一個好的方案應當具備可行性、有效性和可持續(xù)性，以保證在實施過程中能夠取得良好的效果。方案的制定要考慮到現(xiàn)有的資源和限制條件。這些范文可以給您提供一些參考和啟示，幫助您更好地理解方案的寫作要點。
課堂教學達標實施方案課堂教學達標實施方案篇一
為深入推進課程改革，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方式，實施高效課堂，減輕學生的課業(yè)負擔，同時也為促進我校青年教師快速成長，形成優(yōu)秀的教師梯隊，特開展本次青年教師課堂教學大賽活動。
學校7個學科都要參加此次教學大賽，分為兩個階段：第一階段為20xx年4月21——22日兩天，參加的學科有：數(shù)學、音樂、英語和科學。第二階段為xx年秋季（具體時間另行通知），參加的學科有語文、美術(shù)、體育。
每個學科40歲以下的教師都要參賽（特殊情況需向?qū)W校說明情況，待學校批準后方可棄賽）。
為真實地再現(xiàn)課堂教學過程，體現(xiàn)師生互動、生生互動的課堂交流，感受教師課堂信息的捕捉和處理能力，本次比賽采用有生上課的`方式，即隨班上課。比賽前一天抽取序號、班級和課題，提前備課，且賽后認真整理教案，上交一份至教導處。
為保證比賽的公平、公正，本次比賽外請評委，除數(shù)學五位評委外，其他學科都邀請3位評委參加評選工作。
大賽設(shè)一、二、三等獎，分別給予一定數(shù)額的獎勵。
課堂教學達標實施方案課堂教學達標實施方案篇二
根據(jù)教科研室《靈武二中課堂教學達標活動實施方案的通知》的要求，結(jié)合八年級數(shù)學教研組實際，制定如下課堂教學達標活動實施方案。
一．指導思想。
課堂是實施素質(zhì)教育、促進學生發(fā)展的主陣地，課堂教學是落實培養(yǎng)目標的主渠道。通過課堂教學達標評優(yōu)活動的實施，認真落實教學“五達標”，即：思想觀念達標、理論水平達標、教學基本功達標、課堂教學達標和教學效果達標，進一步規(guī)范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，促進廣大教師的專業(yè)成長，全面推進我校素質(zhì)教育的進程。
二．組織機構(gòu)。
二、參加對象。
八年級數(shù)學組全體老師。
三．達標內(nèi)容。
課，要求提供完整的教學設(shè)計，做好課前說課和課后反思，并進行及時評價。
2．教學常規(guī)。對參加教師的備課、教學反思、聽評課等常規(guī)工作進行全面檢查。（1）備課要求：環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實，把握進度、分清課時。（2）教學反思的要求：及時反思，注重實效。(3)聽、評課要求按時參加、認真扎實，主講主評、做好記錄。
備注：要求以上原始資料及時收集整理，存檔備查。
四、公開課時間安排：
每周三下午第五節(jié)課，八年級數(shù)學組全體老師參加聽課、評課。
四、課堂教學常規(guī)達標。
1、優(yōu)化課堂教學目標。課堂教學三維目標明確具體，并以靈活的形式自然呈現(xiàn)。
2、優(yōu)化課堂教學設(shè)計。課堂教學設(shè)計主題明確，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層次分明，重點突出，轉(zhuǎn)換自然。
3、優(yōu)化課堂教學語言。課堂教學要能恰如其分的運用教學語言進行導入、提問、講授、啟發(fā)、釋疑、轉(zhuǎn)折和總結(jié)，既能激發(fā)興趣，啟迪思維，又能緊扣主題，把握分寸，言簡意賅，富有感染力。
4、優(yōu)化課堂教學管理。課堂教學要能夠進行科學的組織、管理和不失時機的調(diào)控，有效的組織學生開展學習活動，使課堂教學活而不亂，管而不死，張弛有度，收放自如。
5、優(yōu)化課堂教學過程。注意體現(xiàn)課型特點，合理安排教學結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)，及時反饋矯正。發(fā)現(xiàn)和有效解決學生學習中的困難和問題，注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、良好的學習習慣、科學的學習方法和創(chuàng)造性的思維能力。
6、優(yōu)化課堂教學評價。課堂教學要針對教學內(nèi)容進行簡明扼要的歸納概括，并恰當?shù)倪\用多種評價方法，針對三維目標進行檢測。
八年級數(shù)學教研組。
2011年10月19日。
課堂教學達標實施方案課堂教學達標實施方案篇三
為落實縣教體局指示精神，確保開展好中小學教師課堂教學達標活動，進一步推進素質(zhì)教育，持續(xù)提高教育教學質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定如下實施方案。
一、活動目的通過本次活動，進一步規(guī)范教師的課堂教學行為，提高課堂教學效果和教師駕馭教材的能力，促進教師的專業(yè)化成長，引導各學校關(guān)注和重視課堂教學改革，形成進一步深化課堂教學管理的長效機制，進一步推進素質(zhì)教育的有效實施。
二、參加對象。
全鎮(zhèn)中小學在崗教師（男教師50周歲以下，女教師45周歲以下）。
三、活動辦法。
（一）達標內(nèi)容。
1.課堂教學、教學基本功考核。根據(jù)《泌陽縣中小學課堂教學達標要求》（附件1）和《泌陽縣中小學課堂教學評價表》（附件2），對參加者實施一次公開課考核及二次隨堂課考核，公開課應達到良以上等級，隨堂課應達到合格以上等級。學科教學基本功的考核內(nèi)容包括說課、教學示范等技能。
2.教學堂規(guī)落實情況考核。業(yè)務知識考核內(nèi)容包括：教育教學基。
本理論，教育學、心理學和教材教法理論，《課程標準》相關(guān)內(nèi)容；學科專業(yè)知識，主要考查本學科應掌握的專業(yè)知識，任教學科的教材內(nèi)容。對參加者的聽課、教學反思、業(yè)務學習、教研活動、考試分析、課外輔導等環(huán)節(jié)的工作進行全面檢查。
3.備課、作業(yè)批改考核。以檢查作業(yè)教案為主考核。
4.教學教研實績考核。教學成績以每期的優(yōu)秀生調(diào)研和局抽考成績?yōu)橐罁?jù)，教研成績以獲得的各級獎勵證書為依據(jù)。
（二）活動程序。
1.制訂實施辦法。中心校成立課堂教學達標活動領(lǐng)導小組及考核小組，并以縣局的實施方案為依據(jù)，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定出教師課堂達標活動的縣體實施辦法。因我鎮(zhèn)參加活動對象全部集中在初中、福和希望小學和實驗小學這三所學校。這三所學校也要制定出這次課堂達標活動的具體實施辦法。
2.中心校和各小學認真組織開展有針對性的校本教研、校本培訓活動，組織教師學習縣局制定的《方案》，盡快熟悉和掌握課堂教學達標的基本要求。根據(jù)方案要求，安排學科骨干教師上教學示范課，為參加達標活動的教師提供師范和引領(lǐng)。
3.中心校多深入各校，聽取參加達標活動的教師所在教研組對其平時教學工作的評價意見，并通過學生問卷了解教師的教學情況。
4.中心校按照教體局《方案》規(guī)定的達標內(nèi)容，逐項組織檢查考核?？己私Y(jié)束，學校對每位教師達標情況進行全面鑒定并作出結(jié)論，由校長簽暑意見后，連同參加者的課堂教學教案、評估考核材料、師生評議情況及各項檢查考核結(jié)果能資料一并存入教師業(yè)務檔案。接受教體局考核驗收組的考核驗收。
5.如果經(jīng)教體局考核驗收確認課堂教學不達標的教師，其業(yè)務考核視為不合格，限期一年整改，一年后重新申請考核驗收。對于考核驗收未達標的教師，不得晉升高一級職稱，不得評優(yōu)評選，聘期滿不得續(xù)聘。
6.參加達標活動的教師可根據(jù)現(xiàn)教學崗位申報一門學科，中途不得隨意調(diào)換。
（三）組織管理。
我鎮(zhèn)教師課堂教學達標活動，實行分校、分級負責、分級管理。校級達標由所在學校按《方案》要求組織實驗，中心校負責督促、檢查、指導和初驗，然后接受縣局考核驗收組的考核驗收。達標活動搞得好的學校要在全鎮(zhèn)通報表揚，差的學校要在全鎮(zhèn)通報批評。
四、實施步驟。
按照縣教體局安排，本次教師課堂達標活動自2013年秋期開始于2015年春期結(jié)束，春水鎮(zhèn)要求第一年達標65%，第二年達標100%，以后轉(zhuǎn)入課堂教學達標常規(guī)化。按縣局安排活動共分4個階段實施。
第一階段（2013年9月——2013年10月）：宣傳動員，制定方案，組織培訓階段。中心校按縣局方案精神，制定縣體實施方案，成立組織機構(gòu)，召開專題會，對達標活動進行廣泛思想發(fā)動和全面安排部署。鄉(xiāng)小、實驗小學和初中三所學校也根據(jù)本校的實際情況制定出具體的實施方案并報到中心校。
第二階段（2013年11月——2014年1月）三所學校逐人開展課堂診斷，通過不斷的聽課評課，找出每位教師課堂教學中心的問題，提出改進辦法，使每位教師通過學習提高，達標過關(guān)。
第三階段（2014年2月——2014年6月）完成課堂教學達標考核，基本完成全鎮(zhèn)65%達標任務。
第四階段（2014年9月——2015年6月）鞏固成果完成課堂教學達標100%的考核工作。中心校要對達標活動成績突出的學校和個人進行表彰獎勵。
五、組織保障。
（一）加強領(lǐng)導，精心組織。
為確?；顒幼坑谐尚У亻_展，中心校成立中小學教師課堂教學達標活動領(lǐng)導小組，全面負責活動的組織領(lǐng)導，協(xié)調(diào)指導和監(jiān)督落實。
組長：曹武春中心學校校長。
副組長：徐法奇中心校副校長。
王剛中心校副校長。
成員：曹紹中袁超王萬申侯守朝。
李保祥侯太根王興富劉宏科。
（二）明確責任，狠抓落實。
各學校要按照活動的總體安排，明確工作目標，分解工作任務，突出工作重點，落實工作職責，切實把這項活動抓實抓好，抓出成效。
（三）強化督查，務求實效。
在中小學教師課堂教學達標活動實施過程中，中心校將加大活動實施過程的各個階段各個環(huán)節(jié)的督導檢查力度，采取綜合檢查與專項檢查、全面檢查與重點檢查，定期檢查與不定期檢查相結(jié)合的方法，開展督導檢查，全面了解和掌握真實情況，及時改進和推動課堂教學達標活動的開展。
課堂教學達標實施方案課堂教學達標實施方案篇四
一、指導思想：
以提高教學質(zhì)量為目的，扎實開展“教學質(zhì)量管理年”活動，向科學管理要質(zhì)量，向高效課堂要成績，向教育科研要效益，不斷提高教師業(yè)務素質(zhì)和教學水平，使課堂教學達到“學生動起來、課堂活起來、效果顯出來”的理想效果，真正實現(xiàn)課堂教學的高效率，開創(chuàng)教學改革的新局面，實現(xiàn)教育教學的新突破。
二、總體目標：
根據(jù)區(qū)教育局部署，結(jié)合我校實際，實行“課堂教學改革達標制”，即根據(jù)教師實際情況分階段推進課堂教學改革，最終實現(xiàn)課堂教學達標活動的全員普及。通過課堂教學達標活動，進一步提升教師業(yè)務素質(zhì)，努力推進我校教學工作的更快發(fā)展。
三、活動范圍：（分兩個階段進行）。
第一階段：（初一~初四年級）40周歲以下教師。
第二階段：（初一~初四年級）40周歲以上教師。
四、實施步驟。
（一）第一階段：（第三周3月2日~7日）宣傳、發(fā)動、制定實施計劃。
1、統(tǒng)一思想、提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，營造課堂教學改革的濃厚氛圍。通過教研組長會、級部主任會議等形式，使全體教師充分認識到：開展課堂教學改革是我校實現(xiàn)教學質(zhì)量突破的最重要的手段，勢在必行。學校將根據(jù)教師的實際情況分階段推進課堂教學達標，最終實現(xiàn)全員達標。
2、充分發(fā)揮教研組的作用，確保課改的實效性。
開好教研組長會，明確課堂教學達標的具體要求和實施步驟。要求各教研組組織本學科教師認真進行教學反思，深刻反思過去課堂教學中的得與失，積極尋求與新課程、新教材相適應的課堂模式。各備課組要立足科情、師情、學情，立足課堂教學實效，制定出切實可行的達標計劃。
（二）第二階段：啟動實施階段（第四周~第七周3月中旬至4月初），分階段達標，全面推進課堂教學改革。
1、達標人員的確定：
第一批：由教研組、年級組、學校層層推薦，具有一定教學經(jīng)驗、教學理念超前的中青年教師立標。
第二批：年齡40周歲以下教師。
第三批：年齡40周歲以上教師。
2、達標階段及時間：
本著“人人參與，穩(wěn)步推進，成熟一個，認定一個”的原則，切實做到達標課“人人必講，人人必聽，聽者必評，節(jié)節(jié)反饋”?！斑_標”分三批進行：第一批：立標課（第四周3月9日至13日）。
3月5日以前各教研組推薦1人立標，并上報到教導處。
第二批：達標課（第五周至第七周3月16日至4月3日）。
3月12日以前各教研組長將年齡40周歲以下教師的達標課安排報教導處。第三批：達標課（第八周4月6日至10日）。
4月2日以前各教研組長將年齡40周歲以上教師的達標課安排報教導處。
（三）第三階段：達標驗收階段（第九周4月13日至17日）。
1、級部驗收：先由級部對每位任課教師進行驗收，驗收課為常態(tài)課，事先不通知教師，采用推門聽課驗收的方式進行。
2、學校驗收：在級部驗收的基礎(chǔ)上，學校對各級部驗收情況進行抽查，確?！案咝дn堂”創(chuàng)建活動落到實處，取得實效。
（四）第四階段：達標復評階段（第十三、十四周5月11日至5月22日）。
（五）第五階段：提交申請階段。
四、加強領(lǐng)導、制定措施、強化落實，確?；顒拥膶嵭浴?/p>
1、加強組織領(lǐng)導。學校成立專門領(lǐng)導小組，具體活動實施由教務處負責。組長：王書策。
副組長：杜明鋒韓志峰。
成員：魏元波張敬瑚李學忠翟召帥李奉河信鳳華。
商學良尹久順蘇兆梅鄭新田軍。
2、加強聽評課及課改研討。
利用好“星期一下午第四節(jié)教研活動”這一平臺，加強聽評課及課改研討。每周一下午第四節(jié)分學科舉行公開課研討，由教研組長主持并組織本學科教師進行說課評課，及時肯定成績、查找不足、制定補救措施，對中青年教師進行全方位培訓，轉(zhuǎn)變其觀念，提升其理論水平和專業(yè)素質(zhì)。
3、加強集體備課。
集中教研,共同備課,資源共建,智慧共享.統(tǒng)一備課及課堂教學要求,初步嘗試并形成不同課型的授課模式,全面提高本學科教學水平。
4、出臺課堂評估標準，切實提高課堂教學效益。（詳見課堂評估標準）。
5、成立課堂達標驗收小組，負責對達標活動的驗收與評估。
石馬鎮(zhèn)中心學校2009年3月2日。
課堂教學達標實施方案課堂教學達標實施方案篇五
為確保我縣迎接國家三類城市語言文字工作達標評估任務順利完成，根據(jù)《縣人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)迎接“國家三類城市語言文字工作達標評估”實施意見的通知》（松政辦〔20xx〕6號）精神，結(jié)合我局實際，特制訂本實施方案。
一、評估范圍、方法。
評估范圍：局機關(guān)各股室、局直屬和派出機構(gòu)的用語用字。
評估方法：采取定點抽查、抽樣檢查與實地檢查相結(jié)合的方式進行。
二、工作步驟。
（一）動員部署（20xx年2月）。
1.學習部署。召開全局迎評工作動員大會，學習貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》及上級有關(guān)文件精神，全面部暑迎評工作。
2.成立機構(gòu)。成立由局分管領(lǐng)導為組長、各股室負責人為成員的迎接“國家三類城市語言文字工作達標評估”領(lǐng)導小組（簡稱迎評工作領(lǐng)導小組，具體名單見附件），負責制定迎評工作實施方案、對本部門迎評工作進行部署、指導、檢查、評估并督辦整改落實。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，負責語言文字達標和評估的日常工作。
3.制定方案。由局迎評工作領(lǐng)導小組制定迎評工作實施方案，細化分解任務，明確責任目標。
（二）組織實施（20xx年3月-5月）。
1.廣泛宣傳營造氛圍。局普法與依法治理股要結(jié)合普法工作，組織各股室、司法所開展形式多樣的語言文字工作宣傳活動，開展好“推廣普通話、推行規(guī)范漢字”（簡稱“雙推”）活動，采取懸掛橫幅、展板展示、發(fā)放資料等形式，精心組織“推普周”宣傳活動；并開展“經(jīng)典詩文誦讀”活動，組織干部職工學習和誦讀中華經(jīng)典名篇，弘揚民族精神和優(yōu)秀文化。局辦公室要組織各司法所和窗口單位制作“請說普通話”“請寫規(guī)范字”等標語、標牌，制作以語言文字規(guī)范化為主題的墻報、專欄，堅持將普通話作為機關(guān)單位的工作用語、會議用語，營造“人人都說普通話，人人都寫規(guī)范字”的.濃厚氛圍。
2.開展業(yè)務培訓和普通話水平測試?？h語委辦、組織部、人社局將牽頭對縣直各部門（單位）50周歲以下（1970年12月31日之后出生）領(lǐng)導干部及工作人員、新聞媒體從業(yè)人員和公共服務行業(yè)從業(yè)人員進行普通話培訓、測試，力爭培訓率達到100%，測試合格率達到80%以上。局政治處要根據(jù)上級要求，及時組織我局工作人員參加普通話培訓、測試，以達到相應等級，做到持證上崗。
3.進行自查整改。由局迎評工作領(lǐng)導小組牽頭組織對我局各部門的名稱牌、公文（文頭和正文）印章、標志牌、指示牌、電子屏幕、公眾號、印刷體標語（牌）、板報專欄、印刷體報頭（名）、刊名用字、封皮用字、報刊標題、欄目名稱、內(nèi)文用字情況進行檢查，對出現(xiàn)繁體字、異體字、二簡字和錯別字等問題的部門及時督促進行整改，并完善相關(guān)制度，確保我局網(wǎng)絡、印章、公文、宣傳資料等用字規(guī)范。
（三）自查自評（20xx年5月）。
局迎評工作領(lǐng)導小組辦公室要組織相關(guān)股室對照《縣迎接“國家三類城市語言文字達標評估”工作必檢（備）單位主要任務細則及評估形式表》，按照“以查促改、以評促建”的原則，認真對照迎評標準條目，分類收集相關(guān)材料，按要求整理、歸檔、組卷，做到格式統(tǒng)一，內(nèi)容詳實，無遺漏，無語法、文字、標點等差錯，做好本行業(yè)、本單位自查自評工作，認真撰寫自查總結(jié)報告，連同工作臺賬報送至縣語委辦。
（四）正式評估（20xx年6月）。
局普法與依法治理股要組織各部門加大迎評宣傳力度，為我縣三類城市語言文字工作評估驗收營造良好的輿論環(huán)境。20xx年6月，我縣將接受上級部門的評估檢查。
三、工作要求。
各部門要充分認識開展語言文字評估工作的重要意義，各盡其責，團結(jié)協(xié)作，嚴格按照我局迎評工作實施方案相關(guān)要求，有計劃、有步驟地貫徹落實，確保我縣語言文字工作順利通過評估。
課堂教學達標實施方案課堂教學達標實施方案篇六
教學質(zhì)量是高等學校的生命線，科學有效的教學質(zhì)量評估體系是提高教學質(zhì)量的制度保障。建立由學校、教師、學生共同參與的質(zhì)量評估體系，實現(xiàn)對教學過程和效果的有效測評和監(jiān)控，不僅有助于師生強化質(zhì)量意識、提高教學管理效率，而且有利于推進我院教學管理工作的規(guī)范化和制度化建設(shè)，從而保證我院教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。為此，教務處特制定本方案。
教學質(zhì)量評估的基本原則：遵循教育教學規(guī)律，堅持客觀、公正、公平的原則，科學合理地確定執(zhí)行教學質(zhì)量評估標準。
評估指導思想：從強化教學質(zhì)量監(jiān)控入手，以評促建、以評促改、推動教學管理、教學內(nèi)容、改革，形成能充分地調(diào)動師生教和學的主動性和積極性的教學運行機制。
教學質(zhì)量檢測評估系統(tǒng)，主要包括以下三個系列：
1、教師教學質(zhì)量評估系列：包括教師師德和教風檢查、日常教學工作質(zhì)量檢查、教師課堂教學質(zhì)量評估三個方面。
2、學生學業(yè)質(zhì)量測評系列：包括作業(yè)質(zhì)量測評、考試質(zhì)量測評、畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量測評、專業(yè)見習（實習）質(zhì)量測評等。
3、教學管理工作質(zhì)量評估系列：包括教研室工作評估、系級教學管理工作評估、系級教學工作評估、校級（主要是教務處）教學管理水平評估等。
鑒于學生學業(yè)質(zhì)量測評已有一套相對完整和嚴格的制度，故本方案側(cè)重于對教師教學工作質(zhì)量的評估，系級教學工作及教務處教學管理水平評估方案另行頒布。
(1)同行評議。由本教研室主任組織全教研室教師，在認真聽課的基礎(chǔ)上填寫《課堂教學質(zhì)量評估表（教師用表）》（見1)，對被評教師教學質(zhì)量情況進行評議打分，取其平均值作為同行評議分。
(2）學生評議。由任課班學生采取無記名方式填寫《課堂教學質(zhì)量評估表（學生用表）》（見2)，對任課教師的課堂教學情況進行評議打分，取其平均值作為學生評議分。
教師課堂教學質(zhì)量評估工作一般在學期末由各系組織進行。教師課堂教學質(zhì)量學期總評分中，教師同行評議占40%，學生評議占60%.
2、教師日常教學工作質(zhì)量檢查。
(1)教學常規(guī)自查。一般在期中進行。教師根據(jù)自己應履行的教學工作職責，對半學期的教學情況，包括課程計劃的執(zhí)行、上課出勤、教案、作業(yè)布置與批改、聽課等進行自我檢查，填寫《教學常規(guī)教師自查表》（見3),各教學單位匯總后形成報告，提出整改方案，報教務處備案。
(2）系級教學常規(guī)督查。由各系組織教學督查員例行教學常規(guī)巡視檢查，填寫《教學督查情況登記表》（見4)。每月由系對督查情況進行匯總后在適當范圍內(nèi)予以公布。
(3）教學巡視檢查，由教學巡視員進行教學常規(guī)巡視檢查，填寫（（教學巡視情況登記表》，每月由教學巡視組對教學巡視情況進行匯總在適當范圍內(nèi)給予公布。
(4)教學事故處理。由教務處根據(jù)各系和教學巡視員所報教師違規(guī)違紀情況予以審核，填寫《教學事故和違規(guī)違紀情況登記表》，報有關(guān)部門按規(guī)定程序進行處理。
(5）召開學生座談會。一般在期中階段進行。由各系分別組織，教務處有關(guān)人員參加，聽取學生對教師教學、教學管理、教學條件等方面的意見，填寫《學生座談會記錄表》（見7)。各系根據(jù)學生的意見和建議提出相應的處理辦法，報教務處備案。
(6）學生信息員反饋。由各系選派的教學信息員每月填寫一份《教學信息員反饋表》，直接送交教務處教學質(zhì)量管理科，再由教學質(zhì)量管理科匯總后向有關(guān)教學單位反饋，各系根據(jù)實際情況提出整改意見。
(7）隨機聽課評課。校領(lǐng)導、教務處干部、教學巡視員等進行日常隨機聽課，填寫《隨機聽課評議表》，并及時向被聽課教師提出反饋意見。
3、教研室工作質(zhì)量考評。
(1)教研活動。由各教研室安排每2-3周進行一次教學研究活動，可就教育教學理論、教學內(nèi)容、教學方法和手段改革等進行探討。每次教研活動須填寫《教學研究活動記錄表》。
(2）聽課活動。除了每位教師每學期必須完成規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，填寫統(tǒng)一印發(fā)的《教師聽課記錄本》之外，各教研室每學期應組織本室公開課或示范課1-2次，全室教師參與聽課、評課，填寫《公開課評課記錄表》。
(3)教研室工作評估。每兩年對全校教研室工作和成果進行一次評估，由各教研室填寫《漳州師范學院教研室工作評估申請表》后，教務處組織專人根據(jù)《教研室工作評估表》（見12)進行審核評分，從中按一定比例評出全校先進教研室，予以公布表彰。
4、系級教學狀態(tài)評估。
(1)每學期末由教務處根據(jù)《系級教學管理工作考評表》（見13)的指標內(nèi)容就各系的教學常規(guī)管理、教師教學工作及教學效果等進行考評。
(2)系級教學工作評估。每四年對全校各系的教學管理水平進行一次綜合評估，按照《系級教學工作評估表》（另行頒布）進行量化評分。
1、教學質(zhì)量評估實行校、系、教研室三級管理體制，以校級管理為主導，系級管理為主體，教研室管理為基礎(chǔ)。
2、根據(jù)不同層級、類別教學評估在內(nèi)容、條件、難度、周期等方面的區(qū)別，應合理安排各類評估的時序和頻度。系級教學工作評估、專業(yè)辦學水平評估等宜3-4年開展一次由教務處組織實施；課程建設(shè)評估、教研室工作評估等宜2年左右開展一次；教學常規(guī)檢查、教師教學質(zhì)量評估、系級教學管理工作考評應在每學期作例行安排。
4、教師日常教學工作質(zhì)量檢查以期中教學檢查為主，貫穿學期始終。教學常規(guī)督查、教學事故處理、學生信息員反饋、隨機聽課評課等在平時進行；教師教學常規(guī)自查、學生座談會、教研室工作抽查、教學專項檢查等在期中進行；教師課堂教學質(zhì)量評估、系級教學管理工作考評等在學期末進行。
5、畢業(yè)論文（設(shè)計）、教育實習（見習）、專業(yè)實踐等教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況將另行組織專項測評。
本方案自公布之日起開始實施，本方案的解釋權(quán)歸教務處。
課堂教學達標實施方案課堂教學達標實施方案篇七
促進大學生身體健康發(fā)展，提高機體活動能力，樹立自覺參加體育鍛煉的意識，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平。從而實現(xiàn)讓學生參與運動、提高運動技能、增強身心健康和社會適應健康的培養(yǎng)目標，努力使學生成為具有競爭意識、協(xié)作意識、創(chuàng)新意識的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
根據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的基本要求，并結(jié)合我校整體教學計劃以及體育師資與場地等實際情況，面向全體學生開設(shè)體育俱樂部制選項課、通識任選課和國家學生體質(zhì)健康標準測試課等不同類型的體育課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的實際需要。
1．體育俱樂部制選項課：通識必修課，4學分；面向一、二年級在校生開設(shè)，學習時間為兩學年。學生通過網(wǎng)絡選課后一年內(nèi)不變，第二學年重新選課；如有特殊情況，學生可于開學初前1周提出換項申請，中途不能轉(zhuǎn)班。以各項目的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)及基礎(chǔ)理論知識為教學內(nèi)容，以提高學生體育運動能力與體育文化欣賞能力、培養(yǎng)學生體育興趣與自覺鍛煉習慣、樹立學生終身體育意識為目的。
2．體育通識任選課：根據(jù)師資與場地條件以及學生的興趣需要，對各年級的在校生開設(shè)體育保健類通識任選課。學生在第2-7學期通過教務處選課系統(tǒng)選擇體育保健類通識任選課。
3．體質(zhì)健康標準測試：通識必修課，各年級均開設(shè)；不記錄學生學分，但作為學生畢業(yè)條件之一。按照《國家學生體質(zhì)健康標準》的要求進行測試，成績按畢業(yè)當年學年總分的50%與其他學年總分平均得分的50%之和進行評定，達到50分以上者為合格。
1．體育俱樂部制選項課：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、排舞、武術(shù)、臺球、游泳、橋牌。
2．通識任選課：開設(shè)學生喜歡且有條件開展教學的體育運動項目，如：體育舞蹈、瑜伽、詠春、運動健身、體育保健、裁判法等。
3．體質(zhì)健康測試：50米、立定跳遠、坐位體前屈、1000米（男）、800米（女）、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、身高體重、肺活量體重指數(shù)等。
大學體育課內(nèi)容主要有理論和實踐兩大部分組成。
1．理論部分教學內(nèi)容主要包括：
（2）體育基本理論方面：各專項運動的基本知識和技戰(zhàn)術(shù)原理、運動健身的基本原理與鍛煉方法、體育養(yǎng)生與保健知識等。
2．實踐部分以運動項目和國家學生體質(zhì)健康標準測試的身體素質(zhì)項目為主，突出運動技能的學習和鍛煉過程，這一過程的學習內(nèi)容、方法、組織形式始終要與提高學生的運動能力、心理健康和社會適應能力緊密結(jié)合。充分尊重學生的不同需求，在現(xiàn)有教學條件允許的情況下，滿足學生選課和學習的愿望。
3．教學內(nèi)容安排：教師安排理論教學內(nèi)容時可有選擇性地進行，突出理論教學的靈活性、實用性和針對性，原則上理論時間每堂課不少于10分鐘；有關(guān)國家學生體質(zhì)健康標準測試的身體素質(zhì)項目內(nèi)容不少于25分鐘。
充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，采取線上與線下相結(jié)合的教學手段，結(jié)合體育項目特點，匯編各項目主要技術(shù)動作鍛煉方法等，分模塊拍攝微視頻，設(shè)計并制作二維碼，通過張貼在校園運動場所，為學生課外學習和自主鍛煉提供技術(shù)指導。
1．考核方式。
（1）俱樂部選項課技能考核（50分）：主要包括各選項綜合技術(shù)內(nèi)容。可以采用作業(yè)、提問、口試等形式穿插理論知識的考核，成績包含在選項技能考核中。
（2）平時成績（30分）：主要包括學生的課堂考勤及學習態(tài)度等方面，教師根據(jù)學生平時學習過程的表現(xiàn)給予評價。課堂考勤具體扣分標準規(guī)定如下：
曠課一次扣10分，曠課三次以上（含三次）該學期體育課成績不及格；
遲到每次扣3分，早退每次扣5分；
因公請假（學校統(tǒng)一安排的工作算公假）每次扣2分，因私請假每次扣5分；培養(yǎng)方案規(guī)定的課程沖突不視為曠課。
服裝必須符合體育課的著裝要求，穿牛仔褲、高跟鞋、拖鞋等上體育課每次扣5分，游泳課按游泳課的要求執(zhí)行。
（3）課外鍛煉（20分）：一是參加校級以上運動競賽獲獎（校級競賽必須是南昌工程學院體育運動委員會的公章），二是參加中長跑測試（男生1000米，女生800米，其評分標準按《國家學生體質(zhì)健康標準評分辦法》執(zhí)行）。滿足以上任何一項要求均獲得相應課外鍛煉成績。
2．考試標準。
根據(jù)俱樂部選項課教學內(nèi)容和要求，技能考核采用定量和定性評價相結(jié)合的方法，課堂表現(xiàn)除考勤外，主要以定性評價為主。
3．考核辦法和要求。
（1）體育課程考試內(nèi)容與評分標準，均由體育教學部統(tǒng)一制定，考試時間由各任課教師根據(jù)教學進度進行安排。
（2）體育課緩考的學生必須提交申請，經(jīng)校醫(yī)院出具醫(yī)療證明（因傷、病緩考學生），由院（部）、教務處批準，報體育教學部方可緩考。
（3）成績采取百分制，教師在教案的成績評定頁中要有俱樂部選項考核成績、課程平時成績、課外鍛煉成績和國家學生體質(zhì)健康標準成績的記錄，同時還要有俱樂部選項考核各項的考核記錄。
（4）學生因傷、病、事假等，體育課程時數(shù)累計1/3（含1/3）以上者，該學期體育課程成績不予評定，必須進行重修。
課堂教學達標實施方案課堂教學達標實施方案篇八
為全面貫徹落實市教育局關(guān)于《進一步深化課程改革開展課堂教學改革》（79號）文件精神，進一步深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，推動全市課程改革和素質(zhì)教育的深入實施，結(jié)合我市教學實際，制定如下實施方案，請各校根據(jù)本校實際情況盡快制定本?！秾嵤┓桨浮?，并在教學中貫徹執(zhí)行，關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍”課堂教學的實施方案。
一、關(guān)于建立高效、興趣、思維活躍課堂教學的背景及意義。
課程改革實施以來，全市各高中的廣大教師以全面提高教學質(zhì)量為目標，圍繞課堂教學效益的提高，在課改方面進行了許多有益的實踐探索，取得了初步成效。但是隨著課程改革的進一步深入，對各高中的教學質(zhì)量也有了新的更高要求，為了適應課程改革形勢發(fā)展的要求，提高教育教學質(zhì)量，減輕學生負擔，培養(yǎng)學生的多種能力，就必須在提高課堂效率上下功夫。而我們在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)在課堂教學方面依然存在著很多問題，這些問題已成為制約著我市高中教育教學質(zhì)量提高的瓶頸，其主要表現(xiàn)為：一是新課改理念在課堂教學中得不到有效落實，很大一部分教師不能全面深刻地把握課改理念內(nèi)涵，甚至有些教師，對課程改革依然有抵觸情緒。二是教學方法得不到優(yōu)化，大部分教師仍然采用填鴨式組織教學，先進的教學方法，得不到應用。三是課堂教學結(jié)構(gòu)不合理，多數(shù)教師在組織課堂教學中，不能正確處理教師教與學生練的關(guān)系，教師講授時間過長，學生思考和感悟的時間過少，甚至有些課堂只講不練。四是不注重學生學習習慣和學習能力的培養(yǎng)，在課堂教學中只重知識傳授，輕能力培養(yǎng),缺乏在課堂教學中有計劃的對學生進行學習方法指導和學習能力訓練。五是不注重學生個體差異，教學缺乏針對性和層次性，不同層次的學生得不到相應的鍛煉與提高，簡單重復性的訓練太多。久而久之，學生失去學習興趣，出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。
綜上所述，我們認為課堂教學是學校教育教學活動的基本組織形式。因此，深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，對改變現(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學，解決課堂教學中現(xiàn)有的一些問題；改變學生的學習方式，提高學生的學習能力；加快教師的專業(yè)成長，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務水平，更好地為學生的成長服務；以及全面提高我市教學質(zhì)量，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，加快辦好人民滿意的全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展的學校教育,都有著深遠的意義。
二、基本概念的界定。
“高效課堂”是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。
課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在技能上，從不會做到會做，從不得法到得法，從不能解決問題到能解決問題；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價a主要標準是：學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成率在95％以上，規(guī)劃方案《關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍”課堂教學的實施方案》。前提是看學生是否愿意學，會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的`達成，立足點是面向?qū)W生的發(fā)展。
2．“教學模式"的界定。
“教學模式”是開展教學活動的一套計劃或模型，是基于一定教學理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學活動的框架和程序，也就是各種教學活動有機地連接在一起從而組成的具有動態(tài)性的過程。從微觀的教學活動的角度看，它具有變化性，但從宏觀的過程角度看，又具有比較穩(wěn)定的過程形式。(一種)教學模式通常由幾種教學策略或教學方法實施的教學活動組成。教學模式是教學理論在某個具體教學領(lǐng)域的具體化，同時又直接面向和指導教學實踐，具有可操作性。它是教學理論與教學實踐之間的橋梁。
三、建立高效、興趣、思維活躍課堂教學的指導思想及目標任務。
（一）指導思想。
以教學創(chuàng)新理論為指導，以全面提高課堂教學效益為目標，以創(chuàng)新課堂教學模式為重點，本著繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，借鑒與融合相結(jié)合，提高質(zhì)量與教師專業(yè)發(fā)展同步的原則，勇于創(chuàng)新，扎實實踐，努力轉(zhuǎn)變教學方式和質(zhì)量增長方式，全面提高課堂教學效益，大幅度提高教學質(zhì)量。
（二）目標任務。
1.樹立正確的教學理念，提升教師專業(yè)水平。
引導全體教師系統(tǒng)學習學科教學理論、課改理論，學習先進的教學經(jīng)驗，提高教育理論水平；深入研究課程標準和教材教法，積極創(chuàng)新課堂教學，加強教學技能和教學基本功訓練，全面提高備課上課、聽課評課、總結(jié)反思、教研科研、現(xiàn)代教育技術(shù)等各項教學技能，教師專業(yè)化水平得到明顯提升?，F(xiàn)代教育思想進一步確立，“以人為本、面向全體、合作探究、和諧發(fā)展”的新課程教學理念得到充分落實，樹立正確的教學觀和質(zhì)量觀，用正確的教學理念指導課堂教學。教師課堂教學創(chuàng)新意識、效率意識和質(zhì)量意識明顯增強。
要應用靈活多樣的教學方法，提問、討論、實驗等并舉；教學技術(shù)手段要不斷創(chuàng)新。要進一步促進我市高中多媒體教學設(shè)施的建設(shè)，改變了過去教學手段單一、技術(shù)落后的狀況，各高中要努力促進信息技術(shù)與學科課程相結(jié)合的新型教學模式的形成。教學方式要呈現(xiàn)多元。改變滿堂灌填鴨式的教學方式，實行多元學習相結(jié)合的新型教學方式，在高中教師中要成為一種自覺的探索。這里所說的“多元”指的是自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習，當然也包括接受學習。世界上沒有獨一無二的萬能教學方式，只有注意多元學習方式的優(yōu)勢互補，才能提高教學效率。才能初步打造高效、有趣、思維活躍的課堂,力爭達到：先進教學方法的應用更加自覺，課堂教學創(chuàng)新成果得到普遍推廣，教學方法更加靈活，教學手段現(xiàn)代化水平進一步提高，教學方式和學習方式明顯轉(zhuǎn)變，課堂教學效益顯著提高。
3.健全課堂教學評價機制，提高學生的綜合素質(zhì)。
不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學評價標準，從而作出不同的價值判斷。隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育的價值取向上，重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，人的情感、態(tài)度與價值觀日漸上升為最重要的教育目標。課改要求必須建立新的課堂教學評價體系，發(fā)揮評價對課堂教學改革的導向與激勵功能。進一步改革課堂教學評價方式，努力構(gòu)建目標多元、形式多樣的課堂教學評價體系，提高課堂教學評價的導向功能；積極探索提高學生自主學習能力的方法策略，引導學生主動探索、積極思考，增強學生自主、合作探究的學習動力，加強學習方法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。
新的課堂教學評價的核心應該是促進師生交往互動、共同發(fā)展，應該是診斷性的、形成性的；要能在評價的過程中為教師的課堂教學獻言獻策，幫助教師改進教學過程，提高教學能力。課堂上學生學什么、怎么學，與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么、怎么教，是課堂教學評價的基本內(nèi)容。這就決定了評價的著眼點。換言之，即學生學習的狀態(tài)、接受知識的形態(tài)與教師教學的行為。其中，學生的學習狀態(tài)應當成為課堂教學評價的聚焦點，由此為出發(fā)點，去審視其他兩個方面的利弊與得失。
首先要制定好課標準的原則。堅持教學以學生發(fā)展為本。堅持教學應該為每個學生的不同發(fā)展服務的思想，重點觀察學生在教師組織下的學習活動過程。其次要有一堂好課的標準。當我們把教學活動關(guān)注的重點從教師傳遞知識轉(zhuǎn)到學生有效學習的活動以后，評價課堂教學質(zhì)量的根本標準，應是學生能否在課堂教學中進行積極有效的學習。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一標準。教學有沒有效益，并不只是指教師有沒有教完內(nèi)容，還應包括學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很幸苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很幸苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。
教師要深刻理解課堂教學模式所蘊含的教學理念，從教材處理、課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學方法運用等方面研究制定實施策略。構(gòu)建高效課堂教學新模式，重點做好以下幾方面的工作：
1.課堂教學應以探究問題為目的，以思維訓練為核心。
沒有問題是談不上學習和研究的，教學的真正意義在于使學生發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，研究問題，解決問題，因此，所有的教學方法都應該是為了探究問題而設(shè)計的，都要給學生機會去了解事情的基本情況，使學生去深入探討。
學生的學習不應該是促成思想固化的過程。無論從哪一個角度講，任何學科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對各學科知識的正確認識，需要發(fā)散式的思維、復合式的思維，需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野，學生的學習也是思維的訓練和強化，是思考的過程，是獲得思維成就的經(jīng)歷，是積累經(jīng)驗的機會。所以，任何教學方法都要以激活、調(diào)動、啟發(fā)學生的思維為主，促動學生歷史思維的活躍發(fā)展。
2.課堂教學應以學生參與為重要形式。
（1）要讓學生主動參與。
主動參與主要指的是學生在課堂教學中的學習狀態(tài)和學習方式問題。學生能主動參與，那么他對學習內(nèi)容的理解就會比較深刻，對知識的掌握就會比較牢固。
課堂教學達標實施方案課堂教學達標實施方案篇九
推廣“三疑三探”教學模式大體分為四個階段，各階段的具體要求如下：
第一階段：學習宣傳階段（5月---208月）。
本階段目標為：通過各種方式的學習，讓教師們轉(zhuǎn)變教育教學觀念，改變教學方法，認識到進行“三疑三探”教學模式的重要性，理解掌握“三疑三探”的基本教學模式以及精神實質(zhì)。
1．首先由去河南西峽學習的校長、副校長給全體教師做一場報告會，然后設(shè)計一節(jié)“三疑三探”教學模式課案、公開上一節(jié)“三疑三探”教學模式研討課。
2．將搜集到的有關(guān)“三疑三探”教學模式的相關(guān)資料發(fā)布在校園數(shù)字網(wǎng)上，供教師在課余時間及教研組活動時統(tǒng)一組織學習，將從西峽帶回來的“三疑三探”教學模式課堂教學實錄光碟及教師備課資料按學科分發(fā)到各教研組，供各教研組在教研組活動時統(tǒng)一組織本組教師學習及教師在課余時間學習。
3．在各個教研組內(nèi)對“三疑三探”教學模式實質(zhì)內(nèi)涵進行研討交流，同時組成第一梯隊實驗教師，進行擴展研討，利用期末后時間對教師再集中培訓。
4．全體教師在自己所帶班級的所任學科里嘗試運用，讓學生初步適應這種模式，為下一步推廣學習打下基礎(chǔ)。
5．成立領(lǐng)導組織機構(gòu)，選拔出第一梯隊的實驗教師，制定“魏礦學?！叭扇健闭n堂教學模式學習推廣實施方案”，為推廣“三疑三探”教學模式打下良好的基礎(chǔ)。
第二階段：示范帶動階段（年9月---2010年1月）。
本階段目標為：以第一梯隊實驗教師為中心，從備課、上課、作業(yè)等方面嘗試運用“三疑三探”教學模式，并加強聽評課的力度，充分發(fā)揮第一梯隊實驗教師的核心帶動作用，其他教師逐步模仿。
1．第一梯隊實驗教師在組內(nèi)進行“三疑三探”教學模式的課堂教學設(shè)計，以實驗老師為主，形成統(tǒng)一教案，同年級、同學科必須統(tǒng)一進度，統(tǒng)一備寫教案，教案書寫應以我校集體備課方案為依據(jù)，實行集體備課，要求一律是電子教案，由各任課教師分別備或輪流備，重視做好議課、復課、定課工作。
2．第一梯隊實驗教師在自己任教學科的班級進行“三疑三探”教學模式的實驗，以點帶面，示范帶動，其他教師逐步模仿。
3．參加西峽“三疑三探”教學模式學習考察的學校領(lǐng)導要跟蹤聽第一梯隊實驗教師上的“三疑三探”教學模式的實驗課，零距離感受，面對面交流，手把手指導，力爭盡快收到成效。
4．學校安排第一梯隊教師講公開課并進行課堂教學觀摩研討活動同時參加教育局組織的“三疑三探”教學模式優(yōu)質(zhì)課競賽活動，不斷深入貫徹實施“三疑三探”教學模式，以提高課堂教學的效率。
5．初步形成不同學科、不同課型運用“三疑三探”教學模式的基本環(huán)節(jié)。在第二階段結(jié)束時要求第一梯隊實驗教師寫出心得體會，讓其他教師學習借鑒，在此基礎(chǔ)上組成“三疑三探”教學模式推廣運用的第二梯隊實驗教師，形成責任幫帶的關(guān)系，為下一階段的整體推進做好準備。
第三階段：整體推進階段（2010年2月---1月）。
本階段目標為：在總結(jié)“示范帶動階段”經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在全校各年級、各學科中全面推廣“三疑三探”教學模式，使“三疑三探”教學模式的學習運用進入整體推進階段，從而更好地培養(yǎng)學生的主動學習與思考的能力，提出問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，全面提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。
1.以教研組為中心，帶領(lǐng)教師研究教材的核心內(nèi)涵，厚積薄發(fā)，匠心獨運，群策群力，凝結(jié)集體智慧的結(jié)晶，制定出高質(zhì)量的教學設(shè)計。
2.各年級、各學科教師自行開展“三疑三探”教學模式課堂教學，主動邀請同學科教師進行聽課，評課，達到自我加壓的目的。
3.學校領(lǐng)導繼續(xù)開展推門聽課活動，掌握“三疑三探”教學模式應用情況，研究問題、創(chuàng)新推進。
4.通過組織公開課、示范課、競賽課、經(jīng)驗交流會、校本培訓等多種方式提高教師運用“三疑三探”教學模式的能力，及時發(fā)現(xiàn)典型、樹立典型，引導教師不斷創(chuàng)新課堂教學模式，使課堂教學優(yōu)質(zhì)高效。
5.抓好檢查落實工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾正，要切實保證每節(jié)課都用“三疑三探”教學模式進行教學，每堂課都是“三疑三探”教學模式教案。
6.加強對教師全程跟蹤聽評課指導活動，要求每位教師能規(guī)范說課、上課、評課，以及反思活動，學年結(jié)束時，每位教師都要寫出質(zhì)量較高的實驗推廣總結(jié)或論文。
7.通過“走出去、請進來”的辦法進一步加大培訓實驗教師的力度，為“三疑三探”教學模式的深入運用推廣打好基礎(chǔ)。
第四階段：反思總結(jié)階段（202月---年7月）。
本階段目標為：這時學校已經(jīng)積累了推廣“三疑三探”教學模式的教學經(jīng)驗，各科教學模式基本定型，師生已經(jīng)基本適應這種新的教學模式，教師已基本形成自己的教學風格，學生的各種能力及合作意識進一步增強，教學質(zhì)量明顯提高，所以學校和教師都要反思教學、總結(jié)經(jīng)驗，以便更好地運用“三疑三探”教學模式。
1.及時總結(jié)推廣“三疑三探”教學模式的成功經(jīng)驗，將優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗與方法總結(jié)提煉，形成具有我校特色的學科教學模式，開展以專題講座、研討會等形式的交流活動和資源共享活動，供全體教師學習借鑒。
2.在實驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學校及時總結(jié)實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，，進一步把學習推廣活動引向深入。
3.學校召開階段性成果表彰會，對實驗中表現(xiàn)好的個人或集體給予表彰獎勵，為掀起進一步深化學習的新高潮做好準備，為實現(xiàn)學校的跨越發(fā)展做出貢獻。
課堂教學達標實施方案課堂教學達標實施方案篇十
為了適應素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進一步提升我校的教育教學質(zhì)量，全面提高學生的學業(yè)成績，我校借鑒國內(nèi)知名學校的先進經(jīng)驗，結(jié)合校情，開展“有效教學—高效課堂”的教學改革，用心探索一條“教育觀念新、教學方法活、學生訓練實、課堂效率高”的教改新路。
一、指導思想。
從學生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)成以“導學稿”為載體的“先學后教，訓練提升”的課堂教學模式，以學定教，實現(xiàn)“教學合一”，從而調(diào)動學生的主動參與，培養(yǎng)學生自主學習的意識和潛力，使學生不僅僅掌握所學知識，而且掌握獲取知識的技能；激勵教師進一步更新教育教學觀念，改善教學方法、教學行為和教學手段，增強教科研意識，提高課堂教學效率，促進我校教育教學水平的提高，構(gòu)成我校課堂教學特色。
二、理論支持。
美國著名教育家布魯姆提出以“為掌握而教，為掌握而學”為主要思想的學校教學理論。其掌握學習理論的目的在于大面積提高教學質(zhì)量，使大多數(shù)學生能取得優(yōu)秀的學習成績。其基本觀念就是：一個人能學會的東西，幾乎人人都能學會。許多學生之所以沒有取得優(yōu)秀的學業(yè)成績，并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學生沒有付出所需的學習時間，教師沒有給予學生恰當?shù)慕虒W幫忙，學生學習的策略和方法不對頭，如果在這些方面加以注意，就會使每個學生獲得良好的學業(yè)成績。
基于上述教育理念，教師務必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式和教學方法，要為學生掌握而教，引導學生為掌握而學，要找到使學生掌握所學知識的手段，即要有正確的教學和學習策略。正如陶行知所說“與其把學生當做天津鴨兒添入一些零碎的知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們能夠自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”。
三、教改資料。
(一)以“導學稿”為載體。
導學稿，顧名思義，強調(diào)的是“導”與“學”。“導”指的是引導、指導、輔導，突出的是“導”要落實在學生的“學”上；“學”則指的是學生的自主學習、合作學習、探究學習，強調(diào)的是學生的主體性?！皩W稿”既是老師的教案，又是學生的學案，它把“教”與“學”有機結(jié)合在一齊，做到“教學合一”，把學生的有效學習作為教學設(shè)計的具體要求，更具有科學性、實效性?！皩W稿”的編寫構(gòu)成過程可概括為“提前備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學案、師生共用”。
（二）“先學后教，訓練提升”的教學模式。
“先學后教，訓練提升”的課堂教學模式是以“導學稿”為載體，以突出學生學習的主體性，培養(yǎng)學生自主學習潛力、情感態(tài)度，提高課堂教學效率為目的，以“導學、研討、訓練、提升”為特點的學法指導教學策略體系。與傳統(tǒng)的教學模式相比較，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化潛力培養(yǎng)，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席推向表演舞臺。
（三）教學策略。
注重學生學習的全過程，引導學生的自主發(fā)展，透過學生的自主學習、合作探究，師生的互動交流，實現(xiàn)教與學的相互結(jié)合、相互促進?；景ǎ赫n前預習導學，課堂學習研討，課內(nèi)訓練鞏固，課后拓展提升。
1、課前預習導學。
以學生自學發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點，要求學生課前通讀下節(jié)課所學資料，查找、整理與本課有關(guān)的知識，自主解決教材和教學要求中的基礎(chǔ)性問題，對疑難問題做好標記，留待在課堂上與同學合作解決或向老師質(zhì)疑。預習導學的設(shè)計，應從學生實際出發(fā)，從具體的問題入手，注重新舊知識的聯(lián)系，要具有引導性、啟發(fā)性、可操作性，體現(xiàn)導學的目的。預習導學要能體現(xiàn)學科特點，難度要適當，量要適中，要能使中等程度的學生基本完成。
2、課堂學習研討。
課堂學習研討應以分析和解決學生學習中的問題為立足點，透過檢查預習，了解學生課前準備狀況，及時調(diào)整教學思路，把握每一課的重點，著重解決學習中遇到的問題。并借助問題的變化和深入，帶給學生進一步思考、探究、交流，引導學生合理尋找解決問題的途徑，總結(jié)學習中的經(jīng)驗，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，不斷培養(yǎng)學生的探究潛力和平等合作的良好學風。
3、課內(nèi)訓練鞏固。
從教材要求和學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生有效學習的要求進行針對性訓練，做到精選、精講、精練。訓練資料包括基本知識和基本技能訓練，訓練設(shè)計要分層次，呈現(xiàn)出各個問題的梯度，既要面向全體學生，又要尊重學生學習的差異，做到“同時異步”教學，保證每個學生的有效學習。
4、課后拓展提升。
立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重新舊知識的聯(lián)系，透過知識的遷移訓練，重在培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的潛力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實踐性的思考題，供學生課后拓展探究，加深對所學知識的理解；帶給和本節(jié)課學習資料有關(guān)的輔助資料和信息資源，使課內(nèi)學習自然延伸到課外，滿足學生自主學習的要求；學生在“導學稿”上填寫學后記，總結(jié)本課學習的規(guī)律和方法。當日課外作業(yè)就是掌握“導學稿”上當天的學習資料，“導學稿”以外沒有作業(yè)本。
課堂教學達標實施方案課堂教學達標實施方案篇十一
當前，在全國大力推進新課程實施的形勢下，作為基礎(chǔ)教育核心課程的數(shù)學教育面臨著十分艱巨的任務。新課程實施的關(guān)鍵在于課堂教學質(zhì)量的提高，教學模式作為實施課堂教學的載體與方法，作用就顯得尤為重要。為此，廟雙中學在《xx鎮(zhèn)中小學數(shù)學課堂教學模式改革實驗方案（征求意見稿xxxx0304）》的基礎(chǔ)上，制定實施方案如下：
高效課堂是實施素質(zhì)教育的基本保障，是師生減負的基本前提，是新課程改革的.基本目標。教育發(fā)展要求把研究性學習把研究型學習引進小學數(shù)學教學，教學要從單純的接受轉(zhuǎn)向深層次的認知參與和積極的情感體驗，要促進學習方式的改善，促進包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效載體，為學生獨立個性發(fā)展提供廣闊的空間。提高教育教學質(zhì)量最關(guān)鍵的因素就是要打造高效課堂?！八牟浇虒W法”就是結(jié)合教師和學生實際，打造高效課堂的有效途徑。
“四步教學法”基本課堂教學模式為：創(chuàng)設(shè)情景，汲取引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結(jié)——拓展應用，反思升華。
1、創(chuàng)設(shè)情景，汲取引題。
一般情境創(chuàng)設(shè)可以分為以下幾種類型：創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生聯(lián)想；創(chuàng)設(shè)故事情境，引入角色；創(chuàng)設(shè)競爭情境，活躍思維；創(chuàng)設(shè)“障礙”情境，激發(fā)認識沖突。
2、自主合作，探究新知。
教師給學生提供充足的自我探索時間和開放的思維空間。問題——讓學生自己揭示；知識——讓學生自己探索；規(guī)律——讓學生自己發(fā)現(xiàn)；過程——讓學生自己體驗；方法——讓學生自己總結(jié)；學習領(lǐng)域——讓學生自己拓寬。
3、交流釋疑，歸納總結(jié)。
此環(huán)節(jié)是教學深化和升華階段，教師要引導學生對共性的疑難問題或典型學習范例通過小組合作方式進行探討分析，交流評議，要有意識地培養(yǎng)學生有效地與別人合作的技能，重視交流：動口——語言交流、動手——操作交流、動鍵——網(wǎng)上交流。重視互動：動腦——思維互動、動身——時間互動、動情——情感互動。
4、拓展應用，反思升華。
知識運用就是要組織學生進行多種形式和內(nèi)容的練習，練習是數(shù)學教學的重要一環(huán)。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎(chǔ)，更是學習數(shù)學解決實際問題的價值本位。解決問題不僅僅是解決數(shù)學問題，還要解決學困生知識掌握的問題。課堂及時完成練習和反饋矯正任務，及時克服學生學習負擔是實現(xiàn)大面積提高教學質(zhì)量的正確途徑和基本方法。
小學部由教務處負責實驗活動的開展。中心學校負責組織實施，由實驗骨干指導組對我校進行指導和評價。
中學組由理科組負責實施，并接受鎮(zhèn)中心學校的調(diào)研評價。
1、學校數(shù)學課堂教學模式改革領(lǐng)導小組：
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
2、數(shù)學課堂教學模式改革實驗骨干指導小組：
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
xxxx年3月：宣傳發(fā)動，征求意見，制定學校實施方案；
xxxx年11月：階段總結(jié)表彰；階段成果展示；著手語文學科課堂教學現(xiàn)狀調(diào)研和初步形成適合我校實際的語文課堂教學改革模式。
xxxx年12月：撰寫學校數(shù)學課堂教學模式改革總結(jié)；制定xxxx年語文課堂教學模式改革實施方案和數(shù)學課堂教學模式成果鞏固方案。
課堂教學達標實施方案課堂教學達標實施方案篇十二
為進一步促進我校檔案工作科學化規(guī)范化管理，更有效地積累、保護和利用檔案資源，更好地為學校事業(yè)科學發(fā)展服務、為實現(xiàn)“二次崛起”發(fā)展目標服務，根據(jù)國家檔案法、《高等學校檔案管理辦法》和省、市檔案局檔案工作規(guī)范管理達標升級的有關(guān)文件通知精神，現(xiàn)結(jié)合我校檔案工作現(xiàn)狀實際，制定如下工作方案。
一、指導思想和工作目標
以科學發(fā)展觀為指導，以《檔案法》、《高等學校檔案管理辦法》和《湖北省檔案管理條例》等為法律依據(jù)，把檔案達標升級工作與學校干部能力作風建設(shè)年活動緊密結(jié)合起來，進一步提高全校檔案意識和專兼職人員的檔案業(yè)務能力和素質(zhì)，建立健全檔案工作規(guī)章制度，理順體制機制，夯實基礎(chǔ)，對照標準，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，積極爭取省市檔案局指導和支持，虛心請教，多方取經(jīng)，力爭在底前實現(xiàn)aa級檔案工作規(guī)范管理達標;然后再用2-3年的時間實現(xiàn)aaa級達標，從而實現(xiàn)我校檔案工作的高起點跨越式發(fā)展目標。
二、aa級達標工作的實施步驟和主要任務
嚴格對照《高等學校檔案管理辦法》和達標升級標準，實事求是地分析我校檔案工作的現(xiàn)狀與實際，針對存在的薄弱環(huán)節(jié)，我校aa級達標工作原則上按照以下具體步驟組織實施：
(一)加大檔案材料的收集力度，進一步豐富館藏，大幅度提高館藏數(shù)量。
1、原擬設(shè)檔案分室的教務處、繼教學院等單位和部門，除12個二級學院和理工學院外，現(xiàn)一律視作檔案集中統(tǒng)一管理體制下的立卷歸檔單位部門，對過去所保存檔案中的凡屬學校立卷歸檔范圍的材料要全部重新整理并移交進館。
2、科研處所保存的科研檔案材料，按項目結(jié)題原則進行立卷歸檔，凡已結(jié)題的科研項目檔案材料要全部整理并移交進館。
3、對各二級學院成立前后所形成的屬于應歸檔范圍的`五類檔案材料，尤其是歷屆畢業(yè)生學籍卡片、成績總表、學位照及畢業(yè)集體照等要抓緊催交，要在本年度二級學院檔案檢查驗收中完成整理并移交進館。
4、組織機關(guān)各職能部門對-五年間形成的應歸檔文件材料進行一次全面清理和移交，以彌補已上架的這幾年檔案類目和材料的不全。
5、完成已收集進館的零散文件材料的立卷歸檔工作。
責任人：材料收集整理組，張本琴負責督促指導，館內(nèi)其他同志和全校專兼職檔案員配合執(zhí)行。完成時間：本學期寒假之前。
(二)加大檔案整理力度，進一步提高檔案整理業(yè)務質(zhì)量，使已上架的近5年檔案案卷達到整理規(guī)范要求。
1、按照試行“三合一制度”，區(qū)分類目、保存價值和保存期限，對新補進館的文書檔案材料進行規(guī)范化立卷歸檔，與原已上架的相關(guān)案卷重新整合，重新排架，編制檢索工具。
責任人：材料收集整理組、相關(guān)部門兼職檔案員、學工助理配合，鑒定與督導組參與。完成時間：12月-5月。
2、按照各類專業(yè)檔案整理規(guī)范要求，完成對已進館的基建檔案、會計檔案、科研檔案和聲像檔案的規(guī)范整理立卷，編制檢索工具。
責任人：材料收集整理組，鑒定與督導組參與。完成時間：5月之前。
3、組織力量補充編寫至今的每年館藏檔案全宗說明(全宗介紹)，會同校辦補充整理襄樊學院合并組建以來每年大事記。
責任人：檔案編研組，鑒定與督導組參與。完成時間：6月。
4、完成檔案工作文件制度修訂制訂，匯編成冊，印發(fā)全校。
責任人：檔案編研組，完成時間：上半年。
5、會同組織人事部門做好副處副高以上干部教師檔案整理備檢工作。
責任人：胡鵬飛、唐甜甜，完成時間：10月之前。
(三)啟動電子掃描和計算機著錄工作，以招投標方式引進市場專業(yè)公司，把近5年產(chǎn)生的適宜永久保存的文書檔案案卷目錄和卷內(nèi)目錄錄入檔案管理軟件系統(tǒng)，并對部分紙質(zhì)檔案進行數(shù)字化處理，有選擇地實現(xiàn)檔案信息網(wǎng)絡化。
責任人：電子著錄組，各單位各部門檔案員和學工助理等配合，完成時間：10月之前。
三、aa級達標的相關(guān)準備工作
(一)將檔案aa達標工作作為重要工作，列入學校黨政工作要點，提高檔案工作在年度目標責任考核中的分值權(quán)重。
(二)成立學校檔案達標升級工作領(lǐng)導小組，其成員如下：
組長：李儒壽
副組長：李文學
成員：檔案館、網(wǎng)絡中心負責人，各單位各部門分管領(lǐng)導，達標工作督導員。
領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室和工作專班，負責組織實施達標升級的具體工作。
辦公室主任：熊華山(兼)
收集整理組：廖文勝胡鵬飛梁小玲唐甜甜姚胐朏
章勇陳媛冷
鮮慧馬陸杰許嫚嫚
楊茜毛竹弋兵馬可
電子著錄組：郭自龍胡鵬飛潘虎祝睿
檔案編研組：熊華山廖文勝姚胐朏
鑒定與督導組：劉萬君熊華山張本琴黃文
(三)調(diào)整和確定檔案工作網(wǎng)絡，重新明確各單位部門分管領(lǐng)導和專兼職檔案員。并按照國家有關(guān)檔案法規(guī)，出臺相關(guān)政策，讓條件允許的二級學院設(shè)置檔案員專崗，兼職從事資料員工作，可參加檔案系列職稱評聘，享受相關(guān)待遇。學校機關(guān)相關(guān)職能部門可視崗位工作實際情況設(shè)置檔案員專崗，以利調(diào)動其工作積極性。
(四)適時召開全校檔案規(guī)范管理達標升級工作動員會。
(五)以引進和調(diào)配方式為檔案館增加檔案信息計算機管理和檔案編研方面的本碩以上學歷專業(yè)人才各1名。
(六)以招投標方式引進市場專業(yè)公司，對已立卷歸檔的案卷進行數(shù)字化處理，相應購買網(wǎng)絡版高校檔案管理軟件，配置專用服務器和公共查詢終端。
(七)為館舍區(qū)域走廊安裝防盜門，現(xiàn)庫房安裝內(nèi)置防盜窗網(wǎng)。
(八)適時邀請省市檔案局領(lǐng)導和專家來校指導。
(九)在完成上述軟硬件備檢工作基礎(chǔ)上進行校內(nèi)自查自評，撰寫自評報告，向省市檔案局提出檢查驗收申請。
四、幾點要求
實現(xiàn)檔案達標升級是深入貫徹落實《高等學校檔案管理辦法》的切實有效舉措，是全面提升學校綜合管理水平、建設(shè)全國知名的有較高水平的教學型大學的需要，也是切實提高我校檔案業(yè)務工作水平，實現(xiàn)檔案工作高起點跨越式發(fā)展的重要舉措。另一方面，順利實現(xiàn)檔案達標升級也可以給全校教職工帶來切實的經(jīng)濟實惠。
檔案達標升級是一個系統(tǒng)工程，從現(xiàn)在到明年底只有一年的時間，任務艱巨，困難很多。全校上下必須統(tǒng)一思想，凝聚共識，拿出迎接教育部本科教學工作水平評估的精神和勁頭，增強責任意識，勇于攻堅克難，扎實做好各項準備工作，確保順利達標。全校各單位部門都要高度重視檔案升級達標工作，主要負責同志和分管領(lǐng)導要親自過問，親自協(xié)調(diào)。
(一)按照本方案規(guī)定需收集、整理的檔案資料，各單位各部門要不折不扣地按時移交檔案館。凡因檔案資料移交不及時、不完整而發(fā)生遺失、損毀、泄密等問題，要追究相關(guān)單位和部門及相關(guān)人員責任。
(二)在收集整理工作開始之前，各單位各部門應摸清家底，制定詳細的計劃，分年度整理，按時完成。對整理過程中的業(yè)務技術(shù)問題，檔案館要及時提供指導和咨詢。
(三)實行檔案達標升級工作進展情況通報和問責制度。
(四)檔案達標升級工作領(lǐng)導小組和專班成員、專職督導員要切實履行職責，認真做好檔案的收集歸檔鑒定工作，確保有價值的檔案材料收集完整和整理規(guī)范。
聞喜縣以爭創(chuàng)檔案目標管理一級標準單位為目標，統(tǒng)一籌劃，高點定位，高標準、高質(zhì)量開展干部審核和修繕工作，取得良好成效。
一、領(lǐng)導重視，責任落實。該縣成立干部檔案工作領(lǐng)導小組并堅持定期召開檔案工作專題會議，研究部署工作，協(xié)調(diào)解決問題。各管檔單位建立了檔案工作目標責任制和失誤追究制度，形成層層抓落實的檔案管理模式。
二、保證經(jīng)費，硬件配套。在縣財政很緊張的情況下，積極爭取，先后投資10余萬元用于干部檔案工作的硬件建設(shè)，調(diào)整裝修了檔案庫房，按要求添置配齊了管檔設(shè)施和檔案用品，實現(xiàn)了檔案庫房、閱檔室“兩室分開”，檔案管理條件得到了明顯改善。
三、健全制度，規(guī)范管理。該縣規(guī)范了檔案的查、借、用、轉(zhuǎn)等管理程序，同時積極創(chuàng)新檔案工作方法，健全了干部信息網(wǎng)，建立了干部檔案信息庫、干部學歷查詢系統(tǒng)等資料，有效提高了檔案的利用效率和服務質(zhì)量。
四、加強培訓，強化業(yè)務。全縣3家管檔單位都選優(yōu)配齊了檔案管理人員，采取選派到省市跟班學習、舉辦檔案業(yè)務培訓班等方法，加強管檔人員的思想教育和業(yè)務培訓，切實解決他們工作和生活中的困難和問題，充分調(diào)動他們的工作積極性。
五、嚴格審核，確保質(zhì)量。該縣嚴格按照《干部人事檔案材料收集歸檔規(guī)定》的要求，堅持實事求是的原則，對每一份干部人事檔案認真地進行查漏補缺，并對所欠缺的材料逐一登記，明確補充材料的內(nèi)容、要求及送交時限，及時反饋各單位，由單位和個人共同收集并進行嚴格的審查鑒別，做到手續(xù)完備，力求使每份干部人事檔案材料達到完整、真實、符合規(guī)定。
課堂教學達標實施方案課堂教學達標實施方案篇十三
1.領(lǐng)導小組組長：王登譚。
副組長：鄭新鋒張?zhí)m芳李建成王仲才。
2.業(yè)務指導小組組長：張?zhí)m芳、李建成。
負責“三疑三探”教學模式教學的全面推廣協(xié)調(diào)工作。
組員：陳金祥、李宗芳、劉備戰(zhàn)、劉彩霞、李國君、柴兵虎。
負責“三疑三探”教學模式教學的活動安排及在各學科的組織與實施。
（二）推廣范圍：全校各個年級、各個班級、所有學科。
（三）具體措施。
1.年終考核：為保證推廣應用的效果，學校要對推廣應用的全過程及推廣應用的效果進行考核，平時教研組對教師的說、評課活動及教研活動進行考核；教研室對教師的課題研究、計劃總結(jié)及教學反思經(jīng)常進行檢查督促并進行考核；教導處對教師備課及“三疑三探”教學模式等先進教學方法在課堂中的應用進行指導與檢查督促；學校推廣應用“‘三疑三探’教學模式”領(lǐng)導小組分期分批對教師“三疑三探”教學模式等先進教學方法的推廣應用進行過關(guān)驗收，期間要樹立推廣應用的典型，給予必要的精神鼓勵與物質(zhì)獎勵。對不能過關(guān)的教師要進行補過關(guān)，兩年內(nèi)不能過關(guān)的要與教師年終考核及職務晉升相掛鉤，年終考核中要加入教師推廣“三疑三探”教學模式效果的考核。
2.完善制度：學校要修改以前制定的《關(guān)于在全校全面推廣運用先進教學法的決定》，形成學習推廣先進教學模式的新方案。全校教師都要在原來學習推廣先進教學法的基礎(chǔ)上按學科、學生及教師自身的實際情況，重點推行“三疑三探”教學模式時，融入其他先進教學法，努力做到創(chuàng)新運用，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與能力，形成新的學習方式與習慣，提高課堂教學效率，形成課堂教學異彩紛呈的局面。
3.比學趕幫：參加西峽“三疑三探”教學模式學習考察的學校領(lǐng)導和推廣的骨干教師除了要組織開展好“三疑三探”教學模式的運用外，還要結(jié)合今年教育局開展的“校際交流活動年”活動，積極與兄弟學校交流，把教學方法的運用納入到校際交流活動之中，相互取長補短，力爭做到區(qū)域內(nèi)整體推進。
4.以研帶賽：以研討、分析、座談活動和教師優(yōu)質(zhì)課競賽、先進教學法競賽活動為載體，以研帶賽，以賽促研。從今后開始每年都要舉行“三疑三探”課堂技能大賽和優(yōu)質(zhì)課競賽、先進教學法競賽活動。學校要求全校教師都要在先進教學法的推廣、特別是“三疑三探”教學模式的應用上人人過關(guān)，這方面工作做的好的教師學校將給予表彰獎勵。學習推廣“三疑三探”教學模式等先進教學方法態(tài)度不積極或效果不明顯的將在評先選優(yōu)，職稱評聘中實行一票否決。
5.領(lǐng)導帶動：校長要起好新課程的引領(lǐng)作用，牢牢把握以教學領(lǐng)導教學的主動權(quán)，每學年校長、副校長都要借班登臺講一節(jié)“三疑三探”教學模式等先進教學方法的示范課，并參與評課，每個校領(lǐng)導都要有自己固定的教研組聯(lián)系點，按照教研組的日程安排按時參加教研組活動，和教師一起平等對話，共同走進新課程。
6.績效考評：率先使用“三疑三探”教學模式，并能參加校級觀摩課的教師以及參加“三疑三探”教學模式優(yōu)質(zhì)課競賽的教師可在年終考核總分中加1-5分（講一次公開課加1分，5分封頂，參加平川區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽/說課競賽的教師獲一等講加5/4分，二等獎4/3分，三等獎3/2分）。
7.獎勵先進：學校要對實驗中表現(xiàn)突出的先進教研組、優(yōu)秀班級、先進個人年終進行表彰獎勵，樹立表率，在全校全面推進“三疑三探”教學模式在各個學科的運用。
總之，“三疑三探”教學模式是先進、科學的教育教學模式，它真正實現(xiàn)了學生學習方法由單一接受到發(fā)展創(chuàng)新的根本轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了教師由知識的傳承者到創(chuàng)新人才的催生者的角色換位，所以我們要嚴格按照方案的要求，開展“三疑三探”教學模式的課堂教學活動，并以多元化的活動提升教師的課改理念，多渠道，多形式為教師搭建“三疑三探”教學模式的教學平臺，從而全面提高我校教育教學質(zhì)量。
課堂教學達標實施方案課堂教學達標實施方案篇十四
1、通過課堂教學的創(chuàng)新，樹立正確的學生觀，逐步形成以學生為主體、以人的發(fā)展為本的教學理念。
2、通過競賽評比活動，進一步落實教學管理和教學工作的.常規(guī)。
3、在活動中。
努力構(gòu)建四個平臺,即學習平臺實踐平臺反思平臺和教科研平臺,發(fā)掘出一批課堂教學有特色的優(yōu)秀教師體現(xiàn)年級的團隊精神。
1、此次競賽將采用課堂教學團體賽的方式進行。由教導處統(tǒng)一負責，和老師要認真對待這次講課，深鉆教材，嚴謹構(gòu)思，課要上出自己的特色，在這次活動中，老教師要指導青年教師，課要上的有活力、有激情，要落實三維目標，要把學生放到主體地位，教師要精講，上出有品位的課。
2、本次活動分語文和數(shù)學（）兩個組進行，各組對參賽教師的選拔要認真、慎重，根據(jù)“優(yōu)質(zhì)課競賽活動初賽安排表”進行教師登記，同年段同學課老師根據(jù)時間安排及時聽課，并嚴格打分。
第一階段（3月14日—3月25日）：校級評選，分學科進行課堂教學評比。
第二階段：參加鎮(zhèn)級的評選。
1、評價方式：由各教師對講課教師的教學目標、教學教程、教學能力、學習感情、學習方式、學習能力、學習效果、特色進行評價，打出合理的分數(shù)。
2、要根據(jù)本次活動，總結(jié)經(jīng)驗，通過搜集資料，反思交流等方式展示全過程，利用圖片、文字、音像等展示教學成果，通過開放課與成果的展示擴大教育影響，形成合力，讓社會也了解學校，參與其中。
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