-------芳草滿園花滿目（展示優(yōu)秀標題）
俗話說得好“題好一半文”。文章的標題就好比一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個靚麗標題，直至“為伊銷得人憔悴”。
2、精彩開篇獎----舉頭已覺滿眼春（展示優(yōu)秀開頭）
古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了作文開頭的重要。精彩的開頭能一下子就打動讀者的心。
林寒琪：童年是無拘無束的，童年是快樂的，可當人們想回到童年那美好的時刻時，童年卻一去不復返了。
依倩：人們都說“清明時節(jié)雨紛紛”，可在我8歲那年的清明節(jié)，天氣卻格外的晴朗。我的心情也格外暢爽。
3、最佳結尾獎----四面湖山收眼底（展示優(yōu)秀結尾） 古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。
這次作文普遍的同學都沒有一個好的結尾。
4、妙筆生花獎-----語不驚人死不休（展示精彩語段）
孔子說：“言之無文，行而不遠?！币饧次恼乱v究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想出眾，富有文采的語言表達是必須的。
李曉威：我們紛紛脫掉自己的鞋，跳進浴缸里，頓時濺起了一大片水花。沁
涼沁涼的水花濺到我們的臉上，也濺到我們的手上。淘氣的水花到處亂撞，真是可愛。
王澤榆：雨就這樣酣暢淋漓地下著。
雨點們一個個爭先恐后地飛快的向下落去，生怕自己落在了后面。
5、最具潛力獎、最佳書寫獎。
（二）小結：優(yōu)秀作文的標準。（投影）
1、精彩的文章標題
2、精妙的文章構思
3、精當?shù)牟牧咸幚?/p>
4、精美的文章語言
5、精要的文章結尾
（三）講評習作
1、評頭論足（最佳貢獻獎）：（投影）引導學生思考
林嘉欣《童年的往事》
林寒琪《童年的趣事》
（1）這篇文章小作者想表達什么主題？選取了什么材料，是怎樣安排詳略的？
（2）你認為本文主要病因在哪，怎樣修改？
教師總結：
在記敘的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？
在一篇文章中，哪些地方應濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據(jù)個人的喜好來決定的。確定哪些地方應詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括地說：最能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會對主要方面有影響——或者使情節(jié)不完整，或者使內容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛?。阂皇钦莆盏牟牧隙啵投鄬?、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段。這些都應提醒學生在寫作中加以表現(xiàn)。
最能直接的、具體生動的表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫，同中心意思有些關系，完全不寫會對主要方面有影響（或使情節(jié)不完整，或使內容單薄，或使詳寫部分缺少陪襯），這些不能不寫的，就要略寫。
童年趣事教學設計篇八
教學目標：
1、通過這次作文講評，使學生進一步了解一篇好的作文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。
2．使學生進一步認識到修改作文的重要性。
教學重點；會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。
教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。
教學過程：
一．談話引入新課。
師：同學們，老師昨天看了你們的作文，從第一本到最后一本，我就是這樣笑著看完的，大家寫的事情真是太有趣了，你們的這些趣事一次又一次地把我?guī)Щ啬菈艋冒愕耐昊貞浿小?/p>
二、作文的優(yōu)點。
1、課件出示：好的方面；
2、教師解說，并列舉寫得好的同學。
三、作文存在的問題。
1、課件出示：作文存在的問題；
2、教師講解。
四、欣賞精彩片段。
1、課件逐一出示學生的精彩片段;。
2、學生欣賞好在哪里;。
3、教師總結寫作方法，并板書。
五、修改學生作文。
1、課件出示學生作文；
2、小組交流如何修改才能把文章寫得具體、生動；
3、學生反饋，師生同改。
六、課堂總結。
師：剛才同學們修改文章做得很到位，相信大家一定有不小的提高。所以同學們一定要重視對作文的修改，因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發(fā)，我們的寫作水平也會在修改中得到提高。
板書設計：
具體生動？
人物：語言動作心理活動神態(tài)。
修辭手法。
生動的詞語。
童年趣事教學設計篇九
教學目標：
1、知識與技能：通過講評讓學生寫文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當。
2、過程與方法：講評中以表揚和激勵為主，通過榜上有名、自主交流、教師讀范文等激發(fā)學生的寫作興趣，學習評析作文，學習把握中心選取材料并會詳略得當?shù)谋磉_。
3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生挖掘作文的思想內涵，引導學生要善于觀察生活，關注社會。
教學重點：
寫文章做到圍繞中心來寫，有詳有略、詳略得當。
教學難點：
作文中如何確定詳略。
教學準備：
打印學生范文以備交流指導。
教學過程：
一、新課導入：
原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。
雕塑是這樣，寫作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。（板書：有詳有略、詳略得當）這節(jié)課，我們就通過對大家作文的講評來重點學習怎樣圍繞中心選材，并初步了解高分作文是怎樣煉成的。
二、作文回顧：（投影）。
回顧本次作文題目及要求。
要求：觀察上面這幅圖畫，注意圖中的人物，看看守門員是怎樣守門的，場外的。
觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正在進行的小足球賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內容寫下來。內容要具體，語句要通順。寫完后自己加上題目。
如果你不想寫看圖作文，也可以寫童年趣事。寫之前，可以借助童年生活的照片打開記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶??要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。
三、總結點評：
1、教師總結批改作文的優(yōu)缺點。
2、榜上有名：
列出本次作文寫得較好的學生名單。
四、作文講評：
（一）尋找亮點：
作文要有亮點才能吸引人。必須有“光輝”：沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”吧！
何謂亮點？（投影）。
讓讀者覺得精彩、動情的東西?？梢允且搜矍虻臉祟}、一錘定音的開頭、回頭一笑百媚生的結尾；可以是新穎獨特的見解，深邃豐厚的哲思，奇特瑰麗的想象。
也可以是描寫精彩的一個眼神、一句話語、一個動作、一處景物、一種修辭、一番感受??
為此老師設立了一些特別的獎項，你們希望自己獲獎嗎？
1、吸引眼球獎-------芳草滿園花滿目（展示優(yōu)秀標題）。
俗話說得好“題好一半文”。文章的標題就好比一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個靚麗標題，直至“為伊銷得人憔悴”。
2、精彩開篇獎----舉頭已覺滿眼春（展示優(yōu)秀開頭）。
古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了作文開頭的重要。精彩的開頭能一下子就打動讀者的心。
林寒琪：童年是無拘無束的，童年是快樂的，可當人們想回到童年那美好的時刻時，童年卻一去不復返了。
依倩：人們都說“清明時節(jié)雨紛紛”，可在我8歲那年的清明節(jié)，天氣卻格外的晴朗。我的心情也格外暢爽。
3、最佳結尾獎----四面湖山收眼底（展示優(yōu)秀結尾）古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。
這次作文普遍的同學都沒有一個好的結尾。
4、妙筆生花獎-----語不驚人死不休（展示精彩語段）。
孔子說：“言之無文，行而不遠?！币饧次恼乱v究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想出眾，富有文采的語言表達是必須的。
李曉威：我們紛紛脫掉自己的鞋，跳進浴缸里，頓時濺起了一大片水花。沁。
涼沁涼的水花濺到我們的臉上，也濺到我們的手上。淘氣的水花到處亂撞，真是可愛。
王澤榆：雨就這樣酣暢淋漓地下著。
雨點們一個個爭先恐后地飛快的向下落去，生怕自己落在了后面。
5、最具潛力獎、最佳書寫獎。
（二）小結：優(yōu)秀作文的標準。（投影）。
1、精彩的文章標題。
2、精妙的文章構思。
3、精當?shù)牟牧咸幚怼?/p>
4、精美的文章語言。
5、精要的文章結尾。
（三）講評習作。
1、評頭論足（最佳貢獻獎）：（投影）引導學生思考。
（1）這篇文章小作者想表達什么主題？選取了什么材料，是怎樣安排詳略的？
（2）你認為本文主要病因在哪，怎樣修改？
教師總結：
在記敘的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？
在一篇文章中，哪些地方應濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據(jù)個人的喜好來決定的。確定哪些地方應詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括地說：最能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會對主要方面有影響——或者使情節(jié)不完整，或者使內容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛病：一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段。這些都應提醒學生在寫作中加以表現(xiàn)。
最能直接的、具體生動的表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫，同中心意思有些關系，完全不寫會對主要方面有影響（或使情節(jié)不完整，或使內容單薄，或使詳寫部分缺少陪襯），這些不能不寫的，就要略寫。
童年趣事教學設計篇十
[設計意圖:學生怕寫作文，通過創(chuàng)設輕松、愉悅的環(huán)境，消除學生的心理障礙，調動課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學生學習興趣。
二、明確范圍，簡要指導。
1、指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
（可以同桌互相交流）。
[設計意圖:揭示本次習作的內容以及要求，使學生明確本次習作的目的。]。
4．指導理解“趣”。
師：同學們，你覺得哪些事是趣事？
師：其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？老師友情提示：（多媒體出示）。
意趣：童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。
情趣：童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。
樂趣：童年與歡樂應該連在一起。愛玩、探險、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。
傻趣：你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。
[設計意圖:通過交流，幫助學生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學生明白生活中曾經(jīng)發(fā)生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學生打開了寫作思路。
三、范文引路，討論寫法。
“池塘邊的榕樹上，知了在??”
我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。
我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃?！眿寢屝χ卮穑哌M灶頭間里去了。
我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌猓谑俏揖锲鹱?，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。
那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。
媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了?！靶κ裁?？”媽媽奇怪地問道?！拔鞴嫌譀鲇痔?，真好吃！”我調皮地回答。其實，我的心里最明白。
現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。
[設計意圖:通過品讀范文，拓展學生思維，把學到的寫作方法運用到實際的寫作之中。]。
1請用喜歡的符號劃出文章的開頭與結尾，并說說這樣寫的好處。
[設計意圖:讓學生通過分析，學習如何圍繞文章中心寫好文章的開頭與結尾。]。
2小結寫法：怎樣把一件事情寫具體。
3教師出示討論題目。
四、抓住特點，從讀學寫。
1．用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。
[設計意圖:通過用主題句概述，進一步幫助學生選擇典型的材料進行習作。]。
2．師：結合例文，你認為怎樣才能把有趣部分說具體？
學生：要想把有趣的部分寫具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動。
3．師：剛才我們回顧了如何寫的方法，同學們也都交流了自己的童年趣事，要是把大家剛才交流的內容寫下來，一定是一篇精彩的習作。那么你認為你想寫的事情什么地方最有趣，趣在哪里？先給自己的作文起一個恰當?shù)念}目，然后運用我們學到的方法將趣事寫下來。
4．學生自主習作，完成重點段落的描寫。（教師巡視，不僅要幫助有困難的學生，還要了解學生中的典型片段，為講評指導做準備）。
五、佳作共賞，體驗成功。
[設計意圖:欣賞寫得好的題目，在賞析中體會起好題目的重要。]。
師：人們都說，文章是寫出來，而好文章則是改出來的。下面我們就一起來欣賞幾位同學的文章，除了要學習他們的優(yōu)點外，還要幫助他們修改一下。
評議重點：
（1）事情是否敘述清楚（“寫具體”方面的要求）；（2）是否有趣（“寫生動”方面的要求）。
（中等水平的習作在敘述清楚方面的問題不會很大，在是否寫得生動方面要作重點指導，這也是多數(shù)學生感到困難的地方，所以指導的著力點就在此。）。
3．針對估計學生習作片段中的問題及實情相機指導：（1）寫得好的地方，好在什么地方？我們應該學習什么？（2）事情的過程敘述不清楚、不具體；（引導學生回憶事情的經(jīng)過，多問幾個“怎么樣”）（3）人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動沒抓住；（引導回憶課前閱讀的小短文，人物的的語言、動作、心理活動的描寫，使學生體會到人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動的刻畫對推動事情的發(fā)展的作用。）。
（2）你認為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。
六、再次改習作片段，交流評議。
1．自主修改片段，力求使其具體生動些，有時間可以給片段加上開頭和結尾。（師巡視，重點幫助有困難的學生。）。
2．再指名交流，評議。以表揚為主，重點看在抓住人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動和自己的感受等方面是否取得進步。
3．展示修改成果，體驗寫作樂趣。
七、全課總結。
1．這堂課我們寫了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲？
1．本節(jié)課的教學設計，能根據(jù)習作內容和學生的知識能力特點，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學生的寫作思路。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。
2．通過寫作方法的指導，降低學生習作的難度，幫助學生樹立能寫好作文的信心。3．創(chuàng)設寬松的習作空間，減少束縛，讓學生在和諧民主的習作氛圍中無拘無束地、有創(chuàng)意地習作。
4．充分發(fā)揮學生的主體作用，注意激勵學生的寫作熱情和評改自信，讓學生在習作、評改中享受成功的喜悅。
5．重實踐，調動學生多種感官參與學習，在觀察、思考，互動、交流，表達、賞析，評價、修改等自主、合作學習中獲得語文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。
童年趣事教學設計篇十一
高年級已經(jīng)具有了一定的寫作基礎，積累了豐富的詞語，有著一定的生活閱歷。所以本次作文通過引導學生在短時間內確定寫作范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，激發(fā)習作興趣，讓學生的個性得到張揚，提升情感，審美的價值，享受作文教學的愉悅，從而真正提高學生的習作能力。
教學目標：
1、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫具體。
2、選擇自己印象最深的事，通過事情表達童年的美好，突出“趣”字，體現(xiàn)個性化。
3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心突出。
教學重點：
能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。
教學難點：
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)學生寫作興趣。
同學們都會唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長大的，我們每個人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷，人的童年是不盡相同的，但有一點是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發(fā)生著不一樣的故事，今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來。
二、明確范圍，簡要指導。
1、指明讀作文提示，思考，這次習作有什么要求？
2、拿出事先準備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達出來。
3、教師指導解題。
《童年趣事》這個題目，選取什么材料，怎樣寫法？讓學生討論后總結出：
（1）、要寫出童年時代的生活。
（2）、要寫出“趣”來。
（3）、要寫出童年的特點。
（4）、從題目看，不限寫一件事。但《童年趣事》老師要求寫一件事。
三、出示范文，啟發(fā)點撥，指導選材。
教師小結：相同點是都寫童年時代回憶的事，都是既可寫一件事，也可寫幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出一個“趣”字，不應該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應是有趣的，應該是有意的，難忘的或值得回憶的事。
教師出示討論題：
1、《童年趣事》給人的感覺是真實的嗎？有意思的嗎？有趣嗎？
2、范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒？
3、你能把這篇換個題目嗎？
4、回顧生活，啟發(fā)選材。
我們每個人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎？把你的趣事用一兩句話告訴大家。學生交流，師生評價是否符合寫作要求。若學生談了`有趣的并積極向上的，應該給予表揚，如果說得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒有積極意義的事，不值得去寫。拿出你的筆，把你經(jīng)歷的趣事寫出來吧。
四、快速習作，教師巡視。
1、再次明確寫作范圍，要求在二十分鐘內完成450字的。
2、在教師的巡視中，對少數(shù)寫作文有困難的同學適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。
童年趣事教學設計篇十二
高年級已經(jīng)具有了一定的寫作基礎，積累了豐富的詞語，有著一定的生活閱歷。所以本次作文通過引導學生在短時間內確定寫作范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，激發(fā)習作興趣，讓學生的個性得到張揚，提升情感，審美的價值，享受作文教學的愉悅，從而真正提高學生的習作能力。
1、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫具體。
2、選擇自己印象最深的事，通過事情表達童年的美好，突出“趣”字，體現(xiàn)個性化。
3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心突出。
明確4、4000字以上。
能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。
同學們都會唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長大的，我們每個人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷，人的童年是不盡相同的，但有一點是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發(fā)生著不一樣的故事，今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來。
1、指明讀作文提示，思考，這次習作有什么要求？
2、拿出事先準備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達出來。
3、教師指導解題
《童年趣事》這個題目，選取什么材料，怎樣寫法？ 讓學生討論后總結出：
(1)、要寫出童年時代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點。
(4)、從題目看，不限寫一件事。但《童年趣事》老師要求寫一件事。
教師小結：相同點是都寫童年時代回憶的事，都是既可寫一件事，也可寫幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出一個“趣”字，不應該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應是有趣的，應該是有意的，難忘的或值得回憶的事。
教師出示討論題：
1、《童年趣事》給人的感覺是真實的嗎？有意思的嗎？有趣嗎？
2、范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒？
3、你能把這篇換個題目嗎？
4、回顧生活，啟發(fā)選材。
我們每個人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎？把你的趣事用一兩句話告訴大家。學生交流，師生評價是否符合寫作要求。若學生談了`有趣的并積極向上的，應該給予表揚，如果說得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒有積極意義的事，不值得去寫。拿出你的筆，把你經(jīng)歷的趣事寫出來吧。
1、再次明確寫作范圍，要求在二十分鐘內完成450字的。
2、在教師的巡視中，對少數(shù)寫作文有困難的同學適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。
1、學生自改，在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。
2、二次作文，選擇兩篇習作讀一讀，簡單評
《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文
(1)、要寫出童年時代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點。
(4)、從題目看，不限寫一件事
童年趣事教學設計篇十三
1、選擇自己印象最深的事，表達童年的美好，旨在突出“趣”。
2、學會把事情的經(jīng)過寫清楚，中心明確。
【教學過程】。
一、啟發(fā)談話，引出話題。
同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的風箏，是那甜甜的冰糖葫蘆，是那可愛的雪人……今天，我們回憶一下童年那充滿稚趣而又有意思的事，用文字把它表達出來。
二、明確范圍，指導思路。
1、理解“趣”
（1）你覺得哪些事是趣事？
（2）點撥：多角度理解“趣”
意趣：童年的發(fā)現(xiàn)、探索，雖然幼稚可愛，也反應了你希望了解外界奧秘的求知欲望，這是一種“意趣”。
情趣：童年的你天真可愛，對父母的`親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，這是一種“情趣”。
樂趣：童年愛玩，所以會有許多尋開心的“樂趣”。
傻趣：童年的你常做傻事、蠢事，鬧出許多笑話，這是“傻趣”。
2、交流趣事。
3、學生交流，教師點撥。
三、范文引路，學習方法。
1、文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？
2、文章中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣？哪些地方值得你學習？
童年趣事教學設計篇十四
記得我四五歲時，特別喜歡吃棒棒糖?？蓩寢尶傉f棒棒糖吃多了，肚子里會長蟲子。我好不容易有了一根棒棒糖，一直舍不得吃，于是我想起了奶奶種菜時，挖一個小坑，撒上種子，過一段時間就會長出新鮮的小菜苗，我想：如果我把棒棒糖拿去種，會不會也長出許多棒棒糖呢？說干就干，我拿上水壺和鏟子，在一片空地上挖了一個洞，放進我的棒棒糖，輕輕地蓋上了一層泥土，再澆一點兒水，大功告成！我心里美滋滋的。
我蹦蹦跳跳地回到家里，媽媽看見我這么開心，她笑瞇瞇地問到：“寶貝，什么事情讓你這么開心呀？”我開心地說：“過幾天，你就知道啦！”
兩天過去了，我滿懷欣喜地來到了種棒棒糖的地方，發(fā)現(xiàn)那里沒有一點兒變化，我又給棒棒糖澆了點水，我期待再過三四天就會長出許多棒棒糖，到那時我就可以吃個痛快了。
“種棒棒糖”這件事在腦海中似一簾幽夢，為我的童年增添了無盡的歡聲笑語，這朵美麗的小花將一直盛開在童年的記憶里！
童年趣事教學設計篇十五
1、回憶自己快樂的暑假生活，能用流暢的語言說說自己暑假里印象最深的事。
2、能有條理、清晰地表達自己的想法，并寫下“暑假里的一件事”。
第一課時。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
二、學習范文，誘發(fā)寫作興趣。
老師發(fā)現(xiàn)同學們的假期生活可真是豐富多彩呀，參觀風景名勝，海邊學游泳，還有的同學在暑假里學會了不少的本領呢……真是說也說不完。有位小朋友還把自己暑假里的事寫出來了，讓我們一起來欣賞一下吧！
1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀讀例文，看看從中你知道了什么？一邊讀一邊畫出自己感興趣的內容。
2、文中哪些內容吸引了你，誰能結合詞句說一說？指名說。
3、這位小作者是怎樣把這件事寫清楚的呢？我們寫作文時要注意些什么呢？指名交流。
4、看來寫作并不難，只要同學們把自己看到的、聽到的、想到的寫下來就行了?？墒怯械耐瑢W說，暑假里做過的事有很多，該選擇怎樣的事來寫呢？指導學生寫自己最難忘的、印象最深刻的事來寫。
三、小組交流，口述事情。
現(xiàn)在，我們靜下來想想暑假里，自己做過哪些有意思的事，讓我們閉上眼睛，伴著輕柔的音樂，把自己假期經(jīng)歷過的，印象最深的事回想一下，感覺正在親身經(jīng)歷一樣，把事情的經(jīng)過想清楚。
1、放音樂，學生閉眼回憶。
2、師：請同學們把自己在暑假里做過的最有意思的事講給小組同學聽，怎么想就怎么說，讓同學們一起分享你的快樂！（注意講清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及自己的所見所聞。）。
3、學生在小組內交流。
4、誰愿意把自己暑假里最快樂的事和同學們交流，其他同學認真聽，覺得哪里有趣，還想知道得更清楚，可以現(xiàn)場來進行采訪。同時，請你們當小老師，給大家評一評。
5、生講自己在暑假中做過的最有意思的事，師引導學生說清事情的起因、經(jīng)過、結果。其他同學就自己感興趣的地方進行提問或補充。
第二課時。
一、引導習作，抒發(fā)真情。
在上節(jié)課的學習與交流中，同學們把自己在暑假里做過的最有意思的事講給了全班同學聽，如果能把自己感受最深的情節(jié)形象地描述出來，那就更好了。接下來就讓我們拿起筆，寫下自己感受最深的事，老師希望大家習作時要注意做到怎么想就怎么寫，怎么做就怎么寫，做到說真話吐真情。
二、學生進行習作，教師巡回指導。
三、評析習作，交流真情。
1、同學們，“文章不厭百回改”，好文章都是改出來的。想不想讓自己的習作更通順、更生動呢？那就試著改改吧！
2、請同學們把自己的習作認認真真的看一遍，把掉字、多詞的地方改一改，使語句更通順，再看看事情的經(jīng)過寫清楚了沒有。
3、小組評析：把你的習作讀給小組同學聽聽，讓小組同學評議，聽聽小組同學的意見，進一步修改。
4、集體評析：投影儀出示幾篇學生的習作，指導全班同學評議。
四、小結延伸：
同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的情感，能帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把自己的習作讀給同學們聽一聽，念給家長聽一聽，讓他們和你一起分享習作的快樂，你還能從中學到不少知識呢！
童年趣事教學設計篇十六
童年，就像一首歌一樣，溫暖著我的心；童年，就像一幅畫一樣，記載著豐富多彩的故事。在我的童年里，有許許多多有趣的事，其中，最有趣的是這一件。
在一個寧靜的夜晚，彎彎的月亮掛在天空，夜幕中閃爍著一顆顆藍寶石。我坐著公交車，前往回家的路上。我看著窗外的風景，哼著小調，想著家中的美食，心情格外愉悅。突然，司機一個急剎車，地面發(fā)出吱”的一聲。我被司機這一急剎車給弄得人仰馬翻。
我不滿地嚷道：喂！干什么呀！”司機憤怒地喊：嚷什么嚷！前面有輛自行車突然橫在我們面前?！蔽倚南耄呵?！這個司機，脾氣真不好，還說我嚷，自己不也在嚷。我站起身向前望去，公交車前有一個年青人，他騎著自行車橫在了公交車前面。
一位乘客下了車，抓著那輛自行車，并對車主罵道：快滾一邊去！后面有公交車要過去?！蹦莻€騎車的年青人也怒了，頭一昂：憑什么，路是你家的？我就要攔在你面前，有本事你們飛過去?！蹦莻€年青人再一次跨上自行車，若無其事地騎走了。這個乘客頓時惱羞成怒，不過，這個乘客也沒辦法，誰讓我們遇見了無賴呢？乘客再次坐上公交車，公交車也啟動了。
我以為事情應該解決了，沒想到，這個騎自行車的人居然不急不忙地在車頭前面一點點的位置慢慢騎著。我們的車跟在他后頭，一直快不起來。司機一直想試圖超過他，打著方向盤，把公交車一會兒向左移，一會兒向右移，公交車像一條游動的蛇。我們全車人都看得目瞪口呆。這年青人有沒有道德心??！這么缺德就不怕遭雷劈嗎？有人拉開車窗罵了起來。
騎車的年青人似乎更興奮了，不光左扭右扭，還高高舉起一只手，在頭頂搖著，腰也扭了起來，像在跳廣場舞。突然，他的自行車打滑了，他一頭栽在地上，摔了個狗啃泥”，一動不動。我們全車人都哭笑不得，但沒有一個人去救助他，都在車上嘲諷他。
活該！”
這個人是自找的！”
哈哈！遭報應了吧！
公交司機也哈哈大笑，馬上方向盤一打，車從這個小伙身邊繞過去。
老天爺呀老天爺，您真有眼力！透過車窗，我看著明亮的夜，看著閃爍的星，心情格外好！
這件事給了我難忘和有趣的記憶，還給了我一個啟示：無論如何，也不能違背公德，否則，惡有惡報?。?/p>
童年趣事教學設計篇十七
那個夏日，烈日當空，路旁的柳樹像生了病，葉子上掛著塵土在枝上打著卷兒，枝葉都蔫兒了。商場門口的有機玻璃招牌也似乎給曬化了，路上的行人拿著扇子，不停地扇著，小狗也都伸出舌頭散熱。媽媽買了雪糕儲藏在冰柜里，規(guī)定我一天只能吃一根。這天，媽媽需要去公司加班，家里只有我一個人，怕我多吃雪糕，就對我說：“諾諾，媽媽去公司加會兒班，你在家要乖乖的，只能吃一根綠色包裝紙的雪糕，其他的上面有農(nóng)藥，不能吃，吃了你就見不到媽媽了！”我聽了，嚇了一大跳，心里想著一定要聽媽媽的話，不能亂吃。媽媽剛出門，饞嘴的我立刻吃掉了一根根雪糕，告訴自己不能再吃了。
我一個人在家無聊，就下樓約了幾個小伙伴玩，玩了大概半個小時，累得滿頭大汗?；氐郊液?，我口干舌燥，打開冰柜，抓起一根雪糕就吃了起來，吃了一根不夠，又吃了一根，早把媽媽的話忘到九霄云外去了。吃完后，我的肚子開始反抗了，一陣一陣的疼痛襲來，讓我彎著腰，捂著肚子不停地叫喚。忽然，我想起了媽媽說過的話，難道我真的要“死”了嗎？我的眼淚奪眶而出，忍痛寫了一封“遺書”，“遺書”的內容大概是這樣的：媽媽，對不起，都怪我沒聽您的話，多吃了雪糕，還沒活到十歲就要死了，我也不想死??！但又有什么辦法呢？我死了也沒留下什么東西，在我的床頭抽屜里有一塊表姐送的星空棒棒糖，一直沒舍得吃，現(xiàn)在當作“遺物”給您，有來世再做您女兒，我愛您！寫完我就忍著肚子痛躺上床，不一會兒就睡著了。
下午，媽媽回來了，看到了我的“遺書”，不禁哈哈大笑。睡得正熟的我，被媽媽的笑聲驚醒，張開朦朧的雙眼，發(fā)現(xiàn)自己沒死，也跟著傻笑起來。
童年是快樂的，小時候想長大，如今長大了，卻想回到童年……。
童年趣事教學設計篇十八
童年是一個人一生中最快樂的時光，會發(fā)生許許多多件有趣的事，但讓我最為記憶猶新的，就是“捉雞”這件事了。
要捉雞，可有點難。雞的性格古怪著呢!平日里，它們高高挺起著健壯的胸脯，伸著長長的脖子，瞪著眼睛警惕地東張西望著，一看就是一鍋好菜?？粗@牛氣哄哄的樣子，不干它?安排!
首先，我們得去找養(yǎng)雞的奶奶：“奶奶，我們想抓雞玩，假如我們抓住了這只雞，把它給我們吃好不好?”奶奶的臉上馬上綻開了一朵花：“好啊，只要你們抓住了它，奶奶今天中午給你們燉雞湯喝!”
接下來就是安排計劃了，奶奶告誡我們：“不要把雞趕到田壟邊去，它一急便會拍翅，弄不好會濺你一身泥?！庇谑俏覀兊淖鲬?zhàn)路線改為我家屋后的小道上，我拍了拍鄰家“老徐”：“等雞出來后，你就沖上去亂叫一通，把雞嚇到這邊來?！庇痔吡艘荒_隔壁“老王”：“等雞過來之后，你就往它腳下摔一顆炮，然后跟“老徐”一起高聲嚇唬它，由我在對面抓住它。”
在一個晴朗的早晨，大公雞又戴著它的紅帽子出來了，我們捉雞三人組馬上到了埋伏地點等待。突然“老徐”像只壁虎般爬了出去，一彈起來，嘴里“汪汪”地叫著，其仿真度絕不亞于他家的那條狗。大公雞嚇了一跳，立馬開始飛跑了起來，“老徐”在后面緊追不舍，汗水、泥水、鼻涕混在他的臉上，使他看起來活像個妖怪。大公雞繼續(xù)跑著，很快便到了“老王”隱藏的草堆旁。說時遲那時快，老王突然“唰”地一下站了起來，“機智”地往自己腳下甩了一顆炮，雖說把公雞驚嚇到了，可老王自己卻也被嚇得半死，只見他“哇”地一聲夸張地倒在地上，還將舌頭吐出、兩眼上翻，不停吐泡泡。
終于大公雞來到我這兒了，那拼盡全力狂奔的公雞來勢洶洶，居然頗有獅子之勢。但我絲毫不慌，只見我左腳一彎，雙手一伸，背像山丘般高高聳起，然后右腳用力一蹬，一個惡虎撲食向公雞撲去!但那公雞卻早有防備，一個滑移，轉身向老王沖去!老王本被炮嚇得不輕，又見公雞奔來，更是魂飛魄散，毫無還手之力。公雞跑上了一座小山，返過頭得意地看著我們，我真是好氣又好笑。
快樂的時光總是那么隨意而來，卻伴隨著我們的成長逐漸遠去，童年的時光，一段快樂的回憶!
童年趣事教學設計篇十九
教學目標：
1、知識與技能：通過講評讓學生寫文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當。
2、過程與方法：講評中以表揚和激勵為主，通過榜上有名、自主交流、教師讀范文等激發(fā)學生的寫作興趣，學習評析作文，學習把握中心選取材料并會詳略得當?shù)谋磉_。
3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生挖掘作文的思想內涵，引導學生要善于觀察生活，關注社會。
教學重點：
寫文章做到圍繞中心來寫，有詳有略、詳略得當。
教學難點：
作文中如何確定詳略。
教學準備：
打印學生范文以備交流指導。
教學過程：
一、新課導入：
原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手?。 绷_丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。
雕塑是這樣，寫作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。（板書：有詳有略、詳略得當）這節(jié)課，我們就通過對大家作文的講評來重點學習怎樣圍繞中心選材，并初步了解高分作文是怎樣煉成的。
二、作文回顧：
回顧本次作文題目及要求。
題目：看圖作文和童年趣事。
要求：觀察上面這幅圖畫，注意圖中的人物，看看守門員是怎樣守門的，場外的觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正在進行的小足球賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內容寫下來。內容要具體，語句要通順。寫完后自己加上題目。
如果你不想寫看圖作文，也可以寫童年趣事。寫之前，可以借助童年生活的照片打開記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶??要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。
三、總結點評：
1、教師總結批改作文的優(yōu)缺點。
2、榜上有名：
列出本次作文寫得較好的學生名單。
四、作文講評：
（一）尋找亮點：
作文要有亮點才能吸引人。必須有“光輝”：沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”吧！
何謂亮點？（投影）。
為此老師設立了一些特別的獎項，你們希望自己獲獎嗎？
1、吸引眼球獎——芳草滿園花滿目（展示優(yōu)秀標題）。
俗話說得好“題好一半文”。文章的標題就好比一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個靚麗標題，直至“為伊銷得人憔悴”。
2、精彩開篇獎——舉頭已覺滿眼春（展示優(yōu)秀開頭）。
古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了作文開頭的重要。精彩的開頭能一下子就打動讀者的心。
林寒琪：童年是無拘無束的，童年是快樂的，可當人們想回到童年那美好的時刻時，童年卻一去不復返了。
依倩：人們都說“清明時節(jié)雨紛紛”，可在我8歲那年的清明節(jié)，天氣卻格外的晴朗。我的心情也格外暢爽。
3、最佳結尾獎——四面湖山收眼底（展示優(yōu)秀結尾）古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。
這次作文普遍的同學都沒有一個好的結尾。
4、妙筆生花獎——語不驚人死不休（展示精彩語段）。
孔子說：“言之無文，行而不遠?！币饧次恼乱v究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想出眾，富有文采的語言表達是必須的。
李曉威：我們紛紛脫掉自己的鞋，跳進浴缸里，頓時濺起了一大片水花。沁。
涼沁涼的水花濺到我們的臉上，也濺到我們的手上。淘氣的水花到處亂撞，真是可愛。
王澤榆：雨就這樣酣暢淋漓地下著。
雨點們一個個爭先恐后地飛快的向下落去，生怕自己落在了后面。
5、最具潛力獎、最佳書寫獎。
（二）小結：優(yōu)秀作文的標準。（投影）。
1、精彩的文章標題。
2、精妙的文章構思。
3、精當?shù)牟牧咸幚怼?/p>
4、精美的文章語言。
5、精要的文章結尾。
（三）講評習作。
1、評頭論足（最佳貢獻獎）：（投影）引導學生思考。
林嘉欣《童年的往事》。
（1）這篇文章小作者想表達什么主題？選取了什么材料，是怎樣安排詳略的？
（2）你認為本文主要病因在哪，怎樣修改？
童年趣事教學設計篇二十
1、選擇一件印象最深的事寫一篇作文，圍繞“趣”選擇材料，突出有趣。
2、內容要具體，語句要通順。
3、作文題目自擬。
4、會用修改符號修改不通順的語句。
內容具體，語句通順，中心明確。
會修改自己的作文。
學生匯報自己在暑假中做過哪些有趣的事。
一、啟發(fā)談話。
同學們，豐富多彩的暑假生活剛剛過去，你們一定有很多有趣的經(jīng)歷想告訴大家。這節(jié)課我們就來回憶一下，在暑假中你參加過什么有趣的活動？做過什么有趣的游戲？遇到過什么有趣的事？看過什么有趣的電影、電視？從中選擇一件印象最深、最有趣的事寫成一篇作文。
二、明確要求。
1、寫一件事。
2、發(fā)生在暑假里的。
3、親身經(jīng)歷的。
4、必須是有趣的。
三、指導選材。
1、這次作文應圍繞哪個詞來寫？（有趣）。
2、什么樣的事才是趣事呢？
3、暑假里我們經(jīng)歷過的事有很多，該選擇怎樣的趣事來寫呢？（印象最深的趣事）。
4、討論交流，評議選材情況，確定作文材料。
（1）分組交流，圍繞“你準備寫一件什么趣事，這件事為什么有趣？”來討論。
（2）全班交流，評議選材情況。
四、指導寫法。
1、在事情發(fā)展過程中，抓住人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動等方面展開具體的描寫。
2、練說趣事。
3、大家評議。
五、練寫。
教師下水文。
一次有趣的小實驗。
一天中午，烈日放出耀眼的光芒，曬得柏油馬路都變得松軟了。這正是做小實驗——“日光燒紙”的好時機。
于是，我忙把一張白紙鋪在院子的空地上，然后拿著放大鏡對著太陽照。當放大鏡距離紙面12厘米左右時，白紙上出現(xiàn)一個杯口大的光圈。隨著鏡片向下移動，光圈逐漸縮小。離紙面只有5厘米了，紙上的光圈只剩下一個亮點，發(fā)出電焊火光一樣刺眼的光。我好奇的用手指去摸，哎呀！像被開水燙著似的，我趕緊把手縮了回來。我兩眼緊盯著亮點，不一會，聚光點下的紙由白變黃，由焦黃漸漸變黑，剎那間，奇跡發(fā)生了，我大聲喊起來“哥哥，快來看，紙冒煙了！”還沒等我說完，紙已經(jīng)燒了一個大窟窿。
今天的小實驗真有趣，我會不斷的學習，努力探索科學的奧秘。
今天暑假，是百年罕見的大熱天，連續(xù)十幾天氣溫在38度以上。大家都想吃點西瓜消暑解渴。市場上的西瓜供應量極少，價格也很貴。
一個星期天的上午，媽媽不知從哪里買來一個大西瓜，足有十多斤重，碧綠的表皮上長著一條黑色的花紋，逗人喜愛。我高興地跳起來，大聲嚷著：“吃西瓜！吃西瓜！”從媽媽手里接過西瓜，先在盛滿清水的盆里把泥土洗掉，然后拿起切菜刀，把西瓜切了開來。??！真是一個好瓜！鮮紅的瓜里嵌著粒粒的黑色的瓜子，汁水流得滿桌都是。我把西瓜切成十塊，每人分到兩塊。我拿了兩塊坐到一旁吃了起來，仿佛汁水流進了我的心窩，頓時覺得全身舒服極了。
一塊吃完了，我正想準備吃第二塊的時候，猛然想起隔壁的孤老太太王奶奶。王奶奶是個烈屬，她的兩個兒子都在戰(zhàn)場上犧牲了，王奶奶成了孤寡老人，冷冷清清地過了三十多年。如今她已是七旬老人，前不久得了一場病，現(xiàn)在還沒好。我想：病人更需要吃點西瓜。于是我拿著西瓜到了王奶奶家。只見王奶奶躺在床上，“哼哼”地呻吟著。那蠟黃的臉上搭著一塊濕毛巾。她見我來了，有氣無力地問：“小雁，……有……什么事嗎？”“我家買了西瓜，這塊瓜給您吃?！薄安弧弧€是……你……自己……吃吧?！薄拔壹疫€有呢！”說著，我把西瓜往王奶奶手里一放，頭也不回地朝門外走去。背后傳來了王奶奶的聲音：“你，你……這孩子……真是的！”
今天，我雖然少吃了一塊西瓜，但是心里比吃了十塊西瓜還要甜。
《記暑假里的一件事》。
提示：按事情發(fā)展的順序寫，將事情的經(jīng)過寫具體。注意寫出事情的啟發(fā)或教育意義。
提示：要寫清事情的經(jīng)過?？圩☆}眼“趣”字，選材要有新意。
童年趣事教學設計篇二十一
每次回奶奶家，我最喜歡和表姐一起玩“投球”游戲。奶奶家那段又寬又長的樓梯是我們游戲的場地。樓梯上不規(guī)則地擺上各種質地，大大小小的盆子，甚至連鞋子都成了我們的“籃筐”。投中每個高矮胖瘦不同的“籃筐”，還能得到不同的分數(shù)，有加分的，也有減分的'。
接下來的“戰(zhàn)斗”越來越激烈，氣氛也越來越緊張，雙方的分數(shù)交替上升。到了最后一個回合，我暫時領先一分，局面對我十分有利，即使我投不中也能取勝。我隨意一拋，乒乓球飛了出去，它如同滑雪運動員般在樓梯上輕盈地跳動著，靈活地繞過一個又一個”障礙物”，眼看勝券在握，就剩下最后一個了，可它是個扣分盆！我屏住呼吸，抿住嘴唇，死盯著球，希望幸運女神再次降臨。隨著”叮”的一聲，乒乓球撞擊著最后一個盆子的邊緣，幾經(jīng)搖擺，落進了盆內——我輸了！
“投球”游戲的緊張、刺激與不確定性讓我們樂在其中，而輸贏變得沒那么重要了。
童年趣事教學設計篇二十二
兒童即將迎來自己上小學后的第一個暑假。怎樣過一個愉快而有意義的暑假，教育有必要做適當?shù)膬r值引導，本單元正是基于這樣的考慮而設計的。所有的內容都旨在引導一種積極的、科學的、健康而安全的生活方式。
班級中的學生主要是周邊3個自然村以及外來務工者的孩子。孩子們在小學一年級上學期已經(jīng)有過寒假的經(jīng)歷了，他們對于假期并不陌生了，可以說是充滿著期待與向往的。但是，暑假與寒假是不相同的：寒假時間短，家長春節(jié)有長假在家陪伴孩子，或帶著孩子回鄉(xiāng)過年，都可以方便指導他們生活與學習。但是暑假時間長，天氣炎熱，家長忙于工作，陪同的時間相對寒假偏少。大部分的孩子需要獨自在家度過漫長的假期或在村子里成群結隊瘋玩，不注意合理安排時間，想玩什么就玩什么，作息時間亂作一團，可以說這個暑假是孩子們第一個真正意義上的假期。如此長的假期怎樣愉快、安全而有意義地度過呢？學生有計劃、有目的地迎接暑假的到來，才能有準備地、愉快地度過小學生活中的第一個暑假。
1.情感與態(tài)度：指導學生思考怎樣過好暑假，怎樣計劃和安排好自己的愛護家生活。激發(fā)學生的主體性和自信心，增強學生的進取精神。
2.行為與習慣：通過科學、合理地安排暑假生活，培養(yǎng)學生的自我管理，自我控制，自我約束的自覺行為，養(yǎng)成良好的生活習慣，學會照顧自己，有計劃地安排好自己的生活。
3.知識與技能：豐富學生的日常生活知識，增強分辨是非好壞的能力和自我管理，自我調控的能力，知道自我保護的方法，掌握初步的適應社會的常識和技能。
4.過程與方法：
通過競賽活動、對比、比較來提高分辨能力，遇到事情會思考、會計劃、會安排。
在探究、交流的基礎上，明確怎樣做才能過好暑假，并簡單制定出切合自己實際的暑期計劃。
課件、視頻、計劃表。
（一）感受夏季。
歌曲視頻《夏天的雷雨》。
師：這首歌講的是什么季節(jié)的事？（生：夏天的雷雨）說起夏天，讓我想到夏天里有一個很長的假期，就是（生：暑假）暑假就來啦，你們的心情怎樣？生匯報。
暑假對于我們來說是一個放松的好機會，不用按時上學，可以做很多自己想做的事。為了過好我們小學生活的第一個暑假，今天我們共同來學習《怎樣過暑假》，板書課題。
：調動學生生活經(jīng)驗，體驗夏天特點，引入孩子期盼已久的暑假這個話題，激發(fā)孩子的學習興趣。
（二）不良行為習慣大辨析。
師：暑假里爸爸媽媽準備帶你去哪玩？
生匯報。
師：爸爸媽媽準備帶你們到公園、動物園玩耍等，這些都叫做計劃。在做事之前有計劃是好習慣。要使我們的暑假生活過得愉快而又有意義，我們也要有計劃地安排自己的暑假生活。下面是三個小朋友的暑假計劃，請大家看（出示教材第48頁三名同學設想的暑假生活生活情境）。
師：視頻看完了，你認為這些想法對嗎？為什么？和同桌討論討論。
學生討論。匯報。
師小結：同學們都認識到，像這三位同學那樣過暑假是不行的，這樣做會養(yǎng)成不良的習慣，也危害身體健康。暑假里不睡懶覺，那我們應該幾點起床、幾點睡覺合適？看電視多長時間合適？還要學習嗎？那學習幾小時？請選擇。
課間出示，學生回答。
師小結：我們要按照計劃嚴格要求自己，控制看電視和游戲的時間，少吃零食，按時作息，養(yǎng)成良好的生活習慣，那我們的暑假就會過得健康愉快。
板書：養(yǎng)成良好的習慣。
調動學生的生活經(jīng)驗，讓學生在討論中意識到養(yǎng)成良好習慣的重要性，規(guī)劃好自己暑假的作息時間安排。
（三）解決小煩惱。
師：說到愉快，讓我想起有些同學在暑假里會遇到一些煩惱和困難，請看（出示教科書第49頁的情境視頻）。
誰還有哪些困難或煩惱？生匯報。
師：（整理學生的煩惱）根據(jù)你的經(jīng)驗，哪個煩惱你有非常好的解決方法，請你到那個同學那里幫他解決。
生分組討論、商量、交流具體的解決對策，師巡視，鼓勵學生講計劃與家長討論、協(xié)商，取得家長的肯定和支持。
生匯報方法，出示與學生生活息息相關的圖片和本市暑假的活動。
師小結：做力所能及的家務勞動、多看課外書、參加社區(qū)活動、學會一樣才藝等，這些都是有意義的事情，在暑假里，我們多做這些有意義的事情就能過一個有意義的暑假。
學生根據(jù)自己的實際情況和經(jīng)驗幫同學解決煩惱，討論、交流暑假活動的合理性、可操作性。在交流中自己也強化有關學習、生活、讀書、家務、游戲、社區(qū)勞動等有意義的具體行動。
（四）小精靈的推薦：
師：同學們解決煩惱的辦法又多又好，小精靈也要參加大家的匯報，它給大家過暑假帶來一個很好的建議：尋找夏天里的小問號。
師：因為夏天天氣熱，溫度高，冰棍受熱就慢慢融化，像雪孩子那樣變成氣，另外，冰棍周圍的空氣也會變冷，變成很多很多的小水珠，這些小水珠隨著空氣在流動，看上去就像白煙似的。
師：夏天里還有好多好多有趣的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們一起去尋找這些有趣的現(xiàn)象吧?？?，小精靈早已迫不及待的來向我們推薦暑假的科學活動了。（播放課件）。
1.夏天的小昆蟲。
師：（課件出示夏天的昆蟲）你認識這些小昆蟲嗎？他們都是喜歡在夏天出沒小精靈。有時，閉上眼睛，用耳朵認真聆聽，大自然的聲音多美。
小精靈推薦：夏天還有哪些小昆蟲？
2.夏天的花朵。
師：到野外，除了能發(fā)現(xiàn)許多小昆蟲外，還可以看到很多植物。（課件出示）。
這是我們植物園的向日葵、花生，同學們在認真觀察，小精靈希望大家暑假里也能繼續(xù)觀察，看看瓜子、花生藏在哪里。夏天還有很多花兒，他們是（生看圖說）還有哪些花兒，請你到野外看一看，記一記。
花兒這么多，同學們看到后把他寫了下來，請欣賞《鮮花和星星》生讀。
3.夏夜的天空。
到了晚上，同學們看到天宮一號生活的'天空中閃爍著無數(shù)的星星，請讀（生讀）。
在無數(shù)的星星中有一顆星叫織女星，銀河對岸有一顆牛郎星，暑假里，他們會越過銀河走在一起。就因為這，民間流傳著一個動人的故事。這個暑假，請家人給你說說有關星星的秘密吧！
：小精靈的推薦，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)科學，在假期里合理安排自己做科學探究，培養(yǎng)孩子的探究精神。
（五）暑假一日巧安排。
師：小精靈的推薦真有意義。在暑假里你計劃做哪些事情？請你說一說。
生匯報。
師：為了更好地安排暑假生活，現(xiàn)在我們一起來制定暑假一天的計劃。請大家填寫好“暑假一日巧安排”。
生根據(jù)自己的實際情況和愿望制定有關學習、生活、讀書、家務、游戲、社區(qū)勞動。
等各方面的具體行動計劃，匯報、評議。
師：同學們將這份計劃與家長進行討論、協(xié)商，取得家長的肯定和支持。然后將暑假計劃貼在你房間中最顯眼的位置，提醒自己按照計劃合理安排自己的生活。
：安排一日生活表，在交流中思考、討論、交流，明確良好的生活習慣，學會合理、有計劃地安排自己的生活。
（六）總結。
今天，我們學會了《怎樣過暑假》，知道暑假要（生：養(yǎng)成良好的習慣，做有意義的事情），老師在這里還要提醒大家，暑假里，我們無論在家里或是到外面活動，大家都要注意安全，只有這樣，我們才能過一個愉快而有意義的暑假。祝大家暑假快樂。
怎樣過暑假。
養(yǎng)成良好的習慣。
做有意義的事情。
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