總結(jié)可以為我們提供一個(gè)新的思考角度。實(shí)例引用是總結(jié)文章中引用事實(shí)、案例或個(gè)人經(jīng)歷來支撐觀點(diǎn)的重要手段。小編特意為大家找來了幾篇精品總結(jié)范文，供大家欣賞和鑒賞。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇一
高效課堂是新課改的重要目標(biāo)之一，為此，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些嘗試，取得了一定的效果與經(jīng)驗(yàn)。
確立課堂教學(xué)目標(biāo)。
明確課堂教學(xué)目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)有效性的第一步。為了將目標(biāo)落到實(shí)處，要多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
如在教學(xué)“周長”時(shí)，我圍繞讓學(xué)生理解“什么是圖形的周長”這一目標(biāo)，展開以下活動(dòng)：(1)讓學(xué)生裁下畫在紙上的樹葉圖，初步感知“邊線”。(2)演示螞蟻繞樹葉爬行一周的情境，感知什么是樹葉的一周。(3)通過指一指、描一描、量一量等實(shí)踐活動(dòng)拓展認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解什么是圖形的周長。(4)課堂鞏固。為了更好地落實(shí)目標(biāo)，我改變了以往的訓(xùn)練模式，采用闖關(guān)的形式，把三道題作為“三關(guān)”，并在過關(guān)前做了激將工作。于是，學(xué)生加足馬力去沖關(guān)，每過一關(guān)我都給予學(xué)生親切的鼓勵(lì)。學(xué)生熱情高漲，三道題很快完成。下課鈴響了，他們還執(zhí)意再闖幾關(guān)。
適當(dāng)加快課堂教學(xué)節(jié)奏。
在我看來，創(chuàng)建高效課堂，應(yīng)該適當(dāng)加快課堂節(jié)奏，來維持學(xué)生的參與度。每堂課都必須有充分的預(yù)設(shè)，緊緊圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)幾個(gè)系列問題展開教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)“圓的面積計(jì)算”一課時(shí)，我僅提了三個(gè)問題：(1)你想把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的什么圖形?(2)在你分切、拼擺的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?(3)能推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式嗎?公式推導(dǎo)出來之后，有個(gè)別同學(xué)還是不太清楚，但我立即導(dǎo)入了下一步的課堂訓(xùn)練。倘若極少數(shù)學(xué)生沒有完全領(lǐng)悟，我再重新推導(dǎo)一番，大部分學(xué)生肯定會(huì)喪失聽講興趣，注意力分散。在課堂上過于追求面向全體學(xué)生，有可能會(huì)得不償失。
授課節(jié)奏的適當(dāng)加快，可使多數(shù)學(xué)生感到課堂充實(shí)，人人有事做，個(gè)個(gè)有興趣。而對(duì)那些反應(yīng)相對(duì)遲緩的學(xué)生來說，較快的學(xué)習(xí)速度與同伴高漲的學(xué)習(xí)積極性，可以激勵(lì)他們趕上課堂教學(xué)的節(jié)奏。
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與的情境，可以使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心。
例如，在教學(xué)“3的倍數(shù)的特征”一課時(shí)，我引入教學(xué)主題后，便立即與學(xué)生進(jìn)行“游戲競(jìng)賽”。一名學(xué)生與教師比賽時(shí)，其余學(xué)生用計(jì)算器來輔助裁判。先將一些數(shù)字寫下來，在比賽過程中，判斷是3的倍數(shù)的數(shù)用彩筆圈出來。比賽場(chǎng)面熱烈，大家情緒高漲。
接下來，進(jìn)入師生共同總結(jié)比賽體會(huì)環(huán)節(jié)。我先說：在剛才的比賽中，老師很不好意思地贏了××同學(xué)，那么××同學(xué)，你是怎樣判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)的?學(xué)生重新演示自己所用的方法，同大家一起將這個(gè)數(shù)除以3，所得結(jié)果是自然數(shù)，而且沒有余數(shù)，則這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。
我繼續(xù)總結(jié)，這位同學(xué)的方法也是大家通用的方法。不過，使用這種方法我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)提供的數(shù)的位數(shù)比較少時(shí)，能很快判斷出是否是3的倍數(shù)，如18、63等;當(dāng)提供的數(shù)的位數(shù)比較多時(shí)，就不能很快地判斷出是否是3的倍數(shù)，如2169、5316等。老師沒有采用這樣的方法，而是應(yīng)用了3的倍數(shù)的特征來判斷。大家想知道其中的奧秘嗎?學(xué)會(huì)了今天即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，你就能像老師一樣算得又快又準(zhǔn)!
這節(jié)課的內(nèi)容盡管枯燥，但相關(guān)的游戲活動(dòng)，很快使課堂氣氛活躍起來。在學(xué)生與老師的同臺(tái)競(jìng)技中，熱烈的情境與良好的氛圍充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地投入新知的探究中，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。
引導(dǎo)學(xué)生探究新知。
在課堂教學(xué)活動(dòng)中必須把教師的“教”變成學(xué)生的“學(xué)”。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我只用一節(jié)課，通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知、誘發(fā)揭題、探究新知三個(gè)環(huán)節(jié)，高效地完成了以往教學(xué)中兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，我真切體會(huì)到，當(dāng)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極投入到學(xué)習(xí)中的時(shí)候，教師應(yīng)該淡化學(xué)生的“上課”意識(shí)，把課堂空間毫不吝嗇地交給學(xué)生，讓他們多一些主動(dòng)，少一些被動(dòng)。學(xué)生多一些自主探究的能力，就少一些唯命是聽，能使“要我學(xué)"變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是課堂效果之本，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂效率自然而然也會(huì)隨之提高。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇二
在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中,教師的教學(xué)觀念深受應(yīng)試教育理念的影響,一切都以高考成績提高為中心,高中語文教師通常為了趕超教學(xué)進(jìn)度,而采取滿堂灌的語文教學(xué)模式,忽視了高中生的參與性。這種過于重視高中生語文學(xué)習(xí)成績的提高,而忽視高中生各項(xiàng)能力提高的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不符合我國現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。而高中語文教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”充分解決傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中的這一問題,充分將高中生作為教學(xué)的主體,更加注重在高中語文教學(xué)過程中通過有效引導(dǎo)來提高高中生的各項(xiàng)能力,實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。
一、建立平等和諧的師生關(guān)系,明確高中生的主體位置。
在傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)中,高中語文教師占有著主導(dǎo)的位置,以高中語文教師的教學(xué)為重點(diǎn),高中語文教師掌控著整個(gè)語文教學(xué)課堂,高中生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)位置,被動(dòng)地吸收語文知識(shí),被動(dòng)地思考問題與回答問題。顯然,這樣過于重視教授而忽略高中生自主學(xué)習(xí)的模式存在著較大的不足。而高中語文教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高中語文課堂教學(xué)中的這一不足,高中生由被動(dòng)的位置轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的位置,高中語文教師不再是語文課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,而是語文課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者與組織者,充分明確了高中生在高中語文教學(xué)活動(dòng)中的主體位置。若想在高中語文教學(xué)活動(dòng)中有效地引導(dǎo)高中生各項(xiàng)能力的提升,高中語文教師就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,一改以往具有一定威望的教師形象,與高中生之間建立起平等和諧的師生關(guān)系,拉近與高中生之間的距離,并加強(qiáng)與高中生之間的交流與溝通,以此進(jìn)一步的明確高中生的主體位置,并結(jié)合高中生的身心特點(diǎn)、興趣愛好、實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及對(duì)高中語文教學(xué)的個(gè)性化需求對(duì)高中生進(jìn)行有效的引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)高中生個(gè)性能力的提升,進(jìn)而促進(jìn)高中生全面的發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,合理提出問題。
在高中語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,合理地提出問題,為高中生的自主學(xué)習(xí)與思考提供充足的時(shí)間與空間,有效的激發(fā)高中生強(qiáng)烈的求知欲望,促使高中生能夠運(yùn)用自身掌握的高中語文知識(shí)去分析問題,解決問題。語文教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),有利于吸引高中生的注意力,充分激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)的積極性,并有效的引導(dǎo)高中生進(jìn)行自主的探究,從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。高中語文教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,設(shè)置問題時(shí),應(yīng)該注重問題的準(zhǔn)確性、探索性以及啟發(fā)性,只有這樣的問題設(shè)置才能夠有效地引導(dǎo)高中生自主的思考與探究。例如,高中語文教師在講《荊軻刺秦王》時(shí),高中語文教師可以通過荊軻刺秦王的歷史背景講解,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,并提出問題:荊軻為何要刺秦王?高中生受問題的驅(qū)使自主的對(duì)課文進(jìn)行閱讀,隨后高中語文教師可以引導(dǎo)高中生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開探討,以此獲得問題的答案。在這一過程中,通過高中語文教師的有效引導(dǎo),不僅激發(fā)了高中生對(duì)新知識(shí)的求知欲望,還提高了高中生的自主探究能力。
三、通過多媒體教學(xué),激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,多媒體教學(xué)方法得到了廣大教師的認(rèn)可,并積極地運(yùn)用到自身的教學(xué)中來,經(jīng)大量的實(shí)踐證明,教學(xué)效果顯著。多媒體教學(xué)設(shè)備在高中語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,不僅有利于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣,還有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)高中語文教學(xué)模式中存在的不足,同時(shí)還有利于有效地引導(dǎo)高中生進(jìn)一步的理解和掌握高中語文知識(shí)。例如,高中語文教師在講《竇娥冤》時(shí),可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放故事動(dòng)畫,以此充分地吸引高中生的注意力,激發(fā)高中生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,從而有效地引導(dǎo)高中生對(duì)這一課的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與掌握。多媒體教學(xué)設(shè)備可以有效地將較為枯燥乏味、內(nèi)容單一的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象,豐富多彩,并直觀地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在高中生的面前。在這一過程中,高中語文教師可以有效地引導(dǎo)高中生運(yùn)用自身所掌握的高中語文知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題。
四、加強(qiáng)教師與高中生之間的互動(dòng)。
在高中語文課堂教學(xué)中,高中語文教師應(yīng)該注重有效地引導(dǎo)高中生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中,并加強(qiáng)與高中生之間的互動(dòng),強(qiáng)化高中生的協(xié)作學(xué)習(xí),自主探究的意識(shí)。在開展高中語文教學(xué)活動(dòng)的過程中,高中語文教師應(yīng)該充分體現(xiàn)出高中生的主體位置,有效地引導(dǎo)高中生主動(dòng)地去獲取高中語文知識(shí),自主地展開探索。高中語文教師應(yīng)該給高中生充分發(fā)表自身見解的`權(quán)利,并與高中生展開交流與互動(dòng),對(duì)高中生獨(dú)特的見解進(jìn)行積極的肯定,不輕易的否認(rèn)任何一名高中生的見解,深入挖掘每一名高中生身上所具有的優(yōu)勢(shì),并有效的引導(dǎo)高中生充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。這樣不僅有利于高中生個(gè)性化的發(fā)展,還有利于高中生獨(dú)立的思考,同時(shí)還有利于高中生建立良好的學(xué)習(xí)自信心。在高中語文教學(xué)中,加強(qiáng)高中語文教師與高中生之間的互動(dòng),能夠更好地在高中語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效引導(dǎo)。
五、營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。
一個(gè)輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍對(duì)高中語文教學(xué)的順利開展有著一定程度的影響,并且有助于實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)中的有效引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)模式中,由于部分高中語文教師教學(xué)觀念較為陳舊、落后,通常采用填鴨式的高中語文教學(xué)模式,這部分高中語文教師的教學(xué)重心為提高高中生的語文學(xué)習(xí)成績,課堂教學(xué)氛圍異常的呆板與緊張。并且由于缺乏高中教師與高中生之間的互動(dòng),使得高中語文教師的形象在高中生的心里具有了一定的威望性,部分語文學(xué)習(xí)較差和較為內(nèi)向的高中生通往對(duì)高中語文教師望而生畏,更加不敢與高中語文教師進(jìn)行交流與互動(dòng),使得高中語文課堂教學(xué)氛圍更加呆板和緊張,這對(duì)高中生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及有效引導(dǎo)的實(shí)施十分不利。因此,高中語文教師應(yīng)該通過多樣化的教學(xué)模式活躍課堂教學(xué)氛圍,并在教學(xué)過程中合理的添加一些具有一定幽默感的話語,增加高中語文教學(xué)的趣味性,以此更好的對(duì)高中生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。例如,高中語文教師在講《廉頗藺相如列傳》時(shí),可以組織高中生進(jìn)行情景劇表演,高中生通過對(duì)課文的認(rèn)真閱讀,對(duì)歷史任務(wù)的性格特點(diǎn)、具體故事情節(jié)等進(jìn)行充分的了解,通過自己對(duì)歷史人物的獨(dú)特見解,通過表演的形式充分展現(xiàn)出人物的個(gè)性。在這一過程中,高中生在輕松愉悅的高中語文課堂教學(xué)氛圍中,通過高中語文教師的有效引導(dǎo),對(duì)這一課的教學(xué)內(nèi)容加深了理解與掌握。
六、結(jié)束語。
綜上所述,在高中語文教學(xué)過程中對(duì)高中生實(shí)施有效的引導(dǎo),高中語文教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變陳舊、落后的教學(xué)觀念,突破傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)模式,積極與高中生建立起平等、和諧的師生關(guān)系,并加強(qiáng)與高中生的交流與互動(dòng),同時(shí)采用多樣化的教學(xué)模式開展高中語文教學(xué),注重高中生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),從而提高高中生自主探究能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中生全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[1]王艷霞.積極心理學(xué)視角下的高中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[d].河北師范大學(xué),.
[2]馬璐,賈洋洋,茍江鳳,張?jiān)娏?盧娥.信息技術(shù)在高中語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究[j].電腦知識(shí)與技術(shù),2016,(19):75.
[3]郎慧娣.高中語文動(dòng)態(tài)生成課堂中教師的引導(dǎo)策略研究[d].杭州師范大學(xué),.
[4]尹萍.高中語文教學(xué)中如何實(shí)施求異思維引導(dǎo)教學(xué)[d].貴州師范大學(xué),.
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇三
一方面，教師缺乏全面的教學(xué)觀念。長期以來，很多教師使用的教學(xué)理論依舊是數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思路。這一片面的教學(xué)觀念無法推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效開展。受這一教學(xué)理念影響，學(xué)生往往缺乏必要的課堂積極性，而教師由于缺乏合理的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)知也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另一方面，學(xué)生缺乏完善科學(xué)、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)理念。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門思維學(xué)科，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅有代數(shù)部分，同時(shí)也有幾何部分。而初中課程也和小學(xué)課程有很大差別，因此這就需要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，大膽思索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。在以往教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)教師有很大的依賴情感，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一味地接受這一習(xí)慣，在面對(duì)問題時(shí)，往往只是客觀接受，并不能全面認(rèn)知問題。
想要高效推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，就必須針對(duì)其存在的問題，深度分析，從根本上認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生這一系列問題的原因。高效導(dǎo)入作為重要的教學(xué)思路，對(duì)課堂教學(xué)效果有重要的影響和作用，可以說關(guān)乎課堂教學(xué)的成敗。初中數(shù)學(xué)課堂高效導(dǎo)入方法主要有：
1.樹立科學(xué)的課程指導(dǎo)理念。
想要使初中數(shù)學(xué)課堂高效導(dǎo)入取得好的效果，就必須針對(duì)這一全新教學(xué)思路，科學(xué)認(rèn)知和全面認(rèn)識(shí)。然而在以往教學(xué)活動(dòng)中，很多教師缺乏對(duì)全新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，也不能將這一系列教學(xué)理論全面應(yīng)用。沒有科學(xué)課程理念的指導(dǎo)，就造成初中數(shù)學(xué)課堂缺乏理想效果。所以，必須對(duì)高效導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)方法形成必要認(rèn)知。
2.采用導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，合理把握教學(xué)時(shí)間，提升導(dǎo)入效率。
這就需要教師不但采用導(dǎo)入教學(xué)法，同時(shí)也適當(dāng)把握教學(xué)時(shí)間，深度把握導(dǎo)入教學(xué)的'內(nèi)容，重視教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際的有效結(jié)合。很多教師沒有認(rèn)識(shí)到開展導(dǎo)入的目標(biāo)就是通過合理的教學(xué)引導(dǎo)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，有效加深學(xué)生的理解和認(rèn)知。而在互動(dòng)環(huán)節(jié)，也需要開展必要的教學(xué)課堂互動(dòng)。
3.結(jié)合多種教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樂趣。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要確保課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，就必須重視教學(xué)方法革新，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師要采用必要的教學(xué)策略和方法，結(jié)合課堂導(dǎo)入，提升吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)分化的關(guān)鍵階段，因此在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要教育學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，還要結(jié)合高效導(dǎo)入方法，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。營造教學(xué)氛圍能夠幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，對(duì)課堂有深刻認(rèn)知，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
當(dāng)前開展初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入研究，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量有重要的作用及價(jià)值。然而在具體的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)導(dǎo)入的重要性。想要提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)能力，就必須為課堂高效導(dǎo)入創(chuàng)造必要的教學(xué)環(huán)境和氛圍，同時(shí)也對(duì)當(dāng)前教學(xué)課堂形成必要的認(rèn)知。然而當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)踐性和主動(dòng)創(chuàng)造性并不高，不但缺乏必要的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)更無法從根本上形成完善的學(xué)習(xí)思路和知識(shí)體系。因此，想要確保初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就必須結(jié)合存在的問題，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇四
教學(xué)設(shè)計(jì)俗稱備課。備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，備課質(zhì)量的高低在一定程度上決定了課堂教學(xué)效率的高低。我們教師可以從以下幾方面來進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先是我們教師要數(shù)學(xué)教材的章節(jié)設(shè)計(jì)，明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確每節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)。因?yàn)檎n堂教學(xué)活動(dòng)是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，課堂教學(xué)就是要通過什么樣的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。因此我們教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)[1]。其次是我們教師要認(rèn)真地了解班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。課堂教學(xué)的精彩之處就在于它是師生之間互動(dòng)生成的，我們雖然會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是課堂中還是會(huì)充滿多種不確定的因素。因此我們教師要在認(rèn)真了解學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平進(jìn)行課堂提問的預(yù)設(shè)，這樣才會(huì)提高教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。再次是我們教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來完善教學(xué)設(shè)計(jì)。信息社會(huì)背景下，互聯(lián)網(wǎng)就是一座巨大的知識(shí)寶藏，它里邊匯聚了各行各業(yè)的精英。我們教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索參考一下其他教學(xué)同仁是如何展開教學(xué)活動(dòng)的，是如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入的，是如何設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的，是如何將知識(shí)深入淺出地呈現(xiàn)在學(xué)生面前的。在多方參考的基礎(chǔ)上結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特色設(shè)計(jì)出適合班級(jí)學(xué)生的教案。最后是我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)踐終身學(xué)習(xí)的理念，因?yàn)閭湔n是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，藝術(shù)的完善是沒有止境的，因此我們教師要在教學(xué)反饋中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)[2]。
二、課中應(yīng)用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)建高效課堂。
教學(xué)方法是課堂教學(xué)的生命線，是教學(xué)活動(dòng)的主旋律，我們教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)建高效課堂。首先是翻轉(zhuǎn)課堂，就是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以《分式的乘除》為例，課前我們教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作不同的微課件。如導(dǎo)入新課的微課件：通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的運(yùn)算法則導(dǎo)入新課；如新課講授的微課件：范例講解單項(xiàng)式的乘除，引導(dǎo)學(xué)生自主探索多項(xiàng)式的乘除法則；如引導(dǎo)學(xué)生課堂練習(xí)的微課件：由易到難，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)出不同的課堂練習(xí)。教師制作好這些微課件后，將其發(fā)送到班級(jí)微信群或者微課平臺(tái)，學(xué)生在課前自主完成對(duì)這些微課件的學(xué)習(xí)。由于微課件的時(shí)間短、重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生們通過移動(dòng)設(shè)備可以對(duì)微課件反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生們提出他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過程中不明白的知識(shí)點(diǎn)。然后教師進(jìn)行針對(duì)性的講解。翻轉(zhuǎn)課堂下，課堂教學(xué)的效率會(huì)自然而然地得到提高。其次是小組合作教學(xué)。學(xué)生們?cè)谛〗M合作過程中會(huì)互幫互助，會(huì)展開橫向的比較，在交流中思維會(huì)碰撞出火花，從而比較深入地構(gòu)建知識(shí)體系。例如教學(xué)《分式方程的.應(yīng)用》，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，列出分式方程，解分式方程”的過程，在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生努力尋找解決問題的進(jìn)取心，并體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值[3]。
三、課后設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)題目，創(chuàng)建高效課堂。
數(shù)學(xué)練習(xí)題目是必不可少的，但是單調(diào)的練習(xí)會(huì)降低學(xué)生的練習(xí)興趣，使得學(xué)生疲于應(yīng)付、敷衍了事。因此我們教師要設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)題目，增加練習(xí)題目的趣味性，提高學(xué)生做練習(xí)的興趣，進(jìn)而提高課后練習(xí)的實(shí)效性。例如設(shè)計(jì)《全等三角形的判定》這節(jié)課的課后練習(xí)，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自在實(shí)踐中驗(yàn)證一下邊邊邊、角角角的這些判定定理，如引導(dǎo)學(xué)生隨意制作一個(gè)三角形，暫且叫三角形a，量出這個(gè)a三角形各個(gè)角的度數(shù)，然后再以其中的一個(gè)角為基礎(chǔ)畫一個(gè)角，并以這個(gè)角的兩條邊做出與a三角形相同的角，進(jìn)而做出一個(gè)新的三角形b，比較一下a三角形和b三角形是否全等。這個(gè)實(shí)踐性的練習(xí)就避免了學(xué)生的知其然而不知其所以然。課后練習(xí)本就是為了讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固知識(shí)，因此我們教師一定不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，那樣反而會(huì)適得其反。另外我們教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)的練習(xí)題目，從而使得不同層次的學(xué)生都能通過課后練習(xí)學(xué)有所獲。
綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們教師要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，不斷地創(chuàng)新各種有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)題目，創(chuàng)建高效課堂。
參考文獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇五
在成人高考數(shù)學(xué)科目，難免會(huì)遇到數(shù)學(xué)公式較多，一時(shí)難于記憶時(shí)，這個(gè)時(shí)候就可以將這些公式適當(dāng)分組。例如求導(dǎo)公式有18個(gè)，就可以分成四組來記：
（1）常數(shù)與冪函數(shù)的導(dǎo)數(shù)（2個(gè)）；
（2）指數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)（4個(gè)）；
（3）三角函數(shù)的`導(dǎo)數(shù)（6個(gè)）；
（4）反三角函數(shù)的導(dǎo)數(shù)（6個(gè)）。
求導(dǎo)法則有7個(gè)，可分為兩組來記：
（1）和、差、積、商復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)（4個(gè)）；
（2）反函數(shù)、隱函數(shù)、冪指數(shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)（3個(gè)）。
二、推理記憶。
成人高考數(shù)學(xué)科目中，許多數(shù)學(xué)知識(shí)之間邏輯關(guān)系比較明顯，要記住這些知識(shí)，只需記憶一個(gè)，而其余可利用推理得到，這種記憶稱為推理記憶。
例如，平行四邊形的性質(zhì)，我們只要記住它的定義，由定義推理得它的任一對(duì)角線把它平分成兩個(gè)全等三角形，繼而又推得它的對(duì)邊相等，對(duì)角相等，相鄰角互補(bǔ)，兩條對(duì)角線互相平分等性質(zhì)。
三、標(biāo)志記憶。
考生在進(jìn)行成人高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，在學(xué)習(xí)某一章節(jié)知識(shí)時(shí)，先看一遍，對(duì)于重要部分用彩筆在下面畫上波浪線，再記憶時(shí)，就不需要將整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容從頭到尾逐字逐句的看了，只要看劃重點(diǎn)的地方并在它的啟示下就能記住本章節(jié)主要內(nèi)容，這種記憶稱為標(biāo)志記憶。
四、回想記憶。
成考生在重復(fù)記憶某一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，不看具體內(nèi)容，而是通過大腦回想達(dá)到重復(fù)記憶的目的，這種記憶稱為回想記憶。在實(shí)際記憶時(shí)，回想記憶法與標(biāo)志記憶法是配合使用的。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇六
科學(xué)技術(shù)的日新月異，使得信息技術(shù)逐漸走進(jìn)人們的日常生活，并發(fā)揮著舉足輕重的地位。初中作為學(xué)生時(shí)期個(gè)人發(fā)展和知識(shí)面擴(kuò)增的重要階段，更加有必要掌握信息技術(shù)的技能，這樣才能促進(jìn)學(xué)生自身及社會(huì)的全面發(fā)展。信息技術(shù)是初中生必須掌握的一項(xiàng)技能，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展方向也有著重要的影響。然而社會(huì)進(jìn)程的加快讓傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式已無法適應(yīng)現(xiàn)代信息高速發(fā)展的環(huán)境，所以也對(duì)教學(xué)任務(wù)提出了更高的要求，必須建立高效的課堂、結(jié)合實(shí)際情況、了解信息的前瞻性，才能讓學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)這門課程。
（一）注重因地制宜、因材施教，施展課堂分層教學(xué)法。由于信息技術(shù)走進(jìn)千家萬戶的日常生活，以及個(gè)人所受到的教育程度、成長環(huán)境不同，使得每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)水平也參差不齊。所以教師在教學(xué)的過程中要有針對(duì)性的施展教學(xué)方法，對(duì)不同水平的學(xué)生用以不同的教學(xué)方案，注意分層的教學(xué)方法。同時(shí)還要尊重每個(gè)個(gè)體的文化差異，做到不歧視，不排擠。另外，教師也可以以談話的方式及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展和具體情況，以便更好的有針對(duì)性的施展教學(xué)方案，也可以在課堂之外設(shè)定一定的目標(biāo)，并進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，進(jìn)而幫助信息技術(shù)水平靠后的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，讓學(xué)生更好的去掌握信息技術(shù)的技能。
（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分帶動(dòng)學(xué)生積極性。常言道：“興趣是學(xué)習(xí)最好的教師”，要施展高效的課堂既要學(xué)生在學(xué)習(xí)上持續(xù)擁有極大的熱情，還要積極的在課堂的教學(xué)中與同學(xué)互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出主動(dòng)地學(xué)習(xí)并回答教師的問題，學(xué)生才會(huì)更加深刻的記憶所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果和效率也會(huì)進(jìn)一步提高。因而，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中要結(jié)合學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)和實(shí)際情況，設(shè)置難易程度不同的可操作實(shí)踐題目，豐富并擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)方法，增加圖片以及影片的播放，多角度、多方面的向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，也可以再講解教學(xué)時(shí)以小游戲的方式，與學(xué)生互動(dòng)，讓枯燥的教學(xué)變得有趣。
（三）注重理論與實(shí)踐統(tǒng)一，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用。在科學(xué)上有一句話說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。在實(shí)踐應(yīng)用過程中，學(xué)生可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)上的漏洞，并且可以進(jìn)行針對(duì)性的彌補(bǔ)，做好課本知識(shí)的整理疏漏。信息技術(shù)課程是一門需要理論和實(shí)踐相結(jié)合的.課程，要通過大量的實(shí)踐練習(xí)來考量知識(shí)掌握的程度。教師要讓學(xué)生以自己的能力水平去發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)。教師可以讓課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生到課堂的前面進(jìn)行細(xì)致的講解和操作，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增加個(gè)人信心。也可以經(jīng)常組織一些電腦網(wǎng)頁的獨(dú)立制作、電腦繪畫接力比賽、電腦游戲闖關(guān)比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上充分地感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，教師還要指出學(xué)生在實(shí)踐過程中的存在的問題并進(jìn)行歸納總結(jié)．再將總結(jié)的問題做深入的講解和演示。這些比賽也豐富了學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和語言表達(dá)能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余加深對(duì)信息技術(shù)課程相關(guān)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
（四）發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的信息系技術(shù)“教與學(xué)”的課堂上，教師實(shí)施的是“填鴨式”教學(xué)方式，教師只是扮演知識(shí)的梳理和灌輸者，而學(xué)生則是被動(dòng)的知識(shí)的獲取和接收者。這樣就很大程度地降低了課堂的學(xué)習(xí)效率。而新型課堂教學(xué)就克服了這些弊端，不僅尊重每個(gè)個(gè)體的個(gè)人能動(dòng)性，還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而更加有效地增強(qiáng)課堂效率。教師可以通過“小組分工合作的學(xué)習(xí)”方法，把班級(jí)的所有學(xué)生分成合理的若干小組，并分給每個(gè)小組相同或者不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓組員進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)與合作，共同研究解決問題的對(duì)策和方法，然后在課堂上留出一定的時(shí)間給各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行細(xì)致的演示。通過學(xué)生講解的方式可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，還可以做到互動(dòng)學(xué)習(xí)。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也促進(jìn)了同學(xué)之間的合作能力與默契度，培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理問題以及彼此合作的能力。
三、結(jié)語。
信息技術(shù)的高效課堂不僅是教學(xué)模式的更新、教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)，更是教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。要做到以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，并運(yùn)用選擇性的教學(xué)方法，做到因材施教，并做好定期的總結(jié)，不斷完善課堂教學(xué)內(nèi)容。這是一項(xiàng)系統(tǒng)卻又復(fù)雜的工程，需要?jiǎng)訂T所有的師資力量，經(jīng)過不斷的努力和創(chuàng)新，探索新的教學(xué)方法和模式，用以解決實(shí)際的教學(xué)問題。初中高效課堂的有效構(gòu)建，也依據(jù)于理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，要充分以學(xué)生為本，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、實(shí)施科學(xué)的教學(xué)模式，不斷地改進(jìn)和提升，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中積累、匯聚，才能更好的進(jìn)步和發(fā)展。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇七
1．體育文化的內(nèi)在含義。
體育文化在廣義上說是師生雙方在大學(xué)教學(xué)中所產(chǎn)生并保留的全部內(nèi)容的總和，這個(gè)“文化形式”要正式出現(xiàn)，就需師生在高校的體育工作、體育學(xué)習(xí)、各項(xiàng)體育活動(dòng)和體育課堂中由實(shí)踐得來。從狹義上看，體育文化則是要著重發(fā)揮大學(xué)生的課堂主體作用、教師作為課堂活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者，包含體育運(yùn)動(dòng)中所派生的體育規(guī)則、體育職業(yè)性道德、體育價(jià)值觀、體育舉動(dòng)和體育精神信念等內(nèi)容。
2．體育文化的主要特征。
首先，體育文化具備鮮明的層次性。誠然，大學(xué)生均是文化素養(yǎng)高的群體，所以大學(xué)校園便要構(gòu)建比較健全的體育硬件設(shè)施和教學(xué)器械，與此同時(shí)為學(xué)生供應(yīng)海量的體育文化資料;在大學(xué)體育課堂實(shí)踐中，教師要著力培育學(xué)生學(xué)體育、用體育的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，力求讓每一位學(xué)生均能盡早適應(yīng)異常激烈的體育競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)，以便于在相互競(jìng)技中學(xué)到為人處事的基本知識(shí)，借助于體育競(jìng)技，加強(qiáng)與他人的交流，進(jìn)一步了解社會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的主人翁意識(shí)，幫助學(xué)生確立在社會(huì)中的地位，更好地健全心理狀態(tài)。其次，是大學(xué)體育文化的引領(lǐng)作用，經(jīng)由大學(xué)體育文化的'教育，有助于提升大學(xué)生對(duì)國家體育事業(yè)發(fā)展的全方位認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)公民自豪感與體育自信心。
二、將高校體育教學(xué)同體育文化相結(jié)合的對(duì)策。
1．舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)，加強(qiáng)體育文化之間的相互交流。
在舉辦體育節(jié)時(shí)，其主要內(nèi)容就以體育和健康為主，并將全校的師生看作參與主體，在融入一些競(jìng)技體育還有健身體育以及娛樂體育的同時(shí)，加入一些文化元素。應(yīng)該說通過這種方式不僅能夠進(jìn)一步的拓寬了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間，而且還豐富了其相應(yīng)的內(nèi)容及其實(shí)現(xiàn)形式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生都能更多，更好的融入到體育活動(dòng)中來，真正意義的實(shí)現(xiàn)了集健身性以及娛樂性還有教學(xué)性等為一體的活動(dòng)。并能在調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自身興趣以及自我個(gè)性。另外，通過這種方法也能有效的增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)毛病在提高自身體育能力的同時(shí)，為學(xué)生提供了一個(gè)能夠隨時(shí)展現(xiàn)自己技藝以及菜才華的舞臺(tái)。近些年以來，我國部分高等院校開展和組織了一些體育文化節(jié)，不僅能夠加大了學(xué)生同教師之間體育交流，同時(shí)也能夠有效的傳播體育價(jià)值觀念，從而有效的激發(fā)了學(xué)生自身的體育興趣。還有各大高校通過合理利用現(xiàn)階段的體育資源，來組織以及承辦各種相關(guān)的體育賽事，進(jìn)而使得校園里的學(xué)生煥發(fā)了屬于自己的那份青春，激涌出了那些令我們振奮的希望，并在豐富大學(xué)校園文化生活的同時(shí)，也進(jìn)一步的促進(jìn)和推動(dòng)了體育文化的建設(shè)。
2．成立相應(yīng)的體育俱樂部，并加大宣傳力度。
應(yīng)該說，成立體育俱樂部，能夠增強(qiáng)和提高學(xué)生自身的組織能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力還有社交能力。此外還能在培養(yǎng)學(xué)生自身體育精神的同時(shí)，拓展了體育教學(xué)自身的延伸性以及連續(xù)性。在成立體育俱樂部過程中，還需要相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)重視，并倡導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極有效的參與進(jìn)來。進(jìn)而在體育俱樂部開展活動(dòng)過程中，能夠在豐富體育文化自身內(nèi)涵的同時(shí)，也能有效的拓寬學(xué)生自身的認(rèn)真視野以及實(shí)踐范圍。從而促進(jìn)校園文化部的整體發(fā)展。當(dāng)然開展體育教學(xué)過程中，還需要我們不斷的來加大對(duì)體育文化的宣傳力度，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的主動(dòng)性以及積極性，例如，使用一些報(bào)刊或者櫥窗來多做一些宣傳海報(bào);定期或者是不定期的進(jìn)行宣傳，從而在校園中努力的形成一種輕松、和諧的文化氛圍;通過利用當(dāng)前的一些互聯(lián)網(wǎng)路來制作一些課件，并放到校園內(nèi)容的局域網(wǎng)中，以方便學(xué)生瀏覽。這樣就能在調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積極性的同時(shí)，有效的增強(qiáng)了他們內(nèi)心的體育意識(shí)。
3．對(duì)教學(xué)管理理念進(jìn)行不斷優(yōu)化和改進(jìn)，并不斷地創(chuàng)新教材體系。
在當(dāng)前的一些高校體育教學(xué)過程中，為了能夠更好地保證校園體育文化能夠順利的開展，就需要我們采取科學(xué)、合理的措施和手段來不斷的對(duì)高校自身的體育制度，并通過使用規(guī)范化以及法制化的制度，來約束和制約校園內(nèi)部所開展的體育活動(dòng)。另外，需要我們對(duì)管理理念以及管理手段進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的自身的實(shí)際情況，來因地制宜的采取相應(yīng)的政策和辦法，來做好體育教學(xué)工作，以能夠?qū)Ⅲw育文化自身的生命力還有時(shí)代特色都能夠呈現(xiàn)出來。此外，在高校開展體育教學(xué)過程中，所設(shè)置的課程內(nèi)容，應(yīng)該具有持續(xù)性以及大眾化的特點(diǎn)，以確保學(xué)生能夠在體育教學(xué)中，積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)中來。應(yīng)該說，在我國當(dāng)前的體育教學(xué)過程中，比較流行的體育項(xiàng)目主要有游泳以及網(wǎng)球還有羽毛球和體育舞蹈等等。另外，在當(dāng)前開展體育教學(xué)過程中，我們還應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及課程設(shè)置。換言之就是改變以往在教學(xué)過程中，只是在大一以及大二階段開設(shè)體育課的情況。爭(zhēng)取將體育課堂貫穿到大學(xué)四年當(dāng)中來，并在開展教學(xué)過程中，并依據(jù)學(xué)生自身的興趣，來適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┱n程。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇八
體育教學(xué)與其他課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其他課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。經(jīng)過多年實(shí)踐，我認(rèn)為，把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來，是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。
一、“教”與“玩”結(jié)合的重要依據(jù)1、小學(xué)生的興趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動(dòng)是孩子的天性。小學(xué)生興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常以直接興趣為原動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。
2、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中，應(yīng)注重“教”與“玩”的'結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小、韌性大、易彎曲變形，肌肉力量小、耐力差，心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些表明小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長，否則，非但起不到強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)對(duì)健康帶來影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
3、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，常會(huì)遇到教師講得頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況。這說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過游戲等趣味活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
4、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)培養(yǎng)合格人才，這要求在體育教學(xué)中開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，這就需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉?！敖獭保梢允箤W(xué)生明確體育課的目的；“玩”，可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)通過有目的地“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
二、“教”與“玩”結(jié)合的基本方法1、集分結(jié)合。在體育課堂上，教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如在講授身體平衡技能知識(shí)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等游戲。
2、課間穿插。就是在體育教學(xué)過程中穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。如在授課時(shí)，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學(xué)生以舞蹈形式做課間操；在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，穿插花樣等。這些都能使緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松。
3、命題發(fā)揮。在教授某種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作后，由教師統(tǒng)一命題，提出運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)該項(xiàng)目，自己組織游戲活動(dòng)。
4、內(nèi)外聯(lián)系。把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動(dòng)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在校外的“玩”按照規(guī)范要求進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)校外的“玩”為校內(nèi)的“教”服務(wù)。
三、“教”與“玩”結(jié)合的原則要求1、服務(wù)中心。即為教學(xué)教改這個(gè)中心服務(wù)，把改善教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量作為體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
2、寓教于“玩”?！巴妗蓖ǔＳ袃煞N情況，一種是單純的“玩”，另一種是要求實(shí)現(xiàn)一定目的的“玩”。兩種玩雖都以運(yùn)動(dòng)為主要形式，但實(shí)際意義完全不同。在體育教學(xué)中，把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，也就是在“玩”的過程中要體現(xiàn)教的目的。
3、循序漸進(jìn)。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，在漸進(jìn)過程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密，使學(xué)生有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動(dòng)。如在低年級(jí)學(xué)生中練習(xí)躲閃能力可組織開展較簡(jiǎn)單的“老鷹捉小雞”游戲；到了高年級(jí)，可組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲。
4、活而不亂。體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法，必須把握尺度，按照教學(xué)大綱要求和教學(xué)實(shí)際需要組織必要的“玩”，防止“玩”中意外的發(fā)生。
四、“教”與“玩”結(jié)合的實(shí)踐效果1、增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。“教”與“玩”的結(jié)合，豐富體育教學(xué)的形式和內(nèi)容，滿足學(xué)生的興趣特點(diǎn)和心理需求，實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合，在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學(xué)生就會(huì)精神飽滿，自覺、主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)。
2、強(qiáng)化學(xué)生的體能鍛煉。在體育教學(xué)中，穿插一些游戲，吸引學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體能。
3、加快學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，為體育教學(xué)營造了比較自由的寬松環(huán)境，賦予學(xué)生自主的權(quán)力，使學(xué)生根據(jù)主觀愿望，運(yùn)用獲得的基本知識(shí)和技能選擇與個(gè)人愛好相適應(yīng)的體育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、氣質(zhì)的發(fā)展。
4、促進(jìn)學(xué)生的智力提高?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，使學(xué)生在體育教學(xué)中接觸到更廣闊的知識(shí)天地，促進(jìn)思維、判斷、記憶等能力的增強(qiáng)。
總之，小學(xué)體育教學(xué)中采用“教”與“玩”結(jié)合的方法，是改善教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，應(yīng)在小學(xué)體育教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用和完善這種教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇九
在國有民辦高校中開展創(chuàng)新教育，其核心在于人，在于培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個(gè)性。一切創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)又在于創(chuàng)新思維的展開。所以，我們只有首先認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維的特點(diǎn)，再采取適當(dāng)?shù)慕逃椒?，才能保證創(chuàng)新教育的健康發(fā)展，收到滿意的效果。
一、創(chuàng)新思維的特點(diǎn)。
思維是人類所特有的認(rèn)識(shí)過程。它是大腦反映事物一般特征和事物之間相互聯(lián)系的過程，也是大腦以已有的知識(shí)為中介進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理和形象創(chuàng)造的過程。創(chuàng)新思維是“輻射性”思維和“幅集性”思維的結(jié)合、循環(huán)和深化。所謂“輻射性”思維，就是從一個(gè)思索對(duì)象出發(fā)，充分展開想象的視野，讓想象這匹駿馬在自由聯(lián)想的田野上奔馳，在強(qiáng)制聯(lián)想的領(lǐng)域中歇腳，在對(duì)比聯(lián)想、接近聯(lián)想和相似聯(lián)想的土地上分別涉獵。所謂“幅集性”思維，就是使多路思維“集”向某個(gè)中心點(diǎn)。它的基本功是抽象、概括、判斷和推理的能力?！胺浴彼季S去“輻射性”思維之粗而取其精，去“輻射性”思維之偽而存其真，使思路逐步清晰，慢慢縮小，本質(zhì)漸漸顯露。由此我們說，創(chuàng)新思維的最大特點(diǎn)就體現(xiàn)在這一“放”一“收”上。“放”，要放在當(dāng)放時(shí)，而且要放的開；“收”，則收在關(guān)鍵處，而且要收的攏。
在高校實(shí)施創(chuàng)新教育、創(chuàng)新思維的“放”和“收”，其特點(diǎn)應(yīng)主要體現(xiàn)在以下若干方面：
在高校開展創(chuàng)新教育成功與否，體現(xiàn)在學(xué)校的全方位參與各項(xiàng)工作過程中，但主要的還是體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，體現(xiàn)在教師對(duì)有關(guān)教學(xué)方法的運(yùn)用上。
（1）加減擴(kuò)縮。任何一個(gè)問題要得到解決，總要運(yùn)用某種策略，策略是否適宜，常決定問題解決的成敗。加減擴(kuò)縮法，即在原有的事物上增加或減少一些東西來，擴(kuò)大或縮小些內(nèi)容，雖說是最簡(jiǎn)單的，但也可能創(chuàng)造出一些嶄新的東西來。如在語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，“大”字多一筆就可變成“太”、“天”、“犬”或“夭”等字，其形態(tài)和意義就已經(jīng)發(fā)生了根本的變化。再如“五講四美三熱愛”、“三個(gè)代表”等擴(kuò)縮語的運(yùn)用，都使語言變得平直、明了、易讀而還易記了。在課堂教學(xué)中，如果能在適當(dāng)時(shí)機(jī)在適當(dāng)內(nèi)容上采用這樣的方法，則必會(huì)使知識(shí)產(chǎn)生新意。
（2）聯(lián)想遷移法。原蘇聯(lián)心理學(xué)家哥洛萬和斯塔林茨兩個(gè)人創(chuàng)造的“聯(lián)想實(shí)驗(yàn)”理論認(rèn)為：任何兩個(gè)概念都可以經(jīng)過四五個(gè)階段建立聯(lián)想的聯(lián)系。如“木質(zhì)”與“皮球”之間，就可經(jīng)過“樹木——田野——足球場(chǎng)”等中間聯(lián)想使二者發(fā)生聯(lián)系。這種運(yùn)用“聯(lián)想遷移”的示例，在我們的生活中可說是俯拾皆是，如河蚌由于沙礫刺傷而生出珍珠，有人就創(chuàng)造出人工培育法，并把這種方法運(yùn)用于外科手術(shù)中，在牛膽中接種異物，則得到了“人工牛黃”。
（3）仿效模擬法。仿效模擬法在具體教學(xué)中也可稱做“情境虛擬”法。就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，配合說理而創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛的特定的教學(xué)情境，使學(xué)生如林其境、如見其人、如聞其聲。它之所以能產(chǎn)生良好的效果，是因?yàn)樗軉酒鹣鄳?yīng)的情感，能通過多種信息渠道影響學(xué)生。
（4）逆向求索法。過去，由于人們囿于非此即彼的“二元對(duì)立”思維模式之中，從而把活生生的辯證法簡(jiǎn)單化、模式化起來，形成了人們的求純、單向、惟一的思維方式。要努力改變“二元對(duì)立”以及單向思維的狀況，就要求我們要重視思維的多指向。即對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題要盡可能系統(tǒng)分析、綜合考慮。不僅要考慮正面，還要注意考慮反面；不僅要考慮順向思維，還應(yīng)注意逆向思維；在注意橫向的同時(shí)，更應(yīng)該注意縱向。尤其是逆向思維的訓(xùn)練，可以使我們換個(gè)角度、換個(gè)方向、換個(gè)位置去思索，會(huì)使問題的解決更具科學(xué)性、創(chuàng)造性。
（5）邏輯辨析法?，F(xiàn)實(shí)中，我們都一直在對(duì)孩子們進(jìn)行著四種邏輯的教育。如“甲不是乙”（形式邏輯）；“今天同昨天不一樣”（辯證邏輯）；“有兩件東西時(shí)才能使甲和乙各分得一個(gè)”（數(shù)理邏輯）；“要善于團(tuán)結(jié)和自己意見不同的人”（情感邏輯）。但是，當(dāng)運(yùn)用這四種邏輯綜合分析問題時(shí)，卻往往被忽視，或者完全被忽略了。思想變的程序化、固定化起來。在育人時(shí)，往往犯“先入為主”的錯(cuò)誤。
（6）錯(cuò)誤頓悟法?！邦D悟”，其實(shí)就是“靈感”。這種“突然閃現(xiàn)”、“突然找到”是非常重要的。怎樣激發(fā)“靈感”呢？一般認(rèn)為：第一，在有意追求中無意得到；第二，在長期積累中偶爾得之；第三，在尋常思維中反常得之；第四，在御重時(shí)刻清而得之。我們?cè)谶@里提出“錯(cuò)誤頓悟”，是指教師講授知識(shí)時(shí)，恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，有意識(shí)的利用錯(cuò)例，讓學(xué)生去思考、爭(zhēng)議、辨析，然后由教師點(diǎn)撥、糾正錯(cuò)誤，得出正確的結(jié)論。
（7）激勵(lì)期待法。心理學(xué)研究表明；智力與創(chuàng)造力并不是完全同步的。創(chuàng)造的過程首先是一個(gè)情感生活的過程。所以，做自己喜歡做的事，做能激發(fā)自己創(chuàng)新與創(chuàng)造感情的事，將會(huì)充分體現(xiàn)一個(gè)人的真正價(jià)值。因此，在我們的課堂教學(xué)中，教師一定注意用熱烈與激烈的言行去鼓舞學(xué)生。我們應(yīng)該看到，多元的文化刺激、多樣的生活方式、不同的習(xí)慣興趣、甚至是不同的乃至是對(duì)立的文化觀點(diǎn)，都可以滿足青年天性中原有的求知欲望。
總之，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育，是素質(zhì)教育的核心，是民族發(fā)展的需要，也是一所學(xué)校發(fā)展的源泉和動(dòng)力。創(chuàng)新教育即是一種嶄新的教育思想、教育觀念，也是一種嶄新的育人模式、育人途徑。為實(shí)施創(chuàng)新教育所采取的方法是多種多樣的，即可遷移、借鑒，又可以自行構(gòu)建。但是，有一點(diǎn)需要切記的，即任何企圖運(yùn)用單一的方法來組織全部的、創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，都是不可能的，也是不合實(shí)際的。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十
內(nèi)容提要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是直接影響他學(xué)習(xí)成果的主要因素，只有調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使之主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)，也才有可能取得最終的成功。
人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級(jí)水平，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是：隨生隨滅，為時(shí)短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級(jí)水平，它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。其特點(diǎn)是：基本定向，持續(xù)時(shí)間較長。志趣則是興趣發(fā)展的高級(jí)水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其特點(diǎn)是：積極自覺，持續(xù)時(shí)間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然且不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過程的第一階段。由于它維持的時(shí)間不長，且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定，集中向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗(yàn)相結(jié)合，但它還不足以推動(dòng)人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說：“一個(gè)人要出成果，原因之一就要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會(huì)的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣，‘苦’就不是苦，而是樂。到了這個(gè)境地，工作就容易出成果了?！痹谑澜缟?，凡杰出人才，創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。既然興趣是最好的'老師，這就要求我們的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。特別是在教學(xué)中廢除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鴨式、滿堂灌，提倡因材、因人施教，深入淺出地把深?yuàn)W的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語言傳授。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，這才是高水準(zhǔn)的教學(xué)。我們可以用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如：電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，以此來激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
這里我們舉個(gè)例子，來充分說明興趣對(duì)學(xué)生的重要性。有位小學(xué)美術(shù)教師在上《用線條生動(dòng)地描繪物象》一課時(shí)，教室的外面正下著大雪，學(xué)生們都心不在焉地看著窗外，老師那優(yōu)美的范畫一點(diǎn)兒也吸引不住學(xué)生們的雙眼。連我們這些聽課的老師也時(shí)不時(shí)地探探頭看看外面的白雪世界。當(dāng)這位教師數(shù)次召喚大家無效后，他突然大聲地對(duì)全班同學(xué)說，“走！現(xiàn)在我們?nèi)ゲ賵?chǎng)！”我們?nèi)粐樍艘淮筇?，學(xué)生也是一愣，但接著他們便歡呼著涌了出去。操場(chǎng)上銀裝素裹、玉樹瓊枝。他把學(xué)生們召喚到了籃球場(chǎng)上圍成了一個(gè)大圈，又順手從地上揀了一根粗壯的樹枝作筆，在雪地上畫了起來。隨著樹枝的移動(dòng)，線條上下翻飛、圓圈內(nèi)布滿了寬闊粗獷的線條?！斑@畫的是什么？”同學(xué)們歪著頭、踮著腳猜測(cè)著。這位教師一下子仍開樹枝，大聲說，“走！我們上樓去看！”帶著懸念，我們都登上了樓頂。俯視籃球場(chǎng)，學(xué)生們一起歡呼，“是龍！是龍！”孩子們叫著鬧著，也想一試身手。這時(shí)老師才把前面在教室里就想說的話說給大家聽，“我們要用大膽、果斷、流暢地去畫、去表現(xiàn)物象。我們要注重平常的觀察，通過分析比較基本形的特征，把握對(duì)物象的感受，用鮮明、整體的線條來概括物象，表現(xiàn)他們------來！讓我們到樓下去，用線條到雪地上描繪我們身邊的事物吧！”
[1][2]。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十一
摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的障礙是單詞，學(xué)生大腦中的單詞量直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的成績。我們對(duì)英語單詞記憶的方法進(jìn)行研究，旨在找到適合學(xué)生記憶單詞的有效方法。使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地記憶單詞，養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，提高記憶效果，減少學(xué)習(xí)的盲目性并從中感受學(xué)英語的樂趣，為以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：興趣詞匯情境記憶。
如何采用行之有效的記憶方法提高學(xué)生的單詞記憶效果，一直是英語教師探索的焦點(diǎn)。如何在老師和學(xué)生共同努力下，讓英語課變得有趣，讓學(xué)生在自我需要中學(xué)習(xí)英語，可以通過以下幾個(gè)方面得以實(shí)現(xiàn)：
一、使用實(shí)物、圖片、cai等直觀教學(xué)手段。
文具、水果、食物、飲料、日常生活用品，這些單詞都是可以用實(shí)物來呈現(xiàn)、操練的。就連動(dòng)物，也可以將相關(guān)毛絨玩具帶入課堂。遇到不便或不易帶進(jìn)課堂的物體，可采用圖片進(jìn)行教學(xué)，例如：plane、train、bookcase、table、cup―board等。如果一時(shí)找不到圖片，也可以運(yùn)用簡(jiǎn)單易行的簡(jiǎn)筆畫，直接在黑板上畫，邊畫邊呈現(xiàn)，邊畫邊操練。隨著現(xiàn)代信息教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)（cai）越來越多地走進(jìn)了英語課堂。cai畫面優(yōu)美，音樂動(dòng)聽，能填補(bǔ)實(shí)物、圖片的不足。特別在教學(xué)一些表示地點(diǎn)的單詞，如zoo，park，supermarket，library，bedroom，sitting―room等時(shí)，它就比圖片具有更多的信息量，更為學(xué)生所喜聞樂見。形象直觀的實(shí)物、圖片、cai，生動(dòng)活潑，視聽結(jié)合，容易使學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記憶，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。
二、動(dòng)態(tài)課堂，尋找更多精彩源泉。
2.1將學(xué)生崇拜的明星引入課堂。
英語教學(xué)要善于利用中學(xué)生的`心理特點(diǎn)來激發(fā)他們學(xué)習(xí)詞匯的興趣。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)成功所帶來的美麗光環(huán)充滿想象，他們熱捧明星，視明星為偶像。我據(jù)此設(shè)計(jì)組織了課堂活動(dòng)athletesandsports。這些體育明星們?cè)俅螁酒鹆藢W(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)名稱的興趣和熱情，學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)劉翔所從事的hurdlerace，田亮的spaning，泰森boxing，劉璇的gymnastics和舒馬赫的rally等。
2.2將音樂與課堂相結(jié)合。
我在初中英語課中也作了一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，用一節(jié)課的時(shí)間教給學(xué)生一首英文歌曲“我心永恒”（美國影片《泰坦尼克號(hào)》主題曲）。這首旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明而又抒情味十足的英文歌曲，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。學(xué)生就是在唱歌、感受音樂美的同時(shí)，牢牢記住了“heat”“will”“goon”“forever”（心、將、繼續(xù)、永遠(yuǎn)）等陌生單詞。直到第三天、第四天以及以后的隨時(shí)提問，學(xué)生都能迅速準(zhǔn)確地書寫出來。且大部分的同學(xué)對(duì)一些結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、用法意義較為寬泛的短語也能準(zhǔn)確默寫、聽寫。
三、在游戲中記憶單詞。
在初中英語學(xué)習(xí)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。由于漢語和英語在許多方面存在著很大的差異，給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯帶來了不少困難，尤其是對(duì)英語單詞的記憶更是被大多數(shù)學(xué)生當(dāng)作敵人來看待。記單詞成為學(xué)習(xí)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中最大的“攔路虎”。很多學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法是傳統(tǒng)的死記硬背，即把單詞一個(gè)個(gè)孤立的翻來覆去的背，其結(jié)果是忘了記，記了忘，忘了就再記。久而久之使學(xué)生喪失了學(xué)英語的興趣和信心。因此，可以在單詞記憶時(shí)引入各種游戲，不僅能有效地調(diào)節(jié)英語學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還能促使學(xué)生以積極的心態(tài)，在活動(dòng)中主動(dòng)地記憶單詞。對(duì)于習(xí)慣機(jī)械記憶的學(xué)生，教師教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生通過思維去理解所學(xué)的內(nèi)容，使所教內(nèi)容在學(xué)生頭腦中建立起多方面的聯(lián)系。大量的日常經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)研究都證實(shí)，只有理解了的，有系統(tǒng)的知識(shí)，才能長久地保持在記憶中，并在需要時(shí)很快地提取出來。
所以，在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在理解中識(shí)記或識(shí)記時(shí)給材料，人為地建立一些聯(lián)系，比如做游戲、講故事等，這樣的課堂是精彩的。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光芒，師生都感覺到生命活力的涌動(dòng)，這才是我們教學(xué)的理想境界。雖然教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生有效記憶單詞起著主導(dǎo)作用，但是學(xué)生自己也應(yīng)該有好的記憶單詞的方法，這樣結(jié)合起來才能達(dá)到最佳效果。
四、結(jié)束語。
高效記憶英語單詞并不是一件很難的事，只要結(jié)合以上幾種方法來記憶英語單詞，平時(shí)做到多聽、多看、多說、多寫，做到詞不離句、句不離法、法不離文，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到綜合運(yùn)用的目的。老師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，使記單詞不再枯燥，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，最終達(dá)到讓絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語，成為一種自覺的行為，甚至是生活中的一種興趣，最終實(shí)現(xiàn)大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，大幅度提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊輝、邱永。初中英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)策略[j]?？荚囍芸?7）。
[2]徐男。初中生如何快速有效的記憶單詞[j]。中學(xué)英語之友（下旬），（06）。
[3]錢秋華。初中英語單詞記憶方法初探[j]。中學(xué)生英語（初中版），（02）。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十二
作為體育學(xué)科，體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來，是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有效方法之一。
一、“教”與“玩”結(jié)合的提出依據(jù)。
1。小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動(dòng)，是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。
2。小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
3。小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。
4。小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
1。集分結(jié)合。就是在體育課堂上，教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如，在講授身體平衡技能知識(shí)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來。
2。課間穿插。就是在體育教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如，在教授體操課時(shí)，可在課間放一段歡快的`樂曲，讓學(xué)生們嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。
3。命題發(fā)揮。就是在教授某種體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目，自己組織體育游戲活動(dòng)。
4。內(nèi)外聯(lián)系。就是把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動(dòng)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù)。
三、“教”與“玩”結(jié)合的原則要求。
1。服務(wù)中心。即為教學(xué)教改這個(gè)中心服務(wù)，把改善教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園作為體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
2。寓教于“玩”。“玩”通常有兩種情況，一種是單純的玩，即無要求無目的的憑興趣玩，一種是有要求要實(shí)現(xiàn)一定目的的“玩”，兩種玩雖都以身體的運(yùn)動(dòng)為主要形式，但實(shí)際意義則完全不同。在體育教學(xué)中，提出“教”與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現(xiàn)教的意圖，實(shí)現(xiàn)教的目的。
3。循序漸進(jìn)。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，在漸進(jìn)過程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密，使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動(dòng)，如在低年級(jí)學(xué)生中練習(xí)躲閃能力可組織開展比較簡(jiǎn)單的“老鷹捉小雞”游戲活動(dòng)。到了高年級(jí)，則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動(dòng)。
4?；疃粊y?！巴妗笔侵敖獭钡囊环N手段。因此，體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法必須注意分寸，把握尺度，要按照教學(xué)大綱要求和教學(xué)實(shí)際需要組織必要的“玩”，防止“玩”偏問題的發(fā)生。
1。增強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學(xué)生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)。
2。強(qiáng)化了學(xué)生的體能鍛煉。在體育教學(xué)中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量增加，達(dá)到了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。通過“玩”達(dá)到了學(xué)生運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)了體能的增強(qiáng)。
3。加快了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，為體育教學(xué)營造了一個(gè)比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學(xué)生一些獨(dú)立自主的權(quán)力，使學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望，運(yùn)用獲得的基本知識(shí)和技能選擇與個(gè)人愛好和體能實(shí)際相適應(yīng)的體育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。
4。促進(jìn)了學(xué)生的智力提高。“教”與“玩”的結(jié)合，使學(xué)生在體育教學(xué)中接觸了更廣闊的知識(shí)天地，促使學(xué)生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展，促進(jìn)了思維、判斷、記憶等方面能力的增強(qiáng)，為學(xué)生智力的提高創(chuàng)造了條件。
總之，小學(xué)體育教學(xué)中采用“教”與“玩”結(jié)合的方法，是改善教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，應(yīng)在小學(xué)體育教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用和完善這種教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十三
摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中的.重要內(nèi)容，在新課改的背景下，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已無法滿足學(xué)生的需求，采用創(chuàng)新型教學(xué)法已成為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然趨勢(shì)。
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法不僅可以順應(yīng)時(shí)代潮流，還可以讓學(xué)生在課堂中有效領(lǐng)略化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的積極性。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);創(chuàng)新教學(xué);策略。
化學(xué)是初中教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是初中化學(xué)教學(xué)中的重、難點(diǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為初中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生有效理解化學(xué)知識(shí)的重要教學(xué)方法。
在實(shí)驗(yàn)中可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生積極利用大腦進(jìn)行思考，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提高。
為了在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中彰顯出創(chuàng)新美，教師可以從以下幾個(gè)方面入手。
一、讓學(xué)生以小組合作方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探討，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，經(jīng)常是教師先將實(shí)驗(yàn)演練一遍，學(xué)生再按照教師所操作的步驟，一步步模仿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
在這種教學(xué)方式下，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴思想，在課堂上不愿發(fā)揮自己的主觀意識(shí)進(jìn)行思考，經(jīng)常是教師說一步學(xué)生做一步，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
為了有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以在課堂上進(jìn)行適當(dāng)放手，采用小組合作的方式，讓學(xué)生自主對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開探索、研究，發(fā)揮集體的力量，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具有創(chuàng)新性。
例如，在學(xué)習(xí)《制取氧氣》的內(nèi)容時(shí)，教師可以在給學(xué)生講解了大概的實(shí)驗(yàn)步驟后，讓學(xué)生根據(jù)前面所進(jìn)行的一些實(shí)驗(yàn)來對(duì)“氧氣的制取”這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作。
教師可以事先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，使每一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生能夠相互幫助、相互促進(jìn)、共同提高，而各個(gè)小組間的學(xué)生可以形成一定的實(shí)力對(duì)抗，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生都積極投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中。
在劃分好小組后，教師可以留給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，需要準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)器材、器材之間的搭配是怎樣的、先后步驟是怎樣的、由誰來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、由誰來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，等等。
通過學(xué)生之間的探討不僅可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的步驟記憶得更深刻，還可以在探討的過程中有效地激發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得學(xué)生產(chǎn)生靈感的碰撞，充分彰顯化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新美。
二、有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的安全性，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)提供保障。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生具有極強(qiáng)的動(dòng)手能力，在動(dòng)手操作的過程中還需要學(xué)生細(xì)心，不能出現(xiàn)差錯(cuò)，因?yàn)樯杂胁簧骶蜁?huì)引發(fā)意外事故。
為了讓學(xué)生能夠積極大膽地投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作中，教師要有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的安全性，只有這樣才能讓學(xué)生有效地啟發(fā)自己的大腦思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
例如，在學(xué)習(xí)《酸、堿的化學(xué)性質(zhì)》的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)酸、堿的化學(xué)性質(zhì)了解得更為透徹，一般都會(huì)采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)法對(duì)他們進(jìn)行檢驗(yàn)，那么在學(xué)生操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師就要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟來進(jìn)行操作，減少危險(xiǎn)的發(fā)生。
同時(shí)當(dāng)學(xué)生在完成一個(gè)步驟進(jìn)行下一個(gè)步驟時(shí)，教師要督促學(xué)生將所用的實(shí)驗(yàn)器材洗干凈，不然殘留的實(shí)驗(yàn)品與另一種化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行融合，可能會(huì)造成意外事故。
只有在一個(gè)安全的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高效，這樣也有利于發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、利用多媒體提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，有效豐富學(xué)生的知識(shí)頭腦。
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有時(shí)候因?yàn)檎n堂人數(shù)太多，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演練的時(shí)候，無法有效地滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此可能導(dǎo)致有的學(xué)生在課堂中對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)操作方法掌握得很清楚，有的學(xué)生卻因?yàn)槿硕嗟木壒蕸]有辦法看清教師的具體實(shí)驗(yàn)操作。
為了滿足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，全面促進(jìn)集體學(xué)習(xí)效率的提高，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候可以將多媒體運(yùn)用到化學(xué)課堂中，利用多媒體可以有效地豐富學(xué)生的知識(shí)頭腦，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握得更加全面。
例如，在學(xué)習(xí)《燃燒及其利用》這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，因?yàn)槿紵膶?shí)驗(yàn)操作具有一定的危險(xiǎn)性，教師就可以利用多媒體視頻教學(xué)讓學(xué)生了解燃燒應(yīng)該具備哪些條件，豐富學(xué)生的認(rèn)知。
在多媒體視頻中對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作有更加詳細(xì)的了解，這樣不僅讓學(xué)生有直觀的視覺感受，也可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解更為透徹。
同時(shí)教師還可以利用多媒體在網(wǎng)上尋找一些相關(guān)資料，有效地對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些書本上沒有的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)頭腦，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維。
總之，創(chuàng)新是如今時(shí)代發(fā)展的一個(gè)主旋律，教師在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效彰顯創(chuàng)新美不僅可以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，也可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)展得更為健全。
參考文獻(xiàn)：
[1]常艷紅.論中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)[j].天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，(5).
[2]錢勤.淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的策略[j].化學(xué)教學(xué)，2013(6).
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十四
摘要：小學(xué)體育教學(xué)承擔(dān)著重要的任務(wù)，對(duì)學(xué)生的生長發(fā)育和身心健康具有重要的影響。教師需要抓住關(guān)鍵時(shí)期，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，使學(xué)生可以在課堂中充分鍛煉、增長見識(shí)、提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)體育教學(xué)中如何融入“教”與“玩”是文章探討的重點(diǎn)。
1.集分結(jié)合。在體育課堂中，為了將“教”與“玩”充分融合，教師需要講解理論知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)，再以比賽的形式滲透這些知識(shí)和訓(xùn)練。教師可以將學(xué)生分成小組，組織單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，這就是典型的集分結(jié)合。2.課間穿插。該方法主要是在課堂過程中穿插一些小游戲，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。游戲可以活躍課堂氣氛，一首歡樂的歌可以使學(xué)生思維活躍，教師可組織學(xué)生結(jié)合樂曲的節(jié)拍跳起歡快的體操。長時(shí)間的隊(duì)列練習(xí)會(huì)使學(xué)生倍感乏味，教師可以通過穿插一些花樣減少隊(duì)列練習(xí)的枯燥。課間穿插游戲主要是為了提高學(xué)生的興趣，使緊張的體育課不再緊張，使體育課內(nèi)容更加具有吸引力。3.命題發(fā)揮。在體育課堂中，會(huì)有一些固定的體育教學(xué)內(nèi)容。比如，一些必須掌握的動(dòng)作要領(lǐng)和相應(yīng)的規(guī)范。但一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為體育課堂就是自由活動(dòng)，因此，寓教于樂也需要有一定的主題。教師要統(tǒng)一命題，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目，也可自行開展相關(guān)活動(dòng)，但一定不能脫離命題。4.內(nèi)外聯(lián)系。體育教學(xué)并不是單獨(dú)存在的，而是要通過內(nèi)外結(jié)合的方式使學(xué)生掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)。教師要把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動(dòng)結(jié)合開展，使學(xué)生在玩中掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。
二、“教”與“玩”結(jié)合的原則。
1.服務(wù)主旨。在教學(xué)過程中，需要明確教學(xué)的真正目的。通過“教”與“玩”結(jié)合改進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將“教”與“玩”充分融合，真正實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生健康成長的目的。2.寓教于樂。在體育教學(xué)中，寓教于樂是一種明確的教學(xué)原則。教師不是放任學(xué)生在課堂中漫無目的地玩，而是要有目的地做到寓教于樂，這才是體育教學(xué)改革的根本。在體育教學(xué)中要做到勞逸結(jié)合，一方面使學(xué)生掌握體育要領(lǐng)，達(dá)到鍛煉身體的目的，另一方面要使課堂具有一定的趣味性。簡(jiǎn)而言之，“教”與“玩”結(jié)合時(shí)，“玩”是輔助手段，并非全部；充分以教學(xué)為主，以“玩”帶學(xué)，這樣才能體現(xiàn)教的意義。3.循序漸進(jìn)。體育教學(xué)需要遵循循序漸進(jìn)的原則。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的內(nèi)容入手，逐漸深入，達(dá)到“教”與“玩”結(jié)合的效果。比如，在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)要考慮到學(xué)生的年齡，同樣是躲閃能力的培養(yǎng)，低年級(jí)學(xué)生適合組織開展老鷹捉小雞等簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，高年級(jí)學(xué)生適合進(jìn)行帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動(dòng)。4.活而不亂?！巴妗笔且环N教學(xué)輔助手段而不是全部。因此，在“教”與“玩”結(jié)合時(shí)教師一定要處理好二者之間的關(guān)系，不要過分依靠“玩”而忽略了教學(xué)，要?jiǎng)?wù)必按照教學(xué)大綱和實(shí)際情況開展教學(xué)。
1.增加學(xué)生的興趣?！敖獭迸c“玩”結(jié)合的體育教學(xué)可以大大活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在快樂中收獲知識(shí)和技能。因此，體育教師要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。2.強(qiáng)化學(xué)生體能鍛煉。在課堂中穿插適當(dāng)?shù)捏w育游戲不僅可以使課堂更有趣味，還能夠吸引學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生得到充分的'鍛煉，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。這種寓教于樂的方式可以促進(jìn)學(xué)生健康成長，身心得到全面釋放。3.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。“教”與“玩”結(jié)合的體育課堂氣氛比較輕松、自由，學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)可以緩解緊張的情緒，并得到充分釋放。學(xué)生在課堂中可以結(jié)合自己的愛好選擇體育活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉自己，培養(yǎng)樂觀向上的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。4.提升學(xué)生智力學(xué)生在輕松的體育課堂中可以激發(fā)主觀能動(dòng)性，接觸更加廣泛的知識(shí)，拓展視野，同時(shí)使體能得到充分的鍛煉。除此之外，思維也會(huì)有所創(chuàng)新，記憶力會(huì)不斷加強(qiáng)，還會(huì)具備敏銳的判斷力，這一切都表明學(xué)生的智力會(huì)因此而提升。
總之，“教”與“玩”的結(jié)合是一種寓教于樂的教學(xué)形式，其方法不拘一格，重在以學(xué)生為主體，不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育的意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十五
摘要：面對(duì)目前初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)模糊、學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少、教師教學(xué)方法單一化以及學(xué)生參與興致不高的現(xiàn)實(shí)問題，提出了轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、從學(xué)生的興趣出發(fā)以及編制明確化實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的解決措施。
結(jié)合版初中化學(xué)(人教版)教材內(nèi)容，探究素質(zhì)教育環(huán)境中初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新的途徑。
關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革;創(chuàng)新;研究。
初中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)建立起來的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展協(xié)助學(xué)生對(duì)化學(xué)原理有更為深入的理解，同時(shí)也強(qiáng)化了他們的實(shí)踐能力。
新課改下素質(zhì)教育理念被大力推行，使我國教育思想與教學(xué)理念產(chǎn)生巨大的變革，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也踏上了改革的征程。
優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，積極研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略是極為重要的。
一、使化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活有機(jī)整合，以學(xué)生的興致為基點(diǎn)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。
在素質(zhì)教育理念在教育領(lǐng)域滲透的進(jìn)程中，化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法采取調(diào)整與創(chuàng)新的手段，從而為學(xué)生拓寬身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力提升的空間，達(dá)到了激發(fā)他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，在此基礎(chǔ)上為高效性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的開展奠定基礎(chǔ)。
生活中造成金屬生銹腐蝕的原因有哪些?”面對(duì)教師提出的問題，有學(xué)生做出“被雨水淋濕的金屬會(huì)生銹”的回答、也有的學(xué)生說“如果金屬表層長時(shí)間得不到養(yǎng)護(hù)，并且處于不間斷的使用狀態(tài)中，就加速了生銹與腐蝕的進(jìn)程。
”為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興致，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作去設(shè)計(jì)“探究鋼鐵腐蝕條件”的實(shí)驗(yàn)課題。
二、使化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確化，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)順利開展與有效運(yùn)行的依托。
本文作者總結(jié)長期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)應(yīng)該簡(jiǎn)練而明確，最大限度地減輕學(xué)生的壓力，使他們以輕松愉悅的心情參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。
此外，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的設(shè)置應(yīng)該以提升學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、探究能力為基準(zhǔn)。
例如，在“粗鹽的提純探究實(shí)驗(yàn)”中，化學(xué)教師設(shè)置的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)如下：(1)使學(xué)生掌握溶解、過濾、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)的操作技能;(2)協(xié)助學(xué)生理解過濾法分離混合物的化學(xué)原理;(3)通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)過濾的原理在生活、生產(chǎn)等社會(huì)實(shí)際中的應(yīng)用。
在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確的情況下，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠正確地選擇漏斗與濾紙、掌握過濾器正確的組裝、沉淀物正確的洗滌以及檢驗(yàn)沉淀物是否洗凈的方法。
在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確的情況下，初中生順利地完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)，同時(shí)還積極思考：“是否還存在更有效、更快捷的過濾操作方式”這一問題。
由此可見，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)程中，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是根本，在本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠帶著一定的目的去進(jìn)行操作環(huán)節(jié)。
并且學(xué)生在對(duì)濾紙對(duì)折時(shí)，沒有將濾紙頂角的折縫壓得過扁，使削弱尖端具有一定的強(qiáng)度，為“粗鹽的提純”實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。
三、豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與形式，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。
化學(xué)教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)施改革措施之時(shí)應(yīng)該秉持“精講多練”的原則，教師的講解要做到具有針對(duì)性與透徹性，使擁有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生均能學(xué)有所得。
例如，在“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”中，教師在學(xué)生掌握“加熱高錳酸鉀制取氧氣”這一快捷的方法基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)本次實(shí)驗(yàn)實(shí)施了創(chuàng)新的手段，即不僅以碳和鐵的燃燒實(shí)驗(yàn)研究氧氣的性質(zhì)，還增加了“硫和磷的燃燒”這一實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，當(dāng)然因?yàn)榱蚝土椎娜紵龝?huì)產(chǎn)生污染，所以實(shí)驗(yàn)過程中取材是少量的。
此外，豐富實(shí)驗(yàn)形式可以采用的方法也是多樣化的，除了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)之外，教師帶領(lǐng)學(xué)生到室外環(huán)境開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、或者將實(shí)驗(yàn)布置為課后作業(yè)均是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效手段。
總之，無論是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還是形式，多樣性與靈活性特征的并存，協(xié)助教師落實(shí)改革的目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。
綜合上文，我們了解到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化、以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、采用多樣化的形式均是實(shí)現(xiàn)改革的有效手段。
當(dāng)然，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為基準(zhǔn)，這是一個(gè)長期的工程，教師應(yīng)該徹底地轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，打造優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，使其為提升化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢勤.基于生本理念的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的研究[d].蘇州大學(xué)，.
[2]喬棟賢.基于創(chuàng)新教育的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)研究[d].西北師范大學(xué)，.
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十六
我國的小學(xué)體育總體的教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行與體育、衛(wèi)生保健常識(shí)等教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。由此可見，小學(xué)體育的教學(xué)與學(xué)生的道德教育有著較高的聯(lián)系。而且，小學(xué)體育有著比與其它學(xué)科更加活躍的課堂氛圍，學(xué)生普遍都非常喜歡這一科目這都為小學(xué)體育與思想品德教學(xué)的綜合教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)中普遍存在道德教育缺失的情況，隨著教育改革的不斷深化，其弊端也逐漸顯現(xiàn)，對(duì)小學(xué)體育與思想品德教學(xué)的綜合教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化勢(shì)在必行。
一、在小學(xué)體育的教學(xué)中融入思想品德教育的教學(xué)的現(xiàn)狀與必要性。
對(duì)于小學(xué)生來說，他們的思維能力與知識(shí)的儲(chǔ)備都不高，無論是思想品德教育還是其他學(xué)科，在教學(xué)中都應(yīng)該注重教學(xué)的生活化。利用貼近生活的舉例或是生活化的情景降低學(xué)生理解的難度，獲得更高的教學(xué)效率與教學(xué)效果。小學(xué)體育教學(xué)基本上以學(xué)生的活動(dòng)為主，整體上有著更為活躍的課堂氣氛。小學(xué)生有著專注度容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，在小學(xué)體育的教學(xué)中，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是對(duì)于課堂的積極性與參與度都是非常高的，在此融入思想品德教學(xué)往往令教學(xué)事半功倍。經(jīng)實(shí)踐教學(xué)數(shù)據(jù)表明，綜合教學(xué)有著一定的教學(xué)優(yōu)越性。有了正確的教學(xué)方向還不夠，在實(shí)際的教學(xué)中，綜合教學(xué)的教學(xué)效果與教學(xué)效率往往受著多方面因素的影響。近年來，無論是學(xué)生的道德水平還是小學(xué)體育與思想品德的綜合教學(xué)效果都有著下滑的趨勢(shì)，其主要原因有學(xué)校的對(duì)道德教育的重視程度不高、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)手法、還有社會(huì)上的不良風(fēng)氣盛行等問題。二十一世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的'時(shí)代，作為年輕一代的小學(xué)生一般都能夠熟練運(yùn)用高新科技產(chǎn)品，獲取信息的渠道變寬，更加容易接觸到外界的影響。它為學(xué)生帶來便利的同時(shí)，也帶來了不小消極的影響，對(duì)他們的道德觀理念產(chǎn)生不良影響就是其中之一。除此之外，小學(xué)的思想品德教學(xué)是屬于偏重于學(xué)生思想上的教育，它的教學(xué)效果往往很難去具體評(píng)判，這也為教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制帶來挑戰(zhàn)。缺乏明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)助長了很多渾水摸魚的現(xiàn)象，這都束縛了學(xué)生的思想道德教學(xué)效果與效率的提高。
1、需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)制定思想品德的教學(xué)方案。
不同的學(xué)生有著不一樣的行為表現(xiàn)，同樣的，他們所需要的思想道德教育也就不同，教師需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案。比如說這個(gè)班級(jí)在上課集合時(shí)的變現(xiàn)比較散漫，教師就需要從他們的紀(jì)律組織教學(xué)入手。小學(xué)生還處于各方面不斷養(yǎng)成的階段，教師需要及時(shí)對(duì)他們的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。他們不僅僅是學(xué)生，他們還是一個(gè)集體，每一個(gè)人的表現(xiàn)都會(huì)影響著整個(gè)集體的榮譽(yù)。對(duì)此，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感、從小就開始培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這有利于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。
2、提高對(duì)思想品德教學(xué)的重視程度，優(yōu)化教學(xué)手法。
目前的道德教學(xué)的普遍現(xiàn)狀就是學(xué)校、老師方面沒有給予小學(xué)思想品德應(yīng)有的教學(xué)地位，再加上我們的教學(xué)效果的考察機(jī)制的不完善，從而忽視了道德教學(xué)，從而造成了道德教育的缺失，影響了小學(xué)生的道德觀念的養(yǎng)成。除此之外，教師還需要合理的運(yùn)用教學(xué)手法，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足教學(xué)的需求，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念與創(chuàng)新教學(xué)手法。比如說在教學(xué)中介紹運(yùn)動(dòng)員的故事，他們是如何奮斗到如今的地位的，他們有什么值得我們學(xué)習(xí)的美好的等等。
3、教師需要以身作則，從家庭與學(xué)校兩方面。
強(qiáng)化思想品德教育無論是什么教育，它都離不開學(xué)校與家庭兩方面的影響，尤其是道德教學(xué)。教師需要與家長進(jìn)行溝通，從生活與學(xué)習(xí)兩個(gè)方面狠抓學(xué)生的思想道德教育，從小就培養(yǎng)他們正確的道德觀、人生觀。作為教育者，更是要以身作則，在課堂上要時(shí)刻保持飽滿的教學(xué)態(tài)度，無形中進(jìn)行心理上的暗示，達(dá)到較好的教學(xué)效果。總的來說，在小學(xué)體育中融入思想品德教學(xué)是一項(xiàng)優(yōu)越性較強(qiáng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育已經(jīng)是教師的基本責(zé)任。我國的經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，但是我們的教育水平、品德教育卻沒有跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步。對(duì)此，國家應(yīng)該給予小學(xué)的道德教育更高的重視，小學(xué)作為學(xué)生成長的重要階段，思想道德教育對(duì)他們的人生觀價(jià)值觀有著非常深遠(yuǎn)的影響。
參考文獻(xiàn)：
[1]廖波.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的道德教育[j].小學(xué)生(教學(xué)實(shí)踐).(08)。
[2]史紅林.小學(xué)體育前翻滾教學(xué)的幾點(diǎn)心得[j].新課程(上).2016(02)。
[3]程琨.小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[j].考試周刊.(63)。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十七
內(nèi)容提要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是直接影響他學(xué)習(xí)成果的主要因素，只有調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使之主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)，也才有可能取得最終的成功。
人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級(jí)水平，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是：隨生隨滅，為時(shí)短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級(jí)水平，它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。其特點(diǎn)是：基本定向，持續(xù)時(shí)間較長。志趣則是興趣發(fā)展的高級(jí)水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其特點(diǎn)是：積極自覺，持續(xù)時(shí)間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然且不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過程的第一階段。由于它維持的時(shí)間不長，且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定，集中向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗(yàn)相結(jié)合，但它還不足以推動(dòng)人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說：“一個(gè)人要出成果，原因之一就要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會(huì)的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣，‘苦’就不是苦，而是樂。到了這個(gè)境地，工作就容易出成果了。”在世界上，凡杰出人才，創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的'興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。特別是在教學(xué)中廢除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鴨式、滿堂灌，提倡因材、因人施教，深入淺出地把深?yuàn)W的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語言傳授。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，這才是高水準(zhǔn)的教學(xué)。我們可以用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如：電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，以此來激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
這里我們舉個(gè)例子，來充分說明興趣對(duì)學(xué)生的重要性。有位小學(xué)美術(shù)教師在上《用線條生動(dòng)地描繪物象》一課時(shí)，教室的外面正下著大雪，學(xué)生們都心不在焉地看著窗外，老師那優(yōu)美的范畫一點(diǎn)兒也吸引不住學(xué)生們的雙眼。連我們這些聽課的老師也時(shí)不時(shí)地探探頭看看外面的白雪世界。當(dāng)這位教師數(shù)次召喚大家無效后，他突然大聲地對(duì)全班同學(xué)說，“走！現(xiàn)在我們?nèi)ゲ賵?chǎng)！”我們?nèi)粐樍艘淮筇?，學(xué)生也是一愣，但接著他們便歡呼著涌了出去。操場(chǎng)上銀裝素裹、玉樹瓊枝。他把學(xué)生們召喚到了籃球場(chǎng)上圍成了一個(gè)大圈，又順手從地上揀了一根粗壯的樹枝作筆，在雪地上畫了起來。隨著樹枝的移動(dòng)，線條上下翻飛、圓圈內(nèi)布滿了寬闊粗獷的線條?！斑@畫的是什么？”同學(xué)們歪著頭、踮著腳猜測(cè)著。這位教師一下子仍開樹枝，大聲說，“走！我們上樓去看！”帶著懸念，我們都登上了樓頂。俯視籃球場(chǎng)，學(xué)生們一起歡呼，“是龍！是龍！”孩子們叫著鬧著，也想一試身手。這時(shí)老師才把前面在教室里就想說的話說給大家聽，“我們要用大膽、果斷、流暢地去畫、去表現(xiàn)物象。我們要注重平常的觀察，通過分析比較基本形的特征，把握對(duì)物象的感受，用鮮明、整體的線條來概括物象，表現(xiàn)他們------來！讓我們到樓下去，用線條到雪地上描繪我們身邊的事物吧！”
雪還在下，同學(xué)們“筆”下生動(dòng)的線條散布在深深淺淺的雪地上。看著孩子們又專心又興奮的小臉蛋，看著他們大膽、有趣的“作品”，我真正感受到了孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這堂別開生面的美術(shù)課，成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的興趣，取得了意想不到的效果。從這個(gè)例子我們體會(huì)到，濃厚的興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的興學(xué)態(tài)度，推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。
所以，我們要在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣的初期，用一些對(duì)學(xué)生來說特別有趣的方式打動(dòng)他們。例如：出去寫生。因?yàn)閷W(xué)生本具有好動(dòng)的天性，而且大多數(shù)課程都在教室中，讓他們走出教室感受周圍的大自然，效果會(huì)事半功倍。再如：觀看電視、聽故事，把他們?nèi)粘５挠螒蛞胝n堂，學(xué)生們自然會(huì)喜愛上美術(shù)課。有了濃厚的興趣，感受到其中的樂趣，再要培養(yǎng)他們的志趣就容易多了。
參考文獻(xiàn)：
(1)尹少淳主編：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。
(2)金道虹著：《美術(shù)教學(xué)隨記》。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十八
作文教學(xué)是語文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，新課標(biāo)要求寫作教學(xué)減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)很多時(shí)候都是老師給定一個(gè)題目讓學(xué)生寫作，學(xué)生的思維被禁錮在一個(gè)狹窄的圈子里，對(duì)教師所命的題并沒有生活體驗(yàn)，無意識(shí)，無從下筆，抑制了他們的想象力、創(chuàng)造力，造成學(xué)生虛假情感的泛濫，個(gè)性才情均受到抑制，因此也失去了寫作的興趣。用統(tǒng)一的命題來要求學(xué)生作文有一種強(qiáng)摁馬頭去飲水的意味，學(xué)生生活離命題遙遠(yuǎn)時(shí)束手無策，就會(huì)瞎編亂造，講空話、套話，看不到作文與生活的聯(lián)系，成了無源之水、無本之木，造成無病呻吟，久而久之，他們不會(huì)把作文當(dāng)作樂趣，也不會(huì)在輕松愉快之中提高寫作能力。語文寫作的特點(diǎn)之一應(yīng)是題材多元化，老師給學(xué)生寫作的命題多姿多彩，不框定題目，不限定題材。學(xué)生在作文時(shí)可根據(jù)實(shí)際自擬題目、自選題材，讓自己的想像自由馳騁、充分發(fā)揮，寫自己熟悉的人事物。
二、自由作文，張揚(yáng)個(gè)性。
法國哲學(xué)家叔本華說：“讀書是走別人走的思想路線，而寫作才是走自己的思想路線，把讀書得來的知識(shí)消融掉。”我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，它是依據(jù)人和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神、注重開發(fā)人的潛能、注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育，憎惡扼殺學(xué)生的個(gè)性，反對(duì)把他們塑造成“固定的規(guī)格”。寫作教學(xué)法也是如此，僵化的、劃一的東西硬要灌輸，其結(jié)果必是無味。教師應(yīng)歡迎學(xué)生來點(diǎn)爭(zhēng)鳴，希望學(xué)生有點(diǎn)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，提倡建立學(xué)生有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生閃現(xiàn)些“智慧”的火花。
你之所以為你，是因?yàn)槟闩c眾不同，教師應(yīng)充分認(rèn)可學(xué)生寫作中的與眾不同。
要讓學(xué)生明白，文章要寫出自己的個(gè)性，寫出獨(dú)特的立意、巧妙的結(jié)構(gòu)、個(gè)性的語言。一個(gè)班級(jí)的文章不應(yīng)該是“千篇一律”而應(yīng)該是“百花齊放”，教師要有“兼容并蓄”的思想，給學(xué)生廣闊的空間，讓學(xué)生說自己想說的話，用自己愛用的方式寫自己愛寫的文章。所以在寫作訓(xùn)練教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生情況“因材施教”，布置適宜的作文寫作訓(xùn)練的內(nèi)容，讓學(xué)生在作文中能夠暢所欲言。
自由作文，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。是學(xué)生的作文，要尊重孩子的經(jīng)驗(yàn)，把孩子從大人世界的控制下解放出來，把學(xué)生的作文時(shí)間交到他們的.手中，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，有充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，有充分展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，寫出個(gè)性，寫出創(chuàng)意。要提倡自主擬題，少寫命題作文，為學(xué)生提供廣闊的協(xié)作空間，自由選題、自由命題、自由表達(dá)，把作文的自主權(quán)還給學(xué)生，提倡、鼓勵(lì)、贊許、理解和寬容學(xué)生自由表達(dá)、個(gè)性化表達(dá)，讓學(xué)生聽到的、看到的、想到的和說的做的東西都能夠豐富多彩，讓學(xué)生自我成長，如此，個(gè)性化寫作才會(huì)落到實(shí)處。
三、評(píng)講中肯，鼓勵(lì)興趣。
作文評(píng)講中的認(rèn)可，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑，教師對(duì)學(xué)生作文如何評(píng)價(jià)直接影響到學(xué)生對(duì)作文的興趣。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師在批改作文時(shí)要運(yùn)用富有朝氣、具有親和力、帶有創(chuàng)造性的語言，盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性?！八幠芑钊耍材軞⑷?；水能載舟，亦能覆舟?！痹u(píng)語也如此，寫得好能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情；反之，則可能導(dǎo)致希望之火燃燒的激情被湮。教師要學(xué)會(huì)在這方寸之地?zé)o聲潤物，評(píng)語上多給鼓勵(lì)，為學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。
四、指導(dǎo)交流，融合興趣。
作文指導(dǎo)課上教師要組織學(xué)生圍繞所寫內(nèi)容，通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)或?qū)懽鹘嵌鹊慕涣?，激發(fā)寫作興趣。如《“選秀”熱》，針對(duì)時(shí)下很多電視臺(tái)選秀、許多青少年又熱衷于選秀節(jié)目的情況，我們可以以此為話題，讓大家互相交流看法：為什么選秀欄目能吸引時(shí)下那么多觀眾？讓學(xué)生各抒己見、暢所欲言。讓一堂作文課變成口頭作文課，師生交流、生生交流之后，打開寫作思路，學(xué)生思維異?；钴S，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種自發(fā)的沖動(dòng)，通過討論、交流廣泛開掘?qū)W生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生在交流中興趣得到碰撞、交流、融合。
每個(gè)學(xué)生都有自己正確認(rèn)識(shí)生活的潛力，教師適時(shí)抓住契機(jī)，將學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)巧妙加以引發(fā)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)表達(dá)這種認(rèn)識(shí)的欲望，在不自覺中把它看做一種樂事而對(duì)作文產(chǎn)生興趣。課堂如果成為學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見、見解、主張的場(chǎng)所，成為認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)的場(chǎng)所，成為學(xué)生滿足自己個(gè)人欲望的場(chǎng)所，學(xué)生在明確作文要求后，可自由討論、互相交流，興趣與興趣之間便能有效融合，寫作文便成為一件樂事。
誠然，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項(xiàng)長期、耐心細(xì)致的工作，它貫穿于中學(xué)語文教學(xué)的全過程。其中，不僅需要教師自身水平的不斷提高，也需要教師深入研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，更需要在課堂內(nèi)外采用有效的教學(xué)方法讓學(xué)生通過主觀努力把作文這一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的勞動(dòng)當(dāng)作一種樂趣，這樣，作文教學(xué)就能用創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和方法開拓前進(jìn)。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17265124.html】
