我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)初中篇一
近年來(lái)，語(yǔ)文教育一直備受社會(huì)關(guān)注，改革也是必然之舉。新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。作為一名語(yǔ)文組教師，我深感新課標(biāo)給我們帶來(lái)了不同的教學(xué)理念和方式。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的育人功能。
思維的啟迪與培養(yǎng)是新課標(biāo)的一個(gè)重要內(nèi)容。新課標(biāo)提倡的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的思維潛能，讓學(xué)生成為思考的主體，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如在講解文本的時(shí)候，我會(huì)問(wèn)學(xué)生一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓學(xué)生去分析問(wèn)題的本質(zhì)，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生們逐漸形成了主動(dòng)思考和獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高了他們的綜合素質(zhì)。
語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課標(biāo)的核心目標(biāo)。新課標(biāo)明確了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力、信息處理能力等方面的要求。例如，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，我注重學(xué)生對(duì)于古代語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用，教會(huì)學(xué)生如何翻譯古文，理解其中的深意。而在寫作方面，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，提升他們的寫作能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了明顯的提高，文學(xué)素養(yǎng)也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，課堂上不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的獲得，還注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)他們欣賞文學(xué)作品，感受其中的美。在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的同時(shí)，我注重教育學(xué)生正確的價(jià)值觀，讓他們?cè)趯?duì)自己和他人的評(píng)價(jià)中充分體現(xiàn)人文關(guān)懷和關(guān)心他人的精神。通過(guò)這種方式，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科中不僅能夠獲得知識(shí)與技能的提升，還能夠獲得情感態(tài)度的充實(shí)。
新課標(biāo)倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力起到了重要的作用。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組合作、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在研究報(bào)告的編寫過(guò)程中，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，分工合作，共同完成一個(gè)完整的研究報(bào)告。通過(guò)這種方式，學(xué)生們彼此合作，各展所長(zhǎng)，培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)給我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念和方式，提出了新的教育目標(biāo)和要求。作為一名語(yǔ)文組教師，我將積極貫徹新課標(biāo)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。相信通過(guò)我們的共同努力，學(xué)生們的語(yǔ)文能力將會(huì)得到進(jìn)一步提升，他們的綜合素質(zhì)將會(huì)得到全面發(fā)展。
語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)初中篇二
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》這樣闡述“語(yǔ)言運(yùn)用”：語(yǔ)言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理和整合，初步具有良好語(yǔ)感；了解國(guó)家通用語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)；具有正確、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力，能在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝通；感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字具有深厚感情。
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主要是為了掌握語(yǔ)文這個(gè)工具。即積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感，憑借語(yǔ)感，運(yùn)用語(yǔ)言。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)說(shuō)：不了解一個(gè)字一個(gè)辭的意義和情味，單靠翻查字典辭典是不夠的。必須在日常生活中隨時(shí)留意，得到真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于語(yǔ)言文字才會(huì)有正確豐富的了解力，換句話說(shuō)，對(duì)于語(yǔ)言文字才會(huì)有靈敏的感覺(jué)。這種感覺(jué)通常叫做“語(yǔ)感”。夏丐尊先生在一篇文章里講到語(yǔ)感，他說(shuō)：“在語(yǔ)感敏銳的人的心里，“赤”不但解作紅色，“夜”不但解作晝的反對(duì)吧?！疤飯@”不但解作種菜的地方，“春雨”不但解作春天的雨吧。見了“落葉”二字，就會(huì)感到無(wú)常、寂寥等等說(shuō)不盡的意味吧?！倍鴮?duì)語(yǔ)言文字的敏感正是語(yǔ)文課該有的味道。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，是一個(gè)聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)交織在一起的過(guò)程，所謂“熟讀精思子自知”，古人說(shuō)：“文貴自得，書忌耳傳”凡是“告訴”的東西，都比不上“自得”的好。所以一堂語(yǔ)文課，老師的講解分析過(guò)多，就索然無(wú)味了。只有讓學(xué)生讀，把課文讀通，讀順，讀懂，讀出韻律，讀出滋味，讀出情趣，才能養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。記得張?zhí)锶粝壬?jīng)提出過(guò)著名的“四三二一”語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，他把“看全班同學(xué)是否把課文讀熟了”作為第一條標(biāo)準(zhǔn)，占40%。語(yǔ)文課第一是讀，第二是讀，第三還是讀，隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越真切地感受到讀的重要性。給學(xué)生充分的時(shí)間讀，讀進(jìn)去，進(jìn)而悟其意、悟其情。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程實(shí)際上是“文化”的過(guò)程。而“文化”學(xué)生，只能在讀中“文化”，老師的講點(diǎn)撥、鼓勵(lì)，只能起“催化”作用。
學(xué)文如聚沙，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，你今天讀一篇，明天讀一篇，今天積累一個(gè)詞，明天記住一句話，日久天長(zhǎng)，積累多了，說(shuō)話、寫文章就會(huì)越來(lái)越自如，就能出口成章，下筆成文。還有一個(gè)比喻也非常貼切，學(xué)語(yǔ)文好比在天上布雨，云布得越厚，雨下得越大，良好語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境。教材中的許多課文出自名家之筆，文質(zhì)兼美。讓學(xué)生“熟讀”，把無(wú)聲的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成有聲的口頭語(yǔ)言，把不熟悉的語(yǔ)言變成了熟悉的語(yǔ)言，逐步感受到語(yǔ)言的意蘊(yùn)和文章的氣勢(shì)。通過(guò)背誦，學(xué)生積累大量的好詞佳句，精美篇章，不斷充實(shí)語(yǔ)言積累，并從背誦中進(jìn)一步領(lǐng)悟謀篇布局、遣詞造句的精妙，領(lǐng)悟出表達(dá)方法的精巧，這將使學(xué)生受益終身。背誦佳篇名作有利于學(xué)生貯存語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感，從而扎扎實(shí)實(shí)提升語(yǔ)文素養(yǎng)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是語(yǔ)感培養(yǎng)的最好注腳。實(shí)踐也證明：大凡愛(ài)看書的學(xué)生，語(yǔ)感都較強(qiáng)，想象力豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言文字把握非常準(zhǔn)確。因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定要“廣積糧”。
運(yùn)用語(yǔ)言是一種習(xí)慣，而習(xí)慣的`養(yǎng)成離不開反復(fù)地練習(xí)和實(shí)踐，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，只有“習(xí)”才能“慣”。而朱作仁教授把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律概括為兩句話：大量讀寫，讀寫結(jié)合。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讀和寫是交叉在一起，是“滾動(dòng)”發(fā)展的。學(xué)生在閱讀中習(xí)得的語(yǔ)感，只有在更多的語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用，才能使語(yǔ)感不斷強(qiáng)化。閱讀教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束進(jìn)行口語(yǔ)交際；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加朗讀、說(shuō)話、演講，或指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，轉(zhuǎn)述等，深化感悟。在學(xué)生讀懂、感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、改寫、寫讀后感等，讀寫結(jié)合，升華感悟。拓展閱讀教學(xué)的空間。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：”語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。“五彩繽紛的生活是語(yǔ)言的源頭活水，又是運(yùn)用語(yǔ)言的廣闊沃土。因此，要注重課內(nèi)外相結(jié)合，把生活當(dāng)作語(yǔ)言的大教材，立足于課內(nèi)，得益于課外，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，把生活積累與運(yùn)用語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，讓其真正成為一種習(xí)慣。
語(yǔ)感的培養(yǎng)并非朝夕之功，與學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。體會(huì)文字、推敲語(yǔ)言、品析文本、領(lǐng)會(huì)情感，更要重視讀寫結(jié)合，由此才能把語(yǔ)感的培養(yǎng)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換為主動(dòng)輸出，讓學(xué)生在長(zhǎng)效的閱讀體驗(yàn)之中建立自己的語(yǔ)感體系、構(gòu)建自己的閱讀世界。
語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)初中篇三
作為一名語(yǔ)文教師，我們的職責(zé)是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)行思想表達(dá)和文化傳承。而新的課標(biāo)則是我們教學(xué)工作的指導(dǎo)手冊(cè)，它為我們提供了新的教學(xué)思路和方法?；仡櫠嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了新課標(biāo)給我們帶來(lái)的積極意義。下面，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)新課標(biāo)的心得體會(huì)。
一、語(yǔ)文教育的價(jià)值更加凸顯
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教育的價(jià)值，認(rèn)為語(yǔ)文教育是一個(gè)人全面發(fā)展的關(guān)鍵之一。語(yǔ)文教育不僅僅是傳授知識(shí)和技能的過(guò)程，更重要的是通過(guò)語(yǔ)文來(lái)傳遞人文價(jià)值觀和審美情趣。新課標(biāo)推崇語(yǔ)文教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和自我修養(yǎng)，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。由此可見，新課標(biāo)的推出，讓人們對(duì)語(yǔ)文教育的價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)方法更加靈活多樣
新課標(biāo)提出了分層教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、探究式教學(xué)等多種教學(xué)方法，這些教學(xué)方法使得我們的教學(xué)有了更多的選擇性。教師可以根據(jù)不同的學(xué)情設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生深入地探究和思考問(wèn)題。這些教學(xué)方法使我們的教學(xué)變得更加活躍，更加靈活多樣化，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)效率。
三、提高了學(xué)生的能力
新課標(biāo)要求教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。并且還要求教師幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。這些要求讓我們有目標(biāo)地去開展教學(xué)，并使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展了自己的能力，提高了學(xué)習(xí)的效益和質(zhì)量。
四、讓課程更為豐富多彩
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教育的多元性和綜合性。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了背誦古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化，還要注重文學(xué)、歷史、文化、社會(huì)等方面的學(xué)習(xí)和了解。這種綜合性的設(shè)計(jì)為我們的課程開啟了新的教學(xué)思路，也讓同學(xué)們更好地了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族的歷史文化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到了語(yǔ)文教育的豐富性和多彩性。
五、提高了我們的教育水平
新課標(biāo)要求我們注重課程實(shí)施質(zhì)量，培訓(xùn)創(chuàng)新思維，提高我們的教育水平。教師要注重注重提高自身的素質(zhì)和能力，學(xué)習(xí)新知識(shí)和新方法，以更好地構(gòu)建教育教學(xué)的生態(tài)環(huán)境，提高自身的教育能力。這種要求讓我們的教育者在教育事業(yè)中得到新的提升和成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn)和成功的案例，也使得我們的教育水平得到了提高。
總之，新課標(biāo)的推廣，給我們教育者帶來(lái)了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但也給我們帶來(lái)了更多的幸福和成就感。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們將本著新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，不斷開拓創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教育教學(xué)的方法和手段，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，切實(shí)按照新課標(biāo)的要求，持續(xù)提高我們?cè)诮逃虒W(xué)方面的素質(zhì)和能力，共同促進(jìn)教育教學(xué)的改革和進(jìn)步。
語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)初中篇四
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我不僅領(lǐng)悟到了語(yǔ)文教學(xué)的方法，還知道了自己今后在教學(xué)中的奮斗目標(biāo)，加深了我對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，使我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)和大家分享，不妥之處歡迎各位同仁批評(píng)指正。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)觀察、參與社會(huì)的生活能力，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂形勢(shì)，讓孩子們?cè)谌ぶ袑W(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，我們更要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，改變以往的教學(xué)模式，讓語(yǔ)文課堂成為孩子的樂(lè)園。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把語(yǔ)文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來(lái)，本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中自覺(jué)獲取知識(shí)。
每個(gè)人所帶的學(xué)段不同，所要掌握的內(nèi)容也不同，作為語(yǔ)文教師，我們更要了解各學(xué)段的學(xué)情，如：識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過(guò)不同階段的學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的語(yǔ)文水平。新課標(biāo)讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓我的課堂教學(xué)更加游刃有余、有的放矢。
隨著新一輪課程改革的轉(zhuǎn)變，教師角色也隨著發(fā)生變化。新課標(biāo)中指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變，制定再完美的計(jì)劃也完成不了教學(xué)任務(wù)。教師要做學(xué)生的朋友，從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者、服務(wù)者、組織者、引導(dǎo)者、陪伴者和參與者，想學(xué)生所想，解學(xué)生所難，這樣才能將學(xué)生與教師融為一體，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者。
在“雙減”的'政策下，老師要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。在上課之前，必須做到“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。也就是說(shuō)，要想上好一節(jié)有特色的語(yǔ)文課，不論是在教材的編寫意圖、重點(diǎn)難點(diǎn)上都要細(xì)心研讀課標(biāo)，吃透教材；接著就是學(xué)生方面，要想上好一節(jié)有特色的語(yǔ)文課，學(xué)生才是問(wèn)題的關(guān)鍵，我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度來(lái)審視教材，去探索學(xué)生將會(huì)怎么學(xué)，從而制定出屬于自己的教學(xué)計(jì)劃。最后，教無(wú)定法，貴在得法，適合學(xué)生的教學(xué)方法才是最好的。所以，要想上好一節(jié)有特色的語(yǔ)文課，不論是采用小組合作交流、問(wèn)題教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、多媒體直觀教學(xué)，還是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、自主學(xué)習(xí)法，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，課后多總結(jié)、多反思，久而久之，慢慢就形成自己的教學(xué)風(fēng)格，也就有了屬于自己的特色語(yǔ)文課堂。
人常說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在日新月異的今天，作為教師的我們，也要順應(yīng)時(shí)代要求，走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)新理念，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，學(xué)習(xí)教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。以先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，去適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。得語(yǔ)文者得天下！語(yǔ)文學(xué)科是一門育人的學(xué)科，教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)、技能，還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。作為一線語(yǔ)文老師，在新課標(biāo)的指引下，我將堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，領(lǐng)悟其精神，在實(shí)踐中不斷探索、不斷反思、和學(xué)生共同成長(zhǎng)，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)在新課標(biāo)的指引下再上一個(gè)新臺(tái)階。
語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)初中篇五
靜下心來(lái)，又一次認(rèn)真地閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。
新課標(biāo)主要涉及了五個(gè)重大變化。
首先，強(qiáng)調(diào)文化自信。學(xué)好語(yǔ)文是一個(gè)中國(guó)人文化自信的重要表現(xiàn)。學(xué)科第一次和國(guó)家的戰(zhàn)略掛鉤，課時(shí)量上，語(yǔ)文占到20—22%，如此大的課時(shí)比重，相信語(yǔ)文的題目廣度會(huì)越來(lái)越大。
其次，傳統(tǒng)文化分量繼續(xù)加大，小學(xué)原來(lái)學(xué)129首古詩(shī)文，現(xiàn)在增加到160首，懶得背誦的孩子要吃大虧。
再來(lái)，語(yǔ)文的考試也有重大變化，除了考基礎(chǔ)閱讀、作文之外，還會(huì)考整本書閱讀，主要考察學(xué)生的提取信息能力、評(píng)價(jià)人物能力，品味語(yǔ)言能力。
第四，本次還首先提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群，原來(lái)高中的概念，現(xiàn)在下移到小學(xué)初中，原來(lái)孩子是一篇一篇的學(xué)，現(xiàn)在要一組一組的學(xué)。尤其是里面涉及到實(shí)用性的閱讀，思辨性閱讀，跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生要求非常高。
最后一點(diǎn)，考刷題想考好語(yǔ)文的時(shí)代徹底過(guò)去了，以前語(yǔ)文考試有套路，很多孩子把套路熟悉了，刷題刷多了，語(yǔ)文成績(jī)差不了，這次明確規(guī)定了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，以后教學(xué)和考試會(huì)高度統(tǒng)一，命題也會(huì)更加科學(xué)精細(xì)，考察的方式也會(huì)更加靈活，考查內(nèi)容會(huì)非常主觀。
作為小學(xué)教師，一名教育工作者，深刻地認(rèn)識(shí)到此次的《新課標(biāo)》在語(yǔ)文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面，相較于以往更重視語(yǔ)文知識(shí)與能力的培養(yǎng)，所以我們不僅應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，還有能夠和諧地讀貫穿于課堂教學(xué)的`始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。
我們首先要依托于新課標(biāo)中課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)提示，圍繞學(xué)習(xí)主體，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，整合學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)給予大任務(wù)、大單元、真真實(shí)情景的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重聽說(shuō)讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，注重義務(wù)教育語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間。教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入的研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合和重組，才能使教材使用得心應(yīng)手。
板塊，也是一個(gè)重難點(diǎn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
教育教學(xué)不是紙上談兵，它是必須在實(shí)踐中體現(xiàn)的，即不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。這次講座就像是為我這樣的新戰(zhàn)士行軍前的餞行宴，授予我基礎(chǔ)的理論知識(shí)，又告訴我未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走，鼓勵(lì)我通過(guò)自己的實(shí)踐去探索、理解和運(yùn)用，愿與新課程共同成長(zhǎng)。針對(duì)新課標(biāo)的一些變化，作為教育工作者，我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)，鉆研其與舊課標(biāo)的異同，并著重關(guān)注基礎(chǔ)型、發(fā)展型與拓展型這幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，以便能更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。
語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)初中篇六
隨著時(shí)間的推移，不計(jì)他倆下，我們已經(jīng)迎來(lái)了新版的語(yǔ)文課本。無(wú)論是教學(xué)大綱還是課文內(nèi)容，都發(fā)生了許多變化。作為一名語(yǔ)文組成員，我在這段時(shí)間里集中精力研究和教導(dǎo)新課程，從而積累了一些心得體會(huì)。在下面的文章中，我將分享這些體會(huì)，以期對(duì)其他教師提供一些參考。
首先，新版的語(yǔ)文課本更加貼近學(xué)生生活實(shí)際。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能過(guò)于注重理論，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。然而，新版的課本卻將很多內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)《刺猬和小鳥》這個(gè)故事時(shí)，學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)很多與自己的生活息息相關(guān)的情節(jié)，比如友誼、互助等主題。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更好地理解和感受所學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。
其次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)更注重輸入，而新課標(biāo)則更注重輸出。學(xué)生不僅要讀懂課文，更要通過(guò)各種方式來(lái)表達(dá)自己的理解和觀點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《鵝》這篇閱讀文章時(shí)，學(xué)生需要展示他們的閱讀理解能力，然后通過(guò)作文表達(dá)對(duì)鵝的認(rèn)識(shí)和感受。這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，還提高了學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。
第三，新版的語(yǔ)文課本更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。我們知道，當(dāng)今社會(huì)需要培養(yǎng)具備獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的人才。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力變得極為重要。新版的語(yǔ)文課本通過(guò)提出一些具有思考深度和發(fā)展空間的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思辨意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《大灰狼與小羊羔》這個(gè)寓言故事時(shí)，學(xué)生需要思考和探究不同角色的思維方式和心理變化。這樣的訓(xùn)練不僅拓寬了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。
第四，新版的語(yǔ)文課本注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)是一個(gè)較廣泛的概念，包括了語(yǔ)言表達(dá)能力、思辨能力、創(chuàng)新能力等多個(gè)方面。新版的語(yǔ)文課本通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，學(xué)生需要在閱讀文言文的同時(shí)領(lǐng)悟其中的哲理，還要通過(guò)實(shí)際生活情境運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這樣的綜合訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還加深了學(xué)生對(duì)文化傳統(tǒng)的了解與感知。
最后，我認(rèn)為新版的語(yǔ)文課本是引領(lǐng)我們語(yǔ)文教學(xué)的一股清風(fēng)。通過(guò)與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合、注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng)、激發(fā)思辨和創(chuàng)新能力、以及提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)等方面的設(shè)計(jì)，新版的語(yǔ)文課本在很多方面都比傳統(tǒng)教材更加優(yōu)秀。作為一名語(yǔ)文教師，我將進(jìn)一步研究和嘗試新版課本中的教學(xué)方法，以期取得更好的教學(xué)效果。
語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)初中篇七
《20xx年版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布意義深遠(yuǎn)而重大，暑假期間，我通過(guò)線上培訓(xùn)等多種形式對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，收獲頗多，對(duì)我以后的語(yǔ)文教學(xué)工作有了很大的啟發(fā)。
新課標(biāo)吸收了過(guò)去課改的經(jīng)驗(yàn)，不是推倒重來(lái)，不是顛覆過(guò)去，而是改良，要尊重學(xué)情，在原有的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體學(xué)校的學(xué)情用好新課標(biāo)。新課標(biāo)落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)育人為本，突出實(shí)踐育人，發(fā)展素質(zhì)教育。新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，對(duì)于“教什么”、“怎么教”、“為什么教”、“教到什么程度”有了更明確的指導(dǎo)。“立德樹人”是新課標(biāo)的核心，新課標(biāo)站位更高，視野更開闊了。“以文化育人，立德樹人”的`站位，在語(yǔ)文教學(xué)具體操作中做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。新課標(biāo)核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造，這四個(gè)方面缺一不可，屬于一個(gè)整體。這一點(diǎn)令我印象深刻。
新版課標(biāo)在語(yǔ)言文字積累與梳理任務(wù)群的教學(xué)提示中指出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際……激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字、誦讀、積累、探究的興趣……引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字、寫字、語(yǔ)言積累中感受中華文化的魅力，激發(fā)熱愛(ài)中華文化的情感。”興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的力量，沒(méi)有興趣作為學(xué)習(xí)動(dòng)力，識(shí)字、寫字、誦讀，積累，都將成為枯燥乏味的苦差事。雖然積累與梳理語(yǔ)言文字相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但也不容忽視，它要求教師在日常教學(xué)中要更加注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)學(xué)生識(shí)字與寫字、日常會(huì)話、語(yǔ)言及文化積累等方面的培養(yǎng)。
語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)初中篇八
語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)和使用的語(yǔ)言文字的科學(xué)。近年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教育也發(fā)生了許多變化。2017年起，新課標(biāo)的實(shí)施進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范和要求。我通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深感其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。下面就我的心得體會(huì)，簡(jiǎn)單談一談這一新課標(biāo)的亮點(diǎn)及其對(duì)我個(gè)人的影響。
首先，新課標(biāo)注重閱讀與表達(dá)能力的培養(yǎng)。在新課標(biāo)中，大量篇幅用于閱讀理解題，要求學(xué)生通過(guò)閱讀文本來(lái)解答問(wèn)題。這種設(shè)置不僅讓學(xué)生能夠更好地理解文章，還是對(duì)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的一種鍛煉。通過(guò)分析、歸納和總結(jié)等閱讀技巧，學(xué)生的思維方式會(huì)得到培養(yǎng)和提高，更有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中獲得更多的信息。
其次，新課標(biāo)注重寫作能力的培養(yǎng)。在新課標(biāo)中，寫作是一個(gè)重要的部分。不論是小學(xué)、中學(xué)還是高中的語(yǔ)文課程，都設(shè)置了不少寫作要求。寫作不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更是培養(yǎng)他們的觀察力和思考力的重要途徑。通過(guò)寫作的過(guò)程，學(xué)生需要進(jìn)行大量的思考和整理，提高自己的邏輯思維和語(yǔ)言組織能力。寫作還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高他們對(duì)于藝術(shù)和美的感知能力。
第三，新課標(biāo)注重傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。新課標(biāo)中加入了不少傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，還要理解其中的文化內(nèi)涵。通過(guò)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，增強(qiáng)他們的文化底蘊(yùn)和審美情趣都非常重要。
第四，新課標(biāo)注重語(yǔ)文與其他學(xué)科的交叉融合。在新課標(biāo)中，語(yǔ)文與其他學(xué)科的交叉融合得到了更多的關(guān)注。比如，語(yǔ)文與科學(xué)、歷史等學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠了解和探索更多的知識(shí)領(lǐng)域。這種交叉融合的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。新課標(biāo)要求學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，更要能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際生活中。通過(guò)一些閱讀和寫作任務(wù)，學(xué)生需要把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去，提高自己的實(shí)際運(yùn)用能力。這種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。
綜上所述，新課標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文教育起到了積極的推動(dòng)作用。新課標(biāo)不僅注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、思考和實(shí)際運(yùn)用能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我不僅更深入地了解了語(yǔ)文的本質(zhì)和作用，也充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育的重要性。只有不斷提高自己的語(yǔ)文水平和綜合素質(zhì)，我們才能更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文，為我們的未來(lái)做好充足的準(zhǔn)備。不僅僅是學(xué)習(xí)一門科目，更是培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)，提高我們的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)初中篇九
語(yǔ)文作為中學(xué)生必修的一門學(xué)科，其重要性不言而喻。我們作為新課標(biāo)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及教學(xué)方式與以往相比有了很大變化。新課標(biāo)對(duì)于我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，下面我將從閱讀、寫作、詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)言運(yùn)用等幾個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先是閱讀方面。在新課標(biāo)下，閱讀理解成為了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一。學(xué)校也加大了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)力度。我們要求在短時(shí)間內(nèi)讀懂文章并回答問(wèn)題。這對(duì)于我們的閱讀能力提出了更高的要求，要求我們能夠更加迅速地理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。通過(guò)大量的閱讀練習(xí)，我們的閱讀能力得到了顯著提高。
其次是寫作方面。新課標(biāo)注重的是寫作能力的培養(yǎng)而不僅僅注重作文的技巧。教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生對(duì)文章有自己的思考和見解。老師會(huì)給予我們?cè)S多啟發(fā)性的問(wèn)題，讓我們思考問(wèn)題的不同角度和解決問(wèn)題的方法。而我們?cè)趯懽髦幸惨グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決，培養(yǎng)自己的思維邏輯能力和文字表達(dá)能力。
詞匯是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是我們語(yǔ)言運(yùn)用的重要一環(huán)。新課標(biāo)要求我們積累一定量的常用詞匯，并在閱讀、寫作中運(yùn)用。我們要通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯的語(yǔ)義、構(gòu)詞法等方面的知識(shí)，來(lái)提高我們的詞匯量和詞匯運(yùn)用能力。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，我的詞匯量和語(yǔ)言運(yùn)用能力有了明顯的提高。
語(yǔ)法是我們語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范和規(guī)則。新課標(biāo)對(duì)于語(yǔ)法的教學(xué)注重從語(yǔ)境出發(fā)，注重學(xué)生掌握語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用并正確使用。實(shí)際上，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)讓我們對(duì)語(yǔ)言的正確性和規(guī)范性有了更具體的認(rèn)識(shí)，在我們的寫作中能夠避免很多錯(cuò)誤。
最后是語(yǔ)言運(yùn)用。新課標(biāo)鼓勵(lì)我們運(yùn)用所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法和寫作技巧來(lái)進(jìn)行表達(dá)。這樣我們就能更好地展示自己的語(yǔ)言水平和文字表達(dá)能力。我們要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表達(dá)手法，使我們的語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象。通過(guò)新課標(biāo)的語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)我的文字表達(dá)變得更加準(zhǔn)確和流暢。
總之，新課標(biāo)對(duì)于我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到了積極的推動(dòng)作用。在閱讀、寫作、詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)言運(yùn)用等方面，新課標(biāo)給予了我們很多啟發(fā)和引導(dǎo)。我們要充分利用這些機(jī)會(huì)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確，自我提升的品質(zhì)更加完善。相信通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們會(huì)擁有更加卓越的語(yǔ)文能力。
語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)初中篇十
讓我印象最深的就是申老師還提到了語(yǔ)文教育中漢字與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，我們很多老師之前的漢字教學(xué)只停留在音形義上，從未想到背后的精深的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)了我想了解學(xué)習(xí)斯霞老師的識(shí)字教學(xué)。讓學(xué)生愛(ài)上漢字。語(yǔ)文教育來(lái)源生活，又服務(wù)于生活，實(shí)用人文，傳承創(chuàng)新，是我們對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。時(shí)代在變，文化的載體也多樣化，我們要與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的教師！
課標(biāo)猶如一根“指揮棒”，只有深入研學(xué)，體悟其中的內(nèi)涵，才能奏響美妙的.樂(lè)章。通過(guò)快三天的學(xué)科培訓(xùn)，老師們對(duì)于“核心素養(yǎng)”、“任務(wù)群”、“學(xué)習(xí)任務(wù)”等關(guān)鍵內(nèi)容有了更加準(zhǔn)確的理解。在以后的課堂中，大家也會(huì)將優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以主題安排教學(xué)活動(dòng)，以六大學(xué)習(xí)任務(wù)群為依據(jù)，安排教學(xué)內(nèi)容，在單元教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
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