10.總結(jié)是對過去所做工作效果的總體評價和總結(jié)寫總結(jié)時要盡量客觀公正，對自己的優(yōu)點和缺點都要有清醒的認(rèn)識。勤奮和努力是成功的關(guān)鍵，但同時我們也要懂得適度的休息和放松。
拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇一
近年來，體育游戲的快速開展,促進(jìn)了我國高?；@球教學(xué)程度的提供，而且在高校體育教育教學(xué)理論中也添加了一個新的項目，即籃球游戲。詳細(xì)而言，高校體育游戲（籃球游戲）實踐上就是體育教師發(fā)明性、有目的性地設(shè)計游戲課程,并以此來協(xié)助教學(xué)，旨在提高學(xué)生的籃球技藝和戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略。游戲在籃球教學(xué)過程中的應(yīng)用，主要表如今以下幾個方面：
高校體育教學(xué)理論中，教師在教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)事前明白目的，具有恰當(dāng)、精確以及正確的目的，才干確保體育教學(xué)的正確方向和教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代高?；@球教學(xué)過程中，引入籃球游戲，必需明白目的、把握方向，并在此根底上制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。關(guān)于高?；@球教學(xué)而言，其與專業(yè)的籃球教學(xué)存在著較大的差別，比方高校籃球教學(xué)對象主要是普通大學(xué)生,無論是運動特長，還是個人的專長，均有本身的特性。高校籃球教學(xué)的基本目的不在于競賽、競爭,只需求他們可以控制根本的籃球技巧、規(guī)則等即可。從這一層面來講，高校籃球教學(xué)過程中，引入體育游戲時，應(yīng)當(dāng)充沛思索以下問題?；@球游戲方式選擇過程中，應(yīng)當(dāng)完成培育學(xué)生的籃球認(rèn)識，使他們對籃球構(gòu)成最根本的認(rèn)識，而且還要具備一定的籃球運動才能。在籃球游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生動起來，積極參與體育運動，而且還能夠讓學(xué)生感遭到其中的快樂和籃球的魅力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的籃球運動習(xí)氣。同時，在籃球教學(xué)中的體育游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)留意學(xué)生良好習(xí)氣的培育，協(xié)助學(xué)生育成良好的終身鍛煉習(xí)氣。
二、依據(jù)大綱優(yōu)選體育游戲方式。
高校體育教學(xué)過程中的籃球游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲依照教學(xué)大綱進(jìn)行，體育教師必需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和請求，選擇適宜的體育游戲方式。高校體育教師在選擇游戲方式時，應(yīng)基于教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容。不同的籃球教學(xué)游戲方式，起到的教學(xué)目的和作用也不盡相同。理論中，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)大綱請求，教師分離實踐狀況和需求，選擇適宜的籃球教學(xué)和體育游戲方式。比方，罰球、投籃以及三分球競賽過程中，采用籃球游戲可以游戲提高學(xué)生的罰球和投籃命中率；連續(xù)打板進(jìn)球等游戲，能夠游戲提高學(xué)生們的搶籃板認(rèn)識和才能，有利于協(xié)助他們判別和控制搶籃板時的起跳機(jī)遇、姿態(tài)動作；繞圓運球接力、曲線運球追跑等，均可有效提升學(xué)生掌控運球的才能。從上述游戲能夠看到，在籃球教學(xué)過程中，經(jīng)過恰當(dāng)選擇體育游戲，不只可協(xié)助學(xué)生提高籃球技藝，而且還能夠協(xié)助他們提高身體素質(zhì)以及體育鍛煉認(rèn)識和習(xí)氣。
三、針對學(xué)生特性優(yōu)選體育游戲。
理論中能夠看到，若學(xué)生本來對籃球就比擬感興味或者有一定的籃球根底，則他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果就會十分的突出。關(guān)于高校體育教師而言，我們在選擇體育游戲時，應(yīng)當(dāng)立足實踐，從學(xué)生的實踐狀況動身，特別要留意察看他們的身心特性以及興味喜好，在精確把握學(xué)生現(xiàn)有籃球技藝的根底上，優(yōu)選體育游戲。值得一提的是，在對學(xué)生特性進(jìn)行調(diào)查時，能夠組織籃球競賽或者讓學(xué)生拿球投籃，從他們的表情和動作，即可簡單地判別該學(xué)生的狀況，然后記載下來，針對性的選擇游戲。普通而言，關(guān)于大學(xué)三、四年級的學(xué)生，集中布置力氣強(qiáng)度相對較大、競爭性較強(qiáng)的體育游戲，來促進(jìn)籃球教學(xué)；關(guān)于大學(xué)一、二年級的學(xué)生而言，我們能夠選擇興趣性相對較強(qiáng)、根底請求較低的`游戲。高校體育教師在設(shè)計和應(yīng)用體育游戲時，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充沛的思索不同窗生的差別，并且針對該學(xué)習(xí)或者該類學(xué)生的籃球根底、身體素質(zhì)，選擇適宜的體育游戲。
高?；@球教學(xué)過程中的體育游戲引入，目的在于激起學(xué)生的籃球興味和熱情?；趯@球運動的本身特性思索，不只籃球運動的規(guī)則十分的復(fù)雜，而且對籃球運動者的身體素質(zhì)特別是膂力請求十分的高。在該種狀況下，固然很多學(xué)生對籃球運動有較強(qiáng)的興味，但是思索本身的條件，也只是望而卻步而已。在現(xiàn)代高?；@球教學(xué)理論中，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法消除學(xué)生的畏懼心理，培育和提高他們的自自信心。在籃球教學(xué)過程中，我們可經(jīng)過對游戲場地、參與人數(shù)進(jìn)行調(diào)整，以此來使更多的學(xué)生參與進(jìn)來。
籃球教學(xué)必需以學(xué)生為中心，在教學(xué)理論中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與籃球運動。動作技藝的養(yǎng)成，實踐上是個相比照較復(fù)雜的動態(tài)過程，學(xué)生心理狀態(tài)、技藝情況，是籃球技藝構(gòu)成的一個必要條件。籃球游戲的應(yīng)用，能夠游戲改善課堂教學(xué)氛圍，使本來比擬單調(diào)、乏味的技藝練習(xí)愈加的生動、形象。比方，籃球教學(xué)過程中，能夠應(yīng)用一人運兩球、以及繞竿運球接力等游戲；傳球練習(xí)時，能夠應(yīng)用傳球計數(shù)以及打龍尾等游戲；投籃練習(xí)時，可用活動籃筐以及投籃升級等籃球游戲?；@球教學(xué)過程中的體育游戲應(yīng)用，主要是對根本的籃球技術(shù)進(jìn)行游戲化，使教學(xué)辦法愈加的靈敏，以此來吸收學(xué)生集中精神，這有利于學(xué)生控制籃球技藝。
六、完畢語。
總而言之，體育游戲在高?；@球教學(xué)過程中的應(yīng)用，不只豐厚了教學(xué)內(nèi)容，而且有利于課程教學(xué)目的的達(dá)成，更重要的是能夠被大學(xué)生普遍承受。高校籃球教學(xué)過程中的體育游戲應(yīng)用，能夠使本來比擬單調(diào)乏味的專項技藝練習(xí)邊等有趣、生動，從基本上改動傳統(tǒng)的教師講、示范，然后學(xué)生模擬練習(xí)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，契合他們的心理特征。但是，固然體育游戲的應(yīng)用效果顯著，但是在體育游戲應(yīng)用過程中還應(yīng)當(dāng)留意平安。
拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇二
拓展訓(xùn)練是一項新的運動形式，它與體育有著千絲萬縷的聯(lián)系，但是拓展訓(xùn)練，并不是體育和娛樂簡單的相加，它是對傳統(tǒng)體育教育的全面提煉和綜合補(bǔ)充。它采用的學(xué)習(xí)方式是體驗式，受到現(xiàn)代人們的喜愛，比如有句話：“告訴我，我會忘記；展示給我，我不理解；讓我親身參與，我會牢記”。可見，人們對拓展訓(xùn)練這種新學(xué)習(xí)方式的認(rèn)同。若將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)，初中學(xué)生會不會喜歡是個問題，針對當(dāng)代中學(xué)生多是獨生子女從小嬌生慣養(yǎng)以自我為中心通過訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會感恩社會，感謝他人，從而健全其人格促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以成全面的人才，為現(xiàn)代社會貢獻(xiàn)力量。
首先，從總體上看拓展訓(xùn)練和初中體育教學(xué)在目的上，具有一定的相關(guān)性。體育教學(xué)它的目的主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的健康，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展以及社會適應(yīng)的能力的提高，關(guān)鍵是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生；而社會上的拓展訓(xùn)練，它是以俱樂部形式存在，為的是提高培訓(xùn)者綜合素質(zhì),這個綜合素質(zhì)包括團(tuán)隊合作能力、自我認(rèn)同能力、創(chuàng)新能力、心理控制能力以及社會適應(yīng)能力等。因此，初中體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練在目的上是具有一致性的，將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)也是可行的。第二，拓展訓(xùn)練與學(xué)校體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和使用的原理途徑上有很多的相同點。拓展訓(xùn)練采用的內(nèi)容原理都是以體育教育為基礎(chǔ)的，它的內(nèi)容都離不開體育，拓展訓(xùn)練雖與體育教學(xué)的內(nèi)容在形式上雖叫法不一，但都與體育有關(guān)系，都增進(jìn)了學(xué)生的健康。尤其是許多拓展訓(xùn)練項目就是從體育項目中來的，有些經(jīng)過改進(jìn)，有些甚至就是采用了體育游戲，只是在教學(xué)時側(cè)重不一樣，拓展訓(xùn)練非常重視最后的分享，而體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過體育達(dá)到的健身效果。拓展訓(xùn)練的許多培訓(xùn)原理、途徑都可以在體育教學(xué)中看到它的原型。初中的體育教學(xué)可以為分三個部分，分別是準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。準(zhǔn)備部分的語言簡潔，要在開始就能夠抓住學(xué)生的心，帶領(lǐng)學(xué)生充分地進(jìn)入預(yù)設(shè)的情景假設(shè)中，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色；基本部分教師則應(yīng)以觀察者、引導(dǎo)著的角色去觀察引導(dǎo)每個學(xué)生的行為舉止，并作一定的紀(jì)錄，便于總結(jié)時能夠提出一些線索去幫助學(xué)生回憶當(dāng)時的情境。根據(jù)情況以及學(xué)生的需要進(jìn)行提示，在此適當(dāng)?shù)臅r候介入，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去感受、去體驗。如果學(xué)生處在某一誤區(qū)時，要把握時機(jī)給予提示，讓學(xué)生不失去體驗的時機(jī)；結(jié)束部分(又稱總結(jié)回顧)，讓學(xué)生大膽提出自己想法和問題，回顧本節(jié)的重點難點強(qiáng)化記憶并做好整個身體整理活動，此時可以讓學(xué)生自由交流自己的心得體會并給與學(xué)生自己思考的時間，“吃透”本節(jié)課任務(wù)。拓展訓(xùn)練的體驗式學(xué)習(xí)過程，基本上可以分成五個階段，即是引導(dǎo)-體驗-感悟-總結(jié)-分享。
2.1拓展訓(xùn)練所用的場地器材容易配備。
拓展訓(xùn)練所用的場地、器材的要求因項目的不同而大相徑庭，有要求非常高的也有非常低的：一些高要求的項目，需要安全保護(hù)設(shè)施如攀巖、登山等,參加者須頭盔、保險繩、安全鎖扣等；需要特殊場地的比較少，如“逃生墻”需要有一定高度的墻面、探險需要在野外等；需要特殊器材的項目也不多,如空中單杠等。其他項目所需場地器材就比較低，如“團(tuán)隊展示”只需一片空地、“漫漫人生路”只需要一些布及簡單的障礙、“信任背摔”只需要一根繩子和兩根柱子。拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中所需的場地器材可以充分使用學(xué)校的體育設(shè)施，以及學(xué)校的其他設(shè)施，還有公園、廣場都可以為拓展訓(xùn)練所用。因此將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)場地器材不是問題，可以很容易的解決、轉(zhuǎn)化，有時高要求的項目也可以相互改變，針對于初中學(xué)生的特點，高難度、危險的'項目也不適合，因此拓展訓(xùn)練的這些特點有利于融入體育教學(xué)。
2.2時間因素。
新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：中學(xué)體育實踐課課時數(shù)每周3課時，因此,拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)在時間上可行的。拓展訓(xùn)練因項目的不同開展時間長短也大大不同的：有些項目需要幾個小時,比如團(tuán)隊強(qiáng)、野外探險等；有些項目需要幾十分鐘，如泰坦尼克號、同心桿等，有些項目需要幾分鐘，如破冰小項目,雷陣等?？梢?，拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)可以根據(jù)具體學(xué)校的實際情況，選擇項目滲透到體育課當(dāng)中,可以作為準(zhǔn)備活動、專項素質(zhì)練習(xí)、結(jié)束部分來進(jìn)行體育教學(xué)。
2.3安全因素。
若將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)教師、家長們最關(guān)心的問題，是安全的問題，許多人對拓展訓(xùn)練提出質(zhì)疑，就是因為這一問題。
將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)需要考慮許多因素，但這其中最關(guān)鍵的，影響有效實施拓展訓(xùn)練的因素是人的因素。人具有創(chuàng)造性、主觀能動性，在拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中占有關(guān)鍵地位，因為這里涉及到具體教學(xué)對象—學(xué)生、教學(xué)人員—體育教師(培訓(xùn)師)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還有就是學(xué)生家長。
2.4.1育教師。
將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中后，由誰來擔(dān)任當(dāng)培訓(xùn)師這個問題是值得思考的問題。在拓展訓(xùn)練中，培訓(xùn)師的角色是非常關(guān)鍵的，應(yīng)該具有較強(qiáng)的組織管理能力,豐富的科學(xué)文化知識以及語言組織能力，還要有責(zé)任感、親和力、良好的體質(zhì)等等，總之一句話形容培訓(xùn)師很貼切“腿要勤，眼要活”。初中體育教師只要進(jìn)行簡單學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，就完全有能力去勝任拓展訓(xùn)練的教學(xué)工作，因為現(xiàn)代初中體育教師的綜合素質(zhì)普遍較高，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，豐富的知識體系。體育教師在體育教學(xué)中占主導(dǎo)地位,引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動，強(qiáng)生健體，將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)后教師仍處于主導(dǎo)作用。由此可見,大部分中學(xué)體育教師經(jīng)過簡單的培訓(xùn)后都能勝任培訓(xùn)學(xué)生的工作。
2.4.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)符合體育教育的發(fā)展趨勢，符合體育教學(xué)改革方向，也符合體育課程改革理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給與大力支持。處于學(xué)校角度去考慮，也應(yīng)支持拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)，因為只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)出全面發(fā)展的，具有良好心理素質(zhì)和交往能力的綜合高素質(zhì)人才。
2.4.3初中學(xué)生。
初中學(xué)生正處于青少年時期，對新鮮是充滿了好奇心，傳統(tǒng)體育教學(xué)已經(jīng)滿足不了他們的興趣需要，調(diào)查證明他們大多喜歡體育運動，而不喜歡體育課。針對于十幾歲的初中學(xué)生好動好玩是他們的天性，他們正是長身體的關(guān)鍵時期，這時候也是形成世界觀、樹立人生態(tài)度的關(guān)鍵時期，應(yīng)十分注重初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。
3結(jié)束語。
總之，初中體育教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)滿足不了學(xué)生的興趣需要，達(dá)不到素質(zhì)教育下體育教育目標(biāo)的要求，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有待提高；而拓展訓(xùn)練內(nèi)容豐富、形式多樣；具有回歸自然、挑戰(zhàn)性、探索性和強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊協(xié)作等特點，滿足了學(xué)生和社會的需求，除了健身、休閑娛樂價值外，還可以滿足參與者挑戰(zhàn)極限、追求冒險刺激的需要，促進(jìn)人際社會交往，有一定的經(jīng)濟(jì)價值和社會調(diào)控價值，具有廣闊的前景。
【參考文獻(xiàn)】。
［1］田海濤．初中體育與健康課程開展拓展訓(xùn)練研究[d]．長春：東北師范大學(xué)，2008.
拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇三
論文摘要：現(xiàn)代籃球運動起源于游戲,但是在傳統(tǒng)的體育院校的體育教學(xué)中常常被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓(xùn)練,嚴(yán)重的影響了應(yīng)有的教學(xué)效果。將游戲回歸于籃球教學(xué)之中,注重其教育價值和健身功能的開發(fā)和利用,是當(dāng)前體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。本文采用文獻(xiàn)資料、訪談法、教學(xué)實驗法,探索設(shè)計體育游戲在籃球教學(xué)中運用的合理性與可行性。通過教學(xué)實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn):該策略可充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動的興趣,提高籃球教學(xué)效果。
引言。
深受廣大學(xué)生喜愛的籃球運動原本是由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會訓(xùn)練學(xué)校的體育教師詹姆士·奈·史密斯博士在發(fā)展學(xué)生智力和體能過程中發(fā)明的一種有趣的球類游戲.但是有趣游戲的籃球運動,在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中卻被演變?yōu)榭菰铩握{(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓(xùn)練,使學(xué)生在課堂上漸漸失去了對它的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,由此大大地降低了籃球運動應(yīng)有的健身效果.我認(rèn)為在當(dāng)今以發(fā)展學(xué)生健康為中心,強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教學(xué)改革中,應(yīng)將籃球運動的教學(xué)方法回歸于游戲之中,充分體現(xiàn)該項運動在體育教育中的興趣化和人性化特點,才能使學(xué)生得以在身心愉快、輕松活潑的氣氛中既接受籃球運動基本知識、技術(shù)和技能的學(xué)習(xí),又有效地提高身體的健康水平,從而高效能地實現(xiàn)大學(xué)體育課程的健身性、文化性和娛樂性,充分地體現(xiàn)尊重學(xué)生的興趣和“以人為本”的體育教育思想,有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)。
一、研究對象與方法。
1.研究對象。
海南中學(xué)兩個班學(xué)生為實驗班和對照班。
2.研究方法。
1）文獻(xiàn)資料法。
查閱了籃球教學(xué)與訓(xùn)練的相關(guān)著作和自我效能的文獻(xiàn)，為本文提供了所需的基本材料。
2）訪談法。
對實驗班和對照班的學(xué)生進(jìn)行咨詢與探討，同時也對一些有經(jīng)驗的及教師進(jìn)行訪談同時對實驗教學(xué)的內(nèi)容、方法和考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行磋商,聽取教師對本次研究內(nèi)容的意見。
二、結(jié)果與分析。
1.實驗結(jié)果。
1）對照班和實驗班學(xué)生籃球術(shù)科成績對比。
為了使實驗在科學(xué)、公平的前提下進(jìn)行，我們對實驗班和對照班在實驗前的籃球術(shù)科成績考核（考核內(nèi)容為實驗方案的內(nèi)容）進(jìn)行了對比，結(jié)果表明對照班和實驗班的學(xué)生實驗前的籃球術(shù)科考核成績無顯著差異（p0.05）這表明兩班學(xué)生實驗前的籃球術(shù)科考核成績相同。
體育游戲的價值在與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)集體主義精神,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助,鞏固提高運動技術(shù)技能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力以及敢于拼搏的競爭精神等方面有著較全面的教育價值.在教學(xué)中,我們只有而且必須重視游戲教育價值的開發(fā)和利用,才能發(fā)揮游戲的積極效應(yīng),使學(xué)生在愉快地接受教學(xué)內(nèi)容的同時獲得身心全面發(fā)展的教育效果。
3）綜合評價。
經(jīng)過教學(xué)實踐，實驗班的學(xué)生無論在對籃球基本知識的理解和掌握上，還是在實際的應(yīng)用能力以及期末成績上都要高于對照班的學(xué)生，而且身體素質(zhì)得到了提高，身心健康得到加強(qiáng)。在教學(xué)過程中，有意識、有目的地選擇一些與籃球基本教材內(nèi)容相關(guān)的體育游戲項目，不僅對學(xué)生的身體健康起到積極的促進(jìn)作用，而且也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于教學(xué)任務(wù)的保質(zhì)保量完成，這是一項可行的教學(xué)方法。
教學(xué)的本身就是一種教育手段,學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)與技能的過程中就是在接受教育的過程。即要考慮到聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、課的主題,同時更要考慮到學(xué)生的實際情況和如何調(diào)動他們的積極性.在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、情感、需要、意志、信念等諸多因素,學(xué)生這些因素的發(fā)展形成,教師的教學(xué)起著重要的作用。所以在結(jié)合游戲的'籃球教學(xué)中應(yīng)注意選擇有教育意義的游戲,以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷的精神,將自身融入集體中,培養(yǎng)集體主義觀念,培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系.掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準(zhǔn)則與社會情感,以達(dá)到教學(xué)的教育目的。
2）游戲的選擇要根據(jù)學(xué)生的身心特點、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)來選擇。
在籃球教學(xué)中針對初學(xué)者或女生的身心特點,可安排一些具有反應(yīng)性、靈敏性、速度性、技術(shù)性、趣味性、娛樂性、簡單易學(xué)的游戲。高水平的同學(xué)教學(xué)則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學(xué).在設(shè)計游戲教學(xué)方案時,應(yīng)考慮到男女學(xué)生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性,對不同基礎(chǔ)水平,不同身體素質(zhì)的教學(xué)對象,在籃球教學(xué)中應(yīng)選用適當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行輔助性練習(xí)。
三、結(jié)論及建議。
1.結(jié)論。
1）實驗前與實驗后在行進(jìn)間運球、原地雙手胸前傳接球、單手肩上投籃技術(shù)方面差異具有高度顯著性,試驗后對籃球技術(shù)的掌握與運用能力均優(yōu)于實驗前，而且通過八周的實驗后，實驗班的術(shù)科成績好好于對照班。
2）通過訪問法了解到學(xué)生喜歡籃球運動,但不喜歡傳統(tǒng)發(fā)籃球教學(xué)模式,而對于籃球游戲與籃球技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式偏愛有加。
2.建議。
1)體育游戲與籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)結(jié)合教學(xué),不僅能促使學(xué)生身體素質(zhì)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于籃球技術(shù)動作的掌握和教學(xué)質(zhì)量的提高,而且還能促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展,培養(yǎng)健全的人格品質(zhì),為構(gòu)建終身體育觀的奠定了堅實的基礎(chǔ),對籃球運動的推廣與普及和全民健身的發(fā)展等方面都具有積極的促進(jìn)作用。
2)通過籃球游戲教學(xué),讓學(xué)生學(xué)中有玩,玩中有練,練中有想,想練結(jié)合,加深了動作記憶,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,提高了教學(xué)質(zhì)量,從而鞏固提高了籃球的動作技術(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、講解能力、創(chuàng)造和應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn):。
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拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇四
在籃球教學(xué)中，合理地安排體育游戲能提高體育課的教學(xué)效果。教師在籃球教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)對象的不同，合理、科學(xué)地應(yīng)用不同的游戲形式和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)整節(jié)體育課的活躍性和有效性，同時還能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，促進(jìn)其德智體美全面發(fā)展。學(xué)生可以在實踐中根據(jù)游戲體驗來不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規(guī)則，可以豐富游戲內(nèi)容，甚至可以自主設(shè)計新的游戲。這樣，學(xué)生就能真正成為課堂的主體，做到自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
二、研究內(nèi)容。
拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇五
（一）充分挖掘高校拓展訓(xùn)練課程資源教育部門強(qiáng)調(diào)，必須加大力度提升全民的整體素質(zhì)，對于達(dá)到要求和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校進(jìn)行考核后確立素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)課題訓(xùn)練基地并授牌，對體育教學(xué)的.順利開展給予多方面的支持和鼓勵。此外，還要積極引入和開發(fā)豐富的拓展訓(xùn)練課程資源，在有效利用學(xué)校場地的基礎(chǔ)上，建立并完善拓展訓(xùn)練所需的基礎(chǔ)器械設(shè)施，不斷學(xué)習(xí)和借鑒一些院校關(guān)于拓展訓(xùn)練的相關(guān)資源，積極推動拓展訓(xùn)練課程的有序進(jìn)行和開展。（二）建立一支專業(yè)的師資隊伍建立一支高素質(zhì)的專業(yè)教師退伍，是高校拓展訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容順利開展的重要推動力。因此，教育部門和各大高校要將提升體育教師的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平作為重點來抓。教育部門應(yīng)該定期的組織教師如國內(nèi)外參加交流和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)并借鑒國內(nèi)外一些先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合本校的實際情況，適應(yīng)性的開展教學(xué)。同時，還要加強(qiáng)體育專業(yè)知識的教育培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，從而更好的組織和開展教學(xué)過程，科學(xué)合理的設(shè)計和組織教學(xué)內(nèi)容，提升其專業(yè)教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，還應(yīng)該組織教師參加拓展訓(xùn)練俱樂部，通過社會實地考察和學(xué)習(xí)，來了解和掌握更系統(tǒng)、全面的內(nèi)容，然后將學(xué)到的這些方法運用到實際教學(xué)中，為教師提供更多的學(xué)習(xí)和體驗的機(jī)會，不斷積累經(jīng)驗，進(jìn)一步完善自身的教育教學(xué)和提高專業(yè)技能的能力。（三）對項目內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計在進(jìn)行拓展訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置時，必須要把保證硬件設(shè)施達(dá)到實際的標(biāo)準(zhǔn)，提前做好科學(xué)規(guī)劃，保證設(shè)計內(nèi)容的合理性，同時，還要善于借助校內(nèi)外可利用的有效資源，比如公園、廣場等的一些健身設(shè)施。拓展訓(xùn)練課程的設(shè)計主要包括兩方面的內(nèi)容，即素質(zhì)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，素質(zhì)訓(xùn)練重在提升學(xué)生的身心素質(zhì)，具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，大多都是以戶外項目為主；綜合訓(xùn)練重點培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，提升其相互溝通、互相協(xié)作能力，是室內(nèi)和野外訓(xùn)練的結(jié)合。在課程內(nèi)容的設(shè)計時，必須充分結(jié)合學(xué)生的接受能力以及精神強(qiáng)度，設(shè)計與之心理相適應(yīng)的內(nèi)容；其次，拓展訓(xùn)練課程大多是以集體教學(xué)為主，所以課程的設(shè)計必須具有較強(qiáng)的共性，盡可能保證每位同學(xué)都能夠參與其中。最后，針對不同專業(yè)的學(xué)生，其設(shè)計的內(nèi)容要符合不同專業(yè)的特點，有一定的區(qū)別。通常，可供高校自主選擇的拓展訓(xùn)練項目包括三種類型：一、室內(nèi)外的破冰熱身項目。二、低要素、低風(fēng)險的戶外項目。三、高要素、高風(fēng)險項目。第一類可以迅速熱身，使身體心保持比較興奮、充沛的狀態(tài)；第二類是通過團(tuán)隊集體協(xié)作來完成相應(yīng)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作能力；第三類不僅對于場地以及器械有著極高的要求，同時學(xué)生還必須具備較強(qiáng)的身體素質(zhì)，學(xué)?？梢曌约旱膶嶋H情況而定。（四）做好預(yù)防安全工作在眾多的拓展訓(xùn)練項目中，其中大多數(shù)的項目都具有一定的危險性，學(xué)校在實際開展時，必須全面做好安全防范措施，比如一些野外訓(xùn)練的項目，教師必須提前對實際的場地進(jìn)行全面的調(diào)查，針對不同場地的特點，選擇最適宜的課程內(nèi)容，此外，在訓(xùn)練開始之前，必須做到這幾點：一、先向?qū)W生詳細(xì)的講解一些基本的操作要領(lǐng)以及注意事項，增加學(xué)生的自我防范意識，避免使其身體受到傷害；二、訓(xùn)練場地必須有安全保護(hù)器械，對訓(xùn)練的器械設(shè)備要做好定期檢查；三、在訓(xùn)練的過程中，教師必須提前準(zhǔn)備好急救物品，以免發(fā)生一些意外情況能夠及時的采取急救措施；四、教師應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督整個活動的過程，對于學(xué)生的一些不規(guī)范或者危險性的動作要進(jìn)行及時的糾正。
四結(jié)束語。
討論實驗創(chuàng)新點和可行性。協(xié)助同學(xué)選擇器件，通過編程實現(xiàn)系統(tǒng)的閉環(huán)控制。創(chuàng)新組的同學(xué)，既要保護(hù)好學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還要難度適中，讓學(xué)生在整個過程中能夠有所收獲。層次化教學(xué)方法如圖2所示：圖2層次化教學(xué)方法三考核層次化針對不同學(xué)生實踐不同的內(nèi)容，分別打分，基礎(chǔ)實驗，綜合實驗和創(chuàng)新實驗分別制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。確?？己说墓叫浴ν瓿苫A(chǔ)實驗的同學(xué)，如果做的好也可以拿到優(yōu)秀的成績。從不同側(cè)面綜合評價學(xué)生的動手實踐能力和分析問題解決問題的能力。對進(jìn)步比較大的同學(xué)進(jìn)行考核傾斜，而不是僅僅局限在考核的量化標(biāo)準(zhǔn)上。對做基礎(chǔ)實驗的同學(xué)，不僅要考核圓滿完成實驗內(nèi)容，各項指標(biāo)合格，還要考核學(xué)生實施過程中查閱資料，解決問題的能力。對做綜合實驗的同學(xué)，不僅要考核綜合理論知識，還要考核課程內(nèi)容的銜接，是否綜合應(yīng)用理論知識解決實際問題?？己诉^程中可以對學(xué)生進(jìn)行提問，根據(jù)回答情況和實際做的情況給成績。對做創(chuàng)新實踐的同學(xué)，項目要有新意，能夠用所學(xué)知識實現(xiàn)新的功能和新的方法手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。對創(chuàng)新點和創(chuàng)新方法給予充分肯定，在考核過程中有所體現(xiàn)。四層次化實踐教學(xué)效果通過層次化教學(xué)，讓每個學(xué)生都不同程度的得到了提高?；A(chǔ)薄弱的同學(xué)有了基礎(chǔ)實踐能力。中等的學(xué)生具備了綜合實踐能力，提高了動手能力和解決實際問題的能力。能力比較強(qiáng)的同學(xué)能夠更加深入的實踐教學(xué)內(nèi)容，提出創(chuàng)新點。使每個同學(xué)都發(fā)揮了自己的作用，做到了因材施教，學(xué)生實踐應(yīng)用能力得到提高，很好的實施了面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
五小結(jié)。
《微機(jī)原理》課程設(shè)計層次化教學(xué)是對實踐教學(xué)的一種改革探索，不僅延伸了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的動手實踐能力，而且實踐了面向應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，通過層次化教學(xué)讓每個學(xué)生都學(xué)有所長。此外，層次化教學(xué)對教師提出了更高的要求，不同層次的學(xué)生面臨的課題不同，出現(xiàn)的問題千差萬別，就需要指導(dǎo)老師水平要高，能夠短時間內(nèi)幫助學(xué)生解決問題，還需要跟學(xué)生一起討論實驗的創(chuàng)新點和可行性評估。促進(jìn)教師教學(xué)水平進(jìn)一步的提高。
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拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇六
摘要：本文就體育游戲在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行討論，認(rèn)為這種方法在實踐中的應(yīng)用應(yīng)該遵循以下三個路徑，第一是用于課前拉伸準(zhǔn)備，第二是用于和諧課堂氣氛，第三是用于課后放松訓(xùn)練，本文旨在通過有益的探索和討論，為推動體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的深入推進(jìn)和推廣作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
游戲是孩子的天性，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中利用現(xiàn)有的硬件條件，組織學(xué)生們開展體育游戲，一方面能夠激發(fā)同學(xué)們對于上體育課的熱情，提升學(xué)生的身體機(jī)能，最終幫助孩子們有更加飽滿的精神狀態(tài)。
1、體育游戲所以體育游戲指的是依據(jù)體育運動的相關(guān)原理和有關(guān)禁忌，將趣味性元素加入到體育訓(xùn)練當(dāng)中，以游戲為方法來幫助訓(xùn)練者在，興趣的驅(qū)使之下進(jìn)行鍛煉的一種方式。我國經(jīng)濟(jì)實力的持續(xù)發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識到鍛煉身體對于自身的好處，但是同時人們也發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行僵化，單純的體育鍛煉，往往是十分枯燥和無聊的，而體育游戲這種方式就是在這樣的社會背景下逐漸走入人們的視野的，在體育游戲開展的過程當(dāng)中，人們一方面能夠在游戲中獲得快樂，同時也能夠通過體育鍛煉來達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。從這個角度上來看體育游戲這種體育鍛煉方式適合人們的需求，在當(dāng)今社會環(huán)境之下具有很大的發(fā)展空間，適合多種人群在體育鍛煉的過程當(dāng)中當(dāng)中采用。2、小學(xué)體育教學(xué)與其他教學(xué)階段的體育教學(xué)相比，針對小學(xué)生所開展的體育教學(xué)休閑三方面的特征，第一是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，第二是教學(xué)對象的低齡化，第三是運動風(fēng)險比較大。從教學(xué)內(nèi)容上來看，由于小學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷比較少，因此全身本身所能夠掌握的體育鍛煉方法相對貧乏，因此，老師在開展體育相關(guān)教學(xué)的時候，一定要針對小學(xué)生這一特點，來對他們進(jìn)行技術(shù)性的體育教學(xué)。從教學(xué)對象上來看，當(dāng)前在我國的教育體制之下，小學(xué)生的年齡多集中在6-12歲之間，在這一階段的學(xué)生，他們的身體正處于發(fā)育時期，因此一定要考慮學(xué)生本身的實際狀況，在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要根據(jù)孩子的身體狀況來安排課堂的進(jìn)度。從運動風(fēng)險上來看，上面提到了小學(xué)生的身體和心理，都處在成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體素質(zhì)還相對較差，因此老師針對學(xué)生所開展的體育教學(xué)一定不要有過大的強(qiáng)度，一定要保證學(xué)生在安全和諧的.環(huán)境當(dāng)中從事體育鍛煉。
1、用于課前拉伸準(zhǔn)備體育游戲的使用，首先可以應(yīng)用在課前準(zhǔn)備中。傳統(tǒng)意義上的課前拉伸準(zhǔn)備，王老師會領(lǐng)著學(xué)生做一套，傳統(tǒng)意義上的拉伸操，通過伸展拉伸等運動來幫助學(xué)生在進(jìn)行大體量的體育鍛煉之前，做好身體關(guān)節(jié)肌肉和筋骨的運動準(zhǔn)備。盡管實踐證明，那深造，能夠幫助學(xué)生做好課件的運動準(zhǔn)備，但是因為它相對枯燥，缺乏情節(jié)性，很多學(xué)生無法從中得到樂趣。將體育游戲用于課前準(zhǔn)備，老師可以設(shè)計與拉伸和準(zhǔn)備相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在正式進(jìn)入課堂主體內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，通過游戲熱身，幫助身體做好準(zhǔn)備，避免傷害。例如：老師可以設(shè)計一個唱歌做游戲的環(huán)節(jié)，在體育課堂正式開始之前，領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行一次小合唱，并且或者歌曲的韻律，做一些有關(guān)拉伸運動，這種寓教于樂的方式可以讓學(xué)生暫時忘記拉伸運動的枯燥性，你更加認(rèn)真的態(tài)度，來投入到課前拉伸的運動當(dāng)中。
2、用于課堂中活躍氣氛此外，游戲能夠激活氣氛。上面提到了，由于小學(xué)生年齡小，都處于6-12歲，還是好玩好動年紀(jì)，但是當(dāng)前體育教學(xué)的教學(xué)大綱上，往往要求體育老師在體育課的教學(xué)中教會學(xué)生技能，而應(yīng)該認(rèn)識到體育技能教學(xué)過程本身應(yīng)該是相對枯燥的，所以老師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以考慮在課堂當(dāng)中引入游戲環(huán)節(jié)，用寓教于樂的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，而游戲在課堂當(dāng)中就充分發(fā)揮了活躍氣氛的作用。例如：老師在進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練課發(fā)球這一課的教學(xué)的時候，可以考慮組織學(xué)生們進(jìn)行一次發(fā)球比賽，將同學(xué)們分成幾組，以組為單位來實施發(fā)球相關(guān)的比賽，用這種方式來在同學(xué)們當(dāng)中營造出一種你追我趕的活躍氣氛，讓學(xué)生的好奇心充分被激發(fā)出來，促使學(xué)生用更加飽滿和認(rèn)真的姿態(tài)投入到羽毛球課發(fā)球的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是在這個過程當(dāng)中一定要注意，引導(dǎo)學(xué)生們開展有關(guān)活動和比賽的時候，一定要堅持和諧的關(guān)系，不要因為比賽的結(jié)果的輸贏而影響到學(xué)生之間的和諧友愛，同時老師也一定要在體育游戲開展的過程當(dāng)中，注意保護(hù)學(xué)生的人身安全，避免出現(xiàn)意外情況。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育論文。
3、用于課后放松訓(xùn)練體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，還可以用于課后放松訓(xùn)練。經(jīng)過長達(dá)一節(jié)課的高強(qiáng)度鍛煉，很多學(xué)生在體育課下課之后，往往會出現(xiàn)腿抽筋等等問題，這就需要體育老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的課后放松訓(xùn)練，幫助他們放松肌肉，放松精神，用更加平靜的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)去迎接文化課學(xué)習(xí)。不過由于小學(xué)生愛玩愛鬧的天性，他們中的大部分人不愿意占用課堂時間來進(jìn)行，體育課鍛煉之后的放松訓(xùn)練，這就需要體育老師想方設(shè)法將體育游戲的，相關(guān)要素，引入到課后放松訓(xùn)練的過程當(dāng)中，例如可以設(shè)計幾款小游戲，較放松的動作比如到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在玩鬧的過程當(dāng)中，就可以達(dá)到放松自己身體各個部位的目的。例如：老師可以利用課堂最后五分鐘，組織學(xué)生們排隊前后搭著肩膀在操場上做搭火車的游戲，小朋友們一前一后搭著肩膀在操場上慢走，一方面學(xué)生可以在這樣新奇的游戲當(dāng)中獲得樂趣同時這種慢走的方式也可以最大限度的放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生有更好的狀態(tài)去迎接接下來的學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語。
體育理念指引下的游戲?qū)τ隗w育科目的實踐開展是十分有效的，面對著不斷變化發(fā)展的潮流，伴隨著小學(xué)體育教學(xué)實踐的深入發(fā)展，想方設(shè)法豐富體育的形式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)對象的主觀體驗，就顯得更為重要了。從這個角度上看，小學(xué)階段的體育科目一線教師，應(yīng)該著眼于長遠(yuǎn)，想方設(shè)法保證豐富的相關(guān)概念的內(nèi)涵，延伸其外延，豐富其形式，為推進(jìn)教學(xué)水平的整體提高做出貢獻(xiàn)。（作者單位：重慶市榮昌區(qū)清升鎮(zhèn)中心小學(xué)校）。
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拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇七
隨著體育教學(xué)的不斷完善和發(fā)展，體育教學(xué)形式得到不斷創(chuàng)新。由于體育游戲具有極強(qiáng)的趣味性，可以充分調(diào)動學(xué)生的參與性，逐漸成為高校教師普遍采用的一種教學(xué)方式。為此，本文提出了體育游戲和體育教學(xué)相結(jié)合過程中需要注意的四項基本原則，即：鍛煉性原則、安全性原則、趣味性原則，來幫助教師更好地編制符合教學(xué)任務(wù)，吸引同學(xué)參與的體育游戲[1]。體育游戲雖然被大部分教師融入體育教學(xué)中，但在具體實施教學(xué)的過程中仍然有著教學(xué)方法不系統(tǒng)、教學(xué)游戲單一的問題。本文針對這一問題，在教學(xué)準(zhǔn)備活動、技能教學(xué)活動、身體素質(zhì)鍛煉、課堂結(jié)束活動四個方面進(jìn)行了研究和探討，為體育游戲在體育教學(xué)中的具體運用提出一些可供參考的建議。
1.1鍛煉性原則。
在高校體育教學(xué)中要遵循鍛煉性原則，即按照參與者的年齡、性別和實際的活動能力制定相應(yīng)的活動形式、活動內(nèi)容、活動的運動負(fù)荷量；根據(jù)參與者的人數(shù)來確定體育游戲的`場地、器械、游戲器械。如：在人數(shù)多時要避免輪流式的游戲，制定簡單易操作、動作活潑能調(diào)動大家積極性、且每個人都有參與機(jī)會的活動，以此來保證在較短的時間里取得最大的鍛煉性效果。
1.2教育性原則。
體育游戲的開展可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，達(dá)到體育教學(xué)中的教育目的。體育游戲應(yīng)該遵循“寓教于樂”的教育性原則，把教學(xué)和體育游戲的形式、內(nèi)容、組織方式有機(jī)地結(jié)合起來。在開展體育游戲之初，首先要確認(rèn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，根據(jù)教育性的原則制定游戲的規(guī)則和比賽形式。其次要關(guān)注學(xué)生的興趣，進(jìn)行能充分調(diào)動起學(xué)生參與積極性的游戲，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。如：開展“奔跑吧，體育課”的游戲，組織同學(xué)們以小組形式參與游戲，采取個人積分與小組總分相結(jié)合的計分方式，以此來培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生們的集體意識和團(tuán)隊合作精神。
1.3安全性原則。
安全性原則是高校體育教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障，在體育教學(xué)中不能忽視安全的重要性，要對體育游戲的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的安全排查，處理好體育游戲、體育教學(xué)與健身鍛煉三者之間的關(guān)系[2]。在體育游戲設(shè)置的過程中，應(yīng)該注意以下三點安全問題：一是設(shè)計的動作是否容易引起意外傷害事故。針對動作幅度較大的動作，應(yīng)考慮是否會造成肌肉拉傷或其他傷害，設(shè)計合理的活動動作。二是運動器械是否安全。在開展游戲前，應(yīng)該對游戲器械進(jìn)行詳細(xì)的檢查，并且考慮到拿取器械過程中可能出現(xiàn)的安全問題，在課堂上還應(yīng)告訴同學(xué)們運動器械的正確使用方式，以免出現(xiàn)器械使用不當(dāng)帶來的安全隱患。三是規(guī)則制定是否嚴(yán)謹(jǐn)。游戲進(jìn)行過程中隊伍之間的距離間隙是否合理，還要注意提前清除場地的障礙物。
1.4趣味性原則。
遵循體育游戲的趣味性原則，充分發(fā)揮體育游戲所具有的趣味性，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，充分顯示體育游戲的活力和魅力。如果體育游戲缺乏趣味性，會從根本上得不到學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生會失去參與熱情，因此在創(chuàng)編和選擇高校體育游戲的過程中，要在游戲的情節(jié)設(shè)置、競爭性設(shè)置、動作設(shè)計上多下功夫，多做考慮，方便同學(xué)們能充分展示自我，公平競爭，在游戲中共同成長。體育教學(xué)中注重趣味性、新穎性、挑戰(zhàn)性的相結(jié)合，一方面能夠充分調(diào)動起同學(xué)們的活動積極性，提高同學(xué)們參與體育活動的主動性；另一方面能夠提高體育教學(xué)的整體效果和先進(jìn)性，保證體育教學(xué)的與時俱進(jìn)[3]。
拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇八
體育課與一般文化課的教學(xué)存在很大差異，它是以身體練習(xí)為基本手段，以運動技能傳授為教學(xué)內(nèi)容，更加重視學(xué)生的實際操作性，因此體育教師在教學(xué)中很容易輕視備課環(huán)節(jié)?；@球教學(xué)中運用體育游戲進(jìn)行教學(xué)是一個非常復(fù)雜的過程，需要對游戲進(jìn)行合理的選擇、組織、實施、監(jiān)控和評價等。教師在課前要高度重視備課環(huán)節(jié)，合理設(shè)計與編排體育游戲組織教學(xué)。對于教師備課和組織教學(xué)可以采取集體備課的形式，發(fā)揮廣大教師集體的力量，加強(qiáng)教師之間相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流，提高教學(xué)質(zhì)量。
充分的準(zhǔn)備活動是籃球教學(xué)順利進(jìn)行的保障。學(xué)生在課前處于相對安靜狀態(tài)，通過一系列的準(zhǔn)備活動，調(diào)整學(xué)生的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入相對興奮狀態(tài)。體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性和健身性，成為教學(xué)準(zhǔn)備活動中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項目為主，穿插一些課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。列如，在準(zhǔn)備活動中可安排籃球傳球的游戲，提高學(xué)生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當(dāng)然，在準(zhǔn)備活動中的游戲安排要靈活多樣，隨機(jī)應(yīng)變，以學(xué)生的身心狀況，技能掌握情況和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)合理組織安排，為完成本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)技能要經(jīng)過大量的重復(fù)練習(xí)，以促使學(xué)生建立并鞏固動作自動化的形成。由于長時間機(jī)械的重復(fù)同一個動作練習(xí)，學(xué)生感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教師要及時根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計和運用體育游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運球技術(shù)的練習(xí)中，可安排搶球游戲，在保證自己連續(xù)運球的同時，還要干擾其他同學(xué)的運球，最后運球沒有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運球接力的游戲，在游戲中練習(xí)運球，鞏固技能，使學(xué)生能夠?qū)W有所長，使體育課堂更加豐富多彩。
4．4在學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)中的應(yīng)用。
籃球運動對學(xué)生身體素質(zhì)的要求相對較高，技術(shù)技能的掌握和提高也是以良好的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)。在身體素質(zhì)練習(xí)的過程中，由于學(xué)生身體承受大量的運動負(fù)荷，練習(xí)的形式內(nèi)容較單一，條件非常艱苦，學(xué)生練習(xí)的積極性下降，逃避練習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。通過體育游戲，對練習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景，賦予學(xué)生一定的角色，使枯燥乏味的素質(zhì)練習(xí)變得生動活潑，充滿樂趣。列如，在發(fā)展學(xué)生上肢及腰背力量時，可采用“推小車”的方式;在發(fā)展學(xué)生下肢力量時，可在半場范圍內(nèi)進(jìn)行“蛙跳追捕”的游戲。
5籃球教學(xué)中運用體育游戲的作用。
5．1激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)籃球興趣。
籃球運動是一項有身體對抗性的集體活動。在籃球教學(xué)中，為了提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，增強(qiáng)身體素質(zhì)，需要對技術(shù)動作反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，不斷進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練。長此以往，學(xué)生容易對籃球?qū)W習(xí)失去興趣，課堂氛圍低沉，學(xué)習(xí)效果下降。教師可以運用體育游戲，利用其較強(qiáng)的趣味性和娛樂性，營造一種積極、寬松、和諧的課堂氛圍。以游戲活動的形式使學(xué)生都能廣泛參與，降低技術(shù)學(xué)習(xí)的難度，教師要對學(xué)生取得的進(jìn)步和優(yōu)點進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。在籃球教學(xué)中通過游戲活動為載體，以興趣愛好為導(dǎo)向，發(fā)揮興趣教師的作用，使學(xué)生真正喜愛上籃球運動，自覺參與體育鍛煉，提高其訓(xùn)練的耐受力，提高技戰(zhàn)術(shù)水平。
5．2創(chuàng)新籃球教法，提高教學(xué)質(zhì)量。
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過于注重身體素質(zhì)水平和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，多采用大運動量、大負(fù)荷的訓(xùn)練方法，這種灌輸式的教學(xué)方法發(fā)展到一定階段后學(xué)習(xí)效果開始減弱，學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)生對籃球課產(chǎn)生厭煩的情緒。教師要針對學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。體育游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，根據(jù)教學(xué)過程的實際情況，將體育游戲合理安排在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。在游戲中學(xué)生運用所學(xué)的技術(shù)動作進(jìn)行游戲活動，有利于教學(xué)內(nèi)容的掌握，在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
5．3利于掌握技術(shù)動作，發(fā)展身體素質(zhì)。
運動生理學(xué)認(rèn)為，技術(shù)動作的形成是一種神經(jīng)條件反射，建立暫時性神經(jīng)聯(lián)系的過程。過去，教師過于強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)技術(shù)動作，加深動作記憶，以致機(jī)械的重復(fù)練習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，興奮程度減弱，往往忽視了學(xué)生的主觀感受。通過體育游戲創(chuàng)設(shè)一定的情景、規(guī)則，以技術(shù)動作為游戲內(nèi)容，在輕松、愉快的游戲氛圍中提高了神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。在游戲中練習(xí)技術(shù)動作，有利于條件反射的形成，肌肉記憶更加牢固，技術(shù)動作更加熟練。在游戲活動中也可以適當(dāng)安排身體素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生能自覺參與其中，克服自身困難，發(fā)展身體素質(zhì)。
5．4促進(jìn)品格形成，培養(yǎng)集體主義精神。
利用體育游戲不僅能對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)教學(xué)和身體素質(zhì)的練習(xí)，而且還能對學(xué)生進(jìn)行思想教育。游戲的形式靈活多樣，容易被廣大學(xué)生所接受，在游戲中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以對學(xué)生品德和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。游戲活動是在一定的條件規(guī)則下進(jìn)行的，因此利用體育游戲可以教育學(xué)生遵守規(guī)則，遵守紀(jì)律的意識。對學(xué)生在游戲中產(chǎn)生的不良行為和投機(jī)取巧的思想，教師要及早發(fā)現(xiàn)，并對其進(jìn)行批評教育責(zé)令其早日改正。在游戲活動中，提倡公平競爭，發(fā)揚(yáng)積極進(jìn)取的精神，激勵學(xué)生勇敢拼搏，鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，服從集體安排，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良集體。
6．1游戲選擇以增進(jìn)學(xué)生身心健康為出發(fā)點。
學(xué)校體育的目的主要是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康，提高運動技術(shù)水平，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。任何體育教學(xué)活動的開展都要遵循學(xué)校體育的目的，所以，開展籃球教學(xué)活動也應(yīng)該以增進(jìn)學(xué)生健康為出發(fā)點。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，體育游戲的總目標(biāo)就是為了增進(jìn)學(xué)生身心健康。而具體到體育游戲運用于不同的教學(xué)訓(xùn)練課中，各自的側(cè)重點又會有所不同，或許對學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)技能、智力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)會各有側(cè)重，但其游戲在選擇與安排上都是以增進(jìn)學(xué)生身心健康為出發(fā)點的。
6．2游戲設(shè)計結(jié)合學(xué)生實際情況，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)。
游戲的設(shè)計應(yīng)該因人而異，結(jié)合學(xué)生實際情況，根據(jù)不同學(xué)生的身心情況和技術(shù)技能的熟練程度設(shè)計不同的體育游戲，這樣才能更好的提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計體育游戲時，一定要根據(jù)場地器材的具體條件合理編排，注重學(xué)生之間的個體差異，采用分層教學(xué)的組織方式，以發(fā)展的理念評價學(xué)生，注重個體評價與過程評價相結(jié)合，循序漸進(jìn)的開展各項教學(xué)活動，塑造學(xué)生良好的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。
6．3游戲運用要有目的性和針對性。
體育游戲的類型眾多，在設(shè)計運用游戲進(jìn)行教學(xué)時，要帶有一定的目的性和針對性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理運用。使用體育游戲要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)參與度，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球技能。此外，對于學(xué)生的錯誤動作和技能的薄弱環(huán)節(jié)，可有針對性的選擇和運用一些帶有限制性的體育游戲，這樣既能增加練習(xí)的趣味性又能完成教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作。游戲的目的性也體現(xiàn)在各個方面，對于旨在培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，可以在游戲活動中安排多人合作，共同努力完成的游戲活動，提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生集體主義精神的形成。
6．4以游戲趣味性為動力，以技術(shù)練習(xí)為主。
在運用游戲法進(jìn)行籃球教學(xué)與訓(xùn)練時，必須始終牢記游戲是為籃球教學(xué)訓(xùn)練而服務(wù)的。因此，在籃球教學(xué)訓(xùn)練中運用體育游戲要有一定的技術(shù)要求，能夠起到技術(shù)訓(xùn)練的效果;針對籃球比賽的規(guī)則設(shè)計體育游戲的規(guī)則，使學(xué)生深入了解籃球規(guī)則;還要在游戲中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、不斷進(jìn)取的團(tuán)隊合作精神。久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)訓(xùn)練的熱情也會消退，積極性下降，教師還要創(chuàng)造新的刺激以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計趣味性較強(qiáng)的體育游戲，讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)來，收獲歡聲笑語。真正將游戲的趣味性轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的內(nèi)在動力。
6．5強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，堅持安全第一。
在體育游戲中，由于學(xué)生求勝心切，雙方對抗激烈等，容易忽視自身和他人的安全，存在一些安全隱患。因此，必須始終堅持安全第一的教學(xué)原則，避免運動損傷及安全事故的發(fā)生，防止學(xué)生之間因過分計較而產(chǎn)生矛盾的情況。除此之外，教師在組織游戲教學(xué)時，應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性并貫穿于教學(xué)的始終，講清游戲規(guī)則及注意事項，綜合考慮場地設(shè)施的安全性，采取必要的防范措施確保安全第一，保障教學(xué)訓(xùn)練井然有序的順利進(jìn)行。
7結(jié)論。
體育游戲與籃球教學(xué)之間聯(lián)系密切，已發(fā)展成為籃球教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注意結(jié)合學(xué)生的實際情況、身心發(fā)展的規(guī)律、學(xué)生間的個體差異，靈活的將體育游戲安排在課堂教學(xué)中，切記不可生搬硬套，忽視學(xué)生的身心發(fā)展。要借助體育游戲自身較強(qiáng)的健身性、娛樂性、競爭性等特點，將單調(diào)枯燥的籃球教學(xué)訓(xùn)練變得豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠廣泛參與到課堂中來，使學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)中的主人，活躍課堂氛圍，全面發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)，提高學(xué)生的運動技術(shù)技能，使學(xué)生能夠真正喜愛上籃球這一運動項目。
參考文獻(xiàn):。
拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇九
摘要：籃球教學(xué)作為體育教學(xué)的一個重要組成部分，在發(fā)展學(xué)生體能、增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)等方面發(fā)揮重要作用。在籃球教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，成為籃球教學(xué)的一大難題。研究發(fā)現(xiàn)，通過體育游戲的形式將籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化、娛樂化，使學(xué)生在輕松、愉悅的游戲氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。本文通過介紹體育游戲的起源、概念和特點以及分類，對在籃球教學(xué)中的應(yīng)用及作用等進(jìn)行分析，簡述籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的指導(dǎo)建議。
拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇十
摘要：在高中體育教學(xué)中，普遍存在學(xué)生體育活動參與度不高的問題，通過引入體育游戲教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生融入體育運動體系中來，提升學(xué)生身體素養(yǎng)。在高中體育教學(xué)實踐中，體育游戲教學(xué)仍存在諸多問題，亟待進(jìn)一步優(yōu)化提升，增強(qiáng)高中體育教學(xué)實效。作為高中體育教師，要積極探索創(chuàng)新，尋求有效的體育游戲整合教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到體育運動中來。
高中生自我意識不斷增強(qiáng)，而一般的體育運動課程很難吸引他們的注意力，也達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，對于這種情況，采取游戲教學(xué)的方式，可以切實提升高中體育教學(xué)效果，達(dá)到鍛煉身體、放松身心的目的。
在高中體育教學(xué)體系中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，學(xué)生與老師之間很少進(jìn)行互動。因此在運用體育游戲進(jìn)行高中體育課堂教學(xué)過程中，首先應(yīng)該注重課堂互動，以加強(qiáng)師生之間的互動為基本原則，有效調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性[1]。經(jīng)過在本地區(qū)發(fā)放調(diào)查問卷，結(jié)果現(xiàn)實：一共發(fā)放200份問卷，收回186份，有效回收率93%，其中有運動習(xí)慣的只有30.5%，大部分高中生都不愿意或者沒有時間參加體育運動，其中總數(shù)的60%會在體育課上自由活動或者回班級學(xué)習(xí)，有參加體育游戲意向的學(xué)生則高達(dá)80%，因此組織體育游戲?qū)τ谔嵘咧猩w育運動素養(yǎng)和興趣具有積極意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識和參與體育運動的過程中，具有一定趣味性的體育游戲教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，因此，在應(yīng)用體育游戲教學(xué)進(jìn)行高中體育教學(xué)的時候，一定要注重體育游戲教學(xué)的趣味性。因為對于高中生來說，他們的體育基礎(chǔ)可能相對比較薄弱，如果在引入體育游戲進(jìn)行教學(xué)時可以增加體育運動的趣味性，那么將大大提高學(xué)生接受體育鍛煉的程度。一直以來，受傳統(tǒng)體育教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在高中體育教學(xué)實踐中普遍采用的教學(xué)形式[2]。所以，體育游戲在高中體育教學(xué)中應(yīng)用時，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體驗性，從學(xué)生自身實際出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行體育游戲設(shè)計，實現(xiàn)體育教學(xué)效率的整體提升。
2.1利用角色扮演引入體育游戲。
在高中體育游戲教學(xué)實踐中，角色扮演教學(xué)模式具有積極意義，對于引導(dǎo)學(xué)生參與游戲運動至關(guān)重要。通過開展角色扮演教學(xué)，學(xué)生可以真正融入到游戲運動中來，可以與同學(xué)和老師互動，對于提高學(xué)生對體育運動的理解效果具有重要作用。在開展角色扮演教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生選取合適的角色扮演模式，避免體育游戲教學(xué)創(chuàng)新空洞地淪為過場，要讓學(xué)生真正在角色扮演中得到鍛煉，強(qiáng)化自身對于運動的認(rèn)知，提升體育學(xué)科綜合教學(xué)效果[3]。比如說，教師就可以將體育游戲與體育項目結(jié)合起來，采取游戲的方式進(jìn)行比拼，讓學(xué)生積極進(jìn)行體育游戲表演，提高綜合教學(xué)效果。
2.2利用微課導(dǎo)入體育游戲。
引入體育游戲的目的在于提升高中體育教學(xué)實效，微課與體育游戲的結(jié)合是明智的教學(xué)選擇。高中生朝氣蓬勃、富于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但在體育游戲中，對一瞬間要完成一連串的技術(shù)動作很難看清楚，單純依靠教師講解、演示難以完成教學(xué)任務(wù)。微課的重要任務(wù)就是為了傳授重難點，是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)。在體育游戲教學(xué)中，存在許多老師無法講得明白和無法示范的內(nèi)容，老師可以提前把教材中的這部分知識點制作成微課，上傳到班級qq群或教學(xué)平臺上，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，可以隨時隨地觀看學(xué)習(xí)。上課時，再適時播放、講解，輔助學(xué)生練習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)[4]。例如，跳遠(yuǎn)整個動作由助跑、踏跳、騰空、落地4個部分組成。其中，助跑可以獲得水平加速度；踏跳可以創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度；騰空是為了獲得空中水平距離；落地則是為了保護(hù)身體。需要著重講解與重復(fù)示范本課的難點——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點：(1)放腳;(2)時間;(3)蹬地;(4)騰空角度。如何將難點直觀地呈現(xiàn)出來？老師提前將整個動作制成微課，慢放、回放、循環(huán)播放、將每個部分細(xì)化分解，化抽象為直觀，從而突出重點、突破難點，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的預(yù)期效果，讓體育競技和體育游戲落到實處。
2.3注重采取有效的體育激勵措施。
在開展高中體育游戲教學(xué)過程中，要科學(xué)設(shè)計教學(xué)激勵方式，提升學(xué)生參與游戲教學(xué)的積極性和主動性。從常規(guī)教學(xué)來看，一般學(xué)生對于傳統(tǒng)教學(xué)模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學(xué)生的心理特點，設(shè)置一些教學(xué)激勵環(huán)節(jié)，通過設(shè)置獎項和榮譽(yù)等，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的積極性，讓學(xué)生在體育競技的相互比拼中互相合作、互相學(xué)習(xí)，提升自身和團(tuán)體榮譽(yù)感，充分參與到教學(xué)中來，既達(dá)到鍛煉自身的目標(biāo)，同時也提升了團(tuán)隊配合意識。在教學(xué)激勵制度設(shè)計方面，可以采取物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的方式，當(dāng)然仍然要以精神獎勵為主，注重思想上的`引領(lǐng)，配合少量的物質(zhì)獎勵，提升學(xué)生的能動性，讓高中生在體育游戲教學(xué)當(dāng)中有更多的收獲[5]。
2.4以小組為單位組織體育游戲。
組織開展高中體育游戲教學(xué)，可以通過合理分組對抗，進(jìn)行科學(xué)的體育游戲設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在合作中互相配合，取長補(bǔ)短，不斷提升自身綜合體育能力。從高中體育游戲教學(xué)效果來看，分組對抗可以有效激發(fā)學(xué)生的運動興趣，在合作競技過程中既有競爭也有合作，可以不斷激發(fā)深入競技的動力。通過開展合作對抗式的體育游戲教學(xué)，可以解決高中生長期存在的運動積極性不高的問題，提升體育游戲教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在分工中找到自己的角色定位。
2.5注重體育運動細(xì)節(jié)講解。
在高中體育教學(xué)實踐中，在組織體育游戲和體育競技中，要加強(qiáng)體育運動細(xì)節(jié)的講解，以籃球教學(xué)來說，老師可以先讓學(xué)生觀看比較精彩的nba比賽，學(xué)生在欣賞的同時受到啟發(fā)，讓三步上籃的基礎(chǔ)動作留在的腦海里。如遇到當(dāng)對手堵截前進(jìn)路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？什么情況下運用這一技術(shù)？變向時與換手后拍球的部位相同嗎？除了今天學(xué)的變向運球，還知道哪些變向運球？等等，從而激發(fā)了學(xué)生思維的發(fā)散性，讓學(xué)生借助已知去探索未知，達(dá)成突破教學(xué)的重難點，然后讓學(xué)生在體育比拼中檢驗學(xué)習(xí)成果[6]。在利用游戲競技突破體育教學(xué)難點的過程中，及時捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況來調(diào)整教學(xué)策略，化難為簡，弱化體育教學(xué)的難度，許多問題得以順利解決。
2.6注重提升學(xué)生體育游戲參與頻次。
在高中體育教學(xué)中組織體育游戲，教師不僅僅要就體育游戲項目規(guī)則和體系進(jìn)行完善，還要與學(xué)生積極溝通，強(qiáng)化體育教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，達(dá)到體育游戲教學(xué)目標(biāo)，提升體育游戲教學(xué)的針對性和層次性，滿足當(dāng)代高中生體育運動需求。組織小學(xué)體育游戲活動具有一定的復(fù)雜性和體系性，很多教師由于理念意識缺失，缺乏組織體育游戲的積極性和主動性。組織高中體育游戲教學(xué)要加強(qiáng)運動健康理念的培養(yǎng)與灌輸，不斷創(chuàng)新模式與學(xué)生進(jìn)行體育互動，幫助形成體育認(rèn)同意識，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育游戲中來，提升體育游戲的效率和參與頻次，實現(xiàn)現(xiàn)代體育游戲教學(xué)目標(biāo)，真正讓學(xué)生在體育游戲中提升身體素質(zhì)。
3結(jié)語。
綜上所述，在開展高中體育教學(xué)中，體育游戲教學(xué)對于提升學(xué)生體育運動效果具有積極意義。很多教師在開展體育運動教學(xué)中，固守傳統(tǒng)模式與教學(xué)方式，教學(xué)成效并不好，通過引入高效的體育游戲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足現(xiàn)代學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，提升高中生身體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)。
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拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇十一
摘要：在高中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是其中的重要一環(huán)，不但能讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學(xué)增添活力。特別是隨著新課改的推進(jìn)，對體育教學(xué)的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學(xué)應(yīng)用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學(xué)中體育游戲法的運用做了深入探究。
關(guān)鍵詞：高中籃球教學(xué)；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學(xué)生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實踐教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強(qiáng)。體育教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)校所具備的教學(xué)器材、場地設(shè)施和學(xué)生的體能素質(zhì)等基本情況來進(jìn)行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學(xué)生都不能完成的游戲。
二、在教學(xué)中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學(xué)而設(shè)定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對性，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同確定游戲內(nèi)容，教學(xué)中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學(xué)模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，尤其在籃球教學(xué)中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)來設(shè)計、編排和組織游戲，使其滿足學(xué)生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
（三）循序漸進(jìn)原則。
游戲項目必須循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生主體的年齡、性別、個性和教學(xué)場地、器材、天氣狀況、教學(xué)目標(biāo)等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學(xué)服務(wù)。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學(xué)質(zhì)量，在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)。
由于高中生所承受的學(xué)習(xí)壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學(xué)生甚至?xí)Ω咧猩畛霈F(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要充分考慮學(xué)生的心理特點，此法一能緩解學(xué)生的繁重學(xué)習(xí)壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應(yīng)的體育知識和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進(jìn)學(xué)生參與籃球教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的推動力。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備活動。
在高中籃球教學(xué)中，準(zhǔn)備活動必須充分，它是直接關(guān)系著教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)生對知識掌握程度、學(xué)習(xí)效果。而體育游戲法則是教學(xué)準(zhǔn)備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學(xué)生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學(xué)內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學(xué)生進(jìn)行類似的體育游戲練習(xí)，讓學(xué)生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學(xué)生的緊張心態(tài)，同時還能夠在熟悉的游戲中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師在實際的教學(xué)應(yīng)用中，還可以根據(jù)準(zhǔn)備活動情況與學(xué)生的課堂具體表現(xiàn)，再次評估每個學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對相應(yīng)體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學(xué)內(nèi)容，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)性，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果做好鋪墊。
（二）技術(shù)的教授。
籃球技術(shù)的教學(xué)活動是高中籃球教學(xué)活動的'主體，主要就是為了使學(xué)生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過程比較復(fù)雜，需要學(xué)生同時具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準(zhǔn)備，也就是說，學(xué)生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過硬，體能要跟上。另外，學(xué)生在激烈比賽中要有過硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，而為學(xué)生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運球接力的游戲來提高學(xué)生的運球技術(shù)，而通過投鏢游戲來鍛煉學(xué)生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學(xué)生分組比賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和籃球技能的教學(xué)目的。
（三）學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
高中籃球教學(xué)，實際上就是提高學(xué)生的體育運動能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項運動對學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學(xué)受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學(xué)習(xí)興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學(xué)生對籃球課的興趣。當(dāng)然，教師除了必要的課堂教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)給學(xué)生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學(xué)生也可以利用該方法來加強(qiáng)鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學(xué)生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學(xué)生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，增加意志力，為高中籃球教學(xué)的學(xué)生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
（四）師生關(guān)系的建立。
不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學(xué)中，運用體育游戲的直接目的就是讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因為教師在整個體育教學(xué)活動中起著引導(dǎo)和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對教學(xué)效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機(jī)會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學(xué)新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，讓學(xué)生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學(xué)習(xí)能動性，并通過發(fā)散思維來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，它不但符合了新課改時期教學(xué)新目標(biāo)的教學(xué)要求，同時也能夠有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量。綜上，籃球教學(xué)是一項能夠加強(qiáng)運動鍛煉和放松學(xué)生心態(tài)的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進(jìn)行的體育教學(xué)模式的突破，不但使體育教學(xué)的課堂更豐富，提高了學(xué)生的自主鍛煉力，同時還擴(kuò)大了體育教學(xué)的影響力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇十二
拓展訓(xùn)練是在突出團(tuán)隊精神的前提下，要求參加者勇敢地迎接對智力、毅力、耐力、體力等綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)，充分展示個人魅力的一項新興體育運動。訓(xùn)練目標(biāo)包括體能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練、人際交往、溝通訓(xùn)練等，開發(fā)個人和集體潛能，使學(xué)員達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)體”的培訓(xùn)目的。目前拓展訓(xùn)練在我國大中城市非常流行，對國內(nèi)體育市場形成了新的沖擊波。
現(xiàn)有文獻(xiàn)研究表明，拓展訓(xùn)練走進(jìn)學(xué)校致力于學(xué)生的素質(zhì)教育，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)成為其發(fā)展的必然趨勢，將拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)有充分的理論依據(jù)，學(xué)生參加拓展訓(xùn)練具有十分重要的價值。高校具有豐富的體育資源和高層次的培訓(xùn)教師；得天獨厚的場地條件；即將走向社會的學(xué)生。研究旨在從多角度、多層次剖析這一項目走進(jìn)高校體育課堂，與體育教學(xué)相結(jié)合的可行性，促進(jìn)體育教學(xué)改革的深入，為進(jìn)一步為學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)提供科學(xué)保證。
一、拓展訓(xùn)練的起源和發(fā)展。
拓展培訓(xùn)，起源于二戰(zhàn)期間的英國。當(dāng)時在大西洋上有很多船只由于受到攻擊而沉沒，海水非常冰冷，又遠(yuǎn)離大陸，許多年輕海員都葬身海底。但人們從生還者身上發(fā)現(xiàn)一個令人驚奇的現(xiàn)象，就是這些存活的人并不一定都是裝備齊全、體能最好的人，但卻都是求生欲望和信念最強(qiáng)的人。當(dāng)時有個德國人漢恩提議，利用一些自然條件和人工設(shè)施，讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰(zhàn)的項目，以培訓(xùn)他們的心理素質(zhì)。后來他與好友勞倫斯在1941年成立了一所阿德伯威海上培訓(xùn)學(xué)校，以年輕海員為培訓(xùn)對象，這就是拓展培訓(xùn)最早的一個雛形。二戰(zhàn)以后，拓展訓(xùn)練的獨特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來。我國在1995年由北京人眾人拓展訓(xùn)練有限公司董事長劉力先生引入中國市場，從此開始了拓展訓(xùn)練在中國的發(fā)展歷史。
如何在體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練，需要從理論和實踐兩個方面加以探討。
1、體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的理論依據(jù)。
拓展訓(xùn)練其實質(zhì)也是一種以身體活動為手段的教育模式，它是根據(jù)培訓(xùn)對象的不同有計劃、有目的、有組織地安排培訓(xùn)項目和培訓(xùn)課程，這與體育教學(xué)的實質(zhì)沒有什么區(qū)別，也可以說拓展訓(xùn)練其實就是體育社會功能的一種延伸。因此，拓展訓(xùn)練回歸體育教學(xué)也是教育面向社會、全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種時代需要和趨勢。下面從理論上對兩者的目的、手段和方法作進(jìn)一步的闡述，為我們更好地在體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練找到理論根據(jù)和借鑒。
拓展訓(xùn)練的目的是為了提高學(xué)員們的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)“超越自我，熔煉團(tuán)隊”的目的。體育教學(xué)的目的是提高學(xué)生身心健康和適應(yīng)社會的能力。因此，拓展訓(xùn)練對于實現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)社會的能力這個目標(biāo)與體育教學(xué)是一致的，而且拓展訓(xùn)練中所需要的綜合素質(zhì)也是體育教學(xué)所追求的，兩者的目的是一致的。
拓展訓(xùn)練將培訓(xùn)內(nèi)容滲透到參與者的行為體驗中，從學(xué)員在面臨挑戰(zhàn)時的本能和最現(xiàn)實的思維方式與行為方式人手，通過具有針對性的培訓(xùn)指導(dǎo)，完成最深刻的觀念轉(zhuǎn)變和形成更好的行動方案。通過體驗式學(xué)習(xí)的過程來形成新的品質(zhì)。同樣，體育教學(xué)也是通過學(xué)生不斷重復(fù)練習(xí)的行為，完成動作技能的學(xué)習(xí)和體育相關(guān)愈志品質(zhì)的培養(yǎng)。
2、體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練在實踐中的可行性分析。
（1）國外的體育教學(xué)就開設(shè)了探險教育。
在美國的體育教學(xué)中的信任背摔、身體語言、攀巖等項目就是拓展訓(xùn)練常見的培訓(xùn)項目。由此可見，體育教學(xué)和拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和方式是基本相同的。所以，在高校體育中引入拓展訓(xùn)練并不是全新的課題。
（2）拓展訓(xùn)練所需要的場地、器材和設(shè)施要求不高。
目前，國內(nèi)拓展訓(xùn)練主要采用場地、水上和野外三種培訓(xùn)方式。我們很多高校、公園和廣場都可以作為培訓(xùn)的場地，而水上項目除了一些學(xué)校有天然的河流外，大學(xué)的游泳池也可以作為很好的培訓(xùn)場地。另外，有些高校離山不遠(yuǎn)，教師也可以利用周末安排學(xué)生參加野外培訓(xùn)。至于具體項目的設(shè)施建設(shè)和維護(hù)費用也是相當(dāng)?shù)偷?。比如，斷橋和空中單杠兩個項目，就只需在兩個大樹上用木頭做個平臺即可，至于像背摔、電網(wǎng)、雷陣等項目就更簡單了，只孺要一些繩子和廢舊報紙，而信任背摔，完全可以借助一個看臺或課桌來代替課桌架。對于少數(shù)所需器材昂貴的拓展項目我們也可以用模仿的方式降低成本。例如：野外定向?qū)I(yè)使用的'沙盤、指北針、打卡器等器材相當(dāng)昂貴，我們可以讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生用計算機(jī)設(shè)計簡易的地圖模仿沙盤，打卡器我們也可以用簽到打卡機(jī)來代替。
拓展訓(xùn)練是把安全作為培訓(xùn)的第一項重要責(zé)任，以專業(yè)的手段保證每一個細(xì)節(jié)的絕對安全。各項戶外活動的保護(hù)裝備均使用一流的專業(yè)器材，并由經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師嚴(yán)格地依照安全程序指導(dǎo)監(jiān)控活動的全過程。因此，將拓展訓(xùn)練引入高校體育課堂時，安全問題就有周密的安排。真正的安全也絕不能通過遵循固定的法則來實現(xiàn)，只要采取隨機(jī)應(yīng)變，依據(jù)變動的因素制定安全的預(yù)案，按要求操作，及時消除不安全隱患，一定能使項目順利開展。
三、結(jié)語。
總之，拓展訓(xùn)練的教育模式是一種新的、動態(tài)的教育模式。它既是教學(xué)理念的更，也是教育手段的更新。拓展訓(xùn)練符合現(xiàn)社會需要高素質(zhì)人才的要求，是高校體教學(xué)發(fā)展的新方向。只要我們體育工作不斷地開闊視野，更新觀念，以科學(xué)的發(fā)觀去審視體育教育，高校的體育教學(xué)才與時俱進(jìn)，最終使體育教學(xué)真正地實現(xiàn)育育人和社會育人的兩大功能，成為高教育不可缺少的重要組成部分。
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拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇十三
體育游戲的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，具有較強(qiáng)的趣味性、娛樂性和健身性。通過開展體育游戲為學(xué)生提供展示自己能力與個性的舞臺，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，創(chuàng)造力等具有重要作用。體育游戲憑借自身較強(qiáng)的健身性，娛樂性，易于開展，方便組織等優(yōu)勢，現(xiàn)在越來越多的體育教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前，體育游戲也被廣泛地應(yīng)用到籃球教學(xué)實踐當(dāng)中。籃球運動對技戰(zhàn)術(shù)水平要求較高，技術(shù)動作的掌握需要進(jìn)行大量的重復(fù)練習(xí)，而單個動作的重復(fù)練習(xí)使得學(xué)生練習(xí)感覺枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)積極性。通過在籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，創(chuàng)設(shè)一定的情景、規(guī)則、內(nèi)容等，使簡單枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動、愉悅、充滿樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
體育游戲是一種以身體運動為基本手段，按照一定的形式、內(nèi)容、規(guī)則等進(jìn)行開展的有目的、有組織、富有創(chuàng)造性的體育活動，以達(dá)到愉悅身心，增進(jìn)健康的目的。
體育游戲在輕松愉快的課堂氛圍中給學(xué)生提供了展示自身個性的舞臺，學(xué)生在游戲中積極參與從而獲得內(nèi)心的愉悅和滿足感，符合廣大學(xué)生的生理和心理需求。在籃球教學(xué)中加入一些游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在競爭中享受樂趣，在輕松愉快的氛圍中接受教育，以娛樂化的游戲形式進(jìn)行籃球教學(xué)訓(xùn)練，掌握籃球技術(shù)動作，提高身體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
體育游戲是在身體參與、身體運動的條件下開展實施的，要求參與者能夠在游戲活動中鍛煉身體，掌握技能，愉悅身心，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的目的。因此，體育游戲具有較強(qiáng)的健身鍛煉的價值。對于合理控制運動負(fù)荷又要起到健身鍛煉的效果，體育教師可以采用體育游戲的方式，靈活選擇游戲內(nèi)容，組織不同的形式和手段，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行健身鍛煉。
體育游戲有時也需要分出勝負(fù)，帶有一定的競爭色彩。但不同于競技體育要在嚴(yán)格的規(guī)則下，需要具備較高的體能和技術(shù)水平。體育游戲的競爭更加靈活和便于操作，可選擇的形式內(nèi)容眾多，可比體能、技巧、團(tuán)體、個人、智力等，規(guī)則也相對寬松。通過游戲的勝負(fù)之分，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在體育游戲的競爭中獲得成功的體驗。
對體育游戲分類的主要目的是將組織形式、作用效果類似的游戲活動進(jìn)行歸納整理，以便于體育教師運用體育游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量和效果，實現(xiàn)籃球教學(xué)的目標(biāo)。隨著體育活動的廣泛開展，體育游戲的形式內(nèi)容更加豐教學(xué)探索jiaoxuetansuo富，作用效果更加突出。結(jié)合籃球教學(xué)的特點，將體育游戲主要分為以下4種:。
3．1按人體基本活動能力分類。
人體基本活動能力是指人們在生產(chǎn)實踐中所應(yīng)具備的基本活動技能，主要包括行走、奔跑、跳躍、投擲、爬越、支撐、平衡、協(xié)調(diào)等。以人體基本活動能力的體育動作為內(nèi)容和依據(jù)，組織和創(chuàng)編體育游戲?？蓪Ⅲw育游戲分為行走類游戲、跑跳類游戲、投擲類游戲、協(xié)調(diào)靈敏類游戲等。按照人體基本活動能力對體育游戲進(jìn)行分類，便于體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇游戲項目，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生某種基本活動能力的目的。
3．2按發(fā)展身體素質(zhì)分類。
身體素質(zhì)是指人體在體育活動中所表現(xiàn)出來的機(jī)能，主要包括速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等。以發(fā)展身體素質(zhì)的五項機(jī)能為依據(jù)，將體育游戲分為:速度游戲、力量游戲、耐力游戲、柔韌游戲、靈敏游戲等。選擇這種分類方法，使學(xué)生在某個年齡階段與發(fā)展哪項身體素質(zhì)相適應(yīng)，直觀的反映各項身體素質(zhì)與體育游戲的關(guān)系。體育教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的不同情況，選擇相應(yīng)的`體育游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，改善學(xué)生的身體素質(zhì)。
3．3按是否持球練習(xí)分類。
在籃球教學(xué)中以主要是否持球為分類基礎(chǔ)，可以將體育游戲分為球性練習(xí)類游戲、防守類游戲、進(jìn)攻類游戲、攻防轉(zhuǎn)換類游戲等。這種分類方法以籃球運動中進(jìn)攻和防守的主要特點，進(jìn)行組織和創(chuàng)編體育游戲，體現(xiàn)籃球運動的運動技術(shù)與技能特點。
拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇十四
將拓展訓(xùn)練引入到體育教學(xué)中是社會發(fā)展的必然結(jié)果，但是在實際的過程中還應(yīng)該注意拓展訓(xùn)練和體育教育中存在的區(qū)別，也就是說拓展訓(xùn)練并不能完全取代體育教育，而應(yīng)該根據(jù)實際的情況將兩者進(jìn)行有機(jī)的整合，從而將體育教學(xué)向著更加完善的方向轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)為以下兩個方面。
3.1拓展訓(xùn)練項目的制訂要與訓(xùn)練的內(nèi)容和課程教學(xué)的設(shè)計相融合。
用到體育教學(xué)中，而是應(yīng)該把兩者進(jìn)行有效地融合。拓展訓(xùn)練的項目內(nèi)容非常豐富，所以體育教師在進(jìn)行項目的制訂時，要合理地選擇對學(xué)生有益處的項目。例如，攀巖這一運動項目雖然可以鍛煉學(xué)生的運動素養(yǎng)，但是這樣的體育項目實施起來存在一定的難度，并且也不完全適用于所有的學(xué)生，所以像這樣的拓展項目就不應(yīng)該被引入。同時還應(yīng)該注意拓展項目的選取也應(yīng)該符合教學(xué)要求，不僅要考慮學(xué)生的身心特點和興趣，還應(yīng)該考慮到項目實施的場地和時間，以便將引進(jìn)的拓展項目完全發(fā)揮其功能和作用。
3.2拓展項目的制訂要考慮到課程實施的安全性和進(jìn)行拓展訓(xùn)練的局限性。
將拓展訓(xùn)練引進(jìn)到體育教學(xué)的首要原則就是安全性，體育教師必須要在確保學(xué)生安全的情況之下開展拓展活動。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師要充分考慮項目進(jìn)行的每一個環(huán)節(jié)、場地和器材等因素。并且要及時糾正學(xué)生的錯誤操作行為，降低危險因素。當(dāng)然，拓展訓(xùn)練也存在一定的局限性，通常場地、器材和人數(shù)等因素都可能對拓展項目的順利開展產(chǎn)生一定的影響，導(dǎo)致有的拓展項目不能被引用到體育教學(xué)中來。還有就是有的拓展項目并不能達(dá)到體育教學(xué)要求的運動量，也就是達(dá)不到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的要求，這樣也不適合被引用到體育教學(xué)中來。
4結(jié)語。
目前，傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的興趣和需求，并且與現(xiàn)在素質(zhì)教育的教學(xué)理念也相違背。拓展訓(xùn)練以其教學(xué)內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、學(xué)習(xí)的體驗性和訓(xùn)練方式的趣味性等原因成為了當(dāng)今進(jìn)行體育教學(xué)的主要方式。將拓展訓(xùn)練積極引入到體育教學(xué)的過程中，不僅有利于豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，而且有利于提高學(xué)生參加體育活動的積極性，同時也為學(xué)生的健康發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇十五
摘要：在教學(xué)課堂引入體育游戲是很重要的提高教學(xué)質(zhì)量的手段。本文分析了體育游戲教學(xué)法的作用，還進(jìn)一步探析了體育游戲在高校體育教學(xué)課堂的運用和組織策略，希望能促進(jìn)體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用推廣。
關(guān)鍵詞：教學(xué)；體育游戲；高校；興趣。
自國家推行素質(zhì)教育政策以來，高校體育教學(xué)越來越受到重視，如何提高體育教學(xué)效果是體育教學(xué)工作者和相關(guān)學(xué)者研究的重要課題。其中在高校體育教學(xué)課堂引入體育游戲是重要且廣泛運用的教學(xué)手段之一。體育游戲具有目的性、教育性和趣味性等特點，為了取得更好的教學(xué)效果，在開展時應(yīng)結(jié)合教學(xué)目的，做到有組織、寓教于樂，要能調(diào)動廣大學(xué)生參與的積極性。
1.調(diào)動大學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)更注重體育項目的技術(shù)動作講解，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，這也是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。體育游戲內(nèi)容豐富且形式多樣，會增加教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，靈活的教學(xué)方式能緩和上課的緊張氣氛，吸引充滿朝氣、個性張揚(yáng)的大學(xué)生，使得他們能積極參加體育鍛煉。在實際的體育教學(xué)中，為了讓學(xué)生能熟練掌握特定項目的技能，體育教師會讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，過程枯燥容易讓學(xué)生感到疲憊厭倦。如若穿插體育游戲，不僅能讓消除學(xué)生的疲憊感，增加其上課的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，提高體育教學(xué)的效果。
2.能強(qiáng)化體能訓(xùn)練，強(qiáng)身健體。
有好的身體，才能有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神面貌。進(jìn)入大學(xué)之后，相比于緊張枯燥的高中生活，大學(xué)生有更多的空閑、自主支配的時間。但目前存在一些不好的現(xiàn)象，很多學(xué)生花了太多課余時間宅在宿舍，長期缺乏運動鍛煉會導(dǎo)致大學(xué)生的體質(zhì)變差，免疫力下降。大學(xué)里的體育課可以為學(xué)生營造一個集體學(xué)習(xí)運動技能、鍛煉身體的良好氛圍。但強(qiáng)身健體需要長期的訓(xùn)練過程，傳統(tǒng)的體育課形式單一枯燥，課堂氛圍沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊感、注意力不夠集中，難以保證體能訓(xùn)練的效果。在體育教學(xué)課堂上結(jié)合體育游戲，不僅能增加學(xué)生的興趣，還能保證學(xué)生有足夠的運動量。例如，很多高校都會給大一新生開設(shè)武術(shù)、軍體拳、太極等體育通選課，這些項目經(jīng)常需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)某個固定動作，而且形式上缺乏趣味性和實用性。如果體育教師能組織分小組表演，或者在教授武術(shù)動作時聯(lián)系生活實際，組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些防身術(shù)，這些都能使學(xué)生更積極參與體能訓(xùn)練，還能提高他們對課程的重視，從而強(qiáng)化他們的體能訓(xùn)練，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)目的。
3.幫助學(xué)生更有效率地掌握某些技術(shù)動作。
體育游戲是有目標(biāo)、有組織的集體性活動，不僅有娛樂性，還能寓教于樂，有很強(qiáng)的教育性。其內(nèi)容豐富且形式多樣，根據(jù)不同的教學(xué)目的，還能設(shè)置各式各樣的游戲內(nèi)容和規(guī)則，比如有鍛煉心理素質(zhì)的游戲，還有測反應(yīng)速度的游戲，還有技能類的游戲，能幫助學(xué)生更快更有效地掌握某些運動技術(shù)動作。比如，像是乒乓球、網(wǎng)球這種運動，光是發(fā)球環(huán)節(jié)，就需要花好幾節(jié)課反復(fù)講解訓(xùn)練，學(xué)生也要反復(fù)地練習(xí)。對于新手來說要在有限的課時里完全掌握這項運動，還是很有難度的。如果教師在能在講解動作要領(lǐng)后，安排一小段時間組織學(xué)生之間開展用球拍運球的游戲比賽，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和勝負(fù)欲，在游戲的過程中再重復(fù)將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，或許能將學(xué)生對游戲的熱情轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，從而提高教學(xué)效果。
4.促進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)。
推行素質(zhì)教育的目的是為了走出填鴨式、單一課堂教學(xué)的誤區(qū)，給學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生能快樂地學(xué)習(xí)，更有效率的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德智體全方面發(fā)展。以往在一些初高中的升學(xué)班，像是體育、美術(shù)、音樂之類的課程，經(jīng)常會被安排成語數(shù)外課程的自習(xí)課。隨著素質(zhì)教育的推行，這類課程也跟著受到了重視。體育游戲作為高校體育課堂教學(xué)的重要手段之一，還能促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的推進(jìn)。結(jié)合體育游戲，學(xué)生的集體紀(jì)律意識、健康意識、合作競爭意識都能得到提高，有助學(xué)生的個性發(fā)展和優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)其智力提高。體育游戲營造的是輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，更多地考慮了學(xué)生的偏好和接受能力，還有助于開發(fā)學(xué)生的智力和記憶力。
準(zhǔn)備活動一般分為兩個部分：普遍適用的準(zhǔn)備活動和特定項目的準(zhǔn)備活動。普遍適用的準(zhǔn)備活動是指對所有運動項目都適用，一般是指簡單的熱身活動，指導(dǎo)學(xué)生活動手腕和腳踝，或者是組織學(xué)生繞操場等體育場地慢跑，刺激學(xué)生的神經(jīng)興奮性，幫助其盡快進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)。因為這些活動簡單繁瑣，缺乏新意，難以長期保證學(xué)生的積極性。針對這類準(zhǔn)備活動，體育教師可以根據(jù)這些熱身動作的要求，選取一些相應(yīng)的體育游戲，比如可用聽數(shù)抱團(tuán)代替慢跑，可以在徒手操中結(jié)合合適的流行音樂，還可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的反響和接受程度作適當(dāng)調(diào)整。所謂特定項目的準(zhǔn)備活動，主要是指特定運動項目的韌帶、肌肉、關(guān)節(jié)的準(zhǔn)備動作，這些活動的目的是防止學(xué)生在某些運動強(qiáng)度大的項目中受傷，比如足球運動需要注意腳關(guān)節(jié)的熱身，排球運動需要注意手部活動。體育教師可以結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容選擇合適的游戲來做輔助性練習(xí)。比如可用跳山羊游戲代替反復(fù)彈跳運動，短程的接力賽鍛煉爆發(fā)力。這些都不僅能保證準(zhǔn)備活動順利開展，還能防止出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容枯燥的弊病。
一般來說，在課程開始之前，最開始都會組織學(xué)生紀(jì)律。這個部分最主要的工作時組織學(xué)生集合、分配教學(xué)器材。在課程開始之前，需要組織學(xué)生集合到一處，常規(guī)的做法是吹口哨，這個過程中，由于操場場地大人多，而且往往存在好幾個班級上課，很難在短時間讓學(xué)生集合起來并快速進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)。如果體育教師能在設(shè)置些報數(shù)游戲，這樣能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的積極性，幫助他們盡快進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。體育器材的使用頻率不盡相同，所以新舊程度也不一樣。在分配教學(xué)器材時，可以分組開展一些小游戲，表現(xiàn)好的'小組能優(yōu)先挑選器材，這樣能激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，還能促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流。
隨著課程的開展，學(xué)生慢慢開始接觸到課程內(nèi)容的重點部分，所以更加需要學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。但越到后面，學(xué)生的耐心也逐漸消磨。中間部分一般會教授一些動作技能，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，很難保證教學(xué)效果。這種情況下，想要增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使其能主動參與訓(xùn)練，體育游戲就可以發(fā)揮很重要的作用。比如，在課程中間部分，老師可以根據(jù)課程內(nèi)容，選擇一些與課程基本技能相關(guān)的游戲，對于球類運動的教學(xué)，可以穿插一下分組對抗賽，既能提高學(xué)生的興趣，還能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。但值得注意的是，體育游戲只能起輔助性作用，不能本末倒置，不能占據(jù)太多的課程時間。
4.課程尾聲體育游戲的運用。
教學(xué)內(nèi)容逐項落實后，課程也就到了尾聲，這是最輕松的一個部分，但也不是不重要。這個部分最主要的目的是消除學(xué)生的疲勞，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度，培養(yǎng)學(xué)生課余時間積極鍛煉的意識。體育游戲能緩解學(xué)生緊張的神經(jīng)，還能為課程畫上一個圓滿輕松的句號。這階段的游戲應(yīng)盡可能緩慢，動作幅度小，有助于平靜情緒。
三、體育教學(xué)過程中體育游戲的組織策略。
1.合理選擇體育游戲。
在課程的不同階段，合理選擇不同的體育游戲是非常重要的。選擇游戲的最大的原則是不能和教學(xué)內(nèi)容相悖，也不能本末倒置，影響教學(xué)目標(biāo)的完成。首先老師應(yīng)要結(jié)合教學(xué)項目來選擇游戲，比如在準(zhǔn)備活動階段，針對特定項目的準(zhǔn)備活動，自然是要選擇與該項目的技術(shù)動作相關(guān)的游戲。其次是應(yīng)該考慮學(xué)生的生理和心理承受能力，在設(shè)置游戲難度時應(yīng)參考學(xué)生的反饋意見，盡可能游戲內(nèi)容要做到新穎，健康。最后也是最重要的是要有趣味性，這是在高校體育課程運用體育游戲手段的初衷，也是能激發(fā)學(xué)生參與的積極性的最主要因素?？梢赃x擇一些分組競爭的游戲，可以激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲和團(tuán)隊合作的精神，另外還可以盡可能考慮到場地和器材的限制，保證學(xué)生的安全。
2.體育游戲的實施開展。
選擇好游戲的內(nèi)容和規(guī)則后，接下來就是在不同階段組織開展體育游戲。首先，老師應(yīng)該給學(xué)生清楚講解游戲的內(nèi)容和規(guī)則，重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全，鼓勵學(xué)生提出疑問，如有必要還可以親自為學(xué)生做示范；在確定學(xué)生了解了游戲規(guī)則后，就是正式組織游戲了，如果用上了器材，老師應(yīng)根據(jù)活動場地和教學(xué)器材數(shù)量來合理分組，分組時既要結(jié)合學(xué)生的意見也應(yīng)該考慮到實力的均衡。在開始游戲之前，可以組織一下熱身運動，幫助學(xué)生熟悉準(zhǔn)則，還可以結(jié)合游戲開展情況適當(dāng)調(diào)整規(guī)則。游戲過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的安全，如果遇到緊急情況，應(yīng)該及時制止并做緊急處理，在游戲結(jié)束后，可以鼓勵學(xué)生交流游戲心得。
3.體育游戲效果的評估。
游戲效果的評估也是非常重要的，學(xué)生正值血氣方剛的年紀(jì)，勝負(fù)欲比較強(qiáng)，在評定游戲勝負(fù)時教師應(yīng)該盡可能公平公正，注意保護(hù)學(xué)生的心理，表揚(yáng)獲勝一方也要肯定失敗一方的參與積極性，鼓勵其總結(jié)經(jīng)驗。游戲勝負(fù)的評定可以由教師來做，也可以選取有興趣有能力的學(xué)生擔(dān)任游戲裁判，老師應(yīng)全過程關(guān)注學(xué)生的游戲過程，確保游戲評定的公平。
四、結(jié)語。
綜上所述，在高校體育教學(xué)過程中運用體育游戲，不僅能提高學(xué)生上課的熱情，調(diào)動其參與的積極性，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的意識，增加體質(zhì)和免疫力，而且從長遠(yuǎn)看，還有助于推動國內(nèi)高校的素質(zhì)教育。運用體育游戲手段能提高體育教學(xué)效果，應(yīng)該結(jié)合課程不同階段的不同教學(xué)內(nèi)容和要求合理選擇、組織開展體育游戲。選擇的游戲規(guī)則和內(nèi)容應(yīng)該盡可能健康積極、符合教學(xué)內(nèi)容，在游戲開展過程中要保證學(xué)生的安全。通過體育游戲有助于促進(jìn)大學(xué)生集體意識、健康意識、競爭合作意識的增加，有利于促進(jìn)學(xué)生全方面的個性發(fā)展，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
[5]秦興波.論如何利用心理社團(tuán)開展高職心理健康教育活動[d].蘇州大學(xué),2015.
拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇十六
［摘要］數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性，要求學(xué)生要有良好的思維能力和想象能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識，這樣學(xué)生才能理解抽象而枯燥的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象且邏輯性較強(qiáng)的知識點直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識形成、應(yīng)用的過程，在教學(xué)過程中有效滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
受我國應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)在高考中占有相當(dāng)大的比重，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也備受廣大家長和學(xué)生的關(guān)注，為了有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)工作者可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，立足于學(xué)生能力的長遠(yuǎn)發(fā)展，為優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。
高中數(shù)學(xué)抽象、邏輯性強(qiáng)，并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點，所以，教師在授課時，不能直接進(jìn)入對新知的講授，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，激勵其主動發(fā)現(xiàn)、探索新知。學(xué)習(xí)就是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的過程，因此，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生敢于發(fā)問勇于探究，并引導(dǎo)學(xué)生在不斷地觀察、思考和實踐中提出問題，積極主動地思考問題，并且進(jìn)行深入探究，從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體課件，向?qū)W生呈現(xiàn)第24屆國際數(shù)學(xué)家大會會標(biāo)，讓學(xué)生感知圖形中所蘊(yùn)含的靜態(tài)美，然后再應(yīng)用幾何畫板，改變圖標(biāo)中間小正方形的邊長，讓學(xué)生感知圖形的變化，從而發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)大小關(guān)系的問題，這樣一來，教師便能有效地利用教學(xué)課件，突破課程教學(xué)的難點，即取得等號的條件是“a=b”?？上攵\用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式進(jìn)行授課，不僅能降低新知的教學(xué)難度，也能有效提高學(xué)生對新知的掌握程度，而且創(chuàng)設(shè)情境的這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生印象深刻，從而提高學(xué)生對新知的記憶和掌握。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計算問題和圖形問題時，傳統(tǒng)的教學(xué)手段達(dá)不到化靜為動的教學(xué)效果，因此，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將復(fù)雜的問題簡單化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，從而再現(xiàn)知識的.產(chǎn)生背景、形成過程和應(yīng)用領(lǐng)域，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更直觀、形象、生動，進(jìn)而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。例如，學(xué)生初步接觸并學(xué)習(xí)立體幾何圖形之時，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學(xué)生通過觀察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學(xué)生仍然受平面圖形的影響，對空間四邊形的知識掌握不到位，總是認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。于是，為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑，教師可以在教學(xué)的過程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示空間立體圖形的形成過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何圖形時的一大難題，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)其對空間的觀察能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維想象力。
數(shù)學(xué)知識雖然抽象難懂，但數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的起源等各個知識環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關(guān)的。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生背景、形成過程以及應(yīng)用領(lǐng)域，與此同時，還能有效地將大容量的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行匯總，從而有利于學(xué)生短時間內(nèi)的記憶和鞏固。例如，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯(lián)系緊密，息息相關(guān)。因此，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標(biāo)準(zhǔn)方程時，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關(guān)知識再現(xiàn)，從而將雙曲線的知識點與橢圓的知識點有機(jī)地結(jié)合在一起，并通過對橢圓知識的變式訓(xùn)練，從而發(fā)現(xiàn)雙曲線的產(chǎn)生背景、形成過程及應(yīng)用，幫助學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)舊知，探索新知，尋找異同，類比記憶的目的。這樣一來，學(xué)生不僅掌握了雙曲線的有關(guān)知識，還能對橢圓的有關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，在這個過程中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的整體認(rèn)知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
四、結(jié)語。
總而言之，隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中扮演著重要角色，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可估量的作用。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘小明.關(guān)于數(shù)學(xué)解題思維的基本認(rèn)識[j].教育與教學(xué)研究,.
拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇十七
摘要：
現(xiàn)階段我國的傳統(tǒng)體育課程包括像排球、足球、籃球以及田徑等，這些項目在對學(xué)生團(tuán)隊合作意識的增強(qiáng)上效果不太明顯。據(jù)此，教師可以通過拓展訓(xùn)練的開展來幫助學(xué)生形成團(tuán)體合作能力，讓學(xué)生學(xué)會互幫互助，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的好習(xí)慣，為以后人生道路的發(fā)展打下鋪墊。
關(guān)鍵詞：
拓展訓(xùn)練；體育教學(xué)；相關(guān)研究。
眾所周知，體育教學(xué)開展目的是為了幫助學(xué)生塑造良好體魄，造就良好心理素質(zhì)，體育教學(xué)對于初中階段的學(xué)生而言具有重要作用，初中階段的學(xué)生處于身體發(fā)育時期，如果不經(jīng)常進(jìn)行鍛煉便會導(dǎo)致身體機(jī)能下降，容易生病，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，這便是拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中開展的必要性。本文將對初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練開展進(jìn)行闡述，分別從：拓展訓(xùn)練發(fā)展研究、拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的作用、拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的實踐應(yīng)用，三個部分進(jìn)行闡述。
一、拓展訓(xùn)練發(fā)展研究。
拓展訓(xùn)練，又可以稱之為外展訓(xùn)練，是作為一種由內(nèi)到外的自我教育。在現(xiàn)階段位置，拓展訓(xùn)練已經(jīng)有了40年的發(fā)展，在80年代已經(jīng)漸漸走向了國際化，在1995年，我國引入了拓展訓(xùn)練并且得到了迅速的發(fā)展，以此形成了相關(guān)體系，目前在我國的各個省市區(qū)都新建了一大批拓展訓(xùn)練的基地。而拓展訓(xùn)練作為一種戶外的體育培訓(xùn)及教學(xué)方式得到了人們的認(rèn)可，尤其在企業(yè)進(jìn)行員工的培訓(xùn)、團(tuán)隊訓(xùn)練以及提升人才素質(zhì)等方面都有非常重要的作用。至此拓展訓(xùn)練在廣大師生的認(rèn)可下也漸漸豐富起來，特別是針對初中階段的學(xué)生有十分重要的意義，對于其身體發(fā)育以及心理素質(zhì)都具有良好的促進(jìn)作用。
拓展訓(xùn)練是一種體驗式學(xué)習(xí)方法，其實質(zhì)上是對傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊，由于傳統(tǒng)教學(xué)是一種填鴨式以及灌輸式的教學(xué)方法，難以起到有效的教育作用。所以開展拓展訓(xùn)練可以將全部的訓(xùn)練課程均交由學(xué)生親自體驗以及實踐。而教師的工作就是，在上課前將課程的實際內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全意識解釋給學(xué)生，在活動過程中不需要進(jìn)行進(jìn)一講述，在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中也不參與，促使學(xué)生發(fā)揮主體地位效益以及主觀能動性。一般來說，拓展訓(xùn)練的重要作用分別在以下三個方面表現(xiàn)出現(xiàn)：第一，對體育教學(xué)功能的實現(xiàn)能有效的促進(jìn)，使學(xué)生的心理以及身體健康能很好地發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生體育意識的增強(qiáng)有一定的幫助，使學(xué)生的社會適應(yīng)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力有效的提高。第二，將體育教學(xué)的內(nèi)容有效地豐富起來，以此使學(xué)生對教學(xué)活動的參與積極性能很好地調(diào)動起來，以此激發(fā)學(xué)生豐富的想象力以及創(chuàng)新能力。第三，能對初中體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有一定的促進(jìn)作用，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的時候，必須要求教師所組織的游戲項目有一定的趣味性以及挑戰(zhàn)性，而且在游戲項目的完成過程中，還必須要求與同伴一同建立相互信任的關(guān)系，與此同時還要將自己的自信心很好地建立起來，以此使體能訓(xùn)練得以強(qiáng)化，以此能一同完成艱難的任務(wù)，使學(xué)生的自我概念能有效提升，同時職業(yè)素養(yǎng)也能得到相應(yīng)的提升。開展拓展訓(xùn)練的實施，既可以促使學(xué)生在集體活動中進(jìn)一步提升適應(yīng)社會的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
（一）體能拓展訓(xùn)練的開展在初中體育教學(xué)中，主要是以學(xué)生終身體育意識的強(qiáng)化以及身體素質(zhì)的提高作為教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)中也主要是將體能訓(xùn)練當(dāng)做主導(dǎo)，使學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性、彈跳力、體力以及內(nèi)能等身體素質(zhì)能很有效地進(jìn)行鍛煉。比如，在進(jìn)行集體跳繩的時候，教師要求16個人作為一組的小團(tuán)體在一分鐘的時間中完成50以上圈數(shù)。也許在游戲剛開始的時候，16名學(xué)生因為相互的配合不夠默契或者個別人身體素質(zhì)比較差而完成不了任務(wù)，不過在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也漸漸意識到相互協(xié)作的'重要意義，所以學(xué)生會自覺加緊訓(xùn)練，再經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)、相互配合，以此完成這項艱難的任務(wù)。在其游戲進(jìn)行當(dāng)中，必須要讓學(xué)生能感受到集體以及自身的力量，對自身協(xié)作以及體能能力能決心提高。教師在開展體能訓(xùn)練前應(yīng)制定相關(guān)計劃，可采用各種各樣的游戲來增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個體育教學(xué)效果得到一定體現(xiàn)，除開體能拓展訓(xùn)練外，心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練也是必不可少的。
（二）心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展綜上，我們說到體育教學(xué)目的實際上是為了幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，據(jù)此在開展拓展訓(xùn)練時，教師還必須進(jìn)行心理素質(zhì)拓展，心理素質(zhì)的拓展能幫助學(xué)生形成良好的品格，使學(xué)生之間的凝聚力逐漸增強(qiáng)。例如：教師可以通過野外露營或者野外探險等活動來進(jìn)行心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生從這些活動中獲得書本上沒有的知識，能形成堅毅的品格，而這些品格對于正在成長的初中階段的學(xué)生而言相當(dāng)重要，當(dāng)然，教師在進(jìn)行訓(xùn)練時也要注意方式方法，初中階段的學(xué)生心理承受能力相對有限，教師在進(jìn)行野外露營前應(yīng)對學(xué)生們進(jìn)行談話，并將一些注意事項一一交代，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，這種方法不僅能促進(jìn)師生之間的關(guān)系，還能減少拓展訓(xùn)練中一些不必要的麻煩。
四、結(jié)語。
綜上所述，拓展訓(xùn)練是一種動態(tài)式的教學(xué)方法，促使學(xué)生認(rèn)真勇敢地面對挑戰(zhàn)，自己解決該過程中出現(xiàn)的問題。在體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有效增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、危機(jī)處理能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力，使學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)都得到有效的提高，從而實現(xiàn)使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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［2］謝素華。拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的實施方案[j]?；A(chǔ)教育研究，2014（24）：55—56。
［3］汪健。初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練應(yīng)用探析———淺談初中體育課堂的游戲教學(xué)[j]。當(dāng)代體育科技，2013（33）：35—36。
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拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇十八
摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和對全方位人才的需求，拓展訓(xùn)練從英國傳入中國，并引發(fā)了中國社會各界的模仿和應(yīng)用。初中生正處于身心成長的重要發(fā)展階段，所以我們應(yīng)該格外重視學(xué)生在體育課上的鍛煉。結(jié)合拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的重要意義，并對照教育現(xiàn)狀對此進(jìn)行可行性分析，具有極大的理論指導(dǎo)價值。
關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；初中體育；可行性。
拓展訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)，從英國出現(xiàn)了相關(guān)的管理培訓(xùn)后，這一模式逐漸走向世界，傳入了中國。拓展訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)是：體驗、交流、分享、整合和應(yīng)用，通過求生墻、時速極限、驛站傳書、真人cs、信任背摔等訓(xùn)練項目，讓人們在體驗式學(xué)習(xí)中積累一些成功或者失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，然后在與他人的交流和培訓(xùn)師的引導(dǎo)下進(jìn)行討論、反思，達(dá)到對體育知識、團(tuán)隊知識等的運用和積累，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和提升的目的。將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)，則是在體育課堂上，以健康教育、素質(zhì)教育以及人本教育等為指導(dǎo)，把社會上時興的、有用的運動形式搬到體育課堂上來，用拓展訓(xùn)練的優(yōu)點來彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足之處。
2拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的重要性。
2．3提高學(xué)生多方面素質(zhì)?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，在備受寵愛的環(huán)境下長大，缺乏集體意識和克服困難、勇往直前的勇氣，缺乏在社會里生存的能力。拓展訓(xùn)練更多地考驗了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作、集中智慧共同解決問題的能力，讓他們意識到個人問題，提高社會適應(yīng)能力。同時，在拓展訓(xùn)練中，還提高了學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和體育素質(zhì)等，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。
拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇十九
素質(zhì)教育注重學(xué)生綜合能力的提升。初中教育是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要階段，在學(xué)生成長的過程中發(fā)揮著重要的作用。體育是初中教學(xué)中不可缺少的一門課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，不僅有益于學(xué)生的成長，更有益于學(xué)生形成團(tuán)隊意識。從而為自身未來的發(fā)展提供更多的力量。
（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
無論何時，老師在教學(xué)的過程中，都應(yīng)當(dāng)著重去培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因為只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，他才會認(rèn)真去學(xué)習(xí)，這樣一來也會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。目前，初中學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)興趣的高低，在很大程度上，決定著教師課堂教學(xué)的質(zhì)量。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)中，利用多種游戲設(shè)計，提高學(xué)生參與課堂活動的積極性。在開展課堂游戲的過程當(dāng)中，充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練的作用，促進(jìn)學(xué)生主動完成課堂任務(wù)。多種游戲設(shè)計的方式，貫穿于課堂教學(xué)的始末，有利于集中學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。
（二）有利于鍛煉學(xué)生的思維能力。
初中體育教學(xué)中，如果將拓展訓(xùn)練很好的融入進(jìn)去，就會大大加大學(xué)生的思維開發(fā)，增強(qiáng)他們的思維能力。畢竟，在初中教學(xué)階段，我們需要一手抓學(xué)生的身體素質(zhì)，另一只手也要抓住學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。利用拓展訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維能力，為社會培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才，適應(yīng)了現(xiàn)代化的發(fā)展需要。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能夠滿足社會發(fā)展的需要。隨著時代的發(fā)展，對原有的教學(xué)模式加以創(chuàng)新和改革，靈活運用各種教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。把拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中，充分運用拓展訓(xùn)練來開展多樣化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中獲得知識，做到勞逸結(jié)合，提高了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
（三）有利于構(gòu)建新型的師生關(guān)系。
把拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)中，有利于形成新的師生關(guān)系。更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是我國教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把學(xué)生作為教育的主體，以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的溝通與交流，有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。拓展訓(xùn)練充分注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，教師在教學(xué)的活動當(dāng)中充當(dāng)引領(lǐng)者的角色，主要為學(xué)生提供服務(wù)。在初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練，有效地改變了原有的師生關(guān)系，在教學(xué)活動當(dāng)中構(gòu)建了新型的師生關(guān)系，為學(xué)生營造了一個相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在很大程度上，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提升。
（四）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
目前，我國的高校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，擁有專業(yè)的文化素養(yǎng)和職業(yè)技能，有利于更好地適應(yīng)這個社會。把拓展訓(xùn)練融入到教學(xué)當(dāng)中，有益于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)我們將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中時，會通過拓展性的訓(xùn)練過程，增加學(xué)生對于小型社會的真實體會，認(rèn)識到了團(tuán)隊合作的重要性，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神以及合作能力。
（一）合理制定拓展教學(xué)目標(biāo)。
把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，需要教師制定合理的教學(xué)目標(biāo)。初中體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計劃，有序地開展教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，通過合理制定拓展訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，提高了課堂教學(xué)效率。根據(jù)已有的體育教學(xué)目標(biāo)，制定細(xì)化的拓展訓(xùn)練目標(biāo)。在體育教學(xué)的融入拓展訓(xùn)練，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動，充分發(fā)揮了拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的作用，有利于教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，要做到以體育教學(xué)目標(biāo)為中心，拓展訓(xùn)練只是為體育教學(xué)提供服務(wù)。因此，拓展訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)必須與體育教學(xué)的目標(biāo)保持一致。制定合理的教學(xué)目標(biāo)，明確具體的教學(xué)任務(wù)，合理安排教學(xué)時間，提高了教學(xué)的質(zhì)量。明確拓展訓(xùn)練的目標(biāo)，有效地節(jié)約了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。因此，在拓展訓(xùn)練融入到體育教學(xué)中時，教師需要協(xié)作學(xué)生制定具體課程的拓展教學(xué)目標(biāo)，以提高拓展訓(xùn)練的實際效果。把拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)時，教師需要根據(jù)教學(xué)的實際需要，充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定可操作的拓展教學(xué)目標(biāo)。
（二）科學(xué)安排拓展內(nèi)容。
把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，需要教師科學(xué)安排拓展訓(xùn)練的內(nèi)容。因為，在實際的拓展訓(xùn)練中，會有一些非常危險的因素存在，這就要求老師們在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時，要合理科學(xué)的安排拓展內(nèi)容。在確保學(xué)生無危險的情況下，進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，科學(xué)地安排拓展內(nèi)容，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在開展體育教學(xué)的過程當(dāng)中，老師們應(yīng)該要十分重視文化的傳承，因為這部分內(nèi)容對于學(xué)生來說是非常重要的。所以說，在進(jìn)行初中體育教學(xué)時，可以利用民族體育的形式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣褌鹘y(tǒng)樣式的體育如舞龍、舞獅、扭秧歌等作為教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生課堂參與的積極性，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。初中體育教師根據(jù)實際發(fā)展的需要選擇性地拓展訓(xùn)練內(nèi)容，充分實現(xiàn)了資源的有效利用。例如，在西北地區(qū)開展爬山活動，可以把革命根據(jù)地井岡山作為活動地點，科學(xué)安排拓展內(nèi)容，合理安排學(xué)生開展體育活動，既有效地利用了已有的物理資源，也實現(xiàn)了體育教學(xué)的目的。
把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，需要加強(qiáng)拓展訓(xùn)練硬件建設(shè)。拓展訓(xùn)練項目的開展需要以硬件作為支撐，如人墻、空中翻轉(zhuǎn)等。完善的硬件設(shè)施保證了拓展項目的順利進(jìn)行，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提升。加強(qiáng)拓展訓(xùn)練硬件建設(shè)，需要多個方面的努力和投入。目前，我國在拓展訓(xùn)練硬件的建設(shè)上仍在著一定的問題，這就需要初中體育教師充分發(fā)揮自身的作用，主動向上級領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)實際情況，以為拓展訓(xùn)練的硬件建設(shè)提供相應(yīng)的資金支持。
（四）改進(jìn)拓展訓(xùn)練師資水平。
把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，需要改進(jìn)拓展訓(xùn)練師資水平。拓展訓(xùn)練的正常開展，需要教師具備專業(yè)的教學(xué)能力和管理能力。集中培訓(xùn)初中體育教師參與拓展訓(xùn)練，積累拓展訓(xùn)練的經(jīng)驗，以提高拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的有效性。定期開展拓展培訓(xùn)，以提高初中體育教師的拓展訓(xùn)練專業(yè)知識，為學(xué)生提供了專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。組織初中體育教師進(jìn)行實地考察，以加深對拓展項目內(nèi)容等方面的認(rèn)識，根據(jù)發(fā)展需要，改革教學(xué)模式，提高了教師的整體教學(xué)水平。
三、結(jié)語。
我國社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，是時代發(fā)展的必然結(jié)果。新課改的進(jìn)一步發(fā)展，為初中體育教學(xué)提供了參考依據(jù)，從而促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)水平。充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，促進(jìn)了學(xué)生全方位的發(fā)展，為社會現(xiàn)代化的發(fā)展提供了人才支持。
參考文獻(xiàn)：
[1]張玉蘭.拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性分析[d].河南師范大學(xué)，.
拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇二十
就社會發(fā)展趨勢而言，拓展訓(xùn)練經(jīng)由一個國家擴(kuò)散到全世界，并在各個國家盛行，必然有其強(qiáng)烈的可實踐性，尤其是拓展訓(xùn)練已經(jīng)普遍融入到了各國的體育教學(xué)中，實踐表明它對提升學(xué)生各方面素質(zhì)有著積極的影響作用。所以，將拓展訓(xùn)練融入我國初中體育教學(xué)也是大勢所趨。而且，我們可以借鑒拓展訓(xùn)練在與各國校園的體育教學(xué)融合過程中的實踐記錄，去其糟泊取其精華，同時結(jié)合本校的實際情況進(jìn)行更好地融合，形成屬于本校特色的體育拓展活動。就拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)的關(guān)系而言，拓展訓(xùn)練目的在于讓學(xué)生通過各種刺激、好玩、奇特的體育項目中，提高自身的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及團(tuán)隊協(xié)作能力，將大家的智慧運用起來，實現(xiàn)團(tuán)體的大勝利，以大帶小帶給團(tuán)體成員成功的自豪感，促進(jìn)學(xué)生多方面的共同成長和發(fā)展。而體育教學(xué)的.本質(zhì)目的也是讓學(xué)生在體育鍛煉中達(dá)到身心的健康發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生遵守體育規(guī)則的習(xí)慣和面對困難勇往直前的勇氣等。拓展訓(xùn)練以自身對學(xué)生的吸引力彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育難以有效開展的缺點。拓展訓(xùn)練需要體育教學(xué)作為基點來引入校園，讓體育教師扮演培訓(xùn)師的角色對學(xué)生加以引導(dǎo)，體育教學(xué)也需要拓展訓(xùn)練來提高學(xué)生的體育參與度，所以說，將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)是可行的。就拓展訓(xùn)練本身而言，又可以從以下幾個方面加以分析：
（1）場地和器材因素。拓展訓(xùn)練不同于傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練，其中的不同訓(xùn)練項目對場地和器材的要求各有不同。有些項目例如攀巖等，它首先需要一整面攀巖壁，其次學(xué)生在進(jìn)行攀巖時，需要安全帶、主繩、保護(hù)器和主鎖、快掛、吸汗粉袋以及一雙攀巖鞋等。學(xué)?？梢岳弥車墓珗@、廣場或者校內(nèi)資源建立室內(nèi)攀巖館，攀巖壁也不會占用太大的場地，學(xué)生可以先進(jìn)行低難度的攀巖訓(xùn)練，并不斷挑戰(zhàn)高難度。其他許多項目對場地和器材沒有太高的要求，比如信任背摔、無敵風(fēng)火輪等，傳統(tǒng)的體育課堂就可以提供訓(xùn)練場地和器材，而遠(yuǎn)足等項目更不需要器材限制，只需要體育老師選好路線帶領(lǐng)大家一起訓(xùn)練即可。因此，場地和器材因素的限制并不大。
（2）時間因素。新課改對體育教學(xué)進(jìn)行了明確的規(guī)定，一般來說初中學(xué)生每周有三節(jié)體育課。而且初中生不像高中生有那么大的高考壓力，因此其他科目的老師占用學(xué)生體育運動時間的現(xiàn)象相對較少，甚至不存在。因此，拓展訓(xùn)練有足夠的時間可以在體育課上進(jìn)行開展訓(xùn)練。同時，教師可以結(jié)合不同訓(xùn)練項目的訓(xùn)練時間，將體育時間和項目訓(xùn)練順序進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生能在體育課堂中完成拓展訓(xùn)練。這樣不僅可以豐富體育課堂內(nèi)容，還能提高學(xué)生訓(xùn)練能力。
（3）資金因素和安全因素。將拓展訓(xùn)練融入初中體育課堂，是時勢所趨，順應(yīng)國家對中學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)要求，得到各級政府尤其是教育部門的強(qiáng)烈支持，而且體育設(shè)施對大部分中學(xué)來說并不是大問題，完全可以解決。在滿足了資金要求后，拓展訓(xùn)練的安全問題也是學(xué)校和家長比較關(guān)心的問題。拓展訓(xùn)練表現(xiàn)上看起來存在一定風(fēng)險，但實際上，老師在開展拓展訓(xùn)練前后，都會對器材進(jìn)行精細(xì)檢查，帶領(lǐng)學(xué)生規(guī)范操作，保證學(xué)生安全，而且很多項目并沒有器材，可以保證基本安全?？傊?，傳統(tǒng)體育課堂已經(jīng)不能滿足社會對學(xué)生的高素質(zhì)要求，也不能滿足學(xué)生本身的體育運動要求，將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)是可行的，而且是必要的。
參考文獻(xiàn):。
拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文篇二十一
從目前各大高校體育教育中拓展訓(xùn)練的開展情況來看，專業(yè)的師資隊伍缺乏是較為明顯的問題，很多高校從事拓展訓(xùn)練教學(xué)的老師沒有經(jīng)過專業(yè)的拓展教學(xué)培訓(xùn)，在拓展訓(xùn)練方面的專業(yè)理論知識掌握不夠，不太清楚拓展訓(xùn)練的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，綜合教學(xué)業(yè)務(wù)能力較差，對拓展訓(xùn)練的功能發(fā)揮產(chǎn)生了一定的'制約作用，如果對這個問題沒有足夠的重視，專業(yè)師資隊伍建設(shè)不全將成為影響我國高校體育教育事業(yè)的重要制約因素。
（二）教學(xué)經(jīng)費投入不足。
專業(yè)的拓展訓(xùn)練場地建設(shè)缺乏，訓(xùn)練設(shè)施不完備是當(dāng)前我國高校拓展訓(xùn)練開展存在的另一個重要問題，有的拓展訓(xùn)練因為沒有合適的訓(xùn)練場地和足夠的訓(xùn)練設(shè)施只能被迫停課，如攀巖、射擊、越野等等。導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的主要原因就是相關(guān)的教學(xué)經(jīng)費投入不足，無法為拓展訓(xùn)練的開展提供可靠的場地和器材，有的學(xué)校因為投入過大放棄項目，或者是投入較低，這些都影響了我國體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的整體水平。
（三）教學(xué)課程設(shè)計的科學(xué)性有待提高。
由于拓展訓(xùn)練在我國高校體育教育中出現(xiàn)的時間較短，相關(guān)經(jīng)驗不足，對拓展訓(xùn)練的認(rèn)識處在較為淺顯的層面，造成了高校拓展訓(xùn)練課程設(shè)計不科學(xué)，并且各個學(xué)校根據(jù)自己的特點開設(shè)不同的拓展訓(xùn)練課程，沒有可以參考借鑒和相互交流學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)課程的設(shè)計不合理，影響了拓展訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。
（一）建立一支優(yōu)秀的專業(yè)師資隊伍。
優(yōu)化當(dāng)前高校拓展訓(xùn)練的師資隊伍是高校開展拓展訓(xùn)練課程的重要保障，教育部門和高校要重視拓展訓(xùn)練專業(yè)隊伍的建設(shè)工作。首先，教育部門可以定期舉辦相應(yīng)的學(xué)習(xí)班去國外學(xué)習(xí)先進(jìn)的拓展訓(xùn)練教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓教師對拓展訓(xùn)練教學(xué)實踐有著更進(jìn)一步的認(rèn)識。其次，要強(qiáng)化教師的專業(yè)培訓(xùn)工作，對體育教師的拓展訓(xùn)練專業(yè)理論知識進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師建立拓展訓(xùn)練知識體系，不斷提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外，還可以組織教師到社會上的拓展訓(xùn)練俱樂部進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，參考他們的拓展訓(xùn)練方式，結(jié)合高校體育教育目的優(yōu)化拓展訓(xùn)練教學(xué)能力。最后，高校拓展訓(xùn)練教師要強(qiáng)化自身的教育培訓(xùn)工作，通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我教育和培訓(xùn)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。
（二）科學(xué)的設(shè)置高校拓展訓(xùn)練課程內(nèi)容。
高校體育教育中開設(shè)拓展訓(xùn)練要堅持從實際出發(fā)，要對拓展訓(xùn)練的教學(xué)目的進(jìn)行明確，根據(jù)高校本身的拓展訓(xùn)練教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)施等硬件條件設(shè)置合理的拓展訓(xùn)練項目，并且根據(jù)學(xué)生的特點和需求進(jìn)行課程內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計。首先，要充分利用高校已經(jīng)存在的硬件配置條件，如學(xué)校內(nèi)的廣場、各個校區(qū)以及公園等等，將其作為定向越野、團(tuán)隊訓(xùn)練的重要場地，如果開展一些水上訓(xùn)練項目，可以借助于學(xué)校體育館內(nèi)的游泳館，如果沒有游泳館，可以選擇市區(qū)的游泳館和一些天然的河流、湖泊，這需要各個高校根據(jù)自身的實際情況進(jìn)行確定。其次，高校拓展訓(xùn)練教學(xué)部門可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將拓展訓(xùn)練分為基本訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，在進(jìn)行基本項目訓(xùn)練的時候，根據(jù)每個項目對場地和設(shè)施的要求開展訓(xùn)練活動，主要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和解決問題的能力，以戶外教學(xué)為主要手段。綜合項目訓(xùn)練是將室內(nèi)訓(xùn)練和戶外訓(xùn)練結(jié)合起來，對學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、執(zhí)行能力等進(jìn)行訓(xùn)練。最后，高校拓展訓(xùn)練相關(guān)部門要積極向?qū)W校管理處和教育部門申請資金支持，盡量對拓展訓(xùn)練場地和教學(xué)設(shè)施進(jìn)行完善，為拓展訓(xùn)練開展提供良好的硬件條件，提高高校拓展訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。
拓展訓(xùn)練項目本身帶有一定的危險性，因此高校在開展拓展訓(xùn)練的時候，首先要做好的就是拓展訓(xùn)練的安全預(yù)防管理工作，確保學(xué)生的安全。首先，高校要充分認(rèn)識到安全管理工作的重要性，對教師和學(xué)生都要強(qiáng)化拓展訓(xùn)練中的安全意識。例如在開展野外項目訓(xùn)練的時候，教師要對拓展訓(xùn)練場地進(jìn)行充分的調(diào)查，選擇最優(yōu)的訓(xùn)練場地，并且根據(jù)場地特點選擇合適的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式。其次，在訓(xùn)練開始之前，要對學(xué)生的安全操作進(jìn)行再一次的明確，讓學(xué)生了解必要的安全注意事項，在拓展訓(xùn)練過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生安全訓(xùn)練的指導(dǎo)，設(shè)置相關(guān)的安全保護(hù)器材，避免學(xué)生受到傷害。教師要對學(xué)生的拓展訓(xùn)練活動進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，并且排專人對拓展訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備進(jìn)行定期的檢查和保養(yǎng)，及時排除安全隱患。另外，教師還要攜帶必要的急救藥品，以便不時之需。
三、結(jié)語。
拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用既是對傳統(tǒng)體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，也是新時期高校體育教學(xué)發(fā)展的重要表現(xiàn)。拓展訓(xùn)練豐富了高校體育教育的內(nèi)容和形式，提高了體育教育的趣味性，在高校體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練，不僅能夠強(qiáng)化大學(xué)生的身體素質(zhì)，而且對大學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)、協(xié)調(diào)溝通能力、問題解決能力等的培養(yǎng)都具有十分積極的意義，這對大學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展具有十分重要的促進(jìn)作用。
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