教案的編寫需要教師對教學內(nèi)容的深入理解和教學方法的熟悉掌握。教案的編寫可以參考相關教材、教學資料和教學研究成果。教案范文可以幫助教師更好地制定教學計劃，提高教學效果。
二年級數(shù)學第三單元教案篇一
教學目標：
1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，認識對稱軸。
2、能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，辨認出軸對稱圖形。
3、在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體或圖形的對稱美，體會學習數(shù)學的樂趣。
教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，會辨認軸對稱圖形。
教學難點：能找出軸對稱圖形的對稱軸。
學情分析：軸對稱是學生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。二年級學生的能力差別比較大，學習態(tài)度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不齊，針對這一實際情況，對不同的學生課時目標也應有不同的要求。本單元軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步發(fā)展他們的空間觀念。教學時，采用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生發(fā)展空間觀念，使學生能在不同的數(shù)學活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想好方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。
教學準備：電腦課件、剪刀、彩紙。
教學過程：
一、激法興趣，導入新課。
同學們，今天老師為每位同學準備了一份神秘的禮物，現(xiàn)在它們就在你們小組的桌子上，想知道是什么禮物嗎？那就快點兒拿出來看看吧。（學生分別拿出圖片）。
誰能說一說你拿的是什么圖片？(學生匯報)。
二、講授新課。
1、初步感知對稱現(xiàn)象。
現(xiàn)在請同學們帶著這樣的問題來觀察圖片？（電腦課件，大屏幕出示）。
找生讀問題：思一思，想一想：
1、你手中的圖片有什么特征？
2、你用什么方法驗證？
3、驗證后你發(fā)現(xiàn)了什么？
溫馨提示：先獨立完成，然后在小組內(nèi)交流，看看其他同學是怎樣做的。
學生活動，師巡視。
師：哪個小組愿意根據(jù)問題來說一說？（聽匯報，同時板書：特征、兩邊形狀完全相同、方法、對折、兩邊完全重合）。
師：像你手中的這些圖片那樣，沿圖片中間對折后，兩邊完全重合，具有這種特征的物體或圖形就是對稱的。（黑板上貼“對稱”）今天我們一起來研究對稱現(xiàn)象。
2、欣賞剪紙，體會對稱圖形的美。
師：同學們都知道數(shù)學來源于生活，現(xiàn)在想一想在你的日常生活中見過這樣的對稱現(xiàn)象嗎？誰來說一說。
師：的確，生活中具有這種特征的物體有很多，我國的剪紙藝術中有很多作品就是對稱的，下面我們就來欣賞一下。（大屏幕出示課件）。
3、動手操作，感受軸對稱圖形。
師：老師也制作了一個剪紙作品（展示小衣服）大家看這是什么？它是對稱的嗎？你能把它剪出來嗎？現(xiàn)在我們以小組為單位來比賽，只有全組的同學都剪完，才能獲勝，組內(nèi)的同學可以互相幫助。
學生剪，教師巡視。
師：請獲勝組的學生說一說剪衣服的方法及應該注意些什么？（學生演示的同時教師板書：剪、紙對折、畫一半圖形、不能剪斷。）。
用這樣的方法，你還能剪出其它圖案嗎？同學們試試吧。
教師邊巡視邊收集學生的作品，貼在黑板上。
師：像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形（教師在黑板上出示“軸”、“圖形”。
（大屏幕出示課件）小組討論：誰來說說軸對稱圖形有什么特點？
學生匯報：圖形中間有一條折痕，折痕兩邊形狀完全相同。（大屏幕同時出示課件）。
4、認識對稱軸。
圖形中間的那條折痕所在的直線就是軸對稱圖形的對稱軸。
師：請同學們認真看老師是怎樣畫對稱軸的。
誰能說一說老師是怎么畫的？
（學生回答同時板書：畫對稱軸、中間、穿過、虛線。）。
現(xiàn)在請剪紙作品在黑板上的同學來畫對稱軸。
三、鞏固練習。
1、同學們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是軸對稱圖形了，現(xiàn)在就用你的火眼金睛來判斷一下，下面圖形中哪些是軸對稱圖形吧。（大屏幕出示課件）請同學們完成隨堂練習卡中的第1題。讓學生說一說是怎樣判斷的。
2、我們知道數(shù)學離不開數(shù)字，大家一起來看看哪些數(shù)字是軸對稱的？（大屏幕出示課件）完成隨堂練習卡中的第2題。讓學生說說判斷的方法。
3、（大屏幕出示課件）剛才同學們做了剪紙，老師這也有一些作品，這些作品都出自于同學們靈巧的雙手。但剪下來的圖案和剪下來的紙邊并不對應，你能猜出下面的圖案分別是從哪張對折的紙上剪下來的嗎？完成隨堂練習卡中的第3題?？创笃聊患w訂正。
用你手中的紙來折一折、畫一畫吧。教師巡視。
學生匯報。
四、課堂小結。
今天我們學習了軸對稱圖形，發(fā)現(xiàn)將圖形對折后，兩邊完全重合，折痕所在的這條直線就是這個圖形的對稱軸。其實生活中有很多的對稱現(xiàn)象，下面就讓我們欣賞一些美麗的圖片吧。（大屏幕出示課件）。
最后老師送給同學們一句話：只要你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中處處有數(shù)學。
二年級數(shù)學第三單元教案篇二
教學目標：
1、使學生通過稱一稱的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質量。
2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。
3、培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學重點：
1、進一步了解克和千克的質量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。
教學難點：
鞏固對質量單位實際概念是認識。
教學準備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
請同學們想一想上節(jié)課我們學習了哪些知識？
【設計意圖】：通過對上節(jié)課內(nèi)容的復習，自然引入新課。
二、實踐、操作領悟新知。
1、稱一稱。
要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？
（2）下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？
（3）分組活動。
明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。
（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質量，是用什么作單位？請小組長上來匯報一下本組稱的結果。
（5）通過剛才的小組活動，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條？
2、估一估。
（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結果寫到書上。
（2）稱一稱，驗證學生估計的結果。
三、教學效果測評。
1、引導學生完成教材第88頁第1題。
2、引導學生完成教材第88頁第2題。
3、引導學生完成教材第89頁第7題。
【設計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的領會應用能力。
四、全課總結。
今天我們學到了什么？請大家想一想，說一說。
二年級數(shù)學第三單元教案篇三
教學目標：
1、通過觀察、操作、想象，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象；知道對稱軸；認識軸對稱圖形的一些基本特征，并能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
2、經(jīng)歷剪一剪、移一移、看一看等過程，增強觀察力、想象力，發(fā)展空間觀念。
3、感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象，體驗到生活中處處有數(shù)學，感受物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。
教學重點：
認識軸對稱圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。
教學難點：
能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。
教學過程。
一、新課導入。
問題：同學們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個場景肯定不陌生了，你能給大家介紹這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎？（請認識的學生介紹項目。）。
課件播放動畫，由此引出對圖形的運動的學習。
請同學們仔細觀察，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？
師：在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏多漂亮呀，仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊也是完全相同的，這就是我們今天要學習的知識：對稱。
設計意圖：通過圖形的運動動畫作為課堂導入，引起學生學習的興趣，為接下來的學習做準備。
二、探究新知。
1、初步認識軸對稱圖形。
同學們，這些剪紙漂亮嗎？你們知道它們是怎樣來的嗎？
課件出示圖片：
小組內(nèi)互相交流，教師小結并過渡：像這些剪紙，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。
教師出示圖片：
師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
學生自主交流。
生：蝴蝶、臉譜這兩張圖片都是對稱的。
師：大家都認為是對稱的圖片，有什么方法來驗證嗎？
師：同學們可以拿出手中的這些圖片折一折，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？（小組內(nèi)交流）。
師：大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？誰能說說？
生：這些圖片從中間對折后，兩邊是完全重合的。
師：同學們剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學上稱為――對稱，這就是對稱現(xiàn)象。
2、在實際操作中認識軸對稱圖形。
在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。
學生小組合作，完成剪一剪。
組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。
（2）引導學生明確剪對稱圖形的方法。
要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。
教師小結：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。
教師引導：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。
討論：在我們的生活中，有哪些圖形是軸對稱圖形？
小組內(nèi)討論，教師巡視指導。
3、認識對稱圖形的對稱軸。
談話：將對折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。）。
師：這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。
同學們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。
學生認識對稱軸，畫出對稱軸。
設計意圖：通過動手折一折、畫一畫，找出對稱軸。
出示微課，對本節(jié)課所學知識進行整體分析和梳理。
設計意圖：通過圖片的展示、觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力，同時對生活中對稱現(xiàn)象的交流和展示，讓學生感受到生活處處都有對稱。
三、鞏固練習。
1、下面這些圖形中，哪些是軸對稱圖形？
答案：第一、三個。
設計意圖：通過練習，找出軸對稱圖形，初步認識軸對稱圖形的基本特征。
2、下面的哪些圖形是軸對稱圖形？
答案：第一個、第三個、第四個。
設計意圖：通過練習，能判斷出軸對稱圖形，鞏固軸對稱圖形的知識點。
3、下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對稱的？
答案：0，3，8。
設計意圖：通過練習，認識軸對稱圖形的基本特征，加深對知識點的理解。
4、動腦筋想一想這三個圖形的對稱軸有幾種畫法。
答案：略。
設計意圖：讓學生自己動手折一折，找一找。通過親自的動手操作，參與知識的形成過程，把抽象的知識轉化為直觀，加深學生的理解。
四、課堂小結。
通過觀察，發(fā)現(xiàn)物體左右或上下兩部分形狀和大小完全相同，通過折痕認識對稱軸，用對折的方法可以判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
設計意圖：通過小結，幫助學生構建本節(jié)課知識體系。
二年級數(shù)學第三單元教案篇四
《觀察物體》：
教學內(nèi)容。
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級(上冊)第94~95頁。
教學目標。
1、使學生通過實際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、使學生在觀察活動中，感受數(shù)學學習的樂趣，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境。
談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學校校門的照片，想不想看一看?(課件出示校門的照片)。
提問：你看到了什么?
小結：同一個校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。
談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)。
引導：仔細觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。
揭題：今天，我們一起來學習從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題：觀察物體)。
二、合作探究。
1、指導觀察。
出示并介紹小猴。
示范：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學生選擇)。
讓每個小組的1號小朋友學著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評價。
繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側面的圖片)。
談話：下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。
學生按要求活動，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。
分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。
比較：(舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個組2、4號小朋友看到的，你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的左面看到的)。
2、換位觀察。
談話：剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小朋友按這樣的順序(手指順時針方向)換個位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學生觀察后，組織反饋。
繼續(xù)換位觀察，使每個學生都分別從四個位置觀察小猴。
提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學會判斷。
學生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學生的回答完成連線。(著重讓學生弄清判斷從左側面和右側面看到的視圖的方法。如：當學生說到小云看到的是第二幅小猴圖時，要讓學生說一說是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的)。
三、活動交流。
1、“想想做做”第2題。
學生獨立完成后，組織反饋。
2、“想想做做”第3題。
學生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問：你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導學生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)。
四、課堂總結。
提問：今天這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?
二年級數(shù)學第三單元教案篇五
重點分析。
利用軸對稱知識剪小人，體會對折次數(shù)與得到小人的個數(shù)間的關系，解決手拉手的問題不僅要求會動手，而且要通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)關鍵點。思維過程從形象到抽象，學生容易出錯。
難點分析。
二年級學生的動手能力有限，剪的過程會出現(xiàn)各種各樣的問題；學生抽象思維較弱，理解困難。
教學方法。
1、通過辨析錯例，理解剪失敗的原因。
2、直觀演示對折和畫的過程。
3、通過討論、探究得出對折次數(shù)和得到小人個數(shù)間的關系。
教學過程。
導入。
一、談話交流，創(chuàng)設情境。
同學們，我們前幾節(jié)課學過哪些知識？（軸對稱，平移，旋轉）。
這節(jié)課我們就利用軸對稱的知識來解決新的問題。讓我們動手來剪一剪。
知識講解（難點突破）。
二、探索交流，解決問題？
出示例4：你能剪出像這樣手拉手的四個小人嗎？
先剪兩個手拉手的小人試試（出示兩個手拉手的小人）？
（一）、剪2個手拉手的小人。
1、獨立操作：？你知道一個小人怎樣剪嗎？（課前布置過剪一個小人的實踐活動，課件展示操作方法）。
請同學們試試剪2個手拉手的小人怎么做。
2、交流正例？（成功的作品）。
說一說你的方法。一張紙對折一次可以剪出一個小人，對折兩次后再剪就能得出兩個手拉手的小人。
3、交流錯例1（兩個分開的小人）？你找到自己失敗的原因了嗎？
要保證小人是手拉手的必須要把手畫到邊（師用筆畫），剪的時候也要一直剪到邊。
4、交流錯例2（有兩個半個小人）。
（展示兩個半個人小人）同學們知道這是怎么回事嗎？引導學生總結：小人的身體必須畫在紙的連接處，也就是靠近折痕的一側。
討論、探究：
首先需要對折幾次？(師生對話交流：對折1次，紙就變成了幾層，打開就是2份，每份有半個小人，就得到1個小人；對折2次，2層紙就變成了幾層，打開就是幾份，就得到幾個小人；對折3次，紙就變成幾層？想不出來，那就拿出一張紙對折3次，再打開看看，紙被分成了幾份？）。
看來，要得到4個小人，對折3次就可以了；至于對折4次能得到幾個小人，有興趣的同學可以課下折折看。對折完了，接下來的步驟老師不再說了，大家有信心剪出4個手拉手的小人嗎？那就按照步驟開始吧！看誰剪得又快又好。（生操作，師巡視指導）。
其實，折紙的方法可不止連續(xù)對折這一種哦，大家請看（課件播放折紙方法的視頻），有興趣的同學課下可以折折看。
小組交流匯報，課件展示結論。
課堂練習（難點鞏固）。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高？
1．能剪四個這樣的小人了，大膽地說說你還能剪什么？
2．出示教材36頁練習七第12題，觀察思考：怎樣折、畫、剪？
教師提示：剪這樣的圖形需要的.是什么樣的紙張？（正方形）怎樣折、怎樣畫才能剪出來？？（學生說一說，再課件出示提示）。
動手剪一剪，播放視頻參照。（也可課后完成）。
小結。
回顧我們剪小人的過程，它用到了這一單元的哪些知識？（軸對稱）。
一個小人是軸對稱圖形，兩個小人是軸對稱圖形，三個小人也是軸對稱圖形，四個小人還是軸對稱圖形），正是這一次次的對稱我們才得到了四一樣的小人。既然這四個小人都是一樣的，我就可以由一個小人得到第二個，第三個，第四個，大家看這是我們學過的哪種現(xiàn)象？（平移）。
生活中處處都有數(shù)學，只要做個有心人，你一定可以用學到的數(shù)學知識解決很多問題呢！
二年級數(shù)學第三單元教案篇六
教材分析：
本單元包括三部分內(nèi)容：認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。
學情分析：
軸對稱、平移和旋轉都是學生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學生的能力差別比較大，學習態(tài)度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學生課時目標也應有不同的要求。本單元的平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學時，可以采用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生發(fā)展空間觀念，使學生能在不同數(shù)學活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。
教學目標：
1、知識技能：使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象。
2、數(shù)學思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。
3、問題解決：經(jīng)歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。
4、情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的.觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。
教學重點：
從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉與平移現(xiàn)象。
教學難點：
正確判斷、區(qū)別旋轉與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的形象思維能力和邏輯思維能力。
教學目標：
1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象
2、培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
3、培養(yǎng)學生合作交流互相幫助的合作意識。
重點難點：
畫平移的后的圖形
教學過程：
一、數(shù)平移距離
1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動手涂顏色。
3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。
二、畫平移后的圖形。
1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。
2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？
3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學生匯報方法。
5、老師總結：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。
6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨立完成44頁第5題。
三、判斷練習
1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
四、動手操作
1、自己動手或小組合作完成45頁的做一做。
五、動手完成剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品。
教學反思：
結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現(xiàn)象。強調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個道理。
二年級數(shù)學第三單元教案篇七
重點分析。
知識點本身比較抽象：軸對稱圖形需要想象加實際操作相結合。
難點分析。
學生空間想象能力較弱，理解困難：二年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，在圖形比較復雜的情況下，很難進行軸對稱圖形的判斷。
1、通過折一折，比一比，感受軸對稱圖形對折后完全重合的特點。
2、通過觀察、操作、想象初步認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
一、導入。
師：請看圖，對，是剪刀，猜的真準，再來一個你猜出來了嗎？到底是什么呢？我們一起來看，奧，是手套。
師：再來一幅，對，是螃蟹，那這個呢？你猜出來了嗎？到底是什么呢？我們一起來看，奧，是飛機。
師：再來一幅，對，是燈籠，那這個呢？你猜出來了嗎？到底是什么呢？我們一起來看，奧，是杯子。
師：對，因為左邊物體兩邊都是一樣的，看到一半很容易想到另一半，右邊物體兩邊都不一樣。
師：看來還真不能怪有的同學猜的不好。像左邊這些物體，兩邊的大小和形狀都是一樣的'，在數(shù)學上，我們稱這些物體都是對稱的。今天這節(jié)課我們就一起來學習對稱。
二、知識講解（難點突破）。
（一）認識對稱現(xiàn)象。
師：對，電視是對稱的、黑板是對稱的、天安門城樓也是對稱的。
（二）認識軸對稱圖形。
1、觀察圖形，初步認識。
師：老師還帶來了一些圖片，它們是不是對稱的呢？請同學們做出判斷。
師：小衣服是—對稱的。梳子—不是對稱的。蝴蝶是—對稱的。
師：音符呢？我想有同學認為是，有同學認為不是，我們先把它放在最下面。
師：小船是不是對稱的？我想有的同學們也有不同意見，我也把它放在下面。
師：對，可以折一折。怎樣折？具體說一說?？梢园堰@些圖片從中間對折，看兩邊是不是一樣。
2、動手對折，完善認知。
師：那咱們就一起來折一折、比一比，最后說一說我們的發(fā)現(xiàn)。
折一折：把圖片從中間對折。
比一比：比較一下兩邊是否完全重合。
說一說：在小組內(nèi)說說你們的發(fā)現(xiàn)。
我們先來看這三個。
師：我們通過對折和比較后不難發(fā)現(xiàn)，小衣服、蝴蝶和花朵的兩邊都能夠完全重合，所以它們?nèi)齻€是對稱的。
師：仔細觀察花朵，你還發(fā)現(xiàn)什么？對，花朵既可以左右對折，也可以上下或斜著對折，對折后兩邊都能完全重合，相信你能很全面的觀察。
師：再來說一說梳子，通過對折你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：對，梳子無論怎樣對折都不能完全重合，所以它肯定不是對稱的。
最后我們來看這兩圖形，剛才同學們的意見不太統(tǒng)一，現(xiàn)在你們想說點什么？可以指著說一說。
師：對，音符對折后有一部分能重合，但是還有一部分沒有重合，所以它不是對稱的?？磥韺φ酆笪覀冞€需要認真觀察，有一點不一樣都不行。
師：那小船呢？對，小船對折后不能重合，所以它也不是對稱的。
可是這兩只小鴨子是一模一樣的??？說說你的想法。
師：對，雖然這兩只小鴨子是一樣的，但是對折后無法完全重合，所以它也不是對稱的。
師：原來我們在判斷一個圖形是否對稱時，除了要看兩邊是否一樣，還要看對折后兩邊是否一樣。
師：我把它也拿走?，F(xiàn)在黑板上只剩下了這三個圖形，它們在對折后都能夠完全重合，在數(shù)學上，我們把這樣的圖形叫做“軸對稱圖形”。
3、實際操作，深化認知。
師：對，可以先對折。那，為什么要對折？對，對折后只需要剪出衣服的一半就可以了。
師：真是一個好方法，這樣剪出來的圖形兩邊一定可以完全重合。課下請同學們用這種方法剪一剪、試一試。除了小衣服，你還可以嘗試著剪一剪其他的圖形，比一比誰剪得最有創(chuàng)意，剪得時候要注意安全！
師：老師搜集了一些同學的作品，我們一起欣賞一下。
師：這個是，對了，這個呢？對，這個呢，對。同學們真善于思考，這些作品，雖然形狀不同，大小不同，但都是通過對折之后再剪出來的，所以它們都是軸對稱圖形。
師：除了這些圖形之外，在我們學過的平面圖形中也有一些軸對稱圖形，你能利用今天學習的知識判斷一下哪些是，哪些不是嗎？一起看。
三、課堂練習（難點鞏固）。
（一）平面幾何圖形辨析。
師：正方形是—軸對稱圖形。為什么？因為正方形對折后兩邊能夠完全重合，所以正方形是軸對稱圖形。你還有什么發(fā)現(xiàn)？對，正方形既可以上下，也可以左右或斜著對折。
師：是的，只要找到一種折法使兩邊能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
長方形是—軸對稱圖形。說說你的理由。因為長方形上下或左右左右對折后兩邊都能完全重合。
師：梯形是—軸對稱圖形。如果左右兩條邊（腰）不一樣長呢？那就不是軸對稱圖形了。我們看問題要全面。
師：這個三角形—不是，當其中兩條邊相等時就是了。
師：這個平行四邊形是不是軸對稱圖形呢？
師：這個平行四邊形的兩邊不能完全重合，所以這個平行四邊形不是軸對稱圖形。如果平行四邊形的四條邊都相等時也是軸對稱圖形。我們思考問題要思維嚴謹。
（二）想一想，畫一畫。
師：下面我們一起做一個很有挑戰(zhàn)性的游戲，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
師：老師手里有一張正方形的紙，如果我將它對折再對折，然后從這里剪一刀，請你想一想，打開后會是什么圖案呢？把你的想法畫到練習本上。計時1分鐘。
師：同學都已經(jīng)畫出了自己心目中的圖案了吧！到底對不對呢？下面就是見證奇跡時刻，一起看！
畫對的同學請把掌聲送給自己吧！
師：課下同學們也可以用這種方法剪一剪、玩一玩，相信你會剪出更多、更漂亮的圖案。
四、小結。
這節(jié)課我們一起學習了對稱，你會辨認軸對稱圖形了嗎？最后，讓我們再一次走進生活，感受對稱帶給我們的美吧！好，這節(jié)課就到這里。
二年級數(shù)學第三單元教案篇八
單元教材分析：本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。本單元教材在編排上有2個特點：
1、結合生活情景認識角和直角。
角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學的興趣。
2、通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角。
數(shù)學具有高度的抽象性，小學生缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學的概念和法則。教材根據(jù)兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。
單元教學要求：
1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。
2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
單元教學重點、難點：認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角。
單元課時安排：約4課時。
二年級數(shù)學第三單元教案篇九
1、知識與技能：
(1)認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。
(2)初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。
2、過程與方法：
經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
3、情感態(tài)度和價值觀：
在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養(yǎng)成做事嚴謹、認真的習慣。
教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度。
教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法。
教學工具：
課件、數(shù)學課文、鉛筆等。
教學過程：
1、情景導入。
提出問題。
教師：同學們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢?兩本書到底有多長，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學習這個問題。
2、探究新知。
學習第2頁例1。
提出問題：
a、同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎?小組討論。
b、交流匯報：剛才同學們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。
c、動手操作，合作完成。
匯報：相同的課桌為什么測量的結果不同呢?學生的五拃長，老師的三拃長。
因為選用的是不同的手，結果一定會是不同的。
歸納：要想得到相同的答案，應選用同樣的物品作為標準進行測量。
學習第3頁例2。
a、請同學們拿出自己的直尺，看看上面都有什么?
指名回答，教師總結，
數(shù)字小格大格厘米。
尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。
0在最左端，尺子上的0表示起點。
b、我們身邊有哪些物品是1厘米?
拿出課前準備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。
學習第3頁例3。
a、發(fā)一張課前準好的彩紙，請同學們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。
b、請一名同學上前操作，看看是否正確，然后同學評議。
教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數(shù)字上，就是幾厘米。
3、課堂練習。
學完測量的方法和注意的事項，讓學生試著測量準備好的鉛筆等物體。
教師提出要求：
a、正確準確的測量自己準備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)。
b、先獨立測量后小組交流。
c、小組合作探究。師巡視指導，引導學生注意直尺要水平放，物體的左端要對準直尺上的“0”刻度。
4、鞏固提升。
用直尺測量自己的數(shù)學課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。
課件出示兩種測量方法，讓學生判斷哪種是正確的，這樣的練習目的也是為了讓學生更好更準確的掌握測量的方法。
課后小結：
a、提問：
這節(jié)課你學到了什么?
b、教師總結。
1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數(shù)之間是1厘米。
2、用厘米作單位測量物體時，要把直尺的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。
二年級數(shù)學第三單元教案篇十
認識軸對稱圖形。
教學目標。
理解“完全重合”，能判斷出軸對稱圖形。
重難點分析。
重點分析。
知識點本身內(nèi)容邏輯性較強，“對折”和“完全重合”這兩個概念較難理解，對感悟力和想象力要求較高。
難點分析。
學生抽象邏輯思維較弱，認知理解困難：二年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，對于“完全重合”不易理解，想象思維缺乏。
教學方法。
1、演示法：借助動態(tài)圖片進行直觀演示能有效地增強學生的感性認識；演示剪軸對稱圖形的步驟與方法，加深對知識的理解；用視頻來播放生活中的對稱圖形，了解到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系；用自己的身體來擺軸對稱圖形的姿勢。
2、練習法：通過練習掌握知識。
教學過程。
一、導入。
師：同學們，你們猜謎語嗎嗎？我們先來玩玩“猜謎語”的游戲吧？
課件出示謎語：頭上兩根須，身穿彩花袍。飛舞花叢中，快樂又逍遙。（打一動物）。
并問學生看誰猜的最快最準？
生：蝴蝶。
師：你們真聰明！
課件出示謎底：蝴蝶。
課件出示圖片，請同學們認真觀察，這三只蝴蝶有什么共同特點？
猜測生會說：圖形兩邊一樣。
師：你們知道這種現(xiàn)象在數(shù)學中叫什么嗎？（對稱現(xiàn)象）。
師：出示一些實例，你還見過哪些對稱現(xiàn)象？（生舉例說明）。
二、知識講解（難點突破）。
1、師：對稱的物體還真多，（課件出示）比如：五角星、京劇臉譜和青蛙，這些東西也是對稱的。生活中的這些對稱現(xiàn)象，把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn)，就是對稱圖形。
師：通過剛才的小游戲，誰知道什么樣的圖形是對稱圖形，他們有哪些特點呢？（猜測學生會說：兩邊完全一樣的圖形是對稱圖形）。
師：那我們怎么驗證兩邊是不是完全一樣呢？（猜測學生會說：對折）。
師：接下來出示蜻蜓的動態(tài)圖片，要仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
（猜測學生會說：對折后，兩邊完全重合）。
師：像這樣，把一個圖形沿著直線對折后兩邊能夠完全重合的圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的直線叫對稱軸。
（板書：軸對稱圖形、對稱軸）請同學們動手指一指這些對稱圖形的對稱軸在哪兒？師示范畫對稱軸。（強調(diào)畫對稱軸用虛線。）。
2、創(chuàng)造“軸對稱圖形”。
師：今天老師還給給大家?guī)砹艘粋€對稱圖形，誰能說說老師是怎樣剪出這些圖形的？（生：先對折，再畫一畫，最后剪一剪。）。
師引導學生共同剪一件衣服。（重點演示是從折痕的地方畫圖，再剪）。
師：以小組為單位剪一個軸對稱圖形。剪完的同學仔細觀察你剪的圖形有什么特點？
教師強調(diào)剪紙要注意安全。
然后讓學生將自己小組剪出的軸對稱圖形進行展示。（貼在黑板上）。
三、課堂練習（難點鞏固）。
師：同學們我們不僅認識了軸對稱圖形，還創(chuàng)造了這么多美麗的軸對稱圖形，下面就讓我們大顯身手，去用對稱知識解決問題吧！
1、課本29頁做一做。
2、課本33頁第2題。
3、課本33頁第3題。
下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的？連一連，并畫出它們的對稱軸。
強調(diào)還可以橫著畫或者斜著畫。
師：同學們判斷的太好了，看來大家都很喜歡“軸對稱圖形”這個好朋友。
4、我愛做游戲：讓同學們擺一個從正面看身體的左右兩邊是軸對稱圖形的姿勢。也可以和同伴一起合作完成。
四、小結。
今天這節(jié)課你有什么收獲呢？
1、把一個圖形沿著直線對折后，兩邊能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做“軸對稱圖形”，那條折痕就叫做對稱軸。
2、判斷一個圖形是對稱的，關鍵能否找到一條直線，沿這條直線對折，直線兩旁是否能完全重合。
3、剪紙通過紙張的對折，剪出后展開的圖形是對稱的。
師：同學們，對稱不僅是生活中的常見現(xiàn)象，也是藝術創(chuàng)作的重要方法，只要你用心觀察，到處都能找到對稱的足跡，到處都是數(shù)學的足跡。
二年級數(shù)學第三單元教案篇十一
教科書第58～60頁的內(nèi)容。
【教學目標】。
1．讓學生在回顧本單元學習內(nèi)容的基礎上，總結自己的收獲，提出不理解的問題。
2．讓學生進一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。
3．能根據(jù)現(xiàn)實生活情景，提出不同的數(shù)學問題，并能解決問題。
4．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和整理知識、回顧學法的學習習慣。
【教學過程】。
一、知識再現(xiàn)，回顧學法。
（1）請同學們回憶一下，我們這一單元主要學習了哪些內(nèi)容？你又有什么收獲呢？學生可能回答：我們學習了解決問題；我們可以解決簡單的買文具的問題；我們可以簡單地記賬；我們可以選擇不同的方法租船……今天我們就來把這些內(nèi)容進行整理與復習。（揭示并板書課題）。
（2）你還有什么不理解的問題嗎？
二、結合實際，解決問題。
1．三位數(shù)加減三位數(shù)的計算出示：小明家有圖書587本，小紅家有圖書239本。
教師：同學們，根據(jù)這兩個條件，你想到些什么？
學生可能想到：小明家和小紅家的圖書很多，小明和小紅都喜歡看書……。
根據(jù)學生提出的問題列出算式。
學生估算第1個算式，說一說估算的方法。
學生1：587+239≈800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。
學生2：587+239≈850，我把587看成600，把239看成250，600+250=850。
學生3：587+239≈830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。
教師：誰估算的答案與正確答案最接近呢？該怎么辦？學生4：同學3估算得比較接近。
學生5：我們可以通過計算來進行比較，看誰估算的答案與正確答案最接近。
學生用豎式計算，一人板演，全班齊練。587+239/826。
集體訂正后，說說計算時要同學們注意什么。
學生：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十就應該向前一位進1。
學生計算第2個減法算式，要求先估算，再用豎式計算，看自己的計算是否正確。
2．根據(jù)現(xiàn)實生活情景，提出不同的數(shù)學問題，并能用多種策略解決問題。
（1）學生獨立思考。
（2）學生匯報。（略）。
（3）怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復呢？小組討論交流，并完成如下的表格：
2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種第2種第3種第4種。
（4）學生匯報，出示表格：
2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種58第2種106第3種154第4種202。
（5）仔細觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、反饋練習，拓展運用。
（2）完成教科書練習十二的思考題。
教學反思。
二年級數(shù)學第三單元教案篇十二
1、長方體和正方體的特征：長方體有6個面，每個面都是長方形(特殊的有一組對面是正方形)，相對的面完全相同;有12條棱，相對的棱平行且相等;有8個頂點。正方形有6個面，每個面都是正方形，所有的面都完全相同;有12條棱，所有的棱都相等;有8個頂點。
2、長、寬、高：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。
3、長方體的棱長總和=(長+寬+高)4正方體的棱長總和=棱長12。
4、表面積：長方體或正方體6個面的總面積叫做它的表面積。
5、長方體的表面積=(長寬+長高+寬高)2s=(ab+ah+bh)2。
正方體的.表面積=棱長棱長6用字母表示：s=。
6、表面積單位：平方厘米、平方分米、平方米相鄰單位的進率為100。
7、體積：物體所占空間的大小叫做物體的體積。
8、長方體的體積=長寬高用字母表示：v=abh長=體積(寬高)寬=體積(長高)。
高=體積(長寬)。
正方體的體積=棱長棱長棱長用字母表示：v=aaa。
9、體積單位：立方厘米、立方分米和立方米相鄰單位的進率為1000。
10、長方體和正方體的體積統(tǒng)一公式：長方體或正方體的體積=底面積高v=sh。
9、體積單位：立方厘米、立方分米和立方米相鄰單位的進率為1000。
10、長方體和正方體的體積統(tǒng)一公式：長方體或正方體的體積=底面積高v=sh。
11、體積單位的互化：把高級單位化成低級單位，用高級單位數(shù)乘以進率;。
把低級單位聚成高級單位，用低級單位數(shù)除以進率。
12、容積：容器所能容納物體的體積。
14、容積的計算：長方體和正方體容器容積的計算方法跟體積的計算方法相同，但要從里面量長、寬、高。
小學數(shù)學成績差怎么補。
首先我們應該先分析孩子們數(shù)學學不好的原因，有很多的孩子們是因為原本數(shù)學基礎就非常的薄弱，跟不上老師們復習的進度，所以越到后面越?jīng)]有自信心。還有的孩子們是因為數(shù)學基礎比較好，但是容易對知識點進行混淆，在做題的時候沒有自己的思路，不會對知識點進行運用。最后一類孩子們是在考試時非常的緊張、怯場，平時會做的題在考試時也非常容易丟分大腦一片空白。
孩子們在學習數(shù)學的過程中，可以通過數(shù)學的定義對知識點進行記憶，如果對解題的步驟和方法掌握的不夠扎實，可以在課下多進行練習。如果孩子們認為自己學習非常的慢，那就可以選擇報名輔導班，來幫助孩子們學習。
數(shù)學除數(shù)是一位數(shù)的除法知識點。
1、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，先用被除數(shù)的最高位除以除數(shù)，再依次類推，用每一位上的數(shù)分別和除數(shù)相除，除到哪一位就把商寫在那一位的上面。
2、要將前一步計算后的余數(shù)寫出來和下一步的數(shù)合起來再除。
3、每次計算后的余數(shù)都要同除數(shù)進行比較，不要忘了“余數(shù)要比除數(shù)小”.
4、如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，則商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少1位。
5、如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，則商的位數(shù)同被除數(shù)的位數(shù)相同。
6、學會用乘法驗算除法：(a)沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù)。
(b)有余數(shù)的'除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
二年級數(shù)學第三單元教案篇十三
1、從廣場出發(fā)向( )行駛( )站到電影院，再向( )行駛( )站到商場，再向( )行駛( )站到少年宮，再向( )行駛( )站到動物園。
2、從動物園出發(fā)向( )行駛( )站到( )，再向( )行駛( )站到( )，再向( )行駛( )站到電影院，再向( )行駛( )站到廣場。
3、小紅坐了3站到少年宮上車，她可能是從哪站上車的?( )
4、小明從商場出發(fā)坐了4站，他是從哪站下車的?(
(1)醫(yī)院在街心花園的北面。
(2)街心花園的西南面是光明小學。
(3)銀行在街心花園的西北面。
(4)郵局在街心花園的西面。
(5)商場在街心花園的東南面。
(6)派出所在街心花園的東北面。
1、少年宮在商店的( )面，在學校的.( )面。
2、冬冬從學校到郵局至少要走( )千米。
3、明明從少年宮到體育館至少要走( )千米。他的行走路線是：從少年宮出發(fā)向( )走( )千米到( )，再向( )走( )千米就可以達到體育館。
4、學校在體育館的( )面，在商店的( )面。
5、( )在郵局的西北面，郵局在( )的東南面。
二年級數(shù)學第三單元教案篇十四
教學內(nèi)容：
整理與練習。
教學目標：
1、通過回顧與整理以及練習與應用活動，讓學生進一步鞏固以學過的小數(shù)乘除法的計算方法，加深對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。
2、培養(yǎng)學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。
教學重點：
加深對小數(shù)乘除法計算方法，以及數(shù)學規(guī)律的認識。
教學難點：
培養(yǎng)學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。
教具準備：
訓練習題投影或小黑板。
教學過程：
一、回顧與整理。
這一單元，你了解了什么規(guī)律？學會了哪些計算？
學生小組交流，集體匯報。
二、練習與應用。
1、口算練習。
2、第2題。
將后六欄中的兩個因數(shù)分別與第一欄進行比較，從而初步體會積的變化規(guī)律。
3、用豎式計算。
4、第4題。
讓學生根據(jù)題目的特點，判斷哪幾題的商小于1，再通過計算驗證開始的判斷是否正確。
5、第5題。
弄清是乘進率還是除以進率，再決定小數(shù)點是向右移動還是向左移動。
三、全課小結。
四、作業(yè)。
二年級數(shù)學第三單元教案篇十五
1、畫一個圖形。(要求圖形里含有1個直角和2個小于直角的.角)。
2、畫一個圖形。(要求有4個直角)。
3、畫兩個角，其中1個角小于直角，另1個角大于直角。
二、填一填。
1、一個角有()個頂點，()條邊。
2、一塊三角板中，有()個角，其中有()個直角。
3、一個長方形有()個角，有()個角是直角。
4、拿一張紙，先上下對折，再()對折可以得到直角。
5、一條紅領巾有()個角，一面國旗有()個角。
6、一個長方形中有()個直角，兩塊手帕有()個直角。
7、三角板上有()個角，其中最大的那個角是()角。
8、一個角有()個頂點，()條邊。
9、角的大小與()無關，與()有關。
10、比直角大的角叫()角，比直角小的角叫()角。
11、在加法算式中：一個加數(shù)=()()。
在減法算式中：被減數(shù)=()()。
二年級數(shù)學第三單元教案篇十六
1.了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程,體會中國古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認識本課“蔡、貢、卷”等10個生字和1個多音字。
1.了解書的發(fā)展的幾個階段，從而懂得事物是不斷發(fā)展進步的。
2.認識11個生字。
各個階段的書的圖片。
1課時。
1.同學們，老師寫一個詞語，我們一起來看看(板書：有趣)，認識嗎?“有趣”是什么意思呢?能說一個和它意思相近的詞嗎?(有意思、好玩、有趣味……)。
2.今天老師就給大家?guī)砹藥追N有趣的書。(板書課題)。
3.現(xiàn)在你們手中用來學知識的書，在兩千多年前可不是這么輕，用起來這么方便的。你想知道它是怎樣發(fā)展而來的嗎?讓我們快快進入今天的“快樂讀書屋”吧!
1.自讀文前提示，明確閱讀要求。
2.請同學們自由讀課文，要求讀準字音，把不認識的字用筆圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師，同時標出自然段。
3.同桌之間互讀，讀后進行自評和互評，比一比誰讀得正確、流利。
4.指名讀課文，師生共同評價，重點聽讀得是否正確、流利。
1.出示課文插圖，引導學生通過讀一讀、議一議、畫一畫的方式，理解書籍發(fā)展的幾個階段。
(1)讀一讀：匯報讀書收獲(讀了課文，你了解了哪些內(nèi)容。)。
(2)議一議：說說幾種書的特點。
(3)畫一畫：把自己感興趣的地方動筆畫一畫，把有疑問的地方標出來。
2.提出疑問，師生共同討論解決。
3.再讀課文，了解書的發(fā)展歷程,體會我國勞動人民的聰明才智。
4.爭當優(yōu)秀講解員，用自己的話向大家介紹幾種有趣的書。
二年級數(shù)學第三單元教案篇十七
1、通過觀察、操作等活動，認識正方體、掌握正方體的特征。
2、通過觀察比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。
3、通過學習活動培養(yǎng)學生的操作能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和空間概念。
認識正方體的特征。
理清長方體和正方體的關系。
正方體教具、課件。
（一）復習導入。
1、回憶長方體的特征，請學生用語言進行描述。
教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一種特殊的立體圖形。（板書課題：正方體）
（二）新課講授。
探索正方體的特征。
1、想一想。正方體具有什么特征呢？我們在研究時應該從哪方面去思考？（也應該從面、棱、頂點這三個方面去考慮）
2、合作學習。
學生根據(jù)手中的正方體學具，小組合作探究。
3、集體交流。
（1）組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。
（2）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。
（3）組：正方體有8個頂點。請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學觀察思考。
教師問：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？
4、教學正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別。
老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體？
學生充分討論，集體交換意見。
學生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。
學生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認為它不是長方體。
學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。
教師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。
（三）課堂作業(yè)。
1、教材第20頁的“做一做”。
2、教材第21――22練習五的第4、5、8、9題。
（四）課堂小結。
今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學生暢所欲言談收獲，教師將學生的發(fā)言進行總結）
（五）課后作業(yè)。
完成練習冊中本課時練習。
二年級數(shù)學第三單元教案篇十八
一、填一填。
1、一個角是由()個頂點和()條邊組成的。
2、一塊三角板中，有()個角，其中有最多有()個直角。
4、用直角和銳角拼出的角是()。
3、手帕有()個角，紅領巾有()個角。
5、寫出下面角的各部分名稱。
6、鐘面上三時整時，時針和分針成()角。
7、數(shù)一數(shù)下面圖形分別有幾個角。
()個角()個角()個角()個角()個角。
8、畫角時，先畫的這個點，叫做角的()，兩條射線叫做角的()。
9、右圖中，有()個角，有()個直角。
二、下面的說法對嗎?對的畫，錯的畫。
1、直角是角中最大的.角。()。
2、三角板上的直角和黑板上的直角一樣小。()。
3、角有3個頂點和3條邊。()。
4、直角沒有頂點。()。
5、兩個三角尺上的直角同樣大。()。
6、直角不是角。()。
7、一個角兩條邊越長，這個角就越大。()。
8、角的大小與邊的長短沒有關系。()。
9、角的兩條邊張開得大，角就大，角的兩得邊張開得小，角就小。()。
10、三角板上的三個角中，最大的一個是直角。()。
二年級數(shù)學第三單元教案篇十九
教科書第84頁例2、例3、例4及相應的課堂活動。
1.經(jīng)歷計算經(jīng)過時間的過程，掌握時間計算的基本方法。
2.體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
求經(jīng)過時間的方法。
教師：你們?nèi)ミ^游樂園嗎？
學生激動地高聲答道：去過！
教師：游樂園里有些什么？你最喜歡玩的是什么？
學生1：有碰碰車、摩天輪、過山車。我最喜歡玩過山車！
學生2：還有海盜船、旋轉木馬。我喜歡玩旋轉木馬！……。
教師：有這么多?。∧侨绻ビ螛穲@玩的話，一定要花不少的時間吧！
學生們肯定地答道：嗯！
教師：你們會計算經(jīng)過的時間嗎？我們今天就來解決這類問題。
板書課題：解決問題。
1.教學例2。
學生思考后，在小組內(nèi)交流、討論，并全班匯報。
學生1：我1時1時地數(shù)，從2時到3時經(jīng)過了1時，從3時到4時又經(jīng)過了1時，一共玩了2時。
學生2：我用減法做，4-2=2時，小紅在游樂園里面玩了2時。
教師小結：計算從幾時到幾時經(jīng)過的時間，可以1時1時地數(shù)，也可以用結束的時間減去開始的時間。
2.教學例3。
教師：第二天，小紅去上學。算一算，她從家到學校用了多長時間？（課件出示例3圖，引導學生觀察：小紅是什么時間離開家的？什么時間到達學校的？）。
學生獨立解決，并匯報。
方法一：小紅出發(fā)時，分針指向1，到校時分針指到5，從1到5是4個大格，是20分。
方法二：小紅出發(fā)時是8時5分，到校時間是8時25分，用25-5=20，所以是20分?！處煟赫f一說你喜歡哪種方法，說出喜歡的理由。
嘗試練習：“填一填”。學生獨立完成后，集體訂正。比較一下，這兩道題有什么不同。
3.教學例4。
教師：小紅所在的學校在周末舉行了春季運動會。（課件演示運動會的場景）看，緊張激烈的比賽開始了。拔河比賽從8：30開始，9：40結束（板書：8：30~9：40）想一想，拔河比賽用了多長時間。
學生思考，討論。
教師：誰愿意介紹你的方法？
方法一：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。
方法二：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：30是1時，9：30~9：40是10分，所以經(jīng)過了1時10分。
方法三：可以用減法，9時減去8時是1時，40分減去30是10分，所以經(jīng)過了1時10分。
教師：還有不同的算法嗎？你喜歡哪一種？說一說，單項賽用了多長時間？學生獨立解決，全班交流。
小結：怎樣計算經(jīng)過的時間？
（1）課堂活動第1題。
生生互動，互相說一說自己參加的一項活動經(jīng)過的時間。
（2）小強的星期天。
先計算經(jīng)過的時間，再填在書上。
（3）出示課堂活動第3題情境圖，說一說有哪些活動，先估一估自己做每件事用的時間，課后再實際驗證。
這節(jié)課你有哪些收獲？時間過得真快，一節(jié)課就要結束了，對于時間，你想說些什么？
二年級數(shù)學第三單元教案篇二十
三、1.a2.c3.b4.a。
四、==。
五、1.20.20.0220.440400.4。
2.0.752.41.63.559.952.23。
六、4445.555444445.55554444445.555554。
七、1.18.4÷3.2=5.75(本)5本。
可以提出的問題不唯一,如:每支鋼筆多少元?
(18.4+7.2)÷4=6.4(元)。
2.135000÷1.6=84375。
3.136.5÷7.5×8=145.6(m)。
4.62÷4.5=13.(個)14個。
5.2800÷60=46.(本)46本。
只要大家腳踏實地的復習、一定能夠提高數(shù)學應用能力！希望提供的人教版五年級數(shù)學上冊第三單元測試卷，能幫助大家迅速提高數(shù)學成績！
二年級數(shù)學第三單元教案篇二十一
1、進一步鞏固小數(shù)乘除法的計算方法及計算規(guī)律，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題能力。
2、培養(yǎng)學生認知計算、自覺驗算得良好學習習慣。
運用所學知識解決簡單實際問題。
培養(yǎng)學生認知計算、自覺驗算得良好學習習慣。
訓練習題投影片或小黑板
一、導入。
二、練習與應用
1、完成第6題。
說說面積公式，再應用公式計算。
2、完成應用題7、8。
指名讀題，說說自己的解題思路后列式計算。
3、完成第9題。
指導學生看懂票據(jù)。提醒學生在計算時可以把表中的小數(shù)化簡。
4、完成第10題。
理解“零售價”與“進貨價”的含義，再根據(jù)要求分別解答。
三、作業(yè)
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