科技的迅猛發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了諸多便利。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意把握重點(diǎn)，突出核心內(nèi)容，避免羅列和堆砌無(wú)關(guān)信息。以下是小編為大家整理的相關(guān)文獻(xiàn)資料，供大家參考。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇一
科學(xué)備課是教師為了提高教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行的一項(xiàng)工作。通過(guò)科學(xué)備課，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，將課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解和接受的形式。因此，科學(xué)備課是教師提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。
科學(xué)備課的過(guò)程包括三個(gè)主要環(huán)節(jié)：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。教學(xué)準(zhǔn)備是指教師對(duì)相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行搜集和整理，從教材、教輔、課件等方面尋找合適的教學(xué)素材。教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師將教材內(nèi)容進(jìn)行解析和選擇，并進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)安排，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)方式的確定。教學(xué)實(shí)施是指教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。
科學(xué)備課需要教師具備一定的技巧。首先，教師要善于分析教材內(nèi)容，理解教學(xué)要求，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，教師應(yīng)注重教學(xué)形式的變化，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)工具，提高教學(xué)的多樣性和趣味性。再次，教師要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性和科學(xué)性，不僅僅關(guān)注知識(shí)的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第四段：科學(xué)備課的困難與挑戰(zhàn)。
科學(xué)備課雖然重要，但也存在一定的困難與挑戰(zhàn)。第一個(gè)挑戰(zhàn)是時(shí)間的壓力，教師在備課過(guò)程中需要搜集和整理海量的教學(xué)資源，這需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。第二個(gè)挑戰(zhàn)是教學(xué)資源的多樣性和廣泛性，教師需要面對(duì)大量的教材、教輔和課件，如何選擇合適的教學(xué)資源，加以整合，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。第三個(gè)挑戰(zhàn)是教學(xué)形式的創(chuàng)新和教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，教師需要不斷更新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
第五段：科學(xué)備課的總結(jié)和展望。
科學(xué)備課是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過(guò)科學(xué)備課，教師能夠提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，為學(xué)生提供一次富有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而，科學(xué)備課也面臨著一些挑戰(zhàn)，需要教師們不斷學(xué)習(xí)和探索。未來(lái)，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，科學(xué)備課將會(huì)變得更加便捷和高效，幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作。
總之，科學(xué)備課是教師提高教學(xué)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)。教師通過(guò)科學(xué)備課可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生可以更好地理解和掌握知識(shí)。雖然科學(xué)備課面臨一定的困難與挑戰(zhàn)，但隨著教育信息化的推進(jìn)，科學(xué)備課的效果將會(huì)不斷提高。相信未來(lái)，教師們會(huì)更加注重科學(xué)備課，不斷探索教育教學(xué)的新模式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇二
第一段：引言（100字）。
科學(xué)備課是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教育教學(xué)需求，通過(guò)科學(xué)方法和技巧進(jìn)行的一系列準(zhǔn)備工作。備課的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，因此，科學(xué)備課是教師教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深感科學(xué)備課對(duì)于教學(xué)的重要性，并總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：了解學(xué)生（200字）。
在科學(xué)備課中，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是了解學(xué)生。了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，有助于我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的備課。我通常會(huì)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別面談等方式來(lái)了解學(xué)生，收集信息后，我會(huì)分析學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。這樣做不僅能使備課更加科學(xué)，也能在教學(xué)過(guò)程中更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第三段：合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（300字）。
科學(xué)備課不僅僅是設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，還包括合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在備課過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。首先，我會(huì)明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并合理安排教學(xué)時(shí)間。其次，我會(huì)制定教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)一布置。更重要的是，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，包括實(shí)驗(yàn)、討論、辯論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，提高教學(xué)效果。
第四段：充分利用教學(xué)資源（300字）。
在科學(xué)備課中，充分利用教學(xué)資源也是非常重要的一點(diǎn)。在備課過(guò)程中，我會(huì)積極收集和利用各種教學(xué)資源，包括教材、教學(xué)輔助資料、多媒體設(shè)備等。我會(huì)對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)研讀，了解教材的內(nèi)容和難點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)大綱進(jìn)行合理調(diào)整。同時(shí)，我也會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)等渠道，查找相關(guān)資料，以提供學(xué)生更多的信息和學(xué)習(xí)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)充分利用教學(xué)資源，我能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第五段：反思和改進(jìn)（200字）。
科學(xué)備課不是一成不變的，而是需要不斷反思和改進(jìn)的。在備課結(jié)束后，我會(huì)認(rèn)真總結(jié)反思，反饋教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和不足，并制定改進(jìn)措施。我會(huì)詳細(xì)記錄備課過(guò)程中的收獲和教學(xué)效果，以便日后查閱和借鑒。同時(shí)，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法，參加相關(guān)培訓(xùn)和研討會(huì)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，提高自己的備課和教學(xué)水平。通過(guò)反思和改進(jìn)，我相信科學(xué)備課的質(zhì)量會(huì)不斷提高，教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。
結(jié)尾（100字）。
科學(xué)備課是一門(mén)藝術(shù)，需要教師不斷學(xué)習(xí)和探索。通過(guò)了解學(xué)生、合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、充分利用教學(xué)資源以及反思和改進(jìn)，我們能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到科學(xué)備課的魅力。希望未來(lái)能有更多教師加入到科學(xué)備課的行列，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的人才。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇三
備課是教師工作中必不可少的一環(huán)，它是教師教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是保證教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在備課過(guò)程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，下面我將分享一下我在備課中的心得體會(huì)。
首先，在備課中，我意識(shí)到了教學(xué)目標(biāo)的重要性。教學(xué)目標(biāo)是教師備課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它直接決定了教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇。在備課過(guò)程中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確與準(zhǔn)確非常重要。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教師才能根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，在教學(xué)的過(guò)程中起到有效引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的作用。因此，我在備課中充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)習(xí)需求，設(shè)立了符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，從而保證了教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
其次，在備課中，我發(fā)現(xiàn)了教材的重要性。教材是教學(xué)的基本依據(jù)和工具，在備課中合理利用教材可以提高教學(xué)效果。通過(guò)仔細(xì)研讀教材，我能了解學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的難易程度和要求，有助于我更好地組織教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)資源，為教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，教材中的例題、習(xí)題等都是很好的輔助教具，能夠幫助學(xué)生更好地理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容。在備課過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合教材的特點(diǎn)，找出合適的輔助教材、課外資料等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外，在備課中，我注意到了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)成為教育教學(xué)中的重要手段。利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生更易于理解抽象的概念和知識(shí)點(diǎn)，它能夠通過(guò)圖表、圖片、音頻等形式直觀地展示知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在備課過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)和學(xué)生的需求，合理選用多媒體教具，并合理安排使用的時(shí)間和方式，提高教學(xué)效果。
另外，在備課中，我體會(huì)到了課堂管理的重要性。課堂管理是教師提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在進(jìn)行備課的時(shí)候，我會(huì)仔細(xì)設(shè)計(jì)課堂講授的流程和環(huán)節(jié)，注重如何有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，保持課堂秩序和紀(jì)律。我會(huì)預(yù)測(cè)到可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑，準(zhǔn)備相應(yīng)的解決方法和策略，以應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況，確保教學(xué)順利進(jìn)行。
最后，在備課中，我認(rèn)識(shí)到了反思的意義和重要性。備課與教學(xué)是一個(gè)相互促進(jìn)、不斷改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)對(duì)備課的反思，我能夠及時(shí)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)備課中的不足，針對(duì)性地改進(jìn)備課策略和方法，提高備課的質(zhì)量。同時(shí)，我也會(huì)反思自己的教學(xué)過(guò)程和效果，找出問(wèn)題和瓶頸，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。備課的反思不僅是對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的負(fù)責(zé)。
總之，備課是一項(xiàng)重要而繁瑣的工作，它在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我在備課中逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。我明確了教學(xué)目標(biāo)的重要性，發(fā)現(xiàn)了教材的價(jià)值，充分利用了多媒體教具，重視了課堂管理，掌握了反思備課的技巧。這些都豐富了我的備課經(jīng)驗(yàn)，提高了我備課效率和教學(xué)質(zhì)量。相信在今后的備課工作中，我會(huì)不斷深化自己的理解和提高自己的能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇四
通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)，整體把握小學(xué)科學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到科學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)小學(xué)新課程。下面是本站小編為大家收集整理的科學(xué)學(xué)習(xí)心得，歡迎大家閱讀。
攜帶著對(duì)教好小學(xué)科學(xué)這門(mén)課的渴望，今天我非常榮幸的參加了由鎮(zhèn)里組織的“科學(xué)探討會(huì)”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感觸：
一、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)：
作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)和操作技能，還要有良好的思維品質(zhì)，掌握最現(xiàn)代的理論知識(shí)，在科學(xué)探索的過(guò)程中，我不僅僅把知識(shí)傳授作為自己的任務(wù)和目的，也要花費(fèi)時(shí)間和精力檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，更應(yīng)該注重日常的實(shí)驗(yàn)操作能力等。
二、對(duì)科學(xué)課程教學(xué)也有了新的認(rèn)識(shí)：
1、科學(xué)課最重要的一個(gè)理念是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問(wèn)題入手。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問(wèn)題入手，使學(xué)生帶著渴望知識(shí)的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題中間要經(jīng)過(guò)一大段過(guò)程，沒(méi)有過(guò)程和方法，解決問(wèn)題也是一句空話(huà)。
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！敝馕吨W(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，科學(xué)來(lái)源于生活，從生活中體會(huì)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。記得有一次授課過(guò)程中，我問(wèn)同學(xué)們我們屬于哪個(gè)洲這個(gè)問(wèn)題，三年級(jí)同學(xué)異口同聲回答：“滄州”。聽(tīng)了同學(xué)們的回答，我哭笑不得，知識(shí)來(lái)源于生活，也許孩子們?nèi)粘Ｉ钐窒蘖?，我們不能?duì)他們要求太高，因?yàn)槠谕酱笫酱蟆?/p>
通過(guò)近期的考試來(lái)看，科學(xué)試題不僅僅局限于書(shū)本知識(shí)，更多的開(kāi)放性試題層出不窮，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)探索，通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探索的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問(wèn)題的方式、提出解決的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論;通過(guò)科學(xué)探究，學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題，有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。這更需要老師的輔導(dǎo)與幫助。
三、對(duì)今后科學(xué)教學(xué)的思路：
首先，需要教師充實(shí)自己的知識(shí)水平，課前準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生從親身體驗(yàn)中學(xué)好科學(xué)。其次，選好實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，積極鼓勵(lì)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。最后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)、陳述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，鍛煉自學(xué)能力。多使用加到好處的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，讓孩子們心中喜歡科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。記得上學(xué)期《尋找蚯蚓》這一課，我布置的作業(yè)讓學(xué)生們每小組準(zhǔn)備一條蚯蚓，第二天上課時(shí)，有的同學(xué)抓了十幾條蚯蚓，有的同學(xué)因?yàn)樽ッ鄯潋氐搅搜劬?，有家長(zhǎng)幫忙抓蝎子的，有從家拿王八來(lái)的，有抓蜈蚣的.......最后教室里成了動(dòng)物世界。
總之，在這次的學(xué)習(xí)中，我不僅在教學(xué)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金烏足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)過(guò)程中有一定的缺陷，例如，學(xué)生自制力差，需要老師耐心的教導(dǎo)。這一屆學(xué)生中，許多同學(xué)的底子很差，許多字都不認(rèn)識(shí)，在科學(xué)課上又充當(dāng)起語(yǔ)文老師，進(jìn)行教學(xué)、教導(dǎo)等。想做事的人找方法，不想做事的人找理由。作為一名科學(xué)老師我會(huì)不斷的尋找自己的方法教好這門(mén)課程。
經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。科學(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽(yáng)系組成中，各個(gè)行星的大小和與太陽(yáng)的距離空間感較強(qiáng)，對(duì)于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì)。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽(yáng)系空間，構(gòu)造一種空間模型，讓我們形象直觀的認(rèn)識(shí)到空間的距離和大小問(wèn)題。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。
在科學(xué)探究的過(guò)程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認(rèn)識(shí)身邊的植物》仔細(xì)描述了我們周?chē)闹参铮阌谘芯?。這也在提醒我們，科學(xué)即生活?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
四、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的小學(xué)科學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與。
心得體會(huì)。
可概括為以下幾點(diǎn)：
1.經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到科學(xué)課程內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的定位其基本理念等。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到科學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為小學(xué)科學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。專(zhuān)家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。小學(xué)科學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
2.通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)科學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)科學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到科學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)小學(xué)新課程。整體把握科學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的世界觀素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線(xiàn)，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。因此較好的整體把握科學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好科學(xué)的主線(xiàn)，對(duì)于一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握科學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對(duì)小學(xué)科學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇五
最近花了兩周的時(shí)間，閱讀了《科學(xué)備課》，很有長(zhǎng)進(jìn)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的重要組成部分，而現(xiàn)代學(xué)習(xí)論的教學(xué)觀是其關(guān)鍵。現(xiàn)代學(xué)習(xí)論已經(jīng)走過(guò)100多年，形成了行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論、人本主義學(xué)習(xí)論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論等。這些理論能幫助我們把握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)好它很有必要。
什麼是行為主義學(xué)習(xí)論?專(zhuān)家告訴我們，就是要求教師掌握塑造和矯正學(xué)生行為的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，盡可能在最大程度上強(qiáng)化學(xué)生的合適行為，消除不合適行為。教師在教學(xué)中要以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)知識(shí)，并能激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)教師也要作出正確反應(yīng)，讓其在教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的方案中運(yùn)行，規(guī)范學(xué)生的行為。
什麼是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論?專(zhuān)家告訴我們，要注重學(xué)習(xí)行為的中間過(guò)程，即目的、意義等，這些過(guò)程才是控制學(xué)習(xí)的可變因素。個(gè)體通過(guò)學(xué)習(xí)增加經(jīng)驗(yàn)，改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習(xí)是內(nèi)發(fā)的、主動(dòng)的、整體性的質(zhì)變過(guò)程。教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)，先行組織策略，注意知識(shí)的連貫，要用啟迪和暗示誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，達(dá)到預(yù)期效果。
什麼是人本主義學(xué)習(xí)論?專(zhuān)家告訴我們，必須尊重學(xué)習(xí)者，把學(xué)習(xí)者視為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體;重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要和價(jià)值觀;相信正常的學(xué)習(xí)者都能自己指導(dǎo)自己，激發(fā)“自我實(shí)現(xiàn)”的潛能。教師要以學(xué)生為中心，自己只能充當(dāng)“助產(chǎn)士”的作用而非權(quán)威，關(guān)心、理解，并能促進(jìn)學(xué)習(xí)。注重學(xué)生的道德品德和行為習(xí)慣的'培養(yǎng)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化和人文學(xué)科的教育，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。
什麼是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論?學(xué)習(xí)不單是知識(shí)由外而內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，即通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師要與學(xué)生充分的合作、溝通和支持，提供探討學(xué)習(xí)的方式，讓其有探討學(xué)習(xí)的自由，注意教學(xué)技巧，設(shè)計(jì)合理，合作學(xué)習(xí)。
成一片，成為學(xué)生的朋友。2、以學(xué)生為主體，創(chuàng)造探究、合作、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。3、預(yù)設(shè)教案，講究方法，適時(shí)幫助和啟迪學(xué)生，切不可一切代辦之。4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值觀和高尚的道德品質(zhì)，育人切不可忽視。
學(xué)習(xí)這一著作后，我們真應(yīng)該好好反思。我們的課備得怎么樣?我們的書(shū)教的怎么樣?我們和學(xué)生真的成了朋友了嗎?我們時(shí)時(shí)怨天尤人，怪這怪那，不如反過(guò)來(lái)反思一下自己。想到這，不覺(jué)汗顏。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇六
第一段：科學(xué)備課的重要性（200字）。
科學(xué)備課是教師職業(yè)生涯中一項(xiàng)至關(guān)重要的工作。通過(guò)科學(xué)備課，教師能夠深入研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理安排課堂教學(xué)計(jì)劃。而科學(xué)備課的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果的好壞，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)也有著重要作用。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到備課的重要性，并盡力提高備課水平。
第二段：科學(xué)備課的步驟與要點(diǎn)（250字）。
科學(xué)備課應(yīng)該包含充分的準(zhǔn)備工作和詳細(xì)的教學(xué)方案。首先，我們應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深入研究，確保自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解準(zhǔn)確無(wú)誤。然后，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行合理的調(diào)整。接下來(lái)，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和課堂講解，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，我們還應(yīng)該準(zhǔn)備好所需要的教學(xué)素材和資源，并確保課堂教學(xué)的流暢和連貫。
第三段：科學(xué)備課帶來(lái)的好處（250字）。
科學(xué)備課不僅有助于提高教學(xué)效果，還可以為教師和學(xué)生帶來(lái)許多其他好處。首先，科學(xué)備課可以提高教師的自信心和教學(xué)能力，使我們能夠以更加積極、專(zhuān)業(yè)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)工作。其次，科學(xué)備課還有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉和掌握程度，使我們能夠更好地回答學(xué)生的問(wèn)題和解決他們的困惑。此外，科學(xué)備課還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
第四段：科學(xué)備課中的困惑與應(yīng)對(duì)策略（300字）。
在進(jìn)行科學(xué)備課的過(guò)程中，我們也會(huì)面臨一些困惑和挑戰(zhàn)。首先，對(duì)于教材的選擇和處理，我們可能會(huì)感到困惑。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們可以積極與同事進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)和參考，從而提高自己的備課水平。其次，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)計(jì)劃的安排，我們也可能感到困惑。解決這個(gè)問(wèn)題的方法是及時(shí)向更有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。此外，我們還可以通過(guò)參加各類(lèi)教育培訓(xùn)課程來(lái)提升自己的備課能力和教學(xué)水平。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
科學(xué)備課是教師工作中不可或缺的一部分。通過(guò)科學(xué)備課，教師能夠提前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和資源，合理安排課堂教學(xué)活動(dòng)。科學(xué)備課不僅有助于提高教學(xué)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。然而，如何進(jìn)行科學(xué)備課并不是一件容易的事情，需要我們不斷進(jìn)取和不斷追求進(jìn)步。因此，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己的備課能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇七
20xx年9月，我來(lái)到東北師范大學(xué)民族教育學(xué)院開(kāi)始了我長(zhǎng)達(dá)一年的研究生預(yù)科階段的學(xué)習(xí)，內(nèi)心感到萬(wàn)分的榮幸。揮手之間短暫的一年即將要結(jié)束，心中百感交集。隨之拿起筆寫(xiě)下了我預(yù)科一年的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
在這一年的時(shí)間里，通過(guò)自己的刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)以及與眾多老師和同學(xué)進(jìn)行融洽的交流，感到受益匪淺。作為在職學(xué)生的我深知機(jī)會(huì)來(lái)之不易，所以更加知道珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，在預(yù)科階段我給自己定了兩個(gè)目標(biāo)，即全面提高個(gè)人素質(zhì)，因?yàn)樽鲆幻美蠋煵粌H需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更需要淵博的知識(shí)和良好的身心素質(zhì)。其二是為研究生階段做好準(zhǔn)備。由于是跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生，我更需要時(shí)間來(lái)填補(bǔ)我的專(zhuān)業(yè)空缺，所以這一年對(duì)我來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵的一年。
在預(yù)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為一名黨員，思想上密切關(guān)注中國(guó)共產(chǎn)黨的方針政策。認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論認(rèn)識(shí)以及新世紀(jì)黨面臨的新形勢(shì)新任務(wù)，真切體會(huì)隨著改革開(kāi)放的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生重大變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分，組織形式，就業(yè)方式，利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，新事物新問(wèn)題層出不窮。因此，社會(huì)對(duì)黨員都有了更高的要求，黨員自身要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)和能力才能真正處理多種矛盾，解決各種問(wèn)題。
課上我認(rèn)真做筆記細(xì)心聽(tīng)講，進(jìn)一步提高了自身的文學(xué)素養(yǎng)。在每次的期末考試中得到了優(yōu)異的成績(jī)。
專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中與導(dǎo)師暢談各種問(wèn)題以及研究生階段的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真閱讀了導(dǎo)師建議的專(zhuān)業(yè)課書(shū)籍，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)方面我認(rèn)真聽(tīng)取每一堂課，虛心學(xué)習(xí)老師們新穎的教學(xué)方法并與自身的特點(diǎn)進(jìn)行了比較，盡量做到別人的優(yōu)點(diǎn)我全部吸收，別人的不足之處我盡量去彌補(bǔ)，一切為了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)建構(gòu)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，盡量將知識(shí)與應(yīng)用密切結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而學(xué)以致用，只有讓學(xué)生深入理解了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的永續(xù)發(fā)展，學(xué)生才能更好更主動(dòng)去學(xué)習(xí)和發(fā)展。
雖然是預(yù)科階段，但我還是認(rèn)為提前進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)是明智的選擇。所以我把自己當(dāng)成是一名研究生提前進(jìn)行了的科研學(xué)習(xí)。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，研究，和思考，我對(duì)研究生階段的學(xué)習(xí)也深有體會(huì)。
首先我覺(jué)得要熱愛(ài)科研工作。科研工作的絕大多數(shù)時(shí)間都是很辛苦而且很無(wú)聊的，你可能在沒(méi)完沒(méi)了的貼應(yīng)變片，可能在周而復(fù)始的建模，可能在沒(méi)日沒(méi)夜得等計(jì)算結(jié)果，可能調(diào)在一堆一堆的文獻(xiàn)里面頭昏腦脹??這時(shí)候很容易對(duì)工作產(chǎn)生厭煩情緒，如果不注重平時(shí)培養(yǎng)對(duì)科研工作的興趣，則往往到了這個(gè)時(shí)候就容易喪失信心，弄個(gè)差不多就拉倒了，沒(méi)有深入下去的動(dòng)力，進(jìn)而也難以得到比較大的成果。
花都收集起來(lái)，終有匯成滔滔江河的那一天。無(wú)論是碩士還是博士，2～5年的辛勤工作總會(huì)留下很多堅(jiān)實(shí)的腳印，如果能讓這些腳印都成為前進(jìn)的一級(jí)階梯，那么你就能登得很高。
還有要重視眼界的開(kāi)拓，要和班里的同學(xué)多溝通，更多的了解他人在說(shuō)什么，如何去做的。他山之石的功效永遠(yuǎn)是不可忽略的，更何況大家以后無(wú)論是升學(xué)還是進(jìn)一步深造都未必會(huì)做同樣的課題，有開(kāi)闊的眼界是非常重要的。
總的來(lái)說(shuō)碩士階段包括預(yù)科階段跟本科時(shí)候就不一樣，研究生必須努力培養(yǎng)自己的多種能力具體來(lái)說(shuō)如下幾個(gè)尤為重要。
一、獲取信息的能力。研究生通過(guò)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域文獻(xiàn)資料的搜集和閱讀，可了解自己的研究課題在國(guó)內(nèi)外的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，摸清前人所做的工作及達(dá)到的水平，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，甚至萌發(fā)新見(jiàn)解。研究生不能像螞蟻一樣只是簡(jiǎn)單的收集，也不應(yīng)向蜘蛛只會(huì)構(gòu)筑資料網(wǎng)，而是應(yīng)象蜜蜂那樣，對(duì)所收集的資料，從不同角度進(jìn)行深入分析和研究，把握有關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、尚待解決的關(guān)鍵問(wèn)題，為擬定研究?jī)?nèi)容和實(shí)施方案提供基礎(chǔ)。提倡應(yīng)用綜合集中法（特性或特點(diǎn)列舉法），通過(guò)匯總資料，從中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，新關(guān)系或新規(guī)律;也可通過(guò)擴(kuò)散發(fā)現(xiàn)法（類(lèi)比法、自由聯(lián)想法等），通過(guò)發(fā)散思維來(lái)誘發(fā)新設(shè)想、新方案。
法講座，是預(yù)科生掌握科研和創(chuàng)新特點(diǎn)。
三，科研實(shí)踐能力?？蒲袑?shí)踐包括實(shí)驗(yàn)研究和學(xué)術(shù)實(shí)踐。在預(yù)科階段要多聽(tīng)于自己專(zhuān)業(yè)研究方向有關(guān)的講座和自己感興趣的講座，努力進(jìn)取，全面平衡。
以上是我在研究生預(yù)科階段學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)?？傊ㄟ^(guò)一年的預(yù)科學(xué)習(xí)我深感學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒，不可中斷的過(guò)程，正所謂“學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境”。在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的信息社會(huì)，一個(gè)人若想找到立足之處并有所發(fā)展，一定要不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，確保自己與時(shí)俱進(jìn)，必須要持續(xù)漸進(jìn)的提高自我，完善自我。
我自信是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，有決心和信息圓滿(mǎn)完成預(yù)科階段的學(xué)習(xí)，成功步入研究生階段進(jìn)一步提高自己的知識(shí)層次科研能力和社會(huì)適應(yīng)能力，讓自己的人生時(shí)刻沐浴在知識(shí)的海洋中。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇八
1、備課不等于背課，也不等于寫(xiě)教案。備課首先要放飛自己的思想，走進(jìn)學(xué)生的世界，站在學(xué)生的角度和學(xué)生一起看世界。這就讓我想起了一個(gè)題為“孩子眼中的世界”專(zhuān)訪(fǎng)片，其中有一個(gè)片段說(shuō)的是生活中大人用的面盆，孩子看著很高，用起來(lái)也不順暢。諸如這樣的例子也很多，我們往往忽視了孩子的認(rèn)識(shí)和情感，任憑我們的想法在課堂中滿(mǎn)堂飛，這就造成了課堂上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，課堂效果欠佳的現(xiàn)象。我們備課要備學(xué)生，把課備進(jìn)心靈深處。教師備課的目的是為了學(xué)生的學(xué)。所以我們?cè)趥湔n是要把學(xué)生放在主體地位。
2、備課要有自己的風(fēng)格。備課是一項(xiàng)具有創(chuàng)作性的勞動(dòng)，它不等于一成不變地將知識(shí)教授給學(xué)生就夠了。它沒(méi)有現(xiàn)成的模式，而是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中通過(guò)不斷的嘗試和積累，以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù)，在深鉆細(xì)研、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到備教材、備學(xué)生、備方法這三者的最佳結(jié)合點(diǎn)。要用多樣化的備課形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)然也不能忽視二次備課，也就是寫(xiě)課后反思，如果我們長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)課后反思，那將對(duì)我們的教學(xué)有很大的幫助。只有在一次又一次的教學(xué)中反思，才能更好地完成下節(jié)課的教學(xué)。
二、如何進(jìn)行有效備課。
只有備好教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，將教法了然于胸，才能取得和學(xué)生對(duì)話(huà)的資格，進(jìn)了課堂才能和學(xué)生交流，從而獲得“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿(mǎn)志，善刀而藏之”的從容與快樂(lè)。
1、要精通教材，讓“教材”走進(jìn)心中，達(dá)到“人本合一”做到宏觀運(yùn)籌，微觀調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)從預(yù)設(shè)走向生成。“老師備課，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中，應(yīng)該力求擴(kuò)展本篇教材的教學(xué)效果，產(chǎn)生擴(kuò)散效應(yīng)。”這也是一種“舉一反三”。只有既能鉆進(jìn)去，又能跳出來(lái)，才能對(duì)教材有深透的理解。
2、突出教學(xué)重點(diǎn)，做到教學(xué)目標(biāo)明確、集中。
備課時(shí)就應(yīng)該在這方面下功夫、想辦法，如何提出問(wèn)題，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何層層推進(jìn)等等，一堂課，重點(diǎn)突出了，目標(biāo)也就明確了，問(wèn)題才能真正得到解決。
3、解決教學(xué)難點(diǎn)，教師在備課時(shí)就要認(rèn)真研究和分析難點(diǎn)。
我們通常意義上所說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。備課時(shí)要弄清楚為什么學(xué)生會(huì)感到難，難在哪里?然后根據(jù)難點(diǎn)所在，抓住教材中一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，有針對(duì)性地加以解決。
4、運(yùn)用恰當(dāng)手段，完成教學(xué)任務(wù)。
在課堂教學(xué)中老師采用的教學(xué)手段是幫助學(xué)生學(xué)校的基本方式和措施，要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助的實(shí)際效果。所以在備課時(shí)就應(yīng)考慮這一實(shí)用性。
學(xué)無(wú)止境，一本書(shū)滿(mǎn)足不了一個(gè)人的精神所求。對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師，才是一個(gè)深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的老師?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”愿與大家共勉。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇九
到底如何才能做到科學(xué)合理地備課，全力提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?你知道怎樣備課上課學(xué)習(xí)心得是怎樣的嗎?今天本站小編為大家整理了關(guān)于怎樣備課上課學(xué)習(xí)心得，歡迎大家閱讀!
一、談?wù)勎覍?duì)備課的理解。
教案。
備課首先要放飛自己的思想，走進(jìn)學(xué)生的世界，站在學(xué)生的角度和學(xué)生一起看世界這就讓我想起了一個(gè)題為“孩子眼中的世界”專(zhuān)訪(fǎng)片，其中有一個(gè)片段說(shuō)的是生活中大人用的面盆，孩子看著很高，用起來(lái)也不順暢諸如這樣的例子也很多，我們往往忽視了孩子的認(rèn)識(shí)和情感，任憑我們的想法在課堂中滿(mǎn)堂飛，這就造成了課堂上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，課堂效果欠佳的現(xiàn)象我們備課要備學(xué)生，把課備進(jìn)心靈深處教師備課的目的是為了學(xué)生的學(xué)所以我們?cè)趥湔n是要把學(xué)生放在主體地位。
2、備課要有自己的風(fēng)格。備課是一項(xiàng)具有創(chuàng)作性的勞動(dòng)，它不等于一成不變地將知識(shí)教授給學(xué)生就夠了。它沒(méi)有現(xiàn)成的模式，而是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中通過(guò)不斷的嘗試和積累，以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù)，在深鉆細(xì)研、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到備教材、備學(xué)生、備方法這三者的最佳結(jié)合點(diǎn)。要用多樣化的備課形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)然也不能忽視二次備課，也就是寫(xiě)課后反思，如果我們長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)課后反思，那將對(duì)我們的教學(xué)有很大的幫助。只有在一次又一次的教學(xué)中反思，才能更好地完成下節(jié)課的教學(xué)。
二、如何進(jìn)行有效備課。
只有備好教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，將教法了然于胸，才能取得和學(xué)生對(duì)話(huà)的資格，進(jìn)了課堂才能和學(xué)生交流，從而獲得“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿(mǎn)志，善刀而藏之”的從容與快樂(lè)。
1、要精通教材，讓“教材”走進(jìn)心中，達(dá)到“人本合一”做到宏觀運(yùn)籌，微觀調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)從預(yù)設(shè)走向生成?！袄蠋焸湔n，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中，應(yīng)該力求擴(kuò)展本篇教材的教學(xué)效果，產(chǎn)生擴(kuò)散效應(yīng)。”這也是一種“舉一反三”。只有既能鉆進(jìn)去，又能跳出來(lái)，才能對(duì)教材有深透的理解。
2、突出教學(xué)重點(diǎn)，做到教學(xué)目標(biāo)明確、集中。
備課時(shí)就應(yīng)該在這方面下功夫、想辦法，如何提出問(wèn)題，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何層層推進(jìn)等等，一堂課，重點(diǎn)突出了，目標(biāo)也就明確了，問(wèn)題才能真正得到解決。
3、解決教學(xué)難點(diǎn)，教師在備課時(shí)就要認(rèn)真研究和分析難點(diǎn)。
我們通常意義上所說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。備課時(shí)要弄清楚為什么學(xué)生會(huì)感到難，難在哪里?然后根據(jù)難點(diǎn)所在，抓住教材中一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，有針對(duì)性地加以解決。
4、運(yùn)用恰當(dāng)手段，完成教學(xué)任務(wù)。
在課堂教學(xué)中老師采用的教學(xué)手段是幫助學(xué)生學(xué)校的基本方式和措施，要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助的實(shí)際效果。所以在備課時(shí)就應(yīng)考慮這一實(shí)用性。
學(xué)無(wú)止境，一本書(shū)滿(mǎn)足不了一個(gè)人的精神所求。對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師，才是一個(gè)深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的老師。“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！痹概c大家共勉。
今天上午在我校一一班教室舉行了“怎樣有效備課”的專(zhuān)題培訓(xùn)，在培訓(xùn)中孫主任又一次的給我們明確了備課的重要性。結(jié)合孫主任的培訓(xùn)內(nèi)容，說(shuō)一下我自己對(duì)怎樣有效備課的學(xué)習(xí)體會(huì)：
首先要熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是所有課程的一個(gè)總體的指導(dǎo)方針，課程標(biāo)準(zhǔn)直接體現(xiàn)著新課程的基本理念，規(guī)定著教學(xué)實(shí)踐和操作的基本要求，影響著我們每日每時(shí)的課堂生活，甚至影響著教師和學(xué)生的生存態(tài)度和生存現(xiàn)狀。
其次就是要備好教材，這就要求我們要從整體上的認(rèn)識(shí)教材，了解哪一些是重點(diǎn)，拿一些是難點(diǎn)，同時(shí)的還要了解教材中的知識(shí)點(diǎn)的分布。教材內(nèi)容的設(shè)定，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們討論、論證得出的結(jié)果，每一個(gè)學(xué)段都作出了相應(yīng)的規(guī)定，只有熟悉了教材，備好了教材，我們才能知道這一節(jié)課應(yīng)該教那些內(nèi)容，講解到什么程度。
再次就是備學(xué)生，上好一節(jié)課就要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生，了解的基本情況，要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，年齡特點(diǎn)，從而使教材的處理和教法的選著更加符合學(xué)生的實(shí)際。預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能想知道什么，能夠知道什么，尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，使教學(xué)所設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)相吻合。
我們還要備好教學(xué)方法，教學(xué)方法是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引起來(lái)，讓學(xué)生充分的融入到學(xué)習(xí)氛圍中，這樣的教學(xué)方法才是適應(yīng)這節(jié)課的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，合理的運(yùn)用教學(xué)方法，才能起到因材施教的效果。
最后是備好教學(xué)流程，確定了教學(xué)方法，教師要考慮學(xué)生知識(shí)與能力的獲得要經(jīng)過(guò)哪些步驟和程序，如何讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程中，如何掌握必要的獲得方法，如何適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的滲透。
備課時(shí)，要充分考慮，圍繞教學(xué)內(nèi)容，如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)，在備課中要充分的重視起來(lái)，設(shè)計(jì)什么樣問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在思考的過(guò)程中有所收獲。
我們都知道，備課是上好課的關(guān)鍵，備課無(wú)效，教學(xué)必然無(wú)效，備課之重要不言而喻。何為“有效備課”?必須弄清楚與備課相關(guān)的要素，要素許多，但我覺(jué)得這三個(gè)方面必不可少：學(xué)習(xí)者、學(xué)科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)及其教學(xué)方法。所謂“有效備課”理所當(dāng)然要備好這三個(gè)方面。
一、備學(xué)生。
學(xué)生是教學(xué)工作的落腳點(diǎn)，是備課活動(dòng)的最終服務(wù)對(duì)象。幾千年前的孔夫子提出的因材施教，應(yīng)該是備學(xué)生最早的注腳吧。今天，“為學(xué)生的需要和發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)”既是一種理念，更是一種教學(xué)行為。它要求教師在備課時(shí)目中要有學(xué)生，要充分了解學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。
了解學(xué)生，首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展特點(diǎn)。其次，要了解每一個(gè)學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多時(shí)候決定學(xué)生成績(jī)好壞的不是老師的水平高下，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的熱情。這就要求今天的教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么”，更要考慮“我應(yīng)該如何讓他有熱情”了。身邊這樣的例子很多，同樣帶的平行班，有些老師帶的班級(jí)成績(jī)總是遙遙領(lǐng)先，究其原因，倒不見(jiàn)得是水平高多少，更多的是學(xué)生喜歡這個(gè)老師，從而喜歡這個(gè)老師教的課，是這個(gè)老師激發(fā)了他求知的熱情，我們知道情感的力量有時(shí)候大于知識(shí)的魅力。在今天，“學(xué)高”之人只能是成為好老師的一個(gè)重要條件。許多時(shí)候，了解、欣賞學(xué)生的老師才是一個(gè)完全的老師。
二、備教材。
備學(xué)生還只是備課的第一步，學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教材是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源，教參是教師最重要的教學(xué)參考資源，要備好課，當(dāng)然得備好教材以及相關(guān)教學(xué)參考書(shū)。這在以前作為一個(gè)老教師來(lái)說(shuō)可能不是問(wèn)題，憑著他們多年的經(jīng)驗(yàn)，這些可能早已了然于胸?？墒墙裉斓睦蠋煵辉儆羞@樣幸運(yùn)的事了。那么怎樣備教材、教參呢?首先必須與教材進(jìn)行對(duì)話(huà)，與教參進(jìn)行互動(dòng)，備課不是教材內(nèi)容到教案的簡(jiǎn)單的“塊移動(dòng)”。深備教材，就是要了解教材的編排特點(diǎn)，吃透教材的編排意圖，把握教材內(nèi)容的主旨，找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要害點(diǎn)，這樣我們的教學(xué)會(huì)更全面更生動(dòng)。
三、備方法。
確立了明確的“教學(xué)目標(biāo)”之后，教師需要大致確定用何種“教學(xué)方法”來(lái)實(shí)現(xiàn)這些預(yù)定的目標(biāo)。有效的備課不僅要考慮具體的教學(xué)方法使用，更要考慮方法組合模式的靈活運(yùn)用，即包括教學(xué)方法、組織形式及課堂管理因素的組合。應(yīng)該使之形成一個(gè)連貫的整體，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。總之，新課程背景下的備課，對(duì)我們廣大教師提出了更高的要求，我們只有不斷學(xué)習(xí)新理念，研究教材，研究學(xué)生，把握可行的教學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)生各方面的需求，才能在教學(xué)中做到融會(huì)貫通，更好地實(shí)施有效教學(xué)。
經(jīng)過(guò)了多年的學(xué)生生涯，初上講臺(tái)的老師雖然對(duì)如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見(jiàn)解，但是做老師和做學(xué)生完全不同。如何能讓一名新教師少走一些彎路，使教學(xué)效果獲得更佳，在這里向大家談一些見(jiàn)解。
一、初上講臺(tái)時(shí)要注意的問(wèn)題。
根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)新老師的初講經(jīng)驗(yàn)，感到初上講臺(tái)的老師會(huì)出現(xiàn)一些雷同的問(wèn)題。
第一種問(wèn)題是滿(mǎn)堂灌。新老師總想在課堂上多講點(diǎn)，總覺(jué)得自己講得越多，學(xué)生也學(xué)得越多，結(jié)果一堂課下來(lái)，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生根本來(lái)不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點(diǎn)要領(lǐng)都沒(méi)有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。
第二種問(wèn)題是照本宣科。有些老師把書(shū)背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書(shū)本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒(méi)少下，效果就不必說(shuō)了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。
第三種問(wèn)題更為普遍，那就是不會(huì)掌握一堂課的時(shí)間。有時(shí)候50分鐘不到就沒(méi)內(nèi)容講了，有時(shí)候到下課鈴響了，問(wèn)題還沒(méi)講完，只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中，根本聽(tīng)不進(jìn)去你在上面講些什么，效果很差。
總之，初上講臺(tái)的老師，一定會(huì)遇到很多意想不到的情況，有時(shí)當(dāng)場(chǎng)又不知道該怎么處理。面對(duì)這些常見(jiàn)的問(wèn)題，新教師該如何盡量避免呢?首先，新教師要明確一個(gè)問(wèn)題，那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里，而不把教科書(shū)發(fā)給學(xué)生，讓他們自學(xué)就行了。其實(shí)有一個(gè)非常重要的因素，就是如何用較少的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì)新的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去探索新知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)的方法和途徑。教師的主導(dǎo)地位，決定了教師在教學(xué)過(guò)程中的作用和責(zé)任。因此，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí)，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)、如何教會(huì)學(xué)生掌握新知識(shí)的方法，而解決這些問(wèn)題的前提在于你有一個(gè)怎么樣的備課。
二、好的備課標(biāo)準(zhǔn)是什么。
要講一門(mén)課，首先必須對(duì)這門(mén)課的全部?jī)?nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)。有的老師不是對(duì)這門(mén)課的全部?jī)?nèi)容都吃透后上講臺(tái)的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容，準(zhǔn)備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個(gè)課程中占什么地位，會(huì)對(duì)以后的課程起到什么作用。這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，這樣的講課，非但達(dá)不到前后貫通的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺(tái)之前必須對(duì)這本教材的全部?jī)?nèi)容融會(huì)貫通，最好還要搞清楚本門(mén)課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準(zhǔn)備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。
新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還必須認(rèn)真閱讀有關(guān)這門(mén)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，這樣才可以確定每個(gè)章節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開(kāi)河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部?jī)?nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時(shí)后，便可以開(kāi)始準(zhǔn)備每堂課的教學(xué)內(nèi)容。
三.新教師如何備課。
顯然，備課就是去熟悉準(zhǔn)備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的……這一系列問(wèn)題，在備課時(shí)就必須很清醒，并且要有意識(shí)地根據(jù)這些問(wèn)題，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)它。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)或比較抽象的概念，備課時(shí)就要想辦法在課堂上如何用顯見(jiàn)、易懂的事例或簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，使學(xué)生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的重視呢?在備課時(shí)要提醒自己在講這些問(wèn)題時(shí)，除了用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書(shū)引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的重視。如果在引出這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，能有意識(shí)地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣更能促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)去理解難點(diǎn)和重點(diǎn)了。
四.板書(shū)問(wèn)題。
板書(shū)，無(wú)非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬(wàn)不可小看它的作用，因?yàn)槔蠋熢谡n堂上與學(xué)生直接交流的時(shí)間很少。授教主要依靠板書(shū)和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，語(yǔ)言有時(shí)比較快，學(xué)生一聽(tīng)就過(guò)去了，而板書(shū)卻可以以停留一段時(shí)間讓學(xué)生邊看邊思考。
作為老師，對(duì)板書(shū)應(yīng)該有非常嚴(yán)格的要求，決不要亂劃亂寫(xiě)，也不要什么都不寫(xiě)。應(yīng)該寫(xiě)什么，什么時(shí)候?qū)?，?xiě)在什么地方，怎么突出重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些都要考慮。甚至什么時(shí)候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應(yīng)在備課時(shí)設(shè)計(jì)好。對(duì)于第一次上講臺(tái)的老師，備課教案里除了有文字外，還應(yīng)該有板書(shū)設(shè)計(jì)。如果用多媒體。
課件。
授課，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問(wèn)題，要用干練的文字和簡(jiǎn)明的圖表，必要時(shí)可用動(dòng)畫(huà)顯示視圖中動(dòng)態(tài)的信息流動(dòng)過(guò)程，以加深學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇十
在現(xiàn)代教育中，備課是一項(xiàng)重要而不可忽視的工作。好的備課能夠確保教學(xué)進(jìn)程有條不紊，保證教學(xué)內(nèi)容的全面與準(zhǔn)確。作為一名教師，我深知備課的重要性，并在備課工作中積累了一些心得體會(huì)。以下是我在備課中的心得和感悟，與大家分享。
第一段：備課是教學(xué)的基石。
在備課過(guò)程中，我深刻體會(huì)到備課是教學(xué)的基石。一份扎實(shí)的備課可以幫助教師更好地把握教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加明確和有針對(duì)性。在備課時(shí)，我首先要熟悉教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。然后，我會(huì)仔細(xì)閱讀教材，了解教材內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)和知識(shí)的深度與廣度。最后，我會(huì)制定詳細(xì)的教案和教學(xué)計(jì)劃，確保每節(jié)課的內(nèi)容和進(jìn)度都能夠達(dá)到預(yù)期效果。只有通過(guò)充分的備課，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得到更好的教育。
第二段：靈活運(yùn)用備課材料。
備課并不只是制定教案和教學(xué)計(jì)劃，還需要靈活運(yùn)用備課材料。我在備課中注意收集和整理各種教學(xué)資源，比如教學(xué)PPT、課外閱讀材料和多媒體課件等。在教學(xué)中，我善于運(yùn)用這些備課材料，以助于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)精彩的PPT來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀地理解課堂要點(diǎn)。我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀與課堂內(nèi)容相關(guān)的文章，以拓寬他們的視野。備課材料的靈活運(yùn)用不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。
第三段：注重備課的多樣性。
在備課中，我注重備課的多樣性，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。學(xué)生是多樣化的，他們的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式都不盡相同。因此，在備課時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)方法和手段。比如，在語(yǔ)文課堂中，我通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)和游戲化學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生更加主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。在數(shù)學(xué)課堂中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的問(wèn)題和活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)踐來(lái)理解抽象的數(shù)學(xué)概念。通過(guò)多樣化的備課方式，我可以更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：不斷總結(jié)和反思備課過(guò)程。
在備課過(guò)程中，我養(yǎng)成了不斷總結(jié)和反思的習(xí)慣。每一次備課都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累，我會(huì)通過(guò)總結(jié)和反思來(lái)發(fā)現(xiàn)備課中的不足和提高的方向。我會(huì)問(wèn)自己一些問(wèn)題，比如：“這個(gè)備課過(guò)程中有哪些問(wèn)題？如何提高備課的效率？”通過(guò)總結(jié)和反思，我能夠更好地改進(jìn)備課方式，提高備課質(zhì)量。同時(shí)，我也會(huì)把備課中的好的經(jīng)驗(yàn)和方法分享給其他教師，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
第五段：個(gè)性化備課助力有效教學(xué)。
在備課中，我嘗試個(gè)性化備課，以助力更加有效的教學(xué)。個(gè)性化備課是指根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，定制個(gè)性化的教學(xué)方案。我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求和困惑，并通過(guò)針對(duì)性的備課來(lái)解決問(wèn)題。個(gè)性化備課可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對(duì)于那些有特殊學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，我還會(huì)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，給予他們更多的關(guān)注和幫助。通過(guò)個(gè)性化備課，我能夠更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。
總之，備課是教學(xué)的基石，好的備課可以為教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在備課中，我們需要注重利用備課材料，運(yùn)用多樣化的備課方式，不斷總結(jié)和反思備課過(guò)程，并嘗試個(gè)性化備課。只有通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我們才能夠不斷提高備課質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教育。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇十一
經(jīng)過(guò)了多年的學(xué)生生涯，初上講臺(tái)的老師雖然對(duì)如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見(jiàn)解，但是做老師和做學(xué)生完全不同。如何能讓一名新教師少走一些彎路，使教學(xué)效果獲得更佳，在這里向大家談一些見(jiàn)解。
一、初上講臺(tái)時(shí)要注意的問(wèn)題。
根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)新老師的初講經(jīng)驗(yàn)，感到初上講臺(tái)的老師會(huì)出現(xiàn)一些雷同的問(wèn)題。
第一種問(wèn)題是滿(mǎn)堂灌。新老師總想在課堂上多講點(diǎn)，總覺(jué)得自己講得越多，學(xué)生也學(xué)得越多，結(jié)果一堂課下來(lái)，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生根本來(lái)不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點(diǎn)要領(lǐng)都沒(méi)有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。
第二種問(wèn)題是照本宣科。有些老師把書(shū)背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書(shū)本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒(méi)少下，效果就不必說(shuō)了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。
第三種問(wèn)題更為普遍，那就是不會(huì)掌握一堂課的時(shí)間。有時(shí)候50分鐘不到就沒(méi)內(nèi)容講了，有時(shí)候到下課鈴響了，問(wèn)題還沒(méi)講完，只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中，根本聽(tīng)不進(jìn)去你在上面講些什么，效果很差。
總之，初上講臺(tái)的老師，一定會(huì)遇到很多意想不到的情況，有時(shí)當(dāng)場(chǎng)又不知道該怎么處理。面對(duì)這些常見(jiàn)的問(wèn)題，新教師該如何盡量避免呢?首先，新教師要明確一個(gè)問(wèn)題，那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里，而不把教科書(shū)發(fā)給學(xué)生，讓他們自學(xué)就行了。其實(shí)有一個(gè)非常重要的因素，就是如何用較少的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì)新的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去探索新知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)的方法和途徑。教師的主導(dǎo)地位，決定了教師在教學(xué)過(guò)程中的作用和責(zé)任。因此，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí)，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)、如何教會(huì)學(xué)生掌握新知識(shí)的方法，而解決這些問(wèn)題的前提在于你有一個(gè)怎么樣的備課。
二、好的備課標(biāo)準(zhǔn)是什么。
要講一門(mén)課，首先必須對(duì)這門(mén)課的全部?jī)?nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)。有的老師不是對(duì)這門(mén)課的全部?jī)?nèi)容都吃透后上講臺(tái)的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容，準(zhǔn)備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個(gè)課程中占什么地位，會(huì)對(duì)以后的課程起到什么作用。這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，這樣的講課，非但達(dá)不到前后貫通的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺(tái)之前必須對(duì)這本教材的全部?jī)?nèi)容融會(huì)貫通，最好還要搞清楚本門(mén)課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準(zhǔn)備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。
新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還必須認(rèn)真閱讀有關(guān)這門(mén)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，這樣才可以確定每個(gè)章節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開(kāi)河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部?jī)?nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時(shí)后，便可以開(kāi)始準(zhǔn)備每堂課的教學(xué)內(nèi)容。
三.新教師如何備課。
顯然，備課就是去熟悉準(zhǔn)備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的……這一系列問(wèn)題，在備課時(shí)就必須很清醒，并且要有意識(shí)地根據(jù)這些問(wèn)題，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)它。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)或比較抽象的概念，備課時(shí)就要想辦法在課堂上如何用顯見(jiàn)、易懂的事例或簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，使學(xué)生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的重視呢?在備課時(shí)要提醒自己在講這些問(wèn)題時(shí)，除了用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書(shū)引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的重視。如果在引出這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，能有意識(shí)地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣更能促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)去理解難點(diǎn)和重點(diǎn)了。
四.板書(shū)問(wèn)題。
板書(shū)，無(wú)非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬(wàn)不可小看它的作用，因?yàn)槔蠋熢谡n堂上與學(xué)生直接交流的時(shí)間很少。授教主要依靠板書(shū)和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，語(yǔ)言有時(shí)比較快，學(xué)生一聽(tīng)就過(guò)去了，而板書(shū)卻可以以停留一段時(shí)間讓學(xué)生邊看邊思考。
作為老師，對(duì)板書(shū)應(yīng)該有非常嚴(yán)格的要求，決不要亂劃亂寫(xiě)，也不要什么都不寫(xiě)。應(yīng)該寫(xiě)什么，什么時(shí)候?qū)?，?xiě)在什么地方，怎么突出重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些都要考慮。甚至什么時(shí)候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應(yīng)在備課時(shí)設(shè)計(jì)好。對(duì)于第一次上講臺(tái)的老師，備課教案里除了有文字外，還應(yīng)該有板書(shū)設(shè)計(jì)。如果用多媒體課件授課，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問(wèn)題，要用干練的文字和簡(jiǎn)明的圖表，必要時(shí)可用動(dòng)畫(huà)顯示視圖中動(dòng)態(tài)的信息流動(dòng)過(guò)程，以加深學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇十二
備課是教師教學(xué)過(guò)程中必不可少的一環(huán)。備課不僅僅是教師為了能夠順利完成教學(xué)任務(wù)所必須做的準(zhǔn)備工作，更是一個(gè)教師深入思考教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。備課的目的是為了確保教師能夠在課堂上能夠理解教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)技巧，并根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行教學(xué)安排，提高教學(xué)效果。
第二段：備課過(guò)程中的重點(diǎn)工作。
備課工作主要包括教學(xué)內(nèi)容的選擇和準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)資源的準(zhǔn)備以及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。在備課過(guò)程中，首先需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教具和資料。其次，要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的教學(xué)策略。然后，要準(zhǔn)備好教學(xué)所需的資源，如教材、PPT、實(shí)驗(yàn)器材等，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。最后，要設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，選擇合適的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。
第三段：備課中需要注意的事項(xiàng)。
在備課過(guò)程中，教師需要注意一些具體的事項(xiàng)，以確保備課的順利進(jìn)行和高效完成。首先，要充分了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)難度和教學(xué)方法。其次，要合理安排備課時(shí)間，確保備課充分而不過(guò)度。同時(shí)，要及時(shí)更新教學(xué)資源，關(guān)注最新的教學(xué)方法和教材，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，要善于利用各種教學(xué)資源，開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
通過(guò)備課的過(guò)程，我深刻地體會(huì)到備課的重要性和必要性。只有充分準(zhǔn)備，才能在課堂上做到有備無(wú)患，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。此外，備課也是一個(gè)教師不斷提升自己的過(guò)程，通過(guò)反復(fù)思考教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，我能夠不斷地完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)技巧。同時(shí)，在備課中我也學(xué)到了很多新的教學(xué)資源和方法，這些都為我的教學(xué)工作帶來(lái)了新的靈感和動(dòng)力。
第五段：展望備課的未來(lái)。
備課是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，我將繼續(xù)加強(qiáng)備課工作，提高備課質(zhì)量。我將不斷學(xué)習(xí)教學(xué)方法和理論，積極參與各種教師培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷完善自己的備課技能和教學(xué)思維。同時(shí)，我也將保持對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)理念的關(guān)注，及時(shí)更新自己的教學(xué)材料和教學(xué)方法，使備課工作更加高效和富有成效。
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)備課篇心得體會(huì)，我對(duì)備課工作有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。備課不僅是教師工作的重要組成部分，更是教師提高教學(xué)質(zhì)量、提升自己的必經(jīng)之路。只有通過(guò)充分的備課工作，教師才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要重視備課工作，不斷提高備課質(zhì)量，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇十三
兒科實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月了，因?yàn)闀r(shí)間的緊急，一直沒(méi)有抽空回顧這段難忘的時(shí)光，月中旬，考研的緊迫感由此萌發(fā)，不得不抽出時(shí)間化為永久的記憶。我沒(méi)有用華麗的辭藻，我只想將內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)，畢竟我努力過(guò)、奮進(jìn)過(guò)。
說(shuō)到兒科，不得不提到兒科的基本情況。人民醫(yī)院兒童中心是由三個(gè)病區(qū)加上一個(gè)重癥監(jiān)護(hù)室組成，包含了自己獨(dú)立的門(mén)診大廳、護(hù)理大廳等，可以說(shuō)是個(gè)很完美的兒童醫(yī)院。兒科總主任就是董主任了，雖然很少見(jiàn)到，但她慈祥的笑容，精湛的醫(yī)技總是讓人敬佩，記得在實(shí)習(xí)生大會(huì)上她告訴我們“對(duì)待病人，要像朋友一樣去對(duì)待，但要像敵人一樣去防著”、“醫(yī)生是好人，好人永不給壞人一般見(jiàn)識(shí)”。出色的醫(yī)生又何不是這樣呢？在這個(gè)醫(yī)患關(guān)系惡劣的社會(huì)，保護(hù)自己是第一位，但超過(guò)度了就是害了自己，不要試圖去推卸責(zé)任，因?yàn)槟闶前炎约和鹂永锿?，但也不要過(guò)于包攬萬(wàn)事，因?yàn)槭露啾爻鰜y，這就是度！
好了，接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的老師們吧，第一個(gè)當(dāng)談的是我們二病區(qū)的主任了，王主任，嚴(yán)厲的背后暗含著慈祥，第一次見(jiàn)他時(shí)，他正在吼一個(gè)患兒的家長(zhǎng)“你們?cè)趺醋黾议L(zhǎng)的，孩子得這么重的病，還不知道早點(diǎn)來(lái)看，拖到現(xiàn)在，來(lái)了又不想好好治”是呀，如果你是家長(zhǎng)，心里好受嗎？不會(huì)的。在我們市區(qū)的三座三甲醫(yī)院里，流傳著一句話(huà)“兒科疾病哪里治，請(qǐng)到太和人民老王處，孩子哭鬧送進(jìn)院，咯咯笑著入懷中”具體我記不清楚了，就是再哭鬧的孩子到了太和醫(yī)院老王處和人民醫(yī)院老王處，都會(huì)停止哭泣，被人們頌為兩王。的確挺神奇的。每天查房，我都會(huì)跟著他，真的能學(xué)到很多東西，最要就是醫(yī)技醫(yī)德。下面說(shuō)說(shuō)王主任、白主任及孫主任吧，因?yàn)椴皇呛芰私猓佑|的比較少，所以不會(huì)很好的表達(dá)，大致講下吧，王主任，記得是給我們進(jìn)行教學(xué)大查房的主任，也是兒科實(shí)習(xí)唯一一次教學(xué)查房，講的很透徹，很仔細(xì)，足以說(shuō)明是一位優(yōu)秀的教師，跟她一起做過(guò)門(mén)診，收獲不少，她也很耐心的教我們，很感謝！白淑霞主任，說(shuō)話(huà)鏗鏘有力，一針見(jiàn)血，沒(méi)有說(shuō)明轉(zhuǎn)彎，對(duì)待患者疾病能直接道出所以然，說(shuō)到這里，每個(gè)人基本上就能想到白主任的為人，不多花病人一分錢(qián)，患兒家長(zhǎng)都很喜歡。孫主任，曾經(jīng)接觸過(guò)一次，就是幫她晉升副高吧，大熱天的，可把我累壞了，還好最后一切ok，最后聽(tīng)部分人說(shuō)，孫主任喜歡使人幫她做事，我倒覺(jué)得，如果她不在忙著，干嘛去找你呢？還是彼此諒解吧！
接下來(lái)就是談下我的帶教老師們吧，第一個(gè)談下李老師，實(shí)習(xí)圈里公認(rèn)的好老師，什么東西都給你講，能學(xué)到很多東西，可惜我沒(méi)有跟他一起，這就沒(méi)什么好說(shuō)了，在兒科也是最具有孩子氣的老師，家長(zhǎng)小孩都喜歡，辦公室里常常能見(jiàn)到他們熱鬧的場(chǎng)景，很不錯(cuò)！張曼老師，年輕漂亮的女老師，性格特別好，喜歡笑，讓人覺(jué)得一點(diǎn)壓力感都沒(méi)有，像沒(méi)長(zhǎng)大的孩子，卻肩負(fù)著照看孩子得重?fù)?dān)，每每查房都由王主任帶領(lǐng)，虛心學(xué)習(xí)，從來(lái)不埋怨什么，真是耐得住醫(yī)院的悶氣。付老師算是我實(shí)習(xí)的第二位老師，我初到科室，她正忙著結(jié)婚，所以一周后來(lái)科室上班就沒(méi)有學(xué)生跟她，起初她問(wèn)丁老師要我，丁老師沒(méi)放，結(jié)果就是我兩個(gè)老師都跟了，那可真叫個(gè)累啊，我最后寫(xiě)大病歷寫(xiě)到想吐，實(shí)在是應(yīng)付不過(guò)來(lái)，還好我的同學(xué)們幫我，兒科入出院可是閃電式的，讓你崩潰暈，可最后還是堅(jiān)持下來(lái)了，雖然最后付老師沒(méi)教給我什么，但我在她心中的印象很深刻，老遠(yuǎn)見(jiàn)到就叫我，說(shuō)明我的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，我還是有價(jià)值的，這就夠了，我是實(shí)習(xí)醫(yī)生，還期望得到什么？最后講下我的丁老師，“真愁人”是他的口頭禪，最初來(lái)科室我挺失望的，因?yàn)樗粣?ài)教學(xué)生，我想幫忙，一句“你寫(xiě)的我還得改，還沒(méi)有我自己寫(xiě)的快”，我差點(diǎn)暈倒，但我沒(méi)有放棄，經(jīng)過(guò)一番努力，最總他終于放手了，讓我自己寫(xiě)病歷，自己?jiǎn)柺壮?，?xiě)醫(yī)囑，收獲還是蠻大的，越來(lái)越覺(jué)得他對(duì)學(xué)生的好是隱藏的，看你自己怎么去發(fā)掘，你想學(xué)習(xí)，沒(méi)有人會(huì)遠(yuǎn)離你的，你記得的！現(xiàn)在出科了，我突然發(fā)現(xiàn)我們的關(guān)系更好了，我們已經(jīng)沒(méi)有了隔閡，完全像朋友一樣，好樣的，我喜歡，覺(jué)得自己真幸，個(gè)老師都對(duì)我好，這不，7。13三院要在兒科精選講師，丁老師、張老師、付老師都參加了，我得去祝賀??！哈哈！師生關(guān)系真的達(dá)到這種程度，你就不覺(jué)得很無(wú)聊了！
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇十四
科學(xué)備課是教師教育的重要組成部分，深入研究和準(zhǔn)備每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)備課不僅能夠幫助我更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且能夠提高我的教學(xué)效果。以下是我在科學(xué)備課過(guò)程中的一些心得體會(huì)。
首先，在備課前我會(huì)詳細(xì)閱讀教材，了解課程大綱，并與以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作比較。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我能夠更好地理解所教授的知識(shí)點(diǎn)，并能夠?qū)⑵淙谌氲綄W(xué)生的實(shí)際生活中。例如，在教授科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)提前進(jìn)行試驗(yàn)，確保每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟都是安全可行的。此外，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，以便將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的能力相匹配。
其次，在備課中我會(huì)注重課堂的互動(dòng)和實(shí)踐?？茖W(xué)課程應(yīng)該是充滿(mǎn)著好奇心和探究精神的，因此我會(huì)盡量多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠更好地理解科學(xué)原理，并且能夠培養(yǎng)他們的探索精神。例如，在教授植物生長(zhǎng)的課程中，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生親自栽種和觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，讓他們親身體驗(yàn)到科學(xué)應(yīng)用的樂(lè)趣。
第三，備課也需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都是不同的，因此我會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的備課。我會(huì)提前了解學(xué)生的背景和學(xué)習(xí)需要，并盡可能為每一個(gè)學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法。例如，在教授化學(xué)反應(yīng)的課程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的喜好選擇一些有趣的實(shí)例來(lái)說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)的原理。
第四，備課不僅僅是對(duì)教材的重復(fù)復(fù)習(xí)，更是為了提高自己的教學(xué)能力。在備課過(guò)程中，我會(huì)查閱最新的教學(xué)方法和教學(xué)資源，并嘗試將其運(yùn)用到自己的課堂中。我會(huì)通過(guò)觀察其他教師的課堂來(lái)學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧和方法。我發(fā)現(xiàn)這種方法可以給我?guī)?lái)新的思路和靈感，并且能夠不斷提高教學(xué)效果。
最后，在備課中我會(huì)盡量提高自己的效率?？茖W(xué)備課需要大量的研究和準(zhǔn)備工作，因此我會(huì)制定一個(gè)合理的備課計(jì)劃，并根據(jù)時(shí)間的安排分配任務(wù)。我會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行備課，避免在課堂前匆忙準(zhǔn)備。此外，我也會(huì)記錄備課的心得和經(jīng)驗(yàn)，以便在今后的備課中能夠更加高效地進(jìn)行。
總之，科學(xué)備課是一個(gè)全面而復(fù)雜的過(guò)程，需要教師投入大量的時(shí)間和精力。然而，通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備和不斷反思，我相信每一位教師都能夠提高自己的教學(xué)質(zhì)量，并讓學(xué)生在科學(xué)課堂中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇十五
科學(xué)備課是教師教育教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的有序展開(kāi)和教學(xué)效果的提高。在我的多年教學(xué)實(shí)踐中，我不斷摸索和總結(jié)，逐漸形成了一套科學(xué)備課的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)科學(xué)備課的心得體會(huì)的總結(jié)。
首先，科學(xué)備課要明確教學(xué)目標(biāo)。明確的教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂，是教師備課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。在備課時(shí)，我會(huì)仔細(xì)研讀教材，理解教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。清晰的教學(xué)目標(biāo)既具有可操作性，又能夠囊括本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)和技能。
其次，科學(xué)備課要合理安排教學(xué)內(nèi)容。教材大綱提供了基本的教學(xué)藍(lán)圖，但其內(nèi)容過(guò)于寬泛和抽象，需要教師根據(jù)學(xué)段、學(xué)期等情況進(jìn)行合理調(diào)整和細(xì)化。在備課時(shí)，我會(huì)仔細(xì)分析教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)能力，將內(nèi)容劃分為合適的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和層次性。同時(shí)，我也會(huì)注重教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，確保教學(xué)內(nèi)容能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
第三，科學(xué)備課要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法是教學(xué)任務(wù)的具體實(shí)施手段，對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響。在備課時(shí)，我會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。例如，對(duì)于抽象概念的教學(xué)，我會(huì)采用實(shí)物、圖片、視頻等具體形象化的教學(xué)資源，以幫助學(xué)生理解和記憶；對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容，我會(huì)注重實(shí)驗(yàn)、觀察等體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)，以加深學(xué)生的理解和記憶。靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第四，科學(xué)備課要注重教學(xué)資源的整合。教學(xué)資源的整合包括多方面的內(nèi)容，如教學(xué)資料、教學(xué)工具、教學(xué)技術(shù)等。在備課時(shí)，我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地收集和整理相關(guān)的教學(xué)資源。例如，我會(huì)收集與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物和圖片，準(zhǔn)備教學(xué)課件和PPT，以及整理一些案例和實(shí)驗(yàn)。通過(guò)充分利用各種教學(xué)資源，能夠提高教學(xué)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后，科學(xué)備課要進(jìn)行反思總結(jié)。在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果進(jìn)行評(píng)估。我會(huì)回顧備課時(shí)制定的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)方法是否合理，教學(xué)資源是否充分利用等，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行反思和調(diào)整。通過(guò)反思總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)不足之處，不斷提高備課的質(zhì)量，不斷提升自身的教學(xué)水平。
總之，在科學(xué)備課的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重教學(xué)資源的整合，并進(jìn)行及時(shí)的反思總結(jié)。只有這樣，才能夠提高備課的效率和質(zhì)量，提升教學(xué)的效果和水平。我將繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，在備課中不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇十六
科學(xué)備課是教師教學(xué)工作中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果而進(jìn)行的一項(xiàng)重要工作。在我多年的從教經(jīng)驗(yàn)中，我深受到科學(xué)備課的重要性和必要性。下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一些備課心得體會(huì)。
首先，在備課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)制定合理的備課計(jì)劃非常重要。備課計(jì)劃可以幫助教師明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的要求，為教學(xué)提供有力的保障。在制定備課計(jì)劃時(shí)，我通常會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，預(yù)留一定的時(shí)間作為備課的調(diào)整時(shí)間，以確保課堂教學(xué)的高效性。
第二，備課中充分挖掘教材資源是非常重要的。教材是備課的基礎(chǔ)，對(duì)于備課來(lái)說(shuō)，充分發(fā)掘教材的內(nèi)涵和外延是不可或缺的一環(huán)。我通常會(huì)詳細(xì)閱讀教材的內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選取與之相符合的教材內(nèi)容，合理安排在課堂上的講解和演示。在備課中，還可以充分利用教材中的案例、實(shí)驗(yàn)、示范等資源，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和觀察，提高學(xué)習(xí)的興趣和參與度。
第三，備課過(guò)程中注重教學(xué)方法的選擇。備課不僅僅是教師研究教材，更要考慮如何有效地將知識(shí)傳授給學(xué)生。因此，在備課過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，選擇適合的教學(xué)方法。例如，對(duì)于抽象概念的講解，我會(huì)通過(guò)故事、圖示等方式生動(dòng)形象地呈現(xiàn)；對(duì)于實(shí)踐操作類(lèi)的內(nèi)容，我會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、示范等方法幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)技能。此外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和樂(lè)趣感。
第四，備課中注重教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。教學(xué)評(píng)價(jià)是備課的重要環(huán)節(jié)之一，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在備課過(guò)程中，我通常會(huì)結(jié)合課堂教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)一些合理有效的評(píng)價(jià)方法。例如，通過(guò)課堂練習(xí)、小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握情況；通過(guò)課堂討論、課后作業(yè)等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)反饋給學(xué)生，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效果。
最后，備課過(guò)程中必須注重反思和改進(jìn)。備課是一個(gè)不斷完善和提高的過(guò)程，教師應(yīng)該不斷反思備課的過(guò)程和結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。在備課結(jié)束后，我通常會(huì)進(jìn)行一次系統(tǒng)的總結(jié)，分析備課中存在的問(wèn)題和不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時(shí)，我也經(jīng)常和同事們進(jìn)行交流和溝通，分享經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的好方法，不斷提升備課的質(zhì)量和效果。
總之，科學(xué)備課是提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)合理制定備課計(jì)劃、充分挖掘教材資源、注重教學(xué)方法的選擇、準(zhǔn)確獲取教學(xué)評(píng)價(jià)和反思改進(jìn)，我們可以更好地開(kāi)展備課工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的保障。我相信，只有不斷完善備課工作，才能夠提供更好的教育服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇十七
與華科的緣分大抵要從十年前的那個(gè)夏天說(shuō)起。那是朝陽(yáng)與晨風(fēng)起舞，月夜與夏蟲(chóng)密語(yǔ)的季節(jié)。夏夜，時(shí)常尋步于隕城中學(xué)的大道上，感受這里的靜謐與安寧。路邊的香樟，隨風(fēng)而曳，光影交錯(cuò)，像浮游于海中的魚(yú)。滿(mǎn)園的梔子花含苞待放，卻已花香四溢，不久將至的闈試，總會(huì)像涼風(fēng)不經(jīng)意撩動(dòng)你的心緒。不久，你也會(huì)像這些梔子花一樣怒放吧？三年不長(zhǎng)，卻足以種下一個(gè)夢(mèng)。披星為裘，戴月為燈，尋夢(mèng)的孤酒，你且初嘗。北方的北方，紫微星依舊閃亮，你凝步駐足，望向遠(yuǎn)方，依稀聽(tīng)到左右心房的囈語(yǔ):。
“畢業(yè)后想去哪所大學(xué)念書(shū)？”
世事難料，本科四年與華科失之交臂，遺恨難免，然初心難忘，不承想與華科重逢已是數(shù)年之后。七月流火，八月未央。收到學(xué)校的錄取信，時(shí)已仲夏，心石既落，不由得數(shù)日歡喜。九月的江城，驕陽(yáng)烈烈，露秋還在安歇，紅棉路上的梧桐，抖落了春日里積攢的絮，便伸開(kāi)手與夏日的風(fēng)雨纏斗，與驕陽(yáng)交手，未見(jiàn)傾頹。清晨，路過(guò)源湖，青荷吐芬，菱香清溢，若遇小雨助興，便可以聞得一曲雨打青荷的新韻了。青年園曲徑幽幽，偶遇困頓，來(lái)此小坐，亦可開(kāi)懷。游走于南北通透的喻園，單車(chē)亦是常見(jiàn)，有去圖書(shū)館用功的新生，也有穿著清爽，去中操揮灑汗水的老生，還有即將畢業(yè)奔赴現(xiàn)世的畢業(yè)生。晚歸，途經(jīng)醉晚亭，時(shí)常能遇到學(xué)藝的`人，即興一曲笛簫二重奏。江城的夏，酷熱如烹，在這綠蔭滿(mǎn)覆的校園，你依然能感受一絲青春的涼。夏暑終去，涼秋自來(lái)。秋日的風(fēng)霜給一園的梧桐換了新裝，露出了虬髯的枝，俞顯挺拔，路邊的荷，其色亦由青入黃，由黃轉(zhuǎn)殘，想來(lái)殘荷聽(tīng)雨，亦是風(fēng)景。華科的景致，四時(shí)不同，夏秋自不必贅述，春有東九玉蘭吐艷，冬有青園紅梅映鼎。華科的景自不必說(shuō)，然大學(xué)之大，是有大師之謂。先有查謙、朱九思先生之籌建，后有周濟(jì)、樊明武先生之傳承發(fā)展；楊叔子先生文理兼修，工學(xué)著作等身，且有詩(shī)詞文章傳世，吾輩之楷模；根叔一身正氣，急學(xué)生之難，解學(xué)生之惑，開(kāi)民主之先河，且畢業(yè)演說(shuō)傳頌至今，吾輩之幸，華科之福。另有張培剛先生奠基經(jīng)管，裘法祖先生坐鎮(zhèn)同濟(jì)，眾人拾柴，薪火相傳。諸賢高瞻遠(yuǎn)矚，兢兢業(yè)業(yè)，鞠躬盡瘁才有今日之華科。吾輩深受沐浴清化之恩，當(dāng)思大學(xué)獨(dú)立之精神，謹(jǐn)記“明德厚學(xué)、求是創(chuàng)新”之校訓(xùn)，不忘師恩，不辱師門(mén)。
學(xué)業(yè)既畢，與青澀作別。青春是一場(chǎng)場(chǎng)告別，告別象牙塔，走進(jìn)現(xiàn)世城，勇挑身前擔(dān)，莫計(jì)身后名；告別童稚與無(wú)邪，直面成長(zhǎng)的陣痛，與昨日話(huà)別，與明日相約。今我已踏出校門(mén)負(fù)志遠(yuǎn)行，恩師教誨依然響徹耳旁，西二十門(mén)前的夫子像，時(shí)時(shí)在目，似在授業(yè)：光陰不復(fù)，需自求其道。我也時(shí)常想起在華科求學(xué)的那段時(shí)光，華科的美景，還有深深刻在我骨子里的那一縷華科魂。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇十八
作為中英初級(jí)衛(wèi)生保健合作項(xiàng)目，我非常榮幸于20xx年11月19日至20xx年12月9日被北京市西城區(qū)衛(wèi)生局選派赴英國(guó)參加全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)。三周時(shí)間內(nèi)，50%時(shí)間接受理論課授課，50%時(shí)間參與英國(guó)全科醫(yī)生的診室工作，進(jìn)行了家庭醫(yī)生團(tuán)隊(duì)、慢病管理、績(jī)效考核、臨終關(guān)懷、循證醫(yī)學(xué)、繼續(xù)教育、診室管理、溝通技巧等方面的培訓(xùn)及見(jiàn)習(xí)。
一.英國(guó)全科醫(yī)療概況。
英國(guó)的全科醫(yī)學(xué)教育采用5+2+3模式?！?”是高中畢業(yè)生后要經(jīng)過(guò)5年的臨床醫(yī)學(xué)本科教育，“2”是在取得醫(yī)師資格后，還要經(jīng)過(guò)2年的臨床基礎(chǔ)訓(xùn)練;“3”即還要完成3年的全科臨床培訓(xùn)，期間至少要在全科診所接受1年的培訓(xùn)，然后才可在英國(guó)醫(yī)學(xué)總會(huì)(ukgeneralmedicalcouncil)注冊(cè)成為全科醫(yī)生。英國(guó)的全科醫(yī)生分為全職醫(yī)生和兼職醫(yī)生，全職醫(yī)生固定在一個(gè)診所工作，如果有事不能來(lái)或想去休假旅游，可以雇傭兼職醫(yī)生，兼職醫(yī)生可以在數(shù)個(gè)診所工作。在英國(guó)，大部分診所是私人的，每個(gè)診所有一個(gè)或數(shù)個(gè)老板，這些老板是全科醫(yī)生，他們主要從事醫(yī)療和教學(xué)等工作，同時(shí)還雇傭數(shù)個(gè)全科醫(yī)生、護(hù)士進(jìn)行日常醫(yī)療工作，此外，老板還會(huì)雇傭非醫(yī)療專(zhuān)業(yè)的管理經(jīng)理和工作人員，負(fù)責(zé)員工工作安排、經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)、診所維護(hù)、水電等各項(xiàng)診所管理事宜。這樣，全科醫(yī)生可以更有效地救治患者。
英國(guó)居民生病一般先找自己的全科醫(yī)生就診，當(dāng)全科醫(yī)生不能解決時(shí)，由其聯(lián)系轉(zhuǎn)往其他醫(yī)院。在英國(guó)，居民85%到90%的健康問(wèn)題都可以在診所解決。每個(gè)診所承擔(dān)大約1萬(wàn)名左右居民的各項(xiàng)初級(jí)衛(wèi)生保健工作。包括：疾病診療，傳染病、慢性非傳染性疾病的治療和管理，意外傷害的預(yù)防，急救醫(yī)療，家庭護(hù)理，婦女產(chǎn)前、產(chǎn)后保健，兒童保健，老年保健，重點(diǎn)人群的疾病篩查，社區(qū)康復(fù)，健康教育等。診所要處理患者的各種情況：一是患者疾病處理。全科醫(yī)生可以處理各種疾病，如急癥、肌肉骨髂、心血管、皮科、兒科、婦科、精神心理等疾病，不僅要管目前就診的疾病，還要管理伴隨的其他疾病，如心衰、甲狀腺功能低下、精神疾病等，真正做到以人為本的管理。二是改變患者就醫(yī)習(xí)慣。比如有些人應(yīng)該來(lái)看病卻沒(méi)有來(lái)，有些人沒(méi)有必要卻每天來(lái)，通過(guò)健康教育改變患者觀念。三是機(jī)會(huì)性健康促進(jìn)。比如患者來(lái)到診所，同時(shí)做免疫接種、發(fā)育狀況檢查、計(jì)劃生育、宮頸細(xì)胞學(xué)檢查、量血壓及一些健康建議如運(yùn)動(dòng)、飲食、倡導(dǎo)不吸煙、不酗酒、不爛用藥物、不吸毒等。
居民就診需提前預(yù)約，由診所接待員進(jìn)行約診，一個(gè)全科醫(yī)生每周看病人數(shù)大致是170人，每位患者看病時(shí)間10-15分鐘，全科醫(yī)生不穿工作服，傾心細(xì)聽(tīng)患者陳述病情，適當(dāng)做些詢(xún)問(wèn)，體檢，主要是疾病的診斷、治療、幫助患者分析病情、解釋?zhuān)拖衽笥殃P(guān)系。護(hù)士做大量健康促進(jìn)、慢性病管理工作，有些護(hù)士擅長(zhǎng)于哮喘和慢性呼吸道疾病，有些則比較擅長(zhǎng)于糖尿病，有些則擅長(zhǎng)于心血管方面的咨詢(xún)，有的做一些常規(guī)性的護(hù)理工作。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作更好服務(wù)于居民。
診所收入的80%是由注冊(cè)患者數(shù)量決定的，為68鎊/人/年，其中老年人、兒童、殘疾人等再乘以系數(shù)，20%是由績(jī)效考核(qof系統(tǒng))決定的，收入與開(kāi)處方、檢查等診療服務(wù)量無(wú)直接關(guān)系。英國(guó)十分重視全科醫(yī)療的質(zhì)量管理，制定了《質(zhì)量――效果框架》，即qof系統(tǒng)。這個(gè)框架總共1000條內(nèi)容，分為4大類(lèi)，對(duì)具體指標(biāo)賦予一定分?jǐn)?shù)實(shí)現(xiàn)量化，并按總的分?jǐn)?shù)向全科醫(yī)生支付報(bào)酬。第一是臨床服務(wù)，第二是組織結(jié)構(gòu)框架，第三是病人反饋意見(jiàn)，第四是額外服務(wù)。臨床服務(wù)方面包括10種疾病：哮喘、非傳染性疾病、慢性呼吸道疾病、慢性心臟病、腦血管疾病、糖尿病、高血壓、精神疾病、中風(fēng)、癌癥，這10種疾病醫(yī)生要提供高質(zhì)量服務(wù)。
二.學(xué)習(xí)體會(huì)。
從英國(guó)學(xué)習(xí)回來(lái)，頗有一些體會(huì)。
第一，我十分感慨英國(guó)全科醫(yī)生所掌握知識(shí)的廣度，基本內(nèi)科、外科、婦科、兒科等疾病都可以診治。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)中，通過(guò)用心、適當(dāng)培訓(xùn)，這些知識(shí)是很容易掌握的，只有這樣，才能做到真正意義上的居民健康“守門(mén)人”的角色，才能做到以人為本的健康管理。
第二，我十分感慨團(tuán)隊(duì)合作精神。全科醫(yī)生不是無(wú)所不能的，全科醫(yī)生也是術(shù)有專(zhuān)攻的，有的側(cè)重糖尿病的診治，有的側(cè)重婦科診治，遇到稍微疑難的患者，全科醫(yī)生間就可會(huì)診，即可方便患者，又可提高全科醫(yī)生的診療水平。醫(yī)生、護(hù)士也是一起合作管理患者，醫(yī)生更多給予患者疾病診斷、治療，護(hù)士除完成常規(guī)的抽血、檢查等工作外，注冊(cè)護(hù)士協(xié)助醫(yī)生進(jìn)行患者的健康教育、健康促進(jìn)工作，一些病情平穩(wěn)的患者甚至就由注冊(cè)護(hù)士進(jìn)行管理，使得醫(yī)生更多的精力用于提高診治水平，更好地提高醫(yī)術(shù)。
第三，資源的合理應(yīng)用。英國(guó)每個(gè)社區(qū)都有一個(gè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行社區(qū)服務(wù)，如上門(mén)輸液、臨終關(guān)懷等，即可滿(mǎn)足社區(qū)居民的需求，即可將診所有限的醫(yī)護(hù)人員從繁重的護(hù)理工作中解脫出來(lái)，更多的時(shí)間用于管理患者。
三.全科醫(yī)學(xué)會(huì)青委會(huì)的作用。
1.在英國(guó)，首診醫(yī)生為全科醫(yī)生，但遇到困惑問(wèn)題時(shí)，全科醫(yī)生與專(zhuān)科醫(yī)生間有很好的溝通，通常通過(guò)e-mail或電話(huà)聯(lián)系，或轉(zhuǎn)診至專(zhuān)科醫(yī)生處，在交流過(guò)程中不斷提高全科醫(yī)生的水平。青委會(huì)組成結(jié)構(gòu)較好，一是包含了全科醫(yī)生，也包含了專(zhuān)科醫(yī)生;二是專(zhuān)科醫(yī)生涉及的專(zhuān)業(yè)較廣，完全能滿(mǎn)足全科醫(yī)生的需求?？梢越⑷漆t(yī)生論壇網(wǎng)站，青委會(huì)的委員輪流值班來(lái)解答全科醫(yī)生的問(wèn)題，可以是專(zhuān)科醫(yī)生解答專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，也可以是全科醫(yī)生解答管理問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)分享等。
2.在英國(guó)期間，我十分關(guān)注全科醫(yī)生繼續(xù)教育問(wèn)題。與國(guó)內(nèi)全科醫(yī)生的繼續(xù)教育主要為集中授課不同，他們僅很少一部分參加集中授課培訓(xùn)，大部分時(shí)間是診室中的病例分享、audit(臨床審計(jì))。授課最大的缺陷是有時(shí)學(xué)與用會(huì)脫節(jié)。在英國(guó)診室我參加一次audit，討論的是耳鼻喉科轉(zhuǎn)診是否正確，事先將一年中轉(zhuǎn)診耳鼻喉科的病例全部找出來(lái)，把全科醫(yī)生的名字刪除，同時(shí)發(fā)給大家專(zhuān)科醫(yī)生轉(zhuǎn)回的意見(jiàn)，然后大家討論是否有必要轉(zhuǎn)診，遇到同樣問(wèn)題下一次怎么辦，我想通過(guò)這樣的audit更能提高全科醫(yī)生的水平，也更加實(shí)用。其實(shí)，在中國(guó)，全科醫(yī)生缺少的就是這種直接的指導(dǎo)。由于青委會(huì)的優(yōu)勢(shì)，完全可以承辦類(lèi)似的病例討論、audit等，可以先設(shè)計(jì)一個(gè)主題，征集病例，主持人可以由全科醫(yī)生青委和專(zhuān)科醫(yī)生青委共同擔(dān)當(dāng)，與全科醫(yī)生共同探討臨床中遇到的問(wèn)題。
3.在英國(guó)，每一位全科醫(yī)生都是很自豪的，和帶教老師(doctoredward)聊起這種自豪感時(shí)，edward告訴我，其實(shí)30年前英國(guó)全科醫(yī)生的地位也是很低下的，被認(rèn)為是“低水平”的醫(yī)生，與目前國(guó)內(nèi)的情景有些相似，經(jīng)過(guò)30年的努力，越來(lái)越多優(yōu)秀的人才成為全科醫(yī)生，造就了英國(guó)全科醫(yī)學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。edward經(jīng)常問(wèn)我的問(wèn)題是：你學(xué)到了什么，什么能為中國(guó)的全科事業(yè)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)?我告訴他，中國(guó)很多事是體制問(wèn)題，想改變很難，但edward說(shuō)如果誰(shuí)都不想去改變，那么這件事永遠(yuǎn)就不可能改變，我們要做的是從身邊的事做起，做力所能及的改變。這句話(huà)對(duì)我觸動(dòng)很大，是的，作為青委會(huì)委員，確實(shí)應(yīng)該為全科醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策?？梢韵却_定主題，組織青委會(huì)做調(diào)研，提出一些實(shí)用性建議，為全科醫(yī)學(xué)貢獻(xiàn)自己一份微薄的力量，個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是偉大的，通過(guò)不斷的努力，我想在不久的將來(lái)，中國(guó)的全科醫(yī)學(xué)也會(huì)蓬勃發(fā)展!
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科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇十九
備課是教師教學(xué)工作的重要組成部分，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到備課對(duì)于教學(xué)的重要性。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)備課的心得體會(huì)的分享。
首先，備課是一項(xiàng)必須認(rèn)真對(duì)待的工作。在備課過(guò)程中，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和思考。只有通過(guò)對(duì)教材的仔細(xì)研讀，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)目標(biāo)，才能夠制定出合適的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。如果教師對(duì)備課不夠重視，只有草草了事，那么很有可能無(wú)法把握教學(xué)重點(diǎn)，影響教學(xué)效果。
其次，備課需要注重教材的分析和解讀。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，了解教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，是備課過(guò)程中的第一步。通過(guò)深入研讀教材，分析教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行備課，使得自己的教學(xué)更加有條理和高效。此外，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注教材的更新和變動(dòng)，及時(shí)調(diào)整備課內(nèi)容，以適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要。
再次，備課需要注重教學(xué)方法和手段的選擇。在備課過(guò)程中，教師需要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和教材要求，選擇合適的教學(xué)方法和手段。通過(guò)合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)驗(yàn)等，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。此外，教師還可以運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
再次，備課需要注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，一堂優(yōu)質(zhì)的課程離不開(kāi)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。在備課過(guò)程中，教師需要根據(jù)教材要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)活動(dòng)，如講解案例、小組合作、角色扮演等，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，教師還需要關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)和順序，合理安排課堂時(shí)間，以確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和有效性。
最后，備課需要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的反饋和調(diào)整，是教學(xué)質(zhì)量的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。在備課過(guò)程中，教師需要提前設(shè)計(jì)好教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和內(nèi)容，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見(jiàn)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的分析和總結(jié)，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化備課和教學(xué)過(guò)程，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行改進(jìn)和提高。
綜上所述，備課是一項(xiàng)需要認(rèn)真對(duì)待的工作，它不僅影響到教學(xué)效果的好壞，也關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教育質(zhì)量的提高。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視備課工作，加強(qiáng)備課能力的培養(yǎng)和提高，以提升自身的教學(xué)水平和能力。只有做好備課，才能夠更好地開(kāi)展教學(xué)工作，給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇二十
科學(xué)備課是教師們?cè)谡n程教學(xué)過(guò)程中必不可少的一環(huán)。通過(guò)科學(xué)備課，教師能夠充分了解教學(xué)內(nèi)容、熟悉教材，從而更好地為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持。在我長(zhǎng)期從事科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我積累了一些有關(guān)科學(xué)備課的心得體會(huì)，現(xiàn)在就為大家分享一下。以下將從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)策略的運(yùn)用、教學(xué)資源的利用以及對(duì)學(xué)生的關(guān)注等五個(gè)方面來(lái)闡述我的看法。
首先，我們必須合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)備課是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向的，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教師才能有針對(duì)性地進(jìn)行備課工作。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我通常會(huì)考慮以下幾個(gè)方面：一是考慮學(xué)生的發(fā)展需求，確保教學(xué)目標(biāo)能夠與學(xué)生的實(shí)際水平相匹配；二是考慮學(xué)科內(nèi)容的要求，確保教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)相符合；三是考慮學(xué)校的特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境，確保教學(xué)目標(biāo)能夠體現(xiàn)學(xué)校的教育理念和要求。通過(guò)合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我能夠更有的目標(biāo)導(dǎo)向地進(jìn)行備課工作。
其次，我們要精選課程內(nèi)容。科學(xué)備課需要結(jié)合教材，靈活選擇有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選擇中，我通常會(huì)有意識(shí)地融入一些生活實(shí)例，以更好地引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時(shí)，我也會(huì)注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓他們能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)得到應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)精選課程內(nèi)容，我能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
然后，我們要善于運(yùn)用教學(xué)策略?？茖W(xué)備課時(shí)，我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇適合的教學(xué)策略。比如，在講解抽象概念時(shí)，我通常會(huì)采用教師講解與學(xué)生合作互動(dòng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和探索。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)、討論、分組活動(dòng)等方法，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。通過(guò)善于運(yùn)用教學(xué)策略，我能夠使學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
再次，我們要充分利用教學(xué)資源?？茖W(xué)備課時(shí)，我通常會(huì)積極利用多種教學(xué)資源，比如教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)素材等。尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，我會(huì)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以最大程度地激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣和動(dòng)手能力。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注課外資源的利用，比如課外讀物、科普視頻等，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和廣度。通過(guò)充分利用教學(xué)資源，我能夠更好地為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
最后，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？茖W(xué)備課不僅是為了提供高質(zhì)量的教學(xué)，更是為了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生的不同情況采取不同的教學(xué)方法。同時(shí)，我還會(huì)定期進(jìn)行作業(yè)和測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我能夠更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)發(fā)展和成長(zhǎng)。
總之，科學(xué)備課是教師們提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、精選課程內(nèi)容、善于運(yùn)用教學(xué)策略、充分利用教學(xué)資源和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們能夠更好地為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。希望我在這方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌處煹膫湔n工作有所幫助。
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇二十一
備課是教師教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它直接影響著教學(xué)效果的好壞。近年來(lái)，隨著科技的快速發(fā)展，相信科學(xué)備課越來(lái)越受到教師們的重視。本文將從了解學(xué)科特點(diǎn)、制定教學(xué)目標(biāo)、選用合適資源、設(shè)計(jì)有效教學(xué)方法以及反思與改進(jìn)等幾個(gè)方面分享自己的心得體會(huì)。
第二段：了解學(xué)科特點(diǎn)。
在備課的過(guò)程中，我首先要了解所教學(xué)科的特點(diǎn)。不同的學(xué)科有不同的教學(xué)內(nèi)容、方法和技巧。例如，在教授科學(xué)知識(shí)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和推理能力；而在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象能力。只有充分了解學(xué)科的特點(diǎn)，才能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平制定合理的備課方案。
第三段：制定教學(xué)目標(biāo)。
了解學(xué)科特點(diǎn)之后，我會(huì)制定明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是備課的靈魂，它指導(dǎo)教師的備課工作。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我會(huì)參考學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)定合理的目標(biāo)。確立了明確的教學(xué)目標(biāo)后，我才能有的放矢地選擇合適的教學(xué)資源和教學(xué)方法。
第四段：選用合適資源。
備課過(guò)程中，選用合適的教學(xué)資源對(duì)于教學(xué)的有效性起到至關(guān)重要的作用。我會(huì)充分利用科學(xué)教材、教輔資料、網(wǎng)絡(luò)資源等多種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和探究來(lái)獲取新知識(shí)。此外，我也會(huì)注重選用與學(xué)生生活和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例和例子，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。綜合利用多種教學(xué)資源，可以使備課更加科學(xué)、準(zhǔn)確和有針對(duì)性。
第五段：設(shè)計(jì)有效教學(xué)方法。
備課的最終目標(biāo)是為了提高課堂教學(xué)的效果，所以，在備課過(guò)程中，我會(huì)精心設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法。盡可能多地運(yùn)用討論、實(shí)驗(yàn)、觀察、試驗(yàn)、思維導(dǎo)圖等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同能力和興趣結(jié)合課程內(nèi)容，采用個(gè)別化教學(xué)等靈活的方法，使每位學(xué)生都能夠在課堂上得到充分的發(fā)展和提高。
第六段：反思與改進(jìn)。
備課是一個(gè)反復(fù)深思熟慮的過(guò)程，每一次備課都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。在備課結(jié)束后，我會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思。我會(huì)仔細(xì)回顧備課過(guò)程中的不足和失誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找改進(jìn)的方向。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見(jiàn)，根據(jù)實(shí)際效果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。只有不斷反思和改進(jìn)，才能提高備課的質(zhì)量和效果。
總結(jié)：相信科學(xué)備課對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。從了解學(xué)科特點(diǎn)、制定教學(xué)目標(biāo)、選用合適資源、設(shè)計(jì)有效教學(xué)方法以及反思與改進(jìn)等幾個(gè)方面出發(fā)，我們可以更加科學(xué)地備課，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐，我們可以不斷完善備課過(guò)程，使備課成為教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要保障。相信科學(xué)備課，讓我們的教學(xué)更加有效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有意義！
科學(xué)備課學(xué)習(xí)心得篇二十二
1.1缺乏溝通能力臨床醫(yī)學(xué)是醫(yī)生與病人或家屬之間的溝通，互相作用的結(jié)果，良好的溝通是保證診療計(jì)劃順利進(jìn)行的前提，尤其是在目前醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)狀，因?yàn)閭€(gè)人的理解，文化層次、生活背景的不同，溝通成為重要的.課題，稍不慎言都將導(dǎo)致不必要的醫(yī)療糾紛。絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生一是存在“怕”的心理，缺乏自信心，不敢面對(duì)病人，其二是“不知如何與人談話(huà)”，尤其是在兒科，多數(shù)患兒不能正確表達(dá)，家長(zhǎng)又非常焦慮，當(dāng)不擅長(zhǎng)應(yīng)用兒童的語(yǔ)言與患兒交流，而與家人解釋病情時(shí)，便難以取得他們的信任，這就需要更多時(shí)間來(lái)解釋。
1.2缺乏奉獻(xiàn)敬業(yè)精神醫(yī)療服務(wù)行業(yè)是幫助病人解除疾苦，日夜不停的工作性質(zhì)使作息時(shí)間無(wú)規(guī)律，甚至常常犧牲節(jié)假日時(shí)間，而工作強(qiáng)度大，勞動(dòng)報(bào)酬相對(duì)較少的現(xiàn)狀與目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益深化的社會(huì)觀念相沖突，造成醫(yī)護(hù)人員的心理失衡。尤其當(dāng)代許多醫(yī)學(xué)生都是獨(dú)生子女，在備受享受的環(huán)境下長(zhǎng)大，缺少艱苦的磨練。在臨床實(shí)踐中醫(yī)學(xué)生對(duì)于所承擔(dān)的醫(yī)療工作是最基本的，所管床位的醫(yī)療工作常不可能在規(guī)定的上班時(shí)間里完成，每時(shí)每刻病情的變化，診療措施的實(shí)施，搶救工作難以用時(shí)間概念來(lái)確定。學(xué)生們對(duì)于工作的熱情缺乏，計(jì)較工作時(shí)間，在其工作及職業(yè)的需要與自己的空閑時(shí)間中難以平衡，而超強(qiáng)度的連續(xù)搶救及值班、手術(shù)后加班，無(wú)論是體力和主觀上都難以適應(yīng)。對(duì)病人就是一切。
1.3輕視醫(yī)德醫(yī)德是醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)道德，行醫(yī)以德為本，救死扶傷，治病救人其職業(yè)的特殊性對(duì)醫(yī)學(xué)生道德素質(zhì)的要求高于其他學(xué)科。由于其服務(wù)的對(duì)象是身體和心理需要幫助的人，因此，體現(xiàn)以人為本，人性化服務(wù)是宗旨。而醫(yī)學(xué)生對(duì)于此理念的概念模糊，注重技術(shù)，只埋頭學(xué)習(xí)掌握醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和技術(shù)，當(dāng)面對(duì)患兒家長(zhǎng)時(shí)，態(tài)度較生硬，詢(xún)問(wèn)病史時(shí)缺乏關(guān)切的口吻，機(jī)械性追問(wèn)患兒家長(zhǎng)癥狀，以及羅列套用書(shū)本上能出現(xiàn)的模式化的癥狀，讓患兒家長(zhǎng)有不平等的感覺(jué)，因此難以取得第一手資料，容易遺漏重要的信息。在實(shí)施檢查和操作時(shí)，缺乏保護(hù)性的措施，如天冷時(shí)捂熱聽(tīng)診器再聽(tīng)診，檢查時(shí)隨時(shí)關(guān)注患兒的反應(yīng)，努力減少不必要的刺激和痛苦。醫(yī)學(xué)生在臨床考核中普遍扣分是缺乏保護(hù)措施，將患兒作為單純的治療對(duì)象，而忽略了作為人的本質(zhì)。
2對(duì)臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐中存在問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策。
2.1加強(qiáng)人文教育現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的生理模式向生理――心理――社會(huì)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變?！搬t(yī)乃仁術(shù)”是醫(yī)學(xué)先輩們對(duì)醫(yī)學(xué)人文精神最本質(zhì)的概括。目前大學(xué)課程中主要強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，在哲學(xué)、心理學(xué)、論理學(xué)等方面的培養(yǎng)還是相當(dāng)膚淺，國(guó)際醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)門(mén)委員會(huì)的本科醫(yī)學(xué)教育全球最低要求提出：“敬業(yè)精神合倫理行為是醫(yī)學(xué)實(shí)踐的核心”，職業(yè)道德、態(tài)度、行為、倫理同醫(yī)學(xué)知識(shí)、臨床技能一樣是保證畢業(yè)生具備基本要求所規(guī)定的核心能力及基本素質(zhì)之一。醫(yī)學(xué)生是未來(lái)的醫(yī)務(wù)人員，他們現(xiàn)在所接受的教育將直接影響合決定他們將來(lái)會(huì)成為一個(gè)怎樣的人。首先培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)高，具有高尚的人格力量合人文精神的人。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文社會(huì)科學(xué)的教育，提高學(xué)生的文化品味，審美情趣，人文素養(yǎng)合科學(xué)素質(zhì)。因?yàn)獒t(yī)學(xué)研究的對(duì)象是“人”，醫(yī)學(xué)教育的核心要“以人為本”。
2.2加強(qiáng)臨床思維培養(yǎng)我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育中傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式對(duì)于短時(shí)間內(nèi)能增加知識(shí)，但已造成了對(duì)知識(shí)接受的被動(dòng)合不積極的狀態(tài)，使醫(yī)學(xué)生的臨床知識(shí)和臨床技能隨著時(shí)間流逝而很快忘記。學(xué)校在進(jìn)行基課教學(xué)時(shí)，由于醫(yī)學(xué)理論知識(shí)涉及的領(lǐng)域廣泛，記憶內(nèi)容多，概念性強(qiáng)，應(yīng)在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)循序貫通，多問(wèn)“為什么”挖掘其內(nèi)在聯(lián)系。在臨床課的教學(xué)中貫穿問(wèn)題教學(xué)，剖析一個(gè)問(wèn)題從各個(gè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)串通在一起，如在講哮喘時(shí)，不是單一的從病因到發(fā)病機(jī)理，而是從其臨床表現(xiàn)及處理的原則中反饋其病理生理、解剖及免疫學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，使其融貫在一起。在課堂教學(xué)中，通常強(qiáng)調(diào)共性問(wèn)題，培養(yǎng)縱向思維，而臨床上往往出現(xiàn)某些個(gè)性問(wèn)題，因此還要學(xué)會(huì)橫向思維，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思維模式。另則要培養(yǎng)勤思維的良好習(xí)慣，注重條理性，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中引入互動(dòng)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2.3加強(qiáng)臨床基本能力的培養(yǎng)臨床技能的培訓(xùn)需要大量實(shí)際操作的訓(xùn)練。目前的醫(yī)療狀況要求醫(yī)學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)時(shí)有一定的操作技能概念，因此在學(xué)校學(xué)習(xí)的后期臨床課教學(xué)時(shí)，開(kāi)展仿真教學(xué)，情景模擬教學(xué)，在模擬病人身上反復(fù)進(jìn)行正規(guī)化的訓(xùn)練。在每項(xiàng)操作前，教師要結(jié)合具體例子講解該操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，交待可能發(fā)生的意外及應(yīng)急處理的方法，學(xué)生身臨其境，領(lǐng)會(huì)各項(xiàng)操作的具體要求，準(zhǔn)確熟練地掌握各項(xiàng)操作過(guò)程，通過(guò)圖片、錄像、vcd等資料方式多渠道反復(fù)強(qiáng)化意識(shí)。
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