總結是為了更好地理解和應用知識，是思考的結果的融匯貫通?？偨Y應該突出主要的問題和亮點，不要涉及太多次要的細節(jié)。以下是一些藝術家的經(jīng)典作品欣賞，希望能夠給你帶來靈感和欣賞的樂趣。
童年的回憶的教學設計篇一
童年是美好的，讓人向往的快樂時光。也許每一個人都有一段五彩繽紛的童年吧！童年是沒有煩惱的，是金色的，好似一場夢，然而這金色的夢是短暫的，你都還沒來得及細細品味，它也悄悄溜走，去得怱怱了。每當我回憶起我的童年總會被陶醉在哪些趣事里，而讓我覺得最有趣的又特別難忘的還是那次“捉螃蟹”的事了。
記得那是我剛滿十歲的一個署假，我去了大姨家并在她家補習功課。每天總是投放在書本的懷抱里，實在是很單調(diào)，很想找個空余的時間透透氣，總算有這么一天的到來。那是一個星期天，我得到了大姨的允許有一個輕松的日子。我在琢磨，應該好好的利用這難得的“解放日”，不能白白的浪費了，但是該怎樣安排呢？正當我沉迷苦思的時候，我的“孩子王”哥哥來了(他最喜歡和我們一起玩，而且玩的方式多，點子也多)，他似乎一眼就看出了我的心思，立馬提議：“去‘捉螃蟹’吧”，這話我聽得很明白，頓時樂得一蹦三尺高。馬上召集我的小表弟，在哥哥的帶領下出發(fā)了。為了很快到達目的地，我們一路小跑，奔向二十多里外的一條小河，哪還管得了掉隊的小表弟，他幾乎跑不動了，累得直喘粗氣，還不時邊哭邊叫；腳趾頭都擦破了，鮮魚直流，還好快到地兒了，他一跛一拐的跟著我們來到河邊。我們挽起褲腿，樸通樸通跳進水里。看見河里這么多歡快地游來游去的魚蝦和躲在石縫里或八只腳橫著走的螃蟹，我們個個簡直樂開了花，連小表弟—阿俊也似乎完全忘記了痛苦，“樂不思蜀”了。
哥哥開始分派任務了，他專找有螃蟹的地方，小表弟提袋子，拿罐子，搞后勤服務工作，我就負責抓。我從沒抓過螃蟹，開始還有些害怕，不敢伸手。哥哥使勁鼓勵我說：“沒事，你盡管把手伸去摁住，它不會主動攻擊你的”，聽了哥哥的話，我的膽子真的大了起來，開始我就很成功地抓到了好幾只，有些佩服我的哥哥了，他一定是“抓蟹高手”。哥哥還不停的在旁邊鼓勵和夸獎我，使我徹底打消了那種害怕的念頭，完全放開了手腳。
收獲還算不小，回家的路上，我們都時時情不自禁的回想起“捉螃蟹”時候的情形，忍不住一次次的笑得前仰后合。雖然手指感覺還有些疼，但我覺得真是有趣極了，而且我還從哥哥那兒學會了“以大欺小”的本領，當然，我也讀懂了什么叫“歷煉”與獲得了一份很好的“抓蟹心得”。
童年的回憶的教學設計篇二
我想大家都照過相吧！那張張精美的照片就是你美好的回憶。
記得有一次我在整理房間時突然從相冊里掉出了一張照片，我彎下腰，把照片像撿珍寶似的小心翼翼的撿起來?？吹秸掌瑫r我不禁想笑，因為這張照片是那樣的有趣，帶著童年的快樂！
那時我在上幼兒園。放學了，媽媽來接我回家，因為我想喝奶，媽媽沒有辦法只好買了一袋兒奶粉?；氐郊遥瑡寢尳o我泡了一杯奶，我狼吞虎咽般的把奶喝進我的肚子里，并且記住了奶袋上有一頭牛的圖案。
沒過多久，媽媽買了一袋兒洗衣粉放在桌上便離開了。我忍不住從房間里跑出去想喝奶，看見袋子上有一只貓的圖案，心想：上次奶袋上有一頭牛的圖案叫牛奶；這次袋子上有一只貓的圖案，難道是貓奶嗎？我腦子里的問號兒一個接著一個蹦出來。算了吧，管他是牛奶還是貓奶，泡一杯嘗嘗吧！咦！奇怪了，奶怎么會冒出大小不一樣的泡泡？哼！貓奶就這樣吧！只聽“咕咚”一聲，“貓奶”就進了我的肚子里。突然間，我覺得頭暈眼花，媽媽見了問：“你怎么了？”“我喝了貓奶?！蔽抑钢澳獭闭f。媽媽聽了哭笑不得，趕緊把我?guī)У搅酸t(yī)院把胃洗了一下，還對我說著“你呀！這個小淘氣包，就知道給我惹麻煩！桌上那個，不是貓奶，而是洗衣服用的東西！你怎么能把它當成奶喝了呢！真是的，你真是讓我哭笑不得呀！小淘氣包呀！”媽媽邊說邊撫摸著我的頭。我和媽媽沉浸在快樂中！
童年的回憶的教學設計篇三
3、培養(yǎng)學生感受童年的歡樂和情趣。
寫出自己的真情實感。
把有趣的地方作為重點，寫具體，寫生動。
談話：
放歌曲《童年》給大家聽。
我們每個人都有美好的童年，都有許多值得回味的趣事。你的童年生活中有哪些趣事呢？這節(jié)課，我們就走進能說會寫天地來寫一篇習作。
板書課題
談話：本次寫話課具體的內(nèi)容要求有哪些呢？請同學們到課文中找找看。
請同學讀課文后反饋，老師適時板書
小結：這次習作就是把我們童年值得回味的趣事，經(jīng)過回憶、整理，選一件最有趣的事情，寫出來。題目自擬。
給學生時間、理清思路，選擇要寫的內(nèi)容。
多請些學生說說自己要寫的是什么。
說、寫時注意：
1、選擇又感受的事例有針對的作簡要介紹。
2、按一定順序去說或寫。
（1）寫清時間、地點、活動的經(jīng)過、結果。
（2）抓住重點寫出自己的內(nèi)心感受。
3、確定重點
請學生寫話并且自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)和修正。
請寫完的同學讀作文，大家簡評。
給學生時間修改自己的作文。
寫出自己的感受、體驗多么幸福啊，把自己的幸福與大家分享就更好了。希望今后我們能有更多這方面的感受與大家交流。
：能說會寫——童年的回憶
（1）寫清時間、地點、活動的經(jīng)過、結果。
（2）抓住重點寫出自己的內(nèi)心感受
把你的`作文讀給你愿意傾訴的人，請他給你一個評價。
童年的回憶
童年是美好的，美好之中蘊藏著幾分快樂。對我來說，童年的趣事還真不少！
記得那時，我才六歲，那是夏天，我戴著媽媽給我買的太陽帽，挑著長竹竿，上河邊趕鴨子去啦！剛到河邊，一群鴨子正要上岸，我飛快地跑過去，將鴨子們趕下水，它們在水里“嘎嘎”地叫著，好像在對我的行為表示不滿，我銜著一根狗尾巴草靠在一塊石頭上，悠閑的坐在湖邊，觀賞著風景，覺得好極了。
突然，那群鴨子想趁我不注意的時候悄悄上岸，可我比它們還“鬼”，飛似的跑過去，眼看鴨子們就要上岸了，我心中一急，往太陽帽里放了一塊石頭，“嗖——”地從鴨子面前飛過，鴨子嚇得退了回去，我松了口氣，自夸道：“哼，想開溜門兒都沒有，還不照樣被我的帽……呀帽帽……”我的太陽帽，不好，我的帽子順著水跑了，我“嗚”的哭了起來，咦！這是什么，長竹竿，我不再管鴨子，而是用長竹竿去撈帽子，撈啊撈，總算，功夫不負有心人，讓我撈到了，我抹了把汗。唉喲！你猜怎么著？剛才跑的時候，怕跑不快，就把鞋給扔了，現(xiàn)在扎著腳了?；叵胪?，不禁會笑幾聲，可是，童年的天空在一點點的消失，我只能說：“告別了，童年?！?/p>
童年的回憶的教學設計篇四
知識目標：
1、掌握課文中的字詞及相關的文學常識。
2、有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
能力目標：
1、體會作者蘊含的思想感情。
2、體會本文風趣幽默、生動形象的語言。
情感目標：體驗生活中的童真童趣，激發(fā)學生對生活的熱愛。
教學重難點：（同能力目標）。
學習設想：課文是作者多自己童年往事的追憶，有無窮的孩童生活趣味，針對這一點充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望，由粗到細，有整體到局部，從故事內(nèi)容、主題到寫作手法、語言特色進行感知、感受、感悟，讓學生勾起對童年生活的回憶，從而達到情感升華。
教學用具：電視機、多媒體。
教學方法：小組合作探究。
教學過程：
一、激趣導入。
1、課件展示童年情景。
2、引入課文，板書課題。
3、出示學習目標（課件）。
4、作者簡介（課件）。
二、整體感知課文內(nèi)容（合作探究）。
1、散讀課文。（閱讀過程中劃出自己喜歡的句子）。
2、用自己的話說說課文都講了哪些童年往事？
3、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事，并給它們加上小標題。
4、作者想我們展示她的童年生活，蘊含著什么思想感情？
5、小組合作探究完成，教師抽學生匯報。
明確：
（3）玩具**、多彩童年、可愛玩伴、四季感受····。
（4）抒發(fā)了對童年生活的懷念之情表達了追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。
三、重難點探究。
（一）對比手法的的理解。
1、本文多處運用對比，有今昔對比，有自己感受與他人態(tài)度的對比，請同學們從課文中找出來，分析一下。
2、明確：
（1）第1段與第3段，鮮明的對比留給人不盡的深思。
（2）第4段與第7段，作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子生活的單調(diào)枯燥形成鮮明的對比。
（3）第11段與第3段，寫自己童年沒有雨鞋而在梅雨季節(jié)的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進行“撅嘴跺腳”對比。
（4）第5段，剛識幾個字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校；自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點背過氣去”。這里將自己的感受與旁觀者的`反應對比，更突出我的稚憨可愛。
（二）幽默生動的語言。
1、本文語調(diào)詼諧，真切地寫出了童年心情，充滿童趣，請從文中找出來。
2、結合課本38頁練習分析。
四、思路拓展。
1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同？對此你有什么看法？
2、作者愛勞動的習慣是怎樣養(yǎng)成的？對他今后有何影響？你對此有什么想法？
五、布置作業(yè)。
1、配套練習。
2、小作文《童年往事》。
六、板書設計。
一、玩耍的樂趣。
二、自豪的往事。
三、可愛的玩伴。
四、四季的感受。
童年的回憶的教學設計篇五
在這九年的學習生涯中，我最懷念的是初三的生活，初三，我變了許多，一切的一切都是從初三開始的，初三時，我認識了許多好朋友，東寒冰（謝謝你，在和你同桌的4個月里，你給我?guī)砜鞓罚?，宮磷（你總是那么搞笑，把花插在男生頭上），小王（雖然我們很少在一起，但是和你在一起聊天，我很開心)，茹（初三可愛的班長）……初三有最真摯的友誼，每個人都以真心相待，我們一起歡樂，一起成長。
……。
懷念初三的每一節(jié)課，老師敲敲黑板：精神都起來。
懷念大家圍著一張桌子聊天。聊國家大事，聊教室緋聞。
懷念坐在窗邊的時候，看著外邊美好的景色，一會兒。嘻嘻，下課了。
懷念上課時候趴在高高的書堆后面發(fā)發(fā)神，或者躲在書堆后面拿起手機偷拍。
懷念星期5上午的第三節(jié)課，趁老師們都在開會拼命瘋玩，拼命聊天。
懷念上課時跟自己周圍同學傳字條，而紙條上寫的是誰和誰一對，誰喜歡誰。
懷念在課上和同學聊天聊得忘我而被老師點名。
懷念當時沒有壓力，那種無所畏懼，向往自由的生活。
除了懷念還是懷念，甚至懷念初三時，我“恨之入骨”的老師。
想起“長的可愛像白雪公主”的英文老師，他有雙大卻有威懾力的眼睛，雖然她沒有多高但是講課非常棒，還記得看到她和她可愛的女兒一起有說有笑，現(xiàn)在一家人應該很幸福吧。
想起初三時我們的語文老師，他上課讓我感覺很不自然，現(xiàn)在想想讓語文老師教我們這樣的學生應該是他的不幸吧，呵呵，希望他現(xiàn)在可以多笑笑，不要整天皺著眉頭。
物理老師，他既高大又帥氣，我的物理雖然一直都不怎么好，但我覺得他是個好老師，外表嚴肅其實內(nèi)心非常溫和，外表冷酷其實充滿熱情。一直都很欣賞他，現(xiàn)在卻有想回去跟他聊聊天的沖動。呵呵。
現(xiàn)在想想那時的自己才真的開心，整天堆積在書本和知識堆里，雖無聊，但現(xiàn)在覺得挺開心的。雖然緊張但卻很充實，特別是同學的那種關系，很純很純的，記得以前聽過這樣一句話，人的一生中有兩種關系，很純很鐵，一種是戰(zhàn)友，一種就是初中同學。
我是一個不喜歡回憶過去的人，我也從來不喜歡回到過去，我一直在過現(xiàn)在和期待明天，但初三是一個大大的例外，如果再給我一次機會，我愿意回去，回到那時。
唉………………。
八二班的同學們，好久不見啊，你們過的好嗎？
你們還好嗎？我好想一個一個去了解你們的現(xiàn)狀，好想知道你們過得好不好，學的怎么樣，只可惜沒機會。再次來到姜格莊中學，看到了曾經(jīng)的我們班，想到過去的日子，每一個角落都有我們的回憶，越是懷念就越是放不下，夢想著有一天，有人忽然告訴我，我們又可以回到從前，又可以一個班，我明白，這只是一個美好而不可能實現(xiàn)的愿望，可我真的真的好想你們，好懷念我們一起度過的日子，現(xiàn)在見到你們，我們似乎都在嘆息。
才過去了幾天，卻好像經(jīng)歷了幾十年，所有的一切都變了，讓人難以接受。不知道你們是否也有同樣的感受吶？上次在網(wǎng)上見到你們，也是一肚子的苦水，呵呵，或許是我們還沒習慣吧，或許是我們還停留在過去，想開導你們，卻發(fā)現(xiàn)我也一樣，對于他人的勸導，我似乎都聽不進去了，會覺的怪嗎？一向開導別人的“薩琪瑪”也會有無言勸導的時候？我們都一樣啊。
八二班的同學們，要記得一起努力！八二的同學，要記得共勉！把所有的放下，我還在回想過去那些令人歡樂與憂傷的關于過去關于我們的事，時間過得好快！
……今后的人生道路還很漫長，望同學們一路順風！
童年的回憶的教學設計篇六
我想游戲老師說現(xiàn)在要以學業(yè)為重，我想像童年那樣無憂無慮，父母說你以長大，童年不是一輩子的，要學會懂事。
童年中笑聲久久回蕩的校園變的如此冷清，學校寬闊的運動場，多種多樣的運動器材，碧綠的綠蔭地……卻不見幾個人在此。似乎所有人的時間都是不夠的，忙忙碌碌，一天一天的重復同種事。我天生愛玩，約幾個好朋友，常常在學校到處游玩，去再也找不到逝去以久的感覺。
走進教學樓，經(jīng)過n間教室，嘎嘎的背書聲，呱呱的說學習，讓還有童趣的人也感一陣壓迫，不由的也漸漸失去童趣，從次惡性循環(huán)，以升學為主的學校素質教育就是一個夢。
歷史，地理……在考試之前同學們背的嚇死天，氣死地，可考試完后幾個周又回到原地，這些拿來干嗎?如果說歷史是拿來借鑒古人經(jīng)驗免走彎路，地理是拿來了解地況以后好出門。那歷史既然是借鑒，那就不一定要用，以后我們中有歷史學家的幾率也小得很，只做參考就行了;地理那就更是只要涉足就行了，如果哪個要去個陌生的地方，誰不會買份地圖啊!!
可憐的人兒!從失去童年開始就要論受如此之苦，號稱如媽媽的老師和父母們竟然不惜心疼;從失去童年開始我們就要開始憂愁明天，似乎憂愁成了這個花季的象征，成了我們青春所少不了的劫難。也許這是上天所給予我們的磨練，但他卻更多的讓我們變的杞人憂天。我個人覺得明天是美好的，每一天不一樣應該是我們的準則，可一切都在違背。
明天如何我們決不能以今天的眼光去猜測，風云變換莫測，我們今天的失敗不會是明天失敗的前兆，要像童年一樣，沒有憂愁，沒有憂慮，無憂無慮必須是一個人要快樂生活的基準。相信明天的我們會活的更美好，更快樂，更無悔!
童年的回憶的教學設計篇七
與現(xiàn)在的孩子比起來，我的童年還是很有意境的。因為他們的童年里沒有一片敞亮的天空可以讓他們仰望藍天白云，也沒有空閑的時間讓他們望著漫天的星斗發(fā)呆。沒有蛐蛐兒的叫聲，也沒有搖曳的金黃的油菜花，沒有白天突然從樹上掉下來的毛毛蟲，也沒有夜晚在草叢中飛舞的螢火蟲。他們甚至從來沒有感受過聽見小巷深處傳來叫賣聲的興奮。
父親的家鄉(xiāng)總是黃沙漫天，塵土飛揚，那氣息是我從小就不喜歡的。而母親的家鄉(xiāng)依山傍水，山清水秀，真算得上是北方鄉(xiāng)村中的小江南。兩地雖然相距不遠，卻像是隔一程山水。我的童年多半是和祖母、曾祖母和曾祖父在那里度過的。也許是受著母親家鄉(xiāng)的渲染，雖然生在北方，我的心卻是個不折不扣的江南女子，似乎只有在青山碧水中才能找到真實的自我。不經(jīng)意間想起我的童年，那些陳封的記憶便像是初春方才解凍的山泉，和著純真又歡愉的調(diào)子，源源不斷的涌了出來……河壩的一邊，是高臺和翻騰的水花，曾祖母俯身坐在高臺上波瀾不驚地浣衣，驀地讓人想起“所謂伊人，在水一方”；河壩的另一邊，是潺潺的小溪，我和幾個孩子挽著褲腳，光著腳丫，一邊嬉戲，一邊捕捉小魚小蝦。我永遠不會忘記那一幕，曾祖母婉約的身影隱在了平淡之中，浣衣是最簡單的幸福；陽光折射在水面上，溪水那么晶瑩剔透，孩子們?nèi)缒阒赡鄣男∧_丫踩著溪水唱出質樸純真的歡樂。
院子的石臺邊，曾祖母放下一直綰著的長發(fā)，緩緩地浸在水里，像對待自己的女兒，溫柔地浣洗；院子的小屋里，三舅姥姥把面糊均勻的鋪陳在鏊子上，迷人的香氣撲鼻而來，我呆呆的望著，不知不覺忘卻了去拉手中的風箱。我永遠不會忘記那一幕，曾祖母瀑布似的銀絲勝過白雪；昏黃的燈光下，金黃的煎餅是豐收的樂章，三舅姥姥微笑著對我說：“最美味的食物只給最勤勞的人?！鼻宄科饋?，曾祖父慈愛的喂著滿屋的鳥兒：紅色胸脯的小紅，會學貓叫的畫眉，歌聲動人的百靈……無一不歡騰起來，好不熱鬧！早飯過后，曾祖父細心的打理他的花草：杜鵑含苞待放，馬蹄蓮吐露著芬芳，遍地的野花也隨之零星開放……百花飄香，令人心曠神怡。
我永遠不會忘記那一幕，曾祖父面對他的花鳥，深邃的眼睛中流露出那么濃厚的愛。如今，當我再回到那個令我魂牽夢縈的地方，再也看不到村口兩邊水盈盈的稻田和金黃的油菜花。當我再次回到那個小院，曾祖母卻一病不起，呆滯的望著我：“你……是誰呀？”我的眼睛瞬間模糊了，眼淚像斷了線的珠子不停地掉下來。心底里有個聲音吶喊著：曾祖母一向最疼我，如何會不認識我了呢？我不相信！可是，大壩的水已經(jīng)干涸了，烙煎餅的小屋被陳封起來，院里的馬蹄蓮凋謝了，抽水機上生滿了鐵銹，小紅被貓吃了，畫眉被人高價買走……這叫我怎么相信呀！最狠心的莫過于歲月，我剛剛離開溫暖的巢穴飛向藍天，就把童年手里牽著我的線生生切斷！我像個迷了路的孩子，再也找不到心靈的棲居。隨著社會的發(fā)展，科技的發(fā)達，看似光鮮的外表下，有多少人再也找不到回家的路了呀！我們到底遺失了多少彌足珍貴的東西？然而，那樣真實的記憶，是歲月?lián)尣蛔?、抹不掉的?/p>
它們的存在，一直在提醒我：我是有根的人。即使飛的再高、再遠，也總有一根線牽系著我，呼喚我回到童年的純真中去。
童年的回憶的教學設計篇八
童年的日子是短暫的，童年的日子是美好的。其實，童年就是在那不遙遠的地方。
在我進入初中后，分外懷念童年的那些美好時光：下午放學后與好朋友一起哼著沒有旋律的歌，大聲地歡笑，每天無拘無束，不用擔心考試，考不好也沒人管你，和朋友們一起在路上狂奔，想就笑，想哭就哭，除了朋友、家人，不用和另人相處，童年里，有彩云，有桃花，有明月，有流水，有青草。
童年，可以像傻瓜一樣瘋笑，雖然笑了之后也不知道為什么笑，可以抱著電視隨便調(diào)臺，只為了看一個方便面的廣告，可以有時間就跳以書海里去”喝點水“，雖然有磕磕碰碰，但仍然倔強地爬起來繼續(xù)走。
我懷念童年，因為下午五點放學，寫完作業(yè)后可以在公園里玩耍，瘋跳，吃過飯后就鉆進溫暖的被窩的感覺。
人們都說青春期是人生的黃金時間，可我覺得，童年才是人生的黃金時間。童年，比青春期更美麗，更自由，更無拘無束，更有省略，更陽光。
我的童年已逝，現(xiàn)在每當我點燈，夜戰(zhàn)作業(yè)時，我總懷念那已逝的童年，在那不遙遠的童年里，有我一生都難以忘懷的歲月痕跡，刻骨銘心。
我懷念童年，懷念童年的記憶，懷念童年里的那些朋友。
在那不遙遠的地方，埋著我的童年，這是屬于我的土壤，閃耀著微弱的光芒，是我一生的財富。
童年的回憶的教學設計篇九
文本細讀：
這篇文章節(jié)選自安徒生的自傳《童話人生》第一章。通過對童年生活場景的回憶，展現(xiàn)了作者小時家庭生活的艱辛，父母的樂觀以及對作者深摯的愛。
安徒生用他特有的質樸率真的語言，描繪了他的童年時光，字里行間處處洋溢著樂觀與自信，親情與關愛。他們的生活是艱辛的，住所“窄小破舊”，“整個空間幾乎都被作坊和我睡覺的床占據(jù)了”;父親盡管很聰明，并有著詩歌天分，但生活所迫，只能做個修鞋匠;“母親就穿上只有去領圣餐時才穿的那身褐色印花棉布衣服，這是那些年她最好的一件長服”。但父母親卻仍然樂觀自信的生活著，墻上、門的鑲板上滿是畫，“猶如一個畫廊”，既包含了對孩子的愛，又見父親、母親對美的追求與向往。“我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園”，寥寥數(shù)字，母親的雅趣、對生活的向往立時呈現(xiàn)。“父親的眼里閃動著淚花。他深情地對我說：“這也是我應該走的路!”生活所迫只能修鞋維持生計，但心中的渴望仍在。而父母在堅強的承受著生活艱辛的同時，充滿了對孩子的摯愛?！八前盐耶敵少F族的孩子來撫養(yǎng)的”、“父親每到他的休息日都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫”、“冬天的晚上，父親給我讀書，做玩具;夏天，幾乎每個星期天，他都帶我去林間散步”、媽媽“還總把帶葉的小枝插在屋梁的縫隙里，用它們的生命來標記我們生命的生長”。他們的生活沒有物質上的豐厚，但卻讓人感覺到家庭的溫馨，感覺到安徒生小時的幸福。正是父母高潔的愛，給與他快樂的童年。
安徒生的童話洋溢著強烈的生活情感，充溢著對真善美的追求與向往，使任何時代的兒童都能從中獲得勇氣和愛心?？梢哉f，他小時候拮據(jù)而快樂的時光，父母的向往與追求，深深的影響著他的創(chuàng)作。
知識與技能目標：
1、認識本課13個生字，會正確書寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解文本的內(nèi)容，體會文本表達的思想感情，積累文中率真質樸的童話語言。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過插圖和文章細節(jié)，感受安徒生小時候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父母讓家中充滿了溫馨，充盈著愛。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過學習，激發(fā)學生多積累童話語言，體會安徒生小時候的生活感受。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
1、師：同學們通過前面的學習，我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢?出示課件：(安徒生童年時居住的破舊的小房子)。
2、同學們請看，安徒生就出生在這個窄小破舊的小屋里，這個家庭會給他留下什么樣的童年回憶呢?讓我們一起去看一看吧!
3、導入新課，出示題目。
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀文，遇到不認識的`字可以問老師、問同學、等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語、名詞。
如：地名-----歐塞登，人名------漢斯·克里斯蒂安·安徒生(對于這些地名和人名反復朗讀加強記憶)。
對”拉封丹”和“霍爾堡”這兩個人和《天方夜譚》這本書可略做介紹。
三、再讀課文，感悟作品。
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住重點詞語點撥、歸納。如：窄小、破舊、貧窮、溫馨、美好、有生機等等。
四、品讀課文，感悟理解。
找一找文中的那些描寫給你留下了深刻的印象?
(有些句子一帶而過，有些要細細品味。學生談到父親、母親時教師用不同的形式幫助學生理解語言，感悟形象)。
可以重點感受以下語句：
涉及到父親的：
1、好在墻上掛滿了畫，抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅優(yōu)美的風景畫，現(xiàn)在想想，那對我來說猶如一個畫廊。
(抓住“畫廊”這個詞展開聯(lián)想，想象那間破舊的小屋的另一番情景，讓學生描述。)。
腦中有了畫面再有感情地朗讀這句話。
引導學生猜想畫廊是誰的杰作?
2、父親漢斯。安徒生非常愛我。每到他的休息日----星期天，他都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里，只有這時候才能見到父親的笑容。
(可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。
你喜歡安徒生的父親嗎?為什么?)。
3、我可憐的父親，美夢從沒成真，可也從未忘記過去。記得有一次，一個文法學校的學生來訂做一雙新鞋當看到他的課本時，父親的眼里閃動著淚花。他深情地對我說：“這也是我應該走的路!”那個晚上，父親再沒有說什么。
(這句話可抓住“我可憐的父親，美夢從未成真，可也從未忘記過去。”這句話拓展：父親有一個夢，---------------------來感受他的父親有美好的追求。)找學生讀出對父親的愛，(齊讀，教師指導朗讀)。
涉及到母親的：
1、我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。
(讓學生圍繞“媽媽的花園”談談自己的理解，感悟媽媽的心境。)。
2、媽媽總跟我說，我比她小時候幸福多了。它是把我當成貴族的孩子來撫養(yǎng)的。
(讓學生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些財富?)。
找學生讀出對母親的愛，(齊讀，教師指導朗讀)。
美讀全文。
五、拓展、練筆。
像安徒生那樣用詩一樣的語言來表達：
童話是童年的夢，他的童年-----------------。
(學生根據(jù)自己的感受填寫)出示課后的一段話。
激勵學生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》。
六、記憶字形，指導書寫。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
童年的回憶的教學設計篇十
翻開厚厚的郵冊，一股氣味撲面而來，它不像花香那么沁人心脾，也不似香精香水那樣有些刺鼻。倒有些像那些年代久遠的樹木所散發(fā)在空氣里的幽香，當中還稍帶點油墨味。我看著這一張張郵票，心中不免多了些感慨?？粗鼈?，我仿佛再次回到了童年。
記得那是一個夏天……。
那天剛好是我7歲的生日，家里沒買蛋糕，媽媽給我做了面條，還破天荒地給我炒了個菜。一切準備就緒好后，我和媽媽坐在桌子旁邊擺好了筷子，就差我爸爸沒到了。過了一會兒，爸爸還沒回家，媽媽抬頭看看墻上的表已然過了半個小時，我對媽媽說：“再等一會兒吧，爸爸可能在回家的路上?！蔽易约喊参孔约骸２恢挥X又過了半個小時，菜已經(jīng)有些涼了，可爸爸還是沒回來。我的肚子早就唱起了“空城計”，而媽媽早早地吃完就去上班了，現(xiàn)在我早已餓得前胸貼后背了，我清楚地知道在這么餓下去我恐怕就要去醫(yī)院了，可想到和爸爸一起過生日一起吃飯，我就又燃起了斗志。
童年的回憶就像一張張相片，而那本郵冊就像裝滿所有相片的相冊?；貞浝镉锌鞓芬灿斜瘋?，有感動也有歡笑，不管怎樣童年的回憶總是美好的，是我們成長道路上不可缺少的一部分。
童年的回憶的教學設計篇十一
教學目標：
1.學會記事，能把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，寫生動。
2.通過具體事例表達童年的美好，旨在突出“印象深刻”，尊重學生獨特的感受，內(nèi)容真實，體現(xiàn)個性化。
3.引導學生感受童年的歡樂和情趣。
教學重點：
把印象深刻的地方作為重點，寫具體、寫生動。教學難點:寫出自己的真情實感。
教學準備:。
自制課件。
教學過程:。
一、課前演說，引出課題。
師：（課件播放歌曲《童年》）。
師：這首歌好聽嗎？知道這首歌的名字嗎？
生：好聽，這首歌的名字叫《童年》（板書）。
生：三歲、五歲????
生（興高采烈，手舞足蹈）說得對，繼續(xù)看，這是什么時候的事呢？生（這是去年冬天一個午休的時間，老師帶領同學們打雪仗堆雪人的事，我們還一起合影做紀念呢！）。
師：說得真好，同學們這些事一定給你留下了深刻的印象吧？在第三單元課文的學習中，那《捅了馬蜂窩》的魯莽，《渡河少年》的倔強也都給我們留下了深刻的印象。伴隨著本組課文的學習，也勾起了我們對童年的回憶，讓我們憶起那些美妙、難忘、好玩的往事！你或許做了一件可笑的傻事；你或許得到了一次深刻的教訓；你或許擁有了一個難忘的生日；你或許克服了一個困難；你或許經(jīng)歷了一段傷心的往事????一串串回憶就像一顆顆珍珠組成了閃亮的童年時光。現(xiàn)在就讓我們一起走進童年的回憶中去。（板書：回憶）。
二、閱讀提示，明確要求：
師：請大家齊讀文題。（生讀）通過讀文題，我們不難發(fā)現(xiàn)這是一次命題作文，題目就是童年的回憶。我們看文題中的重點詞是什么？（回憶）對！是什么時候的回憶？（童年）沒錯，現(xiàn)在我們就知道了，這次習作是寫童年時候的事！所以它屬于什么類作文（記事類）。
師：那這次習作內(nèi)容到底是什么呢？又有哪些具體要求呢？請同學們把書翻到46頁，自己讀一讀，找一找。
師：誰來說一說，這次習作的內(nèi)容是什么？要求都有哪些呢？（板書）。
3）小結：這次習作就是把我們童年值得回味的印象深刻事，經(jīng)過回憶、整理，選一件印象最深刻的事情生動具體的寫出來。要注意詳略得當，同時要寫出自己的感受。
三、構思寫作，口頭敘述：
預設：生（也許那是令人懷念的吧，如《竊讀記》中林海音小時候從竊讀的滋味中尋得的快樂；也許是令人感動的，如《渡河少年》中少年的倔強與執(zhí)著；也許那也是令人難忘的，如《捅了馬蜂窩》中小作者捅了馬蜂窩之后的深刻的教訓；也許那也是有趣的，如《做毽子》中作者偷偷地拔了領居家的大公雞翎毛去做毽子的喜悅。）。
師：看見大家說的非常熱鬧！誰愿意第一個到前面來說說你的童年往事？讓同學們一同分享你的童年。
（預設）。
生1：我童年最開心的一件事就是偷偷地把貓的胡須剪掉了，惹得我家大花貓不高興了好幾天呢！
師：你為什么要剪掉小貓的胡須呢？
生1：因為看見爸爸每天都要刮胡子啊！
師：你可真調(diào)皮??！誰接著說？
生2：我童年里印象最深的事就是和爸爸一起偷玉米了，為此媽媽狠狠地罵了我和爸爸一頓呢！
師：聽了同學們說的這些事，也勾起了老師的思緒，讓老師想起了自己童年時代發(fā)生的一件難忘的事，你們想知道嗎？請同學們拿出老師發(fā)給你們的范文，請聽范文朗讀。同學們邊聽邊記，一會我要找你評一評哦！
師：對照習作要求看看文章寫的符不符合要求？
（預設）。
生3：我覺得文章用詞很生動。例如：無憂無慮，形象的寫出了作者小時候的天真。
師：因為放假了就沒有（作業(yè)了），就不用擔心（老師會批評了）這讓我想起了《童年的泥巴》里有這樣一句話：那（風一樣的日子哦）。那象這樣的詞語還有沒有，大家找一找。
生：（一臂之力、恍然大悟）。
師：嗯，所以呀，要使文章生動，在用詞上一定要好好斟酌。誰還想說？生4：我找到了這樣一句話（生讀：我想……）作者在這里運用了心理描寫形象的寫出了我“幫”小雞出生的原因，很生動。
師：你說得不錯，除了這句話還有哪句話也運用了心理描寫呢？（生：我恍然大悟……）。
生5：我覺得在寫我剝雞蛋的過程時，寫得很細，我給大家讀讀。作者想象小雞會說話了，多生動?。《宜\用小心翼翼等詞語就一下子把句子拉長了，真了不起！
生7：母雞把我啄得如何也沒寫出來。師：你可真是個細心的孩子，老師要獎勵你一個擁抱！那現(xiàn)在就請同學們大膽地合理的想象一下，讓這件事更加生動、具體吧！
生8（雞媽媽回來了????）師：同學們想象得很合理，說得也很生動，所以呀，要把文章寫生動，寫具體，不但要寫清記敘文的六要素，還要運用多種描寫方法，并合理的發(fā)揮想象。（課件）。
師：請同學們在讀一讀文章的開頭段和結尾段，看你發(fā)現(xiàn)了什么？生9：我發(fā)現(xiàn)在這兩段里都有“傻事”這個詞。
師：說的沒錯，老師這件童年的往事的確很傻??！因此我在開頭段用“傻事”——（設置懸念），結尾我用“傻事”——（照應開頭），這就是我們寫作時總要求大家做到的-----（首尾呼應），說的沒錯，這樣文章在結構上才會更加的完整！五、由說到寫，開始習作：
師：感謝你們對老師習作的點評，老師沒想到的你們都想到了，你們真了不起，老師要給你們點個贊！現(xiàn)在我們想一想，要寫一件事都應該交待清楚什么？生：（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果），你覺得這次習作最重要的應該寫清楚什么部分？（經(jīng)過）。
重要的是寫出自己的感受。那結合這節(jié)課的學習讓我們拿起筆去描繪你們多彩的童年吧！
師：俗話說得好：良好的開端是成功的一半，那在同學們動筆寫之前，老師還有一個小小的建議，那就是把你的這件印象深刻的事加一個優(yōu)美的，精彩的開頭和結尾就更好了。為此老師給同學們提供了幾個開頭和結尾，供同學們參考。根據(jù)你們的往事需要，如果你覺得好可以參考，如果你覺得不適合也可以寫出自己的風格。（幻燈片）請同學們自由的讀一讀吧！
師：同學們，現(xiàn)在就把自己剛才的構思內(nèi)容寫下來吧！要先寫出事情的起因、經(jīng)過、結果，再寫出自己的真實感受。我相信在你們的筆尖下一定會流淌出童年的歡樂和幸福?。ㄗ硕苏?，握筆正確，精心構思）。
生（寫作文）。
師：同學們請坐好，時間關系，我們就寫到這里，誰愿意把你寫的一篇或一段給大家讀一讀，其他同學認真聽，可以向他學習也可以給他提點建議。
生（讀習作）。
六、小結。
師：同學們，童年的生活令人留戀，更令人難忘，今天我們回首童年，暢談童年，我相信課下在你們智慧的筆下一定會描繪出五顏六色、絢麗無比的童年！下課！
板書設計：
印象深刻。
詳略得當。
生動具體。
寫出感受。
童年的回憶的教學設計篇十二
在我家的后院里有一塊空地，里面種著許許多多的蔬菜。好奇的我就想著，既然蔬菜吃完了還可以再種出來，那么雞蛋是不是也可以這樣呢？正巧我們家的雞蛋隔三差五就吃光了，不如我來試試種雞蛋吧！小小的雞蛋在土地媽媽的保護下，一定會發(fā)芽、開花、結果，這樣就會有吃不完的雞蛋了。于是我趁著媽媽午睡時偷偷溜進廚房里拿了一個雞蛋，把它種進了土里。一天、兩天、三天，一直沒見它發(fā)芽。但是我依舊耐心地等待著它結果的那一天。
從那以后的每天晚上，我都做著相同的夢，每天都夢見那個雞蛋發(fā)了芽，越長越大，開出了一朵朵美麗的花。當然這只是年少的少不更事罷了，最后自然沒有種出雞蛋啦！但是這次有趣的經(jīng)歷卻是我童年最珍貴的回憶。當然，這塊寶地也給我留下了不少的童年回憶！
每當春天來臨，我都會和爺爺一起去草地上抓蝴蝶，看著那些蝴蝶在半空中翩翩起舞，就像一個個小天使在花園里舉行宴會。我拿起昆蟲捕捉網(wǎng)，開始抓蝴蝶了，我輕輕地走到蝴蝶最多的地方，這里花最多、最香，肯定有很多蝴蝶。一只麝鳳蝶的到來，讓我十分渴望擁有它。因為我一直在做蝴蝶標本，偏偏缺少這麝鳳蝶，它在鳳蝶里屬于非常漂亮的一類蝶。童年時的那些蝴蝶標本，留給了我一絲溫暖的回憶。
童年時的我特別愛看書。每天晚上媽媽都會用甜美的聲音為我講起故事。我的書房里有許許多多的書，每天放學回家時，我都會沉浸在書的海洋中。有時我會陶醉在書中的內(nèi)容里面，時不時的就會被書中情節(jié)所感動。兒時那溫馨愜意的小書房成了我的小天地，我自由自在地在書的海洋中探索奧秘。我的小書房不僅美麗，還充滿了許多。
難忘的童年就像一杯熱茶，喝了之后，回味無窮，口有余香……。
童年的回憶的教學設計篇十三
記得小時候，泳池邊，操場上，都留下我們一串串在那打鬧嬉戲的笑聲，那笑聲是那樣的洋溢，至今我都無法拭去它停留在我腦海里的意象。
溫暖的.童年，眼簾底下是那一簇簇的烤紅薯傳出來的熱氣，把肚子里的小蛔蟲輕輕的勾動著，吞了吞口水，帶著幼稚的童聲說：“好香哦……”
童年的回憶，如夢幻般時而模糊時而清晰，透過腦波，來回的傳送在腦間。
童年的回憶，天真、活潑、燦爛，沒有煩惱，沒有憂慮，只有可愛與機靈。
童年的回憶，煊染著春天的色彩，到處都是一片生機與蓬勃。
童年的回憶，是一生中最難忘的時光，迷糊又秀豆，印烙在往日歡笑的旋渦中……。
童年的回憶的教學設計篇十四
我的，是個美麗的地方，我的，是一個使人心曠神怡的地方。
家鄉(xiāng)是個有很多我童年回憶的地方，例如：小時候在家的那棵柿子樹下，當時沒有柿子，又剛下過雨，所以葉子上全是水，就跟一塊去踹那棵樹，導致樹上的雨水全落下，而且還落在我們的身上，我們每個人身上都濕乎乎的，看見了把我們幾個說了一頓，然后我們就不在家里的樹下玩了，我們就去別的樹下玩，玩完之后看衣服濕沒濕，濕了就先不回去，什么時候干了什么時候回去，實在不行就偷偷跑回家去，拿扇子扇，輪流的扇，一個扇累了另一個扇，我們就這么輪著扇，等奶奶回來的時候就干了，就不會被說了。但是，有一次出乎意料奶奶沒出去，我們幾個進來的時候身上濕乎乎的，奶奶看見了跟要打我們似的我們就趕快跑出去了。
還記得有一次，我們在大土坡上玩，自己從上面滑下去，自己再走上來，我當時小，就是她們把我推下去，然后把我拽上來，玩著玩著看見我大哥了，就說咱大哥來了趕快趴下，我們就一個個全趴在大土坡上，等大哥走后就起來，打打自己身上的土，接著玩，從來沒有被發(fā)現(xiàn)過，但是就那次，我們玩的正開心誰也沒看，就被大哥看見了，說了一頓，說我們玩了一身土，跟個土猴子似的.，回家還被和奶奶說了一頓，但是我們沒聽還是去那玩，但是還是被發(fā)現(xiàn)了，就禁了我一天不準出去玩，奶奶說了我一頓，我二哥和姐姐就來找我問我還去不，我說去不了，我爸讓我一天不準出去。哥哥和姐姐陪我在家呆了一天，那一天是最無聊的一天。
的童年的回憶，現(xiàn)在想起算是有趣的，也算是最任性的，我現(xiàn)在后悔惹奶奶生氣，因為奶奶年紀大了，經(jīng)不起生氣了。
童年雖然美好，但是永遠也回不去了。
童年的回憶的教學設計篇十五
有人認為城里的孩子沒有童年，農(nóng)村孩子的生活才是豐富多彩的。我認為生活在城里的孩子，童年也可能是充實的。
我從小就從在城里長大，沒有在鄉(xiāng)村里生活過，但我的童年生活也十分豐富。
我家的陽臺變成我的“花園”，我會把花花草草種在花園中。一年里，不同種類的花在不同的季節(jié)開放，格外美麗。有時候我會把吃好的南瓜籽、西瓜籽種在花園里，雖然沒有長出小芽，但也覺得很有趣。
我還會和鄰居家的孩子躲貓貓，小區(qū)就是我們的游戲場。我們會躲到樹叢后面、樹干后面，個子小不容易被發(fā)現(xiàn)，有時躲了起來，連家長也找不到。
有時候還會去爬爬山，走一走公園，看一看風景，聞一聞花香是多么美好。
但我的童年也給我留下了心理陰影。在我很小的時候，才上小班不久，在春節(jié)前后發(fā)生了一件讓我終生難忘的事。在綠燈過馬路時，我還在斑馬線上走，忽然有一輛車從我的左邊沖了過來，我們沒發(fā)現(xiàn)，自然地走著，那一輛車飛快的從我前面經(jīng)過，輪子從我的腳上滾過，我一下子坐在了斑馬線上，后來我就被送到了醫(yī)院，確診腳骨折了。我整個中班都沒有上，一直在家里休息。從那天起，我看見車都有點怕，怕車又沖向了我。
還有很多，說也說不完，但我希望陰影能快點消失，而美好的能永遠被收藏。
童年的回憶的教學設計篇十六
是美好的，它就像粘著膠一樣，永遠粘在我的腦海了。
在3歲的時候，爸爸上班去了，我還不懂事，所有的家務都是由媽媽來做。那時，我只能在一旁傻呆呆地看著媽媽那忙碌的身影。我覺得媽媽好像一下子衰老了許多。我想幫忙，可是……又怕會幫倒忙。
看著媽媽進進出出，揮汗如雨，我下定決心要幫媽媽！趁媽媽走進去做事時，我小心翼翼地爬下高高的沙發(fā)，吊在嘴邊的口水也沒來得及擦。站起來，一步一步悄悄地走到垃圾桶旁邊，輕輕把袋子拿起來，知道媽媽短時間也不會出來，穿著小鞋往樓下那大垃圾桶走去。
等我回來，把一切恢復原樣，又悄悄地爬上沙發(fā)，“專心致志”地玩我的玩具。不一會兒，媽媽就出來了，嘆了口氣，去倒垃圾時發(fā)現(xiàn)垃圾桶竟然空空如也！回頭來看看玩得正“happy”的我，疑惑地搖搖頭。往后，在她的心里留下了一個永遠也解不開的謎！在我的心里卻留下了顆甜甜的糖。
我含笑把回憶的大門關上，就是有這些回憶才有今天的我！我把臺燈打開，我似乎找到了很好的內(nèi)容，由風繚亂我的發(fā)絲。
什么味道都有，等你明白事理就會發(fā)覺，它，是美好的。
童年的回憶的教學設計篇十七
那件事，已經(jīng)過去很多年了，可一想起來，我還是覺得有點臉紅。那年我8歲，剛上一年級。個頭倒數(shù)，調(diào)皮第一，幾乎每天都被老師點名，甚至請家長談話?？晌夷菐托「鐑簜?，卻始終如一地追隨著我，特別是二蛋子，標準的“跟屁蟲”。
那時我們是在老校上課，上學放學都經(jīng)過毛二嬸家。她家院墻邊有一棵大棗樹，每年秋天棗樹上就掛滿了紅的、綠的棗子，棗子把樹枝壓得都伸到墻外了?？粗钦T人的小圓球，別說吃，就是看上幾眼，也過癮了。一天下午放學了，我偷偷地拽了二蛋子幾下，小聲說：“快來，有好事！”一聽“好事”，他趕緊跟了過來，上次摘蘋果還是他放的哨呢。我倆悄悄地躲在學校后面的圍墻根兒下，商量了一個“很好”的偷棗計劃。當然，二蛋子還是掩護，我打前鋒。
我們倆邊打邊鬧地來到了毛二嬸家的門前。二蛋子裝作沒事似的推開了毛二嬸家的門，“二嬸在家嗎？我想喝點水?！薄霸诩?，屋里喝吧！”屋內(nèi)傳出二嬸的答應聲，看見二蛋子進屋了，我趕緊躥進院里，三下兩下就爬上了院墻根下的那棵大棗樹。棗子真多呀，我都看得眼花繚亂了，還真不知摘哪一顆好了。對了，二蛋子還在屋子里呢，我得趕緊行動，要不毛二嬸出來可就糟了。我趕緊摘了一顆又大又紅的棗子先放到嘴里，真甜呢，還想再吃一個……不好，毛二嬸出來了，手里還拿著竹竿，二蛋子緊跟后面，大聲嚷著：“我不吃，我不吃！”“沒啥，一會兒就打下來了?！卑?，打棗！這可咋辦呢？我的心里像揣了幾只小兔似的，直急得我腦袋冒汗?！皢眩』⒆釉趺丛跇渖?？想吃棗，我給你打呀，摔著可咋辦？快下來，慢點??！”我低頭一看毛二嬸正抬著頭沖我嚷呢！唉，還是下去吧，要是讓她告訴了娘那可就麻煩了。我慢騰騰地，極不情愿地下了樹?！鞍?，別揪我耳朵呀，我再也不敢了?！泵鸬膭幼骺烧鎵蚵槔腵。“在下面等著拾，我給你們打。”啥？還送給我們？我覺得有點難為情。只見毛二嬸舉起竹竿“劈劈啪啪”幾下，棗子便像雨點似的落下來，一會兒工夫，我和二蛋子的嘴里，口袋里，便塞得滿滿的了。唉，早知這樣，何必去偷呢？從這件事以后，雖然我還是很調(diào)皮，可我再也沒有偷過東西。當然，二蛋子再也不用放哨了。
童年的回憶的教學設計篇十八
奶奶口中常提起的"古屋"，那里曾經(jīng)飼養(yǎng)著活潑自在的蝌蚪、誠然可愛的鴨子，種植著一片又一片與天空交織成畫的稻田，當然也住著一群和藹可親的鄉(xiāng)民！但那些如同童話故事般的美景，卻在現(xiàn)實生活中一點一滴的消逝。
古屋是我童年的回憶，是我成長的記錄，更是我與爺爺、奶奶共同創(chuàng)造的無價紀念品。每年我必回古屋走走，看看那兒的風景，吸吸那兒的芬多精，聽聽那兒徐徐的風聲，遠離都市里的塵埃。年復一年，古屋風貌不斷改變，蝌蚪、鴨子的消失，喧鬧的三合院漸漸沉靜，如今連稻田都被建設公司買去蓋大樓了！唉……那些雖然是遲早的，但心里仍無法忘記在古屋的點點滴滴。
童年的回憶的教學設計篇十九
凹凸的巨石，遠看可真像一只龐大的癩蛤蟆，似是埋伏在聳立的蘆草中，等待著美餐的自動降臨。時值夏季，還會有黑壓壓的稔子掛滿枝頭。嘴饞的黃蜂捷足先登，盤旋于烏果之間，久久不愿離去一切都不足為奇，卻是我們童年的標志！那個山坳里，有我們成長的足跡，是我們童年的舞臺！
周末的清晨，趕著牛的各路“諸侯”齊聚于此。久而久之，竟成了習慣。
剛到，放下躲避露珠的褲管，放開渴望自由的大水牛，輕車熟路跑到后山秘密基地。果然，他們都在晨曦下“習武”了。
剛才閃閃發(fā)亮的小露珠，也頑皮地耍起游戲，不知其影了。時下粉紅色的稔花已綻放，星星點點，漫山遍野。昨天盤旋的蒼鷹，竟又翱翔于天際了。
一陣歐陽峰式的怪笑，千里傳音般傳入我們的耳膜。功力深厚納！“小俠”總是劍不離手，笑里藏刀，卻以“為民除害”的俠義風范自居。不知受到了影視中的哪個劍客的蠱惑，或是腦筋斷了幾條，總想瀟瀟灑灑覆轍“仗劍走天涯”光輝道路。
哇！這塊草地真軟?。“祟w腦袋都圍成了巨大的綠色太陽了。都說“嘴里叼根草，樂過撿元寶?！边@話不假。
“奶奶說，那是女媧娘娘補天時……補天時畫的！準沒錯！”草雞得意洋洋，一臉神氣的樣子。
幾個小不點湊在一起也算是一支有紀律的軍隊了。掏出隨身攜帶的彈弓，裝上石子，一陣亂射，竟然打落了一只嘰喳亂叫的“黑頭熊！”
不知道何時起，我們的習慣已變。每個人的書包逐漸沉重起來了。那個曾經(jīng)滿載歡笑的山坳，不知為何雜草叢生，渺無人煙了。
元旦回家，幾個伙伴相約一聚。
榕樹下仍然拴著大水牛，卻在悠閑地吃著干草，幾個小子在手拉手跳舞呢！
往事已逝，人事已非，童年的時光多化成了記憶的碎片，在歲月的微風中飛舞，飄落……。
童年的回憶的教學設計篇二十
童年的惡作劇，像那一滴滴露珠，滋潤著我幼小的心靈。
那個暑假，我無聊的呆著，寫完作業(yè)的我一心想玩兒，可又不知道玩兒什么好，于是，我開始絞盡腦汁的想。這時，我看到了桌子上的毛筆，心想：哼哼，我有辦法了。
我偷偷把筆和墨拿了過來，自己在一旁一邊偷偷地磨墨，一邊看著在床上睡覺的姐姐，嘴角不由得彎了起來。
我磨完了墨，用毛筆蘸了蘸，小心翼翼的走到床邊。唉，我天生就安靜不下來，這不，差點被姐姐發(fā)現(xiàn)。姐姐被我吵醒了，說：“你要干嘛？”我不能告訴她我要整她。在我不知道怎么辦的時候，我看到她身旁的`書包，靈機一動，說：“我只是把你旁邊的書包拿過來，然后我復習功課?！苯憬憔谷幌嘈帕宋?，她“哦”的回答一聲后，又繼續(xù)睡覺了。唉，幸好我機靈，才沒被發(fā)現(xiàn)。我只好假裝看書，靜等時機。
這次，我更加小心，盡量不發(fā)出聲音，這樣姐姐就不會醒了。我拿著這蘸好墨汁的毛筆，再次走到姐姐的面前，蹲下來，在她的臉上畫了一副眼鏡和小胡子......然后，我坐在沙發(fā)上，靜靜的想著這惡作劇的后果，應該會很好玩兒吧......
忽然，姐姐醒了，她走向洗手間，看著洗手間的鏡子，發(fā)現(xiàn)了眼鏡與胡子。“啊——”，一陣尖叫聲，差點把玻璃都喊碎了。然后又把水龍頭打開，把我畫的全都洗下去了。她氣沖沖的走了過來，眼中帶著“殺氣”，我故意裝作在看書。她咬牙切齒的說：“你為什么在我的臉上畫圈？”可我卻不承認，姐姐拿我一點兒辦法都沒有！
我遭受到了媽媽的嚴厲批評，也知道自己的錯誤了，可淘氣是無法削去的，我還是接二連三的犯錯誤。
現(xiàn)在的我已經(jīng)長大了，成熟了，也不會給別人搞惡作劇了，可看到桌上的毛筆，還是忍不住想起那。
童年的惡作劇，深深地向印章一樣印在了我的心里，擦不掉也抹不去了。
童年的回憶的教學設計篇二十一
我和媽媽在興致勃勃的堆著我使模板在來回的推著雪，媽媽在給我堆我的臉上笑開了花，一會下來個和我一樣大的孩子他不好意思地說：“我……我可以和你們一起堆嗎？”我媽媽說：“可以！”“好好”我們一起說。我們笑了“嘿嘿！”“哎！那個小朋友，我們一起推雪吧！”“好啊！”“接著”我大聲叫道。我們推了一大板子然后我們兩個臉上帶著微笑，你看看我，我看看你?！澳銈儍蓚€小朋友快過來！就差手了！”我們急忙趕過去。我們大叫：“哇好好看！”我不住的點頭。
我說：“哎你去找一個桿子我也找。”開始行動我在后院的.小灌木叢里找到了一根。回去交差的時候我得意揚揚的。我說：“老媽！找回來了?！薄八?？”剛說完就回來了。“找到了！找到了?！比缓髬寢層趾吞@說：“但是，這兩根稈子長短不同?！薄翱?！這還不簡單?！薄昂佟薄肮薄昂粑掖颉薄皣K嘖嘖！呼我李小龍。怎么樣！”“還行，呵呵！”我看他來那做著就感覺很無聊。我眼珠一轉知道了我小心翼翼的拿了一小撮雪握握成了雪球。往他身上扔。
他成了老頭?！昂冒?！你搞小動作?！薄翱炫馨。 薄拔掖蚰?！”你還想打我，你先嘴上我再說。媽媽說：“別打起來！”“嘔”那個小朋友的媽媽下來了說：“走！我們回家睡覺?！蔽覌寢屢哺f：“走！我們回家睡覺。”一聽見這句話剛才的興奮勁沒了。我問了那個小朋友叫什么他也問我之后我們就各回個家，各找各媽。
這次我的收獲可不小了，認識了一位小朋友。哈哈！
童年的回憶的教學設計篇二十二
每個人都有一個童年，而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼，在海水的陪伴下閃閃發(fā)光，散發(fā)著五顏六色的光彩，數(shù)都數(shù)不盡，而如今我的手上還握著那一顆最閃亮的貝殼，那也正是我最難忘的一件童年趣事。
記得小時候，因為我家住在一樓比城里人就多擁有了一個后院，后院里種植了一棵與我出生只相差一個星期的橘樹，這個棵橘樹一直陪伴著我成長，自我懂事后我就經(jīng)常站在樹下比劃著拿小刀在樹干上刻個記號，天天看著自己是否長高，每次看著一條條橫線心里非常高興，我真希望自己長的高高的跟籃球隊員一樣。
過了一陣，在一次測量的時候，我拿著小刀貼著腦袋在樹干上重重地劃了一道痕，我用手摁著橫線，然后轉過身一看，咦？為什么橫線高了但是我比小樹矮了許多，我滿臉疑惑，實在不明白了。剛好這時來給小樹澆水的媽媽，看見我圍著小樹轉來轉去，并且滿臉疑惑，媽媽就過來問我發(fā)生什么了，我把事情一五一十地跟媽媽說了，媽媽聽完以后，立馬哈哈大笑，說道：“傻孩子！不是你矮了而是小樹長高了，別忘了，你在生長的同時，小樹也在生長。還有，你以后不可以用小刀在樹上亂劃了，如果你這樣亂劃就會影響小樹的生長，你是長了但是小樹就不再長了，記住了嗎？”媽媽問我，我回答道：“知道了，媽媽，我以后再也不在小樹上亂劃了，我跟小樹做好朋友一同成長?！眿寢寭崦业念^高興的說：“這才是乖孩子嘛！”自大那次后我就不在做傷害小樹的事情，經(jīng)常去給小樹澆水松土，我們相互陪伴著一同成長，夏天他為我遮蓋太陽，春天我在樹下玩耍，冬天我給他穿上塑料圍裙，我們成了真正的好朋友。
幾年后。每當我想起這件事，就禁不住哈哈大笑起來，這就是我最珍貴的貝殼了，也是一顆最特別的，最美好的記憶。
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童年的回憶的教學設計篇二十三
童年，像一顆顆糖，細細品嘗，才能體會到其中的甜蜜；童年，像一支支悠揚悅耳的歌，慢慢欣賞，才能體會到其中的歡樂；童年，又像一個裝滿了小秘密的寶盒，讓人回憶起來又會抿著嘴偷笑。
記得在我還不懂事時，總是對蔚藍的天空感興趣。一天晚上，我們小區(qū)停電了，老媽帶我出去散散心，我欣然答應。出了門，我仰望天空，哇！好美呀。天空上星星點點，小星星一閃一閃的，好像在對著我眨眼睛。我疑惑不解的問老媽：“老媽，為什么我們家會停電，而天空不會停電呢？”老媽笑了笑，沒有回答我。我又好奇地問：“那天空上的星星是不是螢火蟲變的呢？”老媽不想讓我豐富的想象力磨滅，笑著唬我：“是呀！”我突發(fā)奇想：如果把螢火蟲全都抓回家，那家里不就能向天空那樣亮閃閃的嗎？”我從家里找來一個空瓶子，就興沖沖地去抓螢火蟲。不一會兒，瓶子里便發(fā)出美麗的光芒。
回到家，我打開瓶子，螢火蟲慢慢飛了出來。老媽見此情景，連忙問我：“靜靜，你在做什么呀？”
我笑嘻嘻地說：“你說星星是螢火蟲變的呀，把螢火蟲抓回家，停電的時候就不會黑燈瞎火啦！”
老媽聽了不禁哈哈大笑，關愛的說：“你這傻孩子，螢火蟲怎么能放在家里呢，它沒過幾天就會死的?！?/p>
我丈二和尚——摸不著頭腦，為什么螢火蟲就不能放在家里呢？老媽似乎看出了我的心思，語重心長地告訴我：“螢火蟲是居住在野外的，它不適合室內(nèi)生活，老媽上次是唬你的。”
??！我被老媽說的話給震住了?？蛇^了一會了，我想起這件又“撲哧”一聲笑了出來。
結尾：現(xiàn)在，我已經(jīng)長大了，但是童年的回憶卻永遠會保留在我的腦海里。童年，像一盞明亮的燈，永遠都會在我心里閃爍著耀眼的光芒。
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