教案是教師為了提高教學效果而編寫的一種教學計劃。編寫教案后，需要進行反思和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行優(yōu)化調(diào)整。希望這些教案范例能夠為大家的教學提供一些啟示和思路。
植樹的季節(jié)教案篇一
1.認讀本課的16個生字，規(guī)范地書寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.發(fā)散思維，展開述說。
一、導入新課。
1.師：小朋友，春天來了,你喜歡在這美好的季節(jié)里做些什么呢?(放風箏、到野外春游等)。
2.師：看這些小朋友在干什么呢?出示課件：春天到了,一群學生在老師的帶領(lǐng)下到郊外植樹。
3.師：他們都在植樹。可是,怎樣才能把剛才看的錄像說得更具體、更美一些呢?老師和大家一起來學習作家劉湛秋寫的一篇文章《植樹的季節(jié)》吧。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：請大家采用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想辦法認識，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2.(指名讀課文，學生相互評價,相機糾正錯誤的讀音。)師：相信其他同學一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起,再把課文好好讀一遍。
三、觀看錄像，感悟課文。
1.師：誰發(fā)現(xiàn)剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來描述呢?(第2、3自然段)。
2.課文怎么寫的,誰來讀一讀?(指名讀)。
3.你覺得課文寫得好嗎，為什么?(學生品讀,老師點撥。)。
(1)(課件出示：一場一場的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來,仿佛整個土地,開始了呼吸。)。
師：樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光。作者用形象生動的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友們開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!
(2)(課件出示：風吹著我們的紅領(lǐng)巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。)。
師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么?(學生談自己的想法)。
師：是的，作者不但將它寫得很美,很形象,還在巧妙地贊美少先隊員們植樹呢。我們帶著贊美的語氣再來讀一讀吧。
4.我們把課文前三自然段一齊來美美地讀一讀吧。(播放錄像，齊讀課文)。
四、小組合作，自主探究。
1.學習課文4―6自然段。
師：小朋友們知道了為什么春天是植樹的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么?(生說)好，我們看看課文第4―6段又寫了什么。
師：請小朋友分小組合作學習，看看學習要求。
(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。
(2)說說你們讀懂了什么?
學生分組合作學習并分題分組匯報。
匯報第一點：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障、_”等詞語。
匯報第二點：讀懂了什么?(板書：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等。)。
匯報第三點：(出示課件：植樹后小朋友在樹下牽手慶祝，載歌載舞。)這時，你想對小樹說些什么?(引導學生運用新學的詞語表達對樹木的感激之情和自己的期盼之情。)。
2.老師總結(jié)。指板書,引讀課文4、5、6自然段。
小朋友們通過合作學習，懂得了“我們”喜歡植樹，是因為(生接書上句子)路旁的人就能……荒山就能……就能……我們知道……我們喜歡植樹，因為……當山野長滿樹木，大地就有了……風沙就會……空氣就會……泥土……河水……我們知道……是為了現(xiàn)在，也是為了將來，更是為了我們愛護生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。
所以……所以，春天總是我們植樹的季節(jié)。(板書：春天總是我們植樹的季節(jié))。
五、拓展延伸,升華情感。
1.師：讀到這里,老師想起了書中第27頁的一首詩歌《記住》(課件出示詩歌，老師配樂朗誦)。
天和孩子們一起學習了《植樹的季節(jié)》，這是一篇非常優(yōu)美的.文章，萬物復蘇，一切充滿了生機。這么清新優(yōu)美的文字，如何讓孩子們?nèi)肽X入心，備課方面我著實費了一番功夫。
星期一，孩子們還沒有完全從周末的愉快中靜下心來，如果僅是單純的說教孩子們肯定散若盤沙。新課程倡導把課堂變?yōu)閷W生自主、合作、探究的場所，強調(diào)讓學生通過自己切身的體驗來認識世界，感悟自然萬物，生本語文也強調(diào)“你讀懂了什么”“你知道了什么”等這樣一些發(fā)散而又統(tǒng)領(lǐng)全文的問題引領(lǐng)學生思維的多元化，讓每個孩子都能有不同程度的認識，從而提高課堂參與率。今天這節(jié)課亦是如此，雖然準備了大量精美的圖片資料，可孩子要有自己的想象才好，于是在他們充分讀文識字后，老師真情朗讀，請孩子們邊休息邊想象畫面，然后與同伴交流，有的孩子看到了大家植樹的情景，有的孩子看到山坡上一片青蔥翠綠，有的則通過讀文知道了我們要多多植樹，保護樹木，綠化環(huán)境，激起了學生的'情感共鳴，使學生在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)了學生動腦思考、動情感受、動口表達的能力。
在教學中，我一方面堅持以讀為本，將各種形式的讀貫穿于學生理解、感悟的過程中。另一方面我立足文本，著眼課外，精心設(shè)計拓展訓練，結(jié)合學生生活實際及圖片資料，讓學生充分地說一說植樹對人類的好處，當學生都了解到植樹能給人類帶來很多好處時，再引導學生說一說你最想對小樹說些什么，訓練孩子的思維能力、語言表達能力，同時讓學生懂得種樹、愛樹、保護樹的重要性。最后則是將寫落在實處，既有基礎(chǔ)知識的鞏固應(yīng)用，也有寫話練習，這是根據(jù)孩子們因多讀少寫而書寫速度較慢的一項新舉措，同時也是為今后進入三年級寫作文、應(yīng)考做準備。
植樹的季節(jié)教案篇二
教學準備：
1、掛圖生字卡片小黑板。
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
一、復習導入：
學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音。
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音：榮宿籬疏。
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟。
1、自由朗讀。
借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀。
個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀。
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀。
(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的.環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。
5、學生美讀。
(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)。
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。
7、啟發(fā)感悟。
感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。
四、積累運用。
1、練習背誦兩首詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。
五、實踐活動。
“我知道”展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
3、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
第二課時。
一、復習。
背誦兩首古詩。
二、識字。
1、在語境中整體認讀，自主識字。
(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。
(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。
(4)小組內(nèi)相互檢查認讀情況。
2、聯(lián)系生活實際識字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。
3、組詞識字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如，離――籬味――未。
三、寫字指導。
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮;平舌音：菜宿。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細觀察。
本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。
獨體字：未。
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒。
上下結(jié)構(gòu)：榮。
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店。
3、重點講解。
未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習，師巡回指導。
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植樹的季節(jié)教案篇三
1.師：小朋友，春天來了,你喜歡在這美好的季節(jié)里做些什么呢？（放風箏、到野外春游等)。
2.師：看這些小朋友在干什么呢?出示課件：春天到了,一群同學在老師的帶領(lǐng)下到郊外植樹。
3.師：他們都在植樹?？墒?怎樣才干把剛才看的錄像說得更具體、更美一些呢？老師和大家一起來學習作家劉湛秋寫的一篇文章《植樹的季節(jié)》吧。
1.師：請大家采用自身喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想方法認識，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2.（指名讀課文，同學相互評價,相機糾正錯誤的讀音。）師：相信其他同學一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起,再把課文好好讀一遍。
1.師：誰發(fā)現(xiàn)剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來描述呢?(第2、3自然段)。
2.課文怎么寫的,誰來讀一讀?(指名讀)。
3.你覺得課文寫得好嗎，為什么?(同學品讀,老師點撥。)。
（1）（課件出示：一場一場的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來,仿佛整個土地,開始了呼吸。）。
師：樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光。作者用形象生動的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的'季節(jié)。難怪小朋友們開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!
（2）（課件出示：風吹著我們的紅領(lǐng)巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。）。
師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么?（同學談自身的想法）。
師：是的，作者不但將它寫得很美,很形象,還在巧妙地贊美少先隊員們植樹呢。我們帶著贊美的語氣再來讀一讀吧。
4.我們把課文前三自然段一齊來美美地讀一讀吧。(播放錄像，齊讀課文)。
1.學習課文4-6自然段。
師：小朋友們知道了為什么春天是植樹的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么？（生說）好，我們看看課文第4―6段又寫了什么。
師：請小朋友分小組合作學習，看看學習要求。
（1）各小組選擇自身最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。
（2）說說你們讀懂了什么？
（3）討論：在植樹的季節(jié)，你想對小樹說些什么？
同學分組合作學習并分題分組匯報。
匯報第一點：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障、制服”等詞語。
匯報第二點：讀懂了什么？（板書：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等。）。
匯報第三點：（出示課件：植樹后小朋友在樹下牽手慶祝，載歌載舞。）這時，你想對小樹說些什么？（引導同學運用新學的詞語表達對樹木的感激之情和自身的期盼之情。）。
2.老師總結(jié)。指板書,引讀課文4、5、6自然段。
小朋友們通過合作學習，懂得了“我們”喜歡植樹，是因為（生接書上句子）路旁的人就能……荒山就能……就能……我們知道……我們喜歡植樹，因為……當山野長滿樹木，大地就有了……風沙就會……空氣就會……泥土……河水……我們知道……是為了現(xiàn)在，也是為了將來，更是為了我們保護生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。
所以……所以，春天總是我們植樹的季節(jié)。（板書：春天總是我們植樹的季節(jié)）。
1.師：讀到這里,老師想起了書中第27頁的一首詩歌《記住》(課件出示詩歌，老師配樂朗誦)。
鄒老師這堂課，整個教學過程力求展現(xiàn)新課程規(guī)范的要求，體現(xiàn)新課改的精神，主要具有以下特色：
1.充沛調(diào)動同學的閱讀興趣。讓同學喜歡閱讀是閱讀教學第一位要求，是勝利的關(guān)鍵。鄒老師的優(yōu)秀教案從一開始上課，便通過談話、看多媒體課件為同學設(shè)置了有趣、親切的情境，從同學生活入手，走向文本；再通過自學匯報，讓同學展示閱讀的勝利，感受閱讀的樂趣，又適當布置閱讀評議激勵，同學在整節(jié)課中始終堅持濃厚的閱讀興趣。
2.教學中“以讀為本”，重視同學的感悟。葉圣陶先生曾說：“語文老師是引導同學讀書、看書的，而不是給同學講書的?！北驹O(shè)計采用多種新穎活潑的讀書方法，培養(yǎng)同學對語言的感受能力。如輪流讀、自由讀、齊讀、指名讀等，旨在讓同學喜歡閱讀，而在讀中形成一定的語感，假如在語文課中不能協(xié)助同學形成語感，閱讀將會是“貧血兒”，同學將無法成為閱讀的真正主人，更無從談和培養(yǎng)同學的語文素養(yǎng)了！
3.在閱讀中，鄒老師特別注重形成同學自主、合作、探究學習能力，指導同學自主學習，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)同學的思維表達能力。本設(shè)計從老師扶著學習，到放手讓同學小組合作，自主探究的學習，培養(yǎng)同學正確的學習方式。另外，還設(shè)有讀思結(jié)合、想議結(jié)合的環(huán)節(jié)，給同學提供廣闊空間，培養(yǎng)同學的思維表達能力。低年級段同學有很強的表達欲望，教師的責任就是要引導同學善于考慮、多說多練，要為同學的發(fā)展涂好底色，打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。
4.體現(xiàn)個性化閱讀，讀出同學的個性體驗。在本設(shè)計中，指導同學學習第2、3自然段時，讓同學自由談?wù)務(wù)n文寫得好嗎？為什么？引導同學體驗自身獨特的閱讀感悟。
植樹的季節(jié)教案篇四
教學目標：
1、認字17個，會寫字9個。
2、讀通、讀順、讀懂課文、理解課文內(nèi)容。
3、能用自己的話表達對樹木的熱愛之情。
教學建議：
1、可以讓學生從了解樹木對人類的好處入手，從調(diào)查校園綠化環(huán)境做起，調(diào)動學生的積極性，增強學生愛綠、護綠的觀念，激發(fā)愛護環(huán)境的情感，讓學生學習觀察身邊的環(huán)境。
2、將“讀”的訓練貫穿教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎(chǔ)上進行品讀、賞讀。
3、借助課件，激發(fā)想象，體會文章意境。
4、本文與聽鄧爺爺植樹的故事，“語文天地”中照樣子寫一寫的內(nèi)容整合；開展諸如植樹、爭做綠色小衛(wèi)士、或搜集資料辦展報等綜合實踐活動。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
1、課件出示（環(huán)保狀況），生觀看后，師：要想減少水土流失、沙漠變成綠洲、空氣更加清新，怎么辦？（植樹）板書課題植樹的季節(jié)。齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課題想知道什么？
例如：植樹的季節(jié)為什么是春天，或什么時候是植樹的季節(jié)？
人們怎樣植樹？
……。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們用喜歡的方式讀課文，不認識的字自己想辦法解決，努力做到讀準字音，讀通課文。
2、用“——”標出詞語，并讀給同桌聽聽。
3、小組合作，愉快識字。
4、教師檢查生字、詞語認讀情況。
5、說說通過讀課文，你明白了什么？
三、精讀課文，重點感悟。
1、自讀自悟。
2、小組匯報，交流所得。
小組1：我喜歡第三自然段，“我們栽下小樹苗，澆水培土，讓他們整齊地排著隊，歡迎春天”我明白了小樹與我一樣也喜歡春天。我們的紅領(lǐng)巾像小樹開的一朵朵小紅花，太美了。
師適時引導點播，引導學生用“像”說句話。然后感情朗讀本小節(jié)。
小組2：我們喜歡第二節(jié)，我讀明白了春天來了，天氣暖了，大地也會呼吸。
我還明白了，下雨過后，泥土濕漉漉的是種樹的好時候。
小組4：我喜歡第四自然段，我明白了小樹再過十年、二十年就會長大。
師引導點撥學生明白：小樹長大后就能為我們做貢獻了，現(xiàn)在為我們做貢獻的樹木都是我們的前輩種下的。這就是“前人載樹，后人乘涼?！比缓笠龑W生感情朗讀，讀出小樹長大的喜悅，與我們乘涼的“幸?！?。
小組3：我們喜歡第五自然段，我明白了樹對我們真的很重要，所以我們要植樹，要愛護小樹。然后指導朗讀。
四、課堂練習：
一）比一比，再組詞。
植（）場（）栽（）扛（）。
值（）楊（）裁（）杠（）。
二）在括號里填上適當?shù)牧吭~。
一（）春雨一（）樹苗一（）紅花。
一（）季節(jié)一（）土地一（）果子。
三）照樣子，寫詞語。
綠油油________________________________。
整整齊齊________________________________。
四）觀察一棵樹，把它的樣子寫下來。
_______________________________________________________________。
五、聯(lián)系實際，拓展延伸。
2、你會對小樹說些什么？假如你是小樹，你會對人類說些什么？
植樹的季節(jié)教案篇五
1、認字17個，會寫字9個。
2、讀通、讀順、讀懂課文、理解課文內(nèi)容。
3、能用自己的話表達對樹木的熱愛之情。
1、可以讓學生從了解樹木對人類的好處入手，從調(diào)查校園綠化環(huán)境做起，調(diào)動學生的積極性，增強學生愛綠、護綠的觀念，激發(fā)愛護環(huán)境的情感，讓學生學習觀察身邊的環(huán)境。
2、將“讀”的訓練貫穿教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎(chǔ)上進行品讀、賞讀。
3、借助課件，激發(fā)想象，體會文章意境。
4、本文與聽鄧爺爺植樹的故事，“語文天地”中照樣子寫一寫的內(nèi)容整合；開展諸如植樹、爭做綠色小衛(wèi)士、或搜集資料辦展報等綜合實踐活動。
1、課件出示（環(huán)保狀況），生觀看后，師：要想減少水土流失、沙漠變成綠洲、空氣更加清新，怎么辦？（植樹）板書課題植樹的季節(jié)。齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課題想知道什么？
例如：植樹的季節(jié)為什么是春天，或什么時候是植樹的季節(jié)？
人們怎樣植樹？
……。
1、請同學們用喜歡的方式讀課文，不認識的字自己想辦法解決，努力做到讀準字音，讀通課文。
2、用“——”標出詞語，并讀給同桌聽聽。
3、小組合作，愉快識字。
4、教師檢查生字、詞語認讀情況。
5、說說通過讀課文，你明白了什么？
1、自讀自悟。
2、小組匯報，交流所得。
小組1：我喜歡第三自然段，“我們栽下小樹苗，澆水培土，讓他們整齊地排著隊，歡迎春天”我明白了小樹與我一樣也喜歡春天。我們的紅領(lǐng)巾像小樹開的一朵朵小紅花，太美了。
師適時引導點播，引導學生用“像”說句話。然后感情朗讀本小節(jié)。
小組2：我們喜歡第二節(jié)，我讀明白了春天來了，天氣暖了，大地也會呼吸。
我還明白了，下雨過后，泥土濕漉漉的是種樹的好時候。
小組4：我喜歡第四自然段，我明白了小樹再過十年、二十年就會長大。
師引導點撥學生明白：小樹長大后就能為我們做貢獻了，現(xiàn)在為我們做貢獻的樹木都是我們的前輩種下的。這就是“前人載樹，后人乘涼?！比缓笠龑W生感情朗讀，讀出小樹長大的喜悅，與我們乘涼的“幸?！?。
小組3：我們喜歡第五自然段，我明白了樹對我們真的很重要，所以我們要植樹，要愛護小樹。然后指導朗讀。
植（）場（）栽（）扛（）。
值（）楊（）裁（）杠（）。
在括號里填上適當?shù)牧吭~。
一（）春雨一（）樹苗一（）紅花。
一（）季節(jié)一（）土地一（）果子。
照樣子，寫詞語。
綠油油________________________________。
整整齊齊________________________________。
觀察一棵樹，把它的樣子寫下來。
_______________________________________________________________。
2、你會對小樹說些什么？假如你是小樹，你會對人類說些什么？
植樹的季節(jié)教案篇六
1、認讀生字。
2、學習課文。
教具準備：
課件、生字卡片。
教學過程：
一、情境導入。
1、（出示課件）——圖片（植樹造林）。
2、說說這是什么時候的景色，人們在干什么，你有什么感受？（學生自由說）。
3、出示課題，板書。你看了這個課題有什么問題嗎？
二、學習課文。
（一）觀察圖畫：看圖，用自己的話說說圖意。
（二）初步感知課文。
1、自由試讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查反饋：
（1）抽讀生字：潤仿佛扛等（指名讀，集體正音，開火車讀、齊讀。）。
（2）指名讀課文。指名幾人讀，師帶讀、小老師范讀。
（3）全班齊讀全文。
（三）理解課文：
1、課文一共有幾段？
2、每一段主要講什么？
3、學習第二段。
（1）指名讀這一段。
（2）說說植物生長需要哪些條件？你是從哪得知的？
（3）找找課文中具體寫的哪些條件適應(yīng)樹木的生長。
4、學習第三段。
（1）課件出示：風吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。
（2）反復讀這一句，你有什么感受？
5、學習第四段。
自由讀這一段，用自己的話說說為什么要植樹？
6、在植樹的季節(jié)，你想對小樹說什么？分組討論，再請代表總結(jié)發(fā)言。
三、指導朗讀。
1、出示課文插圖，音樂導入情境。你能把這首詩很美地讀出來嗎？
2、課件出示課文，指名幾人讀，集體評議、比賽讀，配樂讀。
四、課外作業(yè)：
收集植樹方面的圖片、文章，出一期板報。
植樹的季節(jié)教案篇七
教學目標：
1.認讀本課的16個生字，規(guī)范地書寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.發(fā)散思維，展開述說。
〖教學過程〗。
一、導入新課。
1.師：小朋友，春天來了,你喜歡在這美好的季節(jié)里做些什么呢?(放風箏、到野外春游等)。
2.師：看這些小朋友在干什么呢?出示課件：春天到了,一群學生在老師的帶領(lǐng)下到郊外植樹。
3.師：他們都在植樹?？墒?怎樣才能把剛才看的錄像說得更具體、更美一些呢?老師和大家一起來學習作家劉湛秋寫的一篇文章《植樹的季節(jié)》吧。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：請大家采用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想辦法認識，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2.(指名讀課文，學生相互評價,相機糾正錯誤的讀音。)師：相信其他同學一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起,再把課文好好讀一遍。
三、觀看錄像，感悟課文。
1.師：誰發(fā)現(xiàn)剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來描述呢?(第2、3自然段)。
2.課文怎么寫的,誰來讀一讀?(指名讀)。
3.你覺得課文寫得好嗎，為什么?(學生品讀,老師點撥。)。
(1)(課件出示：一場一場的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來,仿佛整個土地,開始了呼吸。)。
師：樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光。作者用形象生動的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友們開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!
(2)(課件出示：風吹著我們的紅領(lǐng)巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。)。
師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么?(學生談自己的想法)。
師：是的，作者不但將它寫得很美,很形象,還在巧妙地贊美少先隊員們植樹呢。我們帶著贊美的語氣再來讀一讀吧。
4.我們把課文前三自然段一齊來美美地讀一讀吧。(播放錄像，齊讀課文)。
四、小組合作，自主探究。
1.學習課文4―6自然段。
師：小朋友們知道了為什么春天是植樹的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么?(生說)好，我們看看課文第4―6段又寫了什么。
師：請小朋友分小組合作學習，看看學習要求。
(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。
(2)說說你們讀懂了什么?
(3)討論：在植樹的季節(jié)，你想對小樹說些什么?
學生分組合作學習并分題分組匯報。
匯報第一點：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障、_。
”等詞語。
匯報第二點：讀懂了什么?(板書：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等。)。
匯報第三點：(出示課件：植樹后小朋友在樹下牽手慶祝，載歌載舞。)這時，你想對小樹說些什么?(引導學生運用新學的詞語表達對樹木的感激之情和自己的期盼之情。)。
2.老師總結(jié)。指板書,引讀課文4、5、6自然段。
小朋友們通過合作學習，懂得了“我們”喜歡植樹，是因為(生接書上句子)路旁的人就能……荒山就能……就能……我們知道……我們喜歡植樹，因為……當山野長滿樹木，大地就有了……風沙就會……空氣就會……泥土……河水……我們知道……是為了現(xiàn)在，也是為了將來，更是為了我們愛護生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。
所以……所以，春天總是我們植樹的季節(jié)。(板書：春天總是我們植樹的季節(jié))。
五、拓展延伸,升華情感。
1.師：讀到這里,老師想起了書中第27頁的一首詩歌《記住》(課件出示詩歌，老師配樂朗誦)。
植樹的季節(jié)教案篇八
1、 嘗試將物體按照一定的規(guī)律進行排列，感受植樹中的各種排列樂趣。
2、 引導幼兒用符號記錄。
3、 感受樹給人們帶來的好處。
1、 教具（有關(guān)馬路邊、小區(qū)里種的樹的ppt、海綿紙制作的樹若干、粉筆、排隊標記圖）
2、 學具（人手一套牙簽制作的不同種類的樹、泡沫制作的路、記錄紙若干、筆）
1、教師出示一只不開心的小兔 ，提問：你們知道這是誰嗎？你們覺得今天小兔開心嗎？為什么不開心？（幼兒猜測）
師：“我們一起來聽聽小兔遇到了什么不開心的事？”
2、教師講述故事。
小兔貝貝住在山坡上，小熊樂樂住在樹林旁，昨天晚上下了一場大雨，貝貝的屋子被沖毀了，可樂樂的屋子一點也沒壞。
提問：誰來說說小兔的房子為什么被大雨沖毀了？為什么小熊的屋子還是好好的呢？（對，是因為樹的根能把泥土牢牢抓住，泥土就不會被大雨沖走。）
提問：樹還有什么用？
小結(jié)：大樹可以凈化空氣、還會降低噪音，樹真好。春天來到了，正好是種樹的季節(jié)，但種樹可不是一件容易的事，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下園林工人種的樹。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（提示：他們怎樣排列的？）
幼：一棵高、一棵矮；一棵紅、一棵綠排成一排的
1、介紹材料，講解要求。（排的整齊好看）
2、一名幼兒在演示臺上操作演示。
3、引導幼兒用符號記錄。（圓圈、豎線）
4、全體幼兒操作。
（1）交待要求：從一頭開始，有規(guī)律地種成一排，種的時候要注意安全，種好后用符號記錄在紙上，再看看還有沒有其他方法。
（2）幼兒在音樂聲中操作。
（3）交流討論，并展示記錄紙。
你是怎么種的？（有沒有跟他不一樣的？）
（4）觀看特殊種法：一棵桃樹、一棵柳樹、一棵桃樹、兩棵柳樹（“發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎？如果這樣，下面應(yīng)該怎樣種呢？）
小結(jié)：小朋友真棒，能想出這么多種方法，可園林工人不僅能把樹種的很整齊，而且他們還能種出各種造型。
小結(jié)：園林工人種的樹讓我們的環(huán)境變得這么美好，今天我們每人種一些樹就變成了樹林了，看小兔還想把家造在我們的樹林里呢！
植樹的季節(jié)教案篇九
1、通過鏟沙、拍沙等動作，促進小朋友上肢動作的發(fā)展。
2、培養(yǎng)小朋友初步的環(huán)保意識，知道要愛護鳥類。
3、鼓勵小朋友與同伴共同完成任務(wù)，體驗初步合作的樂趣。
目標1（通過鏟沙、拍沙等動作，促進小朋友上肢動作的發(fā)展）
想出各種辦法堆沙山。
l、小朋友每人一頂帽子，一雙拖鞋。
2、玩沙工具（鏟子、小桶）
3、每人自制插塑小樹若干。
1、師講故事：小鳥住在樹林里很快活……，后來樹林被人砍光了。
2、提問：樹林被砍完了，小鳥還能生活在樹林里嗎？那怎么辦呢？（引導小朋友積極想辦法）
3、激發(fā)小朋友再造樹林的愿望。
1、使用鏟子要小心，看看前面、再看看后面，鏟子別舉太高，以免沙子揚起，落到小朋友身上。
2、沙子若丟入眼睛中，不要用手揉，要請老師幫忙。
3、玩好以后要清理身上沾上的沙子，才能出沙池。
4、植樹造林好了以后，可以請好朋友欣賞一下，然后把自己的工具收放好。
1、鼓勵小朋友自由結(jié)伴，用不同的工具玩。
2、想出各種堆沙山的辦法，如鏟沙，用手捧沙，用手兜沙，再把沙拍得緊緊的，不會塌下來。
3、在造好的山上種樹木，變成樹林。
1、表揚小朋友的造樹林行為，體驗為小鳥做好事的自豪情感。
2、整理衣著、工具回教室。
植樹的季節(jié)教案篇十
教學目標：
1、認識17個生字，學會寫9個漢字。
2、能用喜歡的方法去識字，并準確、有感情地朗讀全文。
3、激發(fā)學生熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。
教學重點：
能用喜歡的方法在閱讀中識字。
教學準備：
搜集有關(guān)樹的資料，生字卡片。
第一課時。
一、導入。
探討。談?wù)撛掝}“有關(guān)樹的知識”。通過同學們的談?wù)摚浑y看出樹是人類的好朋友，這節(jié)課我們便來學習一篇關(guān)于植樹方面的課文。
二、新課。
（一）自學。
初步感知，閱讀中自主識字。
1、自讀課文，不認識的字用自己喜歡的方法學會。
2、再讀課文，標出自然段序號。
（二）識字。
多種方式識字。
1、同桌相互交流，把熟字與不熟的字進行分類。
2、認讀生字、詞。不熟的字再認。
3、同桌相互考查認字情況。
（三）交流。
整體感知課文。
1、練讀，讀準字音。
2、小組內(nèi)合作，選出喜歡的方式自讀課文。
（四）誦讀。
讀中悟，悟中讀。
以小組為單位匯報用不同方式讀文。
（五）評價。
全方位評價。
1、在小組合作讀文時，組內(nèi)成員相互評價。
2、在全匯報讀文時，全班范圍內(nèi)進行評價。
（六）寫字。
自學易學的生字。
1、認讀9個生字并擴詞。
2、自主找出易學會的生字。如“植、扛、培、隊、齊”。同桌交流學習。
3、觀察田字格中的位置，練寫生字。
（七）練習。
1、組詞，看誰組得多。
樹葉樹樹。
2、讀一讀、背一背《詠柳》。
第二課時。
（一）交流。
讀中悟，悟中讀。
1、再次有感情地朗讀全文。
2、把你最喜歡的自然段讀經(jīng)同桌聽。
3、誰能把描寫“春天”的那個自然段讀給大家聽？
畫出小樹生長需要哪些條件。
4、誰來讀讀“少先隊員是如何種樹”那一自然段？畫出你認為很美的句子，再讀一讀。
5、讀第4、5自然段，然后用自己的話說說為什么要植樹。
6、有感情地齊讀最后一自然段。
（二）寫字。
自主合作學習生字。
1、認讀剩余的難字并擴詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”：看看誰能學會這些難字。
重點指導：場的右半部是，荒中間部分是亡。蔥中間的點不要丟掉。
3、觀察田字格中的生字，認真練寫。
（三）練習。
1、照樣子寫一寫。
我們和老師一起去種樹。
我們和一起去。
我和小樹是好朋友。
我和是。
討論：說說樹的作用。你想對小樹說些什么？
植樹的季節(jié)教案篇十一
1、嘗試將物體按照一定的規(guī)律進行排列，感受植樹中的各種排列樂趣。
2、引導幼兒用符號記錄。
3、感受樹給人們帶來的好處。
1、教具（有關(guān)馬路邊、小區(qū)里種的樹的ppt、海綿紙制作的樹若干、粉筆、排隊標記圖）。
2、學具（人手一套牙簽制作的不同種類的樹、泡沫制作的路、記錄紙若干、筆）。
1、教師出示一只不開心的小兔，提問：你們知道這是誰嗎？你們覺得今天小兔開心嗎？為什么不開心？（幼兒猜測）。
師：“我們一起來聽聽小兔遇到了什么不開心的事？”
2、教師講述故事。
小兔貝貝住在山坡上，小熊樂樂住在樹林旁，昨天晚上下了一場大雨，貝貝的屋子被沖毀了，可樂樂的屋子一點也沒壞。
提問：誰來說說小兔的房子為什么被大雨沖毀了？為什么小熊的屋子還是好好的呢？（對，是因為樹的根能把泥土牢牢抓住，泥土就不會被大雨沖走。）。
提問：樹還有什么用？
小結(jié)：大樹可以凈化空氣、還會降低噪音，樹真好。春天來到了，正好是種樹的季節(jié)，但種樹可不是一件容易的`事，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下園林工人種的樹。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（提示：他們怎樣排列的？）。
幼：一棵高、一棵矮；一棵紅、一棵綠排成一排的。
1、介紹材料，講解要求。（排的整齊好看）。
2、一名幼兒在演示臺上操作演示。
3、引導幼兒用符號記錄。（圓圈、豎線）。
4、全體幼兒操作。
（1）交待要求：從一頭開始，有規(guī)律地種成一排，種的時候要注意安全，種好后用符號記錄在紙上，再看看還有沒有其他方法。
（2）幼兒在音樂聲中操作。
（3）交流討論，并展示記錄紙。
你是怎么種的？（有沒有跟他不一樣的？）。
（4）觀看特殊種法：一棵桃樹、一棵柳樹、一棵桃樹、兩棵柳樹（“發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎？如果這樣，下面應(yīng)該怎樣種呢？）。
小結(jié)：小朋友真棒，能想出這么多種方法，可園林工人不僅能把樹種的很整齊，而且他們還能種出各種造型。
小結(jié)：園林工人種的樹讓我們的環(huán)境變得這么美好，今天我們每人種一些樹就變成了樹林了，看小兔還想把家造在我們的樹林里呢！
植樹的季節(jié)教案篇十二
1.教學設(shè)計學科名稱：植樹的季節(jié)（小學語文二年級）。
2.所在班級情況，學生特點分析：二年級學生，個個活潑好動，喜愛讀書，大部分學生學習態(tài)度端正，學習積極性高。
3.教學內(nèi)容分析：本單元的主題是植樹，森林可以涵養(yǎng)水源、改良土壤、提供木材、清新空氣、改良土壤、提供木材、清新空氣、改善環(huán)境、是人類寶貴的資源我國林木資源缺乏，林木面積還不到國土面積的百分之十五?！吨矘涞募竟?jié)》是一篇充滿濃厚情趣的散文，可以分為三個部分來理解：第1、2自然段簡潔的描寫春天來臨，植樹的季節(jié)到了。第二部分3、4、5自然段，是全文的主題，描寫了少先隊員積極進行植樹的情景，以及他們喜愛植樹的理性認識和崇高愿望。最后寫了少先隊員活動后的美好情懷。
4.教學目標：(1)、認字17個，會寫字9個。
(2)、讀通、讀順、讀懂課文、理解課文內(nèi)容。
(3)、能用自己的話表達對樹木的熱愛之情。
5.教學難點分析：體會春天的美好，進行入情入境的朗讀。激發(fā)植樹的熱情.
6.教學課時：兩課時。
7.教學過程：第一課時。
教學準備：課件（森林對于環(huán)保的作用）字詞卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
1、課件出示（環(huán)保狀況），生觀看后，師：要想減少水土流失、沙漠變成綠洲、空氣更加清新，怎么辦？（植樹）板書課題植樹的季節(jié)。齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課題想知道什么？
例如：植樹的季節(jié)為什么是春天，或什么時候是植樹的季節(jié)？
人們怎樣植樹？……。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們用喜歡的方式讀課文，不認識的字自己想辦法解決，努力做到讀準字音，讀通課文。
2、用“——”標出詞語，并讀給同桌聽聽。
3、小組合作，愉快識字。
4、教師檢查生字、詞語認讀情況。
5、說說通過讀課文，你明白了什么？
三、精讀課文，重點感悟。
1、自讀自悟。
2、小組匯報，交流所得。
小組1：我喜歡第三自然段，“我們栽下小樹苗，澆水培土，讓他們整齊地排著隊，歡迎春天”我明白了小樹與我一樣也喜歡春天。我們的紅領(lǐng)巾像小樹開的一朵朵小紅花，太美了。
師適時引導點播，引導學生用“像”說句話。然后感情朗讀本小節(jié)。
小組2：我們喜歡第二節(jié)，我讀明白了春天來了，天氣暖了，大地也會呼吸。
我還明白了，下雨過后，泥土濕漉漉的是種樹的好時候。
小組4：我喜歡第四自然段，我明白了小樹再過十年、二十年就會長大。
師引導點撥學生明白：小樹長大后就能為我們做貢獻了，現(xiàn)在為我們做貢獻的樹木都是我們的前輩種下的。這就是“前人載樹，后人乘涼?！比缓笠龑W生感情朗讀，讀出小樹長大的喜悅，與我們乘涼的“幸?！?。
小組3：我們喜歡第五自然段，我明白了樹對我們真的很重要，所以我們要植樹，要愛護小樹。然后指導朗讀。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
2、你會對小樹說些什么？假如你是小樹，你會對人類說些什么？
五、指導書寫，練習寫句子。
1、重點指導“蔥、翠”的寫法。
2、練習用“總是”，并寫下來。
六、實踐作業(yè)：
搞與家人一起種活一棵樹，或養(yǎng)活一棵花活動。
第二課時。
教具準備：、字、詞卡片。
教學過程:。
一、導入新課。
1、同學們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？講述鄧爺爺植樹的故事。
2、板書課題：植樹的季節(jié)，齊讀課題。讀了課題你有什么問題想問嗎？
學生質(zhì)疑……。
同學們的問題邊讀書邊解決好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、同學們已經(jīng)掌握了很多的識字方法，請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、教師檢查字、詞的認讀情況。
3、指名朗讀課文。（學生互相評價）。
4、說說說讀了課文，你了解到了什么？
三、細讀課文，重點感悟。
1、請同學們選擇自己喜歡的課文讀讀，同桌交流一下你喜歡的原因。
2、學生匯報。
如：
3、學習課文二、三自然段。
學生品讀，教師點撥。
(1)教師課件出示句子：一場一場的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，開始了呼吸。
師:樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光，作者用形象生動的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!
同學們想再讀讀嗎(學生感情朗讀)？
(2)出示：風吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。
師：同學們老師也很喜歡這句話，知道為什么嗎？
作者不但將它寫的很美，很形象，還在巧妙地贊美少先隊們植樹呢。讓我們帶著贊美的語氣再來讀讀。
我們把課文前三自然段一齊美美地讀讀吧。
4、學習課文4----6段。
同學們知道了為什么春天是植樹的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么呢？請同學們合作學習4、5、6自然段。
要求：
(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。
(2)在組內(nèi)說說你讀懂了什么？
(3)討論：在植樹的季節(jié)，你想對小樹說什么？
學生按要求自學課文。
5、師生共同總結(jié)：我們喜歡植樹，是因為(生：我們知道，再過十年，二十年，小樹就能撐起高大的傘。路旁的人就能納涼，荒山就能變得青蔥翠綠，就能見到滿坡的紅艷艷、黃澄澄的果子。)我們知道，(我們現(xiàn)在采果子、采伐木材用的樹，都是爺爺和爸爸種的。)。
我們喜歡植樹，是因為(生：我們懂得，當山野長滿樹木，大地就有了綠色的屏障，風沙就會被制服，空氣就會新鮮，泥土就不會被沖走，河水就不會泛濫。)我們懂得，我們現(xiàn)在植樹，(是為了現(xiàn)在，也是為了將來。)更是為了我們愛護生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。
所以，(一聽到春雨的聲音，我們就想起植樹，)所以，(春天總是我們植樹的季節(jié)。
四、拓展延伸，升華感情。
1、同學們，說到這里，老師不由得想起了語文天地中的一首詩歌：
出示詩歌，讓我們一齊讀一讀，者來記住吧!
2、同學們，又是一年春來到，看著細細的春雨，聽著淅淅瀝瀝的雨聲，你會想些什么？(也可以寫下來)。
8.課堂練習：一、比一比，再組詞。
植場栽扛。
值楊裁杠。
二、在括號里填上適當?shù)牧吭~。
一春雨一樹苗一紅花。
一季節(jié)一土地一果子。
三、照樣子，寫詞語。
綠油油________________________________。
整整齊齊________________________________。
四、觀察一棵樹，把它的樣子寫下來。
_______________________________________________________________.
9.作業(yè)安排：1、熟讀全文?2、寫寫對春天的感受。
10.附錄（教學資料及資源）：課件。
11.自我問答：在課堂教學中注重小組合作學習，不論是學生字新詞還是讀課文，讓學生體會到小組學習既有分工，又有合作。注意對學生的及時評價和個性化評價，使每個學生都感受到老師對自己的關(guān)注和欣賞。
植樹的季節(jié)教案篇十三
在一年一度的植樹節(jié)來臨之際,為使幼兒能夠積極參與社區(qū)環(huán)境“對話”,為進一步增強幼兒的綠色環(huán)保意識，下面是有關(guān)植樹教案的反思，一起來看看吧！
這節(jié)社會環(huán)保教育課已建立起幼兒對關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的責任感，并有了初步地環(huán)保意識；了解到了綠化的好處。在整堂課中大部分幼兒表現(xiàn)活躍，發(fā)言積極；但少數(shù)幼兒表現(xiàn)不夠主動，在以后的教學活動中要對這部分孩子多給予引導和培養(yǎng)。
1讓幼兒知道樹木對人類和動物的重要性，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。
2激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。
難點。
通過看一看、說一說、聽一聽發(fā)展幼兒語言表達能力、判斷能力作為本課的重點和難點。
一出示幾張樹木的圖片讓幼兒根據(jù)平時的生活經(jīng)驗與知識面簡單地說說樹木的名稱及用途。
二根據(jù)幼兒的談話內(nèi)容引出課題。
四利用多媒體課件播放山洪暴發(fā)、沙塵暴來襲畫面讓幼兒從反面地體驗到破壞大自然生態(tài)環(huán)境會必定會受到大自然的懲罰，殘酷的現(xiàn)實情境再現(xiàn)，具有很大的說服力，并為下一個目標設(shè)下埋伏。
五根據(jù)課件播放的畫面讓幼兒討論以下話題：1是什么原因造成這樣的結(jié)果？
2面對踩摘花草樹木的現(xiàn)象你們應(yīng)該怎樣去制止？
3如何采取措施預防上述災(zāi)難的發(fā)生？
六讓幼兒親手操作植樹。
在幼兒的思維達到**時，帶著幼兒親手種植小樹苗，不但讓幼兒的情感得到宣泄，更進一步體驗到勞動的快樂，以及勞動創(chuàng)造出的美，并巧妙地結(jié)束了本堂課。
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