總結(jié)是成長的一種方式，借此可以反思自己的不足之處。完美的總結(jié)需要結(jié)構(gòu)清晰，貫穿始終。以下是小編為大家整理的寓言故事，通過故事的形式來傳遞深刻的哲理和思考。
歌頌教師的講話稿篇一
多少個(gè)春夏秋冬。
你是紅燭燃燒著亮麗的生命。
奉獻(xiàn)幾多血和汗。
不求青史留英名。
你用真情傳播著智慧的火種。
就像那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠。
就像那冬梅吟唱著早春的歌聲。
啊光榮的教師。
辛勤的園丁。
桃李芬芳是你的歡樂。
默默奉獻(xiàn)無私的心靈。
啊光榮的教師。
辛勤的園丁。
桃李芬芳是你的歡樂。
默默奉獻(xiàn)無私的心靈。
多少個(gè)不眠之夜。
多少次燈光長明。
你在漫漫的長夜里有伏案的身影。
青絲之間添華發(fā)。
三尺講臺蕩笑聲。
你用友愛縮短著心與心的路程。
你是那陽光融化冷漠的冰雪。
你是那向?qū)б俗叱隹茖W(xué)的迷宮。
啊光榮的教師辛勤的園丁。
桃李芬芳是你的歡樂。
默默奉獻(xiàn)無私的心靈。
啊光榮的教師辛勤的園丁。
桃李芬芳是你的歡樂。
默默奉獻(xiàn)無私的心靈。
光榮的教師辛勤的園丁。
桃李花芳是你的歡樂。
默默奉獻(xiàn)無私的心靈。
歌頌教師的講話稿篇二
一個(gè)像仙女一樣——。
把希望帶進(jìn)我們心田的人。
一個(gè)如慈母一樣——。
照顧我們的人。
一個(gè)如春雨一樣——。
滋潤我們心田的人。
?。?/p>
原來您就是我們的老師，
我們一輩子也難忘記的老師啊！
您辛勤教育出，
一批又一批令人羨慕的棟梁。
您用雙手悄悄托起，
一個(gè)又一個(gè)祿色的嫩芽。
您為我們傷心，為我們難過。
我們的每一次進(jìn)步，
您都看在了眼里。
可是，老師您知道嗎？
歲月，也悄悄爬上了您的眼角。。。。。。
老師，悄悄地，我想告訴您——。
您精心培育的嫩芽已經(jīng)長大，
已經(jīng)長成了參天大樹！
它已不再害怕風(fēng)雨，
不再懼怕閃電了！
您就同意——。
它自己去大千世界闖蕩吧！
歌頌教師的講話稿篇三
尊敬的老師，親愛的同學(xué)：
大家好！
因?yàn)楦卸?，我站在這里。常懷感恩之心，我們便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人，比如我們成長的領(lǐng)路人敬愛的老師。
老師，您就像蠟筆，在我們的心里畫上了五彩繽紛的色彩；老師，您就像建筑師，在我們的心里建筑了壯觀雄偉的工程；老師，您就像橡皮，在我們的心里擦去了黑暗。記得我剛上一年級時(shí)，看到校園里陌生的一切，我的心中充滿了恐懼。就在我惴惴不安的時(shí)候，是老師您陽光般的笑容給了我安慰，把我?guī)нM(jìn)了豐富多彩的校園生活，帶進(jìn)了快樂的學(xué)習(xí)殿堂，讓我感受到校園生活原來是那么豐富多彩。有一次媽媽沒來接我，同學(xué)們都被接走了，只有我獨(dú)自在教室里的座位上靜靜的坐著，是老師把我送回了家。老師的關(guān)心讓我感受到一種人間的親情和無盡的溫暖。雖然我已經(jīng)忘了那個(gè)老師的模樣，但是，她的慈愛永遠(yuǎn)留在了我的心里。有人說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”老師就是把我們當(dāng)作自己的孩子一樣看待。
記得以前，我回答問題不積極、不主動。有時(shí)我雖然已經(jīng)把答案想好了，可就是怕抬起那只手。老師見此情景，找我談話，對我說：“不要害怕，勇敢舉起自己的手！要相信自己！”就是這一句“要相信自己！”時(shí)時(shí)在我耳邊回響，時(shí)時(shí)激勵著我不斷戰(zhàn)勝自己。從此，我克服了內(nèi)心的膽怯，那只手也總是高高舉過頭頂！學(xué)校的活動我敢參加了，唱歌比賽，班長競選，大隊(duì)委競選……隨處可見我活躍的身影。這一切的成績都來自于您呀，老師！如果沒有您的細(xì)心栽培，我怎么可能有今天？感謝您，我敬愛的老師！古人說：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。我們應(yīng)該報(bào)答可敬的老師們。我把手放在自己的胸口捫心自問：我能用什么來報(bào)答老師呢？想來想去，沒有答案，我忍不住問：老師，怎樣才能報(bào)答您？老師微笑著說：孩子，你們個(gè)個(gè)成才就是對老師最好的報(bào)答呀！原來，老師是不要回報(bào)的，他們最大的心愿就是他的學(xué)生健康成長，成為有用之才。
“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。老師的恩情我們又怎么能報(bào)答得了呢？同學(xué)們，我們從心底感謝老師，我們無法報(bào)答我們的老師，那就讓我們好好學(xué)習(xí)，努力成才，讓我們成為老師驕傲吧！只有這樣，我們才對得起愛我們的老師。讓我們高喊：感謝老師，勤奮學(xué)習(xí)！謝謝大家！
歌頌教師的講話稿篇四
天底下最美的稱號。
像天空中的太陽，
開啟黎明的光照。
像大地上的雨露，
滋潤著生長的禾苗。
像母親的雙手，
撫育著幼小的孩童，
像平靜地大海，
托起楊帆的船錨。
像一根紅紅的蠟燭啊，
無悔的燃燒。
一切美好的事物，
都來自老師教導(dǎo)。
哪里會有文明的承續(xù)，
哪里會有知識的傳道。
世界將會一片混沌，
孩子們就沒有發(fā)芽的土壤，
和成長所需的依靠。
社會就沒有了靈魂，
人們會行尸走肉般生存，
生活也沒有了味道。
教師是社會的精、氣、神，
教師是人類發(fā)展的領(lǐng)跑。
一切社會活動的起源都離不開教師，
教師的角色就是這么的重要。
先不要說醫(yī)生治病救人多么崇高，
也不要說領(lǐng)袖領(lǐng)導(dǎo)多么不得了。
他們是怎樣成長起來的？
難道沒有老師的功勞？
傳道授業(yè)解惑，
是社會賦予教師的職責(zé)，
是人類前行的康莊大道。
老師說，
除了父母沒有人更關(guān)心你的孩子，
這是愛心和責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。
君不見，
大難面前是老師為孩子。
遮避風(fēng)雨阻擋車輛。
偏遠(yuǎn)困難山區(qū)的教師，
更是辛苦堅(jiān)持不圖贊揚(yáng)。
為什么？
為民族為后代，
為了責(zé)任和理想。
這就是教師的情懷，
教師的榮光。
你會說我在美化教師，
人可知社會上教師的不良影響。
什么打人罵人辦班斂財(cái)，
什么無師無德敗壞教師形象。
我要說，
是少數(shù)、是個(gè)例、不能代表教師整體，
任何群體都有蛀蟲、也都有榜樣。
任何群體都需要不斷進(jìn)化更新，
不斷提升需要社會的力量。
是誰一邊送禮一邊罵娘，
是誰一邊補(bǔ)習(xí)一邊叫嚷，
是社會、是一些家長。
是你們怕孩子跟不上發(fā)展的速度，
是你們擔(dān)心孩子輸在起跑線上。
意識急需改變，
制度更要加強(qiáng)。
風(fēng)清氣正的社會要大家共同努力，
尊師重教永遠(yuǎn)應(yīng)是民族的主唱。
只有人人尊重教師，
只有讓教師感到榮光，
我們的國家才能騰飛奮進(jìn)，
我們的民族才會更大更強(qiáng)。
歌頌教師的講話稿篇五
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
老師——人類靈魂的工程師，唯有這光輝的稱號才有著大海一樣豐富、藍(lán)天一樣深湛的內(nèi)涵！老師，您既是美的播種者，又是美的耕耘者！是您用溫暖的陽光普照，用甘甜的雨露滋潤我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開、果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭。
老師，您像蠟炬一樣燃燒著自己，點(diǎn)亮著我們的前程。依稀記得有一次，我因?yàn)樯险n時(shí)開小差而被語文老師懲罰。我獨(dú)自坐在座位上，靜靜地，教室里的喧鬧聲突然停止了，“蹬蹬”那聲音好熟悉，但是，我卻沒有回頭，因?yàn)槲冶晃倚闹械膲浩榷蛔钄r。忽然，一只溫暖的手輕輕地拍在我的肩上，我回頭一看，是老師。老師和藹可親地對我說：“沒事吧，語文老師之所以懲罰你，是因?yàn)檎Z文老師重視你，在乎你。你要想語文老師不再對你大發(fā)雷霆，你就要用實(shí)際行動去證明你不會在上課開小差了，上課要認(rèn)真聽課，你要懂得去克制你自己?！崩蠋煹倪@番話，深深地刻在我的腦海里。
老師，您是世界上最勤勞的園丁，每天我們到學(xué)校的時(shí)候，您卻早在辦公室里伏案工作了。每天放學(xué)時(shí)，我們早已回到家里，您卻還在學(xué)校里批改作業(yè)……加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵！您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。
我的演講結(jié)束，謝謝大家！
歌頌教師的講話稿篇六
尊敬的老師，親愛的同學(xué)：
大家好！
老師這個(gè)稱謂大家再熟悉不過了，她/他像呵護(hù)萬物的陽光一樣照耀著我們，照耀著祖國的希望，大家每天都念叨著“尊重老師”的字眼，可有誰真正體諒老師？老師為我們付出了太多太多，我們不管怎么去報(bào)答，總是報(bào)答不了的。我們是一滴渺小的水滴，老師就是海洋，我們是一棵樹苗，老師就是——碧綠的樹林！我們身邊關(guān)于老師的感人事跡數(shù)不勝數(shù)。
老師啊！你就是那清晨的陽光！照顧著我們這些幼嫩的'綠草！都說我們是祖國的花朵，可若是沒了您的播種和澆灌，我們終將會枯萎，都說我們是祖國的希望，可要是沒了您的教導(dǎo)和關(guān)懷，希望終將會幻滅！為了我們，您挺著身子上課，為了我們，您嘔心瀝血工作！為了我們，您累垮了身體！老師為我們擔(dān)憂，為我們病痛！我們要體恤老師。今天是教師節(jié)，是老師的節(jié)日，也是所有老師的生日，在今天，在永遠(yuǎn)，我們要用我們的實(shí)際行動去感恩老師，回報(bào)老師，讓她得到一絲小小的安慰吧！
歌頌教師的講話稿篇七
每當(dāng)陷入迷惘。
你總是在我身旁。
指引正確的方向。
以往年少輕狂。
以往意志飛揚(yáng)。
你總是在我身旁。
照耀永恒的明光。
你帶給我喜悅和平安。
無限的恩情滿懷溫暖。
你帶給我改變和成長。
飛越寬廣的門窗。
感激有你日子更有意義。
感激有你生命充滿漣漪。
在我的人生旅途中。
您就像一座燈塔。
照耀著我指引著我正確的方向。
誤入歧途這四個(gè)字才沒有出現(xiàn)過。
千言萬語都無法表達(dá)我的心意。
僅有衷心的對你說一聲。
你帶給我喜悅和平安。
無限的恩情滿懷溫暖。
你帶給我改變和成長。
飛越寬廣的門窗。
感激有你日子更有意義。
感激有你生命充滿漣漪。
感激有你日子更有意義。
感激有你生命充滿漣漪。
歌頌教師的講話稿篇八
我不是詩人，不會用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè)；我不是歌手，不會用動聽的歌曲來詠唱我的崗位；我也不是學(xué)者，不會用深邃的`思想來寫就個(gè)人的價(jià)值。
但，我是一名教師——一名普通的幼兒教師，我要在儲滿“師愛”的腦海中采摘如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教給孩子們做人的最基本道理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美動聽的頌歌，讓愛與美托起明天的太陽……當(dāng)年，剛剛畢業(yè)的我，自豪而又興奮來到孩子們中間時(shí)，幾許羞澀，幾多緊張。在同事們的鼓勵和“傳、幫、帶”下，我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌，進(jìn)入了角色，將自己融入到孩子們學(xué)習(xí)與生活中。那時(shí)的我，常常著眼于孩子們學(xué)的象不像，做的好不好，而對教育如何既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展，缺少全方位的考慮。
記得，有一次戶外體育活動，有個(gè)小朋友想上廁所，我趕緊請他回教室衛(wèi)生間，可他偏要固執(zhí)地在一棵小樹旁小便，我見他一點(diǎn)兒也不聽我的話，便不由分說地批評他不講衛(wèi)生，行為很不文明。起初，他用疑惑的眼神望著我，而后振振有詞地說：“老師，這個(gè)樹太小了，我給它施施肥，讓他快快長大!”看著他那天真無邪的臉蛋，我無言以答，內(nèi)疚占據(jù)了我的心。和藹可親的園長對我說：“我送你一句高爾基曾經(jīng)說過的話，‘愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了?！蔽也粩嗟卮ブ@句話，細(xì)細(xì)領(lǐng)會其中涵義。如今的我，腦海中還不時(shí)地記起高爾基的話語。一句話普普通通、簡簡單單話，卻包涵著許多育兒的方法和教育的理念，讓我受益無窮。在孩子中間，那種放松、無拘無束、融洽的氣氛，是多么吸引我。那些共同玩耍時(shí)賴皮、有趣的游戲，時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談，又常給我無窮的回味。當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí)，所體驗(yàn)的那種成就感，是其他任何工作無法比擬的，慢慢地，我便愛上這份職業(yè)。這種愛，是我最好的教師，這種愛，更是一種沉甸甸的責(zé)任。是的，是愛，使我對這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，孩子們也在愛中溶為一體了。
此時(shí)，我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一輩子船，卻從沒有坐過自己造的船。他最大的愿望和享受，就是當(dāng)自己造的船駛向大海的時(shí)候，能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去……有著幸福體驗(yàn)的教師不正是這樣的造船匠嗎？雖然不能和自己造的船一同遠(yuǎn)航，但你的愛、你的心血和你生命的智慧已經(jīng)化做一面面風(fēng)帆，鼓蕩著船兒，在人生的海洋中，駛向蔚藍(lán)的彼岸。孩子快樂成長的過程正是教師生命不斷增值的過程，人生還有什么比這更幸福的呢？幸福要靠自己去品味，盡管你不能指點(diǎn)股市，笑傲政壇；盡管你不能獨(dú)步學(xué)界，踏浪商海，但是當(dāng)你在生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛護(hù)，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你假裝生氣，聽到這樣一句溫暖的話——“老師，我們再也不調(diào)皮了，你別生氣了”的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著“我來幫老師捶捶背”的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你看到自己一手帶了幾年的孩子即將出港，在那蔚藍(lán)色的童話里航行的時(shí)候，你是否覺得，自己也擁有了意大利造船匠的那份幸福？面對這份幸福我驕傲，我激動，我更加難忘。
當(dāng)然，我也有過失敗，有過傷心，有過挫折，也有過成功。與孩子們相伴了幾年后，我與他們幾乎難舍難離。的確，幼教工作十分平凡，然而，不少同事幾十年如一日，把自己的青春與精力全部獻(xiàn)給了孩子，這，就很不平凡！因?yàn)椋覀兊睦蠋?，都懂得了平凡與平淡的真諦——“功名利祿，物欲橫流，依然淡薄如故；花開花落，云卷云舒，自能寵辱不驚?！比绻俳o我一次選擇的機(jī)會，我會依然選擇幼兒教師，因?yàn)椋覑酆⒆?，愛我的工作，我愿意為她付出，為她奉獻(xiàn)。在平凡而充實(shí)的工作中，我以自己的滿腔熱情，注釋著幼師的職責(zé)，呵護(hù)著幼兒的成長，書寫幼教事業(yè)的輝煌！我驕傲，我是一名幼兒教師！
歌頌教師的講話稿篇九
看你還在辛勤地備課。
她繞著你飛呀飛，
很想輕聲對你說：
今日是您的節(jié)日歡樂！
讓我翩翩地為你起舞，
陪您一齊歡快地度過。
你的案前飛來一只蜜蜂，
看你還在不停地工作。
她繞著你轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，
很想對你唱支歌。
今日是您的.節(jié)日歡樂！
讓我悠悠地為你放歌，
陪您一齊歡樂地度過。
歌頌教師的講話稿篇十
當(dāng)作世間難融化的冰峰。
緊貼著你胸膛。
才明白你熱血沸騰。
你用肩把塌陷的樓支撐。
總是把你慈祥的笑容。
當(dāng)作人間難遇到的風(fēng)景。
緊抓著你雙手。
才懂得你滿腔柔情。
你用愛把大地填平。
教師你是不是很冷。
你背上的預(yù)制板在不停地顫動。
教師你是不是很疼。
脊梁的斷裂聲是永別的叮嚀。
總是把你慈祥的笑容。
當(dāng)作人間難遇到的風(fēng)景。
緊抓著你雙手。
才懂得你滿腔柔情。
你用愛把大地填平。
教師你是不是很冷。
陽光凍結(jié)了你最終的笑容。
教師你是不是很疼。
匆匆地離開了你心愛的學(xué)生。
你用鮮血告訴我什么是滿分。
你用生命告訴我什么是永恒。
教師你是不是很冷。
陽光凍結(jié)了你最終的笑容。
教師你是不是很疼。
匆匆地離開了你心愛的學(xué)生。
匆匆地告別了你珍貴的人生。
歌頌教師的講話稿篇十一
當(dāng)那春花盛開。
永遠(yuǎn)懷著藍(lán)色的夢幻。
在哪生命中。
播撒永恒的愛。
真誠的情懷。
在夢想的大海中澎湃。
學(xué)校伴我秋去冬來。
時(shí)刻溫暖這片無私的愛。
永遠(yuǎn)敞開寬廣胸懷。
盡情擁抱時(shí)代的風(fēng)采。
永遠(yuǎn)揚(yáng)起騰飛的翅膀。
在那時(shí)空中感覺青春的愛。
永恒的情懷。
在知識的大海中展開。
學(xué)校歌聲心中唱出來。
溫馨傳播這份偉大的愛。
真誠的情懷。
在夢想的大海中澎湃。
學(xué)校伴我秋去冬來。
時(shí)刻溫暖這片無私的.愛。
永恒的情懷。
在知識的大海中展開。
學(xué)校歌聲心中唱出來。
溫馨傳播這份偉大的愛。
歌頌教師的講話稿篇十二
9月10日是一年一度的教師節(jié)。在這個(gè)難忘的日子里，請容許我真誠地說一句：“老師，您辛苦了!”
今天天剛蒙蒙亮的時(shí)候，我高高興興地背起書包，來到了我們這個(gè)簡簡樸樸的學(xué)校，今天是教師節(jié)嘛，我特意從我家屋后的山上摘了兩束小野菊花，我們就一朵朵的小菊花，我們這些花就是老師這個(gè)園丁培育出來的，為了表達(dá)老師對我的教育之恩，我就把這兩束菊花送給老師。
我來到了老師的辦公室，本想敲門，可是看見老師正在一絲不茍的在書房查閱資料，那炯炯有神的大眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著書，我不忍心打擾老師的工作，就走向窗子邊，把小野菊花放進(jìn)老師的筆筒里，一定會給老師的房里增添一些清香的。那整舊的桌上有著老師最心愛的地球儀，可美呢!
老師您的大公無私我們銘記在心。今天是您的節(jié)日，您應(yīng)該在家好好休息才是，可是您為了我們的學(xué)習(xí)就一如反顧的開始工作起來，有時(shí)連自己的睡覺時(shí)間也利用了，那桌上還有老師天天架在鼻上的眼鏡。
在我的印象中，有一次，我生病了，老師怕我跟不上學(xué)習(xí)，就每天叫同學(xué)來幫我補(bǔ)課，我的成績就漸漸上升了。
我低頭看看我的紅領(lǐng)巾，我的老師曾經(jīng)對我們說過紅領(lǐng)巾是用戰(zhàn)士們的鮮血染成的，我們也要向他們那樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢，不怕困難，在我眼里，我的`老師就是這樣的一個(gè)人。
老師您是個(gè)英雄，您這樣不屈不撓地為我們付出，我們永遠(yuǎn)不會忘記您!
老師您辛苦了，我真心地祝您節(jié)日快樂。
師恩是涓涓如流的小溪，清澈的流水將一方又一方的土地細(xì)細(xì)地滋潤;師恩是輕輕吹拂的柔風(fēng)，喚醒了一片又一片勃勃的生機(jī);師恩是屹立在懸崖峭壁上的青松，無言地?fù)纹鹨黄甯叩h(yuǎn)的天空;師恩是初春肥沃的土地，蘊(yùn)育著一顆顆溫潤的愛的種子;師恩是照耀在黑暗里的明燈，擦亮了如漆夜色迷茫的眼睛;師恩是撒滿陽光的山間小路，夢一般串起了往日那一個(gè)個(gè)高高低低的希望。師恩如山，是一份最深重的情;師恩似海，是一種最深遠(yuǎn)的愛。
我是一個(gè)脾氣不怎么好的小孩，發(fā)起火來誰也攔不住，有時(shí)，甚至連老師都要頂嘴。這不，在我四年級的時(shí)候，就曾和老師發(fā)生了一場世界大戰(zhàn)。
這件事其實(shí)只是一件很小的事，起因只不過是一次大課間。在這次大課間，我們像往常一樣在操場上跑步，而我十分調(diào)皮，在隊(duì)伍里東竄西竄，一不小心，撞到了葛格，葛格重重的摔倒了地上，可我連一句道歉的話都沒說，自顧自地和同學(xué)講話。黃老師恰好看到了這一幕，大課間結(jié)束后，黃老師把我叫到了辦公室里，說了這件事。開始的時(shí)候，我不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，還一口咬定說是葛格先來撞我的，而且態(tài)度非常蠻橫。黃老師見狀，并沒有罵我，批評我，而是耐心地跟我講道理，還打了一個(gè)比方，讓我一直牢記在心。黃老師說：“我們把這跑道比作馬路，你在跑道上跑步相當(dāng)于開汽車，而你的汽車東竄西竄，一不小心撞到了一個(gè)人或是其他車輛，把別人沖死了，或是撞殘了。那你的后果可就不是一聲對不起了，你是要負(fù)全責(zé)的。”講完了這件事例，黃老師又說：“鄭宇，你的脾氣太火爆了，等你長大了，如果你還這樣，不講道理亂發(fā)脾氣，萬一碰上一個(gè)跟你一樣火爆脾氣的人，說不定會闖大禍的，你的脾氣一定要改，這對你有好處?！?/p>
聽了黃老師的這些話，剛剛還和黃老師頂嘴的我，不禁熱淚盈眶，像黃老師說了聲“對不起”，黃老師也像往常一樣一如既往地原諒了我。
“大家好!我叫張麗莉，麗是美麗的麗，莉是茉莉花的莉，我就是一朵美麗的茉莉花。”說這句話的正是黑龍江省第十九中學(xué)的女教師張麗莉，20xx年5月8日，她用自己的雙腿換來了幾個(gè)年輕的生命，她是全中國人民應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣——張麗莉。
那天下午，她像往常一樣下班，走到學(xué)校門口的馬路前，準(zhǔn)備過馬路。幾個(gè)學(xué)生從她身后沖了過去，他們沒有看見前面有一輛大客車。大客車看見了學(xué)生們，停了下來，可后面的面包車來不及停下，“呯”的一聲撞上了大客車的尾部。大客車馬上就沖向了前面幾個(gè)正在講話的學(xué)生，就在這千鈞一發(fā)之際，她沖了上去，一把推開了前面的兩個(gè)學(xué)生，又用身體頂開了一個(gè)嚇傻了的學(xué)生，自己卻被大客車給壓住了雙腿，她本想去看看學(xué)生們的情況，可是她卻昏死了過去。她被送到醫(yī)院時(shí)已全身多處骨折，雙腿高位截肢。當(dāng)她醒來時(shí)，說的第一句話不是問關(guān)于自己的傷勢怎樣，會不會有什么事這樣的話，而是問學(xué)生們怎樣了?她已經(jīng)躺在重癥監(jiān)護(hù)室，卻仍然關(guān)心著學(xué)生們。愛護(hù)自己的生命，誰都知道自己的生命最重要，在生命面前，她選擇了學(xué)生們的生命，她付出了自己的雙腿。這是多么偉大的師生情呀!她和他們互不相識，但她卻在生死關(guān)頭救了他們。
張麗莉，一個(gè)多么普通的名字，但是，她用她那雙美麗的生命寫出了一首首生命的贊歌，我們要向她致敬。
歌頌教師的講話稿篇十三
一心跟黨獻(xiàn)紅心。
畢生心血哺新秀;。
一代桃李譜華章。
甘做人梯托俊彥;。
但求薪火有傳人。
辛勤育得花朵艷;。
汗水換來桃李香。
園丁眷眷總澆花。
旭日燦星照學(xué)府;。
春風(fēng)化雨育新苗。
園丁汗香馨苗圃;。
教師偉績振中華。
園丁辛勤一堂秀;。
桃李成萌四海春。
備課常伴三更月;。
教書總想四化春。
終身育才人人敬;。
紅燭火種代代傳。
舉國尊師興偉業(yè);。
全民重教育英才。
熱血丹心育桃李;。
櫛風(fēng)沐雨做園丁。
熱汗染成千頃綠;。
丹心育出萬代紅。
培育名花香天下;。
造就棟梁建中華。
教育振興期學(xué)校;。
人才陶冶仰良師。
振興教育期學(xué)校;。
陶冶人才有老師。
師無長少皆稱老;。
學(xué)有高低總是生。
喜看桃李香天下;。
樂灑甘霖育新苗。
喜掬丹心培后代;。
好研朱墨寫春秋。
喜捧丹心培后裕;。
愿遣朱墨畫春山。
尊師重教風(fēng)尚美;。
文明禮貌氣象新。
尊師重教興風(fēng)尚;。
育德培才出壯苗。
新詩萬首園丁頌;。
明月一輪燈火勤。
愿作園丁勤澆灌;。
愿做人梯育新秀;。
甘為孺子當(dāng)黃牛。
舞劍吟詩欣筆墨;。
高歌流水壯雄心。
勤勤懇懇育桃李;。
兢兢業(yè)業(yè)做園丁。
智力須從根部開發(fā)。
認(rèn)真貫徹三個(gè)面向;。
努力培養(yǎng)四有人才。
歌頌教師的講話稿篇十四
上聯(lián)：點(diǎn)線面，橫橫縱縱演繹萬象。
下聯(lián)：甲已丙，指指代代細(xì)說百因。
上聯(lián)：地殼在運(yùn)動，季風(fēng)吻過富士山。
下聯(lián)：板塊正漂移，梅雨愛上洞庭湖。
上聯(lián)：代數(shù)幾何，方程空間無限暇思。
下聯(lián)：直線平面，函數(shù)極限不盡暢想。
上聯(lián)：春夏秋冬，笑看史上風(fēng)風(fēng)雨雨。
下聯(lián)：東南西北，暢談人間分分合合。
上聯(lián)：處三尺講臺，做功出力。
下聯(lián)：憑一腔熱血，放電發(fā)光。
上聯(lián)：尺子一把，心中自有曲直。
下聯(lián)：粉筆幾支，眼前早有橫豎。
上聯(lián)：朝花夕拾，秋月春風(fēng)莫等閑。
下聯(lián)：古訓(xùn)今聞，宋詞元曲要記牢。
上聯(lián)：曹操曹丕曹植，為建安文學(xué)增色。
下聯(lián)：蘇洵蘇軾蘇轍，給唐宋詩詞添彩。
上聯(lián)：不辭辛苦，如周日運(yùn)動。
下聯(lián)：無論勞累，似季風(fēng)吹拂。
上聯(lián)：漢語興衰存乎汝心。
下聯(lián)：中華滄桑有然爾夢。
上聯(lián)：縱觀歷史，秦漢隋唐元明清。
下聯(lián)：橫看世界，中美英法德日俄。
上聯(lián)：紙上攀高峰，悟透板塊奧秘。
下聯(lián)：圖中越大海，弄清洋流深義。
上聯(lián)：站世界高端，縱觀變幻風(fēng)云。
下聯(lián)：立時(shí)代前沿，引領(lǐng)發(fā)展潮流。
上聯(lián)：站三尺講臺，傳李杜韓柳詩文。
下聯(lián)：握一支粉筆，授孔孟老莊學(xué)問。
上聯(lián)：預(yù)知天氣變化，把握正確航向。
下聯(lián)：探索自然奧秘，規(guī)劃完美人生。
上聯(lián)：以史為鑒，宋元明請勝與衰。
下聯(lián)：同理作戰(zhàn)，古今中外榮和辱。
上聯(lián)：學(xué)富五車，通曉詩書禮易。
下聯(lián)：才高八斗，熟習(xí)琴棋書畫。
上聯(lián)：心比天高，教兩國語言培桃李。
下聯(lián)：志同海大，育一代棟梁興中華。
上聯(lián)：小小課堂，盡觀古今中外。
下聯(lián)：大大世界，全看成敗榮辱。
上聯(lián)：喜談唯物論，實(shí)際客觀看事物。
下聯(lián)：善用辨證法，聯(lián)系發(fā)展解問題。
上聯(lián)：喜怒哀樂，舍棄過去時(shí)。
下聯(lián)：酸甜苦辣，把握將來態(tài)。
上聯(lián)：唯物辨證，探索物質(zhì)本源。
下聯(lián)：政治經(jīng)濟(jì)，解說社會焦點(diǎn)。
上聯(lián)：通曉語法，學(xué)博思精造詣深。
下聯(lián)：熟練口語，音準(zhǔn)速快翻譯棒。
上聯(lián)：嘆興衰，三國兩晉成煙云。
下聯(lián)：論成敗，七雄五霸斗鋒芒。
上聯(lián)：談歷代，王侯將相誰主沉浮。
下聯(lián)：看今朝，工農(nóng)學(xué)兵各系盛衰。
上聯(lián)：抬眼望，日月星空，雷雨雪霜。
下聯(lián)：低頭看，山川土地，江河湖海。
上聯(lián)：隨手輕揮，空間平面盡出。
下聯(lián)：妙語微點(diǎn)，體積面積都解。
上聯(lián)：思如泉涌，詩文交融培奇葩。
下聯(lián)：筆私蛇走，字句連接謀新篇。
上聯(lián)：說乾坤，拉扯經(jīng)緯網(wǎng)。
下聯(lián)：傳知識，訴說天地源。
上聯(lián)：手執(zhí)粉筆，解世事代數(shù)。
下聯(lián)：胸懷壯志，問人生幾何。
上聯(lián)：實(shí)驗(yàn)室中，植物動物樣樣標(biāo)本俱全。
下聯(lián)：講課臺上，易題難題種種類型都有。
上聯(lián)：詩詞歌賦盡顯雅士風(fēng)度。
下聯(lián)：語段篇章全顯中華文明。
上聯(lián)：上通天文，好與日月星辰為伴。
下聯(lián)：下知地理，喜與江河湖海作友。
上聯(lián)：上通天文，斗轉(zhuǎn)星移盡胸中。
下聯(lián)：下曉地理，風(fēng)起云涌皆意間。
上聯(lián)：日月星辰盡藏胸中，能上九天。
下聯(lián)：魚鱉蟲獸全收眼底，可下四洋。
上聯(lián)：人生幾何，點(diǎn)線面體共繪而成。
下聯(lián)：世事方程，加減乘除同算方行。
上聯(lián)：人生軌跡，盡在曲線弧度中。
下聯(lián)：歲月印痕，都含加減乘除里。
上聯(lián)：巧設(shè)計(jì)，細(xì)繪人生圖象。
下聯(lián)：精計(jì)算，巧解生活方程。
上聯(lián)：評漁場，寒流暖流交匯處。
下聯(lián)：看氣候，旱季雨季輪換時(shí)。
上聯(lián)：評得失，四大名著顯精妙。
下聯(lián)：論善惡，八方美文蘊(yùn)雄奇。
上聯(lián)：品明月，敘情懷，吟詩作賦。
下聯(lián)：沐清風(fēng)，講人生，談古論今。
上聯(lián)：氕氘氚，弘天地正氣。
下聯(lián)：鉀鈣鎂，鑄英雄本色。
上聯(lián)：論學(xué)問，四書五經(jīng)樣樣通曉。
下聯(lián)：講口才，三言兩語句句精妙。
上聯(lián)：了解法國，夢品白蘭地。
下聯(lián)：熟悉蒙古，夜觀北斗星。
上聯(lián)：寥寥線條，勾勒智慧人生。
下聯(lián)：小小平面，鋪就美好前程。
上聯(lián)：兩指靈動，勾勒線條美感。
下聯(lián)：雙手輕盈，探索數(shù)字奧秘。
上聯(lián)：覽世事滄桑，洞曉社會變化規(guī)律。
下聯(lián)：看國家興衰，窺破未來發(fā)展先機(jī)。
上聯(lián)：扣藍(lán)板，伸手趕超火箭隊(duì)。
下聯(lián)：踢足球，邁腳奪取世界杯。
上聯(lián)：口說進(jìn)行時(shí)，不定式并非定語從句。
下聯(lián)：牢記構(gòu)詞法，完成時(shí)不是被動語態(tài)。
上聯(lián)：看秦漢，知中國千年文明。
下聯(lián)：觀隋唐，曉華夏百世輝煌。
上聯(lián)：看風(fēng)水，樂道山川湖海玄機(jī)。
下聯(lián)：察日月，巧解雪雨冰霜奧秘。
上聯(lián)：靜默如樹，沉思折思思萬物本源。
下聯(lián)：鎮(zhèn)定似塔，家治國治治千秋功業(yè)。
上聯(lián)：經(jīng)緯間穿梭，國家事域外事事事皆知。
下聯(lián)：天地內(nèi)暢想，自然理人文理理理都通。
上聯(lián)：講史家故事，論成敗得失。
下聯(lián)：述名人軼聞，評功過是非。
上聯(lián)：講馬哲，唯物辨證皆論。
下聯(lián)：看世界，政治經(jīng)濟(jì)全學(xué)。
上聯(lián)：講關(guān)系，伯仲叔季樣樣通。
下聯(lián)：說人物，旦末凈丑個(gè)個(gè)明。
上聯(lián)：畫線條，明目評判曲直。
下聯(lián)：講幾何，盛氣指點(diǎn)方圓。
上聯(lián)：橫覽隋唐元明清，嘆朝代興衰。
下聯(lián)：縱觀遼宋夏金元，通古今變換。
上聯(lián)：觀古今，秦皇漢武創(chuàng)偉業(yè)。
下聯(lián)：通興衰，中山潤之濟(jì)蒼生。
上聯(lián)：俯仰剎那，巧點(diǎn)政治舞臺風(fēng)云變幻萬事莫測。
下聯(lián)：談吐瞬間，樂道經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域盛衰更替百章可循。
上聯(lián)：讀教科書，乘季風(fēng)，激起心中暖流。
下聯(lián)：轉(zhuǎn)地動儀，看世界，了解異域風(fēng)情。
上聯(lián)：東經(jīng)西經(jīng)，包宇之無窮。
下聯(lián)：南緯北緯，容宙中有限。
上聯(lián)：把握現(xiàn)在時(shí)，將來怎會虛擬語氣。
下聯(lián)：追求最高級，理想常融情態(tài)動詞。
上聯(lián)：愛問幾何，點(diǎn)線角面關(guān)系到底如何。
下聯(lián)：喜看數(shù)字，加減乘除換算究竟怎樣。
上聯(lián)：指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，三角函數(shù)，數(shù)數(shù)含辛茹苦。
下聯(lián)：平行直線，交叉直線，異面直線，線線意切情深。
歌頌教師的講話稿篇十五
紙上攀高峰，悟透板塊奧秘。
圖中越大海，弄清洋流深義。
上通天文，斗轉(zhuǎn)星移盡胸中。
下曉地理，風(fēng)起云涌皆意間。
上通天文，好與日月星辰為伴。
下知地理，喜與江河湖海作友。
日月星辰盡藏胸中，能上九天。
魚鱉蟲獸全收眼底，可下四洋。
讀教科書，乘季風(fēng)，激起心中暖流。
轉(zhuǎn)地動儀，看世界，了解異域風(fēng)情。
地殼在運(yùn)動，季風(fēng)吻過富士山。
板塊正漂移，梅雨愛上洞庭湖。
東經(jīng)西經(jīng)，包宇之無窮。
南緯北緯，容宙中有限。
歌頌教師的講話稿篇十六
1.春蠶織出滿園錦繡;燭炬照紅一代心靈。
2.培養(yǎng)又紅又專后代;造就能文能武新人。
3.為人師表，誨而不倦;替國樹才，教必有方。
4.立足本職，獻(xiàn)身教育;為人師表，無尚光榮。
5.育才興邦，百年大計(jì);尊師重教，一代新風(fēng)。
6.彩筆凌云，騰蛟起鳳;春風(fēng)化雨，綻李開桃。
7.重教尊師，人文蔚起;育才獻(xiàn)智，國運(yùn)昌隆。
8.尊重老師，以就懿德;熱愛教育，旨成豐功。
9.黃牛耕耘知識土壤;如蠟燭照亮美好心田。
10.培養(yǎng)社會主義建設(shè)者;當(dāng)好人類靈魂工程師。
11.壯志雄心，攀越峰萬仞;春風(fēng)化雨，催開滿園花。
12.汗水晶瑩，潤綠千根竹;丹心透艷，催開滿園花。
13.甘做園丁，為祖國添秀;愿化新雨，給桃李送春。
14.壯志雄心，攀岳峰萬仞;春風(fēng)化雨，育桃李三千。
15.重德重才，培養(yǎng)新一代;自尊自強(qiáng)，爭當(dāng)好園丁。
16.桃李舞春風(fēng)，群芳斗艷;雄心逢盛世，眾彥舒才。
歌頌教師的講話稿篇十七
一支粉筆，積淀千秋智慧。
三尺講臺，寄托萬世文明。
書山向?qū)А?/p>
學(xué)海航標(biāo)。
做我園丁但愿棟梁擎大廈。
為人師長須將德智化群星。
師愛似甘泉，無聲馨沃野。
教德如瑞雨，有意潤焦田。
修身學(xué)為本。
治國教當(dāng)先。
槐市只文章，榮辱不因貧喪志；
杏壇難富貴，行藏尤以道持身。
為師表當(dāng)誨而不倦。
做園丁必育有多方。
教之有道效先哲。
師者無私啟后昆。
三尺教鞭揚(yáng)正氣。
滿腔熱血育良才。
一字尚求教。
三人必有師。
室有余音，笙歌弦舞羽衣曲；
身無他物，史地?cái)?shù)理漢文章。
面命耳提，長許追隨無計(jì)日；
春風(fēng)化雨，又蒙雕琢始成才。
槐市只文章，榮辱不因貧喪志；
杏壇難富貴，行藏尤以道持身。
傳播中外文明史。
培育古今棟梁兒。
硯騰云海播桃李。
筆舞龍蛇繡江山。
毓秀功深，人生無悔；
興科任重，事業(yè)有成。
似慈母愛深似海培桃育李。
如嚴(yán)父恩重如山燃燭吐絲。
語重心長，句句師情催李艷。
風(fēng)清雨細(xì)，絲絲露意潤桃芳。
黑板當(dāng)田，粉筆作鋤，栽桃種李。
紅燭吐焰，春蠶結(jié)繭，灑淚獻(xiàn)身。
講臺白鬢影。
偉業(yè)赤心魂。
遍地蕙蘭思化雨。
滿園桃李謝春風(fēng)。
亦笑亦顰，粗俗變高雅。
且嗔且勵，愚昧成文明。
師愛似甘泉，無聲馨沃野。
教德如瑞雨，有意潤焦田。
言行一致德智兼馨不愧為人師長。
教學(xué)雙贏身心盡瘁堪稱忘我園丁。
紅燭精神為人師長。
春蠶品格做我園丁。
做我園丁但愿棟梁擎大廈。
為人師長須將德智化群星。
紅燭精神光明使者。
春蠶品格溫暖傳人。
祖國園丁心胸容宇宙。
人民教師智慧貫乾坤。
道無形，卻經(jīng)風(fēng)雨傳千載，積如山重。
師淡泊，皆是塵灰披兩肩，備受人尊。（余德斌）。
與有肝膽人共事，從無字句處讀書。
歌頌教師的講話稿篇十八
發(fā)展學(xué)校搞聯(lián)歡，沒有節(jié)目太寒酸，鑼鼓饒缽三句半，趕熱鬧！新紀(jì)元老師們，敬業(yè)愛生！負(fù)責(zé)任，培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)課，真辛苦！平時(shí)重視抓教學(xué)，教書育人工作忙，今天大家聚一堂，實(shí)在爽！做個(gè)老師實(shí)在難，事業(yè)家庭兩重?fù)?dān)，都說老公是靠山，盲堂瞎！師生上下一條心，碰著困難不要緊，團(tuán)結(jié)拼搏工作勤，萬事興！婦女同志半邊天，工作當(dāng)中都頂尖，優(yōu)生差生心不偏，講奉獻(xiàn)！小孩老人任務(wù)重，大小事情都要忙，今天編個(gè)小段落，來歌頌！老娘客是花一朵，別當(dāng)自己是黃瓜，打扮漂亮又清爽，有眼光！一年兩年到六年，年年教育又敬業(yè)，精耕細(xì)作冷熱天，心不變！教師發(fā)展要團(tuán)結(jié)，互相學(xué)習(xí)促發(fā)展，勤奮學(xué)習(xí)要做到，真講牢！
先夸咱們的.校領(lǐng)導(dǎo)，品牌意識理念好，各盡其責(zé) 真好 再夸老師的素質(zhì)高，教學(xué)改革出新招，只要你學(xué)， 敢教。 班主任的時(shí)間少，整天圍著學(xué)生跑，家長來了， 不惱。 數(shù)學(xué)老師帶雙班，三尺講臺忙翻天，忙忙碌碌， 無怨。
再說今天的聯(lián)歡會，全校上下齊努力，為了節(jié)目表演好，使勁! 全體教師比比看，跳舞唱歌三句半，誰要光看不動彈，你管飯! 學(xué)校蒸蒸又日上，領(lǐng)導(dǎo)師生盡開顏，年底慶祝怎么辦， 發(fā)錢! 年底補(bǔ)助發(fā)一萬，每人茅臺三箱半，個(gè)個(gè)腰包都撐爛， 心愿! 今晚大家來聚會，酒喝千杯不怕醉，管他明年累不累，喝完就睡！ 俺們的節(jié)目將演完，大家多多提意見，再替大家表心愿， 領(lǐng)導(dǎo) 發(fā)錢！
（合）領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)錢！
跋秦少游書
少游近日草書，便有東晉風(fēng)味，作詩增奇麗。乃知此人不可使閑，遂兼百技矣。技進(jìn)而道不進(jìn)，則不可，少游乃技道兩進(jìn)也。
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