總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì)，它讓我們重新審視自己的成長和進(jìn)步。審視自己的過去表現(xiàn)，找出其中的亮點(diǎn)和不足。以下是一些經(jīng)典案例，希望能夠給您提供一些靈感和參考。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
通過探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個(gè)什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。
多媒體課件。
學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。
30分鐘。
一、激趣導(dǎo)入。
談話：今天能來給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課，老師感到非常榮欣，為了增進(jìn)我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請(qǐng)看大屏幕。（出示描寫月亮的詩句）請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀。
導(dǎo)入語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
引入：請(qǐng)同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）。
1、人類第一次登上月球在什么時(shí)候？登上月球后看到了怎樣的景色。
學(xué)生匯報(bào)：
2、過渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。
三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)想象。
1、（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎？并用筆畫出來。
學(xué)生匯報(bào)交流：
2、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號(hào)的作用。
五、課后作業(yè)。
1、課文后也列舉了一些詩句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┟鑼懺铝恋脑娋洹?/p>
2、請(qǐng)把你學(xué)到有關(guān)月球的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、運(yùn)用已有識(shí)字方法自主認(rèn)記8個(gè)生字，理解掌握“遐想、估計(jì)、水藻”等詞語。
2、通過文本細(xì)讀、尋謎說謎，了解月球基本情況，了解和月球相關(guān)的未解之謎。
3、在根據(jù)材料提問的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
難點(diǎn)：利用文本及收集的資料、古詩句等，感受月球的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課件、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料。
1、出示月亮圖：同學(xué)們，這是——月亮?？吹皆铝?，你想到了什么？
2、這月亮帶給你們的遐想真多。有人還寫了這樣一句話，你們讀讀：夜幕降臨，一輪明月便會(huì)懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
3、指名讀句子。齊讀。
4、出示月球圖，揭題。
1、通讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、課文給你留下了什么？
３、歸納小結(jié)。引：課文究竟向我們講述了哪些謎？
1、默讀課文2—8小節(jié)，看誰找到的“月球之謎”最多。
2、反饋“月球之謎”：
把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
3、深入點(diǎn)撥交流：
板塊一：品讀直接提疑的句子。
（1）找出直接提疑的句子：
把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）找出提出疑問的詞語。
（3）練讀句子，給謎取名。隨機(jī)教學(xué)“估計(jì)”，點(diǎn)出說明方法。
（4）發(fā)現(xiàn)更多可以提出疑問的詞語，為下面教學(xué)作鋪墊。
板塊二：品讀間接存疑的句子。
（1）出示句子：
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石、和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
（2）默讀，用“難道”或“為什么”“怎么”的形式提出隱藏著的謎。
（3）小結(jié)：月球之謎“令人費(fèi)解”！
總結(jié)提問方法，利用資料袋及自己查找到的資料，學(xué)習(xí)有根有據(jù)地提出更多的“月球之謎”。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材：《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)下冊(cè)一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
設(shè)計(jì)意圖：在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個(gè)什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。
教學(xué)時(shí)間：30分鐘。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
談話：今天能來給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課，老師感到非常榮欣，為了增進(jìn)我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請(qǐng)看大屏幕。（出示描寫月亮的詩句）請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀。
導(dǎo)入語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
引入：請(qǐng)同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）。
1、人類第一次登上月球在什么時(shí)候？登上月球后看到了怎樣的景色。
學(xué)生匯報(bào)：
2、過渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。
三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)想象。
1、（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎？并用筆畫出來。
學(xué)生匯報(bào)交流：
2、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號(hào)的作用。
五、課后作業(yè) 。
1、課文后也列舉了一些詩句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┟鑼懺铝恋脑娋洹?/p>
2、請(qǐng)把你學(xué)到有關(guān)月球的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。
塵土是否殺菌？
年齡是否比地球大？
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。
2.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)獲取的信息提出問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
1. 有關(guān)《月球之謎》的課件。
2. 學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。
3. 搜集古詩詞中描寫月亮的名句。
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力
2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會(huì)讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）
3、、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了，讓我們?cè)俸煤玫刈x一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（朗讀句子，理解詞語“遐想”）
4、不但同學(xué)們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象。李白就曾經(jīng)寫道：小時(shí)不識(shí)月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺(tái)鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他借明月來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來，李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友：花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。（舉杯邀明月，對(duì)影成三人。）
誰來說說跟月亮有關(guān)的詩詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪！
5、古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問！的確，月球?qū)τ谖覀儊碚f是一個(gè)神秘的星球，它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿?。今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）故意寫錯(cuò)：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀 把重音放在“謎”上。
三、認(rèn)識(shí)月球表面的景象。
1. 月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密??？經(jīng)過人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機(jī)出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。
大家看見了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）
（2）為什么說月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，這就叫做“荒漠”。）
四、了解有關(guān)月球的未解之謎。
1.過渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會(huì)產(chǎn)生這么多疑問。實(shí)際上，就是科學(xué)家們，對(duì)月球也有許多未解之謎。請(qǐng)自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。
2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。
（1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？
（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長情況不同？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
（4）月球的火山活動(dòng)是否比地球早？
你能聯(lián)系上下文，說說“費(fèi)解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）
3.指導(dǎo)朗讀第3至6自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問的語氣。
這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么?。浚ò鍟?？謎。）這些謎很多科學(xué)家都沒有研究出來。
四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。
1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？
2、那省略號(hào)用在這里，有什么不一樣呢？
3、那現(xiàn)在我們不用省略號(hào)，讓你把省略的內(nèi)容寫說來或說出來，你會(huì)怎樣寫？
五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵(lì)探索
1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
2、我們對(duì)月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。
六、作業(yè)（選做2題）
1、閱讀有關(guān)月球的書籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問題。
2、你將來長大了希望上月球研究些什么知識(shí)？請(qǐng)寫下來。
3、搜集摘錄描寫月亮的詩句。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、有感情朗讀課文，通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就材料提出問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學(xué)重點(diǎn)了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：安排分組自學(xué)、《春江花月夜》配樂、課件資料
學(xué)生準(zhǔn)備：月球相關(guān)科學(xué)資料
同學(xué)們，大家好！在上課之前，老師想請(qǐng)問大家一個(gè)問題，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)好聽的故事，我們一起來聽聽吧！
月亮妹妹非常愛美，喜歡穿新衣裳，可是她一會(huì)兒胖一會(huì)兒又很瘦，知道現(xiàn)在也沒有一件衣服讓她滿意。這不，今天她又約了一位裁縫師傅。裁縫師傅來了，替她量好尺寸，就回去做了。沒過幾天，新衣服就做好了，拿來月亮妹妹一試，怎么也穿不進(jìn)去，裁縫師傅只好拿回去重新做。這樣重復(fù)了很多次，衣服不是大了就是小了。月亮妹妹傷心的哭起來。裁縫師傅不解地問：“你怎么這么善變呢？”月亮妹妹哭著說：“因?yàn)槲液偷厍蚋绺缫獓@太陽轉(zhuǎn)，我的位置不是固定的，所以我就時(shí)而胖時(shí)而瘦?！薄霸瓉硎沁@樣啊！”裁縫師傅想了想說，“我給你多做幾套衣服吧！有胖的，有瘦的，有圓圓的，有彎彎的，當(dāng)你變成什么樣就穿什么樣的衣服！”“太好了！”月亮妹妹高興地笑了，天空也明亮起來了。
月亮在天文學(xué)中又稱為月球，今天我們也來認(rèn)識(shí)一下這位月球妹妹，板書：月球
1、出示：皓月當(dāng)空的情景
問：這樣的夜晚美嗎？這時(shí)候的月球像什么呢？
2、出示：月兒彎彎的情景
這時(shí)候的月球又像什么呢？
3、看到這兩幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？把你的感受告訴大家，好嗎？
你們真是聰明，有一位大朋友和我們的想法是那樣相似，我們一起去看看吧！
打開課本93頁，一起讀讀第一自然段吧！
4、我們誰也沒有到過月球，也不知道月球是啥樣子。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，月球表面會(huì)是什么樣子的呢？（啟發(fā)學(xué)生多說）
5、月球上究竟是什么樣子的呢？讓我們穿過時(shí)空隧道，回到1969年7月20日，跟隨兩名美國宇航員到月球上看看吧！出示月面圖，師解說：這里黑沉沉的，沒有水，沒有任何生命，是一片荒漠。
6、與我們想象的完全不一樣吧！月球上是一個(gè)怎樣的世界？你能用書中的一個(gè)詞語概括一下嗎？（奇異）
從什么地方看出月球上的景色很奇異？
a、天空黑沉沉的，表面卻灑滿陽光。
與地球做比較，理解奇異
b、月球上滿是塵土、巖石、環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命
抓關(guān)鍵詞語“環(huán)形山”、“滿是”理解奇異
c、月球上是一片荒漠。
結(jié)合第二句理解
把這種奇異通過讀書展現(xiàn)。（指名讀，分組讀，師生合作讀）
7、這兩位宇航員不僅讓我們看到了真實(shí)的月球，他們還為我們帶回了月球上的塵土和巖石（板書）。我們也來當(dāng)回科學(xué)家，看看大家能不能從中發(fā)現(xiàn)什么。請(qǐng)大家分組自學(xué)相關(guān)部分。別忘了自學(xué)要求。
8、出示自學(xué)要求：讀一讀3—6自然段；想一想月球和地球有什么不一樣；提出自己的疑問。
9、學(xué)生分組自學(xué)。
10、匯報(bào)交流
主要抓住以下幾點(diǎn)：a、月球上的塵土與地球上的有什么不同？對(duì)此，你又什么疑問嗎？（強(qiáng)調(diào)：科學(xué)家也沒有弄明白，這是多么令人費(fèi)解呀?。?/p>
b、還有什么不同呢？你能讀出來嗎？理解“沒有明顯不同” （強(qiáng)調(diào)：科學(xué)家也沒有弄明白，這是多么令人費(fèi)解呀?。?/p>
c、指名讀“這一連串實(shí)驗(yàn)多么令人費(fèi)解??！”
“這一連串實(shí)驗(yàn)”指哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
月球上還有些什么與地球上不一樣呢？
11、快速默讀相關(guān)課文，加深對(duì)月球之謎的理解。
三、拓展
月球上只有這些未解之謎嗎？（揭示省略號(hào)的作用）月球上還有許許多多的.謎等著我們?nèi)ヌ剿?，你知道哪些謎呢？交流課前搜集的資料。
四、古詩欣賞
月球神秘而富有魅力，古人也寫下了許多膾炙人口的詩句來贊揚(yáng)它，讓我們一起欣賞欣賞吧！出示詩句，配樂誦讀。
說說你知道的與月球有關(guān)的詩句。
五、小結(jié)
（播放嫦娥一號(hào)登月的簡短視頻，解說。）我們國家已經(jīng)開始實(shí)施探月計(jì)劃，如果我們好好學(xué)習(xí)，相信在不久的將來，我們一定會(huì)解開這些謎！
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、朗讀課文，通過利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，查找有關(guān)月球的資料。
2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。
一、出示月色圖，以情境導(dǎo)入新課
浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。
同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒少見。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想??！
二、自讀課文，讀通每一句話，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
三、默讀課文
1、月球是一個(gè)什么樣的世界？
2、課文寫了月球哪些沒有解開的謎？
四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。
五、全班交流
1、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。
2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。
六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究
1、美國登月知識(shí)和中國“探月”計(jì)劃
2、相關(guān)月球知識(shí)
3、人類未來的月球計(jì)劃
七、師生共同交流描寫月亮的古詩句
1、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
2、月來滿地水，云起一天山。
3、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
4、夏深明月夜，江靜碧云天。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
1、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
1、月球課件
2、月球資料庫
3、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。
一、引入
1、師：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。
3、學(xué)生說有關(guān)描寫月亮的詩句或句子。
生：（齊讀課題）“月球之謎”！
師：今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃，去探索月球，愿意嗎？
二、讀課文，理解詞語
1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們的讀書情況。
2、學(xué)生齊讀課文
3、師：老師仔細(xì)聽了同學(xué)們讀課文，覺得讀的不錯(cuò)，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子?？磥泶蠹业窃碌牡谝徊阶叩貌诲e(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索---大家對(duì)文中的詞語都了解了嗎？接下來的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上，等會(huì)我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思。
4、小組內(nèi)交流
5、學(xué)生提交紙條
6、同學(xué)們不理解的詞語有：
師歸納板書學(xué)生不理解的詞語。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解）
8、學(xué)生再讀課文
9、這些詞中，哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？
10、學(xué)生講解詞語。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。
11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語。把你們學(xué)會(huì)的詞語大聲讀一遍吧。
三、想象結(jié)合，理解課文
1、再次出示課件“明月圖”
3、學(xué)生想象匯報(bào)。
4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）
6、學(xué)生回答，出示問句。
7、讀問句
8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來？（學(xué)生找出省略號(hào)，體會(huì)月球之謎還有許多許多）
除了課文中提到的問題，你對(duì)月球還有哪些疑問？（學(xué)生提出自己的疑問）
9、同學(xué)們提的問題真有趣，也真會(huì)提問題。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的沒有，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文，到電腦資料庫中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)
10、你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。
11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們?cè)賮碜x第二段，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）
12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問題你還有自己大膽的猜想，說給大家聽聽。（注意用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來你去研究這個(gè)問題，可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）
13、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來,人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的喜愛再來讀第一句。
四、學(xué)習(xí)寫法
2、出示
這樣寫真好……在課文中的哪兒
大量運(yùn)用問句，增加文章感染力。
第七自然段只有一個(gè)省略號(hào)，引起讀者更多遐想。
課文里還有許多好的寫法呢，比如……
4、出示
（1）可以寫一段話，把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問題的設(shè)想寫下來。
（2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球
（3）選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來寫一個(gè)題目，比如《月球無水之迷》《月球從哪來？》《神秘的水星》等等。
5、思考，匯報(bào)。
五、小結(jié)結(jié)束
看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)趯Ｐ牡匮芯刻罩i，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來吧。
《月球之謎》是第六冊(cè)的課文，本課主要是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過程中，我沒有能夠引導(dǎo)得好，所以學(xué)生在想象方面沒有能夠打開思路，達(dá)不到我預(yù)期的目的。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。
2.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)獲取的信息提出問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
3.理解“奇異”“荒漠”等詞語，學(xué)習(xí)課文的一些表達(dá)方法，積累一些與月亮有關(guān)的詩句。4、4.積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準(zhǔn)備：
2.學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。
3.搜集古詩詞中描寫月亮的名句。
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會(huì)讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）。
3、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了，讓我們?cè)俸煤玫刈x一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ɡ首x句子，理解詞語“遐想”）。
4、不但同學(xué)們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象。李白就曾經(jīng)寫道：小時(shí)不識(shí)月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺(tái)鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他借明月來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來，李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友：花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。（舉杯邀明月，對(duì)影成三人。）。
誰來說說跟月亮有關(guān)的詩詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪！
5、古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問！的確，月球?qū)τ谖覀儊碚f是一個(gè)神秘的星球，它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿?。今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）故意寫錯(cuò)：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀?把重音放在“謎”上。
三、認(rèn)識(shí)月球表面的景象。
1.月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密??？經(jīng)過人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機(jī)出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。
大家看見了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）。
（1）能不能用第2自然段中的一個(gè)詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學(xué)生觀察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽光燦爛，天空一樣陽光明媚，可是在月球上，地上陽光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）。
（2）為什么說月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，這就叫做“荒漠”。）。
1.過渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會(huì)產(chǎn)生這么多疑問。實(shí)際上，就是科學(xué)家們，對(duì)月球也有許多未解之謎。請(qǐng)自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。
2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。
（1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？
（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長情況不同？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
（4）月球的火山活動(dòng)是否比地球早？
你能聯(lián)系上下文，說說“費(fèi)解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）。
3.指導(dǎo)朗讀第3至6自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問的語氣。
這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么?。浚ò鍟?？謎。）這些謎很多科學(xué)家都沒有研究出來。
四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。
1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？
2、那省略號(hào)用在這里，有什么不一樣呢？
3、那現(xiàn)在我們不用省略號(hào)，讓你把省略的內(nèi)容寫說來或說出來，你會(huì)怎樣寫？
五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵(lì)探索。
1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
2、我們對(duì)月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。
六、作業(yè)（選做2題）。
1、閱讀有關(guān)月球的書籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問題。
2、你將來長大了希望上月球研究些什么知識(shí)？請(qǐng)寫下來。
3、搜集摘錄描寫月亮的詩句。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?
教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入。
二、自主探究,讀文感悟。
(一)感悟月球的奇異。
1、俗話說得好“百聞不如一見”,想到月亮上看一看嗎?讓我們一起穿越時(shí)空隧道,來到1969年7月16日。
(出示課件演示師敘述)。
讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?
2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色?
3、哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色?月球的景色能不能用一個(gè)詞概括?這是什么樣的景色呢?板書:奇異。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你為什么覺得奇異?
5、月球上的景色還奇異在哪兒呢?怎么就覺得奇異了呢?
6、師述:在月球上我們能感受到黑夜,又同時(shí)能感受陽光,還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切,真是“十分奇異”!(指著板書引導(dǎo)學(xué)生說)你能把這種感受送入朗讀中,用聲音表達(dá)出來嗎?有感情的讀一讀,練一練吧。
7`就要和月球說再見了,讓我們拍些照片帶回地球,讓他們也感受月球景色的奇異吧。
邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。
8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)。
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)。
1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格,我們來比一比,看誰填的又快又好?
(1)生邊讀邊填。
(2)生上前介紹。
a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎?
評(píng)價(jià):為什么?……再問一次,這次要把你的疑惑大聲地問出來?
很奇怪,是嗎?是不是難以理解?
看,細(xì)菌在月球塵土里,一下子都死了,難道……?(引讀)。
b、繼續(xù),下面誰來說說第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢?
指名——好,你能再大聲地清楚地說一遍嗎?
評(píng)價(jià):真不錯(cuò),說得比第一次好多了。
再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來說說。
指名——口齒真清楚。
你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn),來說說自己的疑問嗎?
2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受?
課件出示:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!
指導(dǎo)朗讀。
3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究?學(xué)生大膽想象。
4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么?
誰比她說得更清楚?月球的年齡研究出來了嗎?(強(qiáng)調(diào):估計(jì))。
從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會(huì)提出這樣的疑問:難道?……(引讀)。
5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎,你感覺怎么樣?
課文里有一個(gè)詞語正好表達(dá)了這個(gè)意思,是哪個(gè)詞語呢?(令人費(fèi)解)。
你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎?
出示課件:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!
自由讀——指名讀——齊讀。
出示課件:省略號(hào)。
三、總結(jié)升華。
1、通過剛剛的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí),新的感受。引出并板書神秘。
2月球的疑惑可真多,面對(duì)這些疑惑,我們?cè)撛趺崔k?板書:探索。
3、我們國家也從來沒有停止過對(duì)月球的探索。出示課件:嫦娥登月。
4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件。
四、發(fā)散思維,拓展練習(xí)。
1、快樂閱讀:閱讀有關(guān)月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。
2、趣味搜集:搜集有關(guān)月球的知識(shí),舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。
3、盡情暢想:20年過去了,我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)下冊(cè)一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
設(shè)計(jì)意圖：在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個(gè)什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。
教學(xué)時(shí)間：30分鐘
談話：今天能來給我們?nèi)?2)班的.同學(xué)上課，老師感到非常榮欣，為了增進(jìn)我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請(qǐng)看大屏幕。(出示描寫月亮的詩句)請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀。
導(dǎo)入語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!今天我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》。(板書課題，學(xué)生齊讀課題)
引入：請(qǐng)同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文(課件出示問題)
1、人類第一次登上月球在什么時(shí)候?登上月球后看到了怎樣的景色。
學(xué)生匯報(bào)：
2、過渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。
1、(課件出示學(xué)習(xí)要求)讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎?并用筆畫出來。
學(xué)生匯報(bào)交流：
2、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號(hào)的作用。
1、課文后也列舉了一些詩句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┟鑼懺铝恋脑娋洹?/p>
2、請(qǐng)把你學(xué)到有關(guān)月球的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
塵土是否殺菌?
22、月球之謎水藻為何青綠?
年齡是否比地球大?
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
過程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
[課前準(zhǔn)備]。
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第二課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件出示生字詞，指名認(rèn)讀。
二創(chuàng)設(shè)情境，
1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧！
2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請(qǐng)大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧?。ㄕn件出示，）。
二、品讀課文、引導(dǎo)探究。
1、出示課件，認(rèn)識(shí)月球。
月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號(hào)”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號(hào)”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）。
看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？
2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第二自然段。）。
（1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個(gè)什么世界？
（2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。
（4）說一說：語言文字地訓(xùn)練（用“沒有……沒有……”說話）。
（5）比一比：男女生賽讀。（評(píng)價(jià)）。
（6）讀一讀：指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。）。
3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究（學(xué)習(xí)第3——7自然段）。
交流匯報(bào)：
（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。交流匯報(bào)：
三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。
1、合作：小組合作，探究問題（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）。
2、交流：交流探究結(jié)果。
3、小結(jié)：同學(xué)們?cè)虑蚴莻€(gè)取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以自由組合完成。
景色奇異。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有識(shí)字方法自主認(rèn)記8個(gè)生字，理解掌握“遐想、估計(jì)、水藻”等詞語。
2、通過文本細(xì)讀、尋謎說謎，了解月球基本情況，了解和月球相關(guān)的未解之謎。
3、在根據(jù)材料提問的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
難點(diǎn)：利用文本及收集的資料、古詩句等，感受月球的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)遐思，引趣導(dǎo)入。
1、出示月亮圖：同學(xué)們，這是——月亮?？吹皆铝?，你想到了什么？
2、這月亮帶給你們的遐想真多。有人還寫了這樣一句話，你們讀讀：夜幕降臨，一輪明月便會(huì)懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
3、指名讀句子。齊讀。
4、出示月球圖，揭題。
二、初讀課文，整體感知。
1、通讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、課文給你留下了什么？
3、歸納小結(jié)。引：課文究竟向我們講述了哪些謎？
三、文本細(xì)讀，尋謎說謎。
1、默讀課文2—8小節(jié)，看誰找到的“月球之謎”最多。
把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
3、深入點(diǎn)撥交流：
板塊一：品讀直接提疑的句子。
（1）找出直接提疑的句子：
把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）找出提出疑問的詞語。
（3）練讀句子，給謎取名。隨機(jī)教學(xué)“估計(jì)”，點(diǎn)出說明方法。
（4）發(fā)現(xiàn)更多可以提出疑問的詞語，為下面教學(xué)作鋪墊。
板塊二：品讀間接存疑的句子。
（1）出示句子：
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石、和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
（2）默讀，用“難道”或“為什么”“怎么”的形式提出隱藏著的謎。
（3）小結(jié)：月球之謎“令人費(fèi)解”！
四、總結(jié)延伸，探索新謎。
總結(jié)提問方法，利用資料袋及自己查找到的資料，學(xué)習(xí)有根有據(jù)地提出更多的“月球之謎”。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
二、自主探究，讀文感悟。
(一)感悟月球的奇異。
1、俗話說得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來到1969年7月16日。
（出示課件演示師敘述）。
讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？
2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色？
3、哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個(gè)詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異？
5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺得奇異了呢？
6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽光，還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”?。ㄖ钢鍟龑?dǎo)學(xué)生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。
7`就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。
邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。
8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）。
（二）、感悟月球的未解之謎。
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）。
1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？
（1）生邊讀邊填。
（2）生上前介紹。
a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？
評(píng)價(jià)：為什么？……再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？
很奇怪，是嗎？是不是難以理解？
看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）。
b、繼續(xù)，下面誰來說說第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？
指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？
評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，說得比第一次好多了。
再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來說說。
指名——口齒真清楚。
你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn)，來說說自己的疑問嗎？
2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受？
課件出示：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！
指導(dǎo)朗讀。
3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究？學(xué)生大膽想象。
4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么？
誰比她說得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎？（強(qiáng)調(diào)：估計(jì)）。
從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會(huì)提出這樣的疑問：難道？……（引讀）。
5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺怎么樣？
課文里有一個(gè)詞語正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語呢？（令人費(fèi)解）。
你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎？
出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??！
自由讀——指名讀——齊讀。
出示課件：省略號(hào)。
三、總結(jié)升華。
1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí)，新的感受。引出并板書神秘。
2月球的疑惑可真多，面對(duì)這些疑惑，我們?cè)撛趺崔k？板書：探索。
3、我們國家也從來沒有停止過對(duì)月球的探索。出示課件：嫦娥登月。
4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件。
四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)。
1、快樂閱讀：閱讀有關(guān)月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。
2、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識(shí)，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。
3、盡情暢想：過去了，我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
過程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
[課前準(zhǔn)備]。
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
[教學(xué)過程]。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件出示生字詞，指名認(rèn)讀。
二創(chuàng)設(shè)情境，
1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧！
2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請(qǐng)大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧?。ㄕn件出示，）。
二、品讀課文、引導(dǎo)探究。
1、出示課件，認(rèn)識(shí)月球。
月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號(hào)”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號(hào)”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）。
看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？
2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第二自然段。）。
（1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個(gè)什么世界？
（2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。
（4）說一說：語言文字地訓(xùn)練（用“沒有……沒有……”說話）。
（5）比一比：男女生賽讀。（評(píng)價(jià)）。
（6）讀一讀：指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。）。
3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究（學(xué)習(xí)第3——7自然段）。
交流匯報(bào)：
（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。交流匯報(bào)：
三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。
1、合作：小組合作，探究問題（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）。
2、交流：交流探究結(jié)果。
3、小結(jié)：同學(xué)們?cè)虑蚴莻€(gè)取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以自由組合完成。
板書設(shè)計(jì)。
景色奇異。
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課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
知識(shí)與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
過程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
[教學(xué)難點(diǎn)]利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
[課前準(zhǔn)備]。
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第二課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
一?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件出示生字詞，指名認(rèn)讀。
二???創(chuàng)設(shè)情境，
1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧！
2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請(qǐng)大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧?。ㄕn件出示，）。
二、品讀課文、引導(dǎo)探究。
1、出示課件，認(rèn)識(shí)月球。
月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號(hào)”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號(hào)”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）。
看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？
2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第二自然段。）。
（1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個(gè)什么世界？
（2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。
（4）說一說：語言文字地訓(xùn)練（用“沒有……沒有……”說話）。
（5）比一比：男女生賽讀。（評(píng)價(jià)）。
（6）讀一讀：指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。）。
3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究（學(xué)習(xí)第3——7自然段）。
交流匯報(bào)：
（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。交流匯報(bào)：
三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。
1、合作：小組合作，探究問題（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）。
2、交流：交流探究結(jié)果。
3、小結(jié)：同學(xué)們?cè)虑蚴莻€(gè)取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)。可以自己獨(dú)立完成，也可以自由組合完成。
景色奇異。
月球之謎???????????令人費(fèi)解?????????探索。
……。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)設(shè)想：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗(yàn)，感受讀書的快樂。
關(guān)于月球的問題有很多是目前人類無法解開的謎團(tuán)，但我們要的不是結(jié)果，而是孩子們對(duì)科學(xué)的興趣及閱讀的過程，這才是語文課語文味的體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛和探索奧秘的興趣。
3、運(yùn)用想象、交流等方法，加深對(duì)月球魅力的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解文中寫了月球的哪些不解之謎，引導(dǎo)學(xué)生感受月球的神秘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
課前準(zhǔn)備：月球表面照片；收集有關(guān)月球奧秘的圖文古詩詞。
第 一 課 時(shí)。
一、字詞學(xué)習(xí)。
反饋預(yù)習(xí)效果，展示預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生預(yù)錯(cuò)或易錯(cuò)的生字，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)生字新詞。
二、導(dǎo)入課題。
1、（出示圖片）導(dǎo)語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生朗讀第一段，想象皓月當(dāng)空的景象，小組內(nèi)交流對(duì)月亮的感受和遐想）。
2、它到底藏著多少秘密??？在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多月球之迷。（板書課題）。
三、自讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、出示課件，第一眼看到的是什么景色？
2、請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？把它劃下來，并讀一讀。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？
（二）學(xué)習(xí)月球的未解之謎。
1.四大組輪讀課文3-6段，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
3、小結(jié)、朗讀。
四、課外延伸。
1、課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們課后再閱讀和月球之謎相關(guān)的資料，收集和月亮相關(guān)的詩句等，我們下節(jié)課交流。
第 二 課 時(shí)。
一、指名朗讀課文。
二、聽寫詞語。
三、感悟月亮文化。
1、播放《春江花月夜》讓學(xué)生把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。
四、拓展練筆。
1、假如20年后你登上了月球，你會(huì)看到什么？聽到什么？你準(zhǔn)備去做什么？
2、結(jié)合園地六中的習(xí)作，進(jìn)行想象作文（進(jìn)行課堂習(xí)作片段練習(xí)）。
本文是一片介紹月球知識(shí)的文章，通過學(xué)習(xí)，孩子們已有了對(duì)于月球的大膽想象，如何在教學(xué)中為每一個(gè)學(xué)生插上想象的翅膀，為每一個(gè)學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。想象作文是一個(gè)既省時(shí)又能照顧全體的方法，同時(shí)也使教材整合，使教學(xué)的語文味更濃。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興
[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第二課時(shí)教學(xué)過程：
課件出示生字詞，指名認(rèn)讀二創(chuàng)設(shè)情境，1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧!2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥......請(qǐng)大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧!(課件出示，)
1、出示課件，認(rèn)識(shí)月球。
月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國"阿波羅號(hào)"首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨"阿波羅號(hào)"登上月球去看看吧。(課件出示：月球的概況)看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎?2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)(1)想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個(gè)什么世界?(2)談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。
(4)說一說：語言文字地訓(xùn)練(用"沒有......沒有......"說話)(5)比一比：男女生賽讀。(評(píng)價(jià))(6)讀一讀：指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。)。
3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)月球真是個(gè)神秘的星球呀!它到底還隱藏了多少秘密呢?這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學(xué)課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?(課件出示自學(xué)要求交流匯報(bào)：
(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
4、引導(dǎo)學(xué)生理解......的含義。交流匯報(bào)：
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。
1、合作：小組合作，探究問題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)
2、交流：交流探究結(jié)果
3、小結(jié)：同學(xué)們?cè)虑蚴莻€(gè)取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!
我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以自由組合完成。
板書設(shè)計(jì)(略)月球之謎教學(xué)反思月球之謎》是一典型的科普知識(shí)短文，講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。根據(jù)文本特點(diǎn)，我把第一課時(shí)重點(diǎn)確定為：了解月球是個(gè)什么樣的世界。
綜觀整節(jié)課，并綜合各位評(píng)課老師的意見，覺得以下幾個(gè)地方比較有特色。
一是定位明確，有效地體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合;二是重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘;三是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識(shí)技能教學(xué)，符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。四是把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補(bǔ)了教材的不足。
當(dāng)然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。
1、情境模擬練習(xí)沒有體現(xiàn)它的亮點(diǎn)。讓學(xué)生講解月面特點(diǎn)時(shí)，我本是想通過"模擬打電話"這一情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高口語表達(dá)能力。但這類的表演在平時(shí)的課堂中訓(xùn)練太少，幾乎沒有，以至于學(xué)生不能很好地融入角色，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。所以，精彩的課堂應(yīng)該是"功在平時(shí)，厚積薄發(fā)"的。這也是我今后要給學(xué)生彌補(bǔ)的一課。
學(xué)生的參與面也會(huì)更廣泛。
在公開課中充分肯定自己，正確認(rèn)識(shí)不足。"一課一得"，讓今后的路走得更寬更遠(yuǎn)。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
一、引入（課件）。
在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！
二、遐想引入第1段。
2、不光是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對(duì)這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會(huì)遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第2段和資料袋。
1、引入。
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
請(qǐng)大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹？
（2）剛才你匯報(bào)的時(shí)候說到月球上的景色十分奇異。
（3）月球上的景色奇異在哪兒呢？
說——你為什么覺得奇異嗎？
是??！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！
月球上的景色還奇異在哪兒呢？
說——怎么就覺得奇異了呢？
月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
（5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧?。R讀）。
a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會(huì)讀書呀！
這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現(xiàn)在明白了嗎？誰來讀一讀你找到的答案。
b、你是怎么知道的呢？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧！
月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對(duì)此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問。
你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎？
1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？
（1）全班交流。
科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
4、小組匯報(bào)。
（1） 哪個(gè)小組先來匯報(bào)。
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎？
c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀！你們用朗讀來向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！
d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！
（2）還有哪個(gè)組來匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么想法和感受呢？
c、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎？
d、我們一起來看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)！這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎？
e、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！
（3）這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀！
a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？哪個(gè)小組來匯報(bào)匯報(bào)。
b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？
c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。
d、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來追問一次吧?。ǚ糯螅?。
課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。
6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
五、課外延伸。
課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去，課外，你想做些什么？
這一段時(shí)間，同學(xué)們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報(bào)呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報(bào)。）。
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識(shí)，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說，也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩句。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球，這節(jié)課我們就走進(jìn)我們的近鄰——月球。板書課題。
2、在小組內(nèi)交流關(guān)于月球的知識(shí)。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào)，可向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2、小組長帶領(lǐng)大家認(rèn)讀要認(rèn)的生字。
3、開火車讀詞語。
三、再讀課文，展示朗讀。
1、學(xué)生大聲朗讀讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀，相機(jī)正音。
四、書寫生字。
1、出示生字：
登上?任何?撒在?水藻。
一旦?一項(xiàng)?估計(jì)?年齡，
哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，你能給大家提個(gè)醒嗎？（交流）。
2、認(rèn)真抄寫生字詞語。
五、拋磚引玉，課外積累。
1、我國古代有許多和月亮有關(guān)的詩句，我們來讀一讀！
出示課后的四句古詩，學(xué)生練讀、展示讀、嘗試背誦。
2、你還能找到和月亮有關(guān)的詩句嗎？抄寫在積累本上并把它們背會(huì)吧！
第二課時(shí)。
一、開門見山，導(dǎo)入新課。
二、在情境中感受月球的魅力。
師生交流。
對(duì)呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠(yuǎn)、很美。
3、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。
4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語呢？（交流）請(qǐng)你認(rèn)真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上，注意這些生字的寫法。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）。
三、自主讀書，感受月球的神秘。
1、為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。（出圖）這就是當(dāng)年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬千地說：“這一步對(duì)一個(gè)人來說是一小步，對(duì)人類來說是一大步?！?/p>
2、現(xiàn)在我們也來登上月球，探索月球的奧秘。認(rèn)真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。
3、我們來交流交流，讀了課文，你知道了什么？
（教師順勢(shì)引導(dǎo)：了解月面景色；了解月球之謎，指導(dǎo)朗讀。）。
4、我們把目光聚集在這里：（出示句子）。
科學(xué)家往往是從一個(gè)事實(shí)中提出了一個(gè)疑問再進(jìn)行探索。你能發(fā)現(xiàn)在這個(gè)句子中，科學(xué)家是從什么事實(shí)中提出一個(gè)什么問題嗎？（指名說）。
5、我們能提出自己的問題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個(gè)你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上。
6、上臺(tái)交流并貼到黑板上。
7、小結(jié)：看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們，因?yàn)榭茖W(xué)從這里開始。（板書：？）月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。（板書：……）對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
四、情境寫話。
1、2003年10月16日，是個(gè)舉國歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號(hào)成功返航，標(biāo)志著我們航天事業(yè)的巨大勝利。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當(dāng)你打開艙門，你會(huì)看到什么？想說什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說的寫下來吧！
2、指名交流，教師評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)：老師衷心地祝愿大家能夠夢(mèng)想成真，真正揭開月球那神秘的面紗！
五、課堂總結(jié)。
在今天的探月之旅就要結(jié)束的時(shí)候，我要送給大家一個(gè)小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱呢！我們來美美地讀上一遍。如果你在其他地方見到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮?。?/p>
教后反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生思維的空間，提高閱讀質(zhì)量?！币虼耍以诮虒W(xué)本課時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。這節(jié)課以“月球之謎”為“支點(diǎn)”，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，廣泛搜集資料，了解月球之謎，感受月亮文化，不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野，提高了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的情趣，這將有助于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
這節(jié)課，我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說，隨手積累的習(xí)慣、邊讀邊想象的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、樂于寫作的習(xí)慣等。我相信，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓人終生受益。
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