經(jīng)過仔細(xì)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源在于管理不當(dāng)。寫總結(jié)時要注重語言的簡潔明了，讓讀者一目了然。感謝小編為我們提供的總結(jié)范文，讓我們在寫總結(jié)時有了更多的思路和方法。
采松果教學(xué)設(shè)計篇一
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果
2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。
1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結(jié)果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
（1）回答問題。
（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（4）（出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口?！?/p>
指名朗讀這句話齊讀
（5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了——
（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
（2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。
（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
（1）自由朗讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）
（板書：埋貼：松果）
（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？
（3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）
（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）
（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間休表演唱《春天來了》
1、范寫“意”、“總”這兩個字。
2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）
3、兩個字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴展活動想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣？以后的森林會是什么樣子的？動手畫一畫。
板書設(shè)計10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠圖片小松樹圖片
想主意松鼠圖片
埋松果
采松果教學(xué)設(shè)計篇二
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、會應(yīng)用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。
3、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
完成對乘法意義的體驗，經(jīng)歷知識形成的過程。
建立數(shù)一數(shù)的數(shù)學(xué)模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。
同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，準(zhǔn)備過冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！
1、提出問題。
師：同學(xué)們，看到這么多松果，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
師：同學(xué)們的問題非常好，這節(jié)課我們來共同研究一下一共有多少個松果這個問題（板書課題：數(shù)松果）。
2、探究方法（說一說數(shù)的方法）。
師：請同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)到底有多少松果？怎樣數(shù)，才能又對又快呢？
生1、一個一個的數(shù)。
生2、5+5,10+5,15+5，連續(xù)加五算出得數(shù)。
生3、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果。
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？
（課件出示：松果五個一排的排列整齊）。
師：五個五個的數(shù)既簡便又不容易出錯，下面我們一起來試著五個五個的數(shù)一數(shù)吧。
3、用乘法算式表示。
師：第一排有5個松果，是1個5，怎樣列算式呢？
師：第一排和第二排一共是10個松果，是2個5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？6個人一個小組趕緊動筆試一試吧。
（設(shè)計思考：知識的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律，五個五個的數(shù)對于二年級學(xué)生來說并不難，還能為下面編制口訣打下基礎(chǔ)。）。
1、編制口訣。
組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書：15＝525＝1035＝15。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
我們根據(jù)松果的排數(shù)寫出了這些乘法算式?，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀一遍吧?？粗@些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（小組討論）。
采松果教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)1：認(rèn)識“聰，活”等11個生字。
2：正確流利，有感情地朗讀課文。
3：感受文中美的因素增強環(huán)保意識。
教具準(zhǔn)備：松鼠圖片，松鼠帽子，錄音機。
教學(xué)過程：一：導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上課之前咱們先來做一個摘果子的游戲，看哪一組認(rèn)識的果子最多，誰就是冠軍。
出示生字?聰明活潑忽然眨眨如果。
總是以后主意挺拔蒙蒙。
同學(xué)們，真不錯，摘到了這么多的果子，這么多的果子，有一位朋友可想來我們班做客了，猜猜會是誰呢？（老師提醒一下，腦袋圓圓，眼睛圓圓，嘴巴靈巧，尾巴像傘）現(xiàn)在我們就把它請出來吧。（出示松鼠圖）大家和它打個招呼吧。
它呀，最喜歡吃松果啦?。ǔ鍪舅晒麍D）。
你知道這只小松鼠現(xiàn)在最想去哪里嗎？（生答）對了，出示森林圖。在大森林里松鼠和松果還發(fā)生了一個很有趣的故事呢。大家想知道他們的故事嗎？想知道小松鼠是怎樣的一只松鼠嗎？好現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家一起走進這片美麗的大森林去看一看《松鼠和松果》，請同學(xué)們齊讀課題。打開書42頁。
二：整體感知課文。
請同學(xué)們打開書42頁，老師要在音樂中給大家讀一讀這個故事，請大家拿起筆，標(biāo)出文中的自然段。（師范讀）。
師：同學(xué)們，大家聽了這個故事，大家喜不喜歡這只小松鼠啊？
課文中一共有幾個段落呢？我們先來看看一看故事的開頭吧：
一自然段。
現(xiàn)在就把好吃的心情讀出來吧“每個松果都那么香，那么可口。”
二自然段。
松鼠吃著吃著，忽然松鼠想起了什么，（演示從松鼠林到荒地）（請學(xué)生讀讀）（板書想松樹）心里覺得怎么樣？為什么呢？（請生舉手回答）大家再讀出擔(dān)心。（齊讀課文）“如果光摘松果，不摘松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
三自然段。
生答。
四自然段。
那大家?guī)瓦@只善良松鼠想個好主意行嗎？你的主意是什么呢？（舉手回答）小松鼠和大家一樣聰明，讓我們一起把這個方法告訴大家吧？板書（種松樹）（齊讀第四自然段）（每次摘一個，就在土里埋下一個）。
五六自然段。
我們的辦法能實現(xiàn)嗎？小松鼠種下的果子到底怎么樣了？讓我們一起來看看書上43頁的這2幅圖吧.大家看到了什么？有哪個自然段就是講這幅圖的。看到美麗的松樹長了很高，小松鼠開心嗎？大家也開心嗎？（生答）。
那就讓我們和小松鼠一起唱唱跳跳，拍拍手吧。（播放音樂）。
咱們再把這份高興地心情讀出來怎么樣？（齊讀56自然段）。
大家想一想，一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著，那么將來，這里會是什么樣子的呢？（長書種松樹）（生答）。
你還想到了什么呢，把你想到的畫下來吧。
畫好以后向同學(xué)們介紹自己的畫。
現(xiàn)在我要在全班選出幾個同學(xué)，帶上松鼠帽子，扮演一下小松鼠的角色，分別讀一下課文，誰愿意來扮演的。
復(fù)述課文。
下面我要請個同學(xué)按照松鼠吃松果，想松樹，種松樹，長松樹的過程來再給大家講講這個故事。
同學(xué)們，學(xué)了這一課以后，你受到了什么啟發(fā)？我們要不要向小松鼠學(xué)習(xí)呢？（生答）。
總結(jié)：聰明活潑的小松鼠，茂密的森林，孩子們，有了松鼠這樣的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的家園一定會變得更加美好。讓我們一起加入松鼠的隊伍，愛護花木，保護環(huán)境吧！
采松果教學(xué)設(shè)計篇四
1、知道十幾個物體數(shù)就是比10多幾個的物體數(shù)。
2、在確定某一集合中有10個物體的基礎(chǔ)上，嘗試以10為單位進行15以內(nèi)的對應(yīng)計數(shù)，并學(xué)習(xí)用相應(yīng)數(shù)字表示計數(shù)結(jié)果。
3、愿意在數(shù)學(xué)活動中按規(guī)律歸納出快快速數(shù)數(shù)的方法，提高自己的分析和概括能力。
1、果籃一個、當(dāng)?shù)貢r令水果十五個（其中十個水果放于果籃中，另外五個分成兩個，三個）分別用一塊布遮擋住。
2、1-10的數(shù)字卡。
通過"數(shù)水果"活動，感知十幾個物體數(shù)就是比10多幾個的物體數(shù)，知道可以用15以內(nèi)相應(yīng)的數(shù)字表示。
1、數(shù)籃子里的水果，確定籃子中的水果數(shù)量。教師在黑板上貼上數(shù)字10。
教師：小朋友，你們看一看，老師手里拿的是什么？讓我們一起數(shù)一數(shù)籃子里面有幾個水果，好嗎？怎么數(shù)呢？一共有幾個？可以用數(shù)字幾來表示？這個數(shù)字10是表示籃子里有10個水果。（教師把10個水果在幼兒面前放回到籃子里）。
2、分別根據(jù)桌上三組水果的數(shù)量，確定每組水果和籃中水果合起來一共有幾個水果。
（1）教師手指桌上一組被布遮擋住的水果，吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的積極性。（教師引導(dǎo)幼兒說一說，并同時掀開布）那籃子中的10個水果和這1個水果合起來一共有幾個水果呢？（引導(dǎo)幼兒說出一共有11個水果）11個水果比10個水果多幾個呢？11個水果可以用數(shù)字幾來表示呢？誰愿意上來找一找11在哪里？（教師協(xié)助幼兒把找到的數(shù)字11貼在黑板上）。
（2）依次進行另外兩組水果（12個水果、13個水果）的計數(shù)學(xué)習(xí)。
1、帶領(lǐng)幼兒觀察掛圖，分析圖意，明確圖中籃子里的松果和其旁邊的松果是一組。
教師：小朋友，圖中有三組松果，1、2、3。（教師邊數(shù)1、2、3，邊用右手掌順著籃子底端隨著語速慢慢移到旁邊的松果下方）每組松果都有一部分在籃子里，一部分在籃子外面。
2、使幼兒了解每一個籃子中都有10個松果。
教師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)，每個籃子里有幾個松果？
3、帶領(lǐng)幼兒嘗試以10為單位進行15以內(nèi)的對應(yīng)計數(shù)，知道圖中數(shù)字的意義。
（1）教師：下面我們要比賽數(shù)果子?？凑l能最快地知道第一組一共有幾個松果。你是怎么知道的？你為什么數(shù)得這么快？（教師引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)籃子中10個松果接著計數(shù)籃子外面的松果數(shù)數(shù)，速度會快）第一組松果可以用數(shù)字幾來表示呢？圖上有這個數(shù)字嗎？在哪里？（教師展開圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖上的數(shù)字）哦，這個數(shù)字x可以表示第一組一共有x個松果，我們就在第一組松果后面開始畫一條線到這個數(shù)字，把松果和這個數(shù)字連起來。
（2）教師：下面兩組分別有幾個松果呢？表示它們的數(shù)字在哪里呢？看誰數(shù)得快，找得快。（教師鼓勵幼兒從10開始接數(shù)確定下面兩組松果分別有幾個，并鼓勵幼兒找出相應(yīng)的數(shù)字進行連線）。
采松果教學(xué)設(shè)計篇五
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元第一課“數(shù)松果”
1.結(jié)合數(shù)松果的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程;。
3.在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識記能力。
1.編制5的乘法口訣;。
2.在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識記能力。
在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識記能力。
課件。
一、數(shù)一數(shù)，填一填。
“這些松果有多少個呢?能數(shù)出嗎?”(學(xué)生試數(shù))如有孩子5個5個地數(shù)，請他介紹經(jīng)驗，并到臺前指著松果圖數(shù)一數(shù)?！爸浪麛?shù)了幾個5嗎?”(教師板書：9個5)如果只有3堆呢?怎么數(shù)?5堆呢?(抽生指著數(shù)一數(shù))。
2.填寫表格。
“老師根據(jù)這幅圖繪制了一個表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個。比如1堆有5個，2堆有10個,3堆有15個”(結(jié)合圖邊圈邊說)“你能接著把它填完嗎?”
學(xué)生獨立完成表格。
集體訂正。“看這位同學(xué)填的，同意嗎?一起說一說?！?展臺展示)。
二、算一算，編一編。
“你能根據(jù)表格來列出乘法算式嗎?”
1.引導(dǎo)列出“1×5、2×5、3×5……5×9”
“為了讓大家看得清楚，老師把這一堆松果移成了一排?！?課件演示)“一堆松果列成算式是……”“2堆呢?”“3堆呢?”前3道集體列式，后面的可開火車完成。學(xué)生列算式教師課件依次出示：“1×5、2×5、3×5……5×9”。
2.引導(dǎo)編一五到三五的乘法口訣。
“1×5等于多少呢?”“2×5呢?3×5呢?”學(xué)生說得數(shù)，教師課件出示?！澳芨嬖V老師3×5=15怎么得到的嗎?”(加法、表格)“想不想又對又快地算乘法呢?”
“我們可以根據(jù)兩個乘數(shù)和積編出乘法口訣，比如1×5=5可以用口訣一五得五，2×5=10可以用口訣二五一十，3×5=15可以用口訣三五十五?！?/p>
齊讀3個式子和口訣，發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(口訣的前半句是兩個乘數(shù)，后半句是積;算式中是數(shù)字，口訣是漢字)。
用這個方法你能把剩下的口訣編出來嗎?(打開數(shù)學(xué)書30頁，先寫出算式的得數(shù)，再編出口訣。)。
3.學(xué)生試編。
4.匯報。
展示學(xué)生作業(yè)。
正確的：“對嗎?誰和他的一樣?”
“我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣編的：
預(yù)設(shè)1，四五20(用漢字);。
預(yù)設(shè)2，五五二五(結(jié)合25，這個怎么讀?強調(diào)讀寫一致，不能漏了“十”)”“有問題嗎?”改正后再讀一讀。
“老師這兒也編好了，對照大屏幕，編對了的讀一讀，有錯的趕快改過來”
“同學(xué)們，這就是5的乘法口訣(板書課題)我們一起來讀一讀”齊讀。
“你能對照松果圖說說每句口訣表示的意思嗎?”
“你們真厲害，不光編出了口訣，還知道了它們表示的意思。”“乘法口訣是我們祖先流傳下來的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了?！薄俺朔谠E可有用了，想記住他們嗎?那就背一背吧?！薄氨纫槐?，看誰能很快地記下來”
三、記一記，說一說。
1.自己背;。
2.師生對口令(閉眼睛);。
3.同桌對口令;。
4.齊背?！澳鼙诚聛砹藛?試一試，背不下來的看著讀”
5.哪句比較難記?有什么好方法記住它?
“老師記不得四五多少，怎么辦?”
(知道三五十五再加一個五就是四五二十;知道五五二十五再減去一個五就是四五二十。)。
6.觀察這些乘法口訣，看看還有什么規(guī)律能幫我們記得更快嗎?
預(yù)設(shè)：
(1)從“一五”到“九五”(將一至九描紅)。
(2)一個比一個多五;。
(3)末尾不是五就是十。
“有了這些規(guī)律，相信同學(xué)們記起口訣來就更快了”
“下面我們要用乘法口訣來解決一些問題，敢挑戰(zhàn)嗎?”
四、練一練，用一用。
1.完成數(shù)學(xué)書31頁第1題。
反饋：
(1)誰來說說你的算式是什么?為什么這樣列?怎么算出得數(shù)的?用哪句口訣?
有不同的嗎?(3×5和5×3可用同一個口訣來計算，是三五十五)。
(2)可以用哪句口訣?同意嗎?齊讀。
2.完成數(shù)學(xué)書31頁第2題。
學(xué)生口答，課件顯示。
3.完成第4題。
(1)集體訂正。
(2)觀察這兩組結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一組乘積的個位都是5，第二組乘積的個位都是0)。
五、總結(jié)。
同學(xué)們的積極性真高。如果老師把這些松果圖擦掉，把這些得數(shù)也擦掉，你還能很快的算出它們的結(jié)果嗎?(生快速說出得數(shù))怎么算出來的?(用口訣)。
“生活中還有很多地方會用到5的乘法口訣，下課后你們可以去找一找，和小伙伴們一起交流，好嗎?”
采松果教學(xué)設(shè)計篇六
1、結(jié)合數(shù)松果的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。
熟記5的乘法口訣。
學(xué)會乘法口訣的編制方法。
新授課（計算教學(xué)）。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
課件、圓片、5的乘法口訣卡片。
師：同學(xué)們，你知道小松鼠喜歡吃什么嗎？
師：小松鼠喜歡吃松果，所以經(jīng)常采集很多的松果。你瞧，小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢！
課件出示：教材第30頁情景圖。
師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：兩只小松鼠在采集到了多少個松果。
生2：它們是5個5個地數(shù)的。
師：是啊，這些松果有多少個呢？1堆有幾個松果？2堆呢？讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。
課件出示：教材第30頁表格。
學(xué)生匯報，教師填寫，師生共同完成表格。
師：這些松果，小松鼠是幾個擺成了1堆？
生：5個。
生：
乘法算式應(yīng)該是1x5=5。
師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數(shù)量，然后用乘法算式表示出來。
生：2x5=10。
師：一直這樣擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式一次表示出來嗎？在小組內(nèi)分工合作，擺好小圓片，做好記錄。
學(xué)生在小組里進行擺小圓片活動，并把相應(yīng)的乘法算式記錄下來。
組織匯報交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書相應(yīng)的乘法算式。
師：看著這些乘法算式你有什么想法？
生：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。
師：你能記住這些算式嗎？動腦筋想一想，然后小組里商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
學(xué)生討論。
生1：多讀幾遍就記住了。
采松果教學(xué)設(shè)計篇七
1、“同學(xué)們，愛猜謎語嗎？下面老師就給你們猜個謎語”
“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘松果”（松鼠）教師隨機板書“松鼠”。
2、“今天，老師就把這個可愛的小客人請到了我們的教室，想認(rèn)識它嗎？”電腦出示松鼠圖和它打個招呼吧！
3、你對它有哪些了解？課下老師讓你們?nèi)ゲ橘Y料，介紹一下。____學(xué)生介紹松鼠資料
4、松鼠喜歡吃什么？（松果）（出示圖）教師板書“松果”
5、今天我們就學(xué)習(xí)10課，松鼠和松果，板書課題。
想了解松鼠和松果之間會發(fā)生什么事？請大家趕快去讀書，書中有答案。
1、教師范讀，學(xué)生聽本文主要講了松鼠和松果之間的什么事。
2、學(xué)生自讀課文（讀準(zhǔn)音，讀通句子，標(biāo)生字、詞、段。）
3、查生字
出帶音詞，男女輪讀
加大難度去音詞（小老師領(lǐng)讀）
“提醒專家”幫大家記字。（出課件）
做摘松果游戲。課件出示“小松鼠摘松果”的動畫游戲。
4、指名讀課文6只小松鼠讀
5、學(xué)生評價
1、出示課件（一只活潑可愛的小松鼠向大森林奔去）
“你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么？（摘松果）
2、課文哪個自然段寫了這幅畫？1.
3、出示第1段語句。
4、指名讀
5、想想這只小松鼠什么心情（高興）
6、學(xué)生練習(xí)讀。
7、可當(dāng)小松鼠吃著可口的松果時，他想到了什么？
讀讀第2段，
____讀讀看能讀準(zhǔn)這兩個字音（摘，栽）
____摘，栽一樣嗎？
____做做動作。
8、讀到這，你就是小松鼠，你的心情會？（擔(dān)心，害怕）
9、小松鼠還想到了什么？（一棵樹也沒有了。）
“是呀，沒有了松樹，沒有了森林，以后會什么樣？”
10、出示第3段，自己讀讀。
____從這句讀懂了什么？
11、理解光禿禿。（什么都沒有了）同時出示圖片，幫助學(xué)生理解。
12、還能說幾個這樣的詞嗎？（白花花，綠油油……）
13、當(dāng)小松鼠又想到自己的子子孫孫的心情？(更擔(dān)心，更害怕)
14、把它的擔(dān)心害怕讀出來。學(xué)生練讀，指名讀。
15、讓我們一起喊出心中的擔(dān)憂吧！
____齊讀
1、假如有一天，我們生活的地球上，沒有了樹，沒有了花，沒有了草，也沒有可愛的小動物，到處光禿禿的，漠漠黃沙彌漫在天際。
____（同時出圖配有音樂）
____生活在這樣的環(huán)境里，你有什么感受？（不舒服、可憐）
2、面對問題，就找出解決的辦法
3、文中那只聰明的小松鼠想出好辦法了嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、快樂作業(yè)：
1、畫未來：可畫想象中的松樹林，也可畫想象中自己居住的地方。
2、實踐篇：和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
3、積累篇：背文中你喜歡的句子。
采松果教學(xué)設(shè)計篇八
這是一篇童話故事。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
1、認(rèn)識聰、活等11個生字，會寫以、后等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、學(xué)會參與公益勞動，形成良好的社會共德。
認(rèn)識生字，復(fù)述童話。感悟文本的內(nèi)涵。
生字詞卡片。
設(shè)計思路：本文在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問，在閱讀中積累詞語，感受語言的.優(yōu)美，在質(zhì)疑中了解大自然的生存規(guī)律，在想象中體驗情感。
1、聽故事。
2、板書課題。
3、齊讀課題、質(zhì)疑。
4、出示教學(xué)掛圖，自編故事。
5、導(dǎo)入新課。
整體感知。
1、自由朗讀課文。
2、出示生字、集體認(rèn)讀、擴詞。
3、默讀課文，把生字標(biāo)出來、把自然段標(biāo)上序號。
4、把生字條里的字指給同學(xué)認(rèn)，互幫互學(xué)。
5、檢查識字情況，交流、積累識字方法。
6、聽讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標(biāo)上記號，把不懂的地方畫個問號吧。
1、展示自己預(yù)習(xí)的收獲、聽讀課文。
（質(zhì)疑、解惑）。
2、品讀課文、談收獲。
3、體悟文本的內(nèi)涵。
4、分角色朗讀課文。
a、男、女賽讀。
b、分角色朗讀。
c、用自己喜歡的方式與自己的好朋友交流讀。
5、賞讀課文，讀出課文喂兒。
1、用自己的話把故事講給別人聽。
2、談感受。
3、向文中的小主人打打招呼、談?wù)勛约盒睦碓挕?/p>
1、擴詞訓(xùn)練。
2、寫字姿勢訓(xùn)練。
1、綜合訓(xùn)練（完成課堂練習(xí)）。
2、探究課后問題。
3、發(fā)揮想象、畫一畫將來的松樹林、續(xù)編故事。
采松果教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
教學(xué)重點：認(rèn)識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。
書寫“以、更”。
課時：2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）。
[聰明?活潑?忽然??眨?眼睛?如果?總有?以后?主意]。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)??。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個松果都那么香，那么可口)。
五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí)，展示作品，評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)。
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。??。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)。
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。???、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評議。
六、擴展活動。
小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
松鼠————吃————松果。
（種）。
長松樹。
采松果教學(xué)設(shè)計篇十
《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的`小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，特別是低年級的學(xué)生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合他們。
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識。
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹活動。
識字和朗讀。
1、師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
3、看到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。）。
1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？（借助拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）。
2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。）。
3、自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰明活潑。
松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）。
第二組忽然眨。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）。
第三組以。
沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）。
第四組主意。
對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）。
（通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）。
4、練習(xí)，選一個生字組詞，并說一句話。
1、教師范讀。
2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
3、指名分段朗讀。
4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀。
5、一句一句開火車練習(xí)讀。（培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）。
6、指名讀。（小黑板出示）。
每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
（多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。）。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。
1、師：以后這里會是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議。
2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。
采松果教學(xué)設(shè)計篇十一
1、在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯(lián)系。初步體會加法的交換律。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。
3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識和能力。教學(xué)重、難點：
小棒，計數(shù)器，多媒體課件。
教學(xué)過程：
導(dǎo)課：秋天到了，松鼠媽媽和小松鼠出來玩耍。松鼠媽媽想看看小松鼠“采松果”的本領(lǐng)有沒有進步。于是他提議要和小松鼠進行一場采松果的比賽。經(jīng)過激烈的`比賽，結(jié)果出來了。你想去看一看嗎？（課件出示情境圖）。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：力圖創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生感興趣的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松和愉悅。）。
1.從屏幕上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？請同學(xué)們先和同桌說一說。
2.同學(xué)們可能提出的問題有這幾個（大屏幕列出，一共有采了幾個松果？媽媽比小松鼠多采了幾個松果？小松鼠和媽媽相差幾個松果？在此說明小松鼠和媽媽相差幾個其實就是求小松鼠比媽媽少幾個）。
同學(xué)們我們提出了這么多的問題那你會解答嗎？我們先來看第一個問題。（出示：媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？）。
3．師：我們要求松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？必須知道什。
么條件？怎樣列算式呢？（25+4）為什么要用加法計算呢？（進一步體會加法的意義：把兩部分合并起來求一共采幾個松果，要用加法計算）究竟應(yīng)怎樣解決25+4呢？請同學(xué)們用小棒或計數(shù)器代替松果擺一擺、撥一撥。
4．組織學(xué)生同桌說一說自己是怎樣擺和怎樣撥的，要求：想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么，并說說你是怎么想的，然后討論計算的方法。
5.指名上臺演示擺和撥的過程，且邊演示邊敘述。（1.先把4根和5根合并在一起，再把2捆和9根合并在一起一共是29根，2.在計數(shù)器上先撥上25，在個位上再撥上4，）（設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷擺小棒和撥計數(shù)器的活動，不僅可以得到結(jié)果，還能體會到計算的步驟和方法）。
6.揭示算理：通過擺小棒和撥計數(shù)器，大家發(fā)現(xiàn)了什么計算規(guī)律？離開小棒和撥計數(shù)器，大家會口算嗎？學(xué)生回答，集體評議。（強調(diào)個位和個位上的數(shù)相加，設(shè)計意圖：因為在整個小學(xué)階段都應(yīng)牢記的一點是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，學(xué)生形成了這種認(rèn)識后，才能在筆算學(xué)習(xí)中不出現(xiàn)大的偏差。體會到口算和筆算本質(zhì)上的一致性，有利于滲透相同數(shù)位相加減的思想，便于進位和退位加減法的筆算教學(xué)。）。
7．課堂小結(jié)：一邊演示擺小棒和撥計數(shù)器的過程、算法一邊說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。同學(xué)們25+4=29（個）你會算了，那么4+25=你知道等于多少嗎？（為什么25+4=29（個）4+25=29（個）也等于29呢？（在此進一步滲透加法交換律：因為兩個加數(shù)交換位置和不變），要求一共采了多少個松子要把“松鼠媽媽采來的25個”和“小松鼠采的4個”合起來，在擺小棒、撥計數(shù)器和口算的過程中，都要注意看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯位置，要個位加個位，其實就是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。
8．講解完成后出示第二個問題：下面我們來解決松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？究竟應(yīng)怎樣解決呢？請各學(xué)習(xí)小組用小棒和計數(shù)器代替松果擺一擺、撥一撥。學(xué)生在前面加法的基礎(chǔ)上，自主探究25-4的算法。
9.組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣擺和怎樣撥的，想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么，并說說你是怎么想的，然后討論計算的方法。
采松果教學(xué)設(shè)計篇十二
1.猜謎：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。
引出松鼠（顯示松鼠圖片）。
可愛的松鼠生活在樹林里，靠吃松果為生。我們今天要講的就是松鼠和松果的故事（出示課題）。
2.讀課題??指名讀-------齊讀（糾正發(fā)音）。
二、初讀課文。
1.看動畫，聽老師讀課文，提問：松鼠和松果發(fā)生了什么事情呢？（整體感知）。
2.請同學(xué)們打開課本，模仿剛才老師讀的語氣，自由地讀一讀課文。
注意找出新的生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀流利。
3.小松鼠們聽說同學(xué)們都很聰明，他們帶著自己最愛吃的松果來看大家了，同學(xué)們歡迎他們嗎？出示畫有松果的卡片。
聰??活潑??忽然??眨??如??總??以??主意。
誰先來讀一讀松果上的生字朋友呢？（顯示卡片）。
指名讀，老師相機糾正讀音。
開火車讀，現(xiàn)在我們的火車又要出發(fā)了，我的火車誰來開？
齊讀（去掉拼音）。
出示a：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃，他們高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。誰來讀讀這一句，并說說這句話中，有哪些字是我們這節(jié)課要認(rèn)識的生字朋友。指名讀，齊讀，指名找出生字。（2~3人）。
出示b：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來，如果光摘松果，不栽松鼠，總有一天，一顆松鼠也沒有了！誰來讀讀這句話，并把動作做出來，指名讀，指名找出生字。
出示c：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪去住呢？請一個聲音洪亮的同學(xué)大聲讀讀這段話，并找出生字“以”
5.除了在課文里，見到這些字，你還在哪些地方見到這些字呢？
商標(biāo)、街上、報紙上……以后，我們要多看、多學(xué)，這樣我們就會在課外記住許許多多的生字！
6.游戲：好了，我們來放松放松，做個游戲吧！小松鼠們沒有學(xué)過漢字和拼音，它們不知道寫上漢字的松果應(yīng)該埋在哪個坑里，所以想請一（4）班的同學(xué)來幫一下忙，誰愿意幫幫忙啊？（出示有土坑的小黑板）。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
多虧同學(xué)們幫忙，小松鼠總算放心地把松果埋到相應(yīng)的土坑里，現(xiàn)在，我們再來讀一讀課文中你最喜歡的段落句子，讀出喜歡的語氣，并說你為什么喜歡。
指名讀——說原因——齊讀。
四、最后，我們來學(xué)寫一個生字“意”。
注意“心”的書寫方法指導(dǎo)。教記字口訣：立日加心就是“意”。
學(xué)生書寫，并在田字格中描紅。
五、小結(jié)。
準(zhǔn)備：畫松果，寫卡片；
畫小黑板田字格；
畫土坑（小黑板）；
powerpoint課件；
采松果教學(xué)設(shè)計篇十三
1、讓學(xué)生體會兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法，能比較熟練地口算這些加法。
2、用加法解決一些簡單的實際問題，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位，不握退位）的計算．。
師：今天是一個特別的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特別的開心，因為松鼠媽媽帶小松鼠去采它最愛吃的松果，那我們一起去看看它們采了多少吧！（出示ppt課文情境圖）。
1、說說圖中的數(shù)學(xué)信息。（講解一下25和4里面有幾個十和幾個一。）。
2、誰能根據(jù)圖中信息提一個數(shù)學(xué)問題？
問題一：小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個松果？
問題二：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？
問題三：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？（出示問題卡片）。
3、小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個松果？
請學(xué)生列算式解決問題，25+4=29。
用擺小棒的方法計算，問學(xué)生4根小棒是擺在5那里還是20那里。
撥計數(shù)器解決問題，4個珠子是撥在十位上還是撥在個位個位上，為什么？
（總結(jié)應(yīng)該先算個位上的5+4=9，再算20+9=29）。
4、出示數(shù)學(xué)卡片讓學(xué)生說一說、算一算。
5、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？
請學(xué)生列算式解決問題，25-4=21。
用擺小棒的方法計算，問學(xué)生是從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根？
撥計數(shù)器解決問題，4個珠子是從十位上拿走還是從個位上拿走，為什么？
（總結(jié)應(yīng)給先算個位上的5-4=1，再算20+1=21）。
6、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？
請學(xué)生列算式解決問題，25-4=21。
（提示學(xué)生這個問題的算式和上個問題的算式一樣，算法也是一樣。）。
7、小游戲（我出幾你出幾，它們之間相差幾）。
書本練習(xí)。
今天學(xué)習(xí)了什么？
采松果。
25+4=2925-4=21。
5+4=95-4=21。
20+9=2920+1=21。
采松果教學(xué)設(shè)計篇十四
執(zhí)???教：密山市第七小學(xué)???張潔。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
教學(xué)設(shè)計?????????????第二課時。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入?1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果。
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。
朗讀感悟?1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
（1）???回答問題。
（2）???根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（4）???（出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口?！?/p>
指名朗讀這句話??齊讀。
（5）（出示課件3）?說話訓(xùn)練：那么……那么……。
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起。
來了——。
（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
（2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。
（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
（1）自由朗讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）。
（板書：埋??貼：松果）。
（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？
（3）齊讀第四自然段。
6、?到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）。
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）。
（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）。
（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間??休???表演唱《春天來了》。
寫字指導(dǎo)?1、范寫“意”、“總”這兩個字。
2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）。
3、兩個字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴展活動??想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣？以后的森林會是什么樣子的？動手畫一畫。
板書設(shè)計????????????????10、松鼠和松果。
眨眼睛。
松鼠圖片??????????????????????小松樹圖片。
想主意???松鼠圖片。
埋松果。
采松果教學(xué)設(shè)計篇十五
執(zhí)教：密山市第七小學(xué)張潔。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果。
2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。
朗讀感悟1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
（1）回答問題。
（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（4）（出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口。”
指名朗讀這句話齊讀。
（5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么……那么……。
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了——。
（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
（2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。
（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
（1）自由朗讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）。
（板書：埋貼：松果）。
（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？
（3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）。
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）。
（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）。
（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間休表演唱《春天來了》。
寫字指導(dǎo)1、范寫“意”、“總”這兩個字。
2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）。
3、兩個字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴展活動想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣？以后的森林會是什么樣子的？動手畫一畫。
眨眼睛。
想主意松鼠圖片。
埋松果。
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