每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
說教學反思篇一
近年來，貼地教學成為一種備受關注的教學理念和方法。貼地教學的核心理念是將知識與實踐相結合，使教學更加貼近學生的生活經驗和實際需求。通過這種教學方式，學生能夠更好地理解和應用知識，提高學習效果。然而，在實踐中，貼地教學也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。經過我的實踐和反思，我深刻認識到了貼地教學的重要性和必要條件，并對貼地教學的改進提出了一些思考。
在實踐的過程中，我意識到貼地教學離不開與學生建立良好的互動關系。與學生進行積極、有效的溝通，了解他們的需求和興趣是貼地教學的前提。只有了解學生的實際情況和學習需求，我們才能制定更合理、更具參與性的教學方案。因此，在貼地教學中，教師需要具備善于傾聽、善于觀察和善于引導學生的能力。只有通過與學生的互動，教師才能更好地洞察學生的思維方式和學習習慣，從而更準確地定位學生的問題并給予相應的引導。
貼地教學還要求教師具備多元化的教學策略。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常以講授為主要方式，學生被動接受知識。而貼地教學重視學生的參與和主動性，要求教師采用多種教學策略來激發(fā)學生的興趣和主動性。例如，利用實踐項目、小組合作、角色扮演等方式，可以幫助學生主動參與討論和實踐，從而更好地理解和掌握知識。此外，教師還可以通過多媒體教學、游戲化教學等方式，創(chuàng)造更多元化的學習場景，提高學生的學習效果。
反思實踐中的問題，我認識到貼地教學還需要依據學生群體的特點和需求進行個性化設計。每個學生的學習需求和學習方式都有差異，如果不針對學生個體的特點進行個性化設計，貼地教學就會變得模糊和普遍化。對于學習能力較強的學生，我們可以通過拓展性學習項目來提供更具挑戰(zhàn)性和深度的學習內容。對于學習困難的學生，我們可以通過輔導和訓練來幫助他們更好地理解和應用知識。因此，個性化設計是貼地教學的重要一環(huán)，教師需要根據學生的實際情況，合理安排教學內容和方法。
貼地教學對于教師職業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。貼地教學注重教師的實際操作能力和反思能力。在教學的實踐過程中，教師需要不斷反思和總結，提高自身的教學能力和效果。同時，教師還需要努力更新自己的專業(yè)知識和教學理念，與時俱進。只有不斷學習和反思，教師才能更好地適應貼地教學的要求，為學生提供更優(yōu)質的教育。
總之，貼地教學是一種充滿挑戰(zhàn)和意義的教學方法。在貼地教學過程中，教師需要與學生建立良好的互動關系，采用多元化的教學策略，并根據學生的特點進行個性化設計。同時，貼地教學也要求教師具備實踐和反思的能力，并持續(xù)提升自己的教育水平。只有以學生為中心，關注學生的需求和發(fā)展，教師才能更好地貫徹貼地教學的理念，為學生成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
說教學反思篇二
三年級下學期第一單元是有關春天的，三篇課文都是描寫春天的一種事物，本單元的寫作是家鄉(xiāng)的一種代表，跟本單元的課文類型相關，因此在講課文時我既是為本課服務，也是為寫作服務?！堆嘧印愤@一課描寫了春天的動物，從外形到飛行的動作，用了擬人和比喻的修辭方式，在講解本課時我讓學生劃出優(yōu)美的句子，讓學生體會好在哪里，并讓學生嘗試用這樣的方式寫句子，讓學生從知道到了解到應用從而掌握。學習課文時也讓學生找出成語，積累，在平時寫作中學會應用，把生活中的口語變成書面語表達。學生對上下結構的生字書寫容易寫成左右結構，我以“燕”為例，范寫，并進行當堂訓練。學生以具體的課為例，對作文更好的理解，當堂寫字當堂改正，及時反饋情況，效果顯著。
說教學反思篇三
近年來，教學反思已成為一種不可或缺的教育教學活動。教學反思從教師個體的視角出發(fā)，探索和改善課堂教學方法。本人最近參加了一次教學反思培訓，通過深入學習和實踐，深有感觸。以下是我對教學反思培訓的體會和心得。
第一段：意義重大
教學反思作為一種持續(xù)性的個體心理活動，對教師來說具有重要的意義。在培訓過程中，我意識到教學反思不僅是課程改進的關鍵，也是教師自我增值和發(fā)展的途徑。通過反思，教師可以更好地認識自己的教學方式和風格，并針對自身的不足進行調整和改進。此外，教學反思也能夠提升教師的專業(yè)能力和創(chuàng)新力，進一步提高學生的學習效果。
第二段：整體流程
教學反思培訓以學校為單位進行，由專業(yè)的導師負責指導和組織。培訓的整體流程包括教學觀摩、教學模擬、個案分析等環(huán)節(jié)。在觀摩環(huán)節(jié)中，教師有機會進入其他老師的課堂，觀看和記錄他們的教學過程。這不僅可以拓寬教師的視野，還能夠從中學習到不同的教學方法和策略。在模擬環(huán)節(jié)中，教師需要扮演學生的角色，體驗學生的學習過程。通過這種方式，教師能夠更深入地了解學生的需求和學習難點。個案分析環(huán)節(jié)則是教師針對自己的一堂課程進行深入的反思和分析，找出問題并提出解決方案。
第三段：啟發(fā)和收獲
在教學反思培訓中，我受益匪淺。首先，我意識到教師應該從學生的角度出發(fā)，關注學生的需求和差異，并根據學生的特點和能力進行個性化的教學。其次，我明白了教學反思需要多角度思考，不僅要關注學生的學習情況，還要關注自己的教學效果和教育教學資源的利用情況。另外，我也學會了如何制定合理的教學目標和評價體系，以達到優(yōu)化教學效果的目的。
第四段：應用與挑戰(zhàn)
教學反思在實踐中雖然有諸多挑戰(zhàn)，但也帶來了許多實際應用的機會。我意識到教學反思是一個漸進的過程，需要長期的堅持和努力。雖然在培訓中學到了很多，但真正的應用和實踐還需要不斷摸索和總結。此外，教學反思還需要教師具備一定的觀察力和判斷力，才能夠客觀地評估自己的教學效果和改進方案。
第五段：展望未來
教學反思培訓給我提供了一個很好的學習平臺和思考空間。在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)堅持教學反思的原則和方法，不斷探索適合自己的反思模式。同時，我也期待能夠和更多的教師一起分享和交流，共同進步，提高教育教學質量。
總結：教學反思培訓給我?guī)砹酥卮蟮膯l(fā)和收獲。通過深入的學習和實踐，我意識到教學反思對于教師來說是一項重要的任務和自我增值的途徑。雖然在實踐中會面臨一些挑戰(zhàn)，但我堅信通過不斷的實踐和思考，必將能夠提高自己的教學水平，為學生的學習帶來更好的效果。
說教學反思篇四
《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
作者用詞準確傳神，因此在教學過程中，我引導學生咬文嚼字，品味其內涵的滋味。我主要要抓住重點詞語，指導學生反復朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進學生語言的積累和內化。本來以為學生很容易進入角色，可是學生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學初，學生還沒有進入學習的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內容時，我引導學生談談自己的體會。
學生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了，還會變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學，一些同學往往處于一種無言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的。
這也應該是我課堂教學中需要突破的。如何吸引學生主動學習、主動參與討論，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力。
說教學反思篇五
教學是一門藝術，也是一種實踐。在教學的過程中，教師不僅需要提供知識和技能的傳授，更需要關注學生的學習狀況和情感變化。為了更好的適應學生的需要，不斷提升自己的教學水平，我經常進行反思，并總結出了一些寶貴的教學反思心得體會。
首先，我明白了教學是一種互動的過程。在課堂中，學生和老師之間的互動對于教學的進行起著至關重要的作用。我會時刻關注學生們的表現，鼓勵他們提問和回答問題，以充分調動他們的積極性和主動性。同時，我也會積極參與到他們的學習中去，與他們進行有效的互動，使教學過程更加生動和有趣。
其次，我深刻認識到了差異化教學的重要性。每個學生的學習能力和興趣愛好都是不同的，因此，我應該根據每個學生的實際情況，采用差異化的教學策略，以滿足他們的需求。例如，對于學習能力較強的學生，我會給予他們更多的挑戰(zhàn)性任務，以幫助他們更好地發(fā)展自己的才能；而對于學習能力較弱的學生，我會給予他們更多的指導和幫助，以提高他們的學習成績和自信心。
第三，我明白了反思的重要性。在教學之后，我會進行及時的反思。我會回顧這節(jié)課上的一些亮點和不足之處，以便對下一節(jié)課進行改進和提高。如果這節(jié)課上有教學效果不佳的地方，我會想辦法找出原因，并尋找解決辦法。經過反思，我發(fā)現教學上的不足并非都是學生的問題，而很大程度上是我自身的問題。因此，我會不斷提升自己的教學能力，以達到更好的教學效果。
第四，我切實感受到了鼓勵的力量。學生在學習中面臨各種困難和挫折，因此，我時刻關注他們的情感和心理狀況，向他們傳遞正能量，鼓勵他們堅持下去。我會及時表揚他們的努力和進步，激勵他們繼續(xù)努力，相信他們能夠取得更好的成績。通過鼓勵，我發(fā)現學生們在學習上的積極性和信心都得到了顯著提升，取得了更好的學習效果。
最后，我意識到了教學是一種藝術，需要不斷的探索和創(chuàng)新。在教學中，我會嘗試一些新的教學方法和工具，如利用多媒體技術進行教學、開展小組合作學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。通過不斷的探索和創(chuàng)新，我能夠使教學更加有趣和有效，激發(fā)學生的求知欲和學習動力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。
綜上所述，教學反思是教師提升自身教學水平的重要手段之一。通過教學反思，我明白了教學是一種互動的過程，差異化教學的重要性，反思的價值，鼓勵的力量以及不斷創(chuàng)新的必要性。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)保持反思的態(tài)度并根據這些體會不斷總結和改進，以提升自己的教學能力，使更多的學生受益。
說教學反思篇六
昨天上了《燕子專列》感受頗深，這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事，內容對于三年級學生來說，不是太難理解，關鍵是如何引導學生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意，對學生進行愛護鳥類的環(huán)保教育。在課前我就向王老師請教了課文中的重點，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學設計中，我們就以愛作為主線來貫穿課文打動學生。
《燕子》
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說教學反思篇七
教學是一項重要的工作，對于教師而言，教學反思是不可或缺的一環(huán)。近期我參加了一次教學反思培訓，受益匪淺。在此，我想分享一下自己的心得體會，并希望能夠在教學工作中更好地應用教學反思的理念和方法。
第二段：教學反思的重要性
教學反思是教師對自己的教學過程、方法和效果進行分析和總結的過程。通過反思，教師能夠深入思考教學目標、教學內容和教學方法的選擇與運用，從而進一步完善自己的教學工作。教學反思使教師能夠意識到自己的教學理念、教學方式和教學效果，及時發(fā)現問題并積極尋求解決方案，提升自己的教學能力和水平。
第三段：教學反思的步驟和方法
教學反思包括自我觀察、問題分析和解決方案的制定。首先，教師需要對自己的教學過程進行仔細觀察和思考，記錄下自己在教學過程中的所見所聞和所想所感。然后，教師需要對教學中出現的問題進行深入分析，查找原因并找到解決方案。最后，教師需要將解決方案付諸實踐，并觀察效果并進行調整。通過這樣的反思過程，教師能夠更好地改進自己的教學方法和策略，提高教學效果。
第四段：教學反思的應用案例
在培訓中，我學到了一些教學反思的實際應用案例。比如，在一次數學課堂上，我發(fā)現學生對一個概念理解困難，于是我意識到自己的教學方法和表達方式可能有問題。我通過反思，發(fā)現自己在教學過程中沒有充分理解學生的思維方式和學習習慣，導致教學效果不佳。于是，我改變了教學方法，采用了更多的實例演示和互動討論，讓學生更好地理解和掌握了這個概念。通過教學反思的應用，我成功地解決了教學中遇到的問題，提高了學生的學習效果。
第五段：總結與展望
教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和成長的關鍵環(huán)節(jié)，通過教學反思，我深刻地體會到了教學工作的細節(jié)與重要性。未來，我將繼續(xù)應用教學反思的理念和方法，不斷提升自己的教學能力和水平。我相信，通過不斷地反思和改進，我將能夠成為一位更出色的教師，并為學生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻。
總之，教學反思培訓給了我寶貴的機會去反思自己的教學實踐，并從中獲取新的啟示和思考。通過教學反思，我更加清晰地認識到教學的重要性，也意識到自我反思對于提高教學能力和水平的重要性。我相信，在今后的教學工作中，我將持續(xù)進行教學反思，并不斷完善自己的教學方法和策略，為學生的學習成果貢獻更多的力量。
說教學反思篇八
上課了，我先復習課文第二自然段：“同學們看，斜風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現在了眼前，多么令人神往。誰能用書上的語言來描繪這美景呢?”要求學生對著黑板上的畫感情背誦第二自然段，其余同學在聽的時候，要透過文字浮現美好景色。隨后，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中，小燕子從南方趕來了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學習。我再次利用學生的圖畫，“看，耿小宇觀察的多仔細，畫出的燕子惟妙惟肖，請同學們看著燕子想想，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎?”于是同學們開始介紹，說的基本和書上的一致。我出示書上句子，指讀后請同學用一個詞語概括小燕子的特點(活潑可愛)。知其然還要知其所以然，“不動筆墨不讀書”，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢，學生圈圈點點，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀、一個剪刀似的尾巴”幾方面進行分析。
在學生搞明白第一段落的寫作順序后，為了進行片斷練習，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學生倒是一下子就明白了：因為這三方面最能體現出燕子的特點。在探究出原因后，我隨即出現了仿寫詞語“小青蛙、小白兔”學生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對鼓鼓的大眼，一張寬寬的嘴巴，這就是機靈活潑的.小青蛙?！薄耙簧頋嵃椎拿?，一雙長長的耳朵，一對紅紅的眼睛，這就是溫柔可愛的小白兔?！钡酱?，第一段落教學結束。第三、四段落主要是抓住重點詞句進行品味，我處理得非常簡單。
第三段落，讓同學自讀，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學生找到了“唧、斜、掠、”這三個詞語，并進行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現了小燕子飛行的輕快，因為“沾”一下就飛起來，多么輕盈的身子，同時她還聯系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明。在這一段落中，我重點讓學生品讀了“小圓暈”這個詞，因為這個詞充分體現出了作者對燕子的喜愛，他覺得不僅是燕子本身漂亮、動作優(yōu)美，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人，充滿了靈感。第四段落讓同學們個別讀后，我又一次利用了學生的圖畫，讓學生找出比喻句，并觀察圖畫，說說兩者之間的相似點。對于“幾痕”的理解，張心宇非常到位，她認為：“用‘幾痕’，那是說明我們遠距離看電線，那電線感覺上若隱若現。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了?！痹阝徛曧懫饡r，課堂教學結束了。其實，如果說同學們在思考問題能干脆一些，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過，最有收獲的是巧妙利用了學生資源，把學生的圖畫當作了掛圖合理利用。
說教學反思篇九
在進行本節(jié)課的教學的時候，我首先提出問題：我們周圍哪里有空氣?學生就會進行各種各樣的匯報。通過匯報我導入了課題。
然后就是學生的材料進行撲捉，感受，尋找我們周圍的空氣。在學生進行活動之前，我首先提問：利用我們的材料，怎樣去尋找我們的周圍的空氣呢?學生相處了各種各樣的方法。這一點還是比較的好。在上課的過程中，我還需要注意指導學生養(yǎng)成較為完好的傾聽的習慣，這樣學生就會有更好的學習效果了。之后，我指導學生利用他們的方法進行找空氣的活動。在活動之前，學生說出了應該注意的問題。這個程序一定要有。找的的過程還是比較的順利。
在接下來的環(huán)節(jié)，我指導學生用我們的感覺器官和我們剛才的尋找的發(fā)現，進行看一看，嘗一嘗，問一問等等活動，從而發(fā)現空氣的性質。在這個活動中，我們讓學生進行摸一摸的活動，如果讓他們進行摸一摸，還會發(fā)現空氣具有流動性。
然后就是空氣占據空間的實驗探究活動。
這樣就學生就會知道里面有空氣的原因，空氣占據著這個空間。
在探究空氣有重量的時候，利用桿桿和氣球進行探究。但是我發(fā)現效果還是不是很明顯。我想在實驗的改造上需要進行思考。
說教學反思篇十
家訪，作為教學反思的一種方式，是教師與家長之間溝通交流的重要環(huán)節(jié)。家訪可以讓教師更加了解學生的家庭背景和需求，以便更好地調整和個性化教學內容和方法。在我進行教學反思家訪的過程中，我得到了很多收獲和啟示。
第二段：了解學生家庭背景
家訪讓我更加全面地了解了學生的家庭背景。在每個家庭的家訪中，了解學生的父母工作情況、家庭成員結構以及家庭住宅環(huán)境等信息是非常重要的。通過了解學生的家庭情況，我可以更好地為他們提供幫助和支持。比如，有的學生家庭條件較差，我可以主動了解他們的學習用品需求，給予他們更多的關心和幫助。還有一些學生有特殊家庭情況，比如父母離異、獨生子女等，我可以通過了解這些情況，更好地理解他們的心理狀態(tài)，并采用合適的方法與他們進行互動和引導。
第三段：認識學生個性差異
家訪還幫助我更加深入地認識學生的個性差異。在課堂上，教師往往只能看到學生表面的行為和反饋，難以真正了解他們的內心想法和特質。而通過家訪，我可以更多地接觸學生，觀察他們在家庭環(huán)境下的表現和情緒變化。比如，有的學生在家里比較內向，不善于表達自己的觀點和意見，而在課堂上則表現得比較沉默。通過家訪，我了解到他們在家庭中經常受到家長的溺愛和過分保護，導致他們不敢正常表達自己。因此，在課堂上，我會采取一些策略，鼓勵他們積極參與討論和表達自己的觀點。
第四段：建立家校合作關系
家訪還幫助我與學生家長建立了更緊密的關系。在每次家訪中，我都會和學生的家長坐下來，交流孩子在學校的學習和生活情況。通過這種交流，我可以更好地了解家長對孩子的期望和需求。同時，我也會向家長介紹我在教學過程中的教學目標和計劃，以及對孩子的評價和建議。這種交流不僅讓家長了解我對孩子的付出和努力，也讓我更加了解家長對孩子的要求和期望。通過家訪，我與家長建立了信任和溝通的基礎，為后續(xù)的教育工作打下了良好的基礎。
第五段：教育啟示
教學反思家訪不僅讓我更好地了解學生，也給了我一些教育方面的啟示。通過家訪，我深刻認識到每個學生都是獨特的個體，他們有著不同的家庭背景、個性特點和需求。因此，在教學過程中，我需要注重個性化教育，根據每個學生的需求和特點來調整和設計教學內容和方法。另外，家訪還提醒我要密切留意每個學生的家庭狀況和情緒變化，及時給予幫助和關注。最后，建立家校合作關系也是非常重要的，通過與家長的交流和合作，可以更好地推動學生的發(fā)展和成長。
總結：
教學反思家訪是一種有益的教學反思方式，通過家訪，教師可以更深入地了解學生的家庭背景和需求，認識學生的個性差異，建立家校合作關系，從而提高教學效果。在我進行教學反思家訪的過程中，我得到了很多啟示和收獲，這些經驗和體會將對我的今后教學工作產生積極的影響。
說教學反思篇十一
教師是傳遞知識和引導學生成長的重要角色，然而教師的教學方式是否適合現代教育趨勢也是值得深思的問題。在現在這個信息爆炸的時代，教師的角色不再是傳授知識的權威，而是要變成學習資源的管理者和學習過程的引領者。因此，教師要時刻反思自己的教學方式，以適應學生的需求和面對不斷變化的教育環(huán)境。
第二段：教學反思的重要性
每個教師都應該在教學過程中反思自己的教學方式，找到自己的優(yōu)勢和不足，以便提高教學質量。教學反思可以讓教師深入分析自己的教學內容，發(fā)現學生在學習中的難點和瓶頸，及時進行調整。通過教學反思，教師可以改進自己的教學方法，提高學生的興趣和學習效果，并且能夠更好地滿足學生的需求，實現課程目標。
第三段：教學反思的方法
教學反思是一個系統(tǒng)性的過程，可以通過多種方式進行。首先，教師可以通過對學生表現的分析，了解他們在學習過程中存在的問題和困惑，推導出他們的心理需求。其次，教師可以從教學資料和教學效果方面進行反思，分析是否達到預期效果。再者，教師可以約請其他教師、專家或校內外顧問，共同交流教學經驗，互相學習和成長。
第四段：教學反思的應用
教學反思的應用可以使教師更加全面、深入地了解學生的需求，更加清晰地了解教學的意義，更加透徹明白教學的難點和瓶頸。通過教學反思，教師可以更準確地判斷課堂教學的質量和效果，改善自己的教學方法，提高自己的教學技能。同時，應用教學反思可以使教師更加關注學生的學習與情感方面，更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的整體素質。
第五段：總結
教學反思是教師不斷追求卓越的重要手段之一，是教師在教學中不斷發(fā)展和進步的基礎。教師要持續(xù)不斷地對自己的教學方式進行反思，不斷提高自己的教學能力，為學生創(chuàng)造更加良好的學習環(huán)境和條件，實現自我價值和學生價值的統(tǒng)一。只有不斷反思和思考，才能使教師在教學中的地位和作用得到更加巨大的體現。
說教學反思篇十二
《中括號》是北師大版數學四年級上冊第五單元《除法》中的內容，它是數學中的一種符號。在表示數量關系時，單用小括號解決不了的問題，就要用到中括號。本課的重難點是讓學生體會引入中括號的必要性，能夠進行簡單的整數四則混合運算。
本課教學中，我創(chuàng)設了購買鉛筆盒這樣一個貼近學生生活實際的情境，讓學生在現實的背景下，在問題的具體解決中，感悟中括號的作用。使中括號的產生源于實際需要，中括號的內涵理解依托實際原型，中括號的規(guī)則內化緊靠實際背景。實踐證明，教師如果能在觀念上尊重學生的生活經驗與知識基礎，那么課堂不僅是展示學生原有認知的展示場，更能通過教與學的活動，使學生在原有認知發(fā)展水平的基礎上有所提高。通過學習讓學生明白去掉括號之后不改變運算順序的，小括號去掉以后中括號得變成小括號的，盡管改變順序但是根據運算定律得數不變的等等。
雖然一節(jié)課順利的結束了，學生們個個都知道中括號，個個都明白運算順序，但當學生動筆計算時，格式上卻有不少錯誤。比如：
360 ÷[（12+6）×5]
= 12+6
= 18 ×5
= 360 ÷90
= 4
這種錯誤產生的原因是學生只知道“= ”為了得出結果，而忽視了“= ”最根本的含義：表示相等。為了相等，在算式由復雜變簡單的脫式過程中，始終需要注意的是沒算的照抄，已經計算的用相等的的數代替，還需多花些時間多多練習。
說教學反思篇十三
浮力的概念是本節(jié)的重點，阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點。在生活中及小學的自然課上對浮力認識已有一定的基礎，考慮學生的認知基礎其概念由兩個現象直接得出并強調“浸”和“向上”。
阿基米德原理的得出是難點，先讓學生從生活現象和動手做課桌上的小實驗現象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關？”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關系，最后由分析加表達式推導得出原理，這樣層層推進，分散難點。從經驗，生活和實驗中的現象猜測避免猜測的盲目性。由于同學個體的差異及實驗的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學生的.主觀能動作用。
同時教師在應有充分的準備學生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關等。學生并沒有從生活中或已有的經驗出發(fā)，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導。學生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產生浮力不同的爭論”，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題。情境化的問題，增加親切感，易引起興趣?！案腻e題”降低難度，又加深對原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。
不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對浮力方向理解的問題；可換浮力在生活應用的例題，從而增強物理服務于社會的意識。
說教學反思篇十四
觀看教學反思心得體會對于每一位教育者來說都具有深遠的意義。我曾經有幸參與一場教學反思研討會，通過觀看自己的授課視頻并進行反思，我深切體驗到了這一過程對于個人和教學發(fā)展的重要性。在這篇文章中，我將分享我從觀看教學反思中所獲得的心得體會，并討論其對提升自己的教學能力和效果的積極影響。
第二段：觀看教學反思的挑戰(zhàn)和收獲
觀看自己的授課視頻是一項既具有挑戰(zhàn)性又富有收獲的任務。一方面，我們常常傾向于高估自己的教學能力，反而無法有效地觀察到自己的不足之處。另一方面，面對自己講課時的失誤和不足，有時會讓我們感到尷尬和沮喪。然而，這種困境中培養(yǎng)起來的觀察和分析能力是我們成為優(yōu)秀教師的關鍵。經過不斷地觀看自己的授課視頻，并以客觀的態(tài)度對待自己的表現，我相信每一個教育者都能克服這些挑戰(zhàn)，從中獲得寶貴的收獲。
第三段：觀看教學反思的重要性
觀看教學反思提供了一個與自己的教學實踐進行深度對話的機會。從視頻中，我們可以直觀地看到自己的言行舉止，聽到自己的語調和口音，并具體感受到自己在教學過程中的效果。這種直觀的觀察和反思可以幫助我們發(fā)現自己在教學中存在的盲點和不足，從而更好地優(yōu)化和改進我們的教學策略和方法。觀看教學反思還可以幫助我們意識到一些我們在實際教學中可能沒有意識到的問題，比如對學生的回答和表現給予過多或者過少的反饋。正是通過對這些問題的深入探討和反思，我們才能夠更好地回顧和總結自己的教學，從而實現教學效果的不斷提升。
第四段：觀看教學反思中的認知和情感發(fā)展
觀看自己的授課視頻并進行反思，是一個全方位的認知和情感發(fā)展過程。首先，在認知層面，觀看教學視頻可以幫助我們發(fā)現并了解自己在課堂教學中的優(yōu)點和缺點。通過對自我表現的觀察和分析，我們可以更清楚地認識到自己在教學過程中的價值和作用，同時也可以找出需要改進的方面并采取相應的措施。而在情感層面，觀看教學反思可以幫助我們培養(yǎng)出一種客觀而冷靜的態(tài)度。在看到自己在課堂上的失誤和不足時，我們可以學會以寬容和理解的眼光看待自己，從而不會太過苛責自己。這種積極的情感態(tài)度有助于我們更加自信地面對教學挑戰(zhàn)，并在不斷失敗和改正中不斷成長和進步。
第五段：觀看教學反思的實踐應用
觀看教學反思的心得體會不僅僅是停留在理論上，更需要付諸實踐，并持之以恒。作為一名教育者，我們應該有意識地將觀看教學反思納入到日常教學實踐中，并將其作為一個改進和創(chuàng)新的工具。每一次觀看自己的授課視頻，我們都要盡力尋找自己的不足之處，并提出有效的改進措施。同時，我們還可以邀請同事和學生來一起觀看、分析和評價自己的課堂表現，從多角度和多方面收集反饋意見，以進一步完善和改進教學效果。通過這樣的實踐應用，我們可以更好地發(fā)揮觀看教學反思的作用，提高自己的教學水平和能力。
總結：
觀看教學反思心得體會的經歷從一定程度上促進了教育者的成長和發(fā)展。通過觀看自己的授課視頻，我們可以更客觀地認識到自己的教學特點和表現，并提出相應的改進和完善措施。這種觀察和反思不僅有助于提升自身的教學能力和效果，也有助于促進個人的認知和情感發(fā)展。因此，我們應該將觀看教學反思作為一個日常的教學實踐和發(fā)展工具，并不斷地關注和探索其中的潛力，以更好地推動自己的教育事業(yè)。
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