總結(jié)是一個不斷更新的過程，隨著經(jīng)驗的積累，我們的總結(jié)能力也會不斷提高。如何提高自己的溝通能力和人際關(guān)系呢？總結(jié)是一種重要的寫作形式，以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范例。
夾竹桃西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會夾竹桃的婉美、韌性的特點，了解作者看到夾竹桃時的想象。
2.學(xué)習(xí)作者由眼前景物合理展開想象的寫作方法，。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教法：
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進行品讀，一邊讀一邊想文字所描繪的景物。
教學(xué)重、難點：
重點是了解夾竹桃的特點。難點是學(xué)習(xí)抓住特點描寫事物的方法。
教學(xué)過程：
一.教師談話引入新課。
師導(dǎo)：孩子們，今天我們繼續(xù)到季羨林爺爺家去欣賞夾竹桃。
二.品讀語句，體會感悟。
反饋后，出示課件，讀這句話。
師導(dǎo)：夾竹桃的婉美、韌性表現(xiàn)在哪里呢？它又引起我怎樣的想象呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(一)體會婉美。
1、.教師指名說“婉美”的意思。引導(dǎo)學(xué)生用換詞等方法。(美麗；美好)。
2、自由讀課文，找出讓你感受到夾竹桃婉美的句子，指名反饋，教師出示課件，教師讀，學(xué)生閉目想象畫面。
3、出示圖片，體會“融洽”一詞，再指導(dǎo)學(xué)生讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。
師：因為夾竹桃如此婉美，所以我愛上了夾竹桃。還因為它的韌性，請同學(xué)們看大屏幕。
（二）體會韌性。
1、出示句子“這一點韌性，同院子別的花比起來，不是形成鮮明的對比嗎？”
師：讀這句話，它是一個什么句式？改成陳述句。比較兩個語句語氣強度。
2、拓展思維，激發(fā)詞語。：我們常用哪些詞語來形容“韌性”的呢？（不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸等）。
3、輕聲讀第3自然段，畫出你認為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。指名反饋后，出示句子，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，體會夾竹桃的韌性。
4、引導(dǎo)學(xué)生用上面的句子“夾竹桃，你，我你！”
句式讀句子，讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。
（三）了解想象。
2、讓學(xué)生自讀第四自然段，教師出示要求：
（1）月光下的夾竹桃為什么能引起“我”的想象？
（2）月光下的夾竹桃引起“我”哪些想象？
3、集體反饋。
（1）指名反饋：月光下的夾竹桃為什么會引起我的想象？
（2）指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生領(lǐng)入情境。
4、教師創(chuàng)設(shè)語言情景：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，我恍恍惚惚了，想象到了……（學(xué)生自然地接著說課文的內(nèi)容）。
4、拓展想象，同學(xué)們，你們還想象到了什么？（仿造我想象到它是句式說話）。
5、有感情地讀這一段，教師相機指導(dǎo)。
6、分享讀，邀請同學(xué)和你一塊朗讀，體會分享的快樂。
三、回顧全文，總結(jié)全文。
1、學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡地段落。
2、說說第一自然段和最后一自然段的關(guān)系。
3、教師總結(jié)：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀、最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它的婉美，記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想吧！
四、拓展訓(xùn)練。
你喜歡什么花，把喜歡的理由說給同學(xué)聽，再寫寫。
五、板書設(shè)計。
13夾竹桃。
婉美。
愛夾竹桃韌性。
產(chǎn)生想象。
夾竹桃西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇二
1運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課9個生字。
2聯(lián)系上下文了解生詞的意思，理解課文主要內(nèi)容。
3體會“給予是快樂的”這句話的含義。教學(xué)重點了解哥哥的心愿是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1師生準(zhǔn)備生字、新詞卡片。
2教師準(zhǔn)備新車和圣誕樹圖片。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，引入新課。
師：圣誕節(jié)到了，小朋友都希望從親人朋友那里得到禮物，得到歡樂，可是，有個男孩，他的心愿是：圣誕節(jié)的那一天，能夠給弟弟一輛新車，帶弟弟去看那些掛在窗口的圣誕飾品。如果他的心愿實現(xiàn)了，他將是世界上最快樂的人。讀了這個故事，同學(xué)們，你會明白，原來給予是快樂的！讓我們來學(xué)習(xí)課文，感受給予的快樂吧。
二、初讀課文，了解大意。
1自讀課文，勾畫出本課生詞和不理解的詞語。
2自主學(xué)習(xí)本課生字。通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞意。
三、讀懂課文，體會感情讀懂課文，體會當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫啊?/p>
四、細讀課文，理解內(nèi)容。
1細讀課文。你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？要求學(xué)生自主作好批注。
2針對學(xué)生的問題，小組討論，理解課文內(nèi)容。
五、檢查閱讀效果，回答老師提問，理清課文脈絡(luò)，深入理解課文。
1全文是圍繞什么來寫的？文中的主人公是誰？
2新車是怎么來的？哥哥的心愿是什么？
3保羅有幾次猜錯了男孩的心思？請說說具體情況。
4請勾畫出表現(xiàn)男孩愛車和男孩愛弟弟的句子。
六、精讀課文，挖掘含義。
學(xué)生在討論交流中完成以下問題：
1你認為男孩（哥哥）是怎樣的一個人？
2在整個事件中，保羅“給予”了嗎？給予了什么？
3你認為保羅、哥哥、弟弟快樂嗎？為什么？（以上三個問題弄懂了，便明白了“給予是快樂的”這句話的含義。）。
師小結(jié)：保羅、哥哥和弟弟過了最快樂的一天，是因為他們在給予別人快樂的同時，自己也感受到了更多的快樂，我們祝愿哥哥美好的心愿能早日實現(xiàn)！
七、聯(lián)系實際，拓展延伸。
舉例說說“給予是快樂的”生活實例。
師總結(jié)：同學(xué)們，生活是無限美好的，我們在接受的同時，也應(yīng)該學(xué)會給予，因為給予是快樂的！
夾竹桃西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇三
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生掌握簡便運算的方法。
教學(xué)難點：根據(jù)算式特點，自覺、靈活地進行簡便運算。
課前準(zhǔn)備：自己整理學(xué)過的簡便計算，并想一想每題應(yīng)用的運算定律。
教學(xué)過程設(shè)計。
一、熱身起跑：
師：口算下面10題。比一比誰能全部做對！
(1)430－90=(2)800×6=(3)460＋300=。
(4)43×2=(5)5400÷9=(6)200×3=。
(7)370－80=(8)27÷4=(9)5000÷5=。
(10)360÷9=。
（學(xué)生練習(xí)。3分鐘后，教師出示答案，學(xué)生自己判斷）。
師：剛才10個口算題全對的請舉手。
全對的同學(xué)有沒有經(jīng)驗告訴大家？做錯的同學(xué)是不是有疑問要請教呢？請前后四人小組交流一下。
師：交流后，自己有沒有收獲？你覺得最大的收獲是什么？其實不管做對還是做錯，我想都有自己的收獲！
二、跌入陷阱。
剛才做10道口算題，我班有20位同學(xué)全對。還沒有做對的，接下來要好好表現(xiàn)了?，F(xiàn)在，我們來完成一份練習(xí)卷，5分鐘內(nèi)，看哪些同學(xué)能圓滿地解答這些題。
（師提醒學(xué)生，為了公平起見，拿到試卷后，先不要看，等一會一起看試卷，師分發(fā)試卷，幾分鐘后，學(xué)生開始答卷）。
師：時間已經(jīng)過去一半了，快，快！
（此時，屏幕上出現(xiàn)了第六題，聽課老師看后紛紛竊笑，估計很多學(xué)生要上當(dāng)了。師善意地提醒：獨立思考，真好；獨立做，不看別人的，做得很好）。
師：時間到！現(xiàn)在我了解一下，把這張試卷做完的請舉手！（只有幾人舉手）沒有做好的同學(xué)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（以后解決問題時，先審題，再好好做。）。
三、走出迷霧。
1、小組合作整理。
在我們小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過了哪些運用運算定律呢？
（加法交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律、分配律；減法性質(zhì)；除法商不變的性質(zhì)）。
用字母該怎樣表示呢？
下面以合作小組為單位根據(jù)運算定律整理有關(guān)簡便計算。（有困難的可翻閱書本或練習(xí)冊）。
學(xué)習(xí)要求：
（1）根據(jù)運算定律獨立整理你所知道的各類簡便計算題目；
（2）小組交流，組長記錄，歸類整理，盡量不要重復(fù)，準(zhǔn)備全班交流。
比一比哪一組整理得又快又多！
2、全班交流，并說出主要簡算的步驟。
預(yù)設(shè)：
[加法交換律a+b=b+a、加法結(jié)合律a+b+c=a+(b+c)]。
2.5+0.8+7.5+4.2。
[乘法交換律a×b=b×a、乘法結(jié)合律a×b×c=a×(b×c)]。
25×36；1.25×69×8。
[乘法分配律(a+b)×c=ac+bc]。
4.9×63+5.1×63；10.8×3.6－0.8×3.6；
24×（100+1）；101×42；48×99。
減法性質(zhì)a－b－c=a－(b+c)]。
36.4－7.2－12.8；18.72－（8.72+4.9）。
（除法商不變的性質(zhì)）。
18÷2.5。
……。
其他小組進行補充交流。
組織評價，并及時應(yīng)用錯誤資源開展教育。
小結(jié)：我們運用加法交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律、分配律；減法性質(zhì)；除法商不變的性質(zhì)可以使一些運算簡便。
四、綜合應(yīng)用。
1、下面的計算對嗎？把錯的地方改正過來。
（1）5－2＋1=5－（2＋1）=5－3=2。
（2）8×2+8×6+8=8×（2+6+1）=8×9=72。
2、用簡便方法計算下面各題。
闖三關(guān)。
第一關(guān)：
你覺得這兩題和上面的有什么不同？
（在計算過程中，哪一步能簡算，就要在哪一步進行簡便運算。因此，在認真審題的基礎(chǔ)上，還要隨時觀察每一步算式的特點。）。
第二關(guān)：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
學(xué)生獨立完成后，訂正評價：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
=0.19×(5.4＋2.6)×12.5(根據(jù)乘法分配律)。
=0.19×8×12.5(符合乘法結(jié)合律)。
=0.19×(8×12.5)。
=0.19×100=19。
思考：這道題中，可以進行幾次簡便運算？為什么？
小結(jié)：有些題目，在簡算一次之后，還能進行簡便運算，稱為二次簡算。所以，我們在進行一次簡便運算之后，還要提高警惕，隨時發(fā)現(xiàn)可以簡便運算的算式。
第三關(guān)：
9.5×8.8＋0.12×9534×12+76×17。
學(xué)生獨立完成后展示評價：
9.5×8.8＋0.12×95。
=9.5×8.8＋1.2×9.5。
=9.5×(8.8＋1.2)。
=9.5×10。
=95。
夾竹桃西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，樹立環(huán)境保護意識。
2．認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。
3．朗讀課文。
教學(xué)重點、難點。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)時間二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、初讀課文，板書課題。
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認識的字。
二、認讀課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
三、總結(jié)升華。
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
第二課時。
一、學(xué)生自由讀課文。
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上。
三、完成《一課一練》。
夾竹桃西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇五
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解海南島的特點。知道為什么說海南島是“南海上的明珠”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
4、借助旁批，了解本文的表達方法。感受海南島的富饒美麗。
*過程與方法。
尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探究海南島的特點，突破本文的重點和難點。通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟，以讀促思，讀中解疑。
*情感、態(tài)度和價值觀。
1、體會作者對海南島的熱愛和贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。
重難點、關(guān)鍵。
抓住課文重點句，感受海南島的富饒美麗。學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點用準(zhǔn)確的詞句進行描繪的方法。學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：多媒體課件，搜集有關(guān)介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請到天涯海角來》。
學(xué)生：在中國地圖上找到海南島的位置。
教材簡析“請到天涯海角來，這里四季春常在……”這首優(yōu)美的歌曲激起了多少人對海南島的向往?！赌虾Ｉ系拿髦椤愤@篇批讀課文，以優(yōu)美的語言介紹了位于我國南海的海南島的美麗和富饒。課文先敘述海南島的美麗富饒，再具體介紹了海南島土地肥沃，物產(chǎn)豐富，一年四季氣候宜人，風(fēng)景優(yōu)美。在介紹風(fēng)景優(yōu)美時，特別介紹了海南島迷人的椰林風(fēng)光，展示了一幅幅精美的畫面。文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言生動、準(zhǔn)確、優(yōu)美，極富感染力，易激起學(xué)生對海南島的向往之情。2～4段分別有一個總起句，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句體會文章的主要內(nèi)容。
夾竹桃西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇六
本課結(jié)合青少年學(xué)生向往新事物、充滿想象及時尚前沿的特點，把本課設(shè)計為“校園交響曲”，把相對枯燥的快速跑教材融入其中，希望能吸引學(xué)生積極參與，并能激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中以“體驗觀察、啟發(fā)思維、合作互動”為主線，力求創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，既有在教師組織、指導(dǎo)下的學(xué)練，又有學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，將“生生互動”融入課堂的教學(xué)中。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.學(xué)生能在愉快的氛圍中有一定量跑的練習(xí)；
2.認識到正確擺臂技術(shù)是提高跑速的重要因素之一，并初步掌握相關(guān)技術(shù)；
3.在練習(xí)中體驗到步頻與步幅的重要性并初步掌握相關(guān)技能；
4.在活動中學(xué)生能感受到參與的快樂與合作的重要性。
三、內(nèi)容主題與分析。
本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生明確擺臂與下肢的合理協(xié)調(diào)配合是提高跑速的重要技術(shù)之一，并積極進行嘗試體驗；從而提高學(xué)生快速奔跑的能力。本課引導(dǎo)學(xué)生從自身特點出發(fā)確定學(xué)練的重點，有針對性地從教師提供的多種學(xué)練菜單中選擇改進擺臂、步幅或步頻的練習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下進行合作練習(xí)。本課又把合作游戲作為另一教學(xué)內(nèi)容，它不僅有利于調(diào)動課堂氣氛，促進學(xué)生的學(xué)練，同時也是培養(yǎng)中學(xué)生合作意識的有效方法之一。
四、課的流程。
1.快樂篇：通過繞圓圈進行慢跑，中間穿插著變向跑、叫號抱團、各種圖形的變化跑和徒手操練習(xí)，既有利于吸引學(xué)生的注意力，同時也有利促進學(xué)生的反應(yīng)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并逐漸將課引入主題。
2.學(xué)習(xí)篇：本課改變了以往教與學(xué)的方式，以提出問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生進行自我體驗、互相觀察跑的動作，在此基礎(chǔ)上，教師再講解、演示、傳授關(guān)于快速跑中步頻、步幅的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生知其然又知其所以然，在學(xué)練中，通過合作練習(xí)與效果反饋加以改進。讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)問題--尋找解決問題的辦法--最終解決問題的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)真正意義上的“我要學(xué)”。
3.成功篇：首先本環(huán)節(jié)設(shè)置了一個游戲“情同手足”，一方面讓學(xué)生體會到擺臂與步幅的重要性，另一方面也加大了本次課的運動密度，給學(xué)生一種新穎感，激發(fā)學(xué)生的興趣，進一步提高學(xué)生的快速奔跑能力。其次是進行放松與小結(jié)，先讓學(xué)生自己進行最喜愛的放松練習(xí)，然后再伴隨柔和悅耳的音樂跟隨教師進行拉伸練習(xí)，使學(xué)生的身心都得到充分的放松。
夾竹桃西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
學(xué)前準(zhǔn)備：
師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
學(xué)習(xí)重難點：
重點：積累詞句。
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
課時安排：
1--2課時。
學(xué)習(xí)過程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的--荷蘭，它還是一個牧場之國。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、理解內(nèi)容，感受美景。
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）。
2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。
生讀。師相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）。
師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”
讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）。
師板書。（牛多）。
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。）。
師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。
師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導(dǎo)。
同桌交流。
7、師：難怪作者說--這就是真正的荷蘭！
8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
夾竹桃西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認知目標(biāo)：會認14個生字，讀準(zhǔn)字音,識記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對命運的改變，正確認識自己。
教學(xué)重點：是指導(dǎo)學(xué)生認字和朗讀;教學(xué)難點是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)流程：
一、以圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、大家都很愛與動物交朋友，是吧，看，誰來了?打聲招呼吧。(課件出示一系列動物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子)。
3、在這個課題中，你對哪個字特別敏感?特別關(guān)注?(丑)。
4、是啊，有時候，命運就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認認真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請借助拼音，大聲地朗讀吧。
二、自主學(xué)習(xí)，識記字詞。
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請站起來讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。
3、屏幕出示：暖烘烘臥在剩下裂開欺負討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵。
幸虧蛋殼翅膀天鵝結(jié)冰。
(1)學(xué)生自由讀詞。
(2)小老師帶讀。
(3)說說哪些詞咱們以前沒有見過呢?
(4)以前沒見過的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎?誰來說一說。
(5)對，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會詞義，那趕緊試試吧。
(6)交流收獲。
三、細讀課文，感知課文。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”
3、誰來讀讀這句話。
4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味?
6、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更為過分的是——(屏幕出示第三自然段)。
四、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。
呈現(xiàn)文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
1、自由讀讀這段話，
3、屏幕出示：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為()。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長得丑，可是()，所以，我多么希望()。我知道，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎?你知道丑小鴨在想些什么嗎?如果是你，你會對媽媽說些呢?拿起筆，把心中所有的委屈寫下來吧。
5、預(yù)設(shè)：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為(我實在是別無選擇了)。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長得丑，可是(我有一顆善良的心)，所以，我多么希望(和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀)。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。誰來讀讀?(個別讀——女生讀)。
五、精讀第四自然段，感受丑小鴨流浪時的悲慘遭遇。
1、是命運，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒有溫暖，獨自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運又給它帶來了什么呢?請自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
……。
5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對他說什么呢?
7、此時此刻，又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢?
9、當(dāng)生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。
《丑小鴨》課文閱讀推薦：
太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來了，最后只剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦?shù)乩铮那牡剡^日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
有一天，丑小鴨出來散步，看見紫丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。啊，這難道是自己的影子嗎?原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝呀!
夾竹桃西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇九
《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語言，動人的情節(jié)，向我們講述了一個如童話般美麗的故事?！拔摇泵半U下水，偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時刻，我看到了一雙美麗的眼睛--海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當(dāng)我平靜下來以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。全篇以那雙“美麗的眼睛”為主線，帶領(lǐng)我們走進海豚那美麗純潔的心靈，感受人與動物之間的關(guān)愛。相信每位讀者在掩卷沉思之際，在記憶深處都會永遠記住這雙美麗的眼睛，在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字，理解新詞，并積累新詞。
2、過程與方法。
會用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法正確理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價值觀。
通過品讀詞句，感受人與動物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護大自然的思想。
學(xué)習(xí)課文，展開豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。
三、教學(xué)重難點。
《課標(biāo)》指出：欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，因此，我把這堂課的重難點定位為：運用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法品讀課文，感受人與動物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護大自然的思想。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：課件。
學(xué)生：收集有關(guān)海豚的資料。
五、教學(xué)設(shè)計。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
你們見過海豚嗎？孩子們課前都收集了很多有關(guān)海豚的資料吧，誰來向大家介紹你收集的信息。
【課堂上為學(xué)生提供展示自我的機會，體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！?。
老師也收集了一些有關(guān)海豚的資料，我們一起來看看吧?。úシ藕ｋ嗟膱D片）教師激情導(dǎo)入：海豚，這海中的精靈，可愛的模樣，如嬰兒般的聲音是我們對海豚的印象。它與人類有許多相似之處，有一個發(fā)達的大腦，智商遠遠高于一般的動物，享有“海中智叟”的美譽。它還有一項特殊的本領(lǐng)---救人。海豚救人的英雄壯舉可以追溯到公元前5世紀(jì)的古希臘，因此它還被人們親切的稱為“見義勇為的海上救生員”。今天就讓我們一起走進一個真實動人的故事，尋找那美麗的眼睛（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
課件出示生字，檢查學(xué)生對生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
抽生接力朗讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀通順。
【扎扎實實學(xué)語文，落實語文的工具性。】。
2、自由朗讀課文，用簡練的語句概括故事的主要內(nèi)容。
三、細讀感悟，體會“美麗”。
多么感人的故事，驚心動魄的場面。
交流體會，學(xué)生通過讀第一自然段，體驗“我”當(dāng)時胃抽筋，使不上力，動彈不得的無奈與痛苦，以及氧氣筒支撐不到多久的緊急。
有感情的朗讀。
此時此刻“我”最希望什么？“有誰快來救救我啊！”
從他們的朗讀中你感受到了什么？
文中哪個詞反映我很著急？
吶喊是什么意思？
我在海的深處遇險，大海無情的淹沒了我的身體但淹沒不了我心中強烈的求生欲望。讓我們再一起讀讀這句話。
突然，我覺得腋下有個東西在往上撐。如果你是文中的“我”，你腦海中會想到什么？
讓學(xué)生展開聯(lián)想。
“我”認為是什么？
聽了他們的朗讀你有什么感受？
【從孩子們的朗讀中感受“我”內(nèi)心的絕望和恐懼?！?。
可就在“我”被嚇得魂飛魄散時卻發(fā)生了一連串不可思議的事情？趕快讀讀后面的三句話吧！
我默默的注視著海豚的眼睛，那美麗的眼睛仿佛在告訴“我”什么？
能用你的表情、聲音展現(xiàn)這驚險的一幕嗎？
自由讀---指名讀----齊讀。
海豚給“我”帶來了生的希望，“我”最終的命運會怎樣呢？海豚又會帶給我們怎樣的驚喜與感動？請自由朗讀第3-5自然段，老師這里有些溫馨提示，或許對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。
2、推薦學(xué)習(xí)策略，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。
如：1、讀一讀，勾畫出讓你怦然心動的詞句，在空白處寫下自己的想法、感受、體會等。
2、讀一讀，用自己喜歡的符號標(biāo)出不理解的詞句，在空白處寫下自己的疑惑。
交流讀書體會，教師抓住重點詞句相機點撥。如：第四自然段重點指導(dǎo)學(xué)生抓住海豚“安撫我”、“背著我”、“擱淺”、“停留在那里不動”等詞句，體會它不顧自身安危只為確定“我”的安全，感悟海豚善良的內(nèi)心世界。
第六自然段“我”與海豚依依惜別時，又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。在他們四目相視的時刻，彼此都用眼睛在述說著什么呢？抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關(guān)鍵句子，體會海豚眼睛里飽含的深情。
【鼓勵學(xué)生談出自己不同的體會?！?。
四、總結(jié)，拓展。
其實，大自然中還有很多的無名英雄。在危難時刻總能挺身而出，幫助我們度過難關(guān)。
出示悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。導(dǎo)入動物救人的動人故事。
從今天學(xué)習(xí)的故事中，你有什么啟發(fā)？
教師總結(jié)：
孩子們，讓我們永遠銘記這一個個美麗的故事，讓愛永駐心間，用愛構(gòu)建美麗和諧的家園。
板書設(shè)計：美麗的眼睛。
美麗的心靈。
美麗的家園。
夾竹桃西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十
1.感受漢語表達的靈活有趣，并在平時的語文學(xué)習(xí)中加以注意。
2.積累語言。
3.感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力。
5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，進一步提高學(xué)生的作文水平。
一
（一）溫故知新。
1.學(xué)生自主閱讀三個句子。
2.討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。
3.再讀二、三句，在小組內(nèi)交流自己的體會。
4.試著說一說類似的句子。
（二）語海拾貝。
1.學(xué)生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。
2.說說這些詞語的共同特點。
3.哪些詞語用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？
4.說說自己知道的關(guān)于“說”的詞語。
（三）開心一刻。
1.學(xué)生讀笑話。
2.說說笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里，應(yīng)該怎樣才能避免這種情況。
3.要求學(xué)生回家后把笑話講給家人聽。
（四）自主閱讀園地。
1.提示本單元學(xué)習(xí)的閱讀方法。
2.學(xué)生自主閱讀，進行批注、勾畫。
3.學(xué)生互相交流閱讀感受、體會、收獲。
二
（綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)會購物）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能在購物市場上與別人進行交際，在生活中用語文。
2.能將自己的購物經(jīng)過清楚地講給同伴聽，并能認真聽對方的講述。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：擬定活動方案和注意事項。
學(xué)生：了解基本的購物知識。
（三）教學(xué)過程。
1.教師提出本次活動的要求和注意事項。
2.讓學(xué)生在課堂上模擬購物，師生共同評價其得失。
3.學(xué)生到市場實地購物。
4.分小組交流自己的購物情況，注意互相評價。
5.分小組到全班匯報情況，師生共同評價。
三
（習(xí)作百花園）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來，表達自己的快樂之情。
2.能把自己的習(xí)作有感情地讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)分享快樂。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：有關(guān)學(xué)生假日生活的圖片、影像片斷等。
學(xué)生：回憶自己的假日生活。
（三）教學(xué)過程。
1.教師出示學(xué)生假日生活的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.學(xué)生講述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。
3.師生共同評價學(xué)生的講述。
4.學(xué)生分小組討論、交流。
5.學(xué)生動筆作文，把自己所講過的用文字記下來。
6.寫完后進行修改潤色，再有感情地讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
7.小組推薦本組的優(yōu)秀習(xí)作到全班朗讀、展示，讓大家分享快樂。
夾竹桃西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十一
1.感受、認識排比修辭方法。
2.積累成語；理解笑話故事，知道要正確使用成語。
3.能清楚地表達自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達能力。
4.能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達出來。
（一）溫故知新。
1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子，請大家讀讀這兩個句子，看你能感受到什么。
2.交流感受。
3.小結(jié)，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。
（二）語海拾貝。
1.學(xué)生自讀成語。
2.這些詞語大概講了哪方面的內(nèi)容？
3.你對哪個詞還不理解？交流解惑。
4.學(xué)生記詞。老師創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)生用相應(yīng)的成語來回答。
（三）開心一刻。
1.自由讀。能說說你為什么笑嗎？
2.你能給小明提個醒嗎？
3.在自己的表達中用上成語或其他的好詞都不錯，但一定用得恰當(dāng)，不然就會鬧笑話。
（四）自主閱讀園地。
1.看看題目，你知道這篇文章與原來學(xué)過的文章有什么不同嗎？
2.請大家把自己當(dāng)做一名播音員正在解說這場比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。
3.交流感受。
二
（口語交際：應(yīng)聘班級服務(wù)員）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。
2.能認真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。
3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。
（二）教學(xué)過程。
1.自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。
（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內(nèi)容。
（2）你覺得班級服務(wù)員其實就是什么？（小干部）。
（3）所以爭當(dāng)班級服務(wù)員很光榮。
2.小組活動，交流點撥。
（2）在小組內(nèi)交流，請同學(xué)上來交流。
（3）交流。適時點撥同學(xué)們在說的過程中的不足處。引導(dǎo)他們注意介紹自己要承擔(dān)的工作時要落落大方，充滿自信。
（三）總結(jié)。
七十二行行行出狀元，工作沒有貴賤之分，只要我們樹立服務(wù)意識，發(fā)揮我們的特長，我們就能為集體分憂解難。
三
（習(xí)作百花園）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能清楚明白地記下活動的過程。
2.能不拘形式地展現(xiàn)活動經(jīng)過。
3.感受習(xí)作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達的興趣。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
活動中的一些照片。
（三）教學(xué)過程。
1.讀題，明確要求。
2.引導(dǎo)大家回憶活動過程。
3.重點點撥學(xué)生說說自己如何進行選擇的，把自己選擇工作時復(fù)雜的心理活動寫細膩。
4.教師點撥寫法。我們既可以按照事情發(fā)展的順序來寫，也可以像照相那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可像寫應(yīng)聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。
5.學(xué)生習(xí)作，教師相機指導(dǎo)。
6.同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見和建議。
7.自我修改完善。
8.互相賞析習(xí)作。
夾竹桃西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力。
教學(xué)重點和難點：
（一）理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點；
（二）位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學(xué)習(xí)的難點。
復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
多媒體課件展示：
下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。
8.90.4213.4600。
2、你會算嗎？
5.4＋0.32.5-1.46.4＋2.84.5－1.7。
讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的小數(shù)加減法的計算方法，迅速完成上面的題目。
板書課題：多位小數(shù)的加法和減法。
共同探究，獲取新知。
多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。
教師：同學(xué)們仔細觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準(zhǔn)備怎樣解決提出的問題？（學(xué)生觀察情境圖，先獨立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）。
根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：
24.83＋51.6﹦76.43。
24.83。
＋51.6。
76.43。
答：李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共76.43元。
課堂練習(xí)：出示練習(xí)題。
教師總結(jié)：只要小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位也就對齊了。課件：小數(shù)加法計算方法。
教師：下面我們看看同學(xué)們提出的第二個問題怎樣解決？同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）。
師生共同筆算該題，教師板書：
51.6－24.83﹦26.77。
51.60。
－24.83。
26.77。
答：李伯伯家這個月水費比天然氣費少付26.77元。
學(xué)生完成算一算。交流計算結(jié)果。
教師總結(jié)：出示課件《小數(shù)減法計算方法》。
教師：進行小數(shù)進位加法、退位減法時的注意事項。（課件）。
課堂活動：1、數(shù)學(xué)醫(yī)院。（課件）。
游戲。（課件）。
練一練。
教科書p109頁1-4題。
夾竹桃西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
2．理解《飲湖上初晴后雨》的詩意，通過反復(fù)誦讀，體會詩中所描繪的意境。
3．感受詩歌的美，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
重點：品味詩句，背誦詩句。
難點:理解詩句意思，體會詩人情感。
課前:收集詩人資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《望天門山》，還能記住嗎？點生背誦。
2、光記住詩還不夠，誰記住了我們學(xué)習(xí)這首古詩的方法？
（視頻出示：識詩人---讀詩句---明詩題---解詩意---悟詩情---背詩篇）。
3、（導(dǎo)入新課）那么，這節(jié)課我們利用這種學(xué)習(xí)方法，再來學(xué)習(xí)一首古詩《飲湖上初晴后雨》。（板書課題）。
二．自我探究，感知古詩的內(nèi)容。
1、請同學(xué)們參考出示的學(xué)習(xí)方法，在小組長的帶領(lǐng)下，跟小伙伴一起學(xué)古詩。
2、遇到有困難的地方請做好記號，還要準(zhǔn)備派代表發(fā)言。
3、給學(xué)生充分時間自學(xué)。
三．檢查自學(xué)情況。（先學(xué)生回答，再老師補充。）。
1、識詩人：請兩個小組各派一名代表，匯報自己小組了解到的詩人資料。比一比哪個組說的更詳細，資料更有價值。（蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。號東坡居士，所以也把他稱為“蘇東坡”。有沒有吃過一道菜“東坡肉”？就是他最愛吃的一道菜。我們常念的“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，也是出自他的筆下。以后我們會學(xué)到他的許多詩詞。）。
2、讀詩句：蘇軾的這首《飲湖上初晴后雨》也是很有名的。要讀好詩，首先要把生字給讀對，請兩位同學(xué)來辨認這兩個字：“亦”、“妝”。把音讀準(zhǔn)，再說說自己怎么記住它的。
“亦”：yi整體認讀音節(jié)，獨體字，筆順是先中間，后兩邊。
“妝”：后鼻音ang要讀準(zhǔn)音，左右結(jié)構(gòu)，部首是“女字旁”。
然后我們來讀詩句,找好節(jié)奏,請兩位同學(xué)來讀一讀.大家評一評.
水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。
4、解詩意：誰能說說第一行詩寫了什么？(每一行請兩位同學(xué)發(fā)言，學(xué)生發(fā)言后總結(jié)。）在燦爛陽光的照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。詩人要拿西施來比西湖，西施無論濃施粉黛還是淡掃娥眉，總是風(fēng)姿卓越，西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。
5、悟詩情：詩人要描寫西湖的景色，用了哪些辦法？（對比和比喻）我們來看看詩人是怎樣進行對比的。
詩人觀察的位置有沒有變化？（沒有）那變化的是什么呢？（是天氣。）對，題目也告訴了我們“初晴后雨”，哪里是寫“晴”，哪里是寫“雨”的？（第一行是寫“晴”的，第二行是寫“雨”的。）大家把這一句讀一讀，（學(xué)生讀詩句。）告訴老師，西湖的“晴”和“雨”分別有什么特點？（相應(yīng)板書：晴雨水光瀲滟山色空蒙）。
這樣的景色你喜不喜歡？你覺得詩人喜歡嗎？從哪里可以看出？（板書：好奇）。
詩人對西湖的喜愛可不僅僅是“好”和“奇”的贊美，他還運用了一個比喻句來比喻西湖，是哪個句子？（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）來，先把這個句子讀一讀。（學(xué)生讀詩句。）在這個比喻句里，詩人把什么比作什么？（把西湖比作西子。）“西子”就是西施，是春秋時期越國一個很有名的美女，她和楊玉環(huán)、王昭君、貂嬋并獲稱為我國古代“四大美女”。在這首詩里，詩人并不是要寫西施，而是借她的美來表現(xiàn)西湖的美，這個比喻奇妙而又貼切，寫出了西湖的神韻，更突出了西湖的美。
詩人把西湖寫得這么美，你從詩篇里感覺到了詩人的感情了嗎？（對西湖喜愛的感情）。
6、背詩篇：我們也帶著對西湖的喜愛之情，把這首詩美美地讀一讀吧！一邊讀，一邊記，看誰能很快地把它背出來。（當(dāng)大部分學(xué)生能背誦時，請個別學(xué)生表演背誦。）。
7、質(zhì)疑解難：對于這首優(yōu)美的古詩，你還有什么不明白的地方嗎？說出來大家一起討論討論。
四．鞏固練習(xí)。
《飲湖上初晴后雨》是（）詩人（）所寫。其中的一句比喻句是（），把（）比作（）。整首詩抒發(fā)了作者對（）的贊美。
五．小結(jié)。
1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說出來跟大家一起分享。
2、你最喜歡詩里的哪一句？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）。
3、在你的印象里，我們祖國有哪些有名的自然風(fēng)光？（學(xué)生運用自己的積累發(fā)表言論，如桂林山水、日月潭等。）。
我們祖國地大物博，有著悠久的傳統(tǒng)文化歷史，古人們用他們的方式贊美她，留下許多優(yōu)美的詩篇，被后人所傳誦，也許我們不能一一去參詳考證，但是，在讀詩文的時候，我們就已經(jīng)感受到了祖國山河的壯美、瑰麗，我們親愛的祖國媽媽，多么的雄奇秀麗！
六．作業(yè)：課外積累一首寫風(fēng)景的古詩，把它背出來。
夾竹桃西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：借助漢語拼音認識9個生字。
2、能力目標(biāo)：理解課文，學(xué)會抓重點詞句體會微笑的神奇。
3、情感目標(biāo)：懂得微笑能帶給我們幸福和快樂的道理，學(xué)會在生活中善待每一個人。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)生字詞，積累新詞，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟。
2、懂得微笑的神奇力量，學(xué)會用微笑善待身邊的人。
教學(xué)難點：結(jié)合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人快慰，讓人釋懷。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題。
1、師：同學(xué)們，你們收到過禮物嗎？能用一個詞語來表達當(dāng)時的心情嗎？那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報）。
2、師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進《禮物》這一課。（師板書課題）。
二、初讀課文，整體感知，認讀生字。
1、師：讓我們先來一個讀書的小比賽，看一看哪些小朋友在讀課文時能做到：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。（生自由讀課文）。
2、檢查學(xué)生生字認讀情況（出示課件1）。
三、細讀課文，體會感知。
（出示課件二，生匯報，師相機指導(dǎo)：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）。
2、師：你能再讀讀這句子，讓我們在你的朗讀中感受老婆婆貧窮的家境嗎？
（生讀匯報的句子）。
3、這次，讓我們大家一起在朗讀中來感受老婆婆貧窮的家境。
（生朗讀第二段前部分）。
4、師：此時面對這樣一位老婆婆，你想對她說什么呢？（生匯報）。
過渡：那老婆婆真的需要我們同情嗎？她真的如我們想象中那么可憐嗎？讓我們一起來看看下面的句子。
（出示課件三，師范讀，生齊讀）。
5、師：從字里行間我們能感覺到老婆婆雖然很窮，但她卻生活得怎么樣呢？（出示課件四生匯報）。
（出示課件五重點指導(dǎo)“她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星”）。
過渡：這樣一位生活貧窮而外表并不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么啊？
（相機指導(dǎo)：老婆婆會送一件神奇的禮物--真誠的微笑）。
7、師：那“真誠的微笑”它神奇在什么地方呢？
（生匯報出示課件六）。
8、師：現(xiàn)在讓老師來扮演勞累的人，你們來當(dāng)可親可敬的老婆婆。
（師生合作，完成對話）。
三、延伸拓展，學(xué)會善待身邊的人。
1、師：你有過因為一件事情而感到傷心的時候嗎？你有過由于某件事情而感到憤怒的時刻嗎？下面咱們就以桌為單位，請一位同學(xué)說出你的苦楚，另一位同學(xué)當(dāng)一回可親可敬的老婆婆。
（同桌合作匯報表演）。
2、師：讓我們從呱呱落地就開始學(xué)著微笑，用微笑面對身邊的人和事，相信這真誠的微笑會帶給你、我、他以及身邊所有的人兒幸福和快樂。（出示課件七）。
總結(jié)：當(dāng)我們感到傷心時，給自己一個微笑；當(dāng)我們面對憤怒時，給自己一個微笑；當(dāng)我們覺得勞累時，也給自己一個微笑。人生中會有很多挫折和失敗，讓我們都用微笑來面對，用微笑迎接生命中每一個初升的太陽！（板書）。
3、師：一首小詩送給所有曾經(jīng)對我們微笑過的人（出示課件八）。
附：你的身影是我陌生的,是你的微笑，讓我不再悲傷，
但我明晰感知你的微笑;是你的微笑，讓我學(xué)會堅強，
你的神態(tài)是我不熟悉的,是你的微笑,。
可我分明覺察你的關(guān)愛.讓我有了前行的力量……。
你的微笑投射在我眼底,。
晴天一樣晴朗,感謝你那每一個。
你的關(guān)愛儲存在我心靈,真誠的微笑……。
一輩子珍藏…。
夾竹桃西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十五
1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字，并能正確書寫。
2．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：準(zhǔn)備《高山流水》樂曲。
學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。
【教學(xué)過程】。
一、檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入。
1.課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！
晉國奉命抒情墳?zāi)褂颜x。
心急如焚如泣如訴風(fēng)平浪靜。
氣勢磅礴煙波浩渺催人淚下。
一見如故高山流水。
2.師：高山流水，是一個成語，也是我們今天要學(xué)的課題（板書）。
二、題目設(shè)疑，初讀課文。
（一）想象畫面，導(dǎo)入課文。
1．看到題目（課件），你會想到什么樣的畫面。
2．其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開始吧。
（二）整體感知，了解大意。
1．用自己的話說一說課文講了一個什么故事。（俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）。
2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）。
3．誰知道“知音”本來的意思是什么（懂音樂的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來解決這個問題。
三、精讀課文，體會感悟。
（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。
俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著，找找。（琴藝高超）。
1．作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說）。
2．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段）。
3．抽生讀。
4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音）。
5．在第2段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。（琴藝高超，始終）。
6．從“琴藝高超”你體會到了什么，從“始終”你有什么體會。
7．是呀，我們也深深體會到伯牙雖“琴藝高超”，但“始終”沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種“知音難求”的心境嗎？齊讀。
（二）知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。
1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象，請用筆勾畫。
2．讓我們一起走進有美景和琴聲相伴的那個傍晚，可以閉上眼想象當(dāng)時的畫面。
3．抽生答仿佛看到了什么。
（三）正在伯牙撫琴而奏時，子期來到伯牙的身邊，他聽到《高山流水》又會看到些什么呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)5~7段。
1．自讀5~7段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。
2．交流，學(xué)生匯報，教師相機引導(dǎo)梳理。
子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”
3．從句子中你感受到了什么。
4．你是從哪些重點詞語體會到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙）。
對，一個“妙”字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。
6．抽生讀。（誰來道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）。
評價，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰再來再試試。
7．齊讀。
8．聽了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺驚訝，后來再也……）。
9．我們能感受到這時的伯牙心情非常激動，哪些詞語讓我們感受到他此時激動不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來）這些詞你體會到了什么。
為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時也許伯牙還會激動萬分地說：“你真是我的知音啊。”
10．是啊，伯牙苦于無法找到知音，卻偶然遇到一個能聽懂自己音樂的人--鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動。
11．教師引讀，把三個句子連起來讀一讀，通過朗讀去體會伯牙激動不已的心情。
（四）學(xué)習(xí)憑吊知音部分。
正因為這樣，兩人才會“一見如故”，有了來年的約定。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是子期的死訊。
1．自讀課文8~12段，說一說讓你最感動的地方。
2．生匯報。
3．為什么讓你感動。
4．哪些詞語、句子讓你受到感動，從“噙著淚水”你想到了什么，從“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么。“唯一的知音”讓你仿佛聽到了什么。
5．大家在讀的時候就要通過這些詞語把伯牙此時悲痛傷心的心情表達出來。
師：誰來讀。
師：我們聽出來了，子期也許是短暫地離開，不是永別，誰再來讀。
師：說說哪些地方讀得好。
生：強調(diào)了……。
師：為什么要強調(diào)。
師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作，表現(xiàn)出他此時的痛苦，咱們再讀一讀。
四、創(chuàng)設(shè)情景，強化感悟。
1．自讀理解。
這樣的偶遇讓人激動，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺也因此得名，成了他們友誼的見證。
自讀13、14段。
2．回顧總結(jié)。
3．拓展延伸。
是呀，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！
夾竹桃西師版四年級教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
教材84頁及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
利用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)重、難點：
能用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
把下面各數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)：
12953≈986534≈560890≈697010≈。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課件出示情景圖1：
師：（1）為什么售貨員阿姨要把17.904元取近似數(shù)為17.90元呢？（提示：人民幣）。
（2）是怎樣把17.904取近似數(shù)為17.90的呢？（四舍五入）。
2、課件出示情境圖2：為什么可以這樣說呢？
3、師:我們都知道求整數(shù)的近似數(shù)時，可以用“四舍五入”法，那么求小數(shù)的近似數(shù)時，也可以用“四舍五入”法。
三、新課。
1、課件出示：0.984≈(保留兩位小數(shù))。
小于5，舍去。
師：保留兩位小數(shù)，就要將第三位小數(shù)省略，精確到百分位，看千分位上的數(shù)。
2、課件出示：還可以說課桌高約1米。為什么可以這么說？
0.984≈(保留一位小數(shù))。
大于5，向前一位進1。
師：在表示近似數(shù)時，小數(shù)末位的0不能去掉。
3、課件出示：想一想0.984≈（保留整數(shù)）。
讓學(xué)生獨立思考完成，老師進行總結(jié)。
總結(jié)：求近似數(shù)時，（1）保留整數(shù)，精確到個位，看十分位；
（2）保留一位小數(shù)，精確到十分位，看百分位；
（3）保留兩位小數(shù)，精確到百分位，看千分位；
…………………………………………………….
四、課堂鞏固。
1、求下面小數(shù)的近似數(shù)。
2、用“四舍五入”法寫出近似數(shù)。（課件出示）。
學(xué)生獨立完成，抽生到前面演示并講解。
五、課堂活動。
教材86頁第三題。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？還有什么不明白的嗎？
七、布置作業(yè)。
八、教學(xué)反思。
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