環(huán)境問題是全球關(guān)注的焦點(diǎn)之一，如何保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源是我們每個人的責(zé)任。寫總結(jié)時要注意把握重點(diǎn)，突出核心內(nèi)容，避免羅列和堆砌無關(guān)信息。以下是一些總結(jié)示例，希望能對大家的總結(jié)寫作有所幫助。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
過程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第二課時
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件出示生字詞，指名認(rèn)讀
二 創(chuàng)設(shè)情境，
1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧！
2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧?。ㄕn件出示，）
二、品讀課文、引導(dǎo)探究。
1、出示課件，認(rèn)識月球。
月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）
看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？
2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第二自然段。）
（1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界？
（2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。
（4）說一說：語言文字地訓(xùn)練（用“沒有……沒有……”說話）
（5）比一比：男女生賽讀。（評價）
（6）讀一讀：指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。）。
3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究（學(xué)習(xí)第3——7自然段）
交流匯報(bào)：
（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
（4）、齊讀月球之謎
4、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。交流匯報(bào)：
三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。
1、合作：小組合作，探究問題（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）
2、交流：交流探究結(jié)果
3、小結(jié)：同學(xué)們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)。可以自己獨(dú)立完成，也可以自由組合完成。
板書設(shè)計(jì)
22、月球之謎
景色奇異
月球之謎 令人費(fèi)解 探索
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
通過探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。
多媒體課件。
學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。
30分鐘。
一、激趣導(dǎo)入。
談話：今天能來給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課，老師感到非常榮欣，為了增進(jìn)我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。（出示描寫月亮的詩句）請同學(xué)們一起朗讀。
導(dǎo)入語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
引入：請同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）。
1、人類第一次登上月球在什么時候？登上月球后看到了怎樣的景色。
學(xué)生匯報(bào)：
2、過渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。
三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)想象。
1、（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎？并用筆畫出來。
學(xué)生匯報(bào)交流：
2、學(xué)生體會文中第七自然段省略號的作用。
五、課后作業(yè)。
1、課文后也列舉了一些詩句，請同學(xué)們再搜集一些描寫月亮的詩句。
2、請把你學(xué)到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。
2.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)獲取的信息提出問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
3.理解“奇異”“荒漠”等詞語，學(xué)習(xí)課文的一些表達(dá)方法，積累一些與月亮有關(guān)的詩句。4、4.積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準(zhǔn)備：
2.學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。
3.搜集古詩詞中描寫月亮的名句。
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）。
3、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ɡ首x句子，理解詞語“遐想”）。
4、不但同學(xué)們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象。李白就曾經(jīng)寫道：小時不識月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他借明月來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來，李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友：花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。（舉杯邀明月，對影成三人。）。
誰來說說跟月亮有關(guān)的詩詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪！
5、古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！的確，月球?qū)τ谖覀儊碚f是一個神秘的星球，它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿?。今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）故意寫錯：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀?把重音放在“謎”上。
三、認(rèn)識月球表面的景象。
1.月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密??？經(jīng)過人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機(jī)出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。
大家看見了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）。
（1）能不能用第2自然段中的一個詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學(xué)生觀察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽光燦爛，天空一樣陽光明媚，可是在月球上，地上陽光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）。
（2）為什么說月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，這就叫做“荒漠”。）。
1.過渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會產(chǎn)生這么多疑問。實(shí)際上，就是科學(xué)家們，對月球也有許多未解之謎。請自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。
2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。
（1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？
（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長情況不同？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
（4）月球的火山活動是否比地球早？
你能聯(lián)系上下文，說說“費(fèi)解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）。
3.指導(dǎo)朗讀第3至6自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問的語氣。
這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么?。浚ò鍟?？謎。）這些謎很多科學(xué)家都沒有研究出來。
四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。
1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？
2、那省略號用在這里，有什么不一樣呢？
3、那現(xiàn)在我們不用省略號，讓你把省略的內(nèi)容寫說來或說出來，你會怎樣寫？
五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵探索。
1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
2、我們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。
六、作業(yè)（選做2題）。
1、閱讀有關(guān)月球的書籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問題。
2、你將來長大了希望上月球研究些什么知識？請寫下來。
3、搜集摘錄描寫月亮的詩句。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材：《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
設(shè)計(jì)意圖：在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。
教學(xué)時間：30分鐘。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
談話：今天能來給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課，老師感到非常榮欣，為了增進(jìn)我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。（出示描寫月亮的詩句）請同學(xué)們一起朗讀。
導(dǎo)入語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
引入：請同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）。
1、人類第一次登上月球在什么時候？登上月球后看到了怎樣的景色。
學(xué)生匯報(bào)：
2、過渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。
三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)想象。
1、（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎？并用筆畫出來。
學(xué)生匯報(bào)交流：
2、學(xué)生體會文中第七自然段省略號的作用。
五、課后作業(yè) 。
1、課文后也列舉了一些詩句，請同學(xué)們再搜集一些描寫月亮的詩句。
2、請把你學(xué)到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽。
塵土是否殺菌？
年齡是否比地球大？
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、有感情朗讀課文，通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就材料提出問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學(xué)重點(diǎn)了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：安排分組自學(xué)、《春江花月夜》配樂、課件資料
學(xué)生準(zhǔn)備：月球相關(guān)科學(xué)資料
同學(xué)們，大家好！在上課之前，老師想請問大家一個問題，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€好聽的故事，我們一起來聽聽吧！
月亮妹妹非常愛美，喜歡穿新衣裳，可是她一會兒胖一會兒又很瘦，知道現(xiàn)在也沒有一件衣服讓她滿意。這不，今天她又約了一位裁縫師傅。裁縫師傅來了，替她量好尺寸，就回去做了。沒過幾天，新衣服就做好了，拿來月亮妹妹一試，怎么也穿不進(jìn)去，裁縫師傅只好拿回去重新做。這樣重復(fù)了很多次，衣服不是大了就是小了。月亮妹妹傷心的哭起來。裁縫師傅不解地問：“你怎么這么善變呢？”月亮妹妹哭著說：“因?yàn)槲液偷厍蚋绺缫獓@太陽轉(zhuǎn)，我的位置不是固定的，所以我就時而胖時而瘦?！薄霸瓉硎沁@樣啊！”裁縫師傅想了想說，“我給你多做幾套衣服吧！有胖的，有瘦的，有圓圓的，有彎彎的，當(dāng)你變成什么樣就穿什么樣的衣服！”“太好了！”月亮妹妹高興地笑了，天空也明亮起來了。
月亮在天文學(xué)中又稱為月球，今天我們也來認(rèn)識一下這位月球妹妹，板書：月球
1、出示：皓月當(dāng)空的情景
問：這樣的夜晚美嗎？這時候的月球像什么呢？
2、出示：月兒彎彎的情景
這時候的月球又像什么呢？
3、看到這兩幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？把你的感受告訴大家，好嗎？
你們真是聰明，有一位大朋友和我們的想法是那樣相似，我們一起去看看吧！
打開課本93頁，一起讀讀第一自然段吧！
4、我們誰也沒有到過月球，也不知道月球是啥樣子。請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，月球表面會是什么樣子的呢？（啟發(fā)學(xué)生多說）
5、月球上究竟是什么樣子的呢？讓我們穿過時空隧道，回到1969年7月20日，跟隨兩名美國宇航員到月球上看看吧！出示月面圖，師解說：這里黑沉沉的，沒有水，沒有任何生命，是一片荒漠。
6、與我們想象的完全不一樣吧！月球上是一個怎樣的世界？你能用書中的一個詞語概括一下嗎？（奇異）
從什么地方看出月球上的景色很奇異？
a、天空黑沉沉的，表面卻灑滿陽光。
與地球做比較，理解奇異
b、月球上滿是塵土、巖石、環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命
抓關(guān)鍵詞語“環(huán)形山”、“滿是”理解奇異
c、月球上是一片荒漠。
結(jié)合第二句理解
把這種奇異通過讀書展現(xiàn)。（指名讀，分組讀，師生合作讀）
7、這兩位宇航員不僅讓我們看到了真實(shí)的月球，他們還為我們帶回了月球上的塵土和巖石（板書）。我們也來當(dāng)回科學(xué)家，看看大家能不能從中發(fā)現(xiàn)什么。請大家分組自學(xué)相關(guān)部分。別忘了自學(xué)要求。
8、出示自學(xué)要求：讀一讀3—6自然段；想一想月球和地球有什么不一樣；提出自己的疑問。
9、學(xué)生分組自學(xué)。
10、匯報(bào)交流
主要抓住以下幾點(diǎn)：a、月球上的塵土與地球上的有什么不同？對此，你又什么疑問嗎？（強(qiáng)調(diào)：科學(xué)家也沒有弄明白，這是多么令人費(fèi)解呀?。?/p>
b、還有什么不同呢？你能讀出來嗎？理解“沒有明顯不同” （強(qiáng)調(diào)：科學(xué)家也沒有弄明白，這是多么令人費(fèi)解呀?。?/p>
c、指名讀“這一連串實(shí)驗(yàn)多么令人費(fèi)解??！”
“這一連串實(shí)驗(yàn)”指哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
月球上還有些什么與地球上不一樣呢？
11、快速默讀相關(guān)課文，加深對月球之謎的理解。
三、拓展
月球上只有這些未解之謎嗎？（揭示省略號的作用）月球上還有許許多多的.謎等著我們?nèi)ヌ剿鳎阒滥男┲i呢？交流課前搜集的資料。
四、古詩欣賞
月球神秘而富有魅力，古人也寫下了許多膾炙人口的詩句來贊揚(yáng)它，讓我們一起欣賞欣賞吧！出示詩句，配樂誦讀。
說說你知道的與月球有關(guān)的詩句。
五、小結(jié)
（播放嫦娥一號登月的簡短視頻，解說。）我們國家已經(jīng)開始實(shí)施探月計(jì)劃，如果我們好好學(xué)習(xí)，相信在不久的將來，我們一定會解開這些謎！
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):了解月球是一個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?
教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入。
二、自主探究,讀文感悟。
(一)感悟月球的奇異。
1、俗話說得好“百聞不如一見”,想到月亮上看一看嗎?讓我們一起穿越時空隧道,來到1969年7月16日。
(出示課件演示師敘述)。
讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?
2、請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色?
3、哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色?月球的景色能不能用一個詞概括?這是什么樣的景色呢?板書:奇異。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你為什么覺得奇異?
5、月球上的景色還奇異在哪兒呢?怎么就覺得奇異了呢?
6、師述:在月球上我們能感受到黑夜,又同時能感受陽光,還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切,真是“十分奇異”!(指著板書引導(dǎo)學(xué)生說)你能把這種感受送入朗讀中,用聲音表達(dá)出來嗎?有感情的讀一讀,練一練吧。
7`就要和月球說再見了,讓我們拍些照片帶回地球,讓他們也感受月球景色的奇異吧。
邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。
8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)。
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)。
1、老師把對塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格,我們來比一比,看誰填的又快又好?
(1)生邊讀邊填。
(2)生上前介紹。
a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎?
評價:為什么?……再問一次,這次要把你的疑惑大聲地問出來?
很奇怪,是嗎?是不是難以理解?
看,細(xì)菌在月球塵土里,一下子都死了,難道……?(引讀)。
b、繼續(xù),下面誰來說說第二個實(shí)驗(yàn)怎么做呢?
指名——好,你能再大聲地清楚地說一遍嗎?
評價:真不錯,說得比第一次好多了。
再請個小科學(xué)家來說說。
指名——口齒真清楚。
你們能根據(jù)這個實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn),來說說自己的疑問嗎?
2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受?
課件出示:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!
指導(dǎo)朗讀。
3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究?學(xué)生大膽想象。
4、科學(xué)家對巖石的研究結(jié)果是什么?
誰比她說得更清楚?月球的年齡研究出來了嗎?(強(qiáng)調(diào):估計(jì))。
從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會提出這樣的疑問:難道?……(引讀)。
5、面對這一個個月球之謎,你感覺怎么樣?
課文里有一個詞語正好表達(dá)了這個意思,是哪個詞語呢?(令人費(fèi)解)。
你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎?
出示課件:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!
自由讀——指名讀——齊讀。
出示課件:省略號。
三、總結(jié)升華。
1、通過剛剛的學(xué)習(xí),相信大家對月球一定有了新的認(rèn)識,新的感受。引出并板書神秘。
2月球的疑惑可真多,面對這些疑惑,我們該怎么辦?板書:探索。
3、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件:嫦娥登月。
4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件。
四、發(fā)散思維,拓展練習(xí)。
1、快樂閱讀:閱讀有關(guān)月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。
2、趣味搜集:搜集有關(guān)月球的知識,舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會。
3、盡情暢想:20年過去了,我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識與技能目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
過程與方法：
利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
情感、態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興。
[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
課前準(zhǔn)備：
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第二課時教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件出示生字詞，指名認(rèn)讀二創(chuàng)設(shè)情境，1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧!2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥......請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧!(課件出示，)。
二、品讀課文、引導(dǎo)探究。
1、出示課件，認(rèn)識月球。
月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。(課件出示：月球的概況)看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎?2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)(1)想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界?(2)談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。
(4)說一說：語言文字地訓(xùn)練(用“沒有......沒有......”說話)(5)比一比：男女生賽讀。(評價)(6)讀一讀：指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。)。
3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)月球真是個神秘的星球呀!它到底還隱藏了多少秘密呢?這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學(xué)課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?(課件出示自學(xué)要求交流匯報(bào)：
(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
4、引導(dǎo)學(xué)生理解......的含義。交流匯報(bào)：
三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。
1、合作：小組合作，探究問題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)。
2、交流：交流探究結(jié)果。
3、小結(jié)：同學(xué)們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以自由組合完成。
板書設(shè)計(jì)(略)月球之謎教學(xué)反思月球之謎》是一典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。根據(jù)文本特點(diǎn)，我把第一課時重點(diǎn)確定為：了解月球是個什么樣的世界。
綜觀整節(jié)課，并綜合各位評課老師的意見，覺得以下幾個地方比較有特色。
一是定位明確，有效地體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合;二是重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘;三是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識技能教學(xué)，符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。四是把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補(bǔ)了教材的不足。
當(dāng)然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。
1、情境模擬練習(xí)沒有體現(xiàn)它的亮點(diǎn)。讓學(xué)生講解月面特點(diǎn)時，我本是想通過“模擬打電話”這一情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高口語表達(dá)能力。但這類的表演在平時的課堂中訓(xùn)練太少，幾乎沒有，以至于學(xué)生不能很好地融入角色，發(fā)揮它的優(yōu)勢。所以，精彩的課堂應(yīng)該是“功在平時，厚積薄發(fā)”的。這也是我今后要給學(xué)生彌補(bǔ)的一課。
學(xué)生的參與面也會更廣泛。
在公開課中充分肯定自己，正確認(rèn)識不足。“一課一得”，讓今后的路走得更寬更遠(yuǎn)。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材簡析：《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對這么主題活動的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
對象分析：本班學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對科普知識興趣濃厚，而本課可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，要學(xué)生理解本課的內(nèi)容不難。但要很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，一定要發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)的資料。但本班學(xué)生的課外閱讀量不足，資料收集有一定得難度，因此教學(xué)中主要以小組的探究學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
2、教育目標(biāo)：
(1)有感情地朗讀課文。
(2)理解課文內(nèi)容，了解約面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
3、發(fā)展目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
（2）積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力。
教學(xué)方法：
1、教師教法：情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。
2、學(xué)生學(xué)法：小組探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)資迅媒體準(zhǔn)備：電腦、課件。
教學(xué)時數(shù)：共二課時?第二課時。
景色奇異??????實(shí)驗(yàn)結(jié)果?????????月球年齡?簡潔、清晰的板書是課程重點(diǎn)的最好體現(xiàn)。更有利于學(xué)生對本節(jié)知識的內(nèi)化和理解。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
知識與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
過程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
[課前準(zhǔn)備]。
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第二課時。
[教學(xué)過程]。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件出示生字詞，指名認(rèn)讀。
二創(chuàng)設(shè)情境，
1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧！
2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧?。ㄕn件出示，）。
二、品讀課文、引導(dǎo)探究。
1、出示課件，認(rèn)識月球。
月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）。
看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？
2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第二自然段。）。
（1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界？
（2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。
（4）說一說：語言文字地訓(xùn)練（用“沒有……沒有……”說話）。
（5）比一比：男女生賽讀。（評價）。
（6）讀一讀：指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。）。
3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究（學(xué)習(xí)第3——7自然段）。
交流匯報(bào)：
（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。交流匯報(bào)：
三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。
1、合作：小組合作，探究問題（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）。
2、交流：交流探究結(jié)果。
3、小結(jié)：同學(xué)們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以自由組合完成。
景色奇異。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
設(shè)計(jì)意圖：在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。
教學(xué)時間：30分鐘
談話：今天能來給我們?nèi)?2)班的.同學(xué)上課，老師感到非常榮欣，為了增進(jìn)我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。(出示描寫月亮的詩句)請同學(xué)們一起朗讀。
導(dǎo)入語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!今天我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》。(板書課題，學(xué)生齊讀課題)
引入：請同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文(課件出示問題)
1、人類第一次登上月球在什么時候?登上月球后看到了怎樣的景色。
學(xué)生匯報(bào)：
2、過渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。
1、(課件出示學(xué)習(xí)要求)讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎?并用筆畫出來。
學(xué)生匯報(bào)交流：
2、學(xué)生體會文中第七自然段省略號的作用。
1、課文后也列舉了一些詩句，請同學(xué)們再搜集一些描寫月亮的詩句。
2、請把你學(xué)到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
塵土是否殺菌?
22、月球之謎水藻為何青綠?
年齡是否比地球大?
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
情感、態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興
[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第二課時教學(xué)過程：
課件出示生字詞，指名認(rèn)讀二創(chuàng)設(shè)情境，1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧!2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥......請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧!(課件出示，)
1、出示課件，認(rèn)識月球。
月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國"阿波羅號"首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨"阿波羅號"登上月球去看看吧。(課件出示：月球的概況)看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎?2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)(1)想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界?(2)談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。
(4)說一說：語言文字地訓(xùn)練(用"沒有......沒有......"說話)(5)比一比：男女生賽讀。(評價)(6)讀一讀：指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。)。
3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)月球真是個神秘的星球呀!它到底還隱藏了多少秘密呢?這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學(xué)課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?(課件出示自學(xué)要求交流匯報(bào)：
(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
4、引導(dǎo)學(xué)生理解......的含義。交流匯報(bào)：
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。
1、合作：小組合作，探究問題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)
2、交流：交流探究結(jié)果
3、小結(jié)：同學(xué)們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!
我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)。可以自己獨(dú)立完成，也可以自由組合完成。
板書設(shè)計(jì)(略)月球之謎教學(xué)反思月球之謎》是一典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。根據(jù)文本特點(diǎn)，我把第一課時重點(diǎn)確定為：了解月球是個什么樣的世界。
綜觀整節(jié)課，并綜合各位評課老師的意見，覺得以下幾個地方比較有特色。
一是定位明確，有效地體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合;二是重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘;三是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識技能教學(xué)，符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。四是把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補(bǔ)了教材的不足。
當(dāng)然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。
1、情境模擬練習(xí)沒有體現(xiàn)它的亮點(diǎn)。讓學(xué)生講解月面特點(diǎn)時，我本是想通過"模擬打電話"這一情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高口語表達(dá)能力。但這類的表演在平時的課堂中訓(xùn)練太少，幾乎沒有，以至于學(xué)生不能很好地融入角色，發(fā)揮它的優(yōu)勢。所以，精彩的課堂應(yīng)該是"功在平時，厚積薄發(fā)"的。這也是我今后要給學(xué)生彌補(bǔ)的一課。
學(xué)生的參與面也會更廣泛。
在公開課中充分肯定自己，正確認(rèn)識不足。"一課一得"，讓今后的路走得更寬更遠(yuǎn)。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)設(shè)想：
閱讀是學(xué)生的個性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗(yàn)，感受讀書的快樂。
關(guān)于月球的問題有很多是目前人類無法解開的謎團(tuán)，但我們要的不是結(jié)果，而是孩子們對科學(xué)的興趣及閱讀的過程，這才是語文課語文味的體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識月球及其未解之謎，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和探索奧秘的興趣。
3、運(yùn)用想象、交流等方法，加深對月球魅力的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解文中寫了月球的哪些不解之謎，引導(dǎo)學(xué)生感受月球的神秘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
課前準(zhǔn)備：月球表面照片；收集有關(guān)月球奧秘的圖文古詩詞。
第 一 課 時。
一、字詞學(xué)習(xí)。
反饋預(yù)習(xí)效果，展示預(yù)習(xí)時學(xué)生預(yù)錯或易錯的生字，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)生字新詞。
二、導(dǎo)入課題。
1、（出示圖片）導(dǎo)語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，想象皓月當(dāng)空的景象，小組內(nèi)交流對月亮的感受和遐想）。
2、它到底藏著多少秘密?。吭?969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多月球之迷。（板書課題）。
三、自讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、出示課件，第一眼看到的是什么景色？
2、請大家找一找在課文的哪一個自然段？把它劃下來，并讀一讀。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？
（二）學(xué)習(xí)月球的未解之謎。
1.四大組輪讀課文3-6段，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
3、小結(jié)、朗讀。
四、課外延伸。
1、課文的第7自然段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？
2、請同學(xué)們課后再閱讀和月球之謎相關(guān)的資料，收集和月亮相關(guān)的詩句等，我們下節(jié)課交流。
第 二 課 時。
一、指名朗讀課文。
二、聽寫詞語。
三、感悟月亮文化。
1、播放《春江花月夜》讓學(xué)生把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。
2、請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。
四、拓展練筆。
1、假如20年后你登上了月球，你會看到什么？聽到什么？你準(zhǔn)備去做什么？
2、結(jié)合園地六中的習(xí)作，進(jìn)行想象作文（進(jìn)行課堂習(xí)作片段練習(xí)）。
本文是一片介紹月球知識的文章，通過學(xué)習(xí)，孩子們已有了對于月球的大膽想象，如何在教學(xué)中為每一個學(xué)生插上想象的翅膀，為每一個學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。想象作文是一個既省時又能照顧全體的方法，同時也使教材整合，使教學(xué)的語文味更濃。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說，也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩句。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1、茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球，這節(jié)課我們就走進(jìn)我們的近鄰——月球。板書課題。
2、在小組內(nèi)交流關(guān)于月球的知識。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字做個記號，可向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。
2、小組長帶領(lǐng)大家認(rèn)讀要認(rèn)的生字。
3、開火車讀詞語。
三、再讀課文，展示朗讀。
1、學(xué)生大聲朗讀讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀，相機(jī)正音。
四、書寫生字。
1、出示生字：
登上?任何?撒在?水藻。
一旦?一項(xiàng)?估計(jì)?年齡，
哪個字容易寫錯，你能給大家提個醒嗎？（交流）。
2、認(rèn)真抄寫生字詞語。
五、拋磚引玉，課外積累。
1、我國古代有許多和月亮有關(guān)的詩句，我們來讀一讀！
出示課后的四句古詩，學(xué)生練讀、展示讀、嘗試背誦。
2、你還能找到和月亮有關(guān)的詩句嗎？抄寫在積累本上并把它們背會吧！
第二課時。
一、開門見山，導(dǎo)入新課。
二、在情境中感受月球的魅力。
師生交流。
對呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠(yuǎn)、很美。
3、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。
4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語呢？（交流）請你認(rèn)真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上，注意這些生字的寫法。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）。
三、自主讀書，感受月球的神秘。
1、為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。（出圖）這就是當(dāng)年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬千地說：“這一步對一個人來說是一小步，對人類來說是一大步?！?/p>
2、現(xiàn)在我們也來登上月球，探索月球的奧秘。認(rèn)真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。
3、我們來交流交流，讀了課文，你知道了什么？
（教師順勢引導(dǎo)：了解月面景色；了解月球之謎，指導(dǎo)朗讀。）。
4、我們把目光聚集在這里：（出示句子）。
科學(xué)家往往是從一個事實(shí)中提出了一個疑問再進(jìn)行探索。你能發(fā)現(xiàn)在這個句子中，科學(xué)家是從什么事實(shí)中提出一個什么問題嗎？（指名說）。
5、我們能提出自己的問題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上。
6、上臺交流并貼到黑板上。
7、小結(jié)：看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們，因?yàn)榭茖W(xué)從這里開始。（板書：？）月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。（板書：……）對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
四、情境寫話。
1、2003年10月16日，是個舉國歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航，標(biāo)志著我們航天事業(yè)的巨大勝利。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當(dāng)你打開艙門，你會看到什么？想說什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說的寫下來吧！
2、指名交流，教師評價。
3、小結(jié)：老師衷心地祝愿大家能夠夢想成真，真正揭開月球那神秘的面紗！
五、課堂總結(jié)。
在今天的探月之旅就要結(jié)束的時候，我要送給大家一個小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱呢！我們來美美地讀上一遍。如果你在其他地方見到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮??！
教后反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。”因此，我在教學(xué)本課時，一是要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。這節(jié)課以“月球之謎”為“支點(diǎn)”，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，廣泛搜集資料，了解月球之謎，感受月亮文化，不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野，提高了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的情趣，這將有助于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
這節(jié)課，我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說，隨手積累的習(xí)慣、邊讀邊想象的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、樂于寫作的習(xí)慣等。我相信，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成會讓人終生受益。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對這么主題活動的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
教師準(zhǔn)備：主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說、概念圖作品、
月亮自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）
月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！
1、自讀課文
現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。）
2、檢查自學(xué)：
（1）認(rèn)讀生詞：
課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
重點(diǎn)識記生字：懸、奧、努、估
指導(dǎo)識記、理解詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。（學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解）
開放點(diǎn)：關(guān)于生字詞你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？
游戲：猜一猜
從學(xué)生的描述中猜測他講的是哪個詞語。
（2）指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？
1. 梳理問題：對于課文內(nèi)容你能提出哪些有探討價值的問題？
2、預(yù)設(shè)：小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
（1）我們最感興趣的月球之謎是（ ）；
（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？
3. 預(yù)設(shè)生成：
各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，可結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行匯報(bào)。
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
3.指導(dǎo)朗讀：
（1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。
（2）指名朗讀，生傾聽、評價
（3）再讀、練讀
4、質(zhì)疑、小結(jié)：還有什么疑惑？（自主答疑、解疑）
人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球?？赡茉S多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄，但是對人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個怎樣的世界？請?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
1、選讀喜歡的自然段（全班接力讀）
2、今日話題：假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？
收集描寫月亮的詩句、篇章
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
知識與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
過程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
[課前準(zhǔn)備]。
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
[教學(xué)過程]。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件出示生字詞，指名認(rèn)讀。
二創(chuàng)設(shè)情境，
1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧！
2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧?。ㄕn件出示，）。
二、品讀課文、引導(dǎo)探究。
1、出示課件，認(rèn)識月球。
月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）。
看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？
2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第二自然段。）。
（1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界？
（2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。
（4）說一說：語言文字地訓(xùn)練（用“沒有……沒有……”說話）。
（5）比一比：男女生賽讀。（評價）。
（6）讀一讀：指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。）。
3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究（學(xué)習(xí)第3——7自然段）。
交流匯報(bào)：
（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。交流匯報(bào)：
三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。
1、合作：小組合作，探究問題（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）。
2、交流：交流探究結(jié)果。
3、小結(jié)：同學(xué)們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)。可以自己獨(dú)立完成，也可以自由組合完成。
板書設(shè)計(jì)。
景色奇異。
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課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有識字方法自主認(rèn)記8個生字，理解掌握“遐想、估計(jì)、水藻”等詞語。
2、通過文本細(xì)讀、尋謎說謎，了解月球基本情況，了解和月球相關(guān)的未解之謎。
3、在根據(jù)材料提問的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
難點(diǎn)：利用文本及收集的資料、古詩句等，感受月球的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)遐思，引趣導(dǎo)入。
1、出示月亮圖：同學(xué)們，這是——月亮。看到月亮，你想到了什么？
2、這月亮帶給你們的遐想真多。有人還寫了這樣一句話，你們讀讀：夜幕降臨，一輪明月便會懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
3、指名讀句子。齊讀。
4、出示月球圖，揭題。
二、初讀課文，整體感知。
1、通讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、課文給你留下了什么？
3、歸納小結(jié)。引：課文究竟向我們講述了哪些謎？
三、文本細(xì)讀，尋謎說謎。
1、默讀課文2—8小節(jié)，看誰找到的“月球之謎”最多。
把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同?？墒牵逡坏┓胚M(jìn)月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
3、深入點(diǎn)撥交流：
板塊一：品讀直接提疑的句子。
（1）找出直接提疑的句子：
把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）找出提出疑問的詞語。
（3）練讀句子，給謎取名。隨機(jī)教學(xué)“估計(jì)”，點(diǎn)出說明方法。
（4）發(fā)現(xiàn)更多可以提出疑問的詞語，為下面教學(xué)作鋪墊。
板塊二：品讀間接存疑的句子。
（1）出示句子：
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同?？墒牵逡坏┓胚M(jìn)月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石、和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
（2）默讀，用“難道”或“為什么”“怎么”的形式提出隱藏著的謎。
（3）小結(jié)：月球之謎“令人費(fèi)解”！
四、總結(jié)延伸，探索新謎。
總結(jié)提問方法，利用資料袋及自己查找到的資料，學(xué)習(xí)有根有據(jù)地提出更多的“月球之謎”。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，積極探索的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
教學(xué)時間：第2課時。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入，質(zhì)疑入謎：
1、課件展示月亮清幽圖片（配有音樂、字幕和朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！朗誦完后，音樂猶在）：
2、師述：望著它，你會有哪些美好的遐想呢？
二、自主感悟，讀文尋謎：
1、用自己喜歡的方式朗讀課文：看看讀過后，你最想說些什么？相機(jī)理解“費(fèi)解”、“奇異”等詞語，并指導(dǎo)讀相關(guān)的語句。
三、合作探究，小組探謎：
1、猜謎：你對哪些謎最感興趣？請你發(fā)揮自己的想象對它們進(jìn)行一下自己的猜想。說不定你就是未來的天文學(xué)家呢！
2、小組交流后，代表發(fā)言。
3、月球資料展示：（1）同學(xué)之間自由交流、介紹自己查找到的最感興趣的資料。
（2）匯報(bào)自己最感興趣的資料。
四、積累拓展：7。
2、鼓勵學(xué)生上本年級的閱讀網(wǎng)站查閱相關(guān)資料，發(fā)表感想。
板書設(shè)計(jì)：月球之迷。
神秘費(fèi)解。
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)語文課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字。這節(jié)課我們就一起來探索一下月球有哪些不解之謎。先請大家用自己喜歡的方式讀一遍課文，想想課文講了哪些內(nèi)容。
二、談到月球，對于大家來說，可以說是既熟悉又陌生。說熟悉，我們平時經(jīng)常會說到他，他就像我們的朋友一樣。記得一年級時大家學(xué)過一首兒歌，大家還記得嗎？（一起背誦：彎彎的月兒小小的船……）說到陌生，月球上現(xiàn)在還有許多沒有解開的謎，等著大家去探索。它又是一顆神秘的星球。請大家看屏幕。（課件出示夜空中的一輪明月）古往今來，人們仰望天上的明月，總會想到很多，我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？此刻，望著空中的明月，你想說點(diǎn)什么？（大家踴躍發(fā)言）同學(xué)們真是浮想聯(lián)翩，剛才大家想象的，換個說法，可以是……（點(diǎn)擊課件）對啊，就是“美好的遐想”?。∽屛覀儙е篮玫腻谙?，一起來把這一段讀一下吧?。R讀第一段）。
三、為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。（點(diǎn)擊課件）老師給大家找來了當(dāng)時的一段錄象，大家一起來看一看。（播放登月錄象、以及月球表面的照片）接下來，請同學(xué)們結(jié)合課文第二自然段，以及登月錄象、月球圖片，完成學(xué)習(xí)資料的第一個表格。（學(xué)生填寫表格。然后找2人匯報(bào)）。
四、這么神秘的一個星球，肯定有許多未解之謎。下面請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文剩下的內(nèi)容，結(jié)合自己的資料，完成第二個表格。（學(xué)生填寫表格。然后找2人匯報(bào)。有時間的話，請同學(xué)針對某一個謎進(jìn)行自己的猜想，只要講的有一定的道理即可。）。
五、情境寫話：我們中國的航天事業(yè)可以說是日新月異。請大家看著學(xué)習(xí)資料的第2頁。（老師閱讀資料，學(xué)生思考，習(xí)作。指名交流，師生評價。）小結(jié)：老師衷心地祝愿大家能夠夢想成真，真正揭開月球那神秘的面紗！
[教學(xué)反思]《月球之謎》這是一篇科普性文章，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生比較感興趣。所以在教學(xué)中我沒有做過多的講解，而是讓學(xué)生通過完成教師提供的自主學(xué)習(xí)資料來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且在教學(xué)中為學(xué)生提供登月視頻、圖片等資料，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。但在實(shí)施過程中，感覺并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。我感覺有以下幾點(diǎn)值得反思：
（1）把完成自主學(xué)習(xí)資料的任務(wù)想象得過于簡單。結(jié)果，學(xué)生忙著填寫表格，僅完成第一頁的內(nèi)容就用去了整堂課的時間。交流的時間沒有了，發(fā)揮想象寫作的時間沒有了。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高。
（2）教學(xué)過程沒有針對文本引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，有脫離文本學(xué)習(xí)的感覺。（備課時我怎么沒覺察到呢？）。
（3）對于學(xué)生搜集資料的使用，沒能做好引導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)生不知道如何利用自己的資料提出有價值的問題。也沒能針對問題提出自己的猜想，放飛自己的想象。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料?。
是一。
個什。
么樣。
的世。
界？
宇航員看到的：
我想到的：
月球有哪些沒有解開的謎？
實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提出的疑問。
把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌（????????????????????????）。
難道（??????????????????????????????。
）?
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長（?????????）。可是，（?????）一旦放進(jìn)月球塵土，就長得（??????????）。
難道（??????????????????????????????。
）?
從月球采回一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有（????）年。而在地球上只能找到（???）年前的石塊。
難道（??????????????????????????????。
）?
[小練筆]2003年10月，是個舉國歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航，標(biāo)志著我們航天事業(yè)的巨大勝利；2005年10月17日，神舟六號載人飛船圓滿完成了飛行任務(wù)順利返回，為中國航天事業(yè)續(xù)寫了新的輝煌。中國載人航天工程辦公室主任唐賢明說，2007年，要實(shí)現(xiàn)航天員出艙，在太空行走。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當(dāng)你打開艙門，你會看到什么？想說什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說的寫下來吧！
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
二、自主探究，讀文感悟。
(一)感悟月球的奇異。
1、俗話說得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時空隧道，來到1969年7月16日。
（出示課件演示師敘述）。
讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？
2、請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色？
3、哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異？
5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺得奇異了呢？
6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”?。ㄖ钢鍟龑?dǎo)學(xué)生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。
7`就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。
邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。
8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）。
（二）、感悟月球的未解之謎。
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）。
1、老師把對塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？
（1）生邊讀邊填。
（2）生上前介紹。
a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？
評價：為什么？……再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？
很奇怪，是嗎？是不是難以理解？
看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）。
b、繼續(xù)，下面誰來說說第二個實(shí)驗(yàn)怎么做呢？
指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？
評價：真不錯，說得比第一次好多了。
再請個小科學(xué)家來說說。
指名——口齒真清楚。
你們能根據(jù)這個實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn)，來說說自己的疑問嗎？
2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受？
課件出示：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解?。?/p>
指導(dǎo)朗讀。
3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究？學(xué)生大膽想象。
4、科學(xué)家對巖石的研究結(jié)果是什么？
誰比她說得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎？（強(qiáng)調(diào)：估計(jì)）。
從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會提出這樣的疑問：難道？……（引讀）。
5、面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？
課文里有一個詞語正好表達(dá)了這個意思，是哪個詞語呢？（令人費(fèi)解）。
你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎？
出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??！
自由讀——指名讀——齊讀。
出示課件：省略號。
三、總結(jié)升華。
1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，相信大家對月球一定有了新的認(rèn)識，新的感受。引出并板書神秘。
2月球的疑惑可真多，面對這些疑惑，我們該怎么辦？板書：探索。
3、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件：嫦娥登月。
4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件。
四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)。
1、快樂閱讀：閱讀有關(guān)月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。
2、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會。
3、盡情暢想：過去了，我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……。
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