總結能夠幫助我們從復雜的事物中提煉出最本質的東西。怎樣處理與他人的沖突和矛盾？接下來是一些總結的范例，希望能夠對您的寫作有所幫助。
小雨點說課稿篇一
各位領導、老師：
大家好!今天我說課的題目是大班語言活動——頑皮的小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨?”“風是從哪里來的?”“為什么云有各種形狀?”《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教育資源?！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。
大班階段是幼兒個性初步形成的階段，幼兒的'個性和交往能力在學習中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標，因此，我把本次活動的目標定為：
1、能感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。
2、發(fā)揮想象，深入理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關系。
3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
為了更好的實現(xiàn)活動目標，在課前準備中，我讓幼兒在戶外近距離真實的觀看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性經驗，又在現(xiàn)場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察的更清楚、仔細。
在設計中有兩個較突出的特點，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時的進行啟發(fā)、引導。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點，同時又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進步。為后面的談話做了鋪墊。
在活動中，我采用教學情景化的方法，用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預設的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。
幾分鐘后，老師扮演的小雨滴及時出現(xiàn)，引起孩子們的歡呼，及時把幼兒的注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。
躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個畫面一個畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去?并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。同時，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進行知道幫助，建立一種積極主動的生生互動，師生互動。
在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當中的小雨滴，進而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內容，給幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達能力、交往能力。最后，通過多每一個把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個展示自己作品的條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自己情感的理解和想象的鼓勵，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達到了在快樂中學習的目的。
在此，教師作為幼兒活動的支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂。
縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動內容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。
小雨點說課稿篇二
1、幼兒能夠用簡單的語言仿編詩歌。（重點、難點）。
2、幼兒能夠大膽地在他人面前運用簡單的表情、肢體表演詩歌。
3、引導幼兒在創(chuàng)編詩歌的過程中感受詩歌的美，從中獲得愉悅感。
材料準備：圖片、頭飾、彩筆、紙、錄音機、詩歌《小雨沙沙》、墻飾“小雨沙沙”。
1、導入。
教師引導幼兒看圖片復習兒歌并戴頭飾表演詩歌《小雨沙沙》，引起幼兒的活動興趣。
師：請小朋友說一說，詩歌里都有誰喜歡和小雨做朋友？
幼：生菜、油菜、小白菜。
師：請小朋友想一想，還有誰喜歡和小雨做朋友？
幼：小花，韭菜，香蕉……。
師：小朋友們剛剛說了很多蔬菜水果，那么大家想一想，我們喜歡的小魚喜不喜歡小雨呢？
幼：喜歡。
師：那么還有誰喜歡和小雨做朋友呢？
幼：小貓、小狗、小兔子……人。
師（出示小花圖片，引導幼兒用前幾個問題中想出來的事物創(chuàng)編詩歌）：
請小朋友們像書里那樣用好聽的語言幫小花也編一首詩歌吧。
幼：小花說：下吧，下吧，我要長大。
幼：小花說：下吧，下吧，我要變美麗。
分析：在指導幼兒學習創(chuàng)編的過程中，以前我是啟發(fā)性地引導孩子們展開想象，這次我先讓孩子們說出詩歌中都有誰喜歡小雨，再引導他們自由展開想象進行創(chuàng)編，給予孩子們更多的想象空間，使幼兒主體潛能在活動中得到最大限度的.發(fā)揮。
2、續(xù)編詩歌。
請幼兒自愿分成小組討論，教師鼓勵大家暢所欲言。
師：小朋友們剛才說得都很棒。下面請小朋友們開動腦筋，想出和別人不一樣的詩歌。老師在桌子上給你們準備了彩筆和紙，小朋友們可以把自己創(chuàng)編的詩歌和旁邊的小朋友說完后畫在紙上，再給旁邊的老師說一說。
3、朗誦詩歌。
請幼兒以小組的形式展示仿編的詩歌，鼓勵幼兒大膽、有表情地朗誦詩歌，體驗詩歌續(xù)編帶來的快樂。（教師用錄音機把幼兒朗誦的詩歌錄下來）。
分析：此環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒表演的愿望，滿足了幼兒的內心需要，從而增強了幼兒的自信心，使幼兒能夠在他人面前運用簡單的表情、肢體語言大膽地表演詩歌。
4、欣賞錄音。
請幼兒欣賞自己朗誦的詩歌。
師：你最喜歡哪一句詩歌？你認為哪句詩歌最美？
幼：我最喜歡這句：冬瓜說：下吧下吧，我要變綠。
啟發(fā)幼兒用肢體語言表達喜歡的那句詩歌。
師：那么你能用動作給其他小朋友表演一下嗎？
5、活動延伸。
將詩歌錄音放進語言角，便于幼兒在活動區(qū)活動時可以播放欣賞或再次進行續(xù)編。
小雨點說課稿篇三
我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節(jié)來感受歌曲。
1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調優(yōu)美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經驗。能夠調動起孩子的情感。
2.活動目標：
能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現(xiàn)的內容。
學唱歌曲，能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調?；具_到人聲和諧，情感和諧。
在快樂的情景中自由表現(xiàn)，感受大自然的美好。
3.活動準備：
歌曲動畫課件。
歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍）。
歌曲圖譜。
灑水壺。
4.活動重難點：
能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調自然，
投入的歌唱，和諧的歌唱。
聽唱法。
圖譜記憶法。
游戲法。
整體教學法。
體驗法。
直觀記憶。
一、準備部分：
1律動。
2練聲。
二、學習歌曲。
1導入歌曲。
2熟悉旋律。
“請小朋友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么？想到了什么？感受到了什么？”
“聽了這首歌，你有什么感覺？”
請小朋友仔細聽，仔細感受，把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。
請小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。
3熟悉歌詞。
老師清唱歌曲，幼兒聽后講述歌曲的內容。
請小朋友認真聽老師唱一次，聽聽歌曲里唱了些什么？
看動畫，記憶歌詞。
（請小朋友看《小雨沙沙沙》的動畫片，請你仔細的聽歌詞）。
春雨發(fā)出什么樣的聲音？——沙沙沙。
小雨在哪里？————花園里（魚池里，田野里）。
花兒快樂得怎么樣？——-張嘴巴（搖尾巴，向上爬）。
看圖譜。
師：最開始是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴。
然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。
最后是是小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。
出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，（放伴奏錄音）老師示范，幼兒唱。
“請小朋友看圖譜，一起來唱這首歌。”
4幼兒練唱歌曲。
播放動畫，集體演唱。
隨錄音演唱。
請小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動作來表演。
小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈，來，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。
教學反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
小雨點說課稿篇四
我說課的內容是小學藝術教材，一年級第二單元歌曲《小雨沙沙》。
《小雨沙沙》這首歌是由五聲音階構成的一段體的兒童歌曲，2/4拍宮調式。旋律采用級進同音反復、小跳變化、重復等手法發(fā)展全曲。在有規(guī)律的節(jié)奏配合下，生動的描繪出小雨沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞，顯得天真而富有稚氣。充滿兒童情趣，同時又向孩子們滲透了種子生長離不開雨露的科學知識。
1、指導學生會唱歌曲，并能根據(jù)內容的表現(xiàn)需要，用活潑親切的情緒演唱歌曲，或選擇適當?shù)姆椒▉硌莩?/p>
2、培養(yǎng)學生獨立歌唱時，初步的表現(xiàn)力，提高自身思維的敏捷性，和綜合藝術感。
3、通過演唱歌曲使學生懂得種子生長離不開雨露的科學道理，啟發(fā)學生學會細心觀察事物。
有感情地演唱歌曲，感受音樂意境，表現(xiàn)音樂形象。
掌握歌曲2/4拍的特點，做到演唱時節(jié)拍準確。
針對以上教學目標和重難點，我采用的教學方法有：
1、借助多媒體課件，設境悟情，以情激趣，引發(fā)想象，開拓思維，培養(yǎng)學生的審美能力。
2、節(jié)奏在一首歌曲或樂曲中，相當于人的骨架，很好的掌握了節(jié)奏，也是歌曲學習成功的重要之路。我準備在節(jié)奏教學中，開展創(chuàng)造性活動，讓學生根據(jù)人類的語言，自己去發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其節(jié)奏創(chuàng)作的表現(xiàn)能力和節(jié)奏的創(chuàng)造意識。
3、在新授歌曲環(huán)節(jié)中，主要采用教唱法，和聽琴視唱的方法進行。通過教唱，使學生能自己慢慢跟著琴視唱，讓學生真正成為主體，使學生在老師的指導下，自覺主動的學習，培養(yǎng)學生自學的能力。
根據(jù)本課教學內容與教學方法，我做以下教學準備：
鋼琴，錄音機，錄音帶，多媒體課件，打擊樂器。
教學過程是教與學的關鍵所在，要針對學生的心理特點，和實際學生水平情況來設計教學過程，不然學生就失去了興趣。我認為音樂教學應遵充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們多練多唱多表演。為了能讓他們在美中學、樂中學，良好的完成教學任務，我教學過程設計成五個部分，下面我將分別敘述這五個部分：
1、組織教學：
為了體現(xiàn)音樂課的特點，我準備用音樂訊號來完成聽音樂進教室，和師生問好兩步驟，教師簡單導語后組織學生在音樂的伴隨下步入教室，并做律動，接著運用親切的歌聲向學生問好，把情感教育在不知不覺中滲透，同時還進行了發(fā)聲練習及上課常規(guī)要求，在學生進教室的同時，播放電腦多媒體，渲染氣氛，情境生情。
2、基本練習：
1）發(fā)聲練習剛才在師生問好的演唱中已經進行了，所以不再安排發(fā)聲練習，這樣做可使學生變苦學為樂學。
2）節(jié)奏練習：
通過有趣的兒歌配節(jié)奏游戲，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學生思維創(chuàng)造能力，這樣讓學生自己去發(fā)現(xiàn)語言中的節(jié)奏骨架后，再進行節(jié)奏連接，就很容易掌握歌曲的節(jié)奏教學，并且學生參與的積極性很強。
1、導入新課。
根據(jù)兒童的心理特點，為了吸引學生的注意力，我精心設計了“開場白”，采用了談話法，啟發(fā)學生想象力，進入意境，學習新課《小雨沙沙》。
2、在多媒體動畫的錄音伴奏下，老師范唱歌曲，去直接感染學生，使學生有一個比較直觀的印象，引起學生學習的欲望。
3、簡介歌曲，幫助學生理解歌詞大意。
4、采用較唱法和聽琴視唱法的方式學習歌曲。
5、用打擊樂器為歌曲伴奏。
6、歌曲處理充分利用了錄音機的特殊功能把學生的歌聲錄制下來，并放給他們聽，接著提出要求：請同學們自己找差距，糾正不足，提高演唱水平。
為了進一步激發(fā)學生有感情的演唱歌曲，我特意加上了“小不點”卡拉ok演唱會這一環(huán)節(jié)，讓學生多練多唱，激發(fā)起學生的參與意識。
學生能有感情的演唱一首歌曲作品了，這不能說我們已圓滿的完成了教學任務。這時我還鼓勵學生自編節(jié)奏型為歌曲伴奏或在老師的帶領下即興創(chuàng)編歌表演，這兩個環(huán)節(jié)比較符合教學內容，通過自己的創(chuàng)作體驗，學生就有了創(chuàng)新，有了突破，這就是創(chuàng)造性的體現(xiàn)，也是發(fā)展個性的體現(xiàn)。
常言道“編筐編簍，全在收口”，上課也是這樣，導入新課固然重要，課堂教學的結尾也應十分重視。本課我采用了歸納式的結尾，來歸納本課的教學內容，提出優(yōu)點，缺點及改正方向。最后布置讓學生當一回小演員的作業(yè)，在音樂伴奏下離開教室。
總之本課的設計考慮到了音樂學科的特點，課時的教學任務，學生的年齡特點等因素，運用各種教學媒體輔助教學，使得課堂氣氛活躍，讓學生的學習興趣，始終處于積極狀態(tài)，充分體現(xiàn)了音樂，美術，文學加以綜合的審美育人功能。
小雨點說課稿篇五
打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習慣。在以往的教學中由于(樂器的種類較少、破損較多)主觀的自身原因(自身的惰性，對打擊樂教學理論的缺乏、幼兒沒有基礎，教學活動中幼兒比較浮躁)導致老師不太愿意上打擊樂教學活動，因此，長此以往也就成為了約定的“習慣”------基本不安排相關的教學活動。
最近，隨著“奧爾夫”音樂的興起，通過對老師的培訓和傳達學習似乎又喚起了老師對打擊樂的熱情，使老師又有了一種使命感。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內容，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助。下面，就本節(jié)活動“大雨和小雨”做一下初淺的反思。
一、從“聽”入手，培養(yǎng)“聽節(jié)奏”的習慣。
我覺得培養(yǎng)幼兒“聽”的節(jié)奏感不單單指靠一個一個教學活動的積累，也可以通過平時的日常環(huán)節(jié)中來有意培養(yǎng)。如，在開展此活動的前幾天我利用上午“歡樂一刻鐘”的時間跟他們玩一些有關節(jié)奏的游戲。用積木敲敲打打、用身體動作來進行節(jié)奏的感受。
二、感受與表現(xiàn)音樂節(jié)奏感的強弱。
幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經歷，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強弱的節(jié)奏。我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“滴滴答答”的聲音，讓幼兒的聽覺有一個明顯的分辨。再通過“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲。在幼兒理解的基礎上出示圖譜，幼兒就能較快的領悟圖譜的意思了。然后，再在幼兒理解圖譜的基礎上我出示兩種樂器：串鈴和沙球親子班的漂亮鮮艷的樂器使幼兒產生了強烈的演奏欲望。串鈴大大的響聲和大雨嘩啦嘩啦的響聲、沙球輕輕的的響聲和小雨滴滴答答響聲渾為一體這樣層層推進，降低了學習的難度，幼兒也在自主的探索過程中很快就形成了兩種不同的演奏方法和演奏角色。
三、規(guī)則培養(yǎng)，抓住首次行為。
打擊樂活動中除了培養(yǎng)他們的興趣之外形成良好的規(guī)則意識尤其重要，也使我想起了鄒紅傳達的有關“秩序感”的理念。這節(jié)活動中有兩個規(guī)則意識：
1、取放樂器的規(guī)則。我運用了簡短的兒歌來幫助幼兒掌握。"小樂器，輕輕拿，敲敲打打真有趣;唱完歌，輕輕把他送回家。
2、初步學習看指揮演奏，而不是隨意打擊。在這一環(huán)節(jié)中重點讓幼兒學習看指揮演奏，我運用夸張的的動作來演示，兩組樂器由兩位老師分角色指揮，收到了一定的效果。
鮮艷漂亮的樂器+老師經驗的準備+過程環(huán)節(jié)的由淺入深的層層推進使活動達到了較好的效果。
要上好一節(jié)活動，教師往往在活動前都會思考許多因素，包括在活動中幼兒會有哪些不同的反應;然而在活動后教師會根據(jù)整堂活動的流程以及師生互動情況作一些課后反思，下面我就針對《大雨和小雨》這節(jié)音樂活動，談談活動前后的思考。
一、目標的把握前：
本次活動是作為音樂活動《大雨和小雨》的第二課時，在幼兒掌握歌曲旋律的基礎上，根據(jù)樂曲兩段式的特性，鼓勵幼兒嘗試使用樂器(沙罐)來分別表現(xiàn)大雨和小雨的強弱節(jié)奏，由于每名幼兒是手拿兩個不同材質的沙罐，所以采用的是集體的演奏形式，而其重點應該是樂器的使用及節(jié)奏的把握。
后：但是從活動內容來看，由于大雨和小雨的沙罐材料是有明顯區(qū)別的(黃豆和米)，且每一小結的節(jié)奏都是相同的，所以幼兒在運用沙罐演奏時表現(xiàn)出的并不是其強弱節(jié)奏，而是一種音樂形象，所以在目標上可以適當調整。
小雨點說課稿篇六
本課是s版三年級語文下冊第一單元第1課《春天的小雨滴滴滴》，這是一篇意象豐富、語言優(yōu)美的文章。作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、生動、形象的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現(xiàn)了作者對春雨和大自然的無比喜愛和贊美之情。
1、學寫“鐵、溝、推、脈、”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。
1、學會本課的生字、詞。
2、引導學生朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。
本課我將采用初讀感悟——再讀課文找出生字——小組合作討論怎樣學習生字——用自己喜歡的方法學習生字的（字音、部首、組詞）——檢查自學情況等讀悟結合方法，讓學生通過思考、認讀、討論、總結等方法，學會課文的生字。
學法上，我倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、認讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
一）、激情導入：
【設計意圖】對春雨，學生有著較深的感性認識，通過動情的導入，喚起學生對春雨的記憶，激起他們的學習興趣。
二）、初讀課文整體感知。
1、學生自由讀課文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準字音，讀通句子。
【設計意圖】整體感知課文內容，讓學生感受課文的語言和節(jié)奏，在互相評價中共同發(fā)展。讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，邊聽邊思考，正確評價他人。
三）、學習生字交流方法。
1．生字，檢查并糾正生字讀音。
2．提問：你是怎樣認識這些字的？還有哪些字不認識或者認識起來有困難？指導學生說出識字方法，互相交流。
3．組詞。注意引導學生區(qū)別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（出示課件幫助學生記憶）。
【設計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎，充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
四）、觀察字形指導書寫。
1．出示要求寫的13個字，指名讀。
2．觀察：在寫這些字的時候，應該注意什么？（如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別）。
3．師范寫比較難寫的字，學生練寫，每個字寫三個。
【設計意圖】練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。
五）、作業(yè)。
（一）有感情地朗讀課文兩遍。
（二）抄寫兩遍生字詞。
六）、說教學反思。
本節(jié)課我利用了多媒體教學，生動形象的吸引了學生的注意力，激起了他們的學習興趣。成功的完成了這節(jié)的教學目標。我的說課完了，謝謝大家！
小雨點說課稿篇七
1。教材分析：〈小雨沙沙〉的歌詞生動，形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，我還準備充分利用音樂形象對學生進行理想情操的教育。
歌曲宮調式，一部曲式，2/4拍，全曲分四個樂句，第一，二樂句以變化重復的手法用xxxxx，節(jié)奏生動的描述了下小雨的"沙沙"聲。第三，四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情。
2、教學目標：
根據(jù)大綱的要求和對本課教材的分析確定三點教學目標。
（1）通過游戲來復習音高dms及由二分，四分，八分音符和休止符組成的各種節(jié)奏型。
（2）指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理，啟發(fā)學生學會細心地觀察事物。
（3）通過綜合活動啟發(fā)學生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生即興創(chuàng)造能力。
3、教學重點及難點：
歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。
托爾斯泰指出："成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。"教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二，是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，猜謎法情景導入等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的"動"變成音樂中有規(guī)律的"動"，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。
1、組織教學：學生聽〈春天來了〉的音樂，做各種小動物的動作進課堂，目的是為教學做一點鋪墊，調節(jié)課堂氣氛。
2、發(fā)聲練習。
教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進行教學，使學生最終達到情意的表現(xiàn)。在發(fā)聲練習中，我采用了發(fā)聲曲《模仿動物叫》，不去過分強調什么口形、氣息、位置、橫膈膜。該怎樣，而是通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現(xiàn)出來，不用過多地理論講解，學生就會把各種聲音表現(xiàn)的淋漓盡致。
3、聽音游戲。
馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為"音樂的耳朵"聽辨音高是培養(yǎng)學生"音樂耳朵"的重要開端，音樂是時間和聲音的藝術、時植的長短、聲音的強弱，高低等等的要素都具有抽象的特點。因此，我使用形象的手段：利用會唱歌的繩去引導學生去感受，發(fā)現(xiàn)和判斷來擺出音高的位置，并能唱準音高。
4、節(jié)奏游戲：
節(jié)奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)大綱要求，低年級學生掌握的音符時值有二分音符，四分，八分音符，如果只告訴他們二分音符唱二拍，四分唱一拍，對他們來說是很難理解的，學生很難理解兩拍，半拍是怎么回事，時間長了。
小雨點說課稿篇八
1.教材分析：〈小雨沙沙〉的歌詞生動，形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，我還準備充分利用音樂形象對學生進行理想情操的教育。
歌曲宮調式，一部曲式，2/4拍，全曲分四個樂句，第一，二樂句以變化重復的手法用xxxxx,節(jié)奏生動的描述了下小雨的＂沙沙＂聲。第三，四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情。
2.教學目標：根據(jù)大綱的要求和對本課教材的分析確定三點教學目標。
(1)通過游戲來復習音高dms及由二分，四分，八分音符和休止符組成的各種節(jié)奏型。
(2)指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理，啟發(fā)學生學會細心地觀察事物。
(3)通過綜合活動啟發(fā)學生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生即興創(chuàng)造能力。
3、教學重點及難點：
歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。
二、說教學方法。
1.是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；
2.是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，猜謎法情景導入等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
三、說學法。
本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的＂動＂變成音樂中有規(guī)律的＂動＂，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。
四、說教學過程：
1.組織教學：學生聽〈春天來了〉的音樂，做各種小動物的動作進課堂，目的是為教學做一點鋪墊，調節(jié)課堂氣氛。
2.發(fā)聲練習。
教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進行教學，使學生最終達到情意的表現(xiàn)。在發(fā)聲練習中，我采用了發(fā)聲曲《模仿動物叫》，不去過分強調什么口形、氣息、位置、橫膈膜......該怎樣，而是通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現(xiàn)出來，不用過多地理論講解，學生就會把各種聲音表現(xiàn)的淋漓盡致。
3.聽音游戲。
馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為＂音樂的耳朵＂聽辨音高是培養(yǎng)學生＂音樂耳朵＂的重要開端，音樂是時間和聲音的藝術、時植的長短、聲音的強弱，高低等等的要素都具有抽象的特點。因此，我使用形象的手段：利用會唱歌的繩去引導學生去感受，發(fā)現(xiàn)和判斷來擺出音高的位置，并能唱準音高。
4.節(jié)奏游戲：
節(jié)奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)大綱要求，低年級學生掌握的音符時值有二分音符，四分，八分音符，如果只告訴他們二分音符唱二拍，四分唱一拍，對他們來說是很難理解的，學生很難理解兩拍，半拍是怎么回事，時間長了，學生對節(jié)奏練習便會失去興趣，為了能使孩子們積極主動地參與到節(jié)奏教學中。我采用＂超級變變變＂這個形象化，趣味化，直觀化的游戲形式引導學生進行練習，游戲方法：在教室前面放好六張椅子，一張表示一拍。即[1]=x,[11]=xx,[x][-]=x-，這種直觀的教學，學生很快就學會了，即使接受能力差的孩子在這種直觀性的學習中也能很輕松的掌握。然后我請幾個同學到臺上任意組合一組節(jié)奏，讓臺下的同學閉上眼睛聽老師數(shù)到＂三＂在睜開眼，比一比誰拍得又對又快。臺上的同學認真思考如何難住臺下的同學，臺下的同學努力要快速拍對臺上的節(jié)奏，這對臺上臺下的同學來說都是一種考驗，形成學生之間的互動，使學生迫切渴望參與，化被動為主動，也只有學生主動想學了，才能學好。通過以上的節(jié)奏練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。
5.新課導入：
我采用猜謎激趣法，引起學生的興趣。當學生猜出是下小雨后，我讓學生來說說＂春天里的小雨有什么作用？＂啟發(fā)學生聯(lián)系自己對自然景象的觀察，然后邊看小雨和種子的動畫邊聽歌曲：〈小雨沙沙〉，使學生的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感，引起了他們的興趣，在視聽之前先設計提問：＂歌中有誰，說了些什么。＂讓學生帶著問題全身心的去聽，引導學生了解歌詞的內容，幫助學生學會如何去聽。朗誦歌詞：要求學生油柑請的朗讀歌詞，加深對歌次的記憶。
6.熟悉旋律學唱歌曲。
我讓學生搓揉塑料袋發(fā)出＂沙沙＂聲模擬營造下小雨的意境為歌曲伴奏。扮演小草加入適當?shù)膭幼鬟M行表演，這對學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容起了很大的幫助，加深了對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂的源泉，同學們利用生活中物品的自然音源表現(xiàn)了歌曲的意境，并且通過動手實踐，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。最后通過聽唱法學唱歌曲。
7.藝術處理：
通過啟發(fā)提問：雨的聲音有大有小，剛才我們聽到的是什么？小雨是細細的我們應該唱得怎樣？種子喝著甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？這樣，通過啟發(fā)性的體溫，調動了學生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。
8.創(chuàng)編歌詞：
學會歌曲后，我啟發(fā)學生：＂春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰一樣高興呢？＂引導學生進行歌詞的創(chuàng)編，每小組6個人進行討論，并以繪畫，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內容表現(xiàn)出來，讓學生用動作表現(xiàn)音樂歡快的情緒，用音畫啟迪美的想象力，使他們受到美德熏陶，并誘發(fā)學生展開思維，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
9.課堂小結。
種子的長大離不開雨水的滋潤，小朋友也象一棵棵種子，你們的成長離不開誰呀？讓學生討論（父母，老師，祖國......）所以，我們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師。從現(xiàn)在做起，用優(yōu)異的成績來報答他們。
最后聽音樂出教室。
小雨點說課稿篇九
我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節(jié)來感受歌曲。
曲調優(yōu)美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經驗。能夠調動起孩子的情感。
2.
能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現(xiàn)的內容。
學唱歌曲，能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調。基本達到人聲和諧，情感和諧。
在快樂的情景中自由表現(xiàn)，感受大自然的美好。
3.
歌曲動畫課件歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲圖譜灑水壺4.活動重難點：
能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調自然，投入的歌唱，和諧的歌唱。
三、學法體驗法直觀記憶。
1律動。
2練聲。
“請小朋友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么？想到了什么？感受到了什么？”
“聽了這首歌，你有什么感覺？”
請小朋友仔細聽，仔細感受，把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。
請小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。
看動畫，記憶歌詞（請小朋友看《小雨沙沙沙》的動畫片，請你仔細的聽歌詞）春雨發(fā)出什么樣的聲音？——沙沙沙小雨在哪里？————花園里（魚池里，田野里）花兒快樂得怎么樣？——-張嘴巴（搖尾巴，向上爬）看圖譜師：最開始是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。
最后是是小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。幼兒園中班音樂活動說課稿。
出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，（放伴奏錄音）老師示范，幼兒唱。
“請小朋友看圖譜，一起來唱這首歌?！?/p>
歌曲播放動畫，集體演唱。
隨錄音演唱請小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動作來表演。
小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈，來，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。
小雨點說課稿篇十
這首兒歌，結構簡單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學習興趣。因為他們的年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經觀察過的.想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。
活動首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內容。美麗的畫面為幼兒提供了一個充分講述表達的機會，并且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環(huán)節(jié)――幼兒學習詩歌打下基礎。在學習的詩歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進他們更快、更好地記憶。
不足，在最后一個環(huán)節(jié)中，是安排幼兒在學會朗誦詩歌的基礎上學習簡單的仿編，但是有由于幼兒生活經驗的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個環(huán)節(jié)可以安排到第二課時。
小雨點說課稿篇十一
各位老師們：
您們好！我是重慶市人民小學的音樂教師顏秋晴。今天，我說課的題目是唱歌綜合課《小雨沙沙》。它是人民音樂出版社9年義務教育小學音樂課本第二冊，第一單元《春天》中的第二課歌曲《小雨沙沙》。
這是一首歡快活潑的歌曲，在有規(guī)律的節(jié)奏配合下，生動的描繪出小雨沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞，顯得天真而富有稚氣。充滿兒童情趣，同時又向孩子們滲透了種子生長離不開雨露的科學知識。
這個單元的歌曲都是與春天有關的歌曲，通過聆聽歌曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。通過演唱歌曲引導學生細心觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及品德的教育，通過歌曲的演唱，讓孩子們懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理，啟發(fā)學生的想象力使其有感情的歌唱，并受到歌曲藝術形象的感染教育，用歌聲表達出對生活的熱愛。
本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、科學等多方面綜合知識。
1讀譜知識認識do的音位及唱名并唱準音高。
2有感情的演唱歌曲感受音樂意境，表現(xiàn)音樂形象。
1借助多媒體課件，設境悟情，以情激趣，培養(yǎng)學生的審美能力。
2我準備在節(jié)奏教學中，開展創(chuàng)造性活動，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其節(jié)奏創(chuàng)作的表現(xiàn)能力和節(jié)奏的創(chuàng)造意識。
3在新授歌曲環(huán)節(jié)中，主要采用教唱法，和聽琴視唱的方法進行。通過教唱，使學生能自己慢慢跟著琴視唱。讓學生真正成為主體。使學生在老師的指導下，自覺主動的學習，培養(yǎng)學生自學的能力。
根據(jù)本課教學內容，我使用以下教具和學具：
下面我將分別說一說這四個環(huán)節(jié)的操作。
1組織教學：
我準備讓學生聽音樂進教室并做律動。接著用親切的歌聲向學生問好，把情感教育在不知不覺中滲透，同時還進行了發(fā)聲練習。
2發(fā)聲練習：在發(fā)聲練習中，我采用了發(fā)聲曲《模仿動物叫》，不去過分強調什么口形、氣息、位置、橫膈膜。。。。。。該怎樣，而是通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現(xiàn)出來，不用過多地理論講解，學生就會把各種聲音表現(xiàn)的淋漓盡致。教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，產生真切感，我利用學生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進行教學，使學生在快樂中就掌握了發(fā)聲方法。
3學習讀譜知識：認識do音位置。
為了調整教與學的關系，讓學生在愉悅中，不知不覺的完成學習任務。我有意將讀譜知識的學習用電腦多媒體來完成，通過生動的畫面及音樂的渲染和教師生動的講解，使學生積極參與學習，很快掌握do的音位及唱名，并唱準音高。
4節(jié)奏練習。
節(jié)奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，為了能使孩子們積極主動地參與到節(jié)奏教學中。我采用＂超級變變變＂這個形象化，趣味化，直觀化的游戲形式引導學生進行練習，游戲方法：在教室前面放好六張塑料凳，一張表示一拍。即[1]=x，[11]=xx，[x][—]=x—，這種直觀的教學，學生很快就學會了，然后我請幾個同學到臺上任意組合一組節(jié)奏，臺上的同學認真思考如何難住臺下的同學，臺下的同學努力要快速拍對臺上的節(jié)奏，這對臺上臺下的同學來說都是一種考驗，形成學生之間的互動，使學生迫切渴望參與，化被動為主動，也只有學生主動想學了，才能學好。通過以上的節(jié)奏練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。
1導入新課。
根據(jù)兒童的心理特點，為了吸引學生的注意力，我采用猜謎激趣法，引起學生的興趣?！扒l線萬條線落到地上看不見。同學們你們猜猜這是什么呢？”
2。熟悉旋律學唱歌曲。
當孩子們猜到是雨后，我讓學生搓揉塑料袋發(fā)出“沙沙”聲模擬營造下小雨的意境為歌曲伴奏。扮演小草加入適當?shù)膭幼鬟M行表演，這對學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容起了很大的幫助，加深了對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂的源泉，同學們利用生活中物品的自然音源表現(xiàn)了歌曲的意境，并且通過動手實踐，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。最后通過聽唱法學唱歌曲。
3藝術處理：
通過啟發(fā)提問：雨的聲音有大有小，剛才我們聽到的是什么？小雨是細細的我們應該唱得怎樣？種子喝著甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？這樣，通過啟發(fā)性的語言，調動了學生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。
學生能有感情的演唱這首歌曲后，我就鼓勵激發(fā)學生自編節(jié)奏型即興創(chuàng)編歌表演。我啟發(fā)學生：“春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰一樣高興呢？”引導學生進行歌詞的創(chuàng)編，每小組6個人進行討論，并以繪畫，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內容表現(xiàn)出來，讓學生用動作表現(xiàn)音樂歡快的情緒，用音畫啟迪美的想象力，使他們受到美德熏陶，并誘發(fā)學生展開思維，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
本課我采用了歸納式的結尾來歸納本課的教學內容，最后布置讓學生當一名小演員的作業(yè)，在音樂伴奏下離開教室。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師指正批評。
謝謝大家！
小雨點說課稿篇十二
1.教材分析：〈小雨沙沙〉的歌詞生動，形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，我還準備充分利用音樂形象對學生進行理想情操的教育。
歌曲宮調式，一部曲式，2/4拍，全曲分四個樂句，第一，二樂句以變化重復的手法用xxxxx,節(jié)奏生動的描述了下小雨的＂沙沙＂聲。第三，四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情。
2.教學目標：根據(jù)大綱的要求和對本課教材的分析確定三點教學目標。
(1)通過游戲來復習音高dms及由二分，四分，八分音符和休止符組成的各種節(jié)奏型。
(2)指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理，啟發(fā)學生學會細心地觀察事物。
(3)通過綜合活動啟發(fā)學生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生即興創(chuàng)造能力。
3、教學重點及難點：
歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。
1.是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；
2.是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，猜謎法情景導入等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的＂動＂變成音樂中有規(guī)律的＂動＂，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。
1.組織教學：學生聽〈春天來了〉的音樂，做各種小動物的動作進課堂，目的是為教學做一點鋪墊，調節(jié)課堂氣氛。
2.發(fā)聲練習。
教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進行教學，使學生最終達到情意的表現(xiàn)。在發(fā)聲練習中，我采用了發(fā)聲曲《模仿動物叫》，不去過分強調什么口形、氣息、位置、橫膈膜......該怎樣，而是通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現(xiàn)出來，不用過多地理論講解，學生就會把各種聲音表現(xiàn)的淋漓盡致。
3.聽音游戲。
馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為＂音樂的耳朵＂聽辨音高是培養(yǎng)學生＂音樂耳朵＂的重要開端，音樂是時間和聲音的藝術、時植的長短、聲音的強弱，高低等等的要素都具有抽象的特點。因此，我使用形象的手段：利用會唱歌的繩去引導學生去感受，發(fā)現(xiàn)和判斷來擺出音高的位置，并能唱準音高。
4.節(jié)奏游戲：
節(jié)奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)大綱要求，低年級學生掌握的音符時值有二分音符，四分，八分音符，如果只告訴他們二分音符唱二拍，四分唱一拍，對他們來說是很難理解的，學生很難理解兩拍，半拍是怎么回事，時間長了，學生對節(jié)奏練習便會失去興趣，為了能使孩子們積極主動地參與到節(jié)奏教學中。我采用＂超級變變變＂這個形象化，趣味化，直觀化的游戲形式引導學生進行練習，游戲方法：在教室前面放好六張椅子，一張表示一拍。即[1]=x,[11]=xx,[x][-]=x-，這種直觀的教學，學生很快就學會了，即使接受能力差的孩子在這種直觀性的學習中也能很輕松的掌握。然后我請幾個同學到臺上任意組合一組節(jié)奏，讓臺下的同學閉上眼睛聽老師數(shù)到＂三＂在睜開眼，比一比誰拍得又對又快。臺上的同學認真思考如何難住臺下的同學，臺下的同學努力要快速拍對臺上的節(jié)奏，這對臺上臺下的同學來說都是一種考驗，形成學生之間的互動，使學生迫切渴望參與，化被動為主動，也只有學生主動想學了，才能學好。通過以上的節(jié)奏練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。
5.新課導入：
我采用猜謎激趣法，引起學生的興趣。當學生猜出是下小雨后，我讓學生來說說＂春天里的小雨有什么作用？＂啟發(fā)學生聯(lián)系自己對自然景象的觀察，然后邊看小雨和種子的動畫邊聽歌曲：〈小雨沙沙〉，使學生的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感，引起了他們的興趣，在視聽之前先設計提問：＂歌中有誰，說了些什么。＂讓學生帶著問題全身心的去聽，引導學生了解歌詞的內容，幫助學生學會如何去聽。朗誦歌詞：要求學生油柑請的朗讀歌詞，加深對歌次的記憶。
6.熟悉旋律學唱歌曲。
我讓學生搓揉塑料袋發(fā)出＂沙沙＂聲模擬營造下小雨的意境為歌曲伴奏。扮演小草加入適當?shù)膭幼鬟M行表演，這對學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容起了很大的幫助，加深了對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂的源泉，同學們利用生活中物品的自然音源表現(xiàn)了歌曲的意境，并且通過動手實踐，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。最后通過聽唱法學唱歌曲。
7.藝術處理：
通過啟發(fā)提問：雨的聲音有大有小，剛才我們聽到的是什么？小雨是細細的我們應該唱得怎樣？種子喝著甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？這樣，通過啟發(fā)性的體溫，調動了學生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。
8.創(chuàng)編歌詞：
學會歌曲后，我啟發(fā)學生：＂春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰一樣高興呢？＂引導學生進行歌詞的創(chuàng)編，每小組6個人進行討論，并以繪畫，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內容表現(xiàn)出來，讓學生用動作表現(xiàn)音樂歡快的情緒，用音畫啟迪美的想象力，使他們受到美德熏陶，并誘發(fā)學生展開思維，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
9.課堂小結。
種子的長大離不開雨水的滋潤，小朋友也象一棵棵種子，你們的成長離不開誰呀？讓學生討論（父母，老師，祖國......）所以，我們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師。從現(xiàn)在做起，用優(yōu)異的成績來報答他們。
最后聽音樂出教室。
小雨點說課稿篇十三
一、分析教材：
秋風吹起，秋意漸濃，樹枝在秋風中搖擺。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來的樹葉。這讓他們覺得有趣極了，追著抓樹葉，蹲下?lián)鞓淙~向室中揚樹葉，他們興奮地喊著：“樹葉落下來了?！薄皹淙~變黃了?！薄皹淙~飛起來了?！边€有的說：“我的樹葉像小傘?！贝笞匀坏淖兓瘞Ыo幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美的機會，也為幼兒的語言發(fā)展提供了良好契機。幼兒的生活離不開語言，幼兒的語言學習同樣也離不開生活。在生活的環(huán)境中挖掘學習內容，時語言教學的重要方式。詩歌《片片飛來像蝴蝶》體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征。表現(xiàn)出了樹葉色彩，形態(tài)的變化符合幼兒認知，順應幼兒興趣。幼兒易于融入詩歌意境，樂于通過語言、表情、動作來表現(xiàn)詩歌內容。敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻部分。在促進幼兒語言表達能力提高的同時，萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的興趣，產生熱愛大自然的情感。
二、分析學情：
小班幼兒的語言學習應在具體情景支持下，以可看、可動的事物為感知理解和想象的對象。活動中實物呈現(xiàn)課件、活動錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無意注意，調動幼兒積極主動的參與活動。另外，引導幼兒進行動作表征，也體現(xiàn)了3歲幼兒動作關于語言發(fā)展的年齡特點，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩歌的內容。
三、活動目標：
1.理解詩歌內容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌(重點)2.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。(難點)3.喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗。
目標的制定充分考慮了學科的特點，幼兒的興趣與經驗準備。注重了幼兒知、情、意的結合著眼于幼兒的長遠發(fā)展。
四、活動準備：
物質準備：實物樹葉，詩歌課件，戶外撿落葉的錄像五、教法，學法：
1.教法：
(1)觀察法：小班幼兒思維的主要特點是具體形象性占主導地位。語言的可得需要直觀的材料支持，幼兒看撿樹葉活動錄像，全很專注地去聽教師的引導，也能主動地講述撿樹葉錄像。另外，邊看課件的動態(tài)畫面，邊和教師一起生動、有趣地朗誦詩歌。這樣，能促進幼兒思維的發(fā)展，調動幼兒參與活動的積極性達到活動的效果。
(2)提問法：提問激發(fā)幼兒的好奇心和探究動機。使幼兒參與學習的積極性和目的性得到提高。促進幼兒大膽嘗試和表現(xiàn)，使活動環(huán)環(huán)相扣、層層深入。在師幼高效互動的過程中達到重點問題的解決。活動中主要采用開放式提問如：“你認為樹葉像什么?”幼兒的表述時多樣、能動性的。提問法的使用，能夠照顧個體差異。不同難度的問題可以滿足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動需求，使每名幼兒都有機會說，都能體驗語言表達和創(chuàng)造的喜悅。
2.學法：
(1)多種感官參與法：在活動中幼兒通過眼看(觀看課件、錄像)、耳聽(欣賞教師朗誦、配樂)、腦想(想象樹葉的多種形態(tài))，在學一學，說一說，做一做等多種活動中獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。在欣賞詩歌時，借助于課件優(yōu)美，生動的畫面，極富感染力的配樂，以及教師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，幼兒不僅感受詩歌的韻律感，并在師幼互動中學習得有節(jié)奏朗誦的方法，在此基礎上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)詩歌，仿編詩歌最后一句。多感官參與活動為幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
(2)動作體驗法：《綱要》中指出要通過多種活動幫助幼兒加深對優(yōu)秀文學作品的體驗和理解，動作體驗法適合小班幼兒的年齡特點，他們喜歡借助動作來表達自己對事物的感受和理解。學秋風吹，樹葉搖，樹葉飄來體驗詩歌意境，理解并掌握詩歌內容。幼兒只有動起來，才能真正成為活動的積極參與者而非被動接受者。從中體驗自主表現(xiàn)的快樂。
(3)探索仿編法：《綱要》中指出：“幼兒的語言學習是開放而平等的學習”，教師和幼兒時構造學習和交流過程的共同體。因此，活動中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的機會，這是擴展語言經驗，提高語言運用和創(chuàng)造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗到了語言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂趣。
五、活動過程：
1.出示樹葉，引導幼兒交流。
(開放式提問自然滲透科學領域的內容，使幼兒獲得了一個初淺的知識，即秋天來到樹葉顏色變了，還會從樹上落下來，借助實物落葉，引發(fā)幼兒在戶外的快樂體驗，使幼兒都有話可說，激發(fā)了幼兒在集體面前說話的興趣，豐富幼兒的交流內容，啟發(fā)幼兒大膽想象，積極表現(xiàn)。
小雨點說課稿篇十四
下面我談談對教材的理解。《小雨沙沙沙》是人教版音樂教材一年級下冊第二單元的一節(jié)唱歌課。本課是童謠性質歌曲中較為具有代表性的作品，歌曲由兩個同頭異尾的樂句組成，結構工整。描寫了春天下雨時大自然當中的植物享受春雨的滋潤，動物在雨中嬉戲的活潑歡快、充滿希望的場景。歌曲中作者通過擬聲詞“沙沙沙”來模仿“春雨”的聲音，生動的表現(xiàn)了雨滴在落下的過程中與大地萬物接觸所產生的聲音，歌詞朗朗上口、押韻，便于學生學習和記憶。
作為一名合格的音樂教師，不僅要對教材要有所了解，還應該對本學段的學生情況有一定的把握，接下來我就來簡單的分析一下該學段的學生的一些基本的情況。
我所面對的是小學一年級的學生，該階段的學生形象思維占據(jù)主導地位，活潑好動，對于新知識的學習依賴自己的具體經驗，在過去半年的學習中，同學們對于音樂課程已經有了一個大致的認識，但一年級的學生對音樂的感受能力較差，他們在生活中受到音樂藝術熏陶較少，把握樂曲的音高音準、節(jié)奏比較難，為此，我通過彈琴幫助學生找音高音準，設計節(jié)奏練習的游戲幫助學生掌握歌曲的節(jié)奏。
新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過學唱歌曲《小雨沙沙沙》，懂得種子生長離不開雨露的科學道理，啟發(fā)學生學會細心觀察事物，加深對大自然的喜愛。
過程與方法：運用小組探究合作的方法，提高對音樂的感知能力和表現(xiàn)能力。
知識與技能：能夠用活潑親切的情緒演唱歌曲，并選擇適當強弱力度來表現(xiàn)歌曲《小雨沙沙沙》。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是能夠用活潑親切的情緒演唱歌曲。難點為使用適當?shù)膹娙趿Χ葘Ρ葋肀憩F(xiàn)歌曲。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：
教法：講授法、直觀演示法。
學法：視聽結合法、小組合作探究法。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導入——初步感知——探究學習——拓展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)。
好的導入是成功的一半，為激發(fā)學生的學習興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，所以，在本環(huán)節(jié)我采用了謎語導入的方式，通過提出問題“千條線、萬條線，落在水里看不見”請同學們猜一猜這個謎語描述的是一幅什么自然景象？通過學生回答得該謎語的謎底是“雨”，此時，我會通過多媒體播放有關春雨的自然風光圖片，在播放圖片的同時結合下雨的聲音，設問“雨”的聲音可以用哪些詞語進行模仿，請學生自由回答，通過學生的回答，可以總結出雨聲可以用“沙沙沙”來形容和模仿，從而引出新課《小雨沙沙沙》。
通過這樣的設計，不經能夠吸引學生的注意力，還能激發(fā)學生的求知欲，從而更好的開展接下來的新課教學。
第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。
首先，我會為同學們播放歌曲《小雨沙沙沙》，并設問樂曲的情緒，請同學們聽完以后分享一下對于這首歌曲的初步感受，通過初聽，學生大致可以說出音樂的情緒是活潑的。隨后復聽歌曲并提出問題：歌曲描繪了一幅什么情景？在學生回答后，我會為學生做出鼓勵性的評價，并邀請學生與老師共同進行總結：歌曲描繪了在春雨中萬物復蘇、生機盎然的景象。
第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)。
探究學習環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。
在這一環(huán)節(jié)，我將選擇使用教師彈唱歌曲，學生跟琴哼唱以及做“歌詞接龍”游戲的方式展開我的教學，變枯燥為生動，引導學生按照學習“旋律—歌詞—加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究。
首先是學唱旋律，我會帶領同學們用“l(fā)u”跟著鋼琴伴奏輕聲哼唱兩遍，在哼唱的過程當中可能會有部分學生產生音高不準的問題，我會著重加強難以唱準部分的練習，以達到熟悉歌曲旋律的目的。
其次，我會帶領同學們以游戲接龍的方式，我朗讀歌詞前半句，學生接歌詞下半句。通過這樣的方式，潛移默化的將歌詞節(jié)奏融入游戲當中，引導同學們熟悉歌詞。
最后，我會請同學們用一分鐘的時間找出歌曲當中兩個相同的樂句，并請同學回答問題，在同學們回答之后我會進行鼓勵性的評價和總結：歌曲1、3句相同，2、4句不同。并采用示范的方式，將第一句使用較弱的力度，第三句使用較強的力度進行演唱，通過這種方式，帶領同學們感受樂句之間強弱對比給音樂帶來的變化，并邀請同學們跟隨老師一起練習兩個相同樂句的強弱對比練習。在練習完成以后，挑選幾位演唱比較好的同學上臺演唱，并和同學們一起給予鼓勵和點評。展示完成后，我會請同學們一起使用剛才練習的方法再一次完整并有感情地演唱歌曲。
通過這樣的設計，不僅豐富了課堂活動，還可以引導學生更加輕松的學會表現(xiàn)歌曲，更全面的掌握新知識，增加學生學習的趣味性和積極性。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
為了更好的鞏固已經掌握的新知識，提升音樂課堂的趣味性。我會請同學們以左右兩人小組為單位，用簡單的動作扮演歌曲中出現(xiàn)的“花兒”和“魚兒”這兩個角色，請同學們想一想大自然當中的花兒通常都是什么樣的，魚兒是怎么游泳的，可以適當?shù)倪M行模仿。給出7分鐘時間進行自由編創(chuàng)，在小組討論的過程當中，我會進行相應的動作指導。隨后我還會請同學們在小組之間進行自由展示，并在展示完成后挑選優(yōu)秀的小組進行上臺展示，采用師生共同評價的方式給予其鼓勵性評價。
這樣做既能鞏固本節(jié)課所學的新知識，也達到了新課標提出的面向全體學生的要求，帶領每一位同學充分的參與到課堂當中，同時，進一步激發(fā)了學生對于音樂課程的興趣。
第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)。
一個好的結尾能夠給學生留下深刻的印象，在這一環(huán)節(jié)，我將會帶領同學們一同復習本節(jié)課所學歌曲《小雨沙沙沙》，并帶動作進行演唱。
在作業(yè)部分我將會布置一個開放性作業(yè)，請同學們將今天所學曲目與動作在回家以后表演給自己的父母。
最后，就是我今天的板書設計，通過板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，邏輯清晰，重難點突出。
小雨點說課稿篇十五
1.認知目標：感知理解故事的內容，知道故事中小動物的特點。
2.技能目標：大膽嘗試用自己喜歡的動作表演故事。
3.情感目標：通過自身的表演活動，喜歡聽故事并萌發(fā)熱愛春天的情感。
二、活動重難點。
1.活動重點：學習詩歌，理解詩歌內容。
2.活動難點：嘗試用動作表演詩歌內容，萌發(fā)熱愛春天的情感。并能進行簡單的仿編。
三、活動準備。
1.物質準備：故事掛圖1份、薄紗巾1條、小動物頭飾若干。
2.經驗準備：幼兒已對雨天的經歷。
四、活動過程。
(一)開始部分――引題，引導幼兒回憶已有經驗。
師：春天到了，細細的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨會落到哪里呢?
小雨點落在花園里，花兒會怎么樣呢?
小雨點落在魚池里，魚兒會怎么樣呢?
小雨點落在田野里，苗兒會怎么樣呢?
(二)基本部分。
1.完整講述故事，幼兒傾聽。
完整的講述故事，幼兒感知小雨點落下來，小動物們舉起各種小雨傘的故事內容。
2.出示圖片并提問，幼兒深入理解故事內容。
(1)出示故事配圖，引導幼兒觀察圖片上的小動物和他們的雨傘。
(2)提問，幼兒加深對故事的理解。
師：故事中都有哪些小動物?他們的雨傘都是什么顏色的?引導兒童帶著問題和小伙伴再次進行講述和討論。
3.動作創(chuàng)編，角色表演。
(1)出示頭飾，引導幼兒按照自己喜歡的小動物選擇相應的頭飾佩戴在頭上。
(2)引導幼兒用動作表現(xiàn)故事情節(jié)，體驗小動物們欣喜的'心情。
(3)對幼兒的表現(xiàn)進行鼓勵及指引。
(三)結束部分――游戲結束。
(1)按照小動物的種類組織幼兒分組。
(2)教師用薄紗布模擬春雨，引導幼兒大膽想象他們快樂時的心情和動作，并大膽地表現(xiàn)。
(3)游戲結束，對幼兒進行評價和鼓勵，在愉快的游戲中自然結束本次活動。
五、活動延伸。
家園共育：請小朋友回家之后，在父母的帶領下，觀察小雨滴是什么樣子，并且觀察在下雨的時候還有那些小動物在和小雨滴玩耍。
小雨點說課稿篇十六
各位老師：
上午好！
今天我說課的內容是蘇教版一年級《音樂》教材《春來了》單元的第2課《小小雨點》。在這里我主要從教材、教學目標、教法、學法及教學流程幾個方面來進行說課。
《小小雨點》是一首根據(jù)童謠創(chuàng)作的兒童歌曲，旋律活潑、歡快，充滿著天真爛漫的兒童情趣。一段體結構，四二拍，大調式。全曲由四個樂句組成，其中第一、第三樂句完全相同，第二、第四樂句前兩小節(jié)相同，結尾處稍有變化。
歌曲旋律素材凝練，句式簡單，其中下行的分解和弦音型構成了旋律主要特色，猶如細細垂落的雨絲。密集、輕快的節(jié)奏，級進、小跳的旋律則表現(xiàn)了“小雨點”活潑、跳躍的形象，生動地表達出“花兒”“魚兒”“苗兒”在春雨的沐浴滋潤下的快活情景，展現(xiàn)了春天充滿生機的美好景象。
在《音樂課程標準》理念的指導下，根據(jù)本課的知識結構和科學研究過程的一般規(guī)律，并結合學生的實際情況，我制定本課教學目標如下：
1、用生活中的物品為歌曲制作樂器并伴奏。
2、會打《小小雨點》這首歌的節(jié)拍，能體會這首歌活潑、歡快的的情緒，并用輕快、跳躍的聲音表現(xiàn)出來。
3、積極地參與音樂活動，能正確選擇或自編身勢動演唱二拍子歌曲《小小雨點》。
1、直觀教學方法：根據(jù)出示的圖譜，進行直觀教學。重難點都提煉出來，進行加強學習。
2、探究式教學方法，培養(yǎng)學生自主學習的意識。
把學習的主權交給學生，讓學生通過小組合作參與各種研究實踐活動進行比較分類，由感性認識上升為理性認識，培養(yǎng)學生自主學習的意識。
強調主動參與，小組合作，以探究為主的學習方式，在教學過程中，讓學生自己動手做樂器，親身體會，互相合作、互相討論，積極進行科學探究，讓學生真正成為學習的主人。
（一）生活情景激發(fā)導入。
我運用生活中的場景引發(fā)學生學習興趣，讓學生聽一聽、說一說、做一做。啟發(fā)學生對小小雨點的模仿，邊念邊搓手。
（二）生活體驗學唱歌曲。
通過游戲等方式讓學生掌握了歌曲的旋律后，我以學生為主體，教師為主導，達到師生和諧配合的教學氛圍。在學生歌表演時我參與其中,做到師生互動,以情感染學生。我把自己當作了小苗、小樹、花兒、魚兒，盡情地唱游，與孩子們一起輕快地舞蹈，讓學生唱得輕松,跳得愉快，共同營造出了一個生活化的教學氛圍。
（三）生活創(chuàng)編展示自我。
讓學生創(chuàng)編生活化的歌詞、傾聽自己的內心音樂，引導學生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋潤，這樣智障情感得到了深化，思維得到了拓展，培養(yǎng)智障學生的創(chuàng)新意識。
在整個教學過程中，我盡可能通過生活化的情境創(chuàng)設讓學生參與教學活動，在師生互動當中，一同分享掌握音樂知識的無窮樂趣。
總之《小小雨點》這節(jié)課的教學設計考慮到了音樂學科的特點、學生的認知能力等因素,運用各種教學媒體輔助教學，使得課堂氣氛活躍,讓學生的學習興趣始終處于積極狀態(tài),給學生良好的藝術熏陶。
“生活就如泉源，音樂猶如溪水，泉水豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇……音樂不是生活的一種點綴，一種裝飾，而就是生活的本身”。音樂教學生活化情境的創(chuàng)設，讓音樂為之而精彩！
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