有時候，我們需要做一些決策，來應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有詳細(xì)的記錄和觀察能力。隨著社會的發(fā)展，總結(jié)已經(jīng)成為人們不可或缺的一部分，下面是一些不同領(lǐng)域的總結(jié)范例供大家參考。
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇一
1、通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等10個生字走之、斜到頭2個偏旁：會寫“水、去”等4個字。
2、正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。
正確朗讀、背誦古詩：通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。
圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象：認(rèn)識走之、斜刀頭2個偏旁。
課件。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？教師出謎：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。指名猜。
2、真聰明，老師為小朋友們帶來了一首謎語詩，請小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。
3、出示課件：山水畫。
4、這幅畫美嗎？請小朋友按從上往下的順序觀察，說說畫中有什么景物？（板書山水花鳥）。
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
師：想讀一讀這首古詩嗎？請小朋友打開課本67頁。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)每個字的讀音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了，再把古詩連來起來讀一讀。
2、畫一畫：教師利用展臺帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫課文中的生字，然后齊讀兩遍。
3、同桌互讀古詩。
同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽，一人指讀，一人聽，聽同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，不準(zhǔn)確請幫他糾正過來。開始吧！
4、檢查自學(xué)情況師：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齊的隊伍，戴上了拼音帽子，等著你們讀出他們的名字呢！
（1）教師出示有拼音的生字：遠(yuǎn)、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來。
誰愿意當(dāng)小老師教大家讀？指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀，齊讀前問：讀這些字時，你有沒有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。
（2）生字分類，認(rèn)清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他嗎？同桌悄悄地分一分。
a、指名說一說自己的分法。
翹舌音：聲、春。
前鼻音：人、春、近。
后鼻音：聲、聽、驚。
整體認(rèn)讀音節(jié)：無、遠(yuǎn)。
d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠(yuǎn)，認(rèn)識：“辶”誰有好辦法能分清這三個字？認(rèn)生字的本領(lǐng)真高。
e、出示課件，點兵點將指名去掉拼音帽子讀生字。
5、指名讀古詩、同桌合作讀古詩，齊讀古詩。讀通讀順，指導(dǎo)標(biāo)畫停頓。
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。
春去／花／還在，人來／鳥／不驚。
三、誦讀古詩，想象體驗。
1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來一句一句地學(xué)懂課文中的古詩吧！
2、出示課件，請離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫上的山是怎么樣的？出示：遠(yuǎn)看山有色。理解實意：遠(yuǎn)看畫上的山，清楚地看到有各種顏色。因為是畫上的山。
3、出示課件，請離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎？為什么？出示：近聽水無聲。理解意思：走到近處，聽不到流水的聲音，因為是畫上的水。
4、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。
6、讀懂詩句，理解意思，盡量啟發(fā)學(xué)生說出來。
7、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
8、連起來朗讀一遍古詩。
9、這首詩講的就是一幅山水畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！
四、布置課外實踐。
回家找謎語詩，開展猜謎語活動。
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇二
１、認(rèn)識１２個生字，以及組成的新詞。
２、了解一些動物的尾巴特點。
３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
〖過程與方法〗。
１、通過游戲與活動，讓學(xué)生在輕松愉快的活動氛圍中愉快學(xué)習(xí)。
２、讓學(xué)生連一連、貼一貼、說一說，了解一些動物的尾巴。
〖情感、態(tài)度與價值觀〗。
通過學(xué)習(xí)引起學(xué)生觀察動物尾巴的特點，養(yǎng)成善于仔細(xì)觀察周圍事物的品質(zhì)。
識字和朗讀。
讀好文中的問句。
１、常見動物的圖片。
２、生字、生詞卡片。
一、談話導(dǎo)入引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
１、朋友們，想到動物園去看比賽嗎？（想）那么我們就出發(fā)吧！
２、請出比賽選手?。ǔ鍪緞游铩⒃~語圖片）。
學(xué)生說出動物名稱。
３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
（認(rèn)讀動物詞語卡片。全班讀。）。
４、向動物打招呼讀詞語。
５、小朋友們，請仔細(xì)觀察，這些動物都少了什么？（尾巴）他們的尾巴都到哪兒去了？原來尾巴們都參加比賽來了。（板書：比尾巴）。
二、活動一：評價尾巴、找出特點。
１、出示全部尾巴。（生說出自己喜歡的尾巴的特點。）。
２、“原來，要比賽了，動物們都把尾巴藏起來了?？?，尾巴們在這兒呢！小朋友們，你們來當(dāng)當(dāng)小評委，找出你喜歡的尾巴，評一評。
學(xué)生認(rèn)讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看?！边@幾個詞語。
３、根據(jù)學(xué)生評價，適時帖出尾巴特點。并認(rèn)讀生詞。
三、活動二：貼尾巴、說句子。
１、比賽結(jié)束了。我們把動物們的尾巴還給他們好嗎？
學(xué)生回答：好。
２、請學(xué)生上臺給動物貼尾巴，并連起來說一句話。
請學(xué)生上臺貼尾巴，練習(xí)說：“猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把傘；公雞的尾巴彎；鴨子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”
３、全班練習(xí)說話。
四、活動三：回到課文、練習(xí)朗讀。
１、細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)，剛才我們念的句子在哪兒有呀？打開書第８３頁。請孩子們，自己把他讀一遍。（學(xué)生打開書，自由讀。）。
２、同桌相互讀。
３、抽生全班讀，指導(dǎo)問句的讀法。
４、師生相互拍手問答讀。
５、同桌拍手問答讀。
６、根據(jù)圖畫，全班齊讀。
五、拓展延伸、結(jié)束本課。
１、孩子們，今天我們了解了一些動物的尾巴的特點。再平常的生活中你還見過哪些動物？你能用今天學(xué)的句子說一說嗎？（學(xué)生自由說出自己見到過的動物的尾巴。）。
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇三
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點。
3.認(rèn)識偏旁雨字頭、左耳旁，能正確認(rèn)讀“霜”等8個生字新詞。
1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)。
2.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落”等8個生字新詞，正確讀寫“春、風(fēng)、花”等7個生字。
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。
多媒體教學(xué)課件 生字卡片
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．出示有關(guān)四季的圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說說你都看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
2．說說自己最喜歡哪個景物，說說這些景物的特點。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。霜是水汽在溫度很低時，一種凝華現(xiàn)象，跟雪很類似。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。
(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得很大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。 霜降，二十四節(jié)氣之一，每年公歷10月23日左右，霜降節(jié)氣含有天氣漸冷、初霜出現(xiàn)的意思，是秋季的最后一個節(jié)氣，也意味著冬天即將開始。 認(rèn)識部首左耳旁。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串： 青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2．班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
4．教師總結(jié)。
四、積累有關(guān)春天的詞語
各種形式讀四字詞語（帶音節(jié)拼讀、去音節(jié)讀、男女比賽讀），適時糾正不規(guī)范的讀音。
春回大地 萬物復(fù)蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚
百花齊放 白鳥爭鳴
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇四
一、教材分析：
這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課。內(nèi)容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。
二、本單元教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識44個生字和8個偏旁；會寫28個字和1個筆畫。
2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。
3.利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。
4.朗讀課文。背誦《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
三、教學(xué)重點：
借助文本進(jìn)行識字教學(xué)。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。在識字的同時，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。
四、教學(xué)難點：
識字寫字。
五、教學(xué)措施：
在識字教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時要借助生動直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對形聲字構(gòu)字特點的認(rèn)識，提高識字的效率。
六、課時安排：10課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識13個漢字，正確書寫7四個漢字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景并理解其意思。
3.了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：識字寫字，認(rèn)讀短語。
教學(xué)難點：初步認(rèn)識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、出示圖片，精彩導(dǎo)入。
1．師導(dǎo)入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機(jī)板書課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。）。
2．多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識。
3．學(xué)生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。
二、初讀課文，精心自學(xué)。
1．學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2．檢查學(xué)生的`自讀情況。師出示詞語卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3．圖文結(jié)合，理解詞語。
(1)師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。（微課展示）。
(2)指名學(xué)生交流，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，讀完整。
(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學(xué)生齊讀。
(4)游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應(yīng)的圖片連起來）。
三、認(rèn)讀短語，鞏固識字。
1．學(xué)生自讀四個短語，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。
2．指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學(xué)習(xí)的四個詞語有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。
4．學(xué)生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動作。
5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語，并配上相應(yīng)的動作，說說這四個動作的不同之處。
6．師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個要求會認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。
7．學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識字方法。
8．學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個短語。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1．出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察，交流識記方法和寫字要領(lǐng)。
3．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
4．師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5．師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、精準(zhǔn)總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固，精彩導(dǎo)入。
1．出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2．師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！
3．師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。
二、學(xué)習(xí)課文，精心自學(xué)。
1．學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。
2．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達(dá)完整、流暢。
3．根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。
4．鼓勵學(xué)生用這四個詞語練習(xí)說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。
5．師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢請同學(xué)們自己讀一讀四個短語。
6．指名學(xué)生朗讀這四個短語，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。
7．多種方式練習(xí)朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
8．游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認(rèn)讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。
三、欣賞圖片，精妙群學(xué)。
1．師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）。
2．師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。
3．鼓勵學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。
四、指導(dǎo)漢字書寫。
1．出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。
2．學(xué)生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。（微課展示筆畫）。
3．指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學(xué)生的想法給予充分的鼓勵和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
4．師范寫講解，生觀察并書空?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。
板書設(shè)計：1．春?夏?秋?冬。
美麗自然：青草?紅花?游魚?飛鳥。
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇五
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認(rèn)識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏?
4、做課本上的問答游戲。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)。
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學(xué)上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長——()古月——()。
口天——()子小——()言午——()。
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：，共()畫;。
什：，共()畫;國：，共()畫;方：，共()畫;。
3、將下列字與正確的拼音連起來。
gushiwuxingguanqianzhao。
姓氏古吳趙錢官。
4、給下列字注音。
()()()()()。
張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
3、練習(xí)冊。
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇六
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。
1、通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風(fēng)”等7個字。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學(xué)重點：識字寫字，理解短語意思。
教學(xué)難點：認(rèn)識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
生字卡片，制作多媒體課件
教案設(shè)計
課前準(zhǔn)備：生字卡片
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、談話激趣，出示詞語
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
（2）根據(jù)交流出示詞語：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
（3）借助拼音自由朗讀詞語。
其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3．出示：霜和雪
（1）交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
（2）教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
（1）出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
（2）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
（1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
（3）出示詞串三和四。
（4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
（5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。
（1）仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
（2）小組內(nèi)互相交流好方法。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
（1）學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
（2）分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
（3）示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。
“入”的第二筆要長，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。
3．教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2．班內(nèi)交流讀，教師總結(jié)。
板書設(shè)計
1．春夏秋冬
一年四季：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
美麗自然：青草紅花游魚飛鳥
本課的教學(xué)，充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學(xué)中，利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇七
1.會認(rèn)讀本課13個生字，會寫7個生字。
2.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
3.知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。
4.激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
會認(rèn)讀本課13個生字，會寫7個生字。
知道端午節(jié)的由來，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
課件生字卡片。
兩課時。
第一課時。
一、圖片導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們看今天老師帶來了一幅圖，是什么?(生：粽子)你們喜歡吃粽子嗎?為什么?那你知道怎么包粽子嗎?今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。
2.板書課題學(xué)生書空，提出問題。
(1)端午是什么時候?
(2)端午節(jié)為什么要吃粽子?
(3)帶著疑問讀讀課文。
二、初讀課文，識記生字。
1.自讀課文。
師：請同學(xué)們借助注拼音自讀課文，把課文讀通順，讀流利，并把不認(rèn)識的字圈出來，選擇自己的方式記住它。
學(xué)生自讀，圈出生字，教師巡視，對平時識字能力差的孩子要特別關(guān)注。
2小組檢查生字，誰對了就是“生字大王”。
組長利用生字卡片檢查繩子的實際情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅花。
師：下面老師要檢查一下同學(xué)們的識字情況，請大家準(zhǔn)備好!
課件出示要檢查的字，學(xué)生開火車讀生字、齊讀生字。
3檢查讀文情況。
三、指導(dǎo)書寫。
1.出示田字格中的生字。
教師指名認(rèn)讀田字格里的生字。
2.師：下面請同學(xué)們觀察這些生字在田字格的位置，并說說你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生仔細(xì)觀察，自由討論。針對學(xué)生的回答，教師給與指導(dǎo)性的評價。
3.指導(dǎo)書寫：午、米、真。
師：這三個字書寫時，你認(rèn)為有哪些地方需要提醒大家注意的?
(預(yù)設(shè))生：“午”字的第三筆橫，書寫時要長一些;“米”字在書寫時一定要注意筆順，不要倒插筆順;“真”字里面的是三橫。
教師示范寫，學(xué)生先進(jìn)行書空練習(xí)，再在田字格本上練寫。教師巡視。
4.教師出示帶有田字格的生字節(jié)“葉、分、豆”。
學(xué)生仿寫。教師選出寫的較好的字進(jìn)行展示，并授予這些學(xué)生“小書法家”的稱號。
板書設(shè)計。
10端午粽。
午米真。
節(jié)葉分豆。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示圖片，檢查生字認(rèn)讀情況。
教師課件出示，要求學(xué)生開火車讀。
2.師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了端午粽這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、走進(jìn)課文。
1.課件出示“粽子”的圖片。
師：一到端午節(jié)，外婆總是煮好一鍋粽子，盼著我們回去，通過“盼”字你體會到了什么?
預(yù)設(shè)生:外婆特別想念我們，希望我們早點回家。
師：是啊，過節(jié)了外婆多么希望一家人團(tuán)聚在一起，誰能帶自己的感情讀課文的第一自然段?一定要讀出“外婆盼望團(tuán)聚”的心情。教師指名讀并給與鼓勵評價。
2.師：你的端午節(jié)是怎么過的?哪些事情給你留下深刻印象?誰能說一說?預(yù)設(shè)生;吃粽子、打電話問候、父母帶著自己去見外公外婆..........
3.教師總結(jié)：老是聽出來了端午節(jié)的時候大多數(shù)同學(xué)都是和自己父母去看外公外婆或者爺爺奶奶，然后，親人們聚在一起吃粽子。
4.課件出示課文第二自然段。
(1)師;請同學(xué)們自由讀課文第二自然段，想一想：小作者的外婆包的粽子是什么樣子的?并用橫線畫出相關(guān)的句子。學(xué)生邊讀邊畫。教師指名回答。
預(yù)設(shè)生：粽子很誘人特別想吃一口。師：是啊，多么“可愛的’粽子，讓人看了就想咬一口，請同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀這個句子。學(xué)生自由讀教師巡視，然后指名讀，并及時給與評價。
(2)師：這么“可愛的”粽子，聞起來是怎樣的?預(yù)設(shè)生：清香。師：你是從哪句話知道的?請為大家讀一讀。預(yù)設(shè)生：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。教師指導(dǎo)朗讀，讀出粽子的“清香”。
(3)粽子看起來可愛，聞起來香，那吃起來味道如何呢?請用文中的詞語來回答。預(yù)設(shè)生：又粘又甜。
(4)師：多么美味誘人的粽子啊!請同學(xué)帶著自己的感情自有朗讀這一段。學(xué)生有感情朗讀，教師指名讀并給與鼓勵評價。
5、課件出示課文第三自然段。
師：外婆包的粽子除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽，這說明了什么?用溫中的詞語來回答。預(yù)設(shè)生：花樣多。師：外婆包的粽子不但好吃而且花樣多，外婆還會讓我們帶回去一些分給鄰居吃我想外婆包的不僅僅是粽子，還是一份“節(jié)日的祝福?！?/p>
6、師：為什么端午節(jié)的時候要吃粽子呢?如果有個別同學(xué)知道可以先讓學(xué)生說一說。教師簡單介紹端午節(jié)吃粽子的由來。
三、朗讀課文。
師;這節(jié)課我們感受到了端午節(jié)的節(jié)日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節(jié)吃粽子的由來。下面請大家?guī)е约旱母星閬砝首x這篇課文。
四、課文小結(jié)。
這節(jié)課有哪些收獲?
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇八
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識五個漢字，正確書寫“春、風(fēng)、冬、雪”四個漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語，并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：
朗讀韻文，能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點：
理解短語的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，詞語卡片。
教學(xué)過程。
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。
1、師導(dǎo)入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機(jī)板書課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。）。
2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識。
3、學(xué)生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。
二、初讀課文，識字讀詞。
1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2、檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3、圖文結(jié)合，理解詞語。
（1）師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。
（2）指名學(xué)生交流，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，讀完整。
（3）師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（4）游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應(yīng)的圖片連起來。）。
三、認(rèn)讀短語，鞏固識字。
1、學(xué)生自讀四個短語，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。
2、指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)確。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學(xué)習(xí)的四個詞語有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個，這個字都是表示動作的。
4、學(xué)生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動作。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語，并配上相應(yīng)的動作，說說這四個動作的不同之處。
6、師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在填空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個要求會認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。
7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識字方法。
8、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個短語。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1、出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。
2、學(xué)生自主觀察，交流識記方法和寫字要領(lǐng)。
3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
4、師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5、師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇九
知識與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識“春夏秋冬”四個季節(jié)。
2、學(xué)會正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個生字。
3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。
整堂課將在使用韜圖動漫軟件的基礎(chǔ)上，加上教師的講解示范以及學(xué)生的練習(xí)，參與活動等方式。
培養(yǎng)學(xué)生勤動腦、多動手、互相合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
讀準(zhǔn)課文內(nèi)容；正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個生字。
正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
引導(dǎo)法、鼓勵法、任務(wù)法、問答法、情景法
書寫，組詞，游戲，模仿，小組合作
班班通，黑板，掛圖，環(huán)境創(chuàng)設(shè)
教材，ppt課件，hafala軟件，hafala大卡，粉筆，……
課本，hafala練習(xí)冊，hafala小卡，練習(xí)冊，練習(xí)本，筆……
建立課堂：
師生問好：小朋友們把課本，練習(xí)本，hafala練習(xí)冊、、鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
復(fù)習(xí)：
（1） 教師播放hafala動漫字詞復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文三中所學(xué)的生字。
（2） 老師將所學(xué)的詞語進(jìn)行一個聽寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫。（找倆個同學(xué)在黑板上寫）
（3） 對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評價和糾正。
導(dǎo)入：
教學(xué)1：
1.教師播放hafala動漫“圖解課文”內(nèi)容。
2.老師播放動漫中的課文，讓學(xué)生先聽課文。
3.教師領(lǐng)讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生指著一句一句跟讀。
4.教師提出學(xué)習(xí)要求，借助拼音讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
5.全班齊讀，發(fā)音不正確的音進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。
6．小組讀、男女讀，反復(fù)朗讀，加強(qiáng)課文練習(xí)。
7.老師指名讀，檢查學(xué)生對課文朗讀的情況。
教學(xué)2：
1.根據(jù)課時標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)生字的發(fā)音、書寫、筆順、筆畫。
2.點擊韜圖漢語動漫教程趣學(xué)漢字認(rèn)真觀看，回答老師的問題。
4.觀看韜圖漢語動漫教程趣學(xué)漢字中的書寫、筆順、筆畫。
5．我們一起來看看是怎么書寫和田字格中的占位，先寫什么、再寫什么、再寫什么......
6.認(rèn)真觀察所學(xué)的漢字，是有幾畫構(gòu)成的，仔細(xì)觀看課本，它的部首是什么？
7.跟老師一起在黑板上寫、書空練習(xí)，再自己在練習(xí)本上練習(xí)。
8.師生合作、學(xué)生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。
活動：
事先將準(zhǔn)備好的字卡拿出來，以小組的形式進(jìn)行游戲，誰拿到了字卡，就上黑板把這個字的分部書寫寫出來，另一個同學(xué)完成組詞?？茨膫€小組寫的又對，組詞組的有多。師生評價進(jìn)行獎勵。
教學(xué)鞏固：
將所學(xué)生字進(jìn)行書空的書寫，筆畫、部首復(fù)習(xí)。對生字組詞造句的鞏固復(fù)習(xí)。
教學(xué)測評：
讓不同水平的學(xué)生對所學(xué)生字進(jìn)行分步書寫的測評。
教學(xué)效果延伸（作業(yè)）：
1. 把今天所學(xué)的生字寫三遍，組三個詞
2. 用所學(xué)的生字試著造句，看誰造的句子多，明天讀給老師聽。
說明：1、教師可以根據(jù)教學(xué)習(xí)慣，把連續(xù)同類教學(xué)內(nèi)容合并為一個教學(xué)環(huán)節(jié)；
2、并不要求每個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要安排活動，但在教學(xué)過程中必須安排1～2項活動。
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇十
1、掌握本課15個生字，其中會寫7個生字，會認(rèn)8個生字和2個偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文中出現(xiàn)的詞語和短句。
3、了解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特征。
4、通過多媒體以及圖文相結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、理解保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生積極主動愛護(hù)周圍環(huán)境。
理解保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生積極主動愛護(hù)周圍環(huán)境。
理解“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”的含義。
1、多媒體課件。
2、搜集與“四季”有關(guān)的資料。
2課時
第二課時
1、識字寫字。
2、激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。
一、復(fù)習(xí)檢查。
師：小朋友們，上節(jié)語文課上大家都學(xué)到了哪些知識？看看哪個小朋友最聰明，還記得上節(jié)課的內(nèi)容。
生：知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
生：認(rèn)識了好多生字。
師：有的小朋友說認(rèn)識了好多生字。下面老師就考考大家，看看大家是否還能讀準(zhǔn)這些字音。（出示課件：會認(rèn)生字）
生：齊讀。
師：指名朗讀，再領(lǐng)讀，最后齊讀。
師：每個字寶寶后面都有兩個小括號，老師給每個字寶寶都組了兩個詞語，一會兒老師展示給大家。先請小朋友給字寶寶說兩個詞語，看看跟老師的是否一樣。
調(diào)動學(xué)生組詞練習(xí)的積極性。
二、進(jìn)入識字寫字教學(xué)。
1、學(xué)生組詞認(rèn)真、正確，表揚(yáng)個別表現(xiàn)好的學(xué)生。
2、指出“降”是多音字，初步了解一個字多個讀音所表達(dá)的意思不同。
3、出示會認(rèn)字中的形近字，指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)。（可做考眼力的游戲讓學(xué)生辨認(rèn)，如：老師要考考大家的眼力，在圖片中找到字形相似的字）
吹——次——歡；飄——漂——瓢；池——地——他
（出示課件）
4、寫字教學(xué)。
師：春風(fēng)輕輕一吹，柳樹綠了，桃花開了，青蛙也睡醒了。那么“春風(fēng)”兩個字怎么寫呢？小朋友們舉起你的手指跟老師一起書寫，我們先寫“春”，再寫“風(fēng)”。
師：“春”字好難寫，筆畫橫可真多。小朋友們，書寫“春”字的時候應(yīng)該注意什么？
生：第二筆的橫是短橫。
生：寫“春”的下半部分的時候，應(yīng)該按照先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則寫。
師：小朋友們說得非常好，一會兒我們比比看誰寫得最漂亮。
（教師在田字格中示范“春”的寫法）小朋友們組詞說句子。
師：注意“風(fēng)”在田字格中的位置，同時要清楚“風(fēng)”的第四畫是“點”，不是“捺”。
生：（齊）有。
師：看來大家信心十足，聲音響亮干脆。那么老師又來新主意了，大家說說這些漢字哪個字最難寫，你有什么好辦法記住這些難寫的字。（出示課件）
生：“入”只有兩畫，和“人”特別像。
師：對，但是不能把“入”寫成“人”，“入”的第二畫高于第一畫。（板書示范）小朋友們組詞，說句子。
生：“雪”字是上下結(jié)構(gòu)。
生：“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。
生：不對，上面是“雨字頭”。
師：同學(xué)們說得非常好，“雪”這個字需要注意不要把“雨字頭”寫成“雨”。（板書示范）小朋友們組詞，說句子。
5、重點指導(dǎo)“入”“雪”“飛”的寫法。
6、教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的.結(jié)構(gòu)，以及在田字格中的位置，并讓學(xué)生仿寫，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查練習(xí)效果。
1、教師檢查學(xué)生寫字是否規(guī)范，指出出現(xiàn)的問題，并及時糾正。
2、聽寫本文出現(xiàn)的詞語，檢查學(xué)生掌握的情況。
例如：春風(fēng)、冬雪、山花、飛鳥、出入。
四、鞏固識字。
出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。
春風(fēng)吹，池草青，
夏雨落，山花紅，
秋霜降，游魚醒，
冬雪飄，鳥入巢。
四季風(fēng)景真美好，
愛護(hù)環(huán)境人人夸。
五、聽音樂，欣賞《四季歌》，讓學(xué)生感受四季美景，升華對保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識。（出示課件）
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇十一
這個語文園地有四項內(nèi)容，包括我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
4、能主動參與展示活動，樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并善于和別人交流。
（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺板書。
3、出示書上的內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
4、展開想象，記住這些字。
（二）看看說說。
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，仔細(xì)觀察圖畫。
2、看誰說的`多，小組交流，全班交流。
（一）讀讀記記。
1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。
2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。
如：太陽一出來金光閃閃；黃山的風(fēng)景秀麗神奇；小兔子跑進(jìn)樹林無影無蹤；廣闊的大海無邊無際。
（二）我會選。
1、讀讀飄浮、飄揚(yáng)。
2、啟發(fā)學(xué)生想象云、紅旗，理解詞語意思。
3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。
（三）我會寫。
1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？
2、展示例話，師生共同朗讀。
3、學(xué)生寫心里話。
4、交流學(xué)生作品，注重真情流露的作品。
（四）我會讀。
1、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、比賽讀，當(dāng)小老師讀。
3、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子？
（一）小組討論交流。
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
3、用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
（二）召開動物、植物介紹會。
2、示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。
3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館，可以讓去過的學(xué)生說說所見所聞。
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇十二
1、能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
1、能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、能照樣子做問答游戲，
生字詞卡片，課件。
1、問：誰會背誦《百家姓》？
2、談話：你姓什么？請你寫一寫。
3、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫"姓"，辨析：姓、性。
1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：帶音節(jié)生字。
3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。
師生對答，如：木子李，口天吳等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指導(dǎo)寫字：王。
1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4、交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：
我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機(jī)講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個例子。
1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。
2、辨析：方、萬、放。
3、指導(dǎo)書寫：方。
五、布置作業(yè)。
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
教學(xué)活動。
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、朗讀課文。
1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發(fā)現(xiàn)什么？
仿照例子說話。
2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
同法練習(xí)。
3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
1、采用多種方式練習(xí)朗讀。
2、熟讀成誦。
1、認(rèn)讀：什、么、雙、國。
2、寫字指導(dǎo)。
1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。
2、誦讀《百家姓》。
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。
教學(xué)重點：
識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
教學(xué)課時：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能認(rèn)識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，學(xué)會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色？生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。（板書課題：彩虹）。
二、初讀課文，整體感知。
生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導(dǎo)）。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂。
總結(jié)。
在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識？
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段？（四個）。
3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么？生：說明我愛想象、愛思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。師：“我”能想象出這么多事，說明了什么？生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀。
二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我為每一個家人都做了事情。生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。
師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個什么樣的孩子？生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）。
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇十四
一年級一班共有59名學(xué)生，個個聰明活潑。對于語文的學(xué)習(xí)，他們大部分在幼兒園已有接觸，有的學(xué)生也有一定的認(rèn)字量。根據(jù)學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思中，動口、動腦去學(xué)習(xí)朗讀，自然背誦，從而受到潛移默化的熏陶。
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇十五
我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是《春夏秋冬》，這篇看圖學(xué)文科學(xué)知識很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會一年四季的特征及四季中的節(jié)日。我在課前利用談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面認(rèn)真制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)。具體是：
1、觀察圖畫，初步感知一年四季的特征。
2、在體會圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試了解四季都有什么節(jié)日及人們在節(jié)日中的活動。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。
教學(xué)難點。
在于如何引導(dǎo)幼兒在感知基礎(chǔ)上，進(jìn)行連貫，完整的語言表講述。
教學(xué)重點。
也是用連貫、完整的語言講述四季的特征和節(jié)日中人們的活動。
興趣是最好的老師，而游戲是每個孩子都感興趣的活動，在課題導(dǎo)入部分我就通過運(yùn)用娛樂游戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢?激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、適時地指導(dǎo)貫穿于活動的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受四季的特征。這樣教也正好契合了《綱要》中要求教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了交流法、賞識激勵法引導(dǎo)孩子在活動中體驗人和大自然的親情、并敢于表達(dá)自己的理解，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動達(dá)到美的享受、快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
在看圖教學(xué)中我將根據(jù)圖畫內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點，讓孩子用不同的方式(視、聽、說、想)感受圖中表述的內(nèi)容，通過感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗。
2、配樂錄音磁帶、錄音機(jī)。
3、春夏秋冬景象教學(xué)掛圖一幅。
每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)分成二部分完成。
第一部分：通過玩“指五官”的游戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的興趣。什么是大自然?科學(xué)性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設(shè)計自制了一個春夏秋冬景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過視覺感官有個形象的認(rèn)識。為看圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。
第二部分：播放配樂詩歌錄音，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。
請學(xué)生結(jié)合畫面思考并回答以下問題：
教師：一年中有哪幾個季節(jié)?一年中有哪些節(jié)日?這些節(jié)日在哪些季節(jié)里?
教師給予內(nèi)容和表述水平方面的評析指導(dǎo)。
(1)、學(xué)生講述春季特征和春季節(jié)日，認(rèn)讀漢字“春”、“暖”教師評價并作總結(jié)。
(2)、學(xué)生講述夏季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢字“夏”、“熱”教師評價并作總結(jié)。
(3)、學(xué)生講述秋季特征和秋季節(jié)日，認(rèn)讀漢字“秋”、“涼”教師評價并作總結(jié)。
(4)、學(xué)生講述冬季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢字“冬”、“冷”教師評價并作總結(jié)。
3、學(xué)生講述自己最喜歡的季節(jié)和原因。
4、教師小結(jié)：大自然給我們帶來許多禮物，給我們美的享受。我們要熱愛在自然，保護(hù)在自然。
鞏固延伸。
1、給自己最喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
2、教師指導(dǎo)識字寫字：日、月、水、火。
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇十六
1.能正確認(rèn)讀生字、詞語，會寫7個生字，認(rèn)識3個偏旁。
2.能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3.能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。
教學(xué)重點。
1.正確認(rèn)讀生字、詞語，會寫7個生字，認(rèn)識3個偏旁。
2.借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
教學(xué)難點能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。
教學(xué)準(zhǔn)備生字詞語卡片，課件。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，引入新課。
1.課件出示四張不同季節(jié)樹的圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流四季特點。
2.板書課題，學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文，注意生字讀音。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
（1）分部分讀課文，師相機(jī)正音。
（2）讓學(xué)生選讀課文，重點引導(dǎo)說說春天景物的變化，師相機(jī)點撥。
三、細(xì)讀課文，隨文識字。
1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語。
（1）出示“春風(fēng)”圖片，指名說：圖上畫的是什么？說說圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說話：
我知道圖上畫的是季節(jié)，因為我看到圖上畫的有。
（2）認(rèn)讀詞語“春風(fēng)”。
（3）引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會給我們帶來哪些變化呢？
（4）指導(dǎo)識記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。
（5）學(xué)生在課本p2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。重點指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。
2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。
3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
（1）小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。
（2）全班交流：夏天的特點是什么？秋天和冬天呢？教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
（3）學(xué)生朗讀三個詞。
（4）指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整體誦讀四個詞。
5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場景.
（1）用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：
春風(fēng)落。
夏雨吹。
秋霜降。
冬雪飄。
（2）齊讀、指名讀、小組讀。
（3）認(rèn)讀新字：吹、落、降、飄。
（4）拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？
6.再次總結(jié)四季特點。
四、歸類觀察，指導(dǎo)寫字。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。仔細(xì)觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。
2.重點指導(dǎo)書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風(fēng)”對比指導(dǎo)，“入”和“人”對比指導(dǎo)。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。
3.在田字格中認(rèn)真書寫，描一個，寫一個。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。
1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.板書課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說話。。
二、認(rèn)真觀察，看圖學(xué)詞。
1.在上節(jié)課里，我們認(rèn)識了四季，四季里最美的是春天，那。
么，誰能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？
2.指導(dǎo)看圖說話，練習(xí)句式：
我看到圖上遠(yuǎn)處有，近處有，左面有。
右面有。
3.出示新詞語，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。
4.用上新詞語說一句完整的話。
5.教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？
6.指名說，教師相機(jī)板書：青草紅花游魚飛鳥。
7.用各種形式朗讀以上生詞。
8.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
9.這些景物在哪里能看到？引導(dǎo)學(xué)生看課本p2插圖說話：
（1）青青的小草在哪里？
（2）紅紅的花兒在哪里？
（3）跳出水面的魚兒在哪里？
（4）茂密的樹林里有什么？
10.出示：
池草青。
山花紅。
魚出水。
鳥入林。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：通過觀察圖畫理解句子意思，了解四季特征。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言能力和邏輯思維。
能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的思想感情。
教學(xué)重點：理解句意，了解四季特征。背誦課文。
教學(xué)難點：理解句意。
教學(xué)關(guān)鍵：運(yùn)用課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解句意。
教法：直觀演示、講解法、談話法等。
學(xué)法：觀察法、討論法。
教具：多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。
1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.指名讀課文。
二、掌握方法，積累背誦。
1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導(dǎo)回顧每部分詞語的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個詞語說。
話,師適時板書。
3.出示每部分相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦。
4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。
（1）同桌互背，齊背，男女生競賽背。
（2）小組分角色表演、背誦。
（3）在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。
5.組織展示背誦。
三、練習(xí)鞏固，拓展延伸。
1.出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個季節(jié)都有各自獨特的。
美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春。
天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢？告訴大家吧。
2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語。
3.出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語。
4.采用開火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1.指導(dǎo)學(xué)生說一說春天帶給人們的感受。
2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)描寫四季的詞語讀一讀。
板書設(shè)計。
1、春夏秋冬。
春風(fēng)吹池草青。
夏雨落山花紅。
秋霜降魚出水。
冬雪飄鳥入林。
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇十七
1．通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識8個生字和2個偏旁；會寫7個字，1個筆畫。
2．通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物的特點，體會四季的美好。
教學(xué)重點。
借助形聲字的特點以及熟字比較的方法識記生字；借助插圖和動作演示理解詞義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．生字卡片，制作多媒體課件。
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。
教學(xué)課時。
1課時。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，出示詞語。
1．教師談話：同學(xué)們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
二、多種方法，識記生字。
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。（出示課件）。
（1）仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
（2）交流后出示詞語。（出示課件）。
春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。
（3）借助拼音，自由朗讀詞語。
（4）指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音“風(fēng)、冬”，翹舌音“霜”。
2．說說自己最喜歡哪個景物，并說出這些景物的特點。（出示課件）。
3．出示：霜和雪。
（1）交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
（2）教師講解有關(guān)霜的小知識?！坝曜诸^”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。
（3）識記生字。認(rèn)識部首“雨”。
（4）仔細(xì)觀察，說說“雨”做部首時，在寫法上有什么變化。
（5）教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
（1）出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。（出示課件）。
（2）說說春風(fēng)吹過來的感覺。
（3）比較：被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
（4）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
（5）了解“霜降”。認(rèn)識部首“阝”。交流自己積累的帶有這個部首的字。
（6）指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
（7）有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林（出示課件）。
（1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
（3）出示詞串三和四。
（4）小組合作，借助拼音朗讀詞串，相互正音。
（5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。
（1）仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
（2）小組內(nèi)互相交流好方法。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字。
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
（1）學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
（2）分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
（3）示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
重點關(guān)注“春、冬”：兩個字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。
“入”的第二筆要長，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。
3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一個筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。
4．教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固。（出示課件）。
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2．班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
4．教師總結(jié)。
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇十八
1、要求背誦的課文如下：
2、以下的摘錄：
(1)春雷跟柳樹(說話)，(春雨)給柳樹洗澡了，(春風(fēng))給柳樹梳頭，柳樹跟(孩子們)玩耍了，玩著玩著，小(朋友)們，(長高)了。
(2)春眠不覺曉，(處處)聞啼鳥。夜來(風(fēng)雨聲)，花落(知多少)。
(3)兩只鳥蛋就是(兩只小鳥)。我(小心)地捧著鳥蛋，(連忙)走到樹邊，輕輕地把鳥蛋(送還)。我仿佛(聽見)鳥兒的歡(唱)，抬起頭來，把(目光)投向(高遠(yuǎn))的藍(lán)天。
(4)牧童騎(黃牛)，歌聲振林越，意欲捕鳴蟬，忽然(閉口立)。
(5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上頭)。
(6)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(7)我畫了個(四)個太陽：(綠綠的)太陽掛在夏天的天空，金黃的太陽送給(秋天)，(紅紅的)太陽(照亮)冬天，(春天的)太陽是彩色，(因為)春天是個多彩的季節(jié)。
(8)烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水?？墒牵孔永锏乃?不多)，瓶口(又小)。烏鴉把(小石子)一個一個地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水(升高)了，烏鴉就喝著水了。
(9)司馬光舉起一塊(石頭)，使勁砸那口缸，缸里的水流(出來了)，掉進(jìn)缸里的(小朋友)得救了。
(10)孩子們(愛家鄉(xiāng))，也(愛畫自己美)麗的家鄉(xiāng)。
(11)(小鳥)在前面帶路，(風(fēng)兒)吹向我們，我們像(春天)一樣，來到(花園)里，來到(草地)上。
(12)朝看太陽辨(西東)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飛(江湖)畔，即將有雨在眼前。大雁(北)飛天將暖，燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(秋雨)一場寒，十場(秋雨)要穿棉。
(13)只有自己(種)，才有(吃不完)的菜。
(14)自己學(xué)會(生活)的本領(lǐng)，才能成為(真正)的獅子。
(15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力。
(16)植樹節(jié)是每年的(3月12日)。
(17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(春天)的古詩，描寫夏天的古詩有(《所見》)、(《小池》)。
(18)青蛙小的時候叫蝌蚪。
(19)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(20)燕子會捉(空中)的害蟲，青蛙會捉(田里)的害蟲，啄木鳥會捉(樹干上)的害蟲，七星瓢蟲專(愛吃)(葉子上)的蚜蟲。
知識要點：
(1)要求會背的課文包括語文園地里的兒歌一定要熟練背會，做到一字不差。
會加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點，多加注意);要求會寫的生字100個(生字表二)，要做到會書寫、會聽寫、會默寫、會筆順、會組詞、會加音，其中形近字和同音字要多加注意。
(3)常用偏旁部首名稱要知道，代表的意義也應(yīng)了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。
(4)課后和語文園地里的語文常識及題型要理解并牢記，從而舉一反三會應(yīng)用。
具體內(nèi)容。
一、識字寫字：
1、生字表(一)中漢字能正確讀認(rèn)。
2、生字表(二)中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會組詞。
需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
組詞練習(xí)：
一()二()()。
三()()十()()。
木()()禾()()。
上()()下()()。
土()()個()()。
八()()入()()。
大()()天()()。
人()()文()()。
火()()六()()。
七()()兒()()。
九()()無()()。
口()()日()()。
中()()了()()。
語文學(xué)習(xí)方法技巧。
一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固。
拼音學(xué)習(xí)作為識字的拐杖，對一年級的孩子來說是重點也是難點。以往有的家長會有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣，我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習(xí)。
每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課，及時地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快，以此來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
現(xiàn)在，漢語拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時，孩子們逐漸認(rèn)識了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長的時間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。家長在家輔助孩子拼讀的過程是一個潛移默化的過程。
這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣，有一個慢慢體會、逐步熟練的漸進(jìn)過程。于是每課我們設(shè)計了拼讀過關(guān)測評試卷，由家長協(xié)助進(jìn)行拼讀測試，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點的不足，同時進(jìn)行拼讀之星的評選，以這樣的評價機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂趣。
制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí)、運(yùn)用拼音，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級的語文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時看拼音識字是的鞏固漢語拼音的方法。
在漢語拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會每天布置一個閱讀作業(yè)——讀一個拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽，并及時糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開來拼。
要通過反復(fù)練習(xí)，及時矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請家長保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進(jìn)步，切勿急功近利。
二、學(xué)識字口到眼到善用方法。
新課標(biāo)一年級語文的教學(xué)任務(wù)其實是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認(rèn)識10——15個生字，[每課后面有生字表，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會認(rèn)讀的生字。共400個生字]識字量是比較大的，對于剛接觸漢字的學(xué)生來說，真正熟記并不是一件輕松的事。
據(jù)以往家長反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識，但單獨抽出來又不認(rèn)得了。這是因為孩子在讀書的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，這樣無助于識記生字，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
因此，家長要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽，及時發(fā)現(xiàn)問題和難點，適時介入指導(dǎo)。
識字是低年級語文教學(xué)的重點。課堂上，老師會教學(xué)生用一些方法來識記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比較(比一比)識字，形聲字識字，組詞識字等等。
在孩子學(xué)習(xí)的同時，家長也可以熟悉一些識字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題。為了避免孩子讀書時出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，讀書時應(yīng)該要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。
除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長還可以引導(dǎo)孩子在生活中識字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名;乘車時，看看車牌說說站名;逛超市時，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時，看菜單點菜;讀報時，將認(rèn)識的字圈出來等。
生活中識字，可以擴(kuò)大孩子的識字量，也能發(fā)現(xiàn)識字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠為提前閱讀打下基礎(chǔ)。
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇十九
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點。
3.認(rèn)識偏旁雨字頭、左耳旁，能正確認(rèn)讀“霜”等8個生字新詞。
【教學(xué)重點】。
1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)。
2.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落”等8個生字新詞，正確讀寫“春、風(fēng)、花”等7個生字。
【教學(xué)難點】。
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體教學(xué)課件生字卡片。
【教學(xué)過程】。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．出示有關(guān)四季的圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
二、多種方法，識記生字。
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說說你都看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
2．說說自己最喜歡哪個景物，說說這些景物的特點。
3．出示：霜和雪。
(1)交流：你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。霜是水汽在溫度很低時，一種凝華現(xiàn)象，跟雪很類似。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。
(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得很大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。霜降，二十四節(jié)氣之一，每年公歷10月23日左右，霜降節(jié)氣含有天氣漸冷、初霜出現(xiàn)的意思，是秋季的最后一個節(jié)氣，也意味著冬天即將開始。認(rèn)識部首左耳旁。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥。
池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固。
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2．班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
4．教師總結(jié)。
四、積累有關(guān)春天的詞語。
各種形式讀四字詞語（帶音節(jié)拼讀、去音節(jié)讀、男女比賽讀），適時糾正不規(guī)范的讀音。
春回大地萬物復(fù)蘇。
柳綠花紅鶯歌燕舞。
冰雪融化泉水叮咚。
百花齊放白鳥爭鳴。
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇二十
本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。1．借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。
教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。
2．教給識字方法，促進(jìn)自主識字。
人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認(rèn)識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。
識字2姓氏歌教學(xué)反思。
1．趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
2．自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。
識字3小青蛙教學(xué)反思。
1.導(dǎo)入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊。
2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。
識字4《猜字謎》課后反思。
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點，并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。
我在學(xué)生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動的視覺刺激，會教學(xué)目的很好的完成。
1《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思。
1.在教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。2.在教學(xué)時我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。
2《我多想去看看》教學(xué)反思。
我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國的風(fēng)貌，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。
《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實踐中，我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。
4《四個太陽》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有以下幾點：
1.巧妙地運(yùn)用多媒體課件，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗，為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。
2.關(guān)注寫字教學(xué)，對學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
5小公雞和小鴨子教學(xué)反思本文成功之處：
1.教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學(xué)生互動、與學(xué)生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。
2.預(yù)先設(shè)計的幾個問題引導(dǎo)，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲？小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂。
3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。不足之處：
1.教學(xué)設(shè)計備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應(yīng)。
課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。
7怎么都快樂教學(xué)反思。
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點做法比較成功。1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
第四單元反思。
利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩的意境，開啟學(xué)生想象的大門，走進(jìn)詩人思鄉(xiāng)的情懷中。
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時，教師以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時，孩子們的心理特點，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中與識字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力。
1．《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動之一。上課伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗”端午粽，學(xué)生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進(jìn)一步的認(rèn)知。
2．“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進(jìn)行識字教學(xué)，使識字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！北咎谜n我十分重視“讀”，以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗，同時注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
第一課時設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。
第二課時設(shè)計分為兩個環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習(xí)，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會觀察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。
識字。
五、動物兒歌。
本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。1．集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。
2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。
識字。
6、古對今*本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端，開創(chuàng)識字教學(xué)新視野，使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。
1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。
3.多種方法識字。
識字是一年級教學(xué)的重點，也是難點。教師引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中發(fā)掘多種識字方法，再利用課堂，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上互動交流，識字的多元化方法、多元化途徑得以互補(bǔ)、互促。每個學(xué)生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣、更積極的方式去探索新知。此環(huán)節(jié)設(shè)計充分激發(fā)了學(xué)生主動識字的欲望，有效提高了識字效率。
識字。
7、操場上。
8、人之初*本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計以學(xué)生自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。
本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學(xué)重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自主識字，靈活運(yùn)用各種識字方法，掌握教學(xué)重點；理解韻文意思時，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺，真正做到尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計了“喜羊羊參加運(yùn)動會”的一系列情境。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。
口語交際打電話教學(xué)反思。
1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣。
本課教學(xué)設(shè)計精心設(shè)計了多種多樣的交際情境，不時地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng)，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。
2．多邊互動，培養(yǎng)交際能力。
口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動態(tài)的口語交際實踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實踐的時間與空間，保證學(xué)生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。
魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認(rèn)讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。
賞析：探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時根據(jù)教材特點，讓學(xué)生做一做“打球、拔河、拍球”及“跳高、跑步、踢足球”的動作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點，學(xué)生在實踐中就會發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
第六單元。
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇二十一
知識目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會寫2個字：嚇跳。
2.通過學(xué)文，知道市場上的熱鬧景象。
能力目標(biāo)：
1.理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.做買賣游戲，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。
教學(xué)重點。
1.會認(rèn)11個生字，會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點。
1.在學(xué)文的過程當(dāng)中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2.體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
教學(xué)手段。
幻燈片卡片。
教學(xué)方法。
多媒體輔助法講授法討論交流法自學(xué)法。
教學(xué)活動。
一、導(dǎo)課：
二、聽讀課文，體會感悟。
1.聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么?
2.領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3.標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。
4.借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5.學(xué)生匯報，師出示電腦板書。
(梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)。
三、隨文識字，記憶字形。
(1)找同學(xué)來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
妞：女字旁加一個丑字。
(2)結(jié)合實物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹恕?出示實物或圖片)。
(3)找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。
字謎法：半個美女，打一字。
姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似?(美)。
(4)正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當(dāng)你受到驚嚇時會有什么反應(yīng)?誰來表演一下?？此淖鞆埖媚敲创螅掳投伎斓粝聛砹?，學(xué)習(xí)“嚇”。
(5)兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
(6)看老師在做什么?(表演跳的動作)因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎?(出示：跑，躍，蹦)。
四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字。
1.借助屏幕中的拼音讀。
2.拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎?(分組讀)。
3.你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認(rèn)識。(齊讀、開火車讀)。
五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。
1.自己練習(xí)拍手讀。
2.同桌之間練習(xí)打拍子讀。
3.全班一起拍手讀。
4.教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。
六、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。(教師可事先準(zhǔn)備物品，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)。
七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇二十二
核心提示：部編版第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應(yīng)以識字為主。成功之處：在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境，利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季，了解四季...
部編版第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應(yīng)以識字為主。
成功之處：在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境，利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季，了解四季的景色變化。
本課中要求識記的生字較多，由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法進(jìn)行識字，這樣有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。
不足之處：
時間把握上不夠恰當(dāng)，課堂前緊后松。
部編版一年級語文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計篇二十三
知識與能力：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“云”、“公”兩個生字。認(rèn)識筆畫撇折，認(rèn)識兩個偏旁八和鳥。
2、了解動物尾巴的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會問句的朗讀方式。
過程與方法：
1、鼓勵學(xué)生用已有的識字經(jīng)驗隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，培養(yǎng)主動探究的興趣。
教學(xué)重點：識字寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點：讀好文中的問句。
六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片。
1.小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？那我們就先來玩一個摸身體的游戲吧。
2.游戲開始。
師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮給大家看看。
生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。
師:同學(xué)們知道的可真多啊，那么你們認(rèn)識“尾巴”這個詞語寶寶嗎？（出示詞語卡片“尾巴”）強(qiáng)調(diào)“巴”是輕聲。
動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天它們進(jìn)行了一場大比賽呢，它們要比什么呢？（出示詞語卡片“比”）在黑板上出示題目:比尾巴。
1.有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？請小朋友們帶著這個問題自由讀課文。
學(xué)生自由讀，然后匯報，師板書：
猴子、兔子、鴨子。
孔雀、松鼠、公雞。
指名個別讀。老師請最愛聽課的小朋友來讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他們有沒有讀正確。
師:仔細(xì)看第一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生:這三個字都是輕聲。
（“子”變紅色）你的眼睛真亮，我們把這三個輕聲讀一讀。
（2）出示公——松，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么。
生:它們都是后鼻音。
師:一起來拼一次，讀一次。
生:“公”和“松”都有一個“公”。
師:你有什么方法記住它們呢？
學(xué)生自由說。
師:看，通過加一加或減一減偏旁，我們可以認(rèn)識更多的字。
師指導(dǎo)書寫“云”和“公”，學(xué)生描紅。
（3）仔細(xì)看這兩個字（“雞”“鴨”變紅色）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生:它們右邊都有一個字，
師:板書“鳥”，鳥在這里是個偏旁，叫鳥字邊，來，不拖音，讀兩次。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關(guān)。除了這兩個字，你還知道哪些字也是這個偏旁。
學(xué)生說:鵝、鴨、鳴。
（4）小動物們說如果頭上的拼音藏起來，你還會念，它們就會出來和大家見面了，齊讀。（出示圖片）。
（5）誰來和你喜歡的動物打個招呼？
師引導(dǎo)：你還會用什么方式打招呼呢？
（一）1.小朋友，這三只小動物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了。
誰的尾巴長？
誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘?
（1）請小朋友們認(rèn)真地讀一讀。
（2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：三句話后面都有個問號。
師：像耳朵一樣的符號，我們就叫問號，有問號的句子就叫問句，
誰來讀一讀這幾個問句?
指名讀。
師:他不僅讀出了問句的語氣，還把這個“短”字（變紅色）也讀對了，這個字有點兒難，誰來拼一拼？指名當(dāng)小老師。
聽了你們讀的這么帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）。
這一小節(jié)里有個字和“短”是一對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（長）。
你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎？（指名說）。
第三個問句比較長，我們來給它畫一畫節(jié)奏。
誰的尾巴/好像一把傘？
師:可以在“尾巴”這個詞語后面歇一歇氣再讀。
小動物的尾巴有長有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？
生:我最喜歡猴子的尾巴。因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。
師:真有趣，請你讀一讀這句話。
生:兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。
師，你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？
生:松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當(dāng)被子呢，從樹上跳下來不會摔傷。
學(xué)生自由讀。
師生合作讀。
（二）師：小朋友，看，這邊的三只小動物也在比尾巴呢?。ǔ鍪緢D片，文字）。
1.師:自己試著讀一讀。
誰來讀呢？
師:指導(dǎo)“扁”的讀音，
2.師:小朋友，這三只動物的尾巴和前面小動物的尾巴有什么不一樣呢？
生:公雞的彎一點。
師:彎彎的像什么？
生:像月亮、像香蕉。
師:小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？我們一起來看看吧。（出示圖片）。
你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪里看出來的？
生:五顏六色、像把大大的扇子。
3.師:出示課件。
做找朋友小游戲。把問題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生，請他們到講臺前，其他學(xué)生問，他們答，并出示相應(yīng)的圖片。
4.男女生以問答的形式讀課文。
師:小朋友們，看，又一群動物敢來比尾巴了。
圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子。
看看它們的尾巴是怎樣的？你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然后同桌說一說。
6.比尾巴。
猴子——長。
公雞——彎。
兔子——短。
鴨子——扁。
松鼠——一把傘。
孔雀——最好看。
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