教案是教師為備課和教學活動而編寫的一種規(guī)范化文本。教案的編寫要注重對學生的個別差異和學習特點的考慮，提供個性化教學。通過查閱以下教案資料，您可以更好地理解教案的編寫和運用，提高教學效果。
國標六年級語文教案篇一
第4課時（總第27課時））。
一、教材分析。
【復習內容】。
【知識要點】。
1、綜合實踐--調查、實驗、計算。
2、復式統計表的制作及分析。
3、對實際問題的估算和推算。
4、對水資源國情的了解。
【新舊教材差異】。
《保護水資源》是教材新增的實踐活動內容。教材首先介紹我國水資源總量和人均占有量與世界幾個大國相比較的數據。這些資料用數據反映事實，用事實教育學生。既看到我國改革發(fā)展取得的成績和進步，也實事求是地顯示我國和世界在某些方面還存在較大的差距。在知道一些全國性的數據之后，利用實驗，計算刷牙、洗手的用水量，獲得身邊的數據，進而體會對每人節(jié)一點水，大家長期節(jié)約用水的意義。從而使綜合應用真正成為應用數學知識與方法解決實際問題的活動，不再是單純的解數學題。
【教材編排】。
教材首先提供了一段有關我國水資源的文字材料，要求學生先閱讀，再交流閱讀后的體會和感想，引導學生初步認識到保護水資源的重要性和迫切性。在此基礎上教材引導學生通過開展實驗，獲得更具說服力的數據。教材一共設計了三項不同的實驗，要求學生從中任選一項開展活動，并完成相應的統計圖表。第一項實驗先讓學生了解一個滴水的龍頭在一段時間里流失的水量，再讓學生推算這個滴水龍頭在1小時、1天、1年流失的水量。第二項實驗先讓學生比較刷牙、洗臉時連續(xù)放水或用容器盛水的用水量，并計算出每次刷牙和洗臉時所能節(jié)約的水。在此基礎上，讓學生按每人每天刷牙2次、洗臉3次推算每人每天一共可以節(jié)約多少升水，全班同學1天可以節(jié)約多少升水。第三項實驗先讓學生比較用流量不同的流水洗手時的用水量，再讓學生按每人每天洗手5次，每次都用10秒鐘來推算每人每天用小流量的水洗手比用大流量的水洗手能節(jié)約多少升水，以及全班同學一年共可以節(jié)約多少噸水。學生按要求開展實驗，并完成相應的統計圖表和推算后，教材進一步要求學生交流活動中的收獲和體會，幫助學生進一步明確節(jié)約水資源的必要性。最后，通過讓學生說說生活中有哪些浪費水資源的現象，想想有哪些節(jié)水的辦法，引導學生把活動中獲得的認識轉變?yōu)樽杂X的行為，以提高活動效果。
【教學目標】。
1.閱讀分析教材提供的材料，了解我國水資源的現狀。
2.小組合作實驗獲得滴水龍頭、洗臉，洗手的用水量，完成統計表和統計圖。估算、推算出相關數據。
3.通過對數據的分析對比，增強節(jié)水意識。
4.通過綜合應用，培養(yǎng)學生應用數學知識與方法解決實際的能力，提高學習數學的興趣。
二、教學建議。
《保護水資源》一課大體可以分三步組織學生開展活動。第一步，讓學生閱讀教材提供的一段文字資料，并在學生閱讀后組織適．當的交流。組織交流時，要引導學生聯系對分數、百分數意義的理解解釋相關信息的含義；也可讓學生根據這段資料中的已知條件，提出一些問題并進行解答。第二步，組織學生開展實驗，并完成相關的統計圖表、解答教材提出的問題。教材一共提供了三項實驗。選擇實驗項目時，一要考慮實驗器具能否滿足需求，二要考慮學生的分組情況。了解一個滴水龍頭在一段時間里流失的水量時，要為學生準備好量杯和計時工具，并提醒學生每隔半分鐘作一次觀察和記錄。如果每次觀察到的流失水量不是整毫升數，則要提醒學生取相應的近似值。比較刷牙、洗臉連續(xù)放水或用容器盛水的用水量時，要為學生準備好接水的容器以及合適的量杯；也要指導學生用合適的方法把連續(xù)放出的水盡可能地收集起來，以便于測量和比較。比較用流量不同的流水洗手的用水，量時，要為學生準備好接水的容器、量杯和計時工具，并提醒學生分別記錄洗10秒、20秒和30秒的用水量，以便于計算和比較。實驗后，要讓學生及時完成相關的統計圖表，并按要求通過推算解決教材提出的問題。組織學生推算時，一要適當指導推算的方法，二要提醒學生利用計算器進行計算，并注意不同單位的換算。第三步，組織實驗后的交流活動。要引導學生聯系通過實驗和計算所獲得的數據說說自己的收獲和體會；也要引導學生聯系日常生活中所見過的現象和相關的生活經驗提出一些保護水資源、節(jié)約用水的方法和建議。
三、教學過程。
一、創(chuàng)設情景，引起思考。
1、播放5月太湖水污染，無錫自來水變質，市民搶購純。
凈水的場景。
2、播放我國北方干旱的場景。
說說你有什么想法，揭示課題--《保護水資源》。
二、閱讀資料，了解國情。
閱讀教材提供的這段資料后，先讓學生結合具體情境，說說資料中有關分數和百分數的實際含義，再讓學生說說相關的感想：重點要使學生體會到：我國是一個水資源比較少的國家，而且水資源的分布很不均衡。
三、合作實驗，完成圖表。
從下面任意選擇一項實驗，先小組合作獲得數據，再通過計算完成統計圖表。
實驗一、了解一個滴水的龍頭在一段時間里流失的水量。
實驗二、比較刷牙、洗臉時連續(xù)放水或用容器盛水的用水量。
實驗三、比較用不同流量的水洗手時的用水量。
小組分工合作，老師分頭指導。
做滴水龍頭在一段時間內流失水量的實驗時，一要為每組學生準備好量杯和計時工具；二要提醒學生每隔半分鐘作一次記錄。推算1小時、1天、1年流失的水量時，先要根據實驗數據算出平均每分鐘流失的水量，再用這個數據依次乘60、(60×24)、(60×24×365)。要提醒學生使用計算器，并注意單位的換算。
先記錄一個同學用流水刷牙、洗臉的時間，再把相同時間流出的水收集起來，并量出有多少升。
做不同流量的水洗手時的用水量實驗時，可用容器直接接住流水，并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可節(jié)約多少噸水時，可以先算出全班同學1天能節(jié)約多少升，再用算出的結果乘365天，最后根據1升水重1千克算出一年節(jié)約的水有多少千克，并換算成以“噸”作單位的數。
四、分析數據，暢談體會。
通過實驗和計算，你有哪些收獲和體會？
觀察口常生活中有哪些浪費水的現象，想想哪些節(jié)約用水用水的辦法，在全班交流。
五、順勢引領，課外延伸。
節(jié)水、護水從我做起，從現在做起！
課后每人寫一條節(jié)水、護水的廣告詞。
習題精編。
1、一個滴水的龍頭5分鐘流失20毫升的水，照這樣計算，1天流。
失水多少升？1年流失水多少噸？
2、根據統計表計算。
刷牙、洗臉時不同用水狀態(tài)用水量統計表。
3、長、寬、高分別為30厘米、20厘米、60厘米的長方體水箱中裝有甲、乙兩個進水管。先開甲管，過一段時間后兩管都開，下面折線圖表示進水情況，請你根據圖回答以下問題：
(1)多少分后開放甲、乙兩管同時開放？當時水深多少厘米？
(2)甲、乙兩管同時進水，每分鐘進水多少毫升？
編寫單位：襟江小學責任編輯：潘其林。
參加編寫人員：蔡文平戴菊蘭潘其林陳素清。
國標六年級語文教案篇二
教學目標：1．能根據平面圖描述具體的行走路線。
2．在描述的過程中進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力。
3．在學習中體驗知識與生活的緊密聯系。
教學重點：應用確定位置的知識，描述行走路線。
教學難點：描述不同的行走路線。
設計理念：本課通過讓學生觀察收集信息，分析后用語言描述行走路線，促進學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。學習過程中，始終緊密聯系實際生活，引起學生的學習興趣。
教學步驟教師活動學生活動。
一、創(chuàng)設情境，導入新課1．師：你能說說你的家在學校的什么位置嗎？
二、自主探究，學習描述。
1．學習描述行走路線。
師出示例題。
師：這是李偉家附近的平面圖，請你仔細觀察，從圖中你你找到哪些數學信息？
學生可能這樣回答：
（1）李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。
（2）大港小學在敬老院的北面。
（3）醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。
……。
教師讓學生盡可能的說全圖中的位置關系。
師：你能看圖說說醫(yī)院在大港小學的什么位置嗎？
超市在醫(yī)院的什么位置？
2．完成練一練。
師：現在你能說說李偉放學回家的路線嗎。
重點討論,讓學生明白反向如何表述。
學生思考后口答。
分小組討論交流，再集體匯報。
學生討論后回答。
三、鞏固練習，強化知識。
1．師出示“想想做做”第6題。
師：這是某地5路公共汽車的行駛路線，你能仔細觀察圖并完成下面的填空嗎？
2．根據所說的路線畫出路線圖。
教師說路線，學生根據敘述同時畫一畫，再根據所畫出的路線圖試著反向說說路線。
小明沿著超市向西走1000米到廣場，再向北偏東60°走800米到市政府，再向東偏北30°走600米到家。
比例尺由學生根據數據確定。
獨立思考，集體交流。
學生思考后，畫一畫，說一說。
新課標第一網。
四、運用知識，解決問題師：剛上課的時候，我們介紹了自己的家在學校的方向?，F在，你能回憶一下你上學的圖中都有哪些建筑物，并試著把放學回家的路線跟你小組里的同學說一說呢。在小組內介紹，再由小組推薦一名同學全班交流。
國標六年級語文教案篇三
教學目標：
解習作內容，明確習作要求，拓寬寫作忍路，寫出這次習作的初稿。
教學過程：
一、學生默讀該習作提示，明確要求。
本次習作要求同學們學寫倡議書，把大軍都動員起來。
二、指導學生學寫倡議書。
1．倡議書的內容（投影出示》。
(l）倡議什么事；
(2）倡議的理由；
(3）要大家做什么；
(4）提出解決問題的具體做法。
2．倡議書的格式（投影出示）。
(l）根據倡議書的內容擬定標題；
(2）寫清楚倡議書的倡議對象；
(3）寫具體倡議的內容；
(4）寫清侶議人的姓名及日期三、分小組討論
1．每個學生都說說自己的倡議書準備倡議什么，倡議的理由、倡議的內容分別是什么。
2．教師根據學生的發(fā)言，選擇有代表性的`，準備全班交流。四、全班交流在同學發(fā)言后，教師總結，指出問題：
五、學生練習寫倡議書口板書沒計．議書寫法倡議書的內容倡議書的格式。
第二課時。
教學目標：
繼續(xù)完成初稿，賞評佳作，修改謄正。
教學過程：
一、朗讀佳作．共同賞評每小組推薦一兩名同學，分別朗讀自己的倡議書。教師引導學生進行賞析。請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其他同學進行啟發(fā)。
向學生推薦范文。
抗及救災倡議書。
同胞們、朋友們：
當突如其來的地震撕裂巴蜀大地，需要什么？你我伸出的援助之手！
當殘垣斷璧的度坡掩埋鮮活生命，需要什么？你我愛心的無私奉故！
當哀鴻遙殲的呼救痛徹你我心序，需要什么？你我力所能及的帶助！
5月12日14點28分，三十二年來最為滲重的地震突害降臨了天府之國―四川省的沈川縣，上萬同胞的生命瞬間消逝，更有大全的受災民眾急切地等待著救助與支援。
救同胞于危急之時，從愛心于危難之際。為積極響應黨中央、國務院提出的“發(fā)揚一方有難、八方支援的精神和萬眾一心、眾志成城，迎難而上、百折不撓，共同奪取杭震救災斗爭的勝利”的要求，常州義工聯合會、鐘樓區(qū)慈善分會、鐘樓區(qū)志愿者協會聯合組織“橙絲帶·溫晚漢川―杭震救災篆梢活動”。
我們向全市各階層的愛心人士發(fā)出服災幕捐的倡議，懇請您伸出援助之手，奉從一片愛心，給災區(qū)還在水深火熱中煎熱的兄弟姐妹們以支持和帶助。天地無情，人間有愛；萬眾一心，眾志成城。讓我們肩并扁鑄就愛的長城．盡我們的緯薄之力，匯聚成愛的海洋，去和無情的自然災害作斗爭。龍城的兒女們，準備好了嗎？讓我們獻出我們的拳拳愛心吧！
龍城同胞才廉。
國標六年級語文教案篇四
教學目標：1、明確有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，而不確定的事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、明確用分數表示可能性大小的基本思考過程。
3、體會數在表達和交流信息過程中的價值，明確對等可能性的認識，感受可能性知識與現實生活的密切聯系。
教學重點：進一步明確用分數表示可能性大小的基本思考過程。
教學難點：準確地用分數表示可能性大小。
設計理念：明確有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，而不確定的事件發(fā)生的可能性是有大小的。進一步明確用分數表示可能性大小的基本思考過程，體會數在表達和交流信息過程中的價值，明確對等可能性的認識，感受可能性知識與現實生活的密切聯系。
教學步驟教師活動學生活動。
整理與反思出示：左邊的條件與右邊的哪個可能性匹配。
條件任意投擲出現6朝上的可能性。
正方體每個面上都是6不可能出現“6”朝上。
正方體四個面上是6，
兩個面上是1“6”朝上的可能性比較小。
正方體一個面上是6，
五個面上是1“6”朝上的可能性有一半。
正方體三個面上是6，
三個面上是1每次都是“6”朝上。
正方體每個面上都是1“6‘朝上的可能性比較大。
提問：請結合已有的知識和生活經驗舉出一些“一定會發(fā)生”的事件以及“不可能發(fā)生”的事件，再舉出一些“有可能發(fā)生的事件”
相機提問：在學生討論有可能發(fā)生的事件中，試著用分數進行表示它的可能性大小。
學生口答。
同桌交流。
集體交流。
指名回答。
集體交流。
練習與實踐指導完成第1題。
讓學生根據題意連一連，再讓學生說說連線的思考。
過程。
小結：有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，而不確定的事件中，有些結果出現的可能性會大一些，而有些結果出現的可能性會小一些。
指導完成第2題。
組織小組討論交流第（1）小題，再集體交流，引導學生說清楚作出判斷的思考過程。
（2）先啟發(fā)學生思考：
5個小球中標有奇數的小球有幾個？標有偶數的小球有幾個？
指導完成第3題。
幫助理解“明天的降水概率是80%”這句話的含義。
明確：這句話就是說明明天下雨的可能性是80%，或明天下雨的可能性是4/5。
指導學生完成第4題。
組織學生分別討論“擲骰子”“做石頭、剪刀、布游戲”、“拋硬幣”等方法。引導學生在討論中明確用某種方法決定由誰先套是否公平的思考過程。
指導完成第5題。
引導學生說一說教材呈現的12張牌是什么牌，每種花色各有幾張，標有不同的數字或字母的各有幾張。
（2）學生分組活動，動手選一選。
提高練習：
學生獨立連。
指名說說思考過程。
集體小結。
小組交流。
全班交流。
指名回答，全班交流。
學生自由說說對這句話的理解。然后獨立判斷書上的各種說法是否正確。
學生小組交流，
指名回答。
獨立解答三個問題。
小組活動。
課后學生思考交流。
國標六年級語文教案篇五
教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。
2、學會本課詞語。
3、理解寓言借助故事說明道理的表達方式，明白不能只看重眼前利益的道理。
教學重點。
教學難點讀懂故事，領悟含義，明白不能只看重眼前利益的道理。
理解寓言借助故事說明道理的表達方式。
課前準備預習活動單練習活動單分學習小組。
學生活動案教師導學案調整反思。
完成“預學活動單”
1、正確書寫生字詞。
（加油站：尤其將容易寫錯的字詞多寫幾遍噢?。?。
2、練習正確、流利、有感情地簡述故事內容。
3、思考理解“課后習題3”。
4、嘗試理解“課后習題4”。
5、質疑。
6、根據“信息提供”嘗試編課本劇。
【活動一】。
展示交流自主預學情況。
課前發(fā)放“預學活動單”
講清要求。
【活動一】組織交流預學情況。
1、聽寫詞語，集體批改，揭題。
2、結合聽寫詞語簡述故事。
溫馨提示：
a、按照起因、經過、結果的順序把故事講完整。
b、用精煉的語言講流暢。
c、盡可能把故事講生動。
d、可結合黑板上的詞語講述。
[展示交流]指名復述故事。
[點評輔導]評議復述情況。
3、理解“課后習題3”
出示：
吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”
可是吳王已經下了死命令，怎么辦呢？
[展示交流]理解意思感情朗讀。
學生活動案教師導學案調整反思。
【活動二】。
[合作探究]。
精讀2-11自然段，四人小組深入研究“課后習題4”。
“既然吳王都不聽勸阻了，又怎么會去聽少年講呢？文中還有哪些地方體現了少年的巧妙？”
[展示交流]。
a.交流理解。
b.感情朗讀。
[合作訓練]。
對編寫的話劇潤色修改。
小組練習表演。
[展示交流]。
作業(yè)。
搜集：1、寫出6個八字成語。
2、閱讀并相互講述一則成語。
寓言故事。
（信息鏈接：）。
4、了解學生“課后習題4”的初步理解情況。
怎么辦？（少年想了一個非常巧妙的勸法）。
a.出示“課后習題4”
聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭？
b.[展示交流]初步理解寓意指名板演圖例。
【活動二】深入研究。
1、指出問題，提出合作探究要求。
啟發(fā)點撥。
2、[點評輔導]。
少年冒死巧勸。
智勇雙全。
有膽有識。
機智勇敢。
吳王恍然大悟。
一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險的。
提出訓練要求，指導編劇。
學生臺前表演。
[點評輔導]。
講清作業(yè)要求。
板書設計10、螳螂捕蟬。
楚國吳國其他諸侯國。
巧妙勸說蟬螳螂黃雀少年。
高高在上拱著身子伸長脖子拿著彈弓。
悠閑自在舉起前爪正要啄食瞄準。
恍然大悟一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險的。
國標六年級語文教案篇六
教學內容：教科書第76頁的例1和“練一練”和練習十五的所有習題。
教學目標：
進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統計圖描述數據的特點。
2.使學生在認識扇形統計圖的過程中，經歷運用數據描述信息、作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發(fā)展統計觀念。
3.使學生進一步體會統計在實際生活中的作用，感受數學與生活的密切聯系。
教學重點：
結合對百分數意義的理解，對扇形統計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題。
教學難點：
選擇適當的統計量表示一組數據的特征，體會不同統計量的特點。
教學準備:多媒體。
教學過程：
一、導入。
我們已經學習了哪些統計圖？它們各有什么特點？生活中哪些地方運用了這些統計圖？
學生交流。
今天我們一起來認識另一種統計圖“扇形統計圖”。板書課題：扇形統計圖。
二、新授知識。
課件展示在報刊、雜志、網絡等媒體上出現的扇形統計圖。
出示例1：我國陸地地形分布情況統計圖。
你能從下面的統計圖中了解到什么？
在小組內交流、分析。大組匯報、相互評價。
扇形統計圖與條形統計圖、折線統計圖有什么區(qū)別？
這樣的統計圖是扇形統計圖，扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量同總數量的關系。
用計算器計算出扇形統計圖中各類地形的面積。說說是怎樣想的？
從統計表中你又知道了什么？這樣的信息從扇形統計圖中能知道嗎？
學生交流。
三、鞏固練習。
1.完成“練一練”第1題。
說說從統計圖中你能知道什么？獨立解答前兩個問題。鼓勵學生自己提出問題并進行解答。
2.完成“練一練”第2題。
觀察統計圖，說說從圖中你獲得了哪些信息？你有什么想法？在班級進行交流。
3.練習十五第1題。
說出小華家兩天消費的各類食物所占的百分比。交流：哪天的食物搭配比較合理。
4.練習十五第2題。
先觀察拼盤圖，并根據花生米大約占了干果拼盤的20%進行估計。
5.練習十五第3題。
根據統計圖，你能知道些什么？填寫統計表。根據統計表你又知道了什么？
四、小結。
誰愿意總結一下這節(jié)課我們學習了哪些知識？你們的收獲是什么？
五、作業(yè)。
完成《練習與測試》相關作業(yè)。
板書設計：
扇形統計圖。
認識眾數。
教學內容：教科書第79頁的例2和,“練一練”和練習十六的第1題。
教學目標：
數的實際意義，并能根據具體的問題，選擇適當的統計量表示一組數據的特征。
2.使學生在初步理解眾數的過程中，經歷運用數據描述信息、作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發(fā)展統計觀念。
3.使學生進一步體會統計在實際生活中的作用，感受數學與生活的密切聯系。
教學重點：
初步理解眾數的意義。
教學難點：
理解眾數的求法，根據眾數作出合理的分析與解釋。
教學準備:多媒體。
教學過程：
一、導入。
我們已經學習了“平均數”，你能說說生活中哪些地方運用到平均數嗎？
學生交流。
今天我們一起來認識另一種數。板書課題：認識眾數。
二、新授知識。
出示例2的一組原始數據。
從這組數據中，你能獲得哪些信息？
讓學生依次回答“做實驗的9人，發(fā)芽多少粒的人數最多，有幾人”
介紹眾數的意義及其求法。
啟發(fā)學生思考：眾數與我們以前學過的平均數的意義有什么不同？各表示什么意義？
算一算，這組數據的平均數是多少？
討論：是用眾數表示生物組同學做發(fā)芽試驗的整體水平合適一些，還是用平均數表示合適一。
些？你是怎樣想的？
三、鞏固練習。
1.指導完成“練一練”第1題。
找出這組年齡的眾數。鼓勵學生自己說出是怎樣想的。
2.指導完成“練一練”第2題。
觀察表格，回答問題。思考：這家鞋店銷售的各種尺碼的男式皮鞋中，眾數是哪種尺碼？
25.5cm的男式皮鞋一共銷售了48雙，它的銷量最大，說明在所有關于尺碼的數據中，“25.5cm”出現的次數最多，所以“25.5厘米”是關于尺碼的所有數據的眾數。
3.練習十六第1題。
學生分別算出兩組數據的眾數和平均數。
說明眾數和平均數的實際意義。
討論：哪組身高的眾數更具有代表性？
明確：同樣個數的數據中，眾數出現的次數越多，這個眾數也就越具有代表性。
4.你能舉例說明眾數和平均數的含義嗎？
學生舉例，相互評價。
四、小結。
誰愿意總結一下這節(jié)課我們學習了哪些知識？你們的收獲是什么？
五、作業(yè)。
完成《練習與測試》相關作業(yè)。
板書設計：
認識眾數。
認識中位數。
教學內容：教科書第80～81頁的例3、例4,“練一練”和練習十六的第2、3題。
擇合適的統計量表示一組數據的整體特征。
2.使學生在初步理解中位數的過程中，進一步體會數據對于分析問題、解決問題的作用，感受與同學交流的意義和樂趣，發(fā)展統計觀念。
教學重點：
初步理解中位數的意義。
教學難點：
能跟據正比例的意義判斷兩種相關聯的量是否成正比例的量。
教學準備:多媒體。
教學過程：
一、新授。
1.出示例3：四年級一班9個男生1分鐘跳繩成績記錄單。
觀察數據，說說你對這組數據的看法。
2.討論：你認為7號男生的成績在這組同學中處于什么位置？
小結：可以先算出這組數據的平均數，用7號男生的成績與平均數進行比較；也可以按一定的順序把這組男生的成績重新排一排，看7號男生的成績排在第幾名。
為什么7號男生跳的下數比平均數少，成績還排在第三名？你認為用平均數代表這組。
男生跳繩的整體水平合適嗎？
為了更好地表示這組數據的整體特征，我們需要認識一種新的統計量--中位數。（板書）。
二、探究。
1.你能把這組數據按從小到大或從大到小的順序重新排一排嗎？
引導：這組數據一共有幾個？處于正中間位置的是哪個數據？
“102”的前面有幾個數據？后面呢？新課標第一網。
指出：這組數據中，正中間的一個數是102，102是這組數據的中位數。
把7號男生的成績與中位數比較，你覺得該生的成績怎么樣？
2.你認為用中位數表示這組數據的整體特征合適，還是用平均數表示合適？學生交流。
3.出示例4：四年級一班10個女生1分鐘跳繩成績記錄單。
你會求這組數據的中位數嗎？試一試。
三、
1.指導完成“練一練”
各自求出這組數據的平均數和中位數。
討論：用哪個統計量代表這組同學家庭住房的整體水平比較合適？為什么？
思考：這組數據的平均數為什么會比中位數低得多？
2.指導完成練習十六第2題。
分別算出八架飛機飛行時間的平均數和中位數。
討論：用哪個數據代表這八架飛機飛行時間比較合適？
3.練習十六第3題。
分別算出這組數據的平均數、中位數和眾數。
討論：你認為用哪個數據代表這個公司員工3月工資的實際情況比較合適？
四、小結。
誰愿意總結一下這節(jié)課我們學習了哪些知識？你們的收獲是什么？
五、作業(yè)。
完成《練習與測試》相關作業(yè)。
板書設計：
認識中位數。
國標六年級語文教案篇七
教學目標：1、讓學生通過閱讀用數表達的信息以及實驗和計算，體會數據對于分析和解決問題的作用。
2、感受節(jié)約和保護人類生存資源的意義。
教學重點：合作實踐對生活中的一些常見現象進行深層探究。從數據中感受力量。感受節(jié)約和保護人類生存資源的意義。
教學難點：正確地進行實驗和記錄。并準確進行推算。
設計理念：讓學生通過閱讀用數表達的信息以及實驗和計算，體會數據對于分析和解決問題的作用，感受節(jié)約和保護人類生存資源的意義。
教學步驟教師活動學生活動。
閱讀信息，
交流體會一、指導學生閱讀教材提供的一段文字資料組織學生說說資料中有關分數和百分數的實際含義，并說說相關感想。
小結：從資料中我們知道，我國是一個水資源比較少的國家，而且水資源的分布很不均衡。學生小組討論資料中分數和百分數的意義，并集體交流閱讀后的體會。
小組合作。
實踐探索二、組織學生開展實驗，并完成相關的統計圖表、解答教材中提出的問題。
選擇第一項實驗進行操作。
1、為學生準備好量杯和計時工具。
2、提醒學生每隔半分鐘做一次觀察和記錄，如果不是整毫升數，提醒學生取近似值。
選擇第二項實驗進行操作時。
1、要為學生準備好接水的容器以及合適的量杯；
2、指導學生用合適的方法把連續(xù)放出的水盡可能地收集起來，以便于測量和比較。
選擇第三項實驗進行操作時。
1、要為學生準備好接水的容器、量杯和計時工具。
2、提醒學生分別記錄洗10秒、20秒和30秒的用水量，以便于計算和比較。
三、組織學生根據所得的數據進行統計圖表的填寫，并回答教材提出的問題。
提醒學生推算的方法，并提醒用計算器進行計算，注意不同單位的換算。
學生進行分組并選擇一項實驗。在小組內討論本實驗的注意事項。
進行實踐操作。
www.
小組填寫好圖表，并利用計算器進行計算，解決書上提出的問題。
交流收獲。
暢談體會四、組織交流不同實驗小組所得的數據以及圖表。引導學生聯系實驗和計算所獲得的數據說說自已的收獲和體會。
五、聯系生活中所見過的現象和相關的生活經驗提出一些保護水資源、節(jié)約用水的方法和建議。學生集體交流并聯系生活中的現象提出一些合理化的節(jié)水的方法和建議。
國標六年級語文教案篇八
教學目標：
通過例題的直觀操作理解分數乘分數的意義,并掌握計算方法.
(會分別進行簡單的小數、分數(不含帶分數)加、減、乘、除運算及混合運算(以兩步為主，不超過三步))。
通過觀察、比較、分析、猜想驗證進一步發(fā)展初步的演繹推理和合情推理的能力。
通過進一步體會數學知識間的內在聯系,體驗數學學習的樂趣。
(學生通過經歷數與代數的抽象、運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能）。
重點與難點：進一步鞏固分數乘法的計算法則。
課前準備:小黑板。
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況。
一、創(chuàng)設情境。
二、組織探究。
1、說數量關系。
今年收獲的蘋果比去年多1／5。
甲修的米數比乙少2／7，甲是乙的幾分之幾？
3米的5／9是多少？
2、涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？
教學例4通過復習進一步掌握對有關分數數量關系的理解。
通過例4的學習，主要讓學生頭腦中建立關于分數乘分數計算方法的初步猜想。
教學例5。
得出分數乘分數的計算方法：分數乘分數，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
根據例4中建立的初步猜想，算出算式的積，再通過操作來驗證猜想,使學生進一步感知了猜想的合理性，更好地培養(yǎng)學生的興趣，使學生能力得到提高。
教學試一試。
三、鞏固練習。
1、完成p46的試一試。
2、練習。
完成p46的練一練。
（2）實際計算時可以直接按。
以前學過的方法計算分數和整數相乘，而不必把整數改寫成分母是1的分數，這樣比較簡便。
3）也可以整數與分數直接進行約分后再計算。這樣更簡便。
明確：（1）整數。
可以看作分母。
是1的分數，所。
以分數與分數。
相乘的計算方。
法也適用于分。
數和整數相乘。
綜
合
練
習
1、做練習九的第1題。
2、做練習九的第3題。
3、做練習九的第4題。
4、做練習九的第5題。
通過練習鞏固分數乘分數的意義及計算方法。
五、全課小結。
七、作業(yè)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收。
獲？還有什么疑惑？
練習九的第2、5題。
反思重建。
國標六年級語文教案篇九
體味本文的語言。
方法措施：
一、導語：
從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學生用簡潔的語言講這個故事)。教師板書“鵲橋”，并引申，板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段，激趣)。
二、讀一讀，整體感知文章內容。
1、自由朗讀課文，積累字詞，圈點勾畫，適當時作批注。(投影字詞積累)。
2、齊讀課文一遍。
3、把握文章內容，理清作者的寫作思路。
學生閱讀文本，思考、交流，并與教師對話。
教師根據學生發(fā)言，板書：
第1段：“鵲橋”——引入。
第2段：橋梁定義——打比方(形象化)。
第3～13段：未來橋梁——作比較。
三、議一議，突破重難點。
1、默讀課文，思考：
a、作者在說明橋梁的三個要素時，運用了什么說明方法?試加以具體分析。
b、未來造橋會有哪些變化?未來的橋梁有哪些變化?
學生思考、討論、交流，教師適當點撥。
點撥：橋梁的三個要素在文章第二段中已經說了，它包括：基礎、橋墩和橋面(橋梁)。
2、小結：
作者運用了作比較的說明方法，我們通過多媒體播放的現代橋梁，對茅以升先生筆下的未來橋梁應該有了一個比較感性的認識。譬如作者在第7段中，寫將來的橋梁造得很美，“橋的構件不再是現在的直直通通的棍子，而是柔和的.，有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細，而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大，速度快、質量好;造價便宜;講究實用和美觀。未來橋梁變化：一是橋身低，但可以自動調節(jié)高度，方便車船的過往;二是沒有橋墩，即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲，講究美感，“九曲十八廊回”;四是袖珍橋，便于攜帶，方便使用;五是“無梁飛渡”。總之，作者筆下的未來橋梁，是集實用性、方便性、美觀性于一身。
3、默讀課文，體味文章的語言特色。
學生默讀課文，自主品味，并與同桌交流。
4、小結：
口語化語言通俗易懂，形象化的打比方、作比較，恰當的引用，都為文章增色。
四、拓展遷移，延伸教學。
1、課外查閱、搜集相關資料，看看作者的哪些“幻想”今天變成了現實，并談談你的感想。
2、請以“的遠景圖”為話題，說一段話，展望某一技術今后發(fā)展的趨勢。
學生思考后進行說話訓練，教師適當引導和評價。
五、課堂小結。
嫦娥奔月，是我們祖先共同的夢想。而今，嫦娥一號騰空而起，奔向月球，帶去了華夏五千年的夢幻?！耙环莞?，一份收獲”，愿明天的你們收獲理想，愿我們偉大的祖國明天更美好!
六、作業(yè)：
1、完成課后“思考與練習”三。
2、請以““的遠景圖”為題，寫一篇文情并茂的作文。
國標六年級語文教案篇十
1、指導學生認識“緘、霹、靂”3個生字，讀讀記記“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語。
2、引導學生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學生的愛國主義的思想情感。
教學過程。
一、談話導入。
2、讀一讀“學習鏈接”，簡介作者。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，讀通讀順，并畫出生字。
2、指名朗讀課文，提出不理解的詞語或句子。
3、說說：詩中講到的“一句話”是一句什么話？
4、朗讀課文，結合課文內容，說說“一句話”的含義。
三、指導有感情的朗讀課文。
讀后交流：這首詩表達了詩人怎樣的情感。
四、拓展閱讀。
祈禱（略）。
聞一多。
五、鞏固練習。
1、讀一讀本課生字，說說自已是怎樣記住它們的。
2、背誦課文。
國標六年級語文教案篇十一
1．感受《一張照片》的特別，體會作者表達的思想感情。
2．聯系上下文理解句子的含義，品味語言。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重點：感受《一張照片》的特別，體會作者表達的思想感情。
難點：作者描寫人物、表達感情的方法。
：課件。
主教案。
一、情境導入：
1、錄像導入：
2、出示照片：
思考：簡單地說說你看到了什么？
二、看懂圖意，梳理方法：
1、指導學生細致觀察孩子衣著、神態(tài)、動作。
2、引導學生聯系周圍環(huán)境，想象當時發(fā)生了什么？
會說些什么？想些什么？
提示：用上積累的詞語并結合錄像進行想象。
3、梳理方法：
同學們，看圖作文的關鍵是看懂圖意，而本次的看圖作文屬于敘事性的，那么看圖時先要細致觀察人物的衣著、神態(tài)、動作，再聯系周圍的環(huán)境去想象當時發(fā)生了什么？他會說些什么？想些什么？這樣就將靜止的畫面寫活了。
4、同學們，下面就按照這樣的方法，同桌完整地將圖意說一說。
5、再看照片，談談自己的感受。
6、根據看到的內容和自己的感受給文章擬個題目。
三、自由表達：
1、這是一次敘事性的看圖作文，寫的時候要在開頭交代照片拍攝的時間、地點、事件。
2、表達順序：
寫時可以按照看圖過程寫，也可以編故事，按照轟炸前，轟炸時，轟炸后的順序寫。
3、強調習作要求：
注意這次習作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手，把內容寫具體。
4、寫作文。
四、佳作欣賞：
1、佳作欣賞。
2、其他同學借鑒。
國標六年級語文教案篇十二
學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
同學們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）
（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）
從剛才同學的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。
看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）
經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動——
你能讀準下列生字嗎？
馴良（ ） 矯?。?） 帽纓（ ） 榛子（ ）
橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ）
你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏
1、自由朗讀課文，了解說明對象的特征；
2、勾畫圈點，畫出文中運用擬人手法的句子；
3、生疑發(fā)問，深入課文，把你發(fā)現的問題隨時圈記下來與周圍同學合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內把問題進行集中篩選，每小組提1——2個）
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？
明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。
2、分組討論：
a組：（1）你認為本文的結構層次是怎樣的？
（2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？
b組：你在剛才的閱讀中發(fā)現了哪些問題，經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）
a、為什么說松鼠最不像四足獸？
b、為什么說松鼠不是肉食類的動物？
c、第6自然段起什么作用？
4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧?。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言）（寫作—交流—點評）
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃
（剛才同學的發(fā)言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）
5、能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）
（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結構；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）
那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢？
我們還是先看一則人民網20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！
人民網20xx年9月
小學生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環(huán)境
取名《期待》，希望人類停止破壞環(huán)境
本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。
活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環(huán)境，所以給畫起了個名字叫《期待》?！币粋€小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關心。
為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演……）
那現在我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！
國標六年級語文教案篇十三
（2）昨晚有一道數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（）時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是（）。
（3）老師的話語像春雨一樣滋潤了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩（）。
（4）完成復習資料中第七單元的練習。
2、將成語補充完整。
微波（）（）。
有（）一（）。
大洋（）（）。
（）梁（）棟。
古（）古（）。
不落（）（）。
（）（）龍蛇。
曲高（）（）。
（）（）白雪。
不同（）（）。
別（）一（）。
不解（）（）。
（）（）天日。
（）（）金星。
一反（）（）。
為（）（）為。
（）去（）來。
不再（）（）。
（）（）私語。
（）（）有神。
無（）（）對。
1、《伯牙絕弦》這個傳說，人們用比喻朋友間友誼深厚；用比喻知音難覓或者樂曲高妙。
2、《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人民的和，又表現了他和，同時也告訴人們，美好樂曲的'產生不僅要依靠，更要依靠的情感。作者在敘事中進行恰當的，使的表達更、感情更。貝多芬是最偉大的音樂家之一，被尊稱為。
國標六年級語文教案篇十四
2、讀準生字，著重教“隨”“潤”的寫法。
3、通過想象、比較、結合圖文等方法理解古詩的意思，體會作者的因“好”雨而來的喜悅之情。
一、談話導入，讀準古詩，讀出詩之“韻味”。
1、小朋友，這些天一直在下雨。可你注意過沒有，這雨和夏天的雷陣雨有什么不一樣呢?
2、在作家朱自清的筆下，春雨是什么樣的呢?(出示句子范讀后交流)(細柔美)。
3、提到春雨，人們還常說：春雨貴如油。(出示句子)這句話是什么意思?春雨為何這樣“貴”呢?(春雨的作用大)。
4、小結：所以人們喜歡春雨，都盼望著下春雨。
5、在一千多年以前的一個春天，大詩人杜甫當時住在成都。他也在盼望著下春雨呢!一個夜晚，他在屋內突然聽到外面下起了春雨，于是，就寫下了這樣一首詩：(出示古詩，生字注上拼音)(指名讀、正音)。
6、讀詩，不僅要讀準確，還要讀出古詩的味道。(指名讀)。
7、合作讀：我和大家一起讀。每行詩的前兩個字你們讀，后三個字我來讀。
8、現在，我們調換一下，我讀前兩個字，你們讀后三個字。(合作讀)。
9、我讀題目和作者，你們直接讀詩歌。要像小詩人一樣讀書古詩的味道哦!(齊讀)。
二、理解古詩大意。
1、大詩人杜甫終于盼來了這場春雨。那他究竟寫了什么呢?再讀讀，你能讀懂嗎?(自讀古詩)。
2、你讀懂了哪句話的意思呢?(學生自由說)。
3、我們可以憑著感覺來理解，其實，理解詩的意思有一個好辦法呢!先要弄清每個字的意思，然后把每個字義連起來差不多就是這句詩的意思了!比如說，第一句理解：時節(jié)，季節(jié);當，正當;乃，就;發(fā)生。把每個字義連起來，誰再來說說這句話的意思?(說出句子的.大概意思即可)。
4、你能用這種辦法來說說第二句的意思嗎?自己說說看。(隨，伴隨;潛，悄悄地;潤物，滋潤萬物。)指名說。
5、兩句連起來，你還能說得這么好嗎?指名說。
三、品味古詩，體會雨之“好”，詩人之“喜”。
1、在大詩人眼里，這春雨是一場怎樣的雨啊?(好雨)。
2、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讀詩后交流。知時節(jié);。
四、拓展下半首古詩，學唱古詩。
1、其實，這首詩還有一半呢!想知道嗎?當時啊，詩人在屋里聽著聽著，忍不住想：這么好的雨會不會很快就停了呢?想到這兒，他趕緊推開窗往外看：只見外面黑黑的，只有江上的漁火在閃爍著。他吟道：野徑云俱黑，江船火獨明。天這么黑，看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上，高興地想著：等到天亮后，那些被雨水滋潤的紅花，一定會更漂亮，一定會開滿整個成都的城市。真是：曉看紅濕處，花重錦官城?！?/p>
2、學到這兒，想唱一唱嗎?播放錄音，學唱。
活動目標：
1、欣賞理解散文，了解春雨和自然物的關系，感受散文的意境。
2、在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發(fā)喜愛春天的情感。
活動準備：
散文畫面、綠色的紙、記號筆。
活動過程：
一、說說喜歡春天的理由。
1、師：你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?
2、幼兒自由表述，教師隨機對幼兒進行語言上的提升。
3、過渡：春天真美啊，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風，還喜歡春天的雨。春天的雨本領很大的，你們聽——幼兒欣賞散文。
二、欣賞散文，感受理解。
(一)傾聽散文，感受散文優(yōu)美的語句。
1、春雨是怎樣來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?
2、春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?
3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?
4、引導幼兒運用不同的動作來表現“敲”的含義。
(二)觀看畫面，分段欣賞，理解內容。
1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會像什么?
2、春雨又敲敲大山，長出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰呀?
3、花園里的鮮花是什么時候開的?美麗的鮮花還會說些什么?
三、完整欣賞，遷移經驗。
1、春雨還會去哪里?
2、春雨除了會用敲敲的動作，還會怎樣去找朋友?朋友們又會有什么變化?
3、幼兒互相討論，自由講述，教師隨機幫助幼兒整理語句，并把幼兒講述內容用繪畫的方式表現出來。
例如：春雨敲敲屋頂，屋頂干凈了，它開心地笑了。
春雨敲敲小花，小花張開了花瓣，引來美麗的蝴蝶。
春雨敲敲小動物，小動物蘇醒了，快樂地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的頭頂，小朋友穿上雨衣，在雨中跳躍游戲，等等。
四、嘗試仿編。
1、原本這篇散文只有三段，小朋友編了這么多，我們把小朋友編的也加進去。
2、一起來念一念這首新變成的散文。(引導幼兒將自己仿編的內容加入原來的散文，一起參與講述和表演。)。
附詩歌春雨。
小雨滴是蹦蹦跳跳地來到大地上的。
它敲敲樹枝，樹枝就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌，在為小鳥唱歌鼓掌。
它敲敲大山，山上鉆出了小草，草上掛滿了雨珠兒，好像睜著亮眼睛。
它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭，歡迎春天來到了我家。
國標六年級語文教案篇十五
1.展示課題《把耳朵叫醒》。
2.看了課題，你有什么想法或疑問嗎？
二、自讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，借助詞典或聯系上下文理解詞語的意思，把課文讀通順。
2.討論，說說課文的大意。
3.同學之間交流對詞語的理解。
三、檢查學生自讀情況。
1.同學們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經歷了一個非常艱難的過程。請你再用心讀讀課文，用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。
提醒學生讀書要注意一些關鍵的詞句，要注意自己的內心體驗。
2.學生默讀課文，思考勾畫。
教師要給學生充分的自學時間。
3.集體討論，說說自己找到的詞語，概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程。
這個問題有一定的難度，因此，教師要給學生充足的自學時間并引導學生集體討論，互相補充，從學生的發(fā)言中選擇最恰當的詞語。對學生的自學能力、概括能力給予肯定。
這一過程可概括為：貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現—蜚聲世界。
4.請生讀讀自己感受最深的語句，并談談自己的體會。
（1）“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠?！?/p>
面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？
（2）“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！?/p>
“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。
（3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲?！?/p>
“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。
（4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴?！?/p>
從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉變，他在傾聽中發(fā)現了美，獲得了藝術的享受。
（5）“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命。”
瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。
（6）“那一刻，靈光乍現，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓?！?/p>
（7）讀課文的后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。
（8）結合自己對課文的理解，試著給課文另取個題目，并說說自己的理由。
只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發(fā)現在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。
國標六年級語文教案篇十六
把握課文內容，體會作者流露出的欣悅之情。
把握本文的說明方法，體味語言特色。
放飛想象，展望未來。
把握課文內容和說明方法，
體味本文的語言。
多媒體輔助教學。投影各種橋梁的圖片，激發(fā)學生的想象力，幫助學生閱讀文本。
朗讀體味法。以讀代講，以讀助講。
討論點撥法。以學生為中心，展開學習和討論，提高學生思辯能力，教師適當點撥。
延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習”二、四展開說話訓練，提高學生口頭表達能力和對資料的搜集、整理、提升、概括的能力。
一、導語：
從民間故事“牛郎織女”說起。（抽學生用簡潔的語言講這個故事）。教師板書“鵲橋”，并引申，板書文題和作者。（播放黃梅戲《天仙配》片段，激趣）。
二、讀一讀，整體感知文章內容。
1、自由朗讀課文，積累字詞，圈點勾畫，適當時作批注。（投影字詞積累）。
2、齊讀課文一遍。
3、把握文章內容，理清作者的寫作思路。
學生閱讀文本，思考、交流，并與教師對話。
教師根據學生發(fā)言，板書：
第1段：“鵲橋”——引入。
第2段：橋梁定義——打比方（形象化）。
第3～13段：未來橋梁——作比較。
三、議一議，突破重難點。
1、默讀課文，思考：
a、作者在說明橋梁的三個要素時，運用了什么說明方法？試加以具體分析。
b、未來造橋會有哪些變化？未來的橋梁有哪些變化？
學生思考、討論、交流，教師適當點撥。
點撥：橋梁的三個要素在文章第二段中已經說了，它包括：基礎、橋墩和橋面（橋梁）。
2、小結：
作者運用了作比較的說明方法，我們通過多媒體播放的現代橋梁，對茅以升先生筆下的未來橋梁應該有了一個比較感性的認識。譬如作者在第7段中，寫將來的橋梁造得很美，“橋的構件不再是現在的'直直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般；它也不是頭尾同樣粗細，而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大，速度快、質量好；造價便宜；講究實用和美觀。未來橋梁變化：一是橋身低，但可以自動調節(jié)高度，方便車船的過往；二是沒有橋墩，即使有也是漂浮橋墩；三是橋身彎曲，講究美感，“九曲十八廊回”；四是袖珍橋，便于攜帶，方便使用；五是“無梁飛渡”?？傊髡吖P下的未來橋梁，是集實用性、方便性、美觀性于一身。
3、默讀課文，體味文章的語言特色。
學生默讀課文，自主品味，并與同桌交流。
4、小結：
口語化語言通俗易懂，形象化的打比方、作比較，恰當的引用，都為文章增色。
四、拓展遷移，延伸教學。
1、課外查閱、搜集相關資料，看看作者的哪些“幻想”今天變成了現實，并談談你的感想。
2、請以“的遠景圖”為話題，說一段話，展望某一技術今后發(fā)展的趨勢。
學生思考后進行說話訓練，教師適當引導和評價。
五、課堂小結。
嫦娥奔月，是我們祖先共同的夢想。而今，嫦娥一號騰空而起，奔向月球，帶去了華夏五千年的夢幻?！耙环莞?，一份收獲”，愿明天的你們收獲理想，愿我們偉大的祖國明天更美好！
六、作業(yè)：
1、完成課后“思考與練習”三。
2、請以““的遠景圖”為題，寫一篇文情并茂的作文。
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