計(jì)劃是我們實(shí)現(xiàn)成功的重要步驟之一，它為我們的行動(dòng)提供了指導(dǎo)和方向。在計(jì)劃中要明確具體的行動(dòng)步驟和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以便更好地掌控進(jìn)度。計(jì)劃是人們?cè)谝欢〞r(shí)間范圍內(nèi)制定的行動(dòng)指南，幫助我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和夢(mèng)想。一個(gè)良好的計(jì)劃需要明確目標(biāo)、具體步驟和時(shí)間表，以及量化的結(jié)果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。在制定計(jì)劃前，我們需要先梳理目標(biāo)，明確自己想要實(shí)現(xiàn)什么。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的計(jì)劃呢？以下是小編為大家精選的一些計(jì)劃實(shí)例，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一
作為一名普通教師，希望自己能在理論的熏陶與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的浸潤(rùn)中成熟起來(lái)。雖然已經(jīng)走上工作崗位多年了，但從沒(méi)有將自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，為自己確立一個(gè)明確的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，總認(rèn)為學(xué)校安排工作埋頭干就可以了，所以，自我認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不夠理想，也越來(lái)越感到知識(shí)的欠缺。為努力成為一名科研型教師，特制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。
爭(zhēng)取在本學(xué)期教科研水平有大的提高，學(xué)習(xí)做比較容易的課件。教學(xué)中用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、在培訓(xùn)中成長(zhǎng)。
在推進(jìn)課程改革的過(guò)程中，學(xué)校為教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，我要利用培訓(xùn)、聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師在課堂中語(yǔ)言的運(yùn)用。關(guān)注他們的'激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，在自己的教學(xué)中努力改變空洞的表?yè)P(yáng)和無(wú)效果的批評(píng)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課，每一堂課爭(zhēng)取有一個(gè)亮點(diǎn)，要逐漸完成從一個(gè)合格型教師向特長(zhǎng)型教師的轉(zhuǎn)變，多學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
2、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
（1）精讀書(shū)籍，積極反思。
利用每周三的集體閱讀時(shí)間和業(yè)余時(shí)間大量閱讀書(shū)籍，做好讀書(shū)筆記，使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)，使自己的素養(yǎng)不斷提高。用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上：每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本著作，并讓所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用，摘錄自學(xué)筆記并寫(xiě)相應(yīng)的反思。爭(zhēng)取堅(jiān)持寫(xiě)教育教學(xué)隨筆，養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。
（2）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，注重實(shí)效。
充分利用教研組每周的集體研討時(shí)間積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，觀看學(xué)校配備的名師視頻和觀摩本學(xué)校的優(yōu)秀教師的課堂，自覺(jué)的吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學(xué)習(xí)，交流的碰撞，為更好地認(rèn)識(shí)自己，反思自己，改變自己打下基礎(chǔ)，明確自己在課改中的責(zé)任和角色，懂得把專(zhuān)家的理念變成課堂的實(shí)踐。學(xué)習(xí)微機(jī)有關(guān)知識(shí)，提高多媒體課件制作水平，把現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于自己的課堂中。
3、在反思中成長(zhǎng)。
沒(méi)有反思就不會(huì)有成長(zhǎng)，為此我想反思應(yīng)陪伴我每一天。
通過(guò)組織現(xiàn)場(chǎng)觀摩或觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像，進(jìn)行相互交流、探討，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的改進(jìn)自身教學(xué)行為、提高教學(xué)水平愿望。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)行為模仿、學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)長(zhǎng)處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
為了檢驗(yàn)自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)技能。我會(huì)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，給自己展示的舞臺(tái)，為教學(xué)研究提供載體。爭(zhēng)取每學(xué)期上好一節(jié)公開(kāi)課，寫(xiě)出一篇質(zhì)量較高的教育教學(xué)論文。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二
在、，由于加入wto之后中國(guó)企業(yè)更直接地感受到了全球市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，品種的多樣化、產(chǎn)品壽命周期的縮短以及顧客要求的提高，因此更深感依靠企業(yè)自身力量與本行業(yè)的對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不能滿足顧客需求，由于企業(yè)的產(chǎn)品從生產(chǎn)到送至用戶手中，要經(jīng)過(guò)供應(yīng)商、制造商、倉(cāng)庫(kù)配送商、承運(yùn)商直到零售商等多重環(huán)節(jié)，因此要滿足顧客對(duì)產(chǎn)品在款式。性能、價(jià)格、數(shù)量、交貨期及服務(wù)等方面的要求，則與上述各環(huán)節(jié)有關(guān)，現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，迫使中國(guó)更多的企業(yè)開(kāi)始關(guān)注和重視供應(yīng)鏈管理并投資于供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)。用供應(yīng)鏈思想指導(dǎo)運(yùn)作，已經(jīng)為各類(lèi)企業(yè)所重視。對(duì)于信息技術(shù)在供應(yīng)鏈管理中的作用，認(rèn)識(shí)更趨于統(tǒng)一。物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)到了這樣一個(gè)階段：信息系統(tǒng)之于現(xiàn)代物流已經(jīng)成為企業(yè)物流管理和操作的一個(gè)不可或缺的要件.
但是，許多企業(yè)仍缺乏對(duì)從上游的原材料供應(yīng)商、自身內(nèi)部的生產(chǎn)流程到下游的倉(cāng)庫(kù)配送商、承運(yùn)商直到零售商等物流環(huán)節(jié)的全過(guò)程整體規(guī)劃，致使因在物流的某一環(huán)節(jié)壓縮成本而導(dǎo)致整體成本上升的事情時(shí)有發(fā)生，許多企業(yè)正在為供應(yīng)鏈問(wèn)題付出高昂的代價(jià)。有人分析，就像今年出現(xiàn)巨虧的康佳，其虧損的主要原因在于巨量庫(kù)存，這主要是因?yàn)槠滗N(xiāo)售渠道和銷(xiāo)售策略出現(xiàn)了問(wèn)題，更進(jìn)一步說(shuō)，就是他們的供應(yīng)鏈出現(xiàn)了問(wèn)題。這位人士表示，國(guó)內(nèi)家電類(lèi)的企業(yè)因供應(yīng)鏈不暢而造成的成本損失，一般要占到其年?duì)I業(yè)額的10%左右。有這樣一組數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題：假設(shè)全國(guó)有1000家家電企業(yè)，這些企業(yè)的年平均營(yíng)業(yè)額為2.5億元。那么這些企業(yè)每年因供應(yīng)鏈不暢而造成的成本損失就將高達(dá)250億元，而按照國(guó)際慣例，進(jìn)行供應(yīng)鏈整合第一年的收費(fèi)大概在這個(gè)數(shù)字的10%左右，也就是25億元，這還只是家電行業(yè)，整個(gè)市場(chǎng)空間有多大，也就可想而知了。而這里面還沒(méi)有計(jì)算實(shí)施供應(yīng)鏈方案帶來(lái)的儲(chǔ)運(yùn)業(yè)務(wù)收入的增加。
1.2供應(yīng)鏈管理研究與實(shí)踐更加深入。
在近兩年，供應(yīng)鏈管理表現(xiàn)出了更強(qiáng)的實(shí)踐性，越來(lái)越多的企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，并且取得了良好的成效。企業(yè)所采取的各項(xiàng)措施，也通?？紤]到為供應(yīng)鏈服務(wù)、提升供應(yīng)鏈地位的目的。隨著全球化進(jìn)程的持續(xù)，企業(yè)對(duì)于全球化的供應(yīng)鏈管理表現(xiàn)出了更大的興趣。埃森哲中國(guó)公司的專(zhuān)家稱(chēng)：“供應(yīng)鏈已經(jīng)成為中國(guó)企業(yè)首席執(zhí)行官及高層管理人員明確關(guān)注的重要問(wèn)題。事實(shí)上，在亞洲各國(guó)，供應(yīng)鏈服務(wù)的市場(chǎng)需求正以23%的速度逐年遞增?！?/p>
近兩年，有關(guān)供應(yīng)鏈管理理論與實(shí)踐的研究更加深入與細(xì)致。其中，有代表性的成果當(dāng)屬供應(yīng)鏈管理績(jī)效評(píng)測(cè)參考模型scpr1.0。月，中國(guó)電子商務(wù)協(xié)會(huì)供應(yīng)鏈管理委員會(huì)（cscc）在上海舉行了“供應(yīng)鏈管理績(jī)效評(píng)測(cè)參考模型scpr1.0”新聞發(fā)布會(huì)。這一績(jī)效評(píng)測(cè)模型對(duì)企業(yè)的供應(yīng)鏈管理水平提供了科學(xué)、定量的評(píng)介辦法，在國(guó)內(nèi)供應(yīng)鏈管理領(lǐng)域中尚屬首次。scpr1.0是cscc針對(duì)中國(guó)供應(yīng)鏈管理模式和中國(guó)企業(yè)供應(yīng)鏈管理的現(xiàn)實(shí)需求，組織國(guó)內(nèi)供應(yīng)鏈管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)家學(xué)者，充分吸收國(guó)外供應(yīng)鏈管理，歷時(shí)近一年，經(jīng)過(guò)多輪研討、修訂并推出的。scpri.0模型是目前中國(guó)第一個(gè)自主的、具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的、以供應(yīng)鏈訂單反應(yīng)為核心的績(jī)效管理模型。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，scpr1.0模型的出臺(tái)，將有科于科學(xué)判斷企業(yè)的供應(yīng)鏈管理績(jī)效水平，改變中國(guó)企業(yè)信息化、特別是跨企業(yè)的供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)缺乏價(jià)值衡量的現(xiàn)狀。同時(shí)，scpr1.0還能科學(xué)地指導(dǎo)企業(yè)的供應(yīng)鏈管理工作，引導(dǎo)中國(guó)本土企業(yè)更加重視跨企業(yè)供應(yīng)鏈管理的業(yè)務(wù)協(xié)同和反應(yīng)速度，并規(guī)范中國(guó)供應(yīng)鏈管理行業(yè)的服務(wù)行為，有效地避免it黑洞。scpr不僅為企業(yè)提供了一套科學(xué)、定量評(píng)價(jià)供應(yīng)鏈管理水平的指標(biāo)體系，同時(shí)提供了基于評(píng)價(jià)結(jié)果、針對(duì)單項(xiàng)指標(biāo)的改進(jìn)措施，使得企業(yè)在實(shí)施運(yùn)用scm工具的同時(shí)能夠不斷對(duì)其進(jìn)行持續(xù)的優(yōu)化和管理提升。
1.3我國(guó)供應(yīng)鏈情況初步調(diào)查。
11月26日，由中國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)與普華永道合作調(diào)查的《工商關(guān)系調(diào)查報(bào)告》在中國(guó)連鎖業(yè)年會(huì)上公布。本次調(diào)查選取了國(guó)內(nèi)零售百?gòu)?qiáng)中的32家企業(yè)（占連鎖百?gòu)?qiáng)的零售市場(chǎng)總額的16%）、若干外資企業(yè)，以及國(guó)內(nèi)知名供貨商。調(diào)查結(jié)果表明，97%的零售商最關(guān)心的是供應(yīng)商的訂單是否足額交付；96%的供應(yīng)商關(guān)注零售商的信用是否良好及是否拖欠款。在得到好評(píng)的前10名供貨商中，跨國(guó)公司或帶有跨國(guó)公司背景的企業(yè)占各主角地位。調(diào)查結(jié)果還顯示，本次前10名的供貨商對(duì)零售商的滿意程度不到45%，而零售商對(duì)制造商的好評(píng)最高才45%。調(diào)查認(rèn)為，造成供應(yīng)鏈管理難的原因不是單一制造商或零售商的問(wèn)題，而在于整個(gè)供應(yīng)鏈系統(tǒng)的效率不高。首先，制造商被供貨商搶壓供應(yīng)鏈，其區(qū)域過(guò)大且政策不統(tǒng)一，結(jié)算系統(tǒng)的效率低；其次，分銷(xiāo)系統(tǒng)層次過(guò)多，有多家供應(yīng)商，且系統(tǒng)不統(tǒng)一，服務(wù)低下。零售商受系統(tǒng)制約，總部職能低下，運(yùn)作不透明，跟不上供應(yīng)商的系統(tǒng)發(fā)展；最后是消費(fèi)者消費(fèi)能力較弱，受價(jià)格驅(qū)動(dòng)。加上商家結(jié)算手法單一。所有這些造成整個(gè)供應(yīng)鏈系統(tǒng)扭曲并降低了效率。有的供應(yīng)商為避免以上障礙，采取權(quán)宜之計(jì)將終端轉(zhuǎn)移到銷(xiāo)信渠道中去，但零售商方面不會(huì)使用這些系統(tǒng)，供應(yīng)商不得已要派自己人去幫零售商戶下，最終結(jié)果就是供應(yīng)商向自己下單，這就導(dǎo)致很多問(wèn)題變得復(fù)雜化。此次調(diào)查認(rèn)為，正是在這些錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系基礎(chǔ)上，渠道費(fèi)用變成了工商關(guān)系矛盾的焦點(diǎn)，其實(shí)歸根結(jié)底的原因在于整個(gè)社會(huì)處于通縮狀態(tài)，除非中國(guó)7億多農(nóng)民的購(gòu)買(mǎi)力被創(chuàng)造出可消費(fèi)的`動(dòng)力，否則在通縮狀態(tài)的前提下，零售商永遠(yuǎn)唱主角。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三
在4月2日召開(kāi)的2017中國(guó)(深圳)it領(lǐng)袖峰會(huì)上，深圳市網(wǎng)絡(luò)媒體協(xié)會(huì)正式發(fā)布《20xx深圳市互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告》。這是自2008年以來(lái)的第九次發(fā)布。
20xx年，“最互聯(lián)網(wǎng)城市”深圳是否仍領(lǐng)跑全國(guó)?互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展呈現(xiàn)哪些新的變化?深圳市網(wǎng)絡(luò)媒體協(xié)與中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(cnnic)合作，對(duì)深圳市互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行延續(xù)性調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，作為中國(guó)“最互聯(lián)網(wǎng)城市”，深圳已經(jīng)占據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的制高點(diǎn)。
深圳網(wǎng)民滲透率84.8%，手機(jī)上網(wǎng)占96.7%。
在20xx年高位的基礎(chǔ)上，去年深圳互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)發(fā)生了哪些變化?
根據(jù)報(bào)告，深圳互聯(lián)網(wǎng)普及率位居全國(guó)第一，在全球也處于領(lǐng)先水平。截至20xx年12月31日，深圳市網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到965萬(wàn)，全年新增網(wǎng)民68萬(wàn)，網(wǎng)民規(guī)模在20xx年高位基礎(chǔ)上繼續(xù)增長(zhǎng)7.6%;網(wǎng)民滲透率高達(dá)84.8%，比全國(guó)平均水平高出31.6個(gè)百分點(diǎn)。其中，深圳市手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到933萬(wàn)人，較20xx年增長(zhǎng)82萬(wàn)人，增長(zhǎng)率為9.6%。深圳網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例為96.7%，在20xx年基礎(chǔ)上提升1.9個(gè)百分點(diǎn)，比全國(guó)平均水平高1.6個(gè)百分點(diǎn)。
深圳十區(qū)(新區(qū))網(wǎng)民手機(jī)上網(wǎng)比例均在93%以上。其中羅湖區(qū)、龍華區(qū)網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例都在99%以上，明顯高于其他區(qū)。大鵬新區(qū)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模基本穩(wěn)定，其他區(qū)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模均有所提升。
截至20xx年12月31日，深圳手機(jī)網(wǎng)民通過(guò)3g/4g上網(wǎng)的比例為91.3%，97.5%的網(wǎng)民最近半年曾通過(guò)wi-fi無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接入互聯(lián)網(wǎng)。
對(duì)標(biāo)20xx年“深圳人日均‘連網(wǎng)’5小時(shí)”數(shù)據(jù)，去年深圳網(wǎng)民人均周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)為35.7小時(shí)，與20xx年持平，比全國(guó)平均水平高9.3小時(shí)。截至20xx年12月31日，深圳網(wǎng)民在家里通過(guò)電腦上網(wǎng)的比例為82.6%，與20xx年底相比基本持平;在網(wǎng)吧、學(xué)校、公共場(chǎng)所通過(guò)電腦接入互聯(lián)網(wǎng)的比例均有小幅上升，在單位上網(wǎng)的比例略有下降。
作為一個(gè)年輕的城市，深圳網(wǎng)民結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出較為明顯的特征。而深圳網(wǎng)民以20-39歲人群為主，網(wǎng)民年齡進(jìn)一步年輕化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20-29歲群體占深圳整體網(wǎng)民的41.8%，30-39歲群體占整體的26.5%;20歲以下群體、40-49歲群體占比分別為16.8%、11.6%。
與20xx年底相比，小學(xué)及以下學(xué)歷群體網(wǎng)民占比下降11.4個(gè)百分點(diǎn)，網(wǎng)民整體學(xué)歷水平進(jìn)一步提升。在深圳網(wǎng)民中，企業(yè)/公司一般職員群體比例最高，為24.1%。
就收入調(diào)查，月收入在3001-5000元的群體占比為30.3%，在20xx年基礎(chǔ)上提升了近5個(gè)百分點(diǎn);個(gè)人月收入在5001-8000元、8000元以上的人群占比分別為23.4%、16.9%，在20xx年基礎(chǔ)上分別提升11.2、7.0個(gè)百分點(diǎn)，比全國(guó)平均水平均高出10個(gè)百分點(diǎn)以上。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，深圳網(wǎng)民中，20.6%的人曾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，另外28.6%的人在未來(lái)一年內(nèi)有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃，29.3%的人目前從事的是與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的工作。
深圳網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物八成用手機(jī)。
網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物越來(lái)越成為網(wǎng)民生活中的一部分。20xx年，深圳網(wǎng)民網(wǎng)購(gòu)花費(fèi)占日常消費(fèi)采購(gòu)支出的比例集中在1%-10%，20xx年，這一比例則主要集中在31%-80%，越來(lái)越多的消費(fèi)從線下轉(zhuǎn)移到線上。阿里巴巴財(cái)報(bào)顯示，20xx年前三季度平均每用戶花費(fèi)為516元，20xx年這一數(shù)字增長(zhǎng)到606元，增長(zhǎng)率為17.4%，20xx、20xx年前三季度移動(dòng)端的花費(fèi)分別為225元、414元，增長(zhǎng)率為84%，網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物上的花費(fèi)增長(zhǎng)迅速。
具體分析，截至20xx年12月31日，深圳網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到764萬(wàn)人，使用率為79.2%，高出全國(guó)平均水平15.4個(gè)百分點(diǎn)。而這其中，八成以上主要在手機(jī)端購(gòu)物，其中22.3%的.人“基本都是在手機(jī)端網(wǎng)購(gòu)，電腦上很少買(mǎi)”，另外有61.9%的網(wǎng)民雖然也在電腦端買(mǎi)，但還是“手機(jī)上買(mǎi)的多”。網(wǎng)購(gòu)對(duì)深圳市網(wǎng)民購(gòu)物行為的影響主要表現(xiàn)為：網(wǎng)購(gòu)替代了深圳網(wǎng)民部分實(shí)體購(gòu)物行為。認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物減少了自己在實(shí)體店購(gòu)物次數(shù)的群體所占比例為78.8%，較20xx年提升10.6個(gè)百分點(diǎn)。其次，網(wǎng)購(gòu)激發(fā)了部分深圳網(wǎng)民的增量消費(fèi)。因?yàn)榫W(wǎng)購(gòu)而增加購(gòu)買(mǎi)了之前沒(méi)有計(jì)劃購(gòu)買(mǎi)商品的網(wǎng)民群體占比為59.4%。再次，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物未來(lái)的市場(chǎng)增長(zhǎng)潛力較大。未來(lái)會(huì)繼續(xù)加大網(wǎng)購(gòu)比例的深圳網(wǎng)民占62.4%。
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)塑造了全新的社會(huì)生活形態(tài)，潛移默化地改變著移動(dòng)網(wǎng)民的日常生活。除了網(wǎng)購(gòu)以外，58.0%的深圳網(wǎng)民在網(wǎng)上預(yù)約過(guò)出租車(chē)，51.6%的網(wǎng)民預(yù)約過(guò)專(zhuān)車(chē)/快車(chē)/順風(fēng)車(chē)，21.3%的網(wǎng)民接觸過(guò)在線教育課程。
在線政務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)站、自媒體健康發(fā)展。
據(jù)報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，深圳網(wǎng)民中有75.5%的人接觸過(guò)在線政務(wù)。其中，通過(guò)支付寶或微信城市服務(wù)平臺(tái)獲得政務(wù)服務(wù)的比例為59.3%，為網(wǎng)民使用最多的在線政務(wù)服務(wù)方式;其次為政府公眾號(hào)，使用率為33.3%，政府的網(wǎng)站、政府微博及政府手機(jī)端應(yīng)用的使用率分別為27.0%、14.6%和15.3%。線下政務(wù)大廳、政務(wù)熱線的使用率分別為24.3%、15.4%。
52.7%的深圳網(wǎng)民最經(jīng)常訪問(wèn)騰訊網(wǎng)，較20xx年提升10.4個(gè)百分點(diǎn)。在深圳本地的新聞網(wǎng)站中，深圳新聞網(wǎng)、搜房網(wǎng)房天下(深圳)的知名度較高，均在30%以上;15.3%的網(wǎng)民經(jīng)常訪問(wèn)深圳新聞網(wǎng)，9.9%的深圳網(wǎng)民經(jīng)常訪問(wèn)搜房網(wǎng)房天下(深圳)。
截至20xx年12月31日，深圳網(wǎng)民中，97.7%的人使用微信，其中53.4%的網(wǎng)民使用微信的時(shí)間在3年以上;22.2%的網(wǎng)民使用時(shí)間長(zhǎng)度為2-3年;14.1%的用戶使用時(shí)間在1-2年;20xx年深圳網(wǎng)民中微信新增用戶占比為8.0%。
經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，36.6%的深圳網(wǎng)民使用微信的頻度是“每天無(wú)數(shù)次”，另外接近一半的用戶“每天多次”;每天使用1次及以下的用戶占比為13.6%。
自媒體方面，截至20xx年11月30日，深圳市媒體藍(lán)v、政府藍(lán)v和機(jī)構(gòu)藍(lán)v賬號(hào)的數(shù)量分別為522、471和480個(gè)。深圳市自媒體(包括個(gè)人+群媒體)頭條號(hào)整體數(shù)量為11377個(gè)，占全國(guó)自媒體頭條號(hào)數(shù)量的3.4%。在本次調(diào)查的20個(gè)深圳地區(qū)自媒體賬號(hào)中，直播港澳臺(tái)、深圳百事通、深圳公安在深圳網(wǎng)民中的知名度均在40%以上，排在前三位，深圳新聞網(wǎng)、深圳之窗的知名度都在30%以上，排在第四、第五位;網(wǎng)民對(duì)微頭條及知名度前五位自媒體的經(jīng)常訪問(wèn)率都在10%以上。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育給予了持續(xù)的重視。在中央政策和資源的持續(xù)傾斜支持下，農(nóng)村教育獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)基本完成了義務(wù)教育的全面普及，絕大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的教育處于由數(shù)量普及到質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)型階段。
隨著農(nóng)村教育的發(fā)展，農(nóng)村人口對(duì)教育產(chǎn)生了新的更高層次的需求。人民群眾需要充足的高質(zhì)量的教育服務(wù)，即教育的充分性;人民群眾關(guān)注教育服務(wù)在不同群體之間分配的公平，即教育的公平性。從充分與公平的角度看，農(nóng)村教育還有很大的提升空間。從教育要素的充分性看，這涉及教育要素的數(shù)量能否滿足教育發(fā)展需求和質(zhì)量的提升程度能否滿足人們的教育期望;從教育要素的公平性看，這涉及教育要素在不同群體間的分布。在前期研究的基礎(chǔ)上，本報(bào)告重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村師資、學(xué)生負(fù)擔(dān)、校車(chē)配置與運(yùn)轉(zhuǎn)以及寄宿制學(xué)校建設(shè)等方面在數(shù)量、質(zhì)量上的分布及變化情況。
師資狀況：農(nóng)村教師“中年塌陷”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
教師在學(xué)校教育以及教育變革中所起的作用是關(guān)鍵性的，教師不僅對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生關(guān)鍵影響，同時(shí)也是教育變革或改進(jìn)的核心影響因素。要衡量農(nóng)村教育的發(fā)展水平和潛力，就必然要對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行必要的了解。
(一)師資數(shù)量：師生比逐年增大，農(nóng)村學(xué)校教師緊缺難題有效緩解。
隨著我國(guó)農(nóng)村地區(qū)“兩基”目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，農(nóng)村教育也進(jìn)入了由量的普及到質(zhì)的提升的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型階段。在此過(guò)程中，農(nóng)村教育的師資力量得到了很大的提升。從數(shù)量的增減角度來(lái)看，到20xx年，農(nóng)村中小學(xué)教師絕對(duì)數(shù)量呈逐年減少趨勢(shì)，間小學(xué)和初中教師分別減少了15.89%和18.09%，年均減少1.59%和1.81%，至，鄉(xiāng)村小學(xué)和初中教師的下降幅度分別達(dá)6.09%和8.76%，從絕對(duì)數(shù)量看，農(nóng)村中小學(xué)教師在基數(shù)上總體呈下降態(tài)勢(shì)。然而，農(nóng)村師資是否充足需要基于學(xué)生數(shù)量(師生比)和班級(jí)數(shù)量(師班比)進(jìn)行判斷。從師生比的角度看，近年來(lái)農(nóng)村地區(qū)的師生比總體呈上升趨勢(shì)，農(nóng)村(鄉(xiāng)村)小學(xué)和初中學(xué)校的生師比從年的1∶22.7和1∶20.1，分別上升到20的1∶16.9和1∶12.5，也就是說(shuō)，新世紀(jì)以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)和初中生均師資更加充足。從班師比的角度看，2001年至20xx年，農(nóng)村小學(xué)和初中的班師比分別從1∶1.37和1∶2.81增大到1∶1.85和1∶3.66，小學(xué)和初中班均擁有教師數(shù)量分別增多了0.48人和0.85人(見(jiàn)表1)。從上面的分析可以推知，農(nóng)村學(xué)校的師資數(shù)量難題得到了有效緩解。
*數(shù)據(jù)來(lái)源于2001-年《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》，由于年鑒在統(tǒng)計(jì)口徑上的變化，2001-20xx年數(shù)據(jù)采用“農(nóng)村”這一統(tǒng)計(jì)口徑，2011和2012年數(shù)據(jù)采用“鄉(xiāng)村”這一口徑，這兩年數(shù)據(jù)與之前相比的異常波動(dòng)由此引起。
(二)師資質(zhì)量：總體質(zhì)量提升明顯，但城鄉(xiāng)教師質(zhì)量均衡仍顯不足。
在農(nóng)村學(xué)校師資數(shù)量需求得到有效緩解的情況下，師資質(zhì)量問(wèn)題更加凸顯。衡量師資的質(zhì)量狀況，我們一般會(huì)從教師的專(zhuān)業(yè)積淀、職稱(chēng)晉升兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考量。因此，我們選取了教師的學(xué)歷和職稱(chēng)情況來(lái)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村教師的質(zhì)量狀況進(jìn)行考量。在學(xué)歷方面，我們對(duì)當(dāng)前我國(guó)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師的最高學(xué)歷情況進(jìn)行了比較分析，并對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的第一學(xué)歷和最高學(xué)歷進(jìn)行了對(duì)比。分析發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)歷有了顯著提升，這種提升表現(xiàn)在農(nóng)村教師個(gè)體學(xué)歷提升和農(nóng)村教師群體學(xué)歷整體提升兩個(gè)方面。在學(xué)歷的自我提升方面，以本科學(xué)歷為例，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯學(xué)校教師的第一學(xué)歷為本科的比例分別為15.66%和9.01%，而目前的最高學(xué)歷為本科的比例則分別為61.34%和64.81%，提升幅度非常明顯。從整體來(lái)看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯學(xué)校教師學(xué)歷為本科及以上的比例分別為61.83%和66.14%，而2001年我國(guó)中小學(xué)教師的學(xué)歷為本科及以上的比例為12.56%，提升幅度達(dá)50個(gè)百分點(diǎn)左右。但從城鄉(xiāng)比較的角度看，農(nóng)村教師的學(xué)歷水平較城市學(xué)校還有一定差距，城市學(xué)校教師學(xué)歷為本科的比例高達(dá)78.30%，較農(nóng)村學(xué)校教師高出10多個(gè)百分點(diǎn)。單從學(xué)歷比較來(lái)看，城鄉(xiāng)教師的差異十分顯著(f=101.462,p0.001)。
從城鄉(xiāng)對(duì)比的角度看，中小學(xué)教師職稱(chēng)存在較大差距。中學(xué)職稱(chēng)方面，從城市到縣城，再到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，“中教高級(jí)”教師所占比較不斷減少，城市初中“中教高級(jí)”教師所占比例為18.77%，縣城初中為16.98%，少了1.79個(gè)百分點(diǎn)，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中則只有10.77%，比城市和縣城分別少了8個(gè)和6.21個(gè)百分點(diǎn)。如果考慮到全國(guó)縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師的龐大基數(shù)，這一差距是非常巨大的。從小學(xué)職稱(chēng)上看，縣城小學(xué)“小教高級(jí)”所占比例最大，達(dá)55.94%，分別高出城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)7.56個(gè)和8.56個(gè)百分點(diǎn)。村屯小學(xué)最少，只有41.57%，比占比最大的縣城小學(xué)少了14.37個(gè)百分點(diǎn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和村屯小學(xué)成為職稱(chēng)短板。另一方面，隱藏在高級(jí)職稱(chēng)所占比例差異明顯的職稱(chēng)構(gòu)成背后的，是城鄉(xiāng)教師在職稱(chēng)晉升時(shí)間上的差別，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市、縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校教師獲得中教高級(jí)職稱(chēng)時(shí)的年齡分別為38.97歲、39.02歲和40.86歲，城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯小學(xué)教師獲得小教高級(jí)職稱(chēng)時(shí)的年齡分別為32.98歲、32.24歲、35.71歲和37.41歲。城鄉(xiāng)教師的職稱(chēng)晉升時(shí)間總體呈遞增趨勢(shì)，村屯學(xué)校教師花費(fèi)的時(shí)間最多，盡管在村屯學(xué)校有一定比例的高級(jí)職稱(chēng)教師，但這部分教師的年齡普遍偏大。
(三)年齡性別：農(nóng)村學(xué)校師資結(jié)構(gòu)逐步改善，但城鄉(xiāng)教師結(jié)構(gòu)分布有待調(diào)整。
年齡方面，農(nóng)村教師“年輕化”與“老齡化”現(xiàn)象并存，而“中年塌陷”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。調(diào)查顯示，城市教師群體的年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出中間年齡人數(shù)占比例最大的“單峰”分布，縣城教師在41—45歲年齡組比城市略少，但分布形態(tài)在總體上中間年齡教師人數(shù)占比例更大。而農(nóng)村教師則出現(xiàn)了明顯的“年輕化”與“老齡化”現(xiàn)象并存的“雙峰”現(xiàn)象。以村屯教師為例，30歲以下教師占比達(dá)34.30%，呈明顯的“年輕化”傾向，而50歲以上教師占比則22.75%，“老齡化”問(wèn)題突出。
性別方面，從總體上看，農(nóng)村教師群體基本呈現(xiàn)年輕教師“女性化”和老齡教師“男性化”并存的特征，在25歲及以下年齡組中，男性教師僅占19.94%，女性教師占八成以上，而在56—60歲年齡段，男性教師所占比例猛增至96.25%，女性教師所占比例不足4%，并且，從低年齡段到高年齡段，男性教師所占比例每個(gè)年齡段(5年)的平均增長(zhǎng)率為10.9個(gè)百分點(diǎn)。另外，在農(nóng)村學(xué)校尤其是村屯學(xué)校中，男性教師占絕對(duì)統(tǒng)治地位，各年齡段的平均占比為82.39%，即使在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，男性教師所占比例平均也達(dá)到了59.61%(見(jiàn)表2)。
課業(yè)負(fù)擔(dān)：高年級(jí)學(xué)生和學(xué)困生群體負(fù)擔(dān)更重。
學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題一直是教育領(lǐng)域被長(zhǎng)期關(guān)注的話題。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家在政策層面和實(shí)踐層面都在努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，僅在過(guò)去的一年中，教育部就曾在多份重要文件中論及學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題，要求監(jiān)督、評(píng)估和減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。那么，當(dāng)前學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況如何?存在什么樣的特點(diǎn)?課題組以課業(yè)的多寡、難易和勞累程度為切入點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前我國(guó)初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況進(jìn)行了探究。
(一)課業(yè)負(fù)擔(dān)多寡：學(xué)習(xí)時(shí)間總體合理，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)多寡程度，最重要的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短。在現(xiàn)行教育管理體制下，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間是相對(duì)固定的，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間并不能全面反映出學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)多寡的群體性和個(gè)體性特征。而家庭作業(yè)時(shí)間作為一個(gè)相對(duì)個(gè)體化的時(shí)間安排，可以在一定程度上反映出學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)多寡問(wèn)題。事實(shí)上，學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)期以來(lái)都是國(guó)家政策對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行調(diào)控的重要內(nèi)容。20xx年教育部關(guān)于《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》的通知規(guī)定：學(xué)校要統(tǒng)籌學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間，初中各年級(jí)不超過(guò)90分鐘。然而，現(xiàn)實(shí)的'情況是怎樣呢?我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生的日均家庭作業(yè)時(shí)間為77.57分鐘，多數(shù)學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間保持在教育部的規(guī)定時(shí)間之內(nèi)。但依然有40.71%的初中學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間超出規(guī)定，并且表現(xiàn)出從低年級(jí)到高年級(jí)，家庭作業(yè)時(shí)間逐漸增長(zhǎng)的趨勢(shì)，初一到初三學(xué)生的日均家庭作業(yè)時(shí)間分別為69.72、78.70、84.41分鐘，超出規(guī)定的比例也逐漸增大，分別為35.76%、40.92%、45.55%(見(jiàn)表3)。
*依據(jù)20xx年教育部關(guān)于《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》的通知規(guī)定，超出比例為家庭作業(yè)時(shí)間超出90分鐘的初中學(xué)生所占比例。
(二)課業(yè)負(fù)擔(dān)輕重：課業(yè)難度偏大，課業(yè)勞累程度總體趨中，部分學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重。
由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及承受能力的不同，對(duì)同一課業(yè)任務(wù)不同學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)感知不同。課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重可以從兩個(gè)方面來(lái)表述，一是課業(yè)難度感知，二是完成課業(yè)任務(wù)的勞累程度。課題組通過(guò)讓學(xué)生自己對(duì)所學(xué)各門(mén)課程的難度感知，以及對(duì)完成課業(yè)任務(wù)后的勞累程度進(jìn)行五級(jí)評(píng)定的描述，獲得了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕重的一手?jǐn)?shù)據(jù)。調(diào)查顯示，中小學(xué)生的課業(yè)難度偏大，勞累程度總體趨中，部分學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重。在課業(yè)難度的感知方面，學(xué)生的平均得分為3.65，高于中值，有60.20%的學(xué)生感到所學(xué)課程難(比較難與非常難之和)，也即是說(shuō)，初中學(xué)生認(rèn)為課程難度較大的現(xiàn)象較為普遍。在完成課業(yè)的勞累程度方面，學(xué)生的平均得分為3.11，雖然也是中值，但總體低于課業(yè)難度感知，在完成課業(yè)后感到累的學(xué)生占總體學(xué)生的三分之一多一點(diǎn)(36.27%)。等級(jí)相關(guān)分析顯示，學(xué)生對(duì)課業(yè)難度的感知與其對(duì)課業(yè)勞累程度的感知是顯著相關(guān)的(r=0.118)(見(jiàn)表4)。
(三)課業(yè)負(fù)擔(dān)結(jié)構(gòu)：高年級(jí)學(xué)生和學(xué)困生課業(yè)負(fù)擔(dān)更重。
學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)在不同的年級(jí)、不同城鎮(zhèn)化水平地區(qū)，以及不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生之間存在明顯的差異，并表現(xiàn)出一定的規(guī)律性。課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從低年級(jí)到高年級(jí)，學(xué)生完成家庭作業(yè)的時(shí)間逐漸增多，課業(yè)難度感受以及課業(yè)勞累程度逐漸加重;從村屯到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城和城市，學(xué)生完成家庭作業(yè)的時(shí)間逐漸增多，勞累程度逐漸加深，但在課業(yè)的難易程度方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的難度感受高于其他地域;從學(xué)困生到中等生、學(xué)優(yōu)生，學(xué)生完成課業(yè)的時(shí)間逐漸增多，在課業(yè)難度和勞累程度維度上負(fù)擔(dān)逐漸減輕(見(jiàn)表5)?？傮w而言，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重，這一點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)生、高年級(jí)學(xué)生和學(xué)困生群體中表現(xiàn)得更為明顯。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五
縣衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告解放前，**縣俗稱(chēng)：“小夷方”，是疫瘴流行之地。解放后黨和政府十分關(guān)心人民群眾的身體健康，高度重視衛(wèi)生工作，1951年1月接管了僅有3人的**衛(wèi)生院，從此**衛(wèi)生事業(yè)蓬勃發(fā)展起來(lái)，1952年設(shè)立縣衛(wèi)生科，1966年改為衛(wèi)生局，主抓全縣衛(wèi)生工作，1956年成立了縣衛(wèi)生防疫站，1963年成立了縣婦幼保健院。在上世紀(jì)50年代建立了龍?zhí)?、平坡、脈地、太平四所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，60年代建立了富恒、順濞（小村）、瓦廠、雙澗（桃園）、雞街五所衛(wèi)生院，70年代初又建立了上街、河西兩所衛(wèi)生院。到彝縣成立之時(shí)，全縣已基本建立了醫(yī)療衛(wèi)生防疫框架，全縣醫(yī)療衛(wèi)生人員為防治流行病、地方病，保障人民身體健康作出了貢獻(xiàn)。1982年縣人民醫(yī)院被評(píng)為全國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位，1984年漾濞被衛(wèi)生部評(píng)為基本消滅血吸蟲(chóng)病先進(jìn)縣，得到中央血防辦公室的表彰。1985年，全縣衛(wèi)生機(jī)構(gòu)15個(gè)，其中：局機(jī)關(guān)1個(gè)，縣級(jí)3個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院11個(gè)，全縣衛(wèi)生業(yè)務(wù)總收入67.5萬(wàn)元，房屋65.9萬(wàn)元，設(shè)備47.6萬(wàn)元，床位214張，人員237人。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院普遍存在醫(yī)療設(shè)備不多，房屋簡(jiǎn)陋，主要靠聽(tīng)診器、血壓計(jì)、體溫計(jì)老三件看病，難以滿足人民群眾健康的需要。**彝族自治縣成立以來(lái)的二十年，是衛(wèi)生工作最快的二十年。在這二十年里歷屆縣委政府始終把衛(wèi)生工作擺在重要位置，立足發(fā)展，深化改革，狠抓衛(wèi)生工作，使衛(wèi)生事業(yè)又上了一個(gè)新臺(tái)階。縣人民醫(yī)院不斷壯大，發(fā)展迅速，現(xiàn)占地面積11906.89m2，建筑面積9489m2，業(yè)務(wù)用房面積5827m2，尤其是總投資300多萬(wàn)元的國(guó)債項(xiàng)目，住院大樓竣工投入使用，提升了綜合醫(yī)院的服務(wù)水平。樓內(nèi)有電梯、呼叫系統(tǒng)、護(hù)士站、病房電話等設(shè)施。設(shè)有普通病房、標(biāo)準(zhǔn)間、溫馨病房、多數(shù)病房面對(duì)面，具有良好的自然通風(fēng)和采光，庭院經(jīng)多年的綠化，院內(nèi)綠樹(shù)成蔭，一年四季均有不同的鮮花盛開(kāi)，優(yōu)良的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，使來(lái)診的病員倍感親切、溫馨。醫(yī)院現(xiàn)核定床位110張，有一支高級(jí)職稱(chēng)5人，中級(jí)職稱(chēng)32人，初級(jí)職稱(chēng)57人的高素質(zhì)的醫(yī)療隊(duì)伍，設(shè)有全面診療的十七個(gè)科室，配備先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，既能治療常見(jiàn)病、多發(fā)病，還能治療疑難雜癥，一直保持著外科強(qiáng)項(xiàng)。現(xiàn)能開(kāi)展：脊柱外科、整形外科、口腔正畸、斷指再植，門(mén)脈高壓斷流、脫落細(xì)胞學(xué)檢查、微波治療扁桃體炎、白內(nèi)障摘除、胃大部切除、肝葉切除、腸梗阻暢套疊、膽囊摘除、闌尾、疝氣、泌尿結(jié)石、前列腺、宮外孕、新式剖宮產(chǎn)、體表腫瘤摘除等手術(shù)。財(cái)務(wù)電腦管理，實(shí)行收費(fèi)公示制和診療費(fèi)用清單制。醫(yī)院后勤進(jìn)行社會(huì)化改革，為病人提供人性化服務(wù)。疾病預(yù)防控制中心成績(jī)斐然。地氟病、血吸蟲(chóng)病基本消滅，地甲病疫情顯著下降，麻風(fēng)病、克山病得到有效控制，鼠疫、霍亂、“非典”等烈性傳染病防治扎實(shí)有效，愛(ài)國(guó)衛(wèi)生深入開(kāi)展，縣城滅鼠達(dá)標(biāo)，計(jì)劃免疫規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)成績(jī)顯著。傳染病發(fā)病率大幅下降，人民健康狀況顯著改善。1991年底綜合檢驗(yàn)樓竣工，設(shè)施逐步配齊、配強(qiáng)。疾控隊(duì)伍發(fā)展壯大。婦幼保健門(mén)診大樓昂首聳立，基礎(chǔ)全面提升，業(yè)務(wù)迅速發(fā)展。孕產(chǎn)婦死亡率和嬰幼兒死亡率明顯下降。婦幼健康顯著改善，人口素質(zhì)不斷提高。1989年成立了**彝族自治縣中醫(yī)院、發(fā)展了祖國(guó)醫(yī)學(xué)。填補(bǔ)我縣無(wú)中醫(yī)院的空白。隨著形勢(shì)發(fā)展，建立了衛(wèi)生監(jiān)督所，加大了衛(wèi)生執(zhí)法檢查力度，為全縣人民的醫(yī)療安全、健康保證方面發(fā)揮了保障作用。農(nóng)村衛(wèi)生工作不斷加強(qiáng)。彝縣成立后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院起伏跌宕，為加快發(fā)展積累了經(jīng)驗(yàn)，迎來(lái)了發(fā)展的春天。1992年后鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院下放地方政府管理，雖走過(guò)一段坎坷之路，但在國(guó)家、省、州、縣各級(jí)黨委政府的高度重視和關(guān)心下，仍取得可喜的成績(jī)，房屋不斷更新，先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備得到配備，醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)不斷提高，現(xiàn)在多數(shù)衛(wèi)生院有了b超，x光機(jī)，心電圖機(jī)、顯微鏡、氧氣瓶等醫(yī)療設(shè)備，可開(kāi)展下腹部外科手術(shù)。雞街、順濞、河西、雙澗等衛(wèi)生院配備牙科綜合治療椅，開(kāi)展了口腔專(zhuān)科業(yè)務(wù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院收歸衛(wèi)生局管理后，發(fā)展勢(shì)頭愈加顯現(xiàn)。目前我縣醫(yī)療技術(shù)最強(qiáng)的是雞街鄉(xiāng)衛(wèi)生院，單位建筑面積1217.07m2，擁有200ma雙床雙管x光機(jī)，十二孔無(wú)影燈、高頻電刀、心電監(jiān)護(hù)儀、b超以及相應(yīng)的手術(shù)器械設(shè)備，能開(kāi)展膽囊切除、肝葉修復(fù)，腹膜外筋膜內(nèi)子宮全切術(shù)高難度手術(shù)和骨科手術(shù)，做到了中型手術(shù)不出鄉(xiāng)。房屋建設(shè)最好的是河西衛(wèi)生院，做到了院庭綠化美化。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院業(yè)務(wù)總收入194.42萬(wàn)元。房層487.90萬(wàn)元（磚混結(jié)構(gòu)達(dá)7843.29m2），設(shè)備11.25萬(wàn)元，在1985年鄉(xiāng)衛(wèi)生院業(yè)務(wù)總收入71.09萬(wàn)元；房屋17.00萬(wàn)元（土木結(jié)構(gòu)）；設(shè)備20.5萬(wàn)元的基礎(chǔ)上，分別增加了2.7倍、28.7倍、5.5倍。床位雖從85年的144張下降至106張，但整合了衛(wèi)生資源，提高了病床使用率。特別我縣三級(jí)衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)的建成，進(jìn)一步提高了我縣衛(wèi)生工作對(duì)農(nóng)村的服務(wù)面。初步解決了我縣農(nóng)村看病難的問(wèn)題。到20我縣有17個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生單位，縣級(jí)5個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)11個(gè)，衛(wèi)生局機(jī)關(guān)1個(gè)，衛(wèi)生人員238人，其中專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員208人。全縣設(shè)病床250張，固定資產(chǎn)總額1846萬(wàn)元，房屋面積23291.24m2。全縣國(guó)家醫(yī)療機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)總收入為800萬(wàn)元，醫(yī)療設(shè)備463萬(wàn)元，分別比85年增12倍和9.7倍。設(shè)66個(gè)村衛(wèi)生室，現(xiàn)有村醫(yī)138人。私營(yíng)診所30家，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)有7家，建立了以國(guó)家投入為主體，個(gè)人私營(yíng)補(bǔ)充的醫(yī)療衛(wèi)生防疫體系。針對(duì)新時(shí)期流行病的特點(diǎn)，建立了突發(fā)公共衛(wèi)生應(yīng)急處置機(jī)構(gòu)。啟動(dòng)了新一輪結(jié)核病防治項(xiàng)目，開(kāi)展了食品安全、艾滋病防治、“120”急救、巡回醫(yī)療、社區(qū)服務(wù)、紅十字會(huì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域藥品同價(jià)等工作?？h醫(yī)院傳染科大樓、縣疾控檢驗(yàn)大樓，正加緊施工，在10月1日前投入使用?；厥锥?，彝縣衛(wèi)生事業(yè)蓬勃發(fā)展，房屋由土木結(jié)構(gòu)到鋼筋混凝土，看病從問(wèn)病吃藥到科學(xué)檢測(cè)，從翻山越嶺求醫(yī)到就近就診，醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)不斷健全，醫(yī)療項(xiàng)目不斷拓展，醫(yī)療環(huán)境不斷優(yōu)化，醫(yī)療技術(shù)不斷提高，服務(wù)質(zhì)量不斷改善。為人民群眾的健康經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的'貢獻(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)漾濞的人均壽命從解放初期的45周年歲增至66周歲?，F(xiàn)在70歲的老人多見(jiàn)，80歲不稀奇，90歲可見(jiàn)，100歲才稀奇，而且漾濞已有百歲老人。展望未來(lái)，我們信心百倍。借西部大開(kāi)發(fā)和中央對(duì)農(nóng)村衛(wèi)生工作加大投入的契機(jī)，我縣縣醫(yī)院的門(mén)診大樓、婦幼保健院的住院部大樓、縣疾控中心的艾滋病防治大樓，縣衛(wèi)生監(jiān)督所的辦公大樓，11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院基本建設(shè)，要爭(zhēng)取立項(xiàng)實(shí)施。貧特困村衛(wèi)生室建設(shè)要爭(zhēng)取由國(guó)家投資，為提升衛(wèi)生的服務(wù)能力和服務(wù)水平，再立新功，為全面提高全縣人民的健康水平，推進(jìn)小康進(jìn)程再譜新篇。
[1]。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇六
教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類(lèi)型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。下面是關(guān)于2017幼兒大班教學(xué)計(jì)劃。
經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假，孩子們又重新回到幼兒園學(xué)習(xí)、生活和游戲。針對(duì)本年段幼兒實(shí)際情況及部分幼兒存在的不足之處，我們將繼續(xù)注重幼兒良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期年段工作制定如下。
幼兒從中班到大班，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。語(yǔ)言方面幼兒能主動(dòng)、積極地與同伴交流，大多數(shù)幼兒語(yǔ)言比較完整、流暢，用詞比較準(zhǔn)確；美術(shù)方面幼兒能大膽地利用多種美工工具和材料，運(yùn)用不同技法表現(xiàn)自己的感受，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)；音樂(lè)方面幼兒能比較準(zhǔn)確地按照音樂(lè)的節(jié)奏做各種較復(fù)雜的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作組合；社會(huì)交往方面幼兒能主動(dòng)地與同伴進(jìn)行有效的交往、合作和分享。但也存在一些不足之處，如語(yǔ)言方面部分幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣欠佳，不能聽(tīng)別人發(fā)言完就插嘴，尤其是對(duì)同伴的發(fā)言，沒(méi)能認(rèn)真傾聽(tīng)。針對(duì)本年段幼兒實(shí)際情況及部分幼兒存在的不足之處，我們將繼續(xù)注重幼兒良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期年段工作制定如下：
一、日常保教工作。
為了全面提高保教質(zhì)量，我們將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，合理地安排幼兒一日活動(dòng)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中發(fā)展，真正的做到保教并重。
1、能用較規(guī)范性的語(yǔ)言完整、具體、連貫的表述。
為幼兒提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，在日常生活中提供自由交流、表述的機(jī)會(huì)和條件。首先在豐富多彩的活動(dòng)，如：談話活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)時(shí)教師將注重各個(gè)領(lǐng)域互相滲透的教育，支持幼兒在各活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的傾向，讓幼兒在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽(tīng)說(shuō)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)；其次改進(jìn)看圖講述、情境講述等講述活動(dòng)的教學(xué)形式。
教學(xué)形式?jīng)Q定幼兒講述的興趣程度、講述水平、語(yǔ)言潛能的挖掘程度。從原來(lái)的集體集中，適當(dāng)安排小組集中，幼兒分組講述能為幼兒提供更多講述機(jī)會(huì)，從而能讓幼兒更大膽放開(kāi)地說(shuō)出自己的見(jiàn)解；再次如開(kāi)設(shè)小小故事大王，播報(bào)員等活動(dòng)項(xiàng)目，讓幼兒運(yùn)用已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)充分表達(dá)和鍛煉；最后充分利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)了解家庭是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要場(chǎng)所，從而充分利用家庭教育的有利因素，不斷強(qiáng)化家庭中語(yǔ)言教育，如：讓家園配合督促幼兒完成任務(wù)，如：布置任務(wù)，目的一是讓幼兒回家能完整敘述任務(wù)的內(nèi)容，目的二是任務(wù)的選擇多以復(fù)述兒歌、故事為主，讓幼兒進(jìn)行表述一定的內(nèi)容的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
2、（1）學(xué)習(xí)從不同角度、不同方面觀察與思考問(wèn)題，能通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
同時(shí)，讓家長(zhǎng)利用日常生活活動(dòng)的情景和一些偶發(fā)事件，如散步，外出游玩中的情景、事情，引導(dǎo)幼兒注意和關(guān)心周?chē)h(huán)境中物體的數(shù)量和形狀，物體在空間的位置、時(shí)間的長(zhǎng)短和更替等，引發(fā)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”的興趣。
（2）能用完整、連貫的語(yǔ)言與同伴、教師交流自己的探索過(guò)程和結(jié)果，并能提出問(wèn)題參與討論，培養(yǎng)幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的`態(tài)度。
為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的心理環(huán)境，提供豐富的科學(xué)探索類(lèi)的玩具和材料，讓幼兒在玩中體會(huì)科學(xué)現(xiàn)象。以集體、小組、個(gè)別的探索形式開(kāi)展教育活動(dòng)，將科學(xué)活動(dòng)貫穿于幼兒一日生活之中，如科學(xué)游戲活動(dòng)—風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，借助一定的材料或玩具，將科學(xué)的道理寓于游戲之中，通過(guò)參與有一定規(guī)則的、有趣的玩耍和操作活動(dòng)，獲到相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；如根據(jù)班級(jí)開(kāi)展種植飼養(yǎng)活動(dòng)，通過(guò)幼兒感興趣的播種、管理、收獲等種植活動(dòng)和喂養(yǎng)、照料等飼養(yǎng)活動(dòng)，讓幼兒從中獲取有關(guān)大自然的豐富經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多帶幼兒走向大自然，利用外出散步，參觀、游覽的機(jī)會(huì)讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中生動(dòng)的了解一些科學(xué)知識(shí)。
3、喜歡參與各種藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
為幼兒提供寬松、自由與近期教育內(nèi)容相適宜的環(huán)境。以集體、小組、個(gè)別的活動(dòng)形式鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，如指導(dǎo)幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等；同時(shí)尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)形式，放手讓幼兒去想象和創(chuàng)造；最后利用社區(qū)資源，讓家長(zhǎng)多帶領(lǐng)幼兒參加有特色的民間藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在欣賞中不斷地提高。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，有初步的安全保護(hù)意識(shí)創(chuàng)設(shè)。
“自理”的條件和環(huán)境，在日常生活環(huán)節(jié)中滲透教育，例如洗手問(wèn)題、入廁問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)中的安全問(wèn)題，我們將根據(jù)日常生活環(huán)節(jié)反復(fù)地對(duì)幼兒加以提醒，讓幼兒進(jìn)一步地養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，同時(shí)，開(kāi)展各項(xiàng)游戲，讓幼兒知道一些簡(jiǎn)單的安全知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，并通過(guò)家長(zhǎng)有目的的實(shí)際演示和游戲，幫助幼兒形成自我保護(hù)的意識(shí)。
5、能主動(dòng)地與同伴進(jìn)行有效的交往、合作與分享，能解決交往和合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的交往環(huán)境，為幼兒提供人際間相互交流和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒交往的技能，并給幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒從多方面和多角度解決問(wèn)題，幫助幼兒積累成功的經(jīng)驗(yàn)。
二、教科研工作。
1、積極開(kāi)展教研活動(dòng)。每周集中年段教師開(kāi)展教研活動(dòng)，通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、年段事務(wù)討論等多種形式進(jìn)行有針對(duì)性地研討交流，并做好教研記錄，每月月底整理好研討資料，寫(xiě)好反饋。
2、每周五集中一次集體備課，預(yù)設(shè)下一周的教育流動(dòng)內(nèi)容，探討實(shí)施的方法和途徑，同時(shí)對(duì)上周教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，共同商議，調(diào)整教育策略。
3、指導(dǎo)年段教師寫(xiě)好逐日活動(dòng)計(jì)劃，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思筆記，每月月初檢查年段教師上個(gè)月的手頭文檔，并做好記錄。
4、組織年段教師進(jìn)行互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)，在觀摩教學(xué)活動(dòng)中，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、根據(jù)年段情況開(kāi)展專(zhuān)題研究：嬰幼兒漢字教育與各領(lǐng)域內(nèi)容的整合。
三、家長(zhǎng)、社區(qū)工作。
1、期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹本園特色課程的建立及內(nèi)容，并針對(duì)年段幼兒具體情況向家長(zhǎng)交換意見(jiàn)和建議，使家園教育步調(diào)一致。
2、十月份對(duì)幼兒進(jìn)行全面家訪，與家長(zhǎng)交流幼兒在家，在園的學(xué)習(xí)生活情況，同時(shí)了解家長(zhǎng)的教育觀、需求。
3、繼續(xù)辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！保浴坝齼罕＝?zhuān)刊”、“親子活動(dòng)”、“家長(zhǎng)開(kāi)放日”等活動(dòng)促進(jìn)家園溝通，從而提高家長(zhǎng)教養(yǎng)水平。
4、配合園部辦好“家園報(bào)”，使家長(zhǎng)更加了解園部工作，爭(zhēng)取得到每個(gè)家長(zhǎng)的理解和認(rèn)可。
5、充分利用家長(zhǎng)資源，收集各種廢舊材料，豐富幼兒游戲材料。
四、管理工作。
1、每周一組織年段教師開(kāi)展教研活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，剖析案例等活動(dòng)形式不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。
2、每周五組織年段教師集體備課，預(yù)設(shè)下一周的教育內(nèi)容，并對(duì)上周教育內(nèi)容進(jìn)行反思，同時(shí)做好詳細(xì)地記錄。
3、每周一下午檢查年段作品欄，家教欄更新情況。
4、每月月初檢查年段教師上個(gè)月的教育活動(dòng)計(jì)劃、教育教學(xué)反思筆記，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。
5、指導(dǎo)各班級(jí)開(kāi)展主題活動(dòng)，寫(xiě)好主題階段小結(jié)。
6、指導(dǎo)各班參加區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)論。
7、認(rèn)真做好專(zhuān)題研究的階段小結(jié)和匯報(bào)工作。
8、繼續(xù)加強(qiáng)年段教玩具管理工作，由年段教師共同承擔(dān)三大類(lèi)游戲材料保管工作，及時(shí)增添新的游戲材料，由各班教師獨(dú)立保管區(qū)域材料。嚴(yán)格執(zhí)行借還登記制度。
9、根據(jù)季節(jié)的變化布置年段日然植種角，選擇反映季節(jié)特征的種相植和飼養(yǎng)的內(nèi)容。
10、展豐富多樣的教科研工作。如，“年段班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)”等。
五、本學(xué)期月工作計(jì)劃安排表。
1、各班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
2、對(duì)新、舊生進(jìn)行常規(guī)養(yǎng)成教育。
3、召開(kāi)期初年段家長(zhǎng)會(huì)。
4、開(kāi)展“中秋節(jié)”“迎國(guó)慶”系列活動(dòng)，讓幼兒參與班級(jí)環(huán)境活動(dòng)，充分體驗(yàn)節(jié)日的氣象。
5、組織年段教師對(duì)幼兒早操結(jié)構(gòu)和音樂(lè)進(jìn)行調(diào)整。
6、組織年段教師學(xué)習(xí)有關(guān)二期課改精神的。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇七
吳組緗。
教學(xué)目的：
1.積累詞語(yǔ)并掌握成語(yǔ)的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：綜述文章的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)方法：自讀研究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程：
一.教學(xué)導(dǎo)入：
講一個(gè)神話故事，如《精衛(wèi)填?！贰堕_(kāi)天辟地》《夸父逐日》等，引入：這就是最早的小說(shuō)。今天我們來(lái)看看《我國(guó)古代小說(shuō)的.發(fā)展及其規(guī)律》。
二.詞語(yǔ)積累：
1.注音加點(diǎn)字：
a.翰藻（han）記載（zai）概括(gai)。
b.脈絡(luò)（mai）稗官(bai)粗糙（cao）。
c.意蘊(yùn)（yun）純粹(cui)妍媸(chi)。
d.高u（cai）神佛（fo）敷衍（yan）。
2.解釋成語(yǔ)：
應(yīng)運(yùn)而生千錘百煉有血有肉明鏡照物，妍媸畢露心驚膽戰(zhàn)大快人心權(quán)傾一時(shí)。
3.試用一句話概括全文主要內(nèi)容。
三.閱讀課文第一部分后回答問(wèn)題，然后填表。
1.作者是按照什么來(lái)給古代小說(shuō)分段的？分幾個(gè)階段？
提示：按照小說(shuō)的體裁特點(diǎn)。分五個(gè)階段：神話傳說(shuō)；志怪小說(shuō)；傳奇小說(shuō)；話本小說(shuō)；演義小說(shuō)。
2.這些小說(shuō)形式現(xiàn)在已經(jīng)消失了嗎？
提示：古代小說(shuō)的原有傳統(tǒng)并沒(méi)有也不可能消失，這些形式自然還存在，特別是民間。
填表：
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇八
為進(jìn)一步貫徹去年召開(kāi)的全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，加快實(shí)施“科教興市”戰(zhàn)略，市政協(xié)科教委于20**年5月9日—17日，組織部分教育界委員和教育專(zhuān)家，在肖樹(shù)平副主席的帶領(lǐng)下，對(duì)我市民辦教育的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研。調(diào)研組選取了我市不同類(lèi)型的7所民辦學(xué)校，采取聽(tīng)取匯報(bào)、座談研討、實(shí)地察看等多種形式，并廣泛聽(tīng)取市有關(guān)部門(mén)和市民主黨派的意見(jiàn)，比較全面地掌握了我市民辦教育的實(shí)際情況。調(diào)查認(rèn)為：我市民辦教育在國(guó)家確定的“積極鼓勵(lì)，大力支持，正確引導(dǎo)，加強(qiáng)管理”基本方針的指導(dǎo)下，在市委、市政府的關(guān)心支持下，已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了顯著成績(jī)，同時(shí)也存在著不容忽視的問(wèn)題。委員們針對(duì)存在的問(wèn)題，剖析原因，尋求對(duì)策，提出了許多積極的意見(jiàn)和建議。
一、我市民辦教育發(fā)展的基本情況。
在我國(guó)改革開(kāi)放的大潮中，我市民辦教育得到快速發(fā)展，如今全市各級(jí)各類(lèi)民辦教育機(jī)構(gòu)812個(gè)，在校生人數(shù)達(dá)12.28萬(wàn)人。其中民辦高校2所，在校人數(shù)0.31萬(wàn)人;民辦中小學(xué)64所，在校人數(shù)3.31萬(wàn)人;民辦幼兒園422個(gè)，在園人數(shù)2.55萬(wàn)人;非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)256個(gè)，在校人數(shù)4.62萬(wàn)人;高校自考和文憑試點(diǎn)單位68所，在校人數(shù)1.36萬(wàn)人。可以看出，從民辦幼兒園到民辦高校，社會(huì)力量辦學(xué)涵蓋了學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育及職業(yè)技能培訓(xùn)。從辦學(xué)主體看，有事業(yè)單位、民主黨派、公民個(gè)人等。辦學(xué)形式也較為靈活,有學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育，有全日制寄宿學(xué)校，有業(yè)余和函授學(xué)校、遠(yuǎn)程網(wǎng)校等。一個(gè)辦學(xué)主體多元化，辦學(xué)形式多樣化，培養(yǎng)人才多規(guī)格，專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)較齊全的辦學(xué)格局已在我市初步形成。
我市民辦教育辦學(xué)機(jī)制，多數(shù)實(shí)行教師聘任制、崗位責(zé)任制，把工作實(shí)績(jī)與個(gè)人收入掛鉤，大大調(diào)動(dòng)了教職員工的工作積極性，從而提高了辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)槿绱?，民辦教育在一定程度上滿足了人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，彌補(bǔ)了政府對(duì)教育資金的投入不足，為國(guó)家培養(yǎng)了一定數(shù)量的較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
就我市民辦中小學(xué)校而言，他們或依托名校，或依托高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備，或依托名師，有的兼而有之，以明顯的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)吸納生源，可以肯定地說(shuō)其教育質(zhì)量是超出一般的。這種優(yōu)質(zhì)教育得到了學(xué)生及其家長(zhǎng)的認(rèn)同，也緩解了義務(wù)教育階段劃片、擇校、派位等不能解決的社會(huì)矛盾。
我市民辦教育的發(fā)展，有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程。早期的社會(huì)辦學(xué)單位，多為無(wú)固定師資、無(wú)固定校舍、無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)?！?。近年來(lái)，在教育行政部門(mén)的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開(kāi)始注重辦學(xué)投入，增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
我市民辦教育由小到大，由弱到強(qiáng)，首先得益于有一個(gè)較好的法律環(huán)境和政策環(huán)境。1995年市人大制定了《xx市社會(huì)力量辦學(xué)管理?xiàng)l例》。出臺(tái)國(guó)務(wù)院《社會(huì)力量辦學(xué)條例》后，我市對(duì)《xx市社會(huì)力量辦學(xué)管理?xiàng)l例》進(jìn)行了修訂。新修訂的《條例》于月24日經(jīng)江蘇省第九屆人民代表大會(huì)常委會(huì)第二十次會(huì)議批準(zhǔn)，由xx市人大常務(wù)委員會(huì)公布施行。這些條例的頒布和實(shí)施，為我市民辦教育的發(fā)展提供了外在條件。
我市民辦中小學(xué)賴(lài)以存在和發(fā)展的根本原因,在于社會(huì)對(duì)教育的需求空前高漲和公立學(xué)校教育資源相對(duì)不足，亦即教育的供需矛盾為民辦中小學(xué)的存在和發(fā)展提供了空間。一批從教學(xué)崗位上退休的老教育工作者，為民辦中小學(xué)的舉辦和壯大提供了師資。
然而，我市的基礎(chǔ)教育所面臨的供需矛盾，并沒(méi)有因?yàn)槟壳懊褶k中小學(xué)的存在而得到根本緩解。據(jù)統(tǒng)計(jì)，年我市有初中398所，在校生46.6萬(wàn)人，平均每所學(xué)校1200人。有初級(jí)中學(xué)370所，在校生53.3萬(wàn)人，平均每校約1450人。有初級(jí)中學(xué)361所，在校生61.3萬(wàn)人，平均每校約1700人。2003年初中在校生將達(dá)到68.6萬(wàn)人，20將達(dá)到69.9萬(wàn)人，在校生人數(shù)每年以大約10%的速度遞增，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。農(nóng)村學(xué)校班額多在70人以上，市區(qū)學(xué)校班額在54人以上者也并非少見(jiàn)。
以今年的情況看全市小升初22萬(wàn)人，其中市區(qū)2萬(wàn)人，而市直屬公立初中學(xué)校計(jì)劃招生6550人，市區(qū)民辦初中計(jì)劃招生3645人，市區(qū)合計(jì)10195人，有9千余人在容納量極其有限的區(qū)屬初級(jí)中學(xué)和企業(yè)辦初級(jí)中學(xué)，有的則到縣區(qū)中學(xué)就讀。一些優(yōu)秀“公辦民助”學(xué)校的電腦派位現(xiàn)場(chǎng)的火爆場(chǎng)面也反映了社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望程度。明年以后直到年，我市市區(qū)初中招生形勢(shì)將更加嚴(yán)峻，義務(wù)教育階段的供需矛盾將日漸突出。至目前為止，我市64所民辦中小學(xué)(含公辦民助校)及在校生3.31萬(wàn)人,分別占全市中小學(xué)總數(shù)2834所及在校生人數(shù)187萬(wàn)的2.26%和1.77%(不含高中段)，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到“公辦、民辦，共同發(fā)展”格局的要求。
二、民辦教育存在的主要問(wèn)題。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我市目前民辦教育存在以下主要問(wèn)題：
1、少數(shù)單位辦學(xué)目的不明確。教育是一個(gè)長(zhǎng)線投資產(chǎn)業(yè)，其效益應(yīng)該體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益兩個(gè)方面。我市絕大多數(shù)民辦教育的投資者和管理者能夠高瞻遠(yuǎn)矚，把社會(huì)效益放在第一、經(jīng)濟(jì)效益第二的位置，使所辦學(xué)校得以健康、穩(wěn)定的發(fā)展。但也有少數(shù)民辦學(xué)校的舉辦者把辦學(xué)作為創(chuàng)收、營(yíng)利的手段，急功近利，違背《中華人民共和國(guó)教育法》中“不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)”的規(guī)定，從而形成短期行為，損害了民辦教育的整體形象。
2、部分單位辦學(xué)行為不規(guī)范。有些辦學(xué)者受個(gè)人經(jīng)歷、素質(zhì)、水平、等多方面因素的局限，加之對(duì)民辦教育的法律、法規(guī)學(xué)習(xí)了解不夠，在招生、教學(xué)、管理、后勤服務(wù)、思想政治教育等多方面或多或少地存在偏差;有的學(xué)校占地面積、建筑面積不達(dá)標(biāo)，教育教學(xué)裝備不足;有的教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不合理，因而教育、教學(xué)質(zhì)量難保證。
3、少數(shù)單位財(cái)務(wù)管理不完善。一是帳目不清，辦學(xué)投入、辦學(xué)積累不清晰;二是帳冊(cè)和科目設(shè)置不合理，有的記帳記成流水帳;三是財(cái)務(wù)人員無(wú)會(huì)計(jì)資格證書(shū)，不符合上崗要求。
4、少數(shù)教育機(jī)構(gòu)存在違規(guī)辦學(xué)現(xiàn)象。如有的非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)舉辦學(xué)歷教育;有的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生范圍超出辦學(xué)的許可范圍;還有的不經(jīng)批準(zhǔn)，無(wú)證辦學(xué)。
5、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。一些民辦學(xué)校多以聘任兼職教師為主，專(zhuān)職教師較少，教師變動(dòng)很大，在一定程度上影響了教育質(zhì)量的提高。
6、辦學(xué)監(jiān)督機(jī)制不完善。民辦教育機(jī)構(gòu)有效的監(jiān)督機(jī)制尚不完備，社會(huì)和主管部門(mén)的監(jiān)控制度沒(méi)有完全建立，以至影響民辦教育的健康發(fā)展。
7、依托公立學(xué)校而成立的“公辦民助學(xué)?！保诋a(chǎn)權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)、財(cái)權(quán)、人事權(quán)等諸多方面不明晰。“法人”實(shí)際是公立學(xué)校聘請(qǐng)的代理人，財(cái)務(wù)收支建賬及使用與公辦學(xué)校混在一起，公立學(xué)校的優(yōu)秀教師人為的安排在“公辦民助學(xué)?！保欢ǔ潭壬锨趾α斯W(xué)校的教育資源。名為“依托”，實(shí)為公有教育資源轉(zhuǎn)移，在一定程度上損害了義務(wù)教育的`“義務(wù)性”。
8、一些公立學(xué)校改制不夠規(guī)范。在教育部教基[]1號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)教育辦學(xué)管理若干問(wèn)題的通知》下發(fā)前，將基礎(chǔ)教育階段的優(yōu)秀學(xué)校改為公辦民助，沒(méi)有真正按民營(yíng)機(jī)制建制和運(yùn)行。
三、對(duì)今后我市民辦教育發(fā)展的建議。
1、提高認(rèn)識(shí)，加快發(fā)展。朱镕基總理指出：“發(fā)展民間辦學(xué)，吸引社會(huì)各方面力量共同辦教育，才能實(shí)現(xiàn)大國(guó)辦大教育。從國(guó)際上看，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都鼓勵(lì)民間辦學(xué)來(lái)滿足國(guó)民對(duì)教育的需求?！蔽沂须m然基本上普及了九年義務(wù)教育，但要鞏固“普九”成果，發(fā)展學(xué)前教育，擴(kuò)大高中階段教育規(guī)模，實(shí)施教育現(xiàn)代化，我市對(duì)教育投入的財(cái)力遠(yuǎn)不能滿足。在這種情況下，大力發(fā)展民辦教育，形成以國(guó)家辦學(xué)為主，公辦民辦共同發(fā)展的多元化辦學(xué)體制，不僅必要，而且勢(shì)在必行。這既符合我市當(dāng)前教育的實(shí)際，也是廣大人民群眾在教育上的利益所在，各級(jí)黨委、政府應(yīng)站在貫徹落實(shí)江總書(shū)記“三個(gè)代表”重要思想的高度，面對(duì)我市教育的諸多的問(wèn)題和困難，提高對(duì)發(fā)展民辦教育的認(rèn)識(shí)，解放思想，實(shí)事求是，大力推進(jìn)我市民辦教育的健康發(fā)展。
2、采取堅(jiān)決措施，營(yíng)造發(fā)展環(huán)境。可試行將薄弱初中以校產(chǎn)資源為國(guó)家股，以高于銀行存款利息為回報(bào)向社會(huì)尋求投資人，招聘管理能人，引入民營(yíng)機(jī)制，改造薄弱初中。也可在統(tǒng)籌規(guī)劃中小學(xué)布局時(shí)，政府將新建學(xué)校的預(yù)留地作為國(guó)家股，向社會(huì)尋求合作者，吸收社會(huì)資金，興辦新型學(xué)校，投資人在逐步收回投資和利益若干年后，將地面上一切產(chǎn)權(quán)移交國(guó)家作為土地投入的回報(bào)。這樣做，應(yīng)盡快界定投資人利益回報(bào)的上限和添置學(xué)校裝備、改善辦學(xué)條件滾動(dòng)投入比例的下限，并建立民辦教育(中小學(xué))評(píng)估制度和評(píng)價(jià)體系，定期向社會(huì)公布評(píng)價(jià)結(jié)果。還要鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)民辦學(xué)校，保證他們的職稱(chēng)評(píng)定、工資福利標(biāo)準(zhǔn)等于或高于公立學(xué)校。
3、理順關(guān)系，拓展發(fā)展空間。對(duì)義務(wù)教育階段的公辦優(yōu)秀學(xué)校不再進(jìn)行改制，對(duì)已改為公辦民助的和“依托型”公辦民助學(xué)校要盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，規(guī)范收費(fèi)，真正按民營(yíng)機(jī)制運(yùn)營(yíng)，限期實(shí)現(xiàn)“三獨(dú)立”。
4、進(jìn)一步完善規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)管理工作。國(guó)務(wù)院頒布的《社會(huì)力量辦學(xué)條例》和市人大常委會(huì)修訂的《xx市社會(huì)力量辦學(xué)條例》，是社會(huì)力量辦學(xué)及對(duì)民辦學(xué)校管理的依據(jù)，必須嚴(yán)格執(zhí)行。在此基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步完善規(guī)章制度，特別是建立健全教育督導(dǎo)和等級(jí)評(píng)估制度，通過(guò)檢查評(píng)估促進(jìn)社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化、法制化和管理科學(xué)化。政府職能部門(mén)要嚴(yán)把教育機(jī)構(gòu)的審批關(guān)，嚴(yán)肅查處違規(guī)行為。對(duì)辦學(xué)中出現(xiàn)的與《條例》規(guī)定不符的，督促辦學(xué)機(jī)構(gòu)提出切實(shí)可行的改進(jìn)意見(jiàn)，限期進(jìn)行整改。對(duì)辦學(xué)目的不端正、內(nèi)部管理混亂、教育教學(xué)質(zhì)量低的要堅(jiān)決查處。要嚴(yán)把教育質(zhì)量關(guān)、收費(fèi)和財(cái)產(chǎn)財(cái)務(wù)管理監(jiān)督關(guān)，從而促進(jìn)我市民辦教育實(shí)現(xiàn)新跨越，再創(chuàng)我市教育事業(yè)的新輝煌。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇九
1980年起,我國(guó)恢復(fù)了已停辦20多年的國(guó)內(nèi)保險(xiǎn)業(yè)務(wù),同時(shí)大力發(fā)展涉外保險(xiǎn)業(yè)務(wù).經(jīng)過(guò)二十多年的努力,尤其是十六大以來(lái)的創(chuàng)新發(fā)展,我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)不斷創(chuàng)造歷史佳績(jī),取得了舉世矚目的.歷史成就,開(kāi)始邁進(jìn)一個(gè)新的歷史時(shí)期.
作者：《中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及前景研究》課題組作者單位：刊名：數(shù)據(jù)英文刊名：datamagazine年，卷(期)：“”(1)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十
回顧2000年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展?fàn)顩r，至少下面幾個(gè)方面值得關(guān)注。
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)和電子商務(wù)概念逐漸清晰。
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)和電子商務(wù)這一對(duì)緊密相關(guān)又具有明顯區(qū)別的概念總算逐步清晰起來(lái)，曾經(jīng)，對(duì)此認(rèn)識(shí)的誤區(qū)表現(xiàn)在兩個(gè)極端，一方面，許多人認(rèn)為在網(wǎng)上銷(xiāo)售產(chǎn)品就是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)，另一方面，一些提供企業(yè)電子郵件或者網(wǎng)站設(shè)計(jì)的公司就聲稱(chēng)那些服務(wù)就是電子商務(wù)的全面解決方案。
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是企業(yè)整體營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略的一個(gè)組成部分，是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上、借助于互聯(lián)網(wǎng)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)（如品牌或銷(xiāo)售額）的一種營(yíng)銷(xiāo)手段。
搜索引擎的變革。
crm概念熱起來(lái)。
客戶關(guān)系管理（crm）的指導(dǎo)思想是通過(guò)先進(jìn)的軟件技術(shù)和優(yōu)化的管理方法對(duì)客戶進(jìn)行系統(tǒng)化的研究，通過(guò)識(shí)別有價(jià)值的客戶、客戶挖掘、研究和培育等，以便改進(jìn)對(duì)客戶的服務(wù)水平，提高客戶的價(jià)值、滿意度、贏利性和忠實(shí)度，并縮減銷(xiāo)售周期和銷(xiāo)售成本，尋找擴(kuò)展業(yè)務(wù)所需的新的市場(chǎng)和渠道，為企業(yè)帶來(lái)更多的利潤(rùn)。公司無(wú)法取得滿意的利潤(rùn)時(shí)，將眼光轉(zhuǎn)向新興的crm，企圖出奇制勝，顯然也不足為奇，然而，到目前為止，對(duì)crm的應(yīng)用水平，很多還處于概念培育階段，離真正的客戶關(guān)系管理還很遠(yuǎn)。
垃圾郵件管理辦法出臺(tái)。
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的健康發(fā)展，離不開(kāi)相關(guān)政策法規(guī)的支持。隨著電子郵件營(yíng)銷(xiāo)收到普遍重視，垃圾郵件泛濫的問(wèn)題也日趨嚴(yán)重，對(duì)垃圾郵件的.管理是許可email營(yíng)銷(xiāo)成功的重要保障。2000年8月，中國(guó)電信出臺(tái)了垃圾郵件處理的具體辦法。但是到目前為止，關(guān)于如何認(rèn)定垃圾郵件，如何投訴等具體問(wèn)題，還沒(méi)有一個(gè)明確的說(shuō)法，也不知道什么時(shí)候才能真正執(zhí)行。
中國(guó)電信將垃圾郵件的定義為：向未主動(dòng)請(qǐng)求的用戶發(fā)送的電子郵件廣告、刊物或其他資料；沒(méi)有明確的退信方法、發(fā)信人、回信地址等的郵件；利用中國(guó)電信的網(wǎng)絡(luò)從事違反其他isp的安全策略或服務(wù)條款的行為；其它預(yù)計(jì)會(huì)導(dǎo)致投訴的郵件。
網(wǎng)絡(luò)企業(yè)開(kāi)始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)。
網(wǎng)絡(luò)企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的普遍關(guān)注大約開(kāi)始于2000年4月份，在那斯達(dá)克股票市場(chǎng)開(kāi)始劇烈震蕩之后，投資人開(kāi)始對(duì)網(wǎng)絡(luò)公司謹(jǐn)慎投資，已經(jīng)失去了信心，在融資越來(lái)越艱難的情況下，許多網(wǎng)絡(luò)公司想到了還可以利用少花錢(qián)或者不花錢(qián)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方式。
調(diào)查資料表明，網(wǎng)絡(luò)公司選擇網(wǎng)絡(luò)媒體做廣告的主要原因是價(jià)格比傳統(tǒng)媒體要低得多，如果不是資金原因，估計(jì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)估計(jì)不會(huì)得到網(wǎng)絡(luò)公司的重視。至于其它方面的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)手段，網(wǎng)絡(luò)公司和傳統(tǒng)企業(yè)網(wǎng)站一樣都處于初級(jí)階段，不僅不能充分且合理地利用網(wǎng)站注冊(cè)用戶的資料，從網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的角度考慮，大多數(shù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)甚至非常不合理。
網(wǎng)絡(luò)廣告形式多樣化。
[1][2][3][4]。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十一
第一框《矛盾在事物發(fā)展中的作用》，直接、明確地體現(xiàn)了本節(jié)內(nèi)容與第三課的關(guān)系，突出了矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力、事物的內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的源泉的思想，具體講述了內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的不同地位和作用，側(cè)重于基本原理的教育。
第二框《堅(jiān)持內(nèi)因外因相結(jié)合的觀點(diǎn)》，從個(gè)人成長(zhǎng)和建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義兩個(gè)方面，分析了堅(jiān)持內(nèi)因和外因相結(jié)合觀點(diǎn)的方法論意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、內(nèi)因和外因的`關(guān)系。
[原因剖析]。
這一問(wèn)題是本框題的教學(xué)重點(diǎn)，也是全課教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)?，只有理解了這一唯物辯證法的基本原理，才能真正理解事物變化發(fā)展的原因，才能在實(shí)踐中更好地處理內(nèi)外因的相互關(guān)系，促進(jìn)事物的發(fā)展。
[理論剖析]。
唯物辯證法認(rèn)為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。
內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，教材通過(guò)大量事例的分析，說(shuō)明內(nèi)因引起、推動(dòng)事物的變化發(fā)展，決定事物的性質(zhì)和發(fā)展方向，種瓜得瓜，種豆得豆和生物多樣性、適應(yīng)性的形成都是學(xué)生在生物課中學(xué)過(guò)的，對(duì)此，學(xué)生一般是能夠理解和接受的。同樣，單獨(dú)地講外因是事物變化發(fā)展的條件，講外因?qū)τ谑挛锏淖兓l(fā)展能夠起加速或延緩的作用，學(xué)生理解和接受也不會(huì)感到困難。而當(dāng)學(xué)生思考外因有時(shí)還會(huì)起非常重大的作用，特別是外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用時(shí)，疑難問(wèn)題就會(huì)多起來(lái)。這又是本框教學(xué)的難點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)內(nèi)因是變化的根據(jù)，批判形而上學(xué)的外因論，決不是否認(rèn)外因的作用，而是要恰當(dāng)?shù)?、正確地理解外因的作用。首先，從性質(zhì)上看，存在著兩種外因：一種對(duì)事物發(fā)展起加速、促進(jìn)的作用;另一種則起延緩、促退的作用。其次，從量的方面看，在不同情況下，外因作用的大小也不同。因此，我們不能千篇一律地去看待外因的作用。尤其是在內(nèi)因根據(jù)具備，只差某種外因條件事物就能發(fā)展變化時(shí)，外因更具有十分重要的作用。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十二
第一框《矛盾在事物發(fā)展中的作用》，直接、明確地體現(xiàn)了本節(jié)內(nèi)容與第三課的關(guān)系，突出了“矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力”、“事物的內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的源泉”的思想，具體講述了內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的不同地位和作用，側(cè)重于基本原理的教育。
第二框《堅(jiān)持內(nèi)因外因相結(jié)合的觀點(diǎn)》，從個(gè)人成長(zhǎng)和建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義兩個(gè)方面，分析了堅(jiān)持內(nèi)因和外因相結(jié)合觀點(diǎn)的方法論意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、內(nèi)因和外因的關(guān)系。
[原因剖析]。
這一問(wèn)題是本框題的教學(xué)重點(diǎn)，也是全課教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)?，只有理解了這一唯物辯證法的基本原理，才能真正理解事物變化發(fā)展的原因，才能在實(shí)踐中更好地處理內(nèi)外因的相互關(guān)系，促進(jìn)事物的發(fā)展。
[理論剖析]。
唯物辯證法認(rèn)為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。
“內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)”，教材通過(guò)大量事例的分析，說(shuō)明內(nèi)因“引起”、“推動(dòng)”事物的變化發(fā)展，“決定”事物的性質(zhì)和發(fā)展方向，“種瓜得瓜，種豆得豆”和“生物多樣性、適應(yīng)性的形成”都是學(xué)生在生物課中學(xué)過(guò)的，對(duì)此，學(xué)生一般是能夠理解和接受的。同樣，單獨(dú)地講外因是事物變化發(fā)展的條件，講外因?qū)τ谑挛锏淖兓l(fā)展能夠起“加速或延緩的作用”，學(xué)生理解和接受也不會(huì)感到困難。而當(dāng)學(xué)生思考外因有時(shí)還會(huì)起“非常重大”的作用，特別是“外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用”時(shí)，疑難問(wèn)題就會(huì)多起來(lái)。這又是本框教學(xué)的難點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)內(nèi)因是變化的根據(jù)，批判形而上學(xué)的外因論，決不是否認(rèn)外因的作用，而是要恰當(dāng)?shù)?、正確地理解外因的作用。首先，從性質(zhì)上看，存在著兩種外因：一種對(duì)事物發(fā)展起加速、促進(jìn)的作用；另一種則起延緩、促退的作用。其次，從量的方面看，在不同情況下，外因作用的大小也不同。因此，我們不能千篇一律地去看待外因的作用。尤其是在內(nèi)因根據(jù)具備，只差某種外因條件事物就能發(fā)展變化時(shí)，外因更具有十分重要的作用。
兩者的關(guān)系可用表格表示：
內(nèi)因。
外因。
區(qū)別。
含義不同。
地位作用不同。
聯(lián)
系
任何事物的發(fā)展都是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。
方法論：觀察分析問(wèn)題時(shí)，既要看到內(nèi)因，又要看到外因，堅(jiān)持內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，對(duì)外因要給予充分的重視，要做“一分為二”的分析。
注意區(qū)分割裂內(nèi)因外因辨證關(guān)系的錯(cuò)誤傾向：忽視內(nèi)因的決定作用；忽視外因的條件作用。
2、“外團(tuán)必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用”是本框題的難點(diǎn)。
[原因剖析]。
從學(xué)以致用、增強(qiáng)教學(xué)效果的實(shí)效性等角度來(lái)看，搞好這一問(wèn)題的教學(xué)，可以為第二框題正確對(duì)待主觀努力與外部環(huán)境條件的關(guān)系、正確對(duì)待機(jī)遇等內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。
[理論剖析]。
事物的發(fā)展首先是事物本身的運(yùn)動(dòng)和變化，是事物內(nèi)部矛盾雙方相互作用的表現(xiàn)和結(jié)果，而事物的矛盾運(yùn)動(dòng)又總是和事物外部的影響分不開(kāi)的，這種影響是通過(guò)加強(qiáng)或削弱矛盾雙方的某一方面而表現(xiàn)出來(lái)的，所以，外因必須通過(guò)內(nèi)因而起作用。
對(duì)內(nèi)外因的作用及外因是否“必須”通過(guò)內(nèi)因才能起作用的問(wèn)題，哲學(xué)界一直存在著爭(zhēng)論。如：一種觀點(diǎn)認(rèn)為外因不僅是事物發(fā)展的條件，也是發(fā)展的根據(jù)，常常直接起第一位的作用。機(jī)械運(yùn)動(dòng)中位置的移動(dòng)，物理運(yùn)動(dòng)中加熱使水變?yōu)檎魵獾染褪侨绱?。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為內(nèi)外因是相對(duì)而言的，此方的內(nèi)因是彼方的外因，彼方的內(nèi)因是此方的外因。如打仗，對(duì)于勝者來(lái)說(shuō)，主要原因在于內(nèi)部，對(duì)于敗者來(lái)說(shuō)，主要原因就可以說(shuō)在于外部了，反之亦然。關(guān)于外因再重要也必須通過(guò)內(nèi)因起作用，也有人認(rèn)為可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，即“內(nèi)因再重要也必須通過(guò)外因起作用”，而不能一律強(qiáng)調(diào)內(nèi)因是第一位的原因。學(xué)生提出的疑問(wèn)大多是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)行思考時(shí)產(chǎn)生的，如主觀努力與環(huán)境、條件、機(jī)遇的關(guān)系等。雖然都是具體的問(wèn)題，但大致不會(huì)超出哲學(xué)界上述爭(zhēng)論觀點(diǎn)的范圍。
教材中強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)因和外因“共同起作用”、“二者缺一不可”，并特別說(shuō)明外因有時(shí)“還會(huì)起著非常重大的作用”。對(duì)于“外因的作用再大，也必須通過(guò)內(nèi)因，而決不可能撇開(kāi)內(nèi)因單獨(dú)地起作用”，教材通過(guò)大量的事實(shí)進(jìn)行了分析。教學(xué)時(shí)，一是要把握好這一范圍和限度，不必過(guò)多地展開(kāi)；二是要緊緊扣住教材的觀點(diǎn)去回答、解釋學(xué)生的疑難問(wèn)題。
3、在個(gè)人的成長(zhǎng)中要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待內(nèi)因和外因。
[原因剖析]。
從學(xué)生的思想狀況來(lái)看，在這一問(wèn)題上存在的疑點(diǎn)較多；從中學(xué)生的顯示表現(xiàn)來(lái)看，許多問(wèn)題的發(fā)生都與不能正確對(duì)待外部環(huán)境、條件有關(guān)，因此這一問(wèn)題貼近學(xué)生實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，既有現(xiàn)實(shí)的教學(xué)意義，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義，是本框題的重點(diǎn)。
[理論剖析]。
內(nèi)因和外因關(guān)系決定我們?cè)谟^察分析問(wèn)題時(shí)，既要看到內(nèi)因，又要看到外因，堅(jiān)持內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點(diǎn)。要正確對(duì)待內(nèi)因外因首先要重視內(nèi)因的作用，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，個(gè)人的成長(zhǎng)主要靠自己的主觀努力；其次不能忽視外因的作用，外因是事物變化發(fā)展的條件，外部環(huán)境對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。在個(gè)人的成長(zhǎng)中外部環(huán)境既有有利的因素也有不利的因素，因此必須做“一分為二”的分析。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十三
一、學(xué)期課程目標(biāo)。
1、珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，養(yǎng)成自尊自主、樂(lè)觀向上、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。
3、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。
4、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)發(fā)展的重要影響。
5、了解一些基本的地理知識(shí)，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡(jiǎn)單了解當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)面臨的一些共同問(wèn)題。
6、知道在中國(guó)長(zhǎng)期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國(guó)發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國(guó)成立和祖國(guó)建設(shè)的偉大成就。
7、知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識(shí)和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和睦相處的重要意義。法制觀念和規(guī)則意識(shí)。
二、學(xué)生情況分析。
四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強(qiáng)烈，這是完成品德與社會(huì)教學(xué)任務(wù)的有利因素。四年級(jí)的.學(xué)生仍有較強(qiáng)的自我中心意識(shí)，缺乏合作和奉獻(xiàn)助人的精神。同時(shí)，他們也處于自我中心向他人發(fā)展的階段，他們開(kāi)始喜歡交友，但在人際交往中，有的表現(xiàn)為比較封閉、退縮，有的表現(xiàn)為比較放任、攻擊，往往因?yàn)椴粫?huì)與人溝通而與他人發(fā)生沖突，其社會(huì)化發(fā)展的能力有一定的障礙。兒童許多良好的品質(zhì)都是通過(guò)他們?cè)谂c他人的交往中潛移默化地培養(yǎng)起來(lái)。因而，正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交朋友，幫助他們樹(shù)立正確的與人交往的觀念，掌握良好的交友技能，學(xué)會(huì)交往溝通的技巧尤為重要。
三、課程資源分析。
本冊(cè)教材共分為五個(gè)單元：有困難，我不怕、我們的快樂(lè)大本營(yíng)、做聰明的消費(fèi)者、公共生活講道德、大自然發(fā)怒的時(shí)候，在個(gè)人學(xué)習(xí)、集體生活、社區(qū)生活多個(gè)場(chǎng)景中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了挫折教育、集體主義教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，本冊(cè)教材的內(nèi)容也變得更豐富，形式更多樣。教材內(nèi)容充分體現(xiàn)了綜合性的特點(diǎn)，五個(gè)單元主題都不是單一的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，而是學(xué)生感興趣的一個(gè)個(gè)話題。通過(guò)這些話題，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，形成基本的道德觀，指導(dǎo)行為，并使知識(shí)意義化、價(jià)值化。例：做聰明的消費(fèi)者。教材形式則活潑多樣，版式新穎富于流動(dòng)感，采用了各種圖畫(huà)、照片、學(xué)生作品，既富于變化又從多角度豐富學(xué)生的感知，對(duì)話式的兒童語(yǔ)言、主持人式的旁白人物使教材更富有親切感。例：我們的快樂(lè)大本營(yíng)。
四、減負(fù)提質(zhì)措施。
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力、掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí),從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題,共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中、形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)方法。
將平時(shí)學(xué)習(xí)與階段測(cè)試相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，將學(xué)校評(píng)價(jià)和社會(huì)家庭評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面客觀的評(píng)價(jià)孩子，不斷促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
六、學(xué)生輔導(dǎo)措施。
1、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)的進(jìn)步。
2、教師要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)。對(duì)后進(jìn)生增加感情投資，用愛(ài)心哺育，用耐心教育，用恒心轉(zhuǎn)化。
3、給學(xué)優(yōu)生以充分發(fā)揮的空間，保持他們的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)方面：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠識(shí)記量變、質(zhì)變的含義；理解量變是質(zhì)量的和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。
能力方面：本課的教學(xué)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析和運(yùn)用的能力為主。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)系、聯(lián)想的思考能力。
覺(jué)悟方面：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，為下一框題進(jìn)行正確的方法論、人生觀教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也會(huì)引起質(zhì)變。
教學(xué)方法：
運(yùn)用故事、漫畫(huà)等具體的事例，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論理解抽象的概念和哲理。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（故事導(dǎo)入新課）古時(shí)候，有個(gè)人餓極了，一連吃了六個(gè)燒餅，還覺(jué)得餓，就又買(mǎi)了一個(gè)，誰(shuí)知道只吃了一半就飽了。這時(shí)，他十分惱火，打了自己一個(gè)耳光，并責(zé)罵道：我是多么不會(huì)過(guò)日子的人?。≡缰肋@半個(gè)燒餅就能吃飽，我為什么不先吃它呢？前面的六個(gè)燒餅，都被我白白浪費(fèi)了！
(分析)大家看完了故事，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)人的行為是非?？尚Φ?。如果沒(méi)有前面六個(gè)的量的積累，他只吃半個(gè)燒餅是吃不飽的，從哲學(xué)上來(lái)看，他犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，只看到事物的質(zhì)變而忽視量變的積累，為了防止犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)事物的發(fā)展是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一的基本原理。
首選讓我們一起來(lái)了解一下量變與質(zhì)變的科學(xué)含義。（師生互動(dòng)）。
一、量變與質(zhì)變的科學(xué)含義。
量變：事物在數(shù)量和程度上逐漸的、不顯著的變化叫量變。
質(zhì)變：事物顯著的、根本性質(zhì)的變化叫質(zhì)變。
師：對(duì)比分析量變和質(zhì)變這兩個(gè)概念的區(qū)別，并舉例說(shuō)明？
生：量變是數(shù)量程度上的變化；質(zhì)變是根本性質(zhì)的變化。
量變是逐漸、不顯著的變化；質(zhì)變是顯蓍的變化。
生：燒開(kāi)水，燒的過(guò)程是量變，燒到100攝氐度是沸騰了、燒開(kāi)了是質(zhì)變。
師：（歸納）。
項(xiàng)目。
變化指向。
變化狀態(tài)。
變化結(jié)果。
量變。
數(shù)量程度。
逐漸不顯著。
一事物仍是該事物，性質(zhì)沒(méi)變。
質(zhì)變。
根本性質(zhì)。
劇烈顯著。
一事物變?yōu)樗挛?，性質(zhì)改變。
大家掌握了二者的區(qū)別沒(méi)有？
思考：量變與質(zhì)變哪種狀態(tài)延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)一些？并舉例說(shuō)明。
生：（略）。
師：一面鬧鐘擺在這里，每天都在趨向陳舊老化，但變化不顯著，這種變化是量變。某天這面鬧鐘突然停止了轉(zhuǎn)動(dòng)，這面鐘壞了，這種根本性質(zhì)的瞬間發(fā)生的快捷顯著變化是質(zhì)變。很明顯，量變與質(zhì)變相比，一般來(lái)說(shuō)，量變延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)一些，質(zhì)變延續(xù)的時(shí)間短一些。
大家理解了量變與質(zhì)變的區(qū)別，二者有什么共同點(diǎn)？量變與質(zhì)變都是運(yùn)動(dòng)變化狀態(tài)。下面學(xué)習(xí)二者的關(guān)系。
二、量變與質(zhì)變的關(guān)系。
1、量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備。
討論：如果只有質(zhì)變沒(méi)有量變作為前提和基礎(chǔ)會(huì)出現(xiàn)什么情況？
生：沒(méi)有量變，只有質(zhì)變，鬧鐘才一擺出來(lái)就會(huì)壞掉，不能使用。
生：吃燒餅時(shí)，一咬就會(huì)產(chǎn)生飽的質(zhì)變。
師：如果沒(méi)有量變作為前提和必要準(zhǔn)備，那么事物的運(yùn)動(dòng)變化中就只有質(zhì)變。只有變化，那么事物時(shí)刻會(huì)變成它事物，當(dāng)我們正要去認(rèn)識(shí)它、改造它時(shí)的時(shí)候，它又會(huì)變?yōu)樗挛?，那么我們就既不能認(rèn)識(shí)世界，也不能改造世界，從而會(huì)陷入不可知論。其實(shí)是只承認(rèn)絕對(duì)運(yùn)動(dòng)，否認(rèn)相對(duì)靜止，可見(jiàn)從理論上分析是錯(cuò)誤的。
從現(xiàn)實(shí)上分析只有質(zhì)變而沒(méi)有量變也是不可行的。例如：放月假回家，可能就由于事物時(shí)刻變?yōu)榱怂挛锒徽J(rèn)識(shí)自己的家、自己的父母了?？梢?jiàn)從理論還是從現(xiàn)實(shí)來(lái)分析，沒(méi)有量變作為前提和基礎(chǔ)是不行的。量變是質(zhì)變的前提和基礎(chǔ)。
2、質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。
討論：如果只有量變沒(méi)有質(zhì)變會(huì)出現(xiàn)什么情況？
生：如果只有量變沒(méi)有質(zhì)變，古猿就永遠(yuǎn)不能進(jìn)化成為。
生：社會(huì)永遠(yuǎn)不能進(jìn)步，永遠(yuǎn)為茹毛飲血、刀耕火種的年代。
師：如果只有量變而沒(méi)有質(zhì)變，那么事物永久為同一事物，那么世界就能向前發(fā)展，其實(shí)是只承認(rèn)相對(duì)靜止否認(rèn)運(yùn)動(dòng)，從理論上分析是錯(cuò)誤的。從現(xiàn)實(shí)上分析只有量變沒(méi)有質(zhì)變也是不可行的，就好比吃燒餅，吃一個(gè)、十個(gè)、一萬(wàn)個(gè)、十萬(wàn)個(gè)都沒(méi)有吃飽的質(zhì)變?？梢?jiàn)無(wú)論從理論上還是現(xiàn)實(shí)上來(lái)分析，只有量變沒(méi)有質(zhì)變的結(jié)果是不行的，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。
綜上所知：任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。
3、量變引起質(zhì)變的形式有兩種。一種是事物在數(shù)量上的培養(yǎng)，即事物在大小、速度、程度和規(guī)模等方面的變化引起質(zhì)變。另一種是事物在總體上數(shù)量不變，只是由于構(gòu)成事物的成份在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，引起質(zhì)變。
師：分兩大組舉例說(shuō)明量變引起質(zhì)變的兩種情形，比一比哪組同學(xué)的事例更豐富、更形象。
一大組：一棵樹(shù)不能成森林，許多樹(shù)構(gòu)成了森林。
一雙筷子很易折斷，十雙筷子很難折斷。
不積小流無(wú)以成江海。
一粒沙不成堆，很多沙成沙堆。
二大組：氧氣和臭氧都由氧元素構(gòu)成，但由于氧原子排列不同，物理化學(xué)性質(zhì)就完全不同。
屢戰(zhàn)屢敗與屢敗屢戰(zhàn)，排列不同，表達(dá)效果絕然不同。
音樂(lè)符號(hào)1、2、3、4、5、6、7經(jīng)過(guò)作曲家創(chuàng)造，能組成不同的樂(lè)曲。
師：量變引起質(zhì)變有兩種形式。一種是事物在數(shù)量上的培養(yǎng)引起質(zhì)變。另一種是數(shù)量不同，但是內(nèi)部結(jié)構(gòu)、排列次序的變化能引起矛盾力量雙方對(duì)比的改變，從而導(dǎo)致事物性質(zhì)改變。如田忌賽馬（分析略）數(shù)量不變結(jié)構(gòu)的調(diào)整引起質(zhì)變，運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)生活中，要求我們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，走集約化增長(zhǎng)的道路，從而提高經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力。
師：有了量變是不是必然有質(zhì)變？
生：量變只有達(dá)到一定程度能才變化質(zhì)變。
4、量的變化只有達(dá)到一定程度才會(huì)發(fā)生質(zhì)變。
師：為什么說(shuō)量變只有到一定程度時(shí)，才會(huì)引起質(zhì)變？
生：因?yàn)槭挛锏淖兓l(fā)展是由事物的內(nèi)部矛盾引起的。當(dāng)矛盾雙方在斗爭(zhēng)中力量的增減還沒(méi)有引起依存關(guān)系的破裂時(shí)，事物處于量變狀態(tài)。而當(dāng)矛盾雙方在力量上的變化達(dá)到一定程度時(shí)，必然引起矛盾雙方地位的變化，從而使依存關(guān)系破裂，事物的不會(huì)發(fā)生根本變化。
師：質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的改變，而事物的性質(zhì)主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所規(guī)定的。
以圖作副板書(shū)。
矛盾。
主要方面。
次要方面。
圖三。
質(zhì)變。
量變。
矛盾。
圖二。
次要方面。
矛盾。
圖一。
圖1和圖2處于量變。
圖1與圖3相比，原來(lái)的主要方面變?yōu)榱舜我矫?，次要方面變?yōu)榱酥饕矫?，顯示事物的根本性質(zhì)發(fā)生了改變。
可見(jiàn)，量變達(dá)到一定程度時(shí)才能引起質(zhì)變，這個(gè)度就是矛盾雙方在斗爭(zhēng)中，主要方面轉(zhuǎn)化為次要方面，次要方面轉(zhuǎn)化為主要方面，量的變化超過(guò)一定的范圍和限度時(shí)，事物才會(huì)發(fā)生質(zhì)變，由一事物變?yōu)樗挛铩?/p>
師：量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。一次量變到質(zhì)變的過(guò)程就等于事物發(fā)展變化的終結(jié)嗎？并舉例說(shuō)明：
生：吃飯——吃飽——再吃——再吃飽——……。
生：小學(xué)——初中——高中——大學(xué)——……。
三、事物是不斷地通過(guò)“量變——質(zhì)變——新的量變——新的質(zhì)變”這兩種狀態(tài)循環(huán)往復(fù)，永不停息地向前發(fā)展的。
師：一次量變到質(zhì)量，整個(gè)世界并不能真正向前發(fā)展，事物只有經(jīng)過(guò)量變和質(zhì)變這樣兩種狀態(tài)的循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮，而永不停息地向前發(fā)展，才能推動(dòng)世界日新月異不斷進(jìn)步。
小結(jié)：
質(zhì)變。
量變。
質(zhì)變是結(jié)果。
量變是前提。
量變與質(zhì)變。
無(wú)限性。
課堂作業(yè)。
一、單選題。
a、運(yùn)動(dòng)和靜止b、新事物和舊事物c、量變和質(zhì)變d、速度和質(zhì)量。
2、“千里之行，始于足下”哲學(xué)寓意是（b）。
a、要重視事物數(shù)量上的變化b、量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備。
c、路要一步步的走c、生命在于運(yùn)動(dòng)。
二、問(wèn)答題。
答案：（1）材料中包含了量變質(zhì)變的辯證關(guān)系的原理。量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。
（2）要取得通一國(guó)文字的質(zhì)變，必須一點(diǎn)一滴地學(xué)，進(jìn)行量的積累，只有量變達(dá)到一定程度，才會(huì)引起質(zhì)變。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十五
學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)是教師通過(guò)組織三位小同學(xué)開(kāi)展豐富的活動(dòng)來(lái)拓展，整理其在生活中獲得的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，掌握粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)小同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)事物的能力，為入小學(xué)打好必要的基礎(chǔ)。
一、教材分析。
通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)小同學(xué)們的認(rèn)識(shí)能力，通過(guò)提供充分的條件，為三位小同學(xué)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)引導(dǎo)他們運(yùn)用各種感官觀察和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容主要有分類(lèi)、數(shù)的分解、排序和對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，10以?xún)?nèi)數(shù)的意義，學(xué)習(xí)4內(nèi)的加減，（20以?xún)?nèi)的加法、減法、連加連減及加減混合，由于對(duì)三位小同學(xué)而言，有一定的難度，老師建議重點(diǎn)講解暫時(shí)不將新課）有關(guān)的幾何形體和事物的時(shí)間（如認(rèn)識(shí)鐘表）、空間關(guān)系的粗淺知識(shí)以及簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)等。
二、教學(xué)目的要求。
1、在教學(xué)過(guò)程中，小同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下能結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，區(qū)分和理解一些事物的相互關(guān)系，通過(guò)自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互聯(lián)系，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行加減運(yùn)算。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力：觀察力、想象力、思維力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、學(xué)生基本情況分析。
由于來(lái)園學(xué)習(xí)時(shí)間及入園前的基礎(chǔ)存在差異，孟凡越和常心怡兩位小同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與張零予相比要強(qiáng)些，所以老師準(zhǔn)備對(duì)張零予同學(xué)在教學(xué)進(jìn)度上稍微放慢一點(diǎn)，以便其能跟上前兩位小同學(xué)，總之老師因材施教帶領(lǐng)三位小同學(xué)認(rèn)真開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)孩子都來(lái)原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
四、教學(xué)措施。
學(xué)前班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)積極的活動(dòng)，能根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)對(duì)周?chē)h(huán)境中的事物進(jìn)行觀察、操作，同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想、想象、比較、分析等內(nèi)在的思維活動(dòng)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中老師準(zhǔn)備讓數(shù)學(xué)知識(shí)與三位小同學(xué)的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)游戲的方法培養(yǎng)三位小同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)造和提供一定條件幫助他們合理的運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)事物的能力。
五、綜合計(jì)劃。
幫助并引導(dǎo)三位小同學(xué)自己動(dòng)手制作三角形、橢圓形、梯形等。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十六
新的學(xué)期開(kāi)始了，回顧上學(xué)期的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)還有許多不足之處。為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定工作計(jì)劃如下：
1、加強(qiáng)素質(zhì)教育理念和德育滲透，堅(jiān)持“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的原則，著重培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生健康的生活態(tài)度，及促進(jìn)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生側(cè)重于增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感、使命感，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及對(duì)社會(huì)的了解及適應(yīng)能力。
2、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增進(jìn)學(xué)生對(duì)其生活背景下的文化、社會(huì)、自然、科技的理解，促進(jìn)學(xué)生全方面知識(shí)的積累和發(fā)展。
3、促進(jìn)地方課程與其它課程的相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)關(guān)系，增強(qiáng)地方課的地方適應(yīng)性，體現(xiàn)地方課的地方特點(diǎn)。
地方課程的內(nèi)容主要包括：《校本課程》、《傳統(tǒng)文化》和《安全教育》、《環(huán)境教育》四個(gè)方面。
1、《校本課程》：
校本課程主要是杞柳，讓學(xué)生了解工藝品的制作過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和勤勞。培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì)，塑造人格均衡的成熟個(gè)體，謀求由“體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)”的各種活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“做中有學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，將成功學(xué)的原理轉(zhuǎn)化成游戲或其他活動(dòng)，落實(shí)素質(zhì)教育，推動(dòng)全面教育，讓學(xué)生在特設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)、思考。
2、《安全教育》：其內(nèi)容全面，形式新穎，體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式;體現(xiàn)知識(shí)性、綜合性和實(shí)踐性，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的.行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì);轉(zhuǎn)變對(duì)未成年人的人文關(guān)懷方式，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中不斷的提高處理成長(zhǎng)中的有關(guān)問(wèn)題的能力。
全國(guó)因安全事故數(shù)以萬(wàn)計(jì)天真無(wú)邪的生命死于非命。
3、《環(huán)境教育》：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。
4、《傳統(tǒng)文化》：
讓學(xué)生了解我國(guó)古代的一些習(xí)俗，了解古老的文化歷史。
1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、基本的安全意識(shí)，獲得一些與生活實(shí)際密切相關(guān)的安全知識(shí)和技能。
2、樂(lè)于合群，把自己融入到集體生活之中去。在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。
3、懂得珍愛(ài)生命，懂得生命的意義和價(jià)值。
4、學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，學(xué)做一個(gè)文明觀眾。
5、拓展知識(shí)領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)、了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
6、樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，樂(lè)于參與各種體育活動(dòng)，懂得關(guān)心和養(yǎng)護(hù)自己的身體，提高自我保健意識(shí)。
7、樹(shù)立“居安思?！钡膰?guó)防觀念，激發(fā)愛(ài)軍習(xí)武、獻(xiàn)身國(guó)防的思想感情，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。
地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，地方課程的開(kāi)發(fā)和利用越來(lái)越受到人們的重視。本學(xué)期我將結(jié)合我校各項(xiàng)資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)際情況，進(jìn)行各個(gè)方面的教育。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十七
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解內(nèi)因、外因的含義，能列舉事例分別說(shuō)明內(nèi)因和外因在事物變化發(fā)展中的作用,并能運(yùn)用內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，分析在個(gè)人成長(zhǎng)中和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
由于本節(jié)內(nèi)容的難度和容量不是很大，因而可在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生就自己熟悉的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和理論聯(lián)系實(shí)際能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
本框題主要講述基本原理，為下一框題的方法論、人生觀教育奠定基礎(chǔ)，但在原理和事實(shí)的分析中，蘊(yùn)涵著豐富的思維教育的內(nèi)容，屬于潛移默化的教育。教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生思想上存在的實(shí)際問(wèn)題或模糊觀點(diǎn)及熱點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，提高他們的思想政治水平。
教學(xué)建議。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十八
教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類(lèi)型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。下面是大班幼兒科學(xué)教學(xué)計(jì)劃請(qǐng)參考！
一、學(xué)生情況分析。
本班共有21名幼兒，其中有部分幼兒之前已經(jīng)在春雷幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以他們已初步具有集體榮譽(yù)感，富有同情心、正義感，能初步懂得體諒、關(guān)心別人，班級(jí)氛圍寬松自由。他們適應(yīng)了幼兒園的生活，愛(ài)老師，愛(ài)同伴。但還有一少部分幼兒剛進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，生活自理能力較差，幼兒膽量小，不敢與同伴大方交往，不敢表現(xiàn)自己，還很不適應(yīng)幼兒園生活，甚至有個(gè)別幼兒還經(jīng)?？摁[，這就需要在本學(xué)期加以引導(dǎo)。
二、指導(dǎo)思想。
幼兒園教育的主要任務(wù)是教師通過(guò)組織幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)擴(kuò)展、整理其在生活中獲得的有關(guān)健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)范疇方面的經(jīng)驗(yàn)，掌握粗淺的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和初步運(yùn)用領(lǐng)域知識(shí)認(rèn)識(shí)事物的能力，為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好必要的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、幫助幼兒獲取有關(guān)自然環(huán)境中動(dòng)、植物及沙石、水等無(wú)生命物質(zhì)及其與人類(lèi)關(guān)系的具體經(jīng)驗(yàn)，了解不同環(huán)境中個(gè)別動(dòng)、植物的形態(tài)特征和生活習(xí)性。
2、幫助幼兒了解四季的特征及其與人們生活的關(guān)系，觀察常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，獲取感性經(jīng)驗(yàn)。
3、引導(dǎo)幼兒獲取周?chē)钪谐Ｒ?jiàn)科技產(chǎn)品的具體知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，初步了解它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用。
4、幫助幼兒學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種感知事物特征，發(fā)展觀察力。
5、幫助幼兒學(xué)會(huì)按照指定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
6、幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行測(cè)量的方法。
7、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)并與同伴、教師交流。
8、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用常見(jiàn)科技產(chǎn)品的方法，運(yùn)用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行制作活動(dòng)。
9、發(fā)展幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒探究周?chē)钪谐Ｒ?jiàn)的自然現(xiàn)象、自然物和人造物，愿意參加制作活動(dòng)。
10、培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)動(dòng)物、植物和周?chē)h(huán)境的情感和行為。
四、教學(xué)內(nèi)容。
1、能自動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng)，喜歡探索周?chē)澜纾P(guān)心、愛(ài)護(hù)周?chē)膭?dòng)植物和自然環(huán)境，愿意進(jìn)行探索、嘗試。
2、懂得四季的特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系獲取簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象知識(shí)。
3、綜合應(yīng)用多種感官感知事物特點(diǎn)，并進(jìn)行物體的簡(jiǎn)單分類(lèi)；學(xué)習(xí)應(yīng)用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行測(cè)量，并能與他人溝通觀看結(jié)果。
4、懂得生活中一些科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系。
5、觀看、比較、判斷10以?xún)?nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念；并能?chē)L試解決生活中的艱難，促進(jìn)推理和遷移才能的發(fā)展。
6、能自動(dòng)、專(zhuān)心地進(jìn)行科學(xué)操作活動(dòng)，并在老師指引下，關(guān)注周?chē)钪形矬w量、形狀、地位的改變，能依據(jù)物體的特點(diǎn)分類(lèi)。
五、具體措施。
1、通過(guò)親子活動(dòng)讓幼兒親身對(duì)周?chē)镔|(zhì)世界進(jìn)行感知、觀看、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追求答案的探索活動(dòng)，應(yīng)用合適的指引來(lái)滿足幼兒的好奇心。
2、在指引幼兒認(rèn)識(shí)五官時(shí)，首先讓幼兒體會(huì)感官的作用，體驗(yàn)感官的協(xié)調(diào)才能。通過(guò)用眼睛觀看事物，能應(yīng)用視覺(jué)感受顏色的改變，提升幼兒的觀看力，體會(huì)視覺(jué)暫留現(xiàn)象。并能應(yīng)用視。
3、本學(xué)期，我們將指引幼兒認(rèn)識(shí)空氣、陽(yáng)光、水等，通過(guò)看故事等懂得人類(lèi)、動(dòng)物、植物的.關(guān)系，通過(guò)觀看社會(huì)環(huán)境、湘江水源等懂得環(huán)境保護(hù)的重要性覺(jué)以外的感到途徑探索事物如：觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)。
4、在數(shù)學(xué)地區(qū)中及時(shí)投放操作材料，指引幼兒在地區(qū)中練習(xí)數(shù)與量關(guān)系，圖形與空間的關(guān)系。應(yīng)用各種各樣的操作材料指引幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)1~10，精確感知10以?xún)?nèi)的數(shù)量，知道它們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體；應(yīng)用“一一對(duì)應(yīng)”比較兩組物體的多少，會(huì)用“多”、“少”、“一樣多”的詞語(yǔ)；能按物品的屬性分類(lèi)，學(xué)習(xí)比較物體的遠(yuǎn)近、深淺、高矮、厚薄等。
5、在日常生活中指引幼兒感知時(shí)間的概念，認(rèn)識(shí)不同面額的貨幣及幣值；通過(guò)游戲活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)估算，逐步建立等量的觀念。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17242540.html】
