選擇最佳的方案是基于對(duì)各種可行方案的評(píng)估和比較。方案的制定需要考慮到實(shí)施的可行性和可持續(xù)性，以確保方案的長(zhǎng)期有效性。方案的選擇和制定需要根據(jù)具體情況和需求進(jìn)行，下面這些范文可能會(huì)給你一些啟示。
韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇一
使學(xué)生理解化學(xué)鍵、離子鍵和共價(jià)鍵的概念，通過離子鍵和共價(jià)鍵的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象力。
通過對(duì)化學(xué)鍵、離子鍵和共價(jià)鍵的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和分析推理能力。
通過對(duì)共價(jià)鍵形成過程的分析，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新的精神；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；培養(yǎng)學(xué)生從宏觀到微觀、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。
【教學(xué)過程中教師的活動(dòng)】。
一、引入新課。
上章我們認(rèn)識(shí)了周期表，表中包含了目前所發(fā)現(xiàn)的所有元素，而這僅有的一百多種元素是如何構(gòu)成世界萬(wàn)物的呢？通過本節(jié)課的探討我們將解開這個(gè)謎。
1.課件展示：水在通電條件下分解。
2.設(shè)問：水發(fā)生分解為什么要通電呢？
3.提示：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材32頁(yè)第一自然段。
4.板書：化學(xué)鍵：相鄰原子間的相互作用。
6.討論：水分子間的作用與氫氧原子之間的相互作用誰(shuí)強(qiáng)？
7.提示：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材32頁(yè)，交流研討。
8.展示教具：用水分子模型突出“相鄰原子”含義；展示水分解為氫氣和氧氣的過程中化學(xué)鍵的變化情況。
9.討論：你對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化有了什么新的認(rèn)識(shí)？
10.提示：試從化學(xué)鍵變化角度分析化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
11.板書：化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。
三、共價(jià)鍵的探討。
3.知識(shí)支持：給出學(xué)生氯原子的電子式，并引導(dǎo)學(xué)生畫出氯分子的電子式。
4.動(dòng)畫演示：氯氣分子形成的過程。
5.板書：共價(jià)鍵：原子間通過共用電子形成的化學(xué)鍵。
6.設(shè)問：氯氣分子中的共用電子是如何將兩氯原子結(jié)合在一起構(gòu)成分子的？
8.設(shè)問：請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)氫原子之間是如何形成化學(xué)鍵的？
9.啟發(fā)：畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖，從原子結(jié)構(gòu)上分析，氫原子最外層有幾個(gè)電子？最外層是哪一層？達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)滿足幾電子？如何能達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)？試畫出氫分子的電子式。
10.設(shè)問：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考?xì)湓优c氯原子之間是如何形成化學(xué)鍵的？
11.提示：按上述程序進(jìn)行思考，最后畫出氯化氫分子的電子式。
12.動(dòng)畫演示：氯化氫分子的形成過程。
13.設(shè)問：什么原子間易形成共價(jià)鍵？
14.提示：請(qǐng)閱讀教材33頁(yè)中部。
15.板書：非金屬元素的原子間易形成共價(jià)鍵。
四、離子鍵的探討。
1.播放錄像：鈉在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。
2.設(shè)問：在這個(gè)反應(yīng)中鈉元素與氯元素又是以怎樣的成鍵方式構(gòu)成氯化鈉的呢？
3.啟發(fā)：分析金屬元素與非金屬元素的原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、化學(xué)變化中原子核外電子的變化情況。
5.動(dòng)畫演示：氯化鈉的形成過程。
6.板書：離子鍵：陰、陽(yáng)離子之間通過靜電作用形成的化學(xué)鍵。
7.設(shè)問：什么元素的原子之間易形成離子鍵？
8.提示：請(qǐng)閱讀教材35頁(yè)中部回答。
9.板書：活潑金屬元素原子與活潑非金屬元素原子間易形成離子鍵。
五、拓展深化。
2.提示：有興趣的同學(xué)如果想進(jìn)一步了解有關(guān)離子鍵和共價(jià)鍵的知識(shí)，課下可以閱讀教材35頁(yè)的資料在線，或者上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料進(jìn)行進(jìn)一步的研究。
六、本節(jié)整合。
2.提示：本節(jié)課我們只探討了化學(xué)鍵中的兩種類型，化學(xué)鍵不僅僅只有離子鍵和共價(jià)鍵兩種，其他種類的化學(xué)鍵你們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探討。
3.完成下列表格：比較共價(jià)鍵和離子鍵的成鍵原因、成鍵微粒、成鍵方式、成鍵元素。
【教學(xué)過程中學(xué)生的活動(dòng)】。
在整個(gè)的教學(xué)過程中，學(xué)生活動(dòng)就是在教師所提出問題的引導(dǎo)下，積極地進(jìn)行思考并與同學(xué)交流、討論，得出相關(guān)的結(jié)論，并回答問題。
韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇二
1、學(xué)習(xí)單韻母e，i能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、能在老師的幫助下直接讀出帶調(diào)的e、i音。
3、通過讀本閱讀，鞏固e、i和四聲的認(rèn)識(shí)。
小書，四線格，四聲，筆。
1、老師可以利用古詩(shī)“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！币鲆獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(利用兒歌“紅衣服，綠衣服，媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干，學(xué)會(huì)自己穿衣服。”導(dǎo)入教學(xué)，直接指出，衣服的衣就是單韻母i的發(fā)音。)。
2、e音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，在發(fā)o的基礎(chǔ)上，雙唇自然展開，舌位的前后，高低不變。(i音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，舌位最高，口腔開口度很小，唇行呈扁平狀，舌頭前伸使舌尖抵住下齒背，雙唇展開。)。
3、e行的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。(i行的學(xué)習(xí)：老師可以拿一根火柴棒，請(qǐng)幼兒觀察并聯(lián)系記憶i。)。
4、e四聲的學(xué)習(xí)：老師說一些含e和不含e的四聲的詞匯，請(qǐng)幼兒聽聽說說哪些詞匯含e，分別是幾聲。例如，額頭，天鵝，惡心，兇惡等等。
(i四聲的學(xué)習(xí)：老師說一些含i和不含i的四聲的詞匯，請(qǐng)幼兒聽聽說說哪些詞匯含i，分別是幾聲。例如，一個(gè)，衣服，已經(jīng)，阿姨，懷疑，螞蟻等等。)。
韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇三
過渡：我們先看看有哪些小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)吧（播放課件）。
反饋：你看到了哪些動(dòng)物？說話練習(xí)。
按句式說話：大森林里的動(dòng)物真多呀！有（）有（）有（）還有（）。
（在說的過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣的動(dòng)物，如：有頑皮的猴子等）。
二、讀韻文。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)動(dòng)物的名稱。（一讀）。
2、我來宣讀參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)物名單表（師范讀）。
參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)物有獅子、大象。
3、你們想不想也來讀讀這份名單表？
請(qǐng)跟著課件錄音小聲讀（二讀）再跟著錄音一起大聲讀（三讀）。
4、誰(shuí)來讀這份名單表（指名讀）注意糾音。
5、男女生比賽讀。
三、識(shí)字、寫字環(huán)節(jié)。
過渡：小動(dòng)物們很守紀(jì)律，都到齊了。它們想還請(qǐng)小朋友幫幫忙，填好參賽表，你們只有學(xué)會(huì)本課的生字才能幫得上忙，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？（你們真是樂于助人的好孩子）?/p>
1、找出本課的生字讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
反饋：你找到了哪些生字朋友（根據(jù)回答，貼上生字板書）。
2、誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）。
3、去掉拼音帽子還會(huì)讀嗎？
（開火車去拼音讀）。
4、小朋友真厲害，我來到句子中，你還會(huì)讀嗎？
（生字搬家讀句子：
（1）、動(dòng)物園里有威武的獅子和兇猛的老虎。
（2）、過馬路時(shí)，我們要走斑馬線。
（3）、你的口袋里裝著什么？
過渡：小朋友都會(huì)讀了，那能不能把生字記下來呢？
5、小組交流，識(shí)記生字。
6、反饋：你記住了哪個(gè)字？
重點(diǎn)抓住虎、鹿，注意斑字注意的筆畫。
如：我們來攻克難關(guān)，跟電腦書空虎，師再范寫，提醒注意的地方，鹿教法同上。
四、寫字練習(xí)。
1、學(xué)生在書本描紅。
2、練習(xí)書寫。（填表）。
看拼音寫字。
運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽表。
參加跑步比賽的有老（虎）、（獅）子、麋（鹿）、（斑）馬。
參加爬竿比賽的有猴子和（猩猩）。
參加跳遠(yuǎn)比賽的有（袋）鼠。
五、小結(jié)（進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的思想教育）。
韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇四
一是上課不認(rèn)真聽，老師教也不認(rèn)真跟著學(xué)。
二是不用心去記，讀不出來似乎也不知道丑，有種無所謂的'態(tài)度。三是受方言的影響，平翹舌是難點(diǎn)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)校，回家家長(zhǎng)需要督促。學(xué)生的個(gè)體成績(jī)一方面是考老師的專業(yè)素質(zhì)，另一方面也是考家長(zhǎng)的“關(guān)心”職責(zé)，老師在課堂上傳授新知識(shí)，回家后它需要學(xué)生的鞏固，家長(zhǎng)的監(jiān)督，雙方面的合作對(duì)孩子的幫助才是最大，也是促進(jìn)孩子最好辦法。
韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過識(shí)字游戲，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索漢字知識(shí)的愿望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、鍛煉幼兒積極思索，大膽發(fā)言，勇于在人前表現(xiàn)自我的'能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。
2、英語(yǔ)磁帶一盤、呼啦圈四個(gè)。
三、教學(xué)過程：
（一）識(shí)字游戲：《小泡泡找媽媽》；
1、教師出示“迷宮圖”，講游戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎？”
2、教師講解玩法：支色子，挑戰(zhàn)回答問題。答對(duì)了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。
3、帶領(lǐng)幼兒做游戲。
（二）識(shí)字游戲：《識(shí)字律動(dòng)》；
1、教師講解游戲規(guī)則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進(jìn)附近的圈中，老師說圈前的字卡內(nèi)容，這個(gè)圈內(nèi)的小朋友回到座位中。
2、帶領(lǐng)幼兒做游戲。
（三）活動(dòng)總結(jié)：
表?yè)P(yáng)積極參與游戲的幼兒，鼓勵(lì)全班小朋友向他們學(xué)習(xí)，布置課下作業(yè)。
韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇六
著名心理學(xué)家皮亞杰說：“思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”
在傳統(tǒng)的低年級(jí)生字教學(xué)中，總是由教師出示生字卡，學(xué)生拼讀，然后教師對(duì)字音、字形的難點(diǎn)進(jìn)行指點(diǎn)，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。而長(zhǎng)期進(jìn)行如此教學(xué)，便使學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)，識(shí)記效果也不高。因此，我認(rèn)為要提高識(shí)字教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有以下兩種方法：
一、采用趣味教學(xué)識(shí)字法。
小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量特別大，因此，如何利用孩子們的好奇心培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣成了關(guān)鍵的問題。
例如：
（1）‘早’字：同學(xué)們會(huì)說：“它是一個(gè)‘日’字和一個(gè)‘十’字組成的?！?/p>
在這一學(xué)期中我發(fā)現(xiàn)，“編口訣”這一方法可以幫助同學(xué)們較快的掌握一些較難的字。
例如：
朋：兩個(gè)月亮交朋友。
種：禾苗種在水田中。
回：小口回家大口關(guān)。
樹：村里樹木對(duì)對(duì)齊。
坐：左右各一人，土字在中間。
……。
在教學(xué)中，我不僅自己編口訣教給學(xué)生，有時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形自己編口訣，這樣識(shí)字就不再是一件死記硬背、枯燥無味的事情，而是變成了充滿情趣的游戲。
[1][2]。
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韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇七
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握“矢”“廠”“門”三個(gè)偏旁。
能力目標(biāo)：通過講解、指導(dǎo)掌握生字的不同寫法，使學(xué)生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用多種方法寫字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握“矢”“廠”“門”三個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握“矢”“廠”“門”三個(gè)偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備。
卡片、多媒體課件、布置學(xué)生課前搜集反義詞。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示課件：配音樂反義詞歌謠：
兩個(gè)詞義相反，一對(duì)一對(duì)記得牢。
你說壞，我說好，你說大，我說小。
你說高，我說矮，哭對(duì)笑，厚對(duì)薄。
光明對(duì)黑暗，謙虛對(duì)驕傲。
二、指導(dǎo)識(shí)字：
1．引導(dǎo)：聽了這個(gè)歌謠，你發(fā)現(xiàn)什么了？今天我們就來學(xué)習(xí)一組反義詞。
2．借助拼音自由讀語(yǔ)境歌，男女對(duì)口令的形式鞏固課文中反義詞的讀音。
3．利用“開小火車”的形式重點(diǎn)鞏固生字的讀音。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。
（1）你是怎樣記住這些生字的？（合作交流識(shí)字方法）派代表匯報(bào)：
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)字形較復(fù)雜的“厚、薄、虛、傲”等字啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用部件拆分法來識(shí)記?！爸t”采用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記。
4．多種游戲方式鞏固生字。
5．采用男女對(duì)賽，小組賽等形式進(jìn)行反義詞比賽，擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言積累。
三、指導(dǎo)寫字：
1、生齊唱“寫字歌”。
“身要坐直，紙要放正。拿穩(wěn)筆桿，不緊不松。從上到下，從左到右。先外后內(nèi)，最后關(guān)門?！?/p>
2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教科書田字格中要求寫的范字，組織學(xué)生討論生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，和筆畫（關(guān)鍵的筆畫、主筆）自由匯報(bào)。
3．教師范寫，學(xué)生練寫。
4．重點(diǎn)指導(dǎo)的字：反、矮、厚、閑。
注意“矮”字矢字旁的最后一筆是“點(diǎn)”
5．根據(jù)學(xué)生的書寫情況評(píng)議、修改。
四、欣賞評(píng)議共創(chuàng)共享。
1、教師組織學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)撥，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。
2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
五、總結(jié)升華拓展延伸。
交流收獲。
師：今天，同學(xué)們寫的很認(rèn)真，把字寫的很到位。希望你們?cè)谄綍r(shí)的.作業(yè)中也能把字寫漂亮！
師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲？
生談。
韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇八
識(shí)字1。
【課型】。
識(shí)字課。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫生字6個(gè)。
2、難點(diǎn)：
積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
2課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片、金秋時(shí)節(jié)的圖畫。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字：宜實(shí)色華。
2、正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程。
一、說金秋。
1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
2、出示圖畫：
你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。
3、出示句子：
過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、自由讀課文。
1、復(fù)習(xí)春天的詞語(yǔ)：
春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇。
2、那么，秋天里你有什么好的詞語(yǔ)來說說秋天的景色？
3、自由學(xué)習(xí)秋天的.詞語(yǔ)。
4、指名讀，糾正不正確的讀音。
5、同桌對(duì)讀，四人小組輪流讀。
6、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面，交流：
說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你是聽了哪個(gè)詞語(yǔ)才有這樣的畫面？
估計(jì)學(xué)生會(huì)先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片找一找。
2、自己讀課文，看看還有哪些詞語(yǔ)不太理解，需要向別人請(qǐng)教？
3、交流有關(guān)詞語(yǔ)，說說各自的理解，比如：
秋高氣爽春華秋實(shí)秋收冬藏。
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
四、認(rèn)一認(rèn)生字。
1、出示生字，自主認(rèn)讀。
2、開火車讀生字。
五、寫生字。
第二課時(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固生字12個(gè)，會(huì)寫生字6個(gè)。
2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
〖教學(xué)過程。
一、鞏固生字。
1、生自由試讀詞語(yǔ)，讀不出的問同座。
2、分組互助讀詞語(yǔ)。
3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4、開火車讀生字。
二、在讀中鞏固生字。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，讀一讀。
三、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1、給生字找朋友。
2、讀帶有生字的短文，鞏固生字。
四、寫中鞏固生字。
己看看這些學(xué)過的字，說說這些字有什么特點(diǎn)。教師示范寫，說說還有哪里不夠好。
韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇九
新的學(xué)期又來了，我打算通過本期教學(xué)，九年級(jí)（1）班的語(yǔ)文成績(jī)應(yīng)大幅提高，爭(zhēng)取在聯(lián)招考試中考出優(yōu)異成績(jī)，多向高級(jí)學(xué)校輸送人才。
一、基本情況分析。
我班有學(xué)生31人，在上期末的考試（參考人數(shù)32人）中，平均分103.75分；優(yōu)生3人，優(yōu)生率9.4%；及格30人，及格率93.8%。學(xué)生最高分125分，最低分83分。綜上分析，我班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)整體較差。
在學(xué)生總成績(jī)的前15名中，xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等人的語(yǔ)文成績(jī)差，離升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有較大差距，xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)還要有較大的上升空間，通過努力爭(zhēng)取超過升學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
上期試卷分析：第一題，語(yǔ)言積累與運(yùn)用（48分），人平34.5分，主要失分點(diǎn)為課文及其有關(guān)文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)文默寫、病句的辨析與修改、與實(shí)際生活的聯(lián)系與思考題等；第二題，文言文閱讀（15分），人平10.25分，主要失分點(diǎn)是文言句子的翻譯、課文內(nèi)容的理解、知識(shí)的遷移比較；第三題，現(xiàn)代文閱讀（32分），人平14.5分，主要失分在文章內(nèi)容的理解、句意的理解、文意或中心的把握、寫作特色的歸納等；第四題，表達(dá)交流（55分），人平44.5分，主要失分在書寫、字?jǐn)?shù)和語(yǔ)言的表達(dá)。
根據(jù)學(xué)生考試試卷、平時(shí)的作業(yè)情況和上課的情況分析，學(xué)生在語(yǔ)文能力方面存在的主要問題：書寫不規(guī)范、工整；基礎(chǔ)薄弱，積累少，掌握不牢；分析理解能力弱，分析不全面，理解誤差大，甚至偏離方向；表達(dá)不流暢、不簡(jiǎn)明、不全面，遣詞造句的能力弱（用詞用句不準(zhǔn)確），中心不明確。
學(xué)生在解題方面存在的主要問題：欠缺解題方法，表現(xiàn)在解題的思路不清晰（不知道從哪些知識(shí)角度入手分析、理解、回答；在什么地方尋找到答案），視野不開闊，答題不全面；對(duì)題意的理解不深入、不透徹，匆匆做題；答題格式欠規(guī)范，要點(diǎn)（重點(diǎn)）不清晰；時(shí)間的分配不合理；閱讀的速度慢等。
二、本期擬采取的措施。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明（包括近幾年），分析歷年中考試題，找到規(guī)律，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。積極收集中考的'信息，認(rèn)真參加教研室組織的復(fù)習(xí)工作會(huì)，為復(fù)習(xí)找到方向。
3、重點(diǎn)解決學(xué)生存在的主要知識(shí)問題，精講多練，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
4、復(fù)習(xí)講解重在知識(shí)的鞏固和解題方法的指導(dǎo)。使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)性，解題做到有思路、有方法。
5、做好“兩診、兩摸”的測(cè)評(píng)、分析工作，根據(jù)學(xué)生的情況，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和復(fù)習(xí)的方法。
6、繼續(xù)堅(jiān)持每節(jié)課前學(xué)生背誦1-2首詩(shī)詞的做法。
7、抽出部分課堂時(shí)間讀一些優(yōu)美的文章，開闊學(xué)生的視野。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)、練習(xí)、點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生寫作的能力。
8、加強(qiáng)與同組教師的合作，多向他們學(xué)習(xí)、交流復(fù)習(xí)的方法、體會(huì)。
9、利用課外的休息時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。特別關(guān)注有升學(xué)潛力的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，對(duì)他們多進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。
10、積極配合班主任做好學(xué)生的思想工作。讓學(xué)生的思想、精力集中到學(xué)習(xí)中。
三、奮斗目標(biāo)。
通過努力，爭(zhēng)取在升學(xué)考試中，我班語(yǔ)文成績(jī)平均分再提高幾分，不拖其他學(xué)科的后退，多培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)生，向高級(jí)學(xué)校多輸送幾個(gè)人才。與同年級(jí)同科的其他老師一道共同努力，再次爭(zhēng)取學(xué)科先進(jìn)獎(jiǎng)。
韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇十
學(xué)期中復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，精選題例，突出基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)，使以前學(xué)過的零散知識(shí)縱成行，橫成片，形成網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，試題難易適度。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1、通過復(fù)習(xí)將小數(shù)四則運(yùn)算加以系統(tǒng)整理，加深理解小數(shù)的意義、性質(zhì)，小數(shù)乘法和除法的意義，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算，進(jìn)一步提高整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的能力。
2、會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。
3、在掌握用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，會(huì)列方程解兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活地選用算術(shù)解決和方程式的解法。
4、在復(fù)習(xí)過程中，能根據(jù)解決問題的需求，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)、發(fā)展初步的合情推理能力。能表達(dá)解決問題的過程并嘗試解釋所得的結(jié)果。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來表述和交流。
二、復(fù)習(xí)題型。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)。
1、填空。2、判斷。3、選擇。
(二)計(jì)算。(重點(diǎn)訓(xùn)練知識(shí))。
1、口算。2、豎式計(jì)算及驗(yàn)算;3、簡(jiǎn)便計(jì)算;4、小數(shù)四則混合運(yùn)算;5、解簡(jiǎn)易方程;6、文字題。
(三)應(yīng)用題。
1、解題思路。
2、列方程解應(yīng)用題或算術(shù)方法解應(yīng)用題。
3、適當(dāng)加深題。
三、復(fù)習(xí)策略建議。
1、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)要樹立目標(biāo)意識(shí)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材的基礎(chǔ)上，能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，在教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)上下力氣，花功夫。復(fù)習(xí)時(shí)既有共同基本要求，又有“一把鑰匙開一把鎖”的個(gè)別輔導(dǎo)，從而真正使所有學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使知識(shí)得到鞏固，數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。
2、在復(fù)習(xí)計(jì)算部分時(shí)，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，又不能停留在讓學(xué)生死記硬背、照搬硬套。而應(yīng)該看作是訓(xùn)練思維，發(fā)展智能，激發(fā)興趣，培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。
(1)重視口算。
(2)弄清算理與法則。
(3)掌握運(yùn)算定律與性質(zhì)：復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，弄清使用的前提條件，同時(shí)要求學(xué)生能自覺地根據(jù)題目結(jié)構(gòu)的特征進(jìn)行簡(jiǎn)算。(4)在復(fù)習(xí)過程中，要注意根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把握尺度。先澄清學(xué)生對(duì)運(yùn)算法則、性質(zhì)、定律等基礎(chǔ)知識(shí)方面的模糊認(rèn)識(shí)，再組織練習(xí)，老師應(yīng)不斷了解反饋信息，及時(shí)點(diǎn)撥評(píng)講。一方面使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)復(fù)習(xí)計(jì)算知識(shí)的興趣，另一方面能針對(duì)學(xué)生的缺陷幫助剖析錯(cuò)因，教給糾正方法，減少出現(xiàn)類似失誤。
3、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)易方程時(shí)：
(1)用字母表示數(shù)，復(fù)習(xí)時(shí)先明確“字母”和“數(shù)”的含義。
(2)解簡(jiǎn)易方程：辨析等式與方程，方程的解與解方程等有關(guān)概念，掌握四則運(yùn)算之間的關(guān)系。
(3)列方程解應(yīng)用題：復(fù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生抓住特點(diǎn)，理清一般解題步驟注意與算術(shù)解法的區(qū)別。解題時(shí)要注意方法的靈活性。
復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)應(yīng)注意：
(a)重視基本數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)時(shí)通過給條件、提問題、補(bǔ)條件、列版式式，說意義、編題目等方法，組在一具訓(xùn)練系列，為分析復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系打好基礎(chǔ)。
(b)審題習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生，特別是后進(jìn)生讀題習(xí)慣，對(duì)題中重點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)要理透徹。要針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生通過畫線圖，表示題中的數(shù)量關(guān)系。要訓(xùn)練學(xué)生用分析法法思路解答，又要允許一些學(xué)困難的學(xué)生用綜合法分析，引導(dǎo)學(xué)生邊讀題，邊檢索條件，列出算式。
(c)注意溝通知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，拓寬解題思路，復(fù)習(xí)時(shí)要立足整體，注意溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，拓寬解題思路，靈活解題方法，提高復(fù)習(xí)效果。
韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇十一
摘要：認(rèn)真研究課標(biāo)，制訂翔實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃；梳理知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系（利用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，強(qiáng)化復(fù)習(xí)內(nèi)容；梳理知識(shí)點(diǎn)，掌握重難點(diǎn)）；講究復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：梳理；夯實(shí)；強(qiáng)化；策略；效率；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；貼近學(xué)生生活。
初三的學(xué)生，面對(duì)升學(xué)和就業(yè)的挑戰(zhàn)，面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校的嚴(yán)格要求，許多學(xué)生都處于緊張疲勞的狀態(tài)，如果在復(fù)習(xí)課中充分注意優(yōu)化教學(xué)，就能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果，從而提高思想品德課的復(fù)習(xí)效率。本人長(zhǎng)期從事畢業(yè)班教學(xué)，下面就我自己的教學(xué)實(shí)踐談一談中考復(fù)習(xí)的方法。
一、自學(xué)。
《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考考試說明》是中考命題的依據(jù)，也是我們復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。因此，在教學(xué)中，要是遇到教材內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，學(xué)生易懂、易理解，理論上沒有難度的，我就大膽地采用自學(xué)課型的復(fù)習(xí)方法。首先讓學(xué)生對(duì)照《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考考試說明》，認(rèn)真閱讀教材及有關(guān)參考資料，了解教材的內(nèi)容，并適當(dāng)做些筆記；其次在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上向?qū)W生提問，以此來檢查學(xué)生自學(xué)的程度與效果，或者是由學(xué)生向教師提問，由教師來解答；最后是歸納總結(jié)出本節(jié)課的'主要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生敢于和善于提出問題，解決問題，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生事半功倍。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。
現(xiàn)在中考思想品德試題正在逐步降低識(shí)記內(nèi)容的題量和分值，這并不是要削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，而是讓試題更貼近生活實(shí)際，更貼近學(xué)生實(shí)際，在實(shí)際解決問題的過程中考查學(xué)生的綜合能力?？偨Y(jié)近幾年來的中考題，不難看出，其考試形式穩(wěn)中有變，但所考查內(nèi)容都是以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主（占70%）。新型的試題只不過是要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真梳理，讓學(xué)生不能死記硬背，不僅要理解，還要懂得運(yùn)用。因此，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)提高思想品德復(fù)習(xí)效率非常重要。為此，在第一輪思想品德復(fù)習(xí)課中，我花了大量時(shí)間梳理書本知識(shí)。具體做法如下：
1.利用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，強(qiáng)化復(fù)習(xí)內(nèi)容。
由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間少，不可能什么知識(shí)都詳細(xì)學(xué)習(xí)。要想面面俱到很難，此時(shí)，可以利用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖來進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果很好。每復(fù)習(xí)一單元或一課，都可以在黑板上寫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（可以是完整的也可以是不完整的，邊復(fù)習(xí)邊由學(xué)生補(bǔ)充完整），依據(jù)結(jié)構(gòu)圖對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行梳理，指出重點(diǎn)及難點(diǎn)。
2.梳理知識(shí)點(diǎn)，掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
構(gòu)建知識(shí)框架只是讓學(xué)生從整體上把握了教材網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于教材的具體知識(shí)內(nèi)容還沒有把握。在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理很有必要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，面對(duì)考試，有備而戰(zhàn)。如何梳理知識(shí)點(diǎn)？（1）點(diǎn)擊知識(shí)要點(diǎn)：讓學(xué)生明確每課、每單元所應(yīng)掌握的主要知識(shí)點(diǎn)，做到主次分明。（2）揭示基本觀點(diǎn)：包括教材中的黑體字部分、教材中的小欄目或想一想、議一議、課堂教學(xué)中歸納總結(jié)的觀點(diǎn)、教材中輔助材料分析思考得出的啟示或結(jié)論。（3）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶。教師要根據(jù)相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)出能融入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的、具有代表性的典型練習(xí)題。學(xué)生做題后能舉一反三，把握住相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這樣，教學(xué)效果才能顯現(xiàn)出來。
3.狠抓單元過關(guān)，鞏固復(fù)習(xí)效果。
把一單元知識(shí)點(diǎn)，按層次的高低、外延的大小，化為思考題，復(fù)習(xí)的問題分解出或通過復(fù)習(xí)小問題來歸納綜合大問題。既可以幫助學(xué)生理清各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力、創(chuàng)新的能力。
在復(fù)習(xí)一個(gè)單元以后，給學(xué)生一次單元練習(xí)。練習(xí)以自測(cè)形式完成，然后通過教師批改、學(xué)生自評(píng)互評(píng)等形式來檢查掌握知識(shí)的情況。通過練習(xí)可以幫助學(xué)生掌握各種題型的解答方法，提高分析問題、解決問題的能力。最后，根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況，及時(shí)講評(píng)，做好補(bǔ)缺、補(bǔ)漏工作，經(jīng)過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生對(duì)該單元的知識(shí)點(diǎn)一般都能過關(guān)，對(duì)存在問題較多的學(xué)生，再加以個(gè)別輔導(dǎo)，使之達(dá)到過關(guān)或基本過關(guān)。
三、講究復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率。
復(fù)習(xí)教學(xué)對(duì)初中思想品德教學(xué)的重要性是不言而喻的。然而，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生往往對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢、遺忘率高，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)，可以簡(jiǎn)化的，就一定要先設(shè)法簡(jiǎn)化，把它化成最少的文字，然后通過聯(lián)想，把它與自己原有的知識(shí)聯(lián)系起來一塊儲(chǔ)存在大腦里，這樣記得少，又記得快。使復(fù)習(xí)教學(xué)變得針對(duì)性強(qiáng)、重點(diǎn)突出、方向明確。
認(rèn)真挖掘試題內(nèi)涵，探尋命題特征?？倧?fù)習(xí)應(yīng)該有新任務(wù)（可結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解），做到每一節(jié)課都有一個(gè)“亮點(diǎn)”，讓學(xué)生學(xué)有所得，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“冷飯重炒”。研究課程標(biāo)準(zhǔn)與中考導(dǎo)向，是必做的事。近幾年的中考試題，既是真題也是范題，有一定的指引作用，認(rèn)真研究這些考題，有益于制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃、選擇復(fù)習(xí)方法、整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，更有益于挖掘內(nèi)涵、明確目的、總結(jié)規(guī)律以便結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
總之，復(fù)習(xí)課要強(qiáng)調(diào)發(fā)展，準(zhǔn)確、全面地把握教學(xué)目標(biāo)，對(duì)過程進(jìn)行充分、科學(xué)的預(yù)設(shè)，并在課堂中進(jìn)行有效調(diào)控，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)揮復(fù)習(xí)課的效率，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
（作者單位福建省泉州市永春縣蘇坑中學(xué)）。
韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇十二
初三教學(xué)時(shí)間短，各門功課都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過文科，語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)又不是能一蹴而就的事，而是需要一個(gè)逐漸積累的過程，那么怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉幂^大突破呢?為了減少語(yǔ)文復(fù)習(xí)的盲目性和隨意性，提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)的效率，我們準(zhǔn)備按以下計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)：
一、指導(dǎo)思想。
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
三、復(fù)習(xí)進(jìn)度。
整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：
(一)全面復(fù)習(xí)(3月上旬--5月上旬)：按照中考的各個(gè)題型進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)(分四個(gè)步驟進(jìn)行--一語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，二課內(nèi)外古詩(shī)文的復(fù)習(xí)，三現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)，四寫作訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過程。)。
(二)查漏補(bǔ)缺(5月上旬--5月中旬)：針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練;。
(三)重點(diǎn)突破(5月中旬--5月下旬)：對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。
中考的內(nèi)容雖然基本在課外，但是解決問題的鑰匙在課內(nèi)，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生明確考試的范圍和知識(shí)點(diǎn)，以便復(fù)習(xí)有針對(duì)性。我們想主要做到以下幾點(diǎn)：
1、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按課標(biāo)要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。
2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，點(diǎn)面結(jié)合，講練同步,舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
4、關(guān)注文體，訓(xùn)練寫作。寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，在復(fù)習(xí)階段要重視培養(yǎng)學(xué)生的文體感，強(qiáng)調(diào)在可用多種文體寫作的大環(huán)境下，寫出符合要求的記敘文和簡(jiǎn)單的議論文、說明文。寫作能力的考查主要是對(duì)觀察力、想象力的考查,因此寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周圍事物敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來，以便到考場(chǎng)上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。再則要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力，因?yàn)榭紙?chǎng)作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求等內(nèi)容,并篩選出有用的信息為寫作服務(wù)?？勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。首先要保證做到以上幾點(diǎn)，但僅這幾點(diǎn)還不夠，有深厚積累之余還要講究寫作的表達(dá)技巧，可以挑選一些好的習(xí)作和考場(chǎng)作文，研究它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語(yǔ)言運(yùn)用上又有哪些特色，了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎、想象奇特、構(gòu)思巧妙、材料新鮮、細(xì)節(jié)鮮活、情感獨(dú)特的。最后還要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志，搜集新鮮的寫作素材，使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。
5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，每一輪復(fù)習(xí)都分工合作，安排好材料整理，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。
韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇十三
客觀地說，語(yǔ)文成績(jī)的取得，不是靠短暫的兩個(gè)星期的復(fù)習(xí)就可以的，重要的是平時(shí)腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)積累。但科學(xué)有計(jì)劃的復(fù)習(xí)對(duì)期末考試來說還是有效的。九（5）班雖然是基礎(chǔ)班，但是學(xué)生整體水平尚可。根據(jù)這一實(shí)際情況，我的復(fù)習(xí)計(jì)劃具體如下：
一、指導(dǎo)思想：
以課本為本，重讀、精講、精練。立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。不給學(xué)生增加壓力，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。讓學(xué)生輕松的復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫，病句修改和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。
2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩(shī)文閱讀。
3、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，進(jìn)行作文儲(chǔ)備，簡(jiǎn)單了解考場(chǎng)作文的技巧。
三、時(shí)間安排：共計(jì)13個(gè)課時(shí)。
四、復(fù)習(xí)策略：
以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。把握落“實(shí)”的原則，采取知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)的方式。
（一）、語(yǔ)文積累及運(yùn)用。
1、強(qiáng)化字詞的訓(xùn)練。此項(xiàng)訓(xùn)練可用1課時(shí)完成，逐課篩選出課本中“詞語(yǔ)積累”里面的重點(diǎn)字詞、課文注釋里的重點(diǎn)字詞（常用而又易讀、寫、用錯(cuò)的），按音形義出題，在自習(xí)課和課外當(dāng)作業(yè)完成，然后再進(jìn)行檢測(cè)和訂正。
2、強(qiáng)化課文背默。課本和課標(biāo)里規(guī)定背誦的現(xiàn)代文、古詩(shī)文，要再一次熟記并理解其含義，能夠默寫名句，不寫錯(cuò)別字，可用1課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)多數(shù)學(xué)生易錯(cuò)的地方，再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到默寫不丟分。
3、強(qiáng)化詞語(yǔ)運(yùn)用和句子銜接的訓(xùn)練。用1節(jié)課時(shí)間結(jié)合典型題分類講解，結(jié)合具體語(yǔ)境教授該題型做的技巧。然后用大量分類練習(xí)的方式來達(dá)到掌握方法、靈活運(yùn)用的目的。
4、強(qiáng)化病句修改的訓(xùn)練。用1節(jié)課時(shí)間，講解常見的病句類型及題型，再讓學(xué)生做一些練習(xí)題，以提高識(shí)別病句的能力，尤其要重視修改語(yǔ)段里的多個(gè)病句的綜合性練習(xí)，要求規(guī)范使用修改語(yǔ)段里的多個(gè)病句的綜合性練習(xí)。
（二）現(xiàn)代文閱讀。
在訓(xùn)練時(shí)，首先要弄清楚記敘文、說明文和議論文三種文體的基本特點(diǎn)，其次要讓學(xué)生認(rèn)真完成下載的練習(xí)，再適當(dāng)分文體做一些模擬試題，總結(jié)規(guī)律及答題技巧?？捎?課時(shí)時(shí)間。
（三）古詩(shī)文閱讀。
古詩(shī)文閱讀在復(fù)習(xí)時(shí)要講求方法和效率。復(fù)習(xí)時(shí)間3課時(shí)：
1、再一次強(qiáng)化背誦默寫。本冊(cè)文言文及古詩(shī)要求背誦默寫的篇目不多，力求做到不漏、不添、不改、不錯(cuò)字和不顛倒語(yǔ)序，還要對(duì)一些名句、重點(diǎn)句進(jìn)行理解性記憶。可在早讀和課余復(fù)習(xí)時(shí)采用大聲誦讀法、出聲背誦法、書寫練習(xí)法、總結(jié)名言警句法等來復(fù)習(xí)。
2、梳理文言實(shí)虛詞。首先，整理一些特殊的實(shí)詞，包括通假字、典型的古今異義詞以及詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。其次，整理一些在現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍有生命力，仍在使用的實(shí)詞。第三，在整理詞語(yǔ)解釋時(shí)，要依據(jù)課下注釋，力求準(zhǔn)確無誤，不可似是而非。
3、強(qiáng)化文言語(yǔ)句的翻譯。重點(diǎn)整理一些文言語(yǔ)句，如：課文當(dāng)中的名言警句，體現(xiàn)中心或主題的關(guān)鍵句子，帶有特殊句式的語(yǔ)句，句中含有一詞多義或詞類活用的句子以及固定句式等。
4、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀的把握。挑出有代表性的篇目進(jìn)行歸納性復(fù)習(xí)，鞏固記憶，舉一反三。
韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇十四
（一）單元整體學(xué)習(xí)（一課時(shí)）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1在回憶中尋找自己生命中四季的色彩，描述自己對(duì)四季的情感。
2了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3確立自己感興趣的單元活動(dòng)專題。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊學(xué)生暢談“我最喜愛的季節(jié)”
2學(xué)。
[4]。
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韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇十五
相信學(xué)生，放手讓他們?nèi)ニ妓?、探求，使他們真正成為?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在陶老師執(zhí)教的《平行線》一課中，有幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理充分突出了這個(gè)理念。
片段1：分類得出不完全概念。
觀察黑板上5組直線，可以將它們?cè)鯓臃诸?？?biāo)準(zhǔn)是什么？
生1：（1）、（5）為一組，（2）、（3）、（4）為一組。教師沒有急著評(píng)價(jià)，有不同意見的同學(xué)則爭(zhēng)先恐后舉手，（1）、（3）、（5）為一組，（2）、（4）為一組。同學(xué)針對(duì)（3）到底應(yīng)歸入哪一組展開激烈的爭(zhēng)論，老師將爭(zhēng)論放大化，最終大家得到認(rèn)同。教師再組織同學(xué)將口語(yǔ)敘述的“交叉”改成“相交”，“不交叉”改成新名詞“平行”。緊接著老師讓同學(xué)自己談?wù)剬?duì)平行的認(rèn)識(shí)，歸納成不完全概念：不相交的兩條直線——平行。
概念的得出完全建立在學(xué)生自主認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，有同學(xué)自己的已有經(jīng)驗(yàn)、也有借鑒經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了課標(biāo)關(guān)于“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”的理念，清晰自然，步步推進(jìn)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)層層深入，非常精致。
片段2：反例完善概念。
師：不相交的兩條直線一定平行嗎？出示長(zhǎng)方體紙盒，在不同的兩個(gè)面上畫直線，學(xué)生頓悟：必須在同一個(gè)面上不相交的兩條直線才互相平行，由此完善概念。
當(dāng)學(xué)生的思維還達(dá)不到一定層次時(shí)候，老師的善誘就是一種技巧，在老師的引導(dǎo)下得出也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必定經(jīng)歷方式。
片段3：層次創(chuàng)造平行線。
1、折出一組平行線；2、創(chuàng)造畫一組平行線；3、畫一組標(biāo)準(zhǔn)的`平行線。
在探索平行線畫法的過程中，學(xué)生對(duì)平行線的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到明晰的過程，教者通過探索畫法與體驗(yàn)特征的雙向處理、相互作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知的進(jìn)一步深化，對(duì)幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、形成“平行”表象、發(fā)展空間觀念有著不同凡響的意義，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
本課尚需改善的地方：
1、同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系的出示最好設(shè)計(jì)得童趣一點(diǎn)，這是學(xué)生在學(xué)抽象概念時(shí)經(jīng)常要注入的元素。如：挑彩棒游戲，有兩根彩棒被挑到了桌面，想想這兩根彩棒可能回事怎樣的位置關(guān)系？把彩棒所在的直線位置畫在本子上，再進(jìn)行分組交流。
2、在敘述概念時(shí)候教師要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言，突出“平行”是兩條直線間相互依存的一種位置關(guān)系，在陳述“平行”時(shí)，要強(qiáng)化“關(guān)系”。為突出“關(guān)系”教師可讓學(xué)生實(shí)舉身邊的例子加深印象。
3、畫平行線的練習(xí)還可有所遞進(jìn)，如果一點(diǎn)分別畫兩條直線的平行線；用畫平行線的方法畫一個(gè)長(zhǎng)方形等，使學(xué)生的運(yùn)用能力得到提升。學(xué)有所用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的價(jià)值。
韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇十六
機(jī)械制圖教材在各章節(jié)的安排上，一般都由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由零到整。課堂教學(xué)內(nèi)容也是遵循遞進(jìn)關(guān)系。如果我們的復(fù)習(xí)課還是按照各章節(jié)來復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課程容易失去學(xué)習(xí)的激情，影響教學(xué)的效果。如何上好復(fù)習(xí)課呢？筆者經(jīng)過長(zhǎng)期的探索，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、對(duì)課程內(nèi)容的梳理。
1.有關(guān)制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的梳理。
圖樣是工程界的語(yǔ)言，它是表達(dá)設(shè)計(jì)者的意圖和交流技術(shù)的工具。制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)貫穿于教材的全部章節(jié)。因此，在復(fù)習(xí)課時(shí)要對(duì)所學(xué)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)的疏理。比如制圖的一般知識(shí)、圖樣的表達(dá)方式、技術(shù)要求等都有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。通過復(fù)習(xí)和疏理，對(duì)這些零碎的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的國(guó)標(biāo)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，培養(yǎng)學(xué)生完整的讀圖和識(shí)圖的能力。同時(shí)為了保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，課堂上的教學(xué)應(yīng)該是最新的知識(shí)技術(shù)。由于教材有一定的時(shí)間差，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)更新快，最新的國(guó)標(biāo)可能還沒有被編寫在內(nèi)。比如：國(guó)標(biāo)中“表面結(jié)構(gòu)要求”“幾何公差”“極限與配合”等內(nèi)容變化較大，特別是“表面結(jié)構(gòu)要求”已經(jīng)替換了舊版的“表面粗糙度”內(nèi)容等。因此，在復(fù)習(xí)課時(shí)應(yīng)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，以方便學(xué)生學(xué)到機(jī)械制圖的新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，汲取新的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。課堂教學(xué)貫徹順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)很高。
2.知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的梳理。
機(jī)械制圖的教學(xué)是通過投影理論展開的，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和識(shí)圖、繪圖能力。新課講授時(shí)，由于學(xué)生空間概念沒建立起來，學(xué)習(xí)時(shí)往往比較困難，對(duì)知識(shí)的理解是零散的，而在復(fù)習(xí)課時(shí)我們就要把“點(diǎn)、線、面”與“幾何體”串聯(lián)起來，把“機(jī)件表達(dá)方法”與“零件圖”聯(lián)系起來，把“常用件和標(biāo)準(zhǔn)件”與“裝配圖”結(jié)合在一起，讓學(xué)生找出它們的異同點(diǎn)，在對(duì)比中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而更加熟練地學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移方法，使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)一起，做到融會(huì)貫通。
3.解決實(shí)際問題方法的梳理。
課程內(nèi)容可以分成圖樣的基本知識(shí)、三視圖、機(jī)件和標(biāo)準(zhǔn)件表達(dá)方法、零件圖和裝配圖的識(shí)讀等模塊。每一部分有不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生和老師根據(jù)各部分的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)它們進(jìn)行疏理。比如：三視圖投影時(shí)有“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”的規(guī)律；組合體視圖中如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面的特性來解釋視圖中每個(gè)封閉線框和每條線的可能含義；讀零件圖時(shí)先看標(biāo)題欄、再分析視圖的表達(dá)、看尺寸和技術(shù)要求、最后綜合歸納，了解整體方法進(jìn)行歸納。使學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)以及各部分之間的關(guān)聯(lián)，真正做到有的放矢。
二、對(duì)復(fù)習(xí)方法的優(yōu)化處理。
1.以學(xué)生為主的方法。
講授新課時(shí)，通常是以教師為主。在復(fù)習(xí)課時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，教師為媒體，教師起著溝通學(xué)生和教材的作用。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生回憶和歸納所學(xué)的知識(shí)，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，讓他們找出解決問題的`方法。教師不要代替學(xué)生學(xué)，更不要喧賓奪主。這樣學(xué)生的積極性會(huì)大大提高。
2.以練為主的方法。
復(fù)習(xí)課的時(shí)間有限，不可能面面俱到。因此，選擇一些具有針對(duì)性、典型性、系統(tǒng)性的例題對(duì)學(xué)生來說，將受益匪淺。通過練習(xí)，檢查學(xué)生分析和應(yīng)用知識(shí)的能力，設(shè)計(jì)一些對(duì)比練習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生辨別結(jié)構(gòu)的能力，培養(yǎng)空間想象力，提高解題能力。
3.應(yīng)用多媒體的方法。
現(xiàn)在有許多軟件具有較強(qiáng)的二維和三維造型功能，如：solidworks、ug、invertor等軟件，不僅能進(jìn)行三維造型，而且能生成工程圖，還能進(jìn)行裝配和運(yùn)動(dòng)仿真。在復(fù)習(xí)課上，采用這些技術(shù)，不僅可以對(duì)組合體或零件的結(jié)構(gòu)表達(dá)得更清楚、更直觀，而且可以對(duì)組合體進(jìn)行隨時(shí)修改，提供的信息量和題量將大大提高，彌補(bǔ)實(shí)物模型的不足，并且可以對(duì)復(fù)雜零件進(jìn)行剖切，使學(xué)生一目了然，鞏固了知識(shí)。對(duì)裝配體，應(yīng)用這些軟件可以對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行裝配，可以用動(dòng)畫模擬出裝配體的安裝和拆卸過程。另外，通過對(duì)裝配體進(jìn)行物理模擬運(yùn)動(dòng)，可以很直觀生動(dòng)地看出它們的裝配關(guān)系和運(yùn)動(dòng)關(guān)系，取得事半功倍的效果，提高學(xué)習(xí)效率和效果。
三、小結(jié)。
子曰：溫故而知新。對(duì)教師來說，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多、課時(shí)緊；對(duì)學(xué)生來說，復(fù)習(xí)的內(nèi)容全學(xué)過了，學(xué)習(xí)興趣和熱情沒有像學(xué)習(xí)新課那樣強(qiáng)烈。復(fù)習(xí)課的教學(xué)，也是一門藝術(shù)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要采用靈活多變的方法，就可以起到較好的效果。
（作者單位：江蘇省常州技師學(xué)院）。
韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案篇十七
本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)教育的最后一學(xué)期，學(xué)生即將面臨著嚴(yán)峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學(xué)生人生路上的一次重大選擇，迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)中心工作。因此在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí)。要有一定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，千方百計(jì)縮小差距。實(shí)行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)零距離的奮斗目標(biāo)。在學(xué)生的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實(shí)現(xiàn)最佳的成長(zhǎng)理想，實(shí)現(xiàn)取得好成績(jī)的愿望。故特作如下計(jì)劃：
一、本冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排。
第一單元是詩(shī)詞。要充分體會(huì)詩(shī)歌充沛的感情、優(yōu)美的意境、凝練的語(yǔ)言以及蘊(yùn)含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)、口語(yǔ)交際能力和審美意識(shí)?？傉n時(shí)為12課時(shí)。
第二單元：是小說。要求掌握小說的三要素、情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導(dǎo)學(xué)生品味小說語(yǔ)言的精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，培養(yǎng)他們的洞察能力、想象力和自主學(xué)習(xí)的能力。總課時(shí)為14課時(shí)。
第三單元是議論文。議論文則要掌握文章的論點(diǎn)、論證的方法、議論文語(yǔ)言的特點(diǎn)和對(duì)文章中具體內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)。總課時(shí)為12課時(shí)。
第五、六單元是文言文單元。要求：
1、利用工具書，掃清文字障礙，準(zhǔn)確流利地朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知。
2、根據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊(yùn)涵的作者的情感。
3、在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、默寫、朗讀、思考、積累。
4、讓學(xué)生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學(xué)生的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)?？傉n時(shí)為28課時(shí)。
二、復(fù)習(xí)工作安排。
1、作好復(fù)習(xí)前的動(dòng)員準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)好與其它科目的關(guān)系，弄清各班級(jí)突出的不足，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
2、五月份之前完成下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)工作，從六月份轉(zhuǎn)入全面的復(fù)習(xí)工作。五月份則重于從面上進(jìn)行復(fù)習(xí)，狠抓古詩(shī)文和現(xiàn)代文的閱讀。六月份則重于從縱向深入復(fù)習(xí)，依然是抓好古詩(shī)文和現(xiàn)代文的閱讀。
3、五月份進(jìn)行一次摸底考。鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，千方百計(jì)縮小差距。對(duì)得分率低的幾塊、要找出原因，對(duì)癥下藥。
4、六月份進(jìn)行四次強(qiáng)化訓(xùn)練式的考試，突出重點(diǎn)，抓不足，對(duì)難以把握的知識(shí)點(diǎn)，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把握知識(shí)。
5、根據(jù)學(xué)生的情況，分期分批進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。注重復(fù)習(xí)的效率，進(jìn)行必要的考試技巧的訓(xùn)練。
6、在知識(shí)的掌握過程中，注重分類和積累，把書讀薄；不能貪多，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指導(dǎo)。
龐忠。
體育是學(xué)校教育的組成部分，體育教學(xué)又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與參與意識(shí)的形成是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。在全面貫徹教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，如何體現(xiàn)學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生終身體育意識(shí)，是21世紀(jì)我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)。所以，學(xué)校體育和教師必然要主動(dòng)的適應(yīng)社會(huì)變化的這種要求。因此，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生更自覺積極的進(jìn)行體育鍛煉，是我們體育教師共同探討的一個(gè)問題。
體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才的一個(gè)重要方面。
一、?目的任務(wù)：
計(jì)劃。
有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使他們達(dá)到學(xué)校教育的要求，在將來能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的光榮任務(wù)。達(dá)到這個(gè)目的，學(xué)校體育要完成下列基本任務(wù)。
（一）全面鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)身體的正常發(fā)育和機(jī)能的發(fā)展，發(fā)展身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力。
（二）使學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)，基本技術(shù)和基本技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，逐步提高體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。
（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，樹立良好的體育作風(fēng)。
二、準(zhǔn)備分析：
（一）體育課的準(zhǔn)備：
教師充分做好課前準(zhǔn)備工作，是上好體育課的先決條件，也是提高教師思想業(yè)務(wù)水平和教學(xué)工作能力的一項(xiàng)重要措施。備課要以教師個(gè)人準(zhǔn)備為主，在教師個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要進(jìn)行集體備課以便集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮集體的智慧和才能。體育課的準(zhǔn)備應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1.了解情況：只有充分了解實(shí)際情況才能做好準(zhǔn)備工作，首先要了解學(xué)校當(dāng)前的中心工作和任務(wù)。其次要了解學(xué)生的健康狀況、體育基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣愛好、思想情況、組織紀(jì)律、所需場(chǎng)地器材。在課前準(zhǔn)備工作中，只有充分了解和掌握上述有關(guān)情況，才能使體育教學(xué)從實(shí)際情況出發(fā)，做到有的放矢，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.鉆研教材教法：在系統(tǒng)地了解和掌握教材的意義、任務(wù)、內(nèi)容，分布和要求等基礎(chǔ)上，分析教材本身的難易程度，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小，發(fā)展哪種素質(zhì)，影響身體的部位及其教育因素等特點(diǎn)，再考慮和安排課的組織，教材的先后順序，教學(xué)步驟，以及要采取的各種組織教法、措施等。
3.編寫教案：必須在了解情況和鉆研教材教法的基礎(chǔ)上進(jìn)行，它是教師課前準(zhǔn)備的一項(xiàng)重要工作。
4.培養(yǎng)體育骨干：（包括體育委員和小組長(zhǎng)）有計(jì)劃地使用體育骨干，是上好體育課的一個(gè)重要條件，課前教師應(yīng)向他們簡(jiǎn)要說明課的任務(wù)、內(nèi)容、要求，組織教法及注意事項(xiàng)等，使他們?cè)诮虒W(xué)中更好地發(fā)揮教師助手作用。
5.準(zhǔn)備場(chǎng)地器材：場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備工作，是教師能否按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)的物質(zhì)條件，因此，教師課前應(yīng)把所需的場(chǎng)地布置好，器材、教具準(zhǔn)備齊全，并做好安全檢查工作。
（二）體育課的分析：
就是對(duì)課的質(zhì)量進(jìn)行檢查和評(píng)定，為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須重視課后的檢查分析工作，以便及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深入研究教學(xué)中的一些關(guān)鍵問題，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正缺點(diǎn)，不斷前進(jìn)。
三、計(jì)劃、考核:。
（一）體育教學(xué)工作計(jì)劃：
為了貫徹國(guó)家制訂的體育教學(xué)大綱和教材，要科學(xué)地安排整個(gè)教學(xué)工作，順利完成教學(xué)任務(wù)不可缺少的計(jì)劃文件――全年教學(xué)工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、單元計(jì)劃和教案（亦稱課時(shí)計(jì)劃）。
（二）體育教學(xué)工作的考核：
包括對(duì)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)情況的考核和對(duì)教師工作質(zhì)量的考核；體育教學(xué)工作的考核是學(xué)校體育工作考核的一個(gè)重要組成部分，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法，對(duì)學(xué)生的考核和評(píng)定，在實(shí)踐中一般有平時(shí)檢查，定期考核和成績(jī)?cè)u(píng)定對(duì)教師教學(xué)工作質(zhì)量的考核必須考慮教與學(xué)兩個(gè)方面，一般可通過檢查教師的各種教學(xué)計(jì)劃，了解分析體育課學(xué)習(xí)的成績(jī)和組織檢查課、觀摩課等形式進(jìn)行。
四、課外體育：
課外體育是學(xué)校體育工作的重要組成部分，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有重要意義，課外體育活動(dòng)的組織形式有：早操、課間操、班級(jí)體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。
（一）早操：是在清晨進(jìn)行，體育教師要提前到崗，組織學(xué)生進(jìn)行做操、或發(fā)展身體素質(zhì)的簡(jiǎn)單練習(xí)，使學(xué)生精神振奮，并有組織地開始一天的學(xué)習(xí)生活。
（二）課間操：體育教師提前到場(chǎng)、整隊(duì)、集合迅速，口令清楚，聲音宏亮，并嚴(yán)格要求學(xué)生，保證做操質(zhì)量。
（三）班級(jí)體育活動(dòng)：是在課外時(shí)間以小組為單位進(jìn)行體育鍛煉，教師要認(rèn)真組織，使其符合多樣、生動(dòng)活潑，講求實(shí)效，持之以恒的要求。
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