學(xué)會(huì)適應(yīng)變化是現(xiàn)代社會(huì)中重要的能力之一，只有適應(yīng)變化才能不斷發(fā)展和進(jìn)步?？偨Y(jié)應(yīng)該具備可操作性，即提出具體的改進(jìn)和進(jìn)步計(jì)劃。以下是一些常見的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
冀教版二年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的：
1.經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過程。
2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、4個(gè)角都是直角。
3.在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過程中獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探究長(zhǎng)方形的特征。
解決策略：
通過觀察大小不同的長(zhǎng)方形猜想長(zhǎng)方形的特征，然后通過獨(dú)立思考與小組合作等形式驗(yàn)證交流自己的猜想，從而總結(jié)歸納出長(zhǎng)方形的特征。
教具準(zhǔn)備：
生：1.每個(gè)學(xué)生3-5張大小不同的規(guī)則的長(zhǎng)方形的紙。
2.答題卡。
3.長(zhǎng)短不同、數(shù)量也不相同的小棒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
（設(shè)想：學(xué)生能順利猜出圓形，三角形，當(dāng)長(zhǎng)方形和正方形時(shí)出現(xiàn)分歧）。
生：因?yàn)殚L(zhǎng)和正長(zhǎng)的太象了。
師：那里象？
生：都有四條邊，而且有四個(gè)角。
師：你們來觀察這些圖形，他們有幾條邊，幾個(gè)角呢？（同時(shí)課件出示一些四邊形包括不規(guī)則的。）。
我們看這個(gè)長(zhǎng)方形今天我們就來研究一下四邊形這個(gè)大家族中長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。板書課題。
二、猜想、驗(yàn)證、交流。
猜想。
1.師：你對(duì)長(zhǎng)方形有哪些認(rèn)識(shí)？或（師：仔細(xì)觀察我們手中大小不同的長(zhǎng)方形，看看長(zhǎng)方形的邊和角各有什么特點(diǎn)呢？（板書：邊和角）。
2.生：四個(gè)角都是直角，四條邊有長(zhǎng)有短，對(duì)邊可能相等，4個(gè)角好象直角。。。。。
（同學(xué)到黑板板書自己的猜想）。
驗(yàn)證。
1.師：那么我們同學(xué)們說的對(duì)不對(duì)呢？你們有沒有辦法來驗(yàn)證一下自己的說法呢？下面老師把時(shí)間交給大家，你可以和自己的同伴合作也可以自己動(dòng)腦筋想辦法來驗(yàn)證自己的這些猜想。
2.生用自己的`方法驗(yàn)證。
（師巡視幫助有困難的學(xué)生和小組，組織學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，扮演好組織者與合作者。）。
3.師：誰來說說你是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊是否相等的呢？
學(xué)生說自己的方法（實(shí)物投影展示）。
當(dāng)學(xué)生驗(yàn)證邊有長(zhǎng)有短時(shí)，師告訴學(xué)生長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，短的邊叫做長(zhǎng)方形的寬。（板書：長(zhǎng)寬）。
師：一個(gè)長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)？幾條寬？你能指著教室里的長(zhǎng)方形說出他的長(zhǎng)和寬嗎？
（師用紅粉筆標(biāo)出起學(xué)生的驗(yàn)證結(jié)果，以示正確。）。
師：誰來說說你是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方形角的特點(diǎn)的呢？
學(xué)生說自己的方法。（師框起學(xué)生的驗(yàn)證結(jié)果）。
4.師小結(jié)剛才的活動(dòng)：那么都是誰的猜想是正確的？你能到前面來說說自己的那些猜想是正確的嗎？（根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，課件出示規(guī)范的長(zhǎng)方形的特征。）。
學(xué)生齊讀。
5.師小結(jié)：你們通過自己觀察、猜想，驗(yàn)證，總結(jié)出了長(zhǎng)方形的特征，我覺得你們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子，只要你們能堅(jiān)持這樣，一定能探索出數(shù)學(xué)王國中更多的寶藏。
三、鞏固練習(xí)。
1.牛刀小試（答題卡完成）。
判斷下面的圖形哪個(gè)是長(zhǎng)方形，哪個(gè)不是長(zhǎng)方形。指出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，并選其中的一個(gè)長(zhǎng)方形，測(cè)量一下他的長(zhǎng)和寬，并記錄在自主小天地上。（課件：正方形演示對(duì)邊相等，角是直角）。
2.手腦并用。
請(qǐng)同學(xué)們選擇使用手中長(zhǎng)短不同的小棒，擺出一個(gè)長(zhǎng)方形。
3.學(xué)以致用。
小明的媽媽新買了一塊漂亮的花布，想鋪在餐桌上，可是媽媽想如果能給桌布的四周鑲上花邊該有多好看呀。想到這里，媽媽就拿起尺子只測(cè)量了一下桌布的一個(gè)長(zhǎng)是120厘米，一個(gè)寬是80厘米，小明看到了就問：媽媽你只測(cè)量?jī)蓷l邊，能知道買多少花邊嗎？（課件演示幫助學(xué)生理解）。
師：同學(xué)們，你們覺得媽媽能不能知道買多少花邊呢？為什么？那要買多少呢？課下咱們大家來一起算算，下節(jié)課時(shí)，咱們一起把答案告訴小明吧。
冀教版二年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第76--78頁例1、例2，以及“試一試”和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。
2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力，增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)將幾個(gè)物體組成的整體平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解與區(qū)分把一個(gè)物體看作一個(gè)整體與一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，表示其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
教具學(xué)具：ppt、打印花盆的紙張60份、撲克牌、磁鐵扣、白紙。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天老師帶來了一個(gè)獼猴桃，ppt出示獼猴桃圖片，我打算把它獎(jiǎng)勵(lì)給今天上課表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩位同學(xué)，你知道我是怎樣分給他們倆的，你能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示其中的任意一份嗎？ppt出示分配過程。
學(xué)生回答，相機(jī)板書：。
教師找其中一個(gè)讓學(xué)生說一說，二分之一是怎樣來的？強(qiáng)調(diào)：將一個(gè)物體、圖形……平均分成幾分，其中的一份表示就表示幾分之一。
大家說說，要求：1、說出分?jǐn)?shù)的各部分名稱意及各部分名稱所表示的意義。2、如何書寫分?jǐn)?shù)。
學(xué)生回答，相機(jī)出示ppt上的內(nèi)容。
你能用以前所學(xué)的知識(shí)來表示，以及你能想到的幾分之一嗎？說出你的思想與方法。
學(xué)生展示自己的作品，并說出自己的認(rèn)識(shí)與想法。
今天我們繼續(xù)探討像這類的幾分之一的分?jǐn)?shù)，揭示課題。
二、自主探究。
你是怎樣分的？每人分的幾分之幾？小組討論。
學(xué)生走到講臺(tái)回答，展示教師預(yù)先發(fā)下去的六盆花圖片，并說出自己分法，每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢其他同學(xué)意見：你同意他觀點(diǎn)嗎？最后教師ppt出示老師的分法，在此分法下，每人分得這些花的。
小結(jié)：之前把一個(gè)獼猴桃平均分成2份，每份是這個(gè)獼猴桃的，現(xiàn)在把六盆花看成一個(gè)整體平均分成2份，每份是這些花的。
你會(huì)把下圖中的組花用表示出來了嗎？
用實(shí)物投影展示學(xué)生作品。
小結(jié)：不管每組花有幾盆，也不管每種分法下，每份有幾盆，只要將它平均分成2份，每份都是這組花的。
2、認(rèn)識(shí)整體的。
你是怎樣想的？在發(fā)下去的紙上分一分。指名回答后教師課件演示分法。
疑問：例1、例2都是平均6盆花，為什么例1、例2用不同的分?jǐn)?shù)表示？
學(xué)生思考回答。
總結(jié)：把有幾個(gè)物體組成的整體平均分成幾份，每份就是這個(gè)整體的幾份之一。不管這個(gè)整體有多少個(gè)物體組成的，也不管平均分成的每份有幾個(gè)物體。
你還想研究幾分之一？
學(xué)生回答：、、、……。
用你喜歡的方式研究它們，第一組研究，第二組研究，第三組研究，第四組研究。
學(xué)生四人一組研究，集體匯報(bào)。
像這樣的幾分之一還有很多，我們無法一一研究，但其規(guī)律是一致的。這在數(shù)學(xué)研究上叫先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，先具體后抽象，先特殊后一般并相機(jī)板書。
3、鞏固練習(xí)。
大家表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在帶大家做個(gè)闖關(guān)游戲。
ppt出示第一關(guān)：填一填、說一說。
（2）集體交流時(shí)，教師小結(jié)：用分?jǐn)?shù)表示涂色部分時(shí)，先把一個(gè)整體平均分成幾份，分母就寫幾，再看取了一份，分子就寫1。
ppt出示第二關(guān)：分一分、涂一涂。
同桌先討論，然后指名匯報(bào)討論結(jié)果。重點(diǎn)說說你為什么分成這些份？總結(jié)出分成的份數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母有關(guān)，分母是幾，就分成幾份。選擇其中的任意一份。（加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解）。
ppt出示第三關(guān)：想一想、擺一擺。
學(xué)生開展活動(dòng)：由一人提出要求，說出一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)，另一人按要求操作，其余同學(xué)判斷操作結(jié)果是否正確。
最后比較每次拿出的小棒根數(shù)，說說它們?yōu)槭裁床灰粯?，以進(jìn)一步體會(huì)相關(guān)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
4、小結(jié)。
（1）與上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分幾一》相比較，同是研究幾分之一，有什么異同？
（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
5、作業(yè)。
課本78頁第四題。
板書設(shè)計(jì)。
一些物體看作一個(gè)整體平均分。
先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，先具體后抽象，先特殊后一般。
冀教版二年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，91―92頁的內(nèi)容及練習(xí)十六的1―3題。
（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，了解時(shí)針、分針；
（2）通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
通過學(xué)生的自主、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。
了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針；
會(huì)認(rèn)整時(shí)。
教具：多媒體、鐘面模型。
學(xué)具：鐘面模型。
1、猜謎語。
生1：鬧鐘。
生2：鐘表。
……。
2、展示多姿多彩的鐘表。
師：對(duì)啊！鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧?。ǔ鍪靖鞣N鐘表）。這些表的種類很多，各種各樣的都有，里面藏著的學(xué)問可大著呢！今天我們一起認(rèn)識(shí)鐘表。（出示課題：認(rèn)識(shí)鐘表）。
二、借助經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面。
師：請(qǐng)小朋友拿出你的鐘面模型。
看看鐘面上有什么？把你觀察到的說給同桌聽。請(qǐng)開始吧！
2、學(xué)生動(dòng)手操作并在小組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)評(píng)價(jià)。
師：剛才，你們?cè)谕骁娒娴臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)什么了？
生1：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字。
生2：有兩根針。
師：比較這兩根針，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生2：一根針長(zhǎng)些，一根針短些。
生：一根胖些，一根瘦些。
師：在數(shù)學(xué)里，這根又長(zhǎng)又短的針叫分針，又短又粗的那根針叫時(shí)針。
師：你能在鐘面模型上找到分針是哪根嗎？時(shí)針是哪根嗎？
師：你是怎么知道的？
4、師生小結(jié)。
師：老師這里也有一個(gè)鐘表。（出示鐘表，再次感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn)）。
1、認(rèn)識(shí)整時(shí)（小明的一天）。
（1）師：小朋友們，你們一天在學(xué)校里玩得快樂嗎？（生：快樂）現(xiàn)在老師帶小朋友去看看小明是怎樣度過他快樂的一天的。
（2）師：請(qǐng)看大屏幕，（出示）誰知道小明是在干什么？（生：刷牙）你知道這是什么時(shí)候嗎？你是怎樣知道的呢？（多讓生說）。
生1：因?yàn)榉轴樦钢?2，時(shí)針指著7，所以就是7時(shí)。
生2：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7點(diǎn)。
師：7點(diǎn)的書面語叫做7時(shí)。
……。
（3）師小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。（板書：7時(shí)）。
想一想，7時(shí)在電子表上是怎樣顯示的？（小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)）（生說后師板書：7∶00）。
2、小明刷完牙吃過早飯，這時(shí)侯該干什么去呢？猜一猜，說一說（出示第二幅圖）。
師：你知道小明做什么呢？
生：在看書。
生：在讀書。
生：在上課。
師：小朋友說得可真好，你知道這是什么時(shí)間嗎？（生：8時(shí)師板書）第二種電子表表示法怎么表示？（生說8：00師板書）。
師：你看他上課多么認(rèn)真?。∠Ｍ蠹乙材芟笏粯?。
3、小明做操可認(rèn)真啦，瞧。（出示第三幅圖）。
（1）師：
你知道這是幾時(shí)？（生：10時(shí)師板書）10時(shí)在電子表上怎么表示呢？（生：10：00師板書）。
（2）出示第四幅圖）他在干嘛？（生：吃午飯）。
師：猜猜這是幾時(shí)呢？（生猜、說：12時(shí)？？？）（出示鐘面）訂正猜測(cè)結(jié)果。
（3）出示第三、四幅圖，讓學(xué)生直接說出鐘面上的時(shí)間，并寫在本子上。
集體訂正。
師：猜猜這兩個(gè)時(shí)間小明分別應(yīng)該在做什么？（生自由發(fā)言）。
（4）小明一天的時(shí)間安排合理嗎？
小明的一天嚴(yán)格遵守時(shí)間作息制度，過得既充實(shí)又快樂。我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多整時(shí)的鐘面，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看看它們有什么相同的地方？（分針指著12）還有什么不同的地方？（時(shí)針指著幾）。
師板書：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
4、學(xué)生動(dòng)手操作。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間，你想不想自己在鐘面上撥一撥時(shí)間呢？
生：想。
師：老師說幾時(shí)，請(qǐng)小朋友在鐘面上撥出這個(gè)時(shí)間。
師：3時(shí)、5時(shí)、9時(shí)、6時(shí)、12時(shí)。
學(xué)生撥鐘并交流。
師：認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間的小朋友，就請(qǐng)站起來搶答。
1、連線（書94頁第一題）。
2、請(qǐng)依次給鐘面補(bǔ)上時(shí)針或者分針。
3、想一想。
生：一個(gè)是上午10時(shí)。
生：一個(gè)是晚上10時(shí)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：我認(rèn)識(shí)了整時(shí)。
生2：我知道了鐘面上有12個(gè)數(shù)，還有時(shí)針和分針。
……。
結(jié)束語：不知不覺一節(jié)課40分鐘就結(jié)束了，時(shí)間像小馬車一樣飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時(shí)間做時(shí)間的小主人。
冀教版二年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。
3.正確、流利地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練認(rèn)讀10個(gè)生字，理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)語言蘊(yùn)含道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字卡。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見過大象嗎?能不能說一說它們是什么樣的?(課件展示大象的圖片。)。
可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長(zhǎng)得什么樣?于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)寓言故事《盲人摸象》。
(一)、交代學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫“墻字。
2、能夠流暢地朗讀課文。
3、理解寓言的內(nèi)容和意義。
(二)、出示自學(xué)提示。
1、自讀課文一遍，認(rèn)讀二類字一遍。
2、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
二、自學(xué)探究。
學(xué)生按照提示要求自學(xué)討論，教師行間指導(dǎo)。
課件出示詞語檢測(cè)自學(xué)情況。
三、精講提煉。
第一段：認(rèn)識(shí)“宮”、“恐”兩個(gè)字。
第一個(gè)盲人：摸到象牙，就大喊起來：“我知道了!我知道大象的樣子了，它像根棍子!”(認(rèn)識(shí)“根”量詞)。
第二個(gè)盲人：“不對(duì)?！绷硪粋€(gè)扯到象耳朵的'盲人說，“它像一把大蒲扇?！?/p>
第三個(gè)盲人：摸到象腿，也嚷起來：“你們都錯(cuò)了，它像個(gè)柱子。”(認(rèn)識(shí)“腿”、“錯(cuò)”)。
第四個(gè)盲人：摸著象肚子說：“明明是一堵墻嘛!”(認(rèn)識(shí)“墻”“嘛”)。
最后一個(gè)盲人：抓到象尾巴的卻說它像根繩子。
究竟誰說得對(duì)呢?盲人們各執(zhí)己見，互不相讓。(認(rèn)識(shí)“究”“執(zhí)”)。
(預(yù)設(shè)：說明盲人摸完象以后沒有經(jīng)過思考，只了解一點(diǎn)點(diǎn)，就輕易的下了結(jié)論。)。
盲人說的對(duì)不對(duì)?為什么不對(duì)?他們錯(cuò)在哪兒?
我們可以從這個(gè)故事中得到什么結(jié)論呢?討論總結(jié)：看事物要全面，不要只是了解了一點(diǎn)點(diǎn)，就輕易下結(jié)論。
小結(jié)本課內(nèi)容，讀生字。
生字回。
四、當(dāng)堂檢測(cè)：
出示幻燈片：宮、摸、恐、腿、錯(cuò)、堵、嘛、執(zhí)、究。
冀教版二年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個(gè)朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》。
誰來說說這個(gè)鐘面上都有什么？
誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？
想一想，鐘面上的是時(shí)針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎？
小朋友你們能用一句完整的話說說看整時(shí)的方法嗎？
小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。
想不想自己動(dòng)手撥一個(gè)時(shí)刻呢？
小結(jié)：一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個(gè)10時(shí)，為了準(zhǔn)確的表示時(shí)刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。
現(xiàn)在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時(shí)刻再做什么嗎？
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面，看看12時(shí)和6時(shí)的鐘面上有什么特點(diǎn)？說來說說。
小結(jié)：12時(shí)，時(shí)針和分針重合在一起了。6時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線。
大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，我們放松一下來聽首歌，好嗎？
小結(jié)：電子表示法的兩個(gè)點(diǎn)我們把它叫做“冒號(hào)”當(dāng)冒號(hào)右邊時(shí)兩個(gè)0，冒號(hào)左邊是幾，這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。
你能用這種方法表示2時(shí)嗎？在練習(xí)本上試試。
好了，我們輕松一下，來猜個(gè)謎語好嗎？
那，再過一小時(shí)是幾時(shí)呢？
今天你們的表現(xiàn)非常好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們做個(gè)游戲你們?cè)敢鈫幔课艺?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來做個(gè)動(dòng)作，你們猜猜他們?cè)谑裁磿r(shí)刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個(gè)時(shí)刻。
親愛的孩子們：時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準(zhǔn)確掌握時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，從小就要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且愛惜時(shí)間的好孩子。
這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時(shí)？
冀教版二年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過程，通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊和角的特征。
2.體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想，培養(yǎng)觀察、操作能力及獨(dú)立探詢問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教具、學(xué)具：
課件、長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，今天上課前，我們先來欣賞一些美麗的圖片——(都是一些圖形組合成的圖片)。
欣賞了這些圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
是啊，長(zhǎng)方形、正方形是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷膱D形，你們看(出示長(zhǎng)方形和正方形，貼在黑板上)。
請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形和正方形有幾條邊和幾個(gè)角?再請(qǐng)大家看這個(gè)圖形，它也有四條邊和四個(gè)角，它是長(zhǎng)方形嗎?是正方形嗎?看來有四條邊、四個(gè)角的圖形不都是正方形或長(zhǎng)方形。那正方形和長(zhǎng)方形的邊和角里面一定還藏著什么秘密呢，這節(jié)課，我們就一起去探索長(zhǎng)方形和正方形中的秘密。
二：探索新知。
1、探究長(zhǎng)方形的特征。
(不同意!)。
師：為什么?
因?yàn)樯舷聝蓷l邊明顯長(zhǎng)一些，另兩條邊要短一些。
師：那你們能不能猜想一下，這些邊之間到底會(huì)有什么關(guān)系呢?師：你說的真好，讓我們?yōu)樗拇竽懖孪牍墓恼瓢?。他的猜想到底是?duì)還是錯(cuò)呢?我們能用什么方法證明呢?請(qǐng)同學(xué)們4人一組，利用桌子上放著長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組研究長(zhǎng)方形的特征。要求：利用這些材料中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想辦法，研究長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)，比一比，哪個(gè)小組想出的辦法最多來證明這個(gè)結(jié)論的對(duì)錯(cuò)。(課件中出示長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn))如果你有了發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你先悄悄的說給同學(xué)們聽聽，過一會(huì)在說給大家聽聽。
(學(xué)生分組活動(dòng)，然后交流：你用的是什么方法?證明了什么?)。
師：我們用不同的方法都證明一個(gè)結(jié)論，那就是――?
(長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊也相等。)。
小結(jié)：這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的!兩條長(zhǎng)邊相對(duì)，兩條短邊也相對(duì)，相對(duì)著的兩條邊，叫作對(duì)邊，長(zhǎng)方形有兩組對(duì)邊，(指一下)板書：對(duì)邊相等。為了使用方便，我們有必要把兩組對(duì)邊區(qū)分開來，通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫作——長(zhǎng)，把短邊的長(zhǎng)叫作——寬。(板書)指一下你手中的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
那么長(zhǎng)方形角有什么特征呢?你是怎么知道的呢?
板書：4個(gè)角都是直角。
師：同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想了許多的辦法，通過折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比，證明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。
2、探究正方形的特征。
老師真為大家感到高興，那么同學(xué)們，你能猜想一下正方形的邊和角有什么特征嗎?
你們猜想正方形的邊都相等，能用剛才發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形特征的方法來驗(yàn)證一下嗎?(學(xué)生討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。)。
師：同學(xué)們，通過你們的努力又驗(yàn)證了正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角，證實(shí)了你們的猜想是正確的。正方形的四條邊都相等，我們把正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)(板書：邊長(zhǎng))。
3、比較異同。
我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征，那么它們又有哪些相同和不同特征呢?
相同：長(zhǎng)方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形，四個(gè)角都是直角。
不同：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。
4、解決問題。
現(xiàn)在，相信同學(xué)們一定能夠回答，剛才這個(gè)圖形為什么既不是正方形又不是長(zhǎng)方形了吧?(生答)。
三、應(yīng)用拓展。
2、操作題，(1)把兩副相同的三角尺拼成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，
(2)想辦法將長(zhǎng)方形紙變成正方形紙。
3、思考題：(1)用8個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，
(2)用16個(gè)小正方形拼成一個(gè)大正方形，
(3)你能拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形嗎?試一試，有幾種拼法?
四、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)：你有什么收獲?老師相信，在日常生活中，只要你能細(xì)心觀察、善于動(dòng)腦，那么不管什么樣的數(shù)學(xué)難題我們都能找到答案，因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們身邊。
板書設(shè)計(jì)：
冀教版二年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
單元、章、節(jié)第一單元課題有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)。
課時(shí)1課型新授課。
教學(xué)目的和要求使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)程序和內(nèi)容復(fù)備。
一、動(dòng)手操作，初步感知。
1．出示10÷2。
(1)請(qǐng)學(xué)生們口算，板書“=5”。
提問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?
(2)學(xué)生們動(dòng)手分一分，并完整地說一說10除以2等于5的含義。
2．分組操作，進(jìn)行記錄。
(1)如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分?
學(xué)生各自動(dòng)手操作，指名說說自己分小棒的過程,結(jié)果。
(2)出示表格將表格填完整。
(3)提問：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎?(沒有)。
剩下的1根，為什么不再繼續(xù)分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比：同樣是10根小棒，如果每個(gè)人分得2根或者每個(gè)人分得3根，分得的結(jié)果有什么不同?(分的人數(shù)不同，如果每個(gè)人分得2根正好分完，如果每個(gè)人分得3根，還剩1根沒分掉)。
(4)如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情況又會(huì)怎樣呢?兩人一小組動(dòng)手分一分，再將表格填寫完整。
學(xué)生們分組活動(dòng)。
3.(1)匯報(bào)操作的情況，把相應(yīng)的課件演示，同時(shí)將表格依次填寫完整。
(2)提問；通過剛才的動(dòng)手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果的不同，可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余)。
提問：這些有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?
4．(1)提問：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法算式表示出來呢?(學(xué)生列式，獨(dú)立完成。)。
(2)說明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法。
如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個(gè)人，還剩幾根?(學(xué)生完整回答。)。
教學(xué)程序和內(nèi)容復(fù)備。
提問：按要求，列式：(板書：10÷3)。
為什么可以用除法計(jì)算?(就是求10里有幾個(gè)3。)算式中的10和3分別表示什么?
提問；最多可以分給幾個(gè)人?也就是說明10里面最多有幾個(gè)3？有沒有全部分完?還剩多少?(板書:……1(根)。
說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。
(板書：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。)。
(3)請(qǐng)學(xué)生齊讀算式，井說說算式中各部分的名稱。
提問：這題為什么要寫余數(shù)?這道算式是什么意思?
5.揭示課題；這就是我們今天學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。
6．(1)通過剛的剛學(xué)習(xí)，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來呢?
(學(xué)生獨(dú)立完成。)。
(2)匯報(bào)填寫情況，并板書。
(3)說說各個(gè)算式的意思。
小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來表示。
二、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步深入。
完成想想做做第1-----4題。
(1)出示第(1)題，請(qǐng)學(xué)生按要求分一分，再將括號(hào)填寫完整。
指名口述分的過程。
提問：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份?
填寫算式，指名板演，說說算式中的各個(gè)數(shù)的意思。
(2)出示第(2)題，學(xué)生先分一分，再將算式補(bǔ)充完整。
指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。
提問：為什么會(huì)有余數(shù)?
板書設(shè)計(jì)。
有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)。
10÷2=5。
10÷3=3……1。
教后小記授課時(shí)間：2014年____月日。
冀教版二年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
“想想做做”1—3。
1、第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。
2、第2題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義。
3、第3題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么?
4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。
冀教版二年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
(1)學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。
(2)談話：每人分得同樣多，可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……)。
如果每人分2枝，可以分給幾人呢?如果每人分3枝，可以分給幾人呢?那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢?……我們來分一分。
冀教版二年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的概念，并理解克和千克的關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
1、(出示圖)說一說：哪個(gè)輕，哪個(gè)重?第一組：一個(gè)西瓜和一個(gè)氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。
生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。
2、掂一掂：一本數(shù)學(xué)書和一支鉛筆，讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
二、實(shí)踐操作、形成觀念。
1、出示主題掛圖，引出質(zhì)量單位。
觀察主題掛圖：
(1)、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么?
(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。
師：同學(xué)們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。
學(xué)生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
(4)、在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、千克的認(rèn)識(shí)。
(2)用不同的“方式”體驗(yàn)1千克的質(zhì)量。
(3)觀察老師帶來的重1千克的物品，豐富對(duì)1千克質(zhì)量的感知。
(3)估計(jì)1千克重的本子大約有幾本?怎么驗(yàn)證同學(xué)們的估計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn)?
(4)認(rèn)識(shí)各種秤。
(5)體驗(yàn)幾千克的質(zhì)量。
拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。
(6)估計(jì)一疊本子的質(zhì)量。
3、克的認(rèn)識(shí)。
(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測(cè)哪樣?xùn)|西的質(zhì)量是1克。
用天平驗(yàn)證。
(3)感受50克、100克、500克有多重。
(4)估計(jì)數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。
4、1千克=1000克的教學(xué)。
(1)猜一猜，你覺得克和千克之間有什么關(guān)系?
(2)使用盤秤驗(yàn)證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。
得出：1千克=1000克。
5、課中小結(jié)：
生活中什么時(shí)候用克作單位比較合適，什么時(shí)候用千克作單位比較合適?
生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展。
1、在()里填上合適的單位名稱。
一只老虎重70（），一個(gè)氣球重5（），
一罐洗潔精重1（），一個(gè)漢堡包重100（）。
2、1千克的鐵和1千克的棉花誰重?為什么?
讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中明確：兩樣物體的質(zhì)量都是1千克，所以一樣重。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?
冀教版二年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《奇特的鋼琴》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，冼星海在延安艱苦的條件下，因陋就簡(jiǎn)，用他自制的“鋼琴”堅(jiān)持音樂創(chuàng)作的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、各種大小不同的瓷器、筷子、細(xì)鐵棍。
2、自己敲擊不同的瓷器，聽聽聲音，試試能不能敲出好聽的樂曲來。
3、課件：鋼琴聲、由生字組成的詞語、課文插圖。
4、7-8套生字卡片。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、課件播放鋼琴按鍵聲，老師用筷子敲擊瓷器，聽聽聲音。比較兩種聲音，說說自己的感受。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、選擇你最喜歡的方式讀通全文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作自學(xué)生字。
每個(gè)小組發(fā)一套生字卡片，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)自學(xué)生字，每個(gè)組員說說自己是怎樣記住這些生字的。
三、檢查自學(xué)情況。
1、課件出示生字詞，指名認(rèn)讀，說說你是怎么記住它的。
2、指名分段朗讀課文，糾正字音和不正確的斷句。
3、說說本文講了一件什么事。
四、指導(dǎo)書寫生字。
“軍、揮”進(jìn)行比較來記憶。
“指、揮、拉、舊”都是左窄右寬，注意占格位置。
“飯”的第五筆寫在豎中線上。
五、在生字本上各寫三個(gè)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、指名讀課文。
二、細(xì)讀課文，品味課文。
1、自讀第一自然段。
(1)說說你從這一段中知道了什么?
(2)你從“攢”字能感覺到什么?
(3)品讀第二句，體會(huì)這些瓷器的來之不易。
2、指名讀第二自然段。
說說你從這一段中知道了什么?
3、自由讀第三自然段。
(1)課件出示插圖：仔細(xì)看圖，用自己的話說說畫面內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖畫上冼星海的面部表情，說說自己的感受。
(2)再讀第二自然段，把描寫這幅插圖的句子找出來畫一畫。
(3)指名讀有關(guān)句子，想象冼星海讓“丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋弊兂伞耙淮淮畡?dòng)聽的音符”時(shí)的情景。在想象的基礎(chǔ)上再讀課文。
(4)模仿冼星海的樣子敲一敲準(zhǔn)備好的瓷器，愿意把自己課前試好的音樂敲給大家聽的就到講臺(tái)前敲。
4、齊讀課文第四自然段。
結(jié)合自己課前敲瓷器的體會(huì)，說說你對(duì)“誕生”的理解。
三、談感受。
說說你對(duì)冼星海了解多少?讀了這篇課文，你覺得冼星海是個(gè)什么樣的人?
四、學(xué)過樂器的同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜愛的曲子，我們利用一節(jié)活動(dòng)課時(shí)間請(qǐng)你演奏給大家聽，并談?wù)勛约簩W(xué)樂器的苦和樂。
冀教版二年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
在教研基地活動(dòng)中，我進(jìn)行了冀教版二年級(jí)上冊(cè)56～58頁《角的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)展示。本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：1、通過操作，使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過程。2、知道角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，會(huì)用紙折或或大小不同的角。3、能在長(zhǎng)方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。圍繞著這樣的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：
一：情境創(chuàng)設(shè)：
師：我們先來看一幅圖（出示圖）這幅圖上有許多我們認(rèn)識(shí)的圖形，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，把你發(fā)現(xiàn)的圖形用你手中的小棒擺出來（學(xué)生操作，教師巡視）擺完后和你的同桌說一說你擺了哪些圖形？分別用了幾根小棒？（全班匯報(bào)交流）。
生1：我用四根小棒擺成了一個(gè)長(zhǎng)方形；
生2：我用三根小棒擺成了一個(gè)三角形；
生3：我用四根小棒擺成了一個(gè)正方形；
生4：我用四根小棒擺成了一個(gè)菱形；
生5：我用兩根小棒擺成了一個(gè)角；
……。
隨學(xué)生的匯報(bào)，教師把用兩根小棒擺成的圖形，放在投影上展示．。
（針對(duì)教材呈現(xiàn)的用四根、三根、兩根小棒進(jìn)行再加工，為學(xué)生提供一個(gè)十字路口的情景圖，圖中蘊(yùn)含了很多圖形，讓學(xué)仔細(xì)觀察圖，把你發(fā)現(xiàn)的圖形用小棒擺出來，這個(gè)開放情境的設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了新的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)圖形，同時(shí)拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）。
師：剛才經(jīng)過大家的認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦，我們擺出了許多圖形。其中像這樣用兩根小棒擺出的圖形就是我們今天認(rèn)識(shí)的新圖形角。哪個(gè)是角呢？角就是這兩根小棒相夾的部分。請(qǐng)大家也像這幾位同學(xué)這樣用兩根小棒擺成一個(gè)角。拼完后，同桌互相指一指哪是角？把你拼得角用手勢(shì)告訴老師。
（揭示角、擺角、指角、用手勢(shì)比劃角，通過一系列的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生初步感知了角，學(xué)生參與的積極性很高，為下面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角打下了基礎(chǔ)。）。
二、探究與體驗(yàn)。
師：剛才大家用小棒拼得角都是固定的角，下面大家想不想做一個(gè)可以活動(dòng)的角，請(qǐng)大家用準(zhǔn)備好的兩條硬紙板和一個(gè)圖釘做一個(gè)活動(dòng)角（學(xué)生操作）。
師：把你做的角舉起來，同學(xué)們做的都不錯(cuò)！請(qǐng)大家像老師這樣移動(dòng)角的一條邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和你同桌說一說。
生匯報(bào)：
生1：我發(fā)現(xiàn)移動(dòng)一條硬紙板角的大小發(fā)生了變化。
生2：我發(fā)現(xiàn)移動(dòng)一條硬紙板可以形成大小不同的角。
生3：我發(fā)現(xiàn)兩條紙板的張口越大角越大，張口越小角越小。
……。
（移動(dòng)角的一條邊你發(fā)現(xiàn)了什么？這一開放性問題的設(shè)計(jì)符合了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的思維比較活躍，通過同桌交流，發(fā)現(xiàn)并進(jìn)一步理解了角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程．）。
師：總結(jié)，也就是說可以形成這幾種類型的角（電腦出示實(shí)物圖）如果把這幾種角畫下來是這樣的（電腦出示角）這就是角，我們把它叫角1、它叫角2、它叫角3。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點(diǎn)？（同桌互相說一說）。
生：匯報(bào)。
師：我們把這兩條直線叫角的兩條邊（出示）這個(gè)點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)。
生：交流（找4-5人展示）。
（游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，安排用彩紙折角的游戲，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步明確角的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力）。
師：在日常生活中還有許多的地方有角，誰來說一說你在哪見過角？（指名說）。
（讓學(xué)生在生活中找角，把數(shù)學(xué)知識(shí)擴(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生情緒一下子調(diào)動(dòng)了起來，從教室中找出了許多角，并能筆畫出哪是角，雖然找出了許多角，但學(xué)生仍有語言未盡的感覺。）。
師：大家認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手畫一個(gè)角？
教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察說一說應(yīng)怎樣畫，請(qǐng)大家打開書58頁，自己試著畫出三個(gè)大小不同的角，畫完后同桌互相指一指角的邊和頂點(diǎn)。
三、實(shí)踐與應(yīng)用。
1、出示教材58頁2題。同桌互相說一說哪些是角，哪些不是角，為什么？
2、問題討論”欄目，哪些圖形里有角，哪些圖形里沒有角？說明理由。
課上完了，回想《角的認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。由于學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)不多，教學(xué)有一定的難度。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)精神，創(chuàng)造性使用教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了較好的效果。反思整個(gè)教學(xué)過程，感覺本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1、敢于放手，通過學(xué)生的主動(dòng)探究、同桌小組交流，使學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過程。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡可能的給學(xué)生提供交流的活動(dòng)，使他們能夠在活動(dòng)中感受別人的思維方法和思維過程，以改變和完善自己的認(rèn)知。因此本節(jié)課在教學(xué)中充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。通過幾個(gè)開放性問題的設(shè)計(jì)，如：移動(dòng)角的一條邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察這三個(gè)角你發(fā)現(xiàn)有什么共同的特點(diǎn)？給學(xué)生提供了自主探究和小組交流的時(shí)間和空間，同時(shí)拓寬了學(xué)生的思路，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性，學(xué)生通過操作、觀察，經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)角的過程。正是因?yàn)橛辛私處煹姆攀?，才有了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，學(xué)生真正會(huì)成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性的使用教材。
教材是知識(shí)的載體，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下，靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材。在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我改變了教材用4根、3根、2根小棒擺圖形，而是給學(xué)生提供了一個(gè)十字路口的生活場(chǎng)景，圖中蘊(yùn)含了大量的圖形，讓學(xué)生觀察并把發(fā)現(xiàn)的圖形擺出來，學(xué)生的積極性一下子調(diào)動(dòng)了起來，他們用不同根數(shù)的小棒擺出了各種圖形，發(fā)散了學(xué)生的思維，這一情景的創(chuàng)設(shè)為后面的體驗(yàn)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
冀教版二年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課的教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，是本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生能夠用5分5分?jǐn)?shù)的方法靈活認(rèn)讀時(shí)間，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。
多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用越來越重要，一個(gè)好的課件往往能讓學(xué)生更形象直觀的掌握知識(shí)。所以，教學(xué)開始，我利用關(guān)于鬧鐘的謎語引出學(xué)生熟悉的鐘表，并出示鐘面，讓學(xué)生回憶一年級(jí)內(nèi)容，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。回顧舊知的這一環(huán)節(jié)，內(nèi)容過多，導(dǎo)致本節(jié)課有點(diǎn)拖堂。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先，在屏幕上展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后，再通過演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分。接著，又通過課件的動(dòng)畫演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學(xué)生對(duì)于“幾時(shí)過”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“幾時(shí)多一些”的知識(shí)讓學(xué)生去理解，但是這一部分中，由于本身自己沒有鉆研教材，語言上比較隨便，把這一部分講的有點(diǎn)含糊。
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地掌握新知識(shí)，但有的知識(shí)光靠教師苦口婆心地講，學(xué)生反復(fù)機(jī)械地回答問題，耗費(fèi)了大量的時(shí)間精力，學(xué)生也不一定能掌握得好，在教學(xué)中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)，讓學(xué)生看看、說說、做做。比如：我組織了撥鐘活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求，撥動(dòng)鐘面。在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作，對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然。通過實(shí)際的動(dòng)手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動(dòng)設(shè)計(jì)的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運(yùn)用。
但是，雖然我設(shè)計(jì)有撥鐘這一活動(dòng)，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學(xué)生撥，其實(shí)教師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個(gè)人說時(shí)間另一個(gè)人撥鐘，或者一個(gè)人撥鐘，另一個(gè)人說出鐘面上的時(shí)間，這樣學(xué)生的參與度會(huì)更高，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
一節(jié)課的時(shí)間是非常有限的，在課中教師應(yīng)把握好每分每秒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，這要求教師教學(xué)語言要簡(jiǎn)潔精練，引導(dǎo)要清楚明了，但這點(diǎn)我做得不夠好，教學(xué)語言不夠精練，引導(dǎo)的不夠細(xì)，使得時(shí)間的有效性沒有把握住，導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了。
總之，信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人。
冀教版二年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)。
正確的聽、說、讀、寫字母c、m、n、r、s。
（二）能力。
能準(zhǔn)確熟練的聽、說、讀、寫字母c、m、n、r、s。
（三）情感。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身體各個(gè)部位的重要性，注意身體健康。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確的聽、說、讀、寫字母c、m、n、r、s。
教學(xué)過程：
1.教師同全班打招呼問候。
師生齊唱歌曲“a,e,i,o,u”或26個(gè)英文字母歌。
2.呈現(xiàn)新課。
教師讓學(xué)生翻開課本，指著書中的字母跟讀錄音。教師分發(fā)給學(xué)生每人一張字母卡片（c、m、n、r、s），教師說出某一個(gè)字母，讓手拿該字母卡片的學(xué)生出示卡片并跟讀。
3.操練。
1.讓學(xué)生自己寫字母，并涂上顏色，然后向全班介紹自己制作的`字母卡片。例如：ihaveblues.
2.課堂結(jié)束時(shí)，教師可以讓持有某一字母的學(xué)生結(jié)為一組先走出教室，同樣的，再讓持有另一個(gè)字母的學(xué)生集體走出教室，直至學(xué)生全部離開教室。
4.課堂評(píng)價(jià)。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。
2.表揚(yáng)積極參與和配合課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用，敢于開口，積極地同伙伴進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
5.學(xué)以致用。
同家人一起制作字母卡片，看看能用它們拼出幾個(gè)單詞？
冀教版二年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本單元是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，同時(shí)學(xué)會(huì)合理地推測(cè)事件發(fā)生的可能時(shí)間。其實(shí)本單元分了3個(gè)層次：第一是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，學(xué)會(huì)從鐘面上讀出“多少分”，認(rèn)識(shí)時(shí)和分的關(guān)系。第二個(gè)層次是認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半，重在掌握讀、寫幾時(shí)幾分和幾時(shí)半的方法。第三個(gè)層次是讓學(xué)生借助推理解決關(guān)于時(shí)間的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
從最后的學(xué)習(xí)效果來看，還是掌握的很不好。首先，最基礎(chǔ)的認(rèn)鐘面上幾時(shí)幾分，有部分同學(xué)長(zhǎng)、短針都會(huì)看錯(cuò)。第二、對(duì)于幾時(shí)55分這樣的時(shí)間，很多學(xué)生會(huì)讀錯(cuò)。第三、電子表的幾時(shí)零幾分的表示方法，很多同學(xué)會(huì)漏掉0。第四、安排生活中的時(shí)間，有些同學(xué)時(shí)間觀念差，安排很不合理。
應(yīng)讓學(xué)生從生活的實(shí)際多去積累經(jīng)驗(yàn)，否則時(shí)間的認(rèn)識(shí)只能是空的。
冀教版二年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時(shí)間，并通過實(shí)際操作知道1小時(shí)=60分。教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是從特殊到一般從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序來編排的。
通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格、60個(gè)小格；能夠認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，知道認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間探討1小時(shí)=60分。學(xué)生比較容易掌握。
例如在教學(xué)8：15分的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)間。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，通過看鐘面上的陰影部分，在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作，對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然。在認(rèn)識(shí)分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認(rèn)讀時(shí)間時(shí)運(yùn)用了多媒體的直觀展示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了難點(diǎn)。在拓展應(yīng)用中既對(duì)新知進(jìn)行了鞏固，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的德育熏陶。
冀教版二年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材分析：
《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一-怪石，娓娓道來。文章共六個(gè)自然段，第一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點(diǎn)介紹黃山的四塊奇石，其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對(duì)黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂，文章抓住一個(gè)“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，令人無限神往，產(chǎn)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學(xué)生在一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，提高語文能力。
教學(xué)設(shè)想：
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。在聽、說、讀、寫的語文實(shí)踐活動(dòng)中受到熏陶和感染。整合語文教學(xué)的多維目標(biāo)，以精心設(shè)計(jì)的一系列語文實(shí)踐活動(dòng)為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動(dòng)情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點(diǎn)詞句主動(dòng)的想象夯實(shí)“奇”，積累內(nèi)化再觀“奇”，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
a能正確認(rèn)讀“尤、巨”等18個(gè)生字，正確書寫“區(qū)、秀”等10個(gè)生字，并且注意美觀。
b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
c理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石。
2、過程與方法：
a正確、流利、有感情地朗讀課文。
b理解黃山石的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)黃山石的贊美。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
喜愛黃山石的特點(diǎn)，向往去黃山看奇石，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦，在研讀中體味美的語言、想象美的意境。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、音樂。
教學(xué)過程：
一、說圖初讀，感知“奇”
課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，然后要求展開想象，準(zhǔn)備說圖。
師加以指導(dǎo)，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會(huì)想到什么？等等。
2、教師配樂讀課文。
讓學(xué)生找出與3幅圖所對(duì)應(yīng)的段落，再圖文對(duì)照。
3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。
讓學(xué)生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的一部分。
師簡(jiǎn)單介紹黃山四絕。
4、學(xué)生自由讀課文，再次感受“奇”。
二、整體感知，找出“奇”。
1、指名朗讀，師生共同評(píng)議。
2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？
3、師板書：
仙桃石。
猴子觀海。
仙人指路。
金雞叫天都。
三、細(xì)讀探究，品味“奇”。
1、課件展示：第二自然段內(nèi)容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？
2、小組討論。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內(nèi)容。
匯報(bào)交流。
師生共同歸納出：這一部分內(nèi)容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子，最后寫在什么地點(diǎn)。
3、讓學(xué)生從外形上看，從來源看仙桃石的“奇”。
4、小組討論交流。
用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。
師提示：
a要結(jié)合課文插圖。
b要嘗試使用剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。
c名字、樣子、地點(diǎn)可以交換順序。
5、反饋。
b接下來該去看哪塊怪石了？找同學(xué)讀課文。
師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？
c還有一塊石頭沒介紹呢？它叫什么呀？
師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？
師：看到他想到什么？
師：帶著你的想象讀讀這一段吧！
四、找重點(diǎn)詞，夯實(shí)“奇”。
1、朗讀2、3、4、5四個(gè)自然段，體味意境美、語言美。
2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？
例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言。
板書：
仙桃石飛、落。
猴子觀海抱、蹲、望。
仙人指路伸、指。
金雞叫天都伸、啼叫。
3、試背自己喜歡的段落。
五、積累內(nèi)化，再觀“奇”。
1、指名朗讀第6自然段，其余同學(xué)思考：這段寫的是什么內(nèi)容？
3、小組任選其一進(jìn)行練習(xí)。
4、小組匯報(bào)展示。
六、總結(jié)全文。
黃山的奇石真是有很多，說也說不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！
今天我們領(lǐng)略了黃山奇石，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？
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