為了更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向，總結(jié)是必不可少的。寫總結(jié)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字和語(yǔ)法錯(cuò)誤。筆者整理了一些寫總結(jié)的要點(diǎn)和范例，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
古詩(shī)游子吟的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
4．默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)備。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。）同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）。
2．介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫的。
看課件，直觀感受。
學(xué)生介紹作者，聽。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。
1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）。
自由朗讀。
朗讀，評(píng)議，讀準(zhǔn)確。
齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
指明讀。
進(jìn)入情景，感受。
（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
自由練習(xí)。
比賽讀。
（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）。
反復(fù)朗讀。
朗讀整首古詩(shī)。
四、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)。
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）。
3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
比賽背誦。
根據(jù)自己的理解談理由。
五、七、布置作業(yè)。
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中小池的樣子。
板書：簡(jiǎn)筆畫。
教學(xué)小結(jié)：
二、泊船瓜洲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生了解詩(shī)歌的大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學(xué)生能品味詩(shī)歌語(yǔ)言文字的精妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受意境，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體味“綠”字等的精妙。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)備。
一、激趣導(dǎo)入。
古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《泊船瓜洲》。
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、初步朗讀感知。
1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對(duì)作者了解了多少？
2、介紹得真具體。老師相信大家一定把這首詩(shī)讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下，馬上請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定。并激勵(lì)其他同學(xué)大膽展示自己。
4、古詩(shī)瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)背誦了。這樣，再給你們準(zhǔn)備一下，看誰(shuí)能背誦，比誰(shuí)背得熟練。
5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎(jiǎng)：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。
王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句，情真意切。
試背。
三、精讀感悟。
1、同學(xué)們打算以什么方法來(lái)理解這古詩(shī)呢？
結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問(wèn)題來(lái)。如果可以，那你們就更善于讀書了。
2、教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對(duì)綠的推敲。
細(xì)細(xì)地品讀這句話，你能從這個(gè)綠字中感受到什么？個(gè)人思考。
3、小組簡(jiǎn)單交流。
4、他的問(wèn)題老師也相信你們有獨(dú)特的見解。學(xué)生簡(jiǎn)單交流后，全班發(fā)言。（略）。
5、學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
6、那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞呢？
有的說(shuō)結(jié)合注釋與插圖，有的說(shuō)用字典，有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。
“春風(fēng)又綠江南岸”中綠的用法。“明月何時(shí)照我還”中的明月圖上沒(méi)有。
綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過(guò)，江南一下子變綠的神奇景象?；蛘呤蔷G更能表現(xiàn)春風(fēng)的來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤?；蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機(jī)?；蛘哒f(shuō)綠還能看出作者心里充滿希望，對(duì)前途充滿信心。
有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的側(cè)重表達(dá)其對(duì)前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對(duì)江南美景的愛(ài)戀。
根據(jù)自己搜集和理解答。
四、
作業(yè)。
選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。
選做題2：以“春風(fēng)又朝陽(yáng)園”為題，按一定順序具體介紹春天來(lái)臨校園的景色。
三選一。
古詩(shī)游子吟的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。
2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
3.想象詞所描繪的情景，并能夠用自己的筆觸描寫詩(shī)中畫面，體會(huì)詩(shī)中情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。
(一)導(dǎo)入。
大家聽說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)海”的故事嗎?呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，大家想不想了解這個(gè)人呢?就和老師一起走進(jìn)這首傳言是呂洞賓寫的詩(shī)中吧。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《牧童》。
(二)整體感知。
1.自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。
2.小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
(教師強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法)。
3.再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。
4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。(師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑)。
鋪，鋪開。
弄，逗弄。
飽飯，吃飽了飯。
蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。
臥月明：躺著觀看明亮的月亮。
5.出示問(wèn)題：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意嗎?
再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。
(給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。)。
7.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：
青草像被誰(shuí)鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。
晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。
牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。
他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
8.全班齊讀此詩(shī)。
(三)深入研讀。
1.教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。
2.學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽。
3.學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。
5.全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：
(詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。)。
(四)拓展延伸。
1.自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2.比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫)。
3.伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。
(五)小結(jié)。
同學(xué)們學(xué)習(xí)了《牧童》這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)牧童是一個(gè)什么樣的人呢?
以隨機(jī)點(diǎn)名的方式請(qǐng)學(xué)生做出總結(jié)。
(六)作業(yè)。
1、預(yù)習(xí)剩下的兩首詩(shī)。
2、搜集八仙過(guò)海的故事，下節(jié)課來(lái)講一講。
古詩(shī)游子吟的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
復(fù)習(xí)理念：
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)是以鞏固學(xué)生所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與基本技能，提高學(xué)生遷移應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力為目的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，我充分利用六年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)教材，并通過(guò)回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，使學(xué)生習(xí)有所得，自覺(jué)養(yǎng)成自讀自悟古詩(shī)，自我復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)技能和方法水平。我還嚴(yán)格遵循了以下三個(gè)復(fù)習(xí)原則：復(fù)習(xí)過(guò)程要簡(jiǎn)約，復(fù)習(xí)方法要整合，復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面。另外，為了避免復(fù)習(xí)課枯燥無(wú)味，消除學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中還力求強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中知詩(shī)人、讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境、記詩(shī)句、用詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.交流記憶古詩(shī)的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩(shī)。
2.重溫讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法，并學(xué)以致用。
3.學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)。
1.學(xué)會(huì)整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2.吟誦古詩(shī)，想象意境，理解詩(shī)意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：1.將小學(xué)階段重點(diǎn)古詩(shī)進(jìn)行整合歸類。2.制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：1.重溫六年級(jí)下冊(cè)所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。2.回顧以前所積累的古詩(shī)，并加以整理，編成目錄。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
復(fù)習(xí)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩(shī)歷來(lái)是中華民族的文化瑰寶，千百年來(lái)傳誦不衰，深受人們喜愛(ài)。今天，就讓我們一起漫步古詩(shī)園，領(lǐng)略古詩(shī)的魅力。（板書課題：漫步古詩(shī)園）。
二、交流方法，靈活積累。
1.過(guò)渡：我們小學(xué)階段學(xué)過(guò)的古詩(shī)不計(jì)其數(shù)，猶如一個(gè)繁花似錦的百花園，如何又準(zhǔn)又快地記憶所有的古詩(shī)呢？相信同學(xué)們一定有自己的絕招，誰(shuí)愿意把你的絕招說(shuō)出來(lái)與大家共同分享？（板書：記憶古詩(shī)的方法）。
2.學(xué)生交流記憶古詩(shī)的方法，師隨機(jī)板書：歸類列表法、熟讀成誦法、古詩(shī)吟唱法、理解記憶法等。
3.重點(diǎn)交流歸類列表法。
（1）回顧古詩(shī)分類的依據(jù)。（可以按詩(shī)人分，可以按內(nèi)容分，可以按題材分，也可以按朝代分等。）。
（2）以小組合作的方式，根據(jù)詩(shī)人和朝代對(duì)古詩(shī)進(jìn)行歸類。
（3）小組匯報(bào)交流，展示成果。教師作適當(dāng)補(bǔ)充，并出示課件。（表格內(nèi)容略）。
朝代詩(shī)人所寫的詩(shī)篇（4）組織學(xué)生根據(jù)題材對(duì)古詩(shī)進(jìn)行歸類。（提示學(xué)生可參考六年級(jí)下冊(cè)的回顧?拓展二和《古詩(shī)詞背誦》板塊。）。
（5）教師作適當(dāng)補(bǔ)充，并出示課件。（表格內(nèi)容略）。
三、重溫學(xué)法，品讀古詩(shī)1.指名背誦唐代詩(shī)人杜甫寫的《江畔獨(dú)步尋花》。
2.出示詩(shī)內(nèi)容。
3.回顧五言詩(shī)和七言詩(shī)的誦讀方法。
4.指名朗讀《江畔獨(dú)步尋花》，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
5.回憶交流理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境的方法。師板書：曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法：結(jié)合注釋，讀中理解，聯(lián)系插圖，發(fā)揮想象等。
6.出示《江畔獨(dú)步尋花》詩(shī)意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，通過(guò)想象來(lái)感悟詩(shī)境，理解詩(shī)意。
7.入情入境地誦讀《江畔獨(dú)步尋花》。
8.鞏固練習(xí)：根據(jù)出示的詩(shī)意圖，背出相應(yīng)的古詩(shī)，并感悟其詩(shī)境，理解其詩(shī)意。
9.總結(jié)學(xué)法。
四、快樂(lè)闖關(guān)，加深記憶。
1.過(guò)渡：為了加深同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列闖關(guān)練習(xí)，希望同學(xué)們?cè)陉J關(guān)過(guò)程中能大顯身手。預(yù)祝你們闖關(guān)成功！
2.出示課件。
第一關(guān)：吟詩(shī)對(duì)對(duì)。
（1）鄉(xiāng)村四月閑人少，______________________。
（2）______________________，霜葉紅于二月花。
（3）桃花潭水深千尺，______________________。
（4）______________________，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
（5）兩岸青山相對(duì)出，______________________。
（6）家家乞巧望秋月，______________________。
（7）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，______________________。
（8）______________________，笛弄晚風(fēng)三四聲。
第二關(guān)：詩(shī)獻(xiàn)四季。
把自己最喜歡的古詩(shī)獻(xiàn)給最喜歡的季節(jié)。
第三關(guān)：百家爭(zhēng)鳴。
思念家鄉(xiāng)時(shí)，我們吟——感謝母愛(ài)時(shí)，我們吟——依依惜別時(shí)，我們吟——贊美柳樹時(shí)，我們吟——喜迎春節(jié)時(shí)，我們吟——觀賞瀑布時(shí)，我們吟——第四關(guān)：金睛火眼。
（2）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（）《》。
（3）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
（）《》。
（4）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（）《》。
（5）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（）《》。
（6）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（）《》。
五、遷移運(yùn)用，促進(jìn)提高。
1.過(guò)渡：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)偷?！比绻覀?cè)谡f(shuō)話、習(xí)作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。請(qǐng)看下列情境，你想到了哪些詩(shī)句？2.出示情境題，指名回答。
（1）一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補(bǔ)衣服，此情景真可謂是：“______________________?！?/p>
（2）爸爸刮胡子，過(guò)兩天又長(zhǎng)出來(lái)。小明幽默地說(shuō)：“_______________?！?/p>
（3）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。讓人情不自禁想起：“___________________。”
（4）中秋佳節(jié)，手捧著香甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________?！?/p>
（5）小英雄被敵人抓住了，敵人對(duì)他說(shuō)：“只要你肯說(shuō)出八路軍在哪，我就放過(guò)你！”可小英雄昂著頭說(shuō)：“我要像石灰一樣：“_________________?！毙∮⑿郾粩橙藲⒑α?，可他永遠(yuǎn)留在我們心里。
3.在日常說(shuō)話、習(xí)作中，你們巧妙地運(yùn)用過(guò)哪些詩(shī)句？（指名交流）。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅在于其掌握知識(shí)的多少，更在于能否學(xué)以致用。設(shè)計(jì)情境題，目的是希望學(xué)生能夠?qū)⒆约核e累的古詩(shī)運(yùn)用到平時(shí)生活和習(xí)作中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力的提高?！苛?、交流收獲，總結(jié)提升1.組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。
2.總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)，只不過(guò)是古詩(shī)園的一角，要想對(duì)古詩(shī)有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時(shí)間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。
七、布置作業(yè)，凸顯個(gè)性。
1.繼續(xù)漫步古詩(shī)園，豐富古詩(shī)積累，并整理歸類，資源共享。
2.自主編制古詩(shī)練習(xí)，與同學(xué)互相交換進(jìn)行考查。
3.選做題:有興趣的同學(xué)課后可搜集一些回環(huán)詩(shī)進(jìn)行吟誦，也可以自己當(dāng)“小詩(shī)人”，創(chuàng)編古詩(shī)。
古詩(shī)游子吟的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、感受古詩(shī)中所表達(dá)的母子情意。
3、大概理解《游子吟》的意思，初步體會(huì)母親對(duì)兒子的關(guān)懷之情，教育幼兒從小學(xué)會(huì)體貼，孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書《游子吟》，掛圖《游子吟》，錄音磁帶《游子吟》?；顒?dòng)過(guò)程：
一、引入活動(dòng)主題，老師唱《世上只有媽媽好》歌曲，然后體溫這首歌唱誰(shuí)最好。
二、揭示主題《游子吟》。
三、聽故事《游子吟》。
從前唐朝有個(gè)詩(shī)人叫孟郊，有一次，他要出遠(yuǎn)門了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著，她想，兒子這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。
第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀。”孟郊聽了不住地點(diǎn)頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了，孟郊撫摸著身上的衣裳，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)就象春天里太陽(yáng)的光輝，沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊。母親的慈愛(ài)永遠(yuǎn)銘記在心里，就在他五十歲那年寫成這首著名的小詩(shī)《游子吟》。
1、教師播放錄音磁帶配樂(lè)古詩(shī)《游子吟》，連續(xù)播放兩遍，幼兒邊聽邊看圖文結(jié)合幼兒用書《游子吟》。
2、討論：這首古詩(shī)好聽嗎，書上的這幅畫已表達(dá)出了這首詩(shī)的意思，請(qǐng)你們想一想，這首詩(shī)說(shuō)的什么意思。
這首詩(shī)的作者是唐朝著名詩(shī)人孟郊寫的，這首詩(shī)說(shuō)的是兒子要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了，他的媽媽舍不得他走，生怕他身上穿的衣服不夠，臨走前為他一針一線地縫制衣服，希望他一路平安，盼望他能早日歸來(lái)，兒子很受感動(dòng)，他希望自己有一天也能為媽媽做些事情，以報(bào)答媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
3、師幼互動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情。
六、活動(dòng)延伸：圖文結(jié)合感受《游子吟》詩(shī)中母愛(ài)的偉大感染了無(wú)數(shù)游子之心。
本節(jié)課是一首古詩(shī)——《游子吟》，活動(dòng)的目標(biāo)是讓學(xué)生樂(lè)意欣賞古詩(shī)《游子吟》，感受詩(shī)中所表達(dá)的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，從而教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)體貼，孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，我在活動(dòng)過(guò)程中首先滲透了解古詩(shī)內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)適合本班的教學(xué)方法，用故事的形式讓學(xué)生了解古詩(shī)《游子吟》詩(shī)中意思及作者的表達(dá)的母愛(ài)思想感情。用欣賞古詩(shī)《游子吟》的情感聽、誦讀《游子吟》，然后師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)母親的關(guān)愛(ài)及自己以后怎樣報(bào)答母親。通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步知道母親的母愛(ài)是偉大的，任何力量都替代不了的。教育學(xué)生長(zhǎng)大以后一定要好好報(bào)答母親，通過(guò)活動(dòng)，我的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到，活動(dòng)效果不錯(cuò)！
古詩(shī)游子吟的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，了解詩(shī)意；
2、理解《泊船瓜洲》一詩(shī)所表達(dá)的情感；
3、體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙；
4、朗誦、背誦、默寫《泊船瓜洲》。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，板書課題。
1、大家了解王安石嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，同時(shí)教師結(jié)合簡(jiǎn)介作者。
2、回憶以前學(xué)過(guò)的《梅花》《元日》，今天我們來(lái)。
學(xué)習(xí)王安石的另一首詩(shī)《泊船瓜洲》。
板書課題，理解題目：“泊船”，停船靠岸。
“瓜洲”，地名，在長(zhǎng)江北岸。
二、學(xué)文。
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)，讀通，讀順。
2、范讀課文，學(xué)生畫出節(jié)奏。
3、抽讀，并正音。注意“數(shù)重”、“照我還”。
4、讓學(xué)生對(duì)照注釋，理解詩(shī)意。
5、同桌交流，疑難問(wèn)題小組討論，全班匯報(bào)。
6、教師歸納。
7、抽一位同學(xué)上臺(tái)朗誦詩(shī)歌，另一位同學(xué)江解詩(shī)意。
三、欣賞詩(shī)歌。
1、找出大家最喜歡的詩(shī)句講。學(xué)生可以自由發(fā)言，只要說(shuō)出理由，都應(yīng)該給以鼓勵(lì)。
同時(shí)體會(huì)好詞“綠”，并介紹王安石改詩(shī)的故事。
2、理解詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。（詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美，對(duì)故鄉(xiāng)的思念與向往。）。
3、帶著感情朗誦詩(shī)歌。
四、總結(jié)。
作者用詞的準(zhǔn)確，激發(fā)學(xué)生今后在習(xí)作時(shí)做到用詞準(zhǔn)確，認(rèn)真修改，寫好每一個(gè)作文。
五、作業(yè)：
1、抄、背詩(shī)歌。
2、默寫詩(shī)歌。
附板書：
遠(yuǎn)望鐘山。
贊春。
泊船瓜洲春綠江南。
思鄉(xiāng)。
古詩(shī)游子吟的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，了解詩(shī)意。
2、理解《泊船瓜洲》一詩(shī)所表達(dá)的情感。
3、體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。
4、朗誦、背誦、默寫《泊船瓜洲》。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、了解詩(shī)句意思。
2、理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
3、體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
在上課之前，老師要考考大家，還記得我們學(xué)習(xí)過(guò)的描寫春天的古詩(shī)嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）。
今天這節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)兩首很有名的古詩(shī)，先學(xué)習(xí)宋朝的大詩(shī)人王安石寫的《泊船瓜洲》。
二、揭題。
三、解詩(shī)。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，讀通，讀順。
2、指讀。
3、對(duì)照注釋，小組合作解詩(shī)意。
4、學(xué)生交流后匯報(bào)，并提出不理解的問(wèn)題。
5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這首詩(shī)的？
小結(jié)：
剛才，我們抓住了詩(shī)句中難理解的字眼，弄懂了詩(shī)的大意，也就是（示卡片：抓字眼，明詩(shī)意）。
四、體會(huì)意境。
1、在這明月之夜，詩(shī)人站在船頭，都看到些什么，想到些什么呢？我們聽著音樂(lè)，看著圖，對(duì)著詩(shī)來(lái)想象，（放《春江花月夜》）。
2、明月之夜，詩(shī)人鉆出船艙，立在船頭，向南眺望。只見對(duì)岸就是京口，由這詩(shī)人想……現(xiàn)在已是春天，詩(shī)人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫：青山……綠水……田野……江岸……最后，詩(shī)人望著明月，又想到了什么呢？（音樂(lè)停）詩(shī)人看到想的情景，你們看到想到了嗎？如果你是詩(shī)人，你能說(shuō)說(shuō)看到些什么，想到些什么嗎？先在下面說(shuō)說(shuō)看，一人說(shuō)，其他人補(bǔ)充。（學(xué)生相互議論，教師巡視指導(dǎo)）。
3、我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩(shī)人，把自己看到想到的說(shuō)出來(lái)。
四、體會(huì)用詞的精妙。
“過(guò)”呀……吟誦吟誦，比較比較，好不好？
（2）那“綠”字好在哪里呢？
3、齊讀后兩句。
這里還有個(gè)“又”字。說(shuō)明了時(shí)間過(guò)得--？
“何時(shí)”呢？表達(dá)了詩(shī)人的什么心情？
學(xué)到這兒，我們想到了另一首寫詩(shī)人在明月之夜思念家鄉(xiāng)的詩(shī)，是哪一首？
4、小結(jié)學(xué)法。
“想意境，悟到了詩(shī)情”。（示幻燈）。
5、下面我們來(lái)聽這首詩(shī)的朗讀，大家再體會(huì)體會(huì)，看哪些同學(xué)想到了意境，悟到了詩(shī)情，我就看你們的表情。（放配樂(lè)朗讀）。
6、指導(dǎo)背誦。
這么好的詩(shī)，我們應(yīng)該能夠背下來(lái)。會(huì)背嗎？（同桌互背）。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)：
選詞填空：
1、旺濃鬧。
紅杏枝頭春意（）。
2、動(dòng)、拂、翻、皺、起。
風(fēng)乍起，吹（）一池春水。
古詩(shī)游子吟的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
第一課時(shí)。
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
教具準(zhǔn)備。
課件、圖片。
一、導(dǎo)入。
1.出示蘇東坡畫像。
2.出示寫著“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天……”的月餅盒。
3.了解蘇東坡。
5.導(dǎo)語(yǔ)：蘇東坡是怎樣用詩(shī)描繪這秋景的呢？請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌：贈(zèng)劉景文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀詩(shī)，找出生字。
2.組詞、讀準(zhǔn)字音。
3.注意平舌音：贈(zèng)殘。
4.指導(dǎo)寫字。
枝記劉。
注意字的結(jié)構(gòu)。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2.聽錄音，畫出朗讀節(jié)奏。
3.自由讀，齊讀后找出疑難之處。
4.學(xué)生分組討論后教師點(diǎn)撥。
（1）出示荷葉田田圖解詩(shī)句1。
（2）出示菊花盛開與衰敗圖解詩(shī)句2。
（3）導(dǎo)語(yǔ)：荷盡菊殘的時(shí)候還有什么呢？（看圖）。
橙黃橘綠。對(duì)，這才是秋天最美的時(shí)候，齊讀3、4句詩(shī)：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。
5.朗讀詩(shī)歌。
（1）這么優(yōu)美、這么豐富的秋天給人帶來(lái)什么？
（2）這么快樂(lè)、這么幸福的秋天該怎樣讀？
（3）齊讀詩(shī)歌。
注意重讀以下詞語(yǔ)：
擎天蓋傲霜枝君須記正是。
6.背誦詩(shī)歌。
四、拓展學(xué)習(xí)（再被一、二首寫秋天的詩(shī)）。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3.背誦其他寫秋的古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.背誦《贈(zèng)劉景文》。
2.導(dǎo)語(yǔ)：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景象呢？
4.講楓林美（要求用上學(xué)過(guò)的詞匯）。
5.詩(shī)人是怎樣描繪這美景的呢？
6.自由讀詩(shī)《山行》。
7.找出生字。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片認(rèn)讀。
2.組詞認(rèn)讀。
3.摘蘋果游戲。
4.指導(dǎo)書寫：于首楓。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.聽錄音，畫出節(jié)奏。
3.自由讀詩(shī)，齊讀后找出疑難之處。
4.略知詩(shī)意。
（1）課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況。
（2）提問(wèn)：秋天的山里有什么呢？（看圖）。
（3）詩(shī)人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？
（4）引導(dǎo)：能否讀出詩(shī)人愛(ài)看楓林的詩(shī)句：
（5）出示春花與楓葉比較圖。
（6）了解“二月”之意：二月即春天。
（7）教師在學(xué)生講后歸納總結(jié)。
（8）出示平時(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對(duì)比。認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因。
5.朗讀詩(shī)歌。
（1）這時(shí)候的楓林像什么？
（2）這么美的楓林該怎么讀？
6.齊誦詩(shī)歌。
7.背誦詩(shī)歌。
四、拓展學(xué)習(xí)。
背誦課外搜集的寫秋的詩(shī)。
五、作業(yè)。
背誦古詩(shī)。
荷盡。
菊殘。
贈(zèng)劉景文好景。
橙黃。
橘綠。
古詩(shī)游子吟的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、以“讀”為主線，通過(guò)讀通讀順、讀出節(jié)奏、讀懂詩(shī)意、讀出感情四個(gè)層次的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地走進(jìn)文本，理解作者的思鄉(xiāng)情。
2、以“思”為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)句意蘊(yùn)，體會(huì)作者情感。
3、以“思鄉(xiāng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受張籍的思鄉(xiāng)情，古人的思鄉(xiāng)情，今人的思鄉(xiāng)情。
以“讀”為主線，讀出層次，讀出效果。
以“思”為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)句背后蘊(yùn)藏的作者感情。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
１、播放歌曲《故鄉(xiāng)的`云》。
２、你能聽出這首歌抒發(fā)了一種什么感情嗎？
（思鄉(xiāng)之情是古代詩(shī)人常常會(huì)抒寫的一種真摯的情感。）。
二、理解詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者。
１、板書課題，簡(jiǎn)介作者。
２、“秋思”怎么講？作者思什么？
三、自讀古詩(shī)，了解大意。
１、觀察詩(shī)中插圖，想象圖中畫的是什么意思。
２、自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
３、指名試讀，指名評(píng)價(jià)，全班齊讀。
４、再讀全詩(shī)，結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的大意，把不懂的詞句做上標(biāo)記。
５、班級(jí)交流：你讀懂了哪些詩(shī)句？還有什么難以理解的地方？
四、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情。
１、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：
體會(huì)“見”、“意萬(wàn)重”、“恐”、“又開封”等詞的含義。
２、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的畫面和蘊(yùn)含的故事，體味詩(shī)中的情感：
詩(shī)人這樣做是因?yàn)槭裁?？從他的行為中你體會(huì)到了什么？
３、讀完此詩(shī)，你被什么感動(dòng)了？你最感動(dòng)的是哪些詞句？
４、感情朗讀。
五、拓展延伸。
１、把此詩(shī)改寫成一個(gè)小故事。
２、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)。
古詩(shī)游子吟的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字。
2．了解詩(shī)的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌描寫的意境。
1．了解詩(shī)的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌描寫的意境。
賞析《游園不值》中“一枝紅杏出墻來(lái)”的寫法，以小見大，給人留下了無(wú)限的遐想。
（一）導(dǎo)入新課
（二）檢查預(yù)習(xí)
1．自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
2．指名朗讀三首古詩(shī)。（讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀準(zhǔn)確）
注意這些字的讀音：屐齒扣瀲滟亦抹
3．簡(jiǎn)要交流三首古詩(shī)的作者資料。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》
1．指名讀課文。（讀準(zhǔn)、讀熟）
2．借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容：詩(shī)中描寫了怎樣的景象？劃出不理解的問(wèn)題。
3．在小組里討論，解決質(zhì)疑。
這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)春天美好風(fēng)光的贊美和喜愛(ài)）
5．反復(fù)吟誦。（要求體會(huì)感情，讀出語(yǔ)氣。）背誦古詩(shī)。
提問(wèn)：詩(shī)人向我們描述園子里的景象了嗎？為什么？
讓學(xué)生品讀：“一枝紅杏出墻來(lái)”體會(huì)著畫龍點(diǎn)睛之筆，這比那一覽無(wú)余、面面俱到描寫春天景象，不知要高妙多少倍。因而能發(fā)揮讀者的形象，使詩(shī)句委婉含蓄，耐人咀嚼。
6．開拓聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作。
我們已經(jīng)充分感悟古詩(shī)所描述的意境的了，同學(xué)們?cè)敢獍阉嬒聛?lái)嗎？
學(xué)生繪畫，自由創(chuàng)作。
（四）作業(yè)
你還能背一背有關(guān)描寫春天的詩(shī)嗎？
古詩(shī)游子吟的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、教學(xué)《靜夜思》，學(xué)會(huì)生字，理解“疑、舉、思”等字的意思。
2、背誦并默寫《梅花》一詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中體會(huì)《靜夜思》一詩(shī)中體現(xiàn)出來(lái)的意境。
教學(xué)過(guò)程。
1、齊讀課題。
2、釋題。
3、介紹詩(shī)人生平。
1、學(xué)生字。
2、聽課文錄音，體會(huì)古詩(shī)朗讀特點(diǎn)。
3、讀通詩(shī)句。
1、學(xué)生試讀，評(píng)議。
2、聽課文錄音，體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
3、跟錄音讀課文。
4、試讀、評(píng)議。
2、學(xué)生試解。
3、教師補(bǔ)充更正。第一句：明：明亮。床前明亮的月光。第二句：疑：好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句：舉：抬。抬頭望見了明亮的月光。第四句：思：思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。
1、詩(shī)人李白看到明亮的月光，為什么感覺(jué)像撒在地上的霜？
2、靜夜是深夜，為什么深夜詩(shī)人還沒(méi)睡？
3、詩(shī)人這樣想念、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，我們?cè)撛趺醋x出思鄉(xiāng)之情呢？
4、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。
5、背誦全詩(shī)歌。
1、教學(xué)（梅花）學(xué)會(huì)詩(shī)中的5個(gè)生字，理解詞義。
2、有感情地讀背全詩(shī)3體會(huì)梅花的風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞的意思。
教學(xué)過(guò)程。
1、學(xué)習(xí)12兩句。
2、正確朗讀兩句。說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思：數(shù)凌。
3、說(shuō)說(shuō)兩句的詩(shī)意“墻角邊有幾枝梅花，因?yàn)檎鴩?yán)寒獨(dú)自開放”
4、學(xué)習(xí)34句。
5、正確讀。
6、理解帶點(diǎn)字“遙為暗”。
7、試說(shuō)兩句的詩(shī)的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪，因?yàn)橛械那逑泔h來(lái)?！?/p>
古詩(shī)游子吟的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，口述兩首詩(shī)所描繪的情景。
4．借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然、珍惜童年的美好感情。
兩課時(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情景美，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
1．同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫春天的詩(shī)歌，能背給大家聽嗎？
2．指名背。
3．今天，我們又要學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。是哪兩首呢？自讀課題。我們首先學(xué)習(xí)《村居》。
二、初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通：
1．釋題：在鄉(xiāng)村居住。作者：高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。
2．聽錄音讀。
3．自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。讀后檢查：
（1）出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形。
（2）指導(dǎo)書寫，描紅，臨寫。
（3）指名朗讀，正音。
（4）跟錄音讀。
三、細(xì)讀全詩(shī)，解詞釋句，弄懂詩(shī)意：
1詩(shī)歌主要寫了哪個(gè)季節(jié)的什么景色？
2小組討論，弄懂相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3交流，你理解了哪些詞語(yǔ)？
草長(zhǎng)鶯飛：野草旺盛生長(zhǎng)，黃鶯自由飛翔。
拂：飄拂、拂拭、掠過(guò)。
堤：堤岸。
醉春煙：陶醉在迷人的春光之中。
紙鳶：紙做的風(fēng)箏。
4詩(shī)句的意思知道嗎？同桌互說(shuō)后集體交流。
（早春二月，地面草兒旺盛生長(zhǎng)，空中鶯兒自由飛翔，堤邊楊柳飄拂搖曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學(xué)回來(lái)天色還早，趕忙趁著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，那心里別提多高興了。）。
四、賞讀全詩(shī)，進(jìn)入意境，熟讀成誦：
1看圖讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想，在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)句所描繪的畫面，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2作者寫出了我們兒童生活的樂(lè)趣，你喜歡這首詩(shī)嗎？練習(xí)背誦。
3你是否曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你是怎么做的，心情如何？說(shuō)一說(shuō)。
五、作業(yè)：
1把《村居》這首詩(shī)描寫的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)們聽。
2背誦。
3抄寫這首詩(shī)。
板書：
村居。
草長(zhǎng)鶯飛兒童散學(xué)。
醉春煙。
楊柳拂堤|竟放紙鳶。
早春。
一、復(fù)習(xí)。
1背誦《村居》。
2說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。你讀了這首詩(shī)仿佛看到了怎樣一幅畫面？
二、初讀《宿新市徐公店》。
1揭題,簡(jiǎn)介作者:。
2題目是什么意思?同桌討論。（住宿在新市姓徐的人家開設(shè)的旅店時(shí)看到的景象）。
過(guò)渡：詩(shī)人住在這家旅店里看到了什么呢？
3自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。讀后檢查：
（1）出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形。
（2）指導(dǎo)書寫，描紅，臨寫。
（3）指名朗讀，正音。
（4）跟錄音讀。
三、細(xì)讀全詩(shī)，解詞釋句，弄懂詩(shī)意：
1逐句邊讀邊想：哪些詞的意思自己理解了，還有哪些不懂的詞語(yǔ)？分別做上記號(hào)。
2分小組交流，在組內(nèi)提出不懂之處，依靠大家的力量解決問(wèn)題。
籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。
樹頭：樹的枝頭。未成陰：樹葉還不茂盛，還沒(méi)能形成樹陰。
急跑：快跑。飛入：紛亂地飛進(jìn)。
3說(shuō)說(shuō)句子的意思：
在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。
樹的.枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還沒(méi)長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹陰。
兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。
黃色的蝴蝶紛紛飛入金黃的菜花叢中，再也找不到了。
4看圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。
四、賞讀全詩(shī)，進(jìn)入意境，熟讀成誦：
1輕讀全詩(shī)，想想詩(shī)人寫的什么季節(jié)的景色，你從哪里看出來(lái)的。
2為什么黃蝶飛入菜花中就無(wú)處可尋了呢？
3讀了這首詩(shī)，你還體會(huì)到什么？
4指導(dǎo)朗讀，背誦。
五、練習(xí)：
1詩(shī)的前兩句寫了（稀疏的籬笆、深遠(yuǎn)的小路、落花的枝頭），還寫了（暮春）的景色，展示的是一派田園風(fēng)光；后兩句既寫了（兒童追逐黃蝶的活潑），又表現(xiàn)了兒童尋找黃蝶時(shí)的天真可愛(ài)。前兩句是（靜態(tài)）描寫，后兩句是（動(dòng)態(tài)）描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情趣盎然。
2用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
六、作業(yè)：
1朗讀，背誦。
2根據(jù)《宿新市徐公店》的詩(shī)意，畫一幅暮春圖，涂上顏色，比比，誰(shuí)畫的最能表現(xiàn)出這首詩(shī)的意境。
板書：
宿新市徐公店。
籬笆稀疏小路深長(zhǎng)黃碟飛舞兒童急追。
樹頭花落葉未成陰融入菜花無(wú)處可覓。
景—————人。
靜—————?jiǎng)印?/p>
暮春。
古詩(shī)游子吟的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過(guò)閱讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
2、有感情、有韻律的朗讀課文，結(jié)合注釋后查字典、辭典，了解詩(shī)句意思，并能背誦。
1、導(dǎo)入：今天我們學(xué)另一類體裁，樂(lè)府詩(shī)《賣炭翁》（板書課題）。
2、補(bǔ)充介紹：古代主管音樂(lè)的官署稱為“樂(lè)府”，后來(lái)人們將樂(lè)府采集或創(chuàng)作的詩(shī)篇稱為“樂(lè)府詩(shī)”。
3、簡(jiǎn)介白居易。
白居易，字樂(lè)天，唐著名詩(shī)人，自號(hào)香山居士，唐元和年間任左拾遺，因得罪權(quán)貴，被貶為江州司馬，后改任杭州刺史，蘇州刺史，官至刑部尚書。在文學(xué)上，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”（文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作），是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。白居易留給后人的詩(shī)近三千首，著作有《白氏長(zhǎng)慶集》?！顿u炭翁》就旋子其中。
4、聽老師讀古詩(shī)，要求學(xué)生邊看課文邊認(rèn)真聽。
指名讀詩(shī)的前一段（讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音）。
問(wèn)：開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里？為什么要這樣交代？
明確：地點(diǎn)是在長(zhǎng)安附近的終南山上。也為下文埋下伏筆，說(shuō)明路遠(yuǎn)，下雪天的山路必然難行。
問(wèn)“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫賣炭翁？
明確：外貌。著重從顏色加以點(diǎn)染，“滿面塵灰”指臉上的顏色，“蒼蒼”（灰白色）指頭發(fā)耳邊鬢角的顏色。“煙火色”、“十指黑”說(shuō)明燒炭艱辛。
為什么這樣寫？
(這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象，表現(xiàn)老人燒炭的艱辛，說(shuō)明炭的來(lái)之不易。)。
“賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食?！毕茸詥?wèn)，后自答，說(shuō)明老人艱辛燒炭，為的只是維持活下去的最低水準(zhǔn)——“身上衣裳口中食”，即溫飽而已。
“可憐身上衣正單，心憂炭賤怨天寒。”這句從什么角度刻畫賣炭翁？心理?？勺约荷砩蠀s“衣正單”，“衣單”總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫?，炭就賤了：天寒，炭?jī)r(jià)就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。
這種矛盾反常的心理活動(dòng)，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。
6、教師小結(jié)歸納：（主題思想，先讓學(xué)生根據(jù)板書說(shuō)一說(shuō)）。
這首詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比手法，寫賣炭翁老人的貧窮艱辛。
7、有感情地朗讀全詩(shī)。
8、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩(shī)；
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《赤日炎炎》，通過(guò)閱讀，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
2、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
重、難點(diǎn)：
有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
赤日炎炎。
宋代民歌。
赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖。
1、字意：
題解：這首民歌摘自《水滸傳》。標(biāo)題為選入教科書施加的。
焦：枯死。
湯：熱水。
王孫：指貴族子弟。
2、詩(shī)意：
火紅的太陽(yáng)如火焰在燃燒；
田野里的莊稼在烈日暴曬下，有一半苦枯死了。
農(nóng)夫的心里十分焦慮，好似有一鍋開水在煮燙一樣；
而公子王孫毫不在意，仍然悠閑自得的搖著扇子。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
4、練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)生字。
（1）、認(rèn)讀生字，進(jìn)行擴(kuò)字練習(xí)。
（2）指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“伐、裳、堪”的寫法，注意不可以多畫或者少畫。
三、作業(yè)：
1、背誦《赤日炎炎》。
2、寫生字。
古詩(shī)游子吟的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《早春》，按照古詩(shī)的節(jié)律朗誦。
2、理解古詩(shī)的基本內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)《早春》，按照古詩(shī)的節(jié)律朗誦。
理解古詩(shī)的基本內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境。
教學(xué)掛圖、幼兒用書。
1、出示掛圖，導(dǎo)入活動(dòng)：回顧春天的`美麗景象。
（1）引導(dǎo)幼兒討論。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天的雨是什么樣的？樹木、小草有什么變化？
（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活觀察并大膽表達(dá)出來(lái)。）。
（2）仔細(xì)觀看掛圖，感受春天的美麗。
教師：看看畫面上有灑滿？春天是什么樣？
（引導(dǎo)幼兒邊看邊和同伴講一講。）。
（3）激發(fā)幼兒喜愛(ài)春天的情感。
教師：你們喜歡春天嗎？為什么？
教師小結(jié)：春天是一個(gè)鳥語(yǔ)花香、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，它帶給我們的生活帶來(lái)了希望。
2、初步欣賞古詩(shī)《早春》。
（1）幼兒傾聽配樂(lè)古詩(shī)。
教師：春天是多么美麗啊！我們來(lái)聽聽詩(shī)里是怎么說(shuō)的吧。
（2）幼兒交流。
教師：詩(shī)里說(shuō)的春天是什么樣的？
（在幼兒說(shuō)出古詩(shī)里的一些字詞時(shí)，教師就把這一句完整地念一遍。）。
（3）幼兒看圖欣賞古詩(shī)。
教師播放配樂(lè)古詩(shī)，請(qǐng)幼兒邊閱讀幼兒用書邊傾聽。
3、幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。
（1）理解故事的題目。
教師：古詩(shī)的名字叫《早春》，這是什么意思呢？
（讓幼兒知道這首詩(shī)寫的是春天剛剛到來(lái)時(shí)的景色。）。
（2）初步理解古詩(shī)。
教師逐句念出古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒理解每一句的內(nèi)容：皇城下著小雨，把大地浸潤(rùn)得酥軟，小草鉆出地面，遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無(wú)。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了晚春時(shí)的滿城煙柳。
（3）進(jìn)一步理解古詩(shī)。
教師：為什么在遠(yuǎn)處看一片小草的淺綠，在近處卻什么都沒(méi)有？你覺(jué)得一年之中最美的是什么時(shí)候？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)句的意思。）。
4、幼兒朗誦古詩(shī)。
（1）教師示范用有節(jié)奏的聲音朗誦古詩(shī)。
（2）幼兒在悠揚(yáng)的背景音樂(lè)聲中朗誦古詩(shī)。
古詩(shī)游子吟的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感；體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格。
體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、談話
今天我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：青松
3、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
二、初讀課文
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
三、細(xì)讀課文。
1、自學(xué)課文
自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語(yǔ)，想想詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。大雪壓青松，青松挺且直。壓：重壓。挺：直立而高聳。且：而且
指名說(shuō)說(shuō)
一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。學(xué)生練習(xí)讀
一、二兩行。要知松高潔，待到雪化時(shí)。
三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候）大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)修建青松的樣子。指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
4、小結(jié)全詩(shī)。
課文
一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；
三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純潔。（板書：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文
討論怎樣停頓才能讀出詩(shī)中的意思。
讀一讀，在什么地方停頓更能表現(xiàn)青松的“挺且直”和“高潔”呢？
大雪／壓／青松，
青松／挺且直。
要知／松／高潔，
待到／雪／化時(shí)。
找生讀，再相互評(píng)價(jià)，然后男女生賽讀。
朗讀。
全詩(shī)朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
五、背誦再升華
陳毅的一首詩(shī)，我們反復(fù)讀竟然有這么多的意思，讓我們先來(lái)記住它吧！相信這首詩(shī)會(huì)激勵(lì)你的一生。
六、作業(yè)：背誦《紅梅》和《秋菊》。
古詩(shī)游子吟的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
2、理解詩(shī)句。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、背誦這兩首詩(shī)。
1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2、理解詩(shī)句。
掛圖，生字生詞卡片。
兩課時(shí)。
學(xué)習(xí)古詩(shī)《示兒》。
宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示：把事情擺出來(lái)讓人知道。示兒在這里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）。
1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
2、借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、指名讀課文。（重點(diǎn)提示：祭，讀j）。
2、死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同是什么意思？
（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
（元，同原，元知，本來(lái)就知道；但，只是的意思；萬(wàn)事空，什么都沒(méi)有了的意思；九州，指全國(guó)，同，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。
這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。、
3、王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）。
這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情l（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情。）。
4、練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語(yǔ)氣。）。
5、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。）。
乃的左邊是一撇，注意不要寫錯(cuò)。
學(xué)習(xí)古詩(shī)《聞官軍收河南河北》。
杜甫是唐代偉大的詩(shī)人，他一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些重大事件，被稱為詩(shī)史，他也被稱作侍圣。這首詩(shī)寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩(shī)人聽到這廣消息后寫了這首詩(shī)。
（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩(shī)是杜甫生平第一快詩(shī)。詩(shī)歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
1、指名讀課文。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。）。
2、提出讀不懂的語(yǔ)句。
1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳劍外，劍門關(guān)以外，指四川。薊北，河北北部，安、史叛軍的巢穴。初聞，剛剛聽到。涕淚，指因特別高興而流淚。這句詩(shī)講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來(lái)，剛剛聽到這個(gè)消息，涕淚就流滿了衣裳。）。
2、卻看妻子愁何在，慢卷詩(shī)書喜欲狂。卻看，再看。漫卷，胡亂卷起。唐代一般沒(méi)有裝訂成冊(cè)的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩(shī)是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。）。
3、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。放歌，放聲歌唱；縱酒縱情飲酒；青春，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）。
4．即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。即，就。這句詩(shī)講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽(yáng)一過(guò)；便一直奔向了洛陽(yáng)。）。
1．這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）。
（主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。）。
2、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國(guó)重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過(guò)哪些詞句表達(dá)出來(lái)的？（忽傳初聞卻看漫卷，，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂(lè)極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛(ài)國(guó)之情，出自對(duì)人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。
3、這首詩(shī)同《示兒》一詩(shī)表達(dá)的思想感情相同嗎？（都表達(dá)了深厚的愛(ài)國(guó)之情。）。
洛，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點(diǎn)水旁。
預(yù)習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練1。
古詩(shī)游子吟的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
１、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。
２、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。
３、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)。
一、揭題，導(dǎo)入新課。
１、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：
贈(zèng)汪倫唐李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
２、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？
３、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
１、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：
這是一首描寫什么的詩(shī)？（送別）。
２、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？
根據(jù)學(xué)生回答板書。
３、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）。
５、自讀，說(shuō)詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）。
６、你還有什么不理解的?（學(xué)生質(zhì)疑）。
（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意）。
朗讀。
１、出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？
黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐·李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。
別董大唐·高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！
送元二使安西唐·王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
２、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí)。
收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。
贈(zèng)汪倫。
李白深情厚誼汪倫。
踏歌聲。
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