總結是一個自我認知的過程，通過總結我們可以更好地了解自己。怎樣規(guī)劃一次有意義的旅行，體驗不同地方的風土人情？1.以下總結范文供大家參考，希望能給大家提供一些啟示
可貴沉默三年級教學設計篇一
學習目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
學習難點：為什么說沉默是可貴的？
教學準備：幻燈片。
教學過程：
一．板書課題，導入新課。
二、初讀課文。
2、學生自由課文。
3、學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
三、精讀課文。
（一）、課件出示第一幅畫。
1、你看到了什么？
2、這是課文中哪一部分的場景？（1-9自然段）。
學生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。板書：感受愛。
4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。
2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）。
請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來?！凹湃粺o聲”，靜到什么程度？
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學們?yōu)槭裁闯聊耍俊?/p>
4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
自己讀一讀10自然段,這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。
板書：回報愛。
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）。
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。
（三）回報愛。
1、他們是怎么回報父母的愛的呢？讀一讀14至16自然段。他們此刻的心情如何？
2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”
四、拓展延伸。
1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。
可貴沉默三年級教學設計篇二
一、以演代講，學習生字，理清脈絡。
1、創(chuàng)設情景，演繹文本?！静シ拧渡湛鞓贰贰俊?/p>
預設：《生日快樂》。
師：爸爸媽媽知道你的生日嗎？
預設：知道！知道！
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
預設：當然祝賀了！祝賀的……。
師：知道的，祝賀的，請舉手！……把手舉高，老師要點數(shù)了！1、2、3、……15、16、17……啊，這么多?。±蠋煻紨?shù)不過來了！剛才同學們的精彩表現(xiàn)，跟我們一篇課文描寫的特別相似，就是《可貴的沉默》。今天我們一起來學習。請同學們翻到課本72頁。
揭題，質(zhì)疑，釋題，設疑。
師：請同學們齊讀課題--。
師：讀了課題，你有什么疑問？
預設：“沉默”什么意思？
師：哪位同學來解釋一下？
預設：不說話。
師：還有什么疑問嗎？
預設：為什么說沉默是“可貴的”？
預設：……。
師：同學們提的問題真是可貴?。∽屛覀儙е鴨栴}來學習課文吧。
3、初讀課文，自主學詞。
（1）初讀課文，標自然段，圈生字。
師：這篇課文的篇幅很長，一共有多少個自然段呢？請大家拿起筆來標記一下！
（學生動筆）。
師：幾個自然段？
生：17。
師：對，課文里面講什么內(nèi)容呢？現(xiàn)在請大家認認真真地把課文從頭到尾讀一遍，注意讀準字音，讀通句子。對照生字表圈出本課的生字新詞，開始吧！
（學生如急于讀，師應強調(diào)：請大家先別急著讀，要聽清楚老師的要求。）（提要求是語速放慢，著重強調(diào)）。
（2）學生自由朗讀課文，教師隨機點撥指導。
（3）學習生字，重點學習“迅”、“速”、“賀”。
師：課文讀完了嗎？
生：讀完了。
師：課文中的生字能讀準確嗎？
生：能！
師：好，老師來檢查一下?！境鍪緯懽帧?。
（全班齊讀。）。
師：去掉拼音會讀嗎？
預設：會。
預設：好！
師：讀得真好！請大家把掌聲送給我們的小老師--。
老師覺得這兩個生字特別有意思？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？【出示：迅、速】。
預設：都是半包圍結構，部首都是走之兒。
師：真會發(fā)現(xiàn)！一個詞的兩個字都是走之底，這個詞的意思可能會是--。
（生1：很快）。
師：好極了！那我們要怎樣寫好這兩個字呢？來，跟老師來寫這兩個字?！把浮弊窒葘憴M、斜鉤，然后是橫、豎，再寫走之底，點橫折折撇捺。走之兒就像一艘小船，寫的時候捺筆要寫得平穩(wěn)些，才能托住上邊?！笆钡淖詈笠还P變成了點。孩子們，在你們的練習本上把這兩個字端端正正地寫一遍。
（學生練寫一遍，教師巡視指導，點評、展示：老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學不僅字寫得漂亮，而且坐姿也特別好，得表揚?。?。
師：老師帶來一幅圖，是什么呢？【出示貝殼圖】。
生：（齊）貝殼！
師：大家猜猜這是哪個字呢？
生：這是“貝”字。
師：這就是古代的“貝”字。在古代，“貝”字是用來表示財物的。我們再來看，這是“祝賀”的“賀”字，這個字怎么是“加”和“貝”組成的呢？猜一猜！
生：因為以前祝賀可能要用錢才能祝賀。
師：你猜得太準了！確實，人們表示祝賀的時候往往要用到錢財，所以“貝”字和“加”字就組成了“賀”字。我們中國的漢字就是這么有意思！而借助一個字的部首來理解一個字的意思，這也是我們學習語文的好辦法。
師：課文寫了什么呢？你能用上“祝賀”這個詞說說嗎？
（2）理清課文脈絡。（出示插圖）。
預設：課文寫的是孩子們要給爸爸媽媽祝賀生日。
預設：課文寫了爸爸媽媽給孩子祝賀生日，孩子們很興奮。
師：嗯，是老師問關于過生日的事，老師第一次是怎么問的？
預設：老師第一次問同學們“爸爸媽媽知不知道你們的生日”。
師：第二次老師又問了--。
預設：同學們知不知道爸爸媽媽的生日？
預設：第一幅圖是老師問同學們，過生日時爸爸媽媽有沒有祝賀你。
師：第二幅圖呢？
預設：第二幅圖是說爸爸媽媽過生日的時候，你們有沒有祝賀爸爸媽媽？
師：大家真會觀察！
二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分（1-9段）。
聚焦“熱鬧”。
師：我們先來看第一個場景?？吹竭@幅圖，你會想到什么詞？
生：熱鬧。【板書：熱鬧】。
師：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？
生：驕傲、興奮、幸?！?。
師：你們用詞真準確呀！【板書：興奮】。
師：你是從哪里體會出的孩子興奮的心情呢？請大家從文中找出相關語句。
生1：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（出示句子）。
師：從哪里看出孩子們的回答是“異口同聲”的？
生：知道！知道！全班同學都說相同的這一句話。
（學生齊讀句子，全班齊讀不理想時，師再提醒：“知道！知道！”不僅要讀得整齊，還要讀得興奮，請大家再讀一次；學生讀得好時給予表揚）。
師：還有哪些句子也體現(xiàn)了孩子們興奮的心情？
生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：“左顧右盼”是什么意思？
生：向左邊看，向右邊看。
師：你能讀出孩子們“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子嗎？
（生2讀）。（生讀得不理想時評價）。
師：你讀得很流利，但還不夠驕傲、神氣！誰再來挑戰(zhàn)一下？注意老師在句中強調(diào)了哪些詞？這些詞能說明什么？（師范讀）。
師：大家評價一下這位同學的朗讀，好不好？
生：同學的朗讀讓我體會到他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
師：你在朗讀時特別強調(diào)了哪些詞？
生：強調(diào)了“驕傲”“神氣十足”。
師：是的，抓住關鍵詞語能幫助我們更好地體會句子表達的感情。現(xiàn)在就讓我們配上動作也來入情入境地讀一讀吧?。▽W生齊讀句子）。
師：老師聽出了你們的興奮之情了！還有哪些句子表現(xiàn)了孩子們的興奮？
生：我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
（生1：我感受到了孩子們非常的興奮、激動。
生2：他們的爸爸媽媽很愛他們。）。
師：我們一起來讀這個句子，帶越字的句子，老師讀完了，大家再重復讀一次。準備好了嗎？孩子們，帶著你們的自豪之情來朗讀！（師生配合朗讀）。
生：感受到了。
師：所以他們才會如此--（指著板書）。
生：興奮！【板書：感受愛】。
師：幸福無比的孩子們突然間有什么變化？
生：沉默?！景鍟撼聊?。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道爸爸媽媽的生日。
師：大家找到了嗎？誰來讀一讀你找到的句子？
生1：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
師：那你能通過朗讀讓我們感受到教室里的安靜和同學們的沉默嗎？
（生3讀）。
（全班齊讀）。
生：低著頭。
師：有的--。
生：皺著眉頭。
師：有的--。
生：趴在桌子上。
師：一分鐘有多長呢？透過孩子們的表情，你能想象他們心里在想些什么嗎？
【課件出示：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話……。
師：請同學們拿起你手中的筆，想象一下：孩子們在這一分鐘里想到了什么？寫在課文的插圖上。
師：一分鐘時間已經(jīng)到了，誰來說說這一分鐘里你想到什么？（每空2生回答）。
師：是呀，在這分鐘里，你感受到孩子的心情是怎樣的呢？
預設：爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們。
預設：我很不好意思。因為爸爸媽媽在我的生日時每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。
（內(nèi)疚、愧疚、自責、難受……）【板書：內(nèi)疚】。
師：學到這里，現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎？請同學們展開小組討論，待會派代表來說一說。
（生：因為在沉默中，孩子們認識到自己的錯誤了，終于懂得要回報父母對自己的愛了。）。
師：孩子們，你們說得太棒了！老師把你們的話整理了一下，大家一起來讀一讀。（出示課件）。
【在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多；
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報；
在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應該用什么樣的方式去回報父母的愛；
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理?！?。
師：老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？
生：回報父母對自己的愛。【板書：回報愛】。
師：怎樣才能回報父母對自己的愛呢？
生：（給爸爸媽媽過一次快樂的生日）。
師：這是好辦法！怎樣才能知道他們的生日呢？
生：問爺爺奶奶。
生：問姑姑或小姨。
生：自己查爸爸媽媽的身份證。
生：問問爸爸媽媽。
師：你們的方法都不錯，大家你一言我一語，教室里再一次熱鬧了起來?！景鍟杭^】。
師：這時候的熱鬧跟先前的熱鬧一樣嗎？
預設：不一樣。
師：有什么不一樣？
預設：先前的熱鬧是在討論自己，現(xiàn)在的熱鬧是討論怎樣回報爸爸媽媽的愛。
師：這個時候，同學們還是“異口同聲”地回答嗎？
預設：不是。
師：這個時候是--。
預設：七嘴八舌。
師：孩子們的心情輕松了下來。從哪里可以看出孩子們的心情輕松了下來？
預設：“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了”。
【課件出示句子】。
師：“赦免”是什么意思？
預設：……。
預設：（高興地齊答）輕松！
師：你能通過朗讀表達出來嗎？讓我們一起輕松地、歡快地來朗讀這個自然段。
（指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。）。
【師指著板書總結本節(jié)課所學內(nèi)容?！俊?/p>
師：這一節(jié)課我們學習了課文兩個部分的內(nèi)容，第一部分寫的是--。
預設：熱鬧。
師：孩子們從中--。
預設：感受愛。
師：第二部分寫的是--。
預設：沉默。
師：沉默中，孩子們已經(jīng)意識到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是--。
生：在享受愛的同時也要回報愛。
師：孩子們是以什么方式來回報父母的愛的呢？課后請同學們熟讀課文，好好思考，下一節(jié)課我們來交流。
【布置作業(yè)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、閱讀《愛的教育》，把你讀了之后的感受跟父母或同學進行交流。
可貴沉默三年級教學設計篇三
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。
【設計理念】。
本課在學生完全沒有預習的情況下講授，教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預設、生成，通過創(chuàng)設情景，以演代講、讀悟結合等教學手段來實現(xiàn)教學目標，充分體現(xiàn)課堂教學的有效性。
【教學目標】。
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
【重點和難點】。
重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。
難點：學習抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
【教法與學法】。
教法：圖文結合，以演代講；讀悟結合，適當點撥。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會寫作方法；用學到的方法自主學習生字。
【教具準備】多媒體課件。
【課時安排】2課時。
【教學過程】。
第一課時。
教學目標：
1、了解“迅速”兩個字的構造，通過總結學習生字的方法引導學生學習其它生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴。
3、學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。
教學重難點：
讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴，懂得關心父母及他人。
教學過程：
一、以演代講，學習生字，理清脈絡。
1、創(chuàng)設情景，演繹文本，導入新課。【板書課題】。
2、揭題，質(zhì)疑，設疑。
--“沉默”什么意思？為什么說沉默是“可貴的”？
3、初讀課文，自主學詞。
（1）學生認真讀一遍課文，標出自然段序號，圈出生字。
（2）教師隨機點撥指導。
4、交流、反饋。
（1）學習生字，重點學習“迅、速”及“顧、煩”，引導學生借助網(wǎng)絡學習新詞。
（2）借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么內(nèi)容。
二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分（1-9段）。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的心情？
【板書：熱鬧】。
預設：（1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
2、總結，過渡到第二部分?！景鍟焊惺軔邸?。
預設：（1）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。
2、感受沉默的可貴?！景鍟撼聊俊?/p>
（1）感受學生的內(nèi)疚。
課文補白：想象孩子在這沉默中，想到了什么？
【板書：內(nèi)疚】。
（2）體會沉默中的可愛。
“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中?！?/p>
3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。
“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了?！薄景鍟夯貓髳邸?。
四、總結。
1、結合板書總結本節(jié)課所學內(nèi)容。
預留作業(yè)：孩子們會以什么方式向父母表達愛？那你呢？聽寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設計】。
熱鬧沉默。
（興奮）（內(nèi)疚）。
可貴沉默三年級教學設計篇四
這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
1、認讀三個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。
理解課文內(nèi)容，體會為什么是可貴的沉默。
兩課時。
一、導入。
看到這個題目，你會想些什么？
引導說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學生自學。
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個問題。
三、檢查讀書情況。
1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
四、再讀課文。
爭取能敘述故事。
五、作業(yè)。
查字典，整理詞語意思。
一、朗讀課文。
1、讀熱鬧場面（1—9）。
你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀。
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會。
學了這課，你有何感想？
三、作業(yè)。
寫學習體會。
可貴沉默三年級教學設計篇五
本文講述了一個發(fā)生了師生間的故事。上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。
設計理念：抓住教材特點，以問題驅(qū)動學生的思考和學習，在學生不斷產(chǎn)生疑問、解決問題的過程中，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受。教學設計中，結合課文插圖，通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點詞句，從人物的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。同時，努力體現(xiàn)語文教學人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學生在情境誦讀中入情，在情感體驗中獲得升華。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得應回報父母的愛。
3、學習抓住人物語言、動作、神態(tài)進行生動描寫的方法，并能嘗試運用完成課堂相關小練筆。
體會孩子們情緒的變化，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。
學習抓住人物語言、動作、神態(tài)進行生動描寫的方法，并能嘗試運用完成課堂相關小練筆。
一、鞏固舊知，復習導入。
師：今天，我們繼續(xù)學習第17課——（生齊讀課題）。
2、復習字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達、沉默、寂然無聲、七嘴八舌、緩和、犯錯）。
師：我們和文中的好多詞語寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語兩遍）。
3、回憶場景。
師：通過上節(jié)課的學習，我們還知道了文中有三個場景描寫，分別是——（生說）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書：熱鬧—沉默—熱鬧）。
二、利用插圖，探究學習。
1、（出示課文第一幅插圖）引導觀察。
師：現(xiàn)在，我們走進第一個場景。誰能用一個詞來形容這些孩子的心情？（生說）是不是你們說的那樣呢？咱們走進課文就知道了。
2、請按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫出與圖畫相關的句子。（2）用心去體會一下當時同學們的心情。）。
3、交流匯報“熱鬧部分”。
（1）從語言上感受孩子的快樂。
出示：“知道！”知道！”“當然祝賀了！”“祝賀的！”
師問：這幾句話是人物的什么描寫？（板書：語言）有什么共同特點？（都是感嘆號）。從這一個又一個感嘆號中你讀懂了什么？（生說）請帶著你的感受讀句子。
（2）從神態(tài)、動作感受孩子的內(nèi)心世界。
出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）。
a“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴粒渴茄?，擁有父母的愛，真令人驕傲?/p>
c什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫？能不能做一下動作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當時的心情怎樣？抓住了人物的動作描寫也能體會到孩子的快樂、驕傲之情。（板書：動作）。
d指導朗讀句子：誰能把孩子們內(nèi)心的那份驕傲、神氣、快樂讀出來呢？
（3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書）我們抓住了人物的語言、神態(tài)、動作，體會到了孩子們十分快樂。他們?yōu)槭裁磿@么快樂呢？（板書：感受愛）。
（4）過渡：原本熱鬧的場面，為什么突然變得沉默了呢？咱們走進第二個場景。
4、交流匯報“沉默部分”
（1）（出示沉默圖）請按要求完成。（自主學習：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫出與圖相關的句子。2、舉手匯報。）。
（2）交流沉默的句子。（出示：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）。
（3）師問：誰能用一個字概括這段話？（靜）用兩個字呢？（生說）四個字呢？（寂然無聲）。
a理解“寂然無聲”。什么叫“寂然無聲”？你能用這個詞前后的有關語句來理解它的意思？（沒有人舉手，沒有人說話。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語的好方法。現(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景?。▽W生安靜下來）。
b朗讀。
5、指導看圖想象說話，深入感受沉默的可貴。
出示句段：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。一個小女（男）孩（神態(tài)、動作），默默地想。
6、原來在沉默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識到了自己錯了，還明白了在享受愛的同時，還要回報愛。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書：回報），所以說這是——可貴的沉默。（讀課題）。
8、交流再度“熱鬧部分”
知錯能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛的孩子們，教室里又恢復了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。）這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報）。
四、讀寫結合，升華主題。
1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實際行動去回報了父母的愛。我們來聽聽家長們的評價吧?。ǔ鍪荆骸拔夷切〖一镎娑铝四兀 薄八Ｎ疑湛鞓?！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會體貼人了！”）。
2、其實，在我們的身邊也有越來越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學，在婦女節(jié)前夕，他放學回家，急忙做完了作業(yè)，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補充）當?shù)诙煸绯刻靹偭?，他迫不及待地把賀卡送到媽媽手里，并幸福地說——說了些什么呢？（生匯報）媽媽又是怎樣的？（生匯報）按要求完成練筆。
3、練筆展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個場景補充完整。
4、同學們，在這一節(jié)課中，我們學會了抓住人物的神態(tài)、動作、語言體會內(nèi)心；我們也通過這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛的同時也要去——回報愛。
5、結束語：親愛的孩子們，讓我們在愛與被愛中幸福地成長！
可貴沉默三年級教學設計篇六
【教學目標】：
1、知識與能力：
在第一課時的`基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀：
受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
【教學重難點】：
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
【教法與學法】。
教法：創(chuàng)設情境，圖文結合，品讀感悟。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】多媒體課件。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，導入課題：
1、課件出示生日蛋糕圖片，生交流什么時候吃的，誰給買的？
2、課件播放音樂《生日快樂歌》，師：你們聽到這首熟悉的《生日快樂歌》想到了什么？
3、關于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認讀生字：
1、自由讀課文。閱讀提示：
（1）邊讀邊標出本課的生字，新詞，標出自然段的序號。
（2）借助拼音把課文讀通順，流利。
2、課件出示詞語（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語接龍。（3）全班齊讀。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容：
（一）感受愛。
1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？
2、在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）。
3、默讀課文，畫出描寫孩子們興奮的語句。
（1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
a.理解詞語“異口同聲”。
b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
a.理解詞語“神氣十足、左顧右盼”。
b.為什么會這么興奮、自豪呢？（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）。
c.個別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
a.重點理解六個越字，感受孩子們的興奮、激動。
b.師生配合朗讀。
4、小結：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。(板書:感受愛)。幸福無比的孩子突然間有了是什么變化?（板書沉默）。又是什么原因使同學們變得沉默了呢？默讀課文的10—13自然段，畫出描寫孩子們沉默的句子。
（二）回報愛。
1、找出能體現(xiàn)孩子們沉默的句子。
（1）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
a.哪些詞體現(xiàn)出孩子們沉默了。
b.讀出你的感受。
2、同學們沉默了，教室里靜悄悄的，這是為什么？
a.學生談體會。（因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。）。
b.指導朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當時的慚愧與不安。
3、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
a.出示插圖二，觀看孩子們的表情。
b.一分鐘有多長？想象他們心里想些什么？
課件出示:教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話……。
c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書：內(nèi)疚）。
4、為什么說這種沉默是可貴的？
課件出示：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛！
在這一分鐘的沉默里，孩子們反思了自己只知道被愛，沒想到回報！
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛！
在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛（板書：回報愛）。
5、怎樣回報父母的愛？
a.學生交流。
b.教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）。
6、孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結延伸，感情升華。
學生暢談。
2、小結：同學們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們能用行動回報父母，那么你會更快樂！
五、作業(yè)：
制作愛心卡，寫出你對父母的愛。
六、板書設計:。
可貴沉默三年級教學設計篇七
愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母。以下就是小編為大家搜索整理的三年級《可貴的沉默》教學設計，希望對大家有所幫助。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。
3、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
體會沉默的可貴。
課件
第2課時
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么?
關于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
1、師：讀了課題你有什么問題嗎?通過這節(jié)課的學習大家一定能解決這些問題。
1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。
(1)(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?
(一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了)
(2)小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的.句子讀一讀。
(3)指名讀讀找到的句子。(課件出示句子)“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?/p>
師：誰能讀得更好?
遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語?(驕傲、神氣十足、左顧右盼)這些詞語體現(xiàn)了什么?(孩子們非常興奮、驕傲)
齊讀
(4)師：誰再來讀讀你找到的句子?
師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點數(shù)了，啊，這么多啊!我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來(手勢)生接著讀。
(5)師小結：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎?
板書：感受 父母的愛
2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎?我們接著看課文。
(1)(課件出示圖2)師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同?
他們?yōu)槭裁闯聊?劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
(2)(課件出示)霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了?
指名讀，齊讀
師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎?
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著?(孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師)
我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
(4)師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說他們可愛?
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么?
師：在沉默中孩子們懂得了什么?
師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。
板書：回報
5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的?大家明白了嗎?(因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的)
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現(xiàn)呢?教室里的氣氛又是怎樣呢?請同學們自由讀課文倒數(shù)第4段。
(課件出示)：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時孩子們的心情怎樣?(孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句)
生齊讀。
(課件出示)：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣?
(前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧)
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢?齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
學生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧!
(課件出示)親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
學生寫后指名讀。
師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。
3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富!(課件出示)
板書： 17 可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
可貴沉默三年級教學設計篇八
我執(zhí)教的這篇課文《可貴的沉默》背景與學生的生活實際接近，因聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情的方式。先情景對話，后引導學生結合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，激發(fā)他們的感恩意識。抓住重點句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”留給學生充足的時間想象課文空間：這時候孩子們會想些什么？并聯(lián)系實際想想：在這樣的情況下你會怎么做呀？在學生充分交流后，孩子們回報父母之愛的朦朧意識終于被喚醒了，他們因為感到慚愧而沉默了。從而突破了教學重點。
我還讓學生通過語文主題學習的閱讀的幾篇閱讀加深對回報母愛的意識，收到了較好的效果。
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可貴沉默三年級教學設計篇九
1、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
父母的愛，有千百種姿態(tài)。對于我們來講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書包里的一個雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時久久不肯收回的目光……這些愛散落在我們心中的每個角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂?？墒?，當你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛勞，想到過為他們做點什么嗎？今天，就讓我們一起走進這樣的一群孩子，用心來體會這——《可貴的沉默》。
3、文中的老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題，用直線畫出來。
（一）課件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
課件出示：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
2、朗讀并指導理解相關詞語。
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪。
神氣十足地左顧右盼：做做動作。
索性：干脆。
快樂地交談：
小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書：熱鬧感受愛）讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（二）課件出示：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！可是，霎時，教室里安靜下來了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線畫出孩子們沉默的句子。
課件出示：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……。
指導朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里寂然無聲，讀出這種寂然無聲。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。
2、同學們，觀察孩子們的表情、動作，靜靜地思考：
孩子們沉默了，他們會想些什么？
在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責著。
在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己。
在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流。
3、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。
課件出示：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰猜透了老師的心意？
4、是啊，在靜靜的沉默中，愛的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關于回報父母之愛的朦朧意識，他們學會關心父母，學會關心他人了，他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
課件出示：??！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！
這一片沉默，使孩子們懂得了關愛他人：
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的愛。
這一片沉默，使老師感到無比欣慰。
這一片沉默，真是名符其實的——可貴的沉默！
2、討論：這沉默為什么是可貴的.？
父母的愛，是一生相伴的盈盈笑語，父母的愛，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛，是兒女病榻前的關切焦灼，父母的愛，是兒女成長的殷殷期盼……我國的女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。
配樂詩朗誦《紙船》。
紙船——寄母親。
冰心。
我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
是的，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對爸爸媽媽說的話寫在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進父母的心里。
配樂：學生寫話練習，學生讀自己的寫話片段。
是的，你生病了，父母是多么焦急；你過生日，父母是多么快樂；你做錯了事，父母是多么揪心；你取得了成績，父母是多么驕傲……我們要開展一次活動，回憶、了解父母關心愛護自己的事情，想想應該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學習的成果。
可貴沉默三年級教學設計篇十
教學目標：
??1、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
??2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的.愛。
??3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
??教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
??教學準備：多媒體課件。
??教學課時：1課時。
??教學過程：
??一、揭示課題，導入新課。
??2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）。
??3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）。
??二、學生自學，解決疑惑。
??1、課件出示自學要求：
??（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
??（2）讀課文，標出自然段。
??（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
??（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
??交流、討論。
??2、給一定的時間，讓學生自學。
??3、教師參與小組合作學習。
??三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。
??&。
可貴沉默三年級教學設計篇十一
1．其他學生一邊聽一邊想象當時熱鬧的場面。
小結：孩子的生日，父母總會記得，他們會祝福自己的孩子幸福、健康、快樂、學習進步把愛傾注在你們的身上。
1．學生自由讀，一邊讀一邊思考：
孩子們是在什么情況下沉默的？
3．教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。談談對這句話的理解。
孩子們沉默時自責自己的疏忽，老師輕輕地問：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？孩子們積極地交流著自己的辦法。他們要補救自己的疏忽。沒有了驕傲的樣子，沒有了當時的神氣。
4．指導有感情地朗讀10～15自然段。
5．教師有感情地朗讀16自然段。
1．自由讀17、18兩個自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？
2．談一談你對這句話的理解。這一片沉默給了我多大的享受?。?。
因為老師想讓同學們體會到父母對自己的愛，同時更希望讓同學們懂得回報父母對自己的愛。這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂的要回報父母對自己的愛了。而且他們用各種方式回報了父母對自己的愛。
3．為什么這種沉默是可貴的？你們理解了嗎？是怎么理解的？
學完這篇課文后，對你有什么啟發(fā)？
通過談話導入課文的學習，以提問沉默是什么意思？沉默前加可貴又是什么意思？來引導學生看課題后想知道什么激趣。
以學生自學、討論、交流、感情朗讀為主，培養(yǎng)學生邊讀邊想象邊思考。孩子們是在什么情況下沉默的。尤其對17、18兩個自然段的理解。如這一片沉默給了我多大的享受啊！為什么這種沉默是可貴的。學習這一課對學生的啟發(fā)：使學生知道尊敬父母、愛自己的'長輩是一種美德。
同學們，了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現(xiàn)在補過，馬上行動還來得及。你們不是剛學過一則寓言故事，大意是亡羊補牢，為時不晚嗎？對了，快行動起來，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。
愛心卡。
人物。
時間。
祝賀。
父親。
父親節(jié)（6月的第三個星期日）生日（）。
寫一封信。
母親。
母親節(jié)（5月的第二個星期日）生日（）三八婦女節(jié)。
買一束花。
爺爺。
送一張賀卡。
奶奶。
送一勺祝福話。
老師。
教師節(jié)（9月10日）生日（）。
送一包茶。
同學。
新年生日（）。
自制小禮物。
表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月。
可貴沉默三年級教學設計篇十二
各位領導、各位評委：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書第六冊語文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個課時進行教學，我今天講的是第二課時。下面我就從教材、教法學法、教學過程、教學板書等幾個方面進行說課。
１、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。在強烈的對比之下，老師抓住這一契機，引導學生懂得關心父母，并學會用實際行動回報父母的愛。
２、根據(jù)課改的要求，本單元的訓練意圖及學生的實際情況，我制定了如下教學目標：
（１）知識目標：學習課文，理清文章脈絡，理解課文內(nèi)容。
（２）能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
（３）情感目標:讓學生感受到父母的愛,并學會用實際行動回報父母的愛。
（４）發(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習慣。
３、教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心他人。
教學難點：理解體會沉默的可貴。
一堂好的語文課應該做到聽、說、讀、寫想結合的特點，根據(jù)以上教學思想，在本課的教學中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生積極主動地投入到學習探究活動中去；同時滲透學生自學的學法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。
我的課堂結構為：檢查預習——質(zhì)疑導入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸。
（一）檢查預習。
檢查學生對生字詞的掌握情況，為學習課文奠定基礎。
（二）質(zhì)疑導入。
以題目為切入點提問：讀了課題你會想些什么？學生自然會想知道為什么說沉默是可貴的？誰在沉默？等一系列問題。
（三）初讀感知。
學生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對性，在些基礎上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機總結出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
（四）研讀探究。
這一環(huán)節(jié)是教學的重點，也是教學的難點，我是這樣設計的：首先出示課文的第一幅圖，引導學生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問題的設置讓學生把讀文和思考結合起來，讓學生充分感受到愛。板書感受愛）。
接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導學生入懷入境，深入思考）。
為了更好地突出重點，突破難點，在學生精讀的基礎上我出示句子：我想尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的`可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤碼的神色之中？問：為什么學生犯了錯還說他們可愛呢？組織學生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn)，知道要回報父母的愛。（板書回報愛）原來這極為珍貴的東西就是回報父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導性和學生的主體地位。）在學生理解的基礎上采用男女生賽讀的方法加深體會。
（五）拓展延伸。
新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設計了“爸爸媽媽我想對你說”這一環(huán)節(jié)，讓學生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時也體現(xiàn)了語文課讀寫結合的宗旨。
（六）作業(yè)設計。
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生積累語言的良好習慣。充分體現(xiàn)了以學生為本和學生學習的高度自主性。
板書是一堂課的點睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學生理解，提高了教學效率。
以上是我在設計《可貴的沉默》一課中的幾點想法，希望各位多提寶貴意見，謝謝大家。
熱鬧??沉默??熱鬧。
感受???愛????回報。
可貴沉默三年級教學設計篇十三
1、知識與能力：
在第一課時的`基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀：
受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
教法：創(chuàng)設情境，圖文結合，品讀感悟。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設情境，導入課題：
1、課件出示生日蛋糕圖片，生交流什么時候吃的，誰給買的？
2、課件播放音樂《生日快樂歌》，師：你們聽到這首熟悉的《生日快樂歌》想到了什么？
3、關于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認讀生字：
1、自由讀課文。閱讀提示：
（1）邊讀邊標出本課的生字，新詞，標出自然段的序號。
（2）借助拼音把課文讀通順，流利。
2、課件出示詞語（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語接龍。（3）全班齊讀。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容：
（一）感受愛。
1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？
2、在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）。
3、默讀課文，畫出描寫孩子們興奮的語句。
（1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
a.理解詞語“異口同聲”。
b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
a.理解詞語“神氣十足、左顧右盼”。
b.為什么會這么興奮、自豪呢？（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）。
c.個別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
a.重點理解六個越字，感受孩子們的興奮、激動。
b.師生配合朗讀。
4、小結：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。(板書:感受愛)。幸福無比的孩子突然間有了是什么變化?（板書沉默）。又是什么原因使同學們變得沉默了呢？默讀課文的10—13自然段，畫出描寫孩子們沉默的句子。
（二）回報愛。
1、找出能體現(xiàn)孩子們沉默的句子。
（1）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
a.哪些詞體現(xiàn)出孩子們沉默了。
b.讀出你的感受。
2、同學們沉默了，教室里靜悄悄的，這是為什么？
a.學生談體會。（因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。）。
b.指導朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當時的慚愧與不安。
3、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
a.出示插圖二，觀看孩子們的表情。
b.一分鐘有多長？想象他們心里想些什么？
課件出示:教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話……。
c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書：內(nèi)疚）。
4、為什么說這種沉默是可貴的？
課件出示：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛！
在這一分鐘的沉默里，孩子們反思了自己只知道被愛，沒想到回報！
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛！
在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛（板書：回報愛）。
5、怎樣回報父母的愛？
a.學生交流。
b.教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）。
6、孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結延伸，感情升華。
學生暢談。
2、小結：同學們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們能用行動回報父母，那么你會更快樂！
五、作業(yè)：
制作愛心卡，寫出你對父母的愛。
可貴沉默三年級教學設計篇十四
一、教學目標：
知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作、進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。
過程與方法：
1.抓重點語句。
2.通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
情感態(tài)度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
二、教學重點：
1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。
2、有感情地朗讀課文,感悟文意。
三、教學難點：
使學生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
四、教學準備：
課件。
五、教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入課文。
師：今天，老師給大家?guī)硪皇赘枨?，請同學們欣賞，會唱的同學可以跟著一起唱。（出示課件，播放《祝你生日快樂》）。
師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》，你想到了什么？（抽三個孩子答）。
師：關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節(jié)課我們就來學習第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
師：讀了課題你有什么問題要問？
生a：誰沉默了？
生b：為什么沉默？
師：剛才同學們提的問題都很有價值，我相信當學了課文后，大家一定會明白的。
下面就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？
（出示課件）。
師：先來檢查一下昨天學的生字和詞語的掌握情況。（點名讀，領讀）。
師：誰來說說：課文主要講了一件什么事？(填空)。
課文主要講了在一節(jié)課上，老師詢問xxxx，大家都xxxx，可當老師問xxxx，同學們xxxx，在老師的引導下，同學們懂得了。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
師：看得出，大家認真讀課文了。通過讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。請。
同學們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）。
圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。
生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時，同學們爭先恐后舉手。
回答問題的情景。
師：從書上找出與這幅圖有關的句子，用“”勾畫出來，并小聲讀一讀。
師：誰來讀一下你找的句子？生a：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（出示課件句子）。
師：咱們來看看這個句子，你觀察一下，哪些詞語是寫人物的神態(tài)？
生：驕傲、神氣十足。
師：誰來做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰來做一下這個動作？
師：嗯，同學們都很驕傲，都很神氣。
師：你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？
師：你的心情怎么樣？
生：高興，和他們一樣。
師：（出示課件句子）老師來配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。
師：多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都已經(jīng)感受到了。
（板書：感受愛）。
師：孩子們會感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）。
這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。
生：他們有的低著頭，有的`向別處看。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會把你最喜歡的句子多給大家聽。
生a：“霎時沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會教室里的安靜，孩子們的沉默。
師：老師提了什么問題，使剛才熱鬧的場面一下子就安靜下來了？
生：答。
師：我們一起來感受一下當時教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無聲我和孩子們一起沉默著.”
師：寂然無聲是什么意思？生：沒有人說話，請同學們把教室里這中靜悄悄的感覺讀出來。
師：誰想來讀？
師：你能體會到他們此時的心情怎樣？
生：不知道父母的生日而感到內(nèi)疚。
師：好，我們來分角色朗讀課本74頁第2自然段，注意邊讀邊體會教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。
（出示句子：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）。
師：問“為什么犯了錯誤還說他們可愛？”
生：因為他們認識到自己的錯誤。
生：因為爸爸媽媽那么愛他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內(nèi)疚，知道自己錯了。
師：是啊，因為他們認識到了自己的錯誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們在想著爸爸媽媽的生日該怎樣去祝賀，想到這些，他們又有些內(nèi)疚和自責，這恰恰就是這群孩子們的可愛之處了。
生舉手，師請女生讀，男生認真聽。
師：在結束那堂課時，老師還給了同學們一些建議，是什么建議呢？
書：讀課本中的句子。
師：剛才老師問大家這“極為珍貴的東西”，現(xiàn)在你知道是什么了嗎？結合板書小結：
要回報父母的愛。
師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活??！是多大的享受啊！
師總結：當老師的快樂就是在于使同學們能學到知識、明白道理。而在老師的引導和教育下，同學們在沉默中想到了不僅要感受到父母的愛，而且要回報父母的愛，孩子們把懂得的道理變成了現(xiàn)實，當老師的怎能不感到快樂呢？所以說，這一片沉默給了我多大的享受??！
四、總結延伸，感情深化。
師：不知不覺的，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，回報父母的愛，不僅是在父母過生日的時候才去祝賀，回報父母，還應該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開心了，你也會開心的，對嗎？請你記?。焊改傅膼塾肋h是你最寶貴的財富！（出示課件：父母的愛永遠是你最寶貴的財富。）。
播放《媽媽的吻》請同學們打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來吧。
生：交流。
五、布置作業(yè)。
綜合性學習，開展一次活動。
（課件出示要求）。
六、板書設計。
自己感受愛。
過生日。
父母回報愛。
可貴沉默三年級教學設計篇十五
1、知識與能力：
在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀：
受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
教法：創(chuàng)設情境，圖文結合，品讀感悟。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設情境，導入課題：
1、課件出示生日蛋糕圖片，生交流什么時候吃的，誰給買的？
2、課件播放音樂《生日快樂歌》，師：你們聽到這首熟悉的《生日快樂歌》想到了什么？
3、關于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認讀生字：
1、自由讀課文。閱讀提示：
（1）邊讀邊標出本課的生字，新詞，標出自然段的序號。
（2）借助拼音把課文讀通順，流利。
2、課件出示詞語（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語接龍。（3）全班齊讀。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容：
（一）感受愛。
1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？
2、在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）。
3、默讀課文，畫出描寫孩子們興奮的語句。
（1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
a.理解詞語“異口同聲”。
b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
a.理解詞語“神氣十足、左顧右盼”。
b.為什么會這么興奮、自豪呢？（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）。
c.個別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
a.重點理解六個越字，感受孩子們的興奮、激動。
b.師生配合朗讀。
4、小結：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。(板書:感受愛)。幸福無比的孩子突然間有了是什么變化?（板書沉默）。又是什么原因使同學們變得沉默了呢？默讀課文的10—13自然段，畫出描寫孩子們沉默的句子。
（二）回報愛。
1、找出能體現(xiàn)孩子們沉默的句子。
（1）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
a.哪些詞體現(xiàn)出孩子們沉默了。
b.讀出你的感受。
2、同學們沉默了，教室里靜悄悄的，這是為什么？
a.學生談體會。（因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。）。
b.指導朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當時的慚愧與不安。
3、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
a.出示插圖二，觀看孩子們的表情。
b.一分鐘有多長？想象他們心里想些什么？
課件出示:教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話……。
c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書：內(nèi)疚）。
4、為什么說這種沉默是可貴的？
課件出示：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛！
在這一分鐘的沉默里，孩子們反思了自己只知道被愛，沒想到回報！
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛！
在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛（板書：回報愛）。
5、怎樣回報父母的愛？
a.學生交流。
b.教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）。
6、孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結延伸，感情升華。
學生暢談。
2、小結：同學們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的`孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們能用行動回報父母，那么你會更快樂！
五、作業(yè)：
制作愛心卡，寫出你對父母的愛。
六、板書設計:。
可貴沉默三年級教學設計篇十六
鈴聲響了，開始上課。
我問同學們：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
知道！孩子們異口同聲地回答。
生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
當然祝賀了！又是一片肯定的回答聲。
知道的祝賀的請舉手！
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
把手舉高，老師要點數(shù)了！我提高了聲音。啊，這么多??！
孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的`東西。我接著問：
你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！
霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸的生日呢？像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：問爸爸！不，問外婆！自己查爸爸的身份證！教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。
不久，學校召開家長會，那些爸爸媽媽不約而同地說道：我那小家伙真懂事了呢！他祝我生日快樂！他送了我禮物！他給我寫信叫我不要煩惱！他會體貼人了！
啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。
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