對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，生活中充滿了各種挑戰(zhàn)和困難。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。下面是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能給大家?guī)?lái)啟示和思考。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字走之、斜到頭2個(gè)偏旁：會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
2、正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。
正確朗讀、背誦古詩(shī)：通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。
圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象：認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。
課件。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？教師出謎：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。指名猜。
2、真聰明，老師為小朋友們帶來(lái)了一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
3、出示課件：山水畫(huà)。
4、這幅畫(huà)美嗎？請(qǐng)小朋友按從上往下的順序觀察，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中有什么景物？（板書(shū)山水花鳥(niǎo)）。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
師：想讀一讀這首古詩(shī)嗎？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本67頁(yè)。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了，再把古詩(shī)連來(lái)起來(lái)讀一讀。
2、畫(huà)一畫(huà)：教師利用展臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫(huà)課文中的生字，然后齊讀兩遍。
3、同桌互讀古詩(shī)。
同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽(tīng)，一人指讀，一人聽(tīng)，聽(tīng)同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，不準(zhǔn)確請(qǐng)幫他糾正過(guò)來(lái)。開(kāi)始吧！
4、檢查自學(xué)情況師：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齊的隊(duì)伍，戴上了拼音帽子，等著你們讀出他們的名字呢！
（1）教師出示有拼音的生字：遠(yuǎn)、有、色、近、聽(tīng)、無(wú)、聲、去、還、來(lái)。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀？指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀，齊讀前問(wèn)：讀這些字時(shí)，你有沒(méi)有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。
（2）生字分類，認(rèn)清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他嗎？同桌悄悄地分一分。
a、指名說(shuō)一說(shuō)自己的分法。
翹舌音：聲、春。
前鼻音：人、春、近。
后鼻音：聲、聽(tīng)、驚。
整體認(rèn)讀音節(jié)：無(wú)、遠(yuǎn)。
d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)：“辶”誰(shuí)有好辦法能分清這三個(gè)字？認(rèn)生字的本領(lǐng)真高。
e、出示課件，點(diǎn)兵點(diǎn)將指名去掉拼音帽子讀生字。
5、指名讀古詩(shī)、同桌合作讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。讀通讀順，指導(dǎo)標(biāo)畫(huà)停頓。
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
春去／花／還在，人來(lái)／鳥(niǎo)／不驚。
三、誦讀古詩(shī)，想象體驗(yàn)。
1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫(huà)，現(xiàn)在來(lái)一句一句地學(xué)懂課文中的古詩(shī)吧！
2、出示課件，請(qǐng)離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫(huà)上的山是怎么樣的？出示：遠(yuǎn)看山有色。理解實(shí)意：遠(yuǎn)看畫(huà)上的山，清楚地看到有各種顏色。因?yàn)槭钱?huà)上的山。
3、出示課件，請(qǐng)離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽(tīng)畫(huà)上瀑布的流水聲。問(wèn)他聽(tīng)到了流水聲了嗎？為什么？出示：近聽(tīng)水無(wú)聲。理解意思：走到近處，聽(tīng)不到流水的聲音，因?yàn)槭钱?huà)上的水。
4、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
6、讀懂詩(shī)句，理解意思，盡量啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
7、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
8、連起來(lái)朗讀一遍古詩(shī)。
9、這首詩(shī)講的就是一幅山水畫(huà)，畫(huà)美詩(shī)也美，讓我們一起面對(duì)著這幅畫(huà)再來(lái)背背吧！
四、布置課外實(shí)踐。
回家找謎語(yǔ)詩(shī)，開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì)組詞。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏?
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。
2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)。看誰(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長(zhǎng)——()古月——()。
口天——()子小——()言午——()。
2、根據(jù)筆畫(huà)順序，寫(xiě)出下列字的筆順。
姓：，共()畫(huà);。
什：，共()畫(huà);國(guó)：，共()畫(huà);方：，共()畫(huà);。
3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。
gushiwuxingguanqianzhao。
姓氏古吳趙錢官。
4、給下列字注音。
()()()()()。
張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。
2、背誦課文。
3、練習(xí)冊(cè)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教材分析：
這是本冊(cè)第一個(gè)識(shí)字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識(shí)字課。內(nèi)容豐富，有看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字等，體現(xiàn)了識(shí)字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。
二、本單元教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字和8個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)28個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)。
2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。
3.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。
4.朗讀課文。背誦《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
借助文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。在識(shí)字的同時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字。
五、教學(xué)措施：
在識(shí)字教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的識(shí)字功能，又在識(shí)字過(guò)程中鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)要借助生動(dòng)直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字的效率。
六、課時(shí)安排：10課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)7四個(gè)漢字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，想象它們描繪的美景并理解其意思。
3.了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，認(rèn)讀短語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、出示圖片，精彩導(dǎo)入。
1．師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。（相機(jī)板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。）。
2．多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。
3．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。
二、初讀課文，精心自學(xué)。
1．學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2．檢查學(xué)生的`自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3．圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。
(1)師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。（微課展示）。
(2)指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，讀完整。
(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì)下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹(shù)葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開(kāi)心啦！再次出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生齊讀。
(4)游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái)）。
三、認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字。
1．學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。
2．指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。
4．學(xué)生再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。
5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。
6．師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻模杂昧恕敖怠?；雪花就像快?lè)輕盈的小天使，在天空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。
7．學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過(guò)程中，教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。
8．學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
1．出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。
3．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫(xiě)得扁一些才好看。
4．師范寫(xiě)，生觀察書(shū)空后自主描紅、臨寫(xiě)。
5．師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
五、精準(zhǔn)總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，精彩導(dǎo)入。
1．出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2．師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫(huà)家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！
3．師配樂(lè)播放美麗自然的圖片，生欣賞。
二、學(xué)習(xí)課文，精心自學(xué)。
1．學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。
2．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。
3．根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。
4．鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如：春天到了，小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。
5．師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫(xiě)這四種景物的呢請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。
6．指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。
7．多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。
8．游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，交流識(shí)字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。
三、欣賞圖片，精妙群學(xué)。
1．師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！（師多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）。
2．師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書(shū)。
3．鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書(shū)，學(xué)生自由朗讀。
四、指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě)。
1．出示本節(jié)課中要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。
2．學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫(xiě)法。（微課展示筆畫(huà)）。
3．指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
4．師范寫(xiě)講解，生觀察并書(shū)空?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì)，“人”字撇短捺長(zhǎng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：1．春?夏?秋?冬。
美麗自然：青草?紅花?游魚(yú)?飛鳥(niǎo)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)五個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語(yǔ)，并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀韻文，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解短語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。
1、師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。（相機(jī)板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。）。
2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞。
1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2、檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3、圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。
（1）師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。
（2）指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，讀完整。
（3）師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì)下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹(shù)葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開(kāi)心啦！再次出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（4）游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái)。）。
三、認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字。
1、學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。
2、指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)確。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。
4、學(xué)生再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。
6、師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻模杂昧恕敖怠?；雪花就像快?lè)輕盈的小天使，在填空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。
7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過(guò)程中，教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。
8、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。
2、學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。
3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫(xiě)得扁一些才好看。
4、師范寫(xiě)，生觀察書(shū)空后自主描紅、臨寫(xiě)。
5、師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
部編版一年級(jí)語(yǔ)文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、掌握本課15個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字和2個(gè)偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)和短句。
3、了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特征。
4、通過(guò)多媒體以及圖文相結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、理解保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。
理解保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。
理解“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林”的含義。
1、多媒體課件。
2、搜集與“四季”有關(guān)的資料。
2課時(shí)
第二課時(shí)
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。
一、復(fù)習(xí)檢查。
師：小朋友們，上節(jié)語(yǔ)文課上大家都學(xué)到了哪些知識(shí)？看看哪個(gè)小朋友最聰明，還記得上節(jié)課的內(nèi)容。
生：知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
生：認(rèn)識(shí)了好多生字。
師：有的小朋友說(shuō)認(rèn)識(shí)了好多生字。下面老師就考考大家，看看大家是否還能讀準(zhǔn)這些字音。（出示課件：會(huì)認(rèn)生字）
生：齊讀。
師：指名朗讀，再領(lǐng)讀，最后齊讀。
師：每個(gè)字寶寶后面都有兩個(gè)小括號(hào)，老師給每個(gè)字寶寶都組了兩個(gè)詞語(yǔ)，一會(huì)兒老師展示給大家。先請(qǐng)小朋友給字寶寶說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)，看看跟老師的是否一樣。
調(diào)動(dòng)學(xué)生組詞練習(xí)的積極性。
二、進(jìn)入識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
1、學(xué)生組詞認(rèn)真、正確，表?yè)P(yáng)個(gè)別表現(xiàn)好的學(xué)生。
2、指出“降”是多音字，初步了解一個(gè)字多個(gè)讀音所表達(dá)的意思不同。
3、出示會(huì)認(rèn)字中的形近字，指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)。（可做考眼力的游戲讓學(xué)生辨認(rèn)，如：老師要考考大家的眼力，在圖片中找到字形相似的字）
吹——次——?dú)g；飄——漂——瓢；池——地——他
（出示課件）
4、寫(xiě)字教學(xué)。
師：春風(fēng)輕輕一吹，柳樹(shù)綠了，桃花開(kāi)了，青蛙也睡醒了。那么“春風(fēng)”兩個(gè)字怎么寫(xiě)呢？小朋友們舉起你的手指跟老師一起書(shū)寫(xiě)，我們先寫(xiě)“春”，再寫(xiě)“風(fēng)”。
師：“春”字好難寫(xiě)，筆畫(huà)橫可真多。小朋友們，書(shū)寫(xiě)“春”字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
生：第二筆的橫是短橫。
生：寫(xiě)“春”的下半部分的時(shí)候，應(yīng)該按照先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則寫(xiě)。
師：小朋友們說(shuō)得非常好，一會(huì)兒我們比比看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
（教師在田字格中示范“春”的寫(xiě)法）小朋友們組詞說(shuō)句子。
師：注意“風(fēng)”在田字格中的位置，同時(shí)要清楚“風(fēng)”的第四畫(huà)是“點(diǎn)”，不是“捺”。
生：（齊）有。
師：看來(lái)大家信心十足，聲音響亮干脆。那么老師又來(lái)新主意了，大家說(shuō)說(shuō)這些漢字哪個(gè)字最難寫(xiě)，你有什么好辦法記住這些難寫(xiě)的字。（出示課件）
生：“入”只有兩畫(huà)，和“人”特別像。
師：對(duì)，但是不能把“入”寫(xiě)成“人”，“入”的第二畫(huà)高于第一畫(huà)。（板書(shū)示范）小朋友們組詞，說(shuō)句子。
生：“雪”字是上下結(jié)構(gòu)。
生：“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。
生：不對(duì)，上面是“雨字頭”。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，“雪”這個(gè)字需要注意不要把“雨字頭”寫(xiě)成“雨”。（板書(shū)示范）小朋友們組詞，說(shuō)句子。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)“入”“雪”“飛”的寫(xiě)法。
6、教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的.結(jié)構(gòu)，以及在田字格中的位置，并讓學(xué)生仿寫(xiě)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查練習(xí)效果。
1、教師檢查學(xué)生寫(xiě)字是否規(guī)范，指出出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)糾正。
2、聽(tīng)寫(xiě)本文出現(xiàn)的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生掌握的情況。
例如：春風(fēng)、冬雪、山花、飛鳥(niǎo)、出入。
四、鞏固識(shí)字。
出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。
春風(fēng)吹，池草青，
夏雨落，山花紅，
秋霜降，游魚(yú)醒，
冬雪飄，鳥(niǎo)入巢。
四季風(fēng)景真美好，
愛(ài)護(hù)環(huán)境人人夸。
五、聽(tīng)音樂(lè)，欣賞《四季歌》，讓學(xué)生感受四季美景，升華對(duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。（出示課件）
部編版一年級(jí)語(yǔ)文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。
整堂課將在使用韜圖動(dòng)漫軟件的基礎(chǔ)上，加上教師的講解示范以及學(xué)生的練習(xí)，參與活動(dòng)等方式。
培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手、互相合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
讀準(zhǔn)課文內(nèi)容；正確書(shū)寫(xiě)“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
正確書(shū)寫(xiě)“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、任務(wù)法、問(wèn)答法、情景法
書(shū)寫(xiě)，組詞，游戲，模仿，小組合作
班班通，黑板，掛圖，環(huán)境創(chuàng)設(shè)
教材，ppt課件，hafala軟件，hafala大卡，粉筆，……
課本，hafala練習(xí)冊(cè)，hafala小卡，練習(xí)冊(cè)，練習(xí)本，筆……
建立課堂：
師生問(wèn)好：小朋友們把課本，練習(xí)本，hafala練習(xí)冊(cè)、、鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
復(fù)習(xí)：
（1） 教師播放hafala動(dòng)漫字詞復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文三中所學(xué)的生字。
（2） 老師將所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)。（找倆個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)）
（3） 對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。
導(dǎo)入：
教學(xué)1：
1.教師播放hafala動(dòng)漫“圖解課文”內(nèi)容。
2.老師播放動(dòng)漫中的課文，讓學(xué)生先聽(tīng)課文。
3.教師領(lǐng)讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生指著一句一句跟讀。
4.教師提出學(xué)習(xí)要求，借助拼音讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
5.全班齊讀，發(fā)音不正確的音進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。
6．小組讀、男女讀，反復(fù)朗讀，加強(qiáng)課文練習(xí)。
7.老師指名讀，檢查學(xué)生對(duì)課文朗讀的情況。
教學(xué)2：
1.根據(jù)課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)生字的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)、筆順、筆畫(huà)。
2.點(diǎn)擊韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字認(rèn)真觀看，回答老師的問(wèn)題。
4.觀看韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字中的書(shū)寫(xiě)、筆順、筆畫(huà)。
5．我們一起來(lái)看看是怎么書(shū)寫(xiě)和田字格中的占位，先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么......
6.認(rèn)真觀察所學(xué)的漢字，是有幾畫(huà)構(gòu)成的，仔細(xì)觀看課本，它的部首是什么？
7.跟老師一起在黑板上寫(xiě)、書(shū)空練習(xí)，再自己在練習(xí)本上練習(xí)。
8.師生合作、學(xué)生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。
活動(dòng)：
事先將準(zhǔn)備好的字卡拿出來(lái)，以小組的形式進(jìn)行游戲，誰(shuí)拿到了字卡，就上黑板把這個(gè)字的分部書(shū)寫(xiě)寫(xiě)出來(lái)，另一個(gè)同學(xué)完成組詞?？茨膫€(gè)小組寫(xiě)的又對(duì)，組詞組的有多。師生評(píng)價(jià)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
教學(xué)鞏固：
將所學(xué)生字進(jìn)行書(shū)空的書(shū)寫(xiě)，筆畫(huà)、部首復(fù)習(xí)。對(duì)生字組詞造句的鞏固復(fù)習(xí)。
教學(xué)測(cè)評(píng)：
讓不同水平的學(xué)生對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行分步書(shū)寫(xiě)的測(cè)評(píng)。
教學(xué)效果延伸（作業(yè)）：
1. 把今天所學(xué)的生字寫(xiě)三遍，組三個(gè)詞
2. 用所學(xué)的生字試著造句，看誰(shuí)造的句子多，明天讀給老師聽(tīng)。
說(shuō)明：1、教師可以根據(jù)教學(xué)習(xí)慣，把連續(xù)同類教學(xué)內(nèi)容合并為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；
2、并不要求每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要安排活動(dòng)，但在教學(xué)過(guò)程中必須安排1～2項(xiàng)活動(dòng)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)。
3.認(rèn)識(shí)偏旁雨字頭、左耳旁，能正確認(rèn)讀“霜”等8個(gè)生字新詞。
1.能正確朗讀課文(詞語(yǔ)、詞串)。
2.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落”等8個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“春、風(fēng)、花”等7個(gè)生字。
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象。
多媒體教學(xué)課件 生字卡片
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2．出示有關(guān)四季的圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
二、多種方法，識(shí)記生字
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。霜是水汽在溫度很低時(shí)，一種凝華現(xiàn)象，跟雪很類似。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得很大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。 霜降，二十四節(jié)氣之一，每年公歷10月23日左右，霜降節(jié)氣含有天氣漸冷、初霜出現(xiàn)的意思，是秋季的最后一個(gè)節(jié)氣，也意味著冬天即將開(kāi)始。 認(rèn)識(shí)部首左耳旁。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串： 青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2．班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。
3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
4．教師總結(jié)。
四、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)
各種形式讀四字詞語(yǔ)（帶音節(jié)拼讀、去音節(jié)讀、男女比賽讀），適時(shí)糾正不規(guī)范的讀音。
春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚
百花齊放 白鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴
部編版一年級(jí)語(yǔ)文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，能讀好長(zhǎng)句子。
3.知道端午節(jié)的由來(lái)，理解文中含義。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。
會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
知道端午節(jié)的由來(lái)，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。
課件生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們看今天老師帶來(lái)了一幅圖，是什么?(生：粽子)你們喜歡吃粽子嗎?為什么?那你知道怎么包粽子嗎?今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。
2.板書(shū)課題學(xué)生書(shū)空，提出問(wèn)題。
(1)端午是什么時(shí)候?
(2)端午節(jié)為什么要吃粽子?
(3)帶著疑問(wèn)讀讀課文。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.自讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們借助注拼音自讀課文，把課文讀通順，讀流利，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己的方式記住它。
學(xué)生自讀，圈出生字，教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子要特別關(guān)注。
2小組檢查生字，誰(shuí)對(duì)了就是“生字大王”。
組長(zhǎng)利用生字卡片檢查繩子的實(shí)際情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
師：下面老師要檢查一下同學(xué)們的識(shí)字情況，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好!
課件出示要檢查的字，學(xué)生開(kāi)火車讀生字、齊讀生字。
3檢查讀文情況。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示田字格中的生字。
教師指名認(rèn)讀田字格里的生字。
2.師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這些生字在田字格的位置，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生仔細(xì)觀察，自由討論。針對(duì)學(xué)生的回答，教師給與指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：午、米、真。
師：這三個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方需要提醒大家注意的?
(預(yù)設(shè))生：“午”字的第三筆橫，書(shū)寫(xiě)時(shí)要長(zhǎng)一些;“米”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意筆順，不要倒插筆順;“真”字里面的是三橫。
教師示范寫(xiě)，學(xué)生先進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，再在田字格本上練寫(xiě)。教師巡視。
4.教師出示帶有田字格的生字節(jié)“葉、分、豆”。
學(xué)生仿寫(xiě)。教師選出寫(xiě)的較好的字進(jìn)行展示，并授予這些學(xué)生“小書(shū)法家”的稱號(hào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
10端午粽。
午米真。
節(jié)葉分豆。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示圖片，檢查生字認(rèn)讀情況。
教師課件出示，要求學(xué)生開(kāi)火車讀。
2.師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了端午粽這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、走進(jìn)課文。
1.課件出示“粽子”的圖片。
師：一到端午節(jié)，外婆總是煮好一鍋粽子，盼著我們回去，通過(guò)“盼”字你體會(huì)到了什么?
預(yù)設(shè)生:外婆特別想念我們，希望我們?cè)琰c(diǎn)回家。
師：是啊，過(guò)節(jié)了外婆多么希望一家人團(tuán)聚在一起，誰(shuí)能帶自己的感情讀課文的第一自然段?一定要讀出“外婆盼望團(tuán)聚”的心情。教師指名讀并給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
2.師：你的端午節(jié)是怎么過(guò)的?哪些事情給你留下深刻印象?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?預(yù)設(shè)生;吃粽子、打電話問(wèn)候、父母帶著自己去見(jiàn)外公外婆..........
3.教師總結(jié)：老是聽(tīng)出來(lái)了端午節(jié)的時(shí)候大多數(shù)同學(xué)都是和自己父母去看外公外婆或者爺爺奶奶，然后，親人們聚在一起吃粽子。
4.課件出示課文第二自然段。
(1)師;請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段，想一想：小作者的外婆包的粽子是什么樣子的?并用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。學(xué)生邊讀邊畫(huà)。教師指名回答。
預(yù)設(shè)生：粽子很誘人特別想吃一口。師：是啊，多么“可愛(ài)的’粽子，讓人看了就想咬一口，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀這個(gè)句子。學(xué)生自由讀教師巡視，然后指名讀，并及時(shí)給與評(píng)價(jià)。
(2)師：這么“可愛(ài)的”粽子，聞起來(lái)是怎樣的?預(yù)設(shè)生：清香。師：你是從哪句話知道的?請(qǐng)為大家讀一讀。預(yù)設(shè)生：外婆一掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。教師指導(dǎo)朗讀，讀出粽子的“清香”。
(3)粽子看起來(lái)可愛(ài)，聞起來(lái)香，那吃起來(lái)味道如何呢?請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。預(yù)設(shè)生：又粘又甜。
(4)師：多么美味誘人的粽子啊!請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感情自有朗讀這一段。學(xué)生有感情朗讀，教師指名讀并給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
5、課件出示課文第三自然段。
師：外婆包的粽子除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽，這說(shuō)明了什么?用溫中的詞語(yǔ)來(lái)回答。預(yù)設(shè)生：花樣多。師：外婆包的粽子不但好吃而且花樣多，外婆還會(huì)讓我們帶回去一些分給鄰居吃我想外婆包的不僅僅是粽子，還是一份“節(jié)日的祝福。”
6、師：為什么端午節(jié)的時(shí)候要吃粽子呢?如果有個(gè)別同學(xué)知道可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師簡(jiǎn)單介紹端午節(jié)吃粽子的由來(lái)。
三、朗讀課文。
師;這節(jié)課我們感受到了端午節(jié)的節(jié)日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節(jié)吃粽子的由來(lái)。下面請(qǐng)大家?guī)е约旱母星閬?lái)朗讀這篇課文。
四、課文小結(jié)。
這節(jié)課有哪些收獲?
部編版一年級(jí)語(yǔ)文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、要求背誦的課文如下：
2、以下的摘錄：
(1)春雷跟柳樹(shù)(說(shuō)話)，(春雨)給柳樹(shù)洗澡了，(春風(fēng))給柳樹(shù)梳頭，柳樹(shù)跟(孩子們)玩耍了，玩著玩著，小(朋友)們，(長(zhǎng)高)了。
(2)春眠不覺(jué)曉，(處處)聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)(風(fēng)雨聲)，花落(知多少)。
(3)兩只鳥(niǎo)蛋就是(兩只小鳥(niǎo))。我(小心)地捧著鳥(niǎo)蛋，(連忙)走到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋(送還)。我仿佛(聽(tīng)見(jiàn))鳥(niǎo)兒的歡(唱)，抬起頭來(lái)，把(目光)投向(高遠(yuǎn))的藍(lán)天。
(4)牧童騎(黃牛)，歌聲振林越，意欲捕鳴蟬，忽然(閉口立)。
(5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上頭)。
(6)燕子低飛、(小魚(yú))游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(7)我畫(huà)了個(gè)(四)個(gè)太陽(yáng)：(綠綠的)太陽(yáng)掛在夏天的天空，金黃的太陽(yáng)送給(秋天)，(紅紅的)太陽(yáng)(照亮)冬天，(春天的)太陽(yáng)是彩色，(因?yàn)?春天是個(gè)多彩的季節(jié)。
(8)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水(不多)，瓶口(又小)。烏鴉把(小石子)一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水(升高)了，烏鴉就喝著水了。
(9)司馬光舉起一塊(石頭)，使勁砸那口缸，缸里的水流(出來(lái)了)，掉進(jìn)缸里的(小朋友)得救了。
(10)孩子們(愛(ài)家鄉(xiāng))，也(愛(ài)畫(huà)自己美)麗的家鄉(xiāng)。
(11)(小鳥(niǎo))在前面帶路，(風(fēng)兒)吹向我們，我們像(春天)一樣，來(lái)到(花園)里，來(lái)到(草地)上。
(12)朝看太陽(yáng)辨(西東)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飛(江湖)畔，即將有雨在眼前。大雁(北)飛天將暖，燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(chǎng)(秋雨)一場(chǎng)寒，十場(chǎng)(秋雨)要穿棉。
(13)只有自己(種)，才有(吃不完)的菜。
(14)自己學(xué)會(huì)(生活)的本領(lǐng)，才能成為(真正)的獅子。
(15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力。
(16)植樹(shù)節(jié)是每年的(3月12日)。
(17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(xiě)(春天)的古詩(shī)，描寫(xiě)夏天的古詩(shī)有(《所見(jiàn)》)、(《小池》)。
(18)青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪。
(19)燕子低飛、(小魚(yú))游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(20)燕子會(huì)捉(空中)的害蟲(chóng)，青蛙會(huì)捉(田里)的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉(樹(shù)干上)的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)專(愛(ài)吃)(葉子上)的蚜蟲(chóng)。
知識(shí)要點(diǎn)：
(1)要求會(huì)背的課文包括語(yǔ)文園地里的兒歌一定要熟練背會(huì)，做到一字不差。
會(huì)加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點(diǎn)，多加注意);要求會(huì)寫(xiě)的生字100個(gè)(生字表二)，要做到會(huì)書(shū)寫(xiě)、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)、會(huì)默寫(xiě)、會(huì)筆順、會(huì)組詞、會(huì)加音，其中形近字和同音字要多加注意。
(3)常用偏旁部首名稱要知道，代表的意義也應(yīng)了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。
(4)課后和語(yǔ)文園地里的語(yǔ)文常識(shí)及題型要理解并牢記，從而舉一反三會(huì)應(yīng)用。
具體內(nèi)容。
一、識(shí)字寫(xiě)字：
1、生字表(一)中漢字能正確讀認(rèn)。
2、生字表(二)中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)，會(huì)組詞。
需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見(jiàn)的反義詞，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。
組詞練習(xí)：
一()二()()。
三()()十()()。
木()()禾()()。
上()()下()()。
土()()個(gè)()()。
八()()入()()。
大()()天()()。
人()()文()()。
火()()六()()。
七()()兒()()。
九()()無(wú)()()。
口()()日()()。
中()()了()()。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧。
一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固。
拼音學(xué)習(xí)作為識(shí)字的拐杖，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。以往有的家長(zhǎng)會(huì)有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣，我們的語(yǔ)文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習(xí)。
每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課，及時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰(shuí)讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快，以此來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
現(xiàn)在，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫(xiě)更加困難，所以還需要較長(zhǎng)的時(shí)間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。家長(zhǎng)在家輔助孩子拼讀的過(guò)程是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。
這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣，有一個(gè)慢慢體會(huì)、逐步熟練的漸進(jìn)過(guò)程。于是每課我們?cè)O(shè)計(jì)了拼讀過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)試卷，由家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行拼讀測(cè)試，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足，同時(shí)進(jìn)行拼讀之星的評(píng)選，以這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂(lè)趣。
制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí)、運(yùn)用拼音，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級(jí)的語(yǔ)文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是的鞏固漢語(yǔ)拼音的方法。
在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)——讀一個(gè)拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，并及時(shí)糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時(shí)注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開(kāi)來(lái)拼。
要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請(qǐng)家長(zhǎng)保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，切勿急功近利。
二、學(xué)識(shí)字口到眼到善用方法。
新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10——15個(gè)生字，[每課后面有生字表，語(yǔ)文書(shū)后面140頁(yè)的生字表(一)就是要求會(huì)認(rèn)讀的生字。共400個(gè)生字]識(shí)字量是比較大的，對(duì)于剛接觸漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正熟記并不是一件輕松的事。
據(jù)以往家長(zhǎng)反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽出來(lái)又不認(rèn)得了。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書(shū)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象，這樣無(wú)助于識(shí)記生字，也無(wú)助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
因此，家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和難點(diǎn)，適時(shí)介入指導(dǎo)。
識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上，老師會(huì)教學(xué)生用一些方法來(lái)識(shí)記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫(huà)的記字方法，比較(比一比)識(shí)字，形聲字識(shí)字，組詞識(shí)字等等。
在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也可以熟悉一些識(shí)字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為了避免孩子讀書(shū)時(shí)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該要求孩子做到：左手按書(shū)，右手指字，輕輕滑過(guò)，字字過(guò)目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級(jí)后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。
除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說(shuō)說(shuō)看到的商店名、路名;乘車時(shí)，看看車牌說(shuō)說(shuō)站名;逛超市時(shí)，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時(shí)，看菜單點(diǎn)菜;讀報(bào)時(shí)，將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)等。
生活中識(shí)字，可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量，也能發(fā)現(xiàn)識(shí)字過(guò)程中孩子語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不和諧的問(wèn)題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)。
3.認(rèn)識(shí)偏旁雨字頭、左耳旁，能正確認(rèn)讀“霜”等8個(gè)生字新詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.能正確朗讀課文(詞語(yǔ)、詞串)。
2.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落”等8個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“春、風(fēng)、花”等7個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體教學(xué)課件生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2．出示有關(guān)四季的圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
二、多種方法，識(shí)記生字。
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪。
(1)交流：你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。霜是水汽在溫度很低時(shí)，一種凝華現(xiàn)象，跟雪很類似。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得很大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。霜降，二十四節(jié)氣之一，每年公歷10月23日左右，霜降節(jié)氣含有天氣漸冷、初霜出現(xiàn)的意思，是秋季的最后一個(gè)節(jié)氣，也意味著冬天即將開(kāi)始。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)。
池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固。
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2．班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。
3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
4．教師總結(jié)。
四、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
各種形式讀四字詞語(yǔ)（帶音節(jié)拼讀、去音節(jié)讀、男女比賽讀），適時(shí)糾正不規(guī)范的讀音。
春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇。
柳綠花紅鶯歌燕舞。
冰雪融化泉水叮咚。
百花齊放白鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
《稱象》（兩課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能用自己的話講述曹沖稱象的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)述故事。
教學(xué)用具：
生字卡片、多媒體課件、大象和小船模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀梳理，整體感知。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、展示有關(guān)大象的圖片。讓學(xué)生討論并猜測(cè)一下大象的身高、寬度以及它們每天所吃食物的重量。
3、板書(shū)課題：稱象。
4、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，簡(jiǎn)單談?wù)劮Q象的方法。
5。今天學(xué)習(xí)的課文也提到了一種稱象的方法，讓我們一起看看。
（二）、出示自讀提示。
1、自由讀課文。
2、畫(huà)出生字，自讀生字。
3、思考：課文講了一件什么事？
（三）、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、出示認(rèn)讀生字，學(xué)生自由拼讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生上講臺(tái)“帶讀”生字。
3、生字分類認(rèn)讀。
4、指名分段讀課文，點(diǎn)評(píng)生字音。
5、鞏固生字練習(xí)。
6、生字歸類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
二、細(xì)讀解疑，合作助力。
1、自由讀文，要求讀正確、流利。
2、學(xué)生自由匯報(bào)對(duì)課文的大致理解。
3、歸納。
七歲的曹沖通過(guò)動(dòng)腦筋，摒除別人意見(jiàn)中不合理的部分，吸收其他人合理的部分，利用一艘船和石頭稱出了大象的重量，使學(xué)生懂得：遇事要?jiǎng)幽X筋，吸收別人的意見(jiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三、品讀體味，賞思并行。
1、組成學(xué)習(xí)小組自由讀文，討論、交流自己對(duì)課文的理解。
2、匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的了解。
3、自瀆，小組討論：用簡(jiǎn)短的話概括課文主要講了誰(shuí)的稱象方法：，分哪幾步，每一步要人們做什么？用自己喜歡的'符號(hào)在文中找一找，標(biāo)一標(biāo)。
4、小組合作找“問(wèn)題”，解決“問(wèn)題”。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生就課文內(nèi)容提出自己能想到的問(wèn)題。
（2）匯報(bào)。一組問(wèn)，其他組學(xué)生幫助解答，師及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
四、讀中積淀，遷移反思。
1、師：自讀課文，思考：曹沖稱象的辦法是怎么想出來(lái)的？
從官員的辦法中得到啟發(fā)，稱象要有一桿“秤”，要分成一塊一塊地稱。他通過(guò)動(dòng)腦筋，用船代替“秤”，用一塊一塊的石頭代替部分，得出稱象的辦法。
2、表演。指名用自己的話互相說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
（鼓勵(lì)學(xué)生用“再……然后……”表示先后順序的詞，利用教具把課文表演出來(lái)）。
3、有感情地朗讀課文。
4、談?wù)剬W(xué)完這篇課文你有什么啟發(fā)？
五、練寫(xiě)運(yùn)用，延伸創(chuàng)造。
1、查閱課外書(shū)或上網(wǎng)找到另一種稱象的好方法，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、把這個(gè)故事講給朋友或家人聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
稱象。
官員曹沖（聰明）。
造秤宰象一塊塊稱趕象上下船畫(huà)線裝石稱石。
搖頭點(diǎn)頭。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.?通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8?個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2?個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“春、風(fēng)”等7?個(gè)字和橫斜鉤1?個(gè)筆畫(huà)。
2.?通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8?個(gè)生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，引入新課。
1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。
2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意生字讀音。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
（1）分部分讀課文，師相機(jī)正音。
（2）讓學(xué)生選讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)春天景物的變化，師相機(jī)點(diǎn)撥。
三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字。
1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語(yǔ)。
（1）出示“春風(fēng)”圖片，指名說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么？
（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)“春風(fēng)”。
（3）引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)哪些變化呢？
（4）指導(dǎo)識(shí)記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。
（5）學(xué)生在課本p2練習(xí)書(shū)寫(xiě)“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過(guò)的“九”，“鉤”部分寫(xiě)時(shí)要稍斜一點(diǎn)。
2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。
3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
（1）小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。
（2）全班交流：夏天的特點(diǎn)是什么？秋天和冬天呢？教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
（3）學(xué)生朗讀三個(gè)詞。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整體誦讀四個(gè)詞。
5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場(chǎng)景。
（1）用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：春風(fēng)吹?夏雨落?秋霜降?冬雪飄。
（2）齊讀、指名讀、小組讀。
（3）認(rèn)讀新字：吹、落、降、飄。
6.再次總結(jié)四季特點(diǎn)。
四、歸類觀察，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
1.再次觀察四幅圖，感受四個(gè)季節(jié)氣象特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。
仔細(xì)觀察，重點(diǎn)觀察雨字頭的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
3.在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4.同桌互評(píng)，全班評(píng)。
五、布置作業(yè)。
把自己寫(xiě)的漢字給家長(zhǎng)看，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。
1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.板書(shū)課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說(shuō)話。。
3.讀詞：春風(fēng)吹?夏雨落?秋霜降?冬雪飄?，再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。
二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字。
2.指名說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)：青草??紅花??游魚(yú)??飛鳥(niǎo)。
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識(shí)讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
5.這些景物在哪里能看到？引導(dǎo)學(xué)生看課本p2插圖。
6.指導(dǎo)說(shuō)話。要求：句子要完整，看圖說(shuō)話要有一定的順序。
7.引導(dǎo)說(shuō)話：
（1）青青的小草在哪里？
（2）紅紅的花兒在哪里？
（3）跳出水面的魚(yú)兒在哪里？
（4）茂密的樹(shù)林里有什么？
8.對(duì)照說(shuō)話要求，師生互相評(píng)價(jià)，教師作相應(yīng)的鼓勵(lì)。
9.出示：
池草青????山花紅???魚(yú)出水???鳥(niǎo)入林。
10.指導(dǎo)讀詞，識(shí)讀生字“入”，并組詞。。
11.書(shū)寫(xiě)生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風(fēng)”對(duì)比指導(dǎo)，“入”和“人”對(duì)比指導(dǎo)。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫(xiě)法和“風(fēng)”一樣。
12.全班交流展示，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生。
三、掌握方法，積累背誦。
1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導(dǎo)回顧每部分詞語(yǔ)的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,師適時(shí)板書(shū)。
3.出示每部分相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦。
4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。
（1）同桌互背，齊背，男女生競(jìng)賽背。
（2）小組分角色表演、背誦。
（3）在畫(huà)面內(nèi)容提示下全班齊背。
5.組織展示背誦。
四、練習(xí)鞏固，拓展延伸。
1.出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個(gè)季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫(xiě)的這些春天的詞外，你還知道哪些寫(xiě)春天的詞呢？告訴大家吧。
2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語(yǔ)。
3.出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4.采用開(kāi)火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天帶給人們的感受。
2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)并讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
春夏秋冬。
春風(fēng)??吹?????????????????池草????青。
夏雨??落?????????????????山花????紅。
秋霜??降?????????????????魚(yú)????出水。
冬雪??飄?????????????????鳥(niǎo)????入林。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一年級(jí)一班共有59名學(xué)生，個(gè)個(gè)聰明活潑。對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，他們大部分在幼兒園已有接觸，有的學(xué)生也有一定的認(rèn)字量。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)朗讀，自然背誦，從而受到潛移默化的熏陶。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.能正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.能借助圖畫(huà)和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3.能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.借助圖畫(huà)和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片，課件。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，引入新課。
1.課件出示四張不同季節(jié)樹(shù)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流四季特點(diǎn)。
2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意生字讀音。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
（1）分部分讀課文，師相機(jī)正音。
（2）讓學(xué)生選讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)春天景物的變化，師相機(jī)點(diǎn)撥。
三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字。
1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語(yǔ)。
（1）出示“春風(fēng)”圖片，指名說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么？說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說(shuō)話：
我知道圖上畫(huà)的是季節(jié)，因?yàn)槲铱吹綀D上畫(huà)的有。
（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)“春風(fēng)”。
（3）引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)哪些變化呢？
（4）指導(dǎo)識(shí)記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。
（5）學(xué)生在課本p2練習(xí)書(shū)寫(xiě)“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過(guò)的“九”，“鉤”部分寫(xiě)時(shí)要稍斜一點(diǎn)。
2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。
3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
（1）小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。
（2）全班交流：夏天的特點(diǎn)是什么？秋天和冬天呢？教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
（3）學(xué)生朗讀三個(gè)詞。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整體誦讀四個(gè)詞。
5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場(chǎng)景.
（1）用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：
春風(fēng)落。
夏雨吹。
秋霜降。
冬雪飄。
（2）齊讀、指名讀、小組讀。
（3）認(rèn)讀新字：吹、落、降、飄。
（4）拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？
6.再次總結(jié)四季特點(diǎn)。
四、歸類觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。仔細(xì)觀察，重點(diǎn)觀察雨字頭的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風(fēng)”對(duì)比指導(dǎo)，“入”和“人”對(duì)比指導(dǎo)。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫(xiě)法和“風(fēng)”一樣。
3.在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。
1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.板書(shū)課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說(shuō)話。。
二、認(rèn)真觀察，看圖學(xué)詞。
1.在上節(jié)課里，我們認(rèn)識(shí)了四季，四季里最美的是春天，那。
么，誰(shuí)能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
出示課文圖畫(huà)，問(wèn)：看圖的方法和順序有哪些？
2.指導(dǎo)看圖說(shuō)話，練習(xí)句式：
我看到圖上遠(yuǎn)處有，近處有，左面有。
右面有。
3.出示新詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。
4.用上新詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。
5.教師朗讀短語(yǔ)，想象畫(huà)面，問(wèn)：你看到了什么？
6.指名說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)。
7.用各種形式朗讀以上生詞。
8.識(shí)讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
9.這些景物在哪里能看到？引導(dǎo)學(xué)生看課本p2插圖說(shuō)話：
（1）青青的小草在哪里？
（2）紅紅的花兒在哪里？
（3）跳出水面的魚(yú)兒在哪里？
（4）茂密的樹(shù)林里有什么？
10.出示：
池草青。
山花紅。
魚(yú)出水。
鳥(niǎo)入林。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察圖畫(huà)理解句子意思，了解四季特征。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言能力和邏輯思維。
能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解句意，了解四季特征。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解句意。
教學(xué)關(guān)鍵：運(yùn)用課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解句意。
教法：直觀演示、講解法、談話法等。
學(xué)法：觀察法、討論法。
教具：多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。
1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.指名讀課文。
二、掌握方法，積累背誦。
1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導(dǎo)回顧每部分詞語(yǔ)的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)。
話,師適時(shí)板書(shū)。
3.出示每部分相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦。
4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。
（1）同桌互背，齊背，男女生競(jìng)賽背。
（2）小組分角色表演、背誦。
（3）在畫(huà)面內(nèi)容提示下全班齊背。
5.組織展示背誦。
三、練習(xí)鞏固，拓展延伸。
1.出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個(gè)季節(jié)都有各自獨(dú)特的。
美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫(xiě)的這些春。
天的詞外，你還知道哪些寫(xiě)春天的詞呢？告訴大家吧。
2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語(yǔ)。
3.出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4.采用開(kāi)火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天帶給人們的感受。
2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、春夏秋冬。
春風(fēng)吹池草青。
夏雨落山花紅。
秋霜降魚(yú)出水。
冬雪飄鳥(niǎo)入林。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
知識(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會(huì)寫(xiě)2個(gè)字：嚇跳。
2.通過(guò)學(xué)文，知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。
能力目標(biāo)：
1.理解課文，能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.做買賣游戲，在游戲中發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí)，尋找生活中的樂(lè)趣，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。結(jié)合圖畫(huà)識(shí)記字形，了解字義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.在學(xué)文的過(guò)程當(dāng)中識(shí)字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2.體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
教學(xué)手段。
幻燈片卡片。
教學(xué)方法。
多媒體輔助法講授法討論交流法自學(xué)法。
教學(xué)活動(dòng)。
一、導(dǎo)課：
二、聽(tīng)讀課文，體會(huì)感悟。
1.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，邊聽(tīng)邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么?
2.領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3.標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫(huà)出本課生字以及包含生字的詞語(yǔ)。
4.借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫(huà)出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5.學(xué)生匯報(bào)，師出示電腦板書(shū)。
(梨甜鐮快菜好棗紅繩長(zhǎng)糖甜香姜辣畫(huà)好看蒜大蠟粗豬叫)。
三、隨文識(shí)字，記憶字形。
(1)找同學(xué)來(lái)讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
妞：女字旁加一個(gè)丑字。
(2)結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)，今天，老師給大家?guī)?lái)了。(出示實(shí)物或圖片)。
(3)找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。
字謎法：半個(gè)美女，打一字。
姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)羊字而豎不出頭，下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似?(美)。
(4)正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí)，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)?誰(shuí)來(lái)表演一下。看他的嘴張得那么大，下巴都快掉下來(lái)了，學(xué)習(xí)“嚇”。
(5)兇猛的野獸，反犬旁加一個(gè)孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
(6)看老師在做什么?(表演跳的動(dòng)作)因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎?(出示：跑，躍，蹦)。
四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字。
1.借助屏幕中的拼音讀。
2.拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎?(分組讀)。
3.你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，你們也一定認(rèn)識(shí)。(齊讀、開(kāi)火車讀)。
五、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。
1.自己練習(xí)拍手讀。
2.同桌之間練習(xí)打拍子讀。
3.全班一起拍手讀。
4.教師跟據(jù)板書(shū)指導(dǎo)有順序背誦。
六、買賣東西的游戲，模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣東西。(教師可事先準(zhǔn)備物品，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)。
七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來(lái)背誦課文。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內(nèi)容是《春夏秋冬》，這篇看圖學(xué)文科學(xué)知識(shí)很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)一年四季的特征及四季中的節(jié)日。我在課前利用談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。具體是：
1、觀察圖畫(huà)，初步感知一年四季的特征。
2、在體會(huì)圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試了解四季都有什么節(jié)日及人們?cè)诠?jié)日中的活動(dòng)。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。
教學(xué)難點(diǎn)。
在于如何引導(dǎo)幼兒在感知基礎(chǔ)上，進(jìn)行連貫，完整的語(yǔ)言表講述。
教學(xué)重點(diǎn)。
也是用連貫、完整的語(yǔ)言講述四季的特征和節(jié)日中人們的活動(dòng)。
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)，在課題導(dǎo)入部分我就通過(guò)運(yùn)用娛樂(lè)游戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢?激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問(wèn)去探究大自然?；顒?dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受四季的特征。這樣教也正好契合了《綱要》中要求教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了交流法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)人和大自然的親情、并敢于表達(dá)自己的理解，樹(shù)立了孩子的自信心，從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受、快樂(lè)學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
在看圖教學(xué)中我將根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式(視、聽(tīng)、說(shuō)、想)感受圖中表述的內(nèi)容，通過(guò)感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
2、配樂(lè)錄音磁帶、錄音機(jī)。
3、春夏秋冬景象教學(xué)掛圖一幅。
每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)分成二部分完成。
第一部分：通過(guò)玩“指五官”的游戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的興趣。什么是大自然?科學(xué)性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設(shè)計(jì)自制了一個(gè)春夏秋冬景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過(guò)視覺(jué)感官有個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。為看圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。
第二部分：播放配樂(lè)詩(shī)歌錄音，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面。
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面思考并回答以下問(wèn)題：
教師：一年中有哪幾個(gè)季節(jié)?一年中有哪些節(jié)日?這些節(jié)日在哪些季節(jié)里?
教師給予內(nèi)容和表述水平方面的評(píng)析指導(dǎo)。
(1)、學(xué)生講述春季特征和春季節(jié)日，認(rèn)讀漢字“春”、“暖”教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
(2)、學(xué)生講述夏季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢字“夏”、“熱”教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
(3)、學(xué)生講述秋季特征和秋季節(jié)日，認(rèn)讀漢字“秋”、“涼”教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
(4)、學(xué)生講述冬季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢字“冬”、“冷”教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
3、學(xué)生講述自己最喜歡的季節(jié)和原因。
4、教師小結(jié)：大自然給我們帶來(lái)許多禮物，給我們美的享受。我們要熱愛(ài)在自然，保護(hù)在自然。
鞏固延伸。
1、給自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一幅畫(huà)。
2、教師指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字：日、月、水、火。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“再、象”等6個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。
2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。
3、喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的.故事中受到啟發(fā)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。
【課前準(zhǔn)備】。
字詞卡片，演示曹沖稱象過(guò)程的投影片或?qū)嶒?yàn)材料。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
〖切入舉偶〗。
1、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？那你們見(jiàn)過(guò)稱大象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。（板書(shū)：稱象）適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱、象”
2、板題質(zhì)疑：
板書(shū)課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題？
（誰(shuí)稱象？為什么稱象？怎么稱的？）。
思路：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑。激起學(xué)生閱讀的興趣。
〖對(duì)話平臺(tái)〗。
一、初讀（自由讀文，畫(huà)出生字，了解內(nèi)容。）。
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。
2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。
3、利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說(shuō)話，共同識(shí)記。
4、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。
思路：引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)共同提高，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。
二、討論（交流讀書(shū)體會(huì)，整體感知課文。）。
1、思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？
2、小組合作，討論交流。
思路：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
三、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）。
1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說(shuō)話。
3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
四、寫(xiě)字（針對(duì)學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫(xiě)字興趣。）。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“再、象、像、做”四個(gè)字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字，先描紅，再書(shū)寫(xiě)。
2、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“象”等。
3、學(xué)生自由練寫(xiě)，組織展示評(píng)價(jià)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解烏鴉是怎么喝到水的？
課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑。
1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)？
（出示生詞“烏鴉”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？
教學(xué)“烏鴉”
2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？
二、初步感知。
1、初讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決；
讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、同桌互讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師：你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議？
師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？
師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？
4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。
三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟。
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎？
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？
快幫烏鴉來(lái)告訴大家。
3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。
1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”------表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）------指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
3）實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。
四、回歸整體，總結(jié)全文。
1、有感情的自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）。
2、總結(jié)全文，誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事？
兩句話呢？一句話呢？
3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
五、指導(dǎo)背誦。
六、課本劇表演。
七、鞏固生字、詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
九、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗(yàn)證一下。
2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
水不多口又小----------喝不著。
放石子----------喝著了。
[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]。
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