大班語(yǔ)言課教案彩虹色的花(實(shí)用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 09:27:10
大班語(yǔ)言課教案彩虹色的花(實(shí)用17篇)
時(shí)間:2023-12-04 09:27:10     小編:紙韻

教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種有系統(tǒng)、有組織、有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。教案的編寫(xiě)要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)閱讀下面這些優(yōu)秀教案,你可以了解教學(xué)設(shè)計(jì)的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法。

大班語(yǔ)言課教案彩虹色的花篇一

本次活動(dòng)是在孩子們的游戲《花店》中生存的,在一次游戲分享中,我們?cè)谟懻摶ǖ隂](méi)生意的原因中,有的孩子說(shuō)花店老板不會(huì)做生意、有的`孩子說(shuō)可以把花送到幼兒園,上次我在門(mén)口就看見(jiàn)有人送花來(lái)我們幼兒園、有孩子說(shuō)花店里花的品種太少了,有的孩子說(shuō)上次我喝酒看見(jiàn)新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個(gè)問(wèn)題,就問(wèn)幼兒:“這些花代表什么意思呢?每個(gè)地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽(tīng)了都搖搖頭,他們互相竊竊私語(yǔ)起來(lái)“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等,他們非??释来鸢?,看到孩子們對(duì)這話題非常感興趣,于是我就預(yù)設(shè)了今天這個(gè)活動(dòng)《花的語(yǔ)言》。

1、引導(dǎo)孩子了解花語(yǔ)花意,懂得一些送花的學(xué)問(wèn)。

2、鼓勵(lì)幼兒能膽的表達(dá)自己的想法。

收集有關(guān)花的知識(shí)、鮮花、包裝紙等。

(一)討論交流:

1、家為什么那么多人喜歡花?

2、你喜歡什么花?它表示什么意思?

(二)選花:

1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)信封看看信上說(shuō)什么?

2、給他們選什么花?為什么?

3、幼兒按照信上的任務(wù)去選花。

(三)送花:

1、這樣可以送了嗎?

2、幼兒包裝花兒。

(四)設(shè)問(wèn):

你們?cè)傥蚁胂脒€有什么時(shí)候也可以送花?送什么花?

大班語(yǔ)言課教案彩虹色的花篇二

提問(wèn):你最喜歡那個(gè)季節(jié)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因。

討論、發(fā)言、歸納、總結(jié)出:每個(gè)季節(jié)都有動(dòng)人的色彩,正因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)種色彩,才把世界裝點(diǎn)得如此美麗。引申出課題——色彩是最美的語(yǔ)言。

有光才有色、色彩是物體對(duì)光的反射在人的視網(wǎng)膜上的反映。

三棱鏡透射下陽(yáng)光的色彩:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。(三棱鏡對(duì)光的透射實(shí)驗(yàn))。

當(dāng)七彩的光照在物體上就有了吸收和反射光的現(xiàn)象。反射的光的色彩便是物體所呈現(xiàn)的色彩。

提出問(wèn)題:當(dāng)物體對(duì)七色光全部反射或全部吸收會(huì)呈現(xiàn)什么樣的色彩呢?(討論)。

三原色:紅、黃、藍(lán)。(課件展示蘋(píng)果、梨、天空,學(xué)生識(shí)別色彩)。

三原色是最單一、本原的色彩。是任何其他色彩無(wú)法替代和調(diào)配出來(lái)的。但是它們之間的調(diào)合卻可以形成許多種色彩。那么三原色的兩兩相調(diào),會(huì)形成那些色彩呢?(調(diào)色實(shí)驗(yàn))。

三間色:綠、橙、紫。(課件展示:樹(shù)葉、甜橙、紫色的花等,學(xué)生識(shí)別色彩)。

間色是兩種原色調(diào)和而成,調(diào)入的比例不同呈現(xiàn)出不同的間色系列,原色和間色的有序排列形成美麗的色環(huán)。(課件展示色環(huán))。

(1)色相的對(duì)比:(課件展示一組色彩對(duì)比的圖片)。

對(duì)比色:紅和綠黃和紫藍(lán)和橙。

對(duì)比色正處在色環(huán)的180度角相對(duì)應(yīng)的位置。(課件展示色環(huán)中的對(duì)比色)。

三原色中的其中一種色彩與另兩種色彩的混合色互為對(duì)比色。(課件展示原色和間色組成的對(duì)比色)。

(2)明度的對(duì)比:(課件展示:對(duì)色彩的分析辨別)。

既明暗程度的對(duì)比:同色的明度對(duì)比、色環(huán)中的多種色彩的明度對(duì)比。

(3)純度對(duì)比:(課件展示)。

既鮮灰程度的對(duì)比。對(duì)比色的加入可降低色彩的純度。

(4)色性對(duì)比:(課件展示:兩組風(fēng)景圖片展示,組織學(xué)生討論,總結(jié)出色彩的冷暖感受)既冷、暖程度的對(duì)比。

冷色系:藍(lán)、綠、紫、青、銀灰等。

暖色系:黃、紅、橙等。

正因?yàn)橛辛诉@些色彩,世界絢爛而美麗,正因?yàn)橛辛松实膶?duì)比,世界豐富而有層次。

感受大自然的色彩、欣賞畫(huà)家作品的色彩、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)家作品的色彩。

通過(guò)本節(jié)的欣賞和講解,同學(xué)們懂得了大自然本身就是一個(gè)色彩的寶庫(kù),我們要首先學(xué)會(huì)感受它、熱愛(ài)它,更要學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩來(lái)描繪、裝飾我們的生活,創(chuàng)造更美好的物質(zhì)和精神空間——色彩是最美的語(yǔ)言。

大班語(yǔ)言課教案彩虹色的花篇三

理解詩(shī)歌內(nèi)容,使幼兒掌握詩(shī)歌中“高低”、“胖瘦”等義詞,能運(yùn)用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式仿編,培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性。

讓幼兒結(jié)合周?chē)挛?,膽運(yùn)用義詞仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的好奇心、挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。

通過(guò)物體的對(duì)比,感知義詞。

實(shí)物投影機(jī)、電視機(jī)、各種動(dòng)物圖片,“高低、胖瘦”、“一個(gè).....一個(gè).....”的詞組。

在活動(dòng)室放置一些動(dòng)物玩具,有的,有小的。

一運(yùn)用電化教學(xué)手段,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,讓幼兒了解到事物都有相的一面。

師:小朋友,剛才電視里看到的動(dòng)物有高,有低,有胖,有瘦,你還看到哪些東西可以用義詞來(lái)講,膽地說(shuō)出來(lái)。

二引導(dǎo)幼兒聯(lián)系周?chē)挛?,激發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。

1.師:剛才家會(huì)說(shuō)那么多的義詞,你能不能用義詞嘗試編詩(shī)歌呢?

2.師:請(qǐng)你用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式進(jìn)行仿編詩(shī)歌,好嗎?看誰(shuí)編得又多又好。

三鼓勵(lì)幼兒從多方面、多角度去仿編詩(shī)歌。

師:小朋友,除了可以用小動(dòng)物來(lái)編詩(shī)歌,還可以用身邊的哪些事物來(lái)編呢?看誰(shuí)能編得很奇特,編出跟別人不一樣的詩(shī)歌來(lái)。

四、各領(lǐng)域滲透科學(xué):引導(dǎo)幼兒觀察相的事物,并用義詞說(shuō)出所看到的事物或現(xiàn)象。

五、生活中滲透在日常生活中豐富幼兒義詞詞匯,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

六、環(huán)境中滲透在分區(qū)角設(shè)置義詞的材料,供幼兒操作。

七、家庭中滲透建議家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)兒童詩(shī)集念給幼兒賞聽(tīng)。

一個(gè)高,一個(gè)低,駱駝小羊站一起。

一個(gè)胖,一個(gè)瘦,象馱個(gè)金絲猴。

一個(gè)快,一個(gè)慢,龜兔賽跑最明顯。

一個(gè)黑,一個(gè)白,烏鴉仙鶴飛起來(lái)。

一個(gè)多,一個(gè)少,成群鴿子一只鳥(niǎo)。

小朋友,找一找,這種例子真不少。

大班語(yǔ)言課教案彩虹色的花篇四

1、教材簡(jiǎn)析:教材來(lái)自《東方娃娃》的繪本圖書(shū)。圖書(shū)講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝?故事的開(kāi)頭,獾和狐貍認(rèn)為的寶貝”一定是金子、銀子、鉆石”。隨著故事的進(jìn)行,獾和狐貍發(fā)現(xiàn),每一個(gè)他們遇到的動(dòng)物尋找的寶貝既沒(méi)有金子,也沒(méi)有銀子和鉆石,而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢?繪本圖書(shū)引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的”寶貝”一邊聯(lián)想著:我們每個(gè)人自己的寶貝又是什么呢?難道真的是金子、銀子和鉆石?還是。最后,獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的”寶貝”。是什么呢?讀完了圖書(shū)你就知道了!

2、學(xué)情簡(jiǎn)析:大班幼兒對(duì)”寶貝”這一概念并不陌生。但是,要再追問(wèn)下去,孩子又答不下去了。這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合”最近發(fā)展區(qū)”,因此,這一活動(dòng)可以設(shè)計(jì)成閱讀活動(dòng),在集體的情景中進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),大班孩子正處在”關(guān)注自我與他人關(guān)系”的敏感期,因此,通過(guò)此活動(dòng),可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn):每個(gè)人的需要、生活經(jīng)歷的不同,他們對(duì)”寶貝”的概念理解也會(huì)不同的!說(shuō)不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢!

3、資料提供:獾,是住在冰天雪地的長(zhǎng)白山上的一種動(dòng)物。據(jù)聞,只要有登山客因體力不支而昏倒,獾就會(huì)從林間竄出,用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé)?,讓人們不至于因體溫過(guò)低而失了性命。沒(méi)有任何一個(gè)因此得救的人見(jiàn)過(guò)獾,他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時(shí),發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印,清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾,成了皚皚白雪中最耀眼的傳說(shuō)。彩虹:彩虹是陽(yáng)光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后,天空中布滿了小水滴,這是一種天然的三棱鏡。陽(yáng)光透過(guò)水滴時(shí),由于折射和反向作用,被分解成七色光,只要太陽(yáng)角度適當(dāng),就能看到美麗的弧形彩帶。

圍繞找重點(diǎn)線索”尋找寶貝”的”翻頁(yè)”方法引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主閱讀。

1、能讀出”寶貝”。讀出”獾和狐的寶貝是?!薄蔽液湍愕膶氊愂??!睂W(xué)習(xí)詞匯”盡頭”。學(xué)習(xí)翻頁(yè)閱讀。

2、通過(guò)翻頁(yè)、表達(dá)、交流、傾聽(tīng)進(jìn)行感知和理解。

3、知道”每個(gè)人的寶貝是不一樣的,但都是自己最珍愛(ài)的”。

1、視頻《彩虹的盡頭》

2、每人一本圖書(shū)

3、幼兒收集來(lái)的”我的寶貝”,布置成”薦寶會(huì)”的環(huán)境

4、一包糖果。

5、漢字卡:寶貝

一、介紹自己的”寶貝”

1、幼兒將自己收集來(lái)的”寶貝”一一放在展示臺(tái)上?,F(xiàn)場(chǎng)布置成”薦寶會(huì)”(自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字:我的寶貝)

2、教師用一種神秘的動(dòng)作”閉眼、閉眼觸摸展臺(tái)上的寶貝”引發(fā)幼兒快樂(lè)的表達(dá)自己的寶貝:這是我的寶貝!因?yàn)樗?.....

二、閱讀圖書(shū)《彩虹的盡頭》,讀出:”松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝”是什么。

1、閱讀圖書(shū)的封面:

1)”這里也有兩位像你們一樣開(kāi)心的動(dòng)物,它們是誰(shuí)?為什么快樂(lè)?”

2)讀圖書(shū)的名字,與孩子共同理解”盡頭”。

2、翻書(shū)讀圖,感悟閱讀的快樂(lè)

1)”讓我們跟著狐貍和獾走進(jìn)圖書(shū)里去,跟著他們一起高興!”

2)”狐貍和獾們,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起走進(jìn)圖書(shū)”教師一頁(yè)一頁(yè)輕輕、神秘地翻閱圖書(shū),引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁(yè)動(dòng)作讀圖,用自己的語(yǔ)言表達(dá)喜悅。

3)翻閱完圖書(shū),”獾和狐貍,從書(shū)里出來(lái)吧!你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d?”

3、自主閱讀,初步了解”寶貝”

1)教師翻書(shū)到第2頁(yè):用驚喜的表情和語(yǔ)言朗讀第二頁(yè)、第三頁(yè)的文字?!扁岛秃傉业綄氊惲藛??在找寶的路上遇到了誰(shuí)?”

2)幼兒自己翻書(shū)閱讀。

4、集體交流:獾和狐貍的寶貝是什么?松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

5、”兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁矗柯?tīng)聽(tīng)故事吧”教師有表情地讀書(shū)給幼兒聽(tīng)(閱讀時(shí),關(guān)注孩子的反應(yīng),隨時(shí)停下來(lái)進(jìn)行自然的交流)。

6、”狐貍和獾有沒(méi)有找到寶貝”與孩子共同翻到圖書(shū)的p22–23頁(yè),教師引領(lǐng)幼兒閱讀p22–23頁(yè)中的文字(對(duì)照”寶貝”兩字)讀出:我找到寶貝啦!

7、對(duì)照?qǐng)D書(shū)中狐貍和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演:狐貍和獾找到”朋友”時(shí)的驚喜。

三、感受:每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。

大班語(yǔ)言課教案彩虹色的花篇五

一、介紹自己的"寶貝"。

1、幼兒將自己收集來(lái)的"寶貝"一一放在展示臺(tái)上?,F(xiàn)場(chǎng)布置成"薦寶會(huì)"(自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字:我的寶貝)。

2、教師用一種神秘的動(dòng)作"閉眼、閉眼觸摸展臺(tái)上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂(lè)的表達(dá)自己的寶貝:這是我的寶貝!因?yàn)樗?。。?/p>

二、閱讀圖書(shū)《彩虹的盡頭》,讀出:"松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。

1、閱讀圖書(shū)的封面:

1)"這里也有兩位像你們一樣開(kāi)心的動(dòng)物,它們是誰(shuí)?為什么快樂(lè)?"。

2)讀圖書(shū)的名字,與孩子共同理解"盡頭"。

2、翻書(shū)讀圖,感悟閱讀的快樂(lè)。

1)"讓我們跟著狐貍和獾走進(jìn)圖書(shū)里去,跟著他們一起高興!"。

2)"狐貍和獾們,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起走進(jìn)圖書(shū)"教師一頁(yè)一頁(yè)輕輕、神秘地翻閱圖書(shū),引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁(yè)動(dòng)作讀圖,用自己的語(yǔ)言表達(dá)喜悅。

3)翻閱完圖書(shū),"獾和狐貍,從書(shū)里出來(lái)吧!你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d?"。

3、自主閱讀,初步了解"寶貝"。

1)教師翻書(shū)到第2頁(yè):用驚喜的表情和語(yǔ)言朗讀第二頁(yè)、第三頁(yè)的文字。。。。"獾和狐貍找到寶貝了嗎?在找寶的路上遇到了誰(shuí)?"。

2)幼兒自己翻書(shū)閱讀。

4、集體交流:獾和狐貍的寶貝是什么?松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?

5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁?聽(tīng)聽(tīng)故事吧"教師有表情地讀書(shū)給幼兒聽(tīng)(閱讀時(shí),關(guān)注孩子的反應(yīng),隨時(shí)停下來(lái)進(jìn)行自然的交流)。

6、"狐貍和獾有沒(méi)有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書(shū)的p22--23頁(yè),教師引領(lǐng)幼兒閱讀p22--23頁(yè)中的文字(對(duì)照"寶貝"兩字)讀出:我找到寶貝啦!

7、對(duì)照?qǐng)D書(shū)中狐貍和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演:狐貍和獾找到"朋友"時(shí)的驚喜。

三、感受:每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦:

大班語(yǔ)言課教案彩虹色的花篇六

《彩虹的盡頭》是一本經(jīng)典兒童繪本,繪本本身意境優(yōu)美,蘊(yùn)含著深刻的情感價(jià)值:它以獾和狐貍尋寶為主線,逐漸展開(kāi)故事情節(jié)。引導(dǎo)孩子在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解。

1.了解故事內(nèi)容,理解“寶貝”的含義。

2.能根據(jù)畫(huà)面大膽想象推測(cè)故事情節(jié),嘗試用“因?yàn)椤本涫竭M(jìn)行連貫表達(dá)。

3.遷移經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)繪本蘊(yùn)含的情感。

1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張 2.鋼琴曲:月光海岸

3.水彩筆和畫(huà)紙若干

一、出示畫(huà)面,引出課題,說(shuō)說(shuō)獾和狐貍想找的寶貝

1. 看到彩虹,獾和狐貍可能會(huì)說(shuō)些什么?

2.彩虹的盡頭可能有什么樣的寶貝?獾和狐貍想找什么寶貝?

二、觀察圖片,想象講述,猜測(cè)三個(gè)動(dòng)物的寶貝

1.幼兒自主讀圖,與同伴交流自己的看法

2.集體交流:獾和狐貍遇到了誰(shuí)?它有自己的寶貝嗎,為什么?

三、傾聽(tīng)故事二、三、四段,了解三個(gè)動(dòng)物的寶貝

1.松鼠的寶貝是什么?為什么?松鼠是怎么說(shuō)的?

2.鴨媽媽的'寶貝是什么?鴨媽媽的寶貝是什么?你從哪句話聽(tīng)出來(lái)鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?(練習(xí)說(shuō)“xx是我的寶貝,我愛(ài)xx,勝過(guò)世界上任何東西?!?

3.什么是兔爺爺?shù)膶氊??回憶是什么意思?/p>

4.交流、講述:你有回憶嗎,能和其他小朋友說(shuō)說(shuō)嗎?

四、觀察圖片,欣賞結(jié)尾,理解獾和狐貍找到的寶貝

2.傾聽(tīng)故事第五、第六段。獾和狐貍的寶貝是什么?為什么?

3.剛開(kāi)始他們要找的是什么寶貝?最后找到了什么寶貝?

4.寶貝到底是什么呢?

五、經(jīng)驗(yàn)遷移,升華情感,說(shuō)說(shuō)每個(gè)人自己的寶貝

1.你的寶貝是什么?請(qǐng)你們想一想然后畫(huà)下來(lái)并把寶貝貼在展示板上

2.孩子介紹自己的寶貝,鼓勵(lì)幼兒用“因?yàn)椤眮?lái)表述理由。

3.給書(shū)取名

4.那你知道史老師的寶貝是什么嗎?

教師小結(jié):原來(lái)寶貝就是我們最珍貴的東西、最喜歡的人,它不在彩虹盡頭,它就在我們的心里,在我們的身邊。

本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓孩子敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)的一個(gè)語(yǔ)言氛圍,整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,第一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子在猜一猜,說(shuō)一說(shuō)中了解獾和狐貍想找的寶貝。第二個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)觀察圖片、想象講述猜測(cè)三個(gè)動(dòng)物的寶貝,第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)傾聽(tīng)故事、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話了解三個(gè)動(dòng)物以及獾和狐貍的寶貝,最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)來(lái)達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的生活當(dāng)中去,通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的教學(xué),目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來(lái)幸??鞓?lè)。在活動(dòng)中可能對(duì)于孩子的回應(yīng)還比較欠缺,不能隨機(jī)捕捉孩子回答中的一些信息。

大班語(yǔ)言課教案彩虹色的花篇七

1、通過(guò)師生公讀感受故事中角色的情感,體驗(yàn)寶貝的真正涵義。

2、閱讀繪本,感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。

3、能夠用語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表現(xiàn)自己的想法。

2、《彩虹的盡頭》ppt

一、放音樂(lè)1《媽媽的寶貝》,引出“寶貝”的主題。

師:這是什么歌曲?這首歌唱了什么意思?(小時(shí)候我們是媽媽的寶貝,長(zhǎng)大了媽媽老了,媽媽成我們的寶貝。)

二、出示圖片,(狐貍和獾)出來(lái)打招呼。

1、ppt出示(前環(huán)襯)我們先來(lái)看這是什么?

ppt出示(扉頁(yè))是什么?(彩虹)

2、ppt出示書(shū)名。(認(rèn)讀書(shū)名)

他們要到什么地方找寶貝?彩虹的盡頭是在哪呢?(彩虹的盡頭是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方)

教師對(duì)照ppt引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面p4。獾和狐貍看著美麗的彩虹會(huì)說(shuō)什么呢?(教師小節(jié)幼兒發(fā)言,讀內(nèi)容)它們要出發(fā)找寶貝了,它們要找的寶貝是什么呀?(金子銀子或?qū)毷?/p>

三、對(duì)照ppt師生共讀。

1、(p6)它們到哪了在這遇到了誰(shuí)?松鼠在干什么?

p7松鼠對(duì)獾和狐貍說(shuō)了什么?

p8獾和狐貍會(huì)認(rèn)為是他們要找的寶貝嗎?

p9他們干什么了?繼續(xù)向前走,找他們真正的寶貝。離開(kāi)了森林,會(huì)來(lái)到哪里?(翻一頁(yè))

p10來(lái)到哪了,在xx遇到了誰(shuí)?(鴨媽媽),看到了鴨媽媽,鴨媽媽會(huì)說(shuō)什么?(寶寶就是媽媽的寶貝)。

p12鴨寶寶來(lái)了,鴨媽媽會(huì)干什么?對(duì)寶寶說(shuō)什么?

p13鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢?你從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)看表情)。不是他們要找的寶貝,他們會(huì)怎樣?(繼續(xù)向前走)(翻)

p14離開(kāi)小河邊,繼續(xù)向前找寶貝,來(lái)到哪里(山坡),在山坡上看到了誰(shuí)?

(引導(dǎo)觀察兔爺爺),年紀(jì)大的兔子,我們可以叫它什么?

p15(這里老師來(lái)講)——兔爺爺?shù)膶氊悤?huì)是什么呢?(幼兒猜測(cè))

p17教師講:兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭,說(shuō):“在這兒。我的回憶就是我的寶貝,他們讓我快樂(lè)!”!“‘回憶’是什么?”,聽(tīng)聽(tīng)兔爺爺怎么說(shuō)“比如你做過(guò)的事情,你去過(guò)的地方,你愛(ài)過(guò)的朋友……將來(lái)有一天,你們現(xiàn)在所做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶。

為什么兔爺爺將回憶當(dāng)作自己的寶貝呢?(重點(diǎn)理解。播放音樂(lè)2)

兔爺爺?shù)膶氊?,是獾和狐貍要找的寶貝嗎?你從哪看出?lái)的。

它們順著山坡滑下去,這時(shí)發(fā)生了什么呢?(翻下一頁(yè))

p22他們?cè)诟墒裁矗磕阌X(jué)得他們找到寶貝了嗎?你從哪看出來(lái)的?它們的寶貝是什么?

p24雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,新的彩虹掛在天上,它們還會(huì)去找寶貝嗎

四、幼兒自主閱讀

幼兒人手一份圖書(shū),教師幫助梳理故事情節(jié)。

五、小結(jié)

放結(jié)束音樂(lè)4

教師小結(jié):彩虹的盡頭有沒(méi)有寶貝已不再重要了,因?yàn)樗麄円阎佬闹械膶氊愂鞘裁戳恕?/p>

大班語(yǔ)言課教案彩虹色的花篇八

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案??靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編精心整理的大班語(yǔ)言課教案《彩虹的盡頭》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

1、教材簡(jiǎn)析:教材來(lái)自《東方娃娃》的繪本圖書(shū)。圖書(shū)講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝?故事的開(kāi)頭,獾和狐貍認(rèn)為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"。。。隨著故事的進(jìn)行,獾和狐貍發(fā)現(xiàn),每一個(gè)他們遇到的動(dòng)物尋找的寶貝既沒(méi)有金子,也沒(méi)有銀子和鉆石,而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢?繪本圖書(shū)引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著:我們每個(gè)人自己的寶貝又是什么呢?難道真的是金子、銀子和鉆石?還是。。。最后,獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。。。。是什么呢?讀完了圖書(shū)你就知道了!

2、學(xué)情簡(jiǎn)析:大班幼兒對(duì)"寶貝"這一概念并不陌生。但是,要再追問(wèn)下去,孩子又答不下去了。這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)",因此,這一活動(dòng)可以設(shè)計(jì)成閱讀活動(dòng),在集體的情景中進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系"的敏感期,因此,通過(guò)此活動(dòng),可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn):每個(gè)人的需要、生活經(jīng)歷的不同,他們對(duì)"寶貝"的概念理解也會(huì)不同的!說(shuō)不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢!

3、資料提供:獾,是住在冰天雪地的長(zhǎng)白山上的一種動(dòng)物。據(jù)聞,只要有登山客因體力不支而昏倒,獾就會(huì)從林間竄出,用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé)幔屓藗儾恢劣谝蝮w溫過(guò)低而失了性命。沒(méi)有任何一個(gè)因此得救的人見(jiàn)過(guò)獾,他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時(shí),發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印,清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾,成了皚皚白雪中最耀眼的傳說(shuō)。彩虹:彩虹是陽(yáng)光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后,天空中布滿了小水滴,這是一種天然的三棱鏡。陽(yáng)光透過(guò)水滴時(shí),由于折射和反向作用,被分解成七色光,只要太陽(yáng)角度適當(dāng),就能看到美麗的弧形彩帶。

圍繞找重點(diǎn)線索"尋找寶貝"的"翻頁(yè)"方法引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主閱讀。

1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是。。。""我和你的寶貝是。。"學(xué)習(xí)詞匯"盡頭"。學(xué)習(xí)翻頁(yè)閱讀。

2、通過(guò)翻頁(yè)、表達(dá)、交流、傾聽(tīng)進(jìn)行感知和理解。

3、知道"每個(gè)人的寶貝是不一樣的,但都是自己最珍愛(ài)的"。

4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

5、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

2、每人一本圖書(shū)。

3、幼兒收集來(lái)的"我的寶貝",布置成"薦寶會(huì)"的環(huán)境。

4、一包糖果。

5、漢字卡:寶貝。

一、介紹自己的"寶貝"。

1、幼兒將自己收集來(lái)的"寶貝"一一放在展示臺(tái)上?,F(xiàn)場(chǎng)布置成"薦寶會(huì)"(自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字:我的寶貝)。

2、教師用一種神秘的動(dòng)作"閉眼、閉眼觸摸展臺(tái)上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂(lè)的表達(dá)自己的寶貝:這是我的寶貝!因?yàn)樗?.....

二、閱讀圖書(shū)《彩虹的盡頭》,讀出:"松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。

1、閱讀圖書(shū)的封面:

1)"這里也有兩位像你們一樣開(kāi)心的動(dòng)物,它們是誰(shuí)?為什么快樂(lè)?"。

2)讀圖書(shū)的名字,與孩子共同理解"盡頭"。

2、翻書(shū)讀圖,感悟閱讀的快樂(lè)。

1)"讓我們跟著狐貍和獾走進(jìn)圖書(shū)里去,跟著他們一起高興!"。

2)"狐貍和獾們,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起走進(jìn)圖書(shū)"教師一頁(yè)一頁(yè)輕輕、神秘地翻閱圖書(shū),引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁(yè)動(dòng)作讀圖,用自己的語(yǔ)言表達(dá)喜悅。

3)翻閱完圖書(shū),"獾和狐貍,從書(shū)里出來(lái)吧!你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d?"。

3、自主閱讀,初步了解"寶貝"。

1)教師翻書(shū)到第2頁(yè):用驚喜的表情和語(yǔ)言朗讀第二頁(yè)、第三頁(yè)的文字。。。。"獾和狐貍找到寶貝了嗎?在找寶的路上遇到了誰(shuí)?"。

2)幼兒自己翻書(shū)閱讀。

4、集體交流:獾和狐貍的寶貝是什么?松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁???tīng)聽(tīng)故事吧"教師有表情地讀書(shū)給幼兒聽(tīng)(閱讀時(shí),關(guān)注孩子的反應(yīng),隨時(shí)停下來(lái)進(jìn)行自然的交流)。

6、"狐貍和獾有沒(méi)有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書(shū)的`p22--23頁(yè),教師引領(lǐng)幼兒閱讀p22--23頁(yè)中的文字(對(duì)照"寶貝"兩字)讀出:我找到寶貝啦!

7、對(duì)照?qǐng)D書(shū)中狐貍和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演:狐貍和獾找到"朋友"時(shí)的驚喜。

三、感受:每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。

大班語(yǔ)言課教案彩虹色的花篇九

通過(guò)猜測(cè)與討論,嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義,明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”,感受生活中的溫情和美好,體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂(lè)。

ppt課件、繪本人手一本、書(shū)袋。

一、談話導(dǎo)入。

師:“小朋友,你有‘寶貝’嗎?你的‘寶貝’是什么?(幼兒自由回答)老師今天給你們帶來(lái)一本書(shū)就是關(guān)于尋找寶貝的,為了讓大家都看到他,我把它放到了大屏幕上,這是書(shū)的封面,在封面上你看到了誰(shuí)?封面上還有什么?(彩虹、字),這本書(shū)的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開(kāi)下一頁(yè)介紹“這是書(shū)的前環(huán)襯、扉頁(yè)、又叫書(shū)名頁(yè)、接下來(lái)是這本書(shū)的正文”

師:我們接著往下看(教師朗讀繪本至p5),提問(wèn):聽(tīng)說(shuō),在彩虹的盡頭藏有寶貝,獾和狐貍都很想要。于是,他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì)有什么‘寶貝’呢?請(qǐng)小朋友猜猜看(幼兒大膽猜測(cè))”

師:“是這樣嗎?一會(huì)我們就知道了?!?/p>

二、幼兒自主閱讀繪本,體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。

1.初步閱讀,了解故事線索。

師:“在尋寶的路上,獾和狐貍遇到了一些小動(dòng)物,這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)《彩虹的盡頭》,從第6頁(yè)看到第十七頁(yè),(被老師粘起來(lái)的地方先不看)。我們到書(shū)里找一找?!保ㄓ變鹤灾鏖喿x)提問(wèn):

師:“獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物?他們的寶貝分別是什么?(幼兒回答)我們一起看一下書(shū)里是怎么說(shuō)的吧?!?/p>

三、教師完整閱讀繪本,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。

1、師邊播放ppt邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情,猜想故事情節(jié):

師:“獾和狐貍看見(jiàn)了彩虹,他們是什么樣的表情?”(驚呆了、看呆了……)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本,猜想故事情節(jié):

師:“松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?”(幼兒大膽猜測(cè))。

我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠是怎么說(shuō)的?(點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音)。

小結(jié):到了冬天,動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物,吃不到食物就會(huì)餓死。食物啊對(duì)他們很重要。所以說(shuō),橡果是松鼠的寶貝。

師:“那獾和狐貍覺(jué)得橡果是他們要找的寶貝嗎?”(不是)。

3、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本,猜想故事情節(jié):

師:“鴨媽媽的寶貝是誰(shuí)呢?(鴨寶寶)你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)嗎?”(幼兒大膽猜測(cè))。

我們聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的?(點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音)。

現(xiàn)在我來(lái)做媽媽,你愿意來(lái)做我的`寶寶嗎?誰(shuí)愿意來(lái)?

(請(qǐng)一幼兒上來(lái),老師做擁抱動(dòng)作,并說(shuō)我親愛(ài)的寶貝,我好愛(ài)你哦!寶貝,媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡你!孩子,我愛(ài)你,你就是我的寶貝哦?。?。

(溫馨音樂(lè))教師點(diǎn)評(píng)瞧他們抱在一起多么親密呀,瞧他們?cè)谝黄疬€說(shuō)著悄悄話呢!

小結(jié):原來(lái)孩子就是媽媽的寶貝,他們?cè)谝黄鸲嗝礈剀岸嗝纯鞓?lè)呀!每個(gè)父母愛(ài)自己的孩子都會(huì)勝過(guò)愛(ài)他們自己,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),你們都是無(wú)價(jià)的寶貝。

師:“鴨媽媽那么愛(ài)鴨寶寶,獾和狐貍會(huì)認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎?”

4、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本,猜想故事情節(jié):

師:“你覺(jué)得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗课覀円黄饋?lái)請(qǐng)教一下兔子爺爺吧!”

追問(wèn):“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗俊保ɡ蠋煹拿篮没貞浻小┠阌惺裁疵篮玫幕貞??為什么兔子爺爺?huì)說(shuō)回憶是他的寶貝呢?我們繼續(xù)來(lái)請(qǐng)教兔子爺爺吧?!蔽覀兟?tīng)聽(tīng)兔爺爺是怎么說(shuō)的?(點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音)。

今天老師也帶來(lái)了幾張照片,他們也能喚起你們的回憶哦。(孩子說(shuō)說(shuō)共同的回憶)。

5、小結(jié):回憶真是樣奇特的東西,它也是我們的寶貝,看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝;鴨媽媽則把自己最心愛(ài)的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝,兔子爺爺年紀(jì)大了,經(jīng)歷過(guò)許多事情,懂得了很多道理,所以他的寶貝就是回憶。

大班語(yǔ)言課教案彩虹色的花篇十

1、學(xué)習(xí)作者將中心論點(diǎn)自然地化于文中的論證方法和平易近人的談話方式。

2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的關(guān)系。

3、學(xué)會(huì)規(guī)范的使用語(yǔ)言。

討論法、默讀法。

重點(diǎn):使學(xué)生把握本文的論點(diǎn)以及展開(kāi)論點(diǎn)的方式。

難點(diǎn):使學(xué)生從自身做起,規(guī)范地使用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。

教學(xué)活動(dòng)。

2、抽學(xué)生回答,明確答案。

4、師:前一個(gè)分句本身又是—個(gè)并列復(fù)句:作者在此要表達(dá)前一個(gè)分論點(diǎn)“書(shū)面語(yǔ)不能脫離口浯”,但又不能直說(shuō),因此就批評(píng)反面現(xiàn)象“脫離了口語(yǔ)”;為了表意更加充分和飽滿,也為了句式更加流暢,作者又換個(gè)角度說(shuō)“脫離了人民大眾白勺語(yǔ)言”:又進(jìn)而指出其結(jié)果“可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的”于是形成了一個(gè)多重復(fù)句:于是作者就把這個(gè)復(fù)句結(jié)構(gòu)作“不懂得”的賓語(yǔ),最終形成了這個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句(見(jiàn)板書(shū)沒(méi)汁3)。

1、指導(dǎo)完成課后習(xí)題一。

2、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的作文,對(duì)之進(jìn)行修改。

3、請(qǐng)學(xué)生闡述自己修改的內(nèi)容,對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

1、分析文章結(jié)構(gòu),把握文章大意。

第一部分(第1自然段):愛(ài)好寫(xiě)作的人應(yīng)當(dāng)愛(ài)語(yǔ)言,掌握好語(yǔ)言。

第二部分(第2—5自然段):書(shū)面語(yǔ)不能脫離口語(yǔ)。2段:講某些人華而不實(shí)、弄巧成拙;3、4段:例證某些人的華而不實(shí)、弄巧成拙;5段:舉朱自清的例子說(shuō)明作品還是樸素自然的好。

第三部分(第6712自然段):書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。6、7段:書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的;8、9段:例證某些用語(yǔ)的不規(guī)范;10段:既要規(guī)范,又要大眾化;11段:不應(yīng)以“約定俗成”反對(duì)規(guī)范化;12段:規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)展的。

2、歸納文章的中心論點(diǎn)。

(1)“既要考慮規(guī)范化,又要考慮大眾化?!卑堰@話作為論點(diǎn)的困難在于:

第一,所指不明,究竟這里的規(guī)范化和大眾化指什么?

第二,文章談的是書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的關(guān)系,而“大眾化”在此所指不確;

第三,“考慮”一詞,不符合這句話成為論點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)。

(2)“在對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行加工時(shí),既要考慮規(guī)范化,又要考慮大眾化?!敝苯颖磉_(dá)論點(diǎn)的句子應(yīng)該較為簡(jiǎn)約,這句話也不符合標(biāo)準(zhǔn)。

(3)“書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)口語(yǔ)化,規(guī)范化?!边@樣說(shuō)邏輯不通,只有“口語(yǔ)書(shū)面化”,沒(méi)有“書(shū)面語(yǔ)口語(yǔ)化”的說(shuō)法,“書(shū)面語(yǔ)規(guī)范化”,也行不通,因?yàn)闀?shū)面語(yǔ)已經(jīng)是經(jīng)過(guò)規(guī)范化的語(yǔ)言了。

(4)“文章要口語(yǔ)化,規(guī)范化?!边@樣說(shuō)會(huì)使人誤認(rèn)為文章形式本身的規(guī)范化。

論點(diǎn):書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是口語(yǔ)的規(guī)范化:a書(shū)面語(yǔ)不能脫離口語(yǔ);b書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。

【課后體會(huì)】“最好水平”,作者說(shuō)在書(shū)面語(yǔ)中不能用,在口沖勉強(qiáng)可用,因?yàn)楸疚氖窃谡務(wù)摃?shū)面語(yǔ),其實(shí)用在口語(yǔ)中也是很蹩腳的,不可取,教學(xué)可順便點(diǎn)到口語(yǔ)也要規(guī)范。

大班語(yǔ)言課教案彩虹色的花篇十一

1、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)賞故事彩虹色的花,理解故事的內(nèi)容。

2、感受故事中彩虹色的花幫助朋友,樂(lè)于助人的美好情感。

師:這是什么呀?你們見(jiàn)過(guò)這樣的花嗎?

幼:花,有(電視……),沒(méi)有。

師:我們來(lái)看它的顏色,好看嗎?你覺(jué)得它的顏色跟誰(shuí)很像。

幼:好看,像彩虹……。

師:今天老師帶來(lái)了一本關(guān)于這朵花的書(shū),我們一起來(lái)看看,好嗎?

1.師:“春天來(lái)了,太陽(yáng)出來(lái)了,在黑黑的土地里,開(kāi)出了一朵彩虹色的花,大家都叫它花兒姐姐,小朋友也來(lái)跟花兒姐姐問(wèn)個(gè)好吧!(出示圖片)。

幼:花兒姐姐好!

2.師:這天,一只小螞蟻?zhàn)哌^(guò)來(lái)了,花兒姐姐跟小螞蟻打招呼:“小螞蟻你好,你要去哪呀?”

小螞蟻說(shuō):“我要去外婆家,可是前面有一個(gè)大水洼,我過(guò)不去?!?/p>

師提問(wèn):如果你是花兒姐姐,你愿意幫助小螞蟻嗎?怎么幫呢?

幼:愿意,……。

師:我們一起來(lái)看看花兒姐姐是怎么坐做的(移一片花瓣)。

師:它把一片花瓣送給了小螞蟻,給小螞蟻?zhàn)?/p>

幼:說(shuō)謝謝,難過(guò)(不漂亮了),不難過(guò)(幫助了別人)。

3.師:又過(guò)了一天,看,這是誰(shuí)呀?

幼:青蛙,恐龍……。

幼:不開(kāi)心。

師:如果你是花朵姐姐,你會(huì)怎么問(wèn)呢?

幼:學(xué)問(wèn)。

幼:……。

師:花兒姐姐又把自己的`一片花瓣送給了蜥蜴,蜥蜴有了漂亮的花瓣做衣服,美滋滋的去參加宴會(huì)了,眼睛都笑彎了呢!

4.接下來(lái)彩虹色的花又遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?老師想請(qǐng)你們來(lái)猜猜看!

幼:大象,猴子……。

5.師:我們來(lái)看看,天上有個(gè)大太陽(yáng),你覺(jué)得今天天氣怎么樣?

幼:熱……。

幼:把花瓣做傘,做帽子……。

師:小老鼠有了花瓣做扇子,扇起來(lái)多涼快,心里甭提有多高興了!

6.師:花朵姐姐的花瓣越來(lái)越少了,如果你是花朵姐姐,你還愿意幫助別人嗎?

幼:愿意,不愿意。

師:我們一起來(lái)看看花朵姐姐是怎么做的。

7.小鳥(niǎo)摘了一片黃色送給她的女兒做生日禮物,它的女兒一定開(kāi)心極了!

8.當(dāng)刺猬有了傘,遮住了大雨,不用再挨凍了。

9.播放圖片,講述畫(huà)面內(nèi)容。

風(fēng)吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是,她已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)力氣了,寒冷的冬天馬上就要奪走它的生命了。

現(xiàn)在她沒(méi)有花瓣了,她還是一朵美麗的花嗎?你心里有什么感覺(jué)?跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)看。

(教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它還是一朵美麗的花,因?yàn)樗鼰嵝?、善良)?/p>

10.播放下雪圖片,講述畫(huà)面內(nèi)容。

師:誰(shuí)還會(huì)記得彩虹色的花?你希望有奇跡發(fā)生嗎?

11.播放課件,講述畫(huà)面內(nèi)容。

提問(wèn):小動(dòng)物們真想念彩虹色的花,現(xiàn)在,它們看到天上的彩虹,想說(shuō)些什么呢?

12.播放課件,講述畫(huà)面內(nèi)容。

三、故事總結(jié)。

師:小朋友們,彩虹色的花棒不棒?為什么?

幼:棒!因?yàn)樗鼛椭藙e人。

師:那你有沒(méi)有幫助過(guò)別人呢?請(qǐng)你們討論一下。

幼:……。

師:小朋友們都很棒,都幫助過(guò)別人,在以后的日子里我們還是要幫助別人,好嗎?

大班語(yǔ)言課教案彩虹色的花篇十二

請(qǐng)幾個(gè)幼兒自己制造彩虹。

你制造出彩虹了嗎?你看彩虹時(shí)時(shí)背對(duì)這光還是向著光呢?

你看到彩虹是什么樣的?

想想看,我們還在那里看見(jiàn)過(guò)彩虹的七色光呢?

引導(dǎo)幼兒看書(shū)中的彩虹在那里。

除了書(shū)中的彩虹,你還在哪里見(jiàn)過(guò)彩虹的呢?

現(xiàn)在我們用水壺來(lái)制造彩虹吧。并把自己看到的彩虹畫(huà)在紙上!

大班語(yǔ)言課教案彩虹色的花篇十三

1、了解故事內(nèi)容,理解故事中人物之間的對(duì)話。(重點(diǎn))。

2、能聲情并茂的表演故事。

3、體會(huì)“外表美是暫時(shí)的,心靈美才是最美的。”(難點(diǎn))。

麥苗、彩虹、向日葵、蘋(píng)果樹(shù)、太陽(yáng)等圖片。

1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(...)老師出個(gè)謎語(yǔ)你們猜一猜:彎彎一座橋,高高掛在半天腰,紅橙黃綠青藍(lán)紫,雨過(guò)天晴出現(xiàn)了。打一自然現(xiàn)象。

——對(duì),是彩虹,今天老師把這位美麗的客人請(qǐng)來(lái)了。(出示彩虹的教具)。

2、你覺(jué)得彩虹姑娘美麗嗎?它哪兒美?

(1)師講故事,幼兒傾聽(tīng)故事。

(2)提問(wèn):

彩虹姑娘找的第一個(gè)比美對(duì)象是誰(shuí)呀?(出示麥苗教具)。

——麥苗,彩虹姑娘是怎么說(shuō)的?(傲慢)麥苗又是怎樣回答的呢?(謙虛)。

(3)小結(jié):引導(dǎo)幼兒想想麥苗的作用。(長(zhǎng)成莊稼)。

(1)師朗誦四、五段。

彩虹姑娘是什么態(tài)度?蘋(píng)果樹(shù)呢?

(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果樹(shù)的作用(長(zhǎng)滿果實(shí)......)。

彩虹姑娘還找去找誰(shuí)比美呢?朗誦6、7自然段。(出示圖片向日葵、太陽(yáng)公公),最后一個(gè)是太陽(yáng)公公,比美的結(jié)果呢?(都不愿意同彩虹姑娘比美)。

(3)麥苗、蘋(píng)果樹(shù)、太陽(yáng)公公......為什么都不和彩虹姑娘比美呢?

小朋友們,你現(xiàn)在覺(jué)得彩虹姑娘美嗎?為什么?

(外表的美是暫時(shí)的,只有心靈美才是真正的美麗。麥苗、蘋(píng)果樹(shù)、向日葵、太陽(yáng)公公他們都有自己的內(nèi)在美,結(jié)出果實(shí),造福人類,才是最長(zhǎng)久、是真實(shí)的美。)。

彩虹姑娘這樣做對(duì)不對(duì)?它會(huì)后悔嗎?發(fā)揮想象,說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

大班語(yǔ)言課教案彩虹色的花篇十四

《彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué),故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物,而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝,孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。

在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題,出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問(wèn):你認(rèn)為什么是寶貝,為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法,在這個(gè)環(huán)節(jié)我用:“是他的寶貝,她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結(jié),使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。

在活動(dòng)的第二部分,通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分,當(dāng)然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn),對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思:

在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié),但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復(fù)性的,比如在理解小松鼠的寶貝時(shí),我進(jìn)行提問(wèn):什么小松鼠的寶貝,為什么?這一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來(lái)回答,這種重復(fù)性的提問(wèn)讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。

在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛(ài)表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子,而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō):關(guān)注每一位幼兒,把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn),但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。

作為一名工作時(shí)間不久的新教師,還有很多的不足之處,比如:對(duì)教材還是沒(méi)有理解透徹,不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問(wèn)題給予反饋,教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過(guò)程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì),提高教育教學(xué)水平,不斷反思總結(jié)自己。

大班語(yǔ)言課教案彩虹色的花篇十五

1、了解彩虹的色彩,嘗試按照彩虹的色彩畫(huà)出彩虹橋,并添加相關(guān)的背景。

2、能大膽通過(guò)想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋。

3、感受大自然的神奇與美妙,欣賞彩虹七種色彩搭配。

彩虹圖片、畫(huà)紙、蠟筆、水彩筆。

一、情境導(dǎo)入談話導(dǎo)入:激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

師:你們喜歡彩虹嗎?它是怎樣的?

二、探索發(fā)現(xiàn)。

1、引導(dǎo)幼兒欣賞圖片"彩虹"。

師:你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)美麗的彩虹?你覺(jué)得彩虹美在什么地方?圖片中的彩虹橋有幾種顏色?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)組成彩虹的七種顏色(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)。

師:彩虹是什么樣子的,像什么?它有哪些顏色?

師:今天我們就來(lái)畫(huà)彩虹橋,把彩虹畫(huà)成橋。

2、出示蠟筆,引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹橋的繪畫(huà)方法。

師:按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的`顏色順序涂畫(huà),先畫(huà)一種顏色接著畫(huà)另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。

師:每一種顏色都要相連,一種顏色跟著一個(gè)顏色后面。

三、幼兒創(chuàng)作1、鼓勵(lì)幼兒用自己的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作。

師:我們來(lái)一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)彩虹橋,2、幼兒自由創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),提供幫助。

提醒幼兒為彩虹橋添畫(huà)上你喜歡的人物、裝飾和背景。幼兒換顏色的時(shí)候要將蠟筆、水彩筆放回原位,使用時(shí)保持桌面和畫(huà)面的整潔。

四、欣賞評(píng)價(jià):

1、請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的"彩虹橋"。

2、教師從幼兒創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評(píng)價(jià),同時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)繪畫(huà)常規(guī)好的幼兒。

五、結(jié)束活動(dòng)師幼一起收拾整理物品,結(jié)束活動(dòng)。

大班語(yǔ)言課教案彩虹色的花篇十六

材料準(zhǔn)備:兩個(gè)塑料水瓶,一支圓規(guī);一把錐子,一些水;一根小號(hào)縫衣針。

實(shí)驗(yàn)操作:

1.用縫衣針在塑料瓶蓋上扎大概二十幾個(gè)小孔,將塑料瓶灌滿水,蓋緊瓶蓋,人背對(duì)太陽(yáng),握住瓶子,輕輕地?cái)D壓使水噴出來(lái),就能看見(jiàn)彩虹了。

2.用錐子在另一個(gè)瓶蓋上扎孔,重復(fù)上面的試驗(yàn),這次從瓶蓋上噴出的小雨中就看不到彩虹了。

水笛。

材料準(zhǔn)備:一根長(zhǎng)吸管,一把剪刀;一只玻璃牛奶瓶;一瓶水。

實(shí)驗(yàn)操作:

1、用一直空的玻璃牛奶瓶,向瓶中放入大半瓶水;。

2、用剪刀在長(zhǎng)吸管大約三分之一處剪個(gè)口子,使它幾乎斷開(kāi),但還要連著一點(diǎn);。

3、使吸管在切開(kāi)處彎曲,將吸管較長(zhǎng)的一段插入水中,切口處于水面上,使勁向吸管吹氣就會(huì)聽(tīng)見(jiàn)聲音,調(diào)整吸管在水中的位置,聲音又會(huì)發(fā)生變化。

附:科學(xué)小知識(shí)。

當(dāng)我們向吸管中吹氣的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一股噴出的氣流。這股橫向的氣流通過(guò)較長(zhǎng)段吸管口部的時(shí)候,引起吸管中氣柱的振動(dòng),于是產(chǎn)生了一個(gè)微弱但穩(wěn)定的聲音。當(dāng)較長(zhǎng)段吸管在水中下降時(shí),振動(dòng)的空氣柱縮短了,從而產(chǎn)生了一個(gè)較高調(diào)的聲音,吸管上升,空氣柱加長(zhǎng),便產(chǎn)生了一個(gè)低調(diào)的聲音。

小百科:彩虹,又稱天弓(客家話)、天虹、絳等,簡(jiǎn)稱虹,是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象,當(dāng)太陽(yáng)光照射到半空中的水滴,光線被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩光譜,由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫戴八種顏色。事實(shí)上彩虹有無(wú)數(shù)種顏色,比如,在紅色和橙色之間還有許多種細(xì)微差別的顏色,但為了簡(jiǎn)便起見(jiàn),所以只用七種顏色作為區(qū)別。

大班語(yǔ)言課教案彩虹色的花篇十七

感受歌曲輕快的節(jié)奏變化。

理解歌曲內(nèi)容,感知小雨滴活潑的形象。

能夠觀察圖譜,嘗試演唱歌曲。

課件準(zhǔn)備:《彩虹上的小雨滴》歌曲音頻及伴奏;“彩虹上的小雨滴”圖片;“彩虹上的小雨滴”圖譜。

材料準(zhǔn)備:畫(huà)紙、畫(huà)筆。

播放歌曲音頻及圖片《彩虹上的小雨滴》,引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲。

——歌里有誰(shuí)?

——小雨滴在做什么?

——小雨滴發(fā)出了怎樣的聲音?

播放歌曲音頻及伴奏《彩虹上的小雨滴》第一段,出示圖譜,引導(dǎo)幼兒跟唱第一段。

1.播放歌曲音頻第一段及圖譜,引導(dǎo)幼兒觀察討論。

——圖片上畫(huà)了什么,我們認(rèn)真看看。

2.播放歌曲伴奏第一段,鼓勵(lì)幼兒看著圖譜跟唱。

播放歌曲音頻及伴奏《彩虹上的小雨滴》第二段,出示圖譜,引導(dǎo)幼兒跟唱第二段。

1.播放歌曲音頻第二段及圖譜,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感受歌曲中連音的柔和、跳音與休止符的輕快。

2.播放歌曲伴奏第二段,鼓勵(lì)幼兒在圖譜的幫助下演唱副歌。

播放歌曲伴奏及圖譜《彩虹上的小雨滴》,鼓勵(lì)幼兒完整演唱歌曲。

發(fā)放繪畫(huà)材料,鼓勵(lì)幼兒想象小雨滴會(huì)在哪里跳舞,并把它畫(huà)出來(lái)。

1.鼓勵(lì)幼兒想象,大膽回答。

——你覺(jué)得小雨滴會(huì)在哪里跳舞呢?(幼兒大膽想象回答:房頂上、草地上、彩虹上、大海里、大樹(shù)上……)。

2.鼓勵(lì)幼兒將想象的情景畫(huà)出來(lái)。

3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的小雨滴是在哪里跳舞,全體幼兒跟著唱一唱。

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