教案應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟，突出重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。教師可以通過布置作業(yè)、開展小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以下是一些教師編寫教案的常見誤區(qū)和改進(jìn)方法，希望能夠提高教學(xué)效果。
大氣壓強(qiáng)的教案篇一
2、了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。
一、引入。
我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？請(qǐng)大家看書第121頁（兩分鐘）。
1、實(shí)驗(yàn)。我們居住的地球周周被空氣層包圍，空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層的底層。我們通過實(shí)驗(yàn)來觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這是一個(gè)茶杯，裝滿水，杯子里還有空氣嗎？用一個(gè)硬紙片蓋住杯口，輕輕的把茶杯倒過來，大家看，硬紙片為什么不落下去？（配合板圖）小紙片一定受到了來自大氣層中的空氣對(duì)它的壓強(qiáng)。
2、實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個(gè)煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口，將將落不下去?，F(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后立即把雞蛋放在罐口，注意觀警有什么現(xiàn)象？（配合板圖）雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個(gè)壓強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。
3、實(shí)驗(yàn)。一個(gè)大試管，管內(nèi)裝水。把這個(gè)小試管放在大試管的水中，小試管內(nèi)沒有水。用食指托住小試管，將大試管倒過來，注意觀察小試管如何？小試管上升。（配合板圖）。此實(shí)驗(yàn)說明大氣層中存在著壓強(qiáng)。
以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。
1、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這是兩個(gè)金屬半球，合攏后很容易拉開?，F(xiàn)在把閥門打開，把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分（抽氣），再將閥門關(guān)閉，現(xiàn)在請(qǐng)兩位大力士來拉拉看（學(xué)生操作）這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，它有力地證明了大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654年的最初實(shí)驗(yàn)時(shí)，用十六匹馬才把半球拉開。我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)由于半球小，真空度不高，拉開它不必用十六匹馬，但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強(qiáng)。
2、大氣層對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓或氣壓。地球周周的萬物無不在大氣層之中，它們都受到大氣壓強(qiáng)。諸如馬德堡半球拉不開，雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)，小試管的上升，小紙片的不落都是大氣壓強(qiáng)的作用。
1、實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)裝滿水，用食指堵住開口，倒立在水銀槽內(nèi)（配合板圖），水不流出。請(qǐng)大家考慮水為什么不流出？（提問，學(xué)生回答）水不流出是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強(qiáng)，水不流出不僅是由于存在大氣壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)到底有多大？這個(gè)問題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前就由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了。
（操作）。（實(shí)際測量結(jié)果不一定是760毫米，但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是105帕斯卡）。
可見，大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡，即等于×××毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是托里拆利實(shí)驗(yàn)，它是用來測定大氣壓的值。
3、實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在將玻璃管稍稍上提，觀察水銀柱的高度，結(jié)果是不變的?，F(xiàn)在將玻璃傾斜，注意，水銀面上的真空體積如何變化？（學(xué)生回答）管內(nèi)水銀柱的長度如何變化？（學(xué)生回答）。當(dāng)傾斜時(shí)，管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小，水銀柱變長，但是水銀柱的高度如何？（測量，并在板圖上畫出）很顯然，管內(nèi)水銀柱的高度不變。
4、提問，學(xué)生討論。請(qǐng)大家討論，如果由于天氣的變化引起了大氣壓強(qiáng)的增大或減小，托里拆利實(shí)驗(yàn)的水銀柱高度怎樣變化？（學(xué)生討論后回答）大氣壓強(qiáng)增大，管內(nèi)水銀柱的高度增大；大氣壓強(qiáng)減小，管內(nèi)水銀柱下降。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度隨大氣壓而變，這就為我們測量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計(jì)就是這個(gè)道理。
四、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)是通過大量的實(shí)驗(yàn)，尤其是著名的馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)的存在。第二個(gè)是解決了大氣壓強(qiáng)的測量。托里拆利實(shí)驗(yàn)說明，大氣壓強(qiáng)的值等于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
五、作業(yè)。
課后請(qǐng)大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強(qiáng)的原理，每人舉三個(gè)例子。
p、1311、2、3。
大氣壓強(qiáng)的教案篇二
目的要求：1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道大氣有壓力，大氣壓力來自四面八方；了解大氣壓力的應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。
課前準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、紙板、水。
學(xué)生準(zhǔn)備材料：玻璃杯、自然實(shí)驗(yàn)盒（注射器、掛鉤）、橡皮。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：1、出示利用大氣壓力原理的塑料衣鉤。
2、談話：小朋友們知道這是什么嗎？（這是塑料掛鉤）你們知道它有什么用嗎？（用他來掛衣服或炊具等物體）？怎么用它？（使勁按在墻壁或玻璃等比較平的物體上掛鉤就會(huì)貼在上面了。
3、演示：（1）將塑料掛鉤按在黑板上或窗玻璃上，用它來掛衣服或其它物體）。（2）讓小朋友們上來拉一拉，看看是否很粘。（3）請(qǐng)小朋友們拿出學(xué)具袋中的一個(gè)塑料“碗”來按在課桌上，體會(huì)一下是不是很粘。
5、講述：這節(jié)課，我們就來研究塑料掛鉤的秘密。
學(xué)習(xí)新課：
（1）講述：為了弄清塑料掛鉤的秘密，我們來做個(gè)試驗(yàn)。
（2）演示實(shí)驗(yàn)：拿一只玻璃環(huán)裝滿水，將一塊紙板蓋住杯口，杯里不要有氣泡，用手按住紙板，把杯子倒過來。（先不要松手）。
（3）提問：松開手后，紙板會(huì)不會(huì)掉下來？杯里的水會(huì)不會(huì)流出來？（學(xué)生發(fā)表意見后，松手）。
（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（同上）。
（5）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（6）討論：
?紙板為什么不會(huì)掉下來？水為什么流不出來？
?是什么力量把紙板壓得緊緊的？（希望學(xué)生能說出是大氣壓力）空氣的壓力是往什么方向壓的？（啟發(fā)學(xué)生說出是由下往上壓）。
（7）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們把自然實(shí)驗(yàn)盒中的注射器拿出來，將注射器的活塞推到底部，口朝下，用橡皮堵住口，把活塞往外拉。
（8）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：能把活塞拉出來嗎？拉活塞時(shí)，你有什么感覺？
（9）討論：
?為什么活塞拉不出來？是什么力量把活塞壓得這樣緊？（空氣的壓力）。
?空氣的壓力是向什么方向壓？（啟發(fā)學(xué)生說出是自上往下壓）。
?以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么相同點(diǎn)？說明什么？
（10）學(xué)生匯報(bào)。
（11）教師小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說明，我們周圍的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力就是空氣的壓力。在地球周圍烏黑豐一層顧厚的空氣，大約有~~3000千米厚，人們把這層厚厚的空氣叫做大氣。所以人們又把空氣的壓力叫做大氣壓力。（板書課題。）大氣層中的任何物體，都要受到大氣的壓力。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓力來自四面八方。
們?cè)賮碜鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)。
（3）討論：這說明什么？
（4）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明，大氣壓力來自四面八方。也就是說，一個(gè)在空氣中的物體，它的'各個(gè)方向都受到大氣的壓力。
（5）指導(dǎo)學(xué)生填寫書中空白。
以上實(shí)驗(yàn)說明：大氣壓力來自四面八方。
（1）出示投影片――馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
（2）講述：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
這是科學(xué)史上的一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)，發(fā)生在1654年，德國的馬德堡市。當(dāng)時(shí)的市長是葛利克，他是一個(gè)學(xué)者。有一天，他把德國皇帝和儀員們請(qǐng)來觀看一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。他拿了兩個(gè)直徑約360毫米的空心半球，把它們合起來，通過一個(gè)小孔把球里的空氣抽去，再塞住小孔。然后在球的兩邊拴上繩，套上馬，向兩邊拉。開始，每邊用一匹馬拉，拉不開，然后每邊用二匹馬拉，還拉不開……一直增加到每邊八匹馬，才勉強(qiáng)把銅球拉開。這就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
（3）提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？
（4）學(xué)生匯報(bào)。
（5）教師小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)的說明了大氣有壓力，而且壓力很大。
（7）學(xué)生匯報(bào)。
（8）教師小結(jié)：我們之所以感覺不到大氣壓力，是因?yàn)槲覀兩眢w內(nèi)部也有壓力，身體各個(gè)方向都受到大氣壓力，這些壓力相互抵消了。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓力的應(yīng)用。
（2）討論：你還能舉出一些應(yīng)用大氣壓力做事的例子嗎？
（3）出示大氣壓力的應(yīng)用投影。
（4）觀察、討論：圖中是什么東西？它們是干什么用的？它們是怎樣應(yīng)用大氣壓力的？
（5）講解：圖中幾種東西的原理。
鞏固、應(yīng)用。
1、講述：通過本課學(xué)習(xí)，我們知道了大氣有壓力，大氣壓力來自四面八方和大氣壓力的應(yīng)用。
2、指導(dǎo)學(xué)生填寫書中結(jié)論。
機(jī)動(dòng)實(shí)驗(yàn)：
大氣壓強(qiáng)的教案篇三
1、知道大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
2、知道測大氣壓強(qiáng)的儀器有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)；知道什么是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
3、理解液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系，并能用液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系解釋一些簡單的現(xiàn)象。
（二）教具。
演示用：本章后的“小實(shí)驗(yàn)”自制的水氣壓計(jì)、金屬盒氣壓計(jì)掛圖和模型、水銀氣壓計(jì)掛圖、溫度計(jì)、燒瓶、兩用打氣筒（或大號(hào)注射器）、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、備有開水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學(xué)過程。
一、課前復(fù)習(xí)。
提問：
2、大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？
3、口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問題，學(xué)生回答后由教師糾正補(bǔ)充。
二、新課引入。
2、講述：根據(jù)同學(xué)們剛才回答的問題，大氣壓強(qiáng)是因?yàn)榭諝馐苤亓ψ饔茫钟辛鲃?dòng)性對(duì)浸在大氣里的物體有壓強(qiáng)。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強(qiáng)有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問題（教師板書課題）。
三、進(jìn)行新課。
閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課文第一段和圖11—9。讀后回答：
(1)離地面越高的地方，大氣壓強(qiáng)的大小有什么變化？
(2)發(fā)生這個(gè)變化的原因是什么？
2、演示：
(1)介紹自制的水氣壓計(jì)：看課后“小實(shí)驗(yàn)”和圖11—19，看后老師講解。
(2)演示：請(qǐng)各位同學(xué)看準(zhǔn)水管中水的位置；教師做好標(biāo)記后，然后請(qǐng)一位同學(xué)拿住這個(gè)水氣壓計(jì)到樓上（或樓下），并做好玻璃管中水面變化后的位置的標(biāo)記，回到教室后告訴全班同學(xué)（在這個(gè)過程中，教室內(nèi)的其余學(xué)生可閱讀課文）。
(3)小結(jié)：根據(jù)圖11—9和剛才的實(shí)驗(yàn)表明：大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減?。ń處煱鍟@一結(jié)論）。講述：大氣壓強(qiáng)隨高度而變化的原因。
3、氣壓計(jì)講述：測大氣壓強(qiáng)的儀器叫氣壓計(jì)。氣壓計(jì)有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)。（教師板書）。
(1)結(jié)合掛圖介紹水銀氣壓計(jì)，這是根據(jù)托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置而制成的，由于不方便攜帶，常豎直掛在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)使用。
(2)結(jié)合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計(jì)（又叫無液氣壓計(jì)）：先講述它的`簡單構(gòu)造，指著掛圖、模型讓學(xué)生看它的部位，接著講它的工作原理。由于大氣壓強(qiáng)的變化使盒的厚度變化，隨著彈簧片的彎曲程度變化，通過傳動(dòng)機(jī)構(gòu)帶動(dòng)指針旋轉(zhuǎn)，指出大氣壓強(qiáng)的值。如果在刻度盤大氣壓強(qiáng)的值的對(duì)應(yīng)位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度計(jì)。
4、講述標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：大氣壓強(qiáng)不但隨高度變化，在同一地點(diǎn)也不是固定不變的，通常把760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓一般取1.01×105帕，如果粗略計(jì)算可取105帕（或100千帕）。（教師板書）。
5、沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
(1)講述：由于大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，在同一地點(diǎn)也不是固定不變的，因此，對(duì)人們的生活，健康有重要影響。請(qǐng)同學(xué)們先觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(2)演示：演示課本圖11—11的實(shí)驗(yàn)。
先介紹實(shí)驗(yàn)裝置。然后演示氣壓增大，水的沸點(diǎn)升高。將備用開水倒入燒瓶，加熱燒至沸騰，測出此時(shí)的溫度，即沸點(diǎn)。用兩用打氣筒向燒瓶內(nèi)打氣（注意：水停止沸騰，就停止打氣，避免氣壓過大燒瓶不能承受而爆破）。講述，要使水重新沸騰必須再加熱，使溫度升高。表明，氣壓增大，水的沸點(diǎn)升高（教師板書）。
接著讓水的溫度降低后，測出水的溫度（低于100℃），用兩用打氣筒對(duì)燒瓶內(nèi)抽氣，觀察到水又重新沸騰。表明，抽出一部分氣體，瓶內(nèi)氣壓減小，水的沸點(diǎn)降低（教師板書）。
(3)講述：以上實(shí)驗(yàn)，用其他液體，可得到同樣的結(jié)果。表明：一切液體的沸點(diǎn)，隨氣壓增大而升高，隨氣壓減小而降低（教師板書）。
四、歸納本課內(nèi)容和鞏固練習(xí)：
1、歸納本課內(nèi)容。
(1)大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，測量大氣壓強(qiáng)的儀器叫氣壓計(jì)，氣壓計(jì)有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)。1標(biāo)準(zhǔn)氣壓約為105帕。
(2)一切液體的沸點(diǎn)，都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高。
2、鞏固練習(xí)：
(1)讀節(jié)后練習(xí)第1題，查一查圖11—9，看誰先回答出這個(gè)題的結(jié)果。
(2)課堂討論：討論節(jié)后練習(xí)第2題?？凑l的辦法好？而且理由又恰當(dāng)（組織學(xué)生不離位進(jìn)行討論）。
討論后教師評(píng)講。
五、布置作業(yè)：
1、閱讀課文。閱讀課文時(shí)，還要注意看圖11—9和圖11—10。
2、閱讀課文以后，把章后的習(xí)題第4題做在作業(yè)本上。
（四）說明。
1、引入新課的方法很多。本課采用溫故知新，復(fù)習(xí)提問的辦法來引入.我覺得對(duì)于本課來說，這樣引入比較自然，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑，把知識(shí)引入一個(gè)新的課題，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步渴求知識(shí)的愿望。
2、課本圖11—11的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，要保證做好。在增大氣壓，向燒瓶內(nèi)打氣時(shí)，酒精燈不要熄滅，而要繼續(xù)加熱，使學(xué)生觀察到本來已沸騰的水，為什么一打氣就停止沸騰，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。同時(shí)，打氣不能過量，此時(shí)瓶口密閉，又在不斷加熱，如果氣壓過大，燒瓶不能承受而爆裂會(huì)傷著學(xué)生，實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要考慮到這點(diǎn)。
在做減小氣壓沸點(diǎn)降低的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果讓水溫降低到低于100℃，所需時(shí)間較長，可另外換用備用開水（此時(shí)保溫瓶內(nèi)開水已低于100℃）測出溫度，立即抽氣就能觀察到水在低于100℃時(shí)沸騰，這一實(shí)驗(yàn)本人做過多次，都能成功，效果很好。
3、為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，凡是在課內(nèi)練習(xí)或討論過的題目，一般都沒有要求學(xué)生再寫到作業(yè)本上（重要的基礎(chǔ)知識(shí)、需要理解或掌握的物理概念、規(guī)律除外），這樣學(xué)生就有充分的時(shí)間閱讀課文，閱讀課外讀物或完成其他學(xué)科的作業(yè)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和身心健康都有好處。
大氣壓強(qiáng)的教案篇四
本節(jié)我的設(shè)計(jì)思路是：以當(dāng)下比較流行的魔術(shù)引入課題，吸引學(xué)生注意力，用學(xué)生熟悉的生活和學(xué)習(xí)用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生在親切、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，享受探究的樂趣，最后，以一道課外探究實(shí)驗(yàn)承前啟后，使課堂留有余音，大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思。在課堂教學(xué)過程中，開展了豐富多彩的學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。現(xiàn)對(duì)本節(jié)課具體總結(jié)如下：
1.在引入這一環(huán)節(jié)，我以當(dāng)下比較流行的魔術(shù)引入課題，這不僅極大的吸引了學(xué)生的注意力，更拉近了師生之間的距離。且魔術(shù)內(nèi)容設(shè)計(jì)讓學(xué)生既熟悉又陌生，因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)了液體壓強(qiáng)知識(shí)，且也有這個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以很容易就回答出：“水會(huì)從孔中流出?！碑?dāng)我把塑料瓶從水槽拿出，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水卻沒有流出。那一刻，我看到學(xué)生的表情，感覺到已成功了三分之一。
2.課堂上的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)取得了很好的效果，比如杯水倒置實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生體會(huì)到了大氣壓的存在，又真切體會(huì)到了大氣壓的方向是向各個(gè)方向，教學(xué)反思《大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思》。還有學(xué)生熟悉的滴管、注射器實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生體會(huì)到了大氣壓與生活息息相關(guān)。我想給學(xué)生印象最深的還是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓大氣壓的存在事實(shí)在學(xué)生心中扎了根，成為他們永久的記憶。這是教師任何優(yōu)美華麗的詞語所不能代替的，也是不能用簡單的錄相所能取代的。我想這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生真切的感受到了大氣壓的存在，更重要的是使學(xué)生形成了尊重事實(shí)、相信科學(xué)的思想，激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的熱情，這比我們平時(shí)幾句空洞的激勵(lì)性話語效果要好得多。
3.難點(diǎn)的突破這一環(huán)節(jié)，利用多媒體課件展示托里拆利實(shí)驗(yàn)的過程方法，并用幾幅簡圖進(jìn)一步分析原理，使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到問題的.實(shí)質(zhì)，突破了難點(diǎn)。
4.本節(jié)課改變了傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，而是依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革要求：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，突出科學(xué)探究等基本理念，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。并恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，服務(wù)于生活，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！边@一教學(xué)理念。
5.有些問題設(shè)計(jì)不得當(dāng)、不明確，使學(xué)生不知如何回答，造成有幾個(gè)環(huán)節(jié)課堂氣氛差，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。
6.針對(duì)大氣壓存在的原因處理簡單，只是在引入中一帶而過。使學(xué)生印象淡薄，有的同學(xué)甚至沒有注意到。這個(gè)問題雖不是重點(diǎn)，卻直接影響了一些問題的分析，比如在回答：“為什么我們的手感覺不到大氣壓的存在呢？”時(shí)，如果學(xué)生深切體會(huì)到了大氣壓產(chǎn)生的原因是重力，就不會(huì)說出是：“因?yàn)榭諝饷芏刃??！钡拇鸢噶恕?/p>
下次再上這節(jié)課，可適當(dāng)添加練習(xí)。
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大氣壓強(qiáng)的教案篇五
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的大氣壓的變化物理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
（一）教學(xué)目的
1．知道大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
2．知道測大氣壓強(qiáng)的儀器有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)；知道什么是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
3．理解液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系，并能用液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系解釋一些簡單的現(xiàn)象。
（二）教具
演示用：本章后的“小實(shí)驗(yàn)”自制的水氣壓計(jì)、金屬盒氣壓計(jì)掛圖和模型、水銀氣壓計(jì)掛圖、溫度計(jì)、燒瓶、兩用打氣筒（或大號(hào)注射器）、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、備有開水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學(xué)過程
提問：
2．大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？
3．口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問題，學(xué)生回答后由教師糾正補(bǔ)充。
2．講述：根據(jù)同學(xué)們剛才回答的問題，大氣壓強(qiáng)是因?yàn)榭諝馐苤亓ψ饔茫钟辛鲃?dòng)性對(duì)浸在大氣里的物體有壓強(qiáng)。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強(qiáng)有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問題（教師板書課題）。
1．大氣壓隨高度的變化
閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課文第一段和圖11—9。讀后回答：
(1)離地面越高的地方，大氣壓強(qiáng)的大小有什么變化？
(2)發(fā)生這個(gè)變化的原因是什么？
2．演示：
(1)介紹自制的水氣壓計(jì)：看課后“小實(shí)驗(yàn)”和圖11—19，看后老師講解。
(2)演示：請(qǐng)各位同學(xué)看準(zhǔn)水管中水的位置；教師做好標(biāo)記后，然后請(qǐng)一位同學(xué)拿住這個(gè)水氣壓計(jì)到樓上（或樓下），并做好玻璃管中水面變化后的位置的標(biāo)記，回到教室后告訴全班同學(xué)（在這個(gè)過程中，教室內(nèi)的其余學(xué)生可閱讀課文）。
(3)小結(jié)：根據(jù)圖11—9和剛才的實(shí)驗(yàn)表明：大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減?。ń處煱鍟@一結(jié)論）。講述：大氣壓強(qiáng)隨高度而變化的原因。
3．氣壓計(jì)講述：測大氣壓強(qiáng)的儀器叫氣壓計(jì)。氣壓計(jì)有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)。（教師板書）
(1)結(jié)合掛圖介紹水銀氣壓計(jì)，這是根據(jù)托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置而制成的，由于不方便攜帶，常豎直掛在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)使用。
(2)結(jié)合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計(jì)（又叫無液氣壓計(jì)）：先講述它的簡單構(gòu)造，指著掛圖、模型讓學(xué)生看它的部位，接著講它的工作原理。由于大氣壓強(qiáng)的變化使盒的厚度變化，隨著彈簧片的彎曲程度變化，通過傳動(dòng)機(jī)構(gòu)帶動(dòng)指針旋轉(zhuǎn)，指出大氣壓強(qiáng)的值。如果在刻度盤大氣壓強(qiáng)的值的對(duì)應(yīng)位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度計(jì)。
4．講述標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：大氣壓強(qiáng)不但隨高度變化，在同一地點(diǎn)也不是固定不變的，通常把760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓一般取1.01×105帕，如果粗略計(jì)算可取105帕（或100千帕）。（教師板書）
5．沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系
(1)講述：由于大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，在同一地點(diǎn)也不是固定不變的，因此，對(duì)人們的生活，健康有重要影響。請(qǐng)同學(xué)們先觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(2)演示：演示課本圖11—11的實(shí)驗(yàn)。
先介紹實(shí)驗(yàn)裝置。然后演示氣壓增大，水的沸點(diǎn)升高。將備用開水倒入燒瓶，加熱燒至沸騰，測出此時(shí)的溫度，即沸點(diǎn)。用兩用打氣筒向燒瓶內(nèi)打氣（注意：水停止沸騰，就停止打氣，避免氣壓過大燒瓶不能承受而爆破）。講述，要使水重新沸騰必須再加熱，使溫度升高。表明，氣壓增大，水的沸點(diǎn)升高（教師板書）。
接著讓水的溫度降低后，測出水的.溫度（低于100℃），用兩用打氣筒對(duì)燒瓶內(nèi)抽氣，觀察到水又重新沸騰。表明，抽出一部分氣體，瓶內(nèi)氣壓減小，水的沸點(diǎn)降低（教師板書）。
(3)講述：以上實(shí)驗(yàn)，用其他液體，可得到同樣的結(jié)果。表明：一切液體的沸點(diǎn)，隨氣壓增大而升高，隨氣壓減小而降低（教師板書）。
1．歸納本課內(nèi)容
(1)大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，測量大氣壓強(qiáng)的儀器叫氣壓計(jì)，氣壓計(jì)有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)。1標(biāo)準(zhǔn)氣壓約為105帕。
(2)一切液體的沸點(diǎn)，都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高。
2．鞏固練習(xí)：
(1)讀節(jié)后練習(xí)第1題，查一查圖11—9，看誰先回答出這個(gè)題的結(jié)果。
(2)課堂討論：討論節(jié)后練習(xí)第2題?？凑l的辦法好？而且理由又恰當(dāng)（組織學(xué)生不離位進(jìn)行討論）。
討論后教師評(píng)講。
1．閱讀課文。閱讀課文時(shí)，還要注意看圖11—9和圖11—10。
2．閱讀課文以后，把章后的習(xí)題第4題做在作業(yè)本上。
（四）說明
1．引入新課的方法很多。本課采用溫故知新，復(fù)習(xí)提問的辦法來引入.我覺得對(duì)于本課來說，這樣引入比較自然，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑，把知識(shí)引入一個(gè)新的課題，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步渴求知識(shí)的愿望。
2．課本圖11—11的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，要保證做好。在增大氣壓，向燒瓶內(nèi)打氣時(shí)，酒精燈不要熄滅，而要繼續(xù)加熱，使學(xué)生觀察到本來已沸騰的水，為什么一打氣就停止沸騰，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。同時(shí)，打氣不能過量，此時(shí)瓶口密閉，又在不斷加熱，如果氣壓過大，燒瓶不能承受而爆裂會(huì)傷著學(xué)生，實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要考慮到這點(diǎn)。
在做減小氣壓沸點(diǎn)降低的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果讓水溫降低到低于100℃，所需時(shí)間較長，可另外換用備用開水（此時(shí)保溫瓶內(nèi)開水已低于100℃）測出溫度，立即抽氣就能觀察到水在低于100℃時(shí)沸騰，這一實(shí)驗(yàn)本人做過多次，都能成功，效果很好。
3．為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，凡是在課內(nèi)練習(xí)或討論過的題目，一般都沒有要求學(xué)生再寫到作業(yè)本上（重要的基礎(chǔ)知識(shí)、需要理解或掌握的物理概念、規(guī)律除外），這樣學(xué)生就有充分的時(shí)間閱讀課文，閱讀課外讀物或完成其他學(xué)科的作業(yè)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和身心健康都有好處。
大氣壓強(qiáng)的教案篇六
示例
1．大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓的測定是本節(jié)課的重點(diǎn)．。
2．理解活塞式抽水機(jī)和離心泵的工作過程是本節(jié)課的難點(diǎn)．。
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：塑料吸盤。
教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：
教學(xué)課題。
教學(xué)目標(biāo)。
（1）了解大氣壓是客觀存在的．。
（2）了解測量大氣壓的實(shí)驗(yàn)托里拆利實(shí)驗(yàn)．。
（3）了解大氣壓強(qiáng)的值和大氣壓強(qiáng)的單位．。
（4）了解活塞式抽水機(jī)和離心式水泵的工作過程．。
（6）了解在溫度不變時(shí)氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系．。
（7）了解大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，大氣壓強(qiáng)值可用氣壓計(jì)來測量。
2．過程和方法。
（1）通過觀察一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感知大氣壓強(qiáng)的客觀存在．。
（2）通過一些實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的值很大．。
（3）感知人類對(duì)大氣壓強(qiáng)的利用．。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀。
（1）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．。
（2）通過對(duì)大氣壓應(yīng)用的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響．。
（3）通過對(duì)大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇和美妙．。
教學(xué)重點(diǎn)。
大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓的測定。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解活塞式抽水機(jī)和離心泵的工作過程。
儀器材料。
教學(xué)方法。
講授、演示實(shí)驗(yàn)、討論相結(jié)合。
板書設(shè)計(jì)。
大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)．。
托里拆利實(shí)驗(yàn)。
大氣壓強(qiáng)的值等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，等于1.01×105pa。
大氣壓強(qiáng)隨著高度的增加而減?。?/p>
活塞式抽水機(jī)和離心泵。
原理：它們都是利用大氣壓工作的．。
工作過程。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
引入：
用問題引入，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的推理能力，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
新課教學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。
通過歷史故事激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
演示實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生的感想認(rèn)識(shí)．電腦動(dòng)畫演示分步工作過程有利于學(xué)生的理解．。
學(xué)生討論并猜想。
師：你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想？
學(xué)生討論、發(fā)表自己的意見。
教師引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法驗(yàn)證。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一下實(shí)驗(yàn)，通過這些現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？
演示課本圖8—16中的四個(gè)實(shí)驗(yàn)。
讓學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋，教師作補(bǔ)充和糾正。
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論。
大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)．。
簡要介紹奧托*格里克和馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
師：大氣壓有多大呢？想一想如何能測出大氣壓的值？
簡要介紹科學(xué)家托里拆利。
放錄像：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
師：請(qǐng)同學(xué)思考以下問題：
（1）托里拆利實(shí)驗(yàn)中玻璃管上方為什么是真空？
（2）管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)為什么等于大氣壓的值？
（3）如何計(jì)算大氣壓的值？
（4）托里拆利實(shí)驗(yàn)為什么不用水做？
師：大氣壓是不是總等于一個(gè)定值？
猜想一下：大氣壓可能和什么因素有關(guān)？
師：大氣壓在我們?nèi)粘Ｉ钪小⑸a(chǎn)中有哪些應(yīng)用？
引導(dǎo)學(xué)生看課本圖8—20。
師：大氣壓還有一個(gè)重要的應(yīng)用，活塞式抽水機(jī)和離心式水泵．。
演示抽水機(jī)的連續(xù)抽水動(dòng)作。
用電腦動(dòng)畫演示活塞式抽水機(jī)的分步工作過程。
演示實(shí)驗(yàn)，演示能夠連續(xù)工作的離心式水泵．。
然后再用電腦動(dòng)畫模擬分步工作過程．。
師：為什么工作前要將入水管和水泵內(nèi)充滿水？
抽水機(jī)中水為什么只能隨活塞上升到10m左右？
簡要介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史．。
學(xué)生思考。
學(xué)生思維活躍。
想象豐富。
有很多想法。
（教師講這些想法寫在黑板上，并進(jìn)行分類）。
學(xué)生進(jìn)行思考、討論。
學(xué)生思考、討論后回答。
教師進(jìn)行引導(dǎo)糾正。
（1）實(shí)驗(yàn)操作中在管中灌滿水銀，堵住管口倒置在水銀槽內(nèi)，使管內(nèi)沒有空氣．。
（3）用液體壓強(qiáng)公式可計(jì)算出管內(nèi)液體壓強(qiáng)值，此值等于大氣壓值．。
（4）讓學(xué)生通過計(jì)算回答。
學(xué)生在地理課上學(xué)習(xí)過隨高度的增加，空氣密度減小，所以能想到和高度的關(guān)系．。
學(xué)生還會(huì)舉出其它例子。
學(xué)生通過看圖、閱讀課文回答問題，并填寫課文中的空白．。
學(xué)生認(rèn)真觀察。
課后作業(yè)。
教學(xué)反饋。
備注。
大氣壓強(qiáng)的教案篇七
摘要：企業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)要立足于市場、立足于需求、立足于消費(fèi)者的審美習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣。隨著社會(huì)的發(fā)展，優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)成就了無數(shù)企業(yè)的品牌價(jià)值，給企業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和良好的口碑。可以說，工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的好壞直接關(guān)系到了企業(yè)能否取得成功。現(xiàn)階段，市場競爭不斷的加劇，為了提高企業(yè)的競爭力，這就要求企業(yè)要不斷重視工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。本文對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了簡要的分析并提出了如何進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的策略。
關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì);現(xiàn)狀;創(chuàng)新。
設(shè)計(jì)的內(nèi)涵是創(chuàng)造力，可以說，一件新穎且獨(dú)一無二的的產(chǎn)品是設(shè)計(jì)者創(chuàng)造力的完美體現(xiàn)。其中蘊(yùn)含著藝術(shù)、人文以及技術(shù)等多種因素，不但可以為企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益，還可以給消費(fèi)者一種美的享受，滿足消費(fèi)者的精神需求。
1工業(yè)設(shè)計(jì)的作用。
1.1可以促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。合理的工業(yè)設(shè)計(jì)能使企業(yè)立足于長遠(yuǎn)的目光，作出長期的發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)穩(wěn)健的發(fā)展。市場是多元化的，而這種多元化也只有不斷創(chuàng)新的工業(yè)設(shè)計(jì)能夠滿足。由工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新制造出來的商品與其它商品相比，具有差異性和獨(dú)創(chuàng)性，而這種特性正是消費(fèi)者需要的，是企業(yè)成功的最大利器。
1.2可以增強(qiáng)產(chǎn)品競爭力。通過工業(yè)設(shè)計(jì)，可以使產(chǎn)品具有鮮明的特性，無形中便提高了產(chǎn)品的核心競爭力。現(xiàn)代社會(huì)，提倡個(gè)性化的發(fā)展，人們的思想具有很大的差異性。通過獨(dú)創(chuàng)且新穎的產(chǎn)品，從而滿足了市場上不同消費(fèi)群體的個(gè)性化需求，給企業(yè)帶來了效益，促進(jìn)了市場的發(fā)展。例如，在夏季洗衣服的時(shí)候，普通的洗衣機(jī)比較費(fèi)時(shí)費(fèi)水。海爾集團(tuán)通過對(duì)市場的考察總結(jié)，針對(duì)消費(fèi)者的隱形需求，設(shè)計(jì)出了小小神童洗衣機(jī)，解決滿足了消費(fèi)者的苦惱的問題，還為企業(yè)帶來了客觀的經(jīng)濟(jì)效益。
2工業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀。
2.1不足之處。對(duì)于電子，材料，工藝，市場的分析等力量顯的薄弱，約束了創(chuàng)新思維的嗅覺。團(tuán)隊(duì)的整合優(yōu)勢因?yàn)闆]有完善的資源流程而發(fā)揮不出最強(qiáng)的力量；中國更多的企業(yè)劃好了一條道路讓設(shè)計(jì)師沿著已經(jīng)有的路子進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，約束了設(shè)計(jì)師的主動(dòng)性，而國際性的大公司在中國相對(duì)數(shù)量不多，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)提出更高要求的公司也不多見。面對(duì)設(shè)計(jì)公司的實(shí)際情況，大家往往心有余而力不足，這一點(diǎn)制約著設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新能力；設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境脫節(jié)，工業(yè)設(shè)計(jì)教育不能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境緊密聯(lián)系，往往制約了設(shè)計(jì)師能力的提高，阻礙了設(shè)計(jì)的發(fā)展。
2.2優(yōu)勢之處?？萍妓揭彩遣粩嗟陌l(fā)展，改革開放三十年中國從一個(gè)大屯子發(fā)展成一個(gè)擁有自己資本和擁有自尊的和經(jīng)濟(jì)不斷提升的國家，而且在工業(yè)設(shè)計(jì)里面可以運(yùn)用中國的古典哲學(xué)與原理來給我們工業(yè)設(shè)計(jì)師一個(gè)設(shè)計(jì)思路的結(jié)合點(diǎn)，在這種前景看來，我覺得中國的工業(yè)設(shè)計(jì)很快就要來臨；科技與設(shè)計(jì)結(jié)合到一起還是問題，我們?cè)O(shè)計(jì)的航天器，汽車，飛機(jī)，船都是需要美觀和技術(shù)的結(jié)合的，而且另一方面也體現(xiàn)人類的智慧在里面，重要的用途我們也可以通過設(shè)計(jì)和科技的聯(lián)合來實(shí)現(xiàn)的，所以在科學(xué)技術(shù)上我們也可以進(jìn)一步結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)共同發(fā)展。
2.3后發(fā)優(yōu)勢。由于起步較晚，中國制造企業(yè)現(xiàn)在在核心技術(shù)和專利方面始終落后與國外競爭對(duì)手，甚至被迫要交納高昂的專利費(fèi)用，這使中國企業(yè)面臨愈來愈大的競爭壓力。但有關(guān)人士指出，工業(yè)設(shè)計(jì)有可能提升企業(yè)競爭力，成為中國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的著陸點(diǎn)。
大氣壓強(qiáng)的教案篇八
（一）經(jīng)濟(jì)全球化帶給中小企業(yè)巨大的壓力和引力。
經(jīng)濟(jì)全球化拓展中小企業(yè)成長空間。經(jīng)濟(jì)全球化是一個(gè)客觀的不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程。經(jīng)濟(jì)全球化拓寬了中小企業(yè)國際化成長路徑。一是生產(chǎn)要素市場和產(chǎn)品市場開放范圍和深度在擴(kuò)大，世界統(tǒng)一的大市場和區(qū)域市場正在形成，為中小企業(yè)國際化發(fā)展帶來機(jī)遇。二是wto規(guī)則和協(xié)議以及國際慣例，改善了中小企業(yè)發(fā)展的國際制度環(huán)境，貿(mào)易壁壘和跨國投資障礙逐步拆除，關(guān)稅逐步降低、國際貿(mào)易發(fā)展迅速，自由化程度提高，有利于中小企業(yè)在全球市場上組合資源和開展?fàn)I銷。三是跨國公司的全球戰(zhàn)略又為中小企業(yè)提供發(fā)展機(jī)遇。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益加深，國際分工進(jìn)一步深化，跨國公司自身將產(chǎn)業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)分別布局在不同的國家，把越來越多國家的某些生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)納入該跨國公司的全球生產(chǎn)與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)之中。美國波音公司生產(chǎn)的波音客機(jī)，所需零件來自國外1500家大公司和1.5萬家中小企業(yè)。
經(jīng)濟(jì)全球化增大中小企業(yè)的威脅和風(fēng)險(xiǎn)。由于進(jìn)口商品和跨國公司的競爭，中小企業(yè)生存和發(fā)展空間被壓縮了，給國內(nèi)中小企業(yè)帶來很大的競爭壓力和風(fēng)險(xiǎn)。發(fā)達(dá)國家企業(yè)憑借其技術(shù)、品牌、管理和資本等優(yōu)勢大舉進(jìn)軍我國市場，這意味著企業(yè)贏利和成長空間壓縮。國際貿(mào)易保護(hù)主義抬頭、發(fā)達(dá)國家利用技術(shù)優(yōu)勢逐步加高市場進(jìn)入的技術(shù)門檻，如綠色壁壘、繁瑣的不透明的合格檢驗(yàn)程序、苛刻的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、反傾銷、反補(bǔ)貼和保障措施條款削弱我國價(jià)格優(yōu)勢，阻止我國企業(yè)出口。我國企業(yè)面臨“入世”帶來的人力資本國際流動(dòng)的挑戰(zhàn)，特別是跨國公司的人才爭奪戰(zhàn)和國外優(yōu)質(zhì)人力資本大量進(jìn)入對(duì)國內(nèi)企業(yè)的劣質(zhì)低質(zhì)人力資本的巨大壓力。
（二）知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶給中小企業(yè)的壓力和推力。
當(dāng)前技術(shù)環(huán)境對(duì)管理創(chuàng)新的影響可以用高新技術(shù)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)等概念來描述。知識(shí)經(jīng)濟(jì)、高新技術(shù)、以微電子技術(shù)、信息技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)相接合為特征的信息技術(shù)革命，加上經(jīng)濟(jì)全球化使企業(yè)的社會(huì)環(huán)境變得空前復(fù)雜多變。
以高新技術(shù)為特點(diǎn)的技術(shù)環(huán)境給中小企業(yè)帶來的機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)。一方面，高新技術(shù)為決策、新產(chǎn)品開發(fā)、市場開拓、組織設(shè)計(jì)、流程再造、戰(zhàn)略管理、制度創(chuàng)新和企業(yè)文化等提供了技術(shù)支持，使得組織內(nèi)部的操作與整個(gè)組織的運(yùn)行機(jī)制發(fā)生急劇的改變；面對(duì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化把管理創(chuàng)新推向軟件化管理決策、虛擬化經(jīng)營策略和扁平化組織結(jié)構(gòu)；技術(shù)創(chuàng)新與管理創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了信息流、商務(wù)流、物流、資金流、價(jià)值流之間的高速協(xié)調(diào)，使物流、信息流的成本迅速降低，給中小企業(yè)帶來前所未有的成長機(jī)遇。另一方面，新技術(shù)不斷出現(xiàn)；產(chǎn)品生命周期和技術(shù)周期縮短、新技術(shù)增加了替代品威脅，日新月異的新技術(shù)應(yīng)用增加中小企業(yè)技術(shù)研究的風(fēng)險(xiǎn)，加速中小企業(yè)技術(shù)老化和老產(chǎn)品死亡。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)給中小企業(yè)管理巨大挑戰(zhàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，管理創(chuàng)新是密集型知識(shí)的共享、更新和應(yīng)用。知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，知識(shí)和人力資本在經(jīng)濟(jì)增長和企業(yè)發(fā)展中的作用已經(jīng)超過了資本和土地，使得生產(chǎn)函數(shù)及其報(bào)酬遞減規(guī)律改寫——知識(shí)成為生產(chǎn)函數(shù)的獨(dú)立要素，于知識(shí)和信息變動(dòng)成本幾乎為零出現(xiàn)報(bào)酬遞增。知識(shí)流和信息流和無形資產(chǎn)使企業(yè)邊界虛化，與傳統(tǒng)的物流和勞動(dòng)流等有形要素決定企業(yè)邊界清晰形成鮮明對(duì)照。使得管理對(duì)象的重心發(fā)生重大轉(zhuǎn)移。由于人力資本在企業(yè)中的作用超過資本，加之專用人力資本的稀缺性，員工除了獲得薪金以外，還有人力資本產(chǎn)權(quán)要求。
（三）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)給中小企業(yè)發(fā)展帶來更多機(jī)遇。
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和電子商務(wù)為中小企業(yè)創(chuàng)造了良好的發(fā)展空間。隨著國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟和應(yīng)用，以及網(wǎng)絡(luò)軟件和產(chǎn)品服務(wù)推廣，中小企業(yè)市場空間拓展了，市場信息收集、處理和發(fā)布變得簡便、快捷、準(zhǔn)確，大大縮小了與大企業(yè)競爭的劣勢地位。因特網(wǎng)改善了企業(yè)和客戶的關(guān)系，使企業(yè)和客戶直接交流、相互了解，銷售信息更加準(zhǔn)確，生產(chǎn)定制。管理決策的數(shù)字化和編程化使常規(guī)決策更加快捷科學(xué)。電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)化制造結(jié)合，供應(yīng)鏈管理、客戶關(guān)系管理、產(chǎn)品生命周期管理共同構(gòu)成了制造的增值鏈。海爾、奧柯瑪?shù)?家大型企業(yè)集團(tuán)組成的366個(gè)成員單位中，80%是中小企業(yè)。
中小企業(yè)管理創(chuàng)新的路徑。
創(chuàng)新是“企業(yè)家對(duì)生產(chǎn)要素的重新組合”（約瑟夫.熊彼特，1932）?！肮芾韯?chuàng)新是指創(chuàng)造一種新的更有效的資源優(yōu)化整合范式”（芮明杰，）。
（一）管理理念創(chuàng)新：樹立科學(xué)發(fā)展觀。
樹立競合觀。市場經(jīng)濟(jì)本質(zhì)是一種競爭經(jīng)濟(jì)，競爭則是在市場規(guī)則下對(duì)資源和市場的.相互爭奪，是能力的較量。但把市場競爭夸大為你死我活的競爭是錯(cuò)誤的。合作作為競爭的手段，成為合作競爭。競爭與合作的統(tǒng)一在于合作是為了培育競爭優(yōu)勢、提高競爭實(shí)力，從合作中獲得更多的利益。按競爭對(duì)手與合作伙伴統(tǒng)一體的新觀念來調(diào)整競爭企業(yè)之間的關(guān)系，在宏觀上還有助于減少重復(fù)建設(shè)，優(yōu)化資源配置，調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的積極性。中小企業(yè)主動(dòng)納入競爭與合作的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)之中是中小企業(yè)發(fā)展新模式。
確立學(xué)習(xí)觀。組織學(xué)習(xí)能力和員工的學(xué)習(xí)能力是決定中小企業(yè)競爭力和環(huán)境適應(yīng)能力的決定因素。企業(yè)學(xué)習(xí)，不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)，從自身管理中學(xué)，更要從環(huán)境中學(xué)習(xí)、總結(jié)、還要從其它企業(yè)的成敗中學(xué)習(xí)，從競爭對(duì)手那里學(xué)。組建學(xué)習(xí)型組織、營造學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)型文化、創(chuàng)新文化，是管理創(chuàng)新的基本路徑。
（二）管理內(nèi)容創(chuàng)新：核心能力管理。
競爭力評(píng)估，確定其發(fā)展方向。知識(shí)管理。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，中小企業(yè)核心競爭力首先是知識(shí)創(chuàng)新能力。普拉哈拉德和哈默提出企業(yè)核心競爭力是組織中的積累性學(xué)識(shí)，特別是如何協(xié)調(diào)不同的生產(chǎn)技能和有機(jī)結(jié)合多種技術(shù)流派的學(xué)識(shí)或知識(shí)。中小企業(yè)只有在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷增加知識(shí)總量，實(shí)現(xiàn)企業(yè)持續(xù)快速成長目標(biāo)。知識(shí)管理就是通過對(duì)知識(shí)的“獲取——處理——傳遞——應(yīng)用”這一完整過程進(jìn)行引導(dǎo)和約束，促進(jìn)知識(shí)的生產(chǎn)和流動(dòng)，使知識(shí)在企業(yè)中實(shí)現(xiàn)增值，從而達(dá)到提高企業(yè)核心競爭力的直接目標(biāo)，并最終造就企業(yè)市場競爭的持續(xù)優(yōu)勢。
危機(jī)管理。首先要有一個(gè)積極的危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)防范態(tài)度，要變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理。其次，在不影響企業(yè)贏利能力的前提下，力爭減少避險(xiǎn)費(fèi)用，從單純風(fēng)險(xiǎn)投保轉(zhuǎn)化為有選擇性的投保；要從單純的承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏?jì)劃有組織地分類控制風(fēng)險(xiǎn)。再次，建立健全高效靈敏的信息系統(tǒng)和危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控系統(tǒng)，健全預(yù)警機(jī)制。最后要采取以全程風(fēng)險(xiǎn)管理為中心的綜合防范方法，努力化解風(fēng)險(xiǎn)。
（三）組織創(chuàng)新：提高組織適應(yīng)力。
建立學(xué)習(xí)型組織。企業(yè)唯一持久的競爭優(yōu)勢是具備比競爭對(duì)手更快學(xué)習(xí)的能力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求中小企業(yè)更加重視知識(shí)的積累和更新。知識(shí)管理要與“學(xué)習(xí)組織”結(jié)合，營造一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的氛圍，將員工學(xué)習(xí)的行為制度化，通過經(jīng)驗(yàn)規(guī)范和價(jià)值觀的傳遞，通過知識(shí)交流、共享和集體參與，以在職學(xué)習(xí)、聯(lián)機(jī)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育和企業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等方式，提高員工的技能素質(zhì)。還向個(gè)人提供借以發(fā)現(xiàn)、挖掘和優(yōu)化已創(chuàng)造的共同知識(shí)的工具，在“干中學(xué)”的模式中提高員工的技能。
健全網(wǎng)絡(luò)組織。很多著名企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)組織獲得持續(xù)快速成長。國際商業(yè)巨頭采購和制造商定制，企業(yè)的聯(lián)合和合作、許多的聯(lián)合在網(wǎng)上完成。中小企業(yè)還可以通過戰(zhàn)略聯(lián)盟、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)略、大企業(yè)業(yè)務(wù)外包。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，成長型中小企業(yè)開展一系列管理創(chuàng)新，如電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)定制，使企業(yè)快速融入全球網(wǎng)絡(luò)之中。
虛擬組織。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)給眾多中小企業(yè)提供了發(fā)展機(jī)遇。很多具有核心能力的中小企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)、談判，把自己沒有優(yōu)勢和低價(jià)值的業(yè)務(wù)外包給其他在這個(gè)業(yè)務(wù)有具有競爭優(yōu)勢的小專精專業(yè)化中小企業(yè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，提高自己的競爭力和贏利能力。將這部分業(yè)務(wù)外包，實(shí)際上就是將這個(gè)業(yè)務(wù)單位或組織虛擬化。不僅如此，很多中小企業(yè)建立網(wǎng)上商店、網(wǎng)上訂貨等自己電子商務(wù)網(wǎng)站或委托專業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站從事網(wǎng)上營銷訂貨活動(dòng)，實(shí)際上將購銷組織虛擬化。此外，網(wǎng)上招聘也是人力資源部門的虛擬化。很多中小企業(yè)通過虛擬組織成功應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，使自己專心于自己核心能力，形成了獨(dú)特的競爭優(yōu)勢。
（四）管理方式創(chuàng)新：以電子商務(wù)和物流為中心。
沿著全球價(jià)值鏈，通過敏捷制造(am)、精益生產(chǎn)(lm)、制造資源規(guī)劃(mrp-)、企業(yè)資源規(guī)劃(erp)、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)(cims)、計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)cad、cam等現(xiàn)代管理技術(shù)，使物流供應(yīng)鏈與電子商務(wù)有機(jī)融合，使中小企業(yè)能夠充分利用全球化所給的開拓市場機(jī)遇，在全球范圍內(nèi)組織資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)分工，發(fā)揮特定價(jià)值環(huán)節(jié)上的價(jià)值創(chuàng)造能力。
大氣壓強(qiáng)的教案篇九
2、知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解測量大氣壓的方法；
2、知道大氣壓對(duì)人類生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；
2、測量大氣壓大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，導(dǎo)學(xué)案。
教學(xué)方法。
先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)。
1．引入：從生活走向物理。
2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？
演示：
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。
問：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
3．怎樣測量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)上述過程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？
經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
提問：（1）開始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？
（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
（3）如何計(jì)算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：
學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。
動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，估測大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）。
4．大氣壓與人類生活：從物理走向社會(huì)。
（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。
（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
（3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。
(五)小結(jié)。
（2）你會(huì)估測大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。
（3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問題？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（4）大氣壓有什么應(yīng)用？
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。
問：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
3．怎樣測量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)上述過程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？
經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)。
1．引入：從生活走向物理。
2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？
演示：
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。
問：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
3．怎樣測量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)上述過程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？
經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的`水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
提問：（1）開始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？
（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
（3）如何計(jì)算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：
學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。
動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，估測大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）。
4．大氣壓與人類生活：從物理走向社會(huì)。
（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。
（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
（3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。
(五)小結(jié)。
（2）你會(huì)估測大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。
（3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問題？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（4）大氣壓有什么應(yīng)用？
二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十
1．下列現(xiàn)象中不屬于應(yīng)用大氣壓的是()
a．塑料掛衣鉤能貼在墻上掛衣服
b．紙片能托住倒過來的一滿杯水而不灑
c．用吸管吸起汽水瓶中的飲料
d．用注射器能把藥液注進(jìn)肌肉里
2．在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，下面哪種情況能使玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差發(fā)生變化()
a．向水銀槽里加少量水銀
b．將管傾斜
c．將玻璃管變粗
d．外界大氣壓發(fā)生變化
3．做托里拆利實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)玻璃管內(nèi)的水銀柱穩(wěn)定后，在管頂穿一個(gè)小孔，那么管內(nèi)水銀將()
a．往上噴出
b．稍微下降
c．保持原來的高度不變
d．降到與管外水平面相平
4．有關(guān)大氣壓的說法，哪句話是錯(cuò)誤的()
a．大氣壓的值不是固定不變的
b．大氣壓的值跟天氣有密切的關(guān)系
c．大氣壓的值隨高度的增加而增加
d．同一地點(diǎn)，不同時(shí)間大氣壓的值不完全相同
5．水銀氣壓計(jì)掛斜了，讀起來就會(huì)()
a．比實(shí)際氣壓大b．比實(shí)際氣壓小
c．與實(shí)際氣壓一樣大d．無法判定
6．在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，利用足夠長的細(xì)管來吸水，最高能夠把水吸到_____m高．
7．1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓約等于質(zhì)量______kg的物體放在10m2面積上時(shí)產(chǎn)生的壓強(qiáng)．
8．活塞式抽水機(jī)和離心泵是利用_______把水從低處抽到高處的．
9．如圖，甲管上方?jīng)]有空氣，乙管則混入少量空氣，則______
管水銀柱較小，若把甲管傾斜，則管內(nèi)水銀柱的長度______，高度
______．(填“變大”“不變”或“變小”，兩管長度約為1m)
10．某同學(xué)在當(dāng)?shù)貧鈮簽?標(biāo)準(zhǔn)大氣壓時(shí)做托里拆利實(shí)驗(yàn)，在
讀數(shù)時(shí)，玻璃管沒放豎直，那么他所讀的`數(shù)值_____76cmhg柱．
(填“大于”“小于”或“等于”)
大氣壓強(qiáng)的教案篇十一
1．知道大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
2．知道測大氣壓強(qiáng)的儀器有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)；知道什么是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
3．理解液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系，并能用液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系解釋一些簡單的現(xiàn)象。
（二）教具。
演示用：本章后的“小實(shí)驗(yàn)”自制的水氣壓計(jì)、金屬盒氣壓計(jì)掛圖和模型、水銀氣壓計(jì)掛圖、溫度計(jì)、燒瓶、兩用打氣筒（或大號(hào)注射器）、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、備有開水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學(xué)過程。
一、課前復(fù)習(xí)。
提問：
2．大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？
3．口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問題，學(xué)生回答后由教師糾正補(bǔ)充。
二、新課引入。
2．講述：根據(jù)同學(xué)們剛才回答的問題，大氣壓強(qiáng)是因?yàn)榭諝馐苤亓ψ饔?，又有流?dòng)性對(duì)浸在大氣里的物體有壓強(qiáng)。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強(qiáng)有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問題（教師板書課題）。
三、進(jìn)行新課。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十二
學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要掌握固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、力的平衡等知識(shí);在物理方法上需了解等效替代法和轉(zhuǎn)換法;在生活經(jīng)驗(yàn)方面需有拔火罐、鋼筆吸墨水等常識(shí)。學(xué)生可能對(duì)大氣壓強(qiáng)存在表現(xiàn)漠然，應(yīng)用也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可能在受力分析和計(jì)算中存在困難，因此我在課前設(shè)計(jì)有熱身訓(xùn)練，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十三
我的設(shè)計(jì)始終貫穿有趣、有效，我認(rèn)為一節(jié)成功的課至少要做到這兩點(diǎn)。下面我點(diǎn)評(píng)本節(jié)課的三大特色：一是充分利用教學(xué)媒體，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在和應(yīng)用起到推波助瀾的作用，在給學(xué)生視覺體驗(yàn)的同時(shí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)愿望。二是充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過課前熱身、課堂檢測、探究實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小組討論、計(jì)算等形式讓學(xué)生真正動(dòng)起來，使學(xué)生主動(dòng)的、積極的參與到學(xué)習(xí)過程中，成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人。三是大膽對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整和取舍，并有所測重，同時(shí)有的放矢，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行教學(xué)，目的性很強(qiáng)，確保教學(xué)有效、流暢。
而其亮點(diǎn)也有四：一是課題引入較新，二是拔河比賽將學(xué)生情緒推向高潮，三是探究大氣壓強(qiáng)的測量方案，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，先由各小組形成方案，交流后針對(duì)實(shí)際問題予以解決，突出學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。四是受力分析的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解，有助于突破重難點(diǎn)。
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