良好的報(bào)告不僅要內(nèi)容準(zhǔn)確、完整，還要具備一定的美學(xué)和語言表達(dá)能力。報(bào)告的語言要精確、準(zhǔn)確，避免使用模糊的詞語和含糊的表達(dá)方式。編寫報(bào)告需要充分了解和研究所需呈現(xiàn)的主題，確保有足夠的背景和基礎(chǔ)知識。
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇一
北京接受調(diào)查的1736所中小學(xué)校中，仍有超過一成的中小學(xué)校未全面禁煙。其中，北京中學(xué)生吸煙率達(dá)16.3%，意味著近兩成中學(xué)生為煙民。
北京市疾控中心公布《北京市中小學(xué)?？?zé)煭h(huán)境調(diào)查報(bào)告》顯示，超三成校園周邊百米內(nèi)有售煙點(diǎn)，最多的超過11處，且80%向未成年人“開放”。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)北京中小學(xué)男教職員工吸煙率超過三成，中學(xué)女生吸煙率現(xiàn)上升趨勢。
兩成郊區(qū)縣小學(xué)未全面禁煙。
新實(shí)施的京版“最嚴(yán)控?zé)熈睢敝校褜⒈本┑闹行W(xué)校劃定為全部禁煙場所。而在昨天北京市疾控中心公布的《2015年北京市中小學(xué)?？?zé)煭h(huán)境調(diào)查報(bào)告》中，89.5%的中小學(xué)校在本校規(guī)章制度中明確規(guī)定了“全面禁煙”，即任何人、包括外來人員不能在學(xué)校任何區(qū)域吸煙。這意味著，仍有超過一成的中小學(xué)校未實(shí)現(xiàn)全面禁煙。
該報(bào)告的樣本覆蓋全市1736所各級各類中小學(xué)校。據(jù)市疾控中心介紹，在沒有“全面禁煙”的中小學(xué)校中，有8.8%的學(xué)校規(guī)定可以在指定吸煙區(qū)吸煙;16所學(xué)校規(guī)定“可在室外吸煙”，另有12所學(xué)校無專門的規(guī)定或不清楚。
數(shù)據(jù)顯示，各類中小學(xué)中，普通中學(xué)“全面禁煙”占比最高，達(dá)到91%;職高為89.7%，小學(xué)“全面禁煙”的比例最低，僅為88.5%。如果考慮到城郊區(qū)之分，郊區(qū)縣小學(xué)僅有80.6%全面禁煙，意味著接近兩成郊區(qū)縣小學(xué)尚未實(shí)現(xiàn)“無煙”。
超三成中小學(xué)周邊有售煙點(diǎn)。
“京版控?zé)熈睢碧岢?，在幼兒園、中小學(xué)校、少年宮及其周邊100米內(nèi)，都不得銷售煙草制品。而對中小學(xué)周邊售煙現(xiàn)狀調(diào)查中，市疾控在588所學(xué)校周邊100米范圍內(nèi)，發(fā)現(xiàn)了共計(jì)1168處的煙草售賣點(diǎn)。
這意味著，比例高達(dá)35.6%的中小學(xué)校周邊都存在售煙點(diǎn)，且平均每所學(xué)校接近兩個。最多的一所學(xué)校周邊發(fā)現(xiàn)了超過11處售煙點(diǎn)。
這其中，70.1%的售煙點(diǎn)為雜貨店/便利店，11.8%的售煙點(diǎn)為煙酒商店，8.5%的售煙點(diǎn)為商場/超市，5.9%為煙草專賣店。79.1%的售煙點(diǎn)未在醒目位置設(shè)置“吸煙有害健康”的標(biāo)識，72.9%的售煙點(diǎn)未在醒目位置設(shè)置“不向未成年人售賣煙草”的標(biāo)識。
“校園周邊煙草銷售點(diǎn)的存在，使得青少年容易獲得煙草制品，是造成青少年吸煙的重要影響因素之一?！笔屑部叵嚓P(guān)負(fù)責(zé)人指出。調(diào)查人員還在觀察中發(fā)現(xiàn)，135處售煙點(diǎn)有未成年人前來購買煙草，其中108處售煙點(diǎn)在觀察期間有未成年人成功購買到煙草，80%的售煙點(diǎn)未拒絕未成年人購買煙草。
焦點(diǎn)。
男教職員工吸煙超三成。
報(bào)告：根據(jù)每所學(xué)校掌握的本校教職員工吸煙人數(shù)統(tǒng)計(jì)，中小學(xué)校教職員工總的吸煙率為9.4%，其中男性教職員工吸煙率為33.7%，女性教職員工吸煙率為0.2%。
解讀：市疾控介紹，總體來看，中小學(xué)校教職員工吸煙率總體要低于全市成人吸煙率。不過，部分學(xué)校仍然存在吸煙者在學(xué)校吸煙的現(xiàn)象，郊區(qū)縣學(xué)校的在校吸煙現(xiàn)象較城六區(qū)普遍。
市疾控相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，由于學(xué)校教職員工這一職業(yè)群體的特殊性，其吸煙行為非常容易對青少年造成不利影響，因此建議學(xué)校應(yīng)按照《條例》要求，進(jìn)一步深化對教職員工的控?zé)熃逃凸芾怼?/p>
報(bào)告：8.3%的學(xué)校校醫(yī)/保健教師最近一年曾經(jīng)見過本校學(xué)生吸煙，其中中學(xué)、小學(xué)和職高的比例分別為16.3%、0.4%和53.4%，城六區(qū)和郊區(qū)縣有學(xué)生吸煙現(xiàn)象的學(xué)校比例分別為6.5%和10.7%。
解讀：北京市疾控分析，從學(xué)生整體的吸煙現(xiàn)象來看，郊區(qū)縣中學(xué)生的吸煙現(xiàn)象較城六區(qū)普遍，職高學(xué)生的吸煙現(xiàn)象較普通中小學(xué)生嚴(yán)重。同時，女生吸煙現(xiàn)象不容忽視。
調(diào)查中，即便是在小學(xué)，也出現(xiàn)了個別女生吸煙的情形。職高學(xué)校更為明顯，超過三成職高學(xué)校都有女生吸煙現(xiàn)象。
市疾控指出，已有證據(jù)表明，近年來女性吸煙率有逐年升高的跡象，且針對女性的營銷和變相煙草廣告已引起廣泛關(guān)注。建議學(xué)校在開展傳統(tǒng)控?zé)熃逃耐瑫r，應(yīng)特別關(guān)注女生的控?zé)熃逃?/p>
追訪。
校門口煙攤誰來管?
目前在中小學(xué)校周邊設(shè)置的售煙點(diǎn)，誰來監(jiān)管，何時能夠撤除?京版控?zé)熈顚?shí)施后，這也成為社會關(guān)注的'一個熱點(diǎn)。記者從北京市衛(wèi)生監(jiān)督所了解到，對于校門口的“煙攤”，并不屬于衛(wèi)監(jiān)部門的執(zhí)法范圍。
按照條例的規(guī)定，如果煙草制品銷售者違規(guī)在幼兒園、中小學(xué)校等周邊百米內(nèi)售煙，應(yīng)由工商行政管理部門依照煙草專賣的相關(guān)法律法規(guī)予以處罰。
不過，從現(xiàn)實(shí)情況來看，這些售煙點(diǎn)短時期難以“全消失”。北京控?zé)焻f(xié)會會長張建樞表示，目前多數(shù)在規(guī)定范圍內(nèi)的煙草售賣點(diǎn)都與煙草公司簽有合同，暫時無法停止售賣。
他介紹，經(jīng)過協(xié)商，目前的解決辦法是交給工商部門處理，簽約已到期的不再續(xù)約，沒有到期的則采取政府補(bǔ)償撤銷售賣點(diǎn)或等合同到期即刻不再售賣兩種方法。
措施。
京公布“無煙學(xué)校”標(biāo)準(zhǔn)校領(lǐng)導(dǎo)不可校內(nèi)吸煙。
校園內(nèi)醒目位置設(shè)禁煙標(biāo)識;家長[微博]吸煙學(xué)校應(yīng)設(shè)勸阻標(biāo)識。
昨天，北京市疾控中心還發(fā)布了首個北京市無煙學(xué)校的參考標(biāo)準(zhǔn)(試行)，按照中小學(xué)、高等院校分為兩個版本。其中提出，學(xué)校法人代表、校長應(yīng)作為控?zé)煹谝回?fù)責(zé)人;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中應(yīng)無人吸煙。
在中小學(xué)“版本”的標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，在校園內(nèi)(包括所有建筑物內(nèi)，操場等室外區(qū)域)無人吸煙，校園內(nèi)無煙蒂、無吸煙者。同時，在校園重點(diǎn)區(qū)域應(yīng)設(shè)醒目的禁煙標(biāo)識、舉報(bào)投訴電話。
由于中小學(xué)教師存在一定比例的吸煙現(xiàn)象，標(biāo)準(zhǔn)特別要求教師辦公室、教職工食堂要設(shè)禁煙標(biāo)識。
針對中小學(xué)周邊的售煙點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)要求校方須掌握學(xué)校大門周邊100米內(nèi)的煙草銷售情況，并有采取措施的記錄。對于校園門外接送孩子家長等校外人員的吸煙行為，學(xué)校也應(yīng)設(shè)置明顯標(biāo)識加以勸阻。
市疾控相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在對學(xué)校控?zé)燆?yàn)收評審環(huán)節(jié)，校領(lǐng)導(dǎo)是否吸煙將會作為一個“評分點(diǎn)”。若發(fā)現(xiàn)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校有吸煙行為，這所學(xué)校的控?zé)煿ぷ鲗⒈豢鄯帧?/p>
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇二
一、校舍設(shè)施是學(xué)校教學(xué)工作物質(zhì)條件，必須加強(qiáng)管理，將管理使用責(zé)任包干到處室、班級和個人，提高使用效益。
二、教室由班主任負(fù)責(zé)管理使用，并具體落實(shí)到個人。門窗有專人負(fù)責(zé)，做到及時關(guān)、鎖；教室做到手不摸墻，不亂涂、亂畫，不亂拉亂刻桌凳，不隨意開啟照明燈及電教設(shè)備；愛護(hù)教學(xué)用具、生活用具、衛(wèi)生用具。
三、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室由專人管理，定期排查安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時上報(bào)解決。
四、校教職工都要增強(qiáng)憂患意識責(zé)任意識，加強(qiáng)校園校舍等方面的安全檢查和管理，發(fā)現(xiàn)事故隱患及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，及時處理，把事故消滅在萌芽之中，杜絕事故的發(fā)生，保障國家財(cái)產(chǎn)安全和教職工的人身安全。
五、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和總務(wù)人員要經(jīng)常對學(xué)校圍墻、室內(nèi)門窗、火源、電源進(jìn)行等重點(diǎn)部位進(jìn)行檢查，定期做好記錄。
六、校園校舍要經(jīng)常進(jìn)行維修，學(xué)校防盜設(shè)施要不斷加強(qiáng)，做到有備無患。
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇三
原因。
最近，我們學(xué)校食堂早餐的碗筷總是放在桌子上，讓我們都沒有地方放碗。于是，我對這件事進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查。
我們學(xué)校早上有百分之四十的人是粉[百分之十是沒訂早餐的],在吃完粉的'時候，我看了看，每有十桌桌子，就有六桌上面有碗筷沒有收拾。
分析。
這些人不把碗筷收走，是因?yàn)檫@些人懶、吃粉慢慢的，到上課鈴聲響了才走，急急的不把碗筷放到指定的位置。讓食堂阿姨幫他們做“售后”。
結(jié)論。
一.一些人很懶，不收碗筷覺得輕松，卻讓食堂阿姨忙忙的。
二.有些人為了跟同班同學(xué)講話，一邊說話一邊吃，到了上課鈴聲響了才走，為了快點(diǎn)到教室不被老師批評，不收拾碗筷就走了。
建議。
學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)食堂的巡視，將那些不收碗和浪費(fèi)的人記下來。并用扣班級分的方式進(jìn)行處罰，做到?jīng)]有留碗筷的表揚(yáng)，留下的進(jìn)行全校處罰。
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇四
除少部分發(fā)達(dá)城市外，大部分的小學(xué)管理者憑借著以往陳舊的教育觀念指導(dǎo)學(xué)校管理，比如在學(xué)校管理上只重視學(xué)校的物質(zhì)文明建設(shè)而忽視了學(xué)生的精神文明建設(shè)、只看重學(xué)科教學(xué)而輕視思想教育、只注重理論知識的學(xué)習(xí)缺乏對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)等等。除此之外，很多小學(xué)管理工作者還經(jīng)常以自身或前任的管理經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)校的管理決策，在管理規(guī)劃上只追逐眼前利益缺少對長遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃，對教育發(fā)展形勢缺乏正確的認(rèn)識和判斷，沒有從小學(xué)實(shí)際情況出發(fā)來實(shí)施管理。甚至于在一些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)還時常有管理工作者在決策上僅憑個人喜好、極度地以自我為權(quán)力中心強(qiáng)調(diào)自身權(quán)威和地位的現(xiàn)象。
2、辦學(xué)理念不明確。
學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校管理的最基本指導(dǎo)思想以及靈魂，所以。在學(xué)校管理體系中，校長是核心，因此首要問題就是正確的確立學(xué)校的辦學(xué)理念和方針。但是，很多小學(xué)的核心管理者小學(xué)校長觀念陳舊，依舊追求效率以及學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，并且依此來作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量教師的教學(xué)成績。
3、教師整體素質(zhì)跟不上新課程的步伐。
在學(xué)校管理的過程中，教師是執(zhí)行者。新時代的課程要求教師的思維方式、知識結(jié)構(gòu)以及教學(xué)能力等方面的要求更高。但是現(xiàn)在很多小學(xué)教師的整體素質(zhì)依舊不能和新課程要求所接軌。許多教師安于現(xiàn)狀.沒有及時學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，從而給小學(xué)校長的學(xué)校管理帶來了諸多困難;新的課程改革使得許多教師覺得自身的整體素質(zhì)與之相差太大，因此對于各種教師培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)的積極性不高。
4、校長管理方法單一、考評制度不合理。
有些小學(xué)的管理核心人物校長在對學(xué)校實(shí)行管理的時候，制定了刻板的條款來實(shí)行量化管理，特別是針對教師的備課要求以及講課順序等，實(shí)行統(tǒng)一的規(guī)定，沒有針對性。這樣管理方式很大程度上增加了教師的負(fù)擔(dān)，而且嚴(yán)重阻礙了教師創(chuàng)新精神的培養(yǎng);有些小學(xué)的校長在對教師實(shí)行考核評價時只是憑教師所任班級的升學(xué)率來作為依舊實(shí)行，并且要求只能進(jìn)不能退。這種單一的管理方法和考評制度，不但嚴(yán)重削弱了教師的'教學(xué)積極性。同時也影響了學(xué)校的發(fā)展。
1、在管理方面采用以人為中心的理念。
隨著社會全面的發(fā)展，在人們心中已經(jīng)深刻的熟知以人為中心的管理理念，同時變成了每個管理者應(yīng)牢記的常識。特別是在小學(xué)教育的過程當(dāng)中，學(xué)生很多方面都不成熟，心理波動也很大，容易受到環(huán)境的影響。因此，在對小學(xué)學(xué)校實(shí)行管理的時候，要重視呵護(hù)學(xué)生的心靈，一切制度以學(xué)生為基礎(chǔ)，將學(xué)生的所需、所求當(dāng)做自身要解決的任務(wù)來看，要切實(shí)做到愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的利益。這種以人為本的管理理念以情感和共識為基礎(chǔ)，發(fā)揮了教師強(qiáng)大的感染力與號召力，約束自己、幫助他人，將約束寓于激勵中，使教師在管理中得到尊敬和理解，有利于共同建立起良性的管理體制。
2、樹立正確的辦學(xué)理念。
小學(xué)校長既是教育制度的執(zhí)行者，也是學(xué)校各項(xiàng)管理的總負(fù)責(zé)人。為此，小學(xué)校長必須依據(jù)教學(xué)改革對課程目標(biāo)的新要求重新建立正確的辦學(xué)理念，徹底改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的學(xué)校管理理念，同時向著現(xiàn)代教育發(fā)展的方向發(fā)展，在管理理念上以素質(zhì)教育為核心，堅(jiān)持正確的學(xué)校管理理念并切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，另外，作為小學(xué)校長，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)校管理理念，并通過教師最終轉(zhuǎn)化為教學(xué)管理實(shí)踐。
3、推動管理制度的不斷完善。
建立適合本校具體情況的管理制度，做到規(guī)范辦學(xué)，保證學(xué)校管理工作有章可循、有法可依，沿著科學(xué)、合法、有序的方向進(jìn)行。對于小學(xué)的管理者來說，要管理民主作風(fēng)，創(chuàng)造和諧、民主、輕松的校園環(huán)境，使得教師和學(xué)生處于和睦共處的氛圍當(dāng)中，并且進(jìn)行自我約束和自我完善，在工作和學(xué)習(xí)的時候心情愉悅。學(xué)校應(yīng)實(shí)行以人為本的獎懲機(jī)制，有效的監(jiān)督管理教師的教學(xué)工作，使得教師具有工作積極性;量化考核制度，使工作內(nèi)容、目標(biāo)、細(xì)節(jié)等方面都標(biāo)準(zhǔn)化;要將考核內(nèi)容全面化、過程透明化和辦法公開化，并且將考核的結(jié)果作為年終評先、評優(yōu)的重要依據(jù)。
4、大力提升教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。
在教學(xué)體系的過程中，教師是中堅(jiān)力量，教育質(zhì)量以及發(fā)展跟學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)有直接的關(guān)系。為了適應(yīng)新的課程改革，小學(xué)教師的整體素質(zhì)需要進(jìn)行提升：教師要在思維方式善于思考并形成自己的認(rèn)知體系，而且還必須具備一定的創(chuàng)新精神;教師在知識結(jié)構(gòu)方面要向跨學(xué)科方向的“整合知識”拓展;教師在教學(xué)能力方面要具備包括計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)等多種教學(xué)方式的應(yīng)用能力，而且要形成各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
5、使家長參與到學(xué)校的教育管理中。
在學(xué)生的全面教育中，家庭教育發(fā)揮著重要的作用，尤其是對學(xué)生的德育教育起著不可替代的作用。在學(xué)校的德育教育中，教師應(yīng)密切聯(lián)系家長，充分利用家長這一龐大的力量隊(duì)伍，使對學(xué)生的德育教育收到事半功倍的效果。教師應(yīng)針對學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況對家長進(jìn)行及時反饋，使教師與家長相互協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。家長間還可以進(jìn)行定期交流，對孩子的教育和管理進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)探討，不斷修正自己的教育方式。
小學(xué)的教育工作對我國整體的教育水平的影響是巨大的，建立美好的校園文化，為學(xué)生提供和諧健康的校園是小學(xué)學(xué)校管理者和社會成員應(yīng)有的責(zé)任。小學(xué)管理工作者應(yīng)該摒棄陳舊的管理模式，建立適合本校的管理制度，調(diào)動多方面的力量，共同為學(xué)生的教育管理工作服務(wù)，就能推動學(xué)校管理工作的發(fā)展和進(jìn)步。
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇五
全縣現(xiàn)有公辦完全小學(xué)83所(含礦區(qū)小學(xué)5所)，完全中學(xué)2所，職教中心1所，普通初中12所，九年一貫制學(xué)校2所，幼兒園1所，民辦中小學(xué)5所，民辦幼兒園11所。秋季，全縣小學(xué)在校生26063人，初中在校生15020人，普通高中在校生4063人。全縣現(xiàn)有中小學(xué)(含幼兒園)專任教師2338人，其中，中職教師65人，高中教師308人，初中教師471人，小學(xué)(含幼兒園)教師1494人。
目前，全縣小學(xué)校園總占地面積1435861㎡，校舍總建筑面積137433㎡，人均校舍面積5.27㎡;中學(xué)校園總占地面積909298㎡，校舍建筑面積117082㎡，人均校舍面積6.13㎡。
近幾年來，我縣對教育投入逐年加大，學(xué)校的辦學(xué)條件逐年得到改善。初，全縣共有中小學(xué)危房改造面積19074㎡，其中，b級危房2478㎡，c級危房7002㎡，d級危房9594㎡。，縣委縣政府為進(jìn)一步貫徹落實(shí)省委、省政府關(guān)于做好全省學(xué)校校舍安全工作的通知精神，扎實(shí)有效地實(shí)施危改攻堅(jiān)工程，共完成中小學(xué)危房改造總投資1673.5萬元，其中，中央和省級專項(xiàng)資金700萬元，縣級配套資金973.5萬元;改造52所項(xiàng)目學(xué)校的危房，面積23704，其中新建面積19370㎡，維修面積13610㎡。投入校舍建設(shè)資金2588萬元，新建昌江中學(xué)教學(xué)樓、學(xué)生宿舍，職教中心教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓、海尾中學(xué)教學(xué)樓等18個項(xiàng)目，建筑面積30558㎡。20投入校舍建設(shè)資金3028.5萬元，新建昌江思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校綜合教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂、教師工作間，昌江中學(xué)教師周轉(zhuǎn)房，民族中學(xué)教學(xué)樓等13個項(xiàng)目，建筑面積21740㎡,其中完成新建面積1867㎡,在建面積19873㎡。
-年合計(jì)全縣共投入校舍建設(shè)資金7290萬元，新建校舍面積71669㎡，改造危房面積19074㎡(其中b級危房2478㎡，c級危房7002㎡，d級危房9594㎡)。
二、存在的安全問題和原因。
全縣中小學(xué)危改工程實(shí)施以來，我縣認(rèn)真貫徹落實(shí)校舍維修長效機(jī)制，在縣委、縣政府的重視下，全縣中小學(xué)的校舍建設(shè)工作進(jìn)展順利，中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)生了較大變化，部分危房得到了改造，但農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍然十分薄弱，仍存在一些突出的問題。
(一)危房面積較大，危房形勢嚴(yán)峻，存在嚴(yán)重的安全隱患。從我們現(xiàn)場查看，并根據(jù)6月份縣教科局、建設(shè)局等部門的鑒定結(jié)果，全縣校舍605棟(含廚房)，總建筑面積254515㎡，鑒定為c級危房的有38棟，建筑面積15024㎡，占總建筑面積的5.9%;鑒定為d級危房的有39棟，建筑面積5669㎡，占總建筑面積的2.2%。這些危房的安全問題主要表現(xiàn)在：一是這些危房大都是建于80年代初的磚混結(jié)構(gòu)房，房子構(gòu)件形復(fù)過大，如梁柱開裂，地基下沉等，已不能繼續(xù)安全使用。二是樓房暴筋，梁、板鋼筋銹蝕暴露嚴(yán)重。三是樓板、接板及墻體滲水。四是樓房門窗大多為鐵窗，采光不足，光線未能透入，影響學(xué)生視力;同時，農(nóng)村學(xué)校門窗多為平推窗，開窗后占據(jù)近一半的走廊安全通道，如發(fā)生突發(fā)事件，很難及時疏散學(xué)生，存在著一定的安全隱患。五是農(nóng)村學(xué)校教師工作間都是80年代建造，當(dāng)時沒有配備廚房，造成學(xué)?；蚪處熥源钭越?，目前破爛不堪。可見，全校舍d級、c級危房還大量存在，而且一些學(xué)校情況非常嚴(yán)重，如大風(fēng)小學(xué)、叉河中心小學(xué)、紅峰小學(xué)等學(xué)校的教學(xué)房和尖嶺小學(xué)、保突小學(xué)等學(xué)校的教師工作間全部都屬于d級危房，目前，房屋外墻脫落、鋼筋裸露、墻壁裂縫、屋頂滲水，令人看后觸目驚心，而在這些教學(xué)房內(nèi)還居然有很多學(xué)生在上課，工作間里還住著很多教師，不能不讓人為他們的安全感到擔(dān)憂。
(二)教學(xué)用房緊缺，擁擠帶來安全隱患。近年來，國家進(jìn)一步加大了對各級各類教育的投入，特別是實(shí)施了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革，不少學(xué)校新建、擴(kuò)建了教學(xué)樓、學(xué)生宿舍和食堂，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)的基本條件得到較大改善。但按《中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》的'布置要求確定，“即首排課桌前沿與黑板的水平距離不宜小于mm，最后一排課桌后沿與黑板的距離：小學(xué)不宜大于8000mm、中學(xué)不宜大于8500mm;課桌前后排距：小學(xué)不宜小于850mm、中學(xué)不宜小于900mm;中小學(xué)教室的縱向走道寬度均不宜小于550mm;教室后部宜有不小于600mm寬的橫向走道;兩邊課桌端部與墻面的凈距離至少120mm;前排邊座學(xué)生的視線與黑板遠(yuǎn)端形成的水平視角不應(yīng)小于300?！卑凑諊抑贫ǖ臉?biāo)準(zhǔn)，完小45人/52㎡，初中50人/56㎡，我縣的中小學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)研組在調(diào)研中看到，光田小學(xué)等個別農(nóng)村小學(xué)學(xué)生稀少，教室閑置，而大多數(shù)如烏烈中學(xué)等學(xué)生人數(shù)較多的農(nóng)村中小學(xué)和縣城各中小學(xué)，教室擁擠不堪，一間不到50m2的教室，坐著六七十個學(xué)生，學(xué)生從教師的講臺下一直坐到靠教室最后邊的墻壁，教室中間僅留的二條通道要側(cè)身才能通過。教室的擁擠，不利于教師個別輔導(dǎo)，也存在很大的安全隱患。目前，全縣缺教學(xué)用房34850㎡。
(三)教師工作間嚴(yán)重不足，功能配置不全。我縣中小學(xué)教師工作間嚴(yán)重不足，功能配置不全，教師工作和生活環(huán)境不容樂觀。按國家標(biāo)準(zhǔn)，教師工作間應(yīng)為35㎡每人每間，但我縣教師工作間不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個標(biāo)準(zhǔn)，而且數(shù)量奇缺。幾乎每個學(xué)校都存在這樣的狀況，學(xué)校二三人同住一室，仍然無法解決完所有教師的工作間問題，而且工作間沒有配備等廚房和衛(wèi)生間設(shè)施，由此帶來的問題是許多老師不得不走讀，從而影響教學(xué)質(zhì)量。如尖嶺小學(xué)一名本地教師一家住在d級危房里，平時他們看護(hù)學(xué)校，雨天只能搬到辦公室居住，中午女教師只能擠住在危房里，男教師只能坐在樹底下。經(jīng)統(tǒng)計(jì)核查，目前我縣農(nóng)村中小學(xué)教師工作間尚缺口約470間，建筑面積16460㎡，共需投入資金2034萬元。
(四)學(xué)生生活用房問題亟待改善。在一些寄宿制的中學(xué)，學(xué)生宿舍和食堂用房問題也相當(dāng)嚴(yán)重。例如烏烈中學(xué)現(xiàn)有住校生1200多人，350名學(xué)生兩棟二層800平方米的宿舍樓里，其余800多學(xué)生分散住在學(xué)校教師或?yàn)趿掖迨烊思依铮o學(xué)校管理帶來很大困難，存在極大的安全隱患。叉河中學(xué)有住宿生390人，而學(xué)校宿舍樓只能容納100人住宿，有290名學(xué)生在外面租住。七叉中學(xué)，由于沒有學(xué)生宿舍，只好把一幢教學(xué)樓改為學(xué)生宿舍，隨之帶來的后果是教學(xué)用房緊張。此外學(xué)生廁所也是一個相當(dāng)嚴(yán)重的問題，村級小學(xué)幾乎沒有一所廁所，烏烈中學(xué)、叉河中學(xué)、保平中學(xué)也沒有廁所，平時學(xué)生上廁所，就是到校外深溝或草叢中解決問題，既不衛(wèi)生，也不安全，尤其對于女生，方便的問題變成了一件極不方便的事。目前，全縣缺學(xué)生宿舍12826㎡、食堂5639㎡、廁所3349㎡。
(五)縣教科局現(xiàn)有辦公環(huán)境和條件較差，不能滿足教育發(fā)展的需要?？h教科局現(xiàn)有干部職工59人，內(nèi)設(shè)股室14個。現(xiàn)有的辦公樓始建于80年代初，設(shè)計(jì)時無構(gòu)造柱，只有石頭磚柱，辦公樓部分房間雨天滲水，而且整個設(shè)計(jì)不符合抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)，存在嚴(yán)重的安全隱患。同時，現(xiàn)有的辦公用房不足，辦公樓設(shè)施不齊、功能不全，十分擁擠，召開各股室會議和全縣中小學(xué)校長會議時只能在一個小會議室的外面走廊加座位，辦公條件較差，已無法滿足目前和未來辦公的需要。
(六)學(xué)校課桌椅陳舊，損壞較多，不利于學(xué)生健康成長。目前全縣各中小學(xué)特別是農(nóng)村許多中小學(xué)校還存在一塊木板的課桌椅，桌與椅之間高矮不一，不利于學(xué)生健康成長。
(七)高壓和照明線路存在安全隱患。一是學(xué)校照明線路多為裸線，線路架設(shè)不夠規(guī)范，在農(nóng)村學(xué)校隨意架設(shè)的較多。二是個別學(xué)校有高壓電線經(jīng)過，如有2條高壓電線經(jīng)過峨港中學(xué)，高壓變壓器還安裝在學(xué)校圍墻邊上。
(八)中小學(xué)校舍防雷安全設(shè)施缺檢失修。20縣財(cái)政投入85萬元，對全縣中小學(xué)還沒有防雷設(shè)施的校舍(不含廚房)進(jìn)行防雷設(shè)施安裝已近二年。有的校舍防雷設(shè)施已經(jīng)損壞或被盜，加之缺少必需的檢測經(jīng)費(fèi)，防雷失效，明顯存在著一定的安全隱患。目前，全縣校舍防雷設(shè)施完好380幢，損壞140幢，被盜及沒有設(shè)置防雷裝置56幢;同時，抗震設(shè)防達(dá)標(biāo)的163棟，建筑面積103897㎡，抗震設(shè)防不達(dá)標(biāo)442棟，建筑面積150618㎡。
(九)學(xué)校門前衛(wèi)生、交通管理有待加強(qiáng)。縣城各中小學(xué)校門前都沒有設(shè)置交通減速線，部分沒有設(shè)置交通警示標(biāo)記;公路邊的農(nóng)村各中小學(xué)校門前都沒有設(shè)置交通減速線和交通警示標(biāo)記，存在極大的安全隱患。全縣特別是縣城各中小學(xué)校門前都有不衛(wèi)生食品攤點(diǎn)，容易引發(fā)傳染病，危害學(xué)生身體健康。
存在這些問題的主要原因：一是危房的產(chǎn)生是一個動態(tài)過程，全縣校舍面廣量大，每年都有危房產(chǎn)生，危房問題要一次性解決困難很大。尤其是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校危房改造的任務(wù)艱巨。二是這些校舍都是80年代建設(shè)的房子，由于歷史的原因，當(dāng)時沒有正規(guī)設(shè)計(jì)圖紙，隨意施施;缺乏正規(guī)施工隊(duì)伍，施工質(zhì)量較差;材料未經(jīng)檢測，質(zhì)量不能保證;沒有有效監(jiān)督，沒有驗(yàn)收合格就交付使用。三是沒有定期的維修機(jī)制，校舍年久失修，以至逐年損壞加激。四是我縣是一個少數(shù)民族貧困縣，經(jīng)濟(jì)相對落后，有限的教育經(jīng)費(fèi)相對集中投入在縣城學(xué)校，造成教科局行政辦公環(huán)境和條件落后，同時教學(xué)用房、教師工作間、學(xué)生生活用房嚴(yán)重不足，特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校與縣城學(xué)校存在較大差距。因此，從現(xiàn)實(shí)和未來的發(fā)展趨勢看，我縣中小學(xué)校舍改造任務(wù)在一定時期內(nèi)依然艱巨。
三、幾點(diǎn)意見和建議：
(一)繼續(xù)加大投入，徹底消滅危房，建設(shè)新校舍，進(jìn)一步改善教育教學(xué)環(huán)境。一是增加全縣學(xué)校校舍危房改造縣級年度財(cái)政預(yù)算資金。全縣學(xué)校校舍危房面廣量大，要一次性徹底解決危房問題，仍需投入改造c級危房資金600.96萬元，改造d級危房資金736.97萬元，合計(jì)全縣共需投入危房改造資金1337.93萬元元。二是建立學(xué)校校舍長期維修維護(hù)基金，并列入縣級財(cái)政預(yù)算。要建立相應(yīng)的管理制度，對校舍進(jìn)行定時或不定時檢修;要聘請專業(yè)技術(shù)人員，對c級危房，根據(jù)不同情況，特別是對暴盤和滲漏的校舍應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的維修，避免校舍進(jìn)一步循環(huán)損壞和影響使用功能。三是把解決農(nóng)村中小學(xué)教師工作間、學(xué)生宿舍、公廁建設(shè)列入年度預(yù)算，建立有效的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，建設(shè)一批農(nóng)村中小學(xué)教師工作間和學(xué)生宿舍，為廣大農(nóng)村教師工作生活和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。今后的設(shè)計(jì)和興建都應(yīng)考慮其功能配置的合理性，特別是要統(tǒng)一建設(shè)新的宿舍廚房。四是所有d級危房結(jié)構(gòu)隱患嚴(yán)重，應(yīng)停止使用，如大風(fēng)小學(xué)、叉河中心小學(xué)、紅峰小學(xué)等學(xué)校的教學(xué)房和尖嶺小學(xué)、保突小學(xué)等學(xué)校的教師工作間。五是全縣教室門窗全部改造成推拉式門窗，全封閉鐵窗應(yīng)改為明窗，便于采光，利于安全。六是加高課室走廊和樓梯的欄桿，防止學(xué)生推撞或攀爬摔落。七是落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)監(jiān)督，加快完成危房改造。校舍安全關(guān)乎師生生命安全，關(guān)乎千家萬戶的幸福安寧，關(guān)乎全縣社會的穩(wěn)定，要實(shí)行校舍安全領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，明確責(zé)任，層層落實(shí)。質(zhì)量是校舍的生命，無論是新建校舍還是危房改造，都要對質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)督建設(shè)，對交付使用后的情況進(jìn)行跟蹤，實(shí)行質(zhì)量終身制管理，防止校舍安全“舊傷未除，又添新傷”。通過這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)危房改造工程刻不容緩，尤其是大風(fēng)小學(xué)、叉河小學(xué)、紅峰小學(xué)等學(xué)校教室，遇上臺風(fēng)、暴雨天氣，后果將不堪設(shè)想。因此建議縣政府要加快危房改造的行政流程，盡快研究危房改造問題，盡快完成危房改造。八是逐步新建一批教學(xué)用房、教師工作間、學(xué)生用房，特別要優(yōu)先考慮新建昌江中學(xué)一棟綜合樓和烏烈中學(xué)一棟教師工作間、一棟學(xué)生宿舍樓、一棟學(xué)生食堂。據(jù)核算，全縣中小學(xué)校舍共缺73124㎡，需投入資金9506.1萬元。
(二)整合資源，集中資金，以新建換危改，推進(jìn)學(xué)校撤并，重點(diǎn)建設(shè)一批寄宿制的中心學(xué)校。目前農(nóng)村學(xué)校危房面積過大，一些學(xué)校缺少校舍，同時一些學(xué)校學(xué)生流失嚴(yán)重，校舍過剩。要整合資源，集中資金，推進(jìn)學(xué)校撤并，建設(shè)一批寄宿制的中心學(xué)校，一攬子解決學(xué)校危房問題。一是撤銷如光田小學(xué)、咸田小學(xué)等學(xué)生流失嚴(yán)重的學(xué)校，這些學(xué)校不再進(jìn)行危房改造。二是合并昌城、耐村、昌化中學(xué)和小學(xué)成為九年制學(xué)校，合并縣二小和原礦區(qū)二小等相鄰的中小學(xué)，整合校舍資源，使資源得到合理有效利用，利于危房改造。三是加大投入，集中資金，重點(diǎn)加快建設(shè)太坡思源學(xué)校、烏烈中心校、十月田學(xué)校、叉河中心校等寄宿制的示范中心學(xué)校，逐步建設(shè)一批寄宿制中心學(xué)校，以新建換危改，既符合教育長遠(yuǎn)發(fā)展方向，又可節(jié)約教育長遠(yuǎn)發(fā)展成本。
(三)建設(shè)教師活動中心和教師新村，解決教育局行政辦公和縣城教師住房難問題。一是把建設(shè)教師活動中心經(jīng)費(fèi)列入縣級財(cái)政預(yù)算，約需500萬元，并以教師活動中心建設(shè)為把手和契機(jī)，搬遷教科局行政辦公樓，進(jìn)一步改善教科局辦公環(huán)境。二是建設(shè)教師住宅新村。利用紅林中學(xué)回歸地方之機(jī)，地點(diǎn)可選擇在環(huán)城東路向西至紅林中學(xué)的區(qū)域，可以統(tǒng)一解決縣城學(xué)校校園擁擠和教師住房難問題。三是原進(jìn)修學(xué)校的一塊地皮劃歸縣一小后，縣一小東面一棟三層教學(xué)樓和原進(jìn)修學(xué)校一棟二層教學(xué)樓在布局上不夠科學(xué)，不夠美觀，也存在一定的安全隱患，建議拆除，并新建一棟教學(xué)樓。
(四)規(guī)范管理，消除一系列安全隱患。一是每年安排一定的資金購置更新和維修課桌椅。二是對全縣校舍防雷設(shè)施進(jìn)行全面檢修、管理、重建。撥給專項(xiàng)資金，由縣教科局擔(dān)任業(yè)主，縣氣象局給予配合，盡快組織實(shí)施，進(jìn)行檢測及重新安裝，確保中小學(xué)校廣大師生的安全。據(jù)核算，全縣需投入防雷設(shè)施維修、新安裝費(fèi)47.6萬元，全縣中小學(xué)校舍檢測費(fèi)14.7萬元，全縣共需投入62.3萬元。三是照明線路要進(jìn)行相應(yīng)的安全處理。經(jīng)過校園的高壓輸電線路要全部外移，對學(xué)校內(nèi)的生活用電線路進(jìn)行全面檢修。如高壓輸電線路經(jīng)過烏烈鎮(zhèn)峨港中學(xué)校園，變壓器緊靠學(xué)校圍墻，建議烏烈鎮(zhèn)政府與電力部門協(xié)調(diào)，高壓輸電線路和變壓器外遷遠(yuǎn)離學(xué)校。四是經(jīng)過縣城中小學(xué)校門的馬路和農(nóng)村中小學(xué)的國道，都要設(shè)置交通減速線和警示標(biāo)志。五是檢測和設(shè)置消防設(shè)施，設(shè)置課室和學(xué)生宿舍應(yīng)急疏散通道。六是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)住房管理。要求學(xué)校內(nèi)住房原則上不能轉(zhuǎn)賣或轉(zhuǎn)租給非本校教職工，房改時學(xué)校須與住戶簽訂協(xié)議，若需要轉(zhuǎn)賣或轉(zhuǎn)租，須轉(zhuǎn)賣或轉(zhuǎn)租給本校教職工。對原礦區(qū)四小內(nèi)有六戶外來居民，給學(xué)校管理帶來極大困難，存在一定的安全隱患，建議采取措施，把六戶居民搬遷到校園外面。七是加強(qiáng)對學(xué)校周邊店鋪和食品安全管理。不得在學(xué)校周邊開設(shè)網(wǎng)吧、卡拉ok等公共娛樂場所，禁止學(xué)校周邊的小攤小販擺買不衛(wèi)生食品。建議拆除縣一小前門兩邊的小平房，建設(shè)安全護(hù)欄;昌江中學(xué)與原進(jìn)修學(xué)校之間圍墻邊上的一棟宿舍樓擠占人行道，是違章建筑，建議拆除，使昌中和一小圍墻并排連通，并拓寬和疏通人行通道。
根據(jù)我們的初步核算，全縣需投入中小學(xué)校舍建設(shè)資金9506.1萬元，危房需投入1337.9萬元，教師活動中心(包括教育局行政辦公樓)建設(shè)資金500萬元，防雷設(shè)施需投入62.3萬元。合計(jì)共需投入資金10906.3萬元。建議縣政府列入財(cái)政預(yù)算。
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇六
為了加強(qiáng)學(xué)生宿舍安全管理，保護(hù)學(xué)生的人身及財(cái)物安全，及時、正確應(yīng)對各類突發(fā)事件，提高全體教職工對學(xué)生公寓內(nèi)安全事件的快速反應(yīng)能力，特制訂本預(yù)案。
一、指導(dǎo)思想。
為了加強(qiáng)學(xué)校住校生的安全管理工作，確保學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全和身心健康發(fā)展。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：xxx副組長：xxx。
組員：xxxxxxxxx。
三、應(yīng)急預(yù)案。
1、發(fā)生學(xué)生夜宿不歸：首先向本室人員了解情況，接著打電話給班主任，再打電話給家長，再作好記錄。
2、學(xué)生打架：若是個別學(xué)生打架，首先立即勸阻、制止，平息后要求舍長等監(jiān)視，然后在半小時內(nèi)再進(jìn)行一次檢查，作好記錄，第二天通報(bào)給班主任；若事態(tài)嚴(yán)重，當(dāng)即向匯報(bào)分管校長和校長。
4、發(fā)生火災(zāi)：若火情較小，則一名宿管員指導(dǎo)學(xué)生撤離，通知學(xué)校帶班領(lǐng)導(dǎo)和校長，另一名宿管員用水或消防器材滅火。
若火情較大，則迅速拉響警報(bào)，立即進(jìn)行緊急疏散，撥打119，并立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
5、發(fā)生校外人員進(jìn)入宿舍區(qū)，影響學(xué)生人身安全：宿管員要上前制止，確保學(xué)生不受侵害，并立即報(bào)告安保室，調(diào)動學(xué)校保衛(wèi)人員制止傷害，并立即撥打110。
四、責(zé)任與追究。
凡遇緊急情況未按以上規(guī)定去辦理而造成嚴(yán)重后果的，將由有關(guān)部門追究其責(zé)任。
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小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇七
傳統(tǒng)教育觀念下形成的教學(xué)模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學(xué)中也會自覺不自覺地回到原先的教學(xué)模式和方法上去。普通高中進(jìn)行的課程改革實(shí)驗(yàn)，老師們都通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變教育觀念，通過轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。職高老師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，將高中新課程改革的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)綱要的精神轉(zhuǎn)變成老師的教學(xué)觀念，進(jìn)一步將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化成教師課堂教學(xué)的自覺行為。
2、加強(qiáng)學(xué)科老師的集體備課，發(fā)揮群體作用。
集體備課意義在于老師之間通過探討與交流，取長補(bǔ)短，發(fā)揮每個人的教學(xué)特色。云和職高美術(shù)組有別于其他普通高中，美術(shù)組教師個體數(shù)量較多，在沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒的情況下，強(qiáng)化做好集體備課工作，發(fā)揮群體優(yōu)勢，選擇教學(xué)內(nèi)容，更好地挖掘教材，探討教學(xué)方法，不失為一條提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。
3、加強(qiáng)教學(xué)策略的研究。
教學(xué)是否有效，并不是教師是否完成教學(xué)任務(wù)或講完教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該是觀察學(xué)生在單位時間里想不想?yún)⑴c課堂教學(xué)，有沒有掌握知識與技能，或者是專業(yè)技能有沒有得到新的發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)沒有什么收獲，即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教學(xué)。
要保證教師的教學(xué)有效，教學(xué)策略是非常重要和關(guān)鍵的。教學(xué)采用講授式的教學(xué)方法，有便于操作時間省等優(yōu)點(diǎn)，而采用討論或是自主學(xué)習(xí)的方法，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方式和研究精神，老師應(yīng)該在平時的教學(xué)中逐步開展和落實(shí)。
4、倡導(dǎo)評價方式的多元化。
評價的目的在于幫助教師改變教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，促進(jìn)老師不斷提高和發(fā)展。同時，也通過評價了解學(xué)生對知識與技能的掌握情況。沒有評價的教學(xué)肯定是不全面和深刻的。兩個學(xué)科的教師應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生練習(xí)后對學(xué)生作業(yè)或設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評價。評價的方法可以多元，可以由老師進(jìn)行評價，也可以由學(xué)生自己評或是學(xué)生互評。開展多元評價，能讓任課教師明白教學(xué)任務(wù)是否圓滿完成，是否有效，讓學(xué)生知道是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
為了解xx縣職業(yè)學(xué)校，在高中新課程改革實(shí)施后課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。20**年3月17日至19日，體藝科、職教科在云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校調(diào)研三天。美術(shù)學(xué)科、通用技術(shù)學(xué)科調(diào)研的主要內(nèi)容是隨堂聽課、教師座談與交流兩項(xiàng)。以下是對18日上午半天調(diào)研活動后的總體情況簡要分析匯報(bào)。
一、調(diào)研對象的基本情況。
云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所國家級中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，云和職業(yè)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)有美術(shù)專業(yè)班4個，其中高二年級2個，高一年級和高三年級各1個。現(xiàn)有美術(shù)專業(yè)專任老師7名，平均年齡在30歲左右，基本為美術(shù)專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，學(xué)歷合格。通用技術(shù)專職教師1人。
二、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。
本次活動聽課3節(jié)，其中美術(shù)專業(yè)課2節(jié)，通用技術(shù)課1節(jié)。美術(shù)專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設(shè)計(jì)由吳蓮老師執(zhí)教，另外一節(jié)是素描由陳峰老師執(zhí)教。通用技術(shù)學(xué)科是技術(shù)與設(shè)計(jì)1中一課，由劉偉林老師執(zhí)教。
由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，除通用技術(shù)學(xué)科教材統(tǒng)一使用xx鳳凰教育出版社教材外，美術(shù)學(xué)科的教材由任教美術(shù)專業(yè)班的老師自編內(nèi)容供學(xué)生們選學(xué)，教學(xué)內(nèi)容選取上有一定的局限性。美術(shù)學(xué)科和通用技術(shù)學(xué)科在課堂教學(xué)形式上，以“講授——練習(xí)”的模式為主，先由老師介紹或講解，學(xué)生自由練習(xí)或是上講臺演示。個別學(xué)生上講臺演示，其他學(xué)生觀看演示，不少學(xué)生則自由交談。
三、課堂教學(xué)中的問題。
1、課堂教學(xué)中教師的教育觀念一時難以轉(zhuǎn)變。
幾節(jié)課同時反映出的問題是教育觀念問題，教育觀念的更新是一個長期艱苦的過程，況且職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課老師，少有參加高中新課程實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。教師在課堂教學(xué)中，用傳統(tǒng)的講練結(jié)合的方法也在情理之中。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于老師，已經(jīng)根深蒂固，運(yùn)用起來駕輕就熟。
2、課堂教學(xué)內(nèi)容生活化的問題有待盡一步加強(qiáng)。
學(xué)科教師自主選擇教學(xué)內(nèi)容，雖有助于教師的專業(yè)發(fā)展。但教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。老師應(yīng)更多考慮，選擇適合學(xué)生就業(yè)須掌握的知識與技能。在此基礎(chǔ)上，還可以選擇能體現(xiàn)本校的辦學(xué)特色，或是體現(xiàn)xx縣是中國木制玩具之鄉(xiāng)的特色內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)。通用技術(shù)是動手實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)在課堂講授的基礎(chǔ)上，多讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里操作實(shí)踐。
3、課堂教學(xué)的評價機(jī)制應(yīng)逐步建立。
在調(diào)研中，幾個老師的課堂教學(xué)都以下課的鈴聲為終結(jié)，學(xué)生對自己的作業(yè)或設(shè)計(jì)的作品，缺少生生之間、師生之間的評價。教師對學(xué)科知識與技能的講解后，學(xué)生真正落實(shí)情況缺乏了解，不利于開展后續(xù)的教學(xué)。
四、研究與對策。
傳統(tǒng)教育觀念下形成的教學(xué)模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學(xué)中也會自覺不自覺地回到原先的教學(xué)模式和方法上去。普通高中進(jìn)行的課程改革實(shí)驗(yàn)，老師們都通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變教育觀念，通過轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。職高老師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，將高中新課程改革的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)綱要的精神轉(zhuǎn)變成老師的教學(xué)觀念，進(jìn)一步將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化成教師課堂教學(xué)的自覺行為。
2、加強(qiáng)學(xué)科老師的集體備課，發(fā)揮群體作用。
集體備課意義在于老師之間通過探討與交流，取長補(bǔ)短，發(fā)揮每個人的教學(xué)特色。云和職高美術(shù)組有別于其他普通高中，美術(shù)組教師個體數(shù)量較多，在沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒的情況下，強(qiáng)化做好集體備課工作，發(fā)揮群體優(yōu)勢，選擇教學(xué)內(nèi)容，更好地挖掘教材，探討教學(xué)方法，不失為一條提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。
3、加強(qiáng)教學(xué)策略的研究。
教學(xué)是否有效，并不是教師是否完成教學(xué)任務(wù)或講完教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該是觀察學(xué)生在單位時間里想不想?yún)⑴c課堂教學(xué)，有沒有掌握知識與技能，或者是專業(yè)技能有沒有得到新的發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)沒有什么收獲，即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教學(xué)。
要保證教師的教學(xué)有效，教學(xué)策略是非常重要和關(guān)鍵的。教學(xué)采用講授式的教學(xué)方法，有便于操作時間省等優(yōu)點(diǎn)，而采用討論或是自主學(xué)習(xí)的方法，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方式和研究精神，老師應(yīng)該在平時的教學(xué)中逐步開展和落實(shí)。
4、倡導(dǎo)評價方式的多元化。
評價的目的在于幫助教師改變教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，促進(jìn)老師不斷提高和發(fā)展。同時，也通過評價了解學(xué)生對知識與技能的掌握情況。沒有評價的教學(xué)肯定是不全面和深刻的。兩個學(xué)科的教師應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生練習(xí)后對學(xué)生作業(yè)或設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評價。評價的方法可以多元，可以由老師進(jìn)行評價，也可以由學(xué)生自己評或是學(xué)生互評。開展多元評價，能讓任課教師明白教學(xué)任務(wù)是否圓滿完成，是否有效，讓學(xué)生知道是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇八
筆者于秋對我實(shí)習(xí)所在的小學(xué)（x縣xx基金小學(xué)）進(jìn)行了校園文化建設(shè)調(diào)查。通過調(diào)查研究，對該校的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀有了初步的了解，為準(zhǔn)確地掌握當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，深化教育改革，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的針對性，提高農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子提供了客觀依據(jù)。
（二）、調(diào)研目的、意義。
校園文化建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)揮育人功能的重要抓手。為加強(qiáng)校際學(xué)習(xí)聯(lián)系，進(jìn)一步探索具有各校特色的校園文化建設(shè)新路子，打開學(xué)校德育與教學(xué)相互促進(jìn)的新局面。
（三）、調(diào)查切入點(diǎn)。
此次調(diào)查以校園文化建設(shè)為主要內(nèi)容，即物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)為主要切入點(diǎn)展開調(diào)查。
（四）、調(diào)查時間及對象。
調(diào)查時間9月20日—1月20日。
調(diào)查對象x縣xx基金小學(xué)及該校部分教師、學(xué)生。
（五）、學(xué)校概況。
x縣xx基金小學(xué)原名大埠中心小學(xué)，是一所始建于的名不見經(jīng)傳的典型山區(qū)小學(xué)，因條件所限，學(xué)校規(guī)模極小，校園破爛不堪，當(dāng)時的校園面積僅有3000多平方米，校舍不足1000平方米，且一半以上還是低矮破爛、陰暗潮濕的一級危房。在校的學(xué)生也不過200多人。因?yàn)樾Ｉ釃?yán)重不足，周邊村莊里的許多學(xué)齡孩子都無法入校讀書，只能分散在另外幾個教學(xué)點(diǎn)——上世紀(jì)五六十年代生產(chǎn)隊(duì)的土倉庫里上課。就在這一年，正在尋找資助對象的洪逸揮先生，在贛州市旅游局的牽線搭橋下，與大埠中心小學(xué)結(jié)上了不解之緣，大埠中心小學(xué)也從此更名為xx基金小學(xué)。
如今，該校的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化，校園面積翻了幾番，危房全部被拆除，建起了寬敞明亮的教學(xué)樓和宿舍樓，教學(xué)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備得到大大的改善，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大，目前已擁有學(xué)生1167人，教職工46人，且30歲以下的教師占教師總?cè)藬?shù)的2/3，比原來增加了近三倍。
來，逸揮基金會以一種全新的精神理念一直關(guān)心學(xué)校的成長，使學(xué)校管理大大加強(qiáng)，辦學(xué)質(zhì)量顯著提高，由全縣后進(jìn)一躍進(jìn)入了先進(jìn)行列。在舉行的三年級語文、四年級數(shù)學(xué)抽考中，該校成績分別名列全縣同類學(xué)校第一、第二名。起，在全縣抽考中，該校又連續(xù)四年取得全縣同類學(xué)校第一名。師生中還涌現(xiàn)了一大批工作、學(xué)業(yè)、操行優(yōu)秀分子，受到各級表彰，其中有一名教師被評為全國模范教師。加上學(xué)校其他各方面均取得不錯的進(jìn)步，從起至今，該校連續(xù)獲得“市文明校園、德育示范學(xué)?！?、“紅領(lǐng)巾示范學(xué)校”、“小公民道德建設(shè)示范基地”、“文明校園創(chuàng)建先進(jìn)單位”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”等眾多榮譽(yù)。
x縣xx基金小學(xué)把校園文化建設(shè)置于體現(xiàn)學(xué)校理念、學(xué)校精神、學(xué)校品位的高度來積極構(gòu)建，使其在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的過程中，較好地發(fā)揮其育人功能，成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的有力支撐。
1、精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建綠化、美化、知識化的校園環(huán)境。
在創(chuàng)建過程中，學(xué)校在布局調(diào)整、建筑設(shè)計(jì)、區(qū)域劃分、小品點(diǎn)綴、綠化配套等方面進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。尤其在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)上，以“從新”、“從特”、“從細(xì)”來裝點(diǎn)布置。目前，校園內(nèi)教室、宿舍、走廊、活動室都能做到美觀潔凈，而各式宣傳櫥窗、畫廊、黑板報(bào)上豐富多彩的內(nèi)容成為全校師生經(jīng)常駐足，翹首以待的一道可口的精神快餐。展現(xiàn)在各區(qū)域的宣傳標(biāo)語、校訓(xùn)、名人警句無不體現(xiàn)出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學(xué)生的一些書法、美術(shù)作品的點(diǎn)綴，加濃了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍，給師生提供一個賞心悅目、充滿生機(jī)的教育空間。學(xué)校的校園環(huán)境真正成無字的詩、無聲的歌、立體的畫。
2、規(guī)范有序，形成制約、自律、激勵的法治環(huán)境。
以法治校、以法治教，應(yīng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理序化優(yōu)化的重要途徑，也是弘揚(yáng)校園文化的重要原則。近三年來，學(xué)校依據(jù)學(xué)校章程，建立與健全了一系列具有客觀性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性特點(diǎn)的規(guī)章制度，使學(xué)校在校園管理、評先薦優(yōu)、行為規(guī)范、考績考勤等諸方面有章可循。在制定或修改每一項(xiàng)制度時，學(xué)校都組織教師或?qū)W生積極參與，發(fā)動大家充分發(fā)表意見，力求各項(xiàng)制度能為全體成員共同認(rèn)可，共同接受。
3、與時俱進(jìn)，倡導(dǎo)開拓、進(jìn)取、創(chuàng)新的人文環(huán)境。
x縣xx基金小學(xué)在校園文化建設(shè)中，十分重視人文環(huán)境的構(gòu)筑，盡最大限度地把時代信息、時代精神、時代理念融入校園文化之中，使學(xué)生能做到“立足校園、關(guān)注祖國、放眼世界”。一周一次的國旗下講話，直接成為“世紀(jì)論壇”。在這“世紀(jì)論壇”上，講話者歌頌改革開放以來的豐碩成果，介紹科技發(fā)展的最新成就，暢談個人的社會責(zé)任，描繪獻(xiàn)身四化、獻(xiàn)身祖國的宏偉理想，所有這些，激發(fā)了全校學(xué)生愛校愛國、立志成才的熱情。
4、以人為本，優(yōu)化培養(yǎng)特長的活動環(huán)境。
校園文化的建設(shè)應(yīng)是一種動態(tài)的過程，它應(yīng)當(dāng)以人為宗旨，以活動為載體，通過校園文化的張揚(yáng)與滲透，來鮮明學(xué)校理念，鮮明教育理念，發(fā)展師生個性、陶冶師生情操，增加師生的自主意識、競爭意識、效率意識、民主法律意識和開拓創(chuàng)新意識。近幾年來，學(xué)校采用“坐標(biāo)式”來組織開展各類活動。橫向以時間為序，在每學(xué)期，每學(xué)年中具體規(guī)劃好面與點(diǎn)的校園文化活動?；顒觾?nèi)容的安排主要依據(jù)紀(jì)念節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校特點(diǎn)來組織。縱向以空間為序，通過陣地建設(shè)來組織安排活動。近幾年來，學(xué)校充分利用一切文化宣傳陣地，音樂、美術(shù)、書法等興趣小組、學(xué)校德育基地、社會實(shí)踐基地等，使教師與學(xué)生都有共同參與的空間，都有“露一手”的機(jī)會。校園文化活動的積極開展，既普及又有提高，使全校師生在活動中激發(fā)了興趣，發(fā)展了個性，培養(yǎng)了特長，形成了風(fēng)格。形成校園文化的鮮明特色與風(fēng)格。
當(dāng)代的學(xué)生具有“興趣多樣化，生活多色彩，成才途徑多”的特點(diǎn)。校園文化建設(shè)可以滿足他們求新知、求技能、求娛樂、求交際、善表現(xiàn)的愿望及要求；能開拓他們的視野，提高他們的素質(zhì)和能力，有利于他們在知識、能力、道德、情操諸方面的發(fā)展。因此，全面性、多層次、多角度地開展校園文化建設(shè)，對學(xué)校全面推行素質(zhì)教育，具有重要的作用。
1、校園文化建設(shè)在陶冶學(xué)生情操，豐富業(yè)余生活的同時，能激發(fā)調(diào)動他們的創(chuàng)造性，使他們的剩余精力得到渲泄，使他們的潛能得到開發(fā)利用。
2、校園文化活動可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，起到自覺維護(hù)班級、學(xué)校的榮譽(yù)，激勵他們?yōu)槿娉砷L而努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真探索。
3、校園文化活動能調(diào)劑、豐富學(xué)生的業(yè)余生活，使他們在緊張的學(xué)習(xí)之余得到輕松愉快的休息，同時校園文化活動的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，促進(jìn)學(xué)校全方位、多角度為學(xué)生成長、成才進(jìn)行研究和探討。
4、可以充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的教育作用，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，學(xué)生在接受教師教育的同時，通過參加校園文化活動來提高自己的素質(zhì)，為將來走向更高一級學(xué)校打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。
5、校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造的群體文化，優(yōu)秀的校園文化寄托了全體師生的理想、希望、要求，滿足了全體師生共同的需要，使學(xué)校群體產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)聚力量和激勵力量。同時能夠激發(fā)全體師生對學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感。個體對群體強(qiáng)烈的歸屬感、自豪感和使命感。一方面，校園文化建設(shè)越發(fā)達(dá)、愈成熟，群體心理就愈協(xié)調(diào)、相融的越統(tǒng)一，學(xué)校對個體的吸引力、凝聚力、激勵力就愈大，群體意識就愈強(qiáng)。另一方面，處于社會中的體現(xiàn)凝聚力、激勵力的學(xué)校形象，在校園文化建設(shè)中通過擴(kuò)散、傳播，還會使外部公眾對學(xué)校的信念、目標(biāo)、育人的有效性也產(chǎn)生認(rèn)同和信心，這樣就可以強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部的自信力，從而將個體目標(biāo)整合為學(xué)校總目標(biāo)。
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇九
筆者于xx年秋對我實(shí)習(xí)所在的小學(xué)(*縣**基金小學(xué))進(jìn)行了校園文化建設(shè)調(diào)查。通過調(diào)查研究，對該校的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀有了初步的了解，為準(zhǔn)確地掌握當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，深化教育改革，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的針對性，提高農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子提供了客觀依據(jù)。
(二)、調(diào)研目的、意義。
校園文化建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)揮育人功能的重要抓手。為加強(qiáng)校際學(xué)習(xí)聯(lián)系，進(jìn)一步探索具有各校特色的校園文化建設(shè)新路子，打開學(xué)校德育與教學(xué)相互促進(jìn)的新局面。
(三)、調(diào)查切入點(diǎn)：
此次調(diào)查以校園文化建設(shè)為主要內(nèi)容，即物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)為主要切入點(diǎn)展開調(diào)查。
(四)、調(diào)查時間及對象：
調(diào)查時間：
調(diào)查對象：*縣**基金小學(xué)及該校部分教師、學(xué)生。
(五)、學(xué)校概況。
*縣**基金小學(xué)原名大埠中心小學(xué)，是一所始建于1934年的名不見經(jīng)傳的典型山區(qū)小學(xué)，因條件所限，學(xué)校規(guī)模極小，校園破爛不堪，當(dāng)時的校園面積僅有3000多平方米，校舍不足1000平方米，且一半以上還是低矮破爛、陰暗潮濕的一級危房。在校的學(xué)生也不過200多人。因?yàn)樾Ｉ釃?yán)重不足，周邊村莊里的許多學(xué)齡孩子都無法入校讀書，只能分散在另外幾個教學(xué)點(diǎn)--上世紀(jì)五六十年代生產(chǎn)隊(duì)的土倉庫里上課。就在這一年，正在尋找資助對象的洪逸揮先生，在贛州市旅游局的牽線搭橋下，與大埠中心小學(xué)結(jié)上了不解之緣，大埠中心小學(xué)也從此更名為**基金小學(xué)。
如今，該校的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化，校園面積翻了幾番，危房全部被拆除，建起了寬敞明亮的教學(xué)樓和宿舍樓，教學(xué)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備得到大大的改善，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大，目前已擁有學(xué)生1167人，教職工46人，且30歲以下的教師占教師總?cè)藬?shù)的2/3，比原來增加了近三倍。
xx年來，逸揮基金會以一種全新的精神理念一直關(guān)心學(xué)校的成長，使學(xué)校管理大大加強(qiáng)，辦學(xué)質(zhì)量顯著提高，由全縣后進(jìn)一躍進(jìn)入了先進(jìn)行列。在xx年舉行的三年級語文、四年級數(shù)學(xué)抽考中，該校成績分別名列全縣同類學(xué)校第一、第二名。xx年起，在全縣抽考中，該校又連續(xù)四年取得全縣同類學(xué)校第一名。師生中還涌現(xiàn)了一大批工作、學(xué)業(yè)、操行優(yōu)秀分子，受到各級表彰，其中有一名教師被評為全國模范教師。加上學(xué)校其他各方面均取得不錯的進(jìn)步，從xx年起至今，該校連續(xù)獲得“市文明校園、德育示范學(xué)?！?、“紅領(lǐng)巾示范學(xué)校”、“小公民道德建設(shè)示范基地”、“文明校園創(chuàng)建先進(jìn)單位”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”等眾多榮譽(yù)。
*縣**基金小學(xué)把校園文化建設(shè)置于體現(xiàn)學(xué)校理念、學(xué)校精神、學(xué)校品位的高度來積極構(gòu)建，使其在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的過程中，較好地發(fā)揮其育人功能，成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的有力支撐。
一、精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建綠化、美化、知識化的校園環(huán)境。
在創(chuàng)建過程中，學(xué)校在布局調(diào)整、建筑設(shè)計(jì)、區(qū)域劃分、小品點(diǎn)綴、綠化配套等方面進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。尤其在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)上，以“從新”、“從特”、“從細(xì)”來裝點(diǎn)布置。目前，校園內(nèi)教室、宿舍、走廊、活動室都能做到美觀潔凈，而各式宣傳櫥窗、畫廊、黑板報(bào)上豐富多彩的內(nèi)容成為全校師生經(jīng)常駐足，翹首以待的一道可口的精神快餐。展現(xiàn)在各區(qū)域的宣傳標(biāo)語、校訓(xùn)、名人警句無不體現(xiàn)出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學(xué)生的一些書法、美術(shù)作品的點(diǎn)綴，加濃了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍，給師生提供一個賞心悅目、充滿生機(jī)的教育空間。學(xué)校的校園環(huán)境真正成無字的詩、無聲的歌、立體的'畫。
二、規(guī)范有序，形成制約、自律、激勵的法治環(huán)境。
以法治校、以法治教，應(yīng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理序化優(yōu)化的重要途徑，也是弘揚(yáng)校園文化的重要原則。近三年來，學(xué)校依據(jù)學(xué)校章程，建立與健全了一系列具有客觀性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性特點(diǎn)的規(guī)章制度，使學(xué)校在校園管理、評先薦優(yōu)、行為規(guī)范、考績考勤等諸方面有章可循。在制定或修改每一項(xiàng)制度時，學(xué)校都組織教師或?qū)W生積極參與，發(fā)動大家充分發(fā)表意見，力求各項(xiàng)制度能為全體成員共同認(rèn)可，共同接受。
三、與時俱進(jìn)，倡導(dǎo)開拓、進(jìn)取、創(chuàng)新的人文環(huán)境。
*縣**基金小學(xué)在校園文化建設(shè)中，十分重視人文環(huán)境的構(gòu)筑，盡最大限度地把時代信息、時代精神、時代理念融入校園文化之中，使學(xué)生能做到“立足校園、關(guān)注祖國、放眼世界”。一周一次的國旗下講話，直接成為“世紀(jì)論壇”。在這“世紀(jì)論壇”上，講話者歌頌改革開放以來的豐碩成果，介紹科技發(fā)展的最新成就，暢談個人的社會責(zé)任，描繪獻(xiàn)身四化、獻(xiàn)身祖國的宏偉理想，所有這些，激發(fā)了全校學(xué)生愛校愛國、立志成才的熱情。
四、以人為本，優(yōu)化培養(yǎng)特長的活動環(huán)境。
校園文化的建設(shè)應(yīng)是一種動態(tài)的過程，它應(yīng)當(dāng)以人為宗旨，以活動為載體，通過校園文化的張揚(yáng)與滲透，來鮮明學(xué)校理念，鮮明教育理念，發(fā)展師生個性、陶冶師生情操，增加師生的自主意識、競爭意識、效率意識、民主法律意識和開拓創(chuàng)新意識。近幾年來，學(xué)校采用“坐標(biāo)式”來組織開展各類活動。橫向以時間為序，在每學(xué)期，每學(xué)年中具體規(guī)劃好面與點(diǎn)的校園文化活動。活動內(nèi)容的安排主要依據(jù)紀(jì)念節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校特點(diǎn)來組織。縱向以空間為序，通過陣地建設(shè)來組織安排活動。近幾年來，學(xué)校充分利用一切文化宣傳陣地，音樂、美術(shù)、書法等興趣小組、學(xué)校德育基地、社會實(shí)踐基地等，使教師與學(xué)生都有共同參與的空間，都有“露一手”的機(jī)會。校園文化活動的積極開展，既普及又有提高，使全校師生在活動中激發(fā)了興趣，發(fā)展了個性，培養(yǎng)了特長，形成了風(fēng)格。形成校園文化的鮮明特色與風(fēng)格。
當(dāng)代的學(xué)生具有“興趣多樣化，生活多色彩，成才途徑多”的特點(diǎn)。校園文化建設(shè)可以滿足他們求新知、求技能、求娛樂、求交際、善表現(xiàn)的愿望及要求;能開拓他們的視野，提高他們的素質(zhì)和能力，有利于他們在知識、能力、道德、情操諸方面的發(fā)展。因此，全面性、多層次、多角度地開展校園文化建設(shè)，對學(xué)校全面推行素質(zhì)教育，具有重要的作用。
一、校園文化建設(shè)在陶冶學(xué)生情操，豐富業(yè)余生活的同時，能激發(fā)調(diào)動他們的創(chuàng)造性，使他們的剩余精力得到渲泄，使他們的潛能得到開發(fā)利用。
二、校園文化活動可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，起到自覺維護(hù)班級、學(xué)校的榮譽(yù)，激勵他們?yōu)槿娉砷L而努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真探索。
三、校園文化活動能調(diào)劑、豐富學(xué)生的業(yè)余生活，使他們在緊張的學(xué)習(xí)之余得到輕松愉快的休息，同時校園文化活動的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，促進(jìn)學(xué)校全方位、多角度為學(xué)生成長、成才進(jìn)行研究和探討。
四、可以充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的教育作用，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，學(xué)生在接受教師教育的同時，通過參加校園文化活動來提高自己的素質(zhì)，為將來走向更高一級學(xué)校打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。
五、校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造的群體文化，優(yōu)秀的校園文化寄托了全體師生的理想、希望、要求，滿足了全體師生共同的需要，使學(xué)校群體產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)聚力量和激勵力量。同時能夠激發(fā)全體師生對學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感。個體對群體強(qiáng)烈的歸屬感、自豪感和使命感。一方面，校園文化建設(shè)越發(fā)達(dá)、愈成熟，群體心理就愈協(xié)調(diào)、相融的越統(tǒng)一，學(xué)校對個體的吸引力、凝聚力、激勵力就愈大，群體意識就愈強(qiáng)。另一方面，處于社會中的體現(xiàn)凝聚力、激勵力的學(xué)校形象，在校園文化建設(shè)中通過擴(kuò)散、傳播，還會使外部公眾對學(xué)校的信念、目標(biāo)、育人的有效性也產(chǎn)生認(rèn)同和信心，這樣就可以強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部的自信力，從而將個體目標(biāo)整合為學(xué)?？偰繕?biāo)。
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇十
我?guī)ьI(lǐng)市政府辦的有關(guān)同志，對xx區(qū)中小學(xué)校布局情況進(jìn)行了專題調(diào)研。通過調(diào)研，我們認(rèn)為xx區(qū)中小學(xué)校布局亟需調(diào)整。
xx區(qū)目前共有普通中小學(xué)校32所，在校學(xué)生45380人。其中，普通高中5所，在校學(xué)生9584人；初中10所，在校學(xué)生13782人；小學(xué)17所，在校學(xué)生22014人。
隨著舊城改造的加速、城區(qū)容量的擴(kuò)大，xx區(qū)學(xué)校的布局已與城市的發(fā)展不相適應(yīng)。29所公辦普通中小學(xué)校，主要分布在老城區(qū)人民路、建設(shè)路沿線。以洞庭大道為界，大道以南有小學(xué)13所，在校學(xué)生17679人，校均規(guī)模1359人；大道以北只有小學(xué)3所，在校學(xué)生3335人，校均規(guī)模1112人。洞庭大道以南有初中學(xué)校6所，在校學(xué)生9400人，校均規(guī)模1567人；大道以北只有2所，在校學(xué)生20xx人，校均規(guī)模1019人。城市的擴(kuò)大、學(xué)校布局的過于集中，給部分學(xué)生的就學(xué)帶來了極大的不便。據(jù)了解，火車站附近的學(xué)生，不少要到育英、常蒿路、紫橋等學(xué)校上學(xué)，路程最遠(yuǎn)的.約有5公里。
1、市城區(qū)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃未納入城市發(fā)展總體規(guī)劃。這對今后學(xué)校的新建、擴(kuò)建帶來了諸多的問題，會造成學(xué)校建設(shè)成本增大，甚至無地可擴(kuò)、可建?，F(xiàn)在正在開發(fā)的水榭花城、九重天小區(qū)，其周邊難以找到一塊可以新建學(xué)校的地方。市一中、四中、北正街小學(xué)等中小學(xué)，今后如需在原址擴(kuò)建，成本會很高。
8000居民以上的住宅區(qū)，還必須配置初中，其基建經(jīng)費(fèi)應(yīng)納入該區(qū)的開發(fā)計(jì)劃。新建擴(kuò)建4000居民以下的零星住宅區(qū)，必須繳納教育設(shè)施配套費(fèi)?！钡?，這一政策一直沒有落實(shí)。目前，老城區(qū)房產(chǎn)開發(fā)非?；鸨恍┬陆ㄐ^(qū)住宅套數(shù)多的達(dá)到幾千，也沒有按規(guī)定配套學(xué)校。如濱湖公園周邊開發(fā)的水榭花城，三期規(guī)劃建設(shè)住宅4000多套，入住人口1萬多人，規(guī)劃時沒有規(guī)劃建設(shè)學(xué)校。其附近的北正街小學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)爆滿，班額嚴(yán)重超標(biāo)，且學(xué)校已沒有進(jìn)一步擴(kuò)展的空間。因此，今后該小區(qū)學(xué)生上學(xué)問題，將會變得十分突出。
3、學(xué)生就學(xué)壓力越來越大。xx區(qū)16所公辦小學(xué)，一年級至六年級，分別有學(xué)生2958人、2933人、3010人、3320人、3433人、3546人；10所初中一至三年級，分別有學(xué)生4063人、4234人、4500人；5所普通高中學(xué)校一至三年級分別有學(xué)生3475人、3153人、2950人。據(jù)分析，今后幾年，生源將呈現(xiàn)如下變化趨勢：小學(xué)生源近兩年相對穩(wěn)定，今后緩慢上升；初中生源近幾年緩慢下降，從長遠(yuǎn)看初中有資源緊缺問題；高中生源從今年起，今后幾年快速增長。當(dāng)前，**區(qū)學(xué)校存在三個突出問題：一是小學(xué)班額過大。現(xiàn)在小學(xué)平均班額為62.1人，普遍超額。尤其是一些辦學(xué)條件較好、質(zhì)量較高的學(xué)校，班額嚴(yán)重超標(biāo)。比如常師附小平均班額73.9人，東升、育才、常蒿路、育英、北正街平均班額都在65人以上。二是初中學(xué)生分布不平衡。有的學(xué)校學(xué)生爆滿，有的學(xué)校資源富余。市六中、五中、四中在校初中學(xué)生人數(shù)分別為1479人、2606人、1523人，平均班額均在60人以上，長怡實(shí)驗(yàn)中學(xué)有學(xué)生20xx人，平均班額達(dá)到64.9人。而市十一中、十三中只有1023人、1015人，平均班額44人、42人。這兩所學(xué)校經(jīng)過近幾年的改造，基本辦學(xué)條件已有較大改善，但由于招生難，生源不足，師資、教室等資源都有較大浪費(fèi)。武陵區(qū)東郊中學(xué)，房地產(chǎn)已經(jīng)開發(fā)到附近，全校只有學(xué)生196人，而且去年因生源不足，已經(jīng)停招了初中一年級。這與該校的辦學(xué)條件和質(zhì)量有關(guān)，大部分學(xué)生都擁向了臨近的市六中、四中。三是高中學(xué)位嚴(yán)重緊張?，F(xiàn)在高中學(xué)校均已飽和，平均班額達(dá)到53.7人。根據(jù)目前初中在校學(xué)生數(shù)，如果按照55%升入普通高中學(xué)校常規(guī)偏緊的比率測算，后三年普通高中學(xué)生入學(xué)人數(shù)將分別達(dá)到4025人、3682人、3410人，均超過現(xiàn)有高中相應(yīng)年級的規(guī)模。比如今年初三學(xué)生是7319人，按55%的比例，升入普高的學(xué)生人數(shù)將達(dá)到4025人，而今年高中畢業(yè)年級空出的學(xué)位只有2950個，其中還包括芷蘭的360個學(xué)位，凈差1075個學(xué)位。
4、債務(wù)包袱較重。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，目前市直5所公辦高中學(xué)校累計(jì)負(fù)債達(dá)1.22億元，其中市一中4155萬元、七中3010萬元、六中1898萬元、三中1720萬元、二中1354萬元。沉重的債務(wù)不僅使學(xué)校持續(xù)發(fā)展受到制約，而且學(xué)校每年的學(xué)雜費(fèi)用于教育教學(xué)的比例也很低，沒有教學(xué)方面的大投入，學(xué)校很難獲取高質(zhì)量。另外，部分初中學(xué)校的內(nèi)部條件較差，也亟待改善。目前，城區(qū)有的初中學(xué)校雖有漂亮的房子，但在信息技術(shù)、遠(yuǎn)程教育、圖書儀器等方面比農(nóng)村初中學(xué)校還差，整體水平比較低。
三、幾點(diǎn)建議。
1、將市城區(qū)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃納入城市發(fā)展總體規(guī)劃。市教育局會同武陵區(qū)政府拿出了近三年以及到20xx年、20xx年學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，應(yīng)搞好與市規(guī)劃局的銜接，納入城市發(fā)展總體規(guī)劃。
2、分期新擴(kuò)建一批中小學(xué)校。20xx-20xx年期間:新建白馬湖完中、荷花塘初級中學(xué)。今年完成白馬湖完中的征地工作，明年開始啟動建設(shè)。20xx年前完成荷花塘初中的征地工作。擴(kuò)建北正街小學(xué)，今年置換學(xué)校內(nèi)三棟宿舍，臨校征地七畝，明年工程完工。擴(kuò)建育英北校，今年完成校內(nèi)兩棟教師宿舍樓的拆遷工作，明年新建一棟教學(xué)樓。擴(kuò)建東升小學(xué)，將學(xué)校臨街25米內(nèi)的居民住宅樓征用拆除，新建一棟教學(xué)樓。擴(kuò)建七里橋小學(xué)，今年完成征地工作。維修擴(kuò)建東郊中學(xué)，規(guī)劃部門要作好用地安排。20xx-20xx年期間：新建柳葉湖中學(xué)，武陵區(qū)改建南坪九年制實(shí)驗(yàn)學(xué)校。擴(kuò)建沙港小學(xué)、戴家崗小學(xué)，完成德山中學(xué)配套建設(shè)。20xx-20xx年期間：按城區(qū)人口20xx年達(dá)到85萬計(jì)劃，擬新建中學(xué)3所（含九年制學(xué)校1所）、小學(xué)6所。
3、加大教育投入。一是城市教育費(fèi)附加要全額用于學(xué)校建設(shè)。今后市本級的投入，除新建學(xué)校外，應(yīng)把投向重點(diǎn)從外部環(huán)境改造轉(zhuǎn)移到內(nèi)部設(shè)施裝備、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育均衡發(fā)展、有利于教育公平上來。對市十一中、十三中等學(xué)校予以重點(diǎn)扶持，改善其內(nèi)部條件，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)吸納功能。待條件成熟后，剝離市七中初中部，逐步縮小長怡初中規(guī)模。武陵區(qū)的教育費(fèi)附加要全額用于城區(qū)教育，不能擠占挪用。二是落實(shí)房產(chǎn)開發(fā)建校政策。鑒于省里沒有出臺相應(yīng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，在土地掛牌拍賣時，可以設(shè)置前置條件，讓房產(chǎn)開發(fā)商承擔(dān)相應(yīng)社會義務(wù)，以減輕政府負(fù)擔(dān)。三是出臺支持學(xué)校建設(shè)的優(yōu)惠政策。今后在市城區(qū)新擴(kuò)、改建中小學(xué)，除勞?；鹜?，其他報(bào)建費(fèi)用一律全免。四是加大教育融資力度，積極支持民辦教育發(fā)展。
4、支持武陵區(qū)新擴(kuò)建學(xué)校?？紤]到武陵區(qū)今明兩年新擴(kuò)建5所學(xué)校的投入大，約需資金4000萬元左右，建議市政府采取以獎促投的方式，適當(dāng)予以支持。
5、規(guī)范招生行為。原則上實(shí)行劃片招生，確保市十三中、十一中、武陵區(qū)東郊中學(xué)的生源基本滿額，緩解城區(qū)其他初中學(xué)校的壓力。針對今年城區(qū)高中學(xué)位嚴(yán)重不足的問題，職業(yè)學(xué)校要盡量多招城區(qū)學(xué)生，不要與縣市搶生源，更不要花錢買學(xué)生。同時，提高城區(qū)初中畢業(yè)生上職高的比率，以緩解普通高中的壓力。
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇十一
（一）、調(diào)查概況。
筆者于秋對我實(shí)習(xí)所在的小學(xué)（*縣**基金小學(xué)）進(jìn)行了校園文化建設(shè)調(diào)查。通過調(diào)查研究，對該校的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀有了初步的了解，為準(zhǔn)確地掌握當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，深化教育改革，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的針對性，提高農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子提供了客觀依據(jù)。
（二）、調(diào)研目的、意義。
校園文化建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)揮育人功能的重要抓手。為加強(qiáng)校際學(xué)習(xí)聯(lián)系，進(jìn)一步探索具有各校特色的校園文化建設(shè)新路子，打開學(xué)校德育與教學(xué)相互促進(jìn)的新局面。
（三）、調(diào)查切入點(diǎn)。
此次調(diào)查以校園文化建設(shè)為主要內(nèi)容，即物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)為主要切入點(diǎn)展開調(diào)查。
（四）、調(diào)查時間及對象。
調(diào)查時間9月20日—1月20日。
調(diào)查對象*縣**基金小學(xué)及該校部分教師、學(xué)生。
（五）、學(xué)校概況。
*縣**基金小學(xué)原名大埠中心小學(xué)，是一所始建于的名不見經(jīng)傳的典型山區(qū)小學(xué)，因條件所限，學(xué)校規(guī)模極小，校園破爛不堪，當(dāng)時的校園面積僅有3000多平方米，校舍不足1000平方米，且一半以上還是低矮破爛、陰暗潮濕的一級危房。在校的學(xué)生也不過200多人。因?yàn)樾Ｉ釃?yán)重不足，周邊村莊里的許多學(xué)齡孩子都無法入校讀書，只能分散在另外幾個教學(xué)點(diǎn)——上世紀(jì)五六十年代生產(chǎn)隊(duì)的土倉庫里上課。就在這一年，正在尋找資助對象的洪逸揮先生，在贛州市旅游局的牽線搭橋下，與大埠中心小學(xué)結(jié)上了不解之緣，大埠中心小學(xué)也從此更名為**基金小學(xué)。
如今，該校的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化，校園面積翻了幾番，危房全部被拆除，建起了寬敞明亮的教學(xué)樓和宿舍樓，教學(xué)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備得到大大的改善，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大，目前已擁有學(xué)生1167人，教職工46人，且30歲以下的教師占教師總?cè)藬?shù)的2/3，比原來增加了近三倍。
來，逸揮基金會以一種全新的精神理念一直關(guān)心學(xué)校的成長，使學(xué)校管理大大加強(qiáng)，辦學(xué)質(zhì)量顯著提高，由全縣后進(jìn)一躍進(jìn)入了先進(jìn)行列。在舉行的三年級語文、四年級數(shù)學(xué)抽考中，該校成績分別名列全縣同類學(xué)校第一、第二名。起，在全縣抽考中，該校又連續(xù)四年取得全縣同類學(xué)校第一名。師生中還涌現(xiàn)了一大批工作、學(xué)業(yè)、操行優(yōu)秀分子，受到各級表彰，其中有一名教師被評為全國模范教師。加上學(xué)校其他各方面均取得不錯的進(jìn)步，從起至今，該校連續(xù)獲得“市文明校園、德育示范學(xué)?！?、“紅領(lǐng)巾示范學(xué)?！?、“小公民道德建設(shè)示范基地”、“文明校園創(chuàng)建先進(jìn)單位”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”等眾多榮譽(yù)。
二、調(diào)查基本情況分析。
*縣**基金小學(xué)把校園文化建設(shè)置于體現(xiàn)學(xué)校理念、學(xué)校精神、學(xué)校品位的高度來積極構(gòu)建，使其在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的過程中，較好地發(fā)揮其育人功能，成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的有力支撐。
1、精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建綠化、美化、知識化的校園環(huán)境。
在創(chuàng)建過程中，學(xué)校在布局調(diào)整、建筑設(shè)計(jì)、區(qū)域劃分、小品點(diǎn)綴、綠化配套等方面進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。尤其在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)上，以“從新”、“從特”、“從細(xì)”來裝點(diǎn)布置。目前，校園內(nèi)教室、宿舍、走廊、活動室都能做到美觀潔凈，而各式宣傳櫥窗、畫廊、黑板報(bào)上豐富多彩的內(nèi)容成為全校師生經(jīng)常駐足，翹首以待的一道可口的精神快餐。展現(xiàn)在各區(qū)域的宣傳標(biāo)語、校訓(xùn)、名人警句無不體現(xiàn)出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學(xué)生的一些書法、美術(shù)作品的點(diǎn)綴，加濃了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍，給師生提供一個賞心悅目、充滿生機(jī)的教育空間。學(xué)校的校園環(huán)境真正成無字的詩、無聲的歌、立體的畫。
2、規(guī)范有序，形成制約、自律、激勵的法治環(huán)境。
以法治校、以法治教，應(yīng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理序化優(yōu)化的重要途徑，也是弘揚(yáng)校園文化的重要原則。近三年來，學(xué)校依據(jù)學(xué)校章程，建立與健全了一系列具有客觀性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性特點(diǎn)的規(guī)章制度，使學(xué)校在校園管理、評先薦優(yōu)、行為規(guī)范、考績考勤等諸方面有章可循。在制定或修改每一項(xiàng)制度時，學(xué)校都組織教師或?qū)W生積極參與，發(fā)動大家充分發(fā)表意見，力求各項(xiàng)制度能為全體成員共同認(rèn)可，共同接受。
3、與時俱進(jìn)，倡導(dǎo)開拓、進(jìn)取、創(chuàng)新的人文環(huán)境。
*縣**基金小學(xué)在校園文化建設(shè)中，十分重視人文環(huán)境的構(gòu)筑，盡最大限度地把時代信息、時代精神、時代理念融入校園文化之中，使學(xué)生能做到“立足校園、關(guān)注祖國、放眼世界”。一周一次的國旗下講話，直接成為“世紀(jì)論壇”。在這“世紀(jì)論壇”上，講話者歌頌改革開放以來的豐碩成果，介紹科技發(fā)展的最新成就，暢談個人的社會責(zé)任，描繪獻(xiàn)身四化、獻(xiàn)身祖國的宏偉理想，所有這些，激發(fā)了全校學(xué)生愛校愛國、立志成才的熱情。
4、以人為本，優(yōu)化培養(yǎng)特長的活動環(huán)境。
校園文化的建設(shè)應(yīng)是一種動態(tài)的過程，它應(yīng)當(dāng)以人為宗旨，以活動為載體，通過校園文化的張揚(yáng)與滲透，來鮮明學(xué)校理念，鮮明教育理念，發(fā)展師生個性、陶冶師生情操，增加師生的自主意識、競爭意識、效率意識、民主法律意識和開拓創(chuàng)新意識。近幾年來，學(xué)校采用“坐標(biāo)式”來組織開展各類活動。橫向以時間為序，在每學(xué)期，每學(xué)年中具體規(guī)劃好面與點(diǎn)的'校園文化活動?；顒觾?nèi)容的安排主要依據(jù)紀(jì)念節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校特點(diǎn)來組織?？v向以空間為序，通過陣地建設(shè)來組織安排活動。近幾年來，學(xué)校充分利用一切文化宣傳陣地，音樂、美術(shù)、書法等興趣小組、學(xué)校德育基地、社會實(shí)踐基地等，使教師與學(xué)生都有共同參與的空間，都有“露一手”的機(jī)會。校園文化活動的積極開展，既普及又有提高，使全校師生在活動中激發(fā)了興趣，發(fā)展了個性，培養(yǎng)了特長，形成了風(fēng)格。形成校園文化的鮮明特色與風(fēng)格。
三、調(diào)查收獲與思考。
當(dāng)代的學(xué)生具有“興趣多樣化，生活多色彩，成才途徑多”的特點(diǎn)。校園文化建設(shè)可以滿足他們求新知、求技能、求娛樂、求交際、善表現(xiàn)的愿望及要求；能開拓他們的視野，提高他們的素質(zhì)和能力，有利于他們在知識、能力、道德、情操諸方面的發(fā)展。因此，全面性、多層次、多角度地開展校園文化建設(shè)，對學(xué)校全面推行素質(zhì)教育，具有重要的作用。
1、校園文化建設(shè)在陶冶學(xué)生情操，豐富業(yè)余生活的同時，能激發(fā)調(diào)動他們的創(chuàng)造性，使他們的剩余精力得到渲泄，使他們的潛能得到開發(fā)利用。
2、校園文化活動可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，起到自覺維護(hù)班級、學(xué)校的榮譽(yù)，激勵他們?yōu)槿娉砷L而努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真探索。
3、校園文化活動能調(diào)劑、豐富學(xué)生的業(yè)余生活，使他們在緊張的學(xué)習(xí)之余得到輕松愉快的休息，同時校園文化活動的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，促進(jìn)學(xué)校全方位、多角度為學(xué)生成長、成才進(jìn)行研究和探討。
4、可以充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的教育作用，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，學(xué)生在接受教師教育的同時，通過參加校園文化活動來提高自己的素質(zhì)，為將來走向更高一級學(xué)校打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。
5、校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造的群體文化，優(yōu)秀的校園文化寄托了全體師生的理想、希望、要求，滿足了全體師生共同的需要，使學(xué)校群體產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)聚力量和激勵力量。同時能夠激發(fā)全體師生對學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感。個體對群體強(qiáng)烈的歸屬感、自豪感和使命感。一方面，校園文化建設(shè)越發(fā)達(dá)、愈成熟，群體心理就愈協(xié)調(diào)、相融的越統(tǒng)一，學(xué)校對個體的吸引力、凝聚力、激勵力就愈大，群體意識就愈強(qiáng)。另一方面，處于社會中的體現(xiàn)凝聚力、激勵力的學(xué)校形象，在校園文化建設(shè)中通過擴(kuò)散、傳播，還會使外部公眾對學(xué)校的信念、目標(biāo)、育人的有效性也產(chǎn)生認(rèn)同和信心，這樣就可以強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部的自信力，從而將個體目標(biāo)整合為學(xué)?？偰繕?biāo)。
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇十二
我國基礎(chǔ)教育課程改革已走過十余年歷程。這十余年是我國廣大中小學(xué)校長經(jīng)歷新課程改革深刻洗禮的過程。為全面深入了解新課程改革帶給廣大中小學(xué)校長在課程領(lǐng)導(dǎo)觀與行為方面的影響，國家社會科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃教育學(xué)一般課題(項(xiàng)目編號：bfa110054)“校長課程領(lǐng)導(dǎo)的策略研究”課題組對此做了較大規(guī)模的調(diào)查。
本調(diào)查從三個維度展開：第一，校長對課程領(lǐng)導(dǎo)的基本認(rèn)識，即校長“應(yīng)然”的課程觀和課程領(lǐng)導(dǎo)觀，涉及校長對學(xué)校課程目標(biāo)、課程領(lǐng)導(dǎo)的理解，對國家課程及國家課程二次開發(fā)的認(rèn)識，以及對校本課程開發(fā)的看法;第二，當(dāng)下校長課程領(lǐng)導(dǎo)的“實(shí)然”狀態(tài)，包括學(xué)校課程目標(biāo)建設(shè)、課程整體規(guī)劃、國家課程校本化實(shí)施和學(xué)校課程開發(fā)、課程資源建設(shè)、課程監(jiān)控和評價等基本內(nèi)容，從中透視校長課程領(lǐng)導(dǎo)能力的實(shí)際狀態(tài);第三，校長行使課程領(lǐng)導(dǎo)的有利條件和制約因素考察，主要從國家教育政策、教育行政部門管理、社會環(huán)境、學(xué)校自身因素(包括師生因素)等層面來調(diào)查。
課題組通過不同層次、不同地域、不同類別的校長培訓(xùn)班、校長研修班、校長論壇等途徑，向中小學(xué)校長發(fā)放調(diào)查問卷1600份，回收問卷1533份，其中有效問卷1400份。調(diào)查對象分布于我國東、中、西部地區(qū)的13個省份，包括京、浙、魯、遼、吉、粵、豫、湘、渝、川、滇、甘、桂等。調(diào)查對象在學(xué)校類型、年齡、性別、教齡、任職年限上都有有效分布。課題組在統(tǒng)計(jì)處理時，除了運(yùn)用頻數(shù)和百分比等描述統(tǒng)計(jì)外，還運(yùn)用了卡方檢驗(yàn)、方差分析等推斷統(tǒng)計(jì)方法，分析了校長課程領(lǐng)導(dǎo)在各因素上的差異狀況。
現(xiàn)狀篇。
校長如何理解與實(shí)踐課程領(lǐng)導(dǎo)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“學(xué)校是否應(yīng)該有自己的教育目標(biāo)”認(rèn)識上，51.3%的校長認(rèn)為國家制定的教育目標(biāo)需要學(xué)校根據(jù)具體情況進(jìn)行具體化;46.1%的校長認(rèn)為學(xué)校最重要的目的是育人，因此可根據(jù)自己的育人思想制定學(xué)校的教育目標(biāo)。兩者的比例加起來達(dá)到97.4%。相反，僅2.6%的校長認(rèn)為教育目標(biāo)國家已規(guī)定，不需要學(xué)?？紤]，學(xué)校要一絲不茍地執(zhí)行。從數(shù)據(jù)來看，幾乎所有校長對學(xué)校課程目標(biāo)的性質(zhì)都有著比較清晰的認(rèn)識。
在“對于國家課程，學(xué)校應(yīng)該的做法”問題的回答中，78.3%的校長選擇“根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況做好二次開發(fā)”;67.4%的認(rèn)為國家課程二次開發(fā)要綜合考慮學(xué)生、教師和學(xué)校環(huán)境的具體情況。與此相關(guān)，在對“校本課程對學(xué)校的作用”問題的認(rèn)識上，94.2%的校長站在了“是學(xué)校不可或缺的部分，是對國家和地方課程的有機(jī)補(bǔ)充”的立場上。這反映了校長比較成熟的課程思想。
在調(diào)查校長對課程領(lǐng)導(dǎo)的理解上，在對“校長課程領(lǐng)導(dǎo)最為重要的任務(wù)”認(rèn)識上，63.5%的校長認(rèn)為“引領(lǐng)全體教師制定并達(dá)成學(xué)校課程目標(biāo)”;23.1%的認(rèn)為“引領(lǐng)全體教師做好課程實(shí)施工作”;7.7%的認(rèn)為“引領(lǐng)全體教師開發(fā)校本課程”;5.7%的認(rèn)為“做好教學(xué)管理”。絕大多數(shù)校長認(rèn)為，校長進(jìn)行課程領(lǐng)導(dǎo)最為重要的任務(wù)是“引領(lǐng)全體教師制定并達(dá)成學(xué)校課程目標(biāo)”。在對“校長課程領(lǐng)導(dǎo)最為重要的作用”的認(rèn)識上，74.1%的認(rèn)為“根據(jù)國家政策創(chuàng)造性地建立學(xué)校課程體系，提升學(xué)校教育質(zhì)量”;23.6%的認(rèn)為“強(qiáng)化學(xué)校管理，使學(xué)校管理制度化，提升學(xué)校教育效能”;1.7%的認(rèn)為“開發(fā)校本課程”;0.5%的認(rèn)為“一個新名詞，沒有什么作用”。
校長課程領(lǐng)導(dǎo)的“實(shí)然”狀態(tài)是本調(diào)查的重點(diǎn)。課題組從學(xué)校課程目標(biāo)建設(shè)、課程整體規(guī)劃、國家課程校本化實(shí)施和學(xué)校課程開發(fā)、課程資源建設(shè)、課程監(jiān)控和評價等方面來調(diào)查分析校長課程領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)際情況。
調(diào)查中，校長對于“學(xué)生在學(xué)校獲得什么樣的成長”有異常清晰認(rèn)識的占63.3%;有點(diǎn)感覺，但是還不清晰的占26.0%;按照慣性做下去，學(xué)生就可以獲得很好的成長的占10.7%。在“學(xué)校未來的發(fā)展方向”的認(rèn)識上，17.4%的校長回答“我自己很清楚，但是教師們理解不了”;12.3%的回答“目前還不清晰”;70.3%的回答“是我和教師們一起建立起來的，得到了大家的認(rèn)同”。
對于學(xué)校課程體系建設(shè)的具體情況，調(diào)查反映出的情況是，校長選擇“已經(jīng)按照國家和教育主管部門的要求開足、開齊課程”的占48.9%;選擇“雖然嘗試對各類課程進(jìn)行整合，但是還不知道如何做”的占21.2%;選擇“國家課程、地方課程和校本課程，已經(jīng)圍繞著學(xué)校的教育理念形成了一個整體”的占29.9%。經(jīng)卡方檢驗(yàn)，不同的學(xué)校在課程體系建設(shè)的具體情況上存在顯著差異，也就是說，當(dāng)下，我國中小學(xué)在學(xué)校課程體系建設(shè)上存在著這樣三種形態(tài)。
在對校本課程開發(fā)能力和學(xué)?？梢岳瞄_發(fā)課程的資源認(rèn)識上，校長明顯地反映出不自信。校長認(rèn)為“本校教師完全有能力開發(fā)校本課程”的僅占8.3%;認(rèn)為“有一定的課程開發(fā)能力，但還需要付出巨大努力”的占72.9%;認(rèn)為“學(xué)校老師校本課程開發(fā)的能力十分匱乏”的占18.9%。對學(xué)校可以利用的課程資源的認(rèn)識，7.8%的校長認(rèn)為“自己學(xué)校的課程資源實(shí)在太匱乏了，無法進(jìn)行課程建設(shè)”;64.8%的認(rèn)為“自己學(xué)校雖然有一定的課程資源，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”;27.4%的認(rèn)為“自己能夠發(fā)現(xiàn)很多可以利用的課程資源，可以用它們有效地開發(fā)課程”。
課程改革有效實(shí)施的關(guān)鍵在于什么?問卷給出4個選項(xiàng)。校長在4個選項(xiàng)上所占的比例分別為15.9%、23.9%、35.9%、24.4%，校長在4個選項(xiàng)上的比例相對均勻，沒有哪一項(xiàng)很突出。在與課程實(shí)施相關(guān)的學(xué)校內(nèi)在能力認(rèn)識方面，校長的自信度也不高。30%的校長認(rèn)為“自己完全有能力帶領(lǐng)教師做好課程實(shí)施”;58.1%的認(rèn)為“國家課程實(shí)施比較好辦，但是校本課程實(shí)施起來難度很大”;8.3%的認(rèn)為“教師素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)不行，課程實(shí)施難度很大”;3.6%的認(rèn)為“課程實(shí)施要求太高，教師根本達(dá)不到”。
“對于你自己學(xué)校課程實(shí)施的監(jiān)控情況，你覺得如何”的問題，6.9%的校長認(rèn)為“太過復(fù)雜，學(xué)校很難全面監(jiān)控”;16.2%的認(rèn)為“學(xué)校有能力監(jiān)控，按要求全面實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”;22.1%的認(rèn)為“應(yīng)該給教師賦權(quán)，自我監(jiān)控與他人監(jiān)控相結(jié)合”;54.8%的認(rèn)為“應(yīng)該給教師和學(xué)生賦權(quán)，人人都是課程實(shí)施的監(jiān)控者”。與此相關(guān)，校長“對于課程評價，你覺得自己如何”問題的認(rèn)識，22.6%的校長認(rèn)為“具有豐富的課程評價經(jīng)驗(yàn)”;6.0%的認(rèn)為“從來沒有做過，不知道怎么做”;39.9%的認(rèn)為“做過一些，但是很麻煩”;31.5%的認(rèn)為“自己雖然不能做，但是可以利用各種力量把它做好”。
(三)校長進(jìn)行課程領(lǐng)導(dǎo)的制約因素或希望得到的支持。
課題組從國家教育政策、教育行政部門管理、社會環(huán)境、學(xué)校自身因素等幾方面，調(diào)查了校長進(jìn)行課程領(lǐng)導(dǎo)的比較大的制約因素，或者校長希望在哪些方面得到支持。
關(guān)于“在校本課程開發(fā)中，你認(rèn)為國家政策提供的最重要支持是什么”這一問題，問卷給出4個選項(xiàng)，調(diào)查結(jié)果顯示，校長選擇“給學(xué)校一定的課程開發(fā)權(quán)力”的占24.3%;選擇“給學(xué)校一定的課程實(shí)施空間”的占31.6%;選擇“給學(xué)校提供課程資源支持”的占39.9%;選擇“對學(xué)校沒多大幫助”的占4.2%。與此相對應(yīng)的一個問題是，“你認(rèn)為國家政策對于學(xué)校課程建設(shè)最為重要的制約因素是什么”，校長選擇“對學(xué)校賦權(quán)不夠”的占20.0%;選擇“強(qiáng)制性課時太多，學(xué)校沒有發(fā)揮空間”的占53.6%;選擇“對國家課程實(shí)施督導(dǎo)十分機(jī)械，學(xué)校不敢做出改變”的占26.4%。
對“在校本課程開發(fā)中，你認(rèn)為教育行政部門提供的最重要的支持是什么”問題，問卷給出4個選項(xiàng)。調(diào)查結(jié)果顯示，校長認(rèn)為教育行政部門“對學(xué)校提供課程資源以及其他物質(zhì)支持”的占44.7%;認(rèn)為“對學(xué)校校本課程開發(fā)和實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督”的占15.5%;認(rèn)為“為學(xué)校提供專家支持”的占24.6%;認(rèn)為“對學(xué)校進(jìn)行激勵”的占9.5%;認(rèn)為“對學(xué)校沒多大幫助”的占5.6%。通過學(xué)校類型的卡方差異顯著性檢驗(yàn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)校類型的校長在教育行政部門對學(xué)校提供最為重要的支持的4個反映變量上沒有顯著性差異。
那么，教育行政部門對于學(xué)校課程建設(shè)最為主要的阻礙因素是什么?校長認(rèn)為“行政事務(wù)太多，讓學(xué)校忙不過來”的占62.2%;認(rèn)為“行政干預(yù)太多，學(xué)校動輒得咎”的占23.6%;認(rèn)為“行政不懂教育，瞎指揮”的占6.4%;認(rèn)為“行政監(jiān)控嚴(yán)，學(xué)校不敢改變”的占7.7%。
在“對教師在學(xué)校課程建設(shè)中提供的最大幫助”的看法中，校長認(rèn)為是“教師的高素質(zhì)”的占10.4%;認(rèn)為是“教師的工作責(zé)任心和熱情”的占46.9%;認(rèn)為是“教師的服從和勤勞”的占3.6%;認(rèn)為是“教師的課程實(shí)施能力”的占39.1%。因此，校長對教師在學(xué)校課程建設(shè)中提供最大的幫助的看法，主要集中在“教師工作責(zé)任心和熱情”方面，其次是教師的課程實(shí)施能力。教師對于學(xué)校課程建設(shè)最為主要的阻礙因素是什么?校長選擇“教師思維僵化，不愿意改變”的占62.9%;選擇“教師能力太低，無法進(jìn)行有效的`課程開發(fā)和實(shí)施”的占35.3%;選擇“教師太懶了，不愿意多付出”的占16.9%。通過對不同學(xué)校類型校長在最主要的阻礙因素三個反應(yīng)變量上進(jìn)行卡方差異顯著性檢驗(yàn)，至少有一個選項(xiàng)的次數(shù)百分比之間存在差異，經(jīng)過比較顯示出，高中校長和小學(xué)校長在認(rèn)為“教師思維僵化，不愿意改變”的看法上存在顯著差異，高中校長對此的看法要明顯強(qiáng)于小學(xué)校長的看法。
課題組還從評價制度、學(xué)校文化、學(xué)生條件三方面對學(xué)校課程建設(shè)產(chǎn)生的阻礙因素、對校長的認(rèn)識態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。針對“你認(rèn)為我國的評價制度對于學(xué)校課程建設(shè)最為主要的阻礙因素是”這一問題，在3個選項(xiàng)中，校長選擇“評價方式過于剛硬，學(xué)校不敢做出改變”的占17.7%;選擇“社會對高考等評價十分看重，學(xué)校不敢出錯”的占50.8%;選擇“評價主體過于單一，學(xué)校不敢做出改變”的占31.5%。從數(shù)據(jù)可以看出，社會的壓力而非評價的方式是學(xué)校不敢做出改革的重要原因。
學(xué)校文化對于學(xué)校課程建設(shè)最為主要的阻礙因素是什么?在問卷給出的3個選項(xiàng)中，校長選擇“學(xué)校文化具有太強(qiáng)的穩(wěn)定性，教師的價值觀和思維方式改變不易”的占77.0%;選擇“學(xué)校文化中具有太多的消極因素，大家不愿意改變”的占15.9%;選擇“學(xué)校文化中具有太多消極因素，大家不愿意做事情”的占7.1%。從數(shù)據(jù)上來看，校長更多地看到學(xué)校文化自身的共有特性，而沒有看出自己學(xué)校文化的具體特性。
在“你認(rèn)為學(xué)生條件對于學(xué)校課程建設(shè)最為主要的阻礙因素是”這一問題中，校長在4個選項(xiàng)上的選擇情況分別是，選擇“學(xué)生基礎(chǔ)差，只能學(xué)最基本的東西”的占23.5%;選擇“學(xué)生家庭條件不好，無法開展一些校本活動”的占17.6%;選擇“學(xué)生對于新鮮事物接受太慢”的占12.8%;選擇“學(xué)生家長對學(xué)校改變不支持”的占46.1%。經(jīng)卡方檢驗(yàn)，校長在對學(xué)生條件對于學(xué)校課程建設(shè)最為主要的阻礙因素四個水平的認(rèn)識上，存在顯著差異，校長認(rèn)為“學(xué)生家長對學(xué)校改變不支持”的較為普遍，接近一半。也就是說，近半校長認(rèn)為家長不支持學(xué)校變革是來自于學(xué)生方面最為主要的阻礙因素，其次才是學(xué)生能力不足的問題。
分析篇。
調(diào)查數(shù)據(jù)基本上可以顯示出校長在學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)上的思想和能力現(xiàn)狀，以及校長行使學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)的有利和阻礙因素。通過對學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)理論的回顧，筆者提出了進(jìn)一步研究和改進(jìn)實(shí)踐的建議。
(一)絕大多數(shù)校長都擁有正確的課程觀和課程領(lǐng)導(dǎo)觀。
從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)校長對學(xué)校教育的目的，對課程目標(biāo)、課程領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)，對校本課程的意義以及國家課程的實(shí)施問題，都有比較清晰的認(rèn)識，這種認(rèn)識與課程改革所倡導(dǎo)的主流方向是一致的。這充分說明，新課程改革在很大程度上提升了中小學(xué)校長的課程觀與課程領(lǐng)導(dǎo)，或者說校長并不缺乏正確的課程觀與課程領(lǐng)導(dǎo)觀。具體表現(xiàn)在：
1.絕大多數(shù)校長認(rèn)為校長最重要的任務(wù)在于引領(lǐng)全體教師制定并達(dá)成校本課程目標(biāo)，而不是像過去那樣認(rèn)為主要目標(biāo)在于實(shí)施國家課程。這說明校長們已經(jīng)有了學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)和方向意識。
2.大多數(shù)校長認(rèn)為學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)最為重要的作用就在于依據(jù)國家政策創(chuàng)造性地建立學(xué)校課程體系，提升學(xué)校教育質(zhì)量，能夠站在學(xué)校本位看到課程領(lǐng)導(dǎo)的作用，無疑是一個巨大的進(jìn)步。
3.絕大多數(shù)校長或者認(rèn)為國家制定教育目標(biāo)需要學(xué)校根據(jù)具體情況具體化，或者認(rèn)為學(xué)校最重要的目的在于培養(yǎng)人，可根據(jù)自己的育人思想制定學(xué)校的教育目標(biāo)，說明校長持一種相互調(diào)適的課程實(shí)施觀，同時把目光聚焦到學(xué)校的具體情況上，聚焦到學(xué)生的發(fā)展上。
4.大多數(shù)校長認(rèn)為需要依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況對國家課程進(jìn)行二次開發(fā)，且在開發(fā)時會綜合考慮學(xué)生、教師和學(xué)校的情況，并不只考慮單一的因素，這說明他們思想比較成熟，考慮比較全面。
5.校長對校本課程意義的認(rèn)識是非常到位的，認(rèn)為校本課程是學(xué)校不可或缺的部分，是對國家和地方課程的有機(jī)補(bǔ)充。
當(dāng)然，筆者還是可以看到校長的思想中有一些矛盾的地方，一方面他們相信學(xué)校的課程應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的成長進(jìn)行調(diào)整;另一方面他們又不敢對國家課程采取一種更加靈活的態(tài)度，說明校長對國家課程“剛性”地位的觸動還有所顧忌。
(二)與正確的課程領(lǐng)導(dǎo)觀相比，校長課程領(lǐng)導(dǎo)能力明顯不足。
調(diào)查同時反映出，校長對課程和課程領(lǐng)導(dǎo)更多停留在思想意識層面，絕大多數(shù)校長擁有正確的“應(yīng)然”的課程觀和課程領(lǐng)導(dǎo)觀。相反，校長課程領(lǐng)導(dǎo)的“實(shí)然”狀態(tài)方面，并不如校長在課程觀與課程領(lǐng)導(dǎo)觀上樂觀。在這里，筆者看到了比較矛盾的現(xiàn)象。
一方面，校長在學(xué)校課程建設(shè)方向的把握和引領(lǐng)上自認(rèn)為做得很不錯，比如多數(shù)校長相信自己對學(xué)生在學(xué)校中獲得的成長是有著清晰認(rèn)識的，他們實(shí)際上能夠依據(jù)學(xué)生的成長來做好學(xué)校課程建設(shè)工作;多數(shù)校長在思考學(xué)校未來發(fā)展方向時，能夠讓教師共同參與，得到教師的認(rèn)可;多數(shù)校長認(rèn)為學(xué)校文化建設(shè)最重要的作用首先是重建教師和學(xué)生都認(rèn)同的價值觀和思維，其次是構(gòu)建富有特色的課程;大多數(shù)校長都認(rèn)為國家課程有種種不足，教師可對其識別和修改，對教師課程能力很有信心;多數(shù)校長認(rèn)為，在課程實(shí)施的評價上要給教師和學(xué)生賦權(quán)，人人都是課程實(shí)施的監(jiān)控者。
另一方面，在實(shí)際的學(xué)校課程建設(shè)行動上，校長們所做的并不是那么突出，有不少人把按照政府要求開足開齊課程看作是學(xué)校課程體系建設(shè)最為主要的內(nèi)容，對國家、地方、校本課程圍繞學(xué)校教育理念形成一個整體并不認(rèn)可;雖然認(rèn)為教師課程能力比較強(qiáng)，學(xué)校有課程開發(fā)能力，但是校長表示教師需要付出巨大的努力，同時埋怨課程資源嚴(yán)重不足;只有不到一半的校長認(rèn)為學(xué)校形成了符合教學(xué)理念的教學(xué)模式。更奇怪的是，有相當(dāng)多的校長認(rèn)為他人開發(fā)的國家課程好實(shí)施，而自己開發(fā)的校本課程難以實(shí)施。在課程建設(shè)和課程實(shí)施的監(jiān)控評價上，多數(shù)校長的反映并不自信。
上述矛盾表明，校長對課程領(lǐng)導(dǎo)更多停留在思想層面，經(jīng)過大量的理論培訓(xùn)，他們的課程領(lǐng)導(dǎo)意識已經(jīng)得到了強(qiáng)化，但是這些課程領(lǐng)導(dǎo)意識轉(zhuǎn)化為具體的課程領(lǐng)導(dǎo)能力、解決現(xiàn)實(shí)中具體課程問題的能力，還需要一個過程。校本課程資源的開發(fā)能力、國家課程二次開發(fā)的能力、學(xué)校整體課程規(guī)劃能力、學(xué)校課程思想落實(shí)到課堂中的能力、課程監(jiān)控評價能力等，對校長來說，都還有待大幅度提升。
(三)校長在課程領(lǐng)導(dǎo)中的阻礙因素是多方面的。
調(diào)查數(shù)據(jù)反映出，校長認(rèn)為，在進(jìn)行課程領(lǐng)導(dǎo)過程中，受到阻礙的因素是多方面的，既有來自國家教育政策方面的，也有來自教育行政部門管理方面的，還有學(xué)校文化以及社會環(huán)境方面的。這些阻礙因素包括強(qiáng)制性課時太多、學(xué)校沒有發(fā)揮空間;學(xué)校行政事務(wù)多、忙不過來;教師具有太強(qiáng)的穩(wěn)定性、價值觀與思維方式不易改變;社會對高考評價十分看重、不敢出錯;同時，還有學(xué)生家長對學(xué)校改革不支持。
分析這些阻礙因素，可以發(fā)現(xiàn)，在校長們的認(rèn)識中，真正阻礙校長行使課程領(lǐng)導(dǎo)的，更多的是教育體制機(jī)制上的原因，同時還有社會環(huán)境看重升學(xué)考試、教師思想保守。在這種情況下，如何從學(xué)校作為教育變革和育人的主體出發(fā)，充分發(fā)揮自身的自主性、主動性和創(chuàng)造性等主體意識與能力，是校長需要深入思考的問題。
綜合上述三個方面，我們可以發(fā)現(xiàn)，校長在課程領(lǐng)導(dǎo)中，處于一種“眼高手低”的狀況。一方面，他們對于學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)、思想等都了解得十分充足，但另一方面，在具體的課程行動上卻有很多局限，思想和行為有很大的落差。形成這種狀況的原因是：第一，校長們一般都參加了大量的新課程培訓(xùn)，接受了大量的理論灌輸，對于課程變革、課程領(lǐng)導(dǎo)的道理都有了充分的了解，所以知道哪些思想是正確的，但與此同時，有關(guān)課程領(lǐng)導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)能力的培訓(xùn)則嚴(yán)重不足;第二，現(xiàn)有的體制和機(jī)制以及社會壓力也讓校長的一些課程領(lǐng)導(dǎo)行動難以展開。校長的主體意識和能力如何充分發(fā)揮，是一個需要深入研究的問題。
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇十三
掌握社團(tuán)活動的開展情況和其成員對社團(tuán)活動的要求，進(jìn)而對社團(tuán)活動的開展提供必要的指導(dǎo)。
本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在學(xué)校各個社團(tuán)隨機(jī)且當(dāng)場發(fā)卷填寫，并當(dāng)場收回的形式。全校共發(fā)出調(diào)查問卷150份，收回131份，回收率達(dá)87.3%。在對這150分問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，撰寫了此份調(diào)查報(bào)告。
根據(jù)我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果表明：成員希望社團(tuán)開展的活動能夠鍛煉參與者的能力、能增長成員的知識、能擴(kuò)大成員的交際圈(或交到一些朋友)、能夠給大家?guī)砜鞓贰⒛苷宫F(xiàn)成員的能力或風(fēng)采。這與他們加入社團(tuán)的初衷基本上是一致的：有87%的成員希望社團(tuán)開展的活動能夠鍛煉他們的能力，同時有86%的成員反映他們加入社團(tuán)的目的之一是鍛煉自己的能力;有87%的成員希望社團(tuán)開展的活動能夠增長他們的知識，同時有62%的成員反映他們加入社團(tuán)的目的之一是能學(xué)到一些知識;有52%的成員希望社團(tuán)開展的活動能夠擴(kuò)大自己的交際圈，同時有73%的成員反映他們加入社團(tuán)的目的之一是擴(kuò)大自己的交際圈;有59%成員希望能從社團(tuán)活動中獲取快樂，同時有20%的人直率的表示他們加入社團(tuán)的目的之一就是為了好玩。由此易知，社團(tuán)的活動如果做好了以上幾個方面，不但能做好活動，還能從根本上滿足成員的要求，從而解決困繞社團(tuán)多年的問題，諸如成員活動參與度不高、成員對社團(tuán)不滿等。除此之外，社團(tuán)還應(yīng)開展一些能夠展現(xiàn)成員風(fēng)采的活動，因?yàn)橛?0%以上的成員希望社團(tuán)開展的活動能展現(xiàn)成員的風(fēng)采。但是我們的社團(tuán)在這些方面還做得不夠，58%的成員反映自己的能力在活動中得到了鍛煉,48%的成員反映自己學(xué)到了一些知識，50%的成員反映他們通過社團(tuán)活動擴(kuò)大了自己的交際圈，52%的成員反映他們從活動中獲得了快樂，更令人憂慮的是，有25%的成員反映他們從活動中一無所得。由此可見，社團(tuán)的活動還沒有達(dá)到成員的要求，各社團(tuán)應(yīng)該更加明確活動的目的性，盡最大努力達(dá)到成員的要求。
根據(jù)我們的統(tǒng)計(jì)，成員對社團(tuán)舉辦的活動看法如下：認(rèn)為是活動少、質(zhì)量低的成員占總數(shù)的25%，認(rèn)為是活動多，質(zhì)量低的占13%，認(rèn)為是活動多、質(zhì)量高的占26%，認(rèn)為是活動少，質(zhì)量高的占21%;認(rèn)為活動多的成員占總數(shù)的39%，認(rèn)為活動少的占46%;認(rèn)為活動質(zhì)量高的占47%，認(rèn)為活動質(zhì)量低的占38%。所以，無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上，社團(tuán)的活動都沒有達(dá)到一半成員的要求，各社團(tuán)應(yīng)該高度重視這種情況，提高活動的數(shù)量和質(zhì)量。
成員是社團(tuán)活動的基石，成員的積極性如何，將對社團(tuán)活動的開展產(chǎn)生很大的影響。成員的積極性是值得肯定的，有35%的成員認(rèn)為自己對社團(tuán)活動是積極的，50%的成員認(rèn)為自己是比較積極的，10%的成員要視具體情況而定，幾乎沒有人認(rèn)為自己對社團(tuán)活動不積極。此外，從問卷主觀題答題的情況來看(有超過50%的成員答了主觀題，而且答得比較仔細(xì))，成員的積極性也是比較高的。但是，很多活動組織者抱怨成員不來參加活動。在此次活動中，我們對此作了調(diào)查分析，得出的結(jié)論是雖然成員自身有一定原因，但更多的是社團(tuán)的原因。68%的成員反映他們沒能參加活動的一個原因是時間沖突，25%的成員反映他們沒去參加活動的原因之一是他們覺的活動沒特色、不夠吸引人，25%的成員根本不知道有活動開展，此外因?yàn)閷顒硬桓信d趣、活動無實(shí)際意義、活動質(zhì)量太低等原因而沒參加活動的分別占15%、13%、13%。從上可以看出，參與活動的成員少，其關(guān)鍵還是社團(tuán)活動各方面的工作沒做好。所以，要將成員的積極性轉(zhuǎn)化為成員的高參與率，關(guān)鍵還是要做好活動各方面的工作，使活動能夠吸引成員的參與。
不可否認(rèn)，社團(tuán)舉辦的活動存在這樣或者那樣的問題，這些問題不解決，社團(tuán)的發(fā)展就會受到阻礙。此次調(diào)查，我們對社團(tuán)存在的一些主要問題作了調(diào)查，得出如下結(jié)論：76%的成員認(rèn)為活動存在成員參與度不高的問題，38%的成員認(rèn)為活動存在質(zhì)量不高的問題，37%的成員認(rèn)為活動存在組織松散的問題，33%的成員認(rèn)為活動存在活動形式單一的問題，31%的成員認(rèn)為活動存在通知不到位的問題，26%的成員認(rèn)為活動存在流于形式、無實(shí)際意義的問題。對于社團(tuán)活動存在的各種問題，各社團(tuán)必須高度重視，不要在同一個地方犯兩次錯誤。
因?yàn)槌蓡T不是社團(tuán)的管理者，所以各社團(tuán)成員對活動的'參與程度都不高甚至根本沒有參與。但是，成員要求參與的愿望是十分強(qiáng)烈的，30%的成員希望參與活動策劃、實(shí)施的全過程，50%的成員希望部分參與活動的策劃、實(shí)施過程，50%的成員希望能夠參與活動的總結(jié)。所以，各社團(tuán)應(yīng)該重視成員的要求，給成員提供必要的機(jī)會，提高成員對活動的參與程度，使成員得到更多的鍛煉，使活動能夠做的更好，也為社團(tuán)的傳承做好準(zhǔn)備工作。
良好的溝通交流，對促進(jìn)社團(tuán)的發(fā)展有很大幫助，同時也是成員強(qiáng)烈的愿望。根據(jù)我們的調(diào)查，有93%以上的成員希望社團(tuán)多開展一些加強(qiáng)成員交流溝通的活動，對此他們主要提出了以下幾點(diǎn)理由：1、能夠增進(jìn)成員間的感情、友誼，打破管理層與成員的隔閡，使大家對協(xié)會有歸宿感，使社團(tuán)更具凝聚力。2、大家在溝通交流中相互學(xué)習(xí)，共同提高，并且能鍛煉交際能力和表達(dá)能力。3、擴(kuò)大成員的交際圈，能夠找到好朋友。4、有助于做好社團(tuán)工作。在今年，某些協(xié)會已經(jīng)舉辦了加強(qiáng)溝通交流的活動，如就業(yè)協(xié)會、英語俱樂部等，但并不是所有社團(tuán)都有此類活動，希望沒此類活動的社團(tuán)能夠開展此類活動，已有的將活動定期化，盡可能做到一月一次。
活動是展現(xiàn)社團(tuán)風(fēng)采最直接的窗口，是社團(tuán)工作最主要的任務(wù)，是社團(tuán)最關(guān)鍵的工作。希望該調(diào)查報(bào)告能幫助社團(tuán)開展好活動。我們相信，只要我們孜孜不倦的努力，只要我們把握好方向，社團(tuán)的活動將會越辦越好。
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇十四
一個人的成長離不開家庭教育，學(xué)校教育，社會教育。家庭教育是一個人一生中最早、影響最大的教育。它直接塑造一個人的人格、道德、修養(yǎng)、愛好、才能，對孩子的成長起著不可替代的作用。隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化，父母越來越重視孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生的家庭教育逐漸成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)之一。這些孩子的家庭教育狀況直接決定了學(xué)校教育的質(zhì)量和未來公民的整體素質(zhì)。對該地區(qū)學(xué)生家庭教育狀況的調(diào)查，將有助于促進(jìn)家校合作，提高學(xué)生教育教學(xué)管理水平。
我們學(xué)校位于石嘴山市大武口區(qū)石頭井溝口辦事處，遠(yuǎn)離市區(qū)，服務(wù)面積4平方公里，人口9000。當(dāng)?shù)刂饕?jīng)營果園和農(nóng)產(chǎn)品，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品相對簡單，所以規(guī)劃為防護(hù)林帶。隨著城市化進(jìn)程的加快，該地區(qū)的人口逐漸減少，75%的人口生活在老年人中，一些人租用土地種植糧食和果園。代際教育和單親家庭是這個地區(qū)家庭的特點(diǎn)。
本次調(diào)查采用問卷和訪談的方式。受訪者主要是初二至初九小學(xué)生的家長。共發(fā)出100份問卷，收回有效問卷97份。
對從問卷中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行定性分析，結(jié)合從訪談中獲得的材料，得出以下結(jié)論：
（一）來自父母的教育背景：父母的教育水平在一定程度上決定了家庭教育的理念和方法。父母的文化程度在一定程度上反映了教育水平。調(diào)查顯示，我校家長學(xué)歷為：大專及以上學(xué)歷的家長約占總數(shù)的1。55%；高中學(xué)歷的家長約占總數(shù)的5。1%。其中83。35%左右父母的學(xué)歷在初中以下。
（2）從家庭收入來看：由于各種原因，大部分家庭收入并不樂觀，約68。65%的家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般，約26。74%的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，約4。61%的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差。
（三）從父母教育觀念來看：幾乎所有的父母都關(guān)心孩子的道德教育，其次是身體健康和智力發(fā)展。父母的教育觀念變了，但父母更注重孩子的學(xué)習(xí)。從“投資孩子參加課余訓(xùn)練”來看，小學(xué)家長更注重“唱歌、跳舞、美術(shù)”，初中生家長更注重“文化課輔導(dǎo)”。從對孩子學(xué)習(xí)成績的滿意度來看，小學(xué)生家長比較滿意，初中生家長不太滿意。
（四）從家長教育內(nèi)容來看：仍然重視書本知識，課后很少看書。但從“你孩子經(jīng)常做的家務(wù)”來看，幾乎所有的學(xué)生在“掃地倒垃圾、洗衣服做飯”方面都做得很好。
（五）從家長教育方式來看，大部分家庭都有濃厚的民主氛圍。從“孩子成績不理想時采取的教育手段”來看，大部分家長都是“說話”，少了“責(zé)罵和懲罰”。從“你教育孩子最大的麻煩”來看，“孩子個性強(qiáng)，不聽話”，其次是“沒時間”?？梢钥闯觯彝ソ逃姆绞椒椒ㄓ辛撕艽蟮母纳?。
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇十五
隨著我校整體遷入新校區(qū)，實(shí)現(xiàn)了建校以來的一次跨越式發(fā)展，在新的起點(diǎn)上，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，全校師生全力配合，籌備更改校名工作已進(jìn)入關(guān)鍵時期。作為我校學(xué)生自我管理組織之一的大學(xué)生勤工助學(xué)中心，承擔(dān)著“服務(wù)師生，立足校園、培養(yǎng)能力”的責(zé)任，為進(jìn)一步做好勤工助學(xué)工作，新學(xué)年，我校按照滿足學(xué)校工作需要和學(xué)生需要，實(shí)現(xiàn)助學(xué)功能和教育礪志功能的工作理念，建立了新的管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制。一學(xué)期的工作即將結(jié)束，在學(xué)生出的領(lǐng)導(dǎo)下，大學(xué)生勤工助學(xué)中心以扶弱勵志為目標(biāo)，本著為廣大師生服務(wù)的原則，為我校的勤工助學(xué)工作做出了應(yīng)有的努力和工作，為讓有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)全面地了解我校目前勤工助學(xué)工作的情況，同時也為我衷心下學(xué)期的工作計(jì)劃地制定打下基礎(chǔ)，中心對此作了一次全面而細(xì)致的調(diào)研。情況如下：
本次調(diào)研是一次全面而細(xì)致的調(diào)查，幾乎囊括了我校所有的勤工助學(xué)崗位，包括各個院系、計(jì)算機(jī)中心、圖書館、公寓中心、樓管會、自管會、校文明糾察隊(duì)、校電視臺等我校設(shè)立的勤工助學(xué)崗位，以及餐廳、超市和我校門口學(xué)生自己找的助學(xué)崗位。
此次調(diào)查，中心所有成員一起行動，按調(diào)查對象的不同具體分工，其中對老師和學(xué)生負(fù)責(zé)人全部調(diào)查，對學(xué)生采取抽樣調(diào)查的方式進(jìn)行。同時，所有成員集體討論針對不同對象設(shè)立有針對性的問題，做到調(diào)查全面細(xì)致、有的放矢、省時高效的的進(jìn)行。
1.對大學(xué)生勤工助學(xué)中心的認(rèn)識有多少，對我校的勤工助學(xué)理念有何了解，所在助學(xué)單位是否向大家提及新的助學(xué)理念。
3.參加勤工助學(xué)的原因和動機(jī)。
4.工資標(biāo)準(zhǔn)是如何制定的，有何好的想法和建議。
5.工作時間長短與工資報(bào)酬是否相應(yīng)，對學(xué)習(xí)有無影響，對此個人有何看法。
6.所在助學(xué)崗位是如何錄用學(xué)生，是否公平，你對這種錄用方式有何看法、建議。
7對勤工助學(xué)自管組織（如大學(xué)生勤工助學(xué)中心）的工作思想、理念，你解了多少？
8.校為貧困生提供了多種幫助渠道，制定多項(xiàng)政策。你知道哪些呢？
10.你對開展勤工助學(xué)活動的看法、觀點(diǎn)。
11.如何對貧困生進(jìn)行界定與選拔，怎樣安排的崗位
12.對獎學(xué)金，助學(xué)崗，伙食補(bǔ)助三方面如何安排學(xué)生
13.個用工單位對我校一些勤工助學(xué)新的理念和制度的宣傳落實(shí)情況。
15.作為貧困生，你沒有工作。你怎樣看待這個問題,為何沒有崗位？
調(diào)查顯示，我校勤工助學(xué)工作的整體情況還是好的，這表明我校的勤工助學(xué)工作確實(shí)做到了實(shí)處。各院系在韓主任開完會之后都按照本院系的特點(diǎn)開展勤工助學(xué)工作，“大學(xué)生勤工助學(xué)中心”成立以后，通過對我校勤工助學(xué)工作進(jìn)行統(tǒng)一管理，使我校的勤工助學(xué)工作取得了一定的成果，并逐步納入新的軌道。首先通過宣傳我校的大多數(shù)老師和學(xué)生已經(jīng)對我校的助學(xué)新理念有所認(rèn)識，各工作組逐漸建立了新的管理制度，他們根據(jù)工作需要精心設(shè)計(jì)崗位，建立了像自管會、樓管會、計(jì)算機(jī)中心工作組、圖書館工作組、及正在探索中的商學(xué)院勤工助學(xué)中心、機(jī)電學(xué)院的科研創(chuàng)新組等學(xué)生自我管理組織。他們本著“民主、規(guī)范、創(chuàng)新、實(shí)干”的精神主動開展本區(qū)域的勤工助學(xué)工作，并進(jìn)行多角度的思考和探索，將這份工作做到實(shí)處，做到好處，為勤工助學(xué)的同學(xué)提供了更多的鍛煉機(jī)會，為每一位同學(xué)創(chuàng)造一個更好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，真正體現(xiàn)自我服務(wù)，自我管理，自我教育的目的。從根本上體現(xiàn)了勤工助學(xué)工作的教育功能。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這種助學(xué)新理念在我校正逐漸深入人心，我校的勤工助學(xué)工作也正逐步納入新的軌道。
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇十六
近幾年來，銅茨學(xué)校在提升教學(xué)科研水平、增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力和核心競爭力的同時，十分重視學(xué)校的文化建設(shè)，校園文化建設(shè)取得了一定成果：堅(jiān)持弘揚(yáng)社會主義主旋律，不斷加強(qiáng)中小學(xué)生思想政治教育，廉政文化走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，素質(zhì)教育有較大拓展，優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到進(jìn)一步弘揚(yáng)，積極向上的校園文化氛圍基本形成，校園精神文明建設(shè)邁上新臺階;校園文化生活日益豐富，大力加強(qiáng)校園優(yōu)秀文化品牌體系建設(shè)，切實(shí)抓好新宿舍樓的規(guī)劃和建設(shè)，校園面貌日益綠化和美化，進(jìn)一步優(yōu)化了校園環(huán)境。
當(dāng)前，學(xué)校根據(jù)沙灣教科局發(fā)展的新形勢和新任務(wù)，確定了新的發(fā)展目標(biāo)。校園文化建設(shè)是學(xué)校全局工作的重要組成部分，必須納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，全面部署，整體推進(jìn)。按照學(xué)校群眾路線教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署,學(xué)校由黨支部牽頭組成了專題調(diào)研小組,對學(xué)校校園文化建設(shè)進(jìn)行調(diào)查研究，著重查找校園文化建設(shè)方面存在的主要問題與不足，分析成因，提出對策和建議。
本次調(diào)研工作主要通過座談會、學(xué)生家長意見書、資料查詢、周邊學(xué)校經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，相關(guān)責(zé)任部門分別寫出分析報(bào)告，最后形成本調(diào)研報(bào)告。
校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，校園文化建設(shè)規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校的總體發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)，確立校園文化建設(shè)的基本方針和原則，前瞻性地提出校園文化建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，制定可操作的實(shí)施方案，并明確責(zé)任與分工，落實(shí)相應(yīng)的工作機(jī)制。
在教師意見中提出的“目前我校校園文化建設(shè)中存在的主要問題“校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃”，說明絕大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)校的校園文化建設(shè)規(guī)劃比較薄弱。
實(shí)際工作考察結(jié)果也表明，我校對校園文化建設(shè)的規(guī)劃工作重視不夠，缺乏對校園文化建設(shè)的前瞻性和系統(tǒng)性研究，缺乏明確的總體建設(shè)目標(biāo)和總體實(shí)施方案，沒有將校園文化建設(shè)工作充分納入到學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃中，校園文化建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，校園文化建設(shè)聽取廣大師生員工的意見建議還不充分。
學(xué)校精神是學(xué)校校園文化的靈魂，它的核心是學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校的價值追求。辦學(xué)理念主要是以中小學(xué)理念為基礎(chǔ)，反映學(xué)校建一所什么樣的學(xué)校，如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識、觀念和態(tài)度。銅茨學(xué)校正處于一個新的歷史發(fā)展時期，如何形成為全校師生員工共同認(rèn)可的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位，形成全校師生員工共同的價值追求，既是推進(jìn)學(xué)校新時期發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。
學(xué)生家長意見書中認(rèn)為學(xué)校校園文化中中小學(xué)精神體現(xiàn)是一般和不充分，部分教師認(rèn)為校園精神文化建設(shè)最薄弱。說明學(xué)校精神文化建設(shè)的不足在師生中具有共識。
目前在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中彰顯不夠，體現(xiàn)中小學(xué)理念的現(xiàn)代化建設(shè)還不夠健全，未充分重視挖掘、提煉、培育體現(xiàn)我校歷史傳承、學(xué)科特點(diǎn)和辦學(xué)特色的學(xué)校精神，新時期學(xué)校的辦學(xué)理念尚未成為全校上下的共識，相關(guān)研究和建設(shè)工作比較滯后，精神文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)和激勵作用還沒有充分發(fā)揮。
校園文化建設(shè)涉及學(xué)校工作的各個方面，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合資源，合理分工與相互支撐，保證學(xué)校的文化建設(shè)按照學(xué)校發(fā)展的總體要求，遵循組織的文化理念，圍繞校園文化建設(shè)目標(biāo)，分層推進(jìn)，形成合力。
目前學(xué)校的校園文化建設(shè)工作機(jī)制存在的主要問題是：統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，有序組織比較欠缺，發(fā)動各部門和依靠全校師生員工共同建設(shè)的決策機(jī)制、責(zé)任機(jī)制和激勵機(jī)制不夠健全。
校園文化是以教師、學(xué)生和管理服務(wù)人員為主體共同創(chuàng)造的。校園文化以知識及其學(xué)科為基礎(chǔ)，以育人活動為主要功能，這是中小學(xué)文化區(qū)別于其他社會組織文化的一個根本特征，由教師群體和學(xué)生群體之間的互動而形成和創(chuàng)制的文化構(gòu)成了學(xué)校文化的主要內(nèi)容，這就決定了教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的重要作用。
在教師意見書和學(xué)生家長意見書中認(rèn)為學(xué)生是主體。反映出師生均對學(xué)生發(fā)揮校園文化建設(shè)主體作用的期待比較高，但同時也反映出教師在校園文化建設(shè)中的作用凸顯不夠，導(dǎo)致大家對教師建設(shè)主體地位認(rèn)識不足。
由于學(xué)校地理位置的原因，教師與學(xué)生的交流互動比較缺乏，教師對學(xué)生文化活動的深入指導(dǎo)和共同建設(shè)不夠;具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設(shè)還跟不上形勢發(fā)展的需要，優(yōu)秀教師風(fēng)范的引導(dǎo)、培育、宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。
學(xué)生在校園文化建設(shè)中主體作用的發(fā)揮還不夠充分。“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念在教育教學(xué)等活動中沒有充分體現(xiàn)，缺少鼓勵和培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主成才，以及培養(yǎng)實(shí)踐能力和發(fā)展個性、興趣及創(chuàng)新精神的校園氛圍。
學(xué)校文化特色是影響學(xué)生成長與發(fā)展的重要因素，追求個性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內(nèi)在要求，以特色求創(chuàng)新，以特色促發(fā)展，是一所學(xué)校的生存根本。
校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內(nèi)容，傳遞和表現(xiàn)著校園文化精神的內(nèi)涵與韻律，是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機(jī)結(jié)合，有發(fā)揮著催人奮進(jìn)的激勵作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。
目前學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)中的主要問題是：由于教學(xué)樓維修加固，文化長廊雖然建設(shè)，但是各種制度較多，比較死板，自然景觀還比較單薄，缺少體現(xiàn)中小學(xué)文化特征的文化景觀和文化氣息，校園視覺識別系統(tǒng)尚未按照校園文化特點(diǎn)完全建立，建筑物、道路的命名沒有系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，缺少文化意蘊(yùn)，校園建筑物內(nèi)缺少人文內(nèi)容和具有中小學(xué)特色的文化表現(xiàn)。
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)涉及學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略和各方面工作的系統(tǒng)工程，具有全局性、復(fù)雜性、長期性和艱巨性的特點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設(shè)的工作中所出現(xiàn)的問題與不足，有著多方面的主客觀原因，主要表現(xiàn)為：
校園文化建設(shè)既是一個實(shí)踐問題，也是一個理論和認(rèn)識問題。我們對校園文化問題研究還不夠深入，對校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律認(rèn)識還不深刻，科學(xué)的校園文化建設(shè)理念還沒有真正確立。因此，在實(shí)際工作中就不能真正做到將校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來思考和實(shí)施，就難以真正把校園文化建設(shè)納入學(xué)校長遠(yuǎn)規(guī)劃，從而導(dǎo)致了校園文化建設(shè)規(guī)劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現(xiàn)學(xué)校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。
新的歷史條件下校園文化建設(shè)面臨著新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，需要以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的方法推進(jìn)校園文化建設(shè)的新發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)工作中，我們的創(chuàng)新意識還不強(qiáng)，創(chuàng)新精神不夠，缺少對校園文化生活，特別是中小學(xué)生文化生活新特點(diǎn)、新需求的深入研究和分析，缺少對校園文化建設(shè)新方法、新措施的積極探索。因此，校園文化建設(shè)工作機(jī)制和工作方法缺少創(chuàng)新，開展文化載體的建設(shè)還比較滯后，具有學(xué)校文化特色的校園文化活動還比較缺乏。
校園文化建設(shè)需要全校師生員工的共同參與，需要全校師生員工對校園文化建設(shè)的工作要求和工作內(nèi)容形成共識，需要全校師生員工了解學(xué)校開展校園文化建設(shè)的情況，互相交流、互相促進(jìn)。這就需要我們大力開展校園文化建設(shè)的宣傳教育工作。目前學(xué)校校園文化建設(shè)的宣傳做得不夠，校園文化建設(shè)的引導(dǎo)、示范比較薄弱，相互促進(jìn)、相互交融比較欠缺，使得各部門和師生員工對校園文化建設(shè)認(rèn)識還不夠統(tǒng)一，這也是產(chǎn)生問題與存在不足的一個重要原因。
學(xué)校在社會主義先進(jìn)文化建設(shè)中負(fù)有重任，學(xué)校園文化建設(shè)必須認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，貫徹以人為本、統(tǒng)籌兼顧、全面協(xié)調(diào)、與時俱進(jìn)的發(fā)展原則，大力開展文化創(chuàng)新。銅茨學(xué)校正處于新的歷史發(fā)展時期，加快建設(shè)富有歷史傳承、時代特征和學(xué)校特色的銅茨學(xué)校校園文化是學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略使命。
我們要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持社會主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，堅(jiān)持弘揚(yáng)和建設(shè)社會主義核心價值體系，遵循文化發(fā)展規(guī)律，以中小學(xué)精神文化建設(shè)為核心，以制度文化、行為文化和環(huán)境文化建設(shè)為載體，把校園文化建設(shè)與學(xué)校的發(fā)展定位、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色結(jié)合起來，以促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展為目標(biāo)，勇于創(chuàng)新，打造特色，建設(shè)具有一流文化品位的中小學(xué)。
適應(yīng)學(xué)校新時期發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標(biāo)的需要，把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃中，學(xué)校確立了“加速發(fā)展，創(chuàng)新強(qiáng)?！钡男聲r期發(fā)展戰(zhàn)略，在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動中提出了“更新觀念、加快轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新強(qiáng)校、”的發(fā)展要求，我們要緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)，遵循文化發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)校園文化的理論研究，樹立科學(xué)的文化建設(shè)理念，對校園文化建設(shè)進(jìn)行前瞻性研究和系統(tǒng)規(guī)劃，提出明確的建設(shè)目標(biāo)，制定實(shí)施方案，明確責(zé)任分工，提供政策保障，實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。
校園文化建設(shè)要在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成共建意識，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立科學(xué)的決策機(jī)制、責(zé)任機(jī)制和激勵機(jī)制。學(xué)校要高度重視建立調(diào)動廣大師生積極性、充分發(fā)揮師生主體作用的校園文化建設(shè)工作機(jī)制，將校園文化建設(shè)的內(nèi)容與要求滲透到教學(xué)、科研活動中，體現(xiàn)在育人培養(yǎng)模式上，讓最能體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)文化傳播的教學(xué)、科研及學(xué)術(shù)活動等成為校園文化建設(shè)的重要渠道。
學(xué)校要高度重視以中小學(xué)精神為核心的學(xué)校精神的挖掘、凝聚、培育與弘揚(yáng)，圍繞學(xué)校的發(fā)展要求和辦學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)，重視校史校情研究和優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承，重視學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色的宣傳與教育，重視學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良內(nèi)涵的挖掘、培育與弘揚(yáng)，重視校園先進(jìn)事跡先進(jìn)人物的宣傳。通過校園精神文化的積極構(gòu)建，營造體現(xiàn)中小學(xué)精神、中小學(xué)理念的文化氛圍，展現(xiàn)校園精神文化的獨(dú)特魅力，充分發(fā)揮校園精神文化的重要作用。
文化創(chuàng)新是校園文化發(fā)展的根本動力。學(xué)校要大力推進(jìn)校園文化建設(shè)的機(jī)制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和載體創(chuàng)新，以特色求創(chuàng)新，進(jìn)一步凝煉辦學(xué)特色，堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，培育特色文化，凸顯學(xué)科文化與學(xué)術(shù)文化在校園文化建設(shè)中的地位與作用，注意吸納地域文化資源，積極打造學(xué)校特色文化項(xiàng)目和活動品牌。
為加快校園文化建設(shè)步伐，積極推進(jìn)各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，同時力爭在20xx之時初步形成校園文化建設(shè)的標(biāo)志性成果，應(yīng)盡早部署實(shí)施校園文化建設(shè)行動方案：
——加強(qiáng)中國特色社會主義理論和社會主義核心價值體系的宣傳教育，挖掘和提煉學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)與辦學(xué)特色。把弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神與弘揚(yáng)和培育“銅茨學(xué)校精神”結(jié)合起來，豐富學(xué)校精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)凝聚力，使之成為全校師生員工共同追求的價值取向與目標(biāo)。
——開展校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌等學(xué)校標(biāo)志性文化形象符號的建設(shè)工作。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步開展校訓(xùn)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)特色專題討論和研究工作，深入發(fā)掘和提煉學(xué)校發(fā)展過程中所積累形成的寶貴精神財(cái)富，形成一批反映學(xué)校辦學(xué)理念、價值追求，揭示學(xué)校獨(dú)特品質(zhì)、風(fēng)格、特色的研究和宣教成果，并在此基礎(chǔ)上凝煉出我校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基本內(nèi)涵。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。制定完善師德規(guī)范，嚴(yán)格師德管理，加強(qiáng)教師思想品德和學(xué)術(shù)道德教育，宣傳師德建設(shè)先進(jìn)典型，開展“名師文化”建設(shè)工程。通過建立相關(guān)工作機(jī)制和評選措施，不斷培育和推出優(yōu)秀教師群體，并通過對優(yōu)秀教師群體的宣傳和開展各種類型的師生互動活動，展現(xiàn)優(yōu)秀教師的精神氣質(zhì)、思想風(fēng)貌和學(xué)術(shù)風(fēng)范，為培育和弘揚(yáng)銅茨學(xué)校精神、銅茨學(xué)校特色文化提供重要資源。
——校園環(huán)境文化建設(shè)要按照“體現(xiàn)文脈傳承、彰顯銅茨學(xué)校特色、傳遞人文精神、表達(dá)自然韻味”的要求，遵循“總體策劃、對位設(shè)計(jì)、分步實(shí)施”原則，制定相應(yīng)的建設(shè)方案。
——開展學(xué)校形象(視覺)識別系統(tǒng)的建設(shè)工作，進(jìn)一步豐富和拓展學(xué)校形象標(biāo)識。創(chuàng)制體現(xiàn)學(xué)校特色的校標(biāo)、校訓(xùn)、校歌，規(guī)范校標(biāo)、校訓(xùn)、?；盏葘W(xué)校形象標(biāo)識的使用，充分利用各種載體表達(dá)和傳遞學(xué)校形象標(biāo)識，逐步構(gòu)建比較完整的銅茨學(xué)校形象(視覺)識別系統(tǒng)。
——實(shí)施文藝工作振興計(jì)劃，推進(jìn)文藝工作與學(xué)校整體同步發(fā)展，在文藝水平、文藝設(shè)施、文藝服務(wù)等方面爭創(chuàng)一流，努力走在全省高校前列。
——實(shí)施體育工作振興計(jì)劃，推進(jìn)體育工作與學(xué)校整體同步發(fā)展，在體育競技水平、體育設(shè)施、校園體育文化等方面爭創(chuàng)一流，努力走在xx區(qū)前列。
——積極營造學(xué)校特色文化品牌。鼓勵各科教師以學(xué)科文化建設(shè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)自身形象設(shè)計(jì)和宣傳，注重品牌專業(yè)、品牌課程、品牌師資等優(yōu)勢文化建設(shè)，加快形成具有鮮明特色的學(xué)校文化品牌。
——加強(qiáng)學(xué)校重大活動、慶典儀式的規(guī)范化、品牌化建設(shè)。
——《銅茨學(xué)校簡報(bào)》要進(jìn)一步凸現(xiàn)銅茨學(xué)校的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)校特色，加強(qiáng)編輯部人員建設(shè)，建好宣傳通訊員隊(duì)伍，創(chuàng)立若干個深受廣大師生喜愛的品牌欄目，不斷提高辦報(bào)質(zhì)量，使之成為反映學(xué)校建設(shè)發(fā)展，體現(xiàn)校園文化特色，展示學(xué)校形象的重要窗口。
(一)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃和指導(dǎo)，把握學(xué)校文化建設(shè)的政治方向，定期研究校園文化建設(shè)工作，確保校園文化建設(shè)緊緊圍繞學(xué)校的中心任務(wù)不斷創(chuàng)新發(fā)展。
(二)學(xué)校校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織落實(shí)。各部門在校園文化建設(shè)中要統(tǒng)一思想、齊心協(xié)力、各司其職，認(rèn)真做好所承擔(dān)的工作。
(三)學(xué)校要研究制定相應(yīng)的政策措施，建立激勵機(jī)制，充分調(diào)動和發(fā)揮廣大師生員工開展校園文化建設(shè)的積極性與創(chuàng)造性，定期評選和表彰校園文化建設(shè)先進(jìn)個人。
(四)學(xué)校要加強(qiáng)對校園文化建設(shè)的支持和保障。大力支持校園文化建設(shè)的各項(xiàng)工作，切實(shí)解決校園文化建設(shè)中人、財(cái)、物等方面的困難和問題。鼓勵廣開籌資渠道，采取多種合法的方式從社會上籌措經(jīng)費(fèi)，學(xué)校在有關(guān)政策上要為校園文化建設(shè)項(xiàng)目的籌資提供支持與幫助。
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇十七
調(diào)查時間：20xx年8月8號-8月15號調(diào)查地點(diǎn)：調(diào)查對象：調(diào)查方法：
廣州市社區(qū)居民。
調(diào)查人：***。
工業(yè)文明給我們的生活帶來了方方面面的便利，業(yè)文明的甜。
頭后也慢慢發(fā)現(xiàn)其帶來的環(huán)境危害。
為了拯救我們岌岌可危的大。
在我們嘗到了工。
自然，所以環(huán)保成為當(dāng)今世界的主題。環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，所以垃圾分類是很有必要的。廣州針對減少垃圾焚燒量，推出垃圾分類的措施！
廣州于二月份出臺《廣州市城市生活垃圾分類管理暫行規(guī)定》，并于4月1日開始實(shí)施,市民意見不一。就此我在暑假調(diào)查了本地社區(qū)的居民意見，看看實(shí)施是否有成效，并看看群眾的真實(shí)意見如何。
針對廣州垃圾分類，我的調(diào)查結(jié)果如下根據(jù)上表可以明顯的看出。
80%的居民對垃圾分類是表示鼎力支。
但是缺少一個。
是通過宣傳而。
52%的居民。
持，表示環(huán)保垃圾分類的舉措還是很受市民的歡迎的，帶領(lǐng)的領(lǐng)頭羊；
布，但是市民素質(zhì)跟不上去，還是要監(jiān)管部門加大監(jiān)管督促的力度。
a.宣傳畫，宣傳手冊（70%）b．電視報(bào)紙。
（20%）。
b.不可行（35%）。
b．不愿意（2%）c．沒所謂（18%）。
c.社區(qū)街道（10%）。
c．不清楚（25%）。
b．不清楚（61%）。
c．沒有注意過（22%）。
b.完善垃圾分類的流程和設(shè)。
c．城管委等部門要嚴(yán)格監(jiān)督和加強(qiáng)執(zhí)法。
備投入（26%）（52%）。
注：數(shù)據(jù)來源對象僅限于社區(qū)居民的意見。
對于垃圾如何分類這一題目，超過一半的居民表示不清楚，而清楚如。
何分類的緊緊占17%，由此可見大街上標(biāo)有可回收與不可回收字樣的垃圾箱如同虛設(shè)！
至于最令人吃驚的一點(diǎn)是，大家都對自己本社區(qū)進(jìn)行認(rèn)為可行的不到半數(shù)，與認(rèn)。
是否社區(qū)管理員的帶頭作用沒有落實(shí)到位？
還是大家對垃圾分類本身不了解而無從下手？
為此，我再做了一次調(diào)查，調(diào)查居民對垃圾分類的認(rèn)知程度。1.以下幾項(xiàng)，哪些屬于可回收垃圾范疇？a．廢舊雜志（572票）。
b一次性紙。
c紙尿片。
d日光燈燈。
e布藝沙發(fā)。
杯（470票）（82票）管（20票）（102票）。
b水果果皮（645票）。
c骨頭（523票）。
d餐巾紙（299票）。
e菜葉（697票）。
b已經(jīng)失效的殺蟲劑（623票）。
c破損的探熱針（458票）。
d沒有電量的5號，7號電池（609票）。
4，根據(jù)《居民家庭生活垃圾分類指引手冊》a藍(lán)色（156票）。
可回收物桶的顏色是？
b綠色（34票）。
c紅色（5票）d灰色（29。
b綠色（162票）。
c紅色（4票）d灰色（47。
b綠色（11票）。
c紅色（98票）。
d灰色（75票）。
居民調(diào)查結(jié)果是什么情況呢？
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇十八
812。
2020。
40%60%調(diào)查顯示，女性受訪者人數(shù)稍微多于男生受訪者人數(shù)。
2、同學(xué)們每月花在飲食方面的費(fèi)用選擇人數(shù)被調(diào)查人數(shù)百分比。
a.300以下。
b.300—400。
c.400—500。
d.500以上。
61040。
20202020。
30%50%20%0由數(shù)據(jù)顯示可知，大學(xué)生在飲食方面以中低端為主，不追求生活的奢華，根據(jù)這些消費(fèi)水平可對快餐進(jìn)行嚴(yán)格的控價，以真正的物美價廉來吸引更多的消費(fèi)者。
3、一周內(nèi)外出用餐的次數(shù)選擇人數(shù)被調(diào)查人數(shù)百分比。
a.無。
b.1—5次。
c.6—10次。
d.11次以上。
21431。
20202020。
10%70%15%5%由數(shù)據(jù)可知，80%的學(xué)生校外用餐的習(xí)慣，次數(shù)集中在1--5次。因此對于開設(shè)快餐廳較有利，具有很大的市場潛力。
4、學(xué)校附近快餐廳的缺點(diǎn)是選擇人數(shù)被調(diào)查人數(shù)百分比。
a.價格高。
b.衛(wèi)環(huán)境差。
c.飯菜不合口。
d.服務(wù)態(tài)度差。
21521。
20202020。
10%75%10%5%由數(shù)據(jù)可知，衛(wèi)生環(huán)境是目前學(xué)校周圍快餐廳最突出的一個缺點(diǎn)，因此新開設(shè)的快餐廳要保持店內(nèi)的干凈整齊，使店內(nèi)環(huán)境舒適，最好給人以一種家的感覺。價格不能太高，應(yīng)符合學(xué)生的消費(fèi)水平。提供優(yōu)質(zhì)飯菜，并且服務(wù)態(tài)度要熱情、誠懇。
5、最合理的快餐價格選擇人數(shù)被調(diào)查人數(shù)百分比。
a.6元。
b.6—8元。
c.9—10元。
d.11—15元。
11621。
20202020。
55%30%10%5%由數(shù)據(jù)分析可得，受訪者的選擇都集中趨向于6--8元，這正與大學(xué)生的消費(fèi)水平成正相關(guān)，因此，我們把價格應(yīng)定在6-8元之間，可適當(dāng)推出些高價的餐品。
6、下單后，最合理的等待時間選擇人數(shù)選擇人數(shù)百分比。
a.3—4分鐘。
2035%。
b.5—8分鐘。
c.9—10分鐘。
d.10—15分鐘。
1121。
202020。
55%10%5%根據(jù)數(shù)據(jù)可知，受訪者認(rèn)為在下單后上次速度快，盡量減短待餐時間，因此，我們應(yīng)該選擇送餐時間最短的配餐方式并且提高配餐速度，這樣便符合大多數(shù)學(xué)生的期望。
12521。
20202020。
60%25%10%5%由數(shù)據(jù)顯示可知，大部分的受訪者都傾向于以“飯+主菜+配菜+煲湯”的搭配方式，b種方式雖然只占25%的比例，但由于該項(xiàng)調(diào)查中男生數(shù)量小于女生人數(shù)，而選擇該項(xiàng)的男生偏多，導(dǎo)致結(jié)果上的局限性，因此我們在選擇固定套餐的搭配主要以a種為主b種也應(yīng)適量提供。
a.會。
b.不會。
百分比90%10%。
數(shù)182。
人數(shù)2020調(diào)查顯示，90%的同學(xué)在滿意我們服務(wù)的情況下會將我們的餐廳推薦給其他人，也就是說，如果要使我們的餐廳的知名度與美譽(yù)度得以快速提升，我們應(yīng)該做到以優(yōu)質(zhì)的食物和服務(wù)待客，讓顧客的滿意度達(dá)到最大值。
9、你有在快餐廳消費(fèi)過嘛？選擇人數(shù)被調(diào)查人數(shù)百分比。
a.有。
b.沒有。
614。
2020。
30%70%主要意見及建議歸納：
1、飯量不夠，青菜太少，米飯口感不錯，口味可再多些；
2、上菜速度有些慢；
3、價格可適當(dāng)降低些；
4、可向一些大型的臺式茶餐廳學(xué)習(xí)一下他們的服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量；
5、經(jīng)營空間太小，給人感覺不夠?qū)捤?。由?shù)據(jù)資料顯示可得，受訪者中大部分人并沒有在阿里郎臺式快餐廳消費(fèi)過，所以我們新開的餐廳必需注意到適當(dāng)擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模，提高上菜速度，努力培訓(xùn)員工的服務(wù)素質(zhì)，只有抓住顧客的心，抓住顧客的胃，才可使我們餐廳持續(xù)經(jīng)營發(fā)展下去。
填不填。
數(shù)1010。
數(shù)2020。
比50%50%主要意見歸納：
1、環(huán)境舒適優(yōu)雅、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)；
2、增設(shè)輕快、優(yōu)雅的音樂，最好可以由顧客自己選擇所聽曲目，音量不要太大；
3、上菜速度要快；
4、食物要新鮮，口味要好，真正用心做的物美價廉；
5、服務(wù)態(tài)度要好，熱情待客，不因一些客人而冷淡其他顧客；
6、加強(qiáng)餐具的衛(wèi)生和環(huán)保，禁止使用一次性筷子；
7、應(yīng)具有較詳細(xì)的菜品介紹；
8、對顧客采取會員卡積分打折優(yōu)惠政策，并在節(jié)假日期間舉行一些小活動；
9、多些裝飾品，如燈光修飾，綠色植物等；
10、增設(shè)雜志、報(bào)紙之類的刊物；
11、注重服務(wù)員自身衛(wèi)生和素質(zhì)修養(yǎng)。
由數(shù)據(jù)資料顯示可知，大多數(shù)受訪者對快餐廳的要求還是佷高，因此我們新開的快餐廳應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)，盡量滿足顧客的需求，從而也提高了我們餐廳的形象，增加快餐廳的市場份額和情感份額。
（1）隨著東華理工大學(xué)的招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校食堂的工作時間及所提供的飯菜種類、服務(wù)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足廣大師生的需求，因此在學(xué)校附近開設(shè)一家有質(zhì)量有特色新穎的快餐店將會有很大的市場潛力。為此，我對這個計(jì)劃的可行性進(jìn)行了一次市場調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示在學(xué)校附近開設(shè)這樣一家快餐店是完全可以的，最重要的是要針對學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)次餐廳的經(jīng)營模式和服務(wù)方式。
（2）餐廳的優(yōu)勢分析。
無論是從飯菜質(zhì)量，環(huán)境舒適度還是服務(wù)態(tài)度，盡可能的從全方位來滿足廣大學(xué)生需求的多樣化。
（3）餐廳的劣勢分析。
許多商家都習(xí)慣性將快餐店設(shè)在校門口，舊現(xiàn)狀而言，在校門口開設(shè)快餐店也存在著劣勢。因?yàn)樵S多大學(xué)生都已習(xí)慣了食堂的排隊(duì)打飯生活，從某種程度而言，是一種慣性生活，一般快餐店很難改變這種習(xí)慣，而且，校外已經(jīng)開設(shè)了很多各式各樣的快餐店，換言之，替代產(chǎn)品很多，這就存在著較大的市場競爭，因此大家對新開的快餐店要求會更大，一旦這些飯菜不符合大家的胃口，就很容易遭到摒棄，最好關(guān)門倒閉。
在學(xué)校附近開設(shè)快餐店所針對的消費(fèi)群體是挑剔的大學(xué)生，所以服務(wù)質(zhì)量非常重要，不然就不會被大家所接受。既然是快餐店，上飯的速度一定要快，要知道大學(xué)生的時間是很寶貴的，沒有幾個人愿意花大量的時間來吃頓快餐，如果要待餐，時間太長，還不如去食堂打飯?？觳偷膬r格定位不適宜太高，盡量定在6--9元最好，當(dāng)然，對銷量較好的快餐可適當(dāng)提高一點(diǎn)價，但也要在顧客可接受的范圍內(nèi)。店內(nèi)布置應(yīng)視餐廳的檔次和各方面服務(wù)而定，由于消費(fèi)者主體是大學(xué)生，他們不會再店里消磨過多的時間，所以只需考慮給大家一種干凈、舒適的氣氛就好，讓顧客在此消費(fèi)覺得是一種享受，最好可感覺有家的溫馨。
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇十九
為貫徹落實(shí)全市教育工作會議和全國農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃電視電話會議及《國務(wù)院辦公廳關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃的意見》(國辦發(fā)〔20xx〕54號)精神，鳳慶縣于20xx年9月7日全面啟動了中小學(xué)寄宿學(xué)生早餐計(jì)劃，為每名中小學(xué)寄宿制學(xué)生(含農(nóng)村學(xué)前班)每天發(fā)放一個熟雞蛋，惠及201所學(xué)校的30713名寄宿學(xué)生。20xx年xx月28日全面實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃試點(diǎn)工作，全縣農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生享受到一個熟雞蛋、一杯學(xué)生奶(價值2元)的營養(yǎng)早餐和一個串葷(價值1.5元)的營養(yǎng)午餐，資金除國家為每生每天補(bǔ)助3元外，縣財(cái)政為每生每天補(bǔ)助0.5元，并安排專項(xiàng)資金解決為學(xué)生提供營養(yǎng)餐產(chǎn)生的水、電、燃料、人員工資等費(fèi)用。20xx年春季學(xué)期，全縣實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃試點(diǎn)工作的學(xué)校共256所，覆蓋所有農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校，4xx05名學(xué)生受益。農(nóng)村寄宿制學(xué)前班學(xué)生xx40人和城區(qū)寄宿制義務(wù)教育學(xué)生860人繼續(xù)實(shí)施原來的早餐計(jì)劃，即為每名學(xué)生每天提供一個熟雞蛋。鳳慶縣通過政府采購，雞蛋和牛奶分別由云南雙江三祥養(yǎng)殖有限公司、云南歐亞乳業(yè)有限公司及昆明雪蘭牛奶有限責(zé)任公司配送到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，營養(yǎng)午餐通過學(xué)校食堂供餐(194校)和家庭托餐(62校)解決。
本次審計(jì)調(diào)查的對象和范圍是縣財(cái)政局、縣教育局、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教辦室及調(diào)查實(shí)施營養(yǎng)改善項(xiàng)目計(jì)劃的20個學(xué)校20xx年9月至20xx年7月31日營養(yǎng)改善項(xiàng)目情況。
20xx年9月至20xx年7月31日，鳳慶縣安排營養(yǎng)改善項(xiàng)目資金3077.30萬元，其中：中央補(bǔ)助資金20xx.18萬元，市級補(bǔ)助資金68.58萬元，縣級配套資金965.54萬元。
鳳慶縣定期公布學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃資金總量、實(shí)施學(xué)校名單以及受益學(xué)生人數(shù)等信息，各實(shí)施學(xué)校、學(xué)校食堂和托餐家庭按要求定期公布經(jīng)費(fèi)賬目、配餐標(biāo)準(zhǔn)、帶量食譜以及用餐學(xué)生名單等信息，自覺接受學(xué)生、家長和社會監(jiān)督。
審計(jì)調(diào)查了鳳慶縣13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)施營養(yǎng)改善項(xiàng)目計(jì)劃的21所學(xué)校，確保每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少調(diào)查1所學(xué)校。
21所學(xué)校營養(yǎng)改善項(xiàng)目專項(xiàng)資金收支清楚，各項(xiàng)支出能夠按照資金性質(zhì)列支，?？顚Ｓ?，學(xué)校結(jié)余資金也按規(guī)定管理與使用。
在調(diào)查的`21所學(xué)校中，4所學(xué)校食堂屬于學(xué)校直接管理，其中：1所學(xué)校的食堂工勤人員為公益性崗位，3所學(xué)校的食堂工勤人員為學(xué)校臨時聘請;2所學(xué)校食堂屬于家庭托餐;15所學(xué)校食堂屬于承包經(jīng)營，其中：14所學(xué)校不收取承包費(fèi)，1所學(xué)校每年收取食堂租金8萬元。有2所學(xué)校的食堂承包給學(xué)校教師的家屬，其中：1所完小食堂由中心校報(bào)賬員的妻子承包，對學(xué)生的服務(wù)態(tài)度差，食堂衛(wèi)生條件差，補(bǔ)助資金由報(bào)賬員支付給其妻子，缺乏監(jiān)管制約。
審計(jì)調(diào)查學(xué)生586人，營養(yǎng)早餐滿意402人，占69%，不滿意184人，占31%;營養(yǎng)午餐滿意375人，占64%，不滿意2xx人，占36%;498名學(xué)生在學(xué)校吃晚餐，晚餐滿意365人，占73%，不滿意133人，占27%。審計(jì)調(diào)查教師64人，營養(yǎng)早餐滿意58人，占91%，不滿意6人，占9%;營養(yǎng)午餐滿意61人，占95%，不滿意3人，占5%;52位教師在學(xué)校吃晚餐，晚餐滿意50人，占96%，不滿意2人，占4%。審計(jì)調(diào)查工勤人員14人，營養(yǎng)早餐、營養(yǎng)午餐及晚餐滿意100%。
鳳慶縣營養(yǎng)改善項(xiàng)目實(shí)施學(xué)校256所，其中：25所學(xué)校食堂由學(xué)校直接經(jīng)營，后勤人員工資由財(cái)政與學(xué)校承擔(dān);168所學(xué)校食堂屬于承包經(jīng)營，學(xué)校負(fù)責(zé)指導(dǎo)與監(jiān)管，其中：162所學(xué)校不收取食堂承包者任何費(fèi)用，6所學(xué)校收取食堂承包者一定的管理費(fèi)或食堂租金;1所學(xué)校由教師親自做飯;62所學(xué)校無條件自辦食堂，實(shí)行家庭托餐。
實(shí)施營養(yǎng)改善計(jì)劃以來，鳳慶縣學(xué)校食堂就餐條件得到了一定的改善，但部分學(xué)校食堂面積狹窄、食堂冷藏、消毒設(shè)備缺乏。根據(jù)省、市、縣要求，所有學(xué)校食堂20xx年底必須退出承包經(jīng)營模式，改由學(xué)校直接管理，實(shí)行零利潤經(jīng)營，審計(jì)調(diào)查認(rèn)為學(xué)校食堂由學(xué)校直接管理，實(shí)行零利潤經(jīng)營難度較大，主要原因一是部分學(xué)校無食堂;二是學(xué)校食堂退出承包后，后勤服務(wù)人員編制不足，聘用人員的工資經(jīng)費(fèi)困難，而農(nóng)村中小學(xué)基本沒有區(qū)域布局調(diào)整后的富余教師;三是部分學(xué)校因與外商簽訂10年食堂承包合同，學(xué)校食堂所有設(shè)備由外商投資，如何完善退出機(jī)制，尚待有關(guān)部門研究。
按照鳳慶縣農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃試點(diǎn)方案，營養(yǎng)早餐由學(xué)校每天早上發(fā)給每名學(xué)生一個熟雞蛋和一杯學(xué)生奶，但學(xué)生天天早上吃熟雞蛋，有部分學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)不想吃的情況，在一定程度上造成資金浪費(fèi)。
在營養(yǎng)改善項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施過程中，有的學(xué)生因身體狀況特殊，不能吃雞蛋或純牛奶;有的學(xué)生因民族特殊，如回族，不能吃豬肉，這部分特殊群體學(xué)生的營養(yǎng)改善問題如何解決，尚待有關(guān)部門制定具體的實(shí)施方案，以促進(jìn)營養(yǎng)改善項(xiàng)目的公平。
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇二十
一般來說，一個小型奶茶店投資成本包括以下：
冰箱1000元左右，榨汁機(jī)120元左右，封口機(jī)300元元左右，飲水機(jī)150元左右，長短桶各一個大致100元左右。制奶茶原料批發(fā)市場通常都能拿到，奶精300元左右一件，果粉10多元一袋，椰果10多元一瓶，黑珍珠4元一袋，白糖250左右50公斤。其次，營業(yè)執(zhí)照50元左右，衛(wèi)生許可證、個人健康證40元左右，稅務(wù)注銷證等。
此外就是加盟費(fèi)了。珍珠奶茶店通常以加盟連鎖方式經(jīng)營，而加盟費(fèi)通常在2萬左右。另外需要的是一年或半年的房租費(fèi)用。由于奶茶店投資主要是針對年輕人群，故地段最好選擇在繁華地帶或大中專院校較為集中的地區(qū)，因此房租費(fèi)用也要占一大頭。上述總計(jì)下來，一個奶茶店投資就總計(jì)需要3-5萬元左右，相對還是較低的。
1、選擇加盟商。
目前奶茶加盟商很多，真假難辨，真正提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的實(shí)在不多，需認(rèn)真甄選。
2、店面如何選擇。
奶茶店店面的選擇可以說是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，擁有好的店面可說是已經(jīng)成功了一半。奶茶店消費(fèi)者主要以年輕人為主，而年輕人里以不懂得錢來之不易的學(xué)生的消費(fèi)最沒有理性。因此學(xué)校集中地區(qū)或路口是飲品店的首選之地。當(dāng)然單做學(xué)生的生意最難受的就是放假，于是很多人選擇商業(yè)街。商業(yè)街一般人流量大，銷售量不愁，主要是考慮成本因素。高昂的店面租金使得需要的.經(jīng)營能力及資金實(shí)力要更強(qiáng)，投入也更大。
3、原料選擇及技術(shù)學(xué)習(xí)。
對于奶茶店來說，原料就象“萬事俱備，只欠東風(fēng)”里的東風(fēng)。沒有合適或合理的原料，奶茶店根本無法滿足消費(fèi)者需求，從而難以維系經(jīng)營。原料的改變意味著整個奶茶店風(fēng)格與口味的改變，因此，在初期選擇加盟商時便應(yīng)充分考慮，慎重選擇。對于調(diào)味，經(jīng)營者也應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，力求形成自己獨(dú)特的口味風(fēng)格，以吸引消費(fèi)者，建立口碑，得以長期經(jīng)營。
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇二十一
在21世紀(jì)，形象成了決定一個組織在激烈的競爭能否取得成功的關(guān)鍵性因素。高校所面臨的激烈競爭的局面，對外的表現(xiàn)為學(xué)校形象的競爭。因此，高校應(yīng)該注重自身的形象塑造，并以此贏得競爭優(yōu)勢，獲得最大經(jīng)濟(jì)、社會效益。本調(diào)研試初步對曲阜師范大學(xué)進(jìn)行mi、bi、vi的調(diào)研從而提高學(xué)校的知名度、美譽(yù)度，建立真正的全國一流的高等院校。
曲阜師范大學(xué)創(chuàng)建于1955年，是1981年就宣布的重點(diǎn)大學(xué)，“國培計(jì)劃”大學(xué)、魯版“211工程大學(xué)”、“山東特色名校工程”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)。學(xué)校是國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)的具有博士、碩士、學(xué)士授予權(quán)單位，具有碩士研究生免試推薦權(quán)，是全國首批具有接受公費(fèi)來華留學(xué)生資格的高校之一、全國首批碩士學(xué)位授予權(quán)高校、國家華文教育基地、副教授自審權(quán)。設(shè)學(xué)于中國古代偉大的思想家、教育家、政治家，儒家文化的創(chuàng)始人孔子的故里——曲阜，在美麗的海濱城市日照設(shè)有新校區(qū)。杏壇偉業(yè)結(jié)碩果，學(xué)校秉承“學(xué)而不厭，誨人不倦”的校訓(xùn)，形成了“勤奮，樸實(shí)，團(tuán)結(jié)，進(jìn)取”的優(yōu)良校風(fēng)，被社會贊譽(yù)“曲師大出省長”、“山東教育的脊梁”，為山東省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。
1.校訓(xùn)：學(xué)而不厭，誨人不倦。
2.校風(fēng)：勤奮，樸實(shí)，團(tuán)結(jié)，進(jìn)取。
3.師資力量：高水平的師資隊(duì)伍，有“w—l”算法的.創(chuàng)始人、著名數(shù)學(xué)家王長鈺教授；有何梁何利獎獲得者、著名物理學(xué)家李國華教授，有著名中華戲曲研究專家徐振貴教授、歷史學(xué)家李季平教授、教育學(xué)家陳信泰教授，有“泰山學(xué)者”孫晉海教授、武玉強(qiáng)教授，有泰山學(xué)者海外特聘專家王樺教授，有國家和山東省有突出貢獻(xiàn)專家14人、國務(wù)院政府特殊津貼獲得者28人、教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”3人、省中青年學(xué)術(shù)骨干學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象40人、山東省社會學(xué)科新秀獎獲得者2人，泰山學(xué)者特聘教授4人（含泰山學(xué)者海外特聘專家1人），全國模范教師4人，全國優(yōu)秀教師5人，還有3位雙聘院士和400多位海內(nèi)外著名專家作為兼職教授！更有全心全意為你們服務(wù)的2235名教職員工，有202名教授、383名副教授和386名博士！
4.教學(xué)方針：學(xué)校堅(jiān)持“質(zhì)量為核心，特色創(chuàng)優(yōu)勢，創(chuàng)新求發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以人才隊(duì)伍建設(shè)為根本，以體制創(chuàng)新為動力，大力推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)，內(nèi)涵建設(shè)取得豐碩成果。
5.企業(yè)目標(biāo)：同心同德、再接再厲加快建設(shè)高水平有特色綜合性教學(xué)研究型大學(xué)—中國孔子大學(xué)！
教師全程指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的工作生活，有效地提高了學(xué)生的授課技巧、教案寫作能力。
7.曲師文化：多年以來，學(xué)校非常重視構(gòu)建和弘揚(yáng)校園文化，結(jié)合學(xué)校設(shè)學(xué)曲阜、日照的實(shí)際，秉承“學(xué)而不厭，誨人不倦”的校訓(xùn)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新的時代精神，積極汲取儒家傳統(tǒng)文化精華，形成了特色突出、風(fēng)格鮮明的校園文化體系。
(一)企業(yè)內(nèi)部行為識別。
院，電氣信息與自動化學(xué)院，東方語言與翻譯學(xué)院國際學(xué)院，地理與旅游學(xué)院。
3.教師培訓(xùn)體系：高校教育崗前培訓(xùn)以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。
4.員工福利制度：按照學(xué)校職工聘用合同的規(guī)定，學(xué)校職工均享有一定數(shù)額的基本工資，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證該基本工資的按時足額發(fā)放。同時，職工享有生活、工作、醫(yī)療等方面必要的補(bǔ)貼，補(bǔ)貼職工和補(bǔ)貼數(shù)額應(yīng)根據(jù)學(xué)校財(cái)務(wù)制度實(shí)行。及根據(jù)學(xué)校有關(guān)放假或休假的決定，職工可以享受帶薪休假的福利等。
(二)外部行為識別系統(tǒng)。
1.公共關(guān)系：校企合作資源共享共同發(fā)展。
2.文化性活動：學(xué)校在山東省率先推行大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，舉辦了獨(dú)具特色的科技文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)（獲20xx年全省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果三等獎）、宿舍（社區(qū)）文化藝術(shù)節(jié)、心理健康月等校園文化活動，實(shí)施了素質(zhì)拓展系列活動、“挑戰(zhàn)杯”系列大賽、從師技能大賽、社團(tuán)系列報(bào)告會、人文講壇、電子電路大賽、實(shí)驗(yàn)技能大賽等科技學(xué)術(shù)活動，推進(jìn)了“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動、中國青年志愿者扶貧接力計(jì)劃支教團(tuán)、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃以及孔子國際文化節(jié)、第十一屆全國運(yùn)動會、世界帆船錦標(biāo)賽等志愿服務(wù)活動，全面提升了青年學(xué)生的綜合素質(zhì)。
夢，我先行”環(huán)保公益；等多項(xiàng)公益活動。
4.宣傳方式:曲阜師范大學(xué)宣傳片；曲阜師范大學(xué)網(wǎng)站；曲阜師范大學(xué)學(xué)團(tuán)工作信息宣傳中心網(wǎng)站及人人網(wǎng)；曲阜師范大學(xué)招生辦網(wǎng)站；曲阜師范大學(xué)教務(wù)處網(wǎng)站及其他知名網(wǎng)站。
1.?；蔗屃x。
【作者】：美術(shù)學(xué)院副教授宋潤民。
標(biāo)志整體造型為圓形，圓形有三層寓意——“至善”“和諧”“學(xué)無止境”?！爸辽啤弊鳛楹诵脑⒁?，是大學(xué)的根本所在，寄托著整個社會和所有人都臻于和諧圓滿的至善至美的理想境界的美好愿景。“和諧”體現(xiàn)出學(xué)校構(gòu)建和諧校園的理念，是中華五千年文化的核心思想。圓內(nèi)表示的是學(xué)子在學(xué)校內(nèi)汲取的知識，圓外指的是學(xué)子們走出象牙塔要探求的未知世界，此為“知識無邊、學(xué)無止境”。
標(biāo)志中心圖形是一個“木鐸”的造型，“木鐸”元素取自《論語·八佾》篇“天下之無道也久矣，天將以夫子為木鐸”，經(jīng)過歷史演變，稱老師為執(zhí)掌木鐸之人。元素的運(yùn)用寓意曲阜師大將以夫子之道，仁者之心給學(xué)生以孜孜教誨。
“木鐸”上鐫刻著二人對坐論學(xué)。二人成“仁”，“仁”乃是孔子儒家思想的核心概念，借此突出以人為本的治校理念。寓意曲阜師大將秉承孔子的教育思想，以中國儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來浸潤學(xué)生心靈。
【1955】：為學(xué)校建校時間。
2.曲阜師范大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)校名。
【曲阜師范大學(xué)】：采用毛體集字。
【整體設(shè)計(jì)】：色調(diào)莊重、古樸典雅，重點(diǎn)突出師范學(xué)?！澳捐I”和儒家“仁”等核心元素，不失為上乘之作。
3.曲師外刊設(shè)計(jì)。
曲師學(xué)報(bào)齊魯學(xué)刊。
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志。
4.曲師標(biāo)志性建筑：
曲師大校門——曲阜校區(qū)曲師大校門——日照校區(qū)。
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇二十二
盡早了解本專業(yè)的設(shè)置及就業(yè)情況有助于我們確定自己的發(fā)展方向，當(dāng)競爭工作時，能有更多的優(yōu)勢。為此，本小組與20xx年11月1日至12月1日進(jìn)行了調(diào)查，通過文獻(xiàn)查閱、實(shí)地調(diào)查、專業(yè)訪談相結(jié)合的方法展開調(diào)查現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
通過這些實(shí)踐活動，本小組了解到了很多情況。首先，電氣自動化是一個寬口徑的專業(yè)，生活中有很多方面涉及到電氣自動化。
1、交通方面，電氣化的鐵路，像現(xiàn)在的輕軌，地鐵，和磁懸浮列車，也包括現(xiàn)在的絕大多數(shù)列車都是靠電氣化自動遠(yuǎn)程控制的。
2、工業(yè)方面，石油、化工、電力、生產(chǎn)等各領(lǐng)域都主要是靠電氣自動化進(jìn)行操作，生產(chǎn)、加工、監(jiān)控和維護(hù)。像煤制油、煤制氫、煤發(fā)電、像化肥廠、煉油廠、煉鐵廠，各種自動半自動化的生產(chǎn)線、汽車制造、加工、包裝、傳送、油田采油以及采氣的日常操作維護(hù)，遠(yuǎn)程監(jiān)控、遠(yuǎn)程控制等等，方方面面基本上都必須用到電氣自動化專業(yè)知識。
3、民用方面，民用報(bào)警、消防報(bào)警系統(tǒng)、暖通系統(tǒng)、安防系統(tǒng)、自動化機(jī)械加工，配電系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)，包括我們平時的刷卡系統(tǒng)等等都必須用電氣自動化的知識。
4、通訊方面，衛(wèi)星的發(fā)射、手機(jī)、電腦通訊網(wǎng)絡(luò)、光纖通訊、電纜通訊，各種控制系統(tǒng)等等都必須用到電氣自動化的知識才能實(shí)現(xiàn)。
這就是說本專業(yè)前景永遠(yuǎn)不會冷門，沒有電氣自動化，現(xiàn)在現(xiàn)在社會的一切將垮掉。同時本專業(yè)屬于信息產(chǎn)業(yè)，也就是人們常說的“朝陽產(chǎn)業(yè)”。
電氣專業(yè)學(xué)生工作類型也很多：
1：現(xiàn)場體力為主型主要崗位有：設(shè)備維護(hù)，電氣維修，設(shè)備安裝，設(shè)備調(diào)試等。
2：辦公腦力為主型。職位主要有：電氣設(shè)計(jì)，自動化項(xiàng)目設(shè)計(jì)，工程管理等。
3：室外業(yè)務(wù)銷售型。此類主要是室外跑業(yè)務(wù)，待遇根據(jù)個人業(yè)績而定。
4：助理型（主要適合本專業(yè)女生）主要職位有：經(jīng)理助理，工程師助理等。
通過調(diào)查市場，我們反觀我們的課程。
學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生能掌握核心技術(shù)技能.熟悉和專業(yè)相關(guān)的技能、技術(shù)，全面培養(yǎng)基本素質(zhì)職業(yè)綜合素質(zhì)。
對于學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，我們了解到學(xué)校本專業(yè)開設(shè)的課程有：計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)、自動檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)、電氣控制技術(shù)。本專業(yè)核心課程為電氣控制技術(shù)。
學(xué)校主要開設(shè)的課程有：電氣基礎(chǔ)課試驗(yàn).掌握安全用電常識還有電場磁場的基本知識.非正弦周期性交流。
電及一階動態(tài)電路的概念；簡單介紹常用電工測量儀表的工作原理；工廠電氣技術(shù)對象的生產(chǎn)設(shè)備的電氣控制的基本原理；線路及分析方法、檢測技術(shù)及應(yīng)用；常用傳感器的基本原理；轉(zhuǎn)換電路及其應(yīng)用；檢測信號的處理、變換及抗干擾技能；自動檢測技術(shù)的綜合應(yīng)用等.電氣設(shè)計(jì)自動化：（cad的使用）工廠供電；變頻器應(yīng)用與維護(hù)；可編程控制器；單片機(jī)原理及應(yīng)用。
通過大學(xué)學(xué)習(xí)我們可以得到許多證書：
高級電工.中級鉗工.電工操作證.制圖員職業(yè)資格證等。有了這些證書擔(dān)任一般技工不成問題。
我們畢業(yè)后可從事的主要工作有：.機(jī)電設(shè)備的生產(chǎn)安裝、調(diào)試、維護(hù)、管理工作。
（專業(yè)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)技術(shù)、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作）。2.工業(yè)自動生產(chǎn)線的調(diào)試運(yùn)行與維修。3.機(jī)電一體化典型設(shè)備的技術(shù)改造工作數(shù)控技術(shù)及其計(jì)算機(jī)控制設(shè)備操作維護(hù)檢修工作。
畢業(yè)后可去的就業(yè)單位：電力系統(tǒng)用電管理部門、國家電網(wǎng)和南方電網(wǎng)供電公司、電力設(shè)計(jì)院、超高壓工礦企業(yè)、信息控制相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)等。
此外，我們還了解到電氣基本上不存在重男輕女的現(xiàn)象，視力要求沒有色盲，但他們要求有工作經(jīng)驗(yàn)。
我們專業(yè)的核心課程是電氣自動化，在上面我們已經(jīng)提到，既然是控制自然是弱電控制強(qiáng)電。掌握以電動機(jī)或其它控制電器為控制對象的生產(chǎn)設(shè)備，電氣控制的基本原理、線路及分析方法，能設(shè)計(jì)維護(hù)硬件開發(fā)功能、培養(yǎng)系統(tǒng)調(diào)試、故障診斷能力，同時也是讓學(xué)生掌握低電氣電壓結(jié)構(gòu)、工作原理特征及應(yīng)用。這是學(xué)校的專業(yè)要求。僅掌握這一項(xiàng)技術(shù)是不夠的，控制元件首先涉及到半導(dǎo)體技術(shù)和傳感器技術(shù)，當(dāng)我們工作時，這兩樣技術(shù)可以為我們提供控制信息。例如：工廠電路中的電流是調(diào)小還是調(diào)大，有了他們我們可以做出判斷，不至于出錯。我們還學(xué)要熟練掌握單片機(jī)、plc編程?，F(xiàn)代電氣控制趨于全自動化方向發(fā)展，設(shè)計(jì)的好的控制程序?qū)⑵鋵?dǎo)入儀器中，有時可以節(jié)省大量人力，大大提高工廠生產(chǎn)效率，我想每一位老總都需要這樣的人才，何愁找不到工作，沒有優(yōu)厚的待遇？這些技術(shù)可以說是我們將來競爭的生力軍。要學(xué)好這幾項(xiàng)技術(shù)，那么現(xiàn)在就要學(xué)好基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)課程是為專業(yè)課服務(wù)的嘛！
除此以外，我們還發(fā)現(xiàn)電氣設(shè)計(jì)自動化也很重要。例如：上海電氣集團(tuán)、海偉集團(tuán)等都要求電氣工程師有開發(fā)研究電氣設(shè)備的能力。
經(jīng)過分析我們得出如下結(jié)論：盡管我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)能夠適應(yīng)大多數(shù)的一般職業(yè)，但要想有作為這些基礎(chǔ)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們在實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)他們要求要有電器電路的開發(fā)研究能力很高，這些方面學(xué)校不能夠滿足我們。學(xué)校只能提供一些基礎(chǔ)知識，不能很好的培養(yǎng)我們的能力，而今后的社會當(dāng)中，能力是衡量一個人的重要指標(biāo)。競爭是沒有人情可言的，能力不行就會被淘汰。
學(xué)校滿足不了我們的全部技能要求，我們只有利用課外時間擴(kuò)展我們的視野及能力。
1、根據(jù)自己的特長及愛好確定自己得就業(yè)目標(biāo);。
2、找出學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與社會這類工作的差距;。
3、以差距為向?qū)?，利用各類休息時間到圖書館閱讀先進(jìn)專業(yè)書籍，努力縮小差距，在競爭工作時便多一分勝算。
4、對于工作經(jīng)驗(yàn)的積累，我們可以利用寒暑假較長的休息時間積極參加電氣實(shí)習(xí)。
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇二十三
在21世紀(jì)，形象成了決定一個組織在激烈的競爭能否取得成功的關(guān)鍵性因素。高校所面臨的激烈競爭的局面，對外的表現(xiàn)為學(xué)校形象的競爭。因此，高校應(yīng)該注重自身的形象塑造，并以此贏得競爭優(yōu)勢，獲得最大經(jīng)濟(jì)、社會效益。本調(diào)研試初步對曲阜師范大學(xué)進(jìn)行mi、bi、vi的調(diào)研從而提高學(xué)校的知名度、美譽(yù)度，建立真正的全國一流的高等院校。
曲阜師范大學(xué)創(chuàng)建于1955年，是1981年就宣布的重點(diǎn)大學(xué)，“國培計(jì)劃”大學(xué)、魯版“211工程大學(xué)”、“山東特色名校工程”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)。學(xué)校是國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)的具有博士、碩士、學(xué)士授予權(quán)單位，具有碩士研究生免試推薦權(quán)，是全國首批具有接受公費(fèi)來華留學(xué)生資格的高校之一、全國首批碩士學(xué)位授予權(quán)高校、國家華文教育基地、副教授自審權(quán)。設(shè)學(xué)于中國古代偉大的思想家、教育家、政治家，儒家文化的創(chuàng)始人孔子的故里——曲阜，在美麗的海濱城市日照設(shè)有新校區(qū)。杏壇偉業(yè)結(jié)碩果，學(xué)校秉承“學(xué)而不厭，誨人不倦”的校訓(xùn)，形成了“勤奮，樸實(shí)，團(tuán)結(jié)，進(jìn)取”的優(yōu)良校風(fēng)，被社會贊譽(yù)“曲師大出省長”、“山東教育的脊梁”，為山東省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。
1. 校訓(xùn)：學(xué)而不厭，誨人不倦。
2. 校風(fēng)：勤奮，樸實(shí)，團(tuán)結(jié)，進(jìn)取。
3. 師資力量：高水平的師資隊(duì)伍，有“w—l”算法的創(chuàng)始人、著名數(shù)學(xué)家王長鈺教授；有何梁何利獎獲得者、著名物理學(xué)家李國華教授，有著名中華戲曲研究專家徐振貴教授、歷史學(xué)家李季平教授、教育學(xué)家陳信泰教授，有“泰山學(xué)者”孫晉海教授、武玉強(qiáng)教授，有泰山學(xué)者海外特聘專家王樺教授，有國家和山東省有突出貢獻(xiàn)專家14人、國務(wù)院政府特殊津貼獲得者28人、教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”3人、省中青年學(xué)術(shù)骨干學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象40人、山東省社會學(xué)科新秀獎獲得者2人，泰山學(xué)者特聘教授4人（含泰山學(xué)者海外特聘專家1人），全國模范教師4人，全國優(yōu)秀教師5人，還有3位雙聘院士和400多位海內(nèi)外著名專家作為兼職教授！更有全心全意為你們服務(wù)的2235名教職員工，有202名教授、383名副教授和386名博士！
4. 教學(xué)方針：學(xué)校堅(jiān)持“質(zhì)量為核心，特色創(chuàng)優(yōu)勢，創(chuàng)新求發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以人才隊(duì)伍建設(shè)為根本，以體制創(chuàng)新為動力，大力推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)，內(nèi)涵建設(shè)取得豐碩成果。
5. 企業(yè)目標(biāo) ：同心同德、再接再厲加快建設(shè)高水平有特色綜合性教學(xué)研究型大學(xué)—中國孔子大學(xué)！
教師全程指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的工作生活，有效地提高了學(xué)生的授課技巧、教案寫作能力。
7. 曲師文化：多年以來，學(xué)校非常重視構(gòu)建和弘揚(yáng)校園文化，結(jié)合學(xué)校設(shè)學(xué)曲阜、日照的實(shí)際，秉承“學(xué)而不厭，誨人不倦”的校訓(xùn)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新的時代精神，積極汲取儒家傳統(tǒng)文化精華，形成了特色突出、風(fēng)格鮮明的校園文化體系。
(一) 企業(yè)內(nèi)部行為識別
院，電氣信息與自動化學(xué)院，東方語言與翻譯學(xué)院國際學(xué)院，地理與旅游學(xué)院
3. 教師培訓(xùn)體系：高校教育崗前培訓(xùn)以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)
4. 員工福利制度：按照學(xué)校職工聘用合同的規(guī)定，學(xué)校職工均享有一定數(shù)額的基本工資，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證該基本工資的按時足額發(fā)放。同時，職工享有生活、工作、醫(yī)療等方面必要的補(bǔ)貼，補(bǔ)貼職工和補(bǔ)貼數(shù)額應(yīng)根據(jù)學(xué)校財(cái)務(wù)制度實(shí)行。及根據(jù)學(xué)校有關(guān)放假或休假的決定，職工可以享受帶薪休假的福利等。
(二) 外部行為識別系統(tǒng)
1. 公共關(guān)系：校企合作 資源共享 共同發(fā)展
2. 文化性活動：學(xué)校在山東省率先推行大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，舉辦了獨(dú)具特色的科技文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)（獲20xx年全省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果三等獎）、宿舍（社區(qū)）文化藝術(shù)節(jié)、心理健康月等校園文化活動，實(shí)施了素質(zhì)拓展系列活動、“挑戰(zhàn)杯”系列大賽、從師技能大賽、社團(tuán)系列報(bào)告會、人文講壇、電子電路大賽、實(shí)驗(yàn)技能大賽等科技學(xué)術(shù)活動，推進(jìn)了“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動、中國青年志愿者扶貧接力計(jì)劃支教團(tuán)、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃以及孔子國際文化節(jié)、第十一屆全國運(yùn)動會、世界帆船錦標(biāo)賽等志愿服務(wù)活動，全面提升了青年學(xué)生的綜合素質(zhì)。
夢，我先行”環(huán)保公益；等多項(xiàng)公益活動。
4. 宣傳方式: 曲阜師范大學(xué)宣傳片；曲阜師范大學(xué)網(wǎng)站；曲阜師范大學(xué)學(xué)團(tuán)工作信息宣傳中心網(wǎng)站及人人網(wǎng)；曲阜師范大學(xué)招生辦網(wǎng)站；曲阜師范大學(xué)教務(wù)處網(wǎng)站及其他知名網(wǎng)站。
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【作者】：美術(shù)學(xué)院副教授宋潤民
標(biāo)志整體造型為圓形，圓形有三層寓意——“至善”“和諧”“學(xué)無止境”。“至善”作為核心寓意，是大學(xué)的根本所在，寄托著整個社會和所有人都臻于和諧圓滿的至善至美的理想境界的美好愿景?！昂椭C”體現(xiàn)出學(xué)校構(gòu)建和諧校園的理念，是中華五千年文化的核心思想。圓內(nèi)表示的是學(xué)子在學(xué)校內(nèi)汲取的知識，圓外指的是學(xué)子們走出象牙塔要探求的未知世界，此為“知識無邊、學(xué)無止境”。
標(biāo)志中心圖形是一個“木鐸”的造型，“木鐸”元素取自《論語·八佾》篇“天下之無道也久矣，天將以夫子為木鐸”，經(jīng)過歷史演變，稱老師為執(zhí)掌木鐸之人。元素的運(yùn)用寓意曲阜師大將以夫子之道，仁者之心給學(xué)生以孜孜教誨。
“木鐸”上鐫刻著二人對坐論學(xué)。二人成“仁”，“仁”乃是孔子儒家思想的核心概念，借此突出以人為本的治校理念。寓意曲阜師大將秉承孔子的教育思想，以中國儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來浸潤學(xué)生心靈。
【1955】：為學(xué)校建校時間。
2. 曲阜師范大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)校名
【曲阜師范大學(xué)】：采用毛體集字。
【整體設(shè)計(jì)】：色調(diào)莊重、古樸典雅，重點(diǎn)突出師范學(xué)?！澳捐I”和儒家“仁”等核心元素，不失為上乘之作 。
3. 曲師外刊設(shè)計(jì)
曲師學(xué)報(bào) 齊魯學(xué)刊
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
4. 曲師標(biāo)志性建筑：
曲師大校門——曲阜校區(qū)曲師大校門——日照校區(qū)
小學(xué)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告篇二十四
本網(wǎng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用費(fèi)用等各項(xiàng)費(fèi)用的評價。
數(shù)據(jù)處理對這四個部分，即生活滿意度、學(xué)習(xí)/教育滿意度、就業(yè)/收入滿意度和大學(xué)消費(fèi)滿意度，依據(jù)滿意程度的不同，比如：非常滿意、比較滿意、一般、不太滿意和非常不滿意進(jìn)行評分，然后將各部分的分?jǐn)?shù)進(jìn)行加總，轉(zhuǎn)換為百分制，采用四部分總分為100分、各部分均為25分的形式，再根據(jù)總分進(jìn)行排名。數(shù)據(jù)分布狀況分析由于在處理時僅對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行尺度的變換，即將原始數(shù)據(jù)同比例的擴(kuò)大到百分制水平，并不影響數(shù)據(jù)的分布。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示的情況來看，對于100分的滿分來說，各大高校的總體滿意度分值均不高，這說明學(xué)校各方面的具體情況和學(xué)生的期望值還是有一定的距離。以排名第一的南京航空航天大學(xué)為例，其滿意度得分為72.456867，這個分值難以稱為優(yōu)秀。更讓人關(guān)注的是，約有1/3的高校滿意度得分不及格。
調(diào)查中的100所大學(xué)，絕大多數(shù)為知名高校，調(diào)查中出現(xiàn)這樣的結(jié)果無疑讓人遺憾。雖然總體滿意度分值均不高，但是不同高校間分?jǐn)?shù)相差較小，由此反映雖然各學(xué)校綜合實(shí)力相差較大，但是站在在校生的角度來看，身處不同環(huán)境中的學(xué)生對于自己所處的環(huán)境的滿意程度或者說抱怨度大體相當(dāng)。
對于高校實(shí)力的量化評估固然是一個比較客觀和有相當(dāng)說服力的指標(biāo)，但對于學(xué)生來說，更為關(guān)注的是學(xué)校對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和生活等各個方面要求的實(shí)際滿足情況。對學(xué)校的總體實(shí)力的評價基于關(guān)乎學(xué)校軟件和硬件實(shí)力的一些指標(biāo)，比如：教授學(xué)生比例、國家級重點(diǎn)學(xué)科數(shù)量、圖書館館藏量、學(xué)校占地面積、學(xué)校建筑面積等方面，是對學(xué)校所具備資源的總體評價。
對于一個學(xué)生來說，在校所能享受到的學(xué)校資源只是資源總體的一部分，某些方面對于一個普通的在校學(xué)生，尤其是本科生影響并不是很大。從學(xué)生的角度來評價學(xué)校，事實(shí)上是對學(xué)校提供的與學(xué)生切實(shí)相關(guān)的可利用資源的衡量，也因此具有相當(dāng)?shù)目蓞⒖夹浴?/p>
另外，在總體滿意度排名的四個分項(xiàng)目中，亦可發(fā)現(xiàn)，100所高校平均說來，這四個指標(biāo)從高到低的排序?yàn)椋荷顫M意度——學(xué)習(xí)/教育滿意度——就業(yè)/收入滿意度——消費(fèi)滿意度(如下圖)。
由此可見，各高校學(xué)生對大學(xué)的收費(fèi)問題最為不滿意，同時對就業(yè)及收入也較為焦慮。分項(xiàng)滿意度排名本次調(diào)查中統(tǒng)計(jì)出來的分項(xiàng)滿意度排名體現(xiàn)了各學(xué)校獨(dú)具特色的校園氣質(zhì)。分項(xiàng)滿意度排名涉及社團(tuán)活動活躍度、助學(xué)貸款、教師責(zé)任、專業(yè)知識及結(jié)構(gòu)、就業(yè)指導(dǎo)等20個方面。
比如從社團(tuán)活動活躍度來看，中央戲劇學(xué)院、暨南大學(xué)和河北大學(xué)位居前列。而在就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)生去向以及畢業(yè)收入方面，南京航空航天大學(xué)則具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。要不要考這所大學(xué)在調(diào)查中，設(shè)計(jì)了即將畢業(yè)的本科生對于母校的推薦性問題，即是否建議報(bào)考。
建議報(bào)考排名與滿意度整體排名不盡一致，但分值較高的基本上為名校。例如：復(fù)旦大學(xué)在總排名中僅排名74位，但在建議報(bào)考排名中卻高居榜首。這反映出部分名校的學(xué)生盡管期望值較高，對學(xué)校有一定程度的不滿意，但是不可忽視學(xué)校的社會知名度及總體實(shí)力所帶來的對學(xué)校未來發(fā)展的信任以及較高的學(xué)校歸屬感。對于讀到這份調(diào)查的即將高考的學(xué)生，選擇高校和專業(yè)，仍需要綜合自己和社會需求的多方情況，審慎做出選擇。
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