無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
幼兒園大班教育筆記篇一
寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉(zhuǎn)到我們的一對(duì)雙胞胎兄弟，年齡相對(duì)其他孩子要小幾個(gè)月。
剛來(lái)時(shí)，他倆總是懶洋洋的，中午起床時(shí)總是賴(lài)在床上不起，好不容易把他倆叫醒了，他們又不肯自己穿衣服、穿鞋子。因?yàn)槊率翘最^的，比較難穿，我們都會(huì)幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自己穿外套和鞋子了，部分孩子已經(jīng)能夠自己穿套頭的毛衣了。
當(dāng)寶寶貝貝不愿穿鞋時(shí)，我會(huì)說(shuō):“好，此刻老師幫你拿著鞋子，來(lái)，把小腳放進(jìn)去，十分好，看，一只鞋子穿好了，寶寶真能干，老師只幫忙了一點(diǎn)點(diǎn)就穿上了，看看另一只能不能穿上?！?/p>
只要他們自己穿上一只鞋子，我就會(huì)及時(shí)地在其他小朋友面前表?yè)P(yáng)他們:“看，寶寶貝貝才來(lái)幼兒園沒(méi)幾天，就能夠自己穿鞋子了。”同時(shí)也會(huì)會(huì)表?yè)P(yáng)其他小朋友:“看，我們小一班的小朋友真能干，此刻每個(gè)人都能自己穿鞋子，穿衣服。有的小朋友連套頭的.毛衣都會(huì)穿呢……”這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，寶寶貝貝都很自然地自己穿鞋子，有一天中午，我正在幫忙別的小朋友穿衣服，貝貝跑到我面前，高興地說(shuō):“老師，你看，這是我自己穿的衣服!”“唉呀，我們的貝貝這么能干呀，進(jìn)步太大啦!我為你驕傲?！蔽覔肀еf(shuō)。小家伙笑瞇瞇地，很有成就感地走開(kāi)了。
此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時(shí)起床，自己穿衣服穿鞋子，再也不是賴(lài)床的小哥倆啦!
幼兒園大班教育筆記篇二
可可小朋友個(gè)性愛(ài)哭，每一天早上入園，都要哭，哭的聲音個(gè)性大，不理她，她能哭一個(gè)多小時(shí)。
據(jù)了解，小可可入園時(shí)是班里最小的，老師對(duì)她個(gè)性照顧，每一天來(lái)幼兒園老師都會(huì)抱她一會(huì)，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣。來(lái)我們班后，由于其他孩子是新來(lái)的，所以我顧及不到抱她了，但是不抱她就哭，一哭就沒(méi)完沒(méi)了，怎樣辦？正巧我上課《布娃娃》，每個(gè)小朋友都從家里帶來(lái)了一個(gè)布娃娃，小可可也帶了。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她很會(huì)抱布娃娃，個(gè)性是哄娃娃睡覺(jué)的樣貌很可愛(ài)。離園時(shí)，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒(méi)有抱她，她照舊哭。我說(shuō)：“可可，從這天起，你就當(dāng)媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢?！闭f(shuō)著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢(shì)誘導(dǎo)說(shuō)：“你的娃娃一個(gè)晚上沒(méi)有看到你，可想你了，快親親她?！边@一招還真靈，以后的每個(gè)早晨，我都會(huì)把娃娃給她抱著，一段時(shí)間過(guò)去了，她不抱娃娃也不哭了。
對(duì)個(gè)性的孩子，要有個(gè)性的教育。我想，這就是對(duì)“因人施教”教育原則的落實(shí)吧。
幼兒園大班教育筆記篇三
每次帶孩子們到戶(hù)外活動(dòng)時(shí),我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì)。目的是想跟隨老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng),以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子越來(lái)越多。
為了改變這種現(xiàn)象,滿(mǎn)足孩子們的心愿,我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前,我對(duì)孩子們說(shuō)“請(qǐng)你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興地伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說(shuō)一聲:“你的小手真干凈”?；蛘哒f(shuō):“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興地也在我耳邊說(shuō)一聲:“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f(shuō):“我爸爸的手比你的大……”隨后臉上露出得意和滿(mǎn)足的表情。我說(shuō):“站隊(duì)吧!”話(huà)音剛落,孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置,很快就站好了隊(duì)伍,沒(méi)有搶排頭的了?，F(xiàn)在無(wú)論是做早操還是戶(hù)外活動(dòng),我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地很好了。
“一個(gè)好的教育家,應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí),我對(duì)這句話(huà)有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師的注意。通過(guò)皮膚接觸,感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)約給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)的動(dòng)作,是迅速縮短教師與孩子們的距離,親近孩子們,滿(mǎn)足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>
幼兒園大班教育筆記篇四
孩子到了大班第二學(xué)期后，家長(zhǎng)們對(duì)孩子語(yǔ)言能力的要求更高了。特別是對(duì)語(yǔ)言的連貫性、條理性方面希望有更好的提高。
針對(duì)家長(zhǎng)們的這一需要，我加強(qiáng)了對(duì)孩子們看圖講述的培養(yǎng)。如：在為幼兒講《春天》的故事前，我先告訴幼兒：“春天來(lái)了，人、動(dòng)物、植物都有一些變化，請(qǐng)你觀察圖片的時(shí)候，看一看、找一找，春天有了哪些變化，再來(lái)講給大家聽(tīng)?！庇變簬е鴨?wèn)題去看，觀察就仔細(xì)了很多。當(dāng)老師講完故事之后問(wèn)：“除了故事里小草、花、小動(dòng)物的變化，你看到的春天還有什么變化？”“小燕子飛來(lái)了、小河里的冰融化了、大樹(shù)變綠了、小朋友脫去了棉衣。”孩子對(duì)故事中的內(nèi)容就容易掌握了很多。又如：在看圖講述《送奶奶回家》中，讓幼兒先觀察他們?cè)诟墒裁矗髞?lái)又怎樣了，最后又怎樣了，引導(dǎo)幼兒按照一定的條理講述故事。幼兒在這些活動(dòng)中不但鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了語(yǔ)言概括能力和思維能力。
我還利用平常的空余時(shí)間鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行自由交談。我常常給幼兒一個(gè)小主題，如：昨天幫媽媽做了什么事情了？今天你高興嗎，為什么？你們周六玩的什么等等。所提出的問(wèn)題要讓幼兒感覺(jué)很好回答，又能生發(fā)出新的問(wèn)題。這種自由交談令幼兒無(wú)拘無(wú)束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時(shí)間、人物的`限制，所以幼兒特別喜歡這種談話(huà)方法。這樣的活動(dòng)，使一些不愛(ài)主動(dòng)談話(huà)的孩子也愿意發(fā)言。較好的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往的發(fā)展。
通過(guò)這些小活動(dòng)，孩子們的語(yǔ)言水平提高了不少，不少家長(zhǎng)告訴我說(shuō)，孩子現(xiàn)在講故事積極了，主動(dòng)了?？磮D講述時(shí)也比以前說(shuō)的有條理了。
幼兒園大班教育筆記篇五
我剛來(lái)到這個(gè)班時(shí)，我們班的孩子都很聽(tīng)話(huà)。例如張馨茹·王新格等人，她們不管是在上課還是在平常都很懂事，也很乖，可是最近張馨茹有點(diǎn)不聽(tīng)話(huà)了。上課時(shí)別的小朋友都在安靜的聽(tīng)課她就在那說(shuō)話(huà)，我就叫過(guò)她來(lái)問(wèn)說(shuō)的什么，可是她怎么也不說(shuō)話(huà)，我沒(méi)辦法只好讓她回到座位上去了，可是過(guò)了一會(huì)她有在那說(shuō)起話(huà)來(lái)了。
第二天早上正好是我站門(mén)口，我就找馨茹奶奶說(shuō)了這件事，馨茹奶奶說(shuō)：“她那是和你熟悉過(guò)來(lái)了，摸清你的脾氣后就不怕你了。我笑了笑了說(shuō)：“我并不是要讓她怕我，我是為了孩子好想讓她能夠養(yǎng)成良好聽(tīng)課習(xí)慣?！避叭隳棠陶f(shuō)回家和馨茹談?wù)劇?/p>
回到班后我叫過(guò)張馨茹來(lái)說(shuō)：“老師知道你最棒了，今天上課不隨便說(shuō)話(huà)，能夠安靜的聽(tīng)課，是不是啊!她一開(kāi)始沒(méi)有回答我的話(huà)，我就說(shuō)：“如果你今天表現(xiàn)好老師就給你貼個(gè)小紅花好不好啊!她說(shuō)好!就這樣在上課的時(shí)候，馨茹果然沒(méi)有亂說(shuō)話(huà)聽(tīng)的很認(rèn)真。
后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我對(duì)孩子們說(shuō)“你真棒”時(shí)!他們的臉上都會(huì)洋溢著一種幸福的表情，而那些不聽(tīng)話(huà)的孩子每當(dāng)聽(tīng)到“你真棒”時(shí)都會(huì)變得很聽(tīng)話(huà)，我認(rèn)為當(dāng)老師的要時(shí)不時(shí)的贊美一下身邊那些不聽(tīng)話(huà)的孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是希望得到表?yè)P(yáng)的。而那些搗亂的孩子經(jīng)常犯錯(cuò)，那是想引起老師注意啊!
幼兒園大班教育筆記篇六
郭林虎是我們班個(gè)頭最高的小朋友，靦腆的外表下卻有一顆躁動(dòng)的心。他總是能想出很多辦法來(lái)帶領(lǐng)班里的小男孩玩，比如拉著其他小朋友在地板上滑、在廁所里和小朋友打鬧、揪一下小女孩的頭發(fā)、打一下別人的屁股。雖說(shuō)是大錯(cuò)不犯，但也小錯(cuò)不斷，有時(shí)候還無(wú)端的惹出一些是非，讓人哭笑不得。
今天吃過(guò)午飯，孩子們都坐在椅子上看書(shū)，我卻看到剛從衛(wèi)生間出來(lái)的郭林虎小朋友一瘸一拐地出來(lái)了，他的腳好像被扭到了、手就放在胸前耷拉著、還時(shí)不時(shí)的翻翻白眼。一看這種情形，我就知道這個(gè)古怪的小調(diào)皮心里又出歪點(diǎn)子了：他在學(xué)心智不正常的人走路。于是，我送給了他一個(gè)提醒的眼神，他也注意到自己的錯(cuò)誤行為，馬上默默地回到了自己的座位上。
午休起床時(shí)，其他孩子都在喝水。忽然，棋藝區(qū)傳來(lái)了一陣哄笑，大家指著郭林虎大喊著：傻子來(lái)啦、傻子來(lái)啦。還有幾個(gè)小男孩感覺(jué)好玩，用同樣的方式走在他后邊。這時(shí)候郭林虎的。表情由開(kāi)始被嘲笑時(shí)的尷尬轉(zhuǎn)變成被模仿、被關(guān)注時(shí)的得意，好像自己是個(gè)大明星?？磥?lái)，自己之前的眼神提醒已經(jīng)不管用，而且孩子們已經(jīng)在模仿，如果再不及時(shí)制止，這種壞毛病很快就會(huì)影響更多的孩子。
于是，吃過(guò)加餐之后。我先請(qǐng)郭林虎小朋友在大家面前走一下，問(wèn)孩子們：你們見(jiàn)過(guò)這樣走路的人嗎？孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)“見(jiàn)過(guò)，傻子就是這樣走路的”。我又問(wèn)“那你們知道他為什么會(huì)這樣走路嗎？”這時(shí)，沒(méi)有人回答了。我開(kāi)始解釋“其實(shí)這些人也不愿意撇著腿、拐著胳膊、扭著頭走，那是因?yàn)樗麄冇械纳×瞬坏貌贿@樣、有的可能出現(xiàn)了事故(車(chē)禍、火災(zāi)、地震)變成這樣的。然后我在多媒體上找出了一些相關(guān)的圖片，孩子們的眼睛都瞪大了，不太敢相信。這時(shí)，我的第三個(gè)問(wèn)題出來(lái)了“如果你真的變成這樣的孩子，用這樣的姿勢(shì)走了舒服嗎？你的心情是怎樣的？”“太難受了、難過(guò)、傷心、不高興?！钡谒膫€(gè)問(wèn)題馬上拋出了“那我們跟在別人后邊嘲笑他們、學(xué)他們，這樣做好嗎？”張藝果馬上大聲說(shuō)“老師說(shuō)過(guò)不能嘲笑別人?！焙昧耍瑔?wèn)題快解決了，我提出了一個(gè)要求“現(xiàn)在，如果誰(shuí)愿意在大二班當(dāng)一會(huì)這種不正常的孩子，我給他一個(gè)機(jī)會(huì)。但有一個(gè)要求，今天一下午都要保持這個(gè)姿勢(shì)，一直到你們的媽媽來(lái)接你們。誰(shuí)愿意，請(qǐng)舉手。如果不舉手，請(qǐng)你以后不要再做這樣的動(dòng)作了，可以嗎？”如我所料，沒(méi)有一個(gè)孩子舉手。
我接著說(shuō)道“孩子們，你們還很小，骨骼正處于發(fā)育期，如果不用正確的走路姿勢(shì)、就很容易變成0型腿或x型腿，把腿和腳都扭著走路不僅難看而且對(duì)身體非常不好。如果我們想做一個(gè)健康的孩子，要站有站相、坐有坐相，孩子們能做到嗎？”孩子們擊掌通過(guò)，我們達(dá)成了共識(shí)：做一個(gè)健康、快樂(lè)的孩子。
幼兒園大班教育筆記篇七
這天，和孩子們一齊玩了一個(gè)游戲，名字叫做《剪羊毛》，大家玩的好開(kāi)心。在游戲開(kāi)始前，嘗試讓孩子們猜一猜是誰(shuí)在叫呢？在透過(guò)一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題中，孩子們對(duì)于羊的`知識(shí)還是都有一些的，因此，很順利的理解了游戲資料。之后，我講述了游戲的規(guī)則，孩子們都是充滿(mǎn)興趣的看著我，當(dāng)我的身上夾滿(mǎn)夾子后，孩子們都笑了，覺(jué)得很搞笑。
在我示范了一遍游戲以后，孩子們都是躍躍欲試的舉著手“我來(lái)！我來(lái)！”為了維持課堂紀(jì)律，也為了讓幼兒更好的了解游戲資料和游戲過(guò)程，因此，先請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演示。在看到孩子們都遵守游戲規(guī)則，就讓孩子們進(jìn)行了游戲，游戲反復(fù)進(jìn)行。
這個(gè)游戲過(guò)程都很順利，孩子們興趣很高，透過(guò)此次的《剪羊毛》孩子們學(xué)會(huì)了如何使用夾子夾物體，如何將夾子取下來(lái)。搞笑的游戲使孩子們的興致高昂，在游戲中學(xué)習(xí)如何使用夾子，既搞笑，又好玩，學(xué)得也開(kāi)心呢？在快樂(lè)的氣氛中，游戲要結(jié)束了，但是有些孩子還想玩呢！
幼兒園大班教育筆記篇八
幼兒園班級(jí)管理是通過(guò)幼兒園中最小的單位班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以說(shuō)班級(jí)管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎(chǔ)、是核心。一個(gè)小小的班級(jí)是社會(huì)的縮影，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)世界，它包容著不同性格，不同愛(ài)好，不同資質(zhì)的人，而班主任，則是這個(gè)小社會(huì)的領(lǐng)頭人，是這個(gè)小社會(huì)的具體操作者、執(zhí)行者，今天與您分享：帶班老師應(yīng)從哪些方面來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理？落實(shí)晨檢工作，消除危險(xiǎn)物隱患幼兒來(lái)園的第一個(gè)環(huán)節(jié)便是晨檢，認(rèn)真檢查幼兒的口袋、書(shū)包，看看幼兒由沒(méi)有帶危險(xiǎn)物品在身上，收到這些危險(xiǎn)物之后，要及時(shí)告知家長(zhǎng)其危害，要讓家長(zhǎng)有警惕意識(shí)，樹(shù)立安全工作檢查第一。
因此，嚴(yán)把晨檢關(guān)，消除危險(xiǎn)隱患則成為了重中之重。有要求的開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)在戶(hù)外玩大型器械時(shí)，教師首先要檢查玩具的安全性，因?yàn)閼?hù)外活動(dòng)是幼兒最喜歡的，但卻是教師們最擔(dān)心的環(huán)節(jié)，許多安全事故通常是在這一環(huán)節(jié)發(fā)生的。孩子們玩的興奮時(shí)，常常忘乎所以，大型玩具、園舍地面經(jīng)常會(huì)有輕者擦傷，重者磕傷的事情。因此，既要讓孩子們玩的快樂(lè)，也要讓孩子們玩的安全成了這一活動(dòng)環(huán)節(jié)的宗旨。這要求老師在戶(hù)外活動(dòng)前認(rèn)真的交代玩的時(shí)候的要求，要注意的安全，并要做到觀察全面，照顧細(xì)微，決不讓幼兒離開(kāi)自己的視線(xiàn)范圍，不時(shí)的提醒教育幼兒要有安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，在戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后一定要記得及時(shí)的清點(diǎn)幼兒的人數(shù)，避免遺漏幼兒。
嚴(yán)把幼兒接送關(guān)幼兒的接送是一個(gè)很大的安全突破口，也是不法分子很愛(ài)鉆的牛角尖，幼兒每天上學(xué)放學(xué)是由父母或者直系親屬進(jìn)行接送，當(dāng)非幼兒直系親屬來(lái)接幼兒的時(shí)候老師一定要來(lái)接人員出示幼兒的接送卡，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系之后方可放人。班級(jí)物品的擺放規(guī)定在每個(gè)班級(jí)里，就是一個(gè)“小家”可以說(shuō)這個(gè)“小家”里什么都有，在擺放班級(jí)物品的時(shí)候要做有心人，有棱角、尖利的設(shè)施設(shè)備馬上進(jìn)行修改或改變擺放的方向。開(kāi)水桶要擺放在幼兒接觸不到的地方，燙湯、熱粥等流放食物要放在固定的開(kāi)飯桌上，切忌幼兒自己端，等食物溫?zé)岬臅r(shí)候再給幼兒進(jìn)食。
幼兒園大班教育筆記篇九
星期三下午大掃除，當(dāng)我擦窗戶(hù)最上面的玻璃時(shí)，由于太高，務(wù)必放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。
“老師，您留意點(diǎn)！”忽然一個(gè)孩子輕聲地說(shuō)，之后全班幼兒一齊說(shuō)：“老師，您留意點(diǎn)呀！”并有幾個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)給我扶著下面的桌子：“老師，您不要怕，我們給您扶著?！蔽倚睦镆魂嚰?dòng)，而且心里也一下子塌實(shí)多了。
這些孩子們，心靈多么純真??！我必須珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛(ài)心去呵護(hù)他們，使他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
教師要有耐心、能容忍
“老師，趙國(guó)坤又拿我的彩筆了！”“老師，趙國(guó)坤拽我的衣服了！”“老師，趙國(guó)坤打我了！”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們這樣的“小報(bào)告”，而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友，我已不止一次地對(duì)他所犯的這類(lèi)小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育，他當(dāng)時(shí)也都很容易地理解了“老師，我不拿他的彩筆了?！薄袄蠋?，我不和她打架了?！薄痪盟謺?huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細(xì)細(xì)想來(lái)，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢？幼兒年齡小，自我控制潛力差，動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就做什么，看到什么就說(shuō)什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外，我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過(guò)，幼兒的`長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽(tīng)不懂老師的話(huà)，記不住那么多的道理。再說(shuō)，他也不必須能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。
之后我便換了一種用心的教育方法，不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言，耐心地告訴他哪里做得不適宜了，就應(yīng)怎樣做才對(duì)，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。
慢慢地，趙國(guó)坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來(lái)越少了，小朋友們都愿意跟他一齊玩了。
有時(shí)候，老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢！
幼兒園大班教育筆記篇十
愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛(ài)，才能得到更好的回報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)作愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛(ài)！和孩子聊天的樂(lè)趣雖然是大班的孩子，但他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂(lè)沒(méi)有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。和孩子們聊天讓他們的普通話(huà)也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過(guò)聊天我知道了他們喜歡動(dòng)畫(huà)片，知道他們喜歡聽(tīng)故事，也知道了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友，及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說(shuō)，也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說(shuō)的少了。
多鼓勵(lì)少批評(píng)對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是他們的天性，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾，因?yàn)槊總€(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨(dú)立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手，對(duì)他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或接受能力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評(píng)多，鼓勵(lì)少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)的情感。這樣，孩子們積極性會(huì)降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應(yīng)該給孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注，讓孩子對(duì)教師有一種愛(ài)，這樣才可以和孩子相處的更好。
幼兒園大班教育筆記篇十一
這個(gè)時(shí)候，我正要發(fā)火，但看著他噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個(gè)思考的時(shí)間，給他一個(gè)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告訴他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來(lái)?！苯又议_(kāi)始攬著他，耐心地等。一分鐘過(guò)去了，濤濤終于抬起頭，說(shuō)話(huà)了，他說(shuō)：“老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了?！?/p>
我瞬間凝噎。
濤濤接著說(shuō)：“這樣就不臭了?！?/p>
我緊緊地抱著濤濤，跟抱自己的孩子一樣，這個(gè)時(shí)候，我還能說(shuō)什么呢？我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻撕⒆拥男摹?/p>
濤濤也緊緊地抱著我，向來(lái)，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過(guò)氣來(lái)。
我們總是因?yàn)樽约菏谴笕耍泻芏嗟南氘?dāng)然，并且把這個(gè)想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯(cuò)的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過(guò)孩子多少次心。
給孩子一個(gè)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)吧，也許他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。
幼兒園大班教育筆記篇十二
生活自理，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人就應(yīng)具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理潛力的構(gòu)成，有助于培養(yǎng)幼兒的職責(zé)感、自信心以及自己處理問(wèn)題的潛力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但此刻的大部分孩子，依靠性強(qiáng)，生活自理潛力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。
我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園，在自理潛力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒，一個(gè)小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理潛力的強(qiáng)弱，我班幼兒有很多小朋友不會(huì)剝，鬧出了很多笑話(huà)。魏會(huì)宇小朋友拿到雞蛋后站那不動(dòng)，問(wèn)老師：“老師，這個(gè)就應(yīng)怎樣弄呢？”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動(dòng)，我說(shuō)跟其他小朋友學(xué)，還是不動(dòng)，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過(guò)猛，一下捏碎了，蛋黃都出來(lái)了，掃了一地，最后勉強(qiáng)吃完了。還有反應(yīng)快的'小朋友邊看邊學(xué)，皮隨剝的不干凈，但是總也會(huì)了。第二次吃的時(shí)候狀況明顯好轉(zhuǎn)，都會(huì)剝了，吃的也干凈了。
一個(gè)小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是驚嘆，這些心肝寶貝們?cè)诩依锒际鞘裁礃拥纳?，真正地小皇帝小公主，但卻讓他們喪失了的鍛煉機(jī)會(huì)，這需要我們這些大人深省，什么才是對(duì)孩子好，怎樣才是愛(ài)孩子，該放手時(shí)就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會(huì)做的很好。
幼兒園大班教育筆記篇十三
放寒假了，心里一下感到好簡(jiǎn)單啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了，不用管他們吃飯多少。，但是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們?cè)诩依镞^(guò)的怎樣樣？好不好？是不是聽(tīng)話(huà)？家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎？會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上安全嗎？心經(jīng)常會(huì)被自己嚇的坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著快些開(kāi)學(xué)。
以前自己經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時(shí)家長(zhǎng)不理解老師，還會(huì)來(lái)園說(shuō)一些不負(fù)職責(zé)的話(huà)，還是轉(zhuǎn)行算了。但是經(jīng)過(guò)這一個(gè)假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢(qián)，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的情緒開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17239805.html】
