總結(jié)是一種對自己的負(fù)責(zé)和尊重，也是對他人的分享和幫助。總結(jié)的寫作要注重邏輯性和組織性，以清晰的思路和條理性展開。以下是小編為大家收集的一些寫作范文，供大家參考。
小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文篇一
雖然體育游戲是從游戲中延伸出來的，但是相比游戲，體育游戲是融體育鍛煉與智力開發(fā)、休閑與競賽于一體，具有強(qiáng)身健體、陶冶情操等作用。由于條件限制，一些游戲已經(jīng)不能適應(yīng)課程發(fā)展的需要，對體育游戲重新創(chuàng)編與運(yùn)用已成為迫在眉睫的事情。
體育游戲是學(xué)校體育課程的一部分。具體教學(xué)中，教師結(jié)合相應(yīng)內(nèi)容，創(chuàng)編適合學(xué)生的體育游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果，而且對當(dāng)前體育教學(xué)改革有著十分重要的意義。在創(chuàng)編過程中，教師應(yīng)遵循一定的教學(xué)規(guī)律與相應(yīng)邏輯，按照一定的模式進(jìn)行編寫。1.思維比較。體育游戲有其自身發(fā)展變化的規(guī)律，創(chuàng)編者應(yīng)順應(yīng)它的發(fā)展規(guī)律，一環(huán)緊扣一環(huán)地追尋。在思維過程中，從問題的提出到展開，要有一定的層次和環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合，最終得出答案。創(chuàng)編時(shí)可從兩個方面進(jìn)行思維比較：（1）橫向比較。把同類游戲進(jìn)行整合思考，然后從中吸取相關(guān)先進(jìn)做法，從而讓體育游戲在編寫過程中向多方面輻射。（2）縱向比較，結(jié)合體育游戲自身發(fā)展規(guī)律，教師進(jìn)行追溯對比，讓整個體育游戲呈現(xiàn)一定的層次性。如，針對普通的對抗游戲“斗雞”，教師可以稍加變化，舉一反三，進(jìn)而創(chuàng)編出“推人出圈”“跨越推手”等益智型游戲。2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。對于體育游戲來說，在想象時(shí)感覺很有新意，但是在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)有很多出入。因此，對于游戲創(chuàng)編來說，教師需要實(shí)踐，需要實(shí)驗(yàn)。只有堅(jiān)持從實(shí)驗(yàn)中來，在實(shí)驗(yàn)中修改，才能讓體育游戲更貼近學(xué)生實(shí)際。如果只憑想象創(chuàng)編游戲，其結(jié)果必然慘不忍睹。只有讓游戲創(chuàng)編經(jīng)過編寫、實(shí)驗(yàn)、修改、再實(shí)驗(yàn)這一反復(fù)過程，才能強(qiáng)化其實(shí)效。如，針對“搶修鐵路”這一游戲，怎樣傳遞、怎樣修建，都是需要反復(fù)推敲、反復(fù)修改的。創(chuàng)編體育游戲不能紙上談兵，更不能閉門造車，應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)驗(yàn)中來到實(shí)驗(yàn)中去的原則，遵循構(gòu)思、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)編、修改、再創(chuàng)編的過程。3.嫁接移植。從教材或者其他相對成熟的游戲中嫁接移植過來，對游戲創(chuàng)編來說，是一條行之有效的方法。當(dāng)然，這種嫁接移植方法有很多，有整體移植，也有截取一部分；有移植組織方法，也有移植游戲規(guī)則等等，關(guān)鍵是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適合整個游戲創(chuàng)編的需要。如，針對田徑接力賽跑，就可以進(jìn)行嫁接移植，可以改變跑道的形狀，創(chuàng)編圓圈接力跑或者變相接力跑；也可以移植跑的形式，創(chuàng)編“運(yùn)球接力”“負(fù)重接力”等。將游戲教材中較為實(shí)用的游戲，從內(nèi)容到組織形式和方法手段，進(jìn)行移植改造，使創(chuàng)編的新游戲更符合教學(xué)的實(shí)際。
體育課程的理念是在學(xué)生享受體育活動過程中，身心健康發(fā)展的同時(shí)有效提升教學(xué)實(shí)效。在體育教學(xué)中，體育游戲大致可分為準(zhǔn)備階段、教學(xué)階段、結(jié)束階段。
1.準(zhǔn)備階段。在體育教學(xué)準(zhǔn)備階段，穿插體育游戲，不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，而且還能有效活躍課堂氣氛，讓學(xué)生享受體育。體育準(zhǔn)備階段主要分為兩部分：（1）一般性準(zhǔn)備活動。主要是全面活動機(jī)體，逐步提高學(xué)生大腦皮層興奮點(diǎn)，推促學(xué)生盡快適應(yīng)體育教學(xué)內(nèi)容，主要有慢跑與定位操等。在教學(xué)中，嘗試用體育游戲代替慢跑，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，如，針對體育游戲“聽數(shù)報(bào)團(tuán)”“螺旋形跑”“蛇形跑”等，可以讓學(xué)生在機(jī)體得到有效鍛煉的同時(shí)，還能跑出快樂與興趣。（2）專項(xiàng)準(zhǔn)備活動。專項(xiàng)準(zhǔn)備活動具有針對性，主要是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的肌肉、器官以及關(guān)節(jié)等，為提升教學(xué)活動做好充分準(zhǔn)備，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇一些簡單動作，編排輔助性的體育游戲，如，針對體育教學(xué)“跳山羊”，其專項(xiàng)準(zhǔn)備活動可以安排“跳山羊”游戲；針對短跑教學(xué)課程，可以安排“喊號追人”游戲；對于長跑彎道跑課程教學(xué)，則可以安排“圓圈接力”等游戲。這些體育游戲，具有很強(qiáng)的實(shí)效性，不僅能有效激發(fā)學(xué)生興趣，而且也為下一步教學(xué)作鋪墊。另外，教師在體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動階段，需要圍繞教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地穿插體育游戲，這樣不僅讓學(xué)生身心有適應(yīng)的過程，而且也不會影響下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
2.教學(xué)階段。體育教學(xué)的最終效果需要通過學(xué)生身心健康發(fā)展來體現(xiàn)，學(xué)生良好的身體機(jī)能素質(zhì)與良好心態(tài)是其動作技能形成的前提。體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以讓枯燥的教學(xué)變得更加有趣，而且還能提升學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)階段，教師可以創(chuàng)編一些體育游戲，以便鞏固相應(yīng)動作技能。如，籃球運(yùn)球教學(xué)，教師可以創(chuàng)編“保護(hù)與破壞”游戲，在一定的`范圍內(nèi)，每人一個球，在具體運(yùn)球中不僅需要保護(hù)自己的球不被破壞，而且還要想辦法破壞其他人的球。這種游戲增加了運(yùn)球的難度，同時(shí)有效訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)球技能。又如，體操教學(xué)時(shí)，教師可以選擇“過獨(dú)木橋”“跳山羊”等游戲作為輔助手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用輔助方法進(jìn)行教學(xué)，讓體育游戲不僅具有技能訓(xùn)練的效果，而且還能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，從而推促課堂精彩生成。
3.結(jié)束階段。結(jié)束階段的動作比較平穩(wěn)，主要目的是讓學(xué)生身心放松。通過體育游戲的穿插運(yùn)用，可以讓整個結(jié)束階段健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快，同時(shí)，可以有效轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，讓運(yùn)動器官得以恢復(fù)，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)。這樣，既有利于組織，又進(jìn)行了整理活動，并包含了育人因素，使學(xué)生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生年齡、性別等特征，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲，以放松為主；帶有智力競賽性質(zhì)的游戲，還可以利用教學(xué)器材進(jìn)行游戲化動作，以突出趣味性為主，內(nèi)容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學(xué)生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。如“器材快速歸位”“組字”“擺圖案”等游戲，可以讓學(xué)生在整個歡樂的氣氛中結(jié)束課程。總之，針對體育教學(xué)活動，體育游戲具有激趣輔德、健身啟智、創(chuàng)造交流等作用，它可以更好地將教育與娛樂融為一體。因此，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整、創(chuàng)新、充實(shí)體育游戲，不僅可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能推促學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文篇二
摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)不斷的推進(jìn)，小學(xué)教育作為我國教育的基礎(chǔ)教育，受到國家的重視，新課標(biāo)提出新的培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生具有基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具有強(qiáng)健的體魄和過硬的心理素質(zhì)，成為有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代的“四有”青年。新課標(biāo)中要求具有強(qiáng)健的體魄，這就對我們學(xué)校的體育教育提出了更高的要求。小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、提高學(xué)生的智力水平等，有利于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的新的培養(yǎng)目標(biāo)。本文簡要的分析小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的意義、游戲設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題以及注入游戲的策略。
“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展，不僅學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還要有強(qiáng)健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質(zhì)等，籃球作為一項(xiàng)全身的、對抗性的運(yùn)動，對小學(xué)生的身體素質(zhì)、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學(xué)體育籃球教學(xué)發(fā)揮真正的作用、采用何種教學(xué)方法能提高小學(xué)體育籃球的教學(xué)效率是我們現(xiàn)在必須要研究的課題。小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，而興趣要是最好的老師，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終完成小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生一個強(qiáng)健的體魄。
1．1游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的興趣：小學(xué)籃球教學(xué)是一個持球、運(yùn)球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復(fù)教授的過程，長期的訓(xùn)練必然會讓學(xué)生感覺到沉悶枯燥。而小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)法較傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學(xué)生來說，游戲教學(xué)法更容易接受，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)籃球的熱情，在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中訓(xùn)練、在游戲中比賽、在游戲中成長。
1．2游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識：對小學(xué)生而言，團(tuán)隊(duì)合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發(fā)展的重要保障?；@球是一個團(tuán)隊(duì)的對抗性項(xiàng)目，需要團(tuán)隊(duì)的通力合作。如果小學(xué)體育籃球教學(xué)只是讓學(xué)生進(jìn)行一系列的籃球技能的訓(xùn)練，那么團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)計(jì)劃肯定會落空。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
1．3游戲教學(xué)法可以提高學(xué)生的智力水平：游戲教學(xué)法在提高小學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還提高了學(xué)生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對體能的對抗，更多的體現(xiàn)在智力方面的對抗。學(xué)生要想方設(shè)法協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學(xué)生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在小學(xué)體育籃球教學(xué)中注入游戲一個重要的環(huán)節(jié)就是游戲的設(shè)計(jì)，游戲的設(shè)計(jì)是對小學(xué)生綜合素質(zhì)的基本保障，因此，我們在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性，安全性是游戲設(shè)計(jì)的首要原則，設(shè)計(jì)的游戲?qū)剐圆灰珡?qiáng)，選擇較溫柔又能鍛煉學(xué)生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監(jiān)督作用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)及狀態(tài)，避免出現(xiàn)不必要的傷害；二是趣味性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式比較單一，只是讓學(xué)生一味的重復(fù)訓(xùn)練，缺乏趣味性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是針對性，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、身體素質(zhì)、興趣愛好等方面設(shè)計(jì)游戲，具體問題具體分析，設(shè)計(jì)有針對性的游戲，既可以提高學(xué)生的熱情，又可以提高學(xué)生的綜合能力。設(shè)計(jì)游戲一切以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)安全性、趣味性和針對性的有機(jī)結(jié)合，起到更好的鍛煉效果。
小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文篇三
傳統(tǒng)的體育教學(xué)大都是通過徒手操、慢跑等形式引導(dǎo)學(xué)生熱身，這些方法雖然有著實(shí)效、安全的優(yōu)勢，但是，難以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)體育教師可以做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改變，并把普通的徒手操、跑步等運(yùn)動融入到游戲過程中，讓小學(xué)生在愉快玩耍過程中達(dá)到熱身的效果。[3]例如教師可以通過有效的改編將慢步改成學(xué)生喜歡參與的`追逐跑游戲，讓小學(xué)生在你追我趕的過程中達(dá)到運(yùn)動全身的效果，還能夠保證其學(xué)習(xí)興趣能夠得以提升，活躍體育教學(xué)氛圍，達(dá)到有效的教學(xué)目的。
二、更好地導(dǎo)入新課內(nèi)容。
學(xué)習(xí)屬于循序漸進(jìn)的活動，所有人在與新事物接觸過程中要能夠順利度過適應(yīng)期，體育學(xué)習(xí)也是這樣。為了能夠保證體育教學(xué)活動達(dá)到目的的要求，這要求教師在教學(xué)之前要能夠做好鋪墊工作，其主要目的就是為了能夠讓小學(xué)生掌握新的技能。若在鋪墊過程中使用游戲來加以替代，則就能夠讓他們在輕松語愉悅的氛圍中掌握相關(guān)技能，保證之后的教學(xué)工作能夠更加順利地進(jìn)行。[4]例如，小學(xué)體育教師為了能夠讓小學(xué)生掌握籃球運(yùn)動中的運(yùn)球技巧，可以組織他們參與到“運(yùn)西瓜”活動中，讓小學(xué)生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動中，并將籃球作為西瓜進(jìn)行運(yùn)動。在游戲中不僅能夠保證學(xué)習(xí)興趣得到提升，還能夠更加熟悉和了解球性，從而保證后期的運(yùn)球?qū)W習(xí)活動更加順利地進(jìn)行。這種游戲?qū)虢虒W(xué)法為新內(nèi)容的教學(xué)工作順利開展奠定基礎(chǔ)。
三、消除學(xué)生存在的抵制情緒。
在很多小學(xué)生意識里，體育課程就是炎炎烈日下的機(jī)械做操、枯燥跑步，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已近較為深刻地遺留在學(xué)生的內(nèi)心，從而導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)一步影響體育教學(xué)效果。為了能夠讓小學(xué)生盡早改變這種錯誤的觀念，體育教師在開課之前可以通過游戲來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并將教學(xué)內(nèi)容更好地和教學(xué)設(shè)計(jì)融為一體，讓小學(xué)生在游戲比賽中體會體育情趣。[5]例如體育教師可以隨機(jī)將學(xué)生分為兩組，并讓他們都參與跳遠(yuǎn)、跳高比賽中，并對一組學(xué)生展開針對性的技能指導(dǎo)，通過系統(tǒng)的練習(xí)之后這一組學(xué)生的比賽成績肯定要明顯高于未接受指導(dǎo)的一組，這樣就能夠從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。[3]生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，減少學(xué)生存在的抵觸情緒，從而提升小學(xué)體育教學(xué)效果。
四、通過舉一反三來發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移作用。
五、結(jié)語。
體育游戲在我國現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)活動中有著現(xiàn)實(shí)的重要意義，小學(xué)體育教師通過對體育游戲的合理應(yīng)用，就能夠從根本上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，保證體育課堂教學(xué)內(nèi)容得以豐富，進(jìn)一步達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)的要求。[9]讓小學(xué)生在愉快輕松的游戲過程中掌握更多的體育知識，實(shí)現(xiàn)自我素養(yǎng)的不斷提升。
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小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文篇四
人才在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不斷高速發(fā)展的大環(huán)境下是相當(dāng)重要的。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，各大學(xué)校也提出了很多改革措施，體育教學(xué)也有了新的要求，更多的體育游戲在體育教學(xué)中得到應(yīng)用。在中學(xué)體育教育中，體育游戲的充分應(yīng)用變成一個更值得探討的問題。
體育游戲是在體育運(yùn)動的基礎(chǔ)之上，結(jié)合人的跳、跑、擲等基本動作，按著一定的規(guī)則而創(chuàng)設(shè)的游戲。體育游戲以促進(jìn)身心健康為主要目的，是體育教學(xué)中重要教學(xué)輔助手段。體育游戲在鍛煉學(xué)生體能的同時(shí)，也包含了知識性和娛樂行，深受廣大師生的喜愛，因此在體育教學(xué)中占有舉足輕重的地位。
2.1緩解學(xué)生壓力。
中學(xué)是學(xué)生階段壓力最大、課業(yè)最為繁重的階段，在此階段很容易產(chǎn)生身體素質(zhì)下降，上課注意力不集中，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下滑。在體育課中，如加入體育游戲活動，能夠充分的調(diào)動起學(xué)生的樂趣，將枯燥、乏味的課堂可以甩到一旁，營造一種活躍的氣氛，與同學(xué)們在歡聲笑語中感受中學(xué)學(xué)習(xí)生活的美好。這不僅很大程度上改善了中學(xué)枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也起到了鍛煉的效果，可以一舉兩得，甚至是事半功倍，有效的改善了學(xué)習(xí)疲倦，大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.2調(diào)動學(xué)生積極性。
中學(xué)體育課程開始之前，往往進(jìn)行一些熱身活動，目前以熱身操和慢跑為主，雖然這樣能夠達(dá)到熱身準(zhǔn)備工作，但是長期以往，這種思維固定式的課程運(yùn)動，讓學(xué)生不禁會產(chǎn)生厭煩心理，缺乏積極性，產(chǎn)生抵制情緒，久而久之，不利于學(xué)生的體育鍛煉。所以，在體育課程正式開始前，可以準(zhǔn)備豐富多彩的體育游戲，讓每個同學(xué)都積極的參與到游戲當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動參與到游戲中。這樣，可以在課程開始就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，從而能夠很好的.達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)。
2.3培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
心理學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育與人們的心理狀況和生活環(huán)境有著密切的聯(lián)系。人的任何動作或者行動，都是從外部環(huán)境直接轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部思考，生理轉(zhuǎn)換為心理，內(nèi)外環(huán)境、生理和心理相互作用、相互影響。所以，在體育教學(xué)中引入體育游戲的方式，不但能夠?qū)W生身體的健康發(fā)育，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的心理、智力、才能等方面的健康發(fā)展。體育游戲是一種復(fù)雜的條件反射，它是由大腦皮層對內(nèi)外感受器而產(chǎn)生的不同信號進(jìn)行分析的過程。第一信號系統(tǒng)與第二信號系統(tǒng)之間相互補(bǔ)充，能夠使得機(jī)體產(chǎn)生更好的平衡以及協(xié)調(diào)能力。動靜結(jié)合的體育游戲，能夠使學(xué)生將平時(shí)學(xué)到的體育經(jīng)驗(yàn)與體育技能進(jìn)行綜合應(yīng)用。通過聽、視、想、動等有機(jī)結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生建立靈活性和均衡性的大腦皮層過程，得以使學(xué)生的思維能力充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的智力水平全面提高。
2.4利于學(xué)生健康成長。
中學(xué)生處于一個復(fù)雜的生長發(fā)育階段，生理器官還未發(fā)育完善，學(xué)生的整個生理、心理機(jī)制都較低，很容易產(chǎn)生較大的心理壓力問題以及外在創(chuàng)傷。體育鍛煉不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能加強(qiáng)心理抗打擊能力。體育教學(xué)中加入體育游戲，在提升學(xué)生樂趣的同時(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的跑、跳、攀爬等基本活動進(jìn)行鍛煉。在體育游戲中，青少年之間的運(yùn)動節(jié)奏以及身體肌肉活動情況會逐漸增強(qiáng)，具有平穩(wěn)的生理負(fù)荷，促進(jìn)青少年的健康成長。
體育游戲與體育教學(xué)一樣，在課前需要有組織、有計(jì)劃的進(jìn)行準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備的內(nèi)容主要包括：場地安排、游戲選擇、道具和器材的準(zhǔn)備。以中學(xué)體育課為依據(jù)，要合理的選擇游戲，游戲本身要突出個人與團(tuán)隊(duì)的合作精神，有助于增強(qiáng)紀(jì)律和競爭性，游戲選擇還要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)，負(fù)荷承受能力，學(xué)生數(shù)量，興趣愛好以及場地環(huán)境等因素，將這些因素進(jìn)行綜合評價(jià)。
體育游戲是一個復(fù)雜而細(xì)致的過程，體育教師在整個教學(xué)階段考慮好所有的條件和影響因素，周全地安排，有序地組織，采取合理的措施和手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)型，保障體育游戲的順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期教學(xué)計(jì)劃。體育游戲的經(jīng)行主要包括以下三個方面：（一）游戲規(guī)則講解。體育游戲都有特定的規(guī)則，體育教師要對游戲規(guī)則進(jìn)行詳解，游戲的效果很大程度上取決于教師對游戲規(guī)則的講解程度，教師講解的越明了，學(xué)生們的參與樂趣越濃。因此，這就需要體育教師提前做好充分的準(zhǔn)備，對游戲的講解要生動形象，最好還要示范規(guī)范。游戲的講解順序可以按著“游戲名稱-游戲目的-游戲方法-游戲規(guī)則-游戲結(jié)果”的順序進(jìn)行講解，對學(xué)生不理解的地方進(jìn)行耐心回答；（二）游戲組織。體育教師要根據(jù)體育課程的內(nèi)容和游戲的性質(zhì)進(jìn)行游戲的安排，還要選擇有一定能力的學(xué)生輔助老師。體育游戲過程中，教師要最大限度的發(fā)揮主導(dǎo)性，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，對待游戲嚴(yán)肅認(rèn)證，保證游戲的公正公平，及時(shí)制止不合理或者違反規(guī)則的現(xiàn)象；（三）游戲結(jié)束。體育游戲的結(jié)束標(biāo)志一般表現(xiàn)為任務(wù)完成或者規(guī)定時(shí)間到。此外，教師應(yīng)特別注意，如果發(fā)生意外情況，應(yīng)及時(shí)制止游戲的進(jìn)行。游戲結(jié)束后，教師要做出客觀的評價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以及改進(jìn)方案，表揚(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生，對游戲中勝利方給與嘉獎，失敗方給與一定的處罰，并加以鼓勵。
在整個體育游戲過程中要必須強(qiáng)調(diào)組織的紀(jì)律性，使學(xué)生嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，因?yàn)樵谟螒蛑袑W(xué)生處于跑動、躲閃、追擊等強(qiáng)度運(yùn)動中，很容易出現(xiàn)摔倒、身體碰撞等，如果學(xué)生不按著游戲規(guī)則，很容易出現(xiàn)受傷的狀況，因此，需要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作。另外，合理的調(diào)動學(xué)生的情緒，適當(dāng)?shù)幕钴S課堂氣氛。
結(jié)束語。
體育游戲?qū)蕵?、健身、教育進(jìn)行了很好的結(jié)合，在現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)中扮演著重要的角色。但是對于體育教學(xué)的研究還不夠充分，仍然處于初級階段，教師對體育游戲的理解還不夠深刻，掌握還不夠熟練。因此需要加大對體育游戲教學(xué)的研究，加強(qiáng)體育游戲的普及性、多樣性、科學(xué)性，做到真正寓教育于游戲之中。提高體育游戲在體育教學(xué)的發(fā)展，有利于青少年的健康成長。
小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文篇五
現(xiàn)階段，根據(jù)小學(xué)生活動的特點(diǎn)，我國發(fā)展小學(xué)生體育課堂的方式主要是以游戲活動為主，給小學(xué)生帶來了一定的歡樂和樂趣。新時(shí)代科技技術(shù)水平的發(fā)展，不僅帶動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還帶動了小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中有效的應(yīng)用游戲模式，可以提升小學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，建立和諧發(fā)展的體育課堂，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。因此，在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用體育游戲，并且進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，有助于促進(jìn)學(xué)生體育課程的整體發(fā)展，達(dá)到教師預(yù)期的課堂效果。本文主要是對小學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì)與合理運(yùn)用進(jìn)行分析。
1．1結(jié)合小學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)發(fā)展體育游戲：處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生還不具備完善的判斷能力，需要教師逐步的去引導(dǎo)他們走向真正的體育課程當(dāng)中。依據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查研究表明，七、八歲的孩子正是愛玩的年齡，他們的行為、性格以及智力正在不斷地進(jìn)行自我完善，更是學(xué)生發(fā)展的主要時(shí)期。在這一階段，學(xué)生由于身心發(fā)展較快，對于知識的吸收量也比較大，但是由于自身的文化知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，很容易在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)懈怠思想，這時(shí)就需要教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和興趣，對體育課程的教學(xué)方案不斷地改進(jìn)，從而建立學(xué)生喜愛的體育課堂，運(yùn)用體育游戲的活躍性和豐富性，就可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升體育課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。
1．2結(jié)合小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的需求發(fā)展體育游戲：教師依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，就需要教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求，對體育課程的游戲進(jìn)行不斷地改進(jìn)。體育課程本身就具有多樣化發(fā)展的模式，并且可以靈活組成，這也就要求教師根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需求制定有效的體育教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)體育課程的整體發(fā)展。
1．3結(jié)合小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的愛好發(fā)展體育游戲：教師依據(jù)對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分析，在小學(xué)體育課程中應(yīng)用體育游戲活動，有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善的體育教學(xué)課堂的氛圍。處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生并不具備完善的判斷能力，對自身的喜好也不了解，教師就可以開展豐富的體育活動，同時(shí)引導(dǎo)他們參與實(shí)踐活動，通過參與實(shí)踐獲取的經(jīng)驗(yàn)，不斷地對自身的判斷能力進(jìn)行完善，從而建立健全的判斷機(jī)制和體育課程。在小學(xué)體育課程中有效的運(yùn)用體育活動可以激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，從小培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生從玩耍中學(xué)習(xí)到知識，勞逸結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
2．1在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用器材合理設(shè)計(jì)與運(yùn)用體育游戲：在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用器材合理設(shè)計(jì)與運(yùn)用體育游戲是現(xiàn)階段學(xué)校體育課程發(fā)展的主要手段。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各大學(xué)校的體育設(shè)施也在不斷的完善中，各式各樣的體育器材應(yīng)有盡有，極大地滿足了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。教師可以根據(jù)不同器材的特點(diǎn)進(jìn)行體育游戲活動。例如，教師可以模仿打保齡球，就可以運(yùn)用籃球或是足球，用水瓶擺成保齡球的形狀，讓學(xué)生站在一定的距離內(nèi)通過對球的投遞，將所有的水平都打倒。這種游戲不僅簡單、方便，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，提升學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確能力。當(dāng)然也可以利用乒乓球和水做游戲，主要是鍛煉學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神，將乒乓球放到水里，有小組的學(xué)生吹球，最先吹到終點(diǎn)的小組獲勝。通過教師豐富的想象力可以創(chuàng)造出很多依據(jù)器材進(jìn)行的游戲。
2．3在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用競賽合理設(shè)計(jì)與運(yùn)用體育游戲：在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用競賽的方式對體育游戲合理的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，有助于提升學(xué)生對體育的喜愛程度。在體育運(yùn)動中，最具特色的一點(diǎn)就是競爭意識。從傳統(tǒng)意義上來講，體育項(xiàng)目就有比賽的形式，通過競賽的方式可以更好地展現(xiàn)體育項(xiàng)目獨(dú)有的魅力，從而建立豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。體育項(xiàng)目的競賽方式也就是人們對體育表現(xiàn)出一種熱愛的方式，在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用競賽形式的體育游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此促進(jìn)小學(xué)體育課程的發(fā)展。例如，教師可以進(jìn)行籃球、足球、乒乓球以及羽毛球的競賽項(xiàng)目，采取比分制，注重動作的標(biāo)準(zhǔn)性。當(dāng)然，也可以開展小型的運(yùn)動會，進(jìn)行四人接力賽。通過這樣的游戲，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對體育游戲的興趣和技能，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和領(lǐng)導(dǎo)才能。
3結(jié)束語。
總而言之，在現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境中，有效的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方案，可以促進(jìn)小學(xué)生自身的體質(zhì)，并且隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，體育課程的有效性也在不斷地提升，從而解決小學(xué)體育教育中出現(xiàn)的問題，以便于教師發(fā)展小學(xué)體育課程。同時(shí)，也要求教師在實(shí)際應(yīng)用的過程中，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)不斷地對教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)，從而建立一個完善的教學(xué)體系，這樣才能達(dá)到改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的要求。
參考文獻(xiàn):。
［3］樊江浩．體育游戲與教學(xué)［j］．教育革新．2005（01）．。
小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文篇六
心理學(xué)研究表明：兒童的注意力難以長時(shí)間集中，興趣難以長時(shí)間保持。這就要求老師在課堂教學(xué)中注意運(yùn)用方法和策略，以激發(fā)孩子參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動往往是慢跑熱身、徒手體操等，反復(fù)使用會使學(xué)生感到枯燥厭倦。體育教師必須嘗試改革和創(chuàng)新，可以將形式多樣、新穎別致的體育游戲適用于準(zhǔn)備活動中，如此就能夠輕松地解決以上那些問題，為整堂課的開展打好良好的鋪墊。如在短跑教學(xué)課上，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動作速度的游戲，如“黃河長江”、“拉網(wǎng)捕魚”、“喊號追人”等調(diào)動學(xué)生的四肢；在籃球教學(xué)課上，可采用“背對運(yùn)球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性；在毽球教學(xué)課上，可采用“擲球pk”、“猴子搶球”、“傳球觸人”等游戲讓學(xué)生對毽球充滿熱情。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動的目的在于使學(xué)生從心理上和生理上為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，促使學(xué)生快速進(jìn)入和適應(yīng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便更好地投入訓(xùn)練活動中。
在體育技能教學(xué)中正確地運(yùn)用體育游戲，可以有效改變單一枯燥的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育技能的教學(xué)需要以一定的體育知識作為基礎(chǔ)，而體育知識的講解是相對體育動作的示范更為枯燥的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生普遍對此不感興趣，而體育知識的學(xué)習(xí)又是必要的，如何解決這一矛盾呢？筆者認(rèn)為可以采用體育游戲，以玩代講，以玩導(dǎo)行，讓學(xué)生在玩游戲的過程中總結(jié)動作技術(shù)的要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)自己操作的`問題，在相互評價(jià)和指導(dǎo)中掌握正確的技能。例如籃球教學(xué)中，采用“一人運(yùn)兩球”、“行進(jìn)中投籃”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化，活化教學(xué)方法，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。又如中長跑教學(xué)中，采用一些追逐游戲、越野游戲，或者賦予中長跑練習(xí)一定的情景或場景，如“奔向二十一世紀(jì)”、“挑戰(zhàn)馬拉松”等，使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到訓(xùn)練的效果。再如在球類教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平，限制環(huán)境、縮小場地，對運(yùn)動規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)意改變，使學(xué)生充分體驗(yàn)到體育游戲所帶來的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的成功感和自信心。
身體素質(zhì)練習(xí)是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，然而卻是學(xué)生比較畏怯和懼怕的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此幫助學(xué)生消除這種心理，形成積極陽光的學(xué)習(xí)心態(tài)比什么都重要。小學(xué)體育教學(xué)中的身體素質(zhì)練習(xí)，一般動作難度小、運(yùn)動負(fù)荷大、活動場地小，相比而言單調(diào)且易倦。如何有效克服這些困難呢？筆者認(rèn)為體育游戲首當(dāng)其沖。課堂上，將體育游戲恰到好處地運(yùn)用于身體素質(zhì)練習(xí)中，可以消除練習(xí)活動的負(fù)面影響，調(diào)節(jié)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。例如：發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；提高靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲活動，根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。但要注意的是，體育游戲運(yùn)用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要控制運(yùn)動量和運(yùn)動時(shí)間，防止超負(fù)荷運(yùn)動有可能帶來的傷害事故。學(xué)生體育運(yùn)動的安全性，應(yīng)當(dāng)是每一位體育老師無時(shí)無刻不需要關(guān)注和保證的。
整理活動一般開展于體育課堂教學(xué)的尾聲階段，學(xué)生在經(jīng)歷了一定的運(yùn)動負(fù)荷之后，對整理活動往往不感興趣，但我們不能因此而忽視這一環(huán)節(jié)。教師可以將體育游戲運(yùn)用于整理活動，這樣有助于學(xué)生消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜的狀態(tài)。尤其是一些小負(fù)荷的游戲活動，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)到初始狀態(tài)。整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松活潑、精彩幽默，真正達(dá)到調(diào)節(jié)心理，放松身體的目的。例如：我們可以采用“花樣漫步”的游戲方式幫助學(xué)生放松身體，采用“按摩操”的游戲形式讓學(xué)生相互進(jìn)行身體的調(diào)節(jié)等。教師要善于將學(xué)生熟悉的整理活動轉(zhuǎn)變或改編成學(xué)生耳目一新的游戲活動，這樣能夠更有效地吸引學(xué)生參與到放松運(yùn)動之中，達(dá)到整理活動應(yīng)有的效果。
總之，體育游戲可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和釋放學(xué)生的個性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué)，由原來的教師教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生互動的雙邊活動，很好地適應(yīng)新課程的要求，從而保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正把學(xué)生培養(yǎng)成健康健全的人。體育游戲雖然為體育課堂教學(xué)注入了活力，但是需要體育教師不斷創(chuàng)新和探索，力爭讓其作用發(fā)揮得淋漓盡致。
小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文篇七
摘要：隨著如今時(shí)代的大幅度進(jìn)步，運(yùn)用多媒體科技在如今的教育課堂上獲得了普遍的使用。體育教學(xué)在校園的教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位，從一定程度上講它關(guān)系著學(xué)生是否可以強(qiáng)健、健全、整體進(jìn)步的確定性原因。經(jīng)濟(jì)以及時(shí)代的高速進(jìn)步需要體育教學(xué)把培育學(xué)生的終生體育理念、技能以及整體健康與時(shí)代符合技能等等內(nèi)化于體育教學(xué)的身心整體進(jìn)步的目的當(dāng)中。
關(guān)鍵詞：多媒體科技；體育教學(xué)；高職院校。
多媒體科技的普遍運(yùn)用，讓教育范疇內(nèi)的所有學(xué)科展開了一次方式甚至于思想意識的整體革新，以此原因，它也可以促進(jìn)體育范疇內(nèi)的教育過程以及成果產(chǎn)生積極向上的影響，多媒體教學(xué)在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中取得了一定的探究以及使用，但是和其它各門課程對比，相對而言在多媒體使用方面較為普遍。
1.1高職院校硬件裝備準(zhǔn)備不足。
多媒體在體育教育當(dāng)中所需求的場所、裝備比較高。體育課程教育的重點(diǎn)場地在戶外運(yùn)動場，場所布置不比教室如此嚴(yán)密，所以多媒體裝備相對繁雜。多媒體科技裝備不能夠得到貫徹落實(shí)。
1.2體育教育支出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
依據(jù)不完全的調(diào)查，許多高職院校都沒有依據(jù)國家需求支配體育教育費(fèi)用。體育教育在高職院校之中沒有足夠的注重，多數(shù)以保持現(xiàn)有情況為主導(dǎo)，對它的進(jìn)步并沒有十足需要的注重。
1.3教師對多媒體互聯(lián)網(wǎng)的控制標(biāo)準(zhǔn)良莠不齊。
多媒體體育教育課件的寫作，寫作者除了擁有一定的編制技能之外，還應(yīng)該擁有較多的體育文化水平，不只有運(yùn)動生理學(xué)、一些體育項(xiàng)目的比賽規(guī)定、裁判準(zhǔn)則和體育學(xué)問以及對中國年齡段身心標(biāo)準(zhǔn)狀況的理解等等很多角度的學(xué)問，還需要理解體育教育。
1.4體育教育使用材料的比較缺少。
給如今現(xiàn)代化數(shù)據(jù)科技和體育與健康教育的調(diào)整計(jì)劃了不可進(jìn)步時(shí)期體育教學(xué)材料視覺上感覺基礎(chǔ)上非常富有，但是因?yàn)樘骄咳藛T對體育學(xué)科多媒體課件的開拓注重不足，非常多的內(nèi)容在以一個低標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)情況重復(fù)制作，所以教學(xué)材料的正確開拓以及使用都必須有更深層的發(fā)展。
2多媒體教育在中學(xué)體育課中的協(xié)助地位。
2.1多媒體在文化課中的使用。
在課堂排置上都必須每個學(xué)期都進(jìn)行一定程度上的文化課，包含了體育比賽知識、生理、心理、衛(wèi)生等等的文化內(nèi)容，內(nèi)容都是十分合理正確在多媒體課程中使用的，用互聯(lián)網(wǎng)作為體現(xiàn)國際因特網(wǎng)而避免了時(shí)空以及人為原因的約束，這讓學(xué)生可以學(xué)得更多更全面的文化和知識，以此提升了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情興趣愛好，也合乎當(dāng)前對學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教學(xué)的本質(zhì)性成果。
2.2多媒體教育和能力課密切聯(lián)系，提升能力課的傳授品質(zhì)。
將多媒體課件的展示以及教師的傳授密切聯(lián)系在一起。如若使用游戲軟件展開協(xié)助教育，能夠輕而易舉的把基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)組合全部體現(xiàn)出來。使學(xué)生展開對比、剖析，在腦海中產(chǎn)生動作含義。并且，形成在實(shí)際中嘗試的想法。由于精彩豐富的動漫畫面以及軟件發(fā)達(dá)的競賽錄影能力，學(xué)生表達(dá)出非常高的熱情。
2.3創(chuàng)建背景，培育學(xué)生的審美情懷。
教師能夠使用電教傳媒，抉擇健康、生動、美好、明朗的音樂，用合適的健美操動作相組合，熱絡(luò)氛圍，給學(xué)生營造一種輕松的背景，用這種方式，學(xué)生學(xué)起來就會更加容易、靈動、舒張、大方。不只強(qiáng)化了體魄，還進(jìn)步了學(xué)生的調(diào)和性、柔軟性、靈活、速度、力量、耐久等等素養(yǎng)，用人類活動的特有方式體現(xiàn)出來，讓學(xué)生直接體會感覺到美的存在，在活動中熏陶了美的情懷。
2.4使用多媒體方式，進(jìn)行思維方式品質(zhì)培養(yǎng)。
體育教育被視為一項(xiàng)建造以及培養(yǎng)學(xué)生的非常主要的教學(xué)方式以及模式，它不只讓學(xué)生強(qiáng)化體魄，掌控以及提升活動能力，并且可以督促進(jìn)步學(xué)生的智慧，熏陶情懷、強(qiáng)化理念、培育學(xué)生愛國思想以及共產(chǎn)思想的優(yōu)質(zhì)道德觀念。
3結(jié)論和意見。
3.1結(jié)論。
3.1.1使用多媒體，促使學(xué)生的活動表像的產(chǎn)生。利用圖畫以及動態(tài)的一起解讀、變動、定住、慢進(jìn)度播放、能生動直接的掌控活動重點(diǎn)，更深層了解，掌控合理的活動含義，快速產(chǎn)生活動表象。3.1.2使用多媒體視頻示范方法，讓學(xué)生合理合適的認(rèn)識體育專用詞匯。使用多媒體科技，教師在教育以及學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠停止、慢速或是次數(shù)頻繁播放所應(yīng)該具備的影音資料，亦或是增加文字解釋與視頻播放一起進(jìn)行，產(chǎn)生動靜密切聯(lián)系的多方位集中的大容量的教育內(nèi)容，做到視聽聯(lián)系、生動靈活、直接具體、有利于查看以及模擬的目標(biāo)。3.1.3使用電腦的數(shù)據(jù)剖析技能，促使學(xué)生產(chǎn)生合理的活動含義。體育教育之中，把學(xué)生的活動技能錄影或者圖片以及卓越運(yùn)動員的技能錄影或者圖片聚集一起來進(jìn)行比較剖析，尋找出學(xué)生技能活動的不同和不夠之處，協(xié)助學(xué)生提高活動質(zhì)量，尤其是針對一些本身感觸相對較低，活動接受技能相對慢的學(xué)生特別有用。3.1.4使用信息技能，可以讓學(xué)生取得更全面的體育信息。開拓學(xué)生的文化概括面，擴(kuò)展視線，能夠給教師與學(xué)生互相交流供應(yīng)平臺。3.1.5高職學(xué)院體育教育和另外的科目不一樣，自身存在的特征以及秩序。它是把室外身心鍛煉作為訓(xùn)練主體，室內(nèi)文化教育作為協(xié)助，以加強(qiáng)學(xué)生體魄，提升學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)，培育學(xué)生品質(zhì)、終身體育的理念、愛好以及技能為引導(dǎo)思維的科目。所以，在使用信息技能展開體育教育時(shí)，并非簡易的使用，而是高水準(zhǔn)的聯(lián)系和主動適合，是信息科技和體育課堂的調(diào)和。它的主體是課堂，并不是信息科技，避免為運(yùn)用科技而運(yùn)用技術(shù)。總結(jié)來說，教師不只需要擁有進(jìn)步以及先進(jìn)的角度傳授多媒體教育的思想，也需要用向上以及厚實(shí)的態(tài)度來看待體育的.傳統(tǒng)教育方式，讓倆者互相的產(chǎn)生意義，相輔相成。
3.2意見。
3.2.1多媒體進(jìn)入課程。使用多媒體展開教育作為高職學(xué)校教育的進(jìn)步補(bǔ)充，當(dāng)它融入課程教育之后，即便允許取代教師的講述、演示、模范、研論等等到教學(xué)運(yùn)用，教育之中使用多媒體科技，不只是全面教育行動之中的一項(xiàng)方式以及形式，而并非是所有。3.2.2改變體育教師意識。轉(zhuǎn)換體育教師的教學(xué)意識，跟著時(shí)代進(jìn)化，需要以進(jìn)步以及先進(jìn)的角度接受使用信息技能展開體育教學(xué)的新型意識。合理合適解決多媒體教育方式和其他教育方式的聯(lián)系。使用多媒體展開教育，是為了顯現(xiàn)出重點(diǎn)、解決好難點(diǎn)，協(xié)助更優(yōu)質(zhì)、更快速的做到教育目的，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。然而，這并非是說，它能夠取代所有的教育方式，唯有各種各樣教育方式一起存在，各個都發(fā)揚(yáng)其自身的特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)相互補(bǔ)充，才可以獲得優(yōu)秀的教育成果。3.2.3充分使用體育多媒體教育。完善室內(nèi)體育運(yùn)動場所教育裝備，在情況可以的狀況下，組合多媒體教育裝備，激勵教師在教育中必須十足使用多媒體課件或者多媒體互聯(lián)網(wǎng)等等現(xiàn)代信息科技展開教育。高職學(xué)校體育教育重點(diǎn)是在廣闊的場、館、池等等室外條件下展開的教育，是利用教師講述模范以及學(xué)生來回的身心鍛煉來促進(jìn)身心素養(yǎng)加強(qiáng)，提高體魄。所以，在使用多媒體科技教學(xué)過程中必須適當(dāng)、適量，分明白重要以及次要，對癥下藥。
4結(jié)語。
多媒體科技給教育帶來了新型的方式，充實(shí)了新鮮的意義，并且給教學(xué)時(shí)代化提供了新型的動力以及深入的影響。它避免了老式體育教育的活動重點(diǎn)的講述、教師展開行動演示的形式，使用多媒體科技協(xié)助教育，真實(shí)的教育條件，美好、標(biāo)準(zhǔn)的演示行動給學(xué)生們感受到體育的優(yōu)點(diǎn)，營造靈動直觀的學(xué)習(xí)氣氛，充足調(diào)節(jié)學(xué)生踴躍性。
引用。
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小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文篇八
摘要：體育游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要形式，好的游戲可以使教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的效果。游戲應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中，寓教于樂，是小學(xué)生喜愛的一種活動方式。體育教學(xué)中的體育游戲設(shè)計(jì)，更是以學(xué)致學(xué)、以用致用，能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
體育游戲是以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求為特征的一種有組織的體育活動，是以身體練習(xí)為基本手段，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、開發(fā)智力、促進(jìn)身體健康為目的的一種體育教學(xué)手段。游戲可以營造活潑愉快、充滿運(yùn)動的趣味學(xué)習(xí)氛圍，符合小學(xué)生天性好動的特點(diǎn)。在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用游戲可以起到過渡和銜接的作用，課中利用小游戲可以輔助突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，劇烈運(yùn)動后的學(xué)習(xí)結(jié)束階段可以緩解運(yùn)動強(qiáng)度，幫助學(xué)生的身體科學(xué)合理地恢復(fù)到靜止?fàn)顟B(tài)。
一、趣味小游戲?qū)?，提高注意力?/p>
體育課是小學(xué)生喜愛的課程之一。如何讓學(xué)生迅速融入體育學(xué)習(xí)中，迅速集中注意力？充滿樂趣的趣味小游戲的導(dǎo)入為體育課程學(xué)習(xí)起到了預(yù)熱效果，可以使小學(xué)體育課堂煥發(fā)出豐富多彩的學(xué)習(xí)氣息，學(xué)習(xí)注意力得到鍛煉與提升。例如，在開始體育學(xué)習(xí)前可以設(shè)計(jì)一個互動小游戲“開火車”：由三名同學(xué)圍坐在中間，其他同學(xué)在外圍坐成一圈。每一名同學(xué)分別代表：北京站、上海站、廣州站?！氨本┱尽被疖囬_動的時(shí)候，代表北京站的同學(xué)拍手喊：“北京的火車就要開了！”同學(xué)們一起異口同聲地拍手喊：“往哪開？”這位同學(xué)接著拍手喊：“往上海開”。于是接著代表上海站的同學(xué)根據(jù)自己的站名喊下去……學(xué)生耳、口、心并用，在快速反應(yīng)的同時(shí)，注意力得到提高，為接下來的體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、場景式游戲滲透，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
體育游戲的組織應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。按一定的規(guī)范進(jìn)行活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、忠誠老實(shí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的精神?！巴妗笔侵敖獭钡囊环N手段。通過學(xué)生的玩，我們要達(dá)到教學(xué)目的。因此，體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法。體育教師應(yīng)在體育學(xué)習(xí)的過程中，緊密結(jié)合教材設(shè)置故事場景式游戲，利用各式各樣的體育器材練習(xí)體育動作，有助于學(xué)生掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬、踢打等動作，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)貫穿于開心快樂的故事游戲中，游戲的滲透將體育知識與技能的掌握變得輕松，在不知不覺中促進(jìn)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，《立定跳遠(yuǎn)》一課的學(xué)習(xí)中，體育教師可以設(shè)置這樣一個故事場景游戲：樹林里的小兔子相約一起來采蘑菇，需要跳過一個“大木樁”（教師指出立定跳遠(yuǎn)的沙土地活動范圍）大家來扮演小兔子，看看誰跳得遠(yuǎn)？采的蘑菇最多？（用壘球代替小蘑菇）。跳遠(yuǎn)的過程中呢，一定要掌握好預(yù)擺、起跳、落地的動作要領(lǐng)。美麗的童話體育游戲故事使學(xué)生都樂于參與在體育學(xué)習(xí)中。
三、放松式游戲體驗(yàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
在體育課結(jié)束之前，學(xué)生在經(jīng)過大量的劇烈運(yùn)動后，人體的肌肉會有酸痛感，需要進(jìn)行具有運(yùn)動按摩效果的放松式游戲來緩解身體的運(yùn)動強(qiáng)度，一方面可以消除身體疲勞，使身體從運(yùn)動狀態(tài)逐漸恢復(fù)到安靜狀態(tài)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生張弛有度，適時(shí)釋放心理壓力的科學(xué)生活態(tài)度，身心健康得到不同程度的提升。例如：“笑一笑、敲一敲、捏一捏”小游戲的應(yīng)用：同學(xué)列隊(duì)站好后，每一位同學(xué)都要保持微笑狀態(tài)。后面的'同學(xué)為前面的同學(xué)輕輕敲打背部、輕輕捏捏肩部，在聽到教師的口令“向后轉(zhuǎn)”時(shí)，再為其他同學(xué)敲背捏肩。學(xué)生在微笑中相互幫助可以促進(jìn)血液循環(huán)、緩解身體疲勞。這樣既消除了肌肉的酸痛感，同時(shí)又增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。在游戲化教學(xué)中，學(xué)生更直接地參與了思考、活動、交流、改進(jìn)、提高等一系列活動，感受更加直觀、深刻。另外，在游戲中使得小組間、同伴間、師生間的學(xué)習(xí)討論機(jī)會更多，對于學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作能力的提升起到促進(jìn)作用。體育教師選擇適合學(xué)生身心特點(diǎn)與接收能力的體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，將游戲的時(shí)間、強(qiáng)度、密度與學(xué)生的安全性、運(yùn)動量進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，不但可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、掌握技能的興趣，而且在加深理解的同時(shí)提高體質(zhì)與智力、鍛煉強(qiáng)健的體魄，促進(jìn)身心的全方位健康成長與發(fā)展。游戲有著獨(dú)有的吸引力，在體育教學(xué)中，由于多了一些體育游戲，豐富了體育教學(xué)形式的組織和體育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更強(qiáng)了，在“玩”中提高了學(xué)生的體能?！敖虩o定勢，貴在得法”。只要我們遵循體育教學(xué)的基本原則和學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，體育游戲在體育課的教學(xué)中一定能突顯其更大的作用。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文篇九
體育游戲是將體育教學(xué)與學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育知識與技能有機(jī)鏈接在一起的平臺。將體育游戲巧妙的運(yùn)用于體育教學(xué)中是體育教學(xué)實(shí)施的極佳輔助方式，將體育游戲運(yùn)用到培養(yǎng)小學(xué)生合作意識也是社會發(fā)展的必然需要。雖然體育游戲的教育價(jià)值越來越受重視，但是在實(shí)際教學(xué)中還是存在一些不足：
由于部分體育教師的教學(xué)理念重競技，在教學(xué)觀念、教學(xué)方法方面只是片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會運(yùn)動技能。體育教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生學(xué)會某些體育項(xiàng)目的運(yùn)動技能，以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，緩解沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)，充實(shí)枯燥的學(xué)習(xí)生活。有些體育教師受單純生物體育觀的左右，缺少三維體育健康觀（生物、心理和社會），認(rèn)為體育課程只是傳授給小學(xué)生運(yùn)動技能，給學(xué)生施以一定的運(yùn)動負(fù)荷就算完成體育教學(xué)任務(wù)。對于體育游戲的認(rèn)識，也只是覺得讓小學(xué)生玩一玩、樂一樂而已，思想中根本沒有考慮到體育游戲除了鍛煉身體的價(jià)值以外的隱性教育價(jià)值。在小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、學(xué)習(xí)壓力偏大的當(dāng)下，適當(dāng)?shù)膮⒓芋w育運(yùn)動，經(jīng)常鍛煉身體的同時(shí)還需要有良好的交往能力、和諧的人際關(guān)系。但是，部分體育教師由于長期受應(yīng)試教育的影響，沒有制定符合時(shí)代性的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，僅限于簡單、機(jī)械的運(yùn)動技能傳授，未在體育教學(xué)中真正的詮釋其教育價(jià)值，也就不能在體育教學(xué)中貫穿合作意識的培養(yǎng)，未實(shí)現(xiàn)使學(xué)生由被動交往到個別交往，再成為主動交往，最后自然融入團(tuán)隊(duì)，不能將小學(xué)生素質(zhì)教育與體育教學(xué)有效的銜接。
小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文篇十
隨著教育觀念在社會發(fā)展的基礎(chǔ)上的變化，素質(zhì)教育已逐步取代傳統(tǒng)教育并成為主流。當(dāng)我國學(xué)校體育教學(xué)還在一味地追求比賽成績時(shí)，歐美等西方發(fā)達(dá)國家的體育教學(xué)已經(jīng)開始弱化競技體育觀念，把愛好、健康、快樂體育作為重點(diǎn)。相比之下，我國的傳統(tǒng)體育教學(xué)面臨著諸多不足。主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和組織方法上，內(nèi)容比較單調(diào)，娛樂性不足，組織上存在著僵化死板，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力，傳統(tǒng)教學(xué)所能夠提供給學(xué)生的也與學(xué)生的需求嚴(yán)重脫軌。目前，在體育課上，由于課堂感染力不足，學(xué)生難以集中精力，呈現(xiàn)出消極、被迫的課堂態(tài)度。為了轉(zhuǎn)變以競技體育為主的體育教學(xué)形式，使其向著趣味、健康的方向邁進(jìn)，體育教育工作者應(yīng)該為之努力和奮斗，積極探討和研究現(xiàn)狀所隱藏的問題。
新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)提出“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了三個課程目標(biāo)層次，但沒有具體的教學(xué)內(nèi)容和方法的要求。因此，體育教學(xué)工作者們要以此政策為基礎(chǔ)，因地制宜，與所在學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，建立一種能夠充分帶動學(xué)生積極性，并具有感染力的體育教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂所學(xué)到的知識充分利用到實(shí)際生活中。眾所周知，中學(xué)生逐漸步入青春期，面臨著身體和心理的轉(zhuǎn)變，同時(shí)又面臨升學(xué)、情感以及社會交際等問題，中學(xué)生的成長問題已是全社會所共同關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，合理地利用體育教學(xué)來有效地引導(dǎo)中學(xué)生的身心發(fā)展尤為重要。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)競技體育的教學(xué)形式，在課堂中融入體育游戲，從狹義上來看，對于增強(qiáng)課堂的感染力和感召力，帶動學(xué)生積極性，引領(lǐng)其身心向著更加健康全面的方向發(fā)展發(fā)揮了至關(guān)重要的作用；從廣義上，對人才培養(yǎng)以及科教興國也有著積極意義。
1研究對象與方法。
本文以體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，以首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué)在校生為調(diào)查對象。主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)地觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法。
2結(jié)果與分析。
2.1學(xué)生對體育課的滿意程度。
調(diào)查顯示，學(xué)生對體育課滿意的為43人，僅占到了26.9%;對體育課一般滿意的為52人，占總?cè)藬?shù)的32.5%,這些人中對與體育課的態(tài)度比較消極，屬于消磨時(shí)間；不滿意的為65人，占總?cè)藬?shù)的40.6%,學(xué)生感覺體育課形式單一，并且部分學(xué)生的不滿意也與體育教師的能力有很大關(guān)系。調(diào)查反映出的問題值得深思，當(dāng)今的教學(xué)形式不僅要在體育教學(xué)中融入體育游戲，更要在此基礎(chǔ)上，豐富體育游戲類型，更要求體育教育工作者具備一定的技術(shù)能力、感染力和親和力，以促進(jìn)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和完善。
2.2體育游戲進(jìn)課堂前后學(xué)生對其態(tài)度變化的對比分析。
通過對比表1、表2可以明顯地看出，在中學(xué)體育課堂中，融入體育游戲前后，學(xué)生對其態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變?？梢钥闯?，體育游戲進(jìn)入課堂前，喜歡的人數(shù)是45人；體育游戲進(jìn)入課堂后，人數(shù)則增加到了90人，呈現(xiàn)出成倍增長的態(tài)勢。其所占比例，更是從不足總?cè)藬?shù)的1/3,增加到超過總?cè)藬?shù)的1/2.由此可見，通過體育游戲的融入來指引學(xué)生，能夠有效地增強(qiáng)其興趣和積極性。體育是大家共同的.愛好，中學(xué)教學(xué)中，體育課的設(shè)置，其主要目的是教授學(xué)生參與到體育中去的意識和技巧，傳統(tǒng)體育課主要是以機(jī)械授課的方式進(jìn)行的。然而中學(xué)生并不是天生就喜愛體育課的，事實(shí)證明他們對只是單純以講授課程、鍛煉身體為目標(biāo)的現(xiàn)行體育教學(xué)存在很大的反感，甚至厭惡。中學(xué)階段的青年，叛逆性很強(qiáng)，心理上需求新奇、刺激、輕松、活躍，而游戲所給予的愉快和樂趣，是一種天然的學(xué)習(xí)誘因。所以，將體育游戲融入到體育教學(xué)中，能夠活躍課堂氛圍，增強(qiáng)課堂感染力，創(chuàng)建一個更加放松、更具有樂趣的環(huán)境，有效地調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，充分發(fā)揮了他們的主動性，促使其更好地參與體育鍛煉，學(xué)習(xí)體育精神，最大可能地滿足中學(xué)生的需求，推動體育知識在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用以及體育靈魂與社會的融合。
2.3傳統(tǒng)教學(xué)方法與游戲教學(xué)方法的對比。
調(diào)查顯示，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方法好的僅有41人，占25.6%,比例相對較小。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理可以推斷出，整個首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué)的體育教學(xué)中結(jié)合體育游戲教學(xué)的比例有可能會更低。而認(rèn)為游戲教學(xué)方法好的有119人，占74.4%.兩者差距很大。這說明，學(xué)生對體育游戲教學(xué)的期望度還是很高的，都盼望能夠在不遠(yuǎn)的將來，學(xué)校體育教學(xué)模式能夠發(fā)生變化，使大家更有興趣、更加積極地參加體育鍛煉，在輕松快樂的氛圍中獲得知識，鍛煉身體，增強(qiáng)自己終身體育的意識。
2.4體育游戲?qū)χ袑W(xué)生心理的影響。
體育游戲可以促進(jìn)學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性，能磨礪意志、陶冶情操、培養(yǎng)集體主義精神和團(tuán)隊(duì)意識。體育游戲是學(xué)校體育的重要組成部分，也是體育教學(xué)的重要手段。在教學(xué)過程中，體育游戲?qū)W(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用。中學(xué)生情感問題最廣泛的表現(xiàn)是郁悶，而游戲則成了其情感發(fā)泄的有效方法。其中，當(dāng)中學(xué)生產(chǎn)生郁悶情緒時(shí)，最多的選擇便是體育游戲，占48.7%.其次，選擇娛樂游戲的人占31.3%;而選擇其他游戲的人僅占20%.由此可見，體育游戲成為了其情感釋放選擇最多的手段。由于體育游戲能夠最直接地使學(xué)生們的身體產(chǎn)生反應(yīng)，從而使其內(nèi)心的情緒得到釋放和緩解，因此，在課堂中融入體育游戲，能夠?qū)τ趯W(xué)生的身心健康發(fā)展起到積極作用。
3結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
體育游戲是一種特殊的體育文化。體育游戲的特性主要包括教育性、娛樂性、競技性、趣味性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生自我鍛煉的意識。體育游戲還能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，完善體育教學(xué)組織，提高體育的教學(xué)質(zhì)量。
通過調(diào)查與分析得出，把體育游戲融入到中學(xué)體育課堂中后，學(xué)生的上課積極性得到了極大地提升，體育課的熱身活動也從原來枯燥無味的跑步變成了更加有趣的體育游戲，對體育課的態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生心理適應(yīng)能力，學(xué)生解決了不愿意上體育課或怕上體育課的問題，這是在以往傳統(tǒng)體育教學(xué)中所沒有的。
體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，不追求個人成績，而注重團(tuán)隊(duì)利益，增強(qiáng)了同學(xué)之間的配合和默契。同時(shí)，也能使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律的意志品質(zhì)。改善學(xué)生的叛逆心理和強(qiáng)調(diào)自我意識的錯誤思想。加強(qiáng)了人與人之間的交往能力和協(xié)作能力，為以后步入社會提供幫助，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。
3.2建議。
在體育教學(xué)中，教師要因地制宜、因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，選擇對體育教學(xué)有意義且能夠輔助教學(xué)的體育游戲，這樣可以保持課堂快樂的氛圍，提高體育的趣味性，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美等全面發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和任務(wù)。
在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲時(shí)，體育教師要向?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)的講解和示范，使學(xué)生能夠掌握游戲的內(nèi)容。保證讓所有的學(xué)生都能夠有相同的機(jī)會參與，保持體育游戲的公正和公平。
為了能更好地完成體育教學(xué)內(nèi)容以及獲得理想的教學(xué)成果，在組織游戲時(shí)要對學(xué)生的心理和生理等因素進(jìn)行分析，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制定具體的游戲。練習(xí)強(qiáng)度不宜過大也不能太低。比如，課前利用負(fù)荷強(qiáng)度較低的體育游戲，可以起到熱身的效果。而在教學(xué)的主要部分應(yīng)采用運(yùn)動量相對強(qiáng)一點(diǎn)的游戲，可以讓學(xué)生體會教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握動作要領(lǐng)。
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小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文篇十一
游戲名稱：翻餅（炒黃豆）。
目標(biāo)：
1、練習(xí)幼兒鉆的'能力和動作協(xié)調(diào)性；
2、培養(yǎng)幼兒兩兩合作。
準(zhǔn)備：悉游戲規(guī)則及玩法（經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）。
游戲規(guī)則及玩法：
兩個幼兒相對站立手拉手，左右搖動，同時(shí)念兒歌：“翻餅、烙餅、油炸餡餅。”或念：“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗。”念完立即高舉一手，兩人的頭向里鉆，同時(shí)轉(zhuǎn)體360度（轉(zhuǎn)體時(shí)要鉆過舉起的手，相背時(shí)兩手高低交換）。
注意事項(xiàng)：兒歌內(nèi)容可根據(jù)當(dāng)?shù)亓?xí)慣自選自編。
小結(jié)：
活動結(jié)束后我覺得幼兒的游戲興趣不是很高，我反思了很久，覺得在下次游戲中為了不讓幼兒覺得枯燥乏問，念完兒歌可以嘗嘗黃豆的味道，比如：“你黃豆炒的真棒，很好吃！”“黃豆沒炒熟，繼續(xù)炒！”這樣增強(qiáng)了游戲的趣味性，相信小朋友在這樣的啟發(fā)引導(dǎo)下會有強(qiáng)烈的游戲欲望。
小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文篇十二
部分體育教師設(shè)計(jì)的體育游戲不能滿足培養(yǎng)小學(xué)生合作意識的需求。體育游戲的設(shè)計(jì)只是為了完成教學(xué)任務(wù)，活躍一下課堂氣氛而已。只是想改善一下單純的跑、跳、投練習(xí)，沒有考慮到趣味、競爭、合作、挑戰(zhàn)等體育游戲的特性。由于體育教學(xué)管理層面對體育游戲的選擇并無硬性要求，所以體育教師在課堂教學(xué)中一般會重復(fù)選擇簡單、陳舊的體育游戲應(yīng)付了事，久而久之就導(dǎo)致了培養(yǎng)小學(xué)生合作意識的體育游戲創(chuàng)新性不足，教學(xué)的有效性也不高，最終造成小學(xué)生合作意識缺乏，不能適應(yīng)未來時(shí)代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。
1．3小學(xué)生自身合作意識主觀不強(qiáng)烈。
內(nèi)因?qū)κ挛锏淖兓l(fā)展起主導(dǎo)作用。體育游戲?qū)πW(xué)生合作意識培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，要依靠小學(xué)生自身對合作意識的認(rèn)知、接受與提升。但目前小學(xué)生對合作意識的認(rèn)識并不深刻，甚至有些小學(xué)生在上體育課的時(shí)候喜歡自己一個人單獨(dú)玩耍，即使在進(jìn)行集體游戲時(shí)，個別小學(xué)生也會拒絕來自他人的幫助或者與他人的合作。還有的小學(xué)生會獨(dú)占游戲領(lǐng)地或器具，小學(xué)生本身并不會意識到合作著去完成每個游戲任務(wù)。還有的小學(xué)生在教師組織體育游戲時(shí)，會刻意回避集體性活動，不愿意參與其中，根本不會被體育游戲的競爭性、合作性和挑戰(zhàn)性吸引，不會主動積極地參與到體育游戲中，也就沒有與同學(xué)相互溝通、相互合作的機(jī)會，這樣合作意識不強(qiáng)的小學(xué)生不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求。
受傳統(tǒng)觀念的影響，社會及家長對體育教學(xué)總體的認(rèn)知多是集中在：體育教學(xué)在小學(xué)階段是十分必要的，能使小學(xué)生擁有健康的體魄。對體育教學(xué)的要求，主要是在保證小學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，參與簡單的體育運(yùn)動就行。雖然這些認(rèn)知不科學(xué)、不全面，但這些極普通的評價(jià)反映一個問題：家庭與社會對小學(xué)生體育課程培養(yǎng)合作意識的重視程度極低，對體育游戲與小學(xué)生合作意識培養(yǎng)認(rèn)識也十分有限，更不會發(fā)現(xiàn)并重視體育游戲?qū)πW(xué)生合作意識培養(yǎng)的價(jià)值。
小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文篇十三
摘要：合作意識是少年兒童個體成長過程中不可缺少的素養(yǎng)和能力，體育教學(xué)是小學(xué)生合作意識培養(yǎng)的重要平臺。本文采用文獻(xiàn)法等研究手段對目前體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲?qū)πW(xué)生合作意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)：部分教師對培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識淡薄、部分體育游戲的設(shè)定不能滿足小學(xué)生合作意識培養(yǎng)的需求、小學(xué)生合作意識主觀不強(qiáng)、家長對體育游戲培養(yǎng)小學(xué)生合作意識的認(rèn)識不足等問題，提出了相應(yīng)的可操作性策略。
前言。
體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，豐富多彩的游戲內(nèi)容可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性。小學(xué)生還處于身心發(fā)展不穩(wěn)定、不成熟階段，愛玩游戲幾乎是所有小學(xué)生的天性，體育教師通過趣味性的體育游戲進(jìn)行相關(guān)體育知識的傳授，是寓教于樂的重要的形式。21世紀(jì)的小學(xué)生生活條件優(yōu)越，多數(shù)家庭基本是獨(dú)生子女，與其他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識淡薄，當(dāng)面臨艱巨任務(wù)時(shí)個人難以高效完成，這需要團(tuán)體的力量來解決，因此，合作意識的培養(yǎng)對這些學(xué)生的成長與發(fā)展較為重要，所以在小學(xué)階段體育教師亟需通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生與其他人合作、和諧相處等優(yōu)良品質(zhì)。
小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文篇十四
摘要：以游戲的方式開展小學(xué)體育教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性與求知欲，而且有利于更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)。因此，將體育游戲合理應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生能夠在輕松愉快的游戲氛圍中掌握體育技術(shù)，從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。本文具體分析了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略，從根本上提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)體育是一門極具娛樂性與競爭性的課程，而體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性，內(nèi)容豐富，形式多樣，將體育游戲合理運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中，不僅能夠創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和集體主義精神。在新課程深化改革的背景下，小學(xué)體育教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識到游戲教學(xué)的重要性，合理運(yùn)用體育游戲，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，有效提升小學(xué)生的體育課堂教學(xué)效果。
一、營造良好的游戲氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使積極參與到教學(xué)活動中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師采用體育游戲方式開展教學(xué)的重要前提。教師要做好體育活動前的準(zhǔn)備工作，根據(jù)內(nèi)容的基本要求選擇有針對性的體育游戲，合理地將體育游戲融入準(zhǔn)備活動中，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行報(bào)數(shù)、反向動作、快速集合等游戲，加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度，將學(xué)生的注意力集中到課堂中來。例如，在教學(xué)跳繩時(shí)，教師可先為學(xué)生提供相應(yīng)的器材，讓學(xué)生有效結(jié)合教具自主創(chuàng)編游戲內(nèi)容。通過這樣的課堂教學(xué)方法，不僅能夠達(dá)到熱身的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為提升學(xué)生的體育能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、合理選擇體育游戲，保障體育教學(xué)的有效性。
小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)緊密圍繞課程目標(biāo)選擇合適的體育游戲。同時(shí)，針對不同年級的學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目也不相同。如針對低年級的學(xué)生，可盡量選擇無較大運(yùn)動量的游戲項(xiàng)目，以便激發(fā)學(xué)生的參與積極性；針對高年級學(xué)生，體育教學(xué)任務(wù)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力以及加強(qiáng)學(xué)生身體的靈敏度與協(xié)調(diào)性，所以盡量選擇能夠訓(xùn)練學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的球類運(yùn)動。例如，低年級學(xué)生此前并未接觸過跳繩，對跳繩技術(shù)一無所知，所以不適合選擇跳繩、接力跑這種難度較大的項(xiàng)目。火車賽跑游戲雖具有較強(qiáng)的趣味性，但低年級學(xué)生普遍腿部力量較差，而且這樣的游戲伴有一定的危險(xiǎn)性，所以也不適合在低年級學(xué)生中開展。低年級學(xué)生愛模仿，所以盡量選擇老鷹捉小雞、丟手絹等簡單且無較大運(yùn)動量的項(xiàng)目。而在高年級主要是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性與靈敏度，所以盡量選擇障礙賽跑、拔河比賽等具有對抗精神的游戲。在具體的游戲過程中，同樣的游戲內(nèi)容針對不同年級的學(xué)生應(yīng)設(shè)置不同的活動要求。體育游戲只有同時(shí)具備教育性與趣味性，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而達(dá)到小學(xué)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)該合理選擇體育游戲，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的目的。
三、準(zhǔn)確把握游戲時(shí)機(jī)，突出體育游戲形式的多樣化。
在教學(xué)體育技術(shù)階段，教師一定要注意掌握游戲的運(yùn)用時(shí)機(jī)。通常情況下，教師在講解技術(shù)動作要領(lǐng)的開始階段，不宜采用游戲方式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)盡量在學(xué)生已經(jīng)基本掌握體育技術(shù)動作要領(lǐng)之后再采用游戲的方式展開教學(xué)。只有這樣才能夠從根本上提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。如在進(jìn)行30米接力跑時(shí)，如果教師只是單純講解體育技術(shù)動作要領(lǐng)，再組織學(xué)生反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，難以有效提升學(xué)生的參與積極性。但如果在訓(xùn)練時(shí)，加入一些花樣賽跑等游戲元素，便能夠營造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，有效提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)水平。體育游戲有多樣化的形式，就短跑而言，便有百米賽跑、百米接力、迎面接力跑、追逐跑等數(shù)十種短跑形式。多元化的游戲形式不僅豐富了體育課堂內(nèi)容，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師可組織學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自主進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的編排和創(chuàng)造，從而突出學(xué)生的主體地位，達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的目的。綜上所述，以體育游戲的方式開展小學(xué)體育教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，體育教師要緊密圍繞體育課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇游戲活動，才能夠保障體育游戲內(nèi)容的合理性，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生更加深入地理解與掌握相關(guān)的體育技能，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
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小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文篇十五
“游戲是人類活動的一種特殊形式”，無論是在提高學(xué)生的活動能力，還是鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣方面，都有其獨(dú)到的功能和作用。對于游戲的作用和重要性的認(rèn)識，在廣大體育教師中也形成了共識。但是，如何將這些認(rèn)識層面上形成的理念，轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué)方法改革的有效途徑和可借鑒、可操作的實(shí)例，是值得我們思考的問題。從近幾年來的《中國學(xué)校體育》《體育教學(xué)》等全國性學(xué)校體育專業(yè)刊物的資料檢索中，我們發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)方法的改革研究大大滯后與游戲內(nèi)容的開發(fā)研究。
從目前小學(xué)體育游戲內(nèi)容教學(xué)的現(xiàn)狀來看，游戲教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注重的是游戲內(nèi)容的動作方法、活動的組織形式和規(guī)則的單向傳授及指令性完成游戲活動的要求。學(xué)生的思維活動較多的表現(xiàn)為記憶顯現(xiàn)思維，而不能激發(fā)產(chǎn)生創(chuàng)造思維，因此，通過游戲教學(xué)，如何有效地促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維及其自主游戲的實(shí)踐活動能力，并建構(gòu)這種創(chuàng)造性思維和自主實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式，是當(dāng)前深化小學(xué)體育教學(xué)改革，體現(xiàn)面向全體學(xué)生、以學(xué)生發(fā)展為本、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育要求而必須研究的課題之一。
二、合作探究性學(xué)習(xí)方式的基本特征。
合作探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在初步掌握基礎(chǔ)知識和形成基本技能的基礎(chǔ)上，以相互合作的形式，共同對某一問題從多個視角來思考進(jìn)行實(shí)踐探索式的學(xué)習(xí)，從而獲得解決問題的方法。
游戲教學(xué)中合作探究性學(xué)習(xí)方式是指教師根據(jù)不同類型游戲的特征，在教游戲的過程中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，探索解決問題和驗(yàn)證假設(shè)的方法。例如對已學(xué)游戲中的動作方法、活動的`組織形式和規(guī)則，如何進(jìn)行再改造，通過合作探究性學(xué)習(xí)方式，獲取改造的知識與方法，達(dá)到知識、技能再生性學(xué)習(xí)的目的。
合作探究性學(xué)習(xí)方式的建構(gòu)原則。
1、主體性原則。學(xué)生是體育的對象也是體育的主體、發(fā)展的主體，具有自身發(fā)展的主觀能動性。教學(xué)過程中，教師應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在積極因素，通過游戲的合作探究性學(xué)習(xí)內(nèi)化學(xué)生自身發(fā)展的自覺需要和要求，培養(yǎng)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的能力和探究性學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)論中，教訓(xùn)結(jié)構(gòu)包括理論結(jié)構(gòu)和實(shí)踐結(jié)構(gòu)兩個方面。理論意義上的結(jié)構(gòu)是指教師、學(xué)生、教材這三個基本要素的組合關(guān)系；實(shí)踐意義上的教學(xué)結(jié)構(gòu)包括縱橫兩方面，縱向結(jié)構(gòu)是指教學(xué)過程中各階段、環(huán)節(jié)、步驟之間的相互聯(lián)系，必須為一定的程序；橫向結(jié)構(gòu)則指構(gòu)成現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動中各要素即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法等因素的相互聯(lián)系，表現(xiàn)為影響教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的諸要素在一定時(shí)空結(jié)構(gòu)內(nèi)或某一教學(xué)環(huán)節(jié)中的組合方式。據(jù)此，建構(gòu)游戲教學(xué)合作探究性學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)過程中，體現(xiàn)了教師與學(xué)生以游戲教材為中介，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動中的各教學(xué)階段、環(huán)節(jié)、步驟之間的相互聯(lián)系，形成具有穩(wěn)定的教學(xué)程序，即游戲的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、手段與方法等，在課堂教學(xué)時(shí)空結(jié)構(gòu)內(nèi)的具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)為“合作探究性學(xué)習(xí)”的組合方式。
五、合作探究性學(xué)習(xí)方式效果的過程性評價(jià)。
合作探究性學(xué)習(xí)方式效果的過程評價(jià)是游戲過程中進(jìn)行的評價(jià)，是為引導(dǎo)游戲教學(xué)過程正確、完善前進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)游戲結(jié)果和教師對游戲教學(xué)效果采取的評價(jià)。所以，實(shí)施合作探究性學(xué)習(xí)方式效果的過程性評價(jià)應(yīng)包括：
1、過程評價(jià)的目的是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，強(qiáng)化改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為了教師提供反饋，調(diào)整教學(xué)方案。教學(xué)方案應(yīng)根據(jù)游戲的不同類型和難易程度，針對不同年級學(xué)生的認(rèn)知和動作技能形成規(guī)律，在合作探究性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)不同層次的學(xué)習(xí)水平。
2、過程評價(jià)的重點(diǎn)是每次游戲教學(xué)過程。
3、過程評價(jià)的手段是游戲教學(xué)過程各學(xué)練階段中的各教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟對學(xué)生自我游戲?qū)W練活動時(shí)的效果經(jīng)常性檢查與觀察，適當(dāng)布置課外游戲?qū)W練作業(yè)及完成作業(yè)的情況反饋。
4、過程評價(jià)的測試是游戲教學(xué)過程中，每個學(xué)習(xí)階段學(xué)生完成情況的組間交流和成果演示，以及每一種（或每一類型的）游戲教學(xué)結(jié)束后（或單元），對學(xué)生學(xué)習(xí)游戲的興趣、態(tài)度，學(xué)生對教師游戲教學(xué)方法的滿意程度等進(jìn)行問卷測試。
六、結(jié)束語。
游戲教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生學(xué)會游戲動作技能方法和知道游戲活動的組織形式及游戲的規(guī)則，而且是通過游戲內(nèi)容的學(xué)習(xí)能有效地促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維及其自主游戲的實(shí)踐活動能力。對此，教師在游戲教學(xué)設(shè)計(jì)中，要改變以往游戲內(nèi)容單向技能和指令性活動要求的教學(xué)方式，而采用合作探究性學(xué)習(xí)方式，在游戲教學(xué)過程中師生互動，在教師激勵、指導(dǎo)下，學(xué)生能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過相互合作，探究性的學(xué)習(xí)，學(xué)會對已學(xué)游戲進(jìn)行再改造和開發(fā)新游戲的基本方法，從而達(dá)到有效促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維及其自主游戲的實(shí)踐活動能力。
小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文篇十六
中小學(xué)體育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中占有重要地位，是幫助完成其它體育任務(wù)的一條有效途徑。體育課要變成快樂教學(xué)，體育游戲是重要手段之一，體育游戲是指以進(jìn)行人體基本動作為主的游戲，把那些既重要又需要反復(fù)練習(xí)，且又比較單調(diào)、枯燥的技術(shù)動作，設(shè)計(jì)成游戲的形式進(jìn)行練習(xí)，通過“游戲”手段，使學(xué)生在輕松愉悅的情緒中對基本技術(shù)建立正確的形象概念，幫助學(xué)生鞏固已掌握動作，改進(jìn)錯誤動作，對體力增強(qiáng)、智力發(fā)展和陶冶情操都有積極的作用，它不僅能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，使學(xué)生在主動快樂氣氛中學(xué)習(xí)體育，取得顯著的教學(xué)效果。
日常教學(xué)中體育游戲的運(yùn)動是廣泛而有意義的，體育游戲的主要特點(diǎn)有：
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高練習(xí)的積極性。
游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，在日常教學(xué)當(dāng)中由于某些基礎(chǔ)項(xiàng)目枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，通過具有娛樂性的體育游戲，可以大大改善這種狀況。例如在上八年級《快速跑》那一課時(shí)，我組織了《男女生讓距跑》的游戲，目的是讓學(xué)生在輕松愉快而又有競爭的活動中，鍛煉下肢力量，提高跑的速度，這樣學(xué)生就不會感覺枯燥無味，而是積極踴躍。又通過男女生分組比名次，敗組給予適當(dāng)懲罰的措施培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的集體主義精神使學(xué)生全面鍛煉身體，促進(jìn)身體的`健康生長發(fā)育。
二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格。
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響。在日常教學(xué)當(dāng)中我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些因性格孤僻而導(dǎo)致不合群的同學(xué)，他們往往活在自我的世界，不愿意融入大集體，體育游戲提倡協(xié)調(diào)配合和個人的成功在集體的成功之中，不計(jì)較個人功過，這些有利于團(tuán)結(jié)，是改善人際關(guān)系的有效媒介。它本身就可以使人走向集體，形成和諧的群體關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的重要手段。
在進(jìn)行任何的體育游戲當(dāng)中，都必須具備參與者、場地、器材和規(guī)則等條件，其規(guī)則可由教師規(guī)定，學(xué)生執(zhí)行，或?qū)W生自行商定，一般來說敗者要接受一定的懲罰。這樣，就導(dǎo)致參與的學(xué)生必須嚴(yán)格按照規(guī)則并努力爭勝，因?yàn)槊恳粋€人既不愿自己的行為失誤而影響全隊(duì)的成績和名次，又不愿違反規(guī)則使全隊(duì)受罰或取消資格而成為隊(duì)友眼中的罪人。通過規(guī)則把活動者組織起來，要求他們遵守紀(jì)律，并履行一定的職責(zé)，要嚴(yán)格遵守規(guī)則和道德規(guī)范，要求學(xué)生有高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度，從而增強(qiáng)對自己行為的責(zé)任感和使命感。
四、體育游戲?qū)μ岣邔W(xué)生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有良好作用。
在體育游戲過程中，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力，記憶力和判斷力，并具有一定認(rèn)識問題、分析問題的能力，進(jìn)行體育游戲可以起到提高大腦皮層興奮性的作用，從而使學(xué)生更容易集中注意力，減少身心疲憊，進(jìn)而發(fā)展其智力。在體育游戲中，學(xué)生都樂于自己的能力得到表現(xiàn)，從而得到別人的贊揚(yáng)、尊重。體育游戲過程中，游戲練習(xí)本身的新奇、驚險(xiǎn)、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑，游戲一般是集體性的，集體性的游戲還有一個非常重要的戰(zhàn)術(shù)配合和戰(zhàn)略問題，這是智慧的較量。因此，好的體育輔助性游戲，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力是大有裨益的，而這些能力正是現(xiàn)代社會對人才的需求。
綜上所述，體育游戲是一種發(fā)展中小學(xué)生的體力、智力、促進(jìn)身心健康的有效方法和手段，在體育教學(xué)改革中科學(xué)合理地運(yùn)用體育游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。
小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文篇十七
小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的展開是體育教學(xué)的一種模式，是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。體育游戲的內(nèi)容豐富、形式多樣，有較強(qiáng)的趣味性，在課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
體育游戲不僅僅是單純的游戲，它還有一定的體育活動，將兩者有效的結(jié)合，在身體得到鍛煉的同時(shí)，還能夠增加學(xué)生的趣味性、知識性以及娛樂性。體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的課堂氣氛下學(xué)習(xí)，在游戲中不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，小學(xué)生還能在游戲中學(xué)習(xí)成長。此外，將體育游戲教學(xué)應(yīng)用到體育課堂上，能夠使學(xué)生的興趣不斷提高，游戲教學(xué)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)及需求。體育游戲包括了很多方面，有競賽性質(zhì)、情節(jié)性質(zhì)、益智性質(zhì)等。體育課本就是小學(xué)生最喜愛的課程，能夠使他們的天性得到釋放，將體育游戲融入到課堂中，可以將體育教學(xué)的形式更生動活潑，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，體育游戲是小學(xué)生體育教學(xué)中的一個重要方式，開展體育游戲教學(xué)能夠促進(jìn)小學(xué)生的智力、體力、智力的開發(fā)，能夠有效的提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
（一）以學(xué)生安全為主。
小學(xué)體育游戲教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的安全問題。因?yàn)樾W(xué)生的安全意識并不強(qiáng)，教師在開展活動前，一定要向?qū)W生們普及安全知識，加強(qiáng)他們的安全意識，并做好防范工作。一切的教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生的安全為主，在活動過程中，教師做好監(jiān)督工作。
（二）以學(xué)生教育為主。
進(jìn)行體育游戲教學(xué)的過程中，一定要將游戲中重要的教育意義發(fā)揮出來，這樣才能真正達(dá)到體育教學(xué)的真正目的。在做一些競技性的游戲時(shí)，例如，賽跑、跳繩、拔河等，使孩子們明白友誼第一，比賽第二的道理，在賽跑比賽中，不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能培養(yǎng)學(xué)生的耐力。在游戲中，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)的精神，團(tuán)結(jié)就是勝利。
（三）活動中注意趣味。
在開展體育游戲教學(xué)中，一般的體育游戲的模式都是豐富多彩、內(nèi)容多樣化，有趣的游戲能夠提高學(xué)生的`積極性，吸引他們的注意力，能夠使游戲順利的展開。所以，教師在設(shè)計(jì)體育游戲教學(xué)的課堂時(shí)，要注意對其游戲的趣味性的重視，有趣的游戲不僅能活躍課堂氣氛，更能夠使學(xué)生提高積極性。
（一）游戲在課前的組織作用。
小學(xué)生的性格是活潑的，并不像青少年那么好管理，在剛開始上課時(shí)，學(xué)生們并沒有進(jìn)入狀態(tài)，教師可以用一些小游戲來吸引他們的注意力。教師可以清點(diǎn)人數(shù)，讓學(xué)生自己報(bào)數(shù)，這樣不僅能夠吸引了學(xué)生的注意力，還整頓了課堂紀(jì)律。在正式上課前，教師可以讓班級的體育委員進(jìn)行領(lǐng)隊(duì)，做準(zhǔn)備活動，這樣能夠大大降低活動過程中給學(xué)生造成的傷害。
教師將體育教學(xué)的理念引入到課堂體育教學(xué)中，不僅能夠減輕教師授課的負(fù)擔(dān)，更能提高小學(xué)生體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)學(xué)生如何跳遠(yuǎn)這一節(jié)課中，可以將游戲融入到課堂，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，既不會讓學(xué)生感到課堂的枯燥無趣，還能夠使他們在游戲中學(xué)習(xí)知識。
很多的游戲類型都可以讓學(xué)生起到鍛煉身體的作用，不同的游戲會鍛煉身體不同的位置。在體育課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的游戲，來達(dá)到鍛煉身體的目的。例如，在體育教學(xué)中，可以組織學(xué)生扔沙包的游戲。在游戲過程中，一是能夠鍛煉學(xué)生的手臂力量，二是能夠鍛煉學(xué)生的腿部力量，在中間的學(xué)生們是需要反復(fù)跑的，三是能夠鍛煉他們的反應(yīng)能力，這樣的體育課堂教學(xué)，學(xué)生不僅僅身體素質(zhì)得到了提高，更能使學(xué)生全方面的發(fā)展，有利于提高小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)束語。
綜上所述，可以看出游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用，在體育教學(xué)過程中，教師合理安排、設(shè)計(jì)教學(xué)方式，組織多種多樣的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理的設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，不僅能夠豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，更能促使學(xué)生的全面發(fā)展，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文篇十八
1.調(diào)動學(xué)生情緒，活躍課氣氛。
有人形容體育游戲在體育課中充當(dāng)調(diào)味料的作用，如果沒有體育游戲，單純的跑跳投練習(xí)，再喜歡的人也會因簡單的重復(fù)而變得枯燥無味。
2.以興趣促進(jìn)身心全面發(fā)展。
興趣是學(xué)習(xí)最好的催化劑，它能使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，而游戲本身具有競爭性、合作性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生通過游戲中的練習(xí)，增強(qiáng)了自我競爭意識、增進(jìn)了同學(xué)之間的相互溝通，相互合作、增加了自信心，敢于挑戰(zhàn)自已。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
游戲是一種自由、開放、操作性強(qiáng)的群體活動，正是游戲具有這些特性，給學(xué)生們提供一個很好的創(chuàng)新平臺。當(dāng)今世界上很多體育比賽項(xiàng)目都是由游戲演化再成的，就像中國古代的“蹴鞠游戲”，當(dāng)時(shí)有誰能想象得出它能發(fā)展成為當(dāng)今風(fēng)靡世界的足球運(yùn)動。還有籃球、體操等等，這些項(xiàng)目都是源于生活的小游戲，后來經(jīng)過人們逐步對它們加深認(rèn)識并加以改進(jìn)，逐步發(fā)展而來的。
1．確定體育游戲內(nèi)容與教具。
首先分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)，根本課堂內(nèi)容確定游戲的內(nèi)容，不能為游戲而游戲。游戲的內(nèi)容必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)開展，同時(shí)還要考慮實(shí)施對象的身體素質(zhì)，充分利用教具等方面內(nèi)容，加以趣味性的編排與組織。爭取從最大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠全身心投入游戲中。
2．游戲的編排與規(guī)則。
一個游戲是否能夠帶動學(xué)生的練習(xí)氣氛，不在于你選擇的什么內(nèi)容，而是在于你對這個內(nèi)容的編排與制定的游戲規(guī)則。
3．游戲的組織與指導(dǎo)。
游戲中，科學(xué)的組織與指導(dǎo)是確保游戲效果的關(guān)鍵。首先，讓學(xué)生知道游戲的名稱、過程、規(guī)則和評價(jià)要求等等。特別是新游戲，一定要將游戲每一個細(xì)節(jié)給學(xué)生講清楚，必要時(shí)可以讓部分學(xué)生配合演練整個游戲過程，從而加深學(xué)生對這游戲的理解。
1．場地器材的選擇。
體育游戲是體育課堂中的一部分，其體育場地器材的選擇也一點(diǎn)不能馬虎。通常體育游戲的場地應(yīng)該多選擇一些比較開闊、平整的場地，如果有一定危險(xiǎn)性的也相應(yīng)選擇草地或者加上海棉墊一些防護(hù)器材。而對于一些需要集中精力的游戲，盡量避免選擇一些與較為吵鬧的項(xiàng)目同一場地。因?yàn)檫@樣學(xué)生很容易被周邊的`環(huán)境吸引過去，游戲自然也沒辦法確保它的質(zhì)量與效果了。
2．建立規(guī)范、公平、公正的游戲規(guī)則。
體育游戲規(guī)則是游戲能夠正常進(jìn)行，獲得預(yù)期效果的保證。教師無論作為一名指導(dǎo)都還是參與者，都應(yīng)該尊循這個規(guī)范、公平、公正的游戲規(guī)則，這也是作為思想品德教育的一個重要方面。讓他們清楚不管在學(xué)習(xí)、生活還是游戲中，遵守法規(guī)的重要性。教師也通過自己的行為，以身作則，給學(xué)生示范一個正面的形象，通過游戲，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
綜上所述，體育游戲在體育課堂教學(xué)有著重要的作用，只要每位體育教師認(rèn)真思考，刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，定能設(shè)計(jì)出適合當(dāng)前實(shí)際情況的體育游戲。為體育課堂增添一份歡樂、一份責(zé)任、還有一份愛，讓我們一起努力共同營造一個輕松、快樂、安全、有效的體育教學(xué)課堂環(huán)境。
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