教案應當包含詳細的教學內容、教學目標、教學步驟和教學評價等要素。教案的編寫需要注意語言表達的準確性和簡潔性，避免使用模糊和冗長的詞語。希望以下教案范例能給大家提供一些參考，幫助大家寫出更加優(yōu)秀的教案。
大班語言課教案彩虹色的花篇一
1、學習作者將中心論點自然地化于文中的論證方法和平易近人的談話方式。
2、通過本文的學習，使學生掌握口語和書面語的關系。
3、學會規(guī)范的使用語言。
討論法、默讀法。
重點：使學生把握本文的論點以及展開論點的方式。
難點：使學生從自身做起，規(guī)范地使用口語和書面語。
教學活動。
2、抽學生回答，明確答案。
4、師：前一個分句本身又是—個并列復句：作者在此要表達前一個分論點“書面語不能脫離口浯”，但又不能直說，因此就批評反面現象“脫離了口語”；為了表意更加充分和飽滿，也為了句式更加流暢，作者又換個角度說“脫離了人民大眾白勺語言”：又進而指出其結果“可能是準確、鮮明、生動的”于是形成了一個多重復句：于是作者就把這個復句結構作“不懂得”的賓語，最終形成了這個結構復雜的單句（見板書沒汁3）。
1、指導完成課后習題一。
2、讓學生拿出準備好的作文，對之進行修改。
3、請學生闡述自己修改的內容，對之進行評價。
板書設計。
1、分析文章結構，把握文章大意。
第一部分（第1自然段）：愛好寫作的人應當愛語言，掌握好語言。
第二部分（第2—5自然段）：書面語不能脫離口語。2段：講某些人華而不實、弄巧成拙；3、4段：例證某些人的華而不實、弄巧成拙；5段：舉朱自清的例子說明作品還是樸素自然的好。
第三部分（第6712自然段）：書面語應當是規(guī)范的。6、7段：書面語應當是規(guī)范的；8、9段：例證某些用語的不規(guī)范；10段：既要規(guī)范，又要大眾化；11段：不應以“約定俗成”反對規(guī)范化；12段：規(guī)范的標準是發(fā)展的。
2、歸納文章的中心論點。
（1）“既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化。”把這話作為論點的困難在于：
第一，所指不明，究竟這里的規(guī)范化和大眾化指什么？
第二，文章談的是書面語和口語的關系，而“大眾化”在此所指不確；
第三，“考慮”一詞，不符合這句話成為論點的標準。
（2）“在對口語進行加工時，既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化?！敝苯颖磉_論點的句子應該較為簡約，這句話也不符合標準。
（3）“書面語應當口語化，規(guī)范化。”這樣說邏輯不通，只有“口語書面化”，沒有“書面語口語化”的說法，“書面語規(guī)范化”，也行不通，因為書面語已經是經過規(guī)范化的語言了。
（4）“文章要口語化，規(guī)范化。”這樣說會使人誤認為文章形式本身的規(guī)范化。
論點：書面語應當是口語的規(guī)范化：a書面語不能脫離口語；b書面語應當是規(guī)范的。
【課后體會】“最好水平”，作者說在書面語中不能用，在口沖勉強可用，因為本文是在談論書面語，其實用在口語中也是很蹩腳的，不可取，教學可順便點到口語也要規(guī)范。
大班語言課教案彩虹色的花篇二
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是小編精心整理的大班語言課教案《彩虹的盡頭》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、教材簡析：教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝？故事的開頭，獾和狐貍認為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"。。。隨著故事的進行，獾和狐貍發(fā)現，每一個他們遇到的動物尋找的寶貝既沒有金子，也沒有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢？繪本圖書引領著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的"寶貝"一邊聯想著：我們每個人自己的寶貝又是什么呢？難道真的是金子、銀子和鉆石？還是。。。最后，獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。。。。是什么呢？讀完了圖書你就知道了！
2、學情簡析：大班幼兒對"寶貝"這一概念并不陌生。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)"，因此，這一活動可以設計成閱讀活動，在集體的情景中進行教學。同時，大班孩子正處在"關注自我與他人關系"的敏感期，因此，通過此活動，可以自然地引領孩子發(fā)現：每個人的需要、生活經歷的不同，他們對"寶貝"的概念理解也會不同的！說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢！
3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長白山上的一種動物。據聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫熱，讓人們不至于因體溫過低而失了性命。沒有任何一個因此得救的人見過獾，他們只在悠然轉醒時，發(fā)現雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹：彩虹是陽光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽光透過水滴時，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽角度適當，就能看到美麗的弧形彩帶。
圍繞找重點線索"尋找寶貝"的"翻頁"方法引領幼兒進行自主閱讀。
1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是。。。""我和你的寶貝是。。"學習詞匯"盡頭"。學習翻頁閱讀。
2、通過翻頁、表達、交流、傾聽進行感知和理解。
3、知道"每個人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的"。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
2、每人一本圖書。
3、幼兒收集來的"我的寶貝"，布置成"薦寶會"的環(huán)境。
4、一包糖果。
5、漢字卡：寶貝。
一、介紹自己的"寶貝"。
1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示臺上?，F場布置成"薦寶會"（自然的與孩子一起認識漢字：我的寶貝）。
2、教師用一種神秘的動作"閉眼、閉眼觸摸展臺上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂的表達自己的寶貝：這是我的寶貝！因為它是......
二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。
1、閱讀圖書的封面：
1）"這里也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰？為什么快樂？"。
2）讀圖書的名字，與孩子共同理解"盡頭"。
2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂。
1）"讓我們跟著狐貍和獾走進圖書里去，跟著他們一起高興！"。
2）"狐貍和獾們，準備好了嗎？我們一起走進圖書"教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書，引領幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悅。
3）翻閱完圖書，"獾和狐貍，從書里出來吧！你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？"。
3、自主閱讀，初步了解"寶貝"。
1）教師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字。。。。"獾和狐貍找到寶貝了嗎？在找寶的路上遇到了誰？"。
2）幼兒自己翻書閱讀。
4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝是什么？
5、"兔爺爺的寶貝到底是什么？聽聽故事吧"教師有表情地讀書給幼兒聽（閱讀時，關注孩子的反應，隨時停下來進行自然的交流）。
6、"狐貍和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的`p22--23頁，教師引領幼兒閱讀p22--23頁中的文字（對照"寶貝"兩字）讀出：我找到寶貝啦！
7、對照圖書中狐貍和獾的表情和動作一起進行表演：狐貍和獾找到"朋友"時的驚喜。
三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。
大班語言課教案彩虹色的花篇三
本次活動是在孩子們的游戲《花店》中生存的，在一次游戲分享中，我們在討論花店沒生意的原因中，有的孩子說花店老板不會做生意、有的`孩子說可以把花送到幼兒園，上次我在門口就看見有人送花來我們幼兒園、有孩子說花店里花的品種太少了，有的孩子說上次我喝酒看見新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個問題，就問幼兒：“這些花代表什么意思呢?每個地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽了都搖搖頭，他們互相竊竊私語起來“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等，他們非?？释来鸢?，看到孩子們對這話題非常感興趣，于是我就預設了今天這個活動《花的語言》。
1、引導孩子了解花語花意，懂得一些送花的學問。
2、鼓勵幼兒能膽的表達自己的想法。
收集有關花的知識、鮮花、包裝紙等。
（一）討論交流：
1、家為什么那么多人喜歡花?
2、你喜歡什么花?它表示什么意思?
（二）選花：
1、請幼兒打開信封看看信上說什么?
2、給他們選什么花?為什么?
3、幼兒按照信上的任務去選花。
（三）送花：
1、這樣可以送了嗎?
2、幼兒包裝花兒。
（四）設問：
你們再我想想還有什么時候也可以送花?送什么花?
大班語言課教案彩虹色的花篇四
1、學習猜謎語，會按謎面表述的特征猜出謎語。
2、喜歡動物，能了解常見動物的特點。
1、有關動物的謎語。
2、幼兒已有猜謎語的經驗，并知道1---2個有關動物的謎語。
1、以動物朋友來做客的情境引發(fā)猜謎興趣。
（1）學猜公雞的謎語：
教師說謎面：頭戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起。
（2）幼兒猜謎，并說出理由。
（3）出示公雞的圖片，與幼兒共同分析謎面，邊說謎面邊看圖，幫助幼兒理解。
2、猜猜、說說。
（1）教師出謎，幼兒學猜、學說。
（2）幼兒相互猜謎，表揚猜對的幼兒。
語言：《高高山上一條藤》。
一、活動目標：
1、在領悟游戲規(guī)則的基礎上與同伴合作游戲。
2、學會快速，輪流，準確地說繞口令，為六一表演作準備。
3、發(fā)準藤，停，銅，鈴等字的后鼻音。二、活動準備：教師根據繞口令內容繪制教學掛圖。
三、活動過程：
1、教師設置游戲情境，激發(fā)幼兒游戲興趣。
（1）朗誦繞口令《高高山上一條藤》，使幼兒基了解游戲的內容。
（2）出示教學掛圖，帶領幼兒學習繞口令，重點幫助幼兒發(fā)出藤，停，銅，鈴等字的后鼻音。
2、教師邊講解邊示范游戲的玩法及規(guī)則。
（1）游戲由兩人組或四人組進行發(fā)，幼兒以輪流的方式一人念一句繞口令，一邊念，一邊將右手伸出去，用拇指和食指拎住前一個小朋友的手背，依次爬上去，若人數不夠，可用左手接上去。
（2）幼兒輪流繞口令做動作時，要注意傾聽同伴的語言，自己也要快速接念，不要使游戲中斷。
3教師面向全體幼兒，帶領大家邊念繞口令邊用自己的左手和右手交替做拎手背的動作。然后，由教師扮“風爺爺”，發(fā)出“風吹了”和“風停了”的指令，帶領全班小朋友做銅鈴搖擺，停止的動作，使幼兒熟悉游戲的內容和玩法。
4、幼兒自主游戲，教師引導。
（1）教師分2-3次請三位幼兒上臺，與教師共同開展“高高山上一條藤”的游戲，讓幼兒更加清楚地了解游戲的過程。
（2）幼兒按四人一組，自主進行游戲。教師巡視幼兒的游戲情況，發(fā)現問題既是給予幫助與處理。
大班語言課教案彩虹色的花篇五
1、通過獾和狐貍在尋寶過程中的前后對比，理解“寶貝”的真正涵義。
2、在設疑、猜測的啟發(fā)下樂意進行自主閱讀，通過對畫面的觀察了解松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝，理解故事的內容。
3、愿意和老師、同伴分享自己的想法，體驗集體閱讀的快樂。
背景圖一張；獾、狐貍、松鼠、鴨媽媽、兔爺爺小圖片；ppt、書簽、每人一本圖書，音樂“親親我的寶貝”
指導語：小朋友們，今天老師帶來了兩位朋友，看看它們是誰？
教師演示：
指導語：松鼠、鴨媽媽、兔爺爺找到的寶貝都藏在這本好玩的書里，請大家看看書，找一找它們的寶貝在哪里？找到用書簽夾起來。
設疑：獾和狐貍最后有沒有找到寶貝呢？
教師小結：寶貝是一些特別的東西，它會讓你變得很開心。
請孩子說說自己的寶貝是什么？為什么這么說？
孩子們和同伴、老師在音樂聲中相互擁抱來感受溫馨，快樂的氣氛。
大班語言課教案彩虹色的花篇六
1、理解彩虹色的花故事情節(jié)，嘗試用適當的語言表達圖片內容。
2、感受故事中彩虹色的花慷慨幫助別人、與人分享的美好情感，同時在得到幫助時學會感恩。
ppt彩虹花。
小朋友們上午好，今天黃老師給小朋友們準備了禮物，你們想知道是什么嗎？我們一起來看一看，出示ppt,一朵彩虹色的花，這個禮物怎么樣，它是什么顏色的，對，因為和彩虹的顏色很像，所以我們叫它彩虹色的花，（出示ppt,一朵枯萎的花）那這朵花怎么樣？你更喜歡那朵花，為什么？其實這是同一朵花，究竟發(fā)生了什么事情，讓原來漂亮的花變得枯萎了呢？一起來聽故事《彩虹色的花》。
1、播放第4幅幻燈片，講述畫面內容。
太陽升起來把原野照得亮亮的“好，今天我一定要把積雪全都融化掉?！薄Ｋ粤艘惑@:昨天還是一片積雪的原野上，竟然開著一朵花?！霸绨?，你是誰？”太陽問。
花兒回答說:“早安，我是彩虹色的花。冬天的時候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了?，F在終于見到你了，我多高興呀；我想跟每個人分享我的快樂?！?/p>
提問:“彩虹色的花有個什么樣的愿望，”
2、播放第5幅幻燈片。
故事:過了幾天，好像有誰從花兒的身邊走過。
“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀，”
“我是螞蟻，我現在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中間有一個很大的水洼。我怎么才能過去呢，”
“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢?！?/p>
提問:螞蟻會怎么做呢，小螞蟻順利地過了小水洼，心里會怎樣想？
3、播放第7幅幻燈片。
故事:又過了幾天，一個很舒服的晴天，好像又有誰走過。
“你好，我是彩虹色的花，你是誰呀，你為什么那么難過呢，”彩虹色的花問。
“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會，可是沒有合適的衣服。怎么辦呢，”
“哦，也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢，”
4、播放第9-14幅幻燈片，看圖猜故事。
當然，除了螞蟻和蜥蜴，還有一些小動物也遇到了麻煩，你來說一說彩虹色的花是怎么幫助小動物的，老鼠、小鳥、刺猬。
提問:小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。
5、播放第16幅幻燈片。
6、分組體驗，同時體驗幫助與感恩。
那彩虹色的花開心嗎，同意的舉手，不同意的舉手，請小朋友分成4組，每組6人，一名幼兒扮演彩虹色的花，另外的幼兒說出自己生活中遇到的困難，并得到彩虹花的幫助。
好，黃老師來“采訪”幾位小朋友，
2，你為什么要幫助他，你少了一個花瓣，還開心嗎？
小結:雖然彩虹色的花失去了美麗的花瓣，看上去好像沒有之前漂亮了，但它的心靈卻是美麗的；別忘了，它的愿望就是和大家分享快樂。
3、可是你看，彩虹色的花為了幫助小朋友，現在花瓣也沒了，怎樣才能變回原來漂亮的彩虹花呢，引導幼兒學會感恩。
我們彩虹色的花又回到原來漂亮的樣子了，那故事里彩虹色的花能變回來嗎，
提問:這朵新生的彩虹色的花還會繼續(xù)去幫助別人嗎，花兒會怎樣去幫助別人，
我們大家都覺得這朵花兒能夠繼續(xù)幫助其他的小動物，那，它真是一朵善良的花啊，黃老師希望我們一起把彩虹色的花種在心里，走出教室，去幫助更多需要幫助的人吧。
小百科：彩虹，又稱天弓（客家話）、天虹、絳等，簡稱虹，是氣象中的一種光學現象，當太陽光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內圈呈紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫戴八種顏色。事實上彩虹有無數種顏色，比如，在紅色和橙色之間還有許多種細微差別的顏色，但為了簡便起見，所以只用七種顏色作為區(qū)別。
大班語言課教案彩虹色的花篇七
通過猜測與討論，嘗試理解“寶貝”的多種含義，明白“每個人的寶貝都是不一樣的”，感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友寶貝的快樂。
ppt課件、繪本人手一本、書袋。
一、談話導入。
師：“小朋友，你有‘寶貝’嗎？你的‘寶貝’是什么？（幼兒自由回答）老師今天給你們帶來一本書就是關于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書的封面，在封面上你看到了誰？封面上還有什么？（彩虹、字），這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點開下一頁介紹“這是書的前環(huán)襯、扉頁、又叫書名頁、接下來是這本書的正文”
師：我們接著往下看（教師朗讀繪本至p5），提問：聽說，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會有什么‘寶貝’呢？請小朋友猜猜看（幼兒大膽猜測）”
師：“是這樣嗎？一會我們就知道了。”
二、幼兒自主閱讀繪本，體驗繪本的優(yōu)美意境。
1．初步閱讀，了解故事線索。
師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動物，這些小動物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢？請小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從第6頁看到第十七頁，（被老師粘起來的地方先不看）。我們到書里找一找?！保ㄓ變鹤灾鏖喿x）提問：
師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動物？他們的寶貝分別是什么？（幼兒回答）我們一起看一下書里是怎么說的吧。”
三、教師完整閱讀繪本，引導幼兒觀察畫面細節(jié)。
1、師邊播放ppt邊引導幼兒觀查人物表情，猜想故事情節(jié)：
師：“獾和狐貍看見了彩虹，他們是什么樣的表情？”（驚呆了、看呆了……）。
2、引導幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“松鼠的寶貝是什么？為什么橡果是松鼠的寶貝？”（幼兒大膽猜測）。
我們聽聽松鼠是怎么說的？（點開松鼠錄音）。
小結：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物就會餓死。食物啊對他們很重要。所以說，橡果是松鼠的寶貝。
師：“那獾和狐貍覺得橡果是他們要找的寶貝嗎？”（不是）。
3、引導幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“鴨媽媽的寶貝是誰呢？（鴨寶寶）你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰嗎？”（幼兒大膽猜測）。
我們聽聽鴨媽媽是怎么說的？（點開松鼠錄音）。
現在我來做媽媽，你愿意來做我的`寶寶嗎？誰愿意來？
（請一幼兒上來，老師做擁抱動作，并說我親愛的寶貝，我好愛你哦！寶貝，媽媽永遠都會喜歡你！孩子，我愛你，你就是我的寶貝哦?。?/p>
（溫馨音樂）教師點評瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們在一起還說著悄悄話呢！
小結：原來孩子就是媽媽的寶貝，他們在一起多么溫馨多么快樂呀！每個父母愛自己的孩子都會勝過愛他們自己，對于他們來說，你們都是無價的寶貝。
師：“鴨媽媽那么愛鴨寶寶，獾和狐貍會認為鴨寶寶是他們的寶貝嗎？”
4、引導幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“你覺得兔子爺爺的寶貝是什么？我們一起來請教一下兔子爺爺吧！”
追問：“兔子爺爺的寶貝是什么？”（老師的美好回憶有……）你有什么美好的回憶？為什么兔子爺爺會說回憶是他的寶貝呢？我們繼續(xù)來請教兔子爺爺吧。”我們聽聽兔爺爺是怎么說的？（點開松鼠錄音）。
今天老師也帶來了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說說共同的回憶）。
5、小結：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當成自己的寶貝，兔子爺爺年紀大了，經歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
大班語言課教案彩虹色的花篇八
1、通過師生公讀感受故事中角色的情感，體驗寶貝的真正涵義。
2、閱讀繪本，感受繪本表達的優(yōu)美意境。
3、能夠用語言和動作大膽表現自己的想法。
2、《彩虹的盡頭》ppt
一、放音樂1《媽媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題。
師：這是什么歌曲？這首歌唱了什么意思？（小時候我們是媽媽的寶貝，長大了媽媽老了，媽媽成我們的寶貝。）
二、出示圖片，（狐貍和獾）出來打招呼。
1、ppt出示（前環(huán)襯）我們先來看這是什么？
ppt出示（扉頁）是什么？（彩虹）
2、ppt出示書名。（認讀書名）
他們要到什么地方找寶貝？彩虹的盡頭是在哪呢？（彩虹的盡頭是很遠很遠的地方）
教師對照ppt引導幼兒觀察畫面p4。獾和狐貍看著美麗的彩虹會說什么呢？（教師小節(jié)幼兒發(fā)言，讀內容）它們要出發(fā)找寶貝了，它們要找的寶貝是什么呀？（金子銀子或寶石）
三、對照ppt師生共讀。
1、（p6）它們到哪了在這遇到了誰？松鼠在干什么？
p7松鼠對獾和狐貍說了什么？
p8獾和狐貍會認為是他們要找的寶貝嗎？
p9他們干什么了？繼續(xù)向前走，找他們真正的寶貝。離開了森林，會來到哪里？（翻一頁）
p10來到哪了，在xx遇到了誰？（鴨媽媽），看到了鴨媽媽，鴨媽媽會說什么？（寶寶就是媽媽的寶貝）。
p12鴨寶寶來了，鴨媽媽會干什么？對寶寶說什么？
p13鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢？你從哪里看出來的？（引導看表情）。不是他們要找的寶貝，他們會怎樣？（繼續(xù)向前走）（翻）
p14離開小河邊，繼續(xù)向前找寶貝，來到哪里（山坡），在山坡上看到了誰？
（引導觀察兔爺爺），年紀大的兔子，我們可以叫它什么？
p15（這里老師來講）——兔爺爺的寶貝會是什么呢？（幼兒猜測）
p17教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂！”！“‘回憶’是什么？”，聽聽兔爺爺怎么說“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現在所做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶。
為什么兔爺爺將回憶當作自己的寶貝呢？（重點理解。播放音樂2）
兔爺爺的寶貝，是獾和狐貍要找的寶貝嗎？你從哪看出來的。
它們順著山坡滑下去，這時發(fā)生了什么呢？（翻下一頁）
p22他們在干什么？你覺得他們找到寶貝了嗎？你從哪看出來的？它們的寶貝是什么？
p24雨停了，太陽出來了，新的彩虹掛在天上，它們還會去找寶貝嗎
四、幼兒自主閱讀
幼兒人手一份圖書，教師幫助梳理故事情節(jié)。
五、小結
放結束音樂4
教師小結：彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了，因為他們已知道心中的寶貝是什么了。
大班語言課教案彩虹色的花篇九
《彩虹的盡頭》是一本經典兒童繪本，繪本本身意境優(yōu)美，蘊含著深刻的情感價值：它以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)。引導孩子在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解。
1.了解故事內容，理解“寶貝”的含義。
2.能根據畫面大膽想象推測故事情節(jié)，嘗試用“因為”句式進行連貫表達。
3．遷移經驗，體驗繪本蘊含的情感。
1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張 2.鋼琴曲：月光海岸
3.水彩筆和畫紙若干
一、出示畫面，引出課題，說說獾和狐貍想找的寶貝
1. 看到彩虹，獾和狐貍可能會說些什么？
2.彩虹的盡頭可能有什么樣的寶貝？獾和狐貍想找什么寶貝？
二、觀察圖片，想象講述，猜測三個動物的寶貝
1.幼兒自主讀圖，與同伴交流自己的看法
2.集體交流：獾和狐貍遇到了誰？它有自己的寶貝嗎,為什么?
三、傾聽故事二、三、四段，了解三個動物的寶貝
1.松鼠的寶貝是什么？為什么？松鼠是怎么說的？
2.鴨媽媽的'寶貝是什么？鴨媽媽的寶貝是什么？你從哪句話聽出來鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝？(練習說“xx是我的寶貝，我愛xx,勝過世界上任何東西?！?
3.什么是兔爺爺的寶貝？回憶是什么意思？
4.交流、講述：你有回憶嗎，能和其他小朋友說說嗎？
四、觀察圖片，欣賞結尾，理解獾和狐貍找到的寶貝
2.傾聽故事第五、第六段。獾和狐貍的寶貝是什么？為什么？
3.剛開始他們要找的是什么寶貝？最后找到了什么寶貝？
4.寶貝到底是什么呢？
五、經驗遷移，升華情感，說說每個人自己的寶貝
1.你的寶貝是什么？請你們想一想然后畫下來并把寶貝貼在展示板上
2.孩子介紹自己的寶貝，鼓勵幼兒用“因為……”來表述理由。
3.給書取名
4.那你知道史老師的寶貝是什么嗎？
教師小結：原來寶貝就是我們最珍貴的東西、最喜歡的人，它不在彩虹盡頭，它就在我們的心里，在我們的身邊。
本次活動創(chuàng)設了一個讓孩子敢說、想說、愿意說的一個語言氛圍，整個活動分為四個環(huán)節(jié)進行，第一個環(huán)節(jié)讓孩子在猜一猜，說一說中了解獾和狐貍想找的寶貝。第二個環(huán)節(jié)通過觀察圖片、想象講述猜測三個動物的寶貝，第三個環(huán)節(jié)通過傾聽故事、學說故事中的對話了解三個動物以及獾和狐貍的寶貝，最后一個環(huán)節(jié)通過畫一畫、說一說來達到經驗的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的生活當中去，通過這四個環(huán)節(jié)層層遞進的教學，目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。在活動中可能對于孩子的回應還比較欠缺，不能隨機捕捉孩子回答中的一些信息。
大班語言課教案彩虹色的花篇十
活動目標：
1、了解故事內容，理解繪本中"寶貝"的涵義。
2、能根據畫面大膽想象、推測故事情節(jié)，愿意在同伴面前表達自己的想法。
3、遷移經驗，體驗繪本所蘊含的情感。
1、小朋友，看，他們是誰？（獾和狐貍）。
2、獾和狐貍給我們帶來了一個故事，叫彩虹的盡頭。
（1）小朋友，什么叫彩虹的盡頭？
（哦，彩虹的盡頭就是從彩虹的這一頭走走走，走到它最后的地方，就是彩虹的盡頭）。
（2）獾和狐貍聽說彩虹的盡頭是有寶貝的，你們知道什么是寶貝呢？
2、獾和狐貍帶著他們的問題出發(fā)了。
3、他們遇到了誰？松鼠對著一堆松果說：寶貝，我的寶貝。
4、小朋友，松果怎么會是松鼠的寶貝呢？（喜歡吃，是它的食物）。
5、我們來聽聽松鼠是怎么說的（聽錄音）。
6、誰來學學剛才松鼠說的話。
小結：是呀，松果是松鼠冬天唯一的食物啊，當然對松鼠來說就是寶貝了。
鴨寶寶的寶貝。
2、我們來聽聽鴨媽媽是怎么說的？
3、為什么小鴨子是鴨媽媽的寶貝呢？（因為是他的孩子，因為是鴨媽媽養(yǎng)大的……）。
4、那現在，我來做媽媽，你愿意來做我的寶寶嗎？誰愿意來？
（請一幼兒上來，老師做擁抱動作，并說我親愛的寶貝，我好愛你哦！寶貝，媽媽永遠都會喜歡你！孩子，我愛你，你就是我的寶貝哦?。?。
（溫馨音樂）教師點評瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們在一起還說著悄悄話呢！
小結：原來孩子就是媽媽的寶貝，他們在一起多么溫馨多么快樂呀！
兔爺爺的寶貝1、獾和狐貍繼續(xù)往前走，他們遇到了兔爺爺，剛才小松鼠的寶貝是冬天里唯一的松果，鴨媽媽的寶貝是最愛的孩子，那兔爺爺的寶貝會是什么呢？（說、猜）。
2、什么是回憶？（想起過去的事情）。
3、兔爺爺可能會回憶些什么呢？
4、我們一起來聽聽兔爺爺是怎么說的？
（是啊，年紀大的人都喜歡回憶，回憶這些過去的事情可以讓兔爺爺很幸福，所以兔爺爺的寶貝就是回憶）。
5、今天老師也帶來了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說說共同的回憶）。
6、小結：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當成自己的寶貝，兔子爺爺年紀大了，經歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
你們想知道我的寶貝是誰嗎？告訴你們一個秘密哦，我的寶貝啊就是和我在一起工作的好朋友陳老師，她可是我的寶貝哦。
7、瞧，獾和狐貍高興的唱呀跳呀，也找到了自己的寶貝，它們的寶貝會是什么呢？
小結：，原來彩虹的盡頭是沒有寶貝的，真正的寶貝就在他們的身邊，是他們的好朋友，是他們一起去尋找寶貝的快樂時光，小朋友，讓我們也學一學獾和狐貍的樣子和好朋友去玩一玩吧！
大班語言課教案彩虹色的花篇十一
1、教材簡析：教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝？故事的開頭，獾和狐貍認為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"……隨著故事的進行，獾和狐貍發(fā)現，每一個他們遇到的動物尋找的寶貝既沒有金子，也沒有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢？繪本圖書引領著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的"寶貝"一邊聯想著：我們每個人自己的寶貝又是什么呢？難道真的是金子、銀子和鉆石？還是……最后，獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。什么呢？讀完了圖書你就知道了！
2、學情簡析：大班幼兒對"寶貝"這一概念并不陌生。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)"，因此，這一活動可以設計成閱讀活動，在集體的情景中進行教學。同時，大班孩子正處在"關注自我與他人關系"的敏感期，因此，通過此活動，可以自然地引領孩子發(fā)現：每個人的需要、生活經歷的不同，他們對"寶貝"的概念理解也會不同的！說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢！
3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長白山上的一種動物。據聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫熱，讓人們不至于因體溫過低而失了性命。沒有任何一個因此得救的人見過獾，他們只在悠然轉醒時，發(fā)現雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹：彩虹是陽光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽光透過水滴時，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽角度適當，就能看到美麗的弧形彩帶。
圍繞找重點線索"尋找寶貝"的"翻頁"方法引領幼兒進行自主閱讀。
1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是……""我和你的寶貝是……"學習詞匯"盡頭"。學習翻頁閱讀。
2、通過翻頁、表達、交流、傾聽進行感知和理解。
3、知道"每個人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的"。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
2、每人一本圖書。
3、幼兒收集來的"我的寶貝"，布置成"薦寶會"的環(huán)境。
4、一包糖果。
5、漢字卡：寶貝。
一、介紹自己的"寶貝"。
1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示臺上?，F場布置成"薦寶會"（自然的與孩子一起認識漢字：我的寶貝）。
二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。
1、閱讀圖書的封面：
1）"這里也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰？為什么快樂？"。
2）讀圖書的名字，與孩子共同理解"盡頭"。
2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂。
1）"讓我們跟著狐貍和獾走進圖書里去，跟著他們一起高興！"。
2）"狐貍和獾們，準備好了嗎？我們一起走進圖書"教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書，引領幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悅。
3）翻閱完圖書，"獾和狐貍，從書里出來吧！你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？"。
3、自主閱讀，初步了解"寶貝"。
1）教師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字……"獾和狐貍找到寶貝了嗎？在找寶的路上遇到了誰？"。
2）幼兒自己翻書閱讀。
4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝是什么？
5、"兔爺爺的寶貝到底是什么？聽聽故事吧"教師有表情地讀書給幼兒聽（閱讀時，關注孩子的反應，隨時停下來進行自然的交流）。
6、"狐貍和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的p22--23頁，教師引領幼兒閱讀p22--23頁中的文字（對照"寶貝"兩字）讀出：我找到寶貝啦！
7、對照圖書中狐貍和獾的表情和動作一起進行表演：狐貍和獾找到"朋友"時的驚喜。
三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。
今天我執(zhí)教了《彩虹的盡頭》這個繪本閱讀活動，我以自制的故事線路圖貫穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的興趣與熱情。在第一次出示大圖的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，通過之前對活動的嘗試、反思，這次活動中我將原先薄薄的一層蓋的紙換成了厚一點的紙，把我所要幼兒探索之后得出的答案遮得嚴嚴實實，從而更突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。在活動中，我提問道：“盡頭是什么？”，很多幼兒都說不出來，然而我卻還是一味地要求幼兒說說自己對盡頭的理解，導致當時這個環(huán)節(jié)的冷場，課后，我們的老師也針對這一點提出建議，建議我在幼兒遇到困難時就直接告訴其答案，不需要幼兒進行更多的猜想。整個活動過程比較流暢，但是沒有高潮的地方，幼兒的除了剛開始接觸線路圖時的反應比較強烈以外，后面的過程中都顯得很平淡，活動中獾和狐貍找到自己的寶貝就是對方的時候其實應該是本活動的高潮，幼兒卻沒有太多的情感體驗，這里需要教師重點的引導一下，縱觀整個活動，發(fā)現在進行繪本閱讀活動的時候如果運用一些教具，如：線路圖、ppt、動畫flash、聲音等，能更好的幫助幼兒理解故事，同時也更能激發(fā)幼兒活動的激情。
大班語言課教案彩虹色的花篇十二
1、了解故事內容，理解故事中人物之間的對話。（重點）。
2、能聲情并茂的表演故事。
3、體會“外表美是暫時的，心靈美才是最美的?！保y點）。
麥苗、彩虹、向日葵、蘋果樹、太陽等圖片。
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？（...）老師出個謎語你們猜一猜：彎彎一座橋，高高掛在半天腰，紅橙黃綠青藍紫，雨過天晴出現了。打一自然現象。
——對，是彩虹，今天老師把這位美麗的客人請來了。（出示彩虹的教具）。
2、你覺得彩虹姑娘美麗嗎？它哪兒美？
（1）師講故事，幼兒傾聽故事。
（2）提問：
彩虹姑娘找的第一個比美對象是誰呀？（出示麥苗教具）。
——麥苗，彩虹姑娘是怎么說的？（傲慢）麥苗又是怎樣回答的呢？（謙虛）。
（3）小結：引導幼兒想想麥苗的作用。（長成莊稼）。
（1）師朗誦四、五段。
彩虹姑娘是什么態(tài)度？蘋果樹呢？
（2）引導幼兒說說蘋果樹的作用（長滿果實......）。
彩虹姑娘還找去找誰比美呢？朗誦6、7自然段。（出示圖片向日葵、太陽公公），最后一個是太陽公公，比美的結果呢？（都不愿意同彩虹姑娘比美）。
（3）麥苗、蘋果樹、太陽公公......為什么都不和彩虹姑娘比美呢？
小朋友們，你現在覺得彩虹姑娘美嗎？為什么？
（外表的美是暫時的，只有心靈美才是真正的美麗。麥苗、蘋果樹、向日葵、太陽公公他們都有自己的內在美，結出果實，造福人類，才是最長久、是真實的美。）。
彩虹姑娘這樣做對不對？它會后悔嗎？發(fā)揮想象，說給爸爸媽媽聽。
大班語言課教案彩虹色的花篇十三
1、了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩畫出彩虹橋，并添加相關的背景。
2、能大膽通過想象力表現絢麗的彩虹橋。
3、感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配。
彩虹圖片、畫紙、蠟筆、水彩筆。
一、情境導入談話導入：激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
師：你們喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？
二、探索發(fā)現。
1、引導幼兒欣賞圖片"彩虹"。
師：你們在哪里見過美麗的彩虹？你覺得彩虹美在什么地方？圖片中的彩虹橋有幾種顏色？引導幼兒認識組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）。
師：彩虹是什么樣子的，像什么？它有哪些顏色？
師：今天我們就來畫彩虹橋，把彩虹畫成橋。
2、出示蠟筆，引導幼兒交流討論彩虹橋的繪畫方法。
師：按照紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的`顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。
師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個顏色后面。
三、幼兒創(chuàng)作1、鼓勵幼兒用自己的創(chuàng)意進行創(chuàng)作。
師：我們來一起來畫一畫彩虹橋，2、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導，提供幫助。
提醒幼兒為彩虹橋添畫上你喜歡的人物、裝飾和背景。幼兒換顏色的時候要將蠟筆、水彩筆放回原位，使用時保持桌面和畫面的整潔。
四、欣賞評價：
1、請幼兒在集體面前介紹自己的"彩虹橋"。
2、教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現及完成的作品兩方面作出評價，同時鼓勵和表揚繪畫常規(guī)好的幼兒。
五、結束活動師幼一起收拾整理物品，結束活動。
大班語言課教案彩虹色的花篇十四
活動目標：
1、通過師生公讀感受故事中角色的情感，體驗寶貝的真正涵義。
2、閱讀繪本，感受繪本表達的優(yōu)美意境。
3、能夠用語言和動作大膽表現自己的想法。
活動準備：
活動過程：
一.放音樂1《媽媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題。
師：這是什么歌曲？這首歌唱了什么意思？（小時候我們是媽媽的寶貝，長大了媽媽老了，媽媽成我們的寶貝。）。
二.出示圖片，（狐貍和獾）出來打招呼。
1.ppt出示（前環(huán)襯）我們先來看這是什么？
ppt出示（扉頁）是什么？（彩虹）。
出示書名。（認讀書名）。
他們要到什么地方找寶貝？彩虹的盡頭是在哪呢？（彩虹的盡頭是很遠很遠的地方）。
教師對照ppt引導幼兒觀察畫面p4。獾和狐貍看著美麗的彩虹會說什么呢？（教師小節(jié)幼兒發(fā)言，讀內容）它們要出發(fā)找寶貝了，它們要找的寶貝是什么呀？（金子銀子或寶石）。
三.對照ppt師生共讀。
1.（p6）它們到哪了在這遇到了誰？松鼠在干什么？
p7.松鼠對獾和狐貍說了什么？
獾和狐貍會認為是他們要找的寶貝嗎？
p9，他們干什么了？繼續(xù)向前走，找他們真正的寶貝。離開了森林，會來到哪里？（翻一頁）。
p13鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢？你從哪里看出來的？（引導看表情）。不是他們要找的寶貝，他們會怎樣？（繼續(xù)向前走）（翻）。
p14離開小河邊，繼續(xù)向前找寶貝，來到哪里（山坡），在山坡上看到了誰？
（引導觀察兔爺爺），年紀大的兔子，我們可以叫它什么？
p15（這里老師來講）——兔爺爺的寶貝會是什么呢？（幼兒猜測）。
p17教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂！”！“‘回憶’是什么？”，聽聽兔爺爺怎么說“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現在所做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶。
為什么兔爺爺將回憶當作自己的寶貝呢？（重點理解。播放音樂2）。
兔爺爺的寶貝，是獾和狐貍要找的寶貝嗎？你從哪看出來的。
它們順著山坡滑下去，這時發(fā)生了什么呢？（翻下一頁）。
p24雨停了，太陽出來了，新的彩虹掛在天上，它們還會去找寶貝嗎。
四.幼兒自主閱讀。
幼兒人手一份圖書，教師幫助梳理故事情節(jié)。
五.小結。
放結束音樂4。
教師小結：彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了，因為他們已知道。
心中的寶貝是什么了。?????。
大班語言課教案彩虹色的花篇十五
1.認知目標：了解彩虹的色彩排序，認識常用色。
2.技能目標：靈活的運用所學的知識，畫一幅有彩虹的圖畫。
3.能力目標：增加學生的自然常識。
4.感情目標：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
認識常用顏色，畫出一幅帶有彩虹的圖畫。
正確排列色彩順序，大膽表現心中的彩虹，畫出關于彩虹的故事。
勾線筆、水彩筆或油畫棒、圖畫紙、教學課件。
勾線筆、水彩筆或油畫棒。
是在什么地方看見它的呢?在什么時候呢?
我們可以在雨后天晴的時候看到它，也可以在晴天的瀑布旁邊看到它，還能在陽光下的水池旁邊看到它。
那你們想知道為什么小彩虹會在這些時候出現嗎？那我們就來看一下小彩虹是怎么出現的吧。
生1找到了紅色，大家剛剛看到的彩虹有沒有紅色？生2找到了黃色……（等學生找齊七種顏色）。
是的，沒錯，小彩虹就是由紅，橙，黃，綠，青，藍，紫這七種顏色組成的（一邊操作ppt）。
那現在老師給小朋友們看看小彩虹在其他小朋友的畫中是什么樣子的呢？（ppt展示范畫）他們把彩虹畫成美麗的空中河道、水上滑梯、跑道。你們能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？你想把彩虹畫成什么？（學生回答）。
（學生作畫，放輕音樂，ppt重復放映示范畫）。
老師看到好多同學畫的真是太好了,誰愿意把你的畫拿上來介紹給大家呢?
大班語言課教案彩虹色的花篇十六
感受歌曲輕快的節(jié)奏變化。
理解歌曲內容，感知小雨滴活潑的形象。
能夠觀察圖譜，嘗試演唱歌曲。
課件準備：《彩虹上的小雨滴》歌曲音頻及伴奏；“彩虹上的小雨滴”圖片；“彩虹上的小雨滴”圖譜。
材料準備：畫紙、畫筆。
播放歌曲音頻及圖片《彩虹上的小雨滴》，引導幼兒初步感受歌曲。
——歌里有誰？
——小雨滴在做什么？
——小雨滴發(fā)出了怎樣的聲音？
播放歌曲音頻及伴奏《彩虹上的小雨滴》第一段，出示圖譜，引導幼兒跟唱第一段。
1.播放歌曲音頻第一段及圖譜，引導幼兒觀察討論。
——圖片上畫了什么，我們認真看看。
2.播放歌曲伴奏第一段，鼓勵幼兒看著圖譜跟唱。
播放歌曲音頻及伴奏《彩虹上的小雨滴》第二段，出示圖譜，引導幼兒跟唱第二段。
1.播放歌曲音頻第二段及圖譜，引導幼兒重點感受歌曲中連音的柔和、跳音與休止符的輕快。
2.播放歌曲伴奏第二段，鼓勵幼兒在圖譜的幫助下演唱副歌。
播放歌曲伴奏及圖譜《彩虹上的小雨滴》，鼓勵幼兒完整演唱歌曲。
發(fā)放繪畫材料，鼓勵幼兒想象小雨滴會在哪里跳舞，并把它畫出來。
1.鼓勵幼兒想象，大膽回答。
——你覺得小雨滴會在哪里跳舞呢？（幼兒大膽想象回答：房頂上、草地上、彩虹上、大海里、大樹上……）。
2.鼓勵幼兒將想象的情景畫出來。
3.請幼兒說說自己畫的小雨滴是在哪里跳舞，全體幼兒跟著唱一唱。
大班語言課教案彩虹色的花篇十七
活動目標：
仔細觀察畫面，想想說說熊奶奶和小動物的故事。
感受朋友間相互關心的快樂。
讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動準備：
ppt,熊奶奶頭飾，有關圖畫。
活動過程：
1、觀察圖畫，倒入故事。
2、講述故事，感情交流。
小結：生病的熊奶奶心情和小朋友說的一樣，非常孤單，非常難過。
圖2，圖3，圖4，圖5，,觀察交流，情景表演。
小結：你們真會關心人，熊奶奶的病好多了。
3、青蛙的禮物。
熊奶奶有什么愿望？猜猜青蛙大叔回想一個什么辦法來實現熊奶奶的愿望？
集體看ppt6、7、8、9、尋找答案。
他想了個什么辦法？為什么會想到用鮮花造彩虹？
圖十，提問：為什么小動物們會很開心？
總結。
：很多時候，如果你對別人好，別人就會對你好，和別人友好相處會很開心、很快樂。
課后反思：這節(jié)語言活動《鮮花彩虹》，在運用看望繪本。
教學。
的基礎上，有添加了小朋友喜歡的動畫故事，題材新穎，幼兒感興趣。不足之處是看望熊奶奶的的過程中，應讓幼兒學說小動物的話，活躍課堂氣氛。并為后面的環(huán)節(jié)打下伏筆。
小百科：花卉，具有觀賞價值的草本植物，是用來欣賞的植物的統稱，喜陽且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有許多種類。
大班語言課教案彩虹色的花篇十八
對于現代獨生子女來說，大都以自我為中心，只知道一味的索取，不知道付出，不喜歡幫助別人，沒有體會過幫助別人的快樂。針對這一現象，我選擇了《彩虹色的花》這一語言教育活動，希望通過此次活動讓小朋友體會到幫助別人的快樂，萌發(fā)助人為樂的意識。
1.理解故事情節(jié)，嘗試用適當的語言表達圖片內容。
2.感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。
3.懂得樂于助人是一種永恒的美，愿意盡自己的力量去幫助別人，同時在得到幫助時學會感恩。
：ppt彩虹花。
一、談話導入。
小朋友們上午好，今天陳老師帶來一朵神奇的花，你們想知道是什么嗎？。
二、講解故事。
1播放第4幅幻燈片，講述畫面內容。太陽升起來把原野照得亮亮的“好，今天我一定要把積雪全都融化掉。”。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開著一朵花?！霸绨?，你是誰？”太陽問。
花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。現在終于見到你了，我多高興呀；我想跟每個人分享我的快樂。”
提問：“彩虹色的花有個什么樣的愿望?！?/p>
2.播放第5幅幻燈片。
故事：過了幾天，好像有誰從花兒的身邊走過。
“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀，”“我是螞蟻，我現在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中間有一個很大的水洼。我怎么才能過去呢”“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢?！?/p>
提問：螞蟻會怎么做呢，小螞蟻順利地過了。
1提問：螞蟻會怎么做呢，小螞蟻順利地過了小水洼，心里會怎樣想？
3.播放第7幅幻燈片。
故事：又過了幾天，一個很舒服的晴天，好像又有誰走過。
“你好，我是彩虹色的花，你是誰呀，你為什么那么難過呢，”彩虹色的花問。
“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會，可是沒有合適的衣服。怎么辦呢，”
“哦，也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢，”
4.播放第9-14幅幻燈片，看圖猜故事當然，除了螞蟻和蜥蜴，還有一些小動物也遇到了麻煩，你來說一說彩虹色的花是怎么幫助小動物的，老鼠、小鳥、刺猬。
提問：小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。
5.播放第16幅幻燈片。
三、提問：
1.你遇到過什么困難，小朋友幫助你，你會怎么樣？
小結：雖然彩虹色的花失去了美麗的花瓣，看上去好像沒有之前漂亮了，但它的心靈卻是美麗的；別忘了，它的愿望就是和大家分享快樂。
四、小結。
大班語言課教案彩虹色的花篇十九
材料準備：兩個塑料水瓶，一支圓規(guī);一把錐子，一些水;一根小號縫衣針。
實驗操作：
1.用縫衣針在塑料瓶蓋上扎大概二十幾個小孔，將塑料瓶灌滿水，蓋緊瓶蓋，人背對太陽，握住瓶子，輕輕地擠壓使水噴出來，就能看見彩虹了。
2.用錐子在另一個瓶蓋上扎孔，重復上面的試驗，這次從瓶蓋上噴出的小雨中就看不到彩虹了。
水笛。
材料準備：一根長吸管，一把剪刀;一只玻璃牛奶瓶;一瓶水。
實驗操作：
1、用一直空的玻璃牛奶瓶，向瓶中放入大半瓶水;。
2、用剪刀在長吸管大約三分之一處剪個口子，使它幾乎斷開，但還要連著一點;。
3、使吸管在切開處彎曲，將吸管較長的一段插入水中，切口處于水面上，使勁向吸管吹氣就會聽見聲音，調整吸管在水中的位置，聲音又會發(fā)生變化。
附：科學小知識。
當我們向吸管中吹氣的時候就會產生一股噴出的氣流。這股橫向的氣流通過較長段吸管口部的時候，引起吸管中氣柱的振動，于是產生了一個微弱但穩(wěn)定的聲音。當較長段吸管在水中下降時，振動的空氣柱縮短了，從而產生了一個較高調的聲音，吸管上升，空氣柱加長，便產生了一個低調的聲音。
小百科：彩虹，又稱天弓（客家話）、天虹、絳等，簡稱虹，是氣象中的一種光學現象，當太陽光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內圈呈紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫戴八種顏色。事實上彩虹有無數種顏色，比如，在紅色和橙色之間還有許多種細微差別的顏色，但為了簡便起見，所以只用七種顏色作為區(qū)別。
大班語言課教案彩虹色的花篇二十
活動目標：
1、熟悉繪本主要內容，理清故事主線。
2、通過猜測與尋找，嘗試理解“寶貝”的多種含義。
3、感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友的快樂。
活動準備：
1、《彩虹的盡頭》ppt2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。
活動重點：
熟悉繪本主要內容，理清故事主線。
活動難點：
通過猜測與尋找，嘗試理解“寶貝”的多種含義。
活動過程：
一、出示封面導入。
師：有兩只小動物聽說在彩虹的盡頭藏著寶貝，它們想去尋寶?？纯此鼈兪钦l呀？（重點認識獾）。
師：他們會找到什么寶貝呢？
2、師小結：亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子（珠寶），這些東西呀，都是寶貝。
二、閱讀繪本內容。
1、共同閱讀故事開頭部分，引導幼兒猜測故事發(fā)展。
師：看，它們穿過樹林，看見了誰？
師：松鼠對著一堆東西說：哇，我的寶貝，我最美的寶貝，它的寶貝可能是什么？
師：狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎？接下來它們又會遇到誰，會不會找到寶貝呢？就請小朋友自己去看看書吧！
三、
幼兒自主閱讀，大膽講述自己的想法。
1、提出閱讀要求。
2、幼兒自主閱讀。
3、師幼交流畫面內容。
（1）師：剛才，小松鼠的寶貝是什么呢？小松鼠為什么要把橡果當成它的寶貝？
幼兒學說小松鼠的語言。
（2）師：鴨媽媽的寶貝又是什么呢？鴨媽媽為什么要把小鴨子當成它的寶貝？
學說鴨媽媽的語言。你是媽媽的寶貝嗎？
（3）師：兔子爺爺的寶貝呢？它為什么要把回憶當成寶貝呢？你有沒有什么寶貴的回憶呢？（幼兒分享自己的回憶）。
（4）師：獾和狐貍有沒有找到它們的寶貝呢？它們找到的寶貝又是什么？
四、完整欣賞繪本。
師：到底它們的寶貝是什么?我們一起來閱讀這本書吧！
師：原來它們的寶貝是什么呀？它們終于發(fā)現，原來找寶貝，找寶貝，寶貝就在它們身邊啊！
五、情感遷移。
1、師：你們有寶貝嗎？是什么東西？為什么是你的寶貝？
2、師：那你們有沒有好朋友寶貝？你的好朋友寶貝是誰？和你的好朋友寶貝拉拉手，轉個圈，抱一抱，親一親吧！
活動反思：
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